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青花瓷教學(xué)活動(dòng)反思 小學(xué)美術(shù)青花瓷教學(xué)反思篇一
細(xì)節(jié)一：教師出示青花瓷瓶，你們見過這種瓶子嗎?(見過)跟我們平時(shí)看得有什么不一樣?(它只有白色和藍(lán)色的花)對呀，這種白底和藍(lán)色的花紋的瓶，我們叫他青花瓷瓶。那我們來看看，它上面的圖案有什么特點(diǎn)?(它好像是一圈一圈的)那我們來這一圈一圈的圖案畫的是什么呢?(好像是藍(lán)色的小花、還有動(dòng)物呢)對了，觀察得非常地仔細(xì)，那我們再來看，這些花紋有沒有規(guī)律呢?(好像都是一樣的)對呀，青花瓷上的圖案是對稱的，還有各種各樣的花紋。
細(xì)節(jié)二：今天我們也來畫一個(gè)青花瓷瓶，看唐老師也畫了一個(gè)，但是還沒有完成，我們先一起來看看，唐老師畫的是怎么樣的?(很多的花紋組成的)，那誰也想上來設(shè)計(jì)一下青花瓷的花紋。
大班的孩子已經(jīng)有了強(qiáng)烈的想說的欲望，這時(shí)需要老師給他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
讓幼兒在作畫之前知道自己要畫什么，怎么畫。使孩子說一說、動(dòng)一動(dòng)、畫一畫的過程中，打開了孩子們的想象力，為孩子們作畫做好了良好的鋪墊。
在整個(gè)活動(dòng)中孩子氣氛一直非常的活躍，不管第一環(huán)節(jié)中讓幼兒說一說，還是第二環(huán)節(jié)中讓幼兒畫一畫，到第三環(huán)節(jié)讓幼兒作畫，孩子們都非常地高興。因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)中都讓幼兒有事可說，有事可做。特別是在第二環(huán)節(jié)中讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)想花紋，孩子孩子都爭著要上來畫一畫，因?yàn)閷τ诖蟀嗟暮⒆觼碚f，在老師的畫上畫畫是非常棒的事情。在這個(gè)過程中，讓孩子們打開了畫畫的思路，所以第三環(huán)節(jié)中孩子們的作畫也畫得非常地不錯(cuò)。
青花瓷教學(xué)活動(dòng)反思 小學(xué)美術(shù)青花瓷教學(xué)反思篇二
1、欣賞家鄉(xiāng)青花瓷盤，觀察紋飾，感受蘊(yùn)含在作品中的平衡美。
2、學(xué)習(xí)用長線、螺旋線、彈簧線和城墻線等繪畫裝飾青花瓷盤。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
1、青花瓷盤實(shí)物若干。
2、紙盤、藍(lán)色勾線筆等人手一份。
3、幼兒用書、教學(xué)掛圖60-59。
一、出示實(shí)物青花瓷盤。
1、觀賞青花瓷盤。
師：我們來看看這個(gè)瓷盤，它上面有什么?花紋是什么樣子的?是什么顏色的?你們知道它的名字是什么嗎?
2、教師總結(jié)。
師：這是一個(gè)青花瓷盤，是在瓷的盤子上用一些色彩顏料畫畫，然后再燒出來的。是古代勞動(dòng)人民發(fā)明的一種藝術(shù)品。青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層，透明釉，經(jīng)高溫還原焰一次燒成。鈷料燒成后呈藍(lán)色。
二、幼兒觀看幼兒用書。
1、幼兒觀看幼兒用書，看看圖上的幾種青花瓷盤，說說它們的特點(diǎn)。
師：我們來看看幼兒用書上的青花瓷盤，看年看它們有什么不一樣的地方?它們分別是什么形狀的呢?你們有沒有發(fā)現(xiàn)，它們是左右對稱的呢?(教師根據(jù)幼兒的描述，在黑板上示范畫出相應(yīng)的青花瓷盤的外形。)
2、師：它們上面有什么樣的花紋呢?是什么顏色的?
3、師：青花瓷盤上的花紋，有的地方比較密，有的地方比較松。有一塊一塊的，也有用線條交織在一起，這樣看上去很好看。
三、幼兒在紙盤上繪畫。
1、師：現(xiàn)在請大家來畫自己的青花瓷盤，你想畫什么樣的青花瓷盤呢?想在瓶子上畫什么樣的花紋呢?(幼兒說說自己想畫的瓶子外形，并在瓶子上畫上漂亮的花紋。)
2、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作畫青花瓷盤的時(shí)候注意左右對稱，畫圖案的時(shí)候注意松緊布局。
四、作品展示。
把幼兒的作品掛起來，請幼兒欣賞，并說說自己最喜歡的作品。
青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底，繪上藍(lán)色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。
孩子們是第一次接觸青花瓷，在欣賞的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得特別認(rèn)真，由于青花瓷花紋的多樣性因此我只給孩子們介紹了簡單的線條和構(gòu)圖特色，帶著孩子們發(fā)現(xiàn)瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的圖案的不同之處，便與幼兒進(jìn)行繪畫。孩子們在繪畫時(shí)運(yùn)用了許多特色紋樣，如魚鱗紋、如意紋、門紋、蛇紋等，為他們的創(chuàng)作增添了不少元素，也增加了作畫的趣味性。從大家的作畫情況來看，完成的挺不錯(cuò)的。
老師在活動(dòng)開始前的欣賞引導(dǎo)部分還可以更加細(xì)致的帶著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)青花瓷瓶上的花紋排列的規(guī)則性，比如對稱等特征。也可以將青花瓷瓶的燒制過程和種類等做一個(gè)簡單的介紹。這樣孩子們在觀察和作畫時(shí)就能更有針對性。
青花瓷教學(xué)活動(dòng)反思 小學(xué)美術(shù)青花瓷教學(xué)反思篇三
《青花》這篇精讀課文，講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神，也從另一個(gè)側(cè)面寫出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。
由于我講的是第二課時(shí)，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解作者尋覓青花的經(jīng)過，體會(huì)父親的良苦用心，最后再理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿”這句話的含義。上課伊始，以欣賞《青花瓷》的圖片導(dǎo)入，精美的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致。在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生課下完成，課堂上同桌互批，同桌互說。
由于這篇文章比較長，我想讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語來理解課文，“設(shè)問導(dǎo)讀”我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先找出過渡段，把課文分成兩個(gè)部分，一部分是感受企盼，一部分是感受尋覓，設(shè)計(jì)時(shí)是第一部分讓學(xué)生自學(xué)為主，第二部分讓學(xué)生重點(diǎn)感悟，并理解重點(diǎn)句子，最后拓展練習(xí)，提煉中心，讓學(xué)生來完成“我贊美獨(dú)樹一幟的人間瑰寶———青花瓷，更贊美”。
總的來說，我覺得這節(jié)課設(shè)計(jì)的思路清楚，重點(diǎn)突出，但是課堂上的效果不太好。究其原因我覺得有以下幾點(diǎn)：
1、給學(xué)生設(shè)計(jì)的問題還不是太明確，例如在“精讀感悟”的第一環(huán)節(jié)，感受企盼中，“讀1—4自然段，思考下列問題，”是只思考還是完成這兩道題沒有說明白。致使課堂上有些同學(xué)寫上答案，有些同學(xué)卻沒寫。
2、課堂上的激勵(lì)性語言太單一，課前其實(shí)也提醒自己，但在課堂上害怕浪費(fèi)時(shí)間，對學(xué)生的鼓勵(lì)不夠。
3、課堂上有些問題的落實(shí)不到位，老師只是按照自己的思路引導(dǎo)學(xué)生，而沒有把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人。有些老師說過的問題仍然不會(huì)，可見落實(shí)非常重要。
青花瓷教學(xué)活動(dòng)反思 小學(xué)美術(shù)青花瓷教學(xué)反思篇四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》里，其“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間” 、“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”等思想逐步深入幼教工作者之心，由此，“鄉(xiāng)土資源”及其相近概念漸漸出現(xiàn)在幼兒美術(shù)教育領(lǐng)域。另一方面，幼兒美術(shù)教育中鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用具有重大的意義,如其貼近生活，尊重了兒童認(rèn)知發(fā)展的需要；有利于豐富課程資源，弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀的民族文化；有利于陶冶高尚情操，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷與民族認(rèn)同感等等。家鄉(xiāng)德化是個(gè)著名的瓷都之鄉(xiāng)，青花瓷是德化一種傳統(tǒng)的工藝瓷。我選擇了以青花瓷為突破口，在活動(dòng)中融合進(jìn)單樣圖案、混合圖案、有規(guī)律圖案等知識點(diǎn)，旨在充分利用現(xiàn)有鄉(xiāng)土資源，以獨(dú)特新穎的方式來開展美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒能更喜歡美術(shù)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1、認(rèn)識青花瓷并能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試用線條畫裝飾瓷盤。
2、鍛煉動(dòng)手能力，提高想象力和表現(xiàn)能力。
3、體驗(yàn)裝飾畫活動(dòng)的樂趣，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1、知識準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)直線、彈簧線、破浪線、鋸齒線等各種線條，加強(qiáng)練習(xí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）實(shí)物青花瓷若干：大花瓶、水果盤、籃子、小茶壺。
（2）范例作品：3個(gè)已裝飾好的瓷盤。
（3）幼兒人手藍(lán)色記號筆一支，紙盤一個(gè)。
1、出示青花瓷實(shí)物，導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）出示青花瓷，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識青花瓷。
師：“今天老師帶來了幾件寶貝，我們把它們請出來吧。是什么呀？這些瓷器有什么相同和不同的地方呢？底是白色的，紋理是藍(lán)色的，我們叫它青花瓷。青花瓷，又叫白地青花瓷。青花瓷是我們德化傳統(tǒng)的工藝瓷?！?/p>
2、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察其裝飾方法。
師：“老師有幾塊青花瓷盤，請小朋友們認(rèn)真觀察一下，這三塊瓷盤有什么相同的地方，又有什么不同？（從構(gòu)圖的特點(diǎn)來引導(dǎo)幼兒：有規(guī)律圖案、單樣圖案、混合圖案）”
3、教師示范瓷盤裝飾畫，重點(diǎn)示范混合圖樣裝飾法。
師：“先看看老師是怎么做的。拿到瓷盤，先裝飾中間的然后再裝飾邊緣，比如我想在瓷盤中間畫一個(gè)蘋果，邊緣用什么花紋來裝飾呢，我想到畫一條波浪線，小朋友們也可以用其他我們學(xué)過的線條來畫，如鋸齒線、彈簧線啊等等。再加幾個(gè)點(diǎn)裝飾一下?！?/p>
4、幼兒討論設(shè)計(jì)如何裝飾瓷盤。
師：“接下來請小朋友用兩分鐘時(shí)間好好想想，討論一下，你要怎么來裝飾瓷盤?！?/p>
5、教師提出裝飾要求。
（1）先裝飾中間的，再裝飾旁邊的；
（2）大膽裝飾，讓自己的作品與眾不同；
（3）要保持畫面整潔。
6、幼兒動(dòng)手裝飾瓷盤，教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用線條畫來裝飾瓷盤。
7、集中講評作品，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的情感教育，小結(jié)結(jié)束活動(dòng)。
取幾幅比較有特點(diǎn)的作品，引導(dǎo)幼兒觀察交流：哪些瓷盤裝飾新穎，富有創(chuàng)意？表揚(yáng)認(rèn)真細(xì)心裝飾的幼兒，讓每個(gè)幼兒獲得裝飾成功的樂趣。
師：“小朋友們看一下，這些瓷盤裝飾好在哪里呢？剛很多小朋友都很認(rèn)真的。我們家鄉(xiāng)的人民很聰明很能干，制作出了像青花瓷等許許多多精美的陶瓷。很多都賣到世界各地去了，所以我們小朋友現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)，將來為家鄉(xiāng)做更大的貢獻(xiàn)?！?/p>
通過第一次活動(dòng)的深刻反思，我將教案進(jìn)行了修改，并組織了第二次教學(xué)活動(dòng)。這次，我將活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為請幼兒整體觀察四個(gè)盤子，說說自己看到了哪些花紋，因?yàn)榈谝画h(huán)節(jié)只要讓幼兒知道盤子上畫有很多圖案和花紋，所以只要整體觀察就行了。并發(fā)現(xiàn)四個(gè)盤子在用色上的共同點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的在于讓幼兒知道這個(gè)盤子叫青花瓷盤，他們身上有很多花紋，且都是由藍(lán)色和白色組成。與第一次試教相比，第二次第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更為簡單明了，更能達(dá)到預(yù)先想要達(dá)到的目標(biāo)。
青花瓷教學(xué)活動(dòng)反思 小學(xué)美術(shù)青花瓷教學(xué)反思篇五
本課的教學(xué)目標(biāo)是首先通過欣賞，豐富學(xué)生相關(guān)青花瓷的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的審美情趣，同時(shí)能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾，并能夠運(yùn)用水彩筆、馬克筆等工具進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
第一節(jié)課向同學(xué)們介紹了青花瓷的基本知識，其中包括器形特點(diǎn)、紋飾特點(diǎn)等知識點(diǎn)
本節(jié)課需要調(diào)整部分：
1、導(dǎo)入部分針對學(xué)情將導(dǎo)學(xué)案問題的多項(xiàng)選擇明確為“至少有4個(gè)答案正確”，目的是引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、認(rèn)真思考地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，避免自主學(xué)習(xí)形式化、表面化；減掉學(xué)生討論環(huán)節(jié)，改為直接讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、完成導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上回答問題，這樣盡量在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)節(jié)省時(shí)間。教學(xué)效果較為明顯。
2、說青花環(huán)節(jié)仍然是在課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案問題的基礎(chǔ)上展開小組交流，在此基礎(chǔ)上達(dá)成共識，引出并板書重點(diǎn)內(nèi)容：器型多樣：生活化——造型美；紋飾多樣：主紋輔紋分層布局——形式美；色彩對比：鮮明——清新美。在此基礎(chǔ)上引出賞青花環(huán)節(jié)，鞏固新知。但這一部分在落實(shí)時(shí)，由于設(shè)計(jì)上過分相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，造成學(xué)生的反饋情況不好（問題主要出在紋飾的分析部分，不直觀），教師也未能夠針對生成問題進(jìn)行及時(shí)有效的處理，繞圈圈、費(fèi)力不討好，學(xué)生不明白，作業(yè)受影響（畫青花、創(chuàng)青花時(shí)間、空間不足）因此，在這一部分需要做進(jìn)一步的調(diào)整：器型多樣：生活化——造型美（出示多樣化青花器型，解決直觀性問題）；紋飾多樣：主紋輔紋分層布局——形式美（出示鬼谷下山分析圖片，以青花罐為例，解決青花罐結(jié)構(gòu)、紋飾多樣的主紋和輔紋問題；在此基礎(chǔ)上將此圖制作動(dòng)畫效果體現(xiàn)分層布局特點(diǎn)）。此外，由于對教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容還未完全內(nèi)化，教學(xué)語言的表述邏輯性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性也需要進(jìn)一步強(qiáng)化。
應(yīng)當(dāng)更加努力貼近教材、貼近學(xué)生，值得發(fā)思考。
青花瓷教學(xué)活動(dòng)反思 小學(xué)美術(shù)青花瓷教學(xué)反思篇六
青花瓷是一種彩繪裝飾瓷，造型優(yōu)美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱，是我國最富有民族特色的瓷器。大班美術(shù)欣賞活動(dòng)“青花瓷盤”從欣賞傳統(tǒng)的青花瓷盤切入，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、用音樂渲染氣氛、欣賞傳統(tǒng)青花瓷盤等手段，營造出一種濃厚的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)幼兒以線描裝飾畫的表現(xiàn)手法，在白色紙盤上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷盤，從中感受青花瓷盤獨(dú)特的簡約之美，并激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛之情。
1.欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的色調(diào)美和紋樣美。
2.嘗試運(yùn)用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養(yǎng)成耐心、細(xì)致的操作習(xí)慣。
1.幼兒和家長共同收集青花瓷盤實(shí)物或圖片、畫冊等相關(guān)宣傳資料，從中感受青花瓷盤的色調(diào)美和紋樣美，初步了解一些中國傳統(tǒng)裝飾紋樣的知識。
2.《青花瓷盤》課件一套，《青花瓷》mp3純伴奏音樂，一次性紙圓盤、藍(lán)色勾線筆人手一份。
一、欣賞青花瓷盤照片，發(fā)現(xiàn)青花瓷盤的裝飾紋樣特點(diǎn)
1.出示兩張青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點(diǎn)。
師：請仔細(xì)看一看這兩只青花瓷盤，你覺得青花瓷盤上的裝飾花紋有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒欣賞青花瓷的色調(diào)美和紋樣美。)
師：這兩只青花瓷盤上的裝飾花紋、色彩怎樣?
師(小結(jié))：這兩只瓷盤上的花紋是用同一種青藍(lán)顏色繪制出來的。這些白底藍(lán)花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產(chǎn)生于唐代，是我國非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡潔，非常美麗。
師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子的什么部位?(盤心、盤邊。)
師：在盤心一般都是各種漂亮的大圖案，也稱主題花紋。而盤邊人們往往會(huì)裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這只青花瓷盤看起來更美麗。古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動(dòng)物、人物等各種美好的東西都畫在了瓷盤上。所以，這些瓷盤不僅具有實(shí)用價(jià)值，而且具有欣賞價(jià)值和收藏價(jià)值。
2.出示兩幅“魚盤”青花瓷盤圖片，對比裝飾紋樣疏密不同的效果。
師：這兩只青花瓷盤選擇的是同一個(gè)題材，是什么呢?(魚。)
師：同樣的“魚盤”裝飾花紋有什么不同?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)疏密不同。)
師：這兩只“魚盤”因?yàn)檠b飾花紋的疏密不同，產(chǎn)生了不同的效果。你喜歡哪一種裝飾效果?
師：青花瓷盤上的花紋畫得密一點(diǎn)，內(nèi)容豐富，花紋精致;如果瓷盤上的花紋畫得疏一點(diǎn)，少一點(diǎn)，主題便很突出，圖案很清晰，青花瓷盤看起來就顯得特別簡潔。
(析：在《青花瓷》靜謐、古樸的mp3純音樂聲中，幼兒安靜欣賞兩組生活中常見的.傳統(tǒng)青花瓷盤，從而在視覺、聽覺雙重審美感受中初步體驗(yàn)到了青花瓷盤的色調(diào)美及紋樣美，進(jìn)而產(chǎn)生喜愛之情。)
二、觀察青花瓷盤繪制步驟圖，了解“青花盤”的繪制順序與裝飾要點(diǎn)
1.觀察圖示，熟悉“青花瓷盤”繪制的順序。
師：這是青花瓷盤的繪制步驟圖，請你仔細(xì)看一看，繪制青花瓷盤時(shí)應(yīng)該先畫什么?再畫什么?
2.分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點(diǎn)。
①觀察中心布局圖示，了解盤心主題花紋的裝飾要點(diǎn)。
師：畫青花瓷盤盤心主題花紋的時(shí)候要注意些什么呢?
幼：中間花紋要大一點(diǎn)、圓一點(diǎn)。
幼：花紋要畫在中間，不能畫到邊上去。
幼：可以畫花朵、太陽和很多圓圓的東西。
師(小結(jié))：盤心主題花紋可以畫花朵、太陽、人物、動(dòng)物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在盤子中心，畫得大一點(diǎn)、飽滿和圓潤一點(diǎn)，不能偏離中心，也不能畫得很小。
②觀察盤邊布局圖示，了解盤邊“有規(guī)律排列花紋”的裝飾要點(diǎn)。
師：那么，在畫盤邊花紋的時(shí)候，又要注意些什么?
幼：邊上的花紋比中間的花紋畫小一點(diǎn)。
幼：邊上的花紋要排好隊(duì)，不能亂畫。
幼：可以畫小一點(diǎn)的花朵、三角形、小愛心等圖案。
師(小結(jié))：繪制盤邊花紋時(shí)，要畫很多個(gè)一模一樣的小花紋，而且要排列整齊?；y的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個(gè)跟著一個(gè)繞著盤邊同一方向有規(guī)律地排列。
(析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，教師先出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒了解繪制青花瓷盤的順序，隨后通過中心布局圖示與盤邊布局圖示，幫助幼兒形象、直觀地理解繪制青花瓷盤主題花紋及盤邊花紋需要注意的一些裝飾要點(diǎn)，以促使幼兒在接下來的創(chuàng)作中能進(jìn)行有目的的構(gòu)思，從而初步培養(yǎng)起整體布局的構(gòu)圖意識。)
三、嘗試運(yùn)用烘托主題的花紋裝飾方法，設(shè)計(jì)并制作青花瓷盤
1.教師交代操作要求。
師：請你嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設(shè)計(jì)并繪制你自己喜歡的青花瓷盤。
師：主題花紋的設(shè)計(jì)可以選擇自己最喜歡的花草、動(dòng)物、人物等圖案，圖案可稍大一些;盤邊花紋的設(shè)計(jì)盡量選擇簡單一點(diǎn)的花邊紋樣，以起到烘托主題花紋的作用。
師：先畫盤心處的主題花紋，再往外一圈圈(或一層層)地畫盤邊花紋。;本文盤邊花紋的設(shè)計(jì)要求是簡單重復(fù)、紋樣清晰，注意單個(gè)花紋的方向要有一定的規(guī)律，排列要整齊。
師：繪制完后，可以跟大家說一說，你設(shè)計(jì)的青花瓷盤上的主題花紋是什么，盤邊花紋的排列又有什么規(guī)律。
2.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，可以根據(jù)幼兒能力差異，分別進(jìn)行語言提示或示范指導(dǎo)。
四、展示幼兒繪制的青花瓷盤，相互欣賞與交流
1.展示幼兒的作品，請個(gè)別幼兒上前介紹自己的作品。
2.采用幼幼互評、教師點(diǎn)評等形式進(jìn)行講評，重點(diǎn)圍繞主題花紋設(shè)計(jì)、盤邊花紋排列、整體布局、藝術(shù)審美等展開。
(析：講評的重點(diǎn)不在評判作品的好壞，而是根據(jù)幼兒的作品一起找一找其中的與眾不同，或者是其中的十足創(chuàng)意?？梢灾匾龑?dǎo)幼兒關(guān)注青花瓷盤的整體裝飾效果是否整潔、美觀，盤心花紋與盤邊花紋的比例是否恰當(dāng)?shù)?，以通過具體明確的評價(jià)活動(dòng)有效提升幼兒的審美能力。)
五、延伸活動(dòng)：進(jìn)一步豐富與拓展幼兒相關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)
發(fā)動(dòng)幼兒和家長一起收集一些其他品種的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐頭、茶杯、筆筒等，引導(dǎo)幼兒不僅關(guān)注其花紋圖案，還能關(guān)注其外部造型、彩繪花紋等特色，可以有意識地搜集一些具有中國傳統(tǒng)文化特色的“年年有魚”“萬事如意”等系列的青花圖案，以豐富幼兒相關(guān)的民俗知識與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)民俗文化的喜愛與自豪之情。
隨著人們生活水平的日益提高，色彩繽紛、形態(tài)各異的精致盤子，走進(jìn)了家家戶戶。而那些富有傳統(tǒng)文化的青花盤，被越來越少的人所青睞。為了讓孩子們了解更多的傳統(tǒng)文化，感受白底青花獨(dú)特的色彩美和對稱美，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《青花瓷盤》。
在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施的過程中，首先，我用淺顯、易懂的方法幫助幼兒理解了“中心對稱”的作畫方式，突出了重點(diǎn)。我特意自制了一個(gè)“中心對稱”圖案非常明顯的青花瓷盤，讓幼兒先認(rèn)準(zhǔn)“中心”，接著用“找一樣的圖案”的方法，讓幼兒逐漸理解“中心對稱”的方法就是：以中間的圖形為中心，圍繞這個(gè)中心面對面用一樣的圖形來裝飾的方法叫中心對稱。在幼兒初步理解中心對稱的基礎(chǔ)上，我還給幼兒上來操作的機(jī)會(huì)，一方面檢驗(yàn)幼兒掌握中心對稱的情況，另一方面，起到給幼兒示范操作的作用。其次，在作品呈現(xiàn)的方式上，我考慮了色彩與內(nèi)容的搭配以及作品的呈現(xiàn)效果。青花瓷的色彩是白底藍(lán)花，我給幼兒準(zhǔn)備的課件、盤子插座都是“白底藍(lán)花”的色彩搭配，作品本來是呈現(xiàn)在嵌體板上的，我考慮到如果把作品放在插座上，作品會(huì)更具美感、整體效果會(huì)更好。最后，在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的環(huán)保意識，環(huán)保行為習(xí)慣又得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。知道一次性的盤子還能變廢為寶制作“青花瓷盤”呢。
同時(shí)，在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)還存在不少的問題：
1.在給幼兒介紹磁盤花紋的時(shí)候，沒有用簡淺易懂的語言，解釋不是很到位。
2.幼兒在裝飾過程中，還有個(gè)別幼兒圍繞中心進(jìn)行裝飾，不能很好的運(yùn)用“中心對稱”的方法來有規(guī)律的進(jìn)行裝飾盤子;
3.在幼兒相互欣賞作品時(shí)，太隨意，沒有提出明確要求。
青花瓷教學(xué)活動(dòng)反思 小學(xué)美術(shù)青花瓷教學(xué)反思篇七
首先，激發(fā)孩子的興趣，促進(jìn)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)開始，我用多媒體圖片講解的方式，讓孩子觀察了解青花瓷色彩及花紋的基本特征。
其次，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞幾個(gè)富有特色的青花瓷瓶，發(fā)現(xiàn)青花瓷的花紋特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)。通過觀察比較，孩子們發(fā)現(xiàn)青花瓷瓶的花紋都是二方連續(xù)圖案，而且許多祥云五福等吉祥圖案。瓶子的裝飾安裝飾部位的不同可分三個(gè)部位：裝飾青花瓷瓶一般都在瓶頸、瓶身和瓶底部位裝飾。
最后在幼兒的操作過程中，我積極地參與到孩子們的活動(dòng)中去，去挖掘、去發(fā)現(xiàn)孩子活動(dòng)中的閃光點(diǎn)。延伸活動(dòng)"找找生活中的青花瓷"，我和孩子們一起在歡快的樂曲中欣賞了青花圖案被應(yīng)用到生活中的各種物品，使活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。
可是活動(dòng)中也存在不足之處：老師準(zhǔn)備的范畫中有兩個(gè)青花瓷瓶的主題圖案沒有體現(xiàn)，而只體現(xiàn)了瓶頸和平底有規(guī)律的圖案，導(dǎo)致幼兒在思考中出現(xiàn)了矛盾。在準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)老師應(yīng)該要站在幼兒不同層次的角度，這樣每次的活動(dòng)才能是每個(gè)幼兒都能得到提升。
我們這個(gè)學(xué)期的第二個(gè)主題活動(dòng)就是圍繞"中國味"來開展，說到中國味，人們就會(huì)想起京劇、國畫、剪紙，當(dāng)然還有青花瓷。眾所周知，青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)特色被譽(yù)為是中國的"國瓷"，是中國文化的象征。如何讓幼兒園的孩子們了解、喜愛青花瓷呢？我抓住這一教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了大班這節(jié)美術(shù)活動(dòng)《青花瓷》。
青花瓷教學(xué)活動(dòng)反思 小學(xué)美術(shù)青花瓷教學(xué)反思篇八
當(dāng)老師的要把課上好，就像是農(nóng)民要把地種好一樣，因?yàn)檫@是我們本職工作的基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校里各種名目的的賽課活動(dòng)就產(chǎn)生了，像達(dá)標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課、匯報(bào)課、展示課、師徒課等，可謂是層出不窮。但目的都是為了提高我們廣大教師的教學(xué)水平，我們都要試著接受和理解。
最近，學(xué)校里要舉行“青藍(lán)工程課”，我是我們體音美組里要上課的其中一位，我倒沒覺得運(yùn)氣不好，或者是不想去上，因?yàn)槲抑烂恳淮蔚腻憻拰ψ约簛碚f都是成長的機(jī)會(huì)。只有經(jīng)歷過用心的準(zhǔn)備、反復(fù)的修改、來回的試講和別人的指正，我的教學(xué)技藝才會(huì)更進(jìn)一步。所以，對待這次上課，我很重視。
可能是前段時(shí)間看了20xx年第2期《少兒美術(shù)》里的“青瓷藝術(shù)”這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示，經(jīng)考慮我準(zhǔn)備給五年級的學(xué)生上自己設(shè)計(jì)的《青花瓷》這節(jié)美術(shù)課。前期的構(gòu)思設(shè)計(jì)與找素材、制作課件等付出的大量精力就不再多說了。
首先，介紹一下自己設(shè)計(jì)這節(jié)課的思路。青花瓷是元代陶瓷藝術(shù)的代表，它素雅、端莊，自元代到宋元明清甚至今天一直以來都備受人們的青睞。也許是出于自己對美術(shù)與文化熱衷，讓我有了上這節(jié)課的激情。我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的，導(dǎo)入部分以鬼谷下山這個(gè)故事做引領(lǐng)，引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題；學(xué)習(xí)部分為:簡介青花瓷知識；認(rèn)識青花瓷藝術(shù)特色：淡雅、素凈；欣賞青花瓷，了解青花瓷的種類主要有：瓶、罐、盤、碗、杯等；了解青花瓷上的圖案分為：動(dòng)物、人物、風(fēng)景、花卉；然后賞析教師范作；通過欣賞分析，掌握用繪畫與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術(shù)作品；展示評價(jià)環(huán)節(jié)以學(xué)生自評與互評和教師總評為主，最后的拓展部分通過讓學(xué)生欣賞一些以青花瓷特色而設(shè)計(jì)的服裝、手機(jī)、鋼筆、筆記本電腦等物品開闊學(xué)生的思路。
其次，來談一談自己上完這次課的幾點(diǎn)感受。第一，良好的課前組織是上好一節(jié)課的保證。同樣是一個(gè)課題，我在五
四、五五兩個(gè)班上完后效果是不一樣的，因?yàn)槲逅陌辔沂翘崆傲昼娺M(jìn)班，開始組織紀(jì)律、讓學(xué)生坐好、準(zhǔn)備上課用的學(xué)習(xí)用具，所以這個(gè)班學(xué)生的聽講情緒良好，結(jié)束時(shí)學(xué)生的作品也出現(xiàn)了良好的效果；第二，貼切、贊美、真誠的評價(jià)語言，是學(xué)生情緒的推進(jìn)劑。時(shí)常感到自己的教學(xué)評價(jià)語言很匱乏，以至于學(xué)生回答的很精彩，只會(huì)用掌聲、很好等方式給予鼓勵(lì)，但是上完這幾課以后，我似乎在評價(jià)用語方面醒悟了不少。我認(rèn)為評價(jià)要及時(shí)，要針對學(xué)生的回答給予合適的語言激勵(lì)，還要具有幽默感，讓學(xué)生在高興的同時(shí)內(nèi)心有了鼓動(dòng)，這樣學(xué)生會(huì)更加投入地聽講。第三，不管是教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)，還是課件的制作修改，都要圍繞教學(xué)目標(biāo)和“精、簡”則兩個(gè)原則而進(jìn)行，大到一節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，小到課堂上的語言和課件上的每一張圖片每一個(gè)字，都要做到這些。做到這些，我認(rèn)為即使一節(jié)課上不到“爐火純青”的境界，最起碼也會(huì)上到有效課堂的效果。
以上是我上完這次“青藍(lán)工程課”之后的自我反思，還請各位看完之后能夠“仁者見仁，智者見智”。
青花瓷教學(xué)活動(dòng)反思 小學(xué)美術(shù)青花瓷教學(xué)反思篇九
《青花瓷》是湘教版五年級美術(shù)下冊第十二課。去年就在我們班錄過一次，效果挺不錯(cuò)，我覺得自己還可以把這個(gè)內(nèi)容上出點(diǎn)新意來，所以這次又準(zhǔn)備了這一課。錄完后，覺得課設(shè)計(jì)的還不錯(cuò)，但還有很多的問題。
一、好的方面
1.教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,構(gòu)思巧妙，思路清晰。
全課分為四個(gè)板塊:初識青花、走近青花、創(chuàng)作青花、拓展青花。
初識青花:用歌曲《青花瓷》引入新課，通過觀看視頻，初識青花；舉辦青花拍賣會(huì)，了解青花的文化內(nèi)涵。
走近青花:觀看視頻，了解青花瓷的發(fā)展歷史；閱讀教材，了解青花瓷更多的知識。
創(chuàng)作青花:學(xué)生按要求選擇自己喜歡的青花瓷瓶型采用剪、畫的形式創(chuàng)作青花，教師給學(xué)生提供一些青花瓷紋樣作參考；評選并展示優(yōu)秀作業(yè)。
拓展青花:學(xué)生交流在生活中看到的青花瓷;了解青花瓷在現(xiàn)在生活當(dāng)中的廣泛藝術(shù)運(yùn)用，以及獨(dú)特的民族含義。
2.信息技術(shù)應(yīng)用熟練，起到了高效輔助課堂的作用。本次大賽主要是用的就是希沃白板，之前也好好研究了一下白板的用法，那些先進(jìn)的功能基本上都用到了，而且充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用。
二、存在的問題
1.時(shí)間把握不合理，前松后緊，學(xué)生創(chuàng)作青花的時(shí)間太短了，完成作品的學(xué)生太少。
2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)太多，過于面面俱到，重點(diǎn)不突出。
3.教師的語言不夠精煉，說話浪費(fèi)的時(shí)間也比較多。
4.有幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不太合理，操作時(shí)有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。
5.板書設(shè)計(jì)不太美觀，內(nèi)容偏多。
6.缺少對學(xué)生的評價(jià)。
7.創(chuàng)作青花的方法指導(dǎo)不到位，講比較籠統(tǒng)模糊。
8.課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒被調(diào)動(dòng)起來。
四、改進(jìn)措施
1.合理安排時(shí)間，精減教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.教師的語言要精雕細(xì)琢，少說廢話。
3.重新設(shè)計(jì)板書，突出教學(xué)重點(diǎn)。
4.努力細(xì)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，方法指導(dǎo)要簡介、明了、清楚、易懂。
5.設(shè)計(jì)學(xué)生評價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂氣氛活躍起來。
6.增強(qiáng)時(shí)間觀念，每個(gè)環(huán)節(jié)都再緊湊一些，爭取再不浪費(fèi)時(shí)間。
7.學(xué)會(huì)用手機(jī)拍學(xué)生作品傳到一體機(jī)上。
現(xiàn)在修改設(shè)計(jì)的思路已經(jīng)比較清晰了。爭取早點(diǎn)修改好，上出理想中的效果。加油！
青花瓷教學(xué)活動(dòng)反思 小學(xué)美術(shù)青花瓷教學(xué)反思篇十
青花瓷這個(gè)活動(dòng)是原本就有位資深的教師設(shè)計(jì)的，對于還是在豐腴羽翼的我來說壓力確實(shí)是很大。
其一，我的起跑線設(shè)置的就要比平常一般的要求要高很多，不僅是從活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，還有活動(dòng)的操作上；
其二：這是幼兒園大家的努力結(jié)晶，我不可以辜負(fù)了這美好的努力結(jié)果；
其三：幼兒園把這個(gè)難得的機(jī)會(huì)給我了，說明了對我的無比的信任和支持，在原則上我也不允許自己有什么大的差錯(cuò)。在這高壓下面，領(lǐng)導(dǎo)們的鼎力支持下，“戰(zhàn)斗就拉開了序幕”。這天來聽課的老師也是巨多的，黑壓壓的一片，大班的幼兒也特別緊張，時(shí)間到了上場！
先出示的是實(shí)物的青花瓷花瓶，孩子們對于漂亮的青花瓷花瓶都很感興趣，一出現(xiàn)孩子的情緒起點(diǎn)就很高，這也帶動(dòng)了整場的教師和我自己。借助著良好的開始我馬上趁熱打鐵，對孩子進(jìn)行了提問“你看到的青花瓷花瓶是什么樣子的？”接著讓孩子們以不同的角度去觀察花瓶的瓶嘴，
一、動(dòng)靜交替，激發(fā)幼兒的興趣；
二、多維度的觀察實(shí)物，為寫生寫意創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。
教師總結(jié)：看瓶嘴的角度不一樣，看到的形狀也不一樣。由此延伸到生活中觀察任何物體從不同的角度位置看，看到的物體效果也是不一樣的。接下來的瓶頸、瓶身的觀察認(rèn)識也順利的下來了。
接著就是變魔術(shù)了，對于幼兒來說（即使是大班的幼兒也是一樣的）都是很感興趣的，對于魔術(shù)的追求也是符合幼兒的心里發(fā)展特點(diǎn)的。在高點(diǎn)上往下拓展幼兒的思維，孩子的想象力是驚人的，加上本身已經(jīng)有美術(shù)素質(zhì)的積累，孩子們都很得心應(yīng)手。講出的都是妙語連珠，“大珠小珠落玉盤”，顆粒性又很強(qiáng)。于是我請幼兒上來把自己看到的變出不一樣的物體來，把物體的具體樣子比劃出來，不僅是思維，他們的語言也是驚為天人的。而且是能把生活的經(jīng)驗(yàn)積累反射到美術(shù)創(chuàng)意中，即使是同一個(gè)世界，孩子們看到的和我們大人看到的都是不一樣的，再把這些所見所聞?dòng)弥赡鄣菂s獨(dú)特的言語講述出來，全場的氛圍一下子就升溫了不少。孩子們的語言畢竟是不成熟的，于是我給孩子們的語言打上了一層蠟，馬上另一層光輝就熠熠發(fā)亮了。課堂上是互動(dòng)的，這個(gè)活動(dòng)上，不僅是我和孩子們的互動(dòng)，還有下面教師和幼兒的互動(dòng)（聽課教師的掌聲鼓勵(lì)對孩子來說是最大的激勵(lì)手段了），還有我和聽課教師的互動(dòng)，在第二次的花瓶變魔術(shù)中就和我們下面的教師一起互動(dòng)了起來，頓時(shí)全場的聚光燈都在閃爍，可以說是全場的氛圍升到了極致。最后的評畫在我們一位老教師的協(xié)助下更是把這個(gè)活動(dòng)推上了一個(gè)高潮。
“優(yōu)點(diǎn)不說少不了，缺點(diǎn)不說不得了”這個(gè)活動(dòng)上還是存在著需要改進(jìn)的空間。首先，我的即興語言回復(fù)就不夠精煉，那是生活經(jīng)驗(yàn)的積累還不夠，自己本身的專業(yè)素質(zhì)還要加強(qiáng)提高；其次，隨機(jī)教育沒有及時(shí)做到，很多的教育契機(jī)沒有把握住，在日后的活動(dòng)中都是要注意的?，F(xiàn)在還只是一個(gè)開始，一個(gè)美好的開始，可以看得到未來的良好開端，就讓我馬上行動(dòng)，為自己的另一片天地努力開辟吧！
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