作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
三年級語文教案全冊小學三年級語文教案篇一
1、能在閱讀的過程當中較熟練地借助拼音讀準11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字;描摹漢字“臺、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>
3、看圖展開想像，練習把話說完整、說規(guī)范。
教學設計：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！?荷葉)
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么?
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學習49課。
齊讀課題
教學生字：“荷”(拼讀，你有什么好方法記住它?)
二、初讀課文，學習生字。
1、老師請同學們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴?
交流，貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
學說話：“……是……”
師1：誰能學著老師的樣子來說話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)
師2：誰能兩個、三個、四個朋友一起說?(交流)
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學生字，練習。
出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么?
(后鼻音)
誰會拼?(多種形式拼讀，學習生字。)
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會讀?
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的.重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎?(出示，齊讀)
你能自己說說嗎?
帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎?(個別，男、女合作讀)
三、進一步學習課文，知道朗讀，學習生字。
1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎?請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉?
生討論，師巡視。
交流，貼板書：搖籃躺
機場停
歌臺蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的?(做做動作)
“籃”，你是怎么來記住它的?
“臺、友”的田字格位置書寫指導。(師示范，生書空。)
師：關于“藍”和“籃”，老師找了兩句俗語，
媒體出示：“竹籃打水一場空。”
“青出于藍勝于藍。”
師簡單講解，生齊讀。
3、指導朗讀：角色的語言。
師：請你閉上眼睛想像一下，小時侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰來試著讀出這種語氣。
小蜻蜓呢?(高興)誰來讀?
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎么樣?(光榮、自豪)誰來讀?
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂?！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開心、快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復習、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來展開小競賽，看誰的反映快。(讀詞語)
3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補充說明一下理由。
“荷葉是我的?！?/p>
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點呢?老師找了一些資料。(介紹)
2、了解了荷花，我們就來學習一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。
自己讀。
交流讀。
三年級語文教案全冊小學三年級語文教案篇二
知識與技能
1、會認“移”、“渚”等5個二類生字，背誦古詩，了解古詩主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，朗讀能力
過程與方法
創(chuàng)設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領悟文章表達的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀:了解詩人內(nèi)心的孤寂與淡淡的哀愁。
通過品詞賞句，了解詩歌主要內(nèi)容。
通過對語言文字的品析感悟，了解詩人內(nèi)心的孤寂與哀愁。
一、激趣導入
1、同學們，你們了解孟浩然嗎?(生介紹自己了解到的資料)
2、今天，我們又將學習孟浩然的一首詩，板書課題，齊讀課題。
3、釋題：從詩題中，你知道了什么?
4、師小結(jié)：對，這首詩就是描寫的作者在建德xx邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫面呢?請同學們聽老師吟誦這首古詩。
二、初讀課文、整體感知，學習生字新詞。
1、閉眼，師配樂吟誦全詩。
2、整體感知：你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?(生談，師相機在黑板上板畫)
3、自己讀讀嗎?來，打開書，自己試著讀一讀，不認識的字借助拼音多讀幾遍。(生自讀)
4、生字都讀準了嗎?(開火車讀帶拼音的生字---去掉拼音，男女生賽讀)
5、誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽聽?(指名)
三、明詩意，悟詩情
1、整首詩中，有沒有不明白的地方呢?(生質(zhì)疑)
2、同學們提出了這么多疑惑，現(xiàn)在小組里討論討論，看看你能解決哪個問題?(四人小組交流)
3、反饋：第一句：(1)、生讀句子，說詩意重點理解：移舟：移動的小船泊：停船靠岸煙渚：xx中霧氣籠罩的小沙州。日幕：黃昏時分客愁新：又增添了新的哀愁。(2)、指導朗讀(指名讀，引導學生讀出詩人淡淡的哀愁。)第二句：(1)、生讀句子，談感受。(2)、你有過這樣的感受嗎?(生結(jié)合自己的生活實際談)(3)、指導朗讀(自由讀—指名讀)
4、指導吟誦全詩(吟誦比賽)-——-相機指導背誦
四、總結(jié)
1、用自己的話簡要說說詩中描寫的情景。
2、師小結(jié)
五、布置練習
1、搜集有關孟浩然的其他詩歌
2、為《宿建德xx》配畫。
板書設計：
宿建德xx
唐·孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，xx清月近人。
三年級語文教案全冊小學三年級語文教案篇三
第三單元 學情分析
教學預設教學調(diào)整
10 驚弓之鳥
教材分析
聽到弦響 掉了下來
（1）指名讀第一行 正音 齊讀
①同學們笑什么呀？這種笑是贊賞的笑嗎？②指名讀。
語文園地三
教材分析：
語文園地三由“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“成語故事”幾部分組成。
口語交際的話題是“介紹我自己”，教材結(jié)合本組課文“怎樣看問題，怎樣想問題”的.主題，對如何介紹自己提出了要求，讓學生嘗試著運用學到的思想方法，抓住自己的特點來介紹，要說真話。
本次習作和口語交際的訓練可以緊密結(jié)合。在口語交際的基礎上，選擇最能反映自己特點的某一方面寫下來。教材里列舉的三個題目，提示了習作的不同角度，教師可指導學生選取合適的角度來表現(xiàn)自己。
我的發(fā)現(xiàn)安排的是反問句和陳述句進行對比的兩組句子，可以引導學生通過反復朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。
日積月累中的“讀讀記記”選取了課文中的一些比喻句。積累這樣的詞句，可以讓學生多了解一些語言現(xiàn)象。而“讀讀背背”是一些有關思想方法方面的諺語。能讓學生在受到一定思想教育的同時積累語言，感受漢語言文字的獨特魅力。
成語故事《買櫝還珠》旨在激發(fā)學生閱讀寓言的興趣，并體會其蘊含的道理。
2、能在口語交際的基礎上，抓住自己特點，寫寫自己。
3、通過反復朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。
4、通過讀讀背背積累打比方的句子和諺語，感受漢語言文字的魅力。
5、運用讀讀、想想、講講的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀寓言故事的興趣和講述寓言故事的能力。
1、能抓住自己的特點，通過具體的事例介紹自己。
2、初步感知反問這種修辭手法的作用。
3、通過不同形式的讀背，積累語言，初步感受漢語言文字的獨特魅力。
：四課時
第一課時（口語交際：說說我自己）
1、師描述人物特點，生猜猜是誰。
2、你是怎么猜出來的？
3、是啊，“火眼金睛”、“神通廣大”、“降妖除魔”那可是孫悟空最大的特點啊，剛才老師把孫悟空最主要的特點說出來了，所以我們一下子就猜出來了。其實我們每個人都有自己的特點，想讓大家更了解你嗎？今天這節(jié)課，我們就來學著說說自己。（板書課題：說說我自己）
1、提出要求
師：我們每個人都生活在不同的環(huán)境里，所以每個人都有不同的特點，如，有的同學愛哭、愛笑，有的同學愛唱、愛跳……想讓大家更準確地了解你啊，我們就得抓住自己的特點來介紹。想一想，你有什么特點，能用一句話來說說你的特點嗎？注意把話說清楚，說真話。（板書：抓住特點，說真話）
2、指名生說，引導其他同學認真聽。師隨機把學生的介紹歸類，如：你說出了自己的性格特點；你介紹了自己的愛好特點；你是從優(yōu)點缺點的角度來說的。（隨機板書：性格、愛好、優(yōu)點、缺點、習慣）若學生說得比較單一，教師可隨機提醒生從其他角度來介紹一下自己的特點。
3、方法指導：是啊，我們在介紹自己的時候，可以從不同的角度出發(fā)，可以說說自己外貌特點、性格愛好，也可以說說自己的優(yōu)點、缺點等。
4、同桌互說，把自己最突出的特點告訴同桌。
1、剛才，同學們都介紹了自己的一兩個特點，可我們聽過后卻記憶不深，有好多已經(jīng)忘了。看來，想讓別人對你留下深刻的印象，光說出自己的特點還不夠，還要把特點說得具體、生動。
2、提供范例，學習方法
（1）老師給大家?guī)砹艘粋€小朋友的自我介紹，想聽聽嗎？
我叫林艷，是個女孩子，已經(jīng)10歲了。我中等個子，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)經(jīng)常扎得高高的，看起來很有精神。我凡事就喜歡一個字——“快”，平時說話快，走路快，吃飯快，做作業(yè)也很快?！翱臁睅Ыo了我很高的辦事效率，也讓我吃了不少的虧。就說前幾天吧，我?guī)е鴦倓倢W會走路的弟弟去奶奶家。走著走著，忽然看見前面的小攤上擺滿了彩色的小風車，旁邊還圍滿了人。一陣風吹過，五顏六色的風車呼拉拉地轉(zhuǎn)著，真美！我越看越喜歡，恨不得自己能立刻飛奔過去。于是，我焦急地催弟弟走得快些，可弟弟剛剛學會走路，搖搖晃晃走不快。這哪行啊，像他這樣慢，風車肯定會被別人搶光光。當時，我的心急地直癢癢，一跺腳，顧不得弟弟，拉起他的小手一個箭步向前沖，結(jié)果弟弟摔了個四腳朝天，哇哇大哭?？粗艿艿臏I珠子滾下來，我后悔極了。嗨，都怪我太“快”了點。
（2）聽了介紹后，你知道了什么？
（3）林艷留給你的最大印象是什么？
（4）回憶一下，林艷是怎樣把自己的這一特點給介紹具體的？（通過一兩件事例來說明）
3、遷移運用，學習介紹
師：你也能像林艷這樣，用具體事例說說自己的某個特點嗎？
（1）自由準備
（2）指名幾個同學說說 ，其余生用心聽，并于聽后評評議議，于評評議議中得到提升。
你覺得他說得怎么樣？
他哪兒說得讓你最喜歡？
你覺得什么地方說得還不夠好，可以怎么說？
對他的介紹，你覺得還有什么可補充的？
（3）同桌間互相介紹
（4）鼓勵部分學優(yōu)生抓住自己的幾個特點來說一說
通過一節(jié)課的學習，我們不僅學會了怎樣介紹自己，把自己的特點說得生動、具體，給別人留下深刻的印象，而且，通過今天推心置腹的交談，我相信同學們彼此之間已經(jīng)有了更加深入的了解。在以后的生活中，我們一定更能相互理解，愉快相處。
第二課時（習作訓練：寫寫我自己）
1、你準備抓住自己的什么特點來寫寫呢？（同桌交流）
2、能根據(jù)你確定的內(nèi)容，先給自己的介紹擬一個題目嗎？（可引導學生參考書上的題目，也可隨機板書學生說出的典型題目，供大家參考運用）
1、出示習作要求
（1）根據(jù)自己說的和同學的評價，抓住自已的一個或幾個特點，來寫一寫自己。
（2）介紹自己特點里，可運用具體事例把特點說得生動、形象。
（3）注意寫真話，展示一個真實的自己。
（4）語句通順，不寫錯別字，把字寫得端正。
2、學生自主習作，教師巡回指導
1、自主修改：請同學們先認真地讀讀自己的習作，進行自我修改。
2、全班交流，師生評議：教師選擇典型習作，在班級內(nèi)交流，師生評議，提出優(yōu)缺點，提出修改意見。（隨機滲透評議要點：語句是否通順，用詞是否準確；是否寫出自己的特點；是否把自己的特點說得明白、生動）
3、二度自我修改：對照評議要點，再度修改自己的習作。
4、同桌互讀互改。
5、優(yōu)秀習作賞讀。
五、總結(jié)學習活動，整理習作
1、師作總結(jié)
2、把修改后的習作抄入習作本
第三課時 （我的發(fā)現(xiàn)、成語故事）
1、讀讀課文中的兩組句子
2、結(jié)合學習泡泡中的提示（“每組中的兩個句子……”）說說發(fā)現(xiàn)了什么。
（1）上下兩個句子一個是問句，一個是一般的句子，但兩句話的意思一樣。
（2）雖然兩句話的意思一樣，但問句的語氣更強烈些。
（由于學生在本單元課文的學習中已經(jīng)接觸到了這種語言現(xiàn)象，所以這里可以放手讓學生通過反復的讀自己去發(fā)現(xiàn)，讓他們自己說出來。）
3、多形式練習朗讀，注意讀出不同語氣
4、拓展練習
（1）出示句子讀一讀
楊桃是這個樣子的嗎？
你這不是在笑話我嗎？
你越緊張，不就越不會說了嗎？
這不正好說明他有十足的信心嗎？
（2）你能說說這幾個問句所要表達的真正意思嗎？
（3）對比著讀讀，在讀中體會問句語氣的強烈。
師：在這一單元里，我們學習了幾個成語故事，還從中學到了很多道理。今天，我們再來讀一則簡短的成語故事——買櫝還珠。
1、自讀故事，讀通、讀懂短文
（1）自己練習讀短文，讀準生字，讀懂故事內(nèi)容。
（2）同桌合作讀，比比誰讀得更好。
（3）結(jié)合故事內(nèi)容，說說“買櫝還珠”的意思。
2、結(jié)合短文意思，理解寓意
（1）說說這個成語故事告訴了我們什么？
3、練讀故事，并試著把故事內(nèi)容用自己的話講下來
第四課時（日積月累）
1、自讀課文中的五個句子。
2、指名學生讀，指導讀通、讀準。
3、說說這五個句子有什么共同的特點？
4、再讀句子，說說每句話中都把什么比作了什么，體會比喻句的生動、形象。
5、多形式練習朗讀，嘗試背誦，積累語言。
6、到學過的課文中去找找這樣的句子，看誰找得又快又多。
7、交流找到的句子，并讀一讀。
8、以后，在課文里或課外書中，如果遇到了這樣的句子，可別忘了多讀幾遍，把它背下來噢，如果你還能在寫作時也試著用上幾個這樣的句子，就更好了!
1、自由讀讀，注意讀準字音。
2、檢查自讀情況，幫助讀準字音，讀通句子。
（著重指導：“薄”、“莫”等字的讀音）
3、再讀，提出不懂的問題，引導學生進行簡單的討論交流。
4、通過師生、生生間不同形式的對讀、賽讀，達到積累背誦的目的。
5、鼓勵學生收集更多的有關思想方法的諺語。
在采蜜本中摘錄喜歡的句子或諺語，注意把字寫端正。
教學反思
三年級語文教案全冊小學三年級語文教案篇四
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
修改習作
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的'。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
三年級語文教案全冊小學三年級語文教案篇五
1、 學會“趣、教、室、領”等12個生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 說句訓練：能仿說“ 是多有趣的 “等。
4、 通過體會生物角的有趣之處，初步培養(yǎng)對小生物的喜愛之情，培養(yǎng)良好的觀察習慣。
1、 學會“趣、物、教、領、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能用“愉快”說一句話。
3、 初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。
4、 體會生物角的有趣指出，激發(fā)對小生物的喜愛之情。
1、 板書：多有趣的地方
讀題，理解“有趣”，學“趣”字，數(shù)寫“趣”字。
2、 讀了課題，你想知道些什么？
1、 自學課文，要求：
（1）讀準字音，讀通課文。
（2）想想新詞在文中的意思，不懂得標上
2、 檢查自學情況。
（1）認讀生字新詞，正音：游you 搖yao
（2）同桌互查，讀通課文，引導糾錯。
（3）質(zhì)疑問難，梳理問題。
問題：什么是紅領巾生物角？
理解：“生物”——“生物角”（這里的角指地方）——“紅領巾生物角”。
1、 四人小組合作。
讀課文第二自然段，看圖結(jié)合文中詞句，說說生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關詞句）
2、 引導點撥（視學生交流而定）。
（2）句子比較：a 它們在水里游。
b它們在水里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡。
理解“愉快”。
用動作表演及充分來體會動態(tài)的趣味性。
（3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達自豪感。
（4）“不是 ┉卻┉”通過朗讀體會意思幾作用。
1、 朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。
2、 小結(jié)：這節(jié)課我們主要學習了第二自然段，通過讀義有關詞句來體會生物角的有趣指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來學習第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。
1、 認讀生字新詞。
2、 分類指導書寫
（1）“領”：認識頁字旁，注意“令”的變化。
“物”認識牛字旁，注意筆順。
1、 鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。
2、 訪說“ 是多有趣的 ”
3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。
4、 通過深入體會生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習慣。
1、認讀課文第二自然段的新詞，聽寫12個生字。]
2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。（抓動態(tài)詞）
3、課文通過“游、搖、吹”等表示動作的詞把小魚寫得非?？蓯?、有趣，讓我們也來試著寫一寫；“小雞在 愉快地 ，拍著翅膀，啄著 ”。（說一說）
1、 回憶：我們是怎么來體會第二自然段中寫生物角的有趣的？
2、用同樣方法合作學習第三自然段。（找出有關詞句），獨獨議議。）
3、交流、隨機指導朗讀。
（1）花兒朵朵開放?！岸涠溟_放”寫出了花兒開得很多很美。
（2）小樹在搖
小樹迎著風兒輕輕地搖。
a 比較“搖”的意思 小魚搖著尾巴。
小樹輕輕地搖。
b.帶地詞寫出了小樹姿態(tài)的可愛。（表演讀）
（3）朗讀體會“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。
5、 表演讀，試背誦第三自然段。
1、 朗讀全文。
比較：多有趣
有趣
小結(jié)：通過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）
3、仿寫：小花狗是多么有趣的 。
丟手帕 。
是多么有趣的 。
1、 比一比，在組詞。
2、 復習認讀新詞。
3、 課堂作業(yè)：抄寫新詞。
板書設計：
活潑可愛的小魚
瞧！多有趣的地方 多多開放的小花
迎風搖曳的小樹
2、你今天怎么遲到了
教學目標：
1、 知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養(yǎng)愛護莊稼的思想感情和行為習慣。
2、 學會本課的生字，認識新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚等詞語的意思。
3、 學會看圖運用“趕緊”說一句完整的話。
三年級語文教案全冊小學三年級語文教案篇六
1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。
2.初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、準確。
3.認識10各生字，會寫12各生字
教學重難點：理解課文內(nèi)容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情第讀文。
教學準備：準備多媒體課件或掛圖
教學時間：2課時
第一課時
教學流程：
一、讀書指導
1.解題。讓學生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內(nèi)容與松樹有關?！赌侵凰墒蟆窌懶┦裁茨?讓學生帶著強烈的求知欲來讀書。
2.自讀課文。讓學生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書，基本達到正確、流利、有感情。并對全文內(nèi)容有一個初步了解?！拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。
3.理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學習時，課時先學第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序，引導學生有感情的朗讀課文。
4.簡單講解倒敘方式。
二、情感深化
讀課文最后三個自然段，讓學生思考：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什么心里的`一塊石頭落了地?從而去體會女兒本性的純真、善良。
三、本課小結(jié)
第二課時
教學流程：
1.積累內(nèi)化
有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準確，生動。獨立完成自選詞語。
2.識字寫字
布置學生字學文前對本課的生字進行預習，初步認識這些生字。然后進行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設計游戲來進行。
3.指導書寫要求會寫的字。
4.遷移練習
結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號，讓學生去擴展想象。
三年級語文教案全冊小學三年級語文教案篇七
1、懂得認真觀察，細心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學生愛科學的興趣。
2、學寫8個字，認識17個生字。
3、理解父親在整個事件中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
多種方法識記漢字，通過字、詞、句來理解課文內(nèi)容。
生字卡片；愛迪生的畫像；準備一面小鏡子。
三節(jié)
第一節(jié)
教學內(nèi)容：初步了解課文，認識一類生字。
一、啟發(fā)談話，導入新課：
1、揭示課題，板書課題。
2、理解課題：神奇什么意思？
3、朗讀課題質(zhì)疑：
1）鏡子神奇在什么地方？
2）是誰使鏡子變得神奇的？
3）神奇的鏡子到底有什么作用？
4）這鏡子神奇的原理是什么？
二、自由讀課文，讀準字音。
1、遇到不認識的字可以查查字典；問問老師或同學。
2、畫出二類生字17個。
三、指名讀課文。
1、畫出文章的自然段。
2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。
四、回答剛才提出的問題：
1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術順利進行。
2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。
3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。
4、他利用了光的反射原理。
五、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類生字，組詞語。
2、分析一類生字：
神：翹舍音左右結(jié)構
神童精神提神神仙
剛：左右結(jié)構形近字：綱鋼
剛才剛剛剛好剛強
醫(yī)：半包圍結(jié)構
醫(yī)生醫(yī)學就醫(yī)醫(yī)院
與手有關拄拐棍
檢：左右結(jié)構檢查檢驗檢閱體檢
查：翹舍音上下結(jié)構
查對查明查看查辦查封
性：左右結(jié)構形近字：姓
性別女性男性性格
決：左右結(jié)構
決定解決決心堅決
功：左右結(jié)構形近字：攻工
成功功勞功臣功能功課
六、指導書寫生字。
七、作業(yè)：寫生字。
第二節(jié)
朗讀、感悟課文。
1、同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這一課。
2、先來復習一下生字。
3、認讀二類生字。
4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事？
5、讀第一段：說說你讀懂了什么？（故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲）
（抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術”這些詞語來說明情況的緊急）
7、讀第三段：救災要做手術的時候，出現(xiàn)了什么問題？（光線太暗，即使多點幾盞燈也不行，情況更加緊急）
8、第四段：這時小愛迪生是怎么做的呢？
9、第五段：交待了事情的結(jié)果，手術做得很成功，媽媽得救了。
10、第六段：說說你讀懂了什么？（小愛迪生長大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家）
11、從愛迪生的繩上，你們學到了什么？（聰明動腦于是不慌張，積極想辦法）
12、作業(yè)：回家找一找愛迪生的其他故事。
第三節(jié)
活動與練習。
一、復習鞏固：
1、認讀生字。
2、分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳
不可開交斷斷續(xù)續(xù)
三、討論：
1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？
2、不認識，想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
（詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。）
五、作業(yè)：預習下一課。
板書設計：
感嘆號感情強烈
小問號引起思考
標點符號的爭吵小逗號把句子斷開
省略號語句深奧
句號最后總結(jié)
三年級語文教案全冊小學三年級語文教案篇八
讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風光;歌唱富饒的土地，豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。
1、落實自主學習?，F(xiàn)代心理學認為：人的知識的獲得是自主學習的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本，必須承認學生認知基礎，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權力給學生。
2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的，要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
3、力求學科整合。本課內(nèi)容與美術學科聯(lián)系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
2、在教師的指導下，結(jié)合想象，能介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、表達能力。
能力目標
通過朗讀、理解課文內(nèi)容，結(jié)合實際介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
情感目標
通過課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
教學重點：
課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學難點：
感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。
教學突破：
指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。
教學流程：
一、復習詞語
小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習24課畫家鄉(xiāng)。
1、詞語鞏固。
(詞語濤濤山山平平、青青、京京)看，我們上一節(jié)課認識的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧!
不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學生學習心態(tài)，激發(fā)學習興趣。
2、小朋友上節(jié)課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)可美了，讓我們來讀讀吧。學生齊讀讀得多美呀!
二、學習4、5、6自然段
這節(jié)課讓我們到平平、青青、京京的家鄉(xiāng)去旅游，好嗎?學生自由讀課文。
2、你對哪個小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢?學生小組或同桌交流
3、就請你們拿起書本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉(xiāng)，看看你能讀懂什么?學生自由讀。
在教學的組織形式上，我采用了小組合作相結(jié)合的交往教學形式，這樣既注意了每個處于不同狀態(tài)的獨立個體在教學過程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展，又注意了作為活動共同體的師生群體在教堂教學活動中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個學生提供了主動積極進行學習活動的機會。
(一)平平的家鄉(xiāng)
a.誰來交流?你去了誰的家鄉(xiāng)?請你先把他讀一讀。
b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀。
c.讀了你知道了什么呢?學生交流(我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢?隨機指導讀好第2句話(他畫的平原那么平坦，那么寬廣。)
(二)我知道了那個小女孩就是平平是呀，看平平怎樣?(開心、高興)
a.你從哪里看出來的呀?學生說誰也能高興的讀讀這句話)
b.隨機指導第3句(有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。)
c.顏色真美呀!誰能美美的讀一讀。
(三)青青的家鄉(xiāng)京京的家鄉(xiāng)
1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧!
你們知道了什么呢?重點指導讀好第2句話“那么美”。
寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
城市里也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色?隨機出示圖片。
讓我們也一起美美的讀一讀。
重點指導讀好第2句話“一眼望不到邊”
草長的又綠又密，羊群在草原上走來走去。
青青家鄉(xiāng)美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!
我有意識的增設自讀、自思、自問、自答、自練等環(huán)節(jié)，借助獨立、積極、主動的個體活動，將全面、群體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教學活動基礎之上，這樣做有利于提高學生獨立學習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉(zhuǎn)化為學生自主、有效的“學”，使學生實現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。
三、齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)
小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。
這個環(huán)節(jié)給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利，在理解的基礎上進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感。
四、指導背誦
你最喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng)，選擇自己喜歡的自然段背一背
指名背同桌互相背
在這個環(huán)節(jié)里，學生可以自由說話，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情，同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。
五、拓展訓練
小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉(xiāng)，夸家鄉(xiāng)，表達了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。小朋友，我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢?學生自由說。
1、我們的家鄉(xiāng)也很美，彭老師知道小朋友在美術課上也把他畫下來了。
2、為了讓同學們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美，我們來做一回導游，學著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧!
3、學生自由介紹、指名上臺說。
4、課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美，我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美，希望我們小朋友長大后把家鄉(xiāng)建設得更美。
5、聽歌曲。
“新課程，新理念”一個突出的特點是重視學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，我們在語文教學中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，為學生提供想象的契機，讓學生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽說讀寫為手段，豐富課文內(nèi)容，感受盎然的情趣，啟動創(chuàng)造，促進兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語言表達能力。
三年級語文教案全冊小學三年級語文教案篇九
1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。
3、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的良好習慣。
1、幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
3、讓學生了解留心觀察事物的方法。
三課時
一、教學要求
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。
二、教學重點
幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準備
一排用書夾夾好的書。(約15本左右，并分成三至四類擺放)
四、導入新課
同學們知道的關于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說?
教師補充：德國著名作家歌德曾說：讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。確實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。(板書課題：讀書要有選擇)今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。
五、指導學生選擇圖書
1、了解選擇圖書的渠道
(1)過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢?
(2)指導學生看第1頁上面的插圖，說說這些同學在哪兒選擇圖書。
你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢?(指名說)
2、指導學生應如何選擇圖書
(2)教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館(室)或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學生辭?！肪褪亲值?、辭典類的，《故事大王》就是故事類的，《十萬個為什么》就是科學類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。
(4)教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。
(5)指導學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書?怎樣放回去?為什么要這樣拿書呢?(指名說)
小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。
(6)指導學生觀察第1頁下面的圖。
誰來說說圖上這位同學在干什么?(指名說)
小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。
(7)教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。
(8)學生練習。
教師提出要求，點名讓學生根據(jù)要求選擇圖書。
六、總結(jié)
學生總結(jié)，教師適當補充。
七、作業(yè)
課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。
八、板書
讀書要有選擇
一、確定自己需要的書
二、到圖書館借閱
一、教學要求
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。
二、教學重點
幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
三、導入
上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到不動筆墨不讀書。(板書課題：讀書要做記號)
四、訓練姿勢
1、請同學們看第3頁上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名說)
小結(jié)：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。
2、指導觀察圓形特寫圖。
教師講述：這是一位同學在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學是怎樣握筆的，左手在干什么?(指名說)
3、請同學們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學學習，像她那樣有正確的讀書(報)做記號的姿勢。
學生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。
五、指導學生讀書做記號
1、過渡：讀書時為什么要做記號呢?
教師講述：讀書做記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關知識。
2、應該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢?我們一起來觀察第2頁的文字插圖。
(1)誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號?指名把做記號的地方讀一讀。
(2)為什么要在這些地方做記號?(同桌討論)
指名說，教師加以適當點撥。
3、小結(jié)學法：剛才我們觀察了第2頁《東方之珠》這篇課文的文字和記號，圍繞在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。
4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。
5、小結(jié)：通過剛才的學習，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學習這些知識。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。
六、按要求閱讀《語文補充閱讀》中的文章，并作一定的記號
1、學生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
2、交流。
七、板書
什么地方
讀書要做記號怎樣做
什么樣的記號
一、教學要求
通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的良好習慣。
二、教學難點
讓學生了解留心觀察事物的方法。
三、導入
同學們，你們還記得《學會查無字詞典》這篇課文嗎?聰聰?shù)陌职謱λf：不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典。查無字詞典就是要求我們要留心觀察事物。(板書課題)
四、學習觀察靜態(tài)物體的方法
1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物?(指名說)
2、圖上的同學觀察得十分認真，留心觀察事物有什么益處呢?(指名說，教師相機補充)
3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。
校園一角的景物是靜態(tài)的，應該怎樣留心觀察靜物呢?
(1)同桌討論。
(2)指名說。
(3)教師小結(jié)。
觀察靜物要注意以下四點：(板書)
1、要按一定順序
2、要有重點
3、觀察以后要展開想象
4、觀察以后要動筆
4、下面請同學們運用剛才學到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。
(1)同桌互說。
(2)指名說。
(3)評議。
5、(1)過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領、指導同學觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂上學到的觀察方法自己留心觀察事物。
(2)我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。
①指名說。
②評議。
五、學習觀察動態(tài)事物的方法
2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么?誰是觀察者，誰是被觀察者?(指名說)
3、過渡：應該怎樣觀察動態(tài)事物呢?
(1)同桌討論。
(2)指名說。
(3)小結(jié)。
(1)同桌討論。
(2)指名說。
(3)評議。
(2)如果你的家里也養(yǎng)了金魚，回家后可以對它仔細觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學。
六、總結(jié)
今天我們學習了應該怎樣留心觀察事物，同學們都學得非常認真，希望大家在今后的學習生活中能夠運用學到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習慣。
七、作業(yè)寫觀察日記。
八、板書
培養(yǎng)良好的學習習慣(七)
讀書要有選擇
讀書要做記號
留心觀察事物
三年級語文教案全冊小學三年級語文教案篇十
一、教學目標：
1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
二、教學重點與難點：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。
三、教學過程：
（一）談話引入。
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。
2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？(??)說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學生看黑板板書）
3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。
課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）
（二）檢查預習情況。
（1）檢查預習情況。
①讀準多音字：
悶（man）雷?。╞ó）霧風號（háo）浪吼（hǒu）
漲（zhǎng）起顫（chàn）動
②理解下列詞語的意思：
橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
③指名讀課文，正音。
④同桌互讀，評定等級。
（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
（3）理清文脈。
①按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。
②同桌交流。
③說說各段的段意。
三、理清敘述順序。
1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
附：板書:
觀潮潮來前潮來時潮過后
（時間順序）
一、教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
二、教學過程：
（一）引入談話。
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
（二）通過預習，我們讀懂了什么？（??）提出預習中不懂的問題。（??）
（三）引導學生理解課文內(nèi)容。
1．師生交流，品讀。
潮來前：籠罩薄霧風平浪靜
（板書）觀潮
潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時：漫天卷地風號浪吼
在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。
1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。
2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
3．小組合作學習。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？
（3）分工進行有語氣地朗讀。
（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）
（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）
6．學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
（四）總結(jié)。
2．編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3．根據(jù)具體情況進行小結(jié)
4．作業(yè)。
（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。
（2）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
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