2023年義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃 義務(wù)教育教科書配套試卷,數(shù)學(xué)二年級下冊(實用3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 13:52:38
2023年義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃 義務(wù)教育教科書配套試卷,數(shù)學(xué)二年級下冊(實用3篇)
時間:2023-06-06 13:52:38     小編:zdfb

光陰的迅速,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應(yīng)該怎么制定呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,我們一起來了解一下吧。

義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃義務(wù)教育教科書配套試卷數(shù)學(xué)二年級篇一

1、在動手操作的過程中,讓學(xué)生進一步認識分數(shù),體會標準不同,分數(shù)表示的意義也不同。

2、在具體操作活動中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、結(jié)合具體的情境,進一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。

活動導(dǎo)入

現(xiàn)在大家猜個謎語:母子兩邊分…… (學(xué)生回答:分數(shù))

今天我們就再來認識分數(shù)(板書:分數(shù)的再認識)

2、復(fù)習導(dǎo)入,出示圖形:

(1)圖1表示把這個圖平均分成了兩份取了其中的1份,用分數(shù)2分之1來表示。

(2)圖2表示把這個圖平均分成了三份取了其中的1份,用分數(shù)3分之1來表示。

(3)圖3表示把這個圖平均分成了四份取了其中的1份,用分數(shù)4分之1來表示。

(通過讓學(xué)生說分數(shù),認分數(shù),說分數(shù)含義的過程,了解學(xué)生以有知識的起點。)

二、活動引入新課學(xué)習

1、老師這兒有三份圓片,你們能從每一份中分別拿出全部的1/2嗎?

提出觀察要求:其他同學(xué)認真觀察,你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?能提出問題嗎?

(在這里要強調(diào)各自是把誰平均分了,學(xué)生分別拿出的是6片、4片和3片。)

(學(xué)生可能的回答)

(1)都是1/2,怎么拿出的片數(shù)不一樣?

(2)為什么三個同學(xué)拿的數(shù)目不同?

2、小組合作活動

請大家先自己想一想,為什么會是不一樣的,然后小組交流一下。

(1)學(xué)生借助學(xué)具獨立操作

(2)小組交流

(3)學(xué)生代表匯報

師總結(jié):同學(xué)們都認為每份的總片數(shù)不一樣,所以三個同學(xué)拿出圓片的片數(shù)不同。那也就是整體“1”不一樣了。

驗證:現(xiàn)在請剛才的3位同學(xué)把所有的圓片拿出來,告訴同學(xué)們你們各自的數(shù)分別是多少,它們的1/2又是多少?這時要乘熱打鐵讓學(xué)生舉例說明什么是整體“一”。并舉例說明,比如,一堆煤,一把鉛筆,一個蘋果等,讓學(xué)生自己總結(jié)出單位1或整體1 。(通過組織學(xué)生交流,在比較中初步體會“整體”與“部分”的關(guān)系,體會整體不一樣多,所以分數(shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多,強調(diào)平均分,深化對分數(shù)的理解。)

3、總結(jié)歸納

(1)原來分數(shù)還有一個奇妙的特點,你對它是不是又有了新的認識?

四、理解應(yīng)用

師:淘氣和笑笑都看了這本書的.1/3,他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨立思考一會,同桌交流,再全班反饋。

學(xué)生匯報:因為的書厚薄不同,所以兩人看的頁數(shù)也不同。(整體“1”不同,分數(shù)表示的量也不同。)

2、閱讀教材34頁的“畫一畫”

畫出每個圖形的4分之1,并在小組內(nèi)交流,說說為什么這樣做?(學(xué)生總結(jié))

(學(xué)生可能的回答)

生a:把4個方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來表示。

生b:我把1個方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來表示,只不過這個一份小一些。

五、鞏固練習

1、指導(dǎo)閱讀:書上第35頁第1題,用分數(shù)表示涂色的部分。

獨立完成,指名回答。 (簡單復(fù)習分數(shù)的意義,可以根據(jù)實際情況讓學(xué)生說出1~2個圖形所表示的“整體”與“部分”的意義。)

2、學(xué)生獨立在書中完成教材第35頁第2題。(老師巡視檢查)

3、出示教材第36頁第5題,在交流中請學(xué)生說說理由。(本題主要是培養(yǎng)學(xué)生的估計與推理能力,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。如果學(xué)生遇到理解困難,可以借助事先準備的圖形和小棒在組內(nèi)演示解決,最后由學(xué)生代表匯報演示小組討論的結(jié)果。)

4、拓展延伸小組合作完成36頁第6題

思考:今天你學(xué)會了什么?(通過練習,鞏固基本知識和技能,加深對分數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

5、總結(jié)匯報:相同分數(shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同,而這一切都取決于整體的大小。分數(shù)即表示一種關(guān)系又表示具體數(shù)量,分數(shù)只有帶上單位才是一個具體的數(shù)(引導(dǎo)學(xué)生梳理知識,體會用分數(shù)描述生活中事物的樂趣)

分數(shù)的再認識

相同分數(shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同,而這一切都取決于整體的大小。

義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃義務(wù)教育教科書配套試卷數(shù)學(xué)二年級篇二

7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7~9的乘法口訣解決簡單的實際問題。

1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程,體驗 7—9的乘法口訣的來源。

2、理解每一句乘法口訣的意義,初步記熟7—9的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單的計算。

3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

4、通過編制乘法口訣,初步學(xué)會應(yīng)用類推的方法學(xué)習新知識。

使學(xué)生能用乘法解決一些簡單的實際問題。

結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習、愛勞動的教育,培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。

讓學(xué)生體驗 7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記7--9的乘法口訣。

“自主探究”教學(xué)模式。

:7--9的乘法口訣。

1、7的乘法口訣 4課時

2、8的乘法口訣 3課時

3、9的乘法口訣 4課時

4、整理復(fù)習 1課時

1、7的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容:教材第72頁。

教學(xué)目標:

知識點:

1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征,并熟記口訣。

2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習中去,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,動手能力和合作交流的意識。

能力點:

培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

德育點:

經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點:經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。

教學(xué)難點:掌握口訣的特征,并熟記口訣。

教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備:每人一套七巧板。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

教師出示七巧板,介紹:這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板,它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺,看能擺出那些可愛的圖案。

學(xué)生獨立拼擺,在班里交流。

出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計表。

二、自主探究:

學(xué)生匯報。

師:這么多的方法你最喜歡哪種方法?

2、完成統(tǒng)計表。

仔細觀察統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)情預(yù)測:每多擺一個圖案就多用7個七巧板。

1個7是7,2個7是14,……7個7是49。

3、師:想一想我們學(xué)過的“求幾個幾是多少?”可以用什么方法來計算?

學(xué)生獨立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。

師:經(jīng)過大家共同努力,編出了7的全部口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。

交流一下編口訣的方法。

4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

5、對口令。(師生、生生)

三、拓展應(yīng)用:

說一說你是怎樣想的?

2、計算,說口訣。

7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2

7×1 3×7 5×7 2×7 6×4 6×5

4×7 6×7 5×2 1×7 6×6 5×4

3、游戲:郵遞員送信。

35 21 42 28

7×5 7×6 5×7 4×7 3×7 7×4

6個7 5個7 6×7 7個3 4個7

4、73頁第4題。

學(xué)生說明圖意,你能提出問題嗎?自己獨立解答。

5、7×2+7 7×5+7 7×7-7

這三題可以怎樣計算?能用乘法口訣計算嗎?哪句口訣?

6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?

教學(xué)目標:

知識點:

理解7的乘法口訣的意義,記熟7的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單的計算。

能力點:

會用乘法解決一些簡單的實際問題。

德育點:

感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)習乘法的用處。

教學(xué)重點:記熟7的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單的計算。

教學(xué)難點:用乘法解決一些簡單的實際問題,提高分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備:實物圖、小棒。

教學(xué)過程:

一、基本練習:

1、背7的乘法口訣。

2、對口令。

3、填空:

二七( ) 四( )二十八 三七( )

( )三十五 六七( ) ( )七四十九

三五( ) ( )七得七 三四( )

4、看卡片說得數(shù)和口訣。

7×5 7×3 7×6 6×4 5×2

7×2 7×4 7×7 6×5 6×2

5×7 6×6 3×7 5×5 4×7

5、看數(shù)說它是由幾和幾相乘得來的。

12 21 28 16 35 14 42 36

二、自主探究:

教室里要擺3行花,每行7盆。一共要擺多少盆?

水彩筆每盒5元,買7盒, ?

問:要求問題也就是求什么?用什么方法計算?

學(xué)生獨立分析計算,再交流想法。

三、拓展應(yīng)用:

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星

請將本月的日歷記錄在上表中。

1、第一個星期日是( )號;第二個星期日是( )號;

第三個星期日是( )號;第四個星期日是( )號。

2、仔細觀察著四個數(shù)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)解決下面的問題。

第二個星期日是()=()+7×();

第三個星期日是()=()+7×();

第四個星期日是()=()+7×()。

義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃義務(wù)教育教科書配套試卷數(shù)學(xué)二年級篇三

1.注重情境的創(chuàng)設(shè)。

在教學(xué)中,針對學(xué)生的年齡特點,創(chuàng)設(shè)了小象稱重這一故事情境。讓學(xué)生在看圖、講故事的過程中體會“噸”是一個很大的質(zhì)量單位,適用于質(zhì)量較重的物體。

2.注重用生活中的實例幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)中,不僅充分利用教材資源,讓學(xué)生認識“噸”在生活中的應(yīng)用,還充分利用身邊的資源,讓40名學(xué)生站在一起,體會1噸有多重,同時通過讓學(xué)生收集資料,豐富學(xué)生對“噸”的認識,鞏固學(xué)生對“噸”的理解。

教師準備ppt課件

學(xué)生準備課前收集的有關(guān)噸的資料

⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.看圖講故事。

課件出示教材中的情境圖。

師:圖中的小象在干什么?你能講講這個故事嗎?

(學(xué)生看圖,明確圖意,并講述故事情節(jié))

師:從這幾幅圖中,你對“噸”這個質(zhì)量單位有了哪些認識?

引導(dǎo)學(xué)生討論,體會“噸”是一個很大的質(zhì)量單位。

2.導(dǎo)入:“噸”究竟是多大的質(zhì)量單位呢?1噸有多重?這節(jié)課我們就來解決這些問題。(板書:1噸有多重)

設(shè)計意圖:用小象稱重這一故事情境引入新課,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,又為接下來的學(xué)習打好了基礎(chǔ)。

⊙認識“噸”

1.掂一掂,想一想。

將準備好的重1千克的物品讓學(xué)生掂一掂,請學(xué)生說說體會。

課件出示噸與千克的進率:1噸=1000千克。

請學(xué)生想象1000個1千克有多重。

2.看一看。

(1)師:我們班有40人,每人約重25千克,現(xiàn)在請同學(xué)們站在一起,互相看一看,我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。

(學(xué)生站在一起體會1噸有多重)

(2)課件出示圖片:

師:從這些圖片中你了解到了什么?說明什么?

(學(xué)生仔細觀察圖片,說出每張圖片的意思,并明確物體質(zhì)量很大的時候需要用“噸”作單位)

3.說一說。

(1)出示教材中的實例,請學(xué)生說說哪些地方用到了“噸”。

(2)請學(xué)生說說在哪些地方還見過“噸”。

(學(xué)生拿出課前收集到的資料,讀給全班同學(xué)聽)

設(shè)計意圖:通過大量的實例,豐富學(xué)生的感受和體驗,增加學(xué)生對“噸”這個質(zhì)量單位的了解,幫助學(xué)生建立“噸”的質(zhì)量觀念。

4.解決問題。

出示教材47頁下面的例題,請學(xué)生先理解題意,再與同伴說一說,最后集體交流,說說這樣選擇的理由。

(一卡車貨物重3噸;一桶食用油重2千克;一支牙膏重50克;一頭牛重250千克)

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