作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
人教版小學二年級數(shù)學教案全冊篇一
一、學情分析
本學期繼續(xù)任教二(4)和二(6)兩個班的數(shù)學。大部分孩子在經(jīng)過一年半的學習生活后，已養(yǎng)成了較好的學習習慣?；旧夏茏龅秸J真聽講，積極舉手發(fā)言，能同桌合作學習，及時上交作業(yè)，檢查和訂正作業(yè)的習慣也逐漸養(yǎng)成，個別后進生也能在老師的幫助下完成學習任務。但還有個別孩子學習自主性不強，有依賴家長的傾向。另外還有一些孩子發(fā)言不積極，回答問題聲音不夠響亮。總體來說，二(4)班后進生較多，這些孩子對學習缺乏興趣，缺乏信心，知識欠賬多，學習習慣較不好，上課注意力也不易集中，作業(yè)不能按時完成。針對這些學生的特點，本學期繼續(xù)和家長密切配合，傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結合教學中出現(xiàn)的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。
這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認識以及用數(shù)學解決問題。表內(nèi)除法是學習多位數(shù)除法的基礎。因為任何一個多位數(shù)除法，在計算時都要分成若干個一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學數(shù)學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。
這冊教材的另一個重點是萬以內(nèi)數(shù)的認識，通過這部分內(nèi)容的學習，學生認數(shù)的范圍擴大到四位。這是學習讀、寫多位數(shù)的基礎。我國的計數(shù)習慣是每四位一級，把萬以內(nèi)的數(shù)位順序弄清楚，掌握了第一級數(shù)的讀、寫法則，再學習萬以上的數(shù)就可以類推了。因此，這部分內(nèi)容是進一步學習認數(shù)的重要基礎知識。同時，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學生的數(shù)感的重要素材，通過教學讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，學習用具體的數(shù)描述生活中的事物并會用數(shù)與他人交流，逐步形成良好的數(shù)感。
在加、減法計算方面，在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎上，教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進一步學習計算的基礎。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法，等等。
解決問題是在學習了一些數(shù)與計算知識后，結合現(xiàn)實生活的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，讓學生用所學的計算知識解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。這部分內(nèi)容對于實現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題能力的教學目標，有著十分重要的意義。
在量的計量方面，這一冊給學生初步建立質(zhì)量觀念，使學生初步認識克和千克。讓學生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過實際操作與體驗，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，包括圖形的"平移和旋轉"和認識"銳角和鈍角"等內(nèi)容。結合生活實例，使學生通過直觀、操作，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，學會進行最簡單的圖形平移，會辨認直角、銳角、鈍角。發(fā)展學生的空間觀念，初步感受變換的數(shù)學思想方法。
在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生進一步了解統(tǒng)計的意義，學習簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。并且通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生合作意識和創(chuàng)新精神。
這一冊教材也安排了"找規(guī)律"的教學內(nèi)容，繼續(xù)引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律，不僅使學生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，同時培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。
本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
三、教學目標
1、認識計數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。
2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。
3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系;能夠熟練地用乘法口訣求商。
4、初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5、會辨認銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6、認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
7、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。
8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，有運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
11、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學重點
表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認識以及用數(shù)學解決問題。
五、教學措施
1、科學安排解決問題的教學，重視培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成應用意識。
2、萬以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法教學重視發(fā)展學生的數(shù)感。
3、改進表內(nèi)除法教學的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強教學過程的探索性。
4、提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發(fā)展。
5、創(chuàng)設安全自由的學習環(huán)境，引導學生自主探索，合作交流。
6、提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。
7、后進生轉化措施：
(1)明確指出學生身上存在的毛病，跟孩子做好溝通，并及時與家長取得聯(lián)系。
(2)用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進生，教學內(nèi)容安排難易得當，既能發(fā)展成績好的學生又能照顧后進生。
(3)用科學的學習技能指導后進生，授之以魚不如授之以漁，及時反饋、檢察，提高效率。
(4)用"因人而異"的作業(yè)訓練后進生，盡量考慮學生做作業(yè)時的差異，設計不同的題型。
8、優(yōu)秀生提高措施：
(1)有意識的安排學生自己去觀察、去思考，給優(yōu)秀生定一個較高的目標，加速他們自學能力的發(fā)展。
(2)走出課堂，課內(nèi)外結合，加強優(yōu)秀生的實踐能力。要求優(yōu)秀生將自己在生活中遇到的難以解決的數(shù)學知識或者有趣的數(shù)學知識提供在課堂上，集體研究討論解決。
(3)引導學生進行自我反思和評價，總結自己一個階段以來的進步和不足，有利于促進學生知識的內(nèi)化，使他們將自己所掌握的技能與方法納入已有的知識結構中，引導學生向更好的方向發(fā)展。
人教版小學二年級數(shù)學教案全冊篇二
一、學生情況分析：
二年級學生一年來養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。
二、教材分析：
本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識及用數(shù)學解決問題。
表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個特點，第一，在學生們已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生們體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學生理解除法的含義。
萬以內(nèi)數(shù)的認識改變了原有的編排結構，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎上，教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進一步學習多位數(shù)加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內(nèi)容，讓學生們進一步學習根據(jù)具體情況，運用估算解決實際問題。
解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問題教學單元，以學生們生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題;二結合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關內(nèi)容，讓學生在掌握了一些數(shù)與計算知識后，學習用所學的。數(shù)學知識解決一些簡單的實際問題。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認識明顯提前了，“平移與旋轉”是新增加的內(nèi)容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生們在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計知識方面，讓學生們進一步學習統(tǒng)計的意義，學習簡單的數(shù)據(jù)和整理的方法，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，同時培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。
三、教學目標要求：
1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生們初步理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養(yǎng)學生們在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生們初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學生們初步會用根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生們認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。
3、使學生會辨認直角、銳角、鈍角;使學生們結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學思想方法。
4、讓學生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學生們學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題;在解決問題的過程中，使學生們初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。
5、讓學生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗數(shù)的產(chǎn)生過程和作用;能人、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義;結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計;會口算整百、整千數(shù)加、減法;讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
6、在具體的生活情景中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;使學生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算;在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
7、使學生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十;使學生能夠結合具體情境，進行加減法估算，培養(yǎng)估算意識;培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
8、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù);使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠驚醒簡單的分析;通過對周圍現(xiàn)實生活中有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習情趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
9、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律;培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識
四、教學措施
1、認真學習《義務教育數(shù)學課程標準》。
2、扎扎實實開展教研活動，充分發(fā)揮集體教研的作用。
3、認真研究、創(chuàng)造性的使用實驗教材，認真?zhèn)湔n、上課，向課堂教學要質(zhì)量。
4、因材施教，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
(1)對學有余力的學生，進行奧數(shù)輔導，使它們的能力得到進一步提高。
(2)重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生成長檔案。
5、定期進行測試，及時反饋總結。
人教版小學二年級數(shù)學教案全冊篇三
1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。
2、讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。
3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
認識東南、東北、西南、西北四個方向;根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向。
講解法
圖片。
第三課時
一、創(chuàng)境導入
二、探究新知
除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)
以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機板書：東、南、西、北)
1、認識東南、東北、西南、西北
學校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面?
2、辨認方向
先在組內(nèi)交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。
學生回答
學生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
再次組織學生討論得出結論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。
先在組內(nèi)交流然后獨立填寫最后再集體交流
三、加強運用，內(nèi)化新知
四、全課總結
1、“想想做做”第1題
2、“想想做做”第2題
3、“想想做做”第3題
人教版小學二年級數(shù)學教案全冊篇四
1、學生已有知識基礎。
學生是在學習了百以內(nèi)的連減運算，萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的減法運算的基礎上進行學習的，并且對于簡單的加減混合的應用題有一定的練習基礎，因此，學生能夠結合具體的情景應用連減或者分步計算解決日常生活中的連減問題。本課中，要通過學生與他人合作，培養(yǎng)運用不同的方法解決實際問題的能力，并能根據(jù)實際的情況對算法進行擇優(yōu)選擇。
2、學生學習該內(nèi)容可能的困難。
學生對三位數(shù)加法、減法的計算不夠準確，運算速度慢，導致在連減計算中，出現(xiàn)錯誤。
教材創(chuàng)設了“運白菜”的情景，教學時，教師應該啟發(fā)學生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并解決問題，提倡方法的多樣性，并運用學會的知識正確計算。
1、 知識與技能
（1） 結合“運白菜”的情境,發(fā)展提出問題、運用不同方法解決問題的能力。
（2） 學會在實際的運算中實現(xiàn)算法的優(yōu)化,滲透簡算意識,提高計算技能。
2.過程與方法:
結合具體情景，探索連減的多種方法，并能靈活運用這些方法進行計算。
3.情感態(tài)度價值觀:
探索三位數(shù)連減的不同計算方法.
根據(jù)算式特點靈活選用計算方法,實現(xiàn)算法的優(yōu)化.
多媒體輔助教學。
師：同學們，老師給你們帶來了一位新朋友，你知道它是誰嗎？（海寶）對，它就是2010年上海世博會的吉祥物海寶。2010年的`世界博覽會于 5月1日-10月31日在上海舉辦，有200多個國家和國際組織參展。世界各國政府和人民將圍繞“城市，讓生活更美好”這一主題來展示各國的技術和商品，而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國館、以色列館、波蘭館……。你們想去參觀嗎？淘氣和笑笑也準備去博覽會上長見識。不過，他們在去之前，先來到了菜地里，準備選一些優(yōu)質(zhì)的白菜運往上海世博會的餐館里，為來自五湖四海的國際友人提供綠色、健康的食材。今天這節(jié)課我們就來學習關于運白菜的數(shù)學問題。（板書：運白菜）
1、（出示教材情景圖）
師：從這幅圖中你都能獲得哪些數(shù)學信息？誰能把這些信息完整的說一遍。
根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？誰能把這道題完整的敘述一遍。
師：你們會列式嗎？請同學們在練習本上列出算式。誰來說怎樣列式？
指名回答，教師同時板書：
第二、三個算式方法同上，說明算理。
師：同一道應用題我們用三種不同的方法來解決，那么它們的計算結果一樣嗎？請同學們把你剛才列的算式用脫式計算出來，并列出豎式。指名板演，集體訂正。
2、比較。
討論：①比一比這兩個算式有什么相同和不同的地方？
②想一想這個算式之間有著怎樣的關系？
同桌兩個先互相說一說。指名匯報。
相同：①得數(shù)相同；
②三個數(shù)相同；
③每個算式中都有兩個減號，它們都是一個三位數(shù)連續(xù)減去兩個三位數(shù)。
師：對，這就是我們今天所要探討的內(nèi)容：三位數(shù)連減。（板書課題）
不同：在實際計算時，第1道題先減288，再減256，而第2道題先減256，再減288。
師：你說的真好！一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，也可以先減后一個數(shù)，再減去前一個數(shù)，這兩個算式是相等的。
師：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌兩個討論，交流。
相同：得數(shù)相同，三個數(shù)相同。
不同：在實際計算時，第一個算式先減256，再減288；而第二個算式先算后兩個數(shù)的和，再用第一個數(shù)減去它們的和。
師：通過對比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)也可以先把后兩個數(shù)相加，再用第一個數(shù)減去它們的和，這兩個算式是相等的。
師小結：現(xiàn)在請同學們回顧一下我們解決這個問題的過程，同一個問題我們用了三種不同的方法來解決，通過比較我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)連減即可以按照原有的運算順序來進行計算，也可以用總數(shù)先減去后一個數(shù)，再減去前一個數(shù)，還可以先把后兩個減數(shù)相加，再用總數(shù)減去它們的和，這三個算式是相等的。請同學們把這個等式讀一遍：850-288-256 =850-256-288=850-（256+288）。
師：同一個問題我們可以用多種方法來解決，那么同一道題我們可以用不同的方法來進行計算嗎？這道題你會算嗎？用自己喜歡的方法進行計算，要求脫式計算。
展示學生的不同做法。對采用豎式計算的學生集體訂正。
=221 ? ?=221
指名板演，集體訂正。
師：比較這三種算法，你覺得哪種算法更好？為什么？
師：仔細觀察這個算式，先想一想怎么計算比較簡便？然后再進行計算。
大屏幕展示學生的不同算法。
師：你們覺得哪種方法最簡便？為什么？
師小結：看來一道題有多種方法進行計算，在計算前，先仔細觀察，然后根據(jù)算式的特點采用合適的方法，怎樣簡便就怎樣算。
大屏幕展示學生的算法，指名說理由。
師：通過這節(jié)課你學會了什么？
師：今天這節(jié)課我們學習了三位數(shù)連減，三位數(shù)連減有多種算法，但是在計算的時候，我們可以根據(jù)算式的特點采用合適的方法，這樣能夠提高計算的準確率好速度。
師：你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)的最好？你想夸夸誰？有誰想夸夸自己？有沒有人想夸夸老師?。磕阒肋@節(jié)課老師最大的收獲是什么嗎？認識了你們就是我這節(jié)課最大的收獲。
人教版小學二年級數(shù)學教案全冊篇五
;第三單元 角的初步認識 單元 教材 分析 本單元主要教學認識角和直角，并學會畫角。
《角的初步認識》是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下一個良好的基礎，為日后深入的學習角的含義提供必備的條件。教學中分兩部分。第一部分是初步認識角，知道角的各部分的名稱，初步學會用直尺畫角。第二部分是初步認識直角，掌握判斷直角和畫直角的方法。
單元 教學 目標 一、知識與技能 1、結合生活情景及操作活動，初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
2、結合生活情景及操作活動，初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
二、過程與方法 結合生活情景及實踐活動、動手操作，初步認識角、知道角的各部分名稱。初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。在中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。
會用三角板判斷直角和畫直角。
三、情感、態(tài)度、價值觀 通過觀察、操作等教學活動，培養(yǎng)初步的觀察、操作和抽象思維等能力。
單 元 訓 練 重 難 點 重 點 難 點 1、知道角的各部分名稱。
2、會用直尺畫角。
3、初步認識直角。
1、角的大小與兩條邊叉開的大小有關，和兩條邊的長短無關。
2、掌握判斷直角和畫直角的方法。
單元 課時 安排 第一課時 角的初步認識(1) 第二課時角的初步認識(2) 第三課時直角的初步認識（1）
第四課時直角的初步認識（2）
第一課時 課 題 角的初步認識(1) 主備人 王雪梅 授課班級 二年級（ ）
授課人 教學目標 一、知識與技能：
學生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。
二、 過程與方法：
通過動手、探索、實踐，認識角及各部分名稱。
三、 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點 認識角，知道角各部分的名稱，初步學會用尺畫角。
教學方法 合作學習法 教學準備 課件，主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶，自來水管，三角板，帶孔小棒 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 一、情景 導入 師：新的一天又開始了，同學們都開心在做操，（出示主題圖）小朋友請你觀察這幅圖，你了解到那些信息？說給你的同桌聽。
師：這些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個新的圖形朋友（出示園丁在剪草的圖）。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開就形成了這樣的圖形；
教師用線標出球場的角和球門的角，讓學生再仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？你們認識它嗎？ 師：這節(jié)課我們就一起和他交個朋友，它的名字叫做“角”。這些都是角，今天我們就來認識角。
學生觀察圖，互相交流信息，操場上有許多我們學過的圖形（學生指出如：長方形、正方形、三角形、圓、球等）。
學生觀察后全班交流。
二、合作 學習 1、初步認識角。
（1）教師出示剪刀、插有吸管的可樂瓶、自來水管等物品，請小朋友們觀察并分別找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？ 教師畫出角。
（2）仔細觀察，小組同學互相說說角有什么特點？ 師：小朋友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點，我們把它稱為膠的頂點。（課件出示）從點延伸出兩條射線就把它們叫做角的邊。
數(shù)一數(shù)，一個角有幾個頂點？幾條邊呢？ （3）找角。
師：孩子們，在我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。下面，就請大家在教室里找一找，看看那些物體的表面上有角，并要指出角的頂點和兩條邊。
學生觀察物品并從中尋找角。
同桌交流后全班匯報。
學生交流后匯報：
學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱，并總結出一個角有一個頂點和兩條邊。
三、鞏固 練習 指導學生完成課本練習八第1－2題。
1、第1題。
出示題目后，第2個圖，可以引導學生說兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。
2、第2題。
學生通過觀察能區(qū)分出題中的圖形那些是角，哪些不是。判斷后，可讓學生說說理由。
出示題目，先讓學生分別說出每個圖形中分別有幾個角，然后讓學生指出這幾個角分別在哪，在圖中指一指。
四、課堂 小結 通過今天的學習，你學會了什么？ 學生談本節(jié)課的收獲和感受，提出不懂的問題。
五、作業(yè) 練習八第1－2題。
板書設計 作業(yè)設計 角的初步認識 頂點 邊 邊 課后反思 備課組批閱 中心組批閱 學校批閱 第二課時 課 題 角的初步認識(2) 主備人 王雪梅 授課班級 二年級（ ）
授課人 教學目標 一、知識與技能：
制作不同的角，加深對角的認識。
認識角的大小與邊叉開的程度的關系。
二、過程與方法：
通過動手、探索、實踐，認識角及各部分名稱。
三、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點 制作角，認識角的大小和兩條邊張開的大小有關。
教學方法 合作學習法 教學準備 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 一、復習 說說生活中的圖形那些是角？角的各部分是什么？ 二、合作 學習 1、制作活動角。
（1）折角。
師：同學們想不想自己動手制作一個角？ （2）制作角。
師：剛才我們折出了一個角，請看老師手上的這個角（出示活動角）你們看，這是一個活動角，小朋友們能不能利用老師發(fā)給大家的這樣兩根帶孔小棒做個活動角？ （3）認識角的大小與邊叉開的程度的關系。
教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導學生思考角的大小與什么有關？與什么無關？ 2、畫角。
教師示范畫角：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。
出示一張圓形的紙，讓學生動手折一個角。學生折角，師巡視指導。折好后讓學生指出這個角的頂點和邊。
學生在小組內(nèi)完成制作活動角的過程。
學生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。
學生總結：角的大小與兩條邊張開的大小有關。角的兩條邊張開的越大，角就越大，兩條邊張開得越小，角就越小。
學生練習畫角，老師進行巡視，畫好后學生之間互相說說是怎么畫的，然后再全班進行展示。
三、鞏固 練習 第3題。
本題主要是要讓學生理解角的大小與畫出的邊的長短無關。
學生用三角板上的角比一比，教師還可以把這兩個角做成投影片，把它們重疊上來驗證。
四、課堂 小結 通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲？ 學生談本節(jié)課的收獲，提出不懂的問題。
五、作業(yè) 練習八第三題 板書設計 作業(yè)設計 角的初步認識(2) 角的大小與兩條邊張開的大小有關。角的兩條邊張開的越大，角就越大，兩條邊張開得越小，角就越小。
課后反思 備課組批閱 中心組批閱 學校批閱 第三課時 課 題 直角的初步認識（1）
主備人 王雪梅 授課班級 二年級（ ）
授課人 教學目標 一、知識與技能：
使學生會用三角板判斷直角。并能從生活中找到直角。
二、過程與方法：
結合生活情境認識直角，動手判斷直角。
三、 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生動手實踐操作能力和空間觀念。
教學重點 認識直角，動手判斷直角。
教學難點 認識直角，動手判斷直角。
教學方法 合作學習法 教學準備 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 一、情景 導入 師：同學們，我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學具擺一個角？比比誰擺的角大？誰的角??？ 師：你們擺的角都是由哪幾部分組成的？你們是怎么比較的？ 老師再用活動角擺出一個直角。（出示）
出示并板書：
直角 教師說明：像這樣的角，還有我們剛才找到的角，在數(shù)學中，我們叫它“直角”，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。
板書課題：直角的初步認識。
學生獨自開展活動，同桌間比一比誰的角大，誰的角小。
學生展示角，老師板書。
學生回答后教師出示三個書本中的生活例子，抽象出“直角”。
二、 探索新知 合作交流 1、初步認識直角的大小。
教師出示三角板，讓小朋友從中找出直角，然后在自己的三角尺中也找一找直角。
師：老師的三角板里有直角，你們的三角尺上也有直角，剛才我們還找到了書本上的直角，這些直角都一樣大嗎？為什么？ 師生交流，總結得出：所有的直角都一樣大。
2、折直角。
師：剛才我們初步認識了直角，知道了所有的直角都一樣大。那現(xiàn)在我們來動手折一折，看誰能用紙折出一個直角？ 3、驗證直角。
師：怎樣驗證，你折的就一定是直角呢？ 引導學生說明可以用三角板上的直角去比一比。
老師示范和說明方法：先要將三角板上直角的頂點與角的頂點重合在一起，再將三角板上直角的一邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合；
如果沒有重合在一起，這個角就不是直角；
如果重合在一起，這個叫就是直角。
師：我們已經(jīng)清楚，要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用這種方法，請同學們判斷一下，剛才自己折出的角、課本封面上的角是否都是直角。
學生大膽猜想。然后引導學生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一樣。
學生拿出課前準備的各種形狀（長方形、正方形、圓形等）彩色卡紙，進行折角。
活動或進行展示，然后指名學生匯報折直角的方法。
學生自主活動，同桌之間互相檢查。
三、鞏固 練習 指導學生完成練習八第4－5題。
1、第4題。
出示題目后，可以先讓學生直觀判斷，再用三角尺上的直角來比一比，檢查題里的角是不是直角，來驗證自己判斷是否正確。
2、第5題。
讓學生在釘子板上實際做一做，如沒有釘子板，可以讓學生在點子圖上照樣自畫出兩個圖形，然后再用三角板上的直角去檢驗一下，看是不是直角。
學生用三角尺上的直角判斷。
四、課堂 小結 通過今天的學習，你學會了什么？ 有什么收獲和感想？ 學生談本節(jié)課的收獲和感受，提出不懂的問題。
五、布置 作業(yè) 今天我們認識了直角，那么你收獲了那些有關直角的知識？ 板書設計 作業(yè)設計 直角的初步認識 用三角板上判斷直角方法：
先要將三角板上直角的頂點與角的頂點重合在一起，再將三角板上直角的一邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合；
如果沒有重合在一起，這個角就不是直角；
如果重合在一起，這個叫就是直角。
課后反思 備課組批閱 中心組批閱 學校批閱 第四課時 課 題 直角的初步認識（2）
主備人 王雪梅 授課班級 二年級（）
授課人 教學目標 一、知識與技能：
結合生活情境認識直角，使學生會用三角板畫直角。
二、過程與方法：
通過探索，掌握直角的畫法。
三、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生動手實踐操作能力和空間觀念。
教學重點 會用三角板判斷直角和畫直角。
教學難點 會用三角板畫直角。
教學方法 合作學習法 教學準備 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 一、復習 說說怎么用三角板判斷一個角是不是直角？ 二、合作 學習 畫直角。
（1）師：剛才我們自己折出了直角，還學會了用三角尺上的直角去驗證一個角是不是直角，那么你會畫直角嗎？ 老師邊演示，邊講解直角的畫法：
先畫頂點，然后從頂點開始畫一條水平的邊，最后把三角板的直角放在這條邊上，沿著三角板直角的另一邊把剩下的一條邊畫好。如下圖：
（2）指導學生完成課本第41頁“做一做”第2小題。
讓學生討論該怎么畫直角。（小組討論）
討論后，讓學生嘗試畫直角。
然后反饋匯報畫直角的方法。
讓學生用三角尺在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學生畫直角需注意的要點。
三、鞏固 練習 指導學生完成練習八第6－8題。
1、第6題?？勺寣W生在方格紙上，照課本上的樣子畫出三角形。
2、第7題。出示題目后，要先讓學生找，必要時教師可以指點。
3、第8題。可以讓學生通過具體的實物，進行數(shù)一數(shù)，老師也可適時提出問題。
學生畫出三角形。
四、課堂 小結 今天我們認識了直角，那么你收獲了那些有關直角的知識？ 學生談本節(jié)課的收獲和感受，提出不懂的問題。
五、作業(yè) 練習八第6－8題。
板書設計 作業(yè)設計 直角的初步認識 課后反思 備課組批閱 中心組批閱 學校批閱 第四單元 表內(nèi)乘法（一）
單元 教材 分析 本單元的教學內(nèi)容為《表內(nèi)乘法（一）》。
《角的初步認識》是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下一個良好的基礎，為日后深入的學習角的含義提供必備的條件。
教學內(nèi)容分為兩部分。第一部分是乘法的初步認識。具體為：1．知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便。
2．會讀、寫乘法算式。3．認識乘法算式各部分的名稱。第二部分是2~6的乘法口訣。具體為：1．經(jīng)歷編制5的乘法口訣，體驗5的乘法口訣的來源。2．通過操作等教學活動，會編制2、3、4、6的乘法口訣，并運用6以內(nèi)的乘法口訣進行計算兩個數(shù)的乘法及簡單的乘加、乘減。3．運用乘法含義解決求相同加數(shù)的和的乘法應用題。
由于二年級的學生是剛開始學習乘法，建立乘法概念較為困難．所以教材加強了學生的操作，通過擺實物理解乘法的含義，知道乘法算式是表示幾個幾相加．熟記口訣也很重要，是多位數(shù)乘除法的基礎．教學乘法口訣都是從復習相同的數(shù)相加引出，了解口訣的來源，然后達到熟記，防止死記硬背。
由于學生是首次接觸乘法的概念，因此在教學時應注重利用新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，從加法入手，及時遷移，化難為易，從而較快的學會乘法的概念。因為學生年齡小，理解能力弱，教學方法要從學生的接受能力出發(fā)，通過直觀的操作、演示、使學生形成正確的感知，形成表象，最后抽象出概念．這樣通過直觀——操作，形成表象，使操作——思維——語言表述有機地結合起來，為學生建立正確的概念打下基礎，有利于學生的思維發(fā)展。
單元 教學 目標 一、知識與技能 1．通過具體的操作及具體情境中體會并理解乘法運算的意義。
2．知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法口訣是這樣得來的。熟記2~6的乘法口訣。
3．學會運用乘法的意義解決一些簡單的實際問題。
二、過程與方法 教學要切合實際，運用電腦、投影儀，小黑板等，使學生能夠理解算理，轉化成計算方法。教師應該從激發(fā)興趣出發(fā)，從加強基礎入手，從培養(yǎng)智能著眼，通過調(diào)動兒童的多種感官，參與教學全過程，學會學習數(shù)學。
三、情感、態(tài)度、價值觀 通過觀察、操作等教學活動，培養(yǎng)初步的觀察、操作和抽象思維等能力。
單 元 訓 練 重 難 點 重 點 難 點 1．體會乘法的由來、理解乘法的意義。
2．知道乘法各部分名稱。
3．運用2~6的乘法口訣口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
4．運用2~6的乘法口訣口算解決實際簡單的實際問題。
1．理解乘法口訣是得來的過程。
2．理解乘法算式中每個數(shù)所表示的意思。
3．解決實際的問題。
單元 課時 安排 本單元計劃安排15課時教學，分述如下：
課題1：乘法的初步認識（3課時）
課題2：2-6的乘法口訣（9課時）
課題3：整理和復習（2課時）
第4單元《單元練習》：（1課時）
課題1：第一課時 課 題 乘法的初步認識 主備人 王雪梅 授課班級 二年級（ ）
授課人 教學目標 一、知識與技能：
1．初步理解乘法的含義，體會到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便。
2．會讀、寫乘法算式。
二、過程與方法：
結合具體情境，能正確表述乘法算式所表示的意思，并正確指出相同加數(shù)、加數(shù)的個數(shù)。
三、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生觀察比較的能力。
教學重點 理解乘法的含義，體會到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便。
教學難點 會讀、寫乘法算式。
教學方法 合作學習法 教學準備 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 一、復習 口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）． 第一組第二組 7＋83＋3 6＋4＋3 5＋5＋5 7＋2＋6＋14＋4＋4＋4學生按要求口答后，教師引導學生觀察：
提問：1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？ 2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和” 學生口答。
學生回答：第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同。
二、合作 學習 1．教學例1：
(1)指導同學們用學具和老師一起擺例1中的例子。
(2)討論：用了多少小棒？你準備怎樣算？從加法算式中你知道了什么？ (3)教師講述：還可以用乘法計算(板書：用乘法算)怎樣列式呢？教師邊講邊板書：相同加數(shù)是10，先寫一個“10”，有3個10就是相同加數(shù)的個數(shù)是3，再寫一個“3”，中間寫“×”． 板書：相同加數(shù)、相同加數(shù)的個數(shù)，指導寫乘號。讀作10乘以3． 2．指導學生5個5地擺小正方形，擺4次 (1)教師提示：用加法算5＋5＋5＋5=20，板書4個5，用乘法算怎樣列式？ (2)教師一邊引導學生匯報一邊板書．5×4 3．引導學生比較例1的加法算式和乘法算式發(fā)現(xiàn)了什么？ 同學們用學具和老師一起擺。
學生回答：加數(shù)相同，相同加數(shù)是10，有3個10相加。
學生思考討論。
通過比較，可以看出求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算，寫起來和算起來都比較簡便． 三、鞏固 練習 1．基本練習 出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加。
3＋3 5＋5＋5 3×2 5×3 2．書上48頁做一做 3．練習九第一題 4．游戲 （1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次。
（2）想一想，怎樣算比較簡便？ 7+7+6 6+6+5 由學生說出加法算式和乘法算式。
四、課堂 小結 通過今天的學習，你學會了什么？ 學生談本節(jié)課的收獲和感受。
五、作業(yè) 練習九第2、3題。
板書設計 作業(yè)設計 課后反思 備課組批閱 中心組批閱 學校批閱 第二課時 課 題 乘法各部分名稱 主備人 王雪梅 授課班級 二年級（ ）
授課人 教學目標 一、知識與技能：
認識乘法算式各部分的名稱。
二、過程與方法：
認識乘法算式各部分的名稱、會解答簡單的乘法文字題、實際問題。
三、情感態(tài)度與價值觀：
初步培養(yǎng)學生抽象、概括能力。
教學重點 會列式解答簡單的乘法文字題、實際問題。
教學難點 說出乘法各部分所表示的意義。
教學方法 合作學習法 教學準備 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 一、復習 昨天我們學習了什么內(nèi)容？什么情況下可以用乘法來表示呢？你能舉個例子嗎？ 二、合作 學習 1．教學例2 出示3組氣球，每組氣球有5個 問：你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎？（3個5）
你能提什么數(shù)學問題呢？（一共有多少個氣球呢？）
你能用算式表示出來嗎？ 問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？ 你們喜歡那種算法？為什么？ 問：同學們你們知道乘法各部分的名字嗎？ 板書：
5 × 3 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積 2．教學例3 出示例3的圖 問：你看了到了什么？ 你能提什么數(shù)學問題呢？ 你能列式計算嗎？ 板書：
4+4+4+4+4+4+4+4=36（個）
4×9=36（個）
問：你喜歡那種寫法呢？為什么？ 小結：同學們，今天通過我們的學習，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師生共同總結出：乘法是加法的簡便運算簡便運算 學生思考并列式：5+5+5=15（個）
5×3=15（個）
三、鞏固 練習 1．練習九，第5．6．7．8題 四、課堂 小結 通過今天的學習，你學會了什么？ 有什么收獲和感想？ 學生談本節(jié)課的收獲和感受，提出不懂的問題。
五、布置 作業(yè) 練習九，第5．6．7．8題 板書設計 作業(yè)設計 課后反思 備課組批閱 中心組批閱 學校批閱 第三課時 課 題 鞏固練習 主備人 王雪梅 授課班級 二年級（ ）
授課人 教學目標 一、知識與技能：
通過練習使學生進一步明確乘法的意義，熟記乘法算式中各部分的名稱，正確地讀、寫乘法算式。
二、過程與方法：
通過加法與乘法關系的轉化，使學生了解各部分數(shù)學知識的聯(lián)系與區(qū)別、發(fā)展和轉化。
三、情感態(tài)度與價值觀：
初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
教學重點 使學生進一步明確乘法的意義，熟記乘法算式中各部分的名稱，正確地讀、寫乘法算式。
教學難點 使學生了解各部分數(shù)學知識的聯(lián)系與區(qū)別、發(fā)展和轉化。
教學方法 合作學習法 教學準備 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 一、復習 1．先計算出得數(shù)，再把加法算式改寫成乘法算式，并且說出乘法算式中的各部分名稱。
（1）3＋3＋3＋3＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）
或：
（ ）×（ ）＝（ ）
（2）2＋2＋2＋2＋2＋2＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）
或：
（ ）×（ ）＝（ ）
2．填空。
（1）4×5＝20，讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。
（2）一個因數(shù)是3，一個因數(shù)是6，積是18，寫作（ ）×（ ）＝（ ），讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。
學生獨立完成，相互訂正，教師予以個別輔導。
二、鞏固 練習 完成課本練習九的第4－11題。
1．第4題。
（1）出示圖。
（2）學生試做，教師指導。
2．第5題。
（1）先出示蘿卜圖。
①引導說出圖中是求幾個幾相加。（3個5）
③在書上寫出乘法算式。
④集體訂正。
（2）再出示糖果圖。
①提問：
6顆表示什么意思？（每袋有6顆糖果）
有幾個6相加。
③讓學生在書上寫出乘法算式。
3．第6題。
教師說說乘法算式中各部分的名稱各是什么？ 4．第7題。
集體訂正時，哪些不能改寫成乘法算式？為什么？ 5．第8題。
讀題，讓學生在練習本上先把算式列出來，再計算。
6．第9題。
出示情境圖。
集體訂正。
7．第10題。
出示掛圖。請三個學生上臺分別扮演小白兔、小鳥、小狗，找出對應的卡片，看誰找得又對又快。
8．第11題。
先出示一只甲殼蟲，指名數(shù)一數(shù)一只甲殼蟲身上有幾個斑點（7個）。
學生仔細觀察圖，并說出圖意。讓學生把括號填完整。
學生仔細觀察圖，并說出圖意。
學生仔細觀察圖。
同桌互相檢查是否作得正確。
學生獨立完成。
學生觀察是否每題都能改寫成乘法算式，再讓學生獨立完成。
學生獨立完成。
學生仔細觀察圖，并且說出圖的意思。
學生寫出乘法算式，并且讀出來。
學生獨立在書上列式計算。學生說出圖意。寫出乘法算式。
三、課堂 小結 小朋友們，你知道乘法和加法有什么關系嗎？在什么情況下，可以把加法算式改寫成乘法算式？ 學生談本節(jié)課的收獲和感受，提出不懂的問題。
四、布置 作業(yè) 練習九的第4－8題。
板書設計 作業(yè)設計 課后反思 備課組批閱 中心組批閱 學校批閱 課題2：第一課時 課 題 5的乘法口訣 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能：
得出并熟記5的乘法口訣。
二、過程與方法：
使學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，體驗5的乘法口訣的來源。
一、 情感態(tài)度與價值觀：
初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
教學重點 得出并熟記5的乘法口訣。
教學難點 應用5的乘法口訣口算。
教學方法 合作學習法 教學準備 25跟小棒 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 一、復習 1．把加法算式改寫成乘法算式。
2＋2＋2 5＋5＋5＋5 4＋4＋4 2．填空。
（ ）個（ ）
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）
學生獨立計算。
二、合作 學習 1．板書課題：
5的乘法口訣。
2．教學例1。
（1）直觀演示，師生擺小棒。
教師在黑板上用5根小棒擺出一把雨傘的圖形，如圖：
（2）提問：數(shù)一數(shù)用了多少根小棒？ （3）表述算式的含義。
（4）教學乘法口訣。
①學習乘法口訣：一五得五。
提問：擺一把雨傘圖形要用多少根小棒？（5根）
是幾個5？（1個5）
1個5怎樣列乘法算式？ 板書：1×5＝5 5×1＝5 說明編成乘法口訣是：一五得五。
板書。全班齊讀口訣兩遍。
②學習乘法口訣：二五一十。
提問：擺兩個雨傘圖形要用多少根小棒？（10根）
是幾個5？（2個5）
2個5相加怎樣列乘法算式？ 板書：2×5＝10 5×2＝10 引導學生編出乘法口訣：二五一十 板書。全班齊讀口訣兩遍。
③依次類推得出其余口訣。三五十五。四五二十。五五二十五等。
學生照樣子在課桌上也擺一把雨傘的圖形。
學生表述：1個5是5，2個5相加的和是10，3個5相加的和是15……或表述為5是1個5相加的和，10是2個5相加的和，15是3個5相加的和…… 學生自己編出乘法口訣。
三、鞏固 練習 1．第52頁“做一做”。
這道題求的是什么？ 也就是求幾個幾相加？（3個5相加）讓學生說說用那句乘法口訣計算的。
2．師生對口令。
師：三五，生：十五 3．練習十的第1題。
4．第2題。
該題是乘法口訣對口令。
5．第3題。
該題是把口訣填完整。集體訂正時，可讓學生試著背5的乘法口訣。
6．第4題。
學生看圖，說圖意，列式。
學生說乘法口訣。
學生再根據(jù)手勢很快說出相應的乘法口訣。
以同桌為單位，一個學生舉起卡片：三五，另一個學生要迅速想出相應的得數(shù)：十五。
四、課堂 小結 通過今天的學習，你學會了什么？ 學生談本節(jié)課的收獲和感受。
五、布置 作業(yè) 練習十的第1．3．4題。
板書設計 5的乘法口訣 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 教學反思 第二課時 課 題 鞏固練習 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能：
使學生進一步熟記5的乘法口訣。
二、過程與方法：
能正確運用5的乘法口訣進行計算，并且會用一句5的乘法口訣寫出兩道乘法算式。
三、情感態(tài)度與價值觀：
通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重點 能正確運用5的乘法口訣進行計算。
教學難點 能正確運用5的乘法口訣進行計算。
教學方法 合作學習法 教學準備 口訣卡片和口算卡片。
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 一、復習 第5題。
背出5的乘法口訣。
2．先計算出得數(shù)，再說出相應的乘法口訣。
如，教師先出示：
1×5＝（ ）
教師再出示后半張卡片：
1×5＝（ 5 ）
一五得五 題目如下：
1×5＝（ ）
5×3＝（ ）
2×5＝（ ）4×5＝（ ）
3．先把口訣補充完整，再說出相應的乘法算式。
三五（ ）
四五（ ）五五（ ）
提問：“五五二十五”這句乘法口訣為什么只能寫出一道乘法算式？ 4．填一填。
小黑板出示：
（1）2個5相加的和是（ ），列式是（ ）。
（2）一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是5，積是（ ），列式是（ ）。
學生全班集體背出5的乘法口訣。
同桌互背乘法口訣。
學生計算出得數(shù)，并說出相應的口訣：
1×5＝（5）
一五得五 學生回答：兩個因數(shù)都相同。
二、鞏固 練習 1．第6題。
聽口訣寫算式。
2．第7題。
獨立完成。
3．第8題。
出示小兔拔蘿卜掛圖。
集體訂正時，讓學生說說是怎樣想的。
學生仔細觀察圖，說圖意，列式。
三、課堂 小結 通過今天的學習，你學會了什么？ 學生談本節(jié)課的收獲和感受。
四、布置 作業(yè) 第6-8題。
板書設計 鞏固練習 教學反思 第三課時 課 題 2．3．4的乘法口訣 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能：
使學生經(jīng)歷編制2．3．4乘法口訣的過程，體驗2．3．4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義。
二、過程與方法：
初步記住2．3．4的乘法口訣。
初步學會計算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
三、情感態(tài)度與價值觀：
通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重點 編制2．3．4乘法口訣，記住2．3．4的乘法口訣。。
教學難點 初步學會計算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
教學方法 合作學習法 教學準備 16根小棒 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 一、復習 1．把口決補完整，并寫出相應的乘法算式。
二五（ ）
一五（ ）
五五（ ）
2．開火車。
5×3＝ 4×5＝ 學生獨立計算。
二、合作 學習 2．教學例2。
（1）提問：這幅圖上畫的是誰在干什么？ 一棵幼苗上長出幾片葉子？（2片）
就是幾個2？（1個2）
1個2怎樣列乘法算式？ 板書：1×2＝2 2×1＝2 （2）提問。如果有兩個幼苗就長出幾片葉子？（4片）
是幾個2？（2個2）
2個2相加怎樣列乘法算式？ 板書：2×2＝4 怎樣編乘法口訣？（二二得四）
板書：2×2＝4 二二得四 全班齊讀兩遍。
小結：一二得二，二二得四叫做2的乘法口訣。
3．教學例3。
（1）提問：每行種幾棵向日葵？（3棵）
1個3怎樣列乘法算式？ （2）提問。
兩行共種多少棵向日葵？、 （3）小結：一三得三，二三得六，三三得九叫做3的乘法口訣。
4．以此類推教學例4。
得出口訣：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六叫做4的乘法口訣。
⑥把課本4的口訣補充完整。
5．教學例4想一想。
大家想一想，1的乘法口訣是什么？ 教師擺出1根小棒，問：這是幾個1？（1個1）
怎樣列乘法算式？ 板書1×1 1乘1等于幾呢？ 學生仔細觀察圖。
全班齊讀兩遍。
學生列式：1×3＝3 一三得三 3×1＝3 學生表述：
2個4相加的和是8，或表述為， 8是2個4相加的和。
學生得出：1個2是2，1個3是3，1個4是4，1個5是5。
三、鞏固 練習 把課本第54、55頁中的“做一做”填完。
四、課堂 小結 通過今天的學習，你學會了什么？ 學生談本節(jié)課的收獲和感受。
五、布置 作業(yè) 練習十一第1．2題 板書設計 2．3．4的乘法口訣 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 教學反思 第四課時 課 題 乘加、乘減 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能 1．使學生學會乘加式題的計算。
2．通過學會乘加式題的計算使學生能推導出乘減式題的計算方法。
二、過程與方法：
通過觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣的聯(lián)系。
三、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生類比、遷移能力及求異思維能力。
教學重點 學會乘加、乘減式題的計算方法。
教學難點 學會乘加、乘減式題的計算。
教學準備 口訣和試題卡片 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 復習 1．一句口訣寫出兩道乘法算式。
二三得六 三四十二 三五十五 四五二十 2．開火車。
2×1＝ 3×1＝ 1×1＝ 1＋1＝ 4×2＝ 2×3＝ 3×4＝4×2＝ 1×2＝ 5×2＝ 5×3＝ 1×3＝ 2×2＝ 3×2＝ 1×3＝ 3×3＝ 1×4＝ 4×3＝ 4×1＝ 4×4＝ 2×5＝ 5×1＝ 3×5＝ 5×4＝ 1×5＝ 4×5＝ 5×2＝ 3．背誦1~5的乘法口訣。
4．把可以改寫成乘法算式的改寫出來。
（1）2＋2＋2＋2＋2 （2）3＋3＋3＋3＋3－1 （3）4＋4＋4＋4 （4）6＋6＋6＋6＋3 （5）8＋8＋8＋8＋8＋8 （1）全班齊背。
（2）指名背。
（3）分組背。
新授 1．出示例5掛圖。
3．提問：
哪位同學能說出從這幅圖你看到什么？ 第一株玉米樹上有幾個玉米？ 第二株、三株、四株呢？ 這四株玉米數(shù)結的玉米個數(shù)都相同嗎？（ 哪幾株玉米樹上結的玉米個數(shù)是相同的？ 哪一株玉米和這三株玉米結的玉米個數(shù)不相同？ 第4株玉米樹上有幾個玉米？ 題目要我們求什么問題？ 那該怎樣列式呢？ 3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11 5．討論上面兩種算法，那種比較簡便。
6．小結：這樣的算式叫做乘加算式。
7．提問。
3×3＋2這道算式該怎樣計算呢？ 8．你還能想出別的計算方法嗎？ 引導學生說出：像4×3－1這樣的算式，叫乘減算式。
學生明確：在乘減算式中，要先算乘法，在算減法。
2．讓學生仔細觀察圖。
學生明確：在乘加算式中，要先算乘法，再算加法。
4．學生同桌討論解答方法，匯報。
學生同桌討論，匯報。
鞏固練習 1．完成58頁“做一做”。
（1）第1題。
①實物演示。
教師出示4盤桃，每盤3個。提問：一共有多少個桃？（12個）用什么方法計算？怎樣列式？ ②教師再出示一盤桃，盤中有2個桃。提問：
這時，一共有多少個桃？怎樣列式？ 你還會列出不同的算式嗎？（5×3－1＝14）
（2）完成課本第58頁“做一做”第2題。
①先讓學生做左邊一欄的兩小題：4×3＋4＝ 4×4－4＝ 要注意引導學生說算式的意思：4×3＋4表示3個4相加，再加4；
4×4－4表示4個4相加，再減4。
②再讓學生做右邊一欄的兩小題：2×3－3＝ 5×3＋2＝ 2．完成練習十二的第4題。
3．完成課本練習十二的第5題。
學生獨立在書上列式計算。
讓學生獨立計算。
集體訂正時，讓學生說計算過程，并且說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學生認真觀察圖。提問：
這幅圖畫的是誰在做什么？ 讓學生獨立完成。
集體訂正時，指名學生說出解題思路和計算方法。
課堂小結 本節(jié)課你學到了什么？誰來說一下？ 點名學生述說 布置作業(yè) 選用課時作業(yè)。
板書設計 乘加乘減 例5 3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11 4×3—1＝11 教學反思 第五課時 課 題 乘加 乘減練習課 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能 1．進一步學會乘加式題、乘減式題的計算。
2．培養(yǎng)類比、遷移能力。
二、過程與方法：
培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、操作等能力。
三、情感態(tài)度與價值觀：
注意培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想。
教學重點 乘加式題、乘減式題的計算,解決文字題。
教學難點 自己提出問題，解決實際的問題 教學準備 習題卡片 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 復習 填空：
1．2個3相加是（ ），再加上得（ ）。
2．3乘5得（ ），再減去9得（ ）。
課堂小結 通過今天的練習課，你有什么新的收獲？ 布置作業(yè) 選用課時作業(yè) 教學反思 第六課時 課 題 用乘法計算的問題的練習課 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能：
1．讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。
2．培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。
二、過程與方法：
會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。
三、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的解決問題的能力。
教學重點 理解一步計算的乘法應用題的結構和數(shù)量關系。
教學難點 正確解答一步計算的乘法應用題。
教學準備 例6掛圖、口算卡片 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 復習 1．對口訣 教師與全班學生進行對口訣的練習。
2．口算：
3×4 5×3 2×2 2×4 3×4 2×3 4×2 4×4 5×5 2×5 學生口答 新授 1．出示主題圖 師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？ 你能列什么算式？ 誰可以根據(jù)圖上的意思的提出一個用乘法計算的問題？ 2．做一做 讓學生看主題圖 你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。
你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。
學生說，教師板書。
a、小猴比小鹿少多少只？ 解：5×2=10 4×2=8 10—8=2 b、一共有多少只動物？ 3×3=9 5×2=10 4×2=8 9+10+8=27 3．引導學生進行解題方法的總結。
4．看書質(zhì)疑。
學生自由說。
讓學生完成填空：
每只搬（ ）根，有（ ）只，這里有（ ）個（ ）
讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。
四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，并一起列式解答。
派代表匯報，一起評改。
鞏固練習 1．練習十二第1．2題。
學生根據(jù)圖意找出有幾個幾，在列式解答。
2．練習十二第3題。
問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？ 讓學生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導，若有時間則集體講評。
獨立完成，指名板書，集體訂正。
學生完成書上的填空后，集體講評。
課堂小結 這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 布置作業(yè) 選用課時作業(yè) 板書設計 教學反思 第七課時 課 題 用乘法計算的問題 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能：
1．使學生理解一步計算的乘法應用題的結構和數(shù)量關系。
2．初步學會口述應用題的條件和問題。
二、過程與方法：
使學生初步學會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的乘法應用題。
三、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的分析能力。
教學重點 理解一步計算的乘法應用題的結構和數(shù)量關系。
教學難點 理解一步計算的乘法應用題的結構和數(shù)量關系。
教學準備 例6掛圖、口算卡片 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 復習 1．開火車。
2×2＝ 1×3＝ 3×2＝ 2×1＝ 2×4＝ 1×1＝ 3×3＝ 5×1＝ 3×4＝ 4×2＝ 2×5＝ 3×5＝ 5×4＝ 4×4＝ 5×5＝ 2．填空。
（1）2個3相加是（ ），再加上3得（ ）。
（2）4個5相加是（ ），再減去5得（ ）。
（3）3乘4得（ ），再減去8得（ ）。
（4）5乘2得（ ），再加上23得（ ）。
（5）5個3相加是（ ），再加上1個3得（ ）。
（6）5個5相加是（ ），再減去1個5得（ ）。
學生口答 新授 1．導入：我們已經(jīng)學習了2－5的乘法口訣，今天我們學習用乘法計算的問題。
2．教學例題。
（1）出示掛圖。
（3）提問：
誰能說出從這幅圖你看到什么？ 圖中畫的是什么動物？ 有幾只大象？ 大象在做什么？ 第一只大象運幾根木頭？ 第二、三只大象運幾根木頭？ 提問：一共運了多少根木頭？（6根）
你用什么方法計算？怎樣列式？ 板書：2×3＝6 提問：為什么用乘法計算？ 提問：算式中的2．3．6個表示什么？ 學生口述后，板書：2×3＝6（棵）
板書課題。
3．小結。
（1）引導學生進行解題方法總結。
（2）教師進行補充完善。
（2）讓學生仔細觀察圖。
指名口述。
引導學生說出：每只大象運2根木頭，有3只大象，要求一共運多少根木頭，也就是求3個2根是多少，求3個2根是多少用乘法計算。
學生同桌討論，匯報。
鞏固練習 1．完成“做一做” 出示掛圖。
誰能說出從這幅圖你看到什么？ 圖中一共有多少只天鵝？ 天鵝分成幾組？ 每組有幾只？ 2．開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？ 讓學生仔細觀察圖。提問：
學生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。
課堂小結 本課你學到了什么？ 布置作業(yè) 選用課時作業(yè) 板書設計 用乘法計算的問題 例題．有3只小象區(qū)森林運木頭，每只小象運2根，一共運多少根木頭？ 2×3＝6（根）
答：一共云6根木頭。
教學反思 第八課時 課 題 6的乘法口訣 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能：
使學生自主探究6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行計算。
二、過程與方法：
培養(yǎng)學生的計算能力和應用能力。
三、情感態(tài)度與價值觀：
養(yǎng)成認真審題的好習慣。
教學重點 學生自主探究6的乘法口訣 教學難點 熟練運用乘法口訣進行計算 教學準備 電腦課件輔助教學 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 創(chuàng)設情境 出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。
4+4+4+4 3×5 2×34×2 ? ? 5×1×3 3+3+3 2×5 5×1 ? ? 2+2+2 3×5 ? ? ? 5×2 師：今天我們一起比一比誰學得快，地點在水族館。
學生介紹算得快的方法。
自主探究 1．出示豆莢圖，見p60表格。
師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據(jù)表寫乘法算式。
（3）根據(jù)算式編口訣。小組合作，比賽開始。
2．小組匯報所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？學了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？ 交流各自的記憶方法。
拓展應用 1．60頁“做一做”。? ? 2．練習十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。
? ? 3．摘蘋果。
? 6×4 ? ? 5×6 6×3 ? ? 1×6 ?6×6 ? ? 2×6 12 ? ? 4．填空。
? ? 5×( )=30 ? （ ）×3＝18 ? ? ?6×（ ）＝24 5．開放題：12=（ ? ?）×（ ? ）=（ ? ?）×（ ? ）
學生用小棒擺出六邊形接著讓學生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個六邊形用多少根小棒，讓學生說出乘法算式和口訣。
課堂小結 誰來背一下６的乘法口決？ 布置作業(yè) 選用課時作業(yè) 板書設計 6的乘法口訣 1×6＝6 一六得六 2×6＝12 二六十二 3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十 6×6＝36 六六三十六 教學反思 第九課時 課 題 6的乘法口訣練習課 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能：
使學生熟記6的乘法口訣。
二、過程與方法：
會用6的乘法口訣計算乘法西題和解答有關的用乘法計算的問題。
三、情感態(tài)度與價值觀：
通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重點 會用6的乘法口訣計算乘法西題和解答有關的用乘法計算的問題。
教學難點 會用6的乘法口訣計算乘法西題和解答有關的用乘法計算的問題。
教學準備 小黑板、口算卡片。
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 復習 1．背誦乘法口訣。
2．把口訣說完整。
一六（ ）
二六（ ）
（ ）六二十四 三六（ ）
（ ）六三十 （ ）六三十六 （ ）六十二 四（ ）二十四 六六（ ）
3．寫出乘法算式，再把算式讀出來。
（1）3個6相加是多少？ （2）6個5相加是多少？ （3）一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是6，積是多少？ （1）背誦6的乘法口訣。
全班背、小組背、指名背。
（2）背誦1－6的乘法口訣。
練習 1．練習十三，3。
該題是乘加、乘減式題的計算。
2．練習十三，4。
該題是看圖列式計算。
3．練習十三，5。
先讓學生弄清楚題意：1只蜜蜂有6條腿，3只蜜蜂（ ）條腿，6只蜜蜂（ ）條腿？然后把得數(shù)填在書上。
4．練習十三，6。
看誰都能算對。
5．練習十三，7。
縣讓學生仔細觀察圖，說出圖意。
6．練習十三，8。
7．練習十三，9。
8．練習十三，10。
指名學生讀題，分析題中的數(shù)量關系。讓學生明確，7只小貓釣魚，就有7個6條，也就是6個6再加上1個6條，一共是42條魚，因此比40條多。
獨立完成。集體訂正時，讓學生說出計算過程。
先讓學生仔細觀察圖，指名說出圖的意思。
在讓學生獨立填在書上，然后集體訂正。
獨立練習，集體訂正。
把學生三人分為小組，其中一個同學任意拿一張數(shù)字卡片，另外兩個同學要迅速說出那兩個數(shù)相乘等于卡片上這個數(shù)。
讓學生明確題意，在○里填上合適的運算符號，使算式兩邊相等。
奪紅旗，讓學生同時開始動筆練習，誰最先做完，誰就奪得紅旗。
獨立練習，集體訂正。
數(shù)學游戲 62頁游戲。
先指名讓學說，接著在讓 這種題目要多讓學生說，便于學生在數(shù)學游戲中掌握數(shù)學知識。
最好告訴學生：小青蛙本領大，吃害蟲頂呱呱，我們都要愛護它。
學生同桌互相說。
課堂小結 本課你學到了什么？ 布置作業(yè) 選用課時作業(yè)設計。
教學反思 課題3：整理和復習 課 題 單元復習(一) 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能 使學生進一步鞏固乘法算式中各部分的名稱，進一步熟記1－6的乘法口訣。
二、過程與方法：
復習乘法的含義，溝通乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。
三、情感態(tài)度與價值觀：
使學生進一步理解用乘法計算的問題的結構和數(shù)量關系，提高分析和解答問題的能力。
教學重點 讓進一步熟記1－6的乘法口訣。
教學難點 提高學生分析和解答問題的能力。
教學準備 1－6的乘法口訣表和乘法算式卡片。
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 宣布復習內(nèi)容 1．回憶本單元內(nèi)容，形成初步整體感知。
表內(nèi)乘法（一）這一單元的新知識我們已經(jīng)學完了，想一想這一單元我們都學習了哪些內(nèi)容？ 引導學生說出：學習了乘法的初步認識，1－6的乘法口訣，乘加、乘減，用乘法計算的問題。
2．激發(fā)興趣。
今天我們就對這些知識進行整理和復習。
學生先說，然后教師進行小結。
整理和復習 1．復習乘法口訣表。
（1）乘法的意義。
看圖先寫出加法算式，再寫出乘法算式。
（ ）個 （ ）
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）或（ ）
（2）乘法算式中各部分的名稱。
①先說出下面算式中的因數(shù)分別是幾？積是多少？在讀出乘法算式。
3×5 4×2 5×6 6×6 ②列式計算。
一個因數(shù)是3，另一個因數(shù)是6，積是多少？ 一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是5，積是多少？ （3）1－6的乘法口訣。
①分別背誦1－6的乘法口訣。
②出示1－6的乘法口訣表。
（4）根據(jù)口訣能寫出幾個乘法算式？ （5）完成練習十四第1題。
2．復習用乘法計算的問題。
（1）出示課本第65頁第9題的圖。
題目要我們求的問題是什么？（一共做了多少朵花？）
用什么方法計算？怎樣列式？ （2）完成練習十四第3題。
①出示第3題的圖。
②仔細觀察圖，說出圖意。
③獨立練習。
引導學生仔細觀察，找一找口訣表的排列有什么規(guī)律。
讓學生獨立練習。
集體訂正時，讓學生說說為什么用乘法計算？ 集體訂正時，讓學生說說什么叫“夠嗎”。
課堂小結 本課你學到了什么？ 教學反思 課 題 單元復習（二）
主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能 1．復習1—6的乘法口訣，讓學會初步的整理口訣 2．復習乘法的含義，溝通乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。
二、過程與方法：
進一步鞏固乘法各部分的名稱。
三、情感態(tài)度與價值觀：
提高用乘法解決問題的能力 教學重點 1—6乘法口訣的整理 教學難點 記憶口訣四六二十四 三六十八 二六十二 教學準備 6的乘法口訣的口算卡片 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 1—6乘法口訣的整理 1．讓學生背1—6的乘法口訣 2．讓學生完成下面的口訣 （ ）五十五 三（
）十二 （
）四得八 （ ）四十六 四（
）二十
（ ）五一十 六六（ ）
二（ ）十二 四六（
）
（
）三得九 五（ ）二十五 （
）三得六 學生根據(jù)口決填空。
整理口訣 讓學生把學過的口訣都寫在卡片上，讓學生來排一排，這些口訣可以怎么整理 學生展示，并說一說，你是怎么排的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？ 拓展應用 1．看圖寫算式，讓學生口述應用題：有4個小朋友，每人做2朵花，一共做了幾朵呢？學生列式解答。
2．植物園，門票3元。a、買2張要多少錢？買3張呢？ b、小英拿出20元，買5張夠嗎 讓學生聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計算的問題。
課堂小結 通過今天的復習，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 布置作業(yè) 背一~六的乘法口訣 教學反思 課 題 單元練習 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、知識與技能 讓學生在練習中鞏固乘法算式中各部分的名稱，進一步熟記1－6的乘法口訣。
二、過程與方法：
復習加法、減法、乘法的含義，溝通乘法與加減法的內(nèi)在聯(lián)系。
三、情感態(tài)度與價值觀：
使學生運用所學本單元知識熟練解決數(shù)學問題，提高學生分析和解答問題的能力。
教學重點 熟記1－6的乘法口訣，運用1-6的口決。
教學難點 提高學生解答數(shù)學問題的能力。
教學準備 各種練習題。
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 填空練習 1．求幾個相同加數(shù)的和用( )法計算比較簡便。
2．3×4，表示( )個( )相加，讀作( )。
一個因數(shù)3，另一個因數(shù)6，積是( )。
加法算式：_________________ 乘法算式：_________________ 先讓學生嘗試填空，然后集體進行訂正。
口訣練習 ①2×2＝( )口訣__________ ②6×3＝( )口訣__________ ③3×1＝( )口訣__________ ④2×5＝( )口訣__________ ⑤4×5＝( )口訣__________ ⑥5×6＝( )口訣__________ 分組展開比賽，看哪一組最先完成。然后同桌一人說式子，一人說口決。
在( )里填上適當?shù)臄?shù) 4×( )=24 ( )×3 = 18 ( )×5=15 5×( )=30 6×( )=36 ( )×2 = 8 3×( )=24 ( )×3 = 15 ( )×5=20 6×( )=30 6×( )=24 ( )×3 =12 學生各自完成，看誰沒有錯誤。
口算練習 4×1＝ 3×5＝ 4×2＝ 4×5＝ 13＋2＝ 6×6＝ 12-6＝ 2×2＝ 6×5＝ 4×5＝ 4×4＝ 4×3＝ 8＋2＝ 3×3＝ 2×6＝ 18-10＝ 5×5＝ 6×3＝ 2×1＝ 18-10＝ 5×2＝ 6×2＝ 進行開火車練習， 解決問題 ？枝 ＝ 二(1)班女生有2組，一組有12人，另一組有10人，一共有女生多少人？ 學生運用本單元所學知識解決這二個題，然后全班訂正。
課堂小結 本單元你學到了什么？ 教學反思 第五單元 觀察物體 單元 教材 分析 本單元包括三個部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內(nèi)容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入--概念教學--知識應用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。
單元 教學 目標 一、知識與技能 1.學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2.學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
二、過程與方法 學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
三、情感、態(tài)度、價值觀 通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。
單 元 訓 練 重 難 點 重 點 難 點 能辯認不同位置的簡單物體的形狀；
認識軸對稱和鏡面對稱 培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
單元 課時 安排 第一課時：觀察物體 第二課時：對稱圖形 第三課時：鏡面對稱 第四課時：觀察物體的練習課 第五課時：期中復習（一）
第六課時：期中復習（二）
第七課時：期中復習（三）
第一課時 課 題 觀察物體 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學目標 一、 知識與技能 1.學生盡力探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2.能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側面、背面的觀察位置。
二、 過程與方法 豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
三、情感、態(tài)度、價值觀 感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點 讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的。
教學難點 正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。
教學準備 課件、實物，玩具熊貓，不同角度觀察到的圖片。
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣 課件出示從不同角度（側面和背面）拍攝的班級中某位小朋友的照片。
老師適時進行提問：
師：要想準確知道照片中這位同學是我們班的哪位小朋友，你有什么好辦法？ 最后老師出示一張該小朋友的正面照片。
小結：看來，要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來學習觀察物體。
板書課題：觀察物體。
學生進行猜測。
在學生的交流中得出只要有正面的照片就可以認識是誰了。
師生互動、 探究新知 教學例1。
師：今天老師還給大家?guī)砹艘粋€玩具，這是什么？你們知道都有哪些？（出示玩具熊貓）
師：老師今天為每一組也準備了一只熊貓，請每個同學仔細觀察，你看到了這只熊貓的那一面，是什么樣子的？并把它記在腦子里。
師：你看到了什么？和屏幕上的那張照片是一樣的？ 師：通過剛才的觀察，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？我們都是在觀察熊貓，為什么看到的畫面卻不一樣呢？ 通過交流，讓學生感覺到是因為從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。
師：大家想不想親自看一看熊貓的另外一面是什么樣的？你有什么好辦法？ 師：你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面？ 觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。
師：現(xiàn)在我們知道了從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。拿現(xiàn)在請小朋友們認真觀察著幾張圖片，分別是在小熊貓什么位置拍攝的？ 老師分別出示從正面、側面、背面拍攝的熊貓照片。
師：他們是怎么觀察的？ 接著老師出示圖片，讓學生說一說，這三幅圖分別是那位小朋友看到的？ 第一張圖是熊貓的側面，所以是小明看到的。
第二章圖示熊貓的正面，所以是小亮看到的。
第三章圖是熊貓的背面，所以是小紅看到的。
老師可以多讓幾位小朋友說一說，并注意適時進行總結。
學生大膽進行交流討論。
分別讓學生說一說看到的是熊貓的那一面，和屏幕上的那種照片是一樣的。
學生在小組內(nèi)進行觀察。
學生觀察后，可見分別出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的熊貓照片。
讓學生分別說一說。
小結：只要位置發(fā)生 在老師的啟發(fā)下，全小組的同學主動交換位置進行觀察。
學生在交流中得出：小亮觀察的是熊貓的正面；
小明觀察的是熊貓的側面；
夏洪觀察的是熊貓的后面。
學生在小組內(nèi)進行交流，老師適時進行指導，匯報是重點讓學生說出自己判斷的過程。
鞏固練習 觀察書本。
請每組的小朋友把自己的數(shù)學書放在一起，理成一摞，然后觀察。
板書設計
人教版小學二年級數(shù)學教案全冊篇六
1、結合觀察、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特點。
2、了解折、畫、比、量等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。
3、通過多種形式的活動，獲得空間和圖形知識的經(jīng)驗，形成初步的空間觀念。
掌握長方形和正方形的特點。
明確長方形和正方形的畫法。
多媒體課件、三角板、長方形紙、正方形紙。
生：數(shù)學書封面后面是長方形，郵票的后面是正方形。
（教師板書：長方形、正方形）
師：對于長方形和正方形你都知道哪些？
生：正方形四條邊一樣長。
生：長方形有兩條長長的邊，兩條短短的邊。
生：長方形長邊叫做長，短邊叫做寬。
師：大家知道的可真多，那到底是不是像我們說的那樣呢？這節(jié)課就讓我們進一步去研究長方形和正方形，（教師板書：長方形與正方形）看看它們的邊和角都有哪些特點。
【設計意圖】通過復習，喚起學生對長方形和正方形的了解，再通過對“對于長方形和正方形你都知道哪些？”問題的回答，更好的了解學生對長方形和正方形的認知程度，并激發(fā)了學生的好奇心和學習的積極性。
1、長方形特點。
師：我們先來研究長方形，請大家找出一張長方形紙。
（課件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看長方形的邊和角都有什么特點。（教師指出邊和角）
生：動手操作實踐。
師：同學們通過量一量、折一折、比一比，對長方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)？（學生將折和量的過程進行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角。（教師板書：四個角都是直角）
生：我用直尺量了量，發(fā)現(xiàn)長方形兩條短邊的長度一樣，兩條長邊的長度一樣。
生：我用折一折的方法，將長方形上下兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)兩條邊一樣長；再將長方形左右兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)這兩條邊也一樣長。
師：大家通過量一量和折一折的方法，都發(fā)現(xiàn)了上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上下邊是相對的邊，在數(shù)學中我們把它叫做對邊，除了上下這組對邊外，還有左右也是一組對邊，所以在長方形中，也可以說是，對邊相等。（教師板書：對邊相等）
教師評價并根據(jù)學生的回答小結：長方形四個角都是直角，對邊相等。
2、正方形特點。
要求：請你用量一量、折一折、比一比的方法來研究正方形邊和角的特點。
生：動手操作實踐。
師：同學們通過量一量、折一折、比一比，對正方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)？（學生將折和量的過程進行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現(xiàn)正方形的四個角都是直角。（教師板書：四個角都是直角）
生：我用直尺量了量，發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長。
生：我用了折一折的方法，先將上下兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)上下兩條邊一樣長，再將左右兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)左右兩條邊一樣長，再將對角重疊，發(fā)現(xiàn)相鄰的兩條邊一樣長，所以說，正方形四條邊一樣長。（教師板書：四條邊相等）
教師評價并根據(jù)學生的回答小結：正方形四個角都是直角，四條邊相等。
師：同學們太棒了，把長方形和正方形的特點都找了出來，請再仔細看一下黑板上它們的特點，有哪些相同點，哪些不同點。
生：相同點是它們四個角都是直角，不同點是長方形對邊相等，而正方形是四條邊相等。
【設計意圖】通過量一量、折一折、比一比的方法組織學生進行探究，在自主探究的基礎上，讓學生發(fā)現(xiàn)長方形和正方形邊和角的特點，同時加強了學生對長方形和正方形特點的體驗，降低了對特點認識的難度。
3、認一認
師：其實，長方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字，請你自己看答題卡的認一認，說說它們都叫什么名字。
生：長方形長長的邊叫做長，短短的邊叫做寬；正方形的四條邊都叫做邊。（教師板書：長、寬、邊）
師：長方形中有幾條長？幾條寬？
正方形的四條邊中，只有這一條叫邊嗎？
生：長方形中有兩條長，兩條寬。（邊指邊說）
生：正方形四條邊相等，所以四條邊都叫做邊。
【設計意圖】在學生認識了長方形和正方形邊和角的特點后，讓學生通過自學的方法來認識長方形和正方形各邊的名稱，可以加深學生對于邊的認識。
1、你能畫一個長方形和正方形嗎？（在格子圖中）
學生動手畫一畫，交流匯報。
學生拿一張長方形紙動手操作折一折，集體交流、討論，教師最后用課件演示操作過程，得出結果。
【設計意圖】在練習部分設計了三道題目，目的是讓學生進一步掌握理解長方形和正方形的特點，第三道題目是鞏固對長方形特點的理解，可能稍微有些難度，但通過動手折一折，對學生的理解有很大的幫助。
通過本節(jié)課，我們對長方形和正方形邊和角的進一步研究，你有什么收獲？
人教版小學二年級數(shù)學教案全冊篇七
認知目標
1. 通過實物的操作，讓學生親身體驗并比較物體的輕與重。
2. 能用正確的語言描述物體的輕與重并進行比較。
能力目標
通過生活實踐用自己的方法比較物體的輕重。
情感目標
通過學習、游戲、實踐的過程激發(fā)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的興趣。
通過實踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。
和生活相結合，選擇合理的方法比較輕重。
一、情景導入
(一)比一比
師：小朋友，看看今天老師在講臺上都放了哪些物品啊?(生答)
師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜砟?
小結：這是因為在平時生活中我們都拿過它們，所以可以直接憑生活經(jīng)驗用眼睛觀察來進行判斷。
(二)猜一猜
老師這里有兩個一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個盒子重，哪個盒子輕嗎?(學生猜測)
師：每個小朋友都有不同的猜測，你有什么好辦法來比較出兩個物體的輕重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等)
師：小朋友想出了這么多好辦法，那今天我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與重吧。(出示課題：輕與重)
二、探究新知
(一)掂一掂
告訴大家你的感覺是什么樣的?(請學生上來掂一掂，得出答案)
師：米老鼠給我們大家準備了很多禮物，等會兒我們也用“掂一掂”的方法來任選兩樣物體比一比輕重。
現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水，每個小組可以任選其中的兩個物品用掂一掂的方法比一比輕重。(要求：每個小組的小朋友任選兩樣物體來掂一掂、比一比，說一說。
()和()比()比()重()比()輕
(請3～4個小朋友來說一說)
師：在我們剛剛比較的過程中，哪個物品是最重的?哪個物品是最輕的?(氣球最輕，水最重)
師：氣球的外表形狀，為什么比較下來是最輕的?(因為里面是空氣)
師：物體的輕與重與物體的大小有沒有關系?(沒有)
師小結：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。
(二)拎一拎
1. 師：(出示課件)現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果，它還用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重，你們看行不行?(不行，因為數(shù)量太多了，手上放不下會全掉在地上)
師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來比較它們的輕重呢?(同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法)
師：我們把蘋果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎。(請2～3個小朋友上來拎一拎)，并把拎的感受告訴大家。(梨的總重量要比蘋果的總重量重)
2. 很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰的書包重，誰的書包輕，然后把與同桌合作的結果告訴大家。
3. 學生交流。(我同桌的書包輕，我的書包重)
(三)吊一吊
1. 師：老師這里的梨和蘋果差不多重，用手好像估測不出輕重，你有什么好辦法來比較出它們的輕重嗎?(生：用天平秤來稱一稱)
師：這個辦法不錯，可是如果沒有這些工具的時候還可以用什么好方法進行比較呢?(用橡皮筋吊一吊來比較輕重)
師演示：應該看哪一段的長度?(橡皮筋的長度)
請小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長度。
2. 比較礦泉水和生梨。
師小結：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長。
三、觀察實驗，比較輕與重
1. 師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車;
師：誰能想個好辦法將這些東西從輕到重擺放整齊?(小組討論交流)
(1. 用手估測，2個2個比較;2. 2個2個吊起來比較;3. 把這5種物品全都吊上去)
師：哪種方法會比較方便?(全吊上去)
師：其實，根據(jù)生活經(jīng)驗我們已經(jīng)可以猜出誰是最輕的。(海綿)誰是最重的。(吸鐵石)
2. 學生動手實驗證明，并記錄結果(從輕到重)
填寫在書上的表格內(nèi)。
3. 學生交流
把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡皮筋被拉得最長說明這個物體最重。
4. 請小朋友上來指一指，要看橡皮筋的哪一段長度?
四、知識拓展
1. 出示課件：小朋友都玩過蹺蹺板，當蹺蹺板停止晃動，像現(xiàn)在這樣時，你能說出誰比較重嗎?為什么?(肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。)
師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會怎樣?(一樣高)
2. 師出示圖片。
師：你從這幅圖里看懂了什么?(2個蘋果=4個香蕉;1個蘋果=2個香蕉)
師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法?(生答)
師：如果再加1個蘋果，那右邊要加幾個香蕉才能使它們一樣重呢?(2根香蕉)
3. 課后拓展練習
12×4=48(瓶)
6×8=48(瓶)
(一樣重)
師：有時候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量。
五、小結
今天我們學習了什么本領?通過學習，你有哪些收獲?
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