每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
春之聲板書設(shè)計篇一
項目
內(nèi)容
感受與鑒賞表 現(xiàn)創(chuàng) 造音樂與相關(guān)文化 演 唱演 奏 第一課時 《渴望春天》 為歌曲編配打擊樂伴奏 配樂詩朗誦《春》;音樂與繪畫 第二課時歌曲:
(1)《新疆之春》
(2)《春曉》
(3)《春節(jié)序曲》
(4)《春天奏鳴曲》
豎笛:
《春游》
(1)為樂曲創(chuàng)編歌詞。
(2)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的美術(shù)作品。
(一)總要求:
通過本單元的唱歌、豎笛、欣賞、音樂與相關(guān)文化等欄目的教學活動,引導學生感受音樂及相關(guān)文化藝術(shù)在塑造春天題材時的審美特征。
1.學習歌曲《渴望春天》,啟發(fā)學生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)著的青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情。
2.學習用豎笛吹奏《春游》這首樂曲,感受樂器演奏的樂趣。
3.通過欣賞描繪春天主題的聲樂、器樂、散文、繪畫等作品使學生了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性及審美特征。
(二)具體要求:
1.能夠熟練而有感情地演唱歌曲《渴望春天》,體會拍的節(jié)拍特點。
2. 能夠在教師和同學們的伴奏、伴唱下,獨自演奏豎笛曲《春游》。
3.感受小提琴獨奏《新疆之春》、小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》、歌曲《春曉》、管弦樂《春節(jié)序曲》及散文《春》的意境美,并通過不同體裁形式的作品帶給人們的不同體驗,理解音樂的深刻內(nèi)涵。
4.通過創(chuàng)編和創(chuàng)作活動,培養(yǎng)學生積極思考、勇于創(chuàng)新的意識。
三、教學準備
(一)教學用具:
鋼琴、豎笛、打擊樂器(碰鐘、響板、三角鐵等)、錄像機、錄音機、教學用磁帶、錄像帶、cd機(盤)、投影儀。
(二)相關(guān)資料:
有關(guān)春天題材的詩詞、散文、圖片等,與本課相關(guān)的音樂家畫像。
春之聲板書設(shè)計篇二
演唱《春天的信使》；聽賞《春之聲圓舞曲》
1、能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培養(yǎng)喜愛之情。
2、聽賞《春之聲圓舞曲》感受春天，感受圓舞曲的魅力。
3、了解約翰·施特勞斯樂曲。
用熱情的歌聲表現(xiàn)對春天的`喜愛之情
一、導入與練習
春天來到人間，微風吹遍草原，山谷中傳來陣陣回響。用音樂來模仿春風的旋律。
1、視唱用五年級下“春風的旋律”。
2、說說你眼中的春天？
二、聽賞《春之聲圓舞曲》
1、初聽《春之聲圓舞曲》
春天來到人間，小鳥都在歡樂的歌唱。奧地利音樂家約翰·施特勞斯用一首《春之聲圓舞曲》表現(xiàn)了他眼里的春天。一起聽賞這首曲子。
提問：說一說你感覺到約翰·施特勞斯眼中的春天是怎樣的？
2、簡單介紹約翰·施特勞斯
《春之聲圓舞曲》 約翰·施特勞斯曲
奧地利作曲家小約翰-施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首圓舞曲，曾被填詞成為聲樂曲。盡管作曲家本人在創(chuàng)作這首樂曲時已經(jīng)年近六旬，但從音樂中我們依然能感受到無比的青春活力。
3、老師與學生談談圓舞曲
提問：圓舞曲總是三拍子的嗎？
4、你還聽過約翰·施特勞斯其它樂曲嗎？
（根據(jù)情況可由老師介紹）
三、學習《春天的信使》
1、聽《春天的信使》
提問：在親切熱情的歌聲與旋律中你感受到了什么？
2、聽《春天的信使》
要求：隨旋律哼唱歌曲
提問：歌曲表達對春天贊美歌頌的是哪部分？
提問：怎樣才能表現(xiàn)強烈的贊美情懷了？（唱得較強）
4、哼唱歌曲后部分。（強調(diào)節(jié)奏穩(wěn)，掌握附點音符）
5、試唱全曲（注意八分休止符）
6、質(zhì)疑問難
7、處理歌曲的演唱（師生相互討論交流）
8、參與《春天的信使》演唱活動及評價（師生互動的方式）
結(jié)束語：一年之季在于春，春天是播種的季節(jié)，春天充滿生命力的季節(jié)，春天是非常美好的，老師希望同學們在美好的春天里能夠?qū)W習進步，取得更好的成績祝同學們擁有一個美麗的春天，健康成長。
課后反思：在本學月，我單獨對學生的演唱進行了抽查，發(fā)現(xiàn)學生的音準有比較明顯的問題，這應該在我們教研組都引起所有教師的重視，如何提高學生的音準成了我們的一個難點。
春之聲板書設(shè)計篇三
課時：一課時
1、欣賞：《新疆之春》（小提琴曲）
《春曉》（歌曲）《春節(jié)序曲》（管弦樂曲）
《春天奏鳴曲》（（小提琴與鋼琴）
2、器樂：學吹豎笛《春游》
3、創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演、
1、通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性；
2、掌握《新疆之春》、《春節(jié)序曲》主旋律；
3、學會用豎笛吹奏《春游》；
4、通過創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識以及對音樂的理解、表現(xiàn)能力；
5、通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教材分析：小提琴獨奏曲《新疆之春》創(chuàng)作于1956年，由馬耀先完成初稿，李中漢參加修改并添寫華彩樂段和鋼琴伴奏。樂曲以通俗、樸素的音樂語言，豪爽、樂觀、奔放、流暢的樂思展示了新疆人民歡欣暢快的精神風貌和生活情趣，音樂具有鮮明的維吾爾族音樂風格?！洞汗?jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂章，作于1954—1955年間，這一樂章廣受人民的喜愛，常在音樂會上單獨演奏。樂曲以我國民間的秧歌曲調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過熱烈歡快的大秧歌的場景描寫，生動地體現(xiàn)了我國人民在春節(jié)是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒?！洞禾熳帏Q曲》是貝多芬創(chuàng)作的十首小提琴與鋼琴奏鳴曲中的第五首。樂曲形象清新而又明朗，旋律歡快而活潑，充滿著希望和幸福感。
教學重點：欣賞音樂吹奏豎笛
教學難點：理解音樂，體會音樂藝術(shù)與文學、繪畫等姊妹藝術(shù)結(jié)合而產(chǎn)生的美。
教學準備：鋼琴、豎笛、三角鐵、小鈴鼓、多媒體、教材音樂
教學過程：
教學環(huán)節(jié)：教師活動、學生活動
1、宣布上課。
2、面帶微笑地問好：“同學們好！”并環(huán)視全體學生。
1、全班起立。
2、有禮貌地問好：“老師好！”
營造上課和諧氛圍
上節(jié)我們學習演唱了奧地利著名作曲家莫扎特的《渴望春天》，配樂朗誦了朱自清的散文詩《春》，感受到“春之聲”回蕩在我們周圍，春天讓人感受到勃勃生機、感受到無限美好的希望，也給藝術(shù)家以豐富的創(chuàng)作靈感，以春天為主題的音樂許多，本節(jié)我們將進一步學習經(jīng)典的“春之聲”作品，進一步去感受這濃濃的春意。
認真聽講，隨教師進入新課內(nèi)容。
承上啟下
導入新課
一）《新疆之春》
1、播放音樂，啟發(fā)感受，鼓勵學生用恰當詞語描述作品表達的情緒。
2、出示主旋律片段，引導學生進行分析。
3、介紹音樂家
4、完整欣賞作品，感受音樂形象，哼唱主旋律。
1、認真感受，積極發(fā)言（豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等）。
2、欣賞、感受各部分演奏形式的不同。
3、欣賞音樂，加深感受，哼唱主旋律。
用自己的語言表述加深對作品的理解
掌握主旋律有利于學生對作品的把握
二）《春節(jié)序曲》
1、播放音樂，啟發(fā)感受樂曲的風格特點，鼓勵學生用恰當詞語描述作品表達的情緒。
2、出示主旋律片段，引導學生對比感受。
3、介紹音樂家李煥之。
4、完整欣賞作品，感受音樂形象，哼唱主旋律。
1、欣賞、感受樂曲的風格特點，積極發(fā)言（如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞等）。
2、欣賞、對比感受各部分音樂的不同特點。
3、欣賞音樂，加深感受，哼唱主旋律。
用自己的語言表述加深對作品的理解。
掌握主旋律有利于學生對作品的把握。
三）《春天奏鳴曲》
1、播放音樂，啟發(fā)感受樂曲的風格特點，鼓勵學生用恰當詞語描述作品表達的情緒。
2、出示主旋律片段，引導學生對比感受。
3、介紹音樂家貝多芬。
4、完整欣賞作品，感受音樂形象，哼唱主旋律。
1、認真欣賞、感受樂曲的風格特點，積極發(fā)言（如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞等）。
2、欣賞、對比感受各部分音樂的不同特點。
3、欣賞音樂，加深感受，哼唱主旋律。
用自己的語言表述加深對作品的理解。
掌握主旋律有利于學生對作品的把握。
四）《春曉》
1、復習朗誦詩歌《春曉》。
2、播放音樂，啟發(fā)感受樂曲的風格特點，理解歌曲的深刻內(nèi)涵。
1、齊聲吟誦詩歌《春曉》。
2、認真欣賞、感受樂曲的風格特點。
從文學的角度加深學生對“春之聲”的理解。
1、教師彈琴，引導學生跟唱。
2、講解吹奏要領(lǐng)，并示范吹奏。
3、引導分析樂曲中旋律的異同，培養(yǎng)學生觀察、分析能力。
4、編配打擊樂。
5、班合作演奏樂曲。
1、隨琴輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。
2、練習吹奏豎笛。
3、找出樂曲中旋律的相同和不同之處。
4、為樂曲編配打擊樂。
5、合作演奏樂曲《春游》，感受合奏之美。
用樂器吹奏來加深學生對春的感受。
合作演奏樂曲《春游》，感受合奏之美。
1、播放《春節(jié)序曲》第三樂段。
2、即興為《春節(jié)序曲》的旋律配一段歌詞《春節(jié)序曲》。
3、彈琴伴奏，演唱配詞。
4、引導學生編配舞蹈動作。
5、師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂片段。
1、認真聆聽，用心感受，展開聯(lián)想，積極為《春節(jié)序曲》配詞。
2、演唱配詞。
3、積極為樂曲編配舞蹈動作。
4、演唱、跳舞，共同表演《春節(jié)序曲》音樂片段。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力及創(chuàng)新思維。
總結(jié)課堂知識要點，激發(fā)學習下節(jié)課內(nèi)容的熱情和愿望。
認真聽講，鞏固本節(jié)課知識點。
鞏固掌握本節(jié)課知識點。
教師布置課后作業(yè)：
1、熟練掌握《新疆之春》、《春節(jié)序曲》主旋律；
3、熟練用豎笛吹奏《春游》；
聽講并記下作業(yè)。
布置作業(yè)可鞏固知識掌握。
教學后記：
1、學生對幾首樂曲感受、欣賞效果很好，不僅理解了音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，而且更加深了他們對“春之聲”單元主題的理解；
2、學會了用豎笛吹奏《春游》，表現(xiàn)出較高的興趣；
3、通過創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作意識以及對音樂的理解、表現(xiàn)能力，激發(fā)了學生的學習積極性，收到較好的教學效果。
春之聲板書設(shè)計篇四
：
1．歌曲：《渴望春天》。
2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。
3．配樂散文：《春》。
：
鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、cd、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
：
1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會拍子活潑歡快的特點。
2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。
3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。
：
1．教師要充分注意“教學導入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導入；（3）可用簡短的詩句導入；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導人。要求學生共同參與。
2.請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當?shù)臉非霰尘耙魳?，有感情地表演?/p>
教師也可以發(fā)動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。
3．播放歌曲《渴望春天》請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。
4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。
5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片斷。并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。
6．請學生從曲譜中找出變化音。如：
（第三樂句）
在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。
7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：
①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。
②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現(xiàn)最合適。
③應該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒？
④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。
8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。
9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同設(shè)計，更多的是鼓勵學生自己設(shè)計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。
：
1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節(jié)序曲》（管弦樂曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。
2.器樂：學吹豎笛《春游》。
3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。
：
1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。
2.學會用豎笛吹奏《春游》。
3．通過學生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識以及對音樂的理解、表現(xiàn)能力。
：
（一）欣賞
1．《新疆之春》
（1）啟發(fā)學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。
（2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導學生對兩個部分的主題片斷進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴這一樂器的豐富的表現(xiàn)力。
（3）通過欣賞《新疆之春》，使學生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。
2．《春節(jié)序曲》
（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。
（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。
（3）學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。
3.《春曉》
（1）使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶?！洞簳浴愤@首詩構(gòu)思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導學生理解詞曲結(jié)合的歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩。
4．《春天奏鳴曲》
（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導學生想象和聯(lián)想。
（2）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？
（二）學吹豎笛《春游》
1．教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。
2．學生練習吹奏。學生可相互幫助克服技術(shù)難點。
3．引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。
4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂器。
（三）創(chuàng)作與表演
1．請學生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。
2.師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂片斷。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱、教師要將全體學生調(diào)動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。
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