無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
神氣的大公雞繪本篇一
1、 幼兒能夠在理解歌詞的基礎(chǔ)上，跟著歌曲節(jié)奏來(lái)演唱歌曲。
2、 激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)、喜歡大公雞的情感。
1、歌曲錄音。
2、歌曲的相關(guān)圖片。鋼琴。
一、導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
1、 教師通過(guò)談話“衣服臟了，怎么辦呢？”（洗一洗），
2、 “用什么洗呢？”（水來(lái)洗）。
3、 “除了用水來(lái)洗，還需要其他東西嗎？”（肥皂、洗衣粉）
二、借助圖片，理解歌詞，學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》
1、 教師出示公雞圖片，“你在哪里見(jiàn)過(guò)大公雞？（菜場(chǎng)）”“誰(shuí)會(huì)學(xué)大公雞叫？”（喔喔喔）
2、 “看，大公雞的衣服漂亮嗎？”“對(duì)呀，大公雞，穿花衣?！币龑?dǎo)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)。
3、 出示圖片“衣服臟了，大公雞會(huì)怎么辦呢？”（它會(huì)洗個(gè)澡），“是啊，它會(huì)自己洗。”“但是不用肥皂也不用水，猜猜看，它會(huì)用什么來(lái)洗呢？”（沙子），教師出示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5、 教師：“現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲《大公雞》”，聽(tīng)兩遍。第二遍的時(shí)候引導(dǎo)幼兒一起唱一唱。
6、 教師彈鋼琴，幼兒學(xué)唱歌曲。1~2遍。
三、總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
1、 教師：“除了大公雞用沙子來(lái)洗澡，還有很多小動(dòng)物也是用沙子來(lái)洗澡的，我們過(guò)后可以用其他小動(dòng)物來(lái)代替，放在歌曲里。
2、 結(jié)束活動(dòng)。
神氣的大公雞繪本篇二
大公雞，我是不喜歡它的。每每遇到它，總是看見(jiàn)它在欺負(fù)骨瘦如柴的小母雞，或是追打嗷嗷待哺的小雞仔。直到有一次，一件事徹底改變了我對(duì)大公雞的看法。
在春天里的一個(gè)早晨，明媚的陽(yáng)光催促著人們快速起床。剛從被窩里爬起的我連外衣都來(lái)不及穿便揉著朦朧的眼睛走出大門，享受著溫暖的春風(fēng)姐姐帶給我的按摩。收拾過(guò)后，我隨著媽媽以及小姨表哥一起去挖春筍。到了山上以后，媽媽和小姨便四處尋找春筍。而我和表哥，則在邊上玩耍。
我與表哥玩得正高興。猛一轉(zhuǎn)頭，離我們不遠(yuǎn)處，有一條大花蛇正吐著猩紅的信子。它的目標(biāo)顯然是它正前方那只腿不停發(fā)抖尖叫不已的小雞仔。大花蛇那危險(xiǎn)的目光令人膽戰(zhàn)心驚，仿佛下一秒它會(huì)一口把你吞了似得。
那只受驚的小雞仔前面，是一只威風(fēng)逼人的大公雞。它的目光看上去是那么毫無(wú)畏懼之色。
大公雞先發(fā)制人，一口向大蛇的眼睛啄去。大蛇顯然是被激怒了，它張開(kāi)血盆大口向大公雞咬去。大公雞像瘋了一樣對(duì)著大蛇亂啄一通。半小時(shí)過(guò)去了，大公雞勝了。大花蛇帶著滿身傷痕落荒而逃。金色的陽(yáng)光照在大公雞身上妖，艷的血就像血紅色的琥珀。
就這樣，徹底改變了我對(duì)大公雞的看法，它那偉大的父親形象在我面前高大起來(lái)。
神氣的大公雞繪本篇三
公雞，一種高傲的動(dòng)物；公雞，一種大膽而又機(jī)警的動(dòng)物。它的大紅雞冠對(duì)它來(lái)說(shuō)是很重要的，就像是象征最高地位的皇冠一樣。它的羽毛棕色里帶一些土黃它的大紅雞冠對(duì)它來(lái)說(shuō)是很重要的，就像是象征最高地位的皇冠一樣。它的羽毛棕色里帶一些土黃色，脖子上圍著一圈金色，最引人注目的是那斑斕的尾巴。尾巴先向上抬，后向下低，最后往內(nèi)彎曲，恰好的弧度再加上艷麗的色澤，像一條彩虹。色，脖子上圍著一圈金色，最引人注目的是那斑斕的尾巴。尾巴先向上抬，后向下低，最后往內(nèi)彎曲，恰好的弧度再加上艷麗的色澤，像一條彩虹。
一天，我在鄉(xiāng)下就見(jiàn)到了這樣一只公雞。它正在“金雞獨(dú)立”尾巴翹上了天，好像在說(shuō)：“看，我多帥?！蔽亿s緊進(jìn)屋，抓了一把米往院子地上一撒，拿起一根棍子，躲到一邊去了。不一會(huì)兒，一群雞聚到一起了，唯獨(dú)那只公雞昂著頭，慢條斯理地走過(guò)來(lái)，隨時(shí)都保持著紳士的姿態(tài)，一點(diǎn)兒也不擔(dān)心米會(huì)被搶光。等到公雞也“就位”了，我大喊一聲：“沖啊——”沖了出去，公雞一聽(tīng)，立馬飛到了院墻上，先前的紳士樣子全沒(méi)了。其它雞可遭殃了，被我左一棍右一棍攪得雞毛滿天飛。我一看，有一只“漏網(wǎng)之雞”。“嘻、嘻、嘻……”我慢慢靠近它，來(lái)了一招“神龍擺尾”，可它靈巧地閃掉。我見(jiàn)“勇”不行，便來(lái)“謀”的。我小心翼翼地繞到它背后，對(duì)著雞屁股來(lái)了一招“橫掃千雞”，“咕——”的一聲過(guò)后，公雞倒下了！“啊，哈哈……”我才是真正的“打雞達(dá)人”！
大公雞，你的警惕性需要提高哦！
神氣的大公雞繪本篇四
1．歌曲錄音。
2．鋼琴。
一．復(fù)習(xí)部分。
1．復(fù)習(xí)歌曲《丁冬小門鈴》。
2．引導(dǎo)幼兒唱出迎接客人和做客愉快地心情。
3．進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌表演，重點(diǎn)提醒幼兒左手動(dòng)作。
二．學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》。
1．欣賞歌曲第一遍，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的旋律怎樣？
2．學(xué)習(xí)按歌曲的節(jié)奏用左手打拍子。
3．學(xué)唱歌曲《大公雞》，邊唱邊拍手。
4．分小組繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)唱歌曲，如一組唱“大公雞”。另一組唱“穿花衣”。
5．啟發(fā)幼兒把每句歌詞的最后一個(gè)字處理為默唱，并用拍手表現(xiàn)。
6．啟發(fā)幼兒把每一樂(lè)句的'前半部分或后半部分處理為默唱。
1．初步學(xué)習(xí)用唱與默唱交替的方法演唱歌曲。
2．激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)、喜歡大公雞的情感。
神氣的大公雞繪本篇五
小班幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了4以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，為了使幼兒能手口一致的準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)，學(xué)習(xí)用不同的方法數(shù)數(shù)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)中，我選擇了小班幼兒最熟悉、最喜歡的小動(dòng)物，以給大公雞過(guò)生日為主線，展開(kāi)一系列活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
1.在活動(dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
會(huì)用不同的數(shù)數(shù)方法，會(huì)手口一致的數(shù)4以內(nèi)的數(shù)。
課件，小黑板，圖片，小籃子，棒棒糖。
1.以給"大公雞過(guò)生日"引題，激發(fā)幼兒興趣。
2.播放課件可愛(ài)的小動(dòng)物，幼兒看課件回答。
(1)有幾只小狗?(1只小狗)(2)有幾只小兔?(2只小兔)(3)有幾只小鴨?(3只小鴨)(4)有幾只小花貓?(4只小花貓)小動(dòng)物們給大公雞帶來(lái)了好多生日禮物，大公雞很高興，請(qǐng)大家參加它的生日宴會(huì)。
3.情境游戲：快樂(lè)的生日宴會(huì)
(1)出示生日蛋糕，讓幼兒說(shuō)出是大公雞幾歲的生日。并唱生日快樂(lè)歌。
(2)好玩的篩子。幼兒看篩子上有幾個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)幼兒拿出幾個(gè)棒棒糖。練習(xí)幼兒按點(diǎn)取物的能力。
(3)豐富的午餐(紙箱上貼動(dòng)物的.圖片，掉在黑板下面)幼兒說(shuō)出都有哪些好吃的東西，練習(xí)用不同方法來(lái)數(shù)數(shù)。
①1個(gè)肉骨頭。方法②2個(gè)胡蘿卜。(豎著數(shù))③3只蝦。(環(huán)繞數(shù))④4條魚(yú)。(不規(guī)則物體的數(shù)法)⑤小動(dòng)物。(按特征和不同數(shù))數(shù)完后請(qǐng)小朋友給小動(dòng)物喂食物。(小狗、小貓、小兔、小雞的家)
(4)快樂(lè)抱一抱玩法：音樂(lè)開(kāi)始，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)跳舞，音樂(lè)停下后小朋友自由結(jié)伴抱一起。規(guī)則：音樂(lè)停，幼兒能說(shuō)出是幾人抱一起的。
4.教師總結(jié)、評(píng)價(jià)。
活動(dòng)與生活密切相連，很投幼兒的胃口，上起來(lái)較輕松。此次活動(dòng)注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺(jué)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
神氣的大公雞繪本篇六
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的《神氣的大公雞》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課堂是學(xué)生在學(xué)校里的主要活動(dòng)場(chǎng)所，課堂教學(xué)活動(dòng)就是學(xué)生在學(xué)校里的主要活動(dòng)方式。因此，教學(xué)活動(dòng)的主人就是學(xué)生自己。教師的任務(wù)就是根據(jù)課堂教學(xué)瞬息萬(wàn)變的特征，像教練把球拋向?qū)W員一樣，及時(shí)把提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋解決。在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，我們正在實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變--教師成為課堂活動(dòng)的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。美國(guó)人本主義教育家羅杰斯曾說(shuō)：“教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師。作為走進(jìn)新課程的美術(shù)教師，我們必須對(duì)以往的美術(shù)課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)方式重新審視，關(guān)注自己的教學(xué)行為，自覺(jué)適應(yīng)美術(shù)新課程的變化。
假如在以上的教學(xué)活動(dòng)中我不讓那位學(xué)生說(shuō)話，或者采用置之不理的態(tài)度，那么這一節(jié)課的結(jié)果看起來(lái)還是完成了任務(wù)，但是學(xué)生今后就有可能不再會(huì)對(duì)美術(shù)問(wèn)題發(fā)生濃厚的興趣，那個(gè)孩子以后有可能不再關(guān)注同學(xué)和老師的問(wèn)題了。因?yàn)樗m然是孩子，但他的尊重需求是與教師的尊重需求一樣的。如果不是這個(gè)學(xué)生的一句插嘴，學(xué)生的作業(yè)效果也不一定會(huì)那么出彩。
早在20世紀(jì)30年代，杜威開(kāi)創(chuàng)了“進(jìn)步教育時(shí)代”，提出：教師愿意接受兒童所做的一切，認(rèn)為兒童不管做什么，都能把自己的潛力展現(xiàn)出來(lái)。而事實(shí)是學(xué)生（尤其是低年級(jí)）憑本能所做的許多事如果不經(jīng)過(guò)教師的對(duì)話式指導(dǎo)和訓(xùn)練，不經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)程序就會(huì)淪為簡(jiǎn)單的重復(fù)。反過(guò)來(lái)，如果兒童受到恰當(dāng)?shù)?挑戰(zhàn)和激發(fā)，就會(huì)展現(xiàn)出相當(dāng)?shù)膭?chuàng)造能力和發(fā)展水平。
所以教師要隨時(shí)在預(yù)設(shè)性教學(xué)活動(dòng)和即興生成的新教學(xué)活動(dòng)之間作適度的調(diào)控與把握，即使教學(xué)保持預(yù)設(shè)的進(jìn)度，又使教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展，具有更多的靈活性與展開(kāi)空間。葉瀾指出 “一個(gè)真正關(guān)注人的發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異（不僅是認(rèn)知的）和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；會(huì)促使課堂中多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生和對(duì)及時(shí)反饋提出要求?！笨梢?jiàn)，教學(xué)要為動(dòng)態(tài)生成而設(shè)計(jì)，使教學(xué)盡可能的在預(yù)設(shè)之內(nèi)生成。
在一般情況下，一節(jié)課要做到教學(xué)目標(biāo)基本不變，教學(xué)內(nèi)容基本不變，教學(xué)重點(diǎn)基本不變，教學(xué)策略基本不變，教學(xué)流程基本不變。同時(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)到，課堂又是復(fù)雜的，老師在預(yù)設(shè)時(shí)，不可能窮盡課堂可能的變化，要憑借教育智慧在教學(xué)機(jī)智中生成。有的時(shí)候，預(yù)設(shè)目標(biāo)可以在生成中隨機(jī)升降，教學(xué)重點(diǎn)可以在生成中進(jìn)行調(diào)整，探究主題可以在生成中適時(shí)替換，教學(xué)的流程可以在生成中即時(shí)變奏。
美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。美術(shù)創(chuàng)作都是作者源于生活的理解上表達(dá)個(gè)人主觀藝術(shù)理念的活動(dòng)。學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)形成是建立在學(xué)生的生活層面上的。上述教學(xué)片段中學(xué)生說(shuō)“我爸爸一神氣就蹺起二郎腿?！闭腔谏罱?jīng)驗(yàn)----審美活動(dòng)的原動(dòng)力。其余學(xué)生的“大公雞神氣時(shí)還可以撲扇翅膀?！薄按蠊u還會(huì)張大嘴大聲地唱歌呢?！睙o(wú)一不是生活閱歷的再現(xiàn)。在學(xué)生的作品中，展現(xiàn)了學(xué)生心靈深處對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。
“生活的，才是藝術(shù)的；自然的，才是永久的?！?/p>
神氣的大公雞繪本篇七
各位評(píng)委老師，你們好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是浙教版一年級(jí)第下冊(cè)第14課《神氣的大公雞》。我準(zhǔn)備從教材分析、教法學(xué)法，以及教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思路。
能抓住公雞的神態(tài)，畫(huà)一只神氣的大公雞。
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察物體的習(xí)慣和分析物體特征的能力。
幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抓住雞的特征，畫(huà)有神氣的公雞。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的繪畫(huà)技能。
根據(jù)學(xué)生情況和本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我主要采取演示法和練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法。
用講授和談話，通過(guò)給學(xué)生展示課件，使學(xué)生獲得知識(shí)，體現(xiàn)了直觀性、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。
練習(xí)法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧的教學(xué)方法。在《神氣的大公雞》教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生練習(xí)部分，我將學(xué)生作業(yè)分兩步進(jìn)行，先畫(huà)線描稿，再學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的進(jìn)行裝飾美化，使本課重點(diǎn)得以分散，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而有效地讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際形成自己的技能技巧。
在《神氣的大公雞》的教學(xué)過(guò)程中，除了以下的教學(xué)方法外，我還交替綜合運(yùn)用講授法、談話法等。
我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、欣賞探究。
3、深入探究。
4、學(xué)生作業(yè)。
5、作品展評(píng)。
6、課后探究，拓展延伸。
下面我對(duì)以下6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
用謎語(yǔ)導(dǎo)入：“身穿花花衣，清早喔喔啼，紅花頭上戴，催人早早起?！弊寣W(xué)生猜這是什么。然后揭示課題《神氣的大公雞》。這樣做既活躍了課堂氣氛又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的好奇心，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
2、欣賞探究。
①先畫(huà)身體，如一個(gè)雞蛋等。
②再畫(huà)昂首抬頭，又圓又長(zhǎng)的頸。
③畫(huà)出神氣十足的頭。
④畫(huà)出漂亮的大公雞的尾巴（像彩虹）。
課件中豐富的圖片能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師示范能更直觀地使學(xué)生了解公雞的造型。
3、深入探究。
仔細(xì)觀察一幅“雄雞報(bào)曉”的圖片，以四個(gè)人一小組，研究大公雞神氣在哪里。每組選代表交流，組員補(bǔ)充。
觀察圖片能讓學(xué)生有更直觀的感受。讓學(xué)生自主探究體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，培養(yǎng)他們的自主探究的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)交流和觀察，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“神氣”的理解。
4、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
5、作品展評(píng)。
學(xué)生將畫(huà)貼到黑板上，并說(shuō)說(shuō)自己的公雞有什么特點(diǎn)，神氣在什么地方。評(píng)評(píng)同桌的公雞那里畫(huà)得。
6、課后探究，拓展延伸。
回家后，收集一些有關(guān)于公雞的材料和圖片。
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師，請(qǐng)老師提出寶貴的意見(jiàn)。
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