最新晏子使楚備課教案大全(5篇)

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最新晏子使楚備課教案大全(5篇)
時間:2023-03-31 18:48:13     小編:zdfb

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。

晏子使楚備課教案篇一

1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。

2、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國的三次侮辱,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課——晏子使楚。(齊讀課題)請同學(xué)們打開課文,快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去)

練說什么是“晏子使楚”?

2、什么叫出使?(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著——(生答:齊國)

3、請同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。(幻燈投影練習(xí)題)

①、因?yàn)槌跽讨约簢鴦輳?qiáng)盛,所以( )。

②、如果楚王侮辱了晏子,就不僅( ),而且( )。

③、如果晏子挫敗了楚王,就不僅( ),而且( )。

4、交流

①、因?yàn)槌跽讨约簢鴦輳?qiáng)盛,所以(想趁機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng))。(板書:想顯顯威風(fēng))。

②、如果楚王侮辱了晏子?筒喚觶ㄊ竅粵順??耐?紓???遙ㄎ耆枇似牘?#?br> ③、如果晏子挫敗了楚王,就不僅(滅了楚國的威風(fēng)),而且(維護(hù)了齊國的尊嚴(yán))。

1、一個要侮辱晏子顯顯威風(fēng),一個要挫敗楚王,維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)。(板書:侮辱、挫敗)。兩人之間展開了針鋒相對的較量,課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個小故事?

2、請同學(xué)們快速默讀3——5自燃段,用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱,維護(hù)齊國尊嚴(yán)三個重點(diǎn)句。

3、交流:(用幻燈出示三個重點(diǎn)句)

①、這是個狗洞,不是城門,我要是訪問“狗國”,當(dāng)然在得鉆狗洞。

②、放問上等的國家,就派上等人去;放問下等國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來了。

③、齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國,就做起強(qiáng)盜來,也許是兩國的水土不同吧。

4、明確學(xué)習(xí)任務(wù):

這節(jié)課我們就通過練習(xí)理解這三句話中含著的意思,來讀懂這篇課文。

理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思,再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。

5、下面我們先來理解第一名話的含義。

①、齊讀句子

②、晏子為什么這么說?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門,叫他鉆洞)。

楚王為什么這么做?(要侮辱晏子身材矮小。板書:身材矮小)

那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?

③、請同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴,看看你的答案和老師板書的是否差不多。(板書:是個狗國)

④、晏子真了不起,以牙還牙,勝了楚王,誰能把晏子這話讀一讀。

有感情地練讀晏子所說的話。

⑤、師引讀,生讀晏子的話。(師故意漏讀“只好”二字)

⑥、討論:為什么“只好”二字不能漏?請在“只好吩咐”下這樣小黑點(diǎn),我們等會還要學(xué)習(xí)。

6、理解第二句話的含義。

⑴、請同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法:

①晏子為什么說這話?②楚王這么說是侮辱晏子什么?③晏子這句話的含義是什么?

⑵、理解第二句話的含義。

要求學(xué)生誰想好了,就把含義寫到黑板上。

⑶、評議:句子含義誰理解得好?請含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的?

生:難道齊國沒有人了嗎?

既然有這么多人,為什么打發(fā)你來呢?不中用

上等國——上等人

下等國——下等人是下等國

最不中用——最下等國

⑷、好,我們就選這位同學(xué)的意見,請最好的那位同學(xué)板書,其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二(2)。(生板書:不中用,是下等國)

⑸、晏子真是好口才,以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王,請大家練讀第4自然段,等會請你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀——評議)

⑹、分角色朗讀。

⑺、請在“楚王只好陪著笑”下面加上小黑點(diǎn),楚王是不想笑也得笑,笑得多么勉強(qiáng),多么,多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米,但楚王不肯善罷甘休,一計不成是又生又一計,第三次較量又開始了。

7、理解第三句話的含義

⑴、請同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說的第三句話的含義。

⑵、含義想好了,請自由地到黑板上來寫寫。

⑶、評評誰的含義寫得正確,(請寫得正確的同學(xué)說理由)

若生第三句理解有困難,則輔助練習(xí):

柑桔在淮南( ),在淮北( ),原因是( )。

齊國人在齊國( ),在楚國( ),原因是( )。

⑷、誰能上來正式板書句子含義?(請同學(xué)們完成課后習(xí)題二(3)。

⑸、這一回晏子又勝了,真是主人主人魔高一尺——道高一丈,我們一起來讀第5自然段(師適時點(diǎn)評)

⑹、這次楚王不再是陪著笑,而是只好——“賠不是了”,什么是賠不是?(生在“只好賠不是”下加上小黑點(diǎn))

1、從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?楚王對晏子越來越尊重和佩服)

2、課文怎么寫的?(板書:不敢不尊重)

3、是啊,楚王是完全被晏子征服了,而且是心服口服,那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的?(過人智慧)

僅僅憑過人的智慧?(愛國心)

4、練習(xí):

晏子以自己( )和( ),挫敗了楚王的'三次侮辱,不但( ),而且( )。

5、課堂小結(jié):

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力,也讀懂了課文,見識了一位才智過人,熱愛祖國的人才——晏子。真可謂:晏子使楚,不辱使命,勇挫楚王,捍衛(wèi)尊嚴(yán)。

晏子使楚備課教案篇二

晏子,春秋時代著名的政治家和外交家,當(dāng)過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時,智斗楚王,維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個小故事。課文就是由進(jìn)城門、見楚王、赴酒席三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致,都是先寫楚王想侮辱晏子,再是寫晏子智斗楚王,最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的,為什么晏子的話會駁得楚王無言以對?這是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

我國歷史上的春秋時代,出現(xiàn)過許多政治家、思想家,晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人,當(dāng)過齊國的宰相。晏子善于言辭,機(jī)智果敢,是當(dāng)時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關(guān)的語句,說說課題中的使作什么解釋?并且說出課題的意思。

(使是出使的意思,課題的意思是晏子作為齊國的使者出使楚國。)

要求讀準(zhǔn)生字字音,理解字詞。

讀準(zhǔn)字音:淄 敝 枳 淮

指導(dǎo)書寫:淄 敝(筆順)辱 臣(筆順)

理解詞語:大夫 欺君之罪 侮辱 敝國

安居樂業(yè) 得意洋洋 囚犯

1.課文寫了晏子的幾個故事?從哪里到哪里是寫這幾個故事的,給課文分段。

2.讀課文中的三個小故事,用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。

1.默讀思考:楚王是怎樣侮辱晏子的?

2.晏子說楚國到底是一個什么樣的國家?這句話的言下之意是什么?

訪問狗國得鉆狗洞,楚國開的是狗洞,所以________

3.楚王聽到傳話,為什么只好吩咐打開城門,楚王當(dāng)時是怎樣想的?

晏子使楚備課教案篇三

《晏子使楚》屬于淺易文言文,八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀文言文的基礎(chǔ),所以學(xué)習(xí)本文,重在引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文,培養(yǎng)他們自讀文言文的能力。首先要重視課文的讀。讀分三個步驟:一為誦讀,注意讀的節(jié)奏,讀順暢,解決字詞,初步理解課文內(nèi)容。二為譯讀,掌握重點(diǎn)文言詞語、句子、翻譯,復(fù)述課文。三為品讀,主要是分角色讀,注意語氣,讀出感情,在此基礎(chǔ)上感悟人物形象,并能根據(jù)人物形象,適當(dāng)補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)。翻譯文言文,無非從兩個方面入手,一是字詞,二是句子。讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語翻譯文言文時,要注意一些規(guī)律性的東西:將單音詞譯為雙音詞,比較古今詞義的不同,識別通假字,了解詞類的活用等。如果將文言詞語用現(xiàn)代漢語逐個對譯不能通暢時,還要注意文言句式的一些特點(diǎn)。本文“事核而言練”,人物語言生動傳神,人物形象刻畫鮮明??勺寣W(xué)生分角色朗讀,讀出人物的語氣、感情,從而體會人物個性化的語言,感悟人物形象:晏子不卑不亢、沉著冷靜、機(jī)智善辯,楚王自作聰明、傲慢無禮。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再加入一些合理的細(xì)節(jié)想像,以豐富人物形象。

1、思想目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識到晏子出使楚國時所表現(xiàn)出來的愛國情懷,使學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

2、知識目標(biāo):了解文言詞句方面的一些特點(diǎn),識記一些重要的文言詞語。

3、能力目標(biāo):能夠感悟人物形象的特點(diǎn):晏子的不卑不亢、機(jī)智沉著,楚王的自作聰明、傲慢無禮。引導(dǎo)學(xué)生體會個性化的語言。

1、了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。

2、感悟人物的形象特點(diǎn),體會個性化的語言。

3、理解文言句式方面的一些特點(diǎn)。

感悟人物形象的特點(diǎn),體會個性化的語言。

1課時

誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論。

古今中外,流傳著許多機(jī)智善辯的故事,這些故事,無不閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,誰能講一個機(jī)智善辯的故事?

生講,師評議。

今天,我們來學(xué)習(xí)一則我國古人機(jī)智善辯的故事-《晏子使楚》。

1、一讀,讀準(zhǔn)字音。借助注釋和工具書,掃清文字障礙,做到讀音準(zhǔn)確、吐字清楚,對課文內(nèi)容有初步的感知。

學(xué)生活動:

(1)默讀或輕聲讀一遍課文。

(2)標(biāo)出不認(rèn)識的生字。(教師板書列出生字:晏(yàn)縛(fù)酣(hān)曷(hé)枳(zhì)熙(xī))

(3)生齊讀兩遍生字。

2、二讀,注意正確的朗讀節(jié)奏、停頓。教師提示:感受文章簡約、優(yōu)美的節(jié)奏;朗讀時的停頓可以按音節(jié)兼顧意義劃分。

示例:吏二/縛一人/詣王

縛者/曷為者

得無/楚之水土/使民善盜耶

學(xué)生活動:

(1)生默讀。

(2)指定學(xué)生朗讀。

師糾正、評議。

3、三讀,做到朗讀流暢,盡量讀出語氣、語調(diào),初步理解課文內(nèi)容。

學(xué)生自由大聲朗讀。

1、教師提示:翻譯文言文時,要從兩方面入手,一是字詞,二是句子。字詞要注意以下幾個方面:(1)將單音詞譯為雙音詞。如課文開頭一句中的“將使楚”,譯為“將要出使楚國”。(2)古今詞義的不同?!昂巫敝械摹白弊鳌胺浮铩敝v,現(xiàn)代漢語中已不使用這樣的義項(xiàng)。(3)識別通假字。如“縛者何為者也”中“曷”通“何”。此外,還要注意文言文中一些句式的特點(diǎn),有些句子的語序和現(xiàn)代漢語不同,如“何為者也”,如果是現(xiàn)代漢語語序就是“為何者也”,翻譯時應(yīng)注意調(diào)整。讓學(xué)生把古今異義詞、通假字和幾個不同于現(xiàn)代漢語特點(diǎn)的文言句式整理出來。

(說明:這幾項(xiàng)任務(wù)工作量較大,可采用分組負(fù)責(zé)的辦法,將全班同學(xué)分為五個學(xué)習(xí)小組。一組整理通假字;二、三組整理古今異義詞,其中一組負(fù)責(zé)整理第一自然段的,一組負(fù)責(zé)整理第二自然段的;四、五組負(fù)責(zé)整理特殊的文言句式,其中也是一組負(fù)責(zé)整理第一段的,一組負(fù)責(zé)整理第二段的。)

學(xué)生活動:

(1)分組默讀、整理。

(2)學(xué)生組內(nèi)討論。

(3)由學(xué)生回答或到黑板上板書出來。

示例:

通假字:曷——何熙——嬉

古今異義詞:方(古:將要今:方形)對(古:對上說的話或回答今:正確)為(古:相當(dāng)于“于”今:作為;做)坐(古:犯罪今:坐下)避席(古:離開座位今:避:躲開;席:席子)徒(古:只今:徒弟)其實(shí)(古:它們的果實(shí)今:實(shí)際上)得無(古:莫非今:得:得到;無:沒有?,F(xiàn)代漢語中已經(jīng)沒有“得無”的用法)病(古:辱今:疾?。?/p>

特殊文言句式:

判斷句:晏嬰,齊之習(xí)辭者也。(肯定判決)

圣人非所與熙也。(否定判斷)

語序與現(xiàn)代漢語不同的:“何以也”,“何為者也”,“何坐”,“吏二縛一人詣王”等,翻譯時要注意調(diào)整語序。

(說明:教師可作適當(dāng)調(diào)整,或增或刪,不必出現(xiàn)名詞術(shù)語,如賓語前置,定語后置等。)

2、生分組,邊讀邊把課文口頭翻譯一遍,組內(nèi)交流。

3、讓一名學(xué)生把故事講一遍,可加入一些細(xì)節(jié)和合理的想像。

師評價,對學(xué)生加入的較為精彩的細(xì)節(jié)應(yīng)予以肯定。

1、讓學(xué)生大聲朗讀一遍課文,讀出人物的語氣、感情,準(zhǔn)備分角色朗讀。

2、學(xué)生分角色朗讀課文。分“解說、晏子、楚王、楚王手下人”四個角色,其他同學(xué)準(zhǔn)備評議。

3、讓學(xué)生評議。哪位同學(xué)讀得較好,哪位同學(xué)讀得還有待改進(jìn),讀得好的同學(xué)讀出了人物的什么特點(diǎn),讀得不夠好的同學(xué)沒有讀出人物的什么特點(diǎn)。可再讓其他同學(xué)讀,教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生感悟人物的形象特點(diǎn)。

在朗讀楚王手下的對話時,應(yīng)讓學(xué)生體會到楚王手下為討得楚王歡心,積極出主意以辱晏子,按捺不住激動與興奮的心態(tài),應(yīng)設(shè)計一種諂媚的語氣;對楚王,應(yīng)設(shè)計一種盛氣凌人、傲慢無禮的語氣;對晏子,應(yīng)設(shè)計一種沉著冷靜,不卑不亢的語氣。根據(jù)學(xué)生讀的語氣,教師總結(jié)出人物形象的特點(diǎn)。

板書:

晏子:沉著冷靜、不卑不亢、機(jī)智善辯

楚王:盛氣凌人、傲慢無禮

4、師引導(dǎo)。為了使人物形象更加鮮明突出,可在人物對話時適當(dāng)加一些描寫,以更好地突出人物的性格??梢韵却σ幌麓藭r人物的心理,然后再想會有什么樣的表情、動作、語氣,可以用一個形容詞來描繪,一定要突出人物的特點(diǎn)。(教師提示:如“王視晏子曰”,添加一些細(xì)節(jié),先揣摩一下楚王此時的心理活動:楚王肯定是幸災(zāi)樂禍的心理,可以這樣添加:楚王聽后,按捺不住內(nèi)心的竊喜,臉上露出得意的神色,右手指有節(jié)奏地敲打著桌面,用眼睛的余光偷偷瞟了晏子一眼,然后故作驚訝地說。)

生分組,自選一處,對楚王、晏子、楚王手下進(jìn)行描述,相臨的組最好所選不雷同。然后自由討論、交流。

生交流,師評議。

(示例:(1)晏子早就對楚王進(jìn)行察言觀色,看到楚王偷偷地瞟了自己一眼,知道楚王不懷好意。當(dāng)楚王把矛頭指向整個齊國人善盜時,晏子的思想正在激烈地斗爭著:這明明是對我們齊國的污蔑,可自己又無法證明這個人不是齊國人。想到這次出使的任務(wù),自己又不能失禮,怎么辦?晏子突然想到有關(guān)橘樹和枳樹的故事,心頭豁然一亮,有了主意。于是晏子慢慢地站起身來,從容地離開座位,向眾人掃視了一眼,神色平靜,不慌不忙地說道。

(2)楚王聽后,臉上紅一陣,白一陣,鼻子上沁出密密的汗珠,下意識地玩弄著手里的酒杯,干笑了幾聲說道。)

5、學(xué)生有表情地朗讀課文,讀出人物的語氣、感情,體會個性化的語言。

6、教師小結(jié):晏子的機(jī)智善辯是一種智慧,也是一種境界。同學(xué)們今后也可以多收集一些類似的故事,讀后我們會獲得思想上的啟迪,享受審美的樂趣,以加強(qiáng)我們自身的修養(yǎng)。

布置作業(yè):把課文改寫成500字左右的一個小故事。

誦讀

通假字

譯讀古今異義詞

特殊文言句式

品讀語氣晏子:沉著冷靜不卑不亢機(jī)智善辯

感情楚王:盛氣凌人傲慢無禮

1、機(jī)智善辯的故事。

(1)歌德在一條窄窄的小路上散步時,迎面走來一位批評家,這位批評家揚(yáng)起頭,傲慢地說:“我是從來不給傻瓜讓路的?!备璧麻W到一旁,微微一笑,說:“我正好相反?!?/p>

(2)二次大戰(zhàn)期間,美國秘密建了一處潛艇基地。美國總統(tǒng)羅斯福的一位好朋友向他打聽有關(guān)的消息,羅斯福壓低了聲音說:“你能保守秘密嗎?”好朋友肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。羅斯福俯在好友耳邊,小聲說:“你能,我也能。”

2、劉勰曾稱晏子一書“事核而言練”(《文心雕龍、諸子》)。此則短文鮮明地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。全文描寫了楚王與晏子的問答,用墨不多,文字精練,論辯雙方的神態(tài)、辯詞的鋒芒,皆表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動。特別是人物語言的運(yùn)用,頗符合人物的身份。全文楚王的話并不多,且多為設(shè)問的口氣:“齊無人耶?”“然子何為盜乎?”“齊人固善盜乎?”短短幾問,便把楚王傲慢無禮的神態(tài)傳達(dá)得活靈活現(xiàn)?!肮讶朔慈〔⊙伞!庇职阉陕淙朔幢蝗宿陕涞霓螌烂婵壮尸F(xiàn)于紙上。而晏子的反詰,句句千金,充分表現(xiàn)了他以國家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié),以及善于與敵周旋的外交才干。話不在多,傳神則靈,此則短文再次說明了這一道理。(高若海)(說明:這段文字評論的是《晏子故事兩篇》,不只是本文)

——上海辭書出版社《古文鑒賞辭典》

晏子使楚備課教案篇四

1.復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)字詞.

2.品味個性化的人物語言,領(lǐng)略晏子善辯的語言才能,感受晏子的愛國情懷.

一.導(dǎo)入

上節(jié)課我們疏通了《晏子使楚》的文意,對課文的內(nèi)容有了一個整體感知,今天這節(jié)課,我們一起跟隨晏子出使楚國去領(lǐng)略晏子不凡的勇氣和智慧。

二.溫故知新

這是一份同年級同學(xué)的作業(yè),你能幫他批改一下嗎?

1、解釋下列劃線的字:

(1)王曰,何坐?:坐下(2)吏二縛一人詣王:稟報

(3)圣人非所與熙也:開玩笑(4)寡人反取病焉:疾病

2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子:

(1)葉徒相似,其實(shí)不同

答:只是葉子相像,其實(shí)味道是不同的。

(2)王曰:“縛者曷為者也?”

答:大王問:“為什么要綁人?”

三、走進(jìn)晏子,感受人物的善辯之才和愛國情懷

1.品味語言,感受晏子所遭遇的險惡情境

請學(xué)生圈點(diǎn)勾畫能體現(xiàn)晏子即將面對險惡境況的詞句。寫出自己的心得體會

明確:

①背景:楚強(qiáng)齊弱,小國弱國的使者出使在大國強(qiáng)國有諸多的壓力

②.楚王有”欲辱之”的險惡心理

③.晏子有”齊之習(xí)辭者也”的聲譽(yù)

④.楚王君臣密謀策劃,毫無顧忌地藐視、侮辱晏子和齊國

以上種種都在增加了晏子的危險系數(shù),晏子能否不辱使命,我們靜心等待。

2.品味辯駁之詞,欣賞晏子的善辯之才和外交家的不凡氣度

學(xué)生圓點(diǎn)勾畫第二段中晏子和楚王和精彩對答,寫出你的閱讀心得

“視”:挑釁,目光中充滿了對齊國尊嚴(yán)的藐視和對晏子的挑戰(zhàn)幸災(zāi)樂禍而又得意洋洋

“齊人固”:楚王君臣將“一個齊國人”換成“所有齊國人”,從“固”字見其侮辱之意,這以意圖羞辱齊國使者的伎倆,被晏子一眼看穿,邏輯漏洞成就了晏子。為后文晏子以其外交上的機(jī)智,維護(hù)齊國的尊嚴(yán)做了鋪墊。

“避席”:顯示了晏子作為齊國使者的鄭重莊嚴(yán)態(tài)度,任何時候都不忘維護(hù)國家尊嚴(yán)、百姓聲譽(yù)的神圣職責(zé)。

“嬰聞之”留有余地,“得無”“耶’”等詞使語氣變得委婉,既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),又不至于是對方難堪,已損壞兩國之間的關(guān)系。

“橘生淮南則為橘………使民善盜耶”

“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”源于水土不同,環(huán)境不同,從而推理“人生長于齊不盜,入楚則盜”的結(jié)論。晏子以事物兩相類比辯得水到渠成,足見其智慧。同時“民生于齊不盜”是對齊國人的褒獎,是對齊國的贊譽(yù),維護(hù)了國家的利益?!叭氤t盜”則是對楚王君臣的有力反擊。

“笑”:有楚王的自嘲、有尷尬、有懊惱,也有對晏子的深深折服。

一“熙”一“病”欲蓋彌彰,把“侮辱”輕描淡寫為開玩笑,是掩飾、是無奈,同時晏子的高大形象從楚王的感慨中折射出來。

小結(jié):晏子以國家尊嚴(yán)為重,對楚王君臣的肆意侮辱,體現(xiàn)了一位使者的外交風(fēng)范和愛國情懷以及他不卑不亢的氣節(jié)。

3對話晏子,說出真感受

晏子到底靠什么維護(hù)了齊國的尊嚴(yán),贏得了楚王對他的尊重?是智慧?是辯才?是個人魅力還是其他?請以“晏子我想對你說…………“為開頭寫一段話,表達(dá)你對晏子的評價。

(圍繞晏子的機(jī)制勇敢。善于辭令,不辱使命,維護(hù)國家尊嚴(yán)不卑不亢的氣節(jié)出色的外交才能等)

總結(jié):

春秋戰(zhàn)國時期諸侯稱雄爭霸,外交上的勝負(fù)成為當(dāng)時兼并戰(zhàn)爭的重要輔助手段。晏子折服楚王的話不長,卻句句設(shè)伏,步步緊逼,終于勝利的挫敗了對方,顯示了一位外交家特有的智慧與應(yīng)變才能,同時了維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。面對蠻橫自大的楚王,晏子為何表現(xiàn)的如此不卑不亢?因?yàn)樗南祰?,心懷天下??v觀中國歷史,許多文人墨客循著“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”的座右銘,抒寫著人生的輝煌。杜牧“商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花”的憂憤;陸游“夜來臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來”的悲愴;文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的悲壯,不正是志士們敢于擔(dān)當(dāng),一切為國的愛國情感的詮釋嗎?

與君共勉

沉著是睿智的保證,勇敢是銀的尊重的前提,愛國是活的別人尊重的基石,實(shí)力是最好的印證。

晏子使楚備課教案篇五

1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱,維護(hù)尊嚴(yán)的事例。

2、學(xué)會推理,學(xué)懂晏子反駁楚王的語言。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期,齊國派大夫晏子出使楚國,那么楚國是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本,把文章速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

2、交流,引導(dǎo):

(1)同學(xué)們真聰明,一下子就找到了,出示,齊讀 從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

板書:尊重

二、抓中心句,理解脈絡(luò):

(1)同學(xué)們,一句話往往能告訴我們許多信息,像這句也一樣,你讀了以后想到了哪些信息?

教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的?出示投影:

在這之前,楚王_______________________________。

(2)交流后板書:侮辱

(3)指名男女同學(xué)分讀這兩句話,“學(xué)貴有疑”讀了以后,我就產(chǎn)生了一個問題,為何變侮辱為尊重?(板書:打?)誰能簡單來說一說:

你能連起來說一說嗎?

1、在這之前,楚王____________________________

2、后來晏子____________________________

3、從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

自由說------指名說

1、同學(xué)們可真認(rèn)真,把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。

2、請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。

三、學(xué)生交流:

1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進(jìn)去。

這句話有點(diǎn)復(fù)雜,再讀一遍,相信第二遍會更好!你能用自己的話講得更簡單一點(diǎn)嗎?

(楚王要晏子鉆狗洞,想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。)

板書:鉆狗洞——

2、楚王對他瞅了一眼,冷笑一聲說:“難道齊國沒人了嗎?”

指導(dǎo)朗讀這句話,特別指出:瞅、冷笑

讀重音,真聰明,一下子就學(xué)會了,跟著他的樣子,一齊讀這句話,這句話楚王是輕視晏子沒才干,想以此侮辱齊國沒人才的目的。

板書:沒人才——

第三次機(jī)會讓給平時班上不太回答的同學(xué)來說。

3、楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?”楚王借此譏笑齊國人沒出息,齊國社會風(fēng)氣不好。

板書:沒出息——

是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心(叵測),處心(積慮),用心(不良),同學(xué)們積累的詞匯還真多!

面對楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?

板書:反擊

四、學(xué)習(xí)晏子反擊:

1、咱們先去看看,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句,(學(xué)生交流)。找是找到了,但我感覺讀得太平淡了,誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面,給他加一個修飾詞語,來讀一讀。投影出示:

晏子看了看,__________地說:“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家?

好的,同學(xué)們都答得很出色,反復(fù)地讀了以后,同學(xué)們思考一下,然后完成練習(xí):

訪問正常的國家開城門,訪問狗國鉆狗洞,楚國讓我鉆狗洞。

所以楚國是__________________。

板書:是狗國

2、晏子給予有力的回?fù)粢院?,結(jié)果如何?讀,貼

楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進(jìn)去。

3、楚王這城門打得是無可奈何啊,要不然就承認(rèn)國家是狗國了,自己是狗王了。

4、小結(jié),學(xué)法:

同學(xué)們,剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解,都學(xué)懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊,變換一下學(xué)習(xí)方法,四人為一組,讀二、三次反擊的話,討論上面的習(xí)題;

1、上等人訪問上等國,等人訪問下等國。

2、我是最下等人,訪問楚國。

3、所以楚國是_______________________

結(jié)果________________________

1、淮南自然條件好,產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差,產(chǎn)枳桔。

2、齊國人在齊國安居樂業(yè),在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。

3、所以楚國是________________________

結(jié)果_________________________

5、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上,上臺完成練習(xí),由于臺上舞臺較小,下面的同學(xué)暫且做在《作業(yè)本》82頁上面。

五、點(diǎn)評:這些都是同學(xué)們通過自己努力取得的成果,是他們的專利,老師相信下面的同學(xué)也一樣做得很好。下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn),有一個共同的特點(diǎn)(只好),誰能用一個詞語來形容此時的楚王。

這真是:啞巴吃黃連——(有苦說不出)

偷雞不成——(反蝕一把米)

搬起石頭——(砸自己的腳)

自作自受

……

六、如果晏子回到齊國,齊王大喜,給他開了個慶功宴,你也去參加這個會,你講一講晏子為什么能取得勝利?

1、晏子才智過人,有善辨的口才。

2、侮辱晏子就是侮辱齊國,在晏子的心目中,不會讓自己的祖國受到侮辱,他愛國,所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

3、正義在晏子一方,邪不壓正。他才會理直氣壯。

七、聰明人的題目:

有一次,愛國將領(lǐng)吉鴻昌在街上走,一美國人走過來傲慢地說:“我去過一島,島上就缺中國人和豬這兩樣?xùn)|西。”吉鴻昌聽了,不緊不慢地說:“?!?/p>

小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們,只有今天學(xué)好知識,才能像晏子一樣,不辱使命,維護(hù)尊嚴(yán)。

: 晏子使楚

楚王——————晏子

(侮辱)—————(反擊)————結(jié)果

鉆狗洞 是狗國 只好打開城門

沒人才 下等國 只好賠不是

沒出息 強(qiáng)盜國 只好陪著看

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