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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇一
所謂教育現(xiàn)代化或現(xiàn)代教育是指以現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代化生活方式為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代文化為背景，以培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人為目的的教育?，F(xiàn)代教育植根于現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，又面向未來急劇的變化和發(fā)展。
現(xiàn)代教育的特征具有多方面性和多層面性，而其最重要的特征是充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)提出的素質(zhì)教育，就是現(xiàn)代教育的直接體現(xiàn)。
數(shù)學(xué)是科學(xué)和技術(shù)的基矗國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，關(guān)鍵在于高新科技的發(fā)展和高效率的經(jīng)濟(jì)管理，這一結(jié)論已為各發(fā)達(dá)國(guó)家的歷史所證實(shí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，本世紀(jì)數(shù)學(xué)得到空前發(fā)展，尤其是數(shù)學(xué)各學(xué)科、數(shù)學(xué)與其它科學(xué)之間的相互滲透，大批應(yīng)用數(shù)學(xué)科學(xué)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已形成了數(shù)學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)已不再是20年前的“數(shù)學(xué)”了，現(xiàn)代數(shù)學(xué)深深地融合著來自算術(shù)、代數(shù)、幾何等傳統(tǒng)領(lǐng)域的成果和來自統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。在信息時(shí)代，數(shù)學(xué)已是一個(gè)應(yīng)用極為廣泛的有力工具；作為一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)又是發(fā)展人的思維和提高人的智力的有力手段；作為一種文化，數(shù)學(xué)還是培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。因此，我們?cè)诔浞职l(fā)揮數(shù)學(xué)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用的同時(shí)，更要進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位，加速數(shù)學(xué)教育的改革。
小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的第一階段，是為兒童提供關(guān)于世界輪廊圖景的第一個(gè)循環(huán)圈，是促進(jìn)人的身心全面發(fā)展的奠基工程。xxxx年以來，隨著我國(guó)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的頒布和九年義務(wù)教育教材的試用，小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革有了很大的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在：教育指導(dǎo)思想逐步明確，開始注重素質(zhì)教育；某些教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)（如計(jì)算和應(yīng)用題降低了一些要求）；教學(xué)方法和手段有所更新；整個(gè)教學(xué)過程開始出現(xiàn)了３個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主，二是由只重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既重視學(xué)習(xí)結(jié)果又重視學(xué)習(xí)過程，三是由只研究教法轉(zhuǎn)向研究學(xué)法。據(jù)xxxx年６月聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、聯(lián)合國(guó)教科文組織與國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司合作完成的《全民教育目標(biāo)監(jiān)控項(xiàng)目報(bào)告》，xxxx年６月對(duì)我國(guó)８?jìng)€(gè)省的四年級(jí)與六年級(jí)各24000余名學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)水平測(cè)試，其中計(jì)算能力成績(jī)最高，正確率達(dá)92％以上。
但是，從教育現(xiàn)代化的高度審視，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也還存在不少問題。這主要反映在以下幾方面：
（一）升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)
在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的指揮棒下，小學(xué)生精神壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，數(shù)學(xué)亦成為將學(xué)生分類排隊(duì)的“篩子”，淘汰學(xué)生的工具，致使有的學(xué)生厭學(xué)，甚至棄學(xué)。
（二）教學(xué)內(nèi)容偏窄、偏繁，有的陳舊過時(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)大部分內(nèi)容是數(shù)與計(jì)算（至今還保留三位數(shù)乘以三位數(shù)和相應(yīng)的除法）、繁雜的四則混合運(yùn)算，這在現(xiàn)代數(shù)學(xué)和人類文明生活中只起著微不足道的作用，可仍被視為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。再則，占相當(dāng)比重的應(yīng)用題，不少是脫離學(xué)生生活實(shí)際、題材虛構(gòu)并按題類選材的，這些人為編造的“應(yīng)用”題，正是使后進(jìn)生望而生畏的最難學(xué)的內(nèi)容。而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、估算等知識(shí)卻很不重視。
（三）教師素質(zhì)偏低
我國(guó)小學(xué)教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)似乎已經(jīng)基本解決，但相當(dāng)多教師的教學(xué)水平距他們要培養(yǎng)全體小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平達(dá)到義務(wù)教育的基本要求還相差甚遠(yuǎn)。相當(dāng)一部分教師的教學(xué)思想陳舊，重知識(shí)輕能力，重灌輸輕啟發(fā)，只要求學(xué)生聽懂記牢，正確再現(xiàn)，不注意讓學(xué)生了解知識(shí)的形成過程，至于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更是無從談起。
（一）轉(zhuǎn)變觀念
小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革，絕不能僅從數(shù)學(xué)內(nèi)部著眼，必須從科技迅猛發(fā)展的新時(shí)代對(duì)人才的需求和提高民族素質(zhì)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，從小學(xué)教育培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一目的出發(fā)，徹底擺脫“應(yīng)試教育”的桎梏，樹立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，小學(xué)數(shù)學(xué)教育才能沿著現(xiàn)代教育的軌道登上一個(gè)新的臺(tái)階。
（二）精簡(jiǎn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容
教育現(xiàn)代化是教育由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的不斷改革的過程。傳統(tǒng)和現(xiàn)代既有對(duì)立的一面，也有相互整合的一面。就教育而言，這需要正確處理好傳統(tǒng)知識(shí)與現(xiàn)代信息之間的關(guān)系。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，是為培養(yǎng)人才打基礎(chǔ)的階段。先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)和知識(shí)并不都能作為基礎(chǔ)知識(shí)納入小學(xué)教材，而且許多現(xiàn)代知識(shí)的產(chǎn)生也不都是對(duì)傳統(tǒng)理論的否定，相反，它往往是對(duì)已有原理綜合運(yùn)用的結(jié)果。數(shù)學(xué)的發(fā)展尤其如此。
因此，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的宗旨是必須選擇現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為基本內(nèi)容。具體說來，需從以下４個(gè)方面著手：
１、精簡(jiǎn)傳統(tǒng)的算術(shù)內(nèi)容。
計(jì)算機(jī)（器）的廣泛應(yīng)用，大數(shù)目的計(jì)算完全可以利用機(jī)器來完成，三位數(shù)乘以三位數(shù)和相應(yīng)的除法（據(jù)了解，世界各國(guó)只有我國(guó)還保留這一內(nèi)容）應(yīng)刪去；四則混合運(yùn)算必須簡(jiǎn)化，降低不必要的難度。應(yīng)用題要從根本上加以變化。應(yīng)用題教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決某些簡(jiǎn)單問題固然有一定作用，但它是經(jīng)過數(shù)學(xué)處理了的簡(jiǎn)單模式，對(duì)條件和問題都作了篩選，與現(xiàn)實(shí)生活中要解決的實(shí)際問題相距甚遠(yuǎn)，與當(dāng)前國(guó)際上數(shù)學(xué)教改中提倡的“問題解決”更是迥然不同。正如有人指出的，“傳統(tǒng)的‘應(yīng)用’題不應(yīng)用”。要大力刪去那些情節(jié)虛構(gòu)、脫離學(xué)生實(shí)際的問題；要控制文字應(yīng)用題的比重；要從實(shí)際生活中給學(xué)生提供多種形式（如對(duì)話、文字、圖表等）的條件和問題，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)選擇信息、重新組織信息、分析其中數(shù)量關(guān)系進(jìn)而解決問題的能力。對(duì)較復(fù)雜的文字應(yīng)用題提倡用方程解答，要避免由于過多訓(xùn)練算術(shù)方法而對(duì)方程解題產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。
２、適當(dāng)增加估算、統(tǒng)計(jì)等有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容。
３、在小學(xué)高年級(jí)引進(jìn)計(jì)算器（機(jī)）的使用。
４、切實(shí)加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)?？傊?，要使小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容廣一點(diǎn)，淺一點(diǎn)，讓每一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)更多有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。
（三）采取有效的教學(xué)策略：
１、把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際密切聯(lián)系起來。
數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，在他們的眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實(shí)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。
２、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。
要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用其直觀性（操作性與非操作性的）進(jìn)行教學(xué)。除了運(yùn)用教具、學(xué)具外，還要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段（包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與多媒體教學(xué)），使教與學(xué)生動(dòng)形象，化難為易。我們主張：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)”。要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官參與，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。
３、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)自己理想目標(biāo)而力求學(xué)好的內(nèi)部動(dòng)因，它總是和需要直接關(guān)聯(lián)的。小學(xué)生入學(xué)前已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，包括一些模糊的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一些膚淺的潛在的需要。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提供誘因，把學(xué)生那些膚淺的潛在的需要變成正在“活動(dòng)”的、實(shí)實(shí)在在的需求，并不斷喚起求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極而主動(dòng)地獲取知識(shí)。
４、千方百計(jì)讓學(xué)生了解知識(shí)形成的過程。
學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己內(nèi)部的活動(dòng)。為此，教師要充分認(rèn)識(shí)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來建立高效的教學(xué)結(jié)構(gòu)。按照小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出以下３個(gè)方面：
一要抓住新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)，以便筑起“認(rèn)知橋梁”；
二要剖析新舊知識(shí)的分化點(diǎn)，以便增強(qiáng)新舊知識(shí)的可辨別性；
三要讓學(xué)生展現(xiàn)自己的建構(gòu)過程，不僅知其結(jié)果，而且了解自己所得結(jié)果或結(jié)論的過程及先決條件，必要時(shí)能用圖表、圖示及語言等方式展現(xiàn)自己的建構(gòu)過程。
作為教師，應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓他們自己“跳起來摘果子”。凡學(xué)生自己能探索得出的，教師決不替代；凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示。要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn)。
（四）探索新的綜合的教學(xué)模式
教學(xué)模式是教學(xué)工作的集結(jié)點(diǎn)，是現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)體。針對(duì)班級(jí)授課制不能在課堂上充分照顧個(gè)別差異的缺陷，可以探求一種班級(jí)授課、小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的綜合模式。其中，以班級(jí)授課為主，小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別指導(dǎo)為輔。小組合作學(xué)習(xí)可視年級(jí)不同而占不同的比重。它的特點(diǎn)是：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、智力、性別、性格的差別進(jìn)行異質(zhì)分組，以利于相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。每一小組是由有一定共同目標(biāo)的個(gè)體所組成的集體，在這一集體中各個(gè)體目標(biāo)的達(dá)到又與集體的目標(biāo)達(dá)成度息息相關(guān)；在組內(nèi)既注意競(jìng)爭(zhēng)（滿足小學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心），更強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的合作。它是一個(gè)既利于每個(gè)學(xué)生獲得成功又利于集體獲得成功的活動(dòng)方式。個(gè)別指導(dǎo)指在課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別特殊指導(dǎo)，包括設(shè)問、討論和作業(yè)等。如果配合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，則可采用靈活多樣的人機(jī)交互方式進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
（五）大力提高教師素質(zhì)
教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì)。從我國(guó)目前情況看，教師的培養(yǎng)與提高已刻不容緩，需要采用多種不同形式和途徑來提高師資水平。教師首先要學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教育思想，加強(qiáng)師德修養(yǎng)；同時(shí)還必須加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，提高教學(xué)能力。教師只有具備現(xiàn)代人的素質(zhì)，才可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇二
民主、平等、開放、歡快的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，有助于小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的好奇心和童真童趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主獨(dú)立的行為習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師、教材和同伴質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同看法；倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，組員之間對(duì)數(shù)學(xué)問題展開討論或辯論；學(xué)生在發(fā)展的過程中，難免會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，要正確地對(duì)待；張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生和教師在數(shù)學(xué)課堂中才能共同體會(huì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的樂趣和成果，才會(huì)更加主動(dòng)地探索和創(chuàng)造。
在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生如果總是碰壁，就會(huì)使他們產(chǎn)生挫敗感，喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以教師應(yīng)有目的地給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)經(jīng)過自己的努力戰(zhàn)勝困難的樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。比如，在課堂提問時(shí)要遵循學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生跳一跳，就能夠得到；課堂學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)從易到難，循序漸進(jìn)；對(duì)學(xué)生的正確回答給予肯定和贊賞，通過正強(qiáng)化使生產(chǎn)生積極的情感，并轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，在教學(xué)中如果我們能將數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活有機(jī)聯(lián)系起來，組織基于學(xué)生認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能促進(jìn)小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)問題，同時(shí)這種知行合一的教學(xué)方法，對(duì)發(fā)展學(xué)生的能力和智力，保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展也具有重大意義。比如，在學(xué)完“統(tǒng)計(jì)圖表”后，開展“聰明購物者”為主題的課外活動(dòng)，讓學(xué)生從日常生活中體會(huì)其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們情知互動(dòng)?？傊?，教學(xué)過程應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和感悟的過程。我們教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生滲透情感與態(tài)度教育，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇三
在教育中，做好小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是學(xué)科教育的關(guān)鍵點(diǎn)，教育工作者一定要注重改革，也要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)和提拔，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。但是，怎樣進(jìn)行對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)呢，對(duì)此，我們將結(jié)合相關(guān)的論點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和討論。
創(chuàng)新就是任何事情都需求保持持續(xù)的發(fā)展，繼續(xù)存在的必要手段；創(chuàng)新也是一個(gè)國(guó)家取之不盡用之不竭的力量；創(chuàng)新更是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂。在文章《大學(xué)》中，有句話是這樣說的"：茍日新，日日新，又日新"。其主要說的是創(chuàng)新的靈魂，若是不可以進(jìn)行創(chuàng)造性革新的，則避免不了滅亡，不可以進(jìn)行創(chuàng)新的民族，就意味著它是一個(gè)沒有生命的民族，舉個(gè)例子，中國(guó)在清朝時(shí)期是個(gè)閉關(guān)的國(guó)家，以至于最后國(guó)家面臨衰敗，更讓中華民族有著亡國(guó)滅種的險(xiǎn)境！再說個(gè)例子，一個(gè)人總是墨守成規(guī)，思想固執(zhí)僵化，也不上進(jìn)，那么就注定他一生不會(huì)有什么大的成就，縱觀以前的歷史，這樣的例子到處可見！最大可以談及一個(gè)國(guó)家，最小可以說到一個(gè)組織，個(gè)人也是這樣！從而知道創(chuàng)新起著多么重要的作用！
強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性，以及知識(shí)的傳播，包括小學(xué)數(shù)學(xué)教育的普及也是如此，如果時(shí)間跳轉(zhuǎn)到21世紀(jì)的信息時(shí)代，而教師們的教育概念還滯留在古代，其中包括講座的方法；并且他們的教育理念和學(xué)生的溝通方法，仍然止步不前，或是抱著： "老師是課堂的主人，老師決定一切，"的態(tài)度，當(dāng)然是不可行的！因此一定要要求老師能不斷推進(jìn)提高自己的專業(yè)水平，教學(xué)方法。在日益發(fā)展的今天，思想教育觀念等各個(gè)方面都要不斷的改善。
簡(jiǎn)而言之，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面的創(chuàng)新，這樣做的目標(biāo)就是一個(gè)，即：為適應(yīng)學(xué)生而完成自身教學(xué)任務(wù)，讓這門學(xué)科能夠受到同學(xué)們的青睞，從而培養(yǎng)學(xué)生全面的，獨(dú)立的思維方式，為日后的學(xué)業(yè)留下過硬的基礎(chǔ)。
1、誘發(fā)靈感
靈感其實(shí)是一種直覺思維。長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)突然產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的點(diǎn)子，這就稱之為靈感。在認(rèn)識(shí)上它是質(zhì)的飛躍。它的發(fā)生通常都帶有突破和創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捉到和引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生巧妙的構(gòu)思，突破常理的回答，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的奇想，要及時(shí)給予肯定。此外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法產(chǎn)生靈感，這樣就可以越過邏輯推理而找到解決問題的方法。
2、通過相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，有效的進(jìn)行引伸
在數(shù)學(xué)的解答過程中，我們往往需要舉一反三，來進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和總結(jié)。這是在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中重要的方法之一，因?yàn)槲覀儾⒉皇且髮W(xué)生簡(jiǎn)單的通過某種方法或是某種途徑來解答難題，而是通過數(shù)學(xué)的教育，遇到相似問題，能靈活的去解決相關(guān)的問題。教師在這一點(diǎn)上應(yīng)相當(dāng)重視，在這個(gè)過程中，我們對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)要是全方位的，并不是拘泥的，這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、發(fā)展學(xué)生的想象力
想象力和創(chuàng)新是密切相關(guān)的，它可作為創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的源泉和重要組成部分。因此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育工作中，我們不要只是要求學(xué)生注重邏輯思維的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這樣學(xué)生才會(huì)用新的思維解決部分問題。在數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，我們可以營(yíng)造和假設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生們發(fā)揮想象，同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際的情境中發(fā)掘一些問題。雖然數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的科目，但在嚴(yán)密邏輯的背后創(chuàng)造性問題也會(huì)出現(xiàn)。
4、加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇四
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教育
一、引言
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)教學(xué)目標(biāo)不明確
(二)教學(xué)手段針對(duì)性不強(qiáng)
(三)學(xué)生缺乏實(shí)踐能力的鍛煉
三、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育對(duì)策與建議
(一)創(chuàng)新課堂環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
(二)利用多媒體，增加課堂趣味性
(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
【參考文獻(xiàn)】
［1］呂玉霞．新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［j］．學(xué)周刊，(9):180．
［2］李書棉．淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育［j］．學(xué)周刊，(2):159．
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇五
作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我深刻的感覺到，過去那種老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生一旁聽的辦法早已經(jīng)變得腐朽不堪，很難在適應(yīng)現(xiàn)有的教育形式和中級(jí)學(xué)校對(duì)學(xué)生技能的需要，所以，認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)充分考慮如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，通過自己內(nèi)在的思維發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)，正所謂“授之以漁養(yǎng)其終身”?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，單純地教給學(xué)生知識(shí)，不如教給他們獲得知識(shí)的方法。有了方法，他們可以掌握更多的知識(shí)，同時(shí)為他們以后更深層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，很明顯，教育的重點(diǎn)在課堂，現(xiàn)代的課堂應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生唱主角。經(jīng)過多年的實(shí)踐和理性的總結(jié)，我摸索出以下幾點(diǎn)，用于課堂教學(xué)，效果頗佳。
每當(dāng)學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我先把教學(xué)大綱上重點(diǎn)的和基礎(chǔ)的知識(shí)講授清晰，然后將知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)留給學(xué)生們，讓他們思考讓他們討論，在最后一個(gè)課時(shí)，集中讓他們談?wù)勛约旱乃伎?，糾正一些錯(cuò)誤，使得學(xué)生們對(duì)新知識(shí)加深印象。采取這種辦法后，很明顯的感受到上課氣氛大變，原先老師一個(gè)人講，學(xué)生們?cè)谙旅媛犝n記筆記的獨(dú)角戲沒有了，取而代之的是“百鳥爭(zhēng)鳴”，大家你一言我一語，整個(gè)課堂在一片輕松的氛圍里展開，當(dāng)然，課堂紀(jì)律是這一切的保證，老師就是要起這樣一個(gè)監(jiān)督者和引導(dǎo)著，同時(shí)也是糾正者，活躍并不是混亂，這一點(diǎn)老師必須把好關(guān)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)掌握好教學(xué)任務(wù)和時(shí)間的關(guān)聯(lián)，這需要一定的經(jīng)驗(yàn)，我也需要和當(dāng)家在這方面互相學(xué)習(xí)和交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，他所教授的內(nèi)容比較符合生活實(shí)際，這給了我新的啟發(fā)，在學(xué)習(xí)圓角分時(shí)，我把課堂變身為“超級(jí)市場(chǎng)”，在學(xué)習(xí)鐘表時(shí)，我把課堂變成“虛擬的旅行社”，諸如此類，把數(shù)學(xué)帶入學(xué)生們的生活，讓學(xué)生們身臨其境的的學(xué)數(shù)學(xué)，使得原本單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，變得生動(dòng)有趣，學(xué)生們有了興趣，那學(xué)習(xí)效率自然是事半功倍，同時(shí)很好的平衡了不同學(xué)生的接受，讓大家都不要落下。數(shù)學(xué)本身就是從生活中來的，因此把它回歸到現(xiàn)實(shí)中，不過是返璞歸真，同時(shí)也使得數(shù)學(xué)這門抽象的學(xué)科變得具體和真實(shí)，讓學(xué)生們得以和數(shù)學(xué)親密接觸，讓他們發(fā)現(xiàn)身邊數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的問題，這給他們一生帶來的影響遠(yuǎn)比讓他們數(shù)學(xué)考試取得一次高分大。有趣的是，我發(fā)現(xiàn)采取此種教學(xué)方法后，學(xué)生們的數(shù)學(xué)考試成績(jī)反而更進(jìn)一步。
過去的預(yù)習(xí)形式是僅僅讓學(xué)生們自己先看看書，過一遍概念，這樣的預(yù)習(xí)枯燥而乏味，獲得的知識(shí)不夠立體，預(yù)習(xí)對(duì)于以后的學(xué)習(xí)是十分重要的，我采取的辦法是我提出問題，讓學(xué)生解決，同時(shí)讓學(xué)生們通過預(yù)習(xí)提出問題，由課代表匯總，然后在課堂上解決，增加了老師和學(xué)生的互動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生的主角地位得到更明顯的提升。談到鞏固，現(xiàn)在老師估計(jì)第一時(shí)間能想到的就是測(cè)試，而這是恰恰學(xué)生最為害怕很頭疼的，因此我考慮能不能變更測(cè)試的形式和摸樣，使得測(cè)試既能被達(dá)到鞏固的效果，同時(shí)又能讓學(xué)生們不再畏懼，我采取的辦法是：讓學(xué)生們自己出題，然后集合起來隨機(jī)派發(fā)，互相檢測(cè)，讓學(xué)生們通過自己的思考，總結(jié)出他們自己認(rèn)為的考點(diǎn)用來“考同學(xué)”，這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題同時(shí)也學(xué)會(huì)提出問題，同時(shí)也鍛煉了他們自主復(fù)習(xí)的能力。
現(xiàn)在我們教學(xué)中有許多弊病，比較嚴(yán)重的便是老師總是告訴學(xué)生該怎樣想，而不告訴他們?yōu)槭裁催@么想，因此我覺得在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)多從告訴學(xué)生為什么這么想入手，啟迪他們的自主思維能力，同時(shí)開設(shè)學(xué)習(xí)小組，讓不能學(xué)習(xí)層次的同學(xué)組合在一起，讓他們互相交流學(xué)習(xí)心得，同時(shí)每學(xué)完一課時(shí)，要求學(xué)生簡(jiǎn)單的寫一篇學(xué)習(xí)心得，自己思考自己反思自己學(xué)到的東西和學(xué)習(xí)中的不足之處。作為新時(shí)代的老師，我認(rèn)為單純的教授課本內(nèi)容，就對(duì)學(xué)生不聞不問是極不負(fù)責(zé)的，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中把合作和獨(dú)立的方式和用法教授給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)合作，同時(shí)也學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這對(duì)于他們以后的發(fā)展必然是百利無害的。
作為一名數(shù)學(xué)老師我相信很多老師和我都有同樣的感受，由于數(shù)學(xué)有一定的邏輯能力要求，不少學(xué)生沒有開竅，開始畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，針對(duì)這些現(xiàn)象，如果作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)老師不加以扭轉(zhuǎn)，會(huì)給孩子以后的教育發(fā)展帶來極害的影響，甚至影響他們的一生。所以我們要學(xué)會(huì)教學(xué)和測(cè)試驗(yàn)收因人而異，不能追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，必須要有耐心，循序漸進(jìn)，對(duì)于新知識(shí)，不同的學(xué)生接受能力不同，通過鞏固和測(cè)試，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解情況，同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的性格，制定出不同的策略。“這種多重標(biāo)準(zhǔn)”獲得了很好的效果，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，使得不少原本位居數(shù)學(xué)的同學(xué)重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。從而從此一點(diǎn)打通全局。數(shù)學(xué)本身就很可愛，不過因?yàn)橐恍├蠋熞驗(yàn)閱渭冏非蟪煽?jī)，讓數(shù)學(xué)變得面目全非，“猙獰可怖”，新時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)自己總結(jié)一套辦法，讓數(shù)學(xué)還原它本來面目。老師是人類靈魂的工程師。這是多么華麗的評(píng)價(jià)，背負(fù)這樣的職業(yè)，我們必須為此做到問心無愧，對(duì)得起老師的稱謂。小學(xué)老師雖然處于教育系統(tǒng)的基層，但是高樓大廈正是從基層開始的，打不好根基就是動(dòng)搖教育的根本，新的時(shí)代，知識(shí)量大增，新的發(fā)明創(chuàng)造如雨后春筍，過去那種單純的知識(shí)灌輸顯然不能滿足時(shí)代和祖國(guó)對(duì)人才的需要，學(xué)生們更需要的是學(xué)習(xí)的方法和思維能力，作為老師，我們必須擁有崇高的使命感，做好自己的本職工作，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)適時(shí)適勢(shì)的人才，不能再一味的追求考試成績(jī)，所以老師也應(yīng)該邊教邊學(xué)，豐富完善自己的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極響應(yīng)現(xiàn)代的教育潮流，才能成為一個(gè)合格的老師，更好的完成老師的使命和職責(zé)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇六
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.缺乏對(duì)學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思維的重視
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師只是重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的利用，更不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。甚至部分教師只是依照課本進(jìn)行教學(xué)，不注意知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，缺乏對(duì)學(xué)生利用知識(shí)解決生活實(shí)際難題的引導(dǎo)，難以達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。
2.教學(xué)方法和教學(xué)模式單一乏味
由于受到自身素質(zhì)和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師在教學(xué)過程中采用單一的教學(xué)方法和模式，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，這樣降低了學(xué)生的課堂參與度，不利于學(xué)習(xí)效率的'提高。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑
鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生后期能力的養(yǎng)成起著重要的作用，需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，積極地推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，順應(yīng)課程改革的要求，這就需要從以下幾個(gè)方面著手：
1.抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣
小學(xué)生處于認(rèn)知和能力形成的初期，具有強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，并且反應(yīng)靈活，這就需要教師抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新。例如，可以在多媒體技術(shù)的指導(dǎo)下，利用圖畫、聲音和視頻等進(jìn)行教學(xué)，一方面使知識(shí)更加主觀，另一方面帶動(dòng)學(xué)生各種感官的投入，做到全身心的投入，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。
2.采用靈活多變的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)情境
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)活動(dòng)開展的出發(fā)點(diǎn)，需要合理的設(shè)置教學(xué)情境，可以通過設(shè)置懸念的課堂情境，激發(fā)起學(xué)生自主探索的欲望，集中注意力。同時(shí)還要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，因此需要采用多種形式，例如，小組競(jìng)賽、游戲、任務(wù)等方式，提高教學(xué)模式的靈活性，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度。
3.重?cái)?shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不是單純地為學(xué)生傳授知識(shí)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，這就需要教師對(duì)一般的規(guī)律進(jìn)行呈現(xiàn)，便于小學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，進(jìn)而形成一定的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)讓學(xué)生積極地動(dòng)腦動(dòng)手，組織學(xué)生去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，提高自己的觀察力和創(chuàng)新能力?？傊W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生后期能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的影響，因此，教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，采取有效的方式組織教學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。相信在各位教師的努力之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)取得更大的發(fā)展和進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇七
隨著學(xué)習(xí)的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)難度不斷加深，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要求越來越高，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生困惑、苦惱、畏懼等情緒。從數(shù)學(xué)方面闡述教育心理學(xué)的涵義，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況著重把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)機(jī)，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)；教育心理學(xué)；小學(xué)生；效率
數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其起到培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力以及發(fā)展智力的作用，具有其他任一門學(xué)科都無法替代的特殊功能。
隨著學(xué)習(xí)的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷復(fù)雜，難度不斷加深，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要求越來越高，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生困惑、苦惱、畏懼等情緒。因此，借助于教育心理學(xué)的相關(guān)理論對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率是很有必要的。
數(shù)學(xué)教育心理學(xué)屬于數(shù)學(xué)教育研究的一個(gè)基礎(chǔ)性的領(lǐng)域，國(guó)際上對(duì)數(shù)學(xué)教育心理學(xué)一個(gè)通行的概念就是，數(shù)學(xué)教育心理學(xué)是指以數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐為基本出發(fā)點(diǎn)建立自己的理論觀點(diǎn)及其體系的研究，從認(rèn)知理論的立場(chǎng)探究、分析和評(píng)述在數(shù)學(xué)教育中遇到的各個(gè)方面理論及實(shí)踐問題。數(shù)學(xué)教育心理學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)體系中具有一定的特殊性，其不只是將數(shù)學(xué)教學(xué)案例與教育心理學(xué)的結(jié)合研究，還是具有學(xué)科特色以及研究對(duì)象的一門學(xué)科。
1、輕視心理
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)很認(rèn)真、刻苦，但是每到測(cè)試成績(jī)始終不能提高。筆者通過與他們的溝通，發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性的題目不夠重視，將大部分的精力投入到難題和大題之上，于是這種眼高手低的做法導(dǎo)致了成績(jī)始終得不到提高。
2、心理畏懼
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)隨著難度系數(shù)的增加，變得更加抽象更加深?yuàn)W，小學(xué)生一旦對(duì)這些困難沒有及時(shí)解決，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有信心，并會(huì)出現(xiàn)自卑感。長(zhǎng)此以往，這部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就沒有了動(dòng)力，數(shù)學(xué)成績(jī)也得不到有效提高。
3、心理滿足
尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，經(jīng)常會(huì)有這樣一部分學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候十分自信，但是到了一定階段之后就自以為是，在學(xué)習(xí)上不再用功。這種心態(tài)嚴(yán)重影響了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們總是處于中游狀態(tài)，得不到更高的發(fā)展。
4、偏重結(jié)論
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，有部分學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)結(jié)論，認(rèn)為只要知道結(jié)論就可以了。這就很難深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)結(jié)論，在運(yùn)用時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，且不利于邏輯思維的形成，學(xué)生的綜合能力得不到有效提高。
5、心理依賴
小學(xué)階段目前沒有升學(xué)壓力，不需要參加如中考、高考般的考試，這使得有些小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有壓力，在學(xué)習(xí)中對(duì)教師形成了依賴心理，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，遇到困難并不及時(shí)去解決，而是等待教師講解答案。這樣的心理狀態(tài)使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)停滯不前。
6。外界誘惑
因?yàn)樾W(xué)生大部分年齡都在13周歲以下，受到年齡因素的限制，小學(xué)生的意志往往不夠堅(jiān)定，非常容易受游戲、網(wǎng)吧等外界的誘惑，部分學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也就可想而知了。
筆者結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)理論與平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了教育心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾點(diǎn)運(yùn)用：
1、大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
筆者將教學(xué)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的教學(xué)情境，并不斷貼近生活，這樣就提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。歐拉曾說過，興趣是最好的老師。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性。保持這種心理狀態(tài)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往會(huì)變得更加努力也更加輕松，并能夠有著更高的學(xué)習(xí)效率。
2、在教學(xué)中要幫助學(xué)生克服不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，樹立正常的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)
作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生體會(huì)要我學(xué)與我要學(xué)的區(qū)別，幫助他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教授他們良好的學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法
平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，改正他們眼高手低的缺點(diǎn)，避免出現(xiàn)課上聽得懂，課后用不了的局面，運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)方法培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、加強(qiáng)心理引導(dǎo)為主
針對(duì)容易受到外界影響和誘惑的學(xué)生，一方面不僅要依靠學(xué)校以及家長(zhǎng)的約束管制，更需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)，幫助他們建立健全的人格，結(jié)合教育心理學(xué)理論對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，關(guān)注他們的心理活動(dòng)，以朋友的身份帶領(lǐng)他們走出誤區(qū)。
總而言之，科學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)教育心理學(xué)進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，既能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，更能夠培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇八
很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)生，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本沒有任何用處，既不能提高他們的語言表達(dá)能力，也不能讓他們用其他的方式與人進(jìn)行交流，而且十分枯燥無味，讓他們?cè)谡n堂里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無異于是剝奪他們的樂趣，他們也因?yàn)楦鞣N各樣的原因不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生心智還沒有完全成熟，但是他們對(duì)于一門課程的喜好程度卻分得十分清楚，如何讓這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣是教師一直都在探索的問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇九
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法研究、探索，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，了解知識(shí)的價(jià)值，而（）且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。例如，在講授“利息”的知識(shí)點(diǎn)后，筆者安排了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會(huì)計(jì)員”，讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢存起來，怎樣存最合算？這樣的作業(yè)學(xué)生極有興趣。在這一系列的調(diào)查、分析、計(jì)算、反復(fù)比較的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)利率、利息這一知識(shí)的理解更為深刻。而且此次活動(dòng)。還可以是對(duì)學(xué)生不亂花錢的思想教育，實(shí)現(xiàn)教知識(shí)和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴，同時(shí)在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問題。
綜上所述，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略必須能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。注重知識(shí)的形成過程，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，能引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，符合素質(zhì)教育的要求，使學(xué)習(xí)變得通俗、有趣、生動(dòng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐變得更有活力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十
當(dāng)代社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品不僅對(duì)日常的生活有所幫助，對(duì)教學(xué)也有很大影響。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展以及信息技術(shù)的普及，將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合在一起是大勢(shì)所趨。就小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。
小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合
在信息技術(shù)日益發(fā)展的同時(shí)，人們的生活方式、思想觀念也發(fā)生了很大變化。就當(dāng)前的學(xué)生而言，其所處環(huán)境發(fā)生了顯著變化，學(xué)生的思維方式也更為靈活。這也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提出了全新挑戰(zhàn)。在新時(shí)代，伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)方式也由此得以改變、創(chuàng)新，令二者的整合成為一種趨勢(shì)。
1、教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新
目前，數(shù)學(xué)教學(xué)中一味重視考試的成績(jī)，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，抓緊課堂上的每一分鐘進(jìn)行教學(xué)，在課下也會(huì)布置大量的作業(yè)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)漸漸讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)積極地采用新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是單純地追求分?jǐn)?shù)。如果一味地采用這種陳舊的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科失去探討的興趣，這樣非常不利于學(xué)生以后的發(fā)展。應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生本身，利用當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合缺乏重視
在平時(shí)講解數(shù)學(xué)時(shí)，很多教師只是采用一貫的方式，并不會(huì)考慮將信息技術(shù)融入平常的教學(xué)中去。老師認(rèn)為學(xué)生只要明白了數(shù)學(xué)的解題方式就能夠舉一反三，但事實(shí)并非如此，只是單純地依靠記憶進(jìn)行解題，在遇到一些新題型的時(shí)候發(fā)現(xiàn)原本記的知識(shí)并不牢固，想要利用原先學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解題，就顯得有些力不從心。這個(gè)時(shí)候如果利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)采用多媒體中形象生動(dòng)的方式，就會(huì)讓學(xué)生記憶得比較牢固，在遇到新的問題的時(shí)候就能夠靈活運(yùn)用。
1、豐富數(shù)學(xué)中的信息技術(shù)
數(shù)學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力，因此數(shù)學(xué)課程相對(duì)于其他課程而言，缺乏一定的精彩性，如果教師在教學(xué)中依照課本進(jìn)行口授性傳授，只會(huì)加大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解難度，因此教師在教學(xué)中，一定要注重?cái)?shù)學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效率。例如，在新人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“位置與方向”的教學(xué)中，教師可以先通過在ppt上展示一幅簡(jiǎn)單的路線圖，然后讓學(xué)生跟著教師手指移動(dòng)的方向來進(jìn)行東西南北位置變化的描述，教師先進(jìn)行自我講述讓學(xué)生有東西南北的概念，然后讓學(xué)生自己回答。教師還可以通過日升日落的自然現(xiàn)象先對(duì)學(xué)生講解東西方向的位置，既一改先前沉悶的教學(xué)方式，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，又讓學(xué)生能夠從常見的景象中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠快速理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
2、提升學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)
通過信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以將生活實(shí)際應(yīng)用融入數(shù)學(xué)問題中。如，在講解人民幣時(shí)，可結(jié)合動(dòng)畫方式，將小動(dòng)物去超市購買零食的故事演示給學(xué)生。在付錢時(shí)，對(duì)不同的人民幣幣值進(jìn)行展示，并細(xì)致講解不同幣值的換算。由此不僅使學(xué)生能夠集中精力完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可避免因刻意模仿而導(dǎo)致的思維定式。
3、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)的能力
學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、實(shí)踐及應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)的能力高低，是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的教學(xué)有效性的直接因素。因此，在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合教育過程中，還應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā)，做到以下幾點(diǎn)：及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)角色，重新確定學(xué)生學(xué)習(xí)模式，推進(jìn)構(gòu)建學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合教育課堂中的應(yīng)用；在小學(xué)教育中增設(shè)專門的信息技術(shù)課程，打好學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)的理論基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)操能力，提升學(xué)生信息化素養(yǎng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)奠定扎實(shí)的能力基礎(chǔ)。
4、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與課外數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣
在平常的空余時(shí)間，教師不要一味地給學(xué)生布置作業(yè)，而是應(yīng)該組織學(xué)生走出家門，鼓勵(lì)到戶外去感受一下數(shù)學(xué)帶給我們的快樂。在周末或其他空余時(shí)間，利用信息技術(shù)組織一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去親身參與感受一下數(shù)學(xué)在生活中所帶給我們的快樂，可以用一些新型的畫板，畫下自己所感受到的有趣的數(shù)字，然后想辦法將其和學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，通過現(xiàn)代信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生對(duì)課外數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。綜上所述，在教學(xué)的過程中，采用信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)相互整合的方式是十分重要的，各個(gè)學(xué)校的教師應(yīng)該重視這個(gè)方法，進(jìn)而使教學(xué)和學(xué)習(xí)變得有意義，同時(shí)讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。想要讓小學(xué)生跟上時(shí)代的步伐，就要讓學(xué)生接受現(xiàn)代化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。
［1］周金玲。小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問題探討［j］.井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2007(3).
［2］盛男。有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，構(gòu)建高效活躍數(shù)學(xué)課堂［j］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013(24).
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