最新教師好作業(yè)心得體會(通用12篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師好作業(yè)心得體會篇一

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力具有重要的意義。作為一名教師，我長期承擔(dān)著帶領(lǐng)學(xué)生完成作業(yè)的任務(wù)，這給我?guī)砹嗽S多心得體會。本文將以五段式的形式，分享我在作業(yè)教學(xué)中的體會。

第一段，作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。在課堂教學(xué)中，老師主要扮演的是知識傳授者的角色，而在作業(yè)中，學(xué)生有機(jī)會將課堂知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，進(jìn)一步加深對知識的理解和掌握。作業(yè)幫助學(xué)生鞏固知識、提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。通過作業(yè)，學(xué)生能夠從獨(dú)立思考、自主解決問題中提升自我能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。因此，作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。

第二段，作業(yè)教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。作為一名教師，批改作業(yè)是我最為耗費(fèi)時(shí)間和精力的工作之一。作業(yè)量多、種類繁雜，批改起來非常繁重。除了批改學(xué)生的作品外，還要及時(shí)反饋并指導(dǎo)學(xué)生，這需要教師具備耐心和細(xì)心。而且，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力水平不同，他們在作業(yè)過程中可能會遇到各種各樣的困難和問題。為了更好地幫助學(xué)生，作為老師，我們需要不斷提高自己的教學(xué)能力，不斷反思和總結(jié)。

第三段，作業(yè)批改是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作。批改作業(yè)不僅要對學(xué)生的答案進(jìn)行評定，還要注重給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。在批改作業(yè)的同時(shí)，我會先對學(xué)生的答案進(jìn)行綜合評估，發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤和不足之處，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，針對性地給予個(gè)別指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)在批改作業(yè)時(shí)，及時(shí)反饋和指導(dǎo)是非常重要的，它不僅能讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，還能幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

第四段，作業(yè)批改需要合理安排時(shí)間。由于學(xué)生的作業(yè)往往在課后完成，作業(yè)的批改時(shí)間與課堂教學(xué)是分開的。因此，老師需要對批改作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行合理安排。在我批改作業(yè)的過程中，一般會選擇空閑時(shí)間進(jìn)行，例如課余時(shí)間、周末等。除了時(shí)間的合理安排，老師還需要掌握批改作業(yè)的技巧，例如根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行分類批改，找出共同錯(cuò)誤并批注提醒等。只有合理安排時(shí)間，并掌握批改作業(yè)的技巧，才能提高批改作業(yè)的效率。

第五段，作業(yè)教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷改進(jìn)的工作。通過長期從事作業(yè)教學(xué)，我深刻認(rèn)識到作業(yè)教學(xué)是一個(gè)不斷改進(jìn)的過程。在批改作業(yè)的過程中，我會始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，從而針對性地改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略，提高作業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，我也會通過與學(xué)生和家長的交流，了解他們對作業(yè)教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。只有不斷改進(jìn)，才能提高作業(yè)教學(xué)的效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總結(jié)起來，作業(yè)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力具有重要的意義。作為一名教師，批改作業(yè)是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，需要老師具備耐心和細(xì)心。在批改作業(yè)過程中，及時(shí)反饋和指導(dǎo)是非常重要的，它能提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，合理安排作業(yè)批改的時(shí)間，不斷改進(jìn)作業(yè)教學(xué)的方法和策略，也是提高作業(yè)教學(xué)效果的關(guān)鍵。通過持續(xù)的努力和反思，我相信作業(yè)教學(xué)會越來越好，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。

教師好作業(yè)心得體會篇二

作業(yè)為什么會成為讓學(xué)生甚至家長苦惱的存在？作業(yè)功能的異化是一個(gè)重要的原因。為減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，近日，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴(yán)控書面作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量等十條要求，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。做為我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加負(fù)擔(dān)，又能提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的最終目標(biāo)。為學(xué)生減負(fù)，短時(shí)間內(nèi)老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認(rèn)真?zhèn)湔n，去研究教法，但是若能長期堅(jiān)持下去，對每一位老師都是一個(gè)提高和進(jìn)步，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要精心研究，深入抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身各方面的知識，天文、地理、歷史、文學(xué)，方方面面的知識，老師都需要精心設(shè)計(jì)教案，把提高備課能力作為貫徹“減負(fù)”工作的切入口。強(qiáng)化“集體備課”工作，實(shí)行同年級為教研備課單位，切實(shí)提高集體備課的質(zhì)量，因?yàn)閭浜谜n是提高課堂效率的前提。保證“減負(fù)”與“提質(zhì)”應(yīng)成為教師努力追求的工作目標(biāo)。留給學(xué)生的.作業(yè)，教師們精挑細(xì)選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業(yè)的有效性。

有的教師喜歡在教科書上圈圈畫畫；

有的教師喜歡在電腦上寫教案，因這修改很方便，真正實(shí)現(xiàn)有效備課。可是學(xué)校大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時(shí)過不了上級統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關(guān)，只得重走老路，教師備課還是不管有效無效，只要完成上級統(tǒng)一模式的備課任務(wù)就行。

要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”我得到的體會有以下幾點(diǎn)：

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)提質(zhì)”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。

三要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動、啟發(fā)學(xué)生積極思考，營造輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和活動總量。學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），小學(xué)不超過6小時(shí)，小學(xué)下午應(yīng)以活動和做作業(yè)為主。自習(xí)課應(yīng)由學(xué)生自己支配，不得用于上課和集體補(bǔ)課。

要保證學(xué)生每天有小時(shí)體育活動的時(shí)間（含體育課），不得增加學(xué)生的周活動總量。

3-4年級課外作業(yè)不超過30分鐘，5年級不超過1小時(shí)，我們要爭取家長的配合，共同努力，減輕學(xué)生過重的課業(yè)、身體、心理負(fù)擔(dān)。為孩子更愉快健康的成長一起努力！

教師好作業(yè)心得體會篇三

作為一名作業(yè)教師，我有幸與無數(shù)學(xué)生相伴并見證他們成長的過程。在這個(gè)過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。今天，我想與大家分享一下我在作業(yè)教學(xué)中所得到的心得體會。

第一段：對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)是最重要的

作為一名作業(yè)教師，我意識到對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)是最重要的任務(wù)之一。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和需求。因此，我不應(yīng)只關(guān)注傳授知識，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。有些學(xué)生可能需要更多的練習(xí)和鞏固，而有些學(xué)生則需要更多的挑戰(zhàn)和啟發(fā)。只有正確引導(dǎo)學(xué)生，才能讓他們在作業(yè)中充分發(fā)揮自己的潛力，取得更好的成績。

第二段：耐心和關(guān)愛是成功的關(guān)鍵

在與學(xué)生相處過程中，我深刻體會到耐心和關(guān)愛對于一個(gè)作業(yè)教師來說是至關(guān)重要的品質(zhì)。作為學(xué)生，他們可能會面臨挫折和困難，在這時(shí)候，作業(yè)教師應(yīng)扮演著支持者和鼓勵(lì)者的角色。我會傾聽學(xué)生的問題，并耐心解答和指導(dǎo)他們。我會與他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，讓他們感受到我的關(guān)心和鼓勵(lì)。只有耐心和關(guān)愛，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們克服困難，取得進(jìn)步。

第三段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高效果的關(guān)鍵

在作業(yè)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。如果學(xué)生對作業(yè)缺乏興趣和動力，他們可能只是機(jī)械地完成任務(wù)，而無法真正理解和掌握知識。因此，我會采用一些有趣和生動的教學(xué)方法，如游戲和實(shí)踐活動，來吸引學(xué)生的注意力和加深他們對知識的理解。我也會鼓勵(lì)學(xué)生主動參與討論和提問，以培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第四段：注重個(gè)性化教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

個(gè)性化教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。在作業(yè)教學(xué)中，我盡量了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，以便更好地為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)。我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力。我也會鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢進(jìn)行選擇和發(fā)展。通過個(gè)性化教學(xué)，我希望每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，并充分發(fā)揮自己的潛力。

第五段：不斷學(xué)習(xí)和反思是作為作業(yè)教師的必備素質(zhì)

作為作業(yè)教師，不斷學(xué)習(xí)和反思是我認(rèn)為必備的素質(zhì)。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和更新的領(lǐng)域，我們應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，不斷更新自己的教學(xué)知識和技能。我會定期參加教育培訓(xùn)和研討會，與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我也會反思自己的教學(xué)過程和效果，不斷尋找改進(jìn)的空間。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，我相信我可以成為更好的作業(yè)教師，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

總結(jié)：作業(yè)教師是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和成就的職業(yè)。通過我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會到對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)、耐心和關(guān)愛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性化教學(xué)以及不斷學(xué)習(xí)和反思的重要性。我會繼續(xù)努力，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的作業(yè)輔導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，我也希望能夠與更多優(yōu)秀的教師共同分享經(jīng)驗(yàn)和成果，共同進(jìn)步。

教師好作業(yè)心得體會篇四

新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)必須積極設(shè)計(jì)形式多樣、具有童心童趣、符合小學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為作業(yè)的主人，學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。如何設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式呢？我以我的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)體會，談以下幾點(diǎn)看法。

人的身心發(fā)展存在個(gè)別差異性，這直接導(dǎo)致了人的能力的層次差異。因而，在教學(xué)中，我們要發(fā)現(xiàn)個(gè)別差異，做到因材施教，有的放矢。在布置作業(yè)時(shí)，我將作業(yè)分為必做題和選做題兩類，必做題是基礎(chǔ)知識，要求全體同學(xué)都會，而選做題則根據(jù)實(shí)際情況，課堂時(shí)間等，精選設(shè)計(jì)作業(yè)題，在數(shù)量上有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個(gè)自主選擇，協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，由學(xué)生自主選擇完成。例如：在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的表面積》一課時(shí)，通過剪開長方體和正方體盒子，理解“表面積”的定義后，呈現(xiàn)兩個(gè)例題分別計(jì)算長方體和正方體的表面積，這對優(yōu)秀生來說該知識在認(rèn)識了長、寬、高的時(shí)候就已經(jīng)能獨(dú)立解決了。因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)分為以下三層：學(xué)困生掌握長方體表面積的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算基本圖形就可以了，如課本的第2、3題，中等生要能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的問題，能夠正確能計(jì)算魚缸、手提袋等的用料，直接進(jìn)入課本4、5題的練習(xí)，優(yōu)等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉(zhuǎn)之類的問題，并嘗試計(jì)算雨水管、火柴盒之類的特殊物體的表面積。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。注意了學(xué)生之間存在的差異性。所以設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不但要使智力水平相對較差的學(xué)生也能著手解決，品嘗成功的喜悅，而且要為智力水平較好的學(xué)生提供充分施展才華的空間，使他們解決問題的水平都得到相應(yīng)的提高。

“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一種飽滿的熱情，積極主動地參與其中。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的用武之地。為此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，結(jié)合對實(shí)際問題的解決，能促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法尋求解決問題的`方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步培養(yǎng)用學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、分析問題的能力。

數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)受學(xué)科的限制，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。因此作業(yè)時(shí)可讓學(xué)生動手進(jìn)行一些小制作，作一些小研究，以此引導(dǎo)學(xué)生探索。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)除以上情形外，還有很多的類型，如準(zhǔn)備性作業(yè)，資料收集性作業(yè)，數(shù)學(xué)日記的撰寫，小調(diào)查報(bào)告等，同時(shí)各類型的作業(yè)也并不是截然分開的，而是彼此包蘊(yùn)的，只有善于布置形式多樣的作業(yè)，才能使課內(nèi)、課外融為一個(gè)整體，使預(yù)習(xí)、鞏固、拓展三段式作業(yè)的布置渾然一體，自然天成，使作業(yè)不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的，多元的花樣復(fù)合體。使它能夠最大限度的使學(xué)生在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷，使學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提升。

教師好作業(yè)心得體會篇五

作為一個(gè)教師，在進(jìn)行教學(xué)工作的同時(shí)，我們也必須要承擔(dān)起后勤任務(wù)，其中最為基本的自然是作業(yè)了。結(jié)束一天繁忙的工作后，我總結(jié)出了一些自己的“教師作業(yè)心得體會”，分享給大家。

首先，規(guī)定作業(yè)時(shí)間很重要。不同的學(xué)生有不同的生活習(xí)慣和作息時(shí)間，為了讓所有學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，教師應(yīng)該在規(guī)定每次作業(yè)的截止時(shí)間時(shí)要有充分的考慮。首先，作業(yè)的截止時(shí)間不能沖突，也就是不要讓兩個(gè)科目的作業(yè)在同一天截止。其次，教師可以向?qū)W生了解一下，他們在一天中空閑時(shí)間的分配情況，然后在規(guī)定作業(yè)的截止時(shí)間時(shí)，選擇一個(gè)絕大多數(shù)人可以接受的時(shí)間。這樣就可以避免過于貪心或過于緊張地要求學(xué)生，從而提高作業(yè)完成率，同時(shí)也能為學(xué)生們留出一定的自由時(shí)間。

其次，針對不同學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè)難度。作業(yè)的難度是否與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平匹配，是影響完成度的最主要因素。對于一些學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生來說，如果每次都布置一些只有他們才能看懂的高難度作業(yè)，那么他們只會覺得很煩、難受，并且可能會有一定的抵觸情緒，對老師的教學(xué)質(zhì)量也對作業(yè)的完成度產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)該針對不同學(xué)生設(shè)置不同難度的作業(yè)，既要讓輕松的學(xué)生感受到作業(yè)的重要性，也要給予較弱學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?；另外，在布置作業(yè)的前提下，要給學(xué)生選擇一定的余地，讓他們根據(jù)自己的具體的情況選擇合適難度的作業(yè)。

再次，教師要有耐心和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。無論是在學(xué)習(xí)中還是在完成作業(yè)時(shí)，學(xué)生都可能遇到各種問題，這時(shí)候教師就應(yīng)該給予足夠的耐心和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在這個(gè)過程中，及時(shí)檢查學(xué)生的擔(dān)憂和疑問，針對性地給予解答，領(lǐng)導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中逐漸成長。如果教師具備耐心和關(guān)愛的特征，學(xué)生就會感受到他們的努力有價(jià)值，能夠受到相應(yīng)地支持和幫助。在教師“細(xì)心關(guān)照”中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長也會得到更好的支持。

此外，開放式的交流方式很重要。為了更好地理解學(xué)生的想法和解決學(xué)生的困難，教師應(yīng)該采用開放式的交流方式。這種交流方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，也使 教學(xué)過程變得活力四射。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該注意的是對學(xué)生進(jìn)行具體的引導(dǎo)，多關(guān)注學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)。

最后，要給學(xué)生提供實(shí)用的作業(yè)資料。學(xué)生完成作業(yè)時(shí)需要參考資料，而這些資料有時(shí)在學(xué)校圖書館、網(wǎng)上等地方可以找到。這時(shí)候考慮到方便和適當(dāng)性，教師可以主動將一些資料發(fā)給學(xué)生，以提供必要的幫助和支持。此外，對于一些基礎(chǔ)的問題，如語法、單詞拼寫等，教師也可以留一些答案給學(xué)生，以方便他們復(fù)習(xí)和整理。當(dāng)教師時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)生的身后為他們提供支持和建設(shè)性的反饋時(shí)，學(xué)生就會對自己的學(xué)習(xí)和成長充滿信心。

以上是我的“教師作業(yè)心得體會”，雖然每個(gè)教師的實(shí)際情況不同，但是這些心得可以為我們提供一定的參考。教師要注重從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生做好每一個(gè)細(xì)節(jié)上的工作，這樣才能真正達(dá)到教育的目標(biāo)。希望這些心得體會能夠?qū)V大教師在日常工作中提供一些幫助和啟示。

教師好作業(yè)心得體會篇六

《何為人師》心得體會(新教師作業(yè))

教師好作業(yè)心得體會篇七

想學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對“分層”教學(xué)法進(jìn)行了大膽嘗試。

做數(shù)學(xué)老師的都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，對全班學(xué)生布置相同的書面作業(yè)，如果容易吧，基礎(chǔ)好的學(xué)生一會兒就完成了，而且由于這種作業(yè)對他們講太“小兒科”了，所以他們沒有什么興趣去多動腦筋和檢驗(yàn)，總是相互之間比誰先做好，誰先給老師批，至于說錯(cuò)個(gè)個(gè)把題目也只是一笑而過——我只是粗心而已嗎！而不良后果不僅是這些學(xué)生錯(cuò)了個(gè)把題目，更嚴(yán)重的是他們的這種不講質(zhì)量只求速度的行為，直接影響了后面學(xué)生的解題心理，也想著快點(diǎn)完成，根本不考慮自身的基礎(chǔ)，長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量無法保證，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果作業(yè)難度大點(diǎn)吧，基礎(chǔ)好，有能力的學(xué)生是感興趣了，肯花心思了，就會比誰能正確解答了，但這種題目對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來講，特別是班中的學(xué)困生來講，費(fèi)了九牛二虎之力總是錯(cuò)，自信心就會受到嚴(yán)重的打擊，久而久之就會失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，數(shù)學(xué)成績肯定一蹶不振，這樣肯定也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

人與人之間是有差異的，每個(gè)學(xué)生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解答數(shù)學(xué)習(xí)題的能力是不同的，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中的基本理念中首先就指出——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們在設(shè)計(jì)、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

一般來講，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對性的布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了掌握書本知識外，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識，讓其經(jīng)常體會作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績。分層教學(xué)首先應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，可分成不同的層次，這一步也是最關(guān)鍵的。假如在分層中挫傷了學(xué)生的自尊心，那你的分層教學(xué)將注定是失敗的，所以我們不能簡單的用優(yōu)、中、差來分層，我在我們班實(shí)行的是“雄鷹計(jì)劃”。讓學(xué)生明白經(jīng)過努力就會成功以及同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，才能形成一個(gè)快樂、健康、向上的班集體。剛開始我對每一位學(xué)生還不了解時(shí)都定位于小鷹，要想成為老鷹與雄鷹，必須付出辛勤的勞動和開動自己的小腦筋。經(jīng)過一個(gè)月左右的了解，對照標(biāo)準(zhǔn)，對符合要求的學(xué)生提升為老鷹，再過一個(gè)月后，對一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為雄鷹，“雄鷹計(jì)劃”初具雛形。并宣布這是一個(gè)榮譽(yù)稱號，是靠你的智慧與努力去爭取的，得到后并不是終生制的，對不符合的將被降級。從而形成了一個(gè)可進(jìn)可退的競爭機(jī)制，實(shí)際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層設(shè)定是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益的表現(xiàn)，其目的是要同時(shí)滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展需要。在考慮大多數(shù)學(xué)生的普遍性發(fā)展需要之外，既要考慮學(xué)習(xí)水平相對較低的.學(xué)生“吃不了”的問題，也要考慮學(xué)習(xí)水平相對較高的學(xué)生“吃不飽”的問題。目標(biāo)具有方向作用，會給學(xué)生的心理活動以深遠(yuǎn)的影響，它像一盞燈塔，起著方向性的照明作用。沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就好像航行在大海中的船沒有羅盤一樣。我讓學(xué)生明白了目標(biāo)的重要性后，請每位學(xué)生根據(jù)自己的情況制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)：是老鷹還是雄鷹。并根據(jù)班級的實(shí)際情況制定了一個(gè)小鷹、老鷹、雄鷹的標(biāo)準(zhǔn)：

1、學(xué)習(xí)方面：小鷹：會做基礎(chǔ)題；老鷹：會做基礎(chǔ)題并理解；雄鷹：會做題、理解并會講思路。

2、發(fā)言和提問方面：小鷹：一節(jié)課能舉一、二次手；老鷹：一節(jié)課能舉三、五次手；雄鷹：一節(jié)課能舉五次以上的手。

3、成績測試方面：小鷹：能及格；老鷹：良好；雄鷹：優(yōu)秀。

4、幫助別人方面：老鷹：能經(jīng)常幫助小鷹；雄鷹：能帶小鷹，并經(jīng)常幫助別人。

5、遵守紀(jì)律方面：能遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

雄鷹計(jì)劃就是由雄鷹帶領(lǐng)老鷹、小鷹，一起成長的過程，所以為了學(xué)習(xí)的需要還應(yīng)分成四人小組。搭配類型通常是：一名雄鷹、一名小鷹，加兩名老鷹。先確定雄鷹組長，再優(yōu)先讓小鷹申請喜歡加入哪一小組，以感情為主線，使每只鷹找到合適的小組。最后根據(jù)身高與性別再微調(diào)一下，從而組成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。

這樣通過分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時(shí)也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高教師的素質(zhì)。使學(xué)生能從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，從而有更多的時(shí)間參與到課外活動中去，能更多的體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無窮魅力。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書面機(jī)械重復(fù)的多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成。

我經(jīng)過一段時(shí)期的探索和實(shí)踐，學(xué)生明顯感到數(shù)學(xué)作業(yè)有了非常大的改變。其中成績好的同學(xué)在實(shí)踐、能力方面有了很大提高，后進(jìn)的同學(xué)對今后的學(xué)習(xí)增加了信心。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。

教師好作業(yè)心得體會篇八

教師是教育行業(yè)的中堅(jiān)力量，教師作業(yè)安排是確保教學(xué)活動有效進(jìn)行的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作業(yè)的任務(wù)不僅是要完成教學(xué)任務(wù)還要運(yùn)用學(xué)科的基本概念、基本原理和基本方法分析、研究問題。

第二段：制定合理的作業(yè)

作業(yè)的安排與學(xué)生的實(shí)際情況有著密切的關(guān)系，制定作業(yè)時(shí)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置合理的難度和量，切勿讓學(xué)生因過多的作業(yè)導(dǎo)致精神壓力增大、身體疲憊、學(xué)習(xí)動力下降。同時(shí)，還應(yīng)該注意作業(yè)難度的遞進(jìn)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。

第三段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)應(yīng)該有一定的針對性和趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在作業(yè)安排時(shí)，可以采用情境引導(dǎo)、比賽競賽等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一定的成就感，同時(shí)培養(yǎng)起自我調(diào)節(jié)的能力。

第四段：開展互動式教學(xué)

互動式教學(xué)可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的知識面和學(xué)習(xí)深度，也是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力及創(chuàng)新能力的重要方法。在作業(yè)的安排上，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、合作等方式來完成作業(yè)，并在完成后進(jìn)行展示和交流。

第五段：加強(qiáng)教師的管理與指導(dǎo)

教師是作業(yè)完成的管理者和指導(dǎo)者，對于學(xué)生而言，教師的作用也不可小覷。教師可以通過作業(yè)的管理和指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、交流提供指導(dǎo)和支持，并在此基礎(chǔ)上不斷完善作業(yè)安排。

結(jié)論：

作業(yè)安排是教學(xué)活動不可或缺的重要組成部分，合理的作業(yè)安排不僅可以鞏固學(xué)生的知識點(diǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。教師在作業(yè)安排時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展互動式教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)對作業(yè)的管理和指導(dǎo)，以此提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師好作業(yè)心得體會篇九

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，這份信息量巨大的文件塵埃落地后，激起千層浪花。很明顯，國家這次出了這么多素質(zhì)教育政策改革的“組合拳”，絕不僅僅是做減法。

但是仔細(xì)研究我們可以看到，除了“減”，在政策中強(qiáng)調(diào)還有一項(xiàng)“增”：加強(qiáng)中小學(xué)生藝術(shù)教育，增加藝術(shù)拓展實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵(lì)利用課余時(shí)間提升藝術(shù)自我修養(yǎng)。事實(shí)上，早在雙減政策出臺之前，國家相關(guān)部門就曾多次吹響美育的號角，美育相關(guān)的教育話題也多次上了熱搜，這些文件的出臺，意味著以往校園教育中不被重視的美術(shù)素質(zhì)教育學(xué)科終于在國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強(qiáng)調(diào)，孩子們的課后學(xué)習(xí)方向不言而喻。

蔡元培認(rèn)為，藝術(shù)能使人養(yǎng)成高尚、勇敢與舍己為群的思想，能使人們養(yǎng)成寧靜而強(qiáng)毅的精神。因此藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)思維絕不是可有可無的，而是未來不可或缺的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)。這對于雙減政策背景下的美術(shù)教師來說，需要以更加高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在教學(xué)方面更好地提高學(xué)生的接受能力、知識技能和人文審美素養(yǎng)。我認(rèn)為的具體做法可以有：

一、要會科學(xué)合理的安排教學(xué)時(shí)間，想要在課上留下充足的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這就需要教師在進(jìn)行講解時(shí)能夠做到語言精煉，教學(xué)目標(biāo)明確。

二、課堂作業(yè)要求既要與課堂教學(xué)目標(biāo)保持一致，也要充分考慮到學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和情感體驗(yàn)，可以因材施教分梯度進(jìn)行作業(yè)要求，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)美術(shù)。針對作業(yè)的評價(jià)，可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，制定作業(yè)得分細(xì)節(jié)，讓學(xué)生有抓手，也幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，以得出努力方向。

三、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，可以設(shè)置不同的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。作為美術(shù)教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的美術(shù)教育理念，結(jié)合美術(shù)核心素養(yǎng)大方向，讓原本只注重視覺性的美術(shù)評價(jià)體系得以轉(zhuǎn)變。要更多的關(guān)注學(xué)生努力程度、情感表達(dá)的獨(dú)特性、課堂行為等方面的因素，對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步和成就進(jìn)行多元化的評價(jià)和持續(xù)的關(guān)注。

我們需要的藝術(shù)基礎(chǔ)教育方向不是培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)家，而是有藝術(shù)眼光和藝術(shù)思維的綜合人才。朱光潛先生在《談美》的序言中寫道：“悠悠的過去只是一片漆黑的天空，我們所以還能認(rèn)識出來這漆黑的天空者，全賴思想家和藝術(shù)家所散布的幾點(diǎn)星光?！蔽蚁耄F(xiàn)代美術(shù)教師就是這星光的散布者。

教師好作業(yè)心得體會篇十

作為一名教師，作業(yè)一直是我們需要關(guān)注和重視的重要課題。我們需要不斷地調(diào)整、改進(jìn)作業(yè)的設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。接下來，我將分享我的教師作業(yè)心得體會，以期對同行有所啟發(fā)和借鑒。

一、明確作業(yè)的目的與意義

作業(yè)是教學(xué)中最常見的形式之一，其目的在于加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，提高自主學(xué)習(xí)和思考能力，同時(shí)也是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段之一。為了確保作業(yè)的設(shè)計(jì)和完成能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我們需要提前明確作業(yè)的目的和意義，結(jié)合不同學(xué)習(xí)階段和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)。

二、注重形式多樣化

作業(yè)形式的多樣化是毋庸置疑的，但需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)和教學(xué)情境做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)問答、填空、選擇等形式的傳統(tǒng)型作業(yè)，也可以通過小組合作、情景模擬等形式的創(chuàng)新型作業(yè)來實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值。

三、個(gè)性化引導(dǎo)教學(xué)

針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，作業(yè)也可以進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)置。對于學(xué)習(xí)不太自覺的學(xué)生，我們可以設(shè)置更多的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，對于已經(jīng)較為熟練的學(xué)生，我們可以通過開放式作業(yè)、探究式作業(yè)等方式來引導(dǎo)其更高層次的思維和學(xué)習(xí)能力。

四、及時(shí)反饋和指導(dǎo)

作為作業(yè)的重要使用對象，我們需要及時(shí)地進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。通過及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋學(xué)生完成作業(yè)的情況和水平，老師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)解決學(xué)生的問題和難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也可以為后續(xù)的教學(xué)服務(wù)做好鋪墊。

五、落實(shí)“教學(xué)與作業(yè)”的無縫銜接

作業(yè)和教學(xué)的關(guān)聯(lián)性與互動性是不可分割的。通過精心設(shè)計(jì)作業(yè)，我們可以實(shí)現(xiàn)與教學(xué)的無縫銜接，讓學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到更好地鞏固和應(yīng)用，同時(shí)也可以將學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題反饋到教學(xué)中，形成良好的循環(huán)促進(jìn)機(jī)制。

總之，作業(yè)的設(shè)計(jì)和完成一直是教學(xué)中的重要課題，需要我們教師們不斷地探索和改進(jìn)。通過明確作業(yè)目的和意義、注重形式多樣化、個(gè)性化引導(dǎo)教學(xué)、及時(shí)反饋和指導(dǎo)以及落實(shí)教學(xué)和作業(yè)的無縫銜接，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)，為學(xué)生成長和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

教師好作業(yè)心得體會篇十一

教師是一個(gè)非常特殊的職業(yè)，他們不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展，還需要負(fù)責(zé)安排和評估學(xué)生的作業(yè)。作為一名教師，我認(rèn)為教師作業(yè)安排是一項(xiàng)重要的工作。在這個(gè)過程中，我得到了很多的啟示和體會。今天我將分享我的一些心得和體會。

第二段：目標(biāo)和計(jì)劃

教師作業(yè)安排的目標(biāo)是幫助學(xué)生發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和技能。在安排作業(yè)之前，先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。合理的計(jì)劃能夠幫助我們更好的安排作業(yè)。計(jì)劃需要細(xì)致和周全，不僅考慮內(nèi)容和難度，還需充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如時(shí)間和能力。同時(shí)，要注意作業(yè)傳達(dá)的目標(biāo)要清晰，讓學(xué)生知道自己要做什么樣的事情，這樣才能更有效的完成作業(yè)。

第三段：掌握適度

對于教師來說，掌握作業(yè)的適度性是一項(xiàng)重要的技能。適度的作業(yè)分配可以幫助學(xué)生提高積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在分配作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)科、學(xué)習(xí)時(shí)間、個(gè)人能力等。適當(dāng)?shù)胤峙渥鳂I(yè)可以有效降低學(xué)生的壓力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高積極性和學(xué)習(xí)效率。適當(dāng)把握適度，既不會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又不會讓學(xué)生過度勞累。

第四段：愉悅學(xué)習(xí)

對學(xué)生來說，快樂的學(xué)習(xí)氛圍可以帶來良好的學(xué)習(xí)效果。因此在安排作業(yè)時(shí)，我們需要注意到作業(yè)的性質(zhì)和學(xué)習(xí)方式。有些作業(yè)可以讓學(xué)生感到快樂和愉悅，如游戲、繪畫和閱讀等。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，對作業(yè)的完成和學(xué)習(xí)效果有著很大的幫助。在安排作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該努力使學(xué)生感到快樂和愉悅，讓他們從中獲得樂趣和愉悅，不僅可以提高他們對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也可以培養(yǎng)他們的課外興趣愛好。

第五段：總結(jié)

教師的作業(yè)安排是學(xué)習(xí)中一個(gè)具有決定性的因素。它在很大程度上影響著學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在我對教師作業(yè)安排心得和體會的總結(jié)中，我認(rèn)為我們需要理性地制定計(jì)劃，并合理地分配作業(yè)任務(wù)，使學(xué)生在不降低學(xué)習(xí)效果的情況下輕松完成作業(yè)。同時(shí)，我們還應(yīng)該秉承愉悅學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并教會她們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)中獲得樂趣和內(nèi)在的滿足感。只有這樣，我們才能更好地完成自己作為教師的使命和責(zé)任。

教師好作業(yè)心得體會篇十二

一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業(yè)設(shè)計(jì)有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時(shí)，課外作業(yè)減少書面作業(yè)，設(shè)計(jì)能拓展學(xué)生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。

教學(xué)是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂趣。我們將立足課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負(fù)增效，提升教師、成就學(xué)生。

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