心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
國家教育政策心得體會篇一
作為一名高等學校的教師,應該要對高等教育政策法規(guī)有一個透明清晰的認識,只有這樣,作為教師的我們,才能夠更好地傳道授業(yè)解惑以及培養(yǎng)人才。教師也要具備可樹性,知識的更新,也要求我們教師要不斷地學習新知識,不斷擴充自己的知識文化素養(yǎng)以及品德行為素養(yǎng)。同時還要兼?zhèn)浣逃恼叻ㄒ?guī)和法律意識,在傳道解惑的同時,嚴格規(guī)范自己,全面提升自己的綜合能力。
下面就《高等教育政策法規(guī)》,談談我自人的心得體會。
高等教育政策法規(guī)主要探討了教育法學的原理、高等學校法律的重要性、高等學校教師的法律地位以及權利與義務、學生的法律地位以及基本權利義務、學業(yè)證書和學位證書制度、高等教育督導與評估、高等職業(yè)教育與成人高等教育以及高等教育法律糾紛及權利救濟。
一、高等學校的法律地位。主要是指高等學校在法律上所享有的權利能力、行為能力及社會責任能力。主要體現(xiàn)在:
(1)高等學校在民事法律關系中的地位,主要體現(xiàn)在高等學校教育的法人地位,高等教育一定要經審批機關審批。
(2)高等學校在行政法律關系中的地位,高等教育作為社會活動的參與者,有義務接逐級行政管理機關的監(jiān)督和管理。高等學校是以行政復議申請人的身份進入行政復議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學校同時作為行政主體,在依法享有并行使國家行政權力的同時,也要承擔由此產生的相應法律責任的行政機關或法律、法規(guī)授權組織。
二、教育法是我國法律體系中的一個重要組成部分。一般地,“法是體現(xiàn)統(tǒng)治階級集體意志,由國家制定或認可的并由國家強制力保證實施的具有普遍效力和嚴格程序的行為規(guī)范體系”。它與一般法律相比較,具有形式松散性,教育領域的法律問題,既可能是教育行政問題,也有可能是教育民事法律問題;教育對象、教育法調整范圍以及法律關系的廣泛性;法律法規(guī)的復雜性;法律糾紛解決手段的特殊性。
我們在遵循教育法的同時,一定要堅持教育法的基本原則:
(1)保證教育社會主義方向的原則:始終不渝地貫徹實施,發(fā)展社會主義的教育事業(yè)。
(2)受教育機會平等的原則:教育平等,一般包括起點上的平等,終點上的平等以及過程上的平等。
(3)堅持教育公益性原則:《教育法》規(guī)定,教育活動必須符合國家和社會公共利益;此外,教育必須為國家和人民負責;堅持教育事業(yè)的公益性。
(4)權利和義務相一致的原則:權利和義務是相輔相成的,在行使權利的時候要承擔相應的義務,在履行義務的時候也享受一定的權利。
(5)教育與終身學習相適應的原則,保障每一位公民獲得教育的機會。
三、高等學校教師的法律地位。教師的法律地位,是指依照法律規(guī)定,教師在各種社會關系中的位置。這主要涉及到教師的法定身份,以教師為主體的法律關系的特征以及法律規(guī)定的教師的權利義務等問題。教師的法律地位是教師社會地位的具體體現(xiàn)。要加強教師隊伍建設,提高教師的社會地位,就要依法確定和保護教師的法律地位。
高等學校教師的法律地位,具體來說是通過教師所享有的法定權利與義務表現(xiàn)的,而法定的權力與義務直接來源于法律對教師身份的確定和相關的具體法律制度。由于目前我國高校教師的身份與地位,法律上尚未明確規(guī)定,加之處于轉型期的高教體制,都對教師的權利義務有直接的影響。高等學校教師既不是特殊公務員,也不是自由職業(yè)者,在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員,擁有獨特的權利義務,其職業(yè)具有公益性質。國家應弱化對教師的人事管理性,增強行業(yè)自律性管理。對高校教師的救濟保障主要是通過教師申訴制度解決,維護教師的合法權益。
四、教育法學是教育學和法學兩門學科之間橫向聯(lián)系而形成的學科。它以教育法學學科建設的基本問題、教育法的基本原理、教育法制、對國外教育法的研究為內容,通過社會調查法、歷史考察法、比較分析法、個案研究法進行研究,揭示了教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展的客觀規(guī)律,為國家建立和完善教育法制提供理論依據(jù);并通過研究教育法律規(guī)范在執(zhí)行和監(jiān)督執(zhí)行過程中的各種問題,研究解決問題的方法,為教育執(zhí)法提供理論上的指導;通過對各國尤其是發(fā)達國家教育法律文件、教育法制和教育法實施體制等方面進行比較研究,為我國教育立法和依法治教提供可資借鑒的方案和經驗。
此外,高等教育工作通過學習高等教育政策法規(guī),可以全面了解和掌握黨和國家有關政策、法律、法規(guī)的精神內容實質,在實踐中加以運用,不斷增長政策觀念和法制觀念,從而提高依法治教的自覺性。
五、學生的法律地位。從法律意義上講,高等學校是受教育者中的一個群體。根據(jù)我國《高等教育法》規(guī)定,高等教育是指“在完成高級中等教育基礎上實施的教育”,因此,高等學校學生就是在我國高等學校接受高等學校教育的學生。高等學校的學生也有參加教育活動權,獲得學金權,獲得公正評價權,申訴訴訟權,參加社會服務和勤工助學活動權,組強和參加學生團體團等。同時,高校學生基本都是已滿18周歲的公民,應該承擔相應的法律責任。如尋釁滋事,嚴重破學校教育秩序,剽竊他人研究成果等,都應該承擔相應的法律責任。此外,高等學校也實施了一些管理制度,如高校學籍管理制度、高校獎懲制度、高校畢業(yè)生就業(yè)制度,對高校學生進行管理,切實努力為提前學生素質服務。
六、學業(yè)證書制和學位制度。教育法規(guī)定,國家實行學業(yè)證書制度。學業(yè)證書制度是我國教育制度的重要內容之一,對于維護教育活動正常而有序地進行,保證教育質量,有著不可替代的作用。國家必須建立和完善學業(yè)證書制度?!督逃ā烦雠_的前些年,教育領域曾出現(xiàn)亂辦學、濫發(fā)學業(yè)證書的混亂現(xiàn)象,一些單位乃至個人不經批準隨意開辦教育機構,不經批準擅自招生,對不符合招生標準、不符合教育質量要求的學生,也發(fā)給學歷證書或其他學業(yè)證書。有些學?;蚱渌逃龣C構違反國家有關規(guī)定,擅自發(fā)放超其層次、規(guī)格或職能范圍的學業(yè)證書。這些做法破壞了國家教育標準的完整統(tǒng)一,危害著教育事業(yè)的健康發(fā)展。在現(xiàn)代社會生活中,獲得某種學業(yè)證書,通常是個人進入高一級學校學習或從事相應職業(yè)的必要條件,也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù),學業(yè)證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用。
七、高等教育督導與評估。多年的實踐表明,教育督導與評估制度是保障教育事業(yè)健康發(fā)展的有效機制,教育督導機構在推動落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位和依法治教方面的作用是不可代替的。
具體體現(xiàn)在:
(2)加強教育督導與評估工作,是依法治教,保障素質教育順利推進的迫切需要;
(3)建立教育督導制度,是鄧小平教育理論的組成部分。此外,為了高校的發(fā)展,還要建立高校教育評估機構,對辦學思想、師資隊伍、教學條件與利用、專業(yè)、教學管理、學風、教學效果進行評估,實行長效的評估機制,穩(wěn)抓落實學校的教育教學發(fā)展。
八、高等職業(yè)教育與成人高等教育。高等職業(yè)教育作為一種獨立的教育制度,是經濟建設、社會發(fā)展和科技進步的推動器,也是建立職業(yè)教育體系和調整教育結構的要求。成人教育制度是指按成人教育活動的目的、方針、法律性規(guī)范及組織等運行的成人教育體系。成人教育作為我國教育的重要組成部分。在整個教育事業(yè)中,與基礎教育、職業(yè)教育、高等教育同等重要。通過培訓,提前了工作人員以及未工作人員的思想道德素養(yǎng),為建設文明健康科學的生活方式,滿足人們日益增長的精神文化生活的需求,有著重要的意義。
九、高等教育法律糾紛及權利救濟。教育糾紛是一種新的法律糾紛類型。過去,我們一直把教育機構作為事業(yè)單位看待,其糾紛也比照行政糾紛處理,因此,一般利用內部調解等手段解決。主要解決的是人身糾紛和財產糾紛問題。與此同時,學校要探索構建新的多元化的教育法律糾紛解決方式,充分發(fā)揮協(xié)調、申訴、行政復議等途徑的作用,又要積極創(chuàng)新,創(chuàng)建新的有效的權利救濟制度。
實踐是檢驗真真理的唯一標準。作為高校教師的我們,一定要在教書育人,為人師表的同時,擔負起提高民族素質,增強綜合國力的歷史重任,全身心投入到高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的偉大實踐過程中。在傳道授業(yè)解惑的同時,也要加強自我約束能力,用相應的政策法規(guī)來約束自己,樹立法制觀念、拓展法律知識、規(guī)范自己的師德、師風和行為,加強自我修養(yǎng),努力磨煉自己,使自己成為一名合格的高等教育教師,從而為推進我國教育法制的建設和實施工作盡一點自己的微薄之力。
俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,可見,規(guī)矩對于一個人的成長甚至是一個民族的成長,是至關重要的。隨著我國教育法制的不斷建設和完善,作為以教育法為基礎法規(guī)的高等教育政策法規(guī)的作用也日益明顯,作為一名高教教育學的教師,應該嚴于律己,嚴格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己,規(guī)范自己的師德、師風和行為,努力使自己成為一名合格的高等教育教師。
國家教育政策心得體會篇二
近年來,免費教育政策在我國逐漸推開,對于廣大家庭來說,無疑是一道福音。我作為一個受益人之一,深有體會。下面我將就我的親身經歷,結合環(huán)境認識和相關資料,談談我對免費教育政策的心得體會。
首先,免費教育政策幫助我實現(xiàn)了受教育的公平。在免費教育政策推行之前,家庭經濟條件較為困難的學生往往不能得到良好的教育資源,不得不選擇輟學或接受質量較低的教育。而憑借免費教育政策,家庭經濟狀況不再成為影響培養(yǎng)人才的限制因素。每個孩子都有了享受優(yōu)質教育的機會。我記得當時在我上小學時,我的父母經濟條件十分困難,無法負擔我的學費。然而,有了免費教育政策的實施,我能夠毫不猶豫地接受良好的基礎教育,為我的未來打下堅實的基礎。這也得益于國家對教育的高度重視和投入。
其次,免費教育政策帶來了教育質量的提升。免費教育政策的實施,意味著更多的政府資金用于提高教育質量。政府加大了對教育的投入,并通過改善教育設施、拓寬教育資源、提高教師培訓等措施來確保每個學生都能夠享受到優(yōu)質的教育。這為廣大家庭提供了更多選擇,以及更好的教育環(huán)境。在我就讀的中學中,隨著免費教育政策的實施,學校通過購置先進設備、增加教師編制、優(yōu)化教育課程等方式來提高教育質量。這不僅使學生受益良多,也激發(fā)了學生們對學習的熱情,使整個校園充滿了知識的活力。
再次,免費教育政策推動了人才培養(yǎng)模式的轉變。免費教育政策的實施,使教育不再是為少數(shù)人而存在,而是為了全體人民服務。這必將促使培養(yǎng)人才的方式發(fā)生變革。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式注重對學生的知識傳授,重視學生的成績,而忽視了學生綜合素質的培養(yǎng)。而免費教育政策的推行,使得培養(yǎng)模式更加注重學生的綜合發(fā)展,關注學生的個性發(fā)展,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這一點,不僅能夠幫助學生更好地適應未來的社會發(fā)展需求,也能培養(yǎng)出更多具有獨立思考能力和創(chuàng)新精神的人才,提高國家整體科技實力和綜合競爭力。
最后,免費教育政策激勵了學生自主學習的意識。對于家庭經濟條件較為優(yōu)越的學生來說,他們不再依賴家庭提供的資源才能獲得優(yōu)質教育。相反,他們也要通過自己的努力和學習,去爭取更好的機會和發(fā)展空間。這也讓他們更加珍惜教育資源,培養(yǎng)起自主學習的意識。免費教育政策的推行,使我深刻認識到只有通過自己的努力才能實現(xiàn)夢想。在我的學習中,我意識到只有抓住每個學習機會,不斷充實自己,才能更好地面對未來的競爭。這種自主學習的意識不僅讓我在學習上取得了很大的進步,也培養(yǎng)了我的自信心和自立性,更重要的是,這種精神將伴隨我一生。
總之,免費教育政策的實施使得廣大家庭在教育領域獲得了實實在在的利益。它不僅為我們提供了接受優(yōu)質教育的機會,也提高了教育質量,推動了人才觀念的轉變,并激勵了學生自主學習的意識。在未來,隨著免費教育政策的不斷完善和落實,相信我國的教育事業(yè)將變得更加充實和完善,為每個學子的成長和發(fā)展提供更好的保障。
國家教育政策心得體會篇三
在高等學校法律制度的這一章節(jié)中,詳細的闡述了高等學校的權利:自助管理權、教育教學權、招生權、學籍管理權利、頒發(fā)證書權、聘任權、管理財產權、拒絕干涉權、以及現(xiàn)有法律、行政法規(guī)及地方性法規(guī)賦予的其他權利,同時還包括將來制定的法律、法規(guī)所確定的有關權利。同樣的,學校在享有一定權利的同時也必須承擔一定的義務,高等院校作為當代的“象牙塔”必須履行自己的義務,如遵紀守法義務,貫徹方針義務、維護權益義務、提供情況義務、合理收費義務、接受監(jiān)督義務。只有將權利和義務相結合,高等教育才會高效率,從而讓高等院校經得住時間的考驗。
作為高等院校的教師,身上有著“教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人,提高民族素質的使命”所以為了我國國民教育的持續(xù)的發(fā)展,改善教師的工作環(huán)境,提高教師的教學質量就逐漸顯得越發(fā)的重要,只要教師的法律地位、政治地位、經濟地位得到相應的保障,才能更好的高校的教育發(fā)展貢獻出自己的一分光、一份熱,才能讓高等教育的學生在社會上立足,不被這個社會所淘汰。教師有教育教學權、學術研究權、學生管理權、報酬待遇權、 參與管理權、進修培訓權等權利。同時教師作為學生和社會連接軌道的一座橋梁,也有教育教學的義務,尊重學生人格的義務,保護學生權益的義務,明確的規(guī)定教師的權利與義務,更清楚的讓教師明白自己應該什么,不應該做什么,也讓自己的工作范圍得到相應的確定,這樣讓教師更加注重對學生的培養(yǎng)。
學校總的來水說是由教師和學生來兩個大的群體組成;《高等教育政策法規(guī)》明確的規(guī)定了教師的權利與義務,那對學生的權益和責任也應該有明確的規(guī)定,這樣才能更好的減少學生與老師的沖突,這樣矛盾才能能到解決,找到一個調和點。高等學生的基本權利有獲得獎學金的權利,獲得公正的評價權參加社會服務和勤工助學活動的權利,學生參加勤工助學的權利,這樣有利于增加學生的社會閱歷,豐富學生的業(yè)余生活,對于學生來說這無疑是一個讓自己和社會接軌的方法。學生有組織和參加學生的團體權,這樣可以擴大學生的交友面,讓學生的各方面得到系統(tǒng)的提升,但是學生的活動應該最憲法、法律、法規(guī)和學校的管理制度范圍內活動,接受學校的管理和領導。特殊學生享有特殊的教育權利如女生、經濟困難學生、殘疾學生、少數(shù)民族學生。權利和義務從來對等的,學生在獲得相應的權利的時候,也應該承受一定的義務,養(yǎng)成良好品德,努力學習的義務,如果學生違反了學校的校規(guī)校紀也應該接受學校的處分。
讓我記憶猶新的是高校學生學籍管理制度建設策略,首先對與學生的管理制度,應該實現(xiàn)制度的剛性與柔性的統(tǒng)一讓學生從免修、免聽、輔修、間修等幾個方式。讓學生的能力等到相應的結合,要制定出人性化的管理辦法。實現(xiàn)高校自主管理和學生合法權益的統(tǒng)一,讓學生的綜合能力得到提升,不僅僅只是知識面的拓展,讓他們有自主選擇的空間。
雖然貴州的高校近幾年來有了很快的發(fā)展速度,但是和其讓省份的高校還是有一定的差距,這樣的差距不僅需要老師的共同協(xié)作,也需要學生的共同的努力。而高等教育的法律法規(guī)在一定程度上指明了發(fā)展方向,也提供了相應的措施和解決辦法,這樣為貴州省教育事業(yè)的發(fā)展也是一種機遇。
就我近幾年在高校的工作,我認為目前就貴州的發(fā)展情況來看,在一些方面還是沒有達到相應的水平例如,在免修、免聽、輔修、間修等方面的做的不夠完善,高等教師和高等學校管理等方面做得較好。在學生的管理工作也作為工作的重中之重,與此同時,我們學校也根據(jù)具體情況具體分析,因為我校是一所民族大學,有來自貴州乃至全國五湖四海的學生,所以在某些問題上中作重心就應該有所轉移,例如在經濟困難學生,少數(shù)民族學生等方面要適當?shù)膬A斜,要顧及到這一部分學生。
學校在學生的綜合素質等方面也特別的重視,我校培養(yǎng)出來的學生應該是適應社會的發(fā)展,在社會之中找到自己歸宿感,找到適合自己的工作崗位,而不被這個社會所淘汰,成為社會的“棄兒”要讓學生成為這個專業(yè)的“寵兒”。在社團方面學校也投入高度的重視力度,讓學生自主發(fā)展,讓學生可以選擇自己喜歡做的事情,從而找到一份屬于自己業(yè)余生活的歸屬感。
實踐是檢驗真理的唯一標準,作為一個高校的老師,最重要的就是以身作則,將《高等教育政策法規(guī)》落實到實際的生活中,在教學的規(guī)程中貫徹實行,這才是學有所教,學以致用的最高境界。全身心投入教育事業(yè)中,為貴州的教育事業(yè)盡自己的一點綿薄之力。
國家教育政策心得體會篇四
隨著時代的發(fā)展,教育成為社會發(fā)展和進步的重要基石。然而,教育的高額費用往往使得許多家庭承擔不起,導致教育資源的不均衡和教育機會的蘊涵。為了解決這一問題,我國實施了免費教育政策。自從政策落地以來,我親身感受到了免費教育所帶來的益處。本文將從提高教育公平、減輕家庭經濟負擔、培養(yǎng)人才和促進社會穩(wěn)定四個方面闡述免費教育政策的心得體會。
首先,免費教育政策在提高教育公平方面發(fā)揮了積極作用。在過去,家庭經濟條件較好的學生可以通過支付高額學費享受高質量的教育資源,而家庭經濟條件較差的學生則由于無法承擔學費而在教育資源上處于劣勢地位。實施免費教育政策后,所有學生都能夠平等地接受優(yōu)質的教育資源,不再因為經濟條件的限制而影響學習和發(fā)展。這無疑提高了教育的公平性,讓每個學生都有機會發(fā)展自己的潛力。
其次,免費教育政策減輕了家庭的經濟負擔。教育的高額費用常常給許多家庭帶來了沉重的經濟負擔,甚至會影響到家庭的生活質量和穩(wěn)定。然而,免費教育政策的實施使得家庭不再需要為孩子的教育費用而焦慮和困擾,為家庭的經濟壓力減輕了很大的負擔。家長們可以更加專注于工作和生活,給予孩子更多的陪伴和關懷,從而增強家庭的凝聚力和穩(wěn)定性。
第三,免費教育政策有助于培養(yǎng)高素質人才。名校的教育資源往往是有限的,而高額學費也限制了許多優(yōu)秀學生的進入。然而,免費教育政策的實施破除了這一限制,讓更多的優(yōu)秀學生有機會進入名校接受更好的教育。這不僅有助于培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,也提高了我國整體的科技和教育水平。免費教育政策的實施,使得優(yōu)秀的學生能夠得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展,為國家的繁榮和進步貢獻了自己的力量。
最后,免費教育政策的實施有助于促進社會的穩(wěn)定和發(fā)展。教育是社會穩(wěn)定和發(fā)展的基礎,它不僅能夠提高人民群眾的整體素質和文化水平,還可以培養(yǎng)公民的道德觀念和社會責任感。通過免費教育政策,每個人都有機會獲得高質量的教育,提高了社會的整體素質和文明程度。同時,教育的機會均等也能夠減少社會不公平現(xiàn)象的存在,維護社會的和諧和穩(wěn)定。因此,免費教育政策對于社會的穩(wěn)定和發(fā)展具有重要的意義。
綜上所述,免費教育政策為我國的教育事業(yè)帶來了深遠的影響。通過提高教育公平、減輕家庭經濟負擔、培養(yǎng)人才和促進社會穩(wěn)定等方面的作用,免費教育政策讓更多的學生享受到了優(yōu)質的教育資源,切實提高了整個社會的教育水平和素質。我相信,隨著免費教育政策的不斷深化和完善,我國的教育事業(yè)將會迎來更加美好的未來。
國家教育政策心得體會篇五
近年來,隨著社會發(fā)展的不斷推進,我國的教育體制也在不斷改革完善。其中一項重要的改革舉措就是引入了感恩教育政策。感恩教育政策強調培養(yǎng)學生的感恩之心,讓他們意識到自己的成長與社會的幫助密切相關。在我的教育實踐中,我深刻感受到了感恩教育政策的重要性和價值。下面,我將從改變學生態(tài)度、增強社會責任感、培養(yǎng)樂于助人精神、促進良好家教關系以及提升學生綜合素質五個方面,對感恩教育政策進行體會和總結。
首先,感恩教育政策在改變學生態(tài)度方面發(fā)揮了積極的作用。過去,一些學生常常對學校的教育資源和幫助視為理所當然,缺乏感激之心。然而,通過感恩教育政策的實施,學生們逐漸意識到自己所獲得的一切都是來自于社會的支持和幫助。他們開始更加珍惜學習機會,提高學習成績,并主動回報社會。我曾親眼目睹過有些學生以自己的方式去感謝老師和家長的情景,這讓我深感感恩教育政策的重要性。
其次,感恩教育政策有助于增強學生的社會責任感。感恩教育政策注重讓學生了解社會的大愛精神和奉獻精神,培養(yǎng)他們關心他人、熱心公益的意識。在我的實踐中,我發(fā)現(xiàn)通過組織學生參加社會服務活動,讓他們親身體驗到幫助他人的快樂,培養(yǎng)了他們的社會責任感。在一次社區(qū)義工活動中,學生們親手為老人打掃衛(wèi)生、送去生活用品,從中體驗到別人對他們的鼓勵與幫助,他們的責任感和自豪感得到了極大的增強。
第三,感恩教育政策培養(yǎng)了學生樂于助人的精神。通過感恩教育政策的引導,學生們逐漸樹立了幫助他人的觀念,養(yǎng)成了樂于助人的良好行為習慣。在我看來,這種精神是培養(yǎng)學生綜合素質的重要方面。通過開設學生互助課程和設立助學基金,讓學生有機會幫助那些需要幫助的同學,不僅能夠促進學生間的互助和友情,還能提高他們的愛心和善良品質。
第四,感恩教育政策促進了良好的家庭教育關系。感恩教育政策要求學生要學會感恩父母的養(yǎng)育之恩,增強對父母的關心和愛護之情。在我教育實踐中,我發(fā)現(xiàn)通過感恩教育政策的指導,學生們與家長之間的溝通得到了深化。他們開始關注父母的辛苦和付出,并且主動表達感恩之情。這對于增進家庭和睦、孝敬父母有著重要的推動作用。
最后,感恩教育政策的實施有助于提升學生的綜合素質。感恩教育政策注重培養(yǎng)學生的各方面能力和素質,包括思維能力、社交能力、情緒管理能力等。通過感謝他人的教育和親身實踐的機會,學生更加全面地認識到自己的不足和需要提高的方面,并積極主動地去提升自己。我注意到,經過一段時間的感恩教育后,學生的學習成績得到了明顯提高,同時他們的自信心和機智度也得到了提升。
綜上所述,感恩教育政策在改變學生態(tài)度、增強社會責任感、培養(yǎng)樂于助人精神、促進良好家庭教育關系以及提升學生綜合素質方面發(fā)揮了積極的作用。我深切體會到,感恩教育政策對于培養(yǎng)學生良好的價值觀和行為習慣具有重要意義。在未來的教育實踐中,我將繼續(xù)堅持感恩教育政策,引導學生樹立正確的人生觀和價值觀,努力培養(yǎng)更多有愛心、有責任感的社會優(yōu)秀人才。
國家教育政策心得體會篇六
隨著時代的發(fā)展,社會需要全方位的復合型人才,學校作為人才培養(yǎng)的搖籃,其作用是舉足輕重的,高校教師作為人才的培養(yǎng)者,又肩負著人才強國的重任。作為一名高校教師,應該嚴于律己,嚴格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己,規(guī)范自己的師德、師風和行為,努力使自己成為一名合格的高校教師。 高等教育政策法規(guī)分別從高等學校法律制度、高校學校教師法律制度、高等學校學生法律制度、學業(yè)證書制度和學位制度、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學法律制度七個方面探討了高等教育法律法規(guī)以及各項規(guī)章制度。學習高等教育政策法規(guī)對于每一位高校教師都有著不可忽略的作用。
第一章主要從高等學校的類型、高等學校的設立、變更與終止、高等學校的權利與義務以及高等學校的章程和高等學校的內部組織機構五個方面闡述了高等學校法律制度。
高等學校是指大學、獨立設置的學院和高等??茖W校,其中包括高等職業(yè)學校和成人高等學校。高等學校作為以社會公共利益為目的的社會組織,經法律、法規(guī)的授權享有國家行政權力和承擔行政法律責任。
高等學校在社會生活中所扮演角色的多重性,即高等學校所具有的多重身份問題。學校及其他教育機構具備法人條件,自批準設立或登記注冊之日起取得法人資格。高等學校具有法人資格,是獨立的法律主體。但是,社會生活中角色的多重性決定了高等學校在不同方面具有不同的法律身份,因而各自具有相應的權利(權力)和義務,對其不同性質的行為主體所做出的行為亦要承擔相應的法律責任。
高等學校的法律地位。主要是指高等學校在法律上所享有的權利能力、行為能力及社會責任能力。主要體現(xiàn)在:(1)高等學校在民事法律關系中的地位,主要體現(xiàn)在高等學校教育的法人地位,高等教育一定要經審批機關審批。(2)高等學校在行政法律關系中的地位,高等教育作為社會活動的參與者,有義務接逐級行政管理機關的監(jiān)督和管理。高等學校是以行政復議申請人的身份進入行政復議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學校同時作為行政主體,在依法享有并行使國家行政權力的同時,也要承擔由此產生的相應法律責任的行政機關或法律、法規(guī)授權組織。
高等學校教師的法律地位是通過教師所享有的法定權利與義務表現(xiàn)的,而法定的權力與義務直接來源于法律對教師身份的確定和相關的具體法律制度。由于目前我國高校教師的身份與地位,法律上尚未明確規(guī)定,加之處于轉型期的高教體制,都對教師的權利義務有直接的影響。高等學校教師既不是特殊公務員,也不是自由職業(yè)者,在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員,擁有獨特的權利義務,其職業(yè)具有公益性質。國家應弱化對教師的人事管理性,增強行業(yè)自律性管理。對高校教師的救濟保障主要是通過教師申訴制度解決,維護教師的合法權益。
第三章從高等學校學生法律地位、權利和義務、高等學校招生制度、學籍管理制度及高等學校學生常見法律糾紛及救濟進行了論述。學生是在依法成立或國家認可的學校及其他教育機構按規(guī)定條件具有或取得學籍,并在其中接受教育的公民。
高校學生是指在高等學校中和各級高等教育機構中接受德、智、體等方面全面發(fā)展教育并取得一定學歷的人。學生是教育活動中最廣泛、最活躍的主體。隨著高等教育的發(fā)展,高等學校學生的入學人數(shù)增加、學生的身份復雜、學生年齡增長、當代高校學生出現(xiàn)如下特點:一是學生家庭結構復雜化;也就是高校學生來至不同階層的家庭,不同家庭背景賦予了學生不同的價值觀。二是大學是社會的一部分。在大學校園這樣一個簡單與復雜、純真與成熟并存的環(huán)境中,大學生作為一個特殊的社會群體,正處在人生的轉型階段,他們渴望社會、渴望實踐、渴望成長,卻脫不了學生的稚嫩和單純;他們急欲表現(xiàn)自尊、自立、自主,卻往往在關鍵時刻不知所措。由于現(xiàn)在經濟的飛速發(fā)展,社會對人才的需要標準已經發(fā)生了變化,現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強的新一代大學生,為自己爭取應有的權利、待遇和機會則正是大學生自立、自信自強的體現(xiàn)。三是大學生的特殊地位來說,當代大學生處在信息、知識、潮流的最前沿,對國家政治、社會利益導向極其敏感,懷著一腔熱血和獻身國家、獻身社會的雄心壯志,準備憑青春和精力在社會建設事業(yè)中大展身手,作為國家未來的接班人和掌握先進知識和技術的知識分子,其地位和權益更應得到重視和有效的保障。
首先,明確了學生受教育的基本權利、確保學生合法權益。學生享受了參加教育教學活動權、獲得獎學金權、獲得公正評價權、申訴訴訟權、參加社會服務和勤工助學活動權及組織和參加學生全體權6項教育權利,據(jù)此,學生擁有了實體制權利;其次,從以“教師”為中心到以“學生”為中心;管理和教學均以“學生”為中心,高校明確規(guī)定學生要遵守學校管理制度、遵守學生行為規(guī)則等,在這種環(huán)境下,高校是權力的主體,學生是義務主體,服從學校管理師學生的義務。第三,高校與學生權利與義務關系平等;大學生的身份逐步轉變?yōu)樽灾魅藛T,高校與學生的關系相應地從管制與被管制演變?yōu)橄鄬ζ降鹊臋嗬土x務關系,權責明確、依法究責。
第四章從學業(yè)證書與學位制度進行重點論述,學業(yè)證書是指經國家批準設立或者認可的學校及其他教育機構對在該學校或其他教育機構正式注冊參加學習并完成規(guī)定學業(yè)的受教育者頒發(fā)的書面憑證。簡單地說,學業(yè)證書就是受教育者按規(guī)定完成相應學業(yè)而獲得的憑證。它表明受教育者完成了一定階段、一定范圍和程度的知識和技能的學習,達到了國家規(guī)定的教育標準。
學業(yè)證書制度是保證教育活動正常有序進行、保證教育質量的重要手段,也是國家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。在現(xiàn)代社會生活中,獲得某種學業(yè)證書,通常是個人進入高一級學校學習或從事相應職業(yè)的必要條件,也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù),學業(yè)證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用。
國家教育政策心得體會篇七
近年來,感恩教育政策在我國教育體系中逐漸興起。作為一名從業(yè)多年的教育工作者,我深切感受到感恩教育對學生的積極影響以及對社會的積極作用。在這篇文章中,我將分享我對感恩教育政策的理解和體會,并強調其在培養(yǎng)學生良好品德和社會責任感方面的重要性。
首先,感恩教育可以幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。傳統(tǒng)的價值觀強調個人利益,使得很多人缺乏對他人的關心和感激之心。然而,在感恩教育環(huán)境下,學生被教導要珍惜所擁有的一切,包括家庭、環(huán)境和學習機會。學生通過了解他人的付出和社會資源的有限性,開始反思自己應如何回報社會。感恩教育可以培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度,使他們學會珍惜并充分利用所有的機會,為自己和他人創(chuàng)造更好的未來。
其次,感恩教育有助于培養(yǎng)學生的尊重和關心他人的品德。在感恩教育環(huán)境下,學生被鼓勵向他人表達感謝之情,學會關心他人的需要并主動提供幫助。他們學會理解和尊重他人的付出,并承擔起自己的責任。例如,在學校里,學生經常組織感恩活動,為老師和家長表達感謝之意。這種活動不僅增進了師生之間的情感聯(lián)系,也培養(yǎng)了學生的社會責任感,使他們意識到自己應如何回饋社會。
再次,感恩教育可以提高學生的自尊和自信。在教育環(huán)境中,我們常常關注學生的學術成績和能力發(fā)展,而忽視了培養(yǎng)他們的人格魅力和內心的成長。然而,在感恩教育的框架下,學生們不僅注重自己的得失,還注重他人的付出。他們通過感恩的心態(tài)來認識和評價自己,從而提高自我價值感和自信心。這種自尊和自信心是學生積極面對挑戰(zhàn)、勇往直前的根本動力,也是他們未來成功的關鍵。
最后,感恩教育可以促進社會和諧與穩(wěn)定。一個充滿感恩和關愛的社會是和諧與穩(wěn)定的基礎。通過感恩教育,學生學會尊重和欣賞他人的努力,了解他們的付出背后所承受的壓力和困難。這種理解和尊重減少了人們之間的沖突和誤解,增強了社會各界之間的信任和合作。感恩教育使學生更加關心社會,重視公共利益,并愿意為社會的發(fā)展做貢獻。這將為社會的繁榮和進步創(chuàng)造良好的條件。
綜上所述,感恩教育政策對于培養(yǎng)學生的良好品德和社會責任感具有重要意義。感恩教育可以幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀,培養(yǎng)尊重和關心他人的品德,提高學生的自尊和自信,促進社會和諧與穩(wěn)定。在今天這個物質豐富但精神貧乏的時代,感恩教育政策為我們提供了一個重要的機會,培養(yǎng)有品德、有擔當?shù)男乱淮瘛N覀儜摴餐?,將感恩教育貫徹到教育實踐中,為建設和諧社會貢獻自己的力量。
國家教育政策心得體會篇八
教師的職責是教書育人,教師是知識的傳授者,更是引導學生如何做人的引路人??梢哉f,教師是除家長外,對學生的成長影響最大的人。特別是高校學生,遠離父母家人,在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人,所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學生產生極大的影響,甚至會影響其一生。所以,教師的師德不只是個人的問題,同時,一個教師只有有良好的師德,才能認真對待教學工作,才能取得良好的教學效果,才能得到學生的認可。因此,師德是教師的立身之本。而良好的師德師風,則是一個學校的立身之本。
師德的表現(xiàn)是多方面的,教師經常與學生在一起,教師對工作的態(tài)度,對學生的態(tài)度、對社會的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會對學生產生影響。所以,我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,抱怨學?;蛸H損其他老師。否則,不僅會對學生產生不良影響,同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己,育人比教書更重要,知識的缺乏可以后天彌補,但一個人的道德觀、世界觀一旦形成,就很難再改變。所以,教師的責任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。
師德也是認真對待工作的前提,沒有良好的師德,就不會有對事業(yè)的責任心,就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責,視學生為自己的子女,才能有端正的工作態(tài)度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。
我在改學生作業(yè)時,對每份作業(yè)對認真批改,即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些,但可以準確了解每個學生的學習情況,也可以了解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存在什么問題,再有針對性的改進。學生見老師如此認真,自然也會認真學習,而不會隨意糊弄,從而激發(fā)其學習的積極性,獲得更好的教學效果。
教師要時刻想著學生,一切為了學生。企業(yè)的口號是“向8小時要效益”,而我們的一節(jié)課才40分鐘,對學生來說是極其寶貴的,所以我授課的原則是“向40分鐘要效果”,盡力使課堂學習效果最大化。當然,這就需要在課前認真?zhèn)湔n,特別是對于專業(yè)課程,還要在課外多與學生交流,了解學生對背景知識的掌握情況。教師就是要傳道、解惑,對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等,都會毫無保留地提供給學生和同事,有助于學生更好地進行學習,也會贏得學生的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力,正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。
樹立良好的師風需要每個老師的努力,都要從自身做起,培養(yǎng)良好的師德。希望能借評估的東風,“立師德,正師風,強師能”,使自己的德能更上一層,使我們的學校辦得更好。
《教育政策法規(guī)》
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國家教育政策心得體會篇九
通過對《高等教育政策法規(guī)》的學習,我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解,對于自身定位有一定認識,高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎,教育法規(guī)的研究的主體是教育體系,教育法規(guī)以馬克思主義、教育學理論、政治學為理論基礎,通過社會調查、歷時考察、比較分析、個案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題,把問題反饋給國家教育部門,教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動我國高等教育的發(fā)展。在高等學校教育法規(guī)中高等學校、教師、學生三者的地位、權利、義務是本文著重要闡述的。
一、教育法規(guī)相關的基礎性知識
高等教育法的研究,是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段,同時,教育法制也是我國社會主義法制制度的一個重要組成部分。認真學習,掌握以及運用教育法規(guī),是推進我國教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國教育法的基本原則,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:1、保證教育社會主義方向的原則;2、受教育機會平等的原則;3、堅持教育公益性的原則;4、權利和義務相一致的原則;5、教育與終身學習相適應的原則。
二、高等學校、高校教師和高校學生的相關法律問題
高等學校的相關法律問題,如高校的法律地位,即高等學校在法律上所享有的權利能力、行為能力及責任能力,具有辦學自主性、財產獨立性、機構公益性的特征,通常是由法律規(guī)定的權利和義務而確定。高等學校的法律地位依據(jù)在不同關系中的不同特征分為兩大類,一類是以權力服從為基本準則,以領導與被領導為主要內容的教育行政關系;另一類是以平等有償為原則,以財產所有和流轉為主要的教育民事關系。高等學校在辦學過程中與政府、社會、教師、學生之間都會發(fā)生法律關系。所以高等學校的法律地位包括高等學校在民事法律關系中的地位和其在行政法律關系中的地位。因此,高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關系中的地位。高等學校教師的相關法律問題,如法律地位,高校教師的權利和義務,考核,培訓等。高等學校學生的相關法律問題包括學生的法律地位,特點,基本權利和義務等核心問題。
(一)高等學校的法律地位及權利與義務
高等學校的法律地位具有辦學自主性、財產獨立性、機構公益性等特征,通常是由法律規(guī)定的權利和義務而確定。高等學校的法律地位依據(jù)在不同關系中的不同特征分為兩大類,一類是以權力服從為基本準則,以領導與被領導為主要內容的教育行政關系;另一類是以平等有償為原則,以財產所有和流轉為主要的教育民事關系。并且高等學校的法律地位在不段變遷,分為三個階段:第一階段即改革前的高等學校,是計劃體制的一個縮影。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學校實際上具有一種類似國家行政機關的性質。第二階段是1985-1995年的高等學校體制改革。這一時期學校的法律地位雖然有了諸多細微的變化,卻沒有得到根本性的改變,仍然具有典型的強制性和計劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制改革。確立了學校的法人地位,賦予了政府舉辦的高等學校法人資格,使高等學校真正擁有了自主辦學的實體地位。
使用本單位的設施和費用,拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉;5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。”同時,《教育法》具體規(guī)定,學校及其他教育機構應履行下列義務:1、遵守法律、法規(guī);貫徹國家的教育方針,執(zhí)行國家教育教學標準,保證教育教學質量;2、維護受教育者、教師及其他職工的合法權益;3、以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利;4、遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目;依法接受監(jiān)督。
(二)高等學校的教師和學生
教師和學生是教育的主體,在教育法規(guī)中對這兩個主體也著重提到。教師教書育人,為社會培養(yǎng)人才。教師個人素質對學生的影響十分的大,從而教師不但要提高自身的教學水平,還要提高自身的思想道德素質,在教學中尊重學生人格、保護學生。教師也有相應的權利如接受培訓等。學生作為教育體系中最大的群體,也是教育法規(guī)的主要對像,但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強的新一代大學生,為自己爭取應有的權利、待遇和機會則正是大學生自立、自信、自強的體現(xiàn)。法規(guī)就應更加注重大學生在個性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育。
三、我國教育基本制度:學歷制度和學位制度
學歷制度和學位制度對我國教育的基本制度進行了詳細的界定和劃分,同時吸收了與時俱進的特點,對于當前多種多樣的在教育形式均有相關的描述,嚴明了證書的管理和發(fā)放,督導等各個環(huán)節(jié)的細節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定,使關于學歷和學位證書的嚴謹和公平合理性得到了極大的提高。
四、職業(yè)教育和成人教育制度
職業(yè)教育是給學生從事某種職業(yè)或生產勞動所需要的知識和技能的教育。隨著我國生產力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看,教育結構應適當?shù)恼{整,當前應加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育、職業(yè)培訓和職前培訓。對小學、初中、高中后未能升學的青少年進行就業(yè)前培訓,提高其職業(yè)適應性和職業(yè)技能,有利于發(fā)展生產。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。成人教育的是學校教育的繼續(xù)、補充和延伸,是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能,它使未受教育的人們受基礎教育;使受過不完全教育的人們補受初等、中等文化教育和職業(yè)技術教育;使已經受過相當教育的人們充實新的知識;使任何人根據(jù)自己的需要和興趣,進行學習,發(fā)展個性,增長知識才能和道德修養(yǎng)。
五、學歷證書的分類和獲取的資格
1、學歷證書是學業(yè)證書的主題,是學制系統(tǒng)內的教育機構,對完成學制系統(tǒng)內一定階段的學習任務的受教育者所頒發(fā)的文憑,分畢業(yè)證書、結業(yè)證書、肄業(yè)證書三種。
2、普通高等教育學歷證書是普通高等學校,以及承擔研究生教育任務的其他機構發(fā)給學生受教育程度的憑證。
3、對具有學籍的學生,學完教學計劃規(guī)定的全部課程,考試成績合格(或修滿學分),德智體育合格,準予畢業(yè)者,可取得畢業(yè)證書。
4、對具有學籍的學生,學完教學計劃規(guī)定的全部課程,其中有一門以上課程補考后仍不及格,但不屬于留級范圍內或未修完規(guī)定的學分,德智體育合格者,準予結業(yè),可取得結業(yè)證書。
5、對具有學籍的學生,學滿一學年以上而未完成教學計劃規(guī)定的課程,和中途退學者(被開除學籍者除外),可取得肄業(yè)證書。
6、高等教育自學考試和高等教育學歷文憑考試畢業(yè)證書;
7、普通高等學校接受的進修生,進修結束后可取得進修證明書;
學習結束后學校只能發(fā)給學習證明書,不得頒發(fā)畢業(yè)證書。
9、此外,隨著高等教育辦學形式的日趨多樣化,在教育部相關規(guī)定中,特別規(guī)定了對于高校中一些特殊的辦學形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求。
國家教育政策心得體會篇十
第一段:引言(引出感恩教育政策的重要性)
感恩是一種美德,是一種關乎人與人之間情感的紐帶。在當今社會,隨著物質和經濟條件的提高,人們的追求也變得更加多樣化和復雜化,對于感恩的重視卻逐漸減少。為了弘揚感恩的傳統(tǒng)美德,讓人們意識到感恩的重要性,教育部門推出了感恩教育政策,讓我產生了許多深深的思考。
第二段:感恩教育的意義與目標
感恩教育具有重要的意義與目標。一方面,感恩教育能夠提高人們的情感素質和修養(yǎng),讓他們對自己所擁有的一切心存感激,珍惜眼前的幸福生活;另一方面,感恩教育也能夠增強人們對社會的責任感和使命感,讓他們更加關注社會問題與他人的需求,從而更好地為社會做貢獻。
第三段:感恩教育的具體實施措施
感恩教育政策的實施需要一系列的措施。首先,學校要將感恩教育融入到日常教育中,如開設相關的課程,組織感恩活動,鼓勵學生積極參與。其次,家庭也是感恩教育的重要場所,家長要從小培養(yǎng)孩子的感恩意識,注重親子溝通和家庭教育。再次,社會各界也要共同努力,通過媒體宣傳、社區(qū)活動等渠道,引導全體市民形成感恩的社會氛圍。
第四段:感恩教育的成效與挑戰(zhàn)
感恩教育政策的實施以來,已經取得了一些積極的成效。許多學校和家庭開始重視感恩教育,并積極引導學生和孩子感恩。一些社會組織也開展了相關的感恩活動,讓更多人加入到感恩的行列中來。然而,感恩教育面臨著一些挑戰(zhàn),比如其他教育內容的壓縮,家庭教育的不足等。因此,我們需要更多的支持和努力,才能讓感恩教育真正取得更大的效果。
第五段:總結和展望
總之,感恩教育政策的推出為社會和人們的心靈發(fā)展提供了重要的支持。通過感恩教育,我們能夠培養(yǎng)人們的感激之情,讓他們心懷感恩,關注社會,關愛他人。然而,感恩教育的任務繁重,需要學校、家庭和社會共同努力。相信通過不斷的探索和實踐,感恩教育一定會取得更加顯著的成果,讓我們的社會更加和諧、美好。
國家教育政策心得體會篇十一
《中華人民共和國教育法》是國家發(fā)展教育事業(yè)的綱領性文件,它頒布的目的是為了發(fā)展教育事業(yè),提高全民族的素質,促進社會主義物質文明和精神文明建設。教育法要求我們做到:教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。這是我們國家的教育方針,每位教師必須認真貫徹黨和國家的這一方針。然而事實上,現(xiàn)在的教育還是應試教育,素質教育只是虛有其名,事實上的應試教育迫使很多老師只注重對學生傳授文化知識,忽略了學生思想品德和身體素質等方面的培養(yǎng),直接導致了學生綜合素質的大幅度下降,因此,教育法的貫徹實施,首先得各級領導轉變教育觀念,切實改變評價教師的方法。
國家實施九年義務教育制度,這本是利國利民的一件大事,然而在實際操作中讓廣大教師苦不堪言。九年義務教育的順利實施要靠法律,但現(xiàn)在的情況是有法不依,給學校領導和教師增添了許多不必要的麻煩?,F(xiàn)在的學生是爺爺,老師不敢打,不敢罵,甚至重話有的時候都不敢說,你對他嚴格要求,他就是不買賬,動不動就離家出走。有時有的家長還偏信自己的孩子,打電話或寫匿名信上告老師,弄得老師里外不是人,老師真的很難當,心理壓力很大。老師需要減壓,需要學校領導對老師的理解和指導。
《中華人民共和國教師法》是要求教師遵紀守法,愛崗敬業(yè),要關愛學生,關心每一名學生的進步,以真情,真心,真誠教育和影響學生,努力成為學生的良師益友,成為學生健康成長的指導者和引路人。要崇尚科學精神,樹立終身學習理念,具備廣博的文化知識,刻苦鉆研業(yè)務,學習新大綱,更新知識結構,使教育教學方法應用到工作實際中去,不斷提高教學質量和教書育人的本領。要富有創(chuàng)新精神,善于接受新事物、新觀念。要保護學生的合法權益,自覺促進學生健康成長。尊重每一位學生的人格,平等對待學生,做到根據(jù)個體差異,因材施教,不體罰或變相體罰學生;對學生嚴格要求,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,對每一個學生要一視同仁,不能偏愛一部分學生,而冷淡或歧視另一部分學生。要面向全體學生,把教書育人統(tǒng)一起來,把德、智、體、美有機統(tǒng)一在教育教學活動中,重視對學生的獨立思考能力,創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
總之,作為一名人民教師,要依法治教,擁護黨的基本路線,全面貫徹國家教育方針,自覺遵守《教師法》等法律法規(guī),在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致,不斷加強師德修養(yǎng),把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密地聯(lián)系在一起,樹立高尚的道德情操和精神追求,甘為人梯,樂于奉獻,努力做個受學生愛戴、讓人民滿意的教師。
通過對《高等教育政策法規(guī)》的學習,我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解,對于自身定位有一定認識,高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎,教育法規(guī)的研究的主體是教育體系,教育法規(guī)以馬克思主義、教育學理論、政治學為理論基礎,通過社會調查、歷時考察、比較分析、個案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題,把問題反饋給國家教育部門,教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動我國高等教育的發(fā)展。在高等學校教育法規(guī)中高等學校、教師、學生三者的地位、權利、義務是本文著重要闡述的。
高等教育法的研究,是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段,同時,教育法制也是我國社會主義法制制度的一個重要組成部分。認真學習,掌握以及運用教育法規(guī),是推進我國教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國教育法的基本原則,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、保證教育社會主義方向的原則;
2、受教育機會平等的原則;
3、堅持教育公益性的原則;
4、權利和義務相一致的原則;
5、教育與終身學習相適應的原則。
高等學校的相關法律問題,如高校的法律地位,即高等學校在法律上所享有的權利能力、行為能力及責任能力,具有辦學自主性、財產獨立性、機構公益性的特征,通常是由法律規(guī)定的權利和義務而確定。高等學校的法律地位依據(jù)在不同關系中的不同特征分為兩大類,一類是以權力服從為基本準則,以領導與被領導為主要內容的教育行政關系;另一類是以平等有償為原則,以財產所有和流轉為主要的教育民事關系。高等學校在辦學過程中與社會、教師、學生之間都會發(fā)生法律關系。所以高等學校的法律地位包括高等學校在民事法律關系中的地位和其在行政法律關系中的地位。因此,高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關系中的地位。高等學校教師的相關法律問題,如法律地位,高校教師的權利和義務,考核,培訓等。高等學校學生的相關法律問題包括學生的法律地位,特點,基本權利和義務等核心問題。
(一)高等學校的法律地位及權利與義務
高等學校的法律地位具有辦學自主性、財產獨立性、機構公益性等特征,通常是由法律規(guī)定的權利和義務而確定。高等學校的法律地位依據(jù)在不同關系中的不同特征分為兩大類,一類是以權力服從為基本準則,以領導與被領導為主要內容的教育行政關系;另一類是以平等有償為原則,以財產所有和流轉為主要的教育民事關系。并且高等學校的法律地位在不段變遷,分為三個階段:第一階段即改革前的高等學校,是計劃體制的一個縮影。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學校實際上具有一種類似國家行政機關的性質。第二階段是1985-1995年的高等學校體制改革。這一時期學校的法律地位雖然有了諸多細微的變化,卻沒有得到根本性的改變,仍然具有典型的強制性和計劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制改革。確立了學校的法人地位,賦予了教育界舉辦的高等學校法人資格,使高等學校真正擁有了自主辦學的實體地位。
《教育法》規(guī)定,學校及其他教育機構行使的權利有:
1、按照章程自主管理,組織實施教育教學活動;
3、聘任教師及其他職工,實施獎勵或者處分;
4、管理和使用本單位的設施和費用,拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉;
5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利?!?/p>
同時,《教育法》具體規(guī)定,學校及其他教育機構應履行下列義務:
1、遵守法律、法規(guī);貫徹國家的教育方針,執(zhí)行國家教育教學標準,保證教育教學質量;
2、維護受教育者、教師及其他職工的合法權益;
3、以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利;
4、遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目;
5、依法接受監(jiān)督。
(二)高等學校的教師和學生
教師和學生是教育的主體,在教育法規(guī)中對這兩個主體也著重提到。教師教書育人,為社會培養(yǎng)人才。教師個人素質對學生的影響十分的大,從而教師不但要提高自身的教學水平,還要提高自身的思想道德素質,在教學中尊重學生人格、保護學生。教師也有相應的權利如接受培訓等。學生作為教育體系中最大的群體,也是教育法規(guī)的主要對像,但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強的新一代大學生,為自己爭取應有的權利、待遇和機會則正是大學生自立、自信、自強的體現(xiàn)。法規(guī)就應更加注重大學生在個性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育。
學歷制度和學位制度對我國教育的基本制度進行了詳細的界定和劃分,同時吸收了與時俱進的特點,對于當前多種多樣的在教育形式均有相關的描述,嚴明了證書的管理和發(fā)放,督導等各個環(huán)節(jié)的細節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定,使關于學歷和學位證書的嚴謹和公平合理性得到了極大的提高。
職業(yè)教育是給學生從事某種職業(yè)或生產勞動所需要的知識和技能的教育。隨著我國生產力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看,教育結構應適當?shù)恼{整,當前應加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育、職業(yè)培訓和職前培訓。對小學、初中、高中后未能升學的青少年進行就業(yè)前培訓,提高其職業(yè)適應性和職業(yè)技能,有利于發(fā)展生產。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。成人教育的是學校教育的繼續(xù)、補充和延伸,是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能,它使未受教育的人們受基礎教育;使受過不完全教育的人們補受初等、中等文化教育和職業(yè)技術教育;使已經受過相當教育的人們充實新的知識;使任何人根據(jù)自己的需要和興趣,進行學習,發(fā)展個性,增長知識才能和道德修養(yǎng)。
1、學歷證書是學業(yè)證書的主題,是學制系統(tǒng)內的教育機構,對完成學制系統(tǒng)內一定階段的學習任務的受教育者所頒發(fā)的文憑,分畢業(yè)證書、結業(yè)證書、肄業(yè)證書三種。
2、普通高等教育學歷證書是普通高等學校,以及承擔研究生教育任務的其他機構發(fā)給學生受教育程度的憑證。
3、對具有學籍的學生,學完教學計劃規(guī)定的全部課程,考試成績合格(或修滿學分),德智體育合格,準予畢業(yè)者,可取得畢業(yè)證書。
4、對具有學籍的學生,學完教學計劃規(guī)定的全部課程,其中有一門以上課程補考后仍不及格,但不屬于留級范圍內或未修完規(guī)定的學分,德智體育合格者,準予結業(yè),可取得結業(yè)證書。
5、對具有學籍的學生,學滿一學年以上而未完成教學計劃規(guī)定的課程,和中途退學者(被開除學籍者除外),可取得肄業(yè)證書。
6、高等教育自學考試和高等教育學歷文憑考試畢業(yè)證書;
7、普通高等學校接受的進修生,進修結束后可取得進修證明書;
8、普通高等學校未按國家招生規(guī)定,而自行招收的學生,以及舉辦的各種培訓班的學生,學習結束后學校只能發(fā)給學習證明書,不得頒發(fā)畢業(yè)證書。
9、此外,隨著高等教育辦學形式的日趨多樣化,在教育部相關規(guī)定中,特別規(guī)定了對于高校中一些特殊的辦學形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求。
國家教育政策心得體會篇十二
教育政策是指各個國家或地區(qū)依據(jù)實際情況制定的對教育領域的具體要求和指導方針。教育政策的出臺對于教育系統(tǒng)的發(fā)展和學生的成長都有著重要的影響。在我個人的經歷中,我深刻體會到了教育政策的好處。本文將從教育資源的合理分配、教育公平的推進、教育質量的提高、教育改革的推動、教育創(chuàng)新的培養(yǎng)等五個方面來探討教育政策的益處并分享個人的體會。
首先,教育政策有助于合理分配教育資源。隨著社會的不斷發(fā)展,教育資源的分配不僅僅局限于城市,農村也逐漸享受到了公平的教育資源。政府通過教育政策的實施,可以有效地調解教育資源在城鄉(xiāng)之間的差距,讓孩子們都能夠有機會接受良好的教育。在我的親身經歷中,我所在的農村學校得到了政府的大力支持,校園的設施和師資力量都得到了很大的改善。這為我們提供了更好的學習環(huán)境和更高質量的教育。政府的關懷和支持,讓我們這些農村的孩子也有了實現(xiàn)夢想的機會。
其次,教育政策的實施促進了教育的公平。不同地區(qū)的經濟發(fā)展和教育資源的分布不均,容易造成教育公平的問題。而教育政策的出臺,可以更加有效地推動教育公平的實現(xiàn)。政府可以通過制定補貼政策、獎學金政策等措施,使得教育更加均衡地分配到每一個學生。我在城市的一所公立學校就讀,我注意到政府通過各種獎勵政策鼓勵優(yōu)秀學生,同時通過資助政策幫助貧困學生,使得每個學生都能夠得到應有的教育資源和機會。這種公平的教育環(huán)境讓我感受到了自身價值的體現(xiàn)和成長的機會。
第三,教育政策的實施提高了教育質量。教育質量的提升是每個教育機構的追求,也是國家整個教育體系發(fā)展的重要目標。教育政策通過規(guī)范教育教學的流程,要求教師具備一定的教育理論和專業(yè)技能,這使得教育質量得到了有效保障。在我讀書的過程中,教育政策確立了專業(yè)教師的培養(yǎng)標準,使得我們所接受的課程內容更加符合教育的需求。同時,政府加強對教育質量的監(jiān)督和評估,及時糾正教學方法和內容上的問題,提高教育的整體質量。
第四,教育政策的推動促進了教育改革。教育改革是一個不斷完善和發(fā)展的過程,而教育政策的制定和執(zhí)行是推動教育改革的重要手段。各個國家都在不斷地嘗試改進教育制度和方法,以適應新時代的要求。教育政策的實施可以促使學校和教師不斷自我反思和調整,從而不斷提高教育的適應性和有效性。我個人認為,教育政策的不斷更新和完善,為更好地適應現(xiàn)代化社會的要求和學生的需求,注入了持續(xù)改進和創(chuàng)新的動力。
最后,教育政策的實施培養(yǎng)了教育創(chuàng)新意識。教育創(chuàng)新是教育進步的源泉,也是推動社會發(fā)展的重要力量。教育政策的出臺和實施,鼓勵學校和教師進行創(chuàng)新實踐。在我所就讀的學校中,教育政策鼓勵教師創(chuàng)新教學方法和教育科技的應用。這不僅讓我們的學習更加有趣和有效,也為我們培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和能力。教育政策激發(fā)了我對教育研究和教育技術的興趣,我開始積極參與各種教育創(chuàng)新項目,并逐漸成長為一名有創(chuàng)新意識的學生。
綜上所述,教育政策的出臺和實施對于教育系統(tǒng)和學生來說,都有著重要的益處。合理分配教育資源、推進教育公平、提高教育質量、推動教育改革、培養(yǎng)教育創(chuàng)新意識,這些都是教育政策帶來的積極影響。通過我個人的親身體會,我深刻認識到教育政策為我們提供了良好的學習環(huán)境和教育機會,激發(fā)了我們的學習興趣和創(chuàng)新能力。我相信,只有繼續(xù)推進教育政策的改革和完善,才能讓更多的學生受益,實現(xiàn)教育公平和社會進步。
國家教育政策心得體會篇十三
年,教育政策法規(guī)工作將圍繞建設教育強市、率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標,以制度建設為中心,切實加強依法治教,積極開展政策研究,進一步突出政策法規(guī)在教育改革發(fā)展中的重要作用,不斷推動教育改革與創(chuàng)新,提高行政服務水平,為努力辦好人民滿意的南通教育提供有力的法治保障和服務。
一、加強以責任為導向的依法行政制度建設
1.加強行政執(zhí)法能力建設。進一步加強教育行政執(zhí)法能力建設,嚴格執(zhí)法程序,完善監(jiān)督機制,提升執(zhí)法實效,堅決制止侵犯學生、教師、學校合法權益的違法行為,保障廣大學生及市民受教育的合法權利。建立民辦學校日常監(jiān)管和聯(lián)合執(zhí)法機制,以貫徹落實教師法為重點統(tǒng)一組織開展1-2次教育執(zhí)法檢查。
2.完善規(guī)范性文件管理制度。以貫徹實施《江蘇省規(guī)范性文件制定和備案規(guī)定》為抓手,針對規(guī)范性文件立項、審查、備案等重要環(huán)節(jié),嚴把法律審核關,努力提高行政規(guī)范性文件制定和備案工作的質量和水平。開展1-2件規(guī)范性文件試評估工作。
3.提高機關學法活動實效。推進“法律進機關”活動,組織局機關工作人員教育法律法規(guī)知識的學習培訓工作,將教育法律法規(guī)知識的學習培訓作為機關讀書活動和建設學習型機關的重要方面,重點學習和宣傳的《行政許可法》、《教師法》、《教育督導條例》等法律法規(guī),不斷提高學習的實效性,增強依法辦事能力。
二、加強以章程為核心的現(xiàn)代學校制度建設
4.完善學校章程制度建設。開展現(xiàn)有規(guī)章制度的清理修訂工作,規(guī)范學校辦學行為,促進學校依法辦學、規(guī)范辦學,進一步規(guī)范學校管理,打造“陽光校園”,提高社會對教育工作的滿意度。確定2―3所市直學校開展章程修訂審定工作試點。
5.推進依法治校示范校創(chuàng)建工作。貫徹落實教育部頒布的《全面推進依法治校實施綱要》,召開依法治校示范校創(chuàng)建工作經驗交流會,充分發(fā)揮依法治校示范校的典型示范作用。開展依法治校示范校創(chuàng)建活動,確認第四批市級依法治校示范校20所左右。
6.探索現(xiàn)代學校制度建設途徑。探索建立現(xiàn)代學校制度,完善學校內部治理結構,把建立中小學校務委員會、職業(yè)學校理事會作為建立現(xiàn)代學校制度的重要抓手,理順和完善學校內部治理結構,暢通師生、家長和社會參與校務管理的渠道,形成學校決策權、執(zhí)行權、監(jiān)督權相分離、相制衡的機制,依法落實辦學自主權。舉辦依法治校校長培訓班,提高校長依法決策、依法辦學能力和水平。
三、加強以項目為抓手的法制教育制度建設
7.精心安排法制教育項目。按“六五”普法規(guī)劃要求,創(chuàng)造性地開展中小學法制教育活動課程建設、法制教育基地建設、師資隊伍建設,落實法制教育課堂教育主渠道以及學科教學滲透工作,進一步完善學校、家庭、社會“三位一體”的法制教育格局,為學生健康成長奠基。發(fā)行、使用《中小學道路交通安全教育讀本》,深入開展青少年法制教育月和學法小童星、知法守法好少年、優(yōu)秀法制教育活動項目評比表彰。
8.推進校園法治文化建設。創(chuàng)新普法形式和手段,開展校園法治文化建設年活動,廣泛組織開展青少年普法志愿者、普法社團活動,通過法制詩歌、漫畫、小品等文藝創(chuàng)作、表演等形式,營造校園法治文化氛圍。以“唱響法治、暢想明天”為主題,組織開展“法制歌曲唱響校園”活動。
9.開展“六五”普法中期評估。積極開展“法律進學?!被顒樱瑢⒎ㄖ平逃{入學校干部培訓、教師繼續(xù)教育和新教師崗前培訓的重要內容,通過舉辦培訓班和自學等多種形式,推進普法教育活動的深入開展。做好教育系統(tǒng)“六五”普法中期評估工作,組織開展一次教育系統(tǒng)“六五”普法考試。
四、加強以開放為特點的科學決策制度建設
10.重視決策咨詢。召開第一屆南通市教育決策咨詢委員會成立大會,完善教育決策的程序與機制,推動教育政策尤其是重大教育政策的決策科學化、民主化,推動教育發(fā)展模式、管理方式、服務領域等方面的改革創(chuàng)新。對中長期教育規(guī)劃綱要和“十二五”規(guī)劃實施情況和主要成效進行分析評價,提出下一階段政策建議。
11.做好政策解讀。切實加強各項教育政策的解讀與說明工作,幫助學校師生、家長和社會準確理解入學、招生、考試、收費等政策。按照教育政策和解讀稿同步起草、同步審簽、同步發(fā)布的“三同步”要求,對教育政策文件進行解讀,提高社會各界對教育政策的接受度。
12.開展重點調研。圍繞教育熱點難點問題,積極組織開展實地調研和統(tǒng)計分析,開展重大教育政策調研與實施情況評估,總結推廣教育改革創(chuàng)新經驗。重點圍繞教育現(xiàn)代化提升工程、構建“學有優(yōu)教”體系、城鎮(zhèn)化背景下的教育發(fā)展策略等問題組織開展調研工作,形成有質量的調研報告,為領導決策提供科學依據(jù)。
五、加強以滿意為目標的行政服務制度建設
13.加強服務平臺建設。深化“三集中、三到位”,創(chuàng)新優(yōu)質服務方式,加強行權運行、在線咨詢、“教信通”、公益助學、校企對接等“五合一”教育行政服務平臺建設。鞏固提升“四零”服務品牌,打造優(yōu)質高效便民服務窗口。整合“教育為民服務中心”和“南通教育網”咨詢投訴功能,進一步豐富“教信通”內容和功能。組織開展“讓社會了解教育、讓教育服務社會”系列公益活動。
14.規(guī)范行政權力運行。推進行政權力網上公開透明運行、調整行權網內辦件事項人員信息、辦件時限,完成提速增效要求,確保行政服務事項按時辦結率100%、服務對象滿意率100%。
15.加強教育法律服務。充分發(fā)揮政策法規(guī)處作為局法律顧問和參謀的積極作用,為局領導行政決策提供法律服務,為廣大學校和師生提供法律咨詢服務和權利救濟,指導解決有關涉教、涉校法律糾紛。
國家教育政策心得體會篇十四
教育政策對于一個國家和社會的發(fā)展至關重要。它直接影響著國家的繁榮與穩(wěn)定,培育著社會的新一代人才。在這篇文章中,我將探討教育政策的好處,并分享我對其的心得體會。
首先,教育政策能夠提供平等的教育機會。平等教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的基石。一個公平的教育制度可以確保每個孩子都有公平的接受教育的機會,不論他們的背景、社會地位或經濟條件如何。通過教育政策的引領,每個孩子都能夠得到相同的教育機會,不受任何人為的限制,這將為他們的未來增加了巨大的可能性。
其次,教育政策可以提高教育質量。優(yōu)質的教育能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,并進一步推動社會進步。教育政策可以確保教育質量的提升,包括招聘和培訓優(yōu)秀的教師,修建更好的學校設施,提供先進的教學資源等。這些措施將為學生提供更好的學習環(huán)境,增強他們的學習興趣和動力,從而提高整體的教育質量。
第三,教育政策可以促進人才培養(yǎng)和社會發(fā)展的結合。一個成功的教育體系需要與社會需求相結合,為社會提供所需的各種人才。通過教育政策,政府可以與企業(yè)和產業(yè)部門合作,確定未來工作市場的需求,并根據(jù)這些需求調整教育內容和課程設置。這種緊密的配合能夠確保教育培養(yǎng)出符合社會需求的畢業(yè)生,為國家的經濟和社會發(fā)展做出積極貢獻。
第四,教育政策可以提高教育投入的效益。教育是一項需要持續(xù)投入的事業(yè),但怎樣高效地利用教育資源成為了一個重要問題。教育政策可以調整教育投入的結構,確保資源的有效分配。例如,政府可以制定相應的政策,優(yōu)先投資貧困地區(qū)和弱勢群體的教育,以解決不平等問題。此外,教育政策還可以激勵學生和教師,提高他們的工作積極性和質量。
最后,教育政策對于傳承和弘揚國家精神和文化是至關重要的。一個國家的教育應該傳承并弘揚國家的核心價值觀和文化傳統(tǒng)。通過教育政策的指導,學生們可以更好地了解和尊重自己的國家和文化,從而形成堅定的國家認同感和文化自信心。這種民族精神的培養(yǎng)對于國家的團結和穩(wěn)定起到了重要的作用。
總結起來,教育政策在一個國家和社會的發(fā)展中起到了至關重要的作用。它可以提供平等的教育機會,提高教育質量,促進人才培養(yǎng)和社會發(fā)展的結合,提高教育投入的效益,以及傳承和弘揚國家精神和文化。作為一個教育工作者,我深刻地體會到了教育政策對于教育事業(yè)的重要性和積極影響。我將繼續(xù)關注和支持教育政策的發(fā)展,并為實現(xiàn)優(yōu)質教育的目標而努力。
國家教育政策心得體會篇十五
聽了《教育政策法規(guī)》這一課程的專題報告,我了解了各種各樣相關的法律知識,增強了法規(guī)意識,更更新了教育觀念,樹立了正確的人才觀、質量觀、學生觀,還深刻體會到師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠,決定了教師執(zhí)著的追求和高尚的人格。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是潛移默化,終生受益的。
通過學習《教師法》,我知道了教師必須履行的義務:遵守法律、職業(yè)道德;為人師表;貫徹國家的教育方針,遵守國家的規(guī)章制度;執(zhí)行學校的教學計劃,履行教師聘約,完成教育教學工作任務;對學生進行基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育;法制教育及思想、文化、科學領域教育;組織和帶領學生開展有意的社會活動;關心、愛護全體學生,尊重學生的人格,促進學生在品德、智力,體質等方面的全面發(fā)展等等內容。
在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后,我更明確了,作為一名教師該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中,不體罰和變相體罰學生,不諷刺,挖苦學生,不威脅、責難家長,處處“身正為范”。對于后進生,不拔苗助長,不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個學生的特點,因材施教。以學生為主體,以教師為主導,充分發(fā)揮學生的主動性,把促成學生成長成才做為教育工作的出發(fā)點和落腳點。
近年來,我國中小學校學生傷害事故案件逐年增多,由此引發(fā)的學校與學生家長之間的糾紛與日俱增,學生家長因學生在校期間受傷致殘甚至死亡向學校索賠的金額不斷攀升。因此,《學生傷害事故處理方法》適時出臺,明確了學校對學生承擔的責任性質是教育、管理、保護責任,確立認定學校承擔責任的劃分原則是過錯責任,這對老師日常管理學生的工作中也提到了細致的要求,顯示出了老師的責任與義務。
學生像一朵朵稚嫩的小花苗,但每一棵都有其不同的特質。在教學中要用不同的方法用心澆灌。在教學組織中要把整體教學、分組教學、個別教學結合起來。在教育過程中,貫徹個別對待的原則,一把鑰匙開一把鎖。調動每一個學生學習的積極性、主動性,讓每一個學生主動地熱愛學習。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學文化知識的同時,還要保護學生的身心健康,保障學生的合法權益,促進學生在德智體美等方面全面發(fā)展,并預防未成年人犯罪。
作為教師,知法是重要的權利義務,學法是重要的必修課程,守法是重要的師德內容,用法是重要的基本功課。作為教書育人的人,培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人的我們,只有學法、懂法、守法,才能更好地教育學生,培養(yǎng)出身心健康,全面發(fā)展的人,有利于社會的進步的人。
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