在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
二年級語文說課稿篇一
首先我來分析一下教材，《數(shù)星星的孩子》這篇課文內(nèi)容是小學(xué)語文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數(shù)星星，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大成了一位著名的天文學(xué)家的故事，是一篇容語文知識、思想啟迪、天文常識于一體的好文章。
本課教學(xué)是第一課時內(nèi)容 ，據(jù)此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識本課“撒”、“玉”等9個生字。
2、能力目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)分角色有感情地朗讀課文；體會故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)張衡善于觀察、善于思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對宇宙奧妙探索的興趣。
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字，分角色有感情的朗讀課文
【教法學(xué)法】
本課我采用的教學(xué)方法是開放式教學(xué)，同時注重字詞的積累。課前利用猜謎語和說帶星字的詞語等一些小游戲也是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，二年級的學(xué)生已不同于一年級的學(xué)生需要手把手教學(xué)。他們有能力借助拼音認(rèn)識新字，因此開始我就讓他們自己去找不認(rèn)識的生字，找到之后再借助拼音識字。之后又指名認(rèn)讀，讀對的可以帶讀，通過帶讀這一手段激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的愿望。接著我又鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一些識字方法，這也加深了學(xué)生對生字的印象。后來的打亂順序認(rèn)字及開小火車認(rèn)字即是在幫助鞏固生字也是在檢查他們自主識字情況。在文本解讀方面我也是遵循一點(diǎn)讓孩子們在讀中悟，在讀中感。所以我采用了老師范讀，學(xué)生默讀，分角色扮演讀和全班齊讀等方式來讓學(xué)生體會文字的優(yōu)美，體會故事的有趣性，體會張衡從小就愛觀察，愛思考，善于發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
總之本節(jié)課的教學(xué)還存在很多不足之處，請各位去領(lǐng)導(dǎo)多多指正。
二年級語文說課稿篇二
1、教材簡析：《阿德的夢》是小學(xué)語文第四冊第八組課文中的一篇閱讀課文。本組課文旨在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，感受科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的巨大作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)?！栋⒌碌膲簟肥且黄錆M幻想色彩而又富有時代意義的短文。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文層次清楚，語言生動活潑，內(nèi)容簡單，易于理解。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）會認(rèn)12個生字。能流利地朗讀課文，知道課文的大意。
（2）自學(xué)感悟、拓展延伸。
（3）激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀課文、粗知文章大意、展開想象。
教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
1、直觀教學(xué)法：“猜一猜阿德會夢見什么？”利用多媒體獨(dú)有的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音以及完整的情節(jié)，利用圖片直觀的手段，語言直觀的手段，動作直觀手段，使知識具體化、形象化，調(diào)動學(xué)生積極性，進(jìn)一步加深對課文的理解。
2、朗讀法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。喜愛幻想是低年級孩子們共有的特點(diǎn)，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)中應(yīng)抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢境。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展，展開豐富的想像，在解“夢”中訓(xùn)練語言，培養(yǎng)語感。激發(fā)學(xué)生了解
現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識。
除以上方法，我還采用了談話法等。
依據(jù)新課程在“增進(jìn)教學(xué)效果策略“在提到的應(yīng)及時反饋，建立溝通的橋梁，形成生生互動、師生互動，經(jīng)常提示課程與其他課程的關(guān)聯(lián)，基于此，我從“引夢”，到“猜夢”、“讀夢”到“解夢”，每個環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，具體體現(xiàn)在如下的
學(xué)習(xí)方法中：
1、自主識字法。識字是低年級教學(xué)的一大重點(diǎn)。學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)已掌握了不少識字方法。我放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法巧記字形，學(xué)生見到生字，有的用熟字加減法，有的用圖畫法，還有的用字謎法，換偏旁等，這樣來，枯燥乏味的識字也變得輕松有趣了。
2、合作學(xué)習(xí)法：合作能力是21世紀(jì)人才的必備素質(zhì)。因此，語文教學(xué)應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生合作能力的任務(wù)。本節(jié)課，我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位交流自學(xué)收獲，討論學(xué)習(xí)中遇到的困難，如在“解夢”環(huán)節(jié)中“阿德夢中的哪些科技給你留下深刻的印象？”學(xué)生之間互相交流，互相學(xué)習(xí)，既解決了問題，又提高了能力。
3、質(zhì)疑答難法：學(xué)起于思，思源于疑。疑往往是創(chuàng)造的開端。引導(dǎo)學(xué)生在讀書中生疑質(zhì)疑，又通過學(xué)生自身的努力解疑釋疑，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。只要學(xué)生能大膽地提出問題，我都將適機(jī)表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。而后，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，交流等方式找到答案。讓學(xué)生感受到閱讀時的疑問，通過與文本，與學(xué)生，與老師進(jìn)行對話，自己是能找到答案的。通過這種方式增強(qiáng)學(xué)生解決困難的決心和勇氣，感受讀書的快樂。
4、拓展：將課文延伸到新語文主韙閱讀，通過閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，愛動腦以及有奮發(fā)向上的精神。
（板書周圍為小朋友的科幻畫）
32、阿德的夢
載人飛船
火星旅游
定居月球
可視電話——奇
月球購物
太陽能汽車
掌上電腦
二年級語文說課稿篇三
"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)二年級語文可愛的小象說課稿，我們來看看下文。
語文課程具有工具性和人文性，品味語言，積累語言，運(yùn)用語言是語文課堂上最基本的形式，讓學(xué)生在語言的品味，積累與運(yùn)用中逐步提升語文素養(yǎng)，產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感是語文教學(xué)的重要任務(wù)。我教學(xué)的這節(jié)課是《可愛的小象》第二課時，課上針對低年級孩子來說，如何識好字，讀好文，積累語言，運(yùn)用語言，是本節(jié)課的重點(diǎn)。是漢字的載體，對于二年級的學(xué)生來說要想識好字，先要讀好文。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！彼未鷮W(xué)者朱熹說：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！钡莱隽死首x的一些要求。新《課標(biāo)》對此提出了十分明確的要求：“各個學(xué)段的閱讀要求都要重視朗讀和默讀”，“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！币虼烁鶕?jù)的特點(diǎn)及二年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計了如下的說課稿：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下，與文本充分對話，才能真正了解文本內(nèi)容。本課設(shè)計，以讀為本，抓住重點(diǎn)詞句，通過朗讀、表演、想象體會它的聰明、能干、可愛。重視識字、寫字教學(xué)，突出低年級語文教學(xué)的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
本課是北京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第五單元的第三篇課文。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三個單元課文，一個單元識字后接觸到的教學(xué)內(nèi)容。課文講述了一件經(jīng)過馴養(yǎng)的小象幫助主人修好銅壺的事，表現(xiàn)出小象的聰明可愛。課文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。
設(shè)計理念
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：低年級學(xué)生以識字寫字為重點(diǎn)，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
1、 二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些語文學(xué)習(xí)方法，有了一定獨(dú)立識字的能力，能夠比較準(zhǔn)確地分析漢字的結(jié)構(gòu)。但學(xué)生邊讀邊想象，抓住課文中重點(diǎn)詞句，體會其中的情感還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。本課長句較多，對于學(xué)生來說也有一定困難。
2、學(xué)生本身非常喜歡小動物，這篇又由具體的事來體現(xiàn)小象的可愛，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。課上作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入課文，結(jié)合小象的動作、神態(tài)體會它的能干、聰明、可愛，進(jìn)而產(chǎn)生對動物的喜愛之情。
1、繼續(xù)鞏固本課生字新詞，學(xué)會新字“幫、助”，認(rèn)識“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀出小象的聰明可愛。
3、通過朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：能用“幫助”寫一句話。
教學(xué)資源：多媒體 文中插圖
1、說教法
我主要采用的是傳統(tǒng)的講解法；練習(xí)法；講練結(jié)合法；多媒體地運(yùn)用引讀；范讀等。
2、說學(xué)法
朗讀的培養(yǎng)
積累描寫小象動作、神態(tài)的詞語
（一）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，揭示課題
課伊始，我安排了詞語接龍，用所給幾個詞語說一句與小象有關(guān)的句子，兩個小環(huán)節(jié)，緊湊實(shí)效。這樣既體現(xiàn)了低年級識字為重點(diǎn)，又有利于學(xué)生很快進(jìn)入情境，走進(jìn)文本。
（二）環(huán)節(jié)二：整體感知，落實(shí)隨文識字.
（1）整體感知
在回顧全文前，給學(xué)生提出思考題“這篇課文講了誰，怎么樣？”明確學(xué)生任務(wù)。通過指明閱讀，使學(xué)生快速回憶內(nèi)容，并簡單的歸納內(nèi)容。
（2）隨文識字：
作為《可愛的小象》的第二課時仍然有幫助學(xué)生識寫字的任務(wù)。通過抓住文中第一自然段的句子“它會幫助主人做家務(wù)活兒，可能干啦！”提取關(guān)鍵詞語“幫助”從而完成在讀中識字、理解詞義及書寫指導(dǎo)的重要任務(wù)。經(jīng)過學(xué)生寫、說理解，進(jìn)行說話練習(xí)時知道“幫助”的情境內(nèi)容選擇可以是：人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間都可以互相幫助。
（三）環(huán)節(jié)三：細(xì)讀文本，體會聰明可愛
細(xì)讀文本過程中，抓住中的重點(diǎn)句，推敲詞語，悟情品讀，體會理解小象是經(jīng)過馴養(yǎng)的、懂事、知人意的。
1、結(jié)合小象動作體會
在路上，聰聰用鼻子/吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪?zhàn)呷ァ?/p>
重點(diǎn)讓學(xué)生體會“小象為什么要吸一次水？” 撲踏撲踏說明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢？那就是小象走得穩(wěn)，怕把壺里的水灑了。聯(lián)系上文體會小象的“聰明”。
2、聯(lián)系上文加深理解
聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子/高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了。
3、結(jié)合小象的神態(tài)體會小象聰明，進(jìn)行口語訓(xùn)練
小象聰聰用長鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”
結(jié)合插圖讓學(xué)生想象聰聰高高興興（得意洋樣）的樣子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以學(xué)定教，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察思維和想象能力。并在其中設(shè)計了“如果你是行人”的角色體驗(yàn)活動，進(jìn)行適度的口語訓(xùn)練。
（四）環(huán)節(jié)四：回顧全文，于朗讀中升華
在學(xué)習(xí)完整篇的基礎(chǔ)上學(xué)生抒發(fā)自己的想法，回顧全篇，再度朗讀課文，體會小象的可愛之處，對動物產(chǎn)生喜愛之情。從課文拓展到生活中的動物，體會動物是人類的朋友，保護(hù)動物，使得以升華。
課文讀閱讀及學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的書面語言，還必須在閱讀中理解和運(yùn)用字詞。語言是由詞和句組成的，語言運(yùn)用的基本規(guī)律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文，所以在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自己讀文，指名讀文，全班朗讀，由字到詞，再到句子，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)。
二年級語文說課稿篇四
我的說課內(nèi)容是小學(xué)語文第三冊第五單元第20課《紙船和風(fēng)箏》。這是一個感人至深的童話故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的深情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系，發(fā)展它們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面，只要我們一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
1、認(rèn)識“莓”“吵”等8個生字，會寫“壞”“松”等8個字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、激發(fā)學(xué)生對真摯友誼的向往。
4、使學(xué)生懂得當(dāng)朋友的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
重點(diǎn)是讓學(xué)生體會松鼠和小熊成為好朋友時那種快樂的心情。
難點(diǎn)是“扎”的讀音和“抓”的書寫。
課件，風(fēng)箏，小熊的圖片和頭飾，玩偶小鳥，錄音機(jī)和鋼琴曲磁帶。
二年級學(xué)生的閱讀能力令人吃驚，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒，學(xué)會傾聽、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會激勵、學(xué)會鼓舞、學(xué)會組織、學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識，形成能力，獲得基本的語文素養(yǎng)。
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、課件演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我設(shè)計了談話法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰纭＿@樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。
（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；
（2）設(shè)置個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式進(jìn)而體會課文的含義。
（一）、設(shè)計情境，激發(fā)興趣
1、引入課文中沒有的角色“小鳥”，拿一只玩偶小鳥親切地與同學(xué)們打招呼，說明它的來意，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
2、“小鳥”帶學(xué)生去看書中的圖片
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字及比較難讀的句子，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過4人小組討論，記生字的方法，匯報給大家。
2、出示4個較難讀的生字，生自由讀，指名讀。
3、通過做游戲的方法學(xué)生字，記生字，難寫的“扎”“抓”師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
（三）精讀課文深入體會
1、再讀課文指導(dǎo)學(xué)生了解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過。“小鳥”以“我是他們的鄰居，怎么不知道他們怎樣成為朋友的？”這一問題引起學(xué)生的思考。
2、童話是容易感染的，讓學(xué)生通過自學(xué)，找找劃劃在了解教材的過程中，就會讓學(xué)生了解松鼠和小熊的快樂心情，通過配樂朗讀，讓學(xué)生體會友誼給人帶來得快樂。
3、師簡筆畫，形象地演示小熊和松鼠成為好朋友的過程。
4、小熊和松鼠鬧別扭后雙方都很難過矛盾，這時，“小鳥”站出來主動要求傾聽他們的心事。在向“小鳥”訴說的過程中，有感情地朗讀課文，學(xué)生會深深體會和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的內(nèi)容。在朗讀這一部分時要配上憂郁、低沉的音樂，以烘托氣氛。
5、學(xué)生分角色朗讀及表演。
一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文。
板書如下：
20紙船和風(fēng)箏
松鼠 小熊
紙船 → 松果 祝你快樂
草莓 祝你幸福 ← 風(fēng)箏
看不到了
都很難過
受不了了 放紙船 ←→ 放風(fēng)箏
二年級語文說課稿篇五
大家好，今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文蘇教版教材第四冊第七單元的課文《歡樂的潑水節(jié)》，它是本冊教材中“愛國篇”的最后一課，主要是讓學(xué)生了解一些祖國的民族風(fēng)情。
《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步對學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
課文生動描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場面，表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛?？墒?，因民族差異，它與二年級學(xué)生的生活、認(rèn)知有一定的距離，學(xué)生對潑水節(jié)了解
較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合我班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計的：
1.學(xué)會生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。
我想通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗(yàn)，從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。
主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴，共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。
：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個方面
1．感悟課文用詞的精當(dāng)。
2．融情于文，與課文產(chǎn)生情感共鳴。
在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，這一課時的授課形式，我主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對話為主。
我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)情感，引起需求
俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與到教學(xué)中去。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫面導(dǎo)入課文第一自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在視、聽覺的雙重沖擊下，帶著自己的感受來朗讀第一小節(jié)，一下子就進(jìn)入到課文情境當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生一種非常想去參加潑水節(jié)的情感和需要。
2.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，朗讀感悟。
陶行知說：兒童的思維在手上，所以，讓學(xué)生在生動形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)該段第一層次1-2兩句時，我緊緊抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學(xué)生在課堂上做一做，動一動，再讀一讀，從而感悟文章用詞的精當(dāng)，體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的情感。
第二個層次3-4兩句是本課教學(xué)的'重中之重，我打算在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過讀一讀、評一評、說一說、演一演等方式積極創(chuàng)設(shè)傣族人民潑水的熱鬧情境，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，在閱讀過程中加強(qiáng)角色體驗(yàn)，充分參與言語實(shí)踐活動，真切地感知課文中人物的內(nèi)心情感，加深其對語言文字的理解和感悟的過程。從而實(shí)現(xiàn)小語新課標(biāo)所提出的“學(xué)生的個性化閱讀”。
具體環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
a．播放歡快的象腳鼓點(diǎn)聲，讓學(xué)生 初步感受節(jié)日的“快樂、有趣”，來引發(fā)學(xué)生讀書、探知的欲望。
b．緊接著我再次創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個潑水的廣場，來！把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。接著讓學(xué)生下位，互相追趕，互相潑水，盡情體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。
c．讓學(xué)生讀出自己的體驗(yàn)。
d．觀看傣家人過潑水節(jié)的實(shí)況錄像，再次感受潑水節(jié)的歡樂。
e．最后，通過男、女生賽讀來加深對文中人物的情感體驗(yàn)。
我國楊再隋教授說過：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程，教師要適時地引起學(xué)生思維的沖突?！w驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達(dá)著美好的祝福。這一教學(xué)的難點(diǎn)：在教學(xué)第三個層次第5句時，我采用自然、貼切的現(xiàn)場采訪，讓學(xué)生如臨其境，深深體驗(yàn)潑水開始時人們急切的等待、潑水時的熱鬧和歡樂之情，深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情。
具體環(huán)節(jié)設(shè)計如下：
a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?讓學(xué)生充分表達(dá)。
b．出示第5句，生讀。
c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀!
d．生帶著新的感受再讀3-4句。
3.詳略交替，以讀代講
課文第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學(xué)生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
4.回歸全文，拓展延伸
“新課標(biāo)”指出，語文教學(xué)要通過大量的語言實(shí)踐，促使學(xué)生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學(xué)中的“傳家寶”，教師應(yīng)以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛?？偨Y(jié)時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節(jié)嗎？”來激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
開放的課堂才能彰顯出無限生機(jī)，把語文學(xué)習(xí)向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐，學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據(jù)課后練習(xí)4的要求，在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上，我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓勵感興趣的同學(xué)，組成研究小組，課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。
以上是我的全部教學(xué)設(shè)計，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家！
二年級語文說課稿篇六
1、教材分析：《北京亮起來了》是小學(xué)語文人教版第三組的一篇寫景的，課文緊扣美麗的祖國，可愛的家鄉(xiāng)這一單元主題，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞燈的海洋，光的世界這一句，課文具體介紹了長安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文語言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點(diǎn)，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。
2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本組教材的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、會認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；
（3）、通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）、教會學(xué)生識記生字。
（2）、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受北京夜晚的美景，產(chǎn)生對北京的熱愛向往之情。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)愉悅的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
出示多媒體“美麗的北京”引導(dǎo)學(xué)生欣賞，談話過渡，引出新課，出示課題。
（二）、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識的字立刻請教拼音朋友。
2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識記方法。）
（2）請小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。
（3）出示：“我會認(rèn)”不帶拼音的生字。
會讀的小朋友請大聲地讀出來；（不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（學(xué)生齊讀生字。）
（三）、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀
1、默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2．學(xué)生默讀課文。
3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。
4．交流反饋，集體評議。
5．播放“不夜城──北京”。
6．請學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀。
7．相機(jī)欣賞有關(guān)，指導(dǎo)感悟、賞讀文中好詞佳句。
（四、）正確、流利朗讀課文
（五）、指導(dǎo)寫字
1．出示生字，測讀，組詞。
2．指導(dǎo)記憶方法
①形近字記憶法
②熟字加偏旁部首法
③讀一讀生字、新詞
3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“輝、煌”兩個字 。
（六）、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
1、一開始上課，我就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，借助生動的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，是他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、為了使教學(xué)取得較好的效果，我依據(jù)課改教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。
3、在學(xué)生字和讀課文時形式比較多樣，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果較好。
4、時間安排不夠合理，積累優(yōu)美詞句的時間太少。教學(xué)設(shè)計還有待完善，教師還應(yīng)更加激情飽滿。
以上是我對本節(jié)課的一些看法和做法，還請各位教師提出寶貴意見和建議，以便在今后的工作中進(jìn)一步提高 。
二年級語文說課稿篇七
《蠶姑娘》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第二單元中的一篇課文，這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關(guān)知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達(dá)了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學(xué)、愛學(xué)。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，可以看出作者對蠶的喜愛之情， 課文共有7個自然段，分為三個部份。
第一部分（第一自然段）：講春暖時節(jié)，蠶從卵里孵化出來。
第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。
第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。
第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。
第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。
第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。
第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況。
由于低段教學(xué)以識字為主，因此本課的重點(diǎn)：①掌握9個生字，做到會讀、會寫、會用。會認(rèn)識5個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。
本課的難點(diǎn)：我認(rèn)為是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。因?yàn)樯诔鞘械暮⒆?，有的根本就沒有見過蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對蠶的感性認(rèn)識。但由于童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對昆蟲強(qiáng)烈的研究興趣，應(yīng)作為本課的難點(diǎn)。
１、正確、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
２、認(rèn)識生字，學(xué)寫其中6個左右結(jié)構(gòu)的生字，理解生字組成的詞語，來加深對課文的理解。注意指導(dǎo)讀好“姑娘”中的輕聲，二類字中的“卵”不要讀成“軟”“裳”是輕聲。
3、在教學(xué)生字詞時，可以用上猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“?！比坝帧奔右弧澳尽?。這些內(nèi)容安排在第一課時完成。這樣學(xué)生不僅知道學(xué)習(xí)生字的方法，還鍛煉了學(xué)生的思維。
1、通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。
二年級的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)。課文中那些形象、生動的語句，蠶的有趣的生長變化過程，以及相似的、前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素，很容易激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的極大興趣。
對于低年級學(xué)生來說，字詞教學(xué)是重點(diǎn)目標(biāo)，出示課文后的一組詞語正好可以復(fù)習(xí)詞語的同時回顧課文內(nèi)容.
衣裳 蠶姑娘 又黑又小 又白又嫩
漂亮暖洋洋又黃又瘦 又白又胖
因?yàn)槭强破招缘奈恼?我認(rèn)為教學(xué)這樣的文章,應(yīng)該有意地培養(yǎng)孩子探究的意識和提問的意識.在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上,要孩子提出自己的問題.老師把孩子們的問題集中后篩選,選出這節(jié)課要解決的問題,寫在黑板上,：
1、如蠶的一生要睡幾次？
2、是怎樣進(jìn)行變化的？
3、蠶最后是變成了什么樣的？
4、你不明白的地方是什么?
接下來安排學(xué)生自學(xué)課文,讓學(xué)生讀讀、想想、劃劃、寫寫,在文中尋找滿意的答案。整堂課圍繞這幾個問題，進(jìn)行教學(xué)，問題都由孩子們自己來解答，把課堂還給孩子老師只是聽眾，必要時做補(bǔ)充或者提示，這樣能使學(xué)生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。即使孩子自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認(rèn)識。這種解問的方法，可以使多數(shù)的學(xué)生都動腦想想。
在這個過程中注意引導(dǎo)孩子的閱讀，讀和理解課文內(nèi)容是相輔相成的，在閱讀上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。”讓學(xué)生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房?！边@是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。這樣讀，能加深同學(xué)們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。
在對詞語的理解上，我采用劃的方法，把一些重點(diǎn)詞語勾畫下來。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學(xué)生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容，邊勾畫詞語。
在對課文理解后我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子，讓學(xué)生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當(dāng)作人來寫。
學(xué)了這篇課文后可以引導(dǎo)孩子看一些關(guān)于蠶的資料，正好是養(yǎng)蠶的時節(jié)，可以讓孩子自己養(yǎng)幾天蠶，觀察蠶的生長過程。寫觀察日記。有興趣的可以了解更多關(guān)于昆蟲的知識。
為了幫助學(xué)生熟記住蠶的生長過程，我采用了如下的板書。
2、蠶姑娘
春（暖洋洋） 蠶卵 鉆
又黑又小 （不吃不動） 變 黃
又黃又瘦 變 白
又白又嫩 變 胖
又白又胖 變 亮
吐絲結(jié)繭 開窗 變 蛾
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