通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)潛在的問題，并及時采取措施加以改進(jìn)。寫一篇較為完美的總結(jié)需要有明確的主題和結(jié)構(gòu)，同時注重細(xì)節(jié)和邏輯順序。以下是小編為大家整理的寓言故事，通過故事的形式來傳遞深刻的哲理和思考。
六年級美麗的晉祠說課稿篇一
《跨越百年的美麗》一文是節(jié)選自梁衡的同名散文，是一篇贊美居里夫人的文章。從題目看，文眼是“美麗”；從內(nèi)容看，主線是“美麗”。文章圍繞居里夫人分別寫了：
1、她的外貌；
2、她的科學(xué)精神；
3、她視金錢如糞土的品格；
4、她的卓越貢獻(xiàn)。無疑，
5、3是最能體現(xiàn)其“美麗”的內(nèi)容。教者從題目文眼入手，主抓重點。教材解讀準(zhǔn)確。
教者教學(xué)環(huán)節(jié)教路明晰，脈絡(luò)清楚，以“美麗”為抓手，質(zhì)疑美麗——初識美麗——解讀美麗——升華美麗——定義美麗——抒寫美麗，環(huán)節(jié)簡約。
教研室出臺的“有效教學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”，旨在矯正規(guī)范我縣課堂教學(xué)存在的問題，它關(guān)注的是學(xué)生學(xué)，而不只是教師的教。不是看教師是否講的精彩，而是看學(xué)生學(xué)的是否主動。五個參數(shù)指向明確，易于操作。教者正是遵循這個標(biāo)準(zhǔn)，課堂上學(xué)生學(xué)得主動，教師引導(dǎo)得法，學(xué)生在合作交流中聽說讀寫能力自然得到提升。
教者不忘課文教學(xué)的“普通價值”：品詞析句，積累語言；凸顯課文教學(xué)的“核心價值”：突出專題，獲取新法；牢記課文教學(xué)的“終極價值”：遷移運用，練習(xí)表達(dá)。
六年級美麗的晉祠說課稿篇二
雪，覆蓋了山上的樹林，覆蓋了菜園里所有的蔬菜，覆蓋了我家門前所有的景物。似乎整個世界都成了白色。
我透過開滿冰花的玻璃窗戶往外看，大朵大朵的，漂亮而又干凈的雪花從高高的天空飄落在地上?！鞍?！真美?！蔽仪椴幌蚪恼f道。
我舉著我那在雪中開出紅色小花的小紅傘跑了出去，地上有一層厚厚的積雪，好像給大地披上了銀裝；花盆上有一層厚厚的積雪，猶如給它蓋上了棉被，讓它來年春天更好的萌芽兒；湖邊柳樹的枝叉上也有積雪，仿佛穿上了白棉襖，暖和暖和，好快些長出葉子。湖面上更是奇妙，上面有一層厚厚的冰，好似一個天然溜冰場。岸邊，扎起來的稻草被雪堆積起來，成一座矮矮的雪山。
屋后，雪堆積得更厚，我一腳踩下去，穿著淺筒靴子的我，沒想到雪竟灌進(jìn)了靴子里。壞了，靴子里打濕了，我趕快跑回家。坐在火盆邊烤火去了。我邊烤邊往外看，雪又下大了。我心想：這場大雪看來是為了迎接春節(jié)吧。
回家以后，我就沒有出去了。只是看著那雪慢慢積厚，因為我等著明天，等著堆雪人。
六年級美麗的晉祠說課稿篇三
這是今年冬天以來最大的一場雪，也是十五年沒有發(fā)生過的一場大雪。
昨天早上，突然，雪花從天而降，開始只有一點點。漸漸地，我看見大片的雪花像棉花一樣從陰云密布的天空飄下來。雪下得越來越大。不一會兒，地面白了，樹白了，屋頂白了。
雪下了一整天。今天早上，我打開窗戶，看到，啊，好大的雪！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，“銀蛇舞山，似蠟”，小區(qū)仿佛變成了一個充滿詩畫的童話世界。柏油路旁邊的樹掛著閃閃發(fā)光的銀條，而那些常青樹則覆蓋著沉重的雪球。多好的一個“就像春天的大風(fēng)，在夜里刮來，吹開了一萬棵梨樹的花瓣”！路上的雪有十幾厘米深，發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音。淘氣的孩子們輕輕地?fù)u著樹枝，像玉屑一樣的雪落在他們的頭上，引起他們尖叫。陽光照射在蘑菇狀的松樹上，有些雪融化了，剩下的雪像一只可愛的玉狗躺在樹上。它也祝我們新年快樂！
不知道什么時候，可愛的小雪人堆在小區(qū)樓洞旁邊的草坪前。他們有的拿著掃帚，像家庭主婦；有的穿著帶紐扣的“衣服”，優(yōu)雅地打著領(lǐng)結(jié)，仿佛是一位風(fēng)度翩翩的紳士；有的別出心裁，堆砌出一個福娃晶晶，簡直栩栩如生；還有一個三口之家的雪人，真可愛！
俗話說：“雪是好年”，這場大雪一定會帶來今年的好收成！
六年級美麗的晉祠說課稿篇四
教材分析：
美麗的晉祠是一篇以實體事物為說明對象的文藝性說明文。全文以說明為骨架，糅合細(xì)致，準(zhǔn)確的描寫，對說明的事物進(jìn)行了技術(shù)的渲染，從而給人帶來美的感受，使人有身臨其境的感覺。全文共5個自然段，可分為2個部分。第一部分（第一自然段):簡練的概括出晉祠的具體特點。第二部分（第2-5自然段）：作者具體說明，描寫了晉祠的山，樹，水及園中小品，名人題詠的美。整體把握晉祠美麗的風(fēng)景，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法和典型的寫作特點是教材的重點和難點。
設(shè)計理念：
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文教學(xué)要提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動積極性。
2.讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主，明主的氛圍中品詞析句，自讀自悟，將片段，零散的想象變成真切可感的畫面。
教學(xué)目標(biāo)：
1.設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。
教師：我們的祖國歷史悠久，山川錦繡，名勝古跡星羅棋布，大家知道哪些名勝古跡？（生自由說）。
教師：在我國山西省太原市西南郊25公里處，有一片古建園林，統(tǒng)名“晉祠”，又被譽(yù)為山西“小江南”，想去看看嗎？（板書課題，齊讀）。
學(xué)生性趣激發(fā)后，按要求自學(xué)課文。（幻燈片出示自學(xué)要求）。
二.整體感知，了解晉祠的美。
1.教師：課文中哪句話概括了這篇課文的主要內(nèi)容？全班交流后，指名讀，齊讀。
2.再讀這句話，想想它在表達(dá)上的特點及在文中的作用。（引導(dǎo)體會排比的修辭首發(fā)及總起句的作用。）。
3.教師：晉祠的美，在山，在樹，在水等等，那么，這里的山，樹，水，到底美在哪里》請同學(xué)們再讀課文，走進(jìn)的字里行間，勾畫出自己認(rèn)為最美麗的段落，小組內(nèi)交流，讓后匯報。
三。模擬導(dǎo)游，再現(xiàn)晉祠的美。
教師：晉祠這么美，每年來旅游的國內(nèi)外游客成千上萬。你能根據(jù)課文的描述，當(dāng)一回小導(dǎo)游嗎？喜歡哪里，就帶到哪個地方，要盡量用課文中的詞語。（學(xué)生模擬導(dǎo)游）。
四。課內(nèi)閱讀，了解晉祠更多的美。
教師：晉祠的美是多方面的，不同的人去會有不同的體會，請課外找一找有關(guān)描寫晉祠的詩文讀一讀，寫下你的感受。
六年級美麗的晉祠說課稿篇五
《美麗的晉祠》是鄂教版義務(wù)教材語文第十二冊第六單元的第二篇閱讀課文。本單元以“美麗的家園”為話題?！睹利惖臅x祠》節(jié)選自著名散文家梁衡的文化散文《晉祠》，本文采用了說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，以簡練傳神的語言，按總-分的順序，有條理地、詳略恰當(dāng)?shù)亟榻B了晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征以及園中小品的獨具匠心，名人題詠的詞工句麗，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。
課前指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，讀熟課文，因為本課生詞新詞較多，作者描寫優(yōu)美細(xì)致、用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，聯(lián)想豐富，修辭手法運用多樣，熟讀課文可以掃清閱讀上的障礙。
研讀文本時，抓住上述主要問題，從文中勾畫出相關(guān)語句，重點研讀下列三句話：“這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如閃開的兩臂，將晉祠擁在懷中?！薄澳侵馨兀瑯涓蓜胖?，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。”“圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩?！弊プ【渲械年P(guān)鍵詞語進(jìn)行感受、理解、通過多種形式的讀進(jìn)行品評；通過句中使用的修辭手法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活進(jìn)行聯(lián)想，從而感受山的魅力和樹的風(fēng)姿，體會到作者用詞的精準(zhǔn)，更深刻地理解在說明事物時使用修辭手法的作用。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確流利地朗讀課文。
2、能從整體上把握本段的結(jié)構(gòu)，理解本段課文的主要內(nèi)容。
3、能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠的水之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、品味優(yōu)美生動、精準(zhǔn)的語言，體會比喻、擬人、對偶等修辭手法的作用。
5、教給學(xué)生批注的方法。以讀促寫，并鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的見解。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段，一起感受了晉祠山和樹的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書課題，齊讀）還記得上節(jié)課我們是用怎樣的方法學(xué)習(xí)的嗎？（學(xué)生交流，老師板書）。
二、研讀課文，感悟晉祠的水之美。
（一）、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了第四自然段是圍繞什么來寫的？（板書：水）。
（二）、快速瀏覽，找出總寫水的特點的句子。（學(xué)生交流，老師相機(jī)板書）。
1、指導(dǎo)體會頓號的作用。
2、指導(dǎo)朗讀。
（三）文中哪些語句分別表現(xiàn)了水的這些特點呢？默讀勾畫相關(guān)語句，并作出批注。
交流：
1、第一個特點--多。
a、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會到睡得數(shù)量多，并指導(dǎo)朗讀。
b、這里寫了幾種水？（潭、渠、河、井、溪）什么是“渠”？指導(dǎo)朗讀體會水的種類多。
c、抓住“……細(xì)流脈脈”、“如線如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會比喻、對偶等修辭手法的妙處，指導(dǎo)朗讀體會水的姿態(tài)美。
2、第二個特點--靜。
a、抓住“叮叮咚咚”體會“鳥鳴山更幽”，指導(dǎo)朗讀。
b、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應(yīng)？
3、第三個特點--清。
a、抓住“歷歷可見”體會水之清。
b、指導(dǎo)朗讀。
4、第四個特點--柔。
a、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語體會到？
b、出示動詞想象畫面。
c、體會比喻句的妙處。
d、比較區(qū)別文中兩個“絕”的不同意義。
（四）、學(xué)習(xí)總結(jié)部分。
1、引讀李白的詩句并區(qū)別引號的不同作用。
2、引讀最后一句，此情此景，此時此刻，你心里會想些什么？引導(dǎo)體會“漂”。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、感悟?qū)懛ǎ竽戀|(zhì)疑。
1、作者的寫法中有沒有值得你借鑒的地方？
2、為了是文章更有條理，層次更清晰，可以怎樣調(diào)整？
四、課后拓展，學(xué)以致用。
用上今天學(xué)習(xí)到的方法來描繪我們美麗的校園。
六年級美麗的晉祠說課稿篇六
一、教材說明：
這是一篇略讀課文。課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的'美德。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識一個生字“澳”，讀讀記記：：“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
三、教學(xué)重點：
讓學(xué)生讀懂課文，體會“美麗的規(guī)則”的含義。
四、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
五、教學(xué)課時：
一課時。
六、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
課件出示：馬路上堵車的情形，看后說一說自己的感受。
那么你們想不想知道在《美麗的規(guī)則》一課中作者乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝的路上看到什么情形呢？（引出新課、板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的句子。（生字畫“————”，句子畫“﹏”）。
2、指名交流。
3、再默讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？
4、組織小組交流。
三、自讀感悟，體會內(nèi)涵。
1、分小組讀課文，邊讀邊想：（課件出示問題點）。
（3）、為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”？
（4）、讀完課文，你有什么感受？
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流，歸納主題。
4、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，讓我們了解了作者從那條流淌的車燈之河中，看到規(guī)則之美、人性之美。這里的“規(guī)則之美”、“人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自覺遵守規(guī)則的道德美。既點明了文章的主題，也照應(yīng)了文章的題目，增強(qiáng)了文章的感染力。
四、拓展延伸，升華主題：
從課外書籍中搜集“沒有規(guī)則、不成方圓”的實例。
五、布置作業(yè)：
1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說：“美麗的規(guī)則”的含義。
2、在課文中挑選自己喜歡的詞語，讀讀寫寫。
六年級美麗的晉祠說課稿篇七
本課是屬于美術(shù)與社會生活這一板塊的內(nèi)容，主要體現(xiàn)了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的（設(shè)計運用）這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是對平面設(shè)計單元內(nèi)容的拓展與延伸，另外，也是對本冊教材中工藝設(shè)計類知識的一個總結(jié)。使學(xué)生在鞏固已有知識的同時，對三維立體造型設(shè)計基礎(chǔ)知識有一個初步的了解，并掌握一般的制作技能。
教材從介紹橋的功能，樣式入手，展現(xiàn)了橋的歷史，文化，環(huán)境，生活變遷中的發(fā)展與沿革，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)與人們生活密切相關(guān)的美術(shù)問題，通過與歷史，地理，工程學(xué)等知識的廣泛聯(lián)系，幫助學(xué)生了解人類在社會發(fā)展的進(jìn)程中，設(shè)計思想和思維方式的變化，理解共通的建筑藝術(shù)發(fā)展原理和規(guī)律。開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)收集整理信息和分析研究問題等方法，培養(yǎng)他們綜合思維和創(chuàng)新的能力。
關(guān)于“橋”的課題，學(xué)生不會感到陌生，由于他們在實際生活中已經(jīng)有了許多感性的體驗，因此容易引發(fā)學(xué)生共鳴，這是一個很好的學(xué)習(xí)前提；但是，也應(yīng)充分估計到學(xué)生從平面設(shè)計過渡到立體造型的困惑和難點，因此，在教學(xué)中注重教學(xué)方法的“循序漸進(jìn)”。
教學(xué)設(shè)計思路：根據(jù)課標(biāo)精神：使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意，設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使學(xué)生從設(shè)計制作與審美體驗雙重功能中，感受美術(shù)獨特的社會價值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。因此設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解橋梁的基本知識和各種造型方式。
2、掌握簡易橋梁模型的設(shè)計及制作方法。
3、體驗和討論優(yōu)秀的橋梁建筑藝術(shù)帶給人們的審美情愫。
1、了解，掌握橋梁的基本結(jié)構(gòu)與功能。
2、橋梁造型的創(chuàng)新設(shè)計思維的培養(yǎng)。
1、多媒體教學(xué)課件，橋梁模型實物，圖片等。
2、打印紙，硬卡紙，剪刀，膠帶，直尺等。
1、導(dǎo)入：
2、討論“關(guān)于橋，你來說點什么”，“說說家鄉(xiāng)的橋”等，輔助手段：各種橋梁圖片展示，引導(dǎo)鑒賞與探討。
在此主要采取“欣賞——啟發(fā)——引導(dǎo)”，以實例為線索，充分動用教具，圖片等素材，合理采用欣賞，啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都能參加到積極動腦的思維活動中，教師再具體分析幾種橋梁形式，得出關(guān)于橋的一般概念及審美意義，從而引出新課《我心中的橋》。
3、思考與討論：橋梁造型與實用功能的關(guān)系。
為什么橋梁結(jié)構(gòu)造型大多采用“圓拱形”和“三角形”
提出一個問題：橋梁的各種造型只是為了好看嗎（這是一個很有意思的問題）可能有多數(shù)學(xué)生沒有深入的思考過這個問題。建筑橋梁為什么大多采用圓拱與三角造型這個問題應(yīng)該會引起學(xué)生極大的興趣，首先，讓學(xué)生用自己的觀點去分析，歸類，并回答老師提出的問題。然后教師再具體分析幾種橋梁形式，得出關(guān)于橋梁造型的一般概念，力學(xué)原理及審美意義。
一個很有趣的小實驗：
這是本課比較“出彩”的一個環(huán)節(jié)，也是本課教材里沒有的內(nèi)容。設(shè)計該環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)出學(xué)科知識的綜合性，最大限度的調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們通過類似物理實驗的小制作，不僅要明白橋梁造型的多樣性，更重要的是，設(shè)計橋梁最首要的任務(wù)是考慮它的實用功能性。
5、從問題1引出問題2，此時引出有關(guān)橋梁的一般知識：如橋梁的基本結(jié)構(gòu)，力學(xué)原理，結(jié)構(gòu)力學(xué)，材料學(xué)，造型與功能等。
結(jié)論：橋的負(fù)重能力與跨度和橋面形狀有關(guān)系。
6、學(xué)生作業(yè)：自己設(shè)計，制作一座“我心愛的橋”（時間不夠可在課外時間或下節(jié)課完成）。
要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)設(shè)計出一座完整的橋梁模型是比較困難的事情，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，啟發(fā)學(xué)生積極主動的創(chuàng)造性思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，簡化橋梁的復(fù)雜造型，使學(xué)生沿著形象簡潔，手法概括，表達(dá)形式以簡練，實用為主（只要有橋面和支撐物就行）的思路前提下展開設(shè)計活動，增加了直觀性和可操作性，體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則。
7、作業(yè)的展示與評價方式。
以小組為單位，合作完成作業(yè)后進(jìn)行評比，內(nèi)容有兩項：
1、負(fù)重比賽，看誰的橋能承載更大的重量（砝碼或其他重物）。
2、造型評分，看誰的橋造型最美。
綜合兩項得分。評出本班“最佳橋梁設(shè)計”獎。
發(fā)散性思維，從具象到抽象：七夕鵲橋；心靈之橋；溝通本領(lǐng)……團(tuán)隊精神……等。
這個環(huán)節(jié)應(yīng)“點到為止”，有時間可討論一下，不必強(qiáng)求。
設(shè)計該環(huán)節(jié)仍是按照新課標(biāo)精神，“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評價”，學(xué)生通過以上學(xué)習(xí)活動，積極探究，勇于嘗試，已經(jīng)設(shè)計制作出了自己的作品，理應(yīng)從中體驗到創(chuàng)造的喜悅以及成功的快樂！客觀而恰如其分的評價方式會極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和給予他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動力！
設(shè)計制作出一個橋梁模型并不是本課的主要目的，而是要通過對橋梁建筑藝術(shù)這種文化現(xiàn)象的研究與思考，通過具體的設(shè)計活動為載體，讓學(xué)生在社會生活的大文化背景中，欣賞和體驗人類各種建筑文化的精華，找出自己的“真知灼見”！從而真正達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生審美素質(zhì)的最終目的！
一座橋一個故事。
一座橋一段歷史。
謝謝大家！
一座橋一種文化。
這是本課力求達(dá)到的一種境界！
六年級美麗的晉祠說課稿篇八
我們的學(xué)校坐落在深圳市南山區(qū)小南山腳下，鳥語花香，景色宜人，猶如仙境一般。我覺得學(xué)校就是我們通往知識的大門。
進(jìn)入學(xué)校，映入眼簾的當(dāng)然是位于校門口東側(cè)的教學(xué)樓，我見過許多的高樓大廈，但我最喜歡我們學(xué)校的教學(xué)樓。教學(xué)樓的墻真白啊，宛如一朵朵白云那么潔白；教學(xué)樓真高啊，仿佛幾百個我加起來都沒它高，教學(xué)樓真大啊，猶如一座大山坐落在校園里。走進(jìn)教學(xué)樓，聽到書生瑯瑯，站在教學(xué)口上向遠(yuǎn)處眺望，能看見隱隱約約的山峰和郁郁蔥蔥的樹林。
從教學(xué)樓下來右轉(zhuǎn)就是操場，放眼望去，同學(xué)們在操場追逐打鬧玩游戲，同學(xué)們有的在打籃球，有的在跳繩，有的在玩飛盤……個個玩得不亦樂乎，到處都是歡聲笑語。
在操場的正北方，就是莊嚴(yán)肅穆的主席臺，主席臺上掛著橫幅“創(chuàng)凈雅美麗校園育陽光自信少年”，這是我們學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。每周一，都有同學(xué)在主席臺上演講，我真希望有一天我也能在主席臺上發(fā)言！主席臺旁邊栽滿了杜鵑花，一朵朵都比盆栽里的杜鵑有精神，也可能是天天沐浴著陽光，被露水滋潤的緣故吧！
再來看看主席臺右側(cè)的升旗臺，那飄揚在上面的五星紅旗，簡簡單單的五顆星星和一片鮮紅，卻象征著中華人民的榮譽(yù)，每當(dāng)國歌響起的時候，我的自豪感油然而生。
雖然月亮灣小學(xué)并不是美麗的公園，但是有哪個公園的景色能比得上月亮灣小學(xué)呢？
六年級美麗的晉祠說課稿篇九
我們村子里有一座拱橋叫做九龍橋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看上去真像一條彎彎曲曲的龍。九龍橋周圍有很多樹木圍繞著，這些樹木蒼翠欲滴。這橋的下面游淌著很多可愛的小魚兒。各種顏色各種形狀的鵝卵石鋪滿了九龍橋的水底，在一條木板鋪成的小路上，有很多人在散步，在玩耍。
九龍橋不是用木板做成的，在橋上有木制的椅子，摸上去很粗糙，但是坐著很舒服，尤其在春天的時候，一陣春風(fēng)吹來，我可以感受到春天的氣息。九龍橋所在的河流上，還會看到小船經(jīng)過呢，這些小船大多是叔叔們用來捕魚的。
最有趣的要算是晚上八點到12點的時候了，九龍橋的彩燈就會亮起來，有各種顏色，把九龍橋裝點的異常美麗，異常迷人。很多人會在這個時候在橋上休息，聊天，聽音樂……十分悠閑自在。
這就是我家鄉(xiāng)美麗的九龍橋，它象征著我們村，也是我童年很多的回憶。
六年級美麗的晉祠說課稿篇十
午后，我在窗邊寫日記，聲聲蜂鳴在耳邊縈繞。哦，是只蜜蜂，它正在玻璃窗前飛舞。
蜜蜂透明的雙翅幾乎察覺不到振動，黑白相間的條紋肚子下垂著細(xì)腿，小小的眼睛上方還有對觸角。它該是無意中飛進(jìn)了房間。如今，它向堅硬的玻璃沖撞，“嗡嗡”地吹著戰(zhàn)斗的號角。它很勇敢，我被它感動，只是感動之余我為它悲哀。它渾然不覺向左就是窗口，就是通往自由的出口，就是通往春的路徑?？上€是在原處對著玻璃使勁。它小小的身軀里有股永不服輸?shù)牧α?，這力量叫堅強(qiáng)，不，這叫固執(zhí)。沒想到，蜜蜂中也有鉆牛角尖的。
我想到了一個發(fā)生在墨西哥灣的故事。那是個淘珍珠的好地方，每年有數(shù)以萬計的遠(yuǎn)來客為珍珠而來。而這些遠(yuǎn)來客一窩蜂爭淘珍珠時卻有人發(fā)現(xiàn)另一條致富之路。原來淘珍珠時得戴手套，而手套卻常會被劃破。一個叫威廉斯的人在眾人皆為珍珠瘋狂時卻清醒地轉(zhuǎn)了個彎，他就在那地方賣起橡膠手套。自然，他發(fā)了財，比那些為珍珠不懈努力的人更快達(dá)到了目的。
可憐的蜜蜂仍在掙扎，只是飛一會停一會，它累了。它被自己的固執(zhí)困在斗室里。它不知道：轉(zhuǎn)個彎，便是春。
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六年級美麗的晉祠說課稿篇十一
一年四季都是美麗的，每個季節(jié)都有自己的特色：春天鳥語花香，夏天變幻莫測，秋天碩果累累，冬天粉妝玉砌。個個都是那么令人陶醉。
春季，雨仙子發(fā)送了春雨圣旨，讓還在冬眠的小動物快快起床，讓植物快快恢復(fù)生機(jī)。小草偷偷探出了頭，當(dāng)發(fā)現(xiàn)周圍沒有任何危險的時候，才出來裝扮大地；小野花也緊跟著草哥哥，竟相開放；果樹抓住這個生長的最佳時期，快快發(fā)芽；柳樹也趕快換上綠發(fā)卡，等著選美此賽。筍伢子也不甘寂寞，從大石頭底下鉆了出來。小動物們當(dāng)然不會放過這么美麗的春景，在大地上活躍著。春天，一個鳥語花香的春天！
秋阿姨送走了夏，自己牽了成熟的手向田園里走去。于是，糧食都熟了。不知道石榴是不是聽了秋阿姨講笑話，笑得合不攏嘴，露出那一排排潔白的皓齒；不知道蘋果是不是受了秋阿姨的贊揚，害羞得臉都紅透了。我想知道，稻子是不是聽見了秋阿姨的溫柔呼喚就成熟了，稻谷壓得他直不起腰，還有那高粱……農(nóng)民伯伯可忙壞了，不過，這辛苦換來的是糧倉的積滿。
六年級美麗的晉祠說課稿篇十二
春天來了，萬物復(fù)蘇，天地間生機(jī)勃勃讓人振奮！春姑娘正邁著輕快的腳步向我們走來。
冬風(fēng)悄悄的離開了，刺骨寒冷的北風(fēng)飄走了。春姑娘喚醒了許多小動物們，燕子從南方飛來了，給春天增添了許多活力。
池塘邊上筆直的柳樹長滿了毛茸茸的柳絮。柳絮穿著金黃色的衣裳，一陣風(fēng)吹來，柳絮四處飛舞，像一只只黃色的蝴蝶。下過雨后，萬物煥然一新。小草從土地里探出頭來，搖頭晃腦的看著這個嶄新的世界。柳樹也換上了新裝，竹筍也從土地中鉆了出來。
池塘里的水也開動了，像是奏著一首首美妙的歌曲。怪不得“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)！”不知什么時候池塘邊游來了一群可愛機(jī)靈的小鴨子，蝴蝶和蜜蜂從五彩繽紛的花叢里采花粉。鳥兒也在樹枝上唱著婉轉(zhuǎn)美妙的歌。
春天是美麗的，也是寶貴的?！耙荒曛嬙谟诖骸蔽覀円煤谜湎Т禾?。
我家的牡丹也開花了，個個都亭亭玉立.月季也是美麗芳香的開了花，彩繽紛。鳥在樹上盡情的高歌，花兒在開花這個春天生機(jī)勃勃，充滿著活力。俗話說得好：萬紫千紅總是春。
金燦燦的油菜花開來了，在叢中搖搖擺擺的，讓人留戀不舍，蜜蜂也紛紛趕來。漸漸地桃樹的花也開了，它抬頭望望這個嶄新的世界，花兒的花香，鳥兒的歌聲，一切都讓我們陶醉。在這個生機(jī)勃勃鳥語花香的春天里一切都讓人著迷。我愛你——美麗的春天。
六年級美麗的晉祠說課稿篇十三
才步入校園，就聞到一陣幽香，一切都顯得如此美好。
美麗的學(xué)校很寬敞。有1個植物園。春天，花草樹木長出嫩綠的新芽；盛夏，樹木戴上了綠色的“大帽子”；秋天，花園變成了金黃色的世界，所有金黃的樹葉都落了下來，旁邊的菊花在為花園錦上添花；冬天，冰冷孤傲的梅花在“一枝獨秀”呢。教學(xué)樓里有30個教室和許許多多的功能室。
走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是一座高大的雕塑，上面刻著“攀登”兩個大字。不禁會讓人想起一句名言“世上無難事，只怕有心人”。教我們遇到困難要堅持到最后，失敗了不氣餒，才可以登上勝利的頂峰。
再走呢，就是操場了。我們的操場跑道占地約4公頃，一圈有200米。周圍種滿了樹，旁邊是校長臺。校長臺旁，就是國旗竿。每周星期1，都要舉行升國旗儀式，升國旗，唱國歌，培養(yǎng)我們從小熱愛祖國。
操場左右分別設(shè)置的專門籃球場、排球場、足球場，每一塊場地設(shè)施齊全，且都用光滑的水泥地，十分適合學(xué)生們做相應(yīng)的運動。
美麗的校園，永遠(yuǎn)不應(yīng)該是樓群的簡單拼接，也不應(yīng)該是知識的簡單傳接。它的一棵樹、一朵花、一塊石頭，都應(yīng)該有自己的故事，不同的故事。這里不僅是我們學(xué)習(xí)的地方，也是把我們的青春留住的地方，是留在心靈深處的一份永遠(yuǎn)的懷念。
六年級美麗的晉祠說課稿篇十四
在美麗的南方，在四川，我的老家就在那，一個美麗而又神秘的地方，雖然比不上城市的繁華、壯觀，但卻別有一番風(fēng)味。
傍晚時分，沿著鄉(xiāng)村的小路，來到了我的家鄉(xiāng)。眺望遠(yuǎn)處，?。∫暰€盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在天邊的不遠(yuǎn)的群山上，依山而建的村落，一家家房頂上升起的裊裊炊煙 ……“一層山水一層人”。大山的背后又是一層怎樣的山水？怎樣的人呢？望著這連綿起伏的群山忍不住的遐想。這里雖然看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響喧鬧，但卻到處充滿著神秘 的色彩。
近處，是一片金黃的稻田，一陣晚風(fēng)吹過來，稻苗一起一伏的，仿佛置身于一個金色的海洋之中。
我的家鄉(xiāng)多美呀！我多么喜歡這迷人的地方。
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