想要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，需要在表達(dá)方式上做到簡(jiǎn)明扼要。接下來(lái)為大家呈現(xiàn)一些精選總結(jié)范文，歡迎大家一起來(lái)借鑒和學(xué)習(xí)。
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)篇一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適用的方式展示和表現(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為大家服務(wù)。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)。
一、題目入手，質(zhì)疑問(wèn)疑。
二、談話導(dǎo)入。
1、師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想上述問(wèn)題。
交流反饋。
2、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗讀展示：分段朗讀課文（男女生讀），引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：哪些地方讀得好，哪些字讀得不夠準(zhǔn)確。重點(diǎn)指導(dǎo)：“室、寧、愣、青、掌”的讀音。
三、識(shí)字寫(xiě)字。
1、出示要求認(rèn)識(shí)的字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。
2、老師說(shuō)字，學(xué)生快速擺出生字卡，讀一讀。
3、認(rèn)讀要寫(xiě)的字，提出難寫(xiě)的字，小組討論寫(xiě)這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
4、全班交流。
5、練習(xí)寫(xiě)字。
指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字，提示容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)，范寫(xiě)不容易寫(xiě)好的字。
認(rèn)真描寫(xiě)一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。
對(duì)照范字檢查，利用投影儀評(píng)議、改正，再臨寫(xiě)一個(gè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、出示生字卡片指名讀。
2、齊讀課文。
二、朗讀感悟。
1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a、自讀自悟；
c、小組匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)該怎樣讀才能把體會(huì)到的意思讀出來(lái)。
d、結(jié)合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會(huì)人物的思想感情。
e、分角色表演朗讀，評(píng)出最佳王寧和最佳老師。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
a、討論交流：為什么王寧的`話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
b、齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)。
4、展示讀全文。先在小組內(nèi)展示，再請(qǐng)讀得好的同學(xué)在全班展示。
三、拓展活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)王寧的做法怎么看。
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
4、懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。
教學(xué)重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
課前三分鐘：介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)課題：6《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。
2.齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？（孩子們提問(wèn)：“我”是誰(shuí)？她選自己干什么？她為什么要選自己？）。
3.要求孩子們輕聲讀課文，在讀文中解決問(wèn)題。
二、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交換讀、聽(tīng)、糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。
三、檢查初讀情況。
1.教師出示帶注音的生字詞卡片，先讀卡片后面的生詞，再讀前面的生字。
首先用齊讀的方法、再用抽生讀的方法，檢查生字的讀音。
教師提醒學(xué)生注意一些生字的讀音：“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，教師注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的`停頓。
四、教師示范（放朗讀課文的錄音）。
1.學(xué)生邊聽(tīng)邊在書(shū)上勾畫(huà)出答案：“我”是誰(shuí)，她為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員。
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.齊讀第1自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么：班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了。
2.出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
（1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？
（2）當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。
（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
讀完抽生回答問(wèn)題。
3.指導(dǎo)朗讀。
教師指導(dǎo)朗讀。
4.齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我選我。
熱愛(ài)勞動(dòng)。
楞住掌聲。
關(guān)心集體。
七、教學(xué)反思：
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)篇三
1.復(fù)習(xí)舊知。
師生對(duì)口令，復(fù)習(xí)2、3、4、5、6的乘法口訣。
2．情境導(dǎo)入。
二、自主合作、探究新知。
1.說(shuō)一說(shuō)，填一填。
師：同學(xué)們算的真快，到底有多少天呢？為了方便，我們用表格把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。這個(gè)表格你能看懂嗎？第一行表示什么？第二行表示什么？一個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有14天，后面的會(huì)填嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)80頁(yè)，把這個(gè)表格補(bǔ)充完整，看誰(shuí)填的又對(duì)又快。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）交流匯報(bào)。
2---一樣不一樣。
生自查。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。（板書(shū)課題：7的乘法口訣）請(qǐng)大家讀一讀口訣。
（3）理解意義。
生交流。
（4）找關(guān)系。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？（相鄰兩句口訣的積相差1個(gè)7）不相鄰的口訣它們的積相差幾？（不相鄰的口訣前面的數(shù)相差幾，積就相差幾個(gè)7。）。
舉例說(shuō)明。
4.找方法，記口訣。
（1）記口訣。
師：請(qǐng)大家利用口訣之間的這些關(guān)系來(lái)背誦口訣，老師給你一分鐘的時(shí)間，4---示？第二個(gè)箭頭從42指到56，有幾個(gè)7？用乘法算式怎樣表示？6個(gè)7和2個(gè)7合起來(lái)是不是8個(gè)7？下面這個(gè)空你會(huì)填嗎？試一試。
交流匯報(bào)。
師：想一想，還有其它的填法嗎？
生交流。
三、應(yīng)用口訣，鞏固新知。
1.把口訣補(bǔ)充完整。（出示）。
2.課本81頁(yè)的第1題。
3.課本81頁(yè)的第2題。
4.課本81頁(yè)的第5題。
7×7在這幅圖中表示什么意思？你能用剛才的把8個(gè)7拆分成兩部分相加的形式嗎？請(qǐng)完成81頁(yè)的第5題。
先畫(huà)一畫(huà)，再填一填。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
師：這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)。
6----。
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)篇四
??關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。
??【教學(xué)流程】。
??一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
??課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
??1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
??2．出示閱讀要求：
??（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
??（2）想想課文寫(xiě)了一件什么事。
??3．檢查反饋。
??（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
??（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解。
??二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
??王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫(xiě)的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
??1．請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。（課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）。
??2．集體評(píng)價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
??3．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我?！蓖鯇幷f(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>
??三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
??這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
&nbs。
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)篇五
讓學(xué)生從課文內(nèi)容延伸到自己的生活實(shí)際，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：“如果我們班評(píng)選班干部，你會(huì)怎么做?”啟發(fā)學(xué)生向王寧學(xué)習(xí)，勇敢自信地挑戰(zhàn)自己，積極為班級(jí)、同學(xué)服務(wù)，至此順利完成本節(jié)課的教學(xué)。
“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，低年級(jí)也不例外。在教學(xué)中，我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問(wèn)，著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，使朗讀和悟情明意有機(jī)地融為一體。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中巧妙地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，如“誰(shuí)是什么”句式的變換，添加人物對(duì)話中的提示語(yǔ)等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)的訓(xùn)練。因?yàn)?，在語(yǔ)文教學(xué)中注意精講多讀、以讀代講，并適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言積累和訓(xùn)練，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)。才能切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)!
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)篇六
教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的二年級(jí)上冊(cè)《我選我》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
同學(xué)們，知道我們班都有哪些班干部嗎?(學(xué)生自由回答)
1、 學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、 同桌互讀，檢查讀音。
3、 找學(xué)生分自然段朗讀
(1) 讀了課文大家知道育英小學(xué)二年級(jí)二班為什么要補(bǔ)選勞動(dòng)委員嗎?(再讀課文第一自然段，仔細(xì)想一想)交流答案：因?yàn)樗麄兊膭趧?dòng)委員轉(zhuǎn)到別的學(xué)校讀書(shū)了。出示“轉(zhuǎn)學(xué)”一詞學(xué)生認(rèn)讀。
(2) 讀第二自然段出示“選誰(shuí)呢?”這是一個(gè)什么句子?要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，反復(fù)讀兩遍教室里靜悄悄的，大家都在想。(教室里為什么靜悄悄的，大家都在想什么?帶著你的想法讀這句話。)(到底都在想什么呢?選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員。大家都在犯愁呢?到底選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員呢?到底選誰(shuí)呢?)
突然王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”(教師范讀)聽(tīng)出老師讀的語(yǔ)氣嗎?(堅(jiān)定有力)師領(lǐng)讀，生練讀，再找生讀。指導(dǎo)朗讀。
林老師(親切地)說(shuō)，再讀這個(gè)詞，交流什么是親切，親切：與其比較溫和可親，聲音比較輕細(xì)。
用親切的語(yǔ)氣讀出林老師說(shuō)的話。(學(xué)生反復(fù)朗讀，教師指導(dǎo)或范讀)
那王寧是怎樣回答的呢?找生再讀，點(diǎn)撥，王寧能夠提出“我選我”時(shí)聲音應(yīng)該是怎樣的?(語(yǔ)氣堅(jiān)定，聲音洪亮)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可以跟老師讀，然后找學(xué)生獨(dú)立讀，教師耐心指導(dǎo)。王寧告訴大家怎樣做一名合格的勞動(dòng)委員呢?(熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體)關(guān)心集體是我們每一位班干部，每一位學(xué)生都必須做到的，比如：教室里哪里有一塊廢紙，你能馬上撿起來(lái)，誰(shuí)的桌子歪了，你能提醒他并幫他整理過(guò)來(lái)……等等只要是我們班的是，就是我們每一位同學(xué)的是，大家都必須關(guān)心，積極去做。
1、用小黑板出生字詞，讓學(xué)生自己認(rèn)讀，找小老師領(lǐng)讀。男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
3、齊讀生字詞。
同學(xué)們對(duì)生字娃娃都認(rèn)識(shí)了，下面就本篇課文在繼續(xù)練讀，看誰(shuí)讀的有正確，，由流利。(學(xué)生自由朗讀課文)
本節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的整個(gè)過(guò)程。同學(xué)們的表現(xiàn)非常的棒，希望在今后的學(xué)習(xí)中我們同學(xué)都能像王寧一樣，積極發(fā)言，大膽講述自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的理由。
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)篇七
第一個(gè)問(wèn)題：“我們班為什么要‘補(bǔ)選’，原來(lái)的勞動(dòng)委員呢?”引出第1自然段的朗讀。抓住“李小青是我們班的勞動(dòng)委員”這句話，進(jìn)行一般陳述句的句式變換，把它轉(zhuǎn)變一種說(shuō)法改寫(xiě)為“我們班的勞動(dòng)委員是李小青”(當(dāng)然這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)不能告訴學(xué)生)。通過(guò)講解和訓(xùn)練，學(xué)生掌握了這種“誰(shuí)是什么”“什么是誰(shuí)”的句式互換，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言、積累句子的目的。
第二個(gè)問(wèn)題：“王寧為什么要自己選自己?從大家的掌聲中你明白了什么，他是一個(gè)什么樣的孩子?”引出課文第3、4自然段的朗讀理解。選班干部是一件學(xué)生熟悉的事兒，將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。所以，在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，通過(guò)師生的交流談話，教育他們向王寧學(xué)習(xí)做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要擁有一顆樂(lè)于為別人服務(wù)的心。
在理解句子意思之后，用補(bǔ)充人物對(duì)話提示語(yǔ)的方法進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。先讓學(xué)生想一想王寧當(dāng)時(shí)是用怎樣的語(yǔ)氣回答的，填一填:“王寧()說(shuō)：我和李小青是……我要向他學(xué)習(xí)熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。”學(xué)生有的說(shuō)王寧自信地說(shuō)、有的說(shuō)王寧勇敢地說(shuō)、有的說(shuō)王寧是認(rèn)真地說(shuō)……我都一一給于肯定，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分別帶著自信、勇敢、認(rèn)真和堅(jiān)定等語(yǔ)氣來(lái)朗讀王寧的話，使朗讀指導(dǎo)不露痕跡，春風(fēng)化雨!
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我選我教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)篇八
1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。
2.能在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高合作交流能力。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“先乘除、后加減”的混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，探索小括號(hào)的作用及帶有小括號(hào)的運(yùn)算。
教材中創(chuàng)設(shè)了“過(guò)河”的情境，通過(guò)需要幾只船問(wèn)題的解決，使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，得到有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
師生談話：同學(xué)們，你們喜歡出去玩嗎?都是怎么去的?你們坐過(guò)船嗎?有一些小朋友正要乘船出去玩呢!
(出示情境圖：書(shū)中第17頁(yè)圖。)。
教師行為：看看這幅圖，講一講發(fā)生了什么事。
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)圖意、數(shù)學(xué)信息及問(wèn)題，相互補(bǔ)充。
教師行為：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚、說(shuō)完整。
(評(píng)析教師通過(guò)與學(xué)生親切交流，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的參與愿望。同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。)。
(二)解決問(wèn)題，探索新知。
1.獨(dú)立探索。
學(xué)生活動(dòng)：試著獨(dú)立解決問(wèn)題，將算式寫(xiě)在練習(xí)本上。
教師行為：關(guān)注學(xué)生參與情況及解決問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)的不同方法。
2.小組交流算法。
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流解決問(wèn)題的辦法，相互比較、借鑒、反思。
3.全班交流。
教師行為：根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)不同的算式，可能有：
a.29+25=54(人)54÷9=6(只)。
b.29+25÷9。
c.(29+25)÷9。
d.29÷9+25÷9。
教師行為：看看這些不同的算式，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?請(qǐng)與組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)1：小組合作交流，討論不同的算式，對(duì)每種方法的正誤交換意見(jiàn)，并進(jìn)行解釋。
學(xué)生活動(dòng)2：指名匯報(bào)討論結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對(duì)，進(jìn)行辯論。
教師行為：組織學(xué)生討論，給予適當(dāng)點(diǎn)撥。
(評(píng)析教師結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，確定運(yùn)算順序后，產(chǎn)生請(qǐng)小括號(hào)來(lái)幫忙的內(nèi)在需要。)。
教師行為：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這個(gè)新朋友吧？叫什么名字?有了小括號(hào)的算式怎么讀呢?
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)小括號(hào)的學(xué)生介紹小括號(hào)的名稱及讀法。
4.探索出有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。
學(xué)生活動(dòng)：在本子上脫式計(jì)算(29+25)÷9。
教師行為：展示一名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，并請(qǐng)這名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序是先算小括號(hào)里的。
(三)聯(lián)系生活，拓展延伸。
學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立想一想，可以相互說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
(評(píng)析這一環(huán)節(jié)使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且讓學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用及有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。)。
學(xué)生活動(dòng)：選擇一道題，脫式計(jì)算。
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
留意身邊的、生活中能用到小括號(hào)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，想辦法解決它，并記錄在數(shù)學(xué)日記中。
(評(píng)析教師在教學(xué)中能很好地把知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更好地理解小括號(hào)的作用，從而去應(yīng)用它解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。)。
本節(jié)課我結(jié)合“過(guò)河”這一情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與愿望。本節(jié)課教學(xué)層次清楚，給學(xué)生留有大量自主探索、合作交流的空間。通過(guò)全班交流以下算式的算法：a.29+25=54(人)，54÷9=6(條)；b.29+25÷9；c.(29+25)÷9；d.29÷9+25÷9，使學(xué)生探索出正確的運(yùn)算順序，同時(shí)也使學(xué)生更好地理解小括號(hào)的作用以及有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)篇九
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只(教師自備)生字詞卡片課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話設(shè)疑，揭示課題。
1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。
2、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?
板書(shū)課題：一分鐘。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開(kāi)火車(chē)讀(結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字)。
3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
三、
讀第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么?
板書(shū)：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
3、我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧!
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“欠”、的寫(xiě)法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
四、自學(xué)課文2～3自然段。
1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?
板書(shū)：遲到20分鐘。
3、觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>
c：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)。
1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
六、
總結(jié)。
課文，布置作業(yè)。
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
(1)抄寫(xiě)生字詞。
(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……)。
(3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第10課《變廢為寶》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、樹(shù)立初步的生態(tài)意識(shí)，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會(huì)在生活中分類(lèi)處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道垃圾的危害，學(xué)會(huì)正確巧妙地處理垃圾。
教學(xué)方法：
調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。
課時(shí)安排：
1---2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
回顧前課知識(shí)，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。
2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算知道自己所住樓宇一個(gè)單元、一棟樓就會(huì)有很多垃圾，那么一個(gè)小區(qū)、一個(gè)城市每天會(huì)產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
3.拓展：了解美國(guó)以及中國(guó)人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
三、大量垃圾危害大。
1.學(xué)生討論：大量的垃圾會(huì)給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車(chē)收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大破壞。
3、問(wèn)題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學(xué)生自學(xué)45頁(yè)內(nèi)容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類(lèi)投放分類(lèi)處理。
模擬垃圾分類(lèi)，讓學(xué)生知道垃圾如何分類(lèi)。
2.自學(xué)46頁(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過(guò)圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類(lèi)處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過(guò)幻燈片教給學(xué)生一些改變購(gòu)物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結(jié)。
再次出示兒歌，總結(jié)全課。
【附】。
垃圾分類(lèi)知識(shí)。
一、可回收垃圾。
廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類(lèi)。
廢紙：主要包括報(bào)紙、期刊、圖書(shū)、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等。
塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。
玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。
金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。
布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書(shū)包、鞋等。
二、餐余垃圾。
包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類(lèi)廢物。
這些廢棄物經(jīng)過(guò)堆肥處理，可生產(chǎn)有機(jī)肥料。餐余垃圾的集中處理減少了和其他垃圾混雜之后形成的蚊蟲(chóng)、蒼蠅的滋生。
三、有害垃圾。
包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。
四、其他垃圾。
包括除上述幾類(lèi)垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，通常根據(jù)垃圾特性采取焚燒或者填埋的方式處理。
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)篇十一
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知、發(fā)展、分析和解決除法問(wèn)題的能力。
體會(huì)“倍”的含義，知道求1個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
知道“倍”的含義。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、聽(tīng)算。
2、看算式編題。
3×8=2428÷4=7。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、擺小棒認(rèn)識(shí)倍。
第一行擺：2根。
第二行擺：3個(gè)2根。
我們就說(shuō)第二行小棒的數(shù)目是第一行的3倍。
第一行擺：4個(gè)圓。
第二行擺：8個(gè)圓。
8里面有（2）個(gè)4，
第二行的圓片數(shù)目是第一行的圓片數(shù)目的（2）倍。
8÷4=2。
2、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用什么法？（除法）為什么？
一倍數(shù)就是每份有幾個(gè)，倍數(shù)就是就是有幾個(gè)這樣的一倍數(shù)。也就是平均分，求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。
三、練習(xí)（46頁(yè)情景圖）。
1、鵝（）只松鼠（）只孔雀（）小猴（）小鳥(niǎo)（）小雞（）。
2、擺一擺，圈一圈，再填一填。
1）鵝是松鼠的幾倍？
2）小雞的數(shù)是松鼠的幾倍？
誰(shuí)是一倍數(shù)？求12里面有幾個(gè)2？
3、說(shuō)一說(shuō)。每一題找出總數(shù)、一倍數(shù)。列式。說(shuō)明算式的含義。
小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。找準(zhǔn)一倍數(shù)，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。
四、鞏固練習(xí)。
1、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數(shù)，就是求8里面有幾個(gè)4，用除法計(jì)算。）。
蜻蜓是蝴蝶的幾倍？（蝴蝶是一倍數(shù)，就是求30里面有幾個(gè)6，用除法計(jì)算）。
2、淘氣的身高是機(jī)靈夠的身高的幾倍？
機(jī)靈狗的身高是一倍數(shù)，就是求9里面有幾個(gè)3.用除法計(jì)算。
3、天氣調(diào)查。
晴天的天數(shù)是雨天的幾倍？（雨天的天數(shù)是一倍數(shù)。求12里面有幾個(gè)3）。
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第10課《變廢為寶》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、樹(shù)立初步的生態(tài)意識(shí)，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會(huì)在生活中分類(lèi)處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道垃圾的危害，學(xué)會(huì)正確巧妙地處理垃圾。
教學(xué)方法：
調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。
課時(shí)安排：
1---2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
回顧前課知識(shí)，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。
2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算知道自己所住樓宇一個(gè)單元、一棟樓就會(huì)有很多垃圾，那么一個(gè)小區(qū)、一個(gè)城市每天會(huì)產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
3.拓展：了解美國(guó)以及中國(guó)人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
三、大量垃圾危害大。
1.學(xué)生討論：大量的垃圾會(huì)給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車(chē)收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大破壞。
3、問(wèn)題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學(xué)生自學(xué)45頁(yè)內(nèi)容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類(lèi)投放分類(lèi)處理。
模擬垃圾分類(lèi)，讓學(xué)生知道垃圾如何分類(lèi)。
2.自學(xué)46頁(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過(guò)圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類(lèi)處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過(guò)幻燈片教給學(xué)生一些改變購(gòu)物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結(jié)。
再次出示兒歌，總結(jié)全課。
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)篇十三
1.理清文章的思路。
2.理解善良的作用與內(nèi)涵，做一個(gè)善良的人。
3.理解對(duì)比論證的作用。教學(xué)過(guò)程【預(yù)習(xí)】。
1.閱讀課文。
本文是一篇議論性散文，閱讀時(shí)，要想一想作者的話對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有道理。做批注。
2.朗讀課文。
一、理清文章思路。
（一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的內(nèi)容），然后劃分段落，寫(xiě)大意。
第1段：第一句。
第2段：“善良即愚蠢”
第3段：“以對(duì)付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯(cuò)誤的。
第4段：“面對(duì)并非毒蛇或惡狼的人卻堅(jiān)決以對(duì)待毒蛇或惡狼的態(tài)度對(duì)待之”也是錯(cuò)誤的。
第5段：第一句。
第6段：第一句。
第7段：第一句。第8段：兇惡與善良的對(duì)比。
第9段：善良的內(nèi)涵。
第10段：第一句。
第11段：兇惡與善良的對(duì)比。
第12段：第一句。
第一部分（1-4）：駁斥人們對(duì)有關(guān)善良的錯(cuò)誤看法：“善良早就過(guò)時(shí)了”；“善良即愚蠢”。（針對(duì)社會(huì)生活中善良似乎過(guò)時(shí)、善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。）。
第二部分（5-11）：闡述自己對(duì)善良的理解與認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)善良的力量和作用。
第三部分（12）：重申自己喜歡善良，相信國(guó)人會(huì)變得越來(lái)越善良。
（二）本文論證的特色：有破有立，破立結(jié)合二、理解善良的內(nèi)涵。
1.作者在文章第二部分闡述了自己對(duì)善良的理解與認(rèn)識(shí)，你最認(rèn)同的是哪一句（或哪一段）？說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì)。
2.作者認(rèn)為善良有哪些作用？你認(rèn)為善良還有哪些作用？
“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒(méi)玩沒(méi)了的惡斗與自我消耗，善良才能實(shí)現(xiàn)健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平?！保ǖ?段：善良對(duì)于幸福和平、天下太平的重要性。）。
“善良的力量就在于她是人的。她屬于人，她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學(xué)。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強(qiáng)的社會(huì)?！保ǖ?段：善良對(duì)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的作用。）。
3.第6、7段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
排比。議論文中運(yùn)用排比來(lái)說(shuō)理，列舉事例，能夠增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。4.作者認(rèn)為善良有哪些內(nèi)涵？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
“善良也是一種智慧，是一種遠(yuǎn)見(jiàn)，是一種自信，是一種精神力量，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)，是一種文化，是一種快樂(lè)，是一種樂(lè)觀?！保ǖ?段）。
三、理解對(duì)比論證的寫(xiě)法。
文章將“善良”與“兇惡”進(jìn)行了對(duì)比。找出文中運(yùn)用對(duì)比論證的段落，分析作者是從哪些方面進(jìn)行對(duì)比的，有什么表達(dá)效果。
第5段，從力量的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。
第8段，從結(jié)果的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。
第11段，從心態(tài)的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。
對(duì)比論證的方法：使“善良”與“兇惡”的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明，論證更深刻、更有說(shuō)服力。
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1 掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2 能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加，減法估算的基本方法，增加估算意識(shí)和估算能力。
3 結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)創(chuàng)造“回收廢電池”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，列出算式，先讓學(xué)生估算出得數(shù)的范圍，再自主探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。在交流時(shí)，可通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算，使學(xué)生了解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。因此，在進(jìn)行豎式運(yùn)算時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，才能相加。此外，教師克結(jié)合這一素材向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生交流的意識(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)
三位數(shù)加法的計(jì)算方法
難點(diǎn)
連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法
學(xué)校及學(xué)生學(xué)情分析
學(xué)生在本節(jié)學(xué)習(xí)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加法，基本掌握了加法的計(jì)算法則，這就為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加法打下了一定的基礎(chǔ)，不同的是過(guò)去兩位數(shù)加法只限于100以內(nèi)，只存在一次進(jìn)位的情況，本節(jié)主要學(xué)習(xí)的是三位加三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加的運(yùn)算方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的難點(diǎn)。
教材分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)數(shù)加法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算法，并結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。新課標(biāo)教材在編排加法這一內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生的`年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，改變了過(guò)去單純出計(jì)算題教學(xué)的形式，而是緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)具體情境引出計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一，談話，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師活動(dòng)
1出示電池，談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么作用嗎？
2提問(wèn)：廢電池對(duì)大自然有什么污染？把你收集到的知識(shí)介紹給大家。
3提示課題：為了減少大自然的污染，所以我們要回收廢電池。
二，探究三位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法
1出示二年級(jí)回收廢電池的情況統(tǒng)計(jì)表。
2提出要求：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能提出哪些加法問(wèn)題？能列出算式嗎？
3聽(tīng)匯報(bào)，板書(shū)問(wèn)題。
4提出要求：先估算一班和二班一共大約回收了多少節(jié)？
5指出：200是估算的結(jié)果，究竟是多少還要通過(guò)計(jì)算。怎樣列豎式計(jì)算呢？小組討論。
6聽(tīng)匯報(bào)，點(diǎn)撥。
7提問(wèn)：進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：在具體的情境中初步感知什么是分類(lèi)，通過(guò)操作掌握分類(lèi)的方法，能按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，還能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，能主動(dòng)把學(xué)到的分類(lèi)方法運(yùn)用到生活中去。
過(guò)程與方法：在看一看、分一分、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。初步體驗(yàn)小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作交流。
情感態(tài)度：體驗(yàn)分類(lèi)給生活帶來(lái)的方便。結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，貼在黑板的各種形狀的圖形。鉛筆。學(xué)具準(zhǔn)備：
信封裝的圖片。鉛筆教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
師揭示，像這樣，把相同的東西放在一起，就叫做分類(lèi)。師：你覺(jué)得分類(lèi)有什么好處嗎？（方便我們數(shù)數(shù)，看起來(lái)要好看點(diǎn)）。
師：同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)好消息，前幾天小猴搬新家了，你們想看一看嗎？
師：好！我們一起去看一看，！
師：同學(xué)們看了覺(jué)得怎么樣，（真亂）的確有點(diǎn)亂，你們能幫助小猴整理一下嗎？
師：好，我們現(xiàn)在來(lái)幫他整理一下他的房間，哪么怎么整理呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：把書(shū)包放在哪里？書(shū)又該怎么放呢？（邊問(wèn)邊操作）。
師：同學(xué)們現(xiàn)在看，小猴的房間通過(guò)大家的努力變得漂亮整齊多了！
三、實(shí)踐操作，教學(xué)新課。
1、教學(xué)例1，分鉛筆。
師：同學(xué)們這么能干，老師還請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙。
師：老師這兒有好多的鉛筆呢。你們能把他們分一分嗎？能！
師：記住老師的要求了嗎？其他同學(xué)坐好，組長(zhǎng)把鉛筆拿出來(lái)，開(kāi)始！
師巡視，xx組已經(jīng)分好了，坐好了，真乖！師：哪位同學(xué)愿意把你們那組分的結(jié)果拿上來(lái)大家看?。ㄖ该现v臺(tái)上分，并說(shuō)明理由。對(duì)說(shuō)得有理的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆。）。
2、教學(xué)法例子2先出示例子2圖，剛才我們已經(jīng)會(huì)按顏色對(duì)鉛筆進(jìn)行分類(lèi)，現(xiàn)在大家看看你能不能把這些物品分一分，等到生分了之后，問(wèn)問(wèn)還有沒(méi)有分法，你覺(jué)得還有什么分法。
四、實(shí)際操作、鞏固分類(lèi)。
1、師：同學(xué)們真能干，喜羊羊看到同學(xué)們的表現(xiàn)，都來(lái)表?yè)P(yáng)我們一年級(jí)一班的同學(xué)了，他說(shuō)我們班的同學(xué)不但愛(ài)動(dòng)腦筋，還愛(ài)幫助人呢，現(xiàn)在老師這兒就有好多的圖形，有大的，小的……可是被老師不小心弄亂了，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋熣硪幌拢堰@些圖形分一分嗎?(能！)。
自己這一組分成4個(gè)人一小組，也就是說(shuō)4個(gè)人一起把1個(gè)信封里的圖形分一分，分好了就擺在桌子上面坐好！注意：一點(diǎn)，4個(gè)人一起分的時(shí)候要小聲的說(shuō)話，不然被別的組聽(tīng)見(jiàn)了，會(huì)照著你們的樣子分喲！二點(diǎn)，老師說(shuō)“開(kāi)始”大家才能動(dòng)手分一分。3、記住老師的話了嗎?現(xiàn)在其們同學(xué)坐好了，組長(zhǎng)把信封拿出來(lái)，把圖形倒出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！
師：巡視并表?yè)P(yáng)分好的小組，xx組已經(jīng)分好了，坐好了，真乖！師：xx組，xx組、xx組你們派兩個(gè)同學(xué)上來(lái)分好的圖形貼在黑板上讓大家看一看。
師：大聲的告訴大家你們這組是按什么分的？和他們這組分的一樣的把手舉起來(lái)。你們同意他們的分法嗎？（板書(shū)按顏色分、按形狀分、按大小分）。
師：同學(xué)們真能干，幫老師把這些圖形用這么多種方法把他們分出來(lái)了?？梢?jiàn)，同一類(lèi)事物有很多種不同的分法，標(biāo)準(zhǔn)不同，分法就不一樣。現(xiàn)在各組組長(zhǎng)把圖片裝在信封里放在這兒。
五、實(shí)際應(yīng)用。
同學(xué)們，我們班上有那么多同學(xué)，你能給全班的同學(xué)分分類(lèi)嗎?
說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn).六、課外作業(yè)——整理書(shū)包。
七、小結(jié)并拓展。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。
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