作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)意圖篇一
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉聽(tīng)了狐貍的奉承話后的心理活動(dòng)。
1、投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀課文。
2、思考：故事中講的是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀。老師在黑板上板畫(huà)故事背景：大樹(shù)、窩、洞。
2、樹(shù)上有個(gè)窩，樹(shù)下有個(gè)洞，誰(shuí)能幫狐貍的烏鴉找到各自的家？
（貼圖片，激發(fā)興趣）
3、他們一個(gè)樹(shù)上，一個(gè)樹(shù)下，是什么關(guān)系？他們互相了解嗎？了解什么（板書(shū)：鄰居）
過(guò)渡：是鄰居就應(yīng)該和睦相處、互相照顧。狐貍和烏鴉這對(duì)鄰居相處的怎樣，讀下面的課文我們就知道了。
三、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
2、問(wèn)：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來(lái)的？（圖片顯示）它的心情怎樣？找到描寫(xiě)烏鴉心情的句子多讀兩遍。
3、烏鴉找到一片肉，為什么不馬上喂她的孩子，她站在窩旁邊的樹(shù)枝上干什么？（創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊）再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出烏鴉急于炫耀的高興心情。
4、烏鴉叼著肉被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？“直留口水”是怎樣流？（圖片演示）引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊表演狐貍饞嘴的樣子，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀。
過(guò)渡：此時(shí)，饞嘴的狐貍已經(jīng)開(kāi)動(dòng)了他狡猾的小腦筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？
四、學(xué)習(xí)四——七小節(jié)
1、學(xué)生自由讀課文，思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次都說(shuō)了什么？用——畫(huà)出來(lái)。
2、問(wèn)：狐貍?cè)畏謩e說(shuō)了什么話？三次話有什么不同？（投影顯示狐貍?cè)螁?wèn)話進(jìn)行對(duì)比，整體感知狐貍騙肉的花招。）
師：狐貍的三次問(wèn)話一次比一次動(dòng)聽(tīng)，真是說(shuō)到烏鴉的心坎上去了，那么烏鴉聽(tīng)了這么迷人的好話，又有哪些反應(yīng)呢？用“——”畫(huà)出來(lái)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀狐貍說(shuō)的三次話，體會(huì)狐貍的狡猾，烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。
（1）指導(dǎo)讀狐貍第一次和第二次對(duì)話。師：烏鴉為什么不做聲？我們來(lái)演一演（師扮演狐貍，生扮演烏鴉）
指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：狐貍的詭計(jì)兩次都沒(méi)有得逞，他能善罷甘休嗎？
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀狐貍第三次對(duì)話。
a同桌同學(xué)一人讀狐貍的話，一人讀烏鴉的反應(yīng)。
b同桌同學(xué)一人扮演狐貍，一人扮演烏鴉，表演體會(huì)。
c選兩名同學(xué)扮演狐貍和烏鴉，其余同學(xué)扮演大法官，看狐貍的話是真是假。
問(wèn)法官：你覺(jué)得狐貍這樣說(shuō)是不是他不了解烏鴉？狐貍的目的是什么？
問(wèn)狐貍：法官的判斷對(duì)嗎？為什么？
問(wèn)烏鴉：聽(tīng)了法官的話，此時(shí)你心里又怎樣？
再次演示烏鴉唱歌，肉掉下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、那么，狐貍最后聽(tīng)烏鴉唱歌了嗎？為什么？齊讀最后一段。
2、師小結(jié)：狐貍叼肉動(dòng)作之迅速，說(shuō)明他早已作好準(zhǔn)備，討好的目的根本不在聽(tīng)歌。烏鴉上當(dāng)受騙了。
六、總結(jié)全文，揭示寓意。
1、烏鴉丟掉叼著的肉，原因是什么？
2、學(xué)習(xí)了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理？
狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)意圖篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲《烏鴉與狐貍》
2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過(guò)創(chuàng)編與表演，能對(duì)烏鴉的.得與失有所感悟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂(lè)劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)歌曲
第二課時(shí)：童話音樂(lè)劇表演
教具準(zhǔn)備：
cai課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生問(wèn)好
二、學(xué)習(xí)新歌
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)講一講呢？
音樂(lè)是怎么講敘這個(gè)故事的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)
2、聽(tīng)賞歌曲《烏鴉與狐貍》
我們也用音樂(lè)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事
3、第一樂(lè)段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
附點(diǎn)：帶讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么要用上附點(diǎn)
前倚音：看烏鴉倚樹(shù)而立，所以用前倚音
兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時(shí)還要學(xué)會(huì)聽(tīng)另一聲部的聲音，然后進(jìn)行調(diào)整。
演唱一遍
4、第二樂(lè)段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
變化音：老師范唱，學(xué)生聽(tīng)辯，音變與沒(méi)變的感覺(jué)，并區(qū)分?？稍O(shè)計(jì)聽(tīng)辯游戲，然后再跟音樂(lè)唱一唱，加如變化音后音樂(lè)形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來(lái)了）
換氣記號(hào)：標(biāo)有記號(hào)的地方必須得換口氣
下滑音：氣息擴(kuò)張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。
整體演唱
5、第三樂(lè)段
重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。
6、表現(xiàn)
a)整體演唱一遍
b)分角色演唱
c)分組唱，評(píng)價(jià)哪組唱得好
d)完整表現(xiàn)
三、課堂小結(jié)
狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)意圖篇三
《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。依據(jù)大綱要求，在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式。
第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，開(kāi)展小組討論，使學(xué)生能通過(guò)課文中的對(duì)話，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而認(rèn)識(shí)狐貍奸詐與狡猾。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全方位的培養(yǎng)。本課重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有語(yǔ)氣、分角色讀書(shū)培養(yǎng)。
德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)理解課文，從而進(jìn)入角色會(huì)讀書(shū)。
通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
.課件、頭飾
（一）激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起需求。
1.板書(shū)課題-------狐貍和烏鴉，你了解它們嗎？說(shuō)一說(shuō)，你還想知道什么？（通過(guò)這樣的設(shè)疑充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
2.學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文。
3.對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，生生互動(dòng)，給予解疑。
4.再讀全文，教師梳疑，歸納出難點(diǎn)問(wèn)題：烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當(dāng)？（此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開(kāi)始解疑。對(duì)于學(xué)生能解答出的疑問(wèn)老師沒(méi)必要再講。所以讓學(xué)生通過(guò)第2次讀全文，找出學(xué)生的難點(diǎn)，帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@是他們自己的需求，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲。
（二）發(fā)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。學(xué)習(xí)課文1-3自然段
（1）看畫(huà)面，體會(huì)故事現(xiàn)場(chǎng)（生動(dòng)、詼諧的畫(huà)面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及好奇心）
（2）看畫(huà)面，認(rèn)識(shí)“窩”與“洞”的區(qū)別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通過(guò)直觀的畫(huà)面，使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)）
（3）讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助.課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹(shù)枝上，一副得意洋洋的樣子。重點(diǎn)引導(dǎo)讀出“高興”的語(yǔ)氣；接著畫(huà)面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍，師問(wèn)：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會(huì)心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么辦法？”（這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，正好為學(xué)生的好奇提供了探討的機(jī)會(huì)，學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。）
2.突破難點(diǎn)，有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段
（1）各組讀書(shū)討論烏鴉說(shuō)了幾次話（3次），分段讀文
（2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點(diǎn)第3次對(duì)話）（俗話說(shuō)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。為了讓學(xué)生讀得投入，運(yùn)用了多種手段，讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說(shuō)的話，加深對(duì)狐貍這種做法的理解，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)）
（3）出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學(xué)，討論。（通過(guò)學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而加強(qiáng)組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動(dòng)。最后解疑，學(xué)生可以說(shuō)出因?yàn)闉貘f太愛(ài)聽(tīng)好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當(dāng)了。）
（三）.形象展示，領(lǐng)悟寓意。
課件最后演示出了烏鴉聽(tīng)了狐貍說(shuō)的奉承話而上當(dāng)受騙的結(jié)局。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛(ài)聽(tīng)好話，容易上當(dāng)”的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。）
狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)意圖篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)“得意極了，直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
2、認(rèn)知目標(biāo)理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話。
3、技能目標(biāo)初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
4、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。
教育技術(shù)手段
1、電腦動(dòng)畫(huà)：利用電腦動(dòng)畫(huà)便于學(xué)生討論狐貍的表情與語(yǔ)氣。
2、投影儀：利用投影集中歸納問(wèn)題，練習(xí)說(shuō)話。
教與學(xué)過(guò)程步驟
課前活動(dòng)（用詞造句）
板書(shū)課題：6、狐貍和烏鴉
交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
一、指名讀一段
師：從這一段你讀懂了什么？
二、指名讀二段
師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？（想象說(shuō)）
三、學(xué)習(xí)第三段
狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的'肉有什么反應(yīng)？
詞語(yǔ)‘直流口水’---說(shuō)話練習(xí)
四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？
生：在書(shū)上劃出相應(yīng)的句子。
投影：學(xué)生到前面演示自己畫(huà)的句子。（讀）
動(dòng)畫(huà)：觀察狐貍的表情
分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？
指名匯報(bào)
表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話
1、您好！親愛(ài)的烏鴉！
2、親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？
3、親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句吧！
指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀加動(dòng)作練習(xí)
分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉——》指名表演）
詞語(yǔ)‘得意極了’——》
說(shuō)話練習(xí)分角色讀課文
五、想象說(shuō)話（續(xù)尾）
師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì)發(fā)生什么故事？（小組討論）
小結(jié)作業(yè)
1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？
2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、狐貍和烏鴉
問(wèn)候?yàn)貘f不做聲
問(wèn)候孩子看了一眼
夸羽毛嗓子得意極了
狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)意圖篇五
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出狐貍當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3．創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過(guò)朗讀、分角色朗讀，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話，逐步悟出“愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)”的道理。
重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。難點(diǎn)：理解狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的話及烏鴉三次聽(tīng)后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹?/p>
1．在檢查學(xué)生自主讀書(shū)環(huán)節(jié)，通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式了解學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)和課文讀通情況。
2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、聯(lián)系文中插圖、進(jìn)行想象、分角色朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中道理。
學(xué)生：字母卡片
教師：字母卡片、幻燈片
1課時(shí)
（1）借助拼音輕聲自由讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）把帶生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)讀一讀，并標(biāo)出自然段。
（3）想一想，課文講了一件什么事？
（1）檢查生字詞讀音（注意糾正“一”的變調(diào)和輕聲的讀音）
麻雀
叼起肉
一棵樹(shù)
差多了一溜煙眼珠一轉(zhuǎn)
直流口水
賠著笑臉
看了一眼剛一開(kāi)口
搖搖尾巴
沒(méi)有回答
唱了起來(lái)
（2）檢查讀文情況。（相機(jī)糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音）
讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話說(shuō)說(shuō)）
（1）學(xué)生自由讀第一自然段。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
（4）指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“肉”。
過(guò)渡：這兩只動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)看下面的課文
（1）默讀課文2---5自然段，思考：狐貍說(shuō)了幾次話？每次說(shuō)了什么？用“—”標(biāo)出；烏鴉每次聽(tīng)到狐貍的話是什么反應(yīng)？用“~~”標(biāo)出。
（2）讀后交流。
（1）指名讀課文。
（2）“眼珠一轉(zhuǎn)”說(shuō)明什么？
（3）狐貍是真心向?yàn)貘f問(wèn)好嗎？板書(shū)：您好
（4）指導(dǎo)感情朗讀烏鴉什么反應(yīng)？板書(shū)：沒(méi)回答（5）指導(dǎo)感情朗讀。
（6）指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”，指導(dǎo)寫(xiě)好第七筆“豎折撇”。
（1）狐貍說(shuō)話前是什么表情？你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎？
（2）齊讀句子。
（3）烏鴉聽(tīng)了什么反應(yīng)？沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書(shū)：看一眼
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“賠”，認(rèn)識(shí)“貝字旁”。
（1）出示句子。
找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話？
（2）男生讀第一句這句話說(shuō)了什么？讀好“真漂亮”板書(shū)：漂亮
女生讀第二句這句話說(shuō)了什么？讀好“嗓子真好”、“誰(shuí)”板書(shū)：嗓子好
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
（4）出示烏鴉和麻雀圖你覺(jué)得誰(shuí)的羽毛好看？
請(qǐng)學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
（5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？
（6）烏鴉聽(tīng)了奉承話是什么反應(yīng)？板書(shū)：得意唱
結(jié)果怎么樣？（肉掉下，烏鴉上當(dāng)受騙）板書(shū)：上當(dāng)受騙
（7）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“差”，認(rèn)識(shí)新偏旁“羊字旁”
狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)意圖篇六
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，知道喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3、分角色朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、分角色朗讀。
1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
2、烏鴉、狐貍等頭飾。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文
看課題：這是誰(shuí)和誰(shuí)？我們來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么事。
教師口述，同時(shí)課件演示：狐貍直流口水。
師：那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)大家繼續(xù)看演示。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。
狐貍?cè)握f(shuō)的話及烏鴉的三次反應(yīng)。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)才有趣。
學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納：先讀書(shū)，后表演，再質(zhì)疑。
打開(kāi)書(shū)，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。
小組邊讀邊評(píng)，了解課文內(nèi)容。
師：請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論一下，他們誰(shuí)得最像狐貍和烏鴉？
請(qǐng)?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。
學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的意思。
1、同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請(qǐng)小組討論，討論好了就開(kāi)始表演。
學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。
2、誰(shuí)準(zhǔn)備好了可以上臺(tái)來(lái)給我們大家表演。
請(qǐng)幾組小演員上臺(tái)扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)
1、大家有什么問(wèn)題要問(wèn)“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？
學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：
狐貍先生：
你為什么要用那么親熱的語(yǔ)氣問(wèn)候?yàn)貘f？
你為什么要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子？
烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？
烏鴉小姐：
為什么你第一次不作聲？
為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？
為什么第三次那么得意，唱起歌來(lái)？
由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問(wèn)題。
2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的`烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。
這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀。
1、用生字卡片齊讀、指名讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：
差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。
張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置。注意筆畫(huà)筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”。
肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫(huà)。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。
叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。
雀：下面部分是4橫，不要少寫(xiě)一橫。
（2）學(xué)生練寫(xiě)，完成課后練習(xí)第2題。
教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。
我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會(huì)對(duì)你的寶寶說(shuō)些什么呢？
學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。
狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)意圖篇七
本文通過(guò)學(xué)生多種形式的朗讀和教師的引讀，抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解。根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀基本能力的培養(yǎng)。同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、說(shuō)話等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。
1、隨課文閱讀教學(xué)生字、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也一有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
2、圍繞目標(biāo)，運(yùn)用ppt播放動(dòng)畫(huà)片，把學(xué)生帶人課文的情景中。感知課文。憑借直觀形象的畫(huà)面，使無(wú)形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。在字詞教學(xué)中插入“羽”字的字形演化錄像，一方面緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，另一方面讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的神奇發(fā)生更大的興趣。
3、圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。緊緊抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)多種形式的讀，如個(gè)別讀、范讀、引讀、師生配合讀、男女生讀、小組賽讀，幫助學(xué)生理解課文。
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個(gè)生字，在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫(xiě)“洞、肉、直、差”4個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意。懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览恚酪_認(rèn)識(shí)自己。
3、能展開(kāi)想像，續(xù)編故事。
能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意。懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?，知道要正確認(rèn)識(shí)自己。
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩位動(dòng)物朋友，一位是——（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是——（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。
在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？
狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽(tīng)、全身烏黑）
師過(guò)渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)有趣故事，大家想不想聽(tīng)??？那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）
老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，講的就是狐貍和烏鴉的故事?？赐旰笠?qǐng)同學(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。生交流。
這么有趣的故事，大家想不想自己讀啊？那就請(qǐng)輕輕打開(kāi)課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導(dǎo)坐姿等。
1、出示第一小節(jié)，引讀：故事發(fā)生在一個(gè)森林里。
烏鴉在——大樹(shù)上做了個(gè)窩。大樹(shù)底下——有個(gè)洞，洞里——住著狐貍。
（1）隨機(jī)學(xué)洞：個(gè)別讀、開(kāi)火車讀。找朋友。
師：我們知道了，烏鴉住在（大樹(shù)上），狐貍住在（大樹(shù)底下的洞里）。
狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)意圖篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。
2、認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。
1、出示狐貍和烏鴉的貼圖。
小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物。瞧，他們是誰(shuí)呀？快與他們打個(gè)招呼吧?。ò鍟?shū)：狐貍、烏鴉。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)狐和貍，都是反犬旁，寫(xiě)的時(shí)候兩部分要緊湊些。“貍”在這里讀輕聲。）
2、（音樂(lè)中）一天，狐貍在樹(shù)林里找吃的，他忽然看見(jiàn)一只烏鴉叼著一片肉站在大樹(shù)上。接下來(lái)他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉。板書(shū)“和”并指讀課題。
1、提出要求，自讀課文。
狐貍和烏鴉會(huì)是一個(gè)怎樣的小故事呢？下面就請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，先標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
老師看到小朋友們讀書(shū)非常認(rèn)真，書(shū)到底讀得怎么樣了呢？好，今天我們要過(guò)五關(guān)，敢不敢？先來(lái)看。
（1）第一關(guān)：狐貍饞得漂亮
你要提醒大家什么？
a都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。
b貍、得、亮在這里都讀輕聲。
指名領(lǐng)讀、齊讀。
（2）第二關(guān)：一棵叼肉賠著一轉(zhuǎn)笑臉麻雀差不多眼珠
提醒注意：轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。
輕聲自由讀，指名讀、齊讀。
（3）第三關(guān)：直流口水眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴
沒(méi)有回答看了一眼唱了起來(lái)剛一開(kāi)口
自由輕聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語(yǔ)橫著看第一行都是寫(xiě)狐貍的，第二行是寫(xiě)烏鴉的。）
（4）第四關(guān)：一棵一眼一開(kāi)口
一片一轉(zhuǎn)一溜煙
這里有幾個(gè)帶一的詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)嗎？（第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。）
（5）第五關(guān)：現(xiàn)在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀？這里有4個(gè)難讀的句子，自己先讀一讀吧。
（屏幕顯示）：
a他來(lái)到一棵大樹(shù)下，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著一片肉。
b狐貍饞得直流口水。
c親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。
d您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！
自己讀，指名讀，推薦讀、齊讀。
3、通過(guò)檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了，那課文讀得怎么樣了呢？再給你們點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)你們靜下心來(lái)，認(rèn)真地讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、這篇課文一共幾個(gè)自然段？老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們課文讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。教師相機(jī)幫助正音。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（1）讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹(shù)下發(fā)生的。出示“棵”。這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？為什么是木字旁？教師范寫(xiě)：木字的捺變成點(diǎn)，果的撇與捺要展開(kāi)。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
（2）在一棵大樹(shù)下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦？他眼珠一轉(zhuǎn)，就想出了一個(gè)主意。出示：珠、轉(zhuǎn)。
這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？都是什么字？（形聲字）你有什么辦法記住它？教師范寫(xiě)：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
（3）狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說(shuō)話。教學(xué)“賠”。這是我們要學(xué)的一個(gè)新的部首：貝字旁。它和哪個(gè)部首像？又有什么區(qū)別？貝字旁的字一般跟什么有關(guān)，這兒賠著笑臉是什么意思？自學(xué)筆順，范寫(xiě)：賠。貝的撇是豎撇，點(diǎn)的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。這個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
“臉”是什么結(jié)構(gòu)？為什么是月字旁？教師范寫(xiě)；月字撇是豎撇，要寫(xiě)正，注意關(guān)鍵筆畫(huà)一橫。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
2、布置課堂作業(yè)：
《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題。
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