議論文是一種通過闡述觀點、分析問題和提出結(jié)論的文章，它能夠促進思考和引發(fā)討論。怎樣培養(yǎng)良好的學習習慣是每個學生都應該思考的問題。在進行總結(jié)時，也可以參考下面的范文，從中汲取靈感和借鑒經(jīng)驗，提升自己的總結(jié)能力。
式與方程總復習說課稿篇一
1、通過復習，使學生進一步體會方程的意義和思想,會用等式的性質(zhì)解一些簡易方程；能列方程解需兩、三步計算的實際問題，提高學生用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能力。
2、通過復習，增強用字母表示數(shù)表達和交流信息的意識，滲透代數(shù)思想，體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的.密切聯(lián)系，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
3、通過復習，使學生進一步感受用字母表示數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學習的積極傾向，增強學好數(shù)學的信心。
二、說教學重難點。
教學重點：進一步掌握用字母表示數(shù)的方法,加深理解方程意義和解法,提高學生列方程解決問題的能力，理解式。等式和方程之間的聯(lián)系,完善認知結(jié)構(gòu)。
教學難點：理解等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,列方程解決實際問題。
三、說設(shè)計意圖。
對本節(jié)課的教學，我主要分成下面三大塊。
（一）激疑引入。
由老師根據(jù)學生提供鞋的碼數(shù)推算出其腳大約是多少厘米，讓學生產(chǎn)生疑問。老師適時說明方法以含有字母的式子出現(xiàn)，喚起學生回憶起用字母可以表示數(shù)。
（二）回憶整理。
1、用字母可以表示數(shù)。
（1）學生口答用字母表示數(shù)的例子，其他學生說說用含有字母的式子表示的是什么。
結(jié)合具體的例子體會用字母可以表示數(shù)量關(guān)系。
2、整理方程的相關(guān)知識。
（1）由用一組含有字母的式子讓學生分一分回憶對方程意義的理解，再由方程回憶與方程有關(guān)的知識。
（2）通過練習掌握解方程的依據(jù)并回憶等式的性質(zhì)，及時溝通方程與等式聯(lián)系和區(qū)別，并用簡潔的方式表示它們之間的關(guān)系，使學生對這一部分知識有一個完整的認識。
（3）運用方程解知識決實際問題，在練習中小結(jié)列方程解決實際問題的一般步驟，明確思路和方法。感受列方程解決實際問題的優(yōu)越性性。
（三）練習運用。
設(shè)計三種題型：我會連、我會做、我會用，幫助學生查漏補缺，其中重點是運用知識解決實際問題。我會連通過練習讓學生掌握用字母表示數(shù)的方法，同時讓學生進行辨析。我會做并沒要求學生一定用方程解，而是自主選擇方法進行解答，使學生出現(xiàn)錯誤，進而感受用方程解決實際問題的優(yōu)越性。我會用主要是運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，又是與課前問題首尾呼應同時又能感受到學習的樂趣。
反思：上復習課激情不夠高，節(jié)奏不強；沒有能很好地體現(xiàn)學生的自主性；問題不夠精練，有些羅嗦。
式與方程總復習說課稿篇二
上課開始吳策老師以電吹風機引入本節(jié)課，介紹電學是物理中考中的重點，務必要做到人人過關(guān)。
顯然這節(jié)復習課吳策老師做了精心的準備：1、教師對教材和中考研究的比較全面，是“用教材教，而不是教教材”，對大綱和課改精神有一定的領(lǐng)悟。2、對學生情況也把握得比較準確，小組成員分配也考慮到了課堂合作的有效性，每組學生從學生性別、性格、學習能力、組織能力等各方面都做了很好的組員分配。3、問題的設(shè)置也考慮到不同學習層次的學生。這節(jié)課由于事先對學生做了足夠了解，民主地進行了很好的小組成員分配，所以課堂學生參與度很強，課堂氣氛熱烈，學生都有機會表現(xiàn)自我。討論問題時平時不怎么發(fā)言的學生也好像靈光附體，積極踴躍為小組出力。
復習內(nèi)容由一個點展開，層層遞進，由淺入深，階梯式上升。原本復習電功率，學生討論完燈泡亮度的影響物理量后，教師又讓學生觀察燈炮結(jié)構(gòu)，將理論與實際相結(jié)合，當學生提出與燈泡相關(guān)的其它的知識，教師又收放自如地及時引導，對不善發(fā)言的學生設(shè)置簡單問題鼓勵其積極發(fā)言。講例題時每組選派代表讓學生上黑板對線路圖進行連接，由底下在坐的學生評價，讓學生做這堂課的主角，枯燥乏味的復習課由于讓學生參與其中，整堂課火花不斷。當下課鈴聲響起時竟然有學生發(fā)出“這節(jié)課咋這么短”。這堂課我印象深刻的就是小組合作，從課堂氣氛可以看出每個學生在這堂課都有所收獲，對于該知識點的脈絡(luò)都有了更清晰的認識，這得益于課前準備工作充分，所以課中小組合作才取得可喜的收效。
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式與方程總復習說課稿篇三
首先徐老師的教態(tài)很自然，作為一個新老師我覺得這一點做得很好，本節(jié)課徐老師從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。課堂上注意從生活中取材，從觀察超市、整理書本等都有有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學生容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。一點不成熟的看法:本節(jié)課的教學目標總覺得不是特別明確，思路不夠清晰。個人看法，請批評指正。
徐老師執(zhí)教的是一下的《分類與整理》，在教學中，徐老師以生活例子貫穿始終，將數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系在一起，讓學生充分地感受到數(shù)學就在我們身邊。值得我們探討的是：探討一：在教學上，徐老師說分類是為了看起來整齊，我認為分類的作用不只是看起來整齊，最主要的是給我們生活帶來便利吧。探討二：徐老師讓學生進行分類，但沒有把學生的分類作為一個有效資源利用起來，而是自己展示自己的作品，我認為應讓學生說說你是怎么分的，并讓學生一邊說一邊投影，讓學生感受成功的自豪感。探討三：最后的秋游，老師在學生練習紙上畫了一根線，但學生不知道這是什么意思，我認為老師之前沒有講的緣故，這里需要老師引導。以上存屬自己的一些看法，如有不妥，請多指教!
徐老師這節(jié)課是從學生生活當中經(jīng)常遇到的--整理書包來導入的，這樣子學生更加感興趣，從而引出分類。在出示生活當中的的各種分類的情況。這里我在想能不能讓學生在整理書包的情景中去把雜亂的書本分分類呢。還有在講授分類的時候好像只講到了按形狀分，還有按顏色分類學生提到了就一筆帶過了。在分類的過程中徐老師還是很注重學生的動手過程的。
易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。課堂上注意從生活中取材，從觀察超市、整理學具到課堂練習，都有有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學生容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學不只是局限在課本上，學生能感受到數(shù)學知識于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。
今天聽了徐老師的《分類與整理》一課，上課一開始，徐老師就讓學生觀察很亂的書和整理好的書包進行比較，引出新的知識——分類與整理，在學習分類的過程中也始終都從學生熟悉的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情境。徐老師為學生創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快的課堂，讓學生感覺是走進了生活的課堂中去，這點挺好的。個人認為這節(jié)課讓學生學會分類的方法，體驗不同標準下分類的多樣性這很重要，而徐老師在分氣球時，只注重講解形狀的分類，而對顏色沒有怎么講，是不是少了一點方法的多樣性。
今天聽了徐老師的課，有幾點想法：首先值得肯定的徐老師的教態(tài)和臺風，相比以前有了很大的進步;其次是徐老師善于觀察，利用身邊的例子，結(jié)合數(shù)學知識，更有利于本節(jié)課的教學;縱觀整節(jié)課，老師循循善誘，學生躍躍欲試，學習氛圍十足。在此同時，我也有幾點想法：課堂上老師語言較多，有時候一句話重復了很多遍，是學生沒有在認真聽還是老師提問的語言不夠精煉呢?這節(jié)課的重難點是什么?徐老師又是如何突破這個重難點呢?孩子們的腦子里已經(jīng)有這個東西了，那老師該怎么做才能使那些是是而非的知識在孩子們的腦海中形成正確且深刻的印象呢，我相信下次上課徐老師能給我們演繹得更好!
式與方程總復習說課稿篇四
各位領(lǐng)導、老師：
上午好！
首先感謝教研室和學校給了我這一次學習鍛煉的機會。通過這次的磨課使我受益匪淺，學到了很多東西，同時對上復習課有了一些新的認識。下面就向各位同行匯報這一次上課的心得和思考，說的不到之處請各位批評指正。我以為，復習課的知識是學生已學過的，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在上課前創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生回憶已學過的知識，尋找知識間的聯(lián)系，讓學生在自主復習中得到提高。在復習中抓住重難點進行復習。這是檢查學生學習情況、查漏補缺的重要環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮教師的引導作用，從而突出重點，突破難點，以帶動對一般知識的理解和掌握。在復習的整個過程中，不能只讓學生作聽眾、觀眾、作業(yè)的奴隸，應把復習整理的機會還給學生。通過多種策略激發(fā)學生的復習興趣，在教師的引導下，學生自己完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用的過程，使學生真正成為學習的.主人。下面我就具體落實到我這今天上的《式與方程的總復習》這一節(jié)課，說說自己對這節(jié)課的拙見。
一、說教學目標。
1、通過復習，使學生進一步體會方程的意義和思想，會用等式的性質(zhì)解一些簡易方程；能列方程解需兩、三步計算的實際問題，提高學生用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能力。
2、通過復習，增強用字母表示數(shù)表達和交流信息的意識，滲透代數(shù)思想，體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
3、通過復習，使學生進一步感受用字母表示數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學習的積極傾向，增強學好數(shù)學的信心。
二、說教學重難點。
教學重點：進一步掌握用字母表示數(shù)的方法，加深理解方程意義和解法，提高學生列方程解決問題的能力，理解式。等式和方程之間的聯(lián)系，完善認知結(jié)構(gòu)。
教學難點：理解等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，列方程解決實際問題。
三、說設(shè)計意圖。
對本節(jié)課的教學，我主要分成下面三大塊。
（一）激疑引入。
由老師根據(jù)學生提供鞋的碼數(shù)推算出其腳大約是多少厘米，讓學生產(chǎn)生疑問。老師適時說明方法以含有字母的式子出現(xiàn)，喚起學生回憶起用字母可以表示數(shù)。
（二）回憶整理。
1、用字母可以表示數(shù)。
（1）學生口答用字母表示數(shù)的例子，其他學生說說用含有字母的式子表示的是什么。
結(jié)合具體的例子體會用字母可以表示數(shù)量關(guān)系。
2、整理方程的相關(guān)知識。
（1）由用一組含有字母的式子讓學生分一分回憶對方程意義的理解，再由方程回憶與方程有關(guān)的知識。
（2）通過練習掌握解方程的依據(jù)并回憶等式的性質(zhì)，及時溝通方程與等式聯(lián)系和區(qū)別，并用簡潔的方式表示它們之間的關(guān)系，使學生對這一部分知識有一個完整的認識。
（3）運用方程解知識決實際問題，在練習中小結(jié)列方程解決實際問題的一般步驟，明確思路和方法。感受列方程解決實際問題的優(yōu)越性性。
（三）練習運用。
設(shè)計三種題型：我會連、我會做、我會用，幫助學生查漏補缺，其中重點是運用知識解決實際問題。我會連通過練習讓學生掌握用字母表示數(shù)的方法，同時讓學生進行辨析。我會做并沒要求學生一定用方程解，而是自主選擇方法進行解答，使學生出現(xiàn)錯誤，進而感受用方程解決實際問題的優(yōu)越性。我會用主要是運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，又是與課前問題首尾呼應同時又能感受到學習的樂趣。
反思：上復習課激情不夠高，節(jié)奏不強；沒有能很好地體現(xiàn)學生的自主性；問題不夠精練，有些羅嗦。
式與方程總復習說課稿篇五
《化學課程標準》中指出：讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成中獲得科學方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。高效課堂強調(diào)：高效的課堂是通過課堂教學手段，來滿足“三大目標”：第一，在效益和效率上追求課堂教學的高效，變“接受式”學習為“自選超市”式的學習，并注重學習能力的生成；第二，要使課堂成為“主陣地”，真正讓學生在學習中體驗到樂趣；第三，要實現(xiàn)真正的教學相長，滿足教師的專業(yè)發(fā)展要求，幫助學生去實現(xiàn)事業(yè)的幸福和個人的成就。
教材分析：本課題主要復習常用的酸和堿的性質(zhì)、用途，在內(nèi)容的選取上，注意聯(lián)系學生的實際，選取學生日常生活或平時實驗中常見物質(zhì)，通過復習，充分體現(xiàn)了從生活走向化學，由化學走向社會的課程是理念，同時注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、訓練學生進行科學探究的方法。
考點地位：本課題內(nèi)容是初中化學教學的核心部分，在中考中占有很大的比重，所占分值較大。
學生在新課學習中對知識點的學習相對比較獨立，不能正確的把握各個概念之間的聯(lián)系；對一些容易混淆的知識點理解不夠透徹，比如酸堿的定義；關(guān)于化學方程式的書寫是個難點問題，初學時學生會感到又多又麻煩，通過一段時間的訓練之后，學生的書寫水平明顯有所提高。對于科學探究性題目，學生比較有興趣，但往往是詞不達意，描述性語言欠缺。
知識與技能：
通過對酸、堿性質(zhì)的復習，進一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)。
鞏固有關(guān)重要反應化學方程式的書寫，并在此基礎(chǔ)上進一步總結(jié)某些化學反應的規(guī)律。
運用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。
過程與方法：通過一些探究活動，認識和體驗科學探究的歷程，培養(yǎng)學生分析歸納能力、實驗設(shè)計與實驗基本操作能力。
情感態(tài)度與價值觀：在探究過程中，通過討論與交流，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，讓學生熱愛化學，熱愛生活。
重點：掌握酸與堿的重要化學性質(zhì)。
難點：認識酸與堿的化學通性，形成初步的反應規(guī)律。
根據(jù)教材內(nèi)容的特點及學生的特點，在教學中采用《青花瓷》歌曲引入、聯(lián)系生活實際、小組合作交流、師生互動等方法，為學生的能力發(fā)展提供更多的機會。同時引導學生認識從個與別到一般的歸納方法，適時地進行點撥和評價學生，激發(fā)學生學習興趣，使學生不僅學會知識，而且還提升了能力。
（一）歌曲引入，知識回顧。
（二）介紹課題，明確目標。
（三）酸的通性，堿的通性。
（四）課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
（五）完成板書，布置作業(yè)。
（一）歌曲引入，知識回顧。
在課前播放化學版《青花瓷》，以最強大腦為切入點，請學生以自己的方式記憶歌曲中有關(guān)的化學知識點，然后進行知識搶答，目的是為了活躍學習氣氛，同時將所知道的有關(guān)酸與堿的知識進行回顧。
（二）介紹課題，明確目標。
板書課題為《常見的酸與堿》復習專題，并將本節(jié)課的'學習目標呈現(xiàn)給學生。
1、掌握常見酸與堿的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)；
2、掌握酸和堿重要的化學反應及其簡單應用；
3、認識常見酸與堿的化學通性，形成初步的反應規(guī)律。
（三）酸的通性，堿的通性。
【漸入佳境】在生活中利用鹽酸除去鐵銹的問題（讓學生表述，并寫出相關(guān)的化學反應方程式）。
【爐火純青】展示給學生往年中考題，用左手表示鹽酸的化學性質(zhì)這個圖，回顧鹽酸的相關(guān)化學性質(zhì)。
【登峰造極】以鹽酸入迷宮問題為例，復習相關(guān)酸的性質(zhì)，并總結(jié)出酸的五點通性。
【孤獨求敗】由酸的知識點過渡到堿的知識點，以例題為載體，同時加以引導，讓學生以氫氧化鈉入迷宮為例進行總結(jié)，最后的出堿的四點通性。
（四）課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
【回味無窮】讓學生對本節(jié)課的知識點進行總結(jié)，并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖。
（五）完成板書，布置作業(yè)。
【合作交流】本節(jié)課沒有寫板書，請同學們以小組為單位，合作交流，為老師設(shè)計一份簡潔，漂亮的板書。
【布置作業(yè)】對于兩瓶無色溶液，只知道是稀鹽酸和氫氧化鈣，利用化學方法如何鑒別？（目的是對今天所復習的內(nèi)容形成網(wǎng)絡(luò)圖，并可以利用酸與堿的通性解決一些簡單問題。）。
學生總結(jié)就作為板書設(shè)計，并讓學生以手抄報的形式上交，教師只略微做些小的調(diào)整。
式與方程總復習說課稿篇六
這學期，我們聽了兩堂初三英語復習課，其中徐秋妍老師上的一堂復習課讓我印象深刻。
徐老師運用新的教學理念來提高課堂效益，在課堂中運用多媒體等方式有效地調(diào)動了學生的積極性，課堂上學生主動地發(fā)言、質(zhì)疑。在本節(jié)課中教師既有講解，又有思維方法的引導和解題技巧的歸納，既有評學生的解題中的不足，也評學生答題中的閃光點，既有總體性評價也有個性化評價，即有老師的“講”，也有學生的“講”，充分體現(xiàn)了老師的主導性與學生的主體性，教師與學生進行了真實而有效的互動，關(guān)注個性差異，體現(xiàn)人文關(guān)懷。徐老師的教學設(shè)計不僅把語法講解與語篇練習進行了有機結(jié)合，而且激發(fā)學生積極主動思維，大膽創(chuàng)新。
從徐老師的盡心設(shè)計的環(huán)節(jié)看：引導學生通過圖片和標題猜測生詞的含義；指導指導學生對全文快速閱讀，了解文章的大意，強調(diào)了語篇的重要性。有效設(shè)計了課堂練習，它是學生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測教學效果的有效手段，教師及時運用預先設(shè)計的練習題，從不同層次，不同側(cè)面讓學生進行大容量、快節(jié)奏訓練，激活了學生的想象力和已有的知識，并鼓勵學生巧用關(guān)聯(lián)詞，增加書面表達的色彩和觀賞性，從而在中考作文中獲得高分。
復習是知識的再現(xiàn)、鞏固與提高。復習課教學的主要功能是。
式與方程總復習說課稿篇七
認真地聆聽了顧老師的《整理與復習》，現(xiàn)在就顧老師的課說說我的看法。
一、課前溝通，拉近師生心理距離。
課前，顧老師首先作了簡短的自我介紹，接著引導學生根據(jù)p107頁上的表格提示進行了交流。我認為，顧老師這一環(huán)節(jié)設(shè)計得很好。因為是借班上課，學生跟上課老師之間比較陌生，上課的老師對學生的學情也不是很清楚，這樣一來，既消除了孩子跟老師之間的陌生感，縮短了心理距離，上課的老師也大體上了解了一下學情，以便在接下來的課上有的放失。
二、創(chuàng)設(shè)情境，銜接零散知識板塊。
《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學學習，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣?！苯虒W中，顧老師創(chuàng)設(shè)了小華一家逛商場的情境，將萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較，24時記時法以及克和千克三個零散的知識板塊銜接起來，避免了傳統(tǒng)數(shù)學復習課講、練、評的單調(diào)乏味，從而激起了學生的興趣，提高了復習課的效率。
三、微笑課堂，展示教者人格魅力。
四、建議。
1、在某些具體知識點的梳理上，我們是不是可以適當?shù)胤乓环攀?。我個人認為；復習課，教師主要是幫助學生把學過的知識系統(tǒng)化，使這些知識在學生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，沒有必要像老鳥喂食一樣，把每個知識點都嚼碎了喂給學生。其實我們可以在適當?shù)臅r機拋出幾個富有啟發(fā)性的問題，引導學生自己進行歸納總結(jié)，然后稍加點撥即可。比如在復習24時計時法和普通計時法時，我在教學預案中設(shè)計了這樣一組問題：
（1）誰來舉例說明如何把24時計時法轉(zhuǎn)換成普通計時法？
（2）誰再來舉例說明如何把普通計時法轉(zhuǎn)換成24時計時法？
（3）普通計時法和24時計時法有什么區(qū)別？
完了之后，我準備了三組題進行反饋練習，第一組是將24時計時法改成普通計時法，第二組是把普通計法改成24時計時法，第三組“我是小包公”，判斷改錯。
2、在練習題的設(shè)計上是不是可以出現(xiàn)一個“坡”度，這樣孩子可以獲得一種“跳一跳摘到果子”的喜悅。
3、在復習萬以內(nèi)的數(shù)時，顧老師出了這樣一組題：用0、9、3、6四個數(shù)組成一個四位數(shù)，其中最大的是（），最小的是（），讀零最大的是（），讀零最小的是（）。當時顧老師是這樣處理的，先讓學生獨立完成，然后在集體交流，說說是怎么想的。即使顧老師當時指名說了思考過程，但我發(fā)現(xiàn)本題中的后兩個答案對孩子來說還是有一定難度的。我當時想，如果顧老師能把思考這道題的方法剖析給孩子們聽，即：讀零最大，首先考慮把零放在中間，即十位或百位，因為要最大，所以零只能放在十位上，零的位置定了以后，這個數(shù)要最大，所以千位要最大，放9，然后是百位最大放6，最后是個位上放3，這樣這個數(shù)最大就是9603。
不讀零最小是（），因為零要不讀出來，所以只能放在末尾，也就是個位上，因為這個數(shù)要最小，所以千位上只能放3，百位上最小放6，十位上最小放9，這樣不讀零最小就是3690。我想顧老師這樣講一下，對于中等或中等以下的學生來說，他們就會更明白答案的來龍去脈了。
式與方程總復習說課稿篇八
x老師這堂課教學設(shè)計非常清晰，各知識點分析到位，重點突出，難點突破，由淺入深，層層遞進，是一堂非常不錯的復習課。
下面就這節(jié)課來談談我的看法：
1、導入直截了當。
2、設(shè)計思路清晰。
從長跑成績到具體的練習，學生的解答，教師的講解，而且能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
3、注重數(shù)學思想的培養(yǎng)。
式與方程總復習說課稿篇九
x老師這堂課教學設(shè)計非常清晰，各知識點分析到位，重點突出，難點突破，由淺入深，層層遞進，是一堂非常不錯的復習課。
下面就這節(jié)課來談談我的看法：
從長跑成績到具體的練習，學生的解答，教師的講解，而且能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
式與方程總復習說課稿篇十
學生在七年級和八年級已經(jīng)學習了一元一次方程、二元一次方程,以及一次函數(shù)的相關(guān)知識及應用,在九年級學習了一元二次方程的相關(guān)解法,初步體會了一元二次方程在解決實際問題中的.具體應用,可以說一元二次方程是以前學過的方程知識的延續(xù)和深化,它在現(xiàn)實生活以及數(shù)學中有著廣泛的應用,也是學習其他數(shù)學知識(如二次函數(shù)等)的基礎(chǔ).
作者：童孝彬作者單位：南京市共青團路中學,江蘇,南京,210000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號：g63關(guān)鍵詞：
式與方程總復習說課稿篇十一
培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識是新課程標準的一個重要內(nèi)容和要求。統(tǒng)計知識對學生掌握數(shù)學思想、方法，加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系有非常重要的意義。這部分內(nèi)容的編排，主要是鞏固不同標準下的分類、整理；通過分一分，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力；初步認識簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。王老師通過創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。通過對已有數(shù)據(jù)的整理、描述和分析，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識。
一、在現(xiàn)實問題情境中，激發(fā)學生的數(shù)學興趣。
王老師這節(jié)課能夠從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。課堂上注重從生活中取材，由于是發(fā)生在身邊的事例，學生容易產(chǎn)生親切感，充分調(diào)動了學生的積極性，新舊知識的銜接自然而順暢，課堂設(shè)計層次分明，是一節(jié)比較好的家常課。
二、注意學生的已有經(jīng)驗，關(guān)注學生的學習體驗。
這節(jié)課給學生提供了豐富的材料，整節(jié)課從新課的引入，新授、練習和課堂小結(jié)各環(huán)節(jié)的安排比較合理，有序，層次清晰，練習設(shè)計有層次，有拓展，同時也提供了比較充足的自主學習時間和空間。前面的教學已經(jīng)有了統(tǒng)計知識的滲透，所以特別是分圖形這一操作環(huán)節(jié)，把圖形分成平面圖形和立體圖形，給了學生足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，使學生對數(shù)據(jù)處理有深刻的體驗。還有同桌互相提問題等等，這樣在學生與學生、教師與學生的互動交流中，培養(yǎng)了學生觀察能力，語言表達能力以及質(zhì)疑能力，為學生可持續(xù)性學習奠定了一定的基礎(chǔ)。
三、注重知識的連貫性和延續(xù)性。
結(jié)合數(shù)學知識，更有利于本節(jié)課的教學;縱觀整節(jié)課，老師循循善誘，學生躍躍欲試，學習氛圍十足。由象形統(tǒng)計圖到統(tǒng)計表，可以說是由具體到抽象，由生活實際到數(shù)學體驗，讓學生感受到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。
在整個統(tǒng)計的過程中，不論是對數(shù)據(jù)的收集與整理，還是對數(shù)據(jù)的描述和分析，學生始終都處于主動地位，體現(xiàn)了課程標準中的“學生是數(shù)學學生的主人”。
今天這節(jié)課值得肯定的是王老師的教態(tài)和臺風，作為一名51歲的老教師來說，王老師每天都能用多媒體來輔助教學，達到了學科整合。她基礎(chǔ)知識夯的實，上學期期末考試有20名學生打了滿分，給年輕教師起到了示范、引領(lǐng)的作用。在此同時，我也有幾點個人想法：課堂上老師語言較多，有時候一句話重復了很多遍，是學生沒有在認真聽還是老師提問的語言不夠精煉呢?還有，要放手讓學生獨立完成學習內(nèi)容，教師不要講得過多。教師對學生的提問要規(guī)范，表達的要確切。教學中還要注意讓學生真正地活動起來，學生在數(shù)學活動中，能更牢固地掌握選擇統(tǒng)計的方法，動手操作能力和探索意識也能得到更好的發(fā)展。
以上是我對本節(jié)課自己的一些觀點，不對之處還請各位領(lǐng)導、老師批評指正。
式與方程總復習說課稿篇十二
今天我說課的題目是"解方程(一)"。本節(jié)課選自北京師范大學出版社出版的七年級(上),。這一節(jié)課是本冊書第五章第二節(jié)的內(nèi)容。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學方法和教學手段、教學過程的設(shè)計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計。
分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學目標、重點和難點。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。
1、解方程在整個知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學生根據(jù)一些現(xiàn)實模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，增強學生對數(shù)學的理解和解決實際問題的能力。運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。解方程是代數(shù)中的主要內(nèi)容之一。一元一次方程有許多直接的應用，最主要的，解一元一次方程是學習其它方程和方程組的“基石”。解各種方程和方程組，通過降次、消元等方法，最后都歸納為解一元一次方程。
2、一元一次方程這一章可以歸納為兩個方面：第一方面的內(nèi)容是等式的有關(guān)概念，等式的性質(zhì)以及方程的有關(guān)概念；第二方面的內(nèi)容是一元一次方程的概念，解一元一次方程的步驟，以及列出一元一次方程解應用題。解方程是列一元一次方程解應用題的基礎(chǔ)，本章的學習重點在于使學生能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出一元一次方程，掌握解一元一次方程的基本方法，能運用一元一次方程解決實際問題。學生能否正確的解方程和列一元一次方程解應用題關(guān)鍵是這一節(jié)的學習。
從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。
3、接下來,介紹本節(jié)課的教學目標、重點和難點。
教學大綱是我們確定教學目標,重點和難點的依據(jù)。根據(jù)教學大綱的要求,確定了本節(jié)課的教學目標。
1、知識目標是:。
（1）熟悉利用等式性質(zhì)解一元一次方程的基本過程；
(2)通過具體的例子，歸納移項法則；
(3)掌握解一元一次方程的基本方法，能熟練求解一元一次方程（數(shù)字系數(shù)）能判別解的合理性。
2、能力目標是：
(1)通過學生觀察、獨立思考等過程、培養(yǎng)學生歸納、概括的能力；
(2)進一步讓學生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法。；
3、情感目標是：
(1)激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生有獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習慣。
(2)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)。由于合并同類項學生已非常熟悉，系數(shù)化成一實際是利用等式的性質(zhì)，而移項是新事物又是解方程的關(guān)鍵，因此本節(jié)課的重點是：移項法則及其應用。由于本階段的學生往往注意不到項的符號及移向后的符號，很容易出現(xiàn)符號錯誤。因此我確定本節(jié)課的難點是；移項的同時要變號。
本節(jié)課是在前面學習了《你今年幾歲了》的基礎(chǔ)上進行的,學生已經(jīng)很牢固地掌握了方程、一元一次方程的概念及等式性質(zhì)并且能利用等式性質(zhì)熟練的解方程,因此我沒有把時間過多地放在復習這些舊知識上,而是通過游戲激發(fā)學生的興趣，這樣既鞏固了前面所學的知識又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，真是一舉三得。進而設(shè)疑激發(fā)學生的好奇心，為后面的學習做好準備。采用生動形象的事例，在移項法則的得出過程中,我讓學生自主觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并用自己的語言描述規(guī)律的內(nèi)容。然后交流各自所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及用語言表書的過程，這樣通過自主學習、組內(nèi)交流、合作，達到培養(yǎng)學生自主、互助的精神。由于在移項時，學生常犯一些錯誤，如移項忘記變號，因此在例題的處理上我采取用兩種方法解例1、例2，并將兩者加以對照，進而使學生加深對移項法則的理解且自覺改正錯誤。然后我又選配了一些變式練習,通過書上的基本練習達到訓練雙基的目的,通過變式練習達到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學過程的設(shè)計中具體體現(xiàn)。而且在做練習的過程中讓學生互相提問，使課堂在學生的參與下積極有序的進行。
在教學過程中,我注重體現(xiàn)教師的導向作用和學生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學習。教學過程中盡力引導學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點撥和學生解決問題結(jié)合起來,為學生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。
式與方程總復習說課稿篇十三
20xx年12月5日上午第一節(jié)課，z老師在逸夫樓多媒體教室給學校領(lǐng)導和各位同仁展示一節(jié)高三復習課，內(nèi)容講述的是《中華民族資本主義的曲折發(fā)展》。聽完這一節(jié)課，歷史組各位老師受益匪淺。為了促進各位老師的專業(yè)成長，高三歷史組經(jīng)過了熱烈討論，并得出以下共識：
一．課前準備充分，教學內(nèi)容豐富充實，教學思路清晰，銜接自然。本課知識點較多，王老師在教學中既能講解透徹，又做到有條不紊，展現(xiàn)了超強的課堂駕馭能力。
二．對教材內(nèi)容理解透徹，能緊貼高考。王老師在上課前就從知識的廣度、深度、高度三個層面強調(diào)高三復習課與高一、高二上新課的不同。從這一節(jié)課的教學中看王老師能很好地從這三個層面進行復習，如講述“中華民族資本主義發(fā)展的意義”，王老師一方面從政治、經(jīng)濟、思想等多角度進行論述，體現(xiàn)了高三復習課知識的廣度、深度，另一方面又講到民族資本主義發(fā)展對現(xiàn)代中國經(jīng)濟建設(shè)的`啟示，體現(xiàn)了高三復習課知識的高度。
三．課件制作緊貼教材內(nèi)容，緊湊實效。如通過圖表展示“中華民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展歷程”，做到形象直觀，能夠讓學生從整體上把握民族資本主義發(fā)展的來龍去脈。通過表格講解“民族資本資本主義經(jīng)濟的特點”，通俗易懂，讓學生印象深刻。
四．在教學內(nèi)容中對古詩詞的運用恰當、貼切、形象。如“小荷才露尖尖角”、“忽如一夜春風來”、“千呼萬喚始出來”等能很好地把歷史知識點與文學藝術(shù)形式結(jié)合起來，既形象地講解知識點，又增加了課堂的趣味性。大家一致認為這又是本課的一個亮點。
式與方程總復習說課稿篇十四
今天我說課的內(nèi)容是五年級數(shù)學上冊第四單元《解簡易方程》。下面我從教材分析、教學方法、學法指導、過程分析等四個方面進行說課。
1、教材的地位與作用。
本節(jié)課是解簡易方程的第三課時“解方程(一)”，是在學生學習方程的意義和等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學。而今天學習的內(nèi)容又為后面學習列方程解應用題做準備。今后學習多邊形的面積、植樹問題等內(nèi)容時都要直接運用。所以本節(jié)課起著一個承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個非常重要的基礎(chǔ)知識，所以它又是本章的重點內(nèi)容之一。
2、教學目標的確定。
根據(jù)學生已有的認知基礎(chǔ)和教材的地位與作用，參照課標確定本節(jié)課的目標：知識與技能：
（1）。
（2）。
過程與方法：
體驗遷移、分析、合作交流的學習方法。
情感態(tài)度與價值觀：
感受方程與生活中的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)仔細認真的良好學習習慣。
3、教學重點、難點、關(guān)鍵點。
根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標，我認為本節(jié)課的重難點是理解解方程的方法及檢驗，解決重難點的關(guān)鍵是引導學生確立解方程的一般思路。
1．演示操作法。
借助多媒體，激發(fā)學生的學習興趣。
2.觀察法。
為了體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生的合作意識，通過同桌合作、交流，自主探尋發(fā)現(xiàn)通過等式的性質(zhì)來解方程。初步理解方程的解和解方程的含義。
這些教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數(shù)學。
1、合作學習法。
采用小組合作學習的形式，讓學生經(jīng)歷一個觀察、比較、交流、分析等過程，鼓勵學生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都說出來，有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展，這樣既培養(yǎng)學生的合作意識，又能使學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時獲得成功的體驗。
2、自主學習法。
以學生自主學習為主，注重探索過程的教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動聽為自主學，學生積極動腦去思考、動口去表達。通過交流、猜測、驗證、總結(jié)歸納，體驗探索規(guī)律的過程，突破難點，提高效率。
本節(jié)課我準備按以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：
（一）基礎(chǔ)訓練，激趣導入。
上節(jié)課的學習中，我們探究了哪些規(guī)律？
鞏固方程及等式的性質(zhì)，為下面的學習做好鋪墊。
（二）認準目標，指導自學。
1、那我們學習解方程就要充分利用等式的兩個基本性質(zhì)。
板書課題：解方程(一)。
2、學生自學教材67~68頁例1、例2、例3內(nèi)容，讓學生初步掌握用等式的性質(zhì)解方程的原理，學完后記錄疑問。
（三）合作學習，引導發(fā)現(xiàn)。
1、出示課件例1，你了解了哪些信息？怎樣列方程？
x+3=9。
2、如何解這個方程呢？課件出示利用等式的性質(zhì)分析的圖示。
學生觀察圖畫，同桌交流自己的觀察結(jié)論，并通過討論明確解方程的方法。
x+3=9。
解：x+3-3=9-3。
x=6。
3、點名學生匯報，其他同學可以補充。
老師歸納：解方程實質(zhì)就是把方程轉(zhuǎn)化成x=a的形式，要注意解方程步驟的規(guī)范書寫。
4、認識、區(qū)分方程的解和解方程并學會驗算方程的解。
5、學生獨立完成例2、例3的內(nèi)容，并相互檢驗對方的結(jié)果。
老師再次強調(diào)要注意解方程和驗證步驟的規(guī)范書寫。
（四）變式訓練，反饋調(diào)節(jié)。
課本67~68“做一做”。
強化重點，鞏固新知，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（五）分層測試，效果回授。
隨堂練習冊36頁《解方程(一)》第一、二、四、五大題。
（六）課堂小結(jié)。
梳理知識形成完整知識體系。
（七）布置作業(yè)。
1、課本練習十五第1題。
2、課本練習十五第4題。
式與方程總復習說課稿篇十五
對于九年級的學生來講，兩個多月后就是：中考。如何在這極其有限的時間內(nèi)，取得復習的最大有限性，就顯得尤為重要。據(jù)此，陳老師深入研究，以最充分的準備，精心構(gòu)思了《九年級上課內(nèi)文言文復習》這堂，導向明確，直擊中考的公開課。
上課一開始，陳老師就利用媒體顯示《溫州中考考試說明》中“古詩文閱讀要求”，這樣學生就可以一目了然中考古詩文考些什么，及各個知識點的難易度。這樣接下來的古詩文復習就有了明確的.方向。為了讓學生對九年級上冊的課內(nèi)文言文引起足夠的重視，陳老師不遺余力地一一統(tǒng)計全國各地關(guān)于九上課內(nèi)文言文考到的篇目及次數(shù)，期間尤其突出浙江省歷年中考考核的九上文言文，并且出示相應的考題。可見陳老師為了復習更有針對性，也為了復習更有效果，是深入研究了全國各地的語文中考試卷，而且特別重視浙江省中考的走向。而后他特別強調(diào)xxxx年浙江省課內(nèi)文言文命題特點，并羅列出：
1、題型傳統(tǒng)，以填空、選擇和問答為主。
2、考察三塊內(nèi)容：詞語解釋、句子翻譯、內(nèi)容或主題理解，明確命題的范圍及類型。為了讓學生梳理教材知識時有例可循，陳老師以課文《唐雎不辱使命》為范例，按照浙江省課內(nèi)文言文命題特點，盡量詳細地列出可能考核的知識點。
在有限的時間內(nèi)，“授人以魚不如授人以漁”，所以陳老師再三強調(diào)他的“復習建議”，希望學生的復習是緊扣中考要求，能事半功倍的。
式與方程總復習說課稿篇十六
本節(jié)課經(jīng)過王老師精心的備課，不斷地研究，反復的琢磨，并且經(jīng)過進一個月的學生訓練，才集中展示出學生的學習成果。給我留下了極深刻的印象，樹立了今后不斷學習進步的榜樣。
學生在學習的過程中，對閱讀理解較差，尤其是議論文閱讀，不知如何下手，不知怎樣答題，沒有規(guī)律可遵循，有些孩子學習基礎(chǔ)較差，更不知如何進行議論文閱讀，所以在做議論文語段時，很多同學都丟了很多分。那么相對那些較好的學生來說，也會丟分，不會尋找較復雜文章的中心論點，稍有難度就會失分，論點找不準，全篇文章的理解就會偏差，以下的習題就更會丟分。俗話說：授之以魚不如授之以漁。教給學生的方法很重要。依據(jù)學生的'學情我進行了如此教學設(shè)計。
在上課的過程中，我首先進行議論文知識點的回顧，目的是讓學生重新理順議論文的知識點，以便以下教學環(huán)節(jié)的順利進行，果然，學生很快的進入了學習環(huán)境中，狀態(tài)進行了充分的調(diào)整。
其次，“中考連接”的環(huán)節(jié)非常重要，學生能根據(jù)充分的預習，能很快的從近幾年中考題中找到議論文的中考命題方向，知道中考議論文的考試類型，這樣學生豁然開朗，茅塞頓開，并接做到了知識的整體整合。讓學生在今后的學習中，有法可依。
同時，在方法指導的環(huán)節(jié)中，學生能聯(lián)系以往的閱讀訓練，經(jīng)過教師的指導，自然而然的歸納出每一個題型的答題技巧，通過學生的自我整理，加深了學生的學習主動性。這種設(shè)計是遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律的，從實施的過程來看，教學策略也是完全正確的。這節(jié)課結(jié)束后，我無比興奮。一是學生在教學過程中由于角色的置換而產(chǎn)生的學習興趣和學習行為的高度自主性，讓我體會到了新理念運用到教學實踐之中所產(chǎn)生的魅力。二是學生對文本內(nèi)容進行了富有創(chuàng)意的修改和再創(chuàng)造，這使得學生成為了真正意義上的“學習的主人”。三是教師與學生組成了“學習共同體”，教師教的成份明顯比傳統(tǒng)式少多了，教師也輕松了許多。
從課后習題的檢測中，得到這樣的信息，學生的錯誤率降低了，答題的準確率提高了。這說明這節(jié)課的教學效果還是明顯的，得到了實效，這也是我一直追求的教學目標。雖然，在教學過程中，由于教學容量過大，有些環(huán)節(jié)略顯倉促，學生還是有不確定的內(nèi)容，所以，課后還需要加強反饋，有方法，還要有跟蹤訓練，這很重要。
總之，在教學中，教師應處于引導地位以后，學生才能大膽表述，勇于思考，能更有效的培養(yǎng)學生的整體學習和自主學習的能力，激發(fā)學生的學習主動性，教師就應該不斷的反思才能進步。
式與方程總復習說課稿篇十七
王老師準備非常充分，教態(tài)自然、大方，普通話標準，課件操作熟練；教學環(huán)節(jié)流暢；師生雙邊活動熱烈；學生回答問題踴躍，氣氛活躍。這節(jié)復習課《修改病句》教學目標明確，思路非常清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，重難點突出，講練結(jié)合，目標達成度高，學生整體學習良好。
閃光點：
直奔主題。本節(jié)課遵循“簡簡單單地教，扎扎實實地學”的教學理念，以生活中的實例談話導入教學內(nèi)容，然后學生循序漸進練習，以講鋪練，讓學生在實踐中提高修改病句的能力。
層次分明。
教師先讓學生回憶常見病句的類型，接著課件出示各種病句類型的句子，讓學生重溫這些類型的句子，為下一步修改病句做好鋪墊；接著，引導學生說修改病句的步驟：先讀默讀原句，了解句子本來的意思，找出病因，再修改病句，保持原意；最后，查語法、邏輯、句意正確與否。教師遵循了“讀是改的前提和基礎(chǔ)；改是讀的發(fā)展和提高。”，讓學生在說和練的過程中，體驗到學習的樂趣，而這種樂趣正是修改病句的動力，大部分學生都能積極參與，掌握的比較好。
練習設(shè)計得很有層次，教師有意識設(shè)計題目的.難度，一步步加深，有層次、有梯度，既保證了普通學生的過關(guān)，又帶有一定的挑戰(zhàn)性，增加了學生做題的欲望。不但讓學生掌握修改病句的方法，而且提高修改能力。
不足之處：學生發(fā)言略顯凌亂，最好能舉手發(fā)言；小組合作效果看不出來，最好能兼顧優(yōu)、中、差。
總之，這節(jié)課我受益匪淺，是一節(jié)比較成功的復習課。
式與方程總復習說課稿篇十八
“帶電粒子在電場中的運動”是高中物理教學中的一個重要課題，是力學知識和電學知識的綜合應用課，對鞏固知識、培養(yǎng)能力具有重要作用！丁老師這節(jié)課經(jīng)過了精心設(shè)計，認真準備，觀課老師普遍認為這是一節(jié)扎實的高三復習課，課堂教學的效果好、效率高、效益優(yōu)！教師對課堂的駕馭能力強，課堂氣氛嚴肅而又不失活潑，學生的體驗是愉悅的！
1、這節(jié)課的教學目標是綜合運用力學和電學知識解決帶電粒子在電場中的運動問題，帶電粒子在變力、恒力作用下可以做直線運動，也可以做曲線運動，在等效場、交變電場中的運動這幾類問題的解題思路，課堂上都進行了很好的歸納，清晰、易掌握。從學生對學案的`完成情況看，目標達成的很好，效果很好！
2、學案編寫比較實用，以題組的形式，從易到難，質(zhì)優(yōu)量適，不搞花架子，以實用為主，值得借鑒。建議學案最好讓學生課下完成第一部分，可節(jié)省課上時間。
3、從教學過程看，整個課結(jié)構(gòu)嚴謹，一氣呵成。教師講解言簡意賅，語言準確生動，展示了該老師具有扎實的基本功。學生表現(xiàn)主動、積極，.學生活動充分，真正做了主角，關(guān)注到了大部分學生。注重學法指導，很多環(huán)節(jié)，老師點撥精準、恰當，起到了畫龍點睛的作用。課堂內(nèi)容豐富充實，說明授課教師對高三復習課的把握能力強，熟悉考綱、教材。一節(jié)課的時間，效率很高。
4、教學設(shè)計以問題為主線。
采用以問題為中心的教學模式，可以引導學生積極思考。本節(jié)課就是以問題為核心，通過有梯度的問題給學生創(chuàng)設(shè)教學情景。不但讓學生掌握了幾種運動模型，而且學生通過自己的獨立思考提高了思維能力、概括能力。避免了灌輸，讓學生有愉悅的身心體驗，提高了教學效益。不足之處是留給學生思考的時間不足。高三教學內(nèi)容多、時間緊，如何處理這個矛盾是每個老師都要認真考慮的問題。
5、教學策略主要采用建構(gòu)模型和歸納總結(jié)，幾種運動模型都通過老師引導學生歸納得出，學生體驗到了自己總結(jié)知識的成就感，提高了教學效益。
6、本節(jié)課的亮點是，作為一位女教師，丁老師善于營造和諧、民主的課堂氣氛，在她的課堂上，學生們積極的思考，踴躍發(fā)言，敢于表達自己獨特的思路，學生的個性得到充分發(fā)展，體現(xiàn)了課堂全面的育人功能。聽課老師普遍覺得這是我們所有老師應該學習的地方！
式與方程總復習說課稿篇十九
今天我說課的題目是“解方程（一）”。本節(jié)課選自北京師范大學出版社出版的七年級（上），這一節(jié)課是本冊書第五章第二節(jié)的內(nèi)容。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學方法和教學手段、教學過程的設(shè)計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計。
本節(jié)課是在前面學習了《你今年幾歲了》的基礎(chǔ)上進行的，學生已經(jīng)很牢固地掌握了方程、一元一次方程的概念及等式性質(zhì)并且能利用等式性質(zhì)熟練的解方程，因此我沒有把時間過多地放在復習這些舊知識上，而是通過游戲激發(fā)學生的興趣，這樣既鞏固了前面所學的知識又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，真是一舉三得。進而設(shè)疑激發(fā)學生的好奇心，為后面的學習做好準備。采用生動形象的.事例，在移項法則的得出過程中，我讓學生自主觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并用自己的語言描述規(guī)律的內(nèi)容。然后交流各自所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及用語言表書的過程，這樣通過自主學習、組內(nèi)交流、合作，達到培養(yǎng)學生自主、互助的精神。由于在移項時，學生常犯一些錯誤，如移項忘記變號，因此在例題的處理上我采取用兩種方法解例1、例2，并將兩者加以對照，進而使學生加深對移項法則的理解且自覺改正錯誤。然后我又選配了一些變式練習，通過書上的基本練習達到訓練雙基的目的，通過變式練習達到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學過程的設(shè)計中具體體現(xiàn)。而且在做練習的過程中讓學生互相提問，使課堂在學生的參與下積極有序的進行。
在教學過程中，我注重體現(xiàn)教師的導向作用和學生的主體地位，。本節(jié)是新課內(nèi)容的學習。教學過程中盡力引導學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點撥和學生解決問題結(jié)合起來，為學生創(chuàng)設(shè)情境，從而不斷激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況，使其在教學過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。
式與方程總復習說課稿篇二十
徐璐袁老師執(zhí)教的《比和比例總復習》從練習入手，開篇就是7題填空題，通過師生之間的一問一答，把比的定義，比例的定義，比的基本性質(zhì)，比例的基本性質(zhì)在交流中進行了回顧。在問答時，袁老師步步緊逼，打破沙鍋問到底，“逼”學生把腦海中的知識挖出來，復習完概念的內(nèi)容，再次用判斷題，選擇題，應用題，不同的題型，不同的難度梯度的題目進行鞏固，讓學生頭腦中的知識更加的鮮活。
堅袁老師以形象生動的螞蟻和大象的故事，把學生帶入了課堂。首先讓學生回顧舊知“比”，通過追憶讓學生說這甲乙這兩者之間的關(guān)系，激發(fā)了學生的積極性。并隨之回顧比的意義，和比的基本性質(zhì)。以練習，引導，交談等互動式進行深入課堂。課堂中老師以不斷的追問，使學生在思維的碰撞下的一題方法的多樣化。這節(jié)課，老師把比和比例有機的聯(lián)系起來，練完了學生也就分清了比和比例的聯(lián)系與區(qū)別。但整節(jié)課基礎(chǔ)性知識太多，拓展性題不夠多。
應超袁老師執(zhí)教的《比和比例的復習》屬于概念課，為了讓學生對比和比例的知識形成整體的，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達成觸類旁通，一舉多得。袁老師將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。把這個過程放在課堂上去完成，由螞蟻和大象引入，始終圍繞著這點來回顧已學過的有關(guān)比和比例的知識，回顧之后進行梳理。本節(jié)課中，袁老師注重給學生數(shù)學思想和方法，注重一題多解，這才是學生一生都受用的。
丁在本節(jié)課中袁老師充分的讓學生說說對過去知識的了解，使舊知識更深層次的回憶浮現(xiàn)。在練習中讓學生掌握基礎(chǔ)知識、形成技能、發(fā)展智力。在圍繞比和比例的知識中注重學生對知識的理解，更重要的是滲透了學生對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)學生用科學的學習方法去學習。
黃袁老師這節(jié)課教學過程中突出了“比和比例的聯(lián)系和區(qū)別”“比、分數(shù)、除法之間的聯(lián)系和區(qū)別”“比的基本性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)、商不變的性質(zhì)之間的聯(lián)系”，還有，“求比值”和“化簡比”的聯(lián)系和區(qū)別四個主要問題，以師生問答互動的方式梳理建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。學生經(jīng)過自己的努力整理出來的知識體系，學生會理解得更深刻，記憶得特別牢固。
金晨袁老師上的這節(jié)《比和比例總復習》，總的感覺是一節(jié)隨堂課，然而卻是非常扎實、有效。整節(jié)課教學目標明確，通過大象和螞蟻比力氣引入，課堂上始終圍繞著比和比例進行教學，使學生更明確了比和比例的區(qū)別。習題的設(shè)置有一定的創(chuàng)新性，教師和學生配合的也很好，取得了很好的教學效果。
季胡今天聽了袁老師教學的《比和比例總復習》一課，這是一節(jié)數(shù)學復習課，作為一節(jié)復習課，其實就是讓學生的知識不斷重組，并形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程。袁老師在教學的《比和比例總復習》時，通過大象和螞蟻比力氣引入，讓學生自己動手、動腦對學習的知識內(nèi)容進行搜集、整理、歸納，體會數(shù)學知識在不同實際問題中的應用，使學生在實踐、思考等自主學習的過程中鞏固知識、培養(yǎng)能力、形成技能。
柳根袁老師的《比和比例》這節(jié)復習課，利用精心設(shè)計、指向明確的練習題讓學生去思考，引起對舊知的回憶，再通過練習去鞏固舊知。因習題針對性強，練習過程中結(jié)合師生的互動，知識復習面廣，有深度，取得了良好的效果。
丹復習課既要幫助學生系統(tǒng)整理過去的知識，又要教給學生復習的方法，提高學生整理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力；同時結(jié)合相關(guān)的實際應用，達到加深理解、鞏固舊知，靈活應用的最佳效果。我覺得袁老師這節(jié)課就上得非常的大氣、有條理。
王海袁老師所執(zhí)教的《比與比例》的復習課。首先從螞蟻和大象力去引入，引起學生的回憶。通過填空題，判斷題，選擇題，應用題。不同的形式，一題多解的解題思路和方法。讓學生達到了重組比和比例的知識，建立起一個完整的學習框架。
潘丹袁老師的這節(jié)比和比例的復習課。從填空題、選擇題各類題目中引出比的知識點，概念，又回到練習中加強鞏固，對練習中對比和比例進行了系統(tǒng)地梳理，對比和比例講解了它們的區(qū)別聯(lián)系以及方法和技巧，在層層遞進的練習中，學生收到了不錯的學習效果不錯。
蔣袁老師的這節(jié)《比與比例的復習》注重學生對知識的整理和表達，整節(jié)課在師生的問答中度過，并針對性地設(shè)計不同層次的練習。不同水平的題目，將數(shù)學思考融入到不同層次的練習者，讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。
楊弘袁老師由螞蟻和大象引入，將無趣的知識點鮮活的引入。袁老師注重給學生數(shù)學思想和方法，不是直接問學生“關(guān)于比和比例”我們已經(jīng)知道了些什么？”通過有效的習題，讓同學們講了很多，把零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化的知識點有效的串聯(lián)起來。讓學生經(jīng)過自己的努力，再加以適當?shù)囊龑?，整理出知識體系，學生理解得更深刻，記憶得更牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的自學能力。使學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達成觸類旁通，一舉多得。
薇薇作為一節(jié)復習課，要做到知識的系統(tǒng)性，袁老師的課對整個知識系統(tǒng)都做了設(shè)計。作為一節(jié)復習課其實學生對所有的內(nèi)容都已有了解，在課堂上要把問題拋給學生，讓學生去解決，老師只是作為引領(lǐng)者，袁老師在整堂課都讓學生來說，而且用多種方法來說一說做。整節(jié)課的內(nèi)容都圍繞著除法、比、比例來教學，說著之間的聯(lián)系與區(qū)別，課給人的感覺是比較靈活，完整。
式與方程總復習說課稿篇二十一
上課開始吳策老師以電吹風機引入本節(jié)課，介紹電學是物理中考中的重點，務必要做到人人過關(guān)。
顯然這節(jié)復習課吳策老師做了精心的準備：
1、教師對教材和中考研究的比較全面，是“用教材教，而不是教教材”，對大綱和課改精神有一定的領(lǐng)悟。
2、對學生情況也把握得比較準確，小組成員分配也考慮到了課堂合作的有效性，每組學生從學生性別、性格、學習能力、組織能力等各方面都做了很好的組員分配。
3、問題的設(shè)置也考慮到不同學習層次的學生。這節(jié)課由于事先對學生做了足夠了解，民主地進行了很好的小組成員分配，所以課堂學生參與度很強，課堂氣氛熱烈，學生都有機會表現(xiàn)自我。討論問題時平時不怎么發(fā)言的學生也好像靈光附體，積極踴躍為小組出力。
復習內(nèi)容由一個點展開，層層遞進，由淺入深，階梯式上升。原本復習電功率，學生討論完燈泡亮度的影響物理量后，教師又讓學生觀察燈炮結(jié)構(gòu)，將理論與實際相結(jié)合，當學生提出與燈泡相關(guān)的其它的知識，教師又收放自如地及時引導，對不善發(fā)言的學生設(shè)置簡單問題鼓勵其積極發(fā)言。講例題時每組選派代表讓學生上黑板對線路圖進行連接，由底下在坐的學生評價，讓學生做這堂課的主角，枯燥乏味的復習課由于讓學生參與其中，整堂課火花不斷。當下課鈴聲響起時竟然有學生發(fā)出“這節(jié)課咋這么短”。這堂課我印象深刻的就是小組合作，從課堂氣氛可以看出每個學生在這堂課都有所收獲，對于該知識點的脈絡(luò)都有了更清晰的認識，這得益于課前準備工作充分，所以課中小組合作才取得可喜的收效。
式與方程總復習說課稿篇二十二
教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變（說通俗點簡直不象是老師，而是學生的朋友和兄長）。為教師指導下學生自由地對科學的實驗和知識探究作了很好的教學鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應變能力強、富有激情。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。
教學設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學生。這節(jié)課徹底改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在探究狀態(tài)下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。
1、首先從生活走向物理，導入新課。（巧妙激趣）。
教師創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情景：讓學生模擬到商店為家里新買的電器買電線的真實情景導入新課，并展開熱烈討論。讓學生明白這么簡單的生活小事中也包含著許多我們不知道的物理知識，激發(fā)學生學習欲望。一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中。
2、注重探究，教學方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學生活動高潮）本節(jié)課在教學設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。
比如：有學生的獨立思考、有分組交流合作學習，取長補短；有個小組間的評比等。設(shè)計的分組實驗讓學生主動參與實驗的設(shè)計和實施的全過程，到最后學生自主地總結(jié)出每一部分的實驗結(jié)論和由學生自己對實驗結(jié)論的綜合總結(jié)?！疤岢鰡栴}——猜測與假設(shè)——設(shè)計實驗——分析論證——加以評估”探究環(huán)環(huán)相扣，都讓學生自己去合作完成，將學生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學生都明白了“探究的科學過程”和“探究的科學方法”，教給學生的不止是物理知識，更重要的是教會了科學探究的方法，這是這堂課學生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
3、教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學資源。（展示教學能力）。
4、作業(yè)的設(shè)計精巧，滿足不同層次學生的要求。（突破學科本位，延伸課堂教學）設(shè)計了這樣的作業(yè)：給家里新買的空調(diào)配置電線。超越了學科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學知識與社會、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學知識的應用，使學生懂得生活處處有科學，處處有探索的道理。讓不同層次的學生具備從說明書、廣告、圖書館、因特網(wǎng)等獲取和處理知識信息的能力。從而拓展學生思維和運用知識的`空間，也就是讓物理走向社會。
5、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標的培養(yǎng)。（體現(xiàn)新育人理念）教師在整個教學過程中讓出教學表演的“舞臺”，成為學生活動的“導演”，敢于讓學生探索、體驗，給了學生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶，體現(xiàn)學生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。
在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學生終身的探索興趣和科學的學習態(tài)度，樹立將科學轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。
6、在整個教學活動中很好的實現(xiàn)了情感價值目標，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。比如：提醒學生注意用電的安全、廢物利用變廢為寶、評選“電學之星”————向?qū)W生贈送關(guān)于“航天人事跡”的雜志等等。激勵學生樹立遠大志向，報效祖國！
教師不但是知識的傳播者，而且更應該成為教育科學的探究者和研究者。xxx老師在課堂設(shè)計和教學過程中，不只是學生知識的傳播者，更是教學方法、育人理念的探究者和研究者。
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