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高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇一
教學(xué)內(nèi)容:
1、足球基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流,每人必須上交一份足球方面的書面作業(yè),。
3、二人基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合,學(xué)習(xí)踢墻二過一配合,直傳斜插配合。
4、技術(shù)單元(強(qiáng)化傳球,停球,一對(duì)一持球突破)考核過桿,射門。
5、足球比賽的策劃,組織編排。
1、 足球一級(jí)水平教學(xué)目標(biāo)
(1)引導(dǎo)學(xué)生參與足球的興趣。
(2)共同參與足球知識(shí)的尋找和發(fā)現(xiàn)。
(3)學(xué)習(xí)足球的基本技術(shù),掌握學(xué)習(xí)方法,練好基本功。
2、足球一級(jí)水平教學(xué)內(nèi)容
模 快
教 學(xué) 內(nèi) 容
教 學(xué) 單 元
a
足球基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與交流
1、網(wǎng)絡(luò)查尋 資料收集和整理
2、足球作業(yè)相互交流和演講
b
足球傳球,運(yùn)球和射門基本功
1、跑、跳,球性
2、足球基本技術(shù)(傳球,運(yùn)球,定點(diǎn)射門)
c
足球2人基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合
1、踢墻二過一配合,直傳斜插配合。
d
課外活動(dòng)交流和比賽
1、積極參加全校年度聯(lián)賽的各項(xiàng)活動(dòng)。
2、參加足球社團(tuán),結(jié)交足球球友,提高自已的足球水平。
3、足球一級(jí)水平考試方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
分值
考 試 內(nèi) 容
得分和扣分方法
20分
每節(jié)課考勤
曠課一次扣2分
30分
老師和同學(xué)一起評(píng)測(cè)
曠課一次扣1分,課堂演講
10分
足球基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)
不按時(shí)交作業(yè)扣5分,優(yōu)秀加5分。
20分
定點(diǎn)射門5次
根據(jù)射中位置打分,滿分加5分。
20分
二套2人基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)演練
每套戰(zhàn)術(shù)10分,自我創(chuàng)新戰(zhàn)術(shù)加5分。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇二
一、指導(dǎo)思想。
葉圣陶指出,教是為了不教。其要義是語(yǔ)文的教學(xué)要注重方法,以課本為借鑒范例,使學(xué)生能夠做到舉一反三,觸類旁通,從而達(dá)到不教的效果。據(jù)此,我們要注重課本,以課本為依托進(jìn)行輻射式的教學(xué)。同時(shí),也要注重樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀,如果僅囿一本教科書,要想學(xué)好語(yǔ)文是不可能的。此外,還要注意研究近幾年來的《考試大綱》,分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向,以此作為教學(xué)行進(jìn)的主線,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力和全面提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。
二、教材教學(xué)內(nèi)容分析及教法實(shí)施。
1、閱讀
第一單元,中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說外國(guó)小說。學(xué)習(xí)本單元,要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解小說的主題,在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。本單元小說題材內(nèi)容各異,主題思想豐富多樣,風(fēng)格特點(diǎn)也不盡相同,要力求開闊學(xué)生視野,加強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)?!蹲8!方沂痉饨ㄋ枷牒腿诵缘膶?duì)立,重點(diǎn)是文明和人性的啟蒙;《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真,與庸俗、墮落的社會(huì)形成對(duì)照;《荷花淀》以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,贊揚(yáng)人性美、弘揚(yáng)愛國(guó)主義,揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量;《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法,概括生活中某一類人,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)這些課文,應(yīng)力爭(zhēng)突破過去陳舊的解讀思路,用當(dāng)代觀念予以審視,拉進(jìn)距離。
第二單元,雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個(gè)特征。第一,戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。第二,論辯性與形象的有機(jī)結(jié)合。第三,幽默、諷刺與文采的巧妙運(yùn)用。
鑒賞雜文,首先要把握雜文的文體特點(diǎn),從雜文的特點(diǎn)出發(fā),容易理解、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。雜文從本質(zhì)上是說理的,可以運(yùn)用邏輯思維去閱讀雜文;雜文又是形象說理的,因此又要運(yùn)用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個(gè)方面:選材立意的“大”與“小”,大中取小,小中見大;藝術(shù)構(gòu)思的“虛”(講道理)和“實(shí)”(舉實(shí)例),以虛統(tǒng)實(shí),以實(shí)帶虛;行文布局的“開”與“合”,合而能開,開而善合;語(yǔ)言文字的“莊”與“諧”,莊而能諧,莊諧并作。一般來說,鑒賞雜文,要熟悉雜文的時(shí)代背景。然而,優(yōu)秀的雜文,它所概括出來的社會(huì)“類型”具有超越時(shí)代的普遍意義;在這個(gè)意義上,讀者不熟悉時(shí)代背景,也可以把握雜文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。
第三單元,普科技文。在教學(xué)本單元的文章時(shí),不宜糾纏于文體術(shù)語(yǔ)(如科技說明文,科學(xué)小品,科學(xué)論文等),而應(yīng)注重對(duì)文章內(nèi)容本身的把握。閱讀實(shí)用文,應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。這一要求同樣適用于論述類文章,尤其是科技類文章。因此,本單元各篇文章的練習(xí)一,均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理。教學(xué)中,可依據(jù)這個(gè)練習(xí)來進(jìn)行整體閱讀。在本單元,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識(shí)和習(xí)慣,訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力。
第四單元,文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆。其中,《咬文嚼字》講的是寫文章時(shí)應(yīng)該“煉字”的道理,《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會(huì)現(xiàn)象,《說“木葉”》解說和闡發(fā)了一個(gè)文學(xué)意象,《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個(gè)美學(xué)觀點(diǎn)。這些文章很少抒情,重在講知識(shí)或道理,讀者從中既獲得新知,又鍛煉了思考能力,還能感受到濃濃的理趣。
教學(xué)本單元,要注意以下幾點(diǎn)。1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,正確把握文章的主旨。2、積極思考,大膽質(zhì)疑。理解文章之后又能跳出來,對(duì)它的內(nèi)容或風(fēng)格方面有所評(píng)價(jià),這是我們提倡的切實(shí)有效的讀書態(tài)度和讀書方法。3、舉一反三,遷移運(yùn)用。要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),來幫助理解課文中的某些觀點(diǎn),并能運(yùn)用課文里的一些觀點(diǎn),來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。
第五單元,漢魏晉散文。課文中有史論的,也有敘史的;有感慨人生的,也有抒發(fā)個(gè)人情志的。文筆流暢,詞采燦爛,是極好的誦讀課文。教師應(yīng)利用這個(gè)特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習(xí)慣。四篇文章中,《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文,要求在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦制定的段落,誦讀量比較大,需要掌握的詞語(yǔ)比較多,一定要保證在課堂上基本成誦,才能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文,篇幅較短,教師對(duì)其內(nèi)容和寫法略作點(diǎn)撥即可,切忌深究;要保證學(xué)生有足夠的自讀時(shí)間,讓學(xué)生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟。一定要進(jìn)行背誦檢查,指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上,自讀課文可采用靈活的檢查方式,例如課外組織學(xué)生互查,不能放任自流。
第六單元,唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位,它逐步擺脫了六朝以來駢文對(duì)文壇壟斷,開啟了一代新風(fēng)。特別是中唐時(shí)期,韓愈、柳宗元倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”,主張?jiān)谛问缴匣謴?fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng),革新文體和文學(xué)言語(yǔ);在內(nèi)容上反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),發(fā)揚(yáng)儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是文言常用虛詞的意義和用法,虛詞的數(shù)量不多,但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習(xí)文言虛詞》短文中提到的方法,聯(lián)系學(xué)過的課文中例子,給學(xué)生作一點(diǎn)必要的講解。
2、寫作、口語(yǔ)交際
高中語(yǔ)文第二冊(cè)的寫作,主要內(nèi)容包括:寫出人物的個(gè)性;寫出事件的波瀾;條理清楚地說明事物;生動(dòng)形象地說明事物;自由寫作實(shí)踐??谡Z(yǔ)交際的主要內(nèi)容包括:傾聽,應(yīng)答。
高中階段的寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該記敘文和議論文上。就議論文而言,缺少寫作素材是學(xué)生寫作議論文最大的困惑,也是寫作上的難點(diǎn)。因此,當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是幫助學(xué)生整理收集寫作素材。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫(kù),要盡早印刷,裝訂成冊(cè)發(fā)到學(xué)生手中。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇三
萬馬奔騰塵埃盡,五羊鬧春氣象新。在這新春佳節(jié)之際,新的學(xué)期開始了。為了搞好本期的語(yǔ)文教學(xué)工作,特制定本教學(xué)計(jì)劃。
一、學(xué)情分析
高一年級(jí)19個(gè)教學(xué)班級(jí),共有學(xué)生1125人。語(yǔ)文教師10人。從20__年下學(xué)期期末考試來看,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)整體水平不高,80分以上者,僅有23人,不及格者達(dá)300多人。從卷面反饋的信息可知,上次試題的難度系數(shù)為0.85,可是我們高一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)選擇題及古詩(shī)文名句默寫題,做得很差,文言文語(yǔ)句翻譯題也做得很差,作文更是問題很多,如扣題不緊、內(nèi)容空洞、語(yǔ)句不通、錯(cuò)別字多等。這些情況足以表明我們高一年級(jí)本期的語(yǔ)文教學(xué)要夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文積累功夫,要鍛煉學(xué)生的文言文閱讀與翻譯能力,要加強(qiáng)作文指導(dǎo)與講評(píng),要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,要把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活有效對(duì)接。
二、指導(dǎo)思想
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,本期的教學(xué)指導(dǎo)思想為:
1.、以學(xué)校的課堂教學(xué)改革精神為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹落實(shí)“四環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試要求,制定導(dǎo)學(xué)案,做到“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”。
2.、以大語(yǔ)文教學(xué)思想為指導(dǎo),把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活有機(jī)對(duì)接,幫助學(xué)生架設(shè)溝通一座語(yǔ)文與生活的橋梁。在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,用語(yǔ)文活躍生活。擴(kuò)大閱讀面,強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)積累,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中積累語(yǔ)文知識(shí),積累生活素材,積累思想火花。
三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析
本期的教學(xué)內(nèi)容為:語(yǔ)文必修教材(三)、必修教材四。
語(yǔ)文必修三、必修四的編寫體系相同,都是按照“閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究、名著導(dǎo)讀”的體例編排?!伴喿x鑒賞”部分都是四單元組成,“表達(dá)交流”都是由三個(gè)寫作專題和一個(gè)口語(yǔ)交際專項(xiàng)訓(xùn)練組成,“名著導(dǎo)讀”都介紹兩部中外名著。不過編寫的具體內(nèi)容各有側(cè)重。
從“閱讀鑒賞”部分看,必修三共四個(gè)單元:第一單元“人物與環(huán)境”(中外小說),選編了《林黛玉進(jìn)賈府》《祝福》《老人與?!?,主要讓學(xué)生了解環(huán)境與人物性格的關(guān)系,其中《林黛玉進(jìn)賈府》《祝福》為教學(xué)重點(diǎn);第二單元感受與共鳴(唐詩(shī)),突出名家名編,選編了李白的《蜀道難》,杜甫的《秋興》《詠懷》《登高》,李商隱的《錦瑟》《馬嵬》,通過這些作品,讓學(xué)生感受詩(shī)人的個(gè)人情懷和家國(guó)情懷。感受古代社會(huì)生活與古人的情感世界,領(lǐng)略古人的獨(dú)特審美情趣。第三單元古代議論散文。選編了孟子的《寡人之于國(guó)也》、荀子的《勸學(xué)》、賈誼的《過秦論》、韓愈的《師說》。這些文章有的討論治國(guó)得失,有的總結(jié)軍事經(jīng)驗(yàn)、有的討論學(xué)習(xí)的作用,有的談人才的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人的論辯藝術(shù)。第四單元科普作品,選編了周立明的《動(dòng)物游戲之謎》、卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》、加來道雄的《一名物理學(xué)家的教育歷程》等。必修四的“閱讀與鑒賞”也有四個(gè)單元,第一單元“中外戲劇”,編選了《關(guān)漢卿的《竇娥冤》、曹禺的《雷雨》、莎士比亞的《哈姆雷特》。這一單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)中國(guó)古代戲曲和中外話劇。欣賞戲曲主要是透過曲詞體味人物的內(nèi)心情感,欣賞曲詞之美,領(lǐng)略古代戲曲迷人的藝術(shù)魅力。欣賞話劇,主要是把握句中的主要矛盾沖突,品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言。第二單元“宋元詞曲”,編選了柳永的《望海潮》《雨霖鈴》,蘇軾的《念奴嬌、赤壁懷古》《定風(fēng)波》,辛棄疾的《水龍吟、登建康賞心亭》《永遇樂、京口北固亭懷古》,李清照《醉花陰》《聲聲慢》。這一單元兼顧了宋代豪放派和婉約派的詞作風(fēng)格。既有長(zhǎng)調(diào),又有小令,具有代表性。這一單元主要目的是領(lǐng)略豪放詞與婉約詞的不同風(fēng)格,體會(huì)詞的聲律之美,領(lǐng)悟詞情與景渾然交融的意境。第三單元社會(huì)科學(xué)論文及隨筆。選編了魯迅的《拿來主義》、弗洛姆的《父母與孩子之間的愛》、蒙田的《熱愛生命》、帕斯卡爾的《人是一根能思想葦草》、富爾格姆的《信條》等。學(xué)習(xí)這一單元主要是讓學(xué)生感受某種思想力量的沖擊,學(xué)習(xí)作者怎樣提出問題、分析問題和解決問題,怎樣把觀點(diǎn)與材料結(jié)合起來,并能從不同角度思考、質(zhì)疑或闡發(fā),從而提升學(xué)生的思想境界。第四單元古代人物傳記,選編了《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》《張衡傳》。這些文章分別出自《史記》《漢書》《后漢書》正史。這些傳記中的人物,或以政績(jī)、或以品德、或以才干名垂青史,令后人景仰、追慕。這一單元主要是讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合時(shí)代背景把握人物身上的閃光之處,體會(huì)作者對(duì)傳主的感情傾向,學(xué)習(xí)傳記作品多樣的寫人記事手法,體味文章的風(fēng)格與韻味。
從寫作教學(xué)內(nèi)容看,從必修三到必修四都是議論文寫作,從易到難,逐漸深化。必修三有三個(gè)專題:學(xué)習(xí)選擇立論的角度、學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)、學(xué)習(xí)議論中的記敘。必修四也有三個(gè)專題:學(xué)習(xí)橫向展開議論、學(xué)習(xí)縱向展開議論、學(xué)習(xí)反駁、學(xué)習(xí)辯證分析。
口語(yǔ)交際,從必修三到必修四都側(cè)重口頭表達(dá),必修三主要是“討論”,讓學(xué)生了解主持討論和參與討論的角色,如何選擇話題組織討論,如何圍繞話題展開討論。必修四主要是“辯論”。讓學(xué)生了解什么是辯論,怎樣組織辯論,如何選擇論題,如何反駁對(duì)方。
梳理探究部分,從必修三到必修四,側(cè)重于語(yǔ)言的運(yùn)用和文學(xué)熏陶。必修三選編了三個(gè)專題:第一是“交際中的語(yǔ)言運(yùn)用”,目的是學(xué)習(xí)交際中的稱謂語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、委婉語(yǔ)、寒暄語(yǔ)、致謝語(yǔ)、祝頌語(yǔ)、撫慰語(yǔ)等。第二是“文學(xué)作品的個(gè)性化解讀”,目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷、思想境界和審美品位對(duì)文學(xué)作品重新認(rèn)知、多角度賞析、續(xù)寫改編。第三是“語(yǔ)文學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)”,讓學(xué)生通過自我評(píng)價(jià),總結(jié)、審視自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,了解自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。必修四側(cè)重于語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。同樣選編了三個(gè)專題,第一是“邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)”,目的是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流中思維的邏輯性,做到“思維清新,表達(dá)清晰,避免思維混亂、詞不達(dá)意”。第二是“走進(jìn)文學(xué)大師”,這個(gè)專題是對(duì)“閱讀鑒賞”部分的升華,這個(gè)專題主要是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀經(jīng)典,怎樣走近文學(xué)大師,從而消除文學(xué)經(jīng)典與學(xué)生生活的隔膜,感受文學(xué)經(jīng)典的思想的力量,領(lǐng)略文學(xué)經(jīng)典的風(fēng)格魅力。第三個(gè)專題是“影視文化”,讓學(xué)生感受大眾文化,了解影視文化的發(fā)展史,了解文學(xué)與影視的關(guān)系,了解當(dāng)今的影視大片。
“名著導(dǎo)讀”部分,從必修三到必修四有一個(gè)從文學(xué)到文化的升華過程。必修三主要介紹了《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》這兩部中外文學(xué)名著;必修四主要介紹了《莎士比亞的戲劇》和朱光潛的《談美》。
四、、教學(xué)措施
1.開設(shè)閱讀課,擴(kuò)大學(xué)生的視野。單周開設(shè)一節(jié)閱讀課,讓學(xué)生到閱覽室自由閱讀。教師指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,從開學(xué)就規(guī)劃自己的閱讀量,閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記,寫出讀書心得。
2.加強(qiáng)寫作教學(xué)指導(dǎo),學(xué)科組統(tǒng)一寫作教學(xué)內(nèi)容,編制指導(dǎo)教案和講評(píng)材料。
3.抓好背誦訓(xùn)練,學(xué)科組制定背書登記卡,制定背誦篇目。
4.加強(qiáng)集體備課,學(xué)科組統(tǒng)一學(xué)案。
5.加強(qiáng)考試訓(xùn)練,學(xué)科組規(guī)劃考試內(nèi)容和進(jìn)程,把考試打造成一種文化。
6.開展聽評(píng)課活動(dòng),相互學(xué)習(xí),共同提高。開展語(yǔ)文活動(dòng)。如清明節(jié)緬懷先烈活動(dòng)、五四青年節(jié)征文活動(dòng),端午節(jié)征文活動(dòng),七一頌黨詩(shī)文競(jìng)賽活動(dòng)等。以活動(dòng)促教學(xué),在生活中學(xué)語(yǔ)文。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇四
本學(xué)期,高一年級(jí)以學(xué)校的工作計(jì)劃為指導(dǎo),以學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃為提綱,堅(jiān)持”以生為本,為國(guó)樹人”的辦學(xué)理念,強(qiáng)化“以生為本,自主發(fā)展”的育人觀念,努力踐行“事事是教材,處處是學(xué)堂,人人是教師”的育人模式,從教育策略、教學(xué)策略、管理策略、形象策略等方面深入探索,不斷改進(jìn),繼續(xù)深入地推進(jìn)課堂教學(xué)改革,為提高雷州一中的教學(xué)質(zhì)量作出我們的一份努力。
一、為樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和遠(yuǎn)大的目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。
針對(duì)高一新生,他們剛剛從初中畢業(yè),對(duì)于高中一切都感到新鮮和富有挑戰(zhàn)性,我們給他們樹立信心,我們專門組織一個(gè)主題班會(huì)《站在新的起跑線上》,讓他們樹立自信心和遠(yuǎn)大目標(biāo),同時(shí)我們請(qǐng)了20__屆的優(yōu)秀高三畢業(yè)生,給他們作關(guān)于高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì),讓他們從中體會(huì)到高中的學(xué)習(xí)應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。
二、狠抓常規(guī)教學(xué),確保教育質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化
開學(xué)不久,我們級(jí)組根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處和教研室的工作要求和學(xué)校的教學(xué)管理細(xì)則,教導(dǎo)處在不同時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)檢查。為真正起到業(yè)務(wù)檢查的有效性,我們級(jí)組對(duì)老師的業(yè)務(wù)還有體現(xiàn)如下。比如對(duì)教師備課、作業(yè)批改等的檢查,有統(tǒng)一上交檢查形式,對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查,有抽查、有上交統(tǒng)一檢查,有進(jìn)教室直接檢查。這些工作對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起到了很好的推動(dòng)作用。
更好的讓學(xué)生規(guī)范作業(yè)、規(guī)范答題,規(guī)范各備課組導(dǎo)學(xué)案的制作,我們分別要求備課組組織老師和學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評(píng),模塊檢測(cè)優(yōu)秀試卷展評(píng)和各科優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展評(píng)。
三、科研興教,狠抓教育科研
1、教研活動(dòng)組織。
每周一到周五分科類在統(tǒng)一地點(diǎn),以備課組為單位,實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包組,進(jìn)行集體教研活動(dòng)。在教研會(huì)上,老師們積極發(fā)言、討論。統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),依據(jù),單元備課——課時(shí)備課,的思路,集思廣益,準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),結(jié)合本周的學(xué)生出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤,學(xué)生出現(xiàn)陷入疑難問題,大家拿出來一起討論。大家各出自己的觀點(diǎn) ,加強(qiáng)老師之間的能力合作。加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的相結(jié)合,做到了知識(shí)共享。
在分時(shí)備課上各學(xué)科教師嚴(yán)格按照備課規(guī)范的要求,認(rèn)真?zhèn)湔n。從各學(xué)科的教案總數(shù)上看,時(shí)數(shù)足、一課一案。
2、堅(jiān)持、落實(shí)聽課與評(píng)課活動(dòng)。
高一處級(jí)的新老師很多,同時(shí)又有許多從高三留下來的骨干老師,所以相互聽課就非常關(guān)鍵,所以我們認(rèn)真開展聽課評(píng)課活動(dòng)。為加強(qiáng)教師間的業(yè)務(wù)溝通和相互學(xué)習(xí),及時(shí)解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題,根據(jù)年級(jí)的實(shí)際情況,年級(jí)部作出相應(yīng)相要求,從下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到級(jí)長(zhǎng),到老師,我們老師作了詳細(xì)的要求,從聽課數(shù)量、聽課組織、教師聽課要求都作了強(qiáng)調(diào)。
3、堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)分折和評(píng)比落實(shí)
四、青年教師培優(yōu)工程
1、教育先行,理念為先——青年教師理論學(xué)習(xí)
由于青年教師一般都是由學(xué)校直接進(jìn)入學(xué)校,由學(xué)生直接轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?,知識(shí)豐富但運(yùn)用能力較弱,工作激情有余但經(jīng)驗(yàn)不足,在開學(xué)初始,學(xué)校組織教導(dǎo)處和教研室對(duì)對(duì)新進(jìn)一中的所有青年教師進(jìn)行了理論培訓(xùn)。會(huì)上陳鵬隆副校長(zhǎng),教研室陳衡主任分別帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了新課改的有關(guān)文件,并針對(duì)我校的具體實(shí)際情況做了詳盡的說明和闡釋。
理論學(xué)習(xí)的開展使青年教師在理性上認(rèn)清了自己的角色轉(zhuǎn)換,意識(shí)到了教育必須與時(shí)俱進(jìn)的真理,為以后的教學(xué)工作開展奠定了良好的理論基礎(chǔ)。
2、新老結(jié)合,以老幫新——新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)
4、教學(xué)業(yè)務(wù),緊抓不懈——常規(guī)業(yè)務(wù)檢查
為更好的促進(jìn)青年教師在業(yè)務(wù)方面的成熟,在10月26日對(duì)高一年級(jí)全體教師業(yè)務(wù)檢查后,在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,我高一年級(jí)又專門針對(duì)青年教師做了一次全面實(shí)際的常規(guī)業(yè)務(wù)檢查,檢查內(nèi)容涵蓋教案(詳案)、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)本、糾錯(cuò)本、作業(yè)批改記錄簿、聽課記錄、理論學(xué)習(xí)筆記等七大塊內(nèi)容。
五、全面推行“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式。
為了突出落實(shí)學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)主體參與意識(shí)和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,加強(qiáng)能力培養(yǎng),增加課堂教學(xué)的高效性,結(jié)合我校實(shí)際,我們?nèi)嫱菩小皩?dǎo)學(xué)案”,借用20__年1月30日,在大禮堂多媒體舉行“雷州市優(yōu)質(zhì)課比賽”示范課觀摩活動(dòng),示范課上,講課老師充分運(yùn)用學(xué)案,借助多媒體授課,展示了生動(dòng)、鮮活、精彩的課堂教學(xué),無論是教學(xué)內(nèi)容,還是課堂設(shè)計(jì),都給人以全新感覺。能過這個(gè)活動(dòng),讓老師們明確導(dǎo)學(xué)案的作用。
六、扎實(shí)推進(jìn)學(xué)法教育系列活動(dòng)
1、成立學(xué)習(xí)興趣小組
為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,高一年級(jí)在開學(xué)初在行政領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議上明確提出要大力提倡學(xué)習(xí)興趣小組這項(xiàng)工作,在領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部形成統(tǒng)一的指導(dǎo)方案,在第5周的班主任會(huì)議上,對(duì)班主任作出詳細(xì)的工作安排,指導(dǎo)班主任如何成立學(xué)生興趣小組,在后面的工作中,陳衡主任,王光巧級(jí)長(zhǎng)經(jīng)常督促班主任要扎實(shí)推進(jìn)這項(xiàng)工作,黃濤副級(jí)長(zhǎng)親自指導(dǎo)班主任如何操作學(xué)習(xí)興趣小組,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這頂工作布置之后,班主任們都按照級(jí)組要求去執(zhí)行,在第二次月考成績(jī)之后,就有許多班級(jí)通過學(xué)習(xí)興趣小組拉動(dòng)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,例如:高一(8)班,高一(20)班,在本學(xué)期的期末收集學(xué)習(xí)小組總結(jié)材料過程中,我們發(fā)現(xiàn)很多班級(jí)做得特別好,其中高一(2)班,材料特別突出,其中包括小組管理原則,小組獎(jiǎng)勵(lì)方案,小組成員,小組口號(hào),小組總結(jié),特別突出小組成績(jī)變化情況。 通過學(xué)習(xí)興趣小組的管理,其中高一(2)的期末成績(jī)發(fā)生大副改變,其中數(shù)學(xué)科在前幾次月考中都比平行班少6分,這次期末和平行班的平均分就沒有差別了。還有物理 、生物科都相應(yīng)的變化。
2、作好成績(jī)分析和經(jīng)驗(yàn)介紹
每次月考之后,我們都要求班主任總結(jié)月考成績(jī),重點(diǎn)分析成績(jī)變化情況,對(duì)于特別學(xué)生給予重點(diǎn)表?yè)P(yáng),要求成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。
3、作好月考動(dòng)員大會(huì)
為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、活躍班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛,促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。我們第次月考都作動(dòng)員大會(huì)。
4、認(rèn)真做好考前、考后工作安排,狠抓考紀(jì)、考風(fēng)建設(shè)
每次月考或期中、期末考試前,高一年級(jí)結(jié)合考試前后的教學(xué)工作實(shí)際,制定出詳細(xì)的考后工作計(jì)劃安排,可以有效地的組織教學(xué),切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。召開班主任工作會(huì)議,落實(shí)考紀(jì)工作,召開學(xué)生大會(huì),對(duì)考紀(jì) 考風(fēng)大發(fā)宣傳,對(duì)于違反考紀(jì)、考風(fēng)的學(xué)生給予嚴(yán)重的紀(jì)律處分。
5、認(rèn)真做好老師教學(xué)調(diào)查和學(xué)情調(diào)查反饋
6、作好文理分科引導(dǎo)工作,落實(shí)學(xué)分管理
第二次月考后我們先在班主任會(huì)議上對(duì)班主任培訓(xùn),如何指導(dǎo)學(xué)生選擇文理,在高一家長(zhǎng)會(huì)議上,陳衡主任在每16周家長(zhǎng)會(huì)上作了重要發(fā)言,指導(dǎo)家長(zhǎng)如何指導(dǎo)子女選擇文理,作到讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處,發(fā)揮他們的特點(diǎn)。在學(xué)期結(jié)束,教導(dǎo)處曾幽副主任對(duì)學(xué)生的學(xué)分進(jìn)行鑒定。
7、成立英語(yǔ)角活動(dòng)
英語(yǔ)備課組在勞汝玲組長(zhǎng)的組織下,英語(yǔ)備課組通過組內(nèi)老師的選拔,選出英語(yǔ)口語(yǔ)突出的學(xué)生,然后通過購(gòu)買音響,每周二,周四下午6:30-7:00在觀禮臺(tái)前開展英語(yǔ)角活動(dòng),深受學(xué)生的歡迎,每次都有許多學(xué)生自動(dòng)來參加,效果很好。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇五
人教版必修一、必修二
新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元,根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此,使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。
本著大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,加強(qiáng)技能的培訓(xùn),從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,全面提高學(xué)生素質(zhì),正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn),不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀,夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化寫作指導(dǎo),提高口語(yǔ)交際能力,同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣,思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個(gè)性,形成健全人格。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革,加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。
3、教學(xué)以精讀課文為范文,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4、注重誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。
5、重視文言知識(shí)的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。
6、作業(yè)做到一課一練,及時(shí)反饋。
7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。
8、重視作文教學(xué),努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會(huì)生活,注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。
9、安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生采集、處理信息,綜合分析,表達(dá)交流,探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì),促使學(xué)生全面發(fā)展。
排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇,每?jī)芍芤淮未笞魑?,每一周要求學(xué)生寫一篇周記。
同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,走向社會(huì)和自然。同時(shí),要繼續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講,并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等,加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力,讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。
(2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。為了避免教學(xué)的單一性,也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣,學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力。
(3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合,以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行?!笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則,以課內(nèi)為點(diǎn),課外為面,輻射開來,擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
如“梳理探究”部分,就會(huì)依據(jù)教材,教師與學(xué)生一起搜集編寫知識(shí)資料,依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究,并進(jìn)行總結(jié)歸納,形成文字材料,統(tǒng)一印刷,讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。
如名著導(dǎo)讀中的《論語(yǔ)》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著,主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料,并寫出影評(píng),基本上不占用課堂時(shí)間。
(4)精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。
每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
(5)以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。
(6)推薦課外閱讀書籍,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,學(xué)生的課外閱讀,必須安排一定的課時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見,做到有計(jì)劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場(chǎng)?;螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教,因“?!敝埔?,將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。
1—2周:必修一一單元 寫人事 漢字簡(jiǎn)介。
3—4周:必修一二單元 寫景 《論語(yǔ)》導(dǎo)讀。
5—6周:必修一三單元 寫人 對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)介。
7—8周:必修一四單元 寫事 新詞語(yǔ)與流行文化簡(jiǎn)介。
9周:朗讀比賽 《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀?!?/p>
10周:期中復(fù)習(xí) 知識(shí)梳理 期中考試。
11—12周:必修二一單元 描寫 成語(yǔ)簡(jiǎn)介。
13—14周:必修二二單元 抒情 修辭簡(jiǎn)介。
15—16周:必修二三單元 選取記敘角度 《家》導(dǎo)讀。
17—18周:必修二四單元 虛構(gòu) 姓氏簡(jiǎn)介。
19周:演講 《巴黎圣母院》導(dǎo)讀。
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