教案的編寫需要注重教學(xué)方法和手段的選擇。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是編寫教案的基本出發(fā)點。閱讀這些教案范文，你可以對教學(xué)過程和教學(xué)方法有更全面的認(rèn)識。
二年級數(shù)學(xué)租教案篇一
p96、97、98。
1、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用。
2、認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計表，能提出問題。
3、通過學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
1、學(xué)會一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題是重點。
2、進(jìn)一步學(xué)會一些簡單的'收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點。
圖、表等。
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)二十二1題圖，你看到了什么？
生：舉手自由口答。
2、師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？
板書學(xué)生提出問題
在此基礎(chǔ)上，師生重點解決問題
3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖
(1)學(xué)生在樹上獨立完成
(2)上臺展示并回答問題
(3)師質(zhì)疑：你還能提出哪些問題？
[設(shè)計意圖]：通過統(tǒng)計停車場每種車的數(shù)量，把解決問題和統(tǒng)計知識綜合進(jìn)來，鞏固所學(xué)統(tǒng)計知識和解決問題，體驗怎樣收集信息。
1、出示97頁2題
（1）同桌觀察理解
（2）獨立在書上完成
2、互相糾錯評價，教師巡視輔導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你還能提出什么問題？
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生通過數(shù)正字來收集信息。
1、p97頁3題4題
（1）學(xué)生以小組為單位展開討論統(tǒng)計。
（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）
（2）展示師生互評
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。
二年級數(shù)學(xué)租教案篇二
課本p98頁。
1、使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。
數(shù)字卡片、人民幣。
一、復(fù)習(xí)
有3張數(shù)字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數(shù)，能組成多少個兩位數(shù)？
二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
1、出示例題
如果用著3張數(shù)字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數(shù)有多少種可能呢？
2、解決問題
請學(xué)生嘗試解決后全班交流
1）用填表的方法
2）用連線的方法
3）隨便寫
3、思考
只有3種結(jié)果，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢？
擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān)，加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān)
4、觀察
上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？
隨便寫，容易漏掉或重復(fù)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成做一做第1題
2、完成做一做第2題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會了什么？
二年級數(shù)學(xué)租教案篇三
1、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。
2、通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。
重點：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。
難點：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。
長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。
一、激情導(dǎo)入。
1.幻燈片播放正方形、長方形圖片，吸引興趣。
2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成，你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生思考。
二、實際操作，驗證猜想。
1、觀察拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。
2、操作驗證。
(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗證。
(2)把自己的猜想和驗證向小組匯報。
3、反饋。
(2)對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。你是怎樣證明的.?(量、折等)。
(3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?正方形的邊你會叫它什么?
(4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?
4、歸納通過剛才的活動，你對長方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識?
練習(xí)：
1、在釘子板上圍出一個長方形，再把這個長方形變成一個正方形，再說說它們的特點。
2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。再說說小青菜提的問題。
3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。
(1)用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。
(2)用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形，再拼出幾個不同的長方形。
4、思考：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎?
三、課堂小結(jié)。
向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。
四、布置作業(yè)。
1.完成課后的習(xí)題。
2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
二年級數(shù)學(xué)租教案篇四
課標(biāo)在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。
本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動地參與學(xué)習(xí)討論，自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂學(xué)的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情境，建立概念
1、找直角的哥哥和直角的弟弟
（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子）“嘿！小朋友，你們還認(rèn)識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧！直角的兄弟角也來歡迎大家，仔細(xì)觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想，然后和同桌互相說說。）
哥”（它比直角大，它的兩邊叉開的比直角大。）“直角的弟弟呢你為什么認(rèn)為它是直角的弟弟”
師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實，直角的哥哥也有一個非常好聽的`名字，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個好聽的名字，叫銳角（讀兩遍）。今天我們就來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。（板書課題：銳角和鈍角）
2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三（板書：鈍角直角銳角）
3、判斷：你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習(xí)九（第2題）要求：以搶答的形式進(jìn)行，其余的小朋友當(dāng)小老師評判，答對的送給掌聲。
師：最后一個角有的說是直角，有的說是鈍角，還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個角，用眼睛不能很快地看出來，我們可以請誰來幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因為它比直角大）我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。（電腦演示）
4、探索用直角進(jìn)行判斷的方法?！罢l想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”
師：用直角幫助判斷要特別注意頂點重合，一條邊重合，再看另一條邊。（電腦演示）
5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角（紅心、背心、紅領(lǐng)巾、剪刀）
二、操作實踐，綜合內(nèi)化
1、做角。
師：用桌上的紙片、活動角和其他的學(xué)具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長安排，一個做直角、一個做銳角、一個做鈍角。待會兒由組長匯報。比一比，哪組做得又快又好。
（1）小組展示匯報。
（2）學(xué)生評價。
（3）全班展示。請做銳角、鈍角的學(xué)生分別展示。最后展示直角。
2、畫角。
要求：老師給你們1分鐘的時間，畫一個銳角、一個直角和一個鈍角，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比，看誰畫得又多又好。
（1）學(xué)生活動，教師巡視。
（2）展示學(xué)生的作品，學(xué)生評價。
（3）在小組里展示，互相欣賞，互相評價，互相幫助。
3、數(shù)角。
數(shù)出每個圖形有（）個銳角，（）個鈍角，（）個直角。
三、聯(lián)系實際，應(yīng)用概念
當(dāng)“小小設(shè)計師”，設(shè)計要求：應(yīng)用直角、銳角和鈍角以及所學(xué)過的圖形設(shè)計一幅美麗的圖案。先構(gòu)思，再動手畫，比一比，誰畫的圖案最美，并給自己的畫取一個好聽的名字。最后展示作品，評價。
二年級數(shù)學(xué)租教案篇五
1、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動，初步認(rèn)識長度單位分米和毫米，體驗學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認(rèn)識長度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動參與多種活動，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動手量一量，用手勢比一比，動口說生活中的實例等多種活動，感知、體驗、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測、實際測量比較、驗證的過程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量時，都要先估計，再測量，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。
學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認(rèn)識。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗，又很少用到分米、毫米這兩個長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。
設(shè)計思路：
鑒于學(xué)生的認(rèn)識，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性，使每個學(xué)生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時也培養(yǎng)了合作意識。教師從旁引導(dǎo)，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成。
本課時的一個教學(xué)難點就是學(xué)會正確測量，為了突破這個難點，讓學(xué)生自學(xué)，然后，分組測量物體的長度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時的難點，先讓學(xué)生完成練習(xí)，再討論單位化聚的規(guī)律，突破了這個難點。
1、重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度。
2、難點：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。
兩人一把米尺，直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。
情景引入：
老師帶來了你們的兩個老朋友，大家想知道它們是誰嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。問：這兩個老朋友能幫助我們做什么？這是長度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？（學(xué)生比畫）。
同學(xué)們還想認(rèn)識多幾個長度單位朋友，幫助我們測量物體長度嗎？下面來進(jìn)行一個小組比賽，在比賽中認(rèn)識長度單位朋友。
設(shè)計思路：
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，無處不在，我們應(yīng)該和它們成為好朋友。
一、活動一：估一估、量一量。
（要求：合作把結(jié)果填在表格中，同時不影響其它小組的思考，最后小組評比出優(yōu)秀成員）。
1、我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長度，同學(xué)們還記得測量的方法嗎？下面我們來個小比賽，看誰能準(zhǔn)確地測量出這三條線段的長度，不過老師有個小要求：就是在測量每條線段之前，先來估計線段的長度寫在（）里，再用尺子進(jìn)行測量，看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生活動：測量線段。
3、匯報發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦？）。
導(dǎo)入：第三條線段比2厘米多出了5個小格，但是又不夠3厘米，我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確，有辦法解決嗎？（用毫米表示）。
板書：毫米mm。
4、揭示長度單位：毫米。
同學(xué)知道得真多！你能匯報你的發(fā)現(xiàn)嗎？（由學(xué)生說出：當(dāng)不夠1厘米時，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米，如果學(xué)生不能說出，由老師引導(dǎo)）。
二、自行探究，建立模型。
活動二：找毫米。
1、感知毫米。
1mm到底有多長呢？（課件演示）。
板書：1厘米=10毫米。
小結(jié)：量比較短或者比較精確的物體時，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長度就是1毫米。
板書：1厘米=10毫米。
1m=10mm。
4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？
5、動手測量，再次感受毫米的長度。
請每組的組長從學(xué)具盒中迅速地拿出（借書卡、1元硬幣、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長度大約是多少？再進(jìn)行測量。
設(shè)計思路：讓學(xué)生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認(rèn)識，同時也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測、測量能力，體驗學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神）。
名稱。
我的估計。
我的測量。
借書卡厚度。
1元硬幣厚度。
1張光盤厚度。
三、活動三：找分米。
測量稍長的物體時，我們用分米做單位會比較方便。
板書：分米dm。
1、1dm到底有多長呢？（課件演示）。
板書：1分米=10厘米。
1dm=10mm。
2、用手比畫出1分米大概有多長。
3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請四人小組在米尺上找一找。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。
5、閉眼回想四個長度單位有多長，再聽老師口令比畫它們的長度。
四、活動四：說一說、排一排、選一選。
1、說一說：我們一共有幾個長度單位朋友了？
2、排一排：請四個學(xué)生扮演長度單位家族中的幾兄弟，讓學(xué)生把他們從大到小排一排。
3、選一選：在（）里填上合適的長度單位。
練習(xí)本長約2（）課桌寬約4（）。
一棟樓房高24（）數(shù)學(xué)書厚約5（）。
小亮身高是135（）一把直尺長約20（）。
4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。
跳繩長2厘米。
課桌高7米。
粉筆長75分米。
五、活動五：說一說，評一評。
1、你有哪些收獲？
2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你？為什么？
2、估一估，量一量。小組評價（在選中的臉旁邊打：）。
名稱。
我的估計。
我的測量。
借書卡厚度。
1元硬幣厚度。
1張光盤厚度。
3、選一選：小組評價（在選中的臉旁邊打：）。
在（）里填上合適的長度單位。（毫米、厘米、分米、米）。
練習(xí)本長約2（）課桌寬約4（）。
一棟樓房高24（）數(shù)學(xué)書厚約5（）。
小亮身高是135（）一把直尺長約20（）。
4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。
跳繩長2厘米。
課桌高7米。
粉筆長75分米。
二年級數(shù)學(xué)租教案篇六
(一)知識與技能。
1.讓學(xué)生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
2.在生動有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運用關(guān)于6、7、8、9的除法知識。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。
(二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識。
(三)情感、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用。
談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。
小鳥：長頸鹿先生，您好!我們有42個小伙伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。
長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?
教師：同學(xué)們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。
教師板書：42÷6=7(間)。
教師：你是怎么想的?
教師板書：48÷6=8(間)。
教師：這道題你是怎樣想的?
同學(xué)們，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎勵他一朵小花。
1.p82練一練1后，投影出示反饋。
2.p82練一練2后，投影出示反饋。
3.小動物回家。
天已經(jīng)黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請同學(xué)們猜猜看，它們該進(jìn)哪個房間呢?p83練一練3。
4.貓捉老鼠。
游客們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅守自己的崗位，保護(hù)游客的安全?？炜?，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。
每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細(xì)觀察這四個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?
5.餐廳里的故事。
看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?
今天，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運用所學(xué)的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!
板書設(shè)計：
長頸鹿和小鳥。
42÷6=想：六()四十二。
48÷6=想：六()四十八。
二年級數(shù)學(xué)租教案篇七
1、學(xué)會用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。
2、讓學(xué)生通過觀察、比較等方法探索新知。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
1、重點：引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”。
2、難點：讓學(xué)生學(xué)會用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示課本第1頁放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：圖上畫的是什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題：指名回答，不同的學(xué)生可能會提出不同的問題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個問題。
免一共有多少只？雞一共有多少只？
二、探索新知
1、列出算式，說明依據(jù)。
師：怎樣列式解決上面的兩個問題？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：
免的只數(shù)：2+2+2=6（只） 雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）
師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點。
讓學(xué)生觀察上面的兩個算式。
師：誰能說說這兩個算式有什么共同點？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個算式的加數(shù)都相同。
3、學(xué)習(xí)用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
2+2+2表示3個2相加是多少；
3+3+3+3表示4個3相加是多少。
讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。
4、質(zhì)疑。
師：“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎？為什么？
先讓學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個幾相加”來表述。
三、鞏固應(yīng)用
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。
1、“試一試”第（1）題。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
2、“試一試”第（2）題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，全班交流時，教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
四、拓展練習(xí)
五、全課小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
1、結(jié)合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的意識和能力。
2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，逐步體會乘法運算的意義。
3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
4、讓學(xué)生通過觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
一、情境引入，探究引新
1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。
師：看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題，并有意識地追問：怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢？
2、列出算式，說明算法。
先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計算的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：
2+2+2+2=8（臺）
接著，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個幾相加。
3、引入課題。
師：求4個2相加是多少，可以用加法計算，還可以用一種更簡單的方法計算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運算----乘法。
二年級數(shù)學(xué)租教案篇八
1、初步體會除法運算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.
2、學(xué)會用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡便性.
3、體會乘法,除法的互逆關(guān)系.
4、能用除法解決一些簡單的實際問題.
建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
拓展對“除法意義”的理解,認(rèn)識和運用的空間.
課件、教具。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：剛才你們聽到了什么聲音？
生：鞭炮的聲音。
電腦出示課件主題,板書:小熊開店。
小熊請我們進(jìn)去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)。
請小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.
二、問題探究。
1、算一算:買4輛坦克要多少錢？
1)獨立思考。
2)獨立列式。
3)交流匯報。
4)匯報：4×5=20（元）或5×4=20。
2、20元可以買多少輛坦克?
1)獨立思考。
2)獨立列式。
3)交流匯報。
4)匯報：20÷5=4。
3、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢?
獨立思考,個人匯報。
三、體驗感悟。
1、老師的問題。
1）獨立思考，列式計算2）學(xué)生反饋。
3）將答案寫到書上。
4）解決“買什么東西，正好用完24元？”
引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法。
2、學(xué)生的問題。
互動活動：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣。
四、實踐應(yīng)用。
1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）。
1）獨立嘗試2）交流，說說所用的口訣。
2、練一連。
1）小鳥回家。
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，
獨立完成，集體交流并訂正。
2）螞蟻搬家。
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣。
3）動物搬家。
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。比比看，那個隊做得快！
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
一課一練第27頁。
板書設(shè)計。
4×5=20（元）或5×4=20口訣：四五二十。
20÷5=4口訣：
二年級數(shù)學(xué)租教案篇九
1、經(jīng)歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合實際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
2、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。
課件。
一、問題引入。
課件出示14個橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：
如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板書)。
二、師生互動、合作探究。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。
2、師生進(jìn)行互動交流。
師：從題目中你們可以得到那些信息?
生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。
師：題目要求我們要怎么分?
生：每盤放4個(平均每盤放4個)。
師：那題目要我們求什么?
生：14個可以放幾盤。
師：根據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢?
生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)。
生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個。
生3：可以用除法運算列算式：14÷4=3(盤)……2(個)，說明可以放三盤，還剩2個。
3、教師與學(xué)生合作擺一擺，驗證以上結(jié)論是否正確。
4、介紹用豎式解決以上問題。
由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計算的方法。
14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義：
先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計算。
一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)14的個位對齊。
四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個數(shù)字代表什么意思。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?
五、布置作業(yè)。
課本第4頁的第3題。
二年級數(shù)學(xué)租教案篇十
1、在豐富的感性認(rèn)識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進(jìn)行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。
3的乘法口訣的編制、記憶和運用。
對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
掛圖、乘法口訣卡片。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”
二、問題探究。
三、體驗感悟。
1、拿小棒擺三角形。
2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書：1×3=3；一三得三。
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。
四、實踐應(yīng)用。
“練一練”
1題：找朋友。
2題：找規(guī)律填數(shù)。
3題：動物運動會。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)。
一課一練第10頁。
需要幾個輪子。
1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。
一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。
3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。
三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。
3×9=27；
三九二十七。
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。
二年級數(shù)學(xué)租教案篇十一
1.初步理解筆算減法中驗算的算理。
2.掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
(二)能力訓(xùn)練點。
1.培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和有序思維能力。
2.通過計算提高計算能力。
(三)德育滲透點。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算和自覺檢驗的良好習(xí)慣。
使學(xué)生認(rèn)識到驗算的重要性，學(xué)會用加法驗算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計算和驗算的好習(xí)慣。教學(xué)重點：
使學(xué)生認(rèn)識到驗算的重要性。
學(xué)會用加法驗算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計算和驗算的好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1.把下面減法算式改寫成加法算式。
(1)15—3=8()+()=()。
(2)42—30=12()+()=()。
2.按課本上面：“如果把例3里的差和減數(shù)加起來，結(jié)果怎樣?算算看。”
用豎式計算：1230—425805+425。
指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計算。
做后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題，并說說加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。
二、新授。
1.教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來如下：
在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)?！蔽覀冇谩安詈蜏p數(shù)相加的方法，可以驗算減法。”
教師說明：為了保證計算的正確，不僅要掌握計算法則，認(rèn)真計算，還要學(xué)會驗算方法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
教師板書課題：減法的驗算。
2.教學(xué)例4。
(1)出示：4736—826=。
指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗算。全班學(xué)生計算并驗算。
(2)利用學(xué)生的板演，指名講計算過程。(數(shù)位要對齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。)。
(3)正驗算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。
教師還要指出：如果題目沒要求驗算，為了簡便，也可以不另寫驗算的豎式，就用原來的.豎式驗算。驗算時也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù)。
可以讓學(xué)生看看原來的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4。
板書如下：
3.小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗算減法。
三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，齊讀驗算的方法。
做課本“做一做”和習(xí)題第1—3題。
四、課堂練習(xí)。
練習(xí)二十五第5—7題。
五、課后練習(xí)。
練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。
二年級數(shù)學(xué)租教案篇十二
教材呈現(xiàn)了風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)、小飛機(jī)和直升飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)他們運動的共同點。
對于旋轉(zhuǎn)，學(xué)生在生活中看過，學(xué)生并不能用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行簡單的表述，但是能夠使學(xué)生在生活經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上通過肢體語言表達(dá)理解旋轉(zhuǎn)。
知識與技能：結(jié)合生活實例，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。
過程與方法：聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)的特點，拓展空間想象的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過觀察日常生活實際中的旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感知生活中處處離不開數(shù)學(xué)。
掌握旋轉(zhuǎn)的特點。
利用旋轉(zhuǎn)的特點，能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
教材第121頁中的學(xué)具。
第1課時。
教師活動。
學(xué)生活動。
效果期待與教學(xué)達(dá)成。
1.通過實例，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索它的特征和性質(zhì)。
2.自己動手做一做，制作出可以旋轉(zhuǎn)的陀螺，提高動手操作能力。
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師談話：上節(jié)課我們在游樂場中學(xué)移現(xiàn)象，那誰能說說平移的特點是什么？
今天我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場。去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。
學(xué)生回答：1、平移的特點是沿著直的路線移動。
2、大小、方向都是不變的。
以學(xué)生喜歡去的游樂園引入。喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗，也讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來。
二、探究新知。
1.直觀演示。
出示情境圖。（摩天輪、旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)等游樂項目。）。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上運動的物體，它們是如何運動的？要用你的手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。
2.揭示旋轉(zhuǎn)運動。
出示主題圖。
問：這些運動還是平移現(xiàn)象嗎？
師：為什么？
師：觀察這些游樂項目，它們有什么共同點？
師：怎么轉(zhuǎn)的呢？
師：對，都是圍著中心轉(zhuǎn)動，
師：這是什么現(xiàn)象？
師：這就是我們今天要研究的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
小結(jié)：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。大小、形狀不變。方向的位置發(fā)生變化。
3.聯(lián)系生活。
（1）想一想，我們生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎？
請伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運動。
（2）用你的肢體語言做旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。
用手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。
生答：不是平移。
生：平移是物體在移動的過程中，物體的本身、方向上不發(fā)生改變。
生：都是轉(zhuǎn)動的。
生：圍著一個地方轉(zhuǎn)。
生討論交流。
說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
扇葉的轉(zhuǎn)動。
旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動。
鐘面上的針在轉(zhuǎn)動。
生伸手一起模仿，體會旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
指名做。
讓學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、鞏固練習(xí)。
1.下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
出示圖片。
2.完成教材p31頁做一做。
用教材第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺。
學(xué)生拿出課前剪下教材p121頁的學(xué)具，小組合作，共同協(xié)作（生開始做有困難，師和生合作制作、示范），將制作好的陀螺試著玩一玩。
提問：和你想的一樣嗎？你也可以設(shè)計一個不同的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案？
3.生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
利用一片花瓣，通過旋轉(zhuǎn)，制作出一朵美麗的花。
指名回答。
生動手設(shè)計制作，展示。
要求學(xué)生對生活中典型的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行判斷，既加深學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待、解讀、描述生活中常見現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。
今天的課堂你感興趣嗎？你最大的收獲是什么？在小組內(nèi)談?wù)勀阕罡信d趣的地方。
1.下列運動中，不屬于旋轉(zhuǎn)的是()。
2.寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個位置所經(jīng)過的時間。
尋找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
旋轉(zhuǎn)：物體繞著某一個點或軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鈡面的指針、風(fēng)車、螺旋槳、摩天輪……。
二年級數(shù)學(xué)租教案篇十三
1、發(fā)展學(xué)生的`空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。
2、認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動。
3、初步認(rèn)識四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計。
認(rèn)識圖形。
1、正確認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。
2、在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
：認(rèn)識圖形，了解用途。
1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
1、小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書：
長方形圓三角形正方形。
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流。
（2）匯報評議。
1、連一連。
仔細(xì)看清題意，獨立完成。
2、涂一涂。
按要求畫一畫。
3、想一想。
請你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)。
眼睛看仔細(xì)，試做，校對。
二年級數(shù)學(xué)租教案篇十四
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生初步運用乘法解決簡單問題，進(jìn)一步體會加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。
2、能力目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。
從乘法意義的'角度解釋乘法列式的理由。
1課時
課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀？”（板書：有幾塊積木？）
1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。
2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思？
3、匯報情況。
加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）
4、你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學(xué)生會喜歡用乘法計算）
因此得出結(jié)論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。
5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
要求：
1、獨立讀題、列式計算；
2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；
3、匯報，訂正答案。
今天，我們學(xué)會了什么？
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”
教科書p11“練一練”1、2、3題。
附錄；1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》
二年級數(shù)學(xué)租教案篇十五
（一）談話引入，滲透環(huán)保。
師：昨天我們和同學(xué)們一起到游樂場玩了一趟，戲演完了，同學(xué)們回家了。（課件演示散場后的情境：一地的飲料瓶。）。
師：看了這些你們有什么話要說？
師：同學(xué)們行動起來吧，愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從小事做起，從我做起，讓我們做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士！
【評析】：
承上啟下，讓故事有發(fā)展，并能通過情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，從小樹立環(huán)境保護(hù)的意識。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固舊知。
1、出示練習(xí)一第2題。
師：這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐，他們碰到了一些問題，你們愿意幫他們解決嗎？
2、生理解圖意。
3、獨立解決。
4、匯報交流，鞏固舊知。
（三）解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
1、出示第9頁的做一做。
師：環(huán)境美了，花開了，小鳥飛來了，蜜蜂也來采蜜了。（引導(dǎo)觀察主題畫）。
（1）匯報主題畫的信息。
（2）以小組為單位根據(jù)主題畫的信息提出數(shù)學(xué)問題，比一比哪組提出的數(shù)學(xué)問題最多，解決的方法最多。
（3）小組匯報交流，其它小組可以補(bǔ)充。
要求每一種方法都能用綜合算式解決。
【評析】：
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出數(shù)學(xué)問題比解決問題還重要。在這一活動中放手讓學(xué)生自己去提問題，再自己解決，充分相信學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在群體中互相啟發(fā)，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生從中體會到獨立獲取知識的樂趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，既增長知識，又培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和表達(dá)能力。
2、出示練習(xí)二第3題。
（1）生獲取信息進(jìn)行合理估算。
（2）小組交流。
（3）全班交流。
【評析】能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\算方法，用所學(xué)知識解釋估算的過程，發(fā)展學(xué)生的估算意識，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要思想，在教學(xué)中教師要充分挖掘資源信息，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
（四）全課總結(jié)（略）。
【評析或反思】。
學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法，并能與同伴合作解決問題，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\算方法，用所學(xué)知識解釋估算的過程，發(fā)展學(xué)生的估算意識，這些都是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想，教學(xué)時，教師創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)的需要，發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以生動、有趣的故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問題和解決問題的全過程，從而使學(xué)生對解決生活中的數(shù)學(xué)問題有所體驗，提高學(xué)生解決問題的意識，真正落實新課程標(biāo)準(zhǔn)。
二年級數(shù)學(xué)租教案篇十六
課本p85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個重有些?
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
(1)請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的'是什么?
(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
(4)在學(xué)生說的同時，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識。
(2)出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。
(3)將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個2分皮重多少克?板書：克。
(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?
3、千克的認(rèn)識。
(1)出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎?
(2)看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱?
(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克，然后用稱一稱。
(4)剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢?
(5)板書：1000克。
1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重?
板書1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?
二年級數(shù)學(xué)租教案篇十七
知識與技能：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌。
握用乘法口訣求商的一般方法。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
過程與方法：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運。
用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度及價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜。
悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。
學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)。
生解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
1、口算練習(xí)。
2、將下列口訣補(bǔ)充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八。
3、計算下面各題。
24÷615÷3（說一說，自己是怎樣求商的）。
談話：歡樂的節(jié)日里小朋友們可高興了，請同學(xué)們說一說圖上的小朋友都在做什么？（出示課本第48頁情境圖，觀察情境圖，找到數(shù)學(xué)信息）。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：第一組做了56面紅旗，掛成8行；第二組做了49顆星，分給7個小組；第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
請同學(xué)們根據(jù)圖中的信息提出一個問題（學(xué)生自由發(fā)言，教師做適當(dāng)提示）。
（1）第一組做了56面紅旗，掛成8行，平均每行有幾面？
（2）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾個？
（3）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
1、教學(xué)例1。
（1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）。
（4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？
練習(xí)十一第9題、第12題。
板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商。
56÷8=7。
口訣：（七）八五十六。
56÷7=8。
口訣：七（八）五十六。
二年級數(shù)學(xué)租教案篇十八
小魚游(認(rèn)識三角形)。
1、知道三角形的主要特征，即三角形有三條邊三個角。
2、根據(jù)三角形的特征在圖中找出形狀與三角形相似的小魚。
3、樂意動手操作，提高學(xué)生的觀察力和空間想象力。
活動重點、難點：
認(rèn)識三角形的主要特征。
知道三角形的主要特征是三角形由三條邊和三個角組成。活動準(zhǔn)備：
三角板、小黃兔2只、蘿卜1個、蘑菇1個、三角形、正方形、圓形若干、正方形紙每人一張、學(xué)生每人一個三角形積木活動過程：
1.故事導(dǎo)入：小黃兔過生日。
師：今天是小黃兔的生日，早晨小黃兔高高興興地從家里出來，它要去采蘑菇，走著走著它看到一個大蘿卜，小黃兔拔起大蘿卜繼續(xù)往前走，走到蘑菇地里采了一個大蘑菇高興的回家了。
2、觀察小黃兔的出行路線。
請小朋友將路線用線連起來，觀察是什么圖形(三角形)3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較圖形，學(xué)生每人一個三角形。
(1)通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，充分讓學(xué)生表述，得出圖形的特征。
(2)教師小結(jié)：三角形有三條邊，三個角組成。
三角形的特征：有三條邊，三個角4、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。
學(xué)生每人一張正方形紙，通過自己對三角形的認(rèn)識，用正方形的紙折疊成三角形。
5、復(fù)習(xí)三角形的特征。
(2)觀察圖形拼圖，找出三角形，數(shù)一數(shù)用了幾個三角形?(3)請學(xué)生在周圍環(huán)境中找出三角形物品。
(4)完成課本20頁《小魚游》找出小河里三角形的`小魚，并把三角形的小魚圈出來。
讓學(xué)生回家后和爸爸、媽媽一起運用各種材料制作一個三角形。課后小結(jié)：本節(jié)課以《小黃兔過生日》的故事引入課題，通過連接小黃兔所走的路線游戲以及其它操作活動讓學(xué)生認(rèn)識三角形的特征，知道三角形由三條邊三個角組成。
二年級數(shù)學(xué)租教案篇十九
學(xué)生已經(jīng)掌握除法豎式運算。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
能力目標(biāo)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。
情感、態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點。
探索有余數(shù)除法的試商方法。
教學(xué)難點。
用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實際解決簡單的問題。
教學(xué)策略合作探究。
前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。
教學(xué)內(nèi)容。
試商方法。
教學(xué)過程。
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)：
二．探究新知，發(fā)現(xiàn)問題。
1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？
2.練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5。
全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。
1.探究試商方法。
（1）課件顯示p4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。
55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？學(xué)生說情境圖。
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動。
四、總結(jié)：（2）列算式：55÷8。
（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。
（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。
思考：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
（5）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
（6）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
（7）下面算得對嗎？想一想，說一說。
1.結(jié)合情境列出除法算式。
2.體會試商過程。
3.第4題改錯練習(xí)。
4.拓展延伸。
這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？獨立探究，小組交流。
學(xué)生獨立完成，交流反饋。
學(xué)生總結(jié)。
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二年級數(shù)學(xué)租教案篇二十
教材第31頁例3，以及練習(xí)七第7～9題。
1.讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。
2.通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢？
判斷：生活中，有哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)呢？能不能舉例呢？
1．展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2．說說你為什么要這樣分。
3．出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4．小結(jié)：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。
師：是我們在生活中的一些事物，你們知道哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？同學(xué)們先獨立看看，再想一想。
學(xué)生獨立看題，并判斷、思考。
請學(xué)生說出自己的判斷，哪些是平移現(xiàn)象，而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后請學(xué)生說說自己是怎么判斷的。
課件出示3個鐘面圖。
分針走到“3”的時候是幾分？（15分）
分針走到“1”的時候是幾分？（5分）
那么分針走到“10”的時候又是幾分呢？（50分）
課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。
兩人一組游戲，每人各轉(zhuǎn)兩次，計算出兩個數(shù)的乘積，比比誰的積大。
出示紫荊花圖，用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢？
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象，他們的特點是圍繞一個點轉(zhuǎn)動。我們常見的一個比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn)，所以如果一個物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時針旋轉(zhuǎn)，相反地，我們就叫做逆時針旋轉(zhuǎn)。
二年級數(shù)學(xué)租教案篇二十一
1、使學(xué)生理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。
2、使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。
通過討論，再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生十進(jìn)制的觀念。
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
導(dǎo)入階段：
1、用小數(shù)表示數(shù)射線中的分?jǐn)?shù)（p18/2）。
我們已經(jīng)知道分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
中心階段：
利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線。
（一）出示p18圖1：提出疑問。
學(xué)生討論匯總。
10個0.1是——“零點拾”
10個0.1是1。
請學(xué)生說說各自的'理由。
0.1就是1/10，10個1/10就是10/10，也就是“1”
出示p18圖2，引導(dǎo)學(xué)生理解。
出示，提出下一個問題。
學(xué)生討論匯總。
11個0.1就是10個0.1再加上1個0.1，就是1、1。
（三）出示p18圖3，引導(dǎo)學(xué)生理解。
[通過學(xué)生看圖，同桌討論，自己得出結(jié)論，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。]。
練習(xí)階段。
1、p18試一試。
[在練習(xí)中，鞏固知識點，幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]。
二年級數(shù)學(xué)租教案篇二十二
教學(xué)內(nèi)容：
課本p23例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。
3.培養(yǎng)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點：
學(xué)生學(xué)會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、主題圖。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報。[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究。
（一）、教學(xué)例4。
1、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。
2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報，并說明解題思路。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報。
（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識。
[設(shè)計意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。
三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用。
1、學(xué)生獨立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計算方法。
2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。
[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？學(xué)生自己總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
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