教案是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而制定的一種指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的書(shū)面計(jì)劃。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。https://example.com/教案7
it教案及習(xí)題篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解學(xué)生數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)的情況;初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。
2.通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，使學(xué)生初步會(huì)唱數(shù)、一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù);在交流過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步用數(shù)表達(dá)物體個(gè)數(shù)的多少;在連線的練習(xí)中，讓學(xué)生能快速將數(shù)與物體的數(shù)量建立起聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，初步建立課堂常規(guī)。
目標(biāo)分析：
學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)學(xué)校大門(mén)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，有意注意的時(shí)間比較短，容易疲勞。并且學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不盡相同，知識(shí)水平參差不齊。教師可以利用準(zhǔn)備課第1課時(shí)了解學(xué)生數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)情況，是否能利用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)數(shù)。同時(shí)通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)所思所想的`能力，滲透點(diǎn)數(shù)方法和集合思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)的情況。初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，建立課堂常規(guī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
可愛(ài)的孩子們：從今天起，你就是一名小學(xué)生了，你會(huì)學(xué)到很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?你知道你的畫(huà)用了幾種不同的顏色嗎?你知道一些卡通人物是由哪些形狀拼成的嗎?你會(huì)看鐘表嗎?這些都是你將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想學(xué)嗎?數(shù)學(xué)可以幫助你解決許多問(wèn)題。從今天起，就讓我們共同來(lái)數(shù)學(xué)的海洋里遨游吧。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】。
二、數(shù)一數(shù)。
(一)唱數(shù)：
誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到10?先自己數(shù)一數(shù)。
(二)看圖數(shù)數(shù)。
2.按數(shù)量觀察：
(1)數(shù)數(shù)量是1的事物。
圖中有幾面國(guó)旗?有幾位老師?
一面國(guó)旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”表示。
看一看圖中還有哪些東西的數(shù)量是1?
(2)數(shù)其他數(shù)量是1～5的事物。
剛才我們數(shù)了數(shù)量是1的事物，你還能按照順序接著往下找嗎?
3.從主題圖中抽取出的各個(gè)事物的相對(duì)應(yīng)的數(shù)。
(1)出示數(shù)過(guò)的1～5各數(shù)的物品，出示數(shù)字。
(2)還有用其他數(shù)字表示的物品嗎?誰(shuí)來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。
(3)出示剛才數(shù)過(guò)的6～10各數(shù)的物品，出示數(shù)字。
4.教室里都有什么東西，各有幾個(gè)，你能數(shù)一數(shù)嗎?
(一)看圖連線。
(二)看數(shù)畫(huà)圖。
畫(huà)出數(shù)量是4的()。
畫(huà)出數(shù)量是7的()。
(三)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行判斷，數(shù)和圖中的數(shù)量一致嗎，可以說(shuō)以說(shuō)理由。
34410。
(4)數(shù)字兒歌。
今天我們數(shù)了許多物品，其實(shí)在我們的生活中，處處都有數(shù)學(xué)，處處都要用到數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們都能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷地去發(fā)現(xiàn)，去尋找我們身邊的數(shù)學(xué)。
四、總結(jié)。
哪些同學(xué)能一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)物體?在數(shù)數(shù)的過(guò)程中大家要注意三點(diǎn)：眼睛看著，手指點(diǎn)著，口中數(shù)著。這樣數(shù)數(shù)才能正確，大家要記住啊!
it教案及習(xí)題篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能讀通、讀準(zhǔn)古詩(shī)。
2．能初步理解古詩(shī)所表達(dá)的意思及思想感情。
3．能正確流利地朗讀背誦古詩(shī)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作者孟浩然。
二、讀古詩(shī)。
出示古詩(shī)，教師范讀，學(xué)生自由讀詩(shī)，再指名讀詩(shī)歌。
渡浙江問(wèn)舟中人。
孟浩然。
潮落江平未有風(fēng)，扁舟共濟(jì)與君同。
時(shí)時(shí)引領(lǐng)望天末，何處青山是越中？
三、小組學(xué)習(xí)：
（1）讀通全詩(shī)，讀得流利、正確。
（2）合作理解詩(shī)意。
（3）注釋。
濟(jì)：渡。
引領(lǐng)：伸出脖子。
天末：天邊。
四、集體交流。
（1）理解詩(shī)意。
（2）體會(huì)感情。
（3）齊讀古詩(shī)。
（4）想一想：
從哪句詩(shī)中可以看出詩(shī)人盼望盡快到達(dá)越中的急迫心情？
五、誦讀、吟唱、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．配樂(lè)唱古詩(shī)。
2．詩(shī)配畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
1．復(fù)習(xí)。
2．引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句中的景物，發(fā)散思維進(jìn)行配畫(huà)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生交流展示誦讀、吟唱、詩(shī)配畫(huà)。
教學(xué)流程：
組織展示。
it教案及習(xí)題篇三
一、教材簡(jiǎn)析：
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了角及量角器量角的基礎(chǔ)上教學(xué)的。角的度量是測(cè)量教學(xué)中難點(diǎn)較大的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上節(jié)課學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)量角器，第一次學(xué)習(xí)用量角器量角，學(xué)生掌握這部分知識(shí)還不是特別熟練，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容為學(xué)生牢固掌握角的度量，為后面學(xué)習(xí)角的分類(lèi)和畫(huà)角打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生鞏固量角器量角的方法，能正確、熟練地測(cè)量指定角的度數(shù)。
2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力。
3、使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣并獲得成功的體驗(yàn)，能運(yùn)用角的知識(shí)描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)事求是的態(tài)度與方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的量角方法，熟練的測(cè)量角的度數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、測(cè)量不同方位角，量角器的正確擺放;。
2、量角時(shí)正確選擇內(nèi)外圈刻度，找準(zhǔn)度數(shù)。
四、教具準(zhǔn)備：教師用的量角器、課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：量角器、三角板、畫(huà)圖鉛筆、尺子。
五、教學(xué)方法：比較教學(xué)法、探究式教學(xué)法。
六、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)：
交流怎樣用量角器量角?師課件動(dòng)畫(huà)演示，重現(xiàn)鞏固方法。
板書(shū)：兩重一看。
(設(shè)計(jì)意圖：第一節(jié)課學(xué)生練習(xí)量不夠，量角方法沒(méi)有得到鞏固，知識(shí)回生快，用課件動(dòng)態(tài)的演示，可加深對(duì)量角方法的`理解，為本堂課的練習(xí)打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，符合人的遺忘規(guī)律。)。
(二)基本練習(xí)。
1、看量角器上的刻度，說(shuō)出各個(gè)角的度，完成p20第4題。
課件出示第一幅圖，想想說(shuō)說(shuō)：這個(gè)角是多少度?怎么看的度數(shù)?讓不同意見(jiàn)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。明確量角時(shí)把與0刻度線重合的邊作為始邊，始邊對(duì)的0刻度在內(nèi)圈，另一條邊就看內(nèi)圈刻度，始邊對(duì)的0刻度在外圈，另一條邊就看外圈刻度。
學(xué)生說(shuō)出另兩幅圖上角的度數(shù)。
(設(shè)計(jì)意圖：本題練習(xí)主要是解決量角時(shí)讀準(zhǔn)另一條邊的度數(shù)。學(xué)生交流不同的讀法，在討論中加深印象，鞏固方法。)。
2、量出下面各個(gè)角的度數(shù)，完成p20第5題。
先照著圖中量角器的擺法量出不同方向的角的度數(shù)，初步感知調(diào)整量角器量角。
再調(diào)整量角器，將0刻度線對(duì)另一條邊量出角的度數(shù)，進(jìn)一步訓(xùn)練靈活使用量角器量角。
(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)整量角器、合理擺放量角器量角，對(duì)學(xué)生來(lái)講比較困難。安排學(xué)生將角的兩條邊分別作為始邊，重合0刻度線去量角，鞏固了方法，同時(shí)真正訓(xùn)練了量角的靈活性。)。
3、判斷下面的量法是否正確，完成p20第6題，
量出各角的度數(shù)。
(設(shè)計(jì)意圖：辨析可以使正確的方法更加鞏固。)。
4、出示圖片，找一找圖中的角，量一量。完成p20第7題。
用競(jìng)賽形式完成量角后交流結(jié)果。
(設(shè)計(jì)意圖：競(jìng)賽形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也可以節(jié)約練習(xí)時(shí)間。)。
(三)拓展練習(xí)。
1、出示邊比較短的兩個(gè)角，量出度數(shù)。
學(xué)生嘗試量角，可以合作。
交流明確：角的邊不夠量角器上刻度時(shí)，因?yàn)榻堑膬蓷l邊是射線，可以將邊先延長(zhǎng)后再量。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，允許學(xué)生合作，契合新課標(biāo)的要求，也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。)。
2、量出下面每個(gè)圖形中各個(gè)角的度數(shù)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?完成p21第8題。
分工合作，量出四個(gè)多邊形中每個(gè)角的度數(shù)。
討論：有什么發(fā)現(xiàn)?(正多邊形的每個(gè)角度數(shù)都相等?！?。
(設(shè)計(jì)意圖：本題要量的角較多，分工量出不同多邊形的角，為后面的交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律節(jié)省了時(shí)間。)。
先畫(huà)一畫(huà)，數(shù)一數(shù)，填一填。
點(diǎn)數(shù)23456……。
直線數(shù)。
引導(dǎo)得出規(guī)律：n個(gè)點(diǎn)，可以最多畫(huà)n×(n-1)÷2條直線。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，提升學(xué)生的能力，是新課標(biāo)的要求。)。
4、閱讀你知道嗎?介紹放風(fēng)箏比賽規(guī)則，明白其中的道理。
(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)生活化，做生活中的數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。)。
(四)課堂評(píng)價(jià)。
小組內(nèi)互相交流課堂上學(xué)到的知識(shí)和存在的困難。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：角的度量練習(xí)。
兩重一看量角器靈活擺放角的邊適當(dāng)延長(zhǎng)。
it教案及習(xí)題篇四
知識(shí)和技能目標(biāo)：
1.學(xué)生通過(guò)影像、實(shí)地調(diào)查與教材的學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確地說(shuō)出城市化的定義及表現(xiàn)。
2.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能比較認(rèn)識(shí)到城市化的雙刃性，以。
及對(duì)城市化中產(chǎn)生的問(wèn)題有基本的解決方法。
3.學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查，掌握基本的調(diào)查步驟，及注意事項(xiàng)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)分組對(duì)本地域城市化過(guò)程中產(chǎn)生的一些問(wèn)題及其解決途徑的探究，體驗(yàn)收集信息、整理信息、得出結(jié)論、拿出方案的研究過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)小組的合作調(diào)查，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，并通過(guò)實(shí)地調(diào)查，對(duì)家鄉(xiāng)有一個(gè)更清醒的認(rèn)識(shí)，更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的環(huán)境多一份責(zé)任感，為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策，為家鄉(xiāng)更美好的明天而努力。
【教材內(nèi)容及分析】。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì)，為此集中探究了城市化的概念、世界城市化的進(jìn)程和城市化對(duì)地理環(huán)境的影響這三個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)數(shù)據(jù)的分析和圖表的應(yīng)用重點(diǎn)比較發(fā)達(dá)國(guó)家城市化與發(fā)展中國(guó)家城市化的差異以及原因，通過(guò)事實(shí)例子印證城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。從而了解我國(guó)在城市化的進(jìn)程中應(yīng)該注意解決哪些問(wèn)題，促使我國(guó)城市更加健康地發(fā)展。本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)是城市化的進(jìn)程以及城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。
隨著新一輪課程改革的全面啟動(dòng)，地理課堂教學(xué)也面臨著新的考驗(yàn)，如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”“教學(xué)中的建構(gòu)主義”等理念，不僅是一個(gè)理論問(wèn)題更是一個(gè)值得探究的實(shí)踐問(wèn)題。本節(jié)課遵循這樣的教育理念，以探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)可以是教師情景創(chuàng)設(shè)下的研究也可以是實(shí)地調(diào)查下的研究性學(xué)習(xí)，可以是小組性的研究也可以是組間詰疑性的研究。
【教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略】。
一.情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。
學(xué)生觀看：
影像《民工潮》片斷。
2，課件展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展。
3，課件展示上海1911、1949、1990年城市用地圖。
并提出：
上海城市用地?cái)U(kuò)展圖與長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖反映了什么現(xiàn)象?
什么是城市化?
城市化的基本特征有哪些?
(通過(guò)土地的擴(kuò)張與民工的流動(dòng)給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心與求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí))。
二.互動(dòng)交流，共同探究。
學(xué)生交流：
學(xué)生交流課前調(diào)查的溧陽(yáng)城市用地變化，諸如“溧陽(yáng)新汽車(chē)總站地區(qū)以前是什么樣子”等。
(學(xué)生實(shí)際調(diào)查的感性材料與教材的理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，有助于加深學(xué)生的理解。)。
師生交流：
教師補(bǔ)充：
小城市：〈20萬(wàn)(市區(qū)非農(nóng)人口)。
中等城市：20萬(wàn)-50萬(wàn)。
it教案及習(xí)題篇五
這是一首非常有特色的寫(xiě)母親的詩(shī)歌。以農(nóng)村生活為題材的詩(shī)歌很容易從農(nóng)村的生活細(xì)節(jié)寫(xiě)起，江非的《媽媽》則從現(xiàn)代文明的視角寫(xiě)媽媽。
這首詩(shī)采用“媽媽?zhuān)阋?jiàn)過(guò)……嗎?”對(duì)話的語(yǔ)氣展開(kāi)，在媽媽與我之間設(shè)計(jì)幾個(gè)提問(wèn)的排比句式，他明明知道媽媽沒(méi)有見(jiàn)過(guò)地鐵、電車(chē)、瑪麗蓮·夢(mèng)露的照片，對(duì)飛機(jī)、鈔票的概念也止于“天上的一只白雀”和少量的紙幣，詩(shī)人再用陳述句將這些事物一一解釋和糾正，他的解釋和糾正恰恰反映了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)代文明的印象，他必須以媽媽能夠理解的生活常識(shí)做解釋?zhuān)w機(jī)是“落在地上的十間大屋”那么大，點(diǎn)鈔機(jī)和印鈔機(jī)上的鈔票像“門(mén)前的小河一樣”，“地鐵在地下”，“電車(chē)有辮子”，“夢(mèng)露也是個(gè)女人她一生很少穿褲子”。媽媽對(duì)現(xiàn)代文明的印象看似滑稽、可笑，但這些形象的說(shuō)法暗示出媽媽生活的窘迫和視野的局限。
全詩(shī)20句有15句寫(xiě)現(xiàn)代文明，只有5句寫(xiě)媽媽的生活狀態(tài)，因?yàn)樵诂F(xiàn)代文明普遍地進(jìn)入人們的視野，它就與鄉(xiāng)村世界產(chǎn)生較大的差距，鄉(xiāng)村的境遇就變得日益逼仄。現(xiàn)代文明已經(jīng)進(jìn)入并占據(jù)了鄉(xiāng)村青年一代的意識(shí)，致使他們以現(xiàn)代文明的視角反觀鄉(xiāng)土生活。
然而，這些虛幻的描述對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)并不重要，她更關(guān)心的是生計(jì)，是在天黑之前能更多地背回些柴火?！澳愕谌伪郴氐牟窕?總是比前兩次高得多”，這一句詩(shī)真切地表達(dá)了為自己的家庭任勞任怨地操勞的貧困母親的形象。
問(wèn)題探究。
一、怎樣理解“夢(mèng)露也是個(gè)女人她一生很少穿褲子”?
同樣是女人，瑪麗蓮·夢(mèng)露作為都市女性的代表，可以盡情享受青春，展示生命的美麗，有自己的事業(yè)，過(guò)著舒適而尊貴的.生活。這是都市文明的受益者。媽媽是一個(gè)偏僻山村長(zhǎng)大的中年女性，忍受生活的磨難而默默操勞，媽媽的視野只局限于眼前的生活和生命狀態(tài)，她的鄉(xiāng)村就是她的整個(gè)世界。她雖然生活在21世紀(jì)，但是外邊的世界對(duì)她來(lái)說(shuō)依舊是隔絕的，她屬于農(nóng)耕時(shí)代。媽媽是廣大偏遠(yuǎn)農(nóng)村貧窮、勞作的母親形象的代表。
二、詩(shī)人怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的感情?
通過(guò)對(duì)媽媽背柴的細(xì)節(jié)描寫(xiě)“你第三次背回的柴火/總是比前兩次高得多”，詩(shī)人對(duì)媽媽表達(dá)發(fā)自?xún)?nèi)心的理解和敬愛(ài)。媽媽操持著一家人的衣、食、住、行，民以食為天，食即柴、米、油、鹽，也就是說(shuō)拾柴是家庭生活重要的部分。而在現(xiàn)代化如此發(fā)達(dá)的今天，當(dāng)城市里的人們面對(duì)各種炊具眼花繚亂的時(shí)候，媽媽還用著最原始的方法，以柴為炊。作為接受過(guò)現(xiàn)代文明的詩(shī)人，通過(guò)兩種文明方式的對(duì)比，內(nèi)心充滿(mǎn)無(wú)限的感慨和辛酸。從而在內(nèi)心深處感到媽媽身上閃爍的人性光輝。
語(yǔ)言品味。
詩(shī)人選取媽媽沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的“地鐵”“電車(chē)”“瑪麗蓮·夢(mèng)露的照片”和沒(méi)有近距離見(jiàn)過(guò)的“飛機(jī)”“銀行的點(diǎn)鈔機(jī)和印鈔機(jī)上的鈔票”，選取的意象是現(xiàn)代化文明的產(chǎn)物，而不是媽媽身邊的事物，這些在都市里司空見(jiàn)慣的事物對(duì)一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的婦女來(lái)說(shuō)是那么遙遠(yuǎn)和陌生，暗示著現(xiàn)代文明與鄉(xiāng)村文明的距離。媽媽在現(xiàn)代文明面前處于失語(yǔ)狀態(tài)，都市文明在悄悄地注進(jìn)她孩子的頭腦，但是面無(wú)表情地拒絕她，媽媽無(wú)力改變什么，只能一如既往地以生命的韌勁面對(duì)艱苦的人生。“你第三次背回的柴火/總是比前兩次高得多”，這一句詩(shī)真切地表達(dá)了一種樸素、堅(jiān)韌的女性生命態(tài)度。
it教案及習(xí)題篇六
平行四邊形叫做矩形。
2、性質(zhì)：
（1）兩組對(duì)邊平行且相等。
（2）矩形四個(gè)角都是直角。
（3）矩形對(duì)角線相等且互相平分。
（4）矩形既是軸對(duì)稱(chēng)圖形又是中心對(duì)稱(chēng)圖形。
3、推論：直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。
七、評(píng)價(jià)與反思。
1、本課時(shí)通過(guò)把問(wèn)題設(shè)置到實(shí)際情境中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在探究活動(dòng)中，借助于課件和實(shí)物演示，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)形成的過(guò)程，使抽象的數(shù)學(xué)變得可及可見(jiàn)，能收到事半功倍的效果。
2、矩形是在平行四邊形的前提下定義的．從定義出發(fā)，首先應(yīng)該肯定矩形是平行四邊形，但它是特殊的平行四邊形，特殊之處就是有一個(gè)角是直角．因此，在教學(xué)中，我們采用運(yùn)動(dòng)方式探索矩形的概念及性質(zhì)，用課件和教具演示由平行四邊形到矩形的演變過(guò)程，得到矩形的概念，并理解矩形與平行四邊形的關(guān)系，符合由一般到特殊再到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。即，矩形是特殊的平行四邊形，具有平行四邊形的一切性質(zhì)（共性），還具有它自己特殊的性質(zhì)（個(gè)性）。在探究性質(zhì)的過(guò)程中始終抓住“邊、角、對(duì)角線”這幾個(gè)平面幾何中的基本元素進(jìn)行比較歸納，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握相關(guān)知識(shí)。
it教案及習(xí)題篇七
優(yōu)化課堂教學(xué)。
新的高考形勢(shì)下,高三數(shù)學(xué)怎么去教,學(xué)生怎么去學(xué)。
無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,針對(duì)這一問(wèn)題備課組在學(xué)校和年級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下,制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強(qiáng)化集體備課,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求.即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),規(guī)范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的能力,為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).
在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力量.
高三數(shù)學(xué)備課組,在資料的征訂,測(cè)試題的命題,改卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題交流,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況,既有"學(xué)生容易錯(cuò)誤"地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方,任何時(shí)間都有我們探討,爭(zhēng)議,交流的聲音.集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度,對(duì)于各位教師來(lái)講,又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),因材施教.
二
立足課本。
夯實(shí)基礎(chǔ)。
高考復(fù)習(xí),立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ).復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到,注重教材的科學(xué)體系,打好"雙基",準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容,做到復(fù)習(xí)不超綱,不做無(wú)用功,使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求,準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求掌握的,那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的;細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),教學(xué)過(guò)程中,不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維,把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng);同時(shí)還適當(dāng)增加難度,教學(xué)起點(diǎn)總體要高,注重提優(yōu)補(bǔ)差,新高考將更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查,適當(dāng)增加教學(xué)的難度,為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)和空間,有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績(jī);對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,解決他們學(xué)習(xí)上的困難,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī).
三
因材施教。
全面提高。
我今年帶得是一個(gè)文科,一個(gè)理科班.因此學(xué)生的整體情況不一樣,同一班級(jí)的學(xué)生,層次差別也較大,給教學(xué)帶來(lái)很大的難度,這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo),又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求,對(duì)不同層次的學(xué)生,應(yīng)區(qū)別對(duì)待,這樣,對(duì)課前預(yù)習(xí),課堂訓(xùn)練,課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,對(duì)不同班級(jí),不同層次的學(xué)生提出不同的要求.在課堂提問(wèn)上也要分層次,基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來(lái)做,以增強(qiáng)他們的信心,提高學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái),充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.課后作業(yè)的布置,既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題,教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異,讓所有的學(xué)生都能有所收獲,使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高.掌握學(xué)情,做到有的放矢.
深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量,提前滲透數(shù)學(xué)思想方法,使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益.
四
優(yōu)化練習(xí)。
提高練習(xí)的有效性。
五
加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)。
培養(yǎng)非智力因素。
指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序技巧總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題答題的具體方法逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹(shù)立信心糾正不良的答題習(xí)慣優(yōu)化答題策略強(qiáng)化一些注意事項(xiàng).注重"三點(diǎn)"培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣.
高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),重探究,求能力的同時(shí),還注重抓住分析問(wèn)題,解決問(wèn)題中的信息點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn),得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題,解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答,不容失分的習(xí)慣.
以上是我們。
備課組在上學(xué)期的一些具體做法,也可以說(shuō)是我們。
的一些有益的經(jīng)驗(yàn).
it教案及習(xí)題篇八
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析)。
(一)知識(shí)與能力。
1.理解城市化的含義以及衡量的重要標(biāo)志;。
2.正確認(rèn)識(shí)城市化對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的積極作用;。
3.掌握發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化的進(jìn)程和特點(diǎn);。
4.理解城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。
(二)過(guò)程與方法。
3.通過(guò)上網(wǎng)查閱和調(diào)查身邊的農(nóng)民工，了解他們進(jìn)城的動(dòng)力;。
6.小組討論：給南京市政府提出建設(shè)南京市的一些合理化建議。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1.通過(guò)對(duì)農(nóng)民工的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)民工的正確認(rèn)識(shí);。
3.討論并提出一些合理化建議，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境及參與治理環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，并逐步完整了解可持續(xù)發(fā)展觀的涵義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.城市化的概念、主要標(biāo)志及城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)。
2.城市化帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
(教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程很清楚地再現(xiàn)。)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
情景創(chuàng)設(shè)。
從化1994年撤縣設(shè)市時(shí)縣城的人口不足6萬(wàn)到現(xiàn)在中心城區(qū)人口達(dá)到13萬(wàn)人，市區(qū)的面積由原來(lái)的5km2到現(xiàn)在的12km2。
由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化兩方面。
從學(xué)生的身邊實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生明確城市化就在身邊。
讀圖思考。
1.展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖片：觀察哪些城市的等級(jí)升級(jí)了，哪些是新增加的城市。(結(jié)論：城市化伴隨著城市人口數(shù)量的增加，城市用地規(guī)模擴(kuò)大。從而，得出城市化的三個(gè)標(biāo)志和衡量指標(biāo)。)。
培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析和從圖表資料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
知識(shí)提升。
結(jié)論：
人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。這是國(guó)內(nèi)人口遷移的方式之一。
訓(xùn)練學(xué)生歸納和總結(jié)的能力，加強(qiáng)與已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。
it教案及習(xí)題篇九
3、《鋼鐵是這樣煉成的》(前蘇聯(lián))奧斯特洛夫斯基著，梅益譯;。
4、《福爾摩斯探案集》(英國(guó))柯南道爾著，丁鐘華等譯;。
5、《居里夫人傳》(法國(guó))埃里·居里著，友明徹譯。
6、《昆蟲(chóng)記：插圖珍藏本》。
7、《居里夫人自傳》。
8、《大師經(jīng)典系列——閱讀愛(ài)因斯坦》。
9、《希臘神話故事》(彩色圖文本)。
10、《活出生命的意義》(瑞士心理學(xué)家，心理治療師，弗蘭克爾的書(shū))。
11、《中國(guó)讀本》(蘇叔陽(yáng)著，青少版)。
it教案及習(xí)題篇十
教材分析：
《畫(huà)矩形》是江蘇科技出版社《小學(xué)信息技術(shù)》（上冊(cè)）的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫(huà)車(chē)身和車(chē)窗，因?yàn)橛星懊鎯烧n的知識(shí)的鋪墊，學(xué)生應(yīng)該比較容易掌握。
對(duì)于如何畫(huà)出正方形和圓角正方形，可以通知知識(shí)的遷移來(lái)解決，這樣不但復(fù)習(xí)了畫(huà)正圓的方法，而且解決了問(wèn)題。
教材的第三部分，畫(huà)車(chē)窗是對(duì)橢圓工具的復(fù)習(xí)。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能使用先畫(huà)出圖形，再用“用顏色填充”工具進(jìn)行填充的方法來(lái)畫(huà)大卡車(chē)，就是完全可以的，教師應(yīng)加以肯定。
綜上分析，我們發(fā)現(xiàn)本課知識(shí)點(diǎn)較易，學(xué)生掌握應(yīng)該不是問(wèn)題，在教學(xué)中教師應(yīng)該安排足夠的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。
學(xué)情分析：
盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學(xué)習(xí)通過(guò)前兩節(jié)課已經(jīng)熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學(xué)，可以采用學(xué)生自主探究的方法進(jìn)行，教師只需作少許概括總結(jié)即可。由于學(xué)生個(gè)體的差異，可能根據(jù)課堂實(shí)際情況，讓掌握得比較好的同學(xué)幫助掌握得比較慢的同學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過(guò)畫(huà)大卡車(chē)，讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過(guò)程。
4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。
設(shè)計(jì)思路：
情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂。
聽(tīng)，什么聲音？哈哈，是我們可愛(ài)的多多，乘著大卡車(chē)來(lái)到了我們的教室。
先請(qǐng)大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車(chē)是由哪些圖形組成的？
指名生匯報(bào)：這輛大卡車(chē)是由圓、橢圓、長(zhǎng)方形、圓角長(zhǎng)方形組成的。
在數(shù)學(xué)里面我們把長(zhǎng)方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)畫(huà)矩形。
出示課題：畫(huà)矩形。
設(shè)計(jì)意圖：書(shū)本教材的文字對(duì)學(xué)生來(lái)講是枯燥的。就小學(xué)三四年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)而言，平淡的指導(dǎo)式教學(xué)形式更是最枯燥的學(xué)習(xí)方式。那么我們對(duì)教材的開(kāi)發(fā)，首先重點(diǎn)就是要通過(guò)各種各樣的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化。我結(jié)合了我校的形象大使“多多”這一卡通形象。將整個(gè)畫(huà)圖教學(xué)取名叫“多多帶你學(xué)畫(huà)畫(huà)”。這次，“多多”奇怪地出場(chǎng)，立刻吸引了所有同學(xué)的關(guān)注的目光。仔細(xì)觀察所出現(xiàn)在大屏幕上開(kāi)車(chē)的結(jié)構(gòu)組成。
提出任務(wù)，共同探究。
會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方形和圓角長(zhǎng)方形的同學(xué)舉手?，F(xiàn)在我們來(lái)比賽，分別畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓角長(zhǎng)方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。
學(xué)生動(dòng)手操作，獎(jiǎng)勵(lì)畫(huà)得快、好的學(xué)生。
指名學(xué)生上臺(tái)演示：畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓角長(zhǎng)方形。
出示圖片：
多多要是坐著這樣的車(chē)，讓人肯定很擔(dān)心。我們一起來(lái)做個(gè)小小汽車(chē)修理師，找找下面幾輛大卡車(chē)中哪些部件需要“修理”。
指名學(xué)生演示畫(huà)第4幅圖中的輪子，提醒學(xué)生兩個(gè)車(chē)輪要畫(huà)得同樣大小，引導(dǎo)學(xué)生一邊使用shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。
把要修理的部件小組里交流一下，然后說(shuō)說(shuō)看，怎樣可以避免這樣的`錯(cuò)誤。
設(shè)計(jì)意圖：
小學(xué)課程設(shè)置里有藝術(shù)課，在信息技術(shù)課上學(xué)畫(huà)畫(huà)，它的目的肯定與藝術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)的制定有很大差異的。它在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)置，是為前面的操作系統(tǒng)知識(shí)教學(xué)提供一個(gè)緩沖、消化過(guò)程，更為重要的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)畫(huà)圖的過(guò)程中，嫻熟運(yùn)用鼠標(biāo)，進(jìn)一步熟悉windows窗口程序的各種常規(guī)操作。但只要掌握這些技巧，就足夠了嗎？這樣的看法肯定是片面的。信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，不僅僅是技巧的教學(xué)，更為重要的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。技巧掌握了，我們不能說(shuō)他的信息素養(yǎng)就高了，這里有個(gè)“運(yùn)用”的過(guò)程。如何思維縝密地將這技巧用于精確地表達(dá)自己所想傳遞的信息，這也尤為重要。所以，就有了這“小小汽車(chē)修理師”這一環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，也曾為此環(huán)節(jié)是放在學(xué)生自己畫(huà)卡車(chē)之前還是之后有過(guò)思考。最終決定是放在之前。固然實(shí)踐出真知，但先聽(tīng)進(jìn)去的話或先獲得的印象往往在頭腦中會(huì)占有主導(dǎo)地位。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣的培養(yǎng)，還因正面引導(dǎo)為主。
交流。
師：好，現(xiàn)在我們自己來(lái)畫(huà)出這輛大卡車(chē)。
在操作過(guò)程中如遇困難，可以從書(shū)中找解決辦法，也可尋求會(huì)畫(huà)的同學(xué)的幫助。
指名學(xué)生上臺(tái)演示操作，學(xué)生給予評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。
技巧鞏固，實(shí)踐提高。
生答：公文包、小床、書(shū)櫥、冰箱。
師：小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些物品分別是由哪些圖形組成的。
學(xué)生小組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。
師：請(qǐng)大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
展示學(xué)生作品，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是教材后安排的實(shí)踐園。也是大部分課后都有的實(shí)踐題。很多學(xué)生在技巧掌握后，對(duì)于鞏固提高并不是很感興趣。在前一階段的自我探究過(guò)程中，學(xué)生的興奮點(diǎn)已經(jīng)漸漸消退，如何進(jìn)一步激發(fā)其探究的興趣。這時(shí)，“多多”的再次使用，猜猜坐著卡車(chē)的它來(lái)做什么，又起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。
個(gè)性創(chuàng)新，拓展練習(xí)。
請(qǐng)小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫(huà)上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)該有的東西。
學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備添加的物品。
學(xué)生1：我準(zhǔn)備在公文包下面添加畫(huà)兩個(gè)輪子。
學(xué)生2：我準(zhǔn)備在小床上添加畫(huà)枕頭和被子。
學(xué)生3：我準(zhǔn)備在書(shū)櫥上添加畫(huà)一個(gè)鬧鐘。
學(xué)生4：我準(zhǔn)備在冰箱上添加畫(huà)一個(gè)花瓶。
學(xué)生動(dòng)手操作。
展示學(xué)生作品，學(xué)生給予評(píng)價(jià)，之后老師評(píng)價(jià)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
師生共同評(píng)選出今天的優(yōu)秀作品，給予表?yè)P(yáng)，頒給“藝術(shù)多多”章。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生作品展示，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，然后教師給予肯定性和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。學(xué)生間的互相比較、品評(píng)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，有利于學(xué)生正確看待自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)?！八囆g(shù)多多”獎(jiǎng)?wù)碌念C發(fā)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，必將給予其進(jìn)一步學(xué)好本門(mén)課的信心。而對(duì)于那些暫時(shí)落后的學(xué)生也起到了激勵(lì)作用。
（四）回顧總結(jié)感悟升華。
it教案及習(xí)題篇十一
一熟讀課文，回答下列問(wèn)題。
1.本文是怎樣表現(xiàn)狼的狡猾的?
文中表現(xiàn)狼的狡猾的語(yǔ)句：“綴行甚遠(yuǎn)”，“一狼得骨止……兩狼之并驅(qū)如故”，“狼不敢前，眈眈相向”，“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚”，“意將隧入以攻其后也”，“前狼假寐，蓋以誘敵”。
2.屠戶(hù)的`機(jī)智表現(xiàn)在什么地方?
文章寫(xiě)屠戶(hù)的勇敢聰明，主要是通過(guò)他的行為動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。
顧野有麥場(chǎng)；乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀；暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之；轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中；……屠自后斷其股，亦斃之。
3.作者對(duì)這件事發(fā)表了怎樣的議論?
“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳?！闭Z(yǔ)在說(shuō)狼，實(shí)則夸人。
二、聯(lián)系上下文，解釋下列加點(diǎn)的詞。
1.屠大窘，恐前后受其敵。
攻擊，夾擊。
2.顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中。
回頭看。
3.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。
放下。
4.轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中。
這里是名詞作動(dòng)詞用，指打洞。
5.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
假裝睡覺(jué)。
三、展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫(xiě)成一篇白話故事。
此題為開(kāi)放性練習(xí)，既幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，又能使學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象進(jìn)行思考和寫(xiě)作。
it教案及習(xí)題篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
態(tài)度和情感:激發(fā)兒童崇敬大師的情感，使他們心中有榜樣，初步培養(yǎng)兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態(tài)度。
行為和習(xí)慣：養(yǎng)成樂(lè)于閱讀、動(dòng)腦筋、合作討論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過(guò)程和方法：嘗試通過(guò)了解大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理、歸納，探索大師成才的奧秘。
知識(shí)與技能：嘗試通過(guò)大師的成才經(jīng)歷，探索大師成才的奧秘。學(xué)情分析。
一、欣賞大師成就。
組織學(xué)生觀看有關(guān)大師成就的課件(把書(shū)上的圖片及一些學(xué)生想了解的大師的成就做成課件)。
學(xué)生暢談感受：大師們的貢獻(xiàn)真是了不起呀!
教師小結(jié)：大師們?yōu)槿祟?lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他們改變了世界，為后代創(chuàng)造了豐富多彩的生活，今天就讓我們來(lái)探索他們成材的奧秘吧!種植“大師成材的秘訣”蘋(píng)果樹(shù)。
二、探究大師成才的秘訣。
1、在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，你知道哪個(gè)科學(xué)家與蘋(píng)果樹(shù)有關(guān)啊?(牛頓)。
2、誰(shuí)愿意為大家講“蘋(píng)果落地”的故事。
3、討論：聽(tīng)了這個(gè)故事，你發(fā)現(xiàn)牛頓是個(gè)怎么樣的人啊?(善于思考)。
師生共同填寫(xiě)好“善于思考”的蘋(píng)果貼在蘋(píng)果樹(shù)上。
三、交流故事探索秘訣。
1、小組間相互交流收集到的大師成材的故事。
2、小組里討論探索大師成材的秘訣，填寫(xiě)“秘訣蘋(píng)果”。
3、全班交流，把寫(xiě)有大師成材秘訣的“蘋(píng)果”貼到蘋(píng)果樹(shù)上。
四、觀看“大師成長(zhǎng)的電影”，探索大師成長(zhǎng)的秘訣。
1、探究魯班的成才秘訣。
師出示“鋸子”圖片，認(rèn)識(shí)它們嗎?(生：是鋸子)。
師：知道是誰(shuí)發(fā)明的嗎?(生：魯班)。
師：那么，想知道魯班是怎樣發(fā)明鋸子的呢?(生：想)。
師播放視頻“魯班和鋸子的發(fā)明”
師：你們知道“鐳”是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的嗎?(生：居里夫人)。
師：居里夫人是兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)精英。為什么他能創(chuàng)造出如此輝煌的科學(xué)成就，讓我們通過(guò)一段短片去發(fā)現(xiàn)他的成才秘訣。
師：播放居里夫人視頻。
師：從居里夫人身上我們發(fā)現(xiàn)了(生答：不怕苦、親嘗試、肯堅(jiān)持······。
五、總結(jié)升華。
這就是大師成才的秘訣，真是有了這些優(yōu)秀的品質(zhì)，大師們才為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)，希望孩子們也能摘取這些成才秘訣星，最終成為一名大師。
it教案及習(xí)題篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，二類(lèi)字只識(shí)不寫(xiě)。
2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過(guò)誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、今天，我們學(xué)習(xí)第30課《狼何鹿》。(板書(shū)課題)。
2、看了課題，說(shuō)說(shuō)狼和鹿之間你更喜歡誰(shuí)?為什么?
3、過(guò)度：課文中的狼和鹿之間是什么關(guān)系?如果消滅了人人討厭的狼會(huì)怎么樣?請(qǐng)自己讀課文。
二、初讀課文。
1、提出自讀要求：
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
聯(lián)系上下文或理解下列字詞的意思。
貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況。
1)生字詞語(yǔ)。
蔥綠捕殺災(zāi)難下毒手生機(jī)勃勃。
枯黃功臣威脅傳染病生兒育女。
2)出示句子，讀準(zhǔn)多音字。
狼一個(gè)跟著一個(gè)哀嚎著倒在血泊中。
人們特意保護(hù)的鹿，倒成了大壞蛋。
3)理解詞語(yǔ)：
貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊。
4)指名讀課文，了解課文大意。
選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段將了什么?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《狼和鹿》。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：蔥綠災(zāi)難功臣枯黃生機(jī)勃勃。
二、學(xué)文。
1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫(xiě)了什么?
2、交流。
3、出示插圖。
1)第一幅：請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面，然后到課文中找一找哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的?交流。
2)第二幅：課文中哪些語(yǔ)句又是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的呢?
3)同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象，請(qǐng)你結(jié)合課本上的文字來(lái)談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。
交流：森林、鹿、狼。
4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥(niǎo)歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫(huà)面啊;而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛(ài)的鹿在一只只死去。
如此鮮明的'變化，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?請(qǐng)你找到剛才那兩段話，練習(xí)有感情朗讀。
1)自由練讀。
2)指名讀。
3)男女生分讀。
交流。
6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎?請(qǐng)你用幾句話概括地說(shuō)一下。
填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們()狼，()了鹿，使得鹿群()，造成了森林的和鹿群自身的()。
7、明白整件事的來(lái)龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂帽子要你戴功臣、大壞蛋、自由王國(guó)。
讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些帽子該戴在哪兒?為什么?
三、延伸明理。
2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫(xiě)些什么?
3、質(zhì)疑。
it教案及習(xí)題篇十四
1、了解水的電離，會(huì)書(shū)寫(xiě)水的電離方程式。
2、知道水的離子積常數(shù)的定義，記住25℃水的離子積常數(shù)。
3、會(huì)分析影響水的電離平衡的因素。
【課前預(yù)習(xí)】。
1、回憶常見(jiàn)弱電解質(zhì)的類(lèi)型。
2、寫(xiě)出水的電離方程式。
3、純水的組成微粒有哪些？
【課堂教學(xué)】。
作為弱電解質(zhì)，水的電離平衡受哪些外界因素影響？
在水中投入金屬鈉，對(duì)水的電離平衡有無(wú)影響？
水的電離平衡常數(shù)表達(dá)式應(yīng)如何表示？
【課堂鞏固】。
【問(wèn)題解決】。
【交流與討論1】條件改變對(duì)水的電離平衡及kw的影響。
1、溫度對(duì)水的電離平衡及kw的影響？
2、溫度不變，加入溶質(zhì)對(duì)水的電離平衡及kw的影響。
（2）加入naac或nh4cl對(duì)水的電離平衡又有什么影響？kw呢？
（3）加入nacl呢？
【交流與討論2】溶液的酸堿性跟h+和oh-濃度有什么關(guān)系？
【活動(dòng)與探究】閱讀p63資料卡。
多元弱酸，分步電離，第一步電離大于第二步電離，第二步電離遠(yuǎn)大于第三步電離……。
如何用平衡移動(dòng)原理來(lái)解釋?zhuān)?/p>
【課堂鞏固】。
1、下列說(shuō)法正確的是（）。
a、鹽酸溶液中沒(méi)有氫氧根離子b、氫氧化鈉溶液中沒(méi)有氫離子。
c、氯化鈉溶液中既沒(méi)有氫氧根離子，也沒(méi)有氫離子。
d、常溫條件下，任何物質(zhì)的水溶液中都有氫離子和氫氧根離子，而且kw=10－14。
2、向純水中加入少量的硫酸氫鈉固體（溫度不變），則該溶液的（）。
3、25℃時(shí)下列溶液中c（h+）最大的是（）。
【課后反思】我的問(wèn)題和收獲。
it教案及習(xí)題篇十五
游覽名山大川，值得謳歌的風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，可《挑山工》的作者卻獨(dú)辟蹊徑，為我們展示了一道最亮麗的風(fēng)景一些肩挑重物，在陡峭的山道上一步步向上登攀的挑山工們身上有一份獨(dú)特的精神并飽含著令人深思的哲理。作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思、立意很值得我們細(xì)細(xì)品味。
作者先寫(xiě)挑山工走的路線是折尺形的，走路和比游人多一倍，可花的時(shí)間并不比游人多，心中不免產(chǎn)生了疑惑。
接著，寫(xiě)我同幾個(gè)畫(huà)友去泰山寫(xiě)生時(shí)遇到了一位挑山工，幾次相遇后都是先他而行，結(jié)果呢，他反而常常跑在我們前頭了。驚異之后，不由得主動(dòng)和他攀談起來(lái)，挑山工那幾句樸素的話終于道出了其中的緣由：他們不像游人那樣隨便，高興怎么就怎么。這里的隨便就是指游人們一路上輕松隨意，信步觀光，而挑山工一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁兒往前走，我們讀后自然也會(huì)悟出這樣一個(gè)道理：做任何事，只要目標(biāo)專(zhuān)一，腳踏實(shí)地，一定能走在前面。
作者構(gòu)思奇妙，從登山道上那司空見(jiàn)慣的挑山工身上挖掘出了意義深刻的主題，可謂慧眼獨(dú)具，取材、立意新穎獨(dú)特。學(xué)習(xí)這篇課文，我們除了領(lǐng)悟作者所歌頌的挑山工精神外，不定期應(yīng)認(rèn)真琢磨作者的創(chuàng)作技巧，以便為以后寫(xiě)好作文開(kāi)拓思路。
it教案及習(xí)題篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能從電解質(zhì)溶液或熔融物導(dǎo)電的本質(zhì)原因分析，理解電離的概念。
2.能從電離的角度認(rèn)識(shí)酸、堿、鹽并能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)酸、堿、鹽電離方程式。
3..能運(yùn)用電解質(zhì)的知識(shí)分析并關(guān)注身邊中的化學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)1。
教學(xué)過(guò)程。
在物質(zhì)的分類(lèi)中，我們將純凈物分為單質(zhì)及化合物，而化合物又可分為氧化物、酸、堿、鹽等（板書(shū)或投影，邊板書(shū)邊講解）。
單質(zhì)。
純凈物氧化物。
化合物酸。
堿
鹽
而化合物還有另外一種分類(lèi)方法，即根據(jù)在水溶液或熔融下能否導(dǎo)電，又可以將化合物分為電解質(zhì)和非電解質(zhì)。從本節(jié)課開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)有關(guān)電解質(zhì)的知識(shí)。
一、電解質(zhì)的電離。
鹽酸、naoh溶液、nacl溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。
為什么上述物質(zhì)的溶液具有導(dǎo)電性？
（教師首先提供問(wèn)題探究所必需的金屬導(dǎo)電的知識(shí)背景金屬原子最外層電子數(shù)較少，受原子核的引力作用較小，容易失去而成為自由移動(dòng)的帶負(fù)電的電子，當(dāng)金屬導(dǎo)線接上電源以后，在電場(chǎng)的作用下，金屬內(nèi)部中帶負(fù)電的電子由自由移動(dòng)改為定向移動(dòng)，電流便形成了，電流從正極流向負(fù)極。金屬能夠?qū)щ姵送饧与妶?chǎng)的外部因素外，其金屬自身的內(nèi)部因素是有帶負(fù)電的自由移動(dòng)的.電子。而后進(jìn)行問(wèn)題的情景遷移根據(jù)金屬的導(dǎo)電原理，請(qǐng)分析鹽酸、naoh溶液、nacl溶液在導(dǎo)電時(shí)除了外加電場(chǎng)的外部因素外，溶液自身內(nèi)部還有哪些因素？）。
2分鐘左右。
物質(zhì)中有陰陽(yáng)離子就能導(dǎo)電嗎？
教師演示或模擬nacl晶體、熔融nacl的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，以澄清對(duì)電解質(zhì)溶液或熔融電解質(zhì)導(dǎo)電原理的模糊認(rèn)識(shí)。
為什么都含有na+、cl-的nacl晶體和nacl溶液一個(gè)導(dǎo)電，另一個(gè)不導(dǎo)電？
nacl晶體雖含na+、cl-，但不能自由移動(dòng)而不能導(dǎo)電，若將nacl晶體溶于水，形成nacl溶液后，原來(lái)nacl晶體中被束縛著的離子在水分子的作用下解離為可自由移動(dòng)的離子，這個(gè)過(guò)程就叫做電離（結(jié)合nacl晶體溶于水的電離過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示，強(qiáng)化說(shuō)明nacl晶體中有離子而不自由移動(dòng)，而當(dāng)其溶解于水中或受熱熔化后，離解為自由移動(dòng)離子的過(guò)程就叫做電離，并引出電離方程式的概念）。
1.酸、堿、鹽的電離。
hcl=h++cl-naoh=na++oh-nacl=na++cl-。
書(shū)寫(xiě)電離方程式hno3、h2so4;koh、ba(oh)2;na2co3、cuso4、bacl2（三學(xué)生上黑板）。
教師提出討論分析的具體指向——以上三組物質(zhì)電離后的陰陽(yáng)離子類(lèi)型及共同特點(diǎn)。
給酸、堿、鹽下定義。
1.強(qiáng)調(diào)酸、堿定義中“全部”二字的含義；2.酸、堿、鹽的溶液因電離出有自由移動(dòng)的離子而導(dǎo)電。
2.酸、堿、鹽是電解質(zhì)。
在教師的引導(dǎo)下，自行得出電解質(zhì)的概念，并借助對(duì)比方法，在電解質(zhì)的概念的基礎(chǔ)上得出非電解質(zhì)概念。
通過(guò)酒精、酒精水溶液、蔗糖水溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化電解質(zhì)與非電解質(zhì)概念。
不同濃度的鹽酸溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)（電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)）。
其他條件一定時(shí)，電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性與溶液中離子濃度成正比。
電解質(zhì)知識(shí)運(yùn)用其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，在我們的人體和日常生活中都能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。比如身體有汗的人為何接觸使用著的電器容易發(fā)生觸電事故？人體在大量流汗后為何要及時(shí)補(bǔ)充水分和鹽分？在海上遇險(xiǎn)的人們，喝海水為何如同“飲鳩止渴”？請(qǐng)同學(xué)們用本節(jié)課所學(xué)的電解質(zhì)知識(shí)加以解釋。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)電解質(zhì)的知識(shí)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，下面我們來(lái)總結(jié)一下電解質(zhì)的一些規(guī)律性的知識(shí)（教師邊引導(dǎo)邊板書(shū)）。
it教案及習(xí)題篇十七
你知道什么是天才嗎?你知道世界上那么多天才的科學(xué)家們成才背后的故事嗎?在這個(gè)暑假，我有幸讀了《科學(xué)大師的成才故事》，一位位科學(xué)家的光輝形象躍然紙上。
這本書(shū)講述的是世界上著名科學(xué)家的成才故事，諸如牛頓、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦??。這些名字大家都耳熟能詳，而令我印象最深刻的是元素周期律的發(fā)現(xiàn)者——門(mén)捷列夫。門(mén)捷列夫的全名為特米里·門(mén)捷列夫(dmitrimendeleyev)，1834年2月7日出生于西伯利亞的一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，自幼家境貧寒。門(mén)捷列夫7歲便上學(xué)了，成績(jī)一直很優(yōu)異，后因家中變故，輾轉(zhuǎn)流離，但他從未放棄，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力終于取得了非凡的成就。母親卻積勞成疾，臨終前告誡他為了追求真理不要放棄!門(mén)捷列夫堅(jiān)信母親的話沒(méi)錯(cuò)，他靠努力和執(zhí)著終于以?xún)?yōu)異的成績(jī)成為大學(xué)副教授，之后他致力于化學(xué)元素周期律的研究。他花很大的精力做了元素牌，一空閑就拿出來(lái)把玩，總覺(jué)得排列方法不對(duì)，他在一次又一次的失敗與痛苦中掙扎，卻仍然堅(jiān)信真理，永不放棄，終于在1869年發(fā)現(xiàn)了化學(xué)元素周期律。
門(mén)捷列夫的一生是奮斗的一生，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神讓人感動(dòng)。
門(mén)捷列夫這種努力的、堅(jiān)持向上的勁兒讓我回想起了自己的一件事。那也是一個(gè)暑假，我的爸爸為我買(mǎi)了《數(shù)學(xué)小學(xué)教材全解》，讓我邊學(xué)邊做。剛開(kāi)始我還興致勃勃的，又是練又是想，認(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)地做。可是幾天之后就沒(méi)那么激情了，心里總是不想做，產(chǎn)生了一種惰性心理，還要爸爸提醒才很不情愿慢吞吞地去做。讀了《科學(xué)大師的成才故事》之后，與門(mén)捷列夫相比，我覺(jué)得真是天壤之別，我希望長(zhǎng)大之后也能夠有一番成就，所以從現(xiàn)在開(kāi)始我要好好努力，即使遇到挫折也永不放棄。
縱觀書(shū)中科學(xué)家成功的一生，無(wú)處不存在著努力的身影。天才不是天生的，“什么是天才?終身努力，便是天才”，這是門(mén)捷列夫的名言，是他一生的寫(xiě)照，更是我一生的座右銘!
it教案及習(xí)題篇十八
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自()的青銅禮器，下至()的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
1、按照課文內(nèi)容填空。(1分)。
2、畫(huà)橫線的句子在文中起作用。(2分)。
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。(3分)。
收藏()珍貴()銷(xiāo)毀()。
4、我會(huì)用“不但……而且……”造句。(2分)。
5、從文中哪些地方可以看出圓明園遭受破壞之嚴(yán)重?請(qǐng)用橫線畫(huà)下來(lái)。(2分)。
6、為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(3分)。
7、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?(4分)。
他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
8、假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)什么?(4分)。
9、第一自然段的段落方式(結(jié)構(gòu)、關(guān)系)是什么?
it教案及習(xí)題篇十九
3、《西游記》吳承恩人民文學(xué)出版社。
4、《水滸傳》施耐庵人民文學(xué)出版社。
5、《紅樓夢(mèng)》曹雪芹人民文學(xué)出版社。
6、《魯迅作品精選》魯迅長(zhǎng)江文藝出版社。
7、《子夜》茅盾人民文學(xué)出版社。
8、《家》巴金人民文學(xué)出版社。
9、《駱駝祥子》老舍人民文學(xué)出版社。
10、《圍城》錢(qián)鐘書(shū)人民文學(xué)出版社。
11、《男生賈里全傳》秦文君少年兒童出版社。
12、《花季·雨季》郁秀海天出版社。
13、《射雕英雄傳》金庸三聯(lián)書(shū)店。
14、《汪洋中的一條船》鄭豐喜華夏出版社。
15、《挪威的森林》(日)村上春樹(shù)林少華譯。
16、《鋼鐵是怎樣煉成的》(前蘇)奧斯特洛夫斯基梅益譯。
17、《哈利·波特與魔法石》(英)jk羅琳。
18、《簡(jiǎn)愛(ài)》(英)夏綠蒂勃朗特吳鈞燮譯。
19、《巴黎圣母院》(法)雨果陳敬榮譯。
20、《紅與黑》(法)司湯達(dá)郝運(yùn)譯。
21、《復(fù)活》(俄)托爾斯泰汝龍譯。
22、《匹克威克外傳》(英)狄更斯。
23、《老人與?！?美)海明威吳勞譯。
24、《莫泊桑短篇小說(shuō)選》趙少侯譯。
25、《契訶夫短篇小說(shuō)選》汝龍譯。
26、《馬克吐溫中短篇小說(shuō)選》葉冬心譯。
27、《歐·亨利短篇小說(shuō)選》王永年譯。
28、《泰戈?duì)栐?shī)選》冰心等譯。
29、《普希金詩(shī)選》盧永選編。
30、《繁星·春水》冰心。
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