教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教案是一份詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的文件，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等信息。要編寫(xiě)一份完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
稱贊教案設(shè)計(jì)篇一
1．了解詩(shī)人杜甫的有關(guān)常識(shí)。
2．掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧。
3．賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、作者介紹。
杜甫（公元712--770年），字子美，自號(hào)少陵野老，杜少陵，杜工部等。我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”。一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首。原籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。
杜甫三十五歲以前讀書(shū)與游歷。天寶年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無(wú)門(mén)，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開(kāi)始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。
子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”。其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣”。
杜甫和李白齊名，世稱“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。他嫉惡如仇，對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評(píng)和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩(shī)歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國(guó)憂民這條主線。
他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫(huà)面，因而被稱為一代“詩(shī)史”。杜詩(shī)風(fēng)格，基本上是“沉郁頓挫”，語(yǔ)言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。杜詩(shī)的影響，從古到今，早已超出文藝的范圍。作品有《杜工部集》。
“三吏”、“三別”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的杰作。它真實(shí)地描寫(xiě)了特定環(huán)境下的縣吏、關(guān)吏、老婦、老翁、新娘、征夫等人的思想、感情、行動(dòng)、語(yǔ)言，生動(dòng)地反映了那個(gè)時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和廣大勞動(dòng)人民深重的災(zāi)難和痛苦，展示給人們一幕幕凄慘的人生悲劇。在這些人生苦難的描述中，一方面，詩(shī)人對(duì)飽受苦難的人民寄予深深的同情，對(duì)官吏給人民的奴役和迫害深惡痛絕；另一方面，他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng)，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想面貌的。
三、解題：此詩(shī)是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長(zhǎng)期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩(shī)人身患重病。重陽(yáng)登高無(wú)心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。
四、文本分析。
讓我們來(lái)分析分析這首詩(shī)歌吧！
1、首聯(lián)和頷聯(lián)寫(xiě)了幾種景物，分別有什么特點(diǎn)？
答：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木和長(zhǎng)江。
特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥(niǎo)、落木蕭蕭和長(zhǎng)江滾滾。
2、我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。
接下來(lái)我們看看詩(shī)人是如何把自己的“悲愁”情感通過(guò)秋景體現(xiàn)出來(lái)的。
答：???急風(fēng)，是說(shuō)風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩(shī)人身上，更是吹在詩(shī)人的心里。
天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩(shī)人更覺(jué)自己的渺小，無(wú)限悲涼之情涌上詩(shī)人的心頭。
猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩(shī)人悲涼的心境更添一層。
清渚和白沙，從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩(shī)人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。
回鳥(niǎo)，這是一只找不到食物的鳥(niǎo)，也可能是一只找不到家的鳥(niǎo)，它到處盤(pán)旋，形單影只。
落木即落葉，到了秋天，樹(shù)葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩(shī)人也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無(wú)限凄涼。
滾滾長(zhǎng)江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短。
3．詩(shī)人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫(xiě)的秋景上之外，還體現(xiàn)在哪里？
答：還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
萬(wàn)里悲秋常作客：詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難?！叭f(wàn)里”寫(xiě)出流浪之遠(yuǎn)，“常”寫(xiě)出流浪時(shí)間之長(zhǎng)。
補(bǔ)充：安史之亂時(shí)，李白從48歲開(kāi)始流浪，一直到58歲去世，來(lái)安無(wú)定所。
百年多病獨(dú)登臺(tái)：詩(shī)人年老了又身纏重病。詩(shī)人孤身一人去登臺(tái)，倍感凄涼。
補(bǔ)充：詩(shī)人這個(gè)時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病，一只手不能動(dòng)彈，處境堪憂。
4．如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞？
答：“艱難”兼指國(guó)家命運(yùn)和自身命運(yùn)。國(guó)家**（安史之亂），詩(shī)人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。
補(bǔ)充：詩(shī)人自身處境艱難，還處處為國(guó)為民憂心，讓我們看到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高品質(zhì)。
5．“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心愁苦的？
答：想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒(méi)有遂愿，心中萬(wàn)千愁緒無(wú)法排解，真是愁上加愁。
6．總結(jié)：
這首詩(shī)以“悲”字為核心，貫穿全詩(shī)。詩(shī)人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩(shī)起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個(gè)“悲”字了得??！
稱贊教案設(shè)計(jì)篇二
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)。
聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))。
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
出示：小刺猬--小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）。
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極。
了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）。
2、我能記。
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫(xiě)。
每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
稱贊教案設(shè)計(jì)篇三
“嗯，”史蒂文斯牧師說(shuō)道，他原定為我的未婚夫鮑勃和我舉行婚禮。他正在審查我們?cè)诮虝?huì)提供的婚姻課程中所進(jìn)行的人格測(cè)試的結(jié)果。由于這是我們倆的第二次婚姻，我們希望這次能夠做到正確。
他把兩張印刷的頁(yè)面擺放在我們面前，這樣我們才能看到他關(guān)注的來(lái)源。“這項(xiàng)測(cè)試使用四個(gè)字母進(jìn)行評(píng)分，每個(gè)字母代表不同的人格特質(zhì)?！?/p>
鮑勃和我傾身向前看，這肯定是災(zāi)難性的消息。
“他們幾乎完全一樣，”我笑著說(shuō)道。
“三封信是相似的，”史蒂文斯牧師表示同意?！暗且粋€(gè)是不同的-非常不同-只要你能有所不同?！?/p>
鮑勃皺眉?！斑@是否意味著我們不應(yīng)該結(jié)婚？”
“不！”牧師回答道?！斑@意味著你需要妥協(xié)-很多-超過(guò)……”他抓住了我的眩光并決定采取更輕松的方式?！爸皇潜韧ǔ５慕o予和采取更多，”他微笑著說(shuō)。
“嗯，”鮑勃和我齊聲說(shuō)道。
因此，我們結(jié)婚了，給予和采取，或在我們的情況下，拉鋸戰(zhàn)開(kāi)始了。實(shí)際上，它是從我們度蜜月回來(lái)后的第一個(gè)周末開(kāi)始的。
我們最顯著的性格沖突被證明是我無(wú)法忍受雜亂并且經(jīng)常把事情搞砸了，鮑勃覺(jué)得有必要堅(jiān)持他曾經(jīng)擁有的一切。
我們結(jié)婚后，我搬進(jìn)了鮑勃的家。他已經(jīng)在那里生活了六年，他的雙車車庫(kù)擠滿了東西，其中大部分還在原來(lái)的移動(dòng)箱子里。由于我不習(xí)慣將我閃閃發(fā)光的新車留在德克薩斯州的陽(yáng)光下，所以我聲稱要占據(jù)一半的平方英尺。
在關(guān)于事物與空間的價(jià)值的熱烈討論之后，鮑勃不情愿地同意清理車庫(kù)。他和他的囤積導(dǎo)師，又名媽媽，開(kāi)始著手完成這項(xiàng)具有紀(jì)念意義，情感痛苦的任務(wù)。他們都害怕我的“使用或拋出它”的傾向，所以我不被允許參與。
我從一個(gè)安全的距離觀看，因?yàn)樗麄儗⑺袞|西拖到車道上，打開(kāi)箱子，然后沿記憶車道延長(zhǎng)行程，檢查每個(gè)寶藏。然后他們把它全部撣掉，把它分成更多的盒子，然后把它們放回鮑勃指定的一半空間。顯然我誤解了；他的意思是“干凈”，而不是“清理干凈”。
內(nèi)容現(xiàn)在在他的車庫(kù)的一半中左右堆疊，從前到后，從地板到天花板！我無(wú)言以對(duì)，但他和他的母親為自己的成就感到驕傲。
然而，正如所承諾的那樣，那天晚上，我設(shè)法把車開(kāi)進(jìn)了車庫(kù)，并且有足夠的空間擠出并沿著搖搖欲墜的墻壁滑動(dòng)到達(dá)后門(mén)。
但它仍然取得了進(jìn)展，并且是長(zhǎng)期妥協(xié)中的第一個(gè)，它將測(cè)試我們的誓言達(dá)到極限。一年又一年，每次沖突發(fā)生時(shí)，我們都會(huì)重復(fù)我們的口號(hào)：“給予，接受，給予和接受”。
二十三年后，這種給予和采取策略似乎終于成功了。我已經(jīng)習(xí)慣了更多的生活，鮑勃很同意以更少的生活。
稱贊教案設(shè)計(jì)篇四
在太陽(yáng)照不到的地方總是有那么一處黑暗，盡管這樣，還是有一盞明燈照亮了它。在明燈失去用途時(shí)，光又溫暖了明燈。
依稀記得，在我六年級(jí)時(shí)，迎來(lái)考試，肚子一陣猛烈的疾痛，嘴唇開(kāi)始發(fā)白，臉上見(jiàn)不到一絲紅潤(rùn)的光。我想要堅(jiān)持，堅(jiān)持考完試，可是現(xiàn)實(shí)總不那么理想，我握緊拳頭，身體蜷縮，頭上開(kāi)始滴下冷汗，我活像一個(gè)死去的人。其他人沒(méi)有理我，因?yàn)槲移綍r(shí)與他們很疏遠(yuǎn)，但是這時(shí)我們的班長(zhǎng)，要拉著我去老師辦公室。我不想要去，我見(jiàn)到老師有一點(diǎn)害羞，可是她硬拉著我，最后不得不去了老師辦公室。到了老師辦公室，老師溫柔的安慰了我，我吃了藥，喝了熱水，感覺(jué)就好多了。這時(shí)我們的班長(zhǎng)又來(lái)了，詢問(wèn)我好了沒(méi)？我馬上跟著她出了老師辦公室，并淺淺的說(shuō)了一聲謝謝老師。除了辦公室，我臉上有了一點(diǎn)紅暈，班長(zhǎng)看見(jiàn)了，便挑逗我說(shuō)：“你怎么啦？”我急忙捂住點(diǎn)說(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)什么?！比缓蟀嚅L(zhǎng)變伸開(kāi)了手，手里面有兩塊糖，問(wèn)我要不要吃。我委婉的'拒絕了她，然后她就說(shuō)：“你拿著吧，反正都是給你的，不要不好意思?！卑嚅L(zhǎng)打開(kāi)我的手，硬塞給了我，一絲溫暖涌上心頭，那和媽媽的愛(ài)是不一樣的，我現(xiàn)在也說(shuō)不清那到底是一種什么樣的感覺(jué)，但是很好很好。那時(shí)我學(xué)會(huì)了接受。
七年級(jí)我們分開(kāi)了，但是我們依舊沒(méi)有斷了聯(lián)系，我們經(jīng)常打電話，手機(jī)聊天，講的各有各的意思。在七年級(jí)這一年里，我成長(zhǎng)了很多，我學(xué)會(huì)了怎樣為人處事，怎樣同宿舍的好友玩耍，我再也不是六年級(jí)那個(gè)不敢飛上藍(lán)天的小鳥(niǎo)了。
就在昨天，我的好班長(zhǎng)說(shuō)她胃疼，哭膽水都要吐出來(lái)了，我連忙詢問(wèn)她怎么了，她沒(méi)有回我，可能是因?yàn)槿メt(yī)院了。但是我一個(gè)勁的給她發(fā)消息，我們倆身隔千里，我所做的也只有在手機(jī)上慰問(wèn)慰問(wèn)她了，但我想女孩子在這個(gè)時(shí)候，一定最需要的就是慰問(wèn)，我做不了什么，也只能做這點(diǎn)小事。第二天早上，我很早的就起來(lái)問(wèn)她好了嗎？她說(shuō)好多了，并回了我一個(gè)你真好。在那個(gè)時(shí)候一陣溫暖又涌上了心頭，這個(gè)和第一次不一樣，也許它是一種安心吧！那時(shí)候我學(xué)會(huì)了給予，給予溫暖同樣會(huì)得到溫暖。
黑暗有一天會(huì)被明燈照亮，黑暗不再黑暗，因?yàn)樗闪颂?yáng)溫暖明燈。
稱贊教案設(shè)計(jì)篇五
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，出示課題。（生讀課題）。
二、復(fù)習(xí)生字。
生：想。
師：讓老師瞧瞧誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡。由一個(gè)小朋友上來(lái)摘蘋(píng)果，這個(gè)小朋友上來(lái)后，他摘一個(gè)果子，如果他的字音讀準(zhǔn)了，小朋友也把你的字卡舉起來(lái)，字卡舉對(duì)了，那你們就能吃到這個(gè)果子了。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，一個(gè)讀5個(gè)字）。
（請(qǐng)學(xué)生回答）小朋友很聰明，一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點(diǎn)。
噓，他們又說(shuō)話了，他們說(shuō)，不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫(xiě)好？
生：能！
（三）、指導(dǎo)寫(xiě)“板、椅”
1．生觀察，再邊說(shuō)，師范寫(xiě)。師：小朋友觀察一下，注意什么問(wèn)題。
2．生自己試寫(xiě)。師：下面請(qǐng)小朋友把“板和椅”寫(xiě)一寫(xiě)給小刺猬看看。師下去巡視。過(guò)渡：**同學(xué)寫(xiě)的字真不錯(cuò)，**同學(xué)寫(xiě)得真漂亮。
3．在“展示園”上展示學(xué)生作業(yè)。師：請(qǐng)寫(xiě)完的同學(xué)把你的作業(yè)貼在我們的展示園中。好，下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記者到同學(xué)們中去采訪小專家們，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)得的字最好。好在哪呢？那還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)寫(xiě)得不足？（生發(fā)表意思，師總結(jié)意見(jiàn)講評(píng)）。
4．師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小刺猬怎么說(shuō)。（出示課件）小刺猬說(shuō)話：“小朋友寫(xiě)字很認(rèn)真，作業(yè)又干凈整潔，真不錯(cuò)！”
四、細(xì)讀感悟。
生：稱贊。
師總結(jié)：稱贊就是用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。
2．自由讀課文，想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事？
（請(qǐng)學(xué)生回答）。
3．他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎么稱贊？
再請(qǐng)小朋友四人小組讀一讀，互相交流。
4．請(qǐng)學(xué)生找出稱贊的兩句話，拿出鉛筆，小刺猬對(duì)小獾說(shuō)的話用“-”標(biāo)出。小獾對(duì)小刺猬說(shuō)的話用“~~~~標(biāo)出。指名朗讀稱贊的句子，它對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
（師點(diǎn)擊課件出示）。
師：我們?cè)賮?lái)讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。（指名朗讀）。
引導(dǎo)學(xué)生：這兩句話是它們發(fā)自內(nèi)心的稱贊對(duì)方，我們應(yīng)該怎樣讀呢？生回答。然后集體讀。
師：聽(tīng)到你們的朗讀，我也聞到了蘋(píng)果的香味了，我也想讓你們也來(lái)聞聞蘋(píng)果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來(lái)讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋(píng)果的香味，好嗎？（生齊讀）。
五、精讀入情。
1．師范讀全文。師：下面老師把課文讀一讀，生：評(píng)價(jià)。如果老師讀得好，請(qǐng)你們鼓鼓掌。生：老師讀得真好！我們也想像老師一樣讀一讀。
2．師：小組之間練讀。師：如果他讀得好，請(qǐng)你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。
師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友請(qǐng)舉手。
3、請(qǐng)個(gè)人讀。生評(píng)價(jià)。
4、男女比賽讀。
5、全班讀。師：這么快就把課文讀正確了，都賽過(guò)老師了。
6、配音讀。師：接下來(lái)。我們做一個(gè)游戲，配音游戲。（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白）。
這么好的圖片，沒(méi)有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？（同學(xué)們帶上頭飾做動(dòng)作練說(shuō)）。
師：我們一起走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片里給他們配音吧！
（師生共同完成）師：他們讀得好嗎？請(qǐng)你們稱贊他們。
六、擴(kuò)展。
讓學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的精美卡片，讓學(xué)生寫(xiě)一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫(xiě)完后請(qǐng)學(xué)生代表拿卡片展示讀給全班聽(tīng)。其他同學(xué)可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。
七、作業(yè)。
師：這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會(huì)了如何去稱贊別人，回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。
（下課）。
作者郵箱：ganshu_juan@。
稱贊教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，體會(huì)文中的真情。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣。
二、初讀課文。
1.看圖聽(tīng)老師讀課文，看看課文講的是什么事。
2.請(qǐng)學(xué)生練讀課文。
3.請(qǐng)學(xué)生同桌互讀，互評(píng)，提出讀書(shū)要求：如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)稱贊他；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里讀得沒(méi)你好，請(qǐng)你幫助他。
4.分自然段輪讀課文。
三、引導(dǎo)識(shí)字。
1.圖與詞語(yǔ)相結(jié)合，看圖讀詞識(shí)字，感知詞意。依次為：刺猬、板凳、椅子、粗糙?！扳痹凇按题币辉~中讀輕聲。
2.做動(dòng)作記一記“瞧”字?！扒啤奔词恰翱础?/p>
3.在朗讀詞句中認(rèn)讀生字。課件出示：
(1)清晨，小刺猬去森林里采果子。（“刺猬”兩個(gè)字用紅色區(qū)分）。
(2)小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出他做的很認(rèn)真。
指導(dǎo)讀：“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的聲母是c。
4.猜字謎幾個(gè)人登高山。（凳）我的旁邊站著一個(gè)人。（傍）。
5.你有幾個(gè)好辦法記住這些生字嗎？（如“加一加”：奇－椅、造－糙、反－板）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.試著寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相查一查。
3.“采”字上面是爪字頭，寫(xiě)時(shí)中間一點(diǎn)不與豎相連，不要寫(xiě)成“米”上加一撇。
4.指名演板，然后評(píng)一評(píng)。
5.學(xué)生臨寫(xiě)，師巡回檢查。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.按要求填空。
采，共（）筆，（）結(jié)構(gòu)。
傍，共（）筆，第八筆是（）。
背，共（）筆，偏旁是（）。
2.組詞。
采（）旁()肖（）奇（）。
彩（）傍（）消（）椅（）。
第二課時(shí)。
一、整體感知，引情激趣。
1.出示課件，播放錄音朗讀課文。
2.你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？
二、圖文結(jié)合，朗讀感悟第一至第四自然段。
1.出示第一幅圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)小刺猬、小獾在干什么。
2.找一找，課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的就是這副圖？
3.請(qǐng)學(xué)生將圖和課文的第一、二、三、四自然段對(duì)照起來(lái)讀一讀。
4.指名讀。
5.集體讀。
6.討論：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中的語(yǔ)句回答：“板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很認(rèn)真?！?/p>
（2）出示句子：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！睆倪@一句中體會(huì)到了什么？從哪個(gè)詞中最能看出他注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)？指名讀這一句。評(píng)價(jià)讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞“仔細(xì)”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。
（3）出示句子：他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！誰(shuí)會(huì)讀小刺猬說(shuō)的話？讀后評(píng)一評(píng)小刺猬的稱贊真誠(chéng)嗎？師示范讀，學(xué)生模仿讀，讀時(shí)不要太夸張，要表示真誠(chéng)。
（4）讀小刺猬和小獾的對(duì)話。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟第五至七自然段。
2.找一找，課文的哪些自然段描寫(xiě)的是這兩幅圖。
3.自由讀一讀第五至七自然段。
4.分角色讀對(duì)話。
5.從他們的對(duì)話中你知道了什么？從“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了?！边@一句中你對(duì)稱贊有更深刻的體會(huì)嗎？（稱贊使小獾有了自信，還學(xué)會(huì)了做椅子，進(jìn)步特別大?？梢?jiàn)，稱贊有使人意想不到的結(jié)果。）。
四、圖文結(jié)合，朗讀感悟第八至十自然段。
2.找一找與圖對(duì)應(yīng)的每一段落，讀一讀。
3.分角色讀對(duì)話。
4.從他們的對(duì)話中你知道了什么？
五、角色表演，升華情感。
1.分小組自由組合，排演課文內(nèi)容。
2.指兩三個(gè)小組在全班表演。
六、發(fā)揮想象，應(yīng)用創(chuàng)新。
2.說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。
3.在與同桌相處的每一天中，你發(fā)現(xiàn)了同桌的優(yōu)點(diǎn)嗎？互相夸一夸。
4.在與其他同學(xué)相處的每一天中，你發(fā)現(xiàn)了他們的優(yōu)點(diǎn)嗎？夸一夸他。
七、完成課后作業(yè)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”
1.讀，找規(guī)律。
2.說(shuō)幾個(gè)類似的詞。走了走一次比一次遠(yuǎn)看了看一片比一片綠望了望。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)。
連一連，讀一讀。
紅紅的孩子悄悄地看。
粗糙的目光仔細(xì)地問(wèn)。
要強(qiáng)的蘋(píng)果深情地喊。
責(zé)備的板凳大聲地唱。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
18稱贊。
小刺猬小獾。
消除（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）自信。
稱贊教案設(shè)計(jì)篇七
愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f(shuō)：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
教師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
注意：本文是一個(gè)有趣味的故事，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，相信每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。朗讀本文，要帶著真誠(chéng)，體會(huì)其中的情意。特別是讀稱贊別人的話，一定要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)，效果適得其反。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流行、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
2課時(shí)
[第一課時(shí)]
(一) 情景導(dǎo)入
1. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山出示“稱贊”請(qǐng)學(xué)生讀一讀，你能說(shuō)出和稱贊意思相近的詞語(yǔ)嗎?
3. 今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只獾之間發(fā)生了什么事。看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
(二) 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.讓學(xué)生自己讀課文，努力讀得正確，通順。
2.指名逐段朗讀，注意糾正讀音過(guò)程中的讀音問(wèn)題。
3.同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
(1)打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互質(zhì)疑解答。
4.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
(2)看課件，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認(rèn)真
仔細(xì) 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時(shí)候 稱贊
自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞
(3)說(shuō)說(shuō)你有什么詞語(yǔ)不理解?
5.與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
1.出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。
2.小組為單位觀察字形的特點(diǎn)，自己想辦法記住字形。
3.你能寫(xiě)好什么字，告訴大家你寫(xiě)時(shí)會(huì)注意什么?
4.學(xué)生練寫(xiě)容易的。
(1)寫(xiě)正確。
“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。
“背”字下面的月字底撇變成豎。
(2)寫(xiě)美觀。
“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。
“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)。
其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫(xiě)小些， “清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
5.有哪個(gè)字要老師書(shū)寫(xiě)的?
3.要求老師寫(xiě)哪個(gè)字?教師范寫(xiě)
4.學(xué)生練寫(xiě)。 注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
第二課時(shí)
(一) 復(fù)習(xí)引入
1.開(kāi)火車生字認(rèn)讀：刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留
2.讀讀詞語(yǔ)：刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認(rèn)真
仔細(xì) 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時(shí)候 稱贊
自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞
(二)圖文結(jié)合，感悟課文
1. 自由輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?
2. 仔細(xì)觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(如：小刺猬看見(jiàn)小獾在認(rèn)真地做小板凳;他仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。)讀一讀課文中的有關(guān)句子。
?說(shuō)說(shuō)有什么詞語(yǔ)不理解? “板凳、椅子、粗糙”等詞語(yǔ)的意思，
提示：“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。
?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?重點(diǎn)理解句子。
“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?”
(“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?！?肯定別人的認(rèn)真態(tài)度)
“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！?善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處)
“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步))
?應(yīng)該用什么樣的感情讀，學(xué)生練習(xí)。指名讀-齊讀。
3. 仔細(xì)觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和小獾在說(shuō)什么，讀一讀課文中的有關(guān)句子。(5、6、7、自然段)
?質(zhì)疑
?找好朋友表演課文內(nèi)容，教師準(zhǔn)備頭飾。感知“瞧、留下”等詞語(yǔ)的意思。
指名表演-一起表演。
4. 仔細(xì)觀察第四幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到什么。(他們互相欣賞，互相稱贊，心情很愉快，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)
?齊讀課文8、9兩個(gè)自然段。重點(diǎn)理解：
5.小朋友稱贊會(huì)給人們帶來(lái)意想不到的效果，課文中體現(xiàn)在哪些方面?
(“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”(培植自信)
“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了?！?從粗糙板凳到會(huì)做椅子，多大的進(jìn)步啊!)
“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來(lái)的奇效)
6.朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果?(讓學(xué)生自由說(shuō))
7.教師總結(jié)。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1. 自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。
2. 回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。
五、資料袋
1.刺猬
哺乳動(dòng)物。身體肥而矮，長(zhǎng)約25厘米，四肢短，爪子鋒利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害時(shí)能卷曲成球狀，用刺保護(hù)身體。夜間活動(dòng)，主要吃昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)有益，但有時(shí)也吃農(nóng)作物。
2.獾
哺乳動(dòng)物。體長(zhǎng)50厘米左右，頭長(zhǎng)，耳朵短，前爪特別長(zhǎng)，善于掘土。毛通?；疑袝r(shí)發(fā)黃。常在土丘或樹(shù)下挖洞居住，吃食較雜，經(jīng)常在夜間活動(dòng)。有冬眠現(xiàn)象。
稱贊教案設(shè)計(jì)篇八
1.體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2.使幼兒知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱贊別人。
3.教育幼兒知道要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。
故事《稱贊》，玩具，球，繩子，拋接器，錄音機(jī)，磁帶等。
1.隨機(jī)表?yè)P(yáng)，引入活動(dòng)。
（1）教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)幼兒，讓幼兒講講聽(tīng)后的感覺(jué)？
2.幼兒嘗試稱贊別人。
（1）幼兒回憶別人的稱贊。
有人稱贊過(guò)你嗎？是怎么說(shuō)的？
（2）對(duì)別人的稱贊。
3.聽(tīng)故事《稱贊》，了解怎樣去稱贊別人。
（1） 聽(tīng)故事，并猜小動(dòng)物是怎樣互相稱贊的，并學(xué)習(xí)。
（2） 明知做得不好還要稱贊？
（3） 你稱贊過(guò)別人嗎？你是怎么說(shuō)的？
小結(jié)：每個(gè)人都希望得到稱贊，當(dāng)別人做得不夠好時(shí)，我們更應(yīng)該找出優(yōu)點(diǎn)，去稱贊，鼓勵(lì)，那樣別人就能得到快樂(lè)，獲得成功。
4.幼兒間的互相稱贊。
（1）請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出對(duì)同伴的稱贊。
（2）自選活動(dòng)。
（3）看剛才的錄像，對(duì)同伴進(jìn)行稱贊。
5.游戲《交朋友》。
幼兒隨音樂(lè)找朋友，找到朋友后，稱贊同伴，然后輪換朋友。
6. 小結(jié)。
稱贊教案設(shè)計(jì)篇九
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?/p>
愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的'能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)。
聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。
請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))。
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）。
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。
刺猬。
小獾。
板凳。
粗糙。
但是。
泄氣。
傍晚。
椅子。
瞧
留下。
(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）。
2、我能記。
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫(xiě)。
每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)。
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。
(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊?。?/p>
這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————。
(六)聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。
師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）。
因?yàn)榉Q贊能__________________________________。
(八)是??！稱贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）。
齊讀這句話。
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
1、舉例：
***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊！”
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
()月()日，()夸我()，我心里覺(jué)得()。
稱贊教案設(shè)計(jì)篇十
xx同學(xué)做得真端正，一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。
咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2（4）班的小朋友做得一個(gè)比一個(gè)端正，真棒！
2、同學(xué)們，聽(tīng)到老師的稱贊你們的心情怎樣？（指名答）
3、讓我們帶著高興，快樂(lè)的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)《稱贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。（師強(qiáng)調(diào)：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，贊，上面有兩個(gè)先，第一個(gè)就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題） 響亮一點(diǎn)兒，（生再讀）
二 、出示圖片
師：你真棒！這就叫做互相稱贊。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？（出示小獾和小刺猬的圖片，并貼在黑板上）
2、其實(shí)，他們倆的名字呀，也特別想和我們見(jiàn)面，可是，他說(shuō)你們得先把他們的名字讀準(zhǔn)才行。
出示生字卡片：小獾 小刺猬（猬讀輕聲）
3、師：來(lái)，我們和這兩位可愛(ài)的朋友打打招呼吧！
三、初讀課文識(shí)生字
1、現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，在讀書(shū)之前，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示： 出示：不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教智慧小樹(shù)葉； 第二，難讀的句子多讀幾遍；（生自讀課文）
師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的.坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。?/p>
2、 噓，小刺猬說(shuō)想邀請(qǐng)我們一起去森林里摘果子，想去嗎？閉上眼睛，清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子，可是走著走著，他看見(jiàn)蘋(píng)果樹(shù)上的葉子都掉下來(lái)了，他可傷心了，（出示落葉生字樹(shù)）小朋友們，你們能幫幫他嗎？只要你讀對(duì)了，樹(shù)葉就能重新回到樹(shù)上。
（1）指名認(rèn)讀，并說(shuō)識(shí)記辦法。
（2）小老師領(lǐng)讀生字寶寶
3、小朋友們可真厲害，現(xiàn)在我們一起來(lái)摘果子吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)蘋(píng)果樹(shù)）
開(kāi)火車認(rèn)讀， 拍手齊讀
4、理解“粗糙”
（1） 出示卡片“粗糙”，指名讀
（2） 觀察三個(gè)小板凳的圖片，想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子？
（3） 比較： 讓生摸摸桌子，覺(jué)得光滑
四、再讀課文悟情感
1、同學(xué)們理解得不錯(cuò)，像這樣又不光滑，又不精致的，有一個(gè)詞語(yǔ)表示，就是“粗糙”。
相機(jī)板書(shū)：泄氣
3、是呀，小獾泄氣極了，可正在這時(shí)，這樣三個(gè)粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自內(nèi)心的稱贊，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—4自然段。
2、課件出示：“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真” ，齊讀。
3、師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看，他多認(rèn)真啊，讓我們來(lái)做小刺猬來(lái)稱贊稱贊它吧！（出示第一幅圖及文字：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好）
（1） 指名讀
（2） 這句話的后面是什么號(hào)？ 感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢？，
（3） 給胡老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓胡老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它，好不好？你看（師豎起大拇指示范讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?。?/p>
（4）誰(shuí)學(xué)著我的樣子讀一讀？請(qǐng)你（生讀）
（5）小獾聽(tīng)到你的稱贊一定高興壞了！來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)著她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~（齊讀這句）
（7）師：當(dāng)然啦！小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真！來(lái)，給胡老師笑一個(gè)！你們的笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。（抽生說(shuō)）
相機(jī)板書(shū)：自信
師：自己讀一讀（生自讀兒歌）課件出示：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有信心。傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋(píng)果，得到稱贊消疲勞。
師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，請(qǐng)你吧?。ǔ樯x兒歌）
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，來(lái)，掌聲送給他。
師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來(lái)跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、師：在這首兒歌當(dāng)中有四個(gè)生字是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的，來(lái)一起讀一讀。出示二個(gè)生字：“但”“傍”
2、 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
（都是單人旁，都是左右結(jié)構(gòu)）
3、 師：如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫(xiě)漂亮呢？ （指生說(shuō)）
4、師范寫(xiě)，并提示重點(diǎn)
5、生描紅臨寫(xiě)，寫(xiě)字展評(píng)
六、總結(jié)
同學(xué)們，在小刺猬的稱贊下，小獾干得更起勁了，那么小獾最終學(xué)會(huì)做椅子了嗎？下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、稱贊
小獾圖片
小刺猬圖片
小獾
小刺猬
稱贊教案設(shè)計(jì)篇十一
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。
3．扮演文中的小動(dòng)物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來(lái)的好處。
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對(duì)對(duì)方恰當(dāng)?shù)姆Q贊是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。
集中識(shí)字、表演朗讀
生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
三課時(shí)
1．圖上有些什么小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．用自己的話說(shuō)說(shuō)每幅掛圖的內(nèi)容。
（指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的表情、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)。）
3．引出課題。
1．借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字。
2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。
3．出示生字及生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。
讀書(shū)思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺(jué)？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺(jué)如何？
1．學(xué)習(xí)第l自然段。
（l）指名讀，思考：這段講的是誰(shuí)在什么時(shí)候去干什么？
（2）指名回答。
2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。
（l）在小路上，小刺猬看到了誰(shuí)在干什么？（小灌學(xué)做木工）
（2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認(rèn)真）
（3）小刺猬見(jiàn)到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個(gè)比一個(gè)好）
稱贊教案設(shè)計(jì)篇十二
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你?。?/p>
（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你?。?。
2.師：如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫(xiě)的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢？（生交流）。
生反饋（小動(dòng)物們是互相稱贊的）。
師：同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片取個(gè)名字嗎？
生反饋，師隨機(jī)板書(shū)：稱贊。
指名讀、齊讀“稱贊”。
師：同學(xué)們才把動(dòng)畫(huà)片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多，小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。
二
（一）自讀課文。
1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。
2．請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。
評(píng)議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。
4．聽(tīng)了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書(shū)。
（二）1、
師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：
（1）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！
（2）你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！注意要讓別人聽(tīng)了你的稱贊能感覺(jué)到快樂(lè)。
指名讀（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！誰(shuí)愿意再來(lái)試試，也許你有不同的讀法呢）。
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。（師生配合讀）。
兩大組分角色讀句子，加上動(dòng)作。
（三）。
那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書(shū)上的句子。
指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會(huì)做小椅子了?。ㄗ院?，高興）。
（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ǜ吲d，快樂(lè)）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會(huì)做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋(píng)果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺(jué)得累，反而覺(jué)得快樂(lè)。）。
指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話。
（四）簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（課件出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）。
自由讀這句話再指名讀。
師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來(lái)，我們一起解決。
生質(zhì)疑，（泄氣，自信）。
師：對(duì)，當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊??！
（出示稱贊的話）引讀：這時(shí)小刺猬說(shuō)————。
（五）聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說(shuō)（生交流）。
師：試想一下，如果開(kāi)始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會(huì)怎樣呢？（學(xué)生交流）。
師：是?。≡谌粘Ｉ钪?，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能————帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂(lè)。（指名讀，齊讀）。
三
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番?。。?。
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。
你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？對(duì)，這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂(lè)再讀一讀？邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動(dòng)的。
組織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論。
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