教案可以幫助教師評估學生的學習情況，為后續(xù)教學提供參考。教案中的教學活動應該設計得富有趣味性和互動性，調動學生的積極性。以下是來自各位教師的教學設計精華，希望對大家的教學有所啟發(fā)。
語文七年級單元教案篇一
由小學時學過的葉圣陶先生的兩篇文章《荷花》《記金華的雙龍洞》導入。
1.理清文章思路，把握文章情感。
2.掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。
1、初識葉老。生讀注釋內容以及屏幕上相關內容，初識葉圣陶先生。
1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中國作家協(xié)會顧問、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席，人民代表大會常務委員會委員，民進中央主席。
2、認識張老。生讀ppt內容，了解張中行先生。張中行，河北香河河北屯人，學者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
1.指生讀ppt字詞，教師評價。
2.生齊讀ppt字詞。
修潤生疏商酌譬如朦朧別扭。
拖沓妥帖誨人不倦不恥下問。
顛沛流離。
1、請學生速讀文章，思考文中寫了葉圣陶先生哪些事情?
2、生讀文章，師巡視。
3、生回答，師點評總結。
4、師預設：
這篇文章語言平易，蘊藏的情感卻極為深厚。請同學們以小組為單位，每個小組選擇一個能夠打動你們的段落，然后想一想這段文字應該怎樣讀，體現了什么樣的情感?可以小組齊讀這段文字，也可以個人朗讀這段文字，讀完后，再派代表分析蘊含的情感。
1.生小組討論，試讀，分析。
2.生展示讀，師評價。
3.師總結。
4.師展示讀。
語文七年級單元教案篇二
教學目標：
1理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。
2了解作者，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學生的民族責任感。
教學重點：欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。
教學時間：一課時。
教學準備：李大釗先生名言。
教學過程：
二、了解作者：
你了解李大釗嗎?——學生介紹完畢后教師作適當補充。
三、新課學習：
(一)李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經很遠很遠，但歷史永遠也不會忘記他們。當我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。
思考：a勾畫出應該掌握和不能理解的詞語。
b文章的語言有什么樣的特點?
c艱難的國運是怎么樣的一種命運，請聯(lián)系文的具體語言來回答。以。
1、出示應該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。
2、初步把握語言特點。(指名回答)-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，
3、“艱難的國運”的含義：對二十年代的國家命運，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當時的歷史嗎?----------了解寫作背景，帝國主義列強虎視眈眈，國內軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。
1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。
2、民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。
3、人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。
4、中華民族的道路崎嶇險阻(國運艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。
5、中華民族國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。
(三)揣摩文章的語言：
1、喜歡哪些句子呢?請它推薦給大家。
2、聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。(討論下列比喻句的含義)。
a……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。
b第四節(jié)的含義。
c我們應該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……。
你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義：
a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風光在險峰。
b國難當頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人。
c為民族的新生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達了他對這種樂趣的理解：
“為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生?！?/p>
重點突破：
3、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實來談談你的看法嗎?
4、聯(lián)系第五節(jié)，談談“雄健的精神”的具體含義。
從課文的標題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關系，你能結合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎?————-理解寫作目的。
在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、奉獻。
5、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風范?
他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強烈的民族責任感。
6、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。(朗讀名言，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情)。
沒有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物，而知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。--------------(郁達夫)。
四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。
五、感悟聯(lián)想：
1、李大釗先生對人生樂趣表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考。你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢?學生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學生朗讀并背誦李大釗先生的名言：
人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。
2、今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎?
學生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網上發(fā)表的言論，見《讀者》2000年第七期)。
六、總結全文：
天下興亡，匹夫有責，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強，每一個有民族責任感的人都應該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗!
七、家作：任選一題作文：《昌盛的國運與雄健的國民》或結合課文寫讀后感一篇。
板書設計：
艱難的國運和雄健的國民。
艱難的國運——————“一段崎嶇險阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神。
雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國……。
語文七年級單元教案篇三
1.了解作家作品;掌握部分重點實詞。
2.通過朗讀體會古詩文語言的音韻美，體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處。
體會古詩文的意境，加強對詩詞主旨的理解。
第一課時
一、激情導入、自由發(fā)言
你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農村生活嗎?請談談你的理由。今天，我們來學習陶淵明的《飲酒》，看看他們農村生活是怎樣的。
二、朗讀指導、自由朗讀
1.放錄音，提要求：注意斷句及字的重音，正確把握作者的感情。
2.請大家把這首詩朗誦一遍
3.提示重點詞句。
(1)從詩中你看到了一個什么樣的詩人形象?(可從生活的環(huán)境，詩人的表現等方面說明)
(2)這一形象表現了他怎樣的志趣。
3.教師提供詩人的簡介，詩的背景資料。
4.指導背誦。
三、小結轉引,學習《次北固山下》
1.上面我們學習了陶淵明的《飲酒》，這是一首田原詩的代表作，下面我們來學習唐代詩人王灣的《次北固山下》，看他又描繪了一副什么圖畫。
2.介紹王灣的生平。補充介紹五言律詩的基本知識。
四、點拔意境
五、本課小結
這節(jié)課我們學了兩首關于大自然的詩，由于詩人所處的位置不同,他們所抒發(fā)的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊，恬適無欲。
第二課時
一、情境導入、情入境
1.導語：一年四季，周而復始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢?
2.那么假如你正身處于異地，面對此景，你的感受又是什么呢?聽音樂磁帶，借題發(fā)揮。
3.即興創(chuàng)作秋季小詩。
二、指導析讀賞析詩歌
1.與《天凈沙》對比，學習其中的意境倉ij作。(引出板書)
2.介紹其背景情況，學生再讀古詩;體會那種身在異地斷腸人的心境，并試著背誦。
3.再引：其實在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動地的事，_場激烈的戰(zhàn)爭打響了，將軍壯士為了報答皇帝的恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自己的生命?，F在我們學習一下。
4.放錄音，體會其中激烈緊張的氣氛。
5.詩句導讀。
6.結合分析，再讀再感受文中的意境。
7.背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。
三、體味賞析自讀體味
1.引語：秋天里的詩感情委婉曲折，熱烈奮進，但陽春三月，柔風吹拂的節(jié)，感受又會是什么呢?讓我們一起來欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。
2.出示問題：
(1)詩中寫了什么景?其各自的特點是什么?
(2)人們是如何來評價這個季節(jié)的?
四、本課小結
《早春呈水部張十八員外》表達了作者對早春的喜愛?！堆汩T太守行》以色示物，以色感人，以色傳情?！短靸羯场肥惆l(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng).、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
語文七年級單元教案篇四
一、單元教學目標：
1、在進行文本閱讀時，能通過字典讀準、認識生字詞；能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當的批注，能學會利用圖書館、網絡等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、能欣賞名家的優(yōu)美詩文，領悟文學作品與生活的關系，感受文學作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學語言，對文學作品有自己的情感體驗和審美評價。
3、能懂得.寫作文要有感而發(fā)，主動觀察并感受生活的變化，用最恰當的語言來表達自己最真實的感受。
4、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。
二、單元課時安排：共15課時。
單元整體學習1課時。
《為你打開一扇門》2課時。
《繁星》2課時。
《冰心詩三首》1課時。
《“諾曼底”號遇難記》1課時。
《古代寓言二則》2課時。
誦讀欣賞1課時。
寫作3課時。
綜合實踐活動2課時。
三、教學設計：
本單元的閱讀教學。
第一單元的主題是“親近文學”。所謂“親近”，是指一方對另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學作品的魅力在什么地方呢？文學作品，來源于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言。本單元所選的六篇文章，文質兼美，體裁多樣，有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩三首》、有小說《“諾曼底”號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的人生畫卷，又各有側重：
《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向新初一的學生闡述文學的特點、功能，使學生平時受益于文學的模糊認識清晰化，條理化，從而在加深對文學認識的基礎上更加熱愛文學。
《繁星》通過展示作者不同時間、地點觀察繁星的真切感受，使學生明白細致的觀察融合了自己的人生經歷是文學創(chuàng)作成功的主要因素。
《冰心詩三首》充分展示詩歌創(chuàng)作的特點：形式優(yōu)美，情感真摯，語言簡練，想象豐富，但也提醒學生豐富的想象不是胡思亂想，有現實中的依據。
《“諾曼底”號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象，震撼著讀者的心靈，也使學生去思考通過什么樣的方式去塑造你要表現的人物形象。
第一單元的文章文字精美，教師在進行教學時首先要注重學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，品位文學語言的精煉優(yōu)美。在誦讀過程中，充分調動學生先前對文學的認識投入其中，去體會作品中人物的心境，作者投入其中的真實美好的情感，將學生對文學作品原有的模糊認識清晰化，并提升到一定的高度，才能使學生充分感受文學作品的美，去發(fā)現文學作品對自己各方面產生的巨大作用，才會使學生積極主動地去“親近文學”，熱愛語文，主動學習語文，并對它充分信心。
一、為你打開一扇門。
趙麗宏。
教學目標：
1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
教學重點：
1、文學的內容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式。
第一課時。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
二．檢查預習：
1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。
2．解釋部分詞語的大意。
三．朗讀訓練：
1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四．研討課文1―4節(jié)：
[討論明確]：
(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。
2．學習1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀。
（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
[明確]：
第一句，世界上有種種未知的領域。第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。
3．學習(3、4)兩節(jié)：
（1）在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）。
（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）。
（4）齊讀第四節(jié)。
五．布置作業(yè)：
1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2．預習課文5―11節(jié)。
第二課時。
教學過程：
一．檢查作業(yè)：
1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2．說說閱讀5―11節(jié)的感受。
二．學習“致文學”部分：
1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。
2．教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6―11節(jié)（分男女生配讀）。
3．理解擬人手法和對話方式的作用。
[討論明確]：
作者把文學這一抽象的`概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？
[討論明確]：
文學可以增長讀者的知識。
文學可以打動讀者的心靈。
文學可以啟迪讀者的想象。
文學可以引起讀者的共鳴。
文學可以提高自身的修養(yǎng)。
5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）。
6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）。
7．集體朗讀（6―11）節(jié)，進一步感受文學的魅力。
三．教師小結：
文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。
四．布置作業(yè)：
1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。
2、練習：一、二、三。
五、教后反思：
&nbs。
語文七年級單元教案篇五
教學目標：
通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習慣。
教學建議：
1、教學本文時，既不必嚴格劃分文章的段落層次，也不必逐段進行講解，關鍵是要引導學生抓住文章思想內容的要點心，對作者所說的：“讀好書，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。
文中涉及的名著較多，可適當地做一些介紹，以引起學生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
2、要注意聯(lián)系學生平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次總結，組織學生開展讀書心得交流活動，引導學生認真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。
教學課時：二課時。
教學方法：學生發(fā)言，學生討論，教學引導。
第一課時。
1、課前活動。(課前在課外時間完成)。
要求學生，先想想讀過的印象最深的書或者文章，準備一篇《我印象最深的一本書(或一篇文篇)》的發(fā)言稿。
2、導入新課。(用時三分鐘)。
由上一節(jié)課《風箏》，所談到的與魯迅有關書籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學生讀好書，引入介紹本文作家冰心。
3、介紹作家冰心生平。用時五分鐘)。
4、學生發(fā)言。(用時35分鐘)。
四個小組學生，主動上課臺發(fā)言，談印象最深的一本書或者一篇文章。
聯(lián)系學生平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次總結，組織學生開展讀書心得交流活動。
教師適時引導與總結。
第二課時。
一、課前準備。
由上一堂課，學生自由發(fā)言，談印象最深的一本書或者一篇文章出發(fā)，讓學生與作家冰心交心(再次閱讀本文)，體會一下作家的讀書經驗。
二、找出有關書籍。
學生找出文中談到的書名：《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。
三、介紹相關書籍。(用時20分鐘)。
文中涉及的名著較多(《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等)，可適當地做一些介紹，以引起學生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
四、分析課文。(用時25分鐘)。
學生可以由下列幾點出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過自己的實例來說明。
學生找出課文的中心，結尾一句話：“讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>
1、讀書好。本文重點。
a、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，b，讓人獲得多種美的享受。
c、讀書能擴大知識面。
d、讀書對寫作有很大的幫助。
e、讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2、多讀書。
3、讀好書。
五、總結課文。倡議學生課外時間多讀好書。
語文七年級單元教案篇六
一、單元教學目標：
1、繼續(xù)加強語文學習的良好習慣，并能根據自己的情況做相應的調整和補充。
2、能認識作品展現的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。
3、能根據作品內容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
4、能回憶過去的生活，學會說真話，抒真情，寫出真實感受。
5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學習1課時。
《往事依依》2課時。
《幼時記趣》2課時。
《十三歲的際遇》1課時。
《偉人細胞》2課時。
誦讀欣賞1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
三、教學設計：
本單元的教學內容是“金色童年”，是第一單元教學層次的延伸與提高，第二單元引導學生認識文學作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，是新初一學生還深留在腦海中的“寶貝”。對它的描摹更能激起學生的共鳴，相似年紀發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學生體會作者豐富的情感，能引導學生健康的成長。
這一單元的教學，要注重生動性、活潑性，激發(fā)學生腦海中類似的情景，讓他們暢談自己的獨特的、真實的'感受，從而體會作者流露的情感，學會珍惜現在的學習時光，樹立遠大的目標，并為之踏實不懈地努力。
四、教學過程。
第1課時單元整體學習。
學習目標：1、了解單元學習內容，確定探究專題。
第一塊：明確單元專題含義：
教學步驟：
1布置活動：讓學生查閱字典學生查字典了解“金色”是否可以與“年華”搭配。
2布置活動：讓學生閱讀單元提示討論結合提示談自己對“金色年華”的理解。
第二塊：了解單元大概內容：
教學步驟教師活動學生活動。
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務。
2巡視、指導瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟教師活動學生活動。
第四塊：學習評價。
教學步驟教師活動學生活動。
2小結：自我小結。
六、往事依依。
于漪。
一、教學目標：
1、了解作者成長的源頭，感受她對學生時代閱讀文學作品的一片深情。
2、體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學生閱讀文學作品的興趣。提高他們閱讀文學作品的自覺性。
3、學會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現精神生活。
二、重點和難點：
重點：體會閱讀文學作品對少年。
[4][5][6][7]。
語文七年級單元教案篇七
單元學習目標：
1．能欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風格。
2．能聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內涵。
3．開展一次調查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動，領略家鄉(xiāng)的民俗風情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
4．能多留心、多觀察、多思索、多積累，學會從生活中尋找豐富的.寫作材料。
5．學會進圖書館檢索書目，能制作摘錄卡片，養(yǎng)成勤讀書、勤摘錄的好習慣。
單元課時安排：共13課時。
單元整體學習1課時。
社戲2課時。
端午日1課時。
本命年的回想1課時。
中秋詠月詩詞三首2課時。
常州“民俗風情”專題活動1課時。
寫作：從生活中找“米”3課時。
綜合實踐活動：走進圖書館1課時。
單元小結1課時。
教材分析：
民俗風情源遠流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本單元所選的文章，向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣以及農村社戲的民俗風情。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
教學設計：
第1課時單元整體學習。
第一塊：了解單元內容，明確單元學習目標。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學語文》。明確任務。
2巡視，指導。瀏覽目錄、課文等。
3問題情境：哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。談感受（自己最感興趣的內容，印象最深刻的內容）。
4布置任務：根據單元內容制定相應的學習目標。確定自己的學習目標。
教學反思。
第二塊：制定活動方案，組建活動小組。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1問題情境：你知道我們常州有哪些風俗習慣嗎？給大家講講。討論，交流。
2針對單元主題，商討單元學習專題，并擬訂實施方案，如以訪問的形式開展一次了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習俗的調查活動等。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。
3巡視指導，給予一定的提示、幫助。制定活動.計劃、方案。
教學反思。
第2課時社戲（一）。
學習目標：1．通讀全文，理清文章思路，領會文章的詳略安排。
2．能體會作者對童年生活的`回憶、留戀之情。
3．能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。
課前學習：通過查閱書籍或網絡搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1導入：在上一個單元，我們領略了快樂美好的金色童年，請大家講一講童年留給自己最美好的回憶。人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。傾聽，講童年趣事。
2布置任務：請仔細閱讀課文，看看文中一共回憶了哪些事情，課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位，為什么？閱讀課文，思考。
3組織交流、評價。發(fā)表見解。
教學反思。
第二塊：精讀“社戲”。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1布置任務：再讀課文，結合文章的標題“社戲”，說說按事件的發(fā)展進程可將本文分為哪幾部分？速讀課文，思考，討論。
2組織交流、評價。發(fā)表見解。
3問題情境：從課文的描述來看，當夜的社戲其實并不精彩，但為什么作者說“以后不再看到那夜似的好戲了”？思考，小組討論。
4組織交流、評價。各抒己見。
5你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎？請給大家講一講。講述。
教學反思。
第三塊：賞析月夜美景。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1布置任務：在社戲途中有兩處景色描寫，請放聲朗讀。你覺得美嗎，為什么？如果你處在這幾段文字描繪的情境中，將是怎樣的心情，有怎樣的感受？誦讀，討論。
2組織交流、評價。交流，評價。
3課文中的景色描寫充滿了詩情畫意，你有沒有過“人在圖畫中”的經歷？描繪給老師和同學聽聽。小組討論，交流。
4組織交流、評價。講述，評價。
教學反思。
課后學習：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
第3課時社戲（二）。
學習目標：1．能把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。
課前學習：有感情地朗讀課文，并能背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
課堂學習：
第一塊：平橋村人物譜。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1導入：“我”之所以喜歡平橋村，除了“社戲”外，更為關鍵的是還有一群淳樸、友愛的小伙伴。你最喜歡文中的哪個人物，為什么？討論，交流。
2組織交流、評價。各抒己見。
3問題情境：請給平橋村的村民寫一個人物譜，分別用幾句簡潔的語言勾勒出人物的身份、性格。思考，.寫作。
4組織交流、評價。討論，交流，評價。
教學反思。
第二塊：語文活動――辯論賽。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1問題情境：有人說雙喜他們偷豆的做法是應該批評的，你認為呢？討論，交流。
2組織辯論。分組，辯論。
3主持、參與、評價。自評、小組互評。
教學反思。
第三塊：平橋村印象。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1問題情境：你喜歡平橋村嗎，喜歡平橋村的生活嗎，為什么？思考，討論。
2組織交流、評價。各抒己見。
3問題情境：如果平橋村要發(fā)展旅游業(yè)，請你給他們寫一則導游詞，你將怎樣寫？思考，.寫作。
4組織交流、評價。自評、小組互評。
教學反思。
課后學習：你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？請寫下來。
第4課時端午日。
學習目標：1．通讀全文，概括湘西人民端午日的風俗。
2．能欣賞賽龍船場面的精彩描寫，掌握虛實相生的寫法。
3．能體會賽龍船表現的激勵爭先、合作、奮發(fā)向上的精神。
課前學習：1．通過查閱書籍或網絡搜索等方法了解作者沈從文及其《邊城》。
2．向家中長輩了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風俗。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1導入：端午節(jié)是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道端午節(jié)的由來嗎？我們這兒端午節(jié)有哪些風俗？今天我們就要走進湘西茶峒人民的端午日。傾聽，講述。
2請同學來介紹一下作者沈從文的情況。介紹沈從文及其《邊城》，其他同學補充。
3布置任務：請閱讀課文，說說端午日這天湘西人民舉行了哪些活動？和我們這兒的端午習俗有什么異同。閱讀，思考。
4組織交流、評價。交流，評價。
教學反思。
第二塊：精讀課文內容。
教學步驟教師組織學生活動備注。
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語文七年級單元教案篇八
常州市北環(huán)中學楊光。
1、在第六單元詩詞拔萃的學習中，喜歡詩詞作品，在課后學習中能主動閱讀自己喜愛的詩人、詞人的其他作品。
2、能熟練地使用古漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。
3、能在教師的指導和同伴的合作中，探究詩詞中的形象與表達的思想感情的關系。
4、能在對詩詞的學習欣賞、品味中，提高文學鑒賞能力。
5、展開聯(lián)想和想象，展示個性與才智，進行自由作文創(chuàng)作。
6、積極參加賽詩會，編手抄報、壁報等活動，在活動中進一步熱愛詩詞，提高文學素養(yǎng)和品位。
二、單元課時安排：共計15學時。
單元整體學習1學時。
《毛澤東詞二首》2學時。
《古代詩詞三首》3學時。
《現代詩三首》2學時。
《歌詞三首》2學時。
寫作：自由作文3學時。
綜合實踐活動1學時。
單元小結1學時。
三、單元的閱讀教學設想：
本單元的主題是：詩詞拔萃有傳統(tǒng)詩詞五首，現代詩三首，歌詞三首。其中，歌詞應把它看作現代詩一樣進行教學。
詩歌是文學殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩歌可以飛越時間的長河和不同的國度，撥動人們的心弦。對中學生來說，學好詩詞，懂些詩詞尤為重要。我覺得，詩詞的教學可以從以下幾個方面入手：
1、吟誦中感受詩詞的音樂美。
初中生對詩詞的學習應定位于誦讀這個根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽等媒體將學生帶入所創(chuàng)設的藝術情境之中，激發(fā)學生的審美情趣，學生淺吟低誦，品味詩詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩詞所蘊涵的感情基調。在學習詩詞時，教師借助音樂、電視等中介可以幫助學生更好的吟誦，加強對詩詞的理解和記憶。
2、煉字品句感知詩詞圖畫美。
許多優(yōu)美的詩詞都是意味雋永的畫幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩詞作者的匠心獨運，頗見功夫。更能激發(fā)學生想象的欲望，開啟學生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門。
教師在教學中可以讓學生根據自己的對詩詞的理解描述心中所想象的畫面，通過對詩詞中所展現的意境意象的描述，獲得新知。
教師還可以讓學生抓住關鍵詞重點句根據自己的想象畫出詩詞中所描繪的景致，為學生開啟通向創(chuàng)造美的通道，使學生親歷由藝術直覺到藝術體驗的過程，將藝術美轉化成自然美，再加工又轉化成新的藝術形式。
3、簡介背景來理解詩情。
不同時代的詩人、詞人，同一時代各個詩人、詞人之間，同一詩人、詞人身處于各種不同遭遇之時，便會創(chuàng)造出不同的詩境。要進一步了解作者當時賦詩的真情實感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應該把詩詞放到當時的時代背景中去進一步考察和探討。這樣我們就能從詩詞的字里行間跳出來，站在歷史的高度上去尋找詩詞感情的突破口，領略詩人、詞人獨特的`藝術境界和藝術風格。
4、培養(yǎng)學生的想象思維，是詩詞鑒賞教學的階梯。
詩詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩詞作品，留給讀者想象的空間就越大。
在詩詞教學中，教師就不能要求每個學生對同一首詩詞形成整齊劃一的鑒賞結果，反而應該鼓勵學生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質疑，才能有透徹的理解和深刻的領悟，才能透過紙面看到紙背。這樣的教學，不但使學生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新品質，對學生未來的學習和工作有著極其重要的作用。
5、鼓勵學生自主研習，是詩詞鑒賞教學的核心。
學生能借助工具書完成詩歌的表層理解。他們也可以通過查閱資料，互相討論來完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學生提供鑒賞的范例（名家的、同學的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個研究――分析――模仿――.總結的過程其實就是學生自主研習的過程，也就是學生實現了學會鑒賞的過程。這樣習得的能力比教師傳授的更令學生終生難忘，也更“貨真價實”；這樣的學會學習對學生的終身發(fā)展也將有著更為深遠的影響。
教學過程：
第1課時：單元整體學習。
學習目標：1、了解單元大概內容；2、確定單元學習目標；3、制定單元專題探究活動方案。
課前學習：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內容，確定單元學習目標。
教學步驟教師活動學生活動課后反思。
1導入：談談自己對曾經閱讀過的詩詞作品的感受。暢談。
2布置活動：
讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。
第二塊：制定單元專題探究活動方案。
教學步驟教師活動學生活動課后反思。
1
選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動方案。（參考選題：中國傳統(tǒng)詩詞中梅的形象的探究；文學作品中的“英雄”形象的探究；尋找常州歷代文人詩詞作品；等）。
巡視，參與討論。學生自由組合，討論制定方案。
第2課時：《沁園春雪》。
學習目標：
1、積累《沁園春雪》中重點字詞。
2、抓住關鍵詞語，領會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。
課前學習：
1、查工具書，初步理解這首詞的大意。
2、以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡潔的語言概括。
課堂學習：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動課后反思。
1明確要求，播放《沁園春雪》的朗誦看課文，聽朗讀。
2談聽后的體會，把握這首詞的感情基調。交流體會。
3組織朗讀。請2-3位同學進行朗讀交流。
4、組織評價學生評價。
5初步理解大意，準備質疑?？错撓伦⑨專斫獯笠?，記錄疑問。
6組織交流、評價；
在學生評價的基礎上.總結。交流，互評。
7組織朗讀。全班齊讀。
第二塊：小組合作探究，精讀課文內容。
教學步驟教師活動學生活動課后反思。
1交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”交流、補充。
2問題情境：這首詞問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風調獨絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的發(fā)表也使蔣介石集團驚恐萬分，蔣介石立即唆使其御用文人進行反撲。
學生聽講。
3、小組合作探究：這首詞為何會產生如此巨大的影響？（要求從詞的內容、主題及其表現手法等方面進行探究）。
參與到各小組中進行指導。
四人小組合作探究。
4小組交流各小組派代表發(fā)言。
5組織評價（以鼓勵性評價為主）。
學習其他小組的長處。
6、對小組發(fā)言進行補充并板書。聽講、記筆記。
第三塊：語文活動：學唱歌曲《沁園春雪》。
教學步驟教師活動學生活動課后反思。
1播放歌曲《沁園春雪》聽歌曲學唱。
課后學習：
收集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。
第3課時：《卜算子詠梅》。
學習目標：抓住《卜算子詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境。
課前學習：查資料，了解兩首《卜算子詠梅》的.寫作背景。
課堂學習：
第一塊：學習毛澤東的詞《卜算子詠梅》。
教學步驟教師活動學生活動課后反思。
1交流兩首《卜算子詠梅》的.寫作背景學生交流。
2從詞中找出關鍵字詞，確定這首詞的感情基調。找關鍵字詞，思考問題。
3組織交流交流。
4組織朗讀，評價請幾位同學朗讀，其他同學評價。
全班齊讀。
找出句子，思考。
6組織交流、評價交流。
7面對這樣一株梅，你想對它說些什么？組織語言。
8組織交流、評價交流。
第二塊：小組合作，比較閱讀。
教學步驟教師活動學生活動課后反思。
1從毛澤東的詞《卜算子詠梅》的學習中，/art/art。
語文七年級單元教案篇九
1、通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3、品讀歌詞中的語言。
重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。
教師要深人認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件。
學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
一、導入。
師：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
（教師借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》。
學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關知識，了解《黃河頌》的寫作背景。）。
二、自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的`語言。
1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。
3、自我評價，品味課文中的語言。
教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？
4、學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建設性的意見。
5、全班評議首輪誦讀者，予以鼓勵。
（教師對學生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調整性的解答。）。
三、感知課文，合作探究。
1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內容？
2、頌歌的首尾如何呼應的？
3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
4、“??！黃河”在詩中反復出現，有什么作用？
（這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。）。
四、小組合作，誦讀課文。
1、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。
例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。
（本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。）。
五、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點。
教師質疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞？
（學生思考、討論。師生共議明確。）。
1、把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2、對詩人生平和時代背景的把握。
3、對詩詞語言的品味。
4、調節(jié)自己的感情。
學生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。
六、再誦課文。
配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
七、拓展延伸。
教師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀，并思考文后的題目。
多媒體顯示：《長江之歌》。
1、比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內在聯(lián)系。
2、仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“?。±蠋煛保ɑ蚰赣H，朋友……）為題，寫一兩個片斷。
3、課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領略黃河、長江的風采，感受歌中洋溢的愛國熱情。
語文七年級單元教案篇十
單元教學目標：
1能熟練使用工具書，獨立解決文中的生字詞，并積累一定的語言材料（詞語、成語、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書寫楷書。
2能體會科學家的科學精神、科學思想，學習他們的科學方法，能初步樹立創(chuàng)新意識；并了解一些科學知識。
3能初步使用記敘和描寫相結合的.寫作方法；了解議論和說明的一些方法，并學習寫簡單的說明文；養(yǎng)成修改自己作文的習慣。
4能利用口頭新聞發(fā)布會的形式展現自我風采。
5能進行采訪、調查等實踐活動，了解身邊的科技情況，合作寫出簡單的調查報告。
單元學時安排：（共計13學時學時）。
單元整體學習1學時。
斜塔上的實驗2學時。
事物的正確答案不止一個1學時。
叫三聲夸克1學時。
《夢溪筆談》二則2課時。
誦讀欣賞1課時。
作文3課時。
綜合實踐活動2課時。
教學設計。
第一學時單元整體學習。
學習目標：1確定單元學習專題，指定活動.計劃。
2激發(fā)學生關注科學的興趣。
第一塊瀏覽本單元內容，確定單元學習專題。
步驟教師組織學生活動備注。
1瀏覽本單元目錄、內容。明確任務。
2巡視、指導瀏覽目錄、課文。
第二塊制定活動方案，組建活動小組。
步驟教師組織學生活動備注。
1在本單元中可有你感興趣的內容，請隨便談談。談感受（自己最感性趣的內容，）。
2針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。自由交流，確定自己的專題。組建專題研究小組。
第二學時斜塔上的實驗。
課前學習：利用網絡搜集自主了解關于伽利略的生平、貢獻等內容。
課堂學習。
學習目標：1學習伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2能正確評價伽利略的所作所為。
第一塊：整體感知課文內容，
步驟教師組織學生活動備注。
1創(chuàng)設情境：根據課文內容，請你給“斜塔上的實驗”盡可能多的添加成分，使之成為一句話，讓讀者明確地知道“斜塔上的實驗”的具體內容。在閱讀課文的基礎上，補充課題，使之成為一句內容具體的話。
2組織交流、評價發(fā)表見解。
第二塊讀了解伽利略的創(chuàng)新精神。
步驟教師組織學生活動備注。
1創(chuàng)設情境：沒有創(chuàng)造力，科學也就失去生命力。伽利略是一個勇于創(chuàng)新的的人，他的創(chuàng)新精神主要表現在什么地方呢？學生讀文章，根據要求作好圈點勾畫的評注，準備交流。
2巡視指導小組討論，選出最精彩的發(fā)言，準備全班交流。
3組織交流評價，引導學生體會伽利略的創(chuàng)新精神學生交流。
第三塊學會評價伽利略。
步驟學生活動教師組織備注。
1創(chuàng)設情境：自選角度，給伽利略寫幾句評語。（從伽利略的父母、老師、同事、學生等角度對伽利略進行評價）學生思考，從不同角度評價伽利略。
2教師組織、評價學生交流。
3從自己的角度給伽利略寫一個評語學生評價伽利略。
4教師組織交流學生交流。
課后學習：結合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個標題。
第三學時斜塔上的實驗。
課前學習：積累生字詞，熟讀課文。
課堂學習：
學習目標：能使用記敘、描寫相結合的.寫作手法。
第一塊。
步驟教師組織學生活動備注。
1創(chuàng)設情境：根據上結課的學習及自己對伽利略的了解，自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。學生思考，組織語言，準備介紹伽利略。
2組織交流，并對其激勵性評價部分學生介紹，其他學生認真聽其介紹，準備評價。
3組織評價評價。
第二塊。
步驟教師組織學生活動備注。
1布置任務：找出你最喜歡的句子，反復朗讀。學生認真朗讀，畫出自己最喜歡的句子。
2教師評價部分學生朗讀所畫的句子，其他學生認真聽其朗讀。
4組織交流全班交流。
第三塊活動：寫一寫。
步驟教師組織學生活動備注。
2請先寫好的同學上來交流學生交流。
3教師組織評價，并適度激勵學生學生評價。
反思。
課后學習：寫一寫學了《斜塔上的實驗》后的感受（結合實際）。
第四學時事物的正確答案不止一個。
課前學習：思維訓練。
最后一課。
一位哲學家?guī)е囊蝗旱茏勇问澜?，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學問的人，現在他們回來了，個個都滿腹經綸。在進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學之士，現在學業(yè)就要結束了，我們上最后一課吧！”
弟子們圍著哲學家坐了下來，哲學家問：“現在我們坐在什么地方？”弟子們回答：“現在我們坐在曠野里?！闭軐W家又問：“曠野里長著什么？”弟子們答：“曠野里長著野草?！闭軐W家說：“現在我想知道該如何除掉這些雜草?！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們沒有想到，一心在探討人生奧秘的哲學家，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。
這個故事的結尾老師下節(jié)課再講，同學們你們想一想，你們如何來回答哲學家的問題。
課堂學習：
學習目標：學會如何進行創(chuàng)造性思維。
第一塊激發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維的興趣。
步驟學生活動教師組織備注。
1思維訓練一：發(fā)揮你的創(chuàng)造力想一想，樹上有十只鳥，一槍過后，還剩幾只？學生發(fā)揮創(chuàng)造力，盡可能多的去猜想各種可能性。
2進行激勵性評價學生交流。
3題思維訓練二：“課前學習”的思維題交流“課前學習”的思維。
第二塊。
步驟學生活動教師組織備注。
1以上的兩個思維訓練充分展現了你們的創(chuàng)造力，下面請你們認真讀課文，它會告訴你們，怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人？學生讀書，圈點勾畫，找出相關的答案。
2教師參與交流。學生交流。
3除了書上介紹的之外，你認為成為一個富有創(chuàng)造力的人還應注意什么？學生小組討論。
4教師組織交流、評價全班經驗交流。
第三塊自我評估創(chuàng)造力。
步驟學生活動教師組織備注。
1在創(chuàng)造力方面，你對自己是怎樣評價的？學生自我評價。
反思。
課后學習：學生自己布置當天課后學習內容，并自己評估課后學習質量。
第五學時叫三聲夸克。
學習目標：1能了解多層次的復雜分類。
2能體會科學家的創(chuàng)新精神。
課前學習：
文中有許多科學概念，如原子、質子、中子等等，請你利用工具書，相關的自然科學方面的書或網絡，了解這些概念的含義。
課堂學習：
第一塊：整體感知，了解多層次的復雜分類。
步驟教師組織學生活動備注。
2教師巡。
語文七年級單元教案篇十一
一、單元學習目標：
1.能利用工具書解決疑難字詞，能準確讀寫理解漢字。
2.能利用圖書館、網絡等資源搜集學習資料，擴大閱讀量，同時積累描寫四季的精彩語言。
3.反復朗讀課文，領略自然景物的美，領會蘊涵其間的美好感情。
4.張開想象的翅膀，品味美的語言，學會幾種寫景的語言技巧。
5.學習細致觀察景物，抓住特點分層描寫景物的方法。
6.鍛煉說話能力，使說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
二、單元學習內容及課時安排。
單元整體學習一課時。
《春》二課時。
《三峽》二課時。
《濟南的冬天》二課時。
《夏》一課時。
誦讀欣賞一課時。
寫作三課時。
口語交際一課時。
[4][5][6][7][8][9]。
語文七年級單元教案篇十二
單元教學目標：
一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談談自己難忘的童年趣事；
四、能夠記敘自己經歷的印象深刻的人和事，并結合所寫內容，合理安排線索，組織材料；
五、學會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。
單元課時安排：（共計14課時）。
單元整體學習1課時。
《從百草園到三味書屋》3課時。
《三顆枸杞豆》2課時。
《我們家的男子漢》2課時。
《柳葉兒》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元專題交流或語文活動1課時。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現了未來的某些個性――對獨立的要求，對生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學習本單元，要在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質在探究中提升。
教學過程：
第一課時：了解本單元的學習內容；組建學習小組，制定活動方案。
學習步驟：
一、導入語：
在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學習任務。
三、了解單元大概內容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談談自己喜歡的理由。
五、組建學習小組，制定活動方案。
1．教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學習結束后，以小組為單位，撰寫小/論文。優(yōu)秀作品編輯成冊。
2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產生共鳴。
第二課時：《從百草園到三味書屋》（一）。
學習目標：整體感知課文內容。
課前學習：1、利用工具書，讀準文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書或網絡），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關百草園和三味書屋的簡介，增加印象。
教學步驟：
一、導入語：
童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進他的童年樂園。
二、由學生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內容。
1、根據文章標題，并結合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。
2、快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說出來。
可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。
單調的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……。
3、仔細閱讀全文，談談作者本人就這兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據文章內容，說說你的理由。
四、課后學習：
學生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的`童年生活作比較，有何異同？
第三課時：《從百草園到三味書屋》（二）。
學習目標：1、能學習本文運用準確的詞語表現景物特點、描寫動作的寫法，并運用到.寫作實踐中去。
2、能品賞文中你最喜歡的句子。
課前學習：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。
教學步驟：
一、導入語：
上節(jié)課我們從整體上感知了文章內容，這堂課我們一起來品讀一下魯迅先生筆下的樂園生活。
二、精讀“百草園”部分。創(chuàng)設問題情境。
1、百草園是我的樂園，“樂”在何處？（此問題可以讓學生了解這一部分記敘的順序。）。
2、有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進行賞析。
然后憑記憶用形象生動的語言，說說泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節(jié)）。
3、仿句練習：
用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，描繪一種情景。
4、學生復述美女蛇的故事。要求：表達清晰，語言生動，富有感染力。（可以結合《社戲》一文中為什么說迅哥兒到趙莊去看社戲時蛇精戲是他最想看的一出戲。）。
5、朗讀“冬天雪地捕鳥”的一段文章。
劃出捕鳥動作的動詞，并通過學生課堂表演，體會用詞的準確精當。
6、課堂作為片段練習：
同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。（可以讓學生邊說邊表演。)。
三、課后學習：
交流并修改自己的課堂小作。
第四課時：《從百草園到三味書屋》（三）。
學習目標：1、能比較百草園與三味書屋的生活。
2、能從多角度對文章主題發(fā)表自己的見解。
課前學習：能復述在三味書屋中讀書生活的幾個片段，并加以概括。
教學步驟：
一、導入語：
相對于樂趣無窮的百草園生活，三味書屋的生活又是如何呢？
二、精讀“三味書屋”部分。創(chuàng)設問題情境。
2、你是怎樣認識百草園的樂趣和三味書屋的無味的？
可以從“學習的環(huán)境”、“教課的先生”、“學習的內容”三方面進行比較。
3、你覺得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？
4、課堂片段作文練習：用形象風趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)、動作和語言。（學生交流）。
5、三味書屋的教學方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？
三、對文章主題的探討。
（傳統(tǒng)的教學往往把這兩者對立起來，我認為作者在文中并沒有刻意地將兩者進行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學中應放手讓學生自主閱讀、自主感受、自主表達，在個性化體驗中完成對文章的解讀。）。
四、課后學習：
選擇自己感興趣的一個專題，進行探究，通過小組合作，寫成小/論文。
第五課時：《三顆枸杞豆》（一）。
學習目標：1、能整體感知文章內容，理清文章思路。
2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。
3、能找出文章細致描寫景物和細膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的語言。
課前學習：1、利用工具書讀準字音，弄清字意。
2、品讀文中的精彩語言。
教學步驟：
一、導入：
由播放歌曲《童年》導入新課。
二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）。
三、這三顆有著特殊。
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