教案需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)條件進(jìn)行靈活調(diào)整和修改。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織，營(yíng)造積極、和諧的教學(xué)氛圍。教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施需要教師的耐心和細(xì)心，以下是一些針對(duì)性強(qiáng)的教案建議供您參考。
蔬果造型教案篇一
1、認(rèn)識(shí)各種蔬果及性質(zhì)。
2、利用各種蔬果的特征制作、組合成各種造型。
3、培養(yǎng)動(dòng)手制作能力、塑造力、想象力。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、各種蔬菜、水果、牙簽、及時(shí)貼、剪刀。
一、興趣導(dǎo)入。
教師：小朋友帶來(lái)的水果真多，大家互相瞧一瞧，都有什么?
教室：今天，我們就來(lái)和水果、蔬菜交朋友。
二、觀察各種蔬菜、水果。
1、分組觀察帶來(lái)的蔬果。
教師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么蔬菜和水果?它是什么顏色，有什么味道?看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)形象，讓人了解這種蔬果的鮮嫩、美麗、可愛(ài)以及它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值所在。
2、教師：蔬果除了可以食用外，還可以做什么?
3、教師：我們平時(shí)吃的蔬果還可以做出很多可愛(ài)的造型，一起欣賞一下。
1、教師：小朋友，說(shuō)一說(shuō)你剛才都看到了什么?
幼兒：香蕉做的小狗，蘿卜做的茶壺，青豆做的螞蟻，菜花做的綿羊......
2、你想做什么?用什么材料來(lái)做?(幼兒自由探索、擺弄，創(chuàng)新不同的造型。)。
3、幼兒選材、自由創(chuàng)作。對(duì)個(gè)別幼兒在插接方面給予幫助。
4、幼兒相互交流、自主創(chuàng)新。
四、暢想未來(lái)的蔬果。
未來(lái)的蔬果有不同形狀的，顏色也是五顏六色的，一種蔬果可以有很多種口味。請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力，暢想未來(lái)的蔬果會(huì)是什么樣子、什么口味的?(幼兒講述、暢想。)。
五、展示、欣賞作品。
幼兒相互欣賞、講述自己的創(chuàng)作。
利用蔬菜、水果進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，是一件新鮮的.事情，也是一個(gè)大膽的嘗試?；顒?dòng)經(jīng)過(guò)了“帶各種蔬菜、水果入園——認(rèn)識(shí)不同蔬菜、水果的名稱、外形特點(diǎn)、生活用途——和蔬菜、水果做游戲：自由想象、動(dòng)手拼擺——教師指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)造型——觀賞學(xué)習(xí)不同的個(gè)性作品——展示作品，拍照留念”等一系列活動(dòng)環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)展利用蔬菜、水果造型設(shè)計(jì)活動(dòng)，捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，巧妙地深入挖掘蔬菜、水果再教育資源，使蔬菜、水果活動(dòng)成為幼兒創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。
蔬果造型教案篇二
1.嘗試根據(jù)蔬菜、水果的自然形狀和色彩通過(guò)想象加工自制蔬果造型。
2.體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)審美的情感。
1、番薯、蘿卜、蘋(píng)果、桔子、橙子等蔬果。
2、工具材料：牙簽、彩色紙、毛根、火柴棒、橡皮泥等材料。
3、ppt,圖片。
小結(jié)：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，我們看到的這些水果他們不僅可以吃，還可以通過(guò)我們的巧手，制作各種各樣可愛(ài)的造型，下面我們一起來(lái)看看吧！
教師出示蔬菜水果造型的ppt，引導(dǎo)幼兒欣賞。
師：這個(gè)可愛(ài)的造型是什么樣子的？他有什么特點(diǎn)呢？
（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察分析蔬果造型所用的藝術(shù)手法和創(chuàng)意，例如：利用蔬菜水果本身外形，巧妙造型，搭配色彩。）。
師：除了用到水果的本身，這些水果娃娃的造型還用到了哪些材料呢？（教師重點(diǎn)說(shuō)明牙簽的使用方法和注意事項(xiàng)）。
小結(jié)：現(xiàn)在老師就像請(qǐng)你們也來(lái)制作一個(gè)屬于你們自己的水果娃娃，老師這里給你們準(zhǔn)備了5種秋天的蔬果，他們是：番薯、蘋(píng)果、蘿卜、橙子和橘子，另外我這里還有很多材料，有彩色的紙頭、毛根，牙簽、橡皮泥，請(qǐng)你們選擇自己需要的材料給你們的蔬果娃娃進(jìn)行造型。
師：鼓勵(lì)幼兒想好要做怎樣的蔬菜娃娃，并有意識(shí)地選擇蔬果。
師：幼兒做出與別人不一樣的蔬果造型。
師：個(gè)別指導(dǎo)使用牙簽連接的方法。
蔬果造型教案篇三
忙碌的講課比賽折騰我好久，雖然沒(méi)打算講，但既然參加，總也是個(gè)心事。
備課，準(zhǔn)備材料，講了個(gè)手工課，準(zhǔn)備材料讓我絞盡腦汁，用了一天的時(shí)間來(lái)購(gòu)置尋覓。
課在上周四上午講完了，還算順利，和預(yù)想的教學(xué)效果一樣，教師激情迸發(fā)，學(xué)生積極配合，氣氛活躍。
但在作業(yè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槭孪葲](méi)讓學(xué)生先做個(gè)半成品，作業(yè)完全在課堂上出，結(jié)果超時(shí)了，臺(tái)下聽(tīng)課的同事給我打手勢(shì)時(shí)間到了，我會(huì)意，但也沒(méi)辦法。最后作業(yè)效果還是不錯(cuò)的，比我預(yù)期設(shè)想的效果好，學(xué)生的想象比老師豐富，這點(diǎn)不得不佩服。在講評(píng)作業(yè)環(huán)節(jié)，我語(yǔ)言提醒手勢(shì)提示，讓正在做的同學(xué)聽(tīng)下來(lái)，有的同學(xué)都做了兩個(gè)了，還在做，可見(jiàn)手工課的引力多么大，學(xué)生是多么熱愛(ài)。好不容易小組都做好了，我提問(wèn)引導(dǎo)欣賞評(píng)價(jià)，可是只要一個(gè)學(xué)生頻繁舉手，有個(gè)自由發(fā)言然起來(lái)說(shuō)還停止了發(fā)言，弄的我很被動(dòng)，一個(gè)人自言自語(yǔ)，最后草草收?qǐng)觥?/p>
課前我還提醒學(xué)生積極舉手發(fā)言，講評(píng)的時(shí)候積極參與，結(jié)果還是這么不理想。心里很不高興，甚至很憤怒，課講完了，心里還是疙瘩解不開(kāi)，這到底是怎么了，講課選的還都是好學(xué)生，平時(shí)積極發(fā)言的學(xué)生，以后見(jiàn)面在發(fā)問(wèn)吧。
聽(tīng)著同學(xué)們的辯解，看著他們天真的眼神，我無(wú)語(yǔ)，記得一個(gè)專家說(shuō)，沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。
我反思自己。
是啊，平時(shí)上課為了讓學(xué)生作業(yè)出效果，很少在作業(yè)完成后評(píng)價(jià)，偶爾的評(píng)價(jià)也是在作業(yè)進(jìn)行中，每次學(xué)生作業(yè)后就批改裝訂迎接檢查了，只把作業(yè)反饋給學(xué)生。平時(shí)的習(xí)慣造成了學(xué)生評(píng)價(jià)的缺失，出現(xiàn)公開(kāi)課上這樣的情況也是正常的反應(yīng)吧。
我這樣想著，心中的不快很快釋然，和天真的孩童一起，永遠(yuǎn)年輕，幸甚至哉。
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蔬果造型教案篇四
《蔬果造型》這一課一開(kāi)始以故事情境導(dǎo)入，以教師演繹自編的關(guān)于蔬果的童話故事，用橙子制作的小兔子與用胡蘿卜做成的`小老鼠相遇了，它們之間有一段有趣的對(duì)話。在老師的手中，普通的蔬果可以變得這么生動(dòng)，學(xué)生很喜歡，都在研究老師手中的兔子和老鼠是怎樣做成的，這一故事情境極大地引發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，很多同學(xué)都躍躍欲試，也想親自試著變一變。這一故事不僅很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作了極好的鋪墊。讓學(xué)生為此去探究，去發(fā)現(xiàn)蔬果造型的奧秘。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生始終很興奮，不僅是因?yàn)榭梢哉n堂上用自帶的蔬果進(jìn)行創(chuàng)作，而且表現(xiàn)好的同學(xué)可以吃到自己所帶來(lái)的水果。在課堂上吃水果，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極大的吸引力。但是前提條件是小組合作的作品是精彩，是有創(chuàng)意的。這也難不倒他們，他們有著無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力，很多學(xué)生的作品創(chuàng)意十足，就是細(xì)節(jié)稍微差了一些。
蔬果造型教案篇五
生活中的蔬菜、瓜果隨處可見(jiàn)，它們還是天然的雕刻、塑造材料。即選用這種取材方便、易以加工的材料進(jìn)行活潑、有趣的立體造型活動(dòng)。本節(jié)課，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的`雕刻、塑造的基本方法，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此，我這樣安排教學(xué)。
課前，學(xué)生自己選材料，尋找、收集形狀、色澤、紋理和質(zhì)感有特色的蔬菜、瓜果。課上出示作品，讓學(xué)生欣賞，感知聯(lián)想、探究方法、自主表現(xiàn)。通過(guò)實(shí)際操作和自學(xué)教材自主探究制作、塑造的多種方法，分組進(jìn)行創(chuàng)作，然后展示、欣賞、交流、評(píng)價(jià)。有的同學(xué)用土豆，從組合為主的方法制作了“三個(gè)和尚”，生動(dòng)的講述了一個(gè)小故事，告訴了我們一個(gè)道理。
蔬果造型教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用寫(xiě)生的方法較真實(shí)地描繪出蔬果的形象。
2、從寫(xiě)生練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和精確表現(xiàn)對(duì)象的能力，提高描。
繪靜物的技能。
3、從蔬果寫(xiě)生中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和熱愛(ài)農(nóng)業(yè)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)以實(shí)物為直接描繪對(duì)象的繪畫(huà)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能較真實(shí)地描繪蔬果，培養(yǎng)觀察和造型能力。
四、課前準(zhǔn)備：
幻燈片。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入新課：
師：在日常生活中。我們吃過(guò)各種各樣的水果和蔬菜。水果和蔬菜不。
僅味道鮮美，而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值比較高，有利于我們的健康。
這些水果和蔬菜不僅能供我們吃，還能作為我們畫(huà)畫(huà)寫(xiě)生的對(duì)象。
今天，我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)這些蔬菜和水果。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫(xiě)生什么意思？
2、教學(xué)新課：
（1）看書(shū)上的照片，師生討論：
a、這些照片上有些什么蔬菜和水果呢？
b、哪個(gè)物體是主要的？為什么？
c、哪個(gè)物體次要一點(diǎn)？為什么？
師小結(jié)：我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)，要把主要的物體安排在畫(huà)面的中心稍后一。
點(diǎn)的位置，而次要的物體放在畫(huà)面的旁邊稍后一點(diǎn)的位置，做到主次分明的構(gòu)。
圖。
（2）看書(shū)上的范畫(huà)，師生討論：
你覺(jué)得這些畫(huà)喜歡嗎？為什么？
師小結(jié)：這些畫(huà)構(gòu)圖做到了主次分明，用色準(zhǔn)確，而且畫(huà)中的'物體大。
小比例恰當(dāng)，我們?cè)谧鳟?huà)時(shí)也要注意這些。
3、布置作業(yè)，提出要求。
選擇書(shū)中的照片，進(jìn)行寫(xiě)生。
步驟：
1）、先仔細(xì)觀察物體，包括形狀、位置關(guān)系。
2）、筆畫(huà)出基本形狀和基本位置。
3）、深入刻畫(huà)。
4、學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
5、作業(yè)展評(píng)。
第二課時(shí)。
1、導(dǎo)入新課：
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了畫(huà)蔬菜水果。大部分同學(xué)都比較認(rèn)真，其中有些同學(xué)畫(huà)得很不錯(cuò)。（展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)）。
但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如，比例不夠準(zhǔn)確，畫(huà)得太小，畫(huà)面不夠飽滿，沒(méi)有做到主次分明的構(gòu)圖等等，這些缺點(diǎn)同學(xué)們待會(huì)兒要仔細(xì)修改。
2、教學(xué)新課：
師：這節(jié)課，我們要在修改鉛筆稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行上色。除了給蔬菜和。
水果涂上顏色外，還要給畫(huà)畫(huà)上背景。
看書(shū)上的范畫(huà)，提問(wèn)：
你覺(jué)得蔬菜和水果與背景色之間有什么關(guān)系呢？（學(xué)生回答）。
師小結(jié)：在畫(huà)的時(shí)候，要注意背景色與畫(huà)面主體的協(xié)調(diào)，要突出畫(huà)面的主體，不要與畫(huà)面的主體混在一起。
3、學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo).
4、學(xué)生作業(yè)展評(píng)。
蔬果造型教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生了解蔬果造型的有關(guān)知識(shí)和制作方法。
發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)自主探究及與人和作中尋求創(chuàng)作的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據(jù)蔬果的外形，引導(dǎo)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
制作過(guò)程中的象形性。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、教學(xué)導(dǎo)入。
“孩子們，你們?nèi)ベI(mǎi)過(guò)菜嗎？”課堂在普通平實(shí)的交流中開(kāi)始了。
“去過(guò)?”；“沒(méi)有?”
“老師可是經(jīng)常去市場(chǎng)里去買(mǎi)菜。你看，去市場(chǎng)買(mǎi)菜，就可以一起分享美味。”
說(shuō)著把手中提著的一把把鮮紅可愛(ài)的圣女果撒給孩子，課堂氣氛一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)了?！百I(mǎi)菜，不光可以分享美味，你看這些紅艷艷的.西紅柿，碧綠的青瓜，圓圓的蘋(píng)果，彎彎的香蕉，各有各的顏色，各有各的形狀，每一個(gè)都像你們這些可愛(ài)的孩子們一樣，多么美，多么具有個(gè)性，每每在市場(chǎng)買(mǎi)菜，都讓我流連忘返?！薄八?，如果你愛(ài)生活，愛(ài)藝術(shù)，就去學(xué)著買(mǎi)菜吧。”
（二）、教學(xué)探究。
1、故事激發(fā)興趣。
“今天，老師去買(mǎi)菜，還發(fā)生了一件非常有意思的事。大家想知道嗎？”
“想！”好奇心一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
“大——家——看！”變戲法似的，老師手中出現(xiàn)了兩根正在舞蹈的大蒜。
“這可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的。”說(shuō)著，把大蒜放到了投影儀上，蒜頭上用火柴頭插成兩個(gè)眼睛，卷曲的根須就像一頭蓬松的頭發(fā)，整個(gè)就是一個(gè)造型快張，生動(dòng)可愛(ài)的卡通精靈。
老師擺動(dòng)手中的大蒜，裝成大蒜精靈。一會(huì)兒，平和歡快的氣氛在課堂中蔓延開(kāi)來(lái)，學(xué)生和老師剛才的拘謹(jǐn)和生硬都被驅(qū)逐出了課堂。
老師把學(xué)生引領(lǐng)到電腦前，隨著輕輕的優(yōu)美旋律，一幅幅美麗的動(dòng)物活動(dòng)照片在大屏幕上交替出現(xiàn)了。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。
“生活多么美好，這是大自然給予人類最慷慨的饋贈(zèng)，你看，它們各有各的色彩，各有各的形狀，既滿足了我們的胃口，又給了我們視覺(jué)的享受。”
接著，畫(huà)面一換，變成了蔬果做成的各種動(dòng)物。
（三）創(chuàng)作過(guò)程。
“看哪，蔬菜水果，還可以做成各種美麗的蔬果動(dòng)物，生活中并不缺少美，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，加上一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)意，我們的生活會(huì)變得更加美麗。”
師生合作一個(gè)小游戲，然后把蔬果送給學(xué)生?！氨仨氄f(shuō)說(shuō)其像什么動(dòng)物，才能給那位學(xué)生，”“是呀，如果我們要把蔬果做成有趣可愛(ài)的動(dòng)物，拿到蔬果后，首先要怎么樣？”“首先要看?”，“首先要觀察?”學(xué)生七嘴八舌的回答。
“對(duì)呀，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，觀察和想象永遠(yuǎn)比盲目動(dòng)手重要得多。我們一起來(lái)看看，別人是怎么樣進(jìn)行蔬果造型的?！?/p>
這次的方法引導(dǎo)恰當(dāng)好處，所以引導(dǎo)要注意時(shí)機(jī)的把握，有時(shí)就會(huì)事半功倍。
“大家知道嗎，藝術(shù)創(chuàng)作最高境界就是不雕而雕?！?/p>
“看了那么多的蔬果動(dòng)物，一定迫不及待想動(dòng)手了吧？”
（四）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
各小組以最快的速度動(dòng)起手來(lái)，老師迅速走進(jìn)孩子們的創(chuàng)作場(chǎng)地中去，進(jìn)行多方面、多層次的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
（五）作品展示。
蔬果造型教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒能用添畫(huà)的方法將水果變成其它各種造型。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，選用自己喜歡的顏色作畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫(huà)有蘋(píng)果、橘子、香蕉、梨等水果的紙及白紙若干。油畫(huà)棒人手一套水果造型范例若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師出示蘋(píng)果造型――瓢蟲(chóng)，引起幼兒興趣：小朋友看這是什么，好看嗎?是用什么做的?今天請(qǐng)你們也用水果變成有趣的東西。
二、講解示范。
教師：先來(lái)看看這個(gè)瓢蟲(chóng)是什么變的?在蘋(píng)果的身子上面畫(huà)上一條線，把它分成頭和身子兩個(gè)部分，再在頭上畫(huà)上眼睛和嘴巴、觸角，身上畫(huà)上花紋，邊上畫(huà)上它的腳，瞧，一只可愛(ài)的瓢蟲(chóng)就畫(huà)好了。出示香蕉造型讓幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么變的?想想還可以變成什么?出示水果圖片鼓勵(lì)幼兒大膽想象這些水果能變成什么。
三、布置作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。
教師：小朋友桌子上都有畫(huà)有蘋(píng)果、橘子、香蕉、梨等水果的紙及白紙，你可以根據(jù)自己需要選擇圖片或白紙進(jìn)行作業(yè)，給水果造型。勾線時(shí)用深色油畫(huà)棒勾，涂色時(shí)選用自己喜歡的顏色按順序涂。盡量畫(huà)的跟別人不一樣。
四、展示評(píng)價(jià)幼兒作品。
表?yè)P(yáng)造型獨(dú)特，顏色均勻、鮮艷的`作品。
活動(dòng)反思：
水果是孩子們喜歡的食物，在日常生活中，孩子們對(duì)各種水果的形狀、顏色都比較熟悉。為了讓孩子了解更多的水果知識(shí)，于是開(kāi)展了此次活動(dòng)。參與是一種快樂(lè)，創(chuàng)造是一種享受，合作是一種幸福。活動(dòng)旨在提高幼兒的動(dòng)腦、動(dòng)手操作能力和想象創(chuàng)造力，增進(jìn)幼兒與同伴間的感情，使孩子們感受與同伴共同制作的快樂(lè)和幸福。
蔬果造型教案篇九
整個(gè)制作過(guò)程結(jié)術(shù)后，我自己覺(jué)得特別投入，非常輕松，既是一門(mén)藝術(shù)課程，又是一種游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)蛋殼這種游戲，把自己所觀察到的一些事物形態(tài)，手工拼貼，描繪出來(lái)，促進(jìn)他們的大腦發(fā)育，啟發(fā)他們的觀察力，創(chuàng)造力及審美情趣。
2手工制作利用蛋殼，它是生活中常見(jiàn)的一種廢棄游戲，學(xué)生開(kāi)發(fā)，利用這種材料既可以廢物利用，同時(shí)增加學(xué)生的新鮮感，好奇感，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生根據(jù)蛋殼材料特性簡(jiǎn)單清洗后拼貼，繪制，創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，使學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。
3合作方面體現(xiàn)的也較好，制作小組由學(xué)生自由組合，各小組同學(xué)之間相互討論主題及其形式，形成共識(shí)，內(nèi)容分別為“神六”具有民族風(fēng)味的“草帽舞”周敦頤的“蓮”及“美麗的海底世界”，“美麗的大自然”等。學(xué)生把藝術(shù)與人文有機(jī)結(jié)合，含義深刻，思想積極，他們合作，配合得非常默契。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程絲毫沒(méi)有教師“要我制作”的感覺(jué)，而是“我要?jiǎng)邮种谱鳌?，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
蔬果造型教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的切割，插接，鏤空，雕刻四種基本造型方法。
2、學(xué)生能從這節(jié)課認(rèn)識(shí)到想象與聯(lián)想在美術(shù)中的奇妙作用。
3、培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想象力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
4、通過(guò)這些奇思妙想使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生重點(diǎn)提高對(duì)物象特征整體感知能力。
2、掌握切割、插接、鏤空等造型方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)事例引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維和想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件，實(shí)物教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課：
今天老師給大家?guī)?lái)一段魔術(shù)，你們想不想看一看？（出示帶蒂的一棵長(zhǎng)茄子）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，老師是怎么變的？（展示：用小刀在茄子左右兩邊各切劃出一對(duì)小翅膀，在中心處切割出肚皮，變成一只活潑可愛(ài)的小企鵝）好玩嗎？你們想不想也變一變？我們今天就共同學(xué)習(xí)第五課《蔬果的聯(lián)想》（板書(shū)課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
直觀演示法滲透以形造型思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，在這些蔬果制作的作品中，你最喜歡哪一件，為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生交流并相機(jī)小結(jié)：
（1）小青蛙：小南瓜的形體特征與小青蛙的形體特征相似，色彩、紋理也相近。（教師板書(shū)強(qiáng)化：形體、色彩、紋理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身體，然后輔以小西紅柿做眼睛、菜葉子做成四肢，一只憨態(tài)可掬的小青蛙就變成了。
（2）洋蔥制作的`荷花則是運(yùn)用了洋蔥球狀形體及多層次的特點(diǎn)、白里透紅的色彩特點(diǎn)與荷花形體、色彩特征相似的原理設(shè)計(jì)的。
（3）……。
教師進(jìn)一步強(qiáng)化形體、色彩、紋理概念，
引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)物象特征整體感知的方法以及以形造型創(chuàng)作原理。
2、探究蔬果制作物象的一般步驟：
你喜歡的這件作品是怎樣變成的？用到了哪些方法？
（1）荷花：荷花運(yùn)用了切劃的方法。
（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板書(shū)：切割、插接）。
（3）南瓜人物：南瓜人物還運(yùn)用了鏤空的方法。（板書(shū)：鏤空）。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。
剛才，我們已經(jīng)知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法，那么，在你準(zhǔn)備的蔬菜和水果中，你準(zhǔn)備把它（它們）變成一件什么樣的好玩、有趣的玩具呢？（學(xué)生思考、交流、反饋，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。）。
4、打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
看一看別的小朋友是怎樣想的，又是怎樣變的呢。（課件展示作品）。
大家都想好了嗎？那就大膽地把你的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)吧，比比看哪位小朋友能創(chuàng)作出與眾不同的作品來(lái)！
【設(shè)計(jì)意圖】。
尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)蔬果玩具的制作原理與方法，同時(shí)提供精美的范例讓學(xué)生欣賞、感悟，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、欣賞和評(píng)議中培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更與眾不同的作品。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、展示作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。
2、教師小結(jié)本課：在我們的生活中，還有許多美的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造出更多更美的作品。（課件展示石頭畫(huà)作品，拓展學(xué)生思維）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)完成的作品，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力，并增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)以致用”的意識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五、蔬果的聯(lián)想。
特征：形體色彩斑紋。
方法：切割插接鏤空。
蔬果造型教案篇十一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、用添畫(huà)的方法將水果變成其它各種造型。
2、發(fā)展想象力及空間感知能力。
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫(huà)有蘋(píng)果、桔子、香蕉、梨等水果的方形紙及白紙若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
出示各種水果，激發(fā)幼兒興趣。
（二）水果變、變、變。
1、出示范例，引導(dǎo)觀察：這些東西是什么變的.？怎樣變成的？
2、討論：蘋(píng)果、香蕉還可以變成什么？
1、操作要求：出示其它水果圖案，說(shuō)說(shuō)這個(gè)水果能變成什么？
2、根據(jù)需要自由選擇有水果的圖片或空白紙。
（四）評(píng)價(jià)作品。
1、互相猜測(cè)水果變成了什么？
2、自由介紹作品。
四、活動(dòng)延伸：
根據(jù)自己的想象力進(jìn)行實(shí)物水果造型，提高想象和動(dòng)手能力。
蔬果造型教案篇十二
水墨畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的代表，主要原料是水和墨。中國(guó)畫(huà)中也常見(jiàn)水墨蔬果，許多中國(guó)畫(huà)家運(yùn)用簡(jiǎn)單的色彩及豐富的筆墨技法表現(xiàn)蔬果，傳達(dá)生活情趣。
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)，初步了解中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)工具材料。
2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意技法的筆法墨法，色法。學(xué)習(xí)畫(huà)蔬菜水果，培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力。
3.情感目標(biāo)：感受傳統(tǒng)繪畫(huà)的'魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力。
學(xué)習(xí)用水墨畫(huà)蔬菜。
用筆、用墨、用色的方法的掌握。
課時(shí)：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：水、墨汁、宣紙、國(guó)畫(huà)原料。
師設(shè)問(wèn)：以前畫(huà)水果，同學(xué)們都用什么來(lái)畫(huà)的多？（學(xué)生回答）
引入新課題：今天我們學(xué)習(xí)用一種新的畫(huà)法來(lái)表現(xiàn)水果。（板書(shū)課題：寫(xiě)意蔬果）
1、欣賞大師作品。
教師介紹幾位著名的花鳥(niǎo)畫(huà)大師：齊白石、王森然。讓學(xué)生談?wù)勏矚g哪一位大師的作品？并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞示范作品，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)作品的理解，從中又什么收獲？學(xué)生自由發(fā)揮，教師適當(dāng)講解用墨用筆用色的妙處，使學(xué)生明白正確的方向。
3、教師示范
教授筆法、墨法、上色方法。（白菜、絲瓜）
4、學(xué)生臨摹作品。（臨摹課本上的，也可臨教師畫(huà)的）
教師將示范畫(huà)一一掛出來(lái)，讓學(xué)生選擇臨摹
教師巡回指點(diǎn)。（重點(diǎn)注意水分的多少）
5、展示評(píng)價(jià)
展示學(xué)生的作品，師生共評(píng)，從造型、墨色、筆法、色法等方面。
6、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？（學(xué)生的想法，對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)、學(xué)到什么等方面來(lái)說(shuō)）
7、小結(jié)。
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了水墨畫(huà)是我們國(guó)家傳統(tǒng)的繪畫(huà)，是寶貴的文化遺產(chǎn)，我們不僅要學(xué)習(xí)，還要發(fā)揚(yáng)光大。
課后，有興趣的同學(xué)，請(qǐng)你們展開(kāi)想象畫(huà)一幅水墨畫(huà)，內(nèi)容自由選擇。
整理桌面，收拾工具和材料。
蔬果造型教案篇十三
1、學(xué)生通過(guò)對(duì)家庭勞動(dòng)活動(dòng)的回憶，感知父母勞動(dòng)的辛勞。通過(guò)蔬果拼盤(pán)藝術(shù)實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來(lái)的成功和快樂(lè)。
2、感知蔬果拼盤(pán)形與色的搭配特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)蔬果拼盤(pán)的制作方法，并能利用身邊的蔬果進(jìn)行拼盤(pán)制作。
感知蔬果拼盤(pán)的形與色的搭配特點(diǎn)，利用身邊的蔬果進(jìn)行拼盤(pán)制作。
課件、實(shí)物水果拼盤(pán)、水果刀、手套、盤(pán)子、部分常見(jiàn)的蔬果等。
學(xué)生準(zhǔn)備：
制作蔬果拼盤(pán)的工具和材料（餐巾紙、常見(jiàn)的蔬果、牙簽等）。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入（輕音樂(lè)）。
（課前可以先播放些歌曲渲染課堂氛圍，如《巧巧手》、《我的好媽媽》、《勞動(dòng)最光榮》等。）。
1、家庭勞動(dòng)活動(dòng)的回憶。（老師想做個(gè)小調(diào)查：在你們家里誰(shuí)最辛苦呢？同學(xué)們?cè)诩依飵兔ψ鲞^(guò)家務(wù)嗎？做過(guò)哪些家務(wù)活，有什么樣的體會(huì)？）。
2、揭示板書(shū)課題：讓我露一手——蔬果拼盤(pán)。（夏天到了，天氣炎熱，爸爸媽媽工作了一天真辛苦，這時(shí)候，要是我們能送上一盤(pán)清涼可口的水果盤(pán)，他們一定會(huì)很高興的，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蔬果拼盤(pán)制作，以后就可以在爸爸媽媽面前露一手。）。
二、感知欣賞探究引導(dǎo)。
1、實(shí)物水果拼盤(pán)欣賞，學(xué)生初步感知拼盤(pán)的色與型的搭配特點(diǎn)。
2、蔬果拼盤(pán)圖片欣賞，學(xué)生進(jìn)一步探究蔬果拼盤(pán)色與型的搭配特點(diǎn)。
師生歸納小結(jié)，梳理出蔬果拼盤(pán)的主要特點(diǎn)（同步板書(shū)）。
（1）、蔬果拼盤(pán)一般是利用蔬果原有的形體和色彩，經(jīng)過(guò)一定的加工處理，搭配出色、香、味俱全的造型，是一種水果工藝品。（圖片舉例）。
（2）、蔬果拼盤(pán)的造型可以是比較具體的（例如小動(dòng)物、花卉、等），也可以是比較抽象的（例如大小、方圓、曲直、高低等）；可以是對(duì)稱的，也可以是均衡的；可以是立體造型，也可以是平面造型或二者結(jié)合。（圖片舉例）。
（3）、蔬果拼盤(pán)的色彩一般三到四種顏色為主，可以有比較強(qiáng)烈的對(duì)比色，顯得更鮮艷、更富有激情；也可以有比較柔和的同一色調(diào)，顯得更明快、更富有個(gè)性。如暖色調(diào)的紅、橙、黃等，做完可以有幾個(gè)顏色作小點(diǎn)綴。（圖片舉例）。
板書(shū)：造型：具象抽象。
色彩：對(duì)比色調(diào)同一色調(diào)（曖、冷）。
（4）、蔬果拼盤(pán)需要一定的“刀工”。（示范青瓜的不同切法出現(xiàn)不同造型，滲透安全、衛(wèi)生、節(jié)約等知識(shí)。）。
3、簡(jiǎn)單介紹備用水果。
三、創(chuàng)造美食大膽表現(xiàn)。
1、小組討論創(chuàng)作內(nèi)容及分工，小組代表選取需補(bǔ)充的蔬果，合作創(chuàng)作。
2、教師巡視指導(dǎo)，大屏幕播放相關(guān)圖片（背景音樂(lè)）。
3、做完拼盤(pán)后，嘗試為拼盤(pán)取名字，收拾工具材料。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)作品展示。
將學(xué)生的作品布置在展示臺(tái)上。
1、作品展評(píng)。
（1）、自評(píng)：介紹自己的制作方法、想法。
（2）、互評(píng)：從造型特點(diǎn)、色彩搭配等角度評(píng)一評(píng)其他小組的作品。
2、演一演“送果盤(pán)”。
小結(jié)：勞動(dòng)給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
五、拓展性作業(yè)。
嘗試?yán)脧U舊材料進(jìn)行手工拼盤(pán)制作，在班上開(kāi)展“誰(shuí)的手兒更靈巧”的評(píng)比活動(dòng)。
板書(shū)：
讓我露一手。
造型：具象抽象。
色彩：對(duì)比色調(diào)同一色調(diào)（曖、冷）。
蔬果造型教案篇十四
我們老師去上課，往往預(yù)設(shè)得很多，每個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙安排，精心設(shè)計(jì)。然而正是這種課前設(shè)計(jì)，你在引領(lǐng)孩子們一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)下去的時(shí)候，你或許還覺(jué)得是很巧妙，其實(shí)，這時(shí)候就容易發(fā)生一些不足和遺憾的地方。在課堂上，課程的資源是隨時(shí)生成變化的，這是你在課前是無(wú)法預(yù)設(shè)的。一個(gè)老師如果沒(méi)有善于捕捉和運(yùn)用這種及時(shí)生成的課程資源進(jìn)行教學(xué)，而一味地把學(xué)生們領(lǐng)引進(jìn)你課前預(yù)設(shè)的安排。你就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多可以精彩的片段，你的課堂效率就會(huì)大打折扣。記住學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，每一個(gè)都是活生生的個(gè)體。
在這堂課中，我就丟失了很多處可以生成，可以拓展的資源，如課堂上一個(gè)孩子用西紅柿和一個(gè)大蘿卜做了一條美人魚(yú)。他興奮地叫起來(lái)：“老師，看我做的美人魚(yú)！”————多么精彩的美人魚(yú)啊，長(zhǎng)長(zhǎng)的蘿卜根須彎曲著這多像美人魚(yú)的尾巴啊。他是做得如此完美和簡(jiǎn)約，又是多么富有神奇的想象力?？墒菫榱苏n堂的事先預(yù)設(shè)的延續(xù)下去。我并沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注這個(gè)作品。沒(méi)有對(duì)孩子很好的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，而是讓其他孩子去去給他建議如何添加，讓作品更美。我覺(jué)得這里的處理，我太注重課堂的預(yù)設(shè)了。
教學(xué)貴在一種生成，課堂上學(xué)生思維創(chuàng)新的靈性閃動(dòng)是一種大美，是最好的教育素材。教師貴在一種心態(tài)，一種了然在心、利欲無(wú)墻的釋然。教師只有在課堂中不斷實(shí)踐，不斷積累，不斷創(chuàng)造你才有可能在無(wú)數(shù)次“跌打滾爬”中真正找到這把屬于你的開(kāi)啟教學(xué)智慧大門(mén)的金鑰匙。
2、美術(shù)課的課性。
在當(dāng)下大美術(shù)觀教育理念下，美術(shù)課涉及的面可以很廣，美術(shù)課可以上成一堂綜合實(shí)踐課，可以是一堂培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的思想課，本身課程的綜合是我們這次課程改革的一個(gè)重要理念。但是我們的美術(shù)課最終不能脫離美術(shù)課的.本質(zhì)，回歸課的本位。
李校長(zhǎng)說(shuō)美術(shù)課的本位，不是說(shuō)我們要如何指導(dǎo)學(xué)生，講授一些技能技巧為重點(diǎn)，我們?yōu)槭裁匆_(kāi)設(shè)美術(shù)課，美術(shù)課的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。所以美術(shù)課的課性就是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟和人文關(guān)懷下著重培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和審美能力的提高，巧妙的安排一些方法和技能的點(diǎn)撥，這種教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，潛移默化的讓學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。同樣一個(gè)茄子來(lái)蔬果的造型，這樣像什么？可以這樣嗎？你覺(jué)得這樣更美嗎？你還可以怎么放更漂亮？————一個(gè)教師在領(lǐng)引孩子們想像，創(chuàng)造時(shí)可以有很多種造型的方法，這就是教育的智慧，這就是美術(shù)，這就是美術(shù)課教師應(yīng)該的指導(dǎo)方法。
3、你和學(xué)生的距離到底有多遠(yuǎn)。
老師和學(xué)生的距離更注重在課堂的一些交流互動(dòng)的細(xì)節(jié)中。當(dāng)下的課堂是關(guān)注細(xì)節(jié)的課堂，細(xì)節(jié)呈現(xiàn)精彩，細(xì)節(jié)注定成敗。
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蔬果造型教案篇十五
為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮了二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線組織教學(xué)，學(xué)生更愛(ài)學(xué)。
首先，學(xué)習(xí)生活中的美術(shù)是新課標(biāo)的'重要精神，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相聯(lián)，更好的體驗(yàn)生活。
其次，“在人的發(fā)展中，最核心的東西是人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，因此，在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
最后，我在這一設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)中游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)，在過(guò)去教學(xué)中，教師講的多，占用時(shí)間多，而現(xiàn)在以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究、合作學(xué)習(xí)、孩子們是多么快樂(lè)，而孩子們?cè)趪L試中會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會(huì)明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自我。
蔬果造型教案篇十六
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)用彩紙和其他材料在蛋殼上進(jìn)行造型，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及動(dòng)手能力。
2、感受工藝品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得廢物利用的價(jià)值所在。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)出一個(gè)有趣的臉部造型。
教學(xué)難點(diǎn)：做一個(gè)漂亮而結(jié)實(shí)的底座。
教學(xué)準(zhǔn)備：（教具）：范作若干。
（學(xué)具）：蛋殼（乒乓球）、彩紙、剪刀、膠水、廢舊材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，是什么呢？
“看，是唐僧師徒來(lái)了”（教師播放《西游記》主題曲并取出做的小工藝品）。
2、這些呀，不是買(mǎi)來(lái)的，都是小朋友們自己做的`，想知道是用什么東西做的嗎？
教師拆開(kāi)一個(gè)范作，和學(xué)生共同說(shuō)出要準(zhǔn)備的物品。
3、檢查學(xué)生所帶物品是否齊全。
二、新授。
1、教師取出蛋殼，“看看蛋殼象什么？”
生：象臉、象球、象太陽(yáng)……。
2、在老師眼里，這個(gè)蛋殼特別象小雞的身體。
教師示范小雞的做法（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形狀，逐一粘貼上，注意顏色的搭配）。
3、提出問(wèn)題：
最后，怎樣讓小雞站起來(lái)呢？
4、生討論后答：
給它加上一雙小腳，或加底座。
師小結(jié)：若加腳，紙做的腳沒(méi)有很大的支撐立，會(huì)使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更穩(wěn)，可加底座。
5、師示范底座的做法：
剪扇形紙，兩頭粘貼上，在小頭剪出開(kāi)叉，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。
三、學(xué)生作業(yè)。
1、“大家開(kāi)動(dòng)小腦筋發(fā)揮你的想象力，也來(lái)做一個(gè)神氣活現(xiàn)的小工藝品吧。”
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
四、展覽評(píng)價(jià)：
1、做完的小朋友將作業(yè)拿上講臺(tái)，辦展覽會(huì)。
2、學(xué)生在認(rèn)為做的好的作業(yè)上畫(huà)星，星星最多者即為優(yōu)勝者，頒發(fā)“小藝術(shù)家”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
3、讓學(xué)生將自己做的小工藝品帶回家裝飾，并在下節(jié)課上說(shuō)出家人對(duì)作品的看法。
蔬果造型教案篇十七
1、感受乒乓球、蛋殼和各種圓形或橢圓形的蔬菜水果的特征，并學(xué)習(xí)利用一些輔助資料如彩色卡紙進(jìn)行小陳設(shè)、小玩具的制作。
2、培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)同學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)，制作活動(dòng)的興趣。
以乒乓球、蛋殼、圓形蔬菜水果為主要資料，進(jìn)行人物，動(dòng)物和靜物的造型設(shè)計(jì)制作。
以乒乓球等資料進(jìn)行造型的美感和創(chuàng)新。
乒乓球、（雞，鴨）蛋殼、各種圓形蔬菜水果、白瓜子、黑豆、紅豆、黑圍棋子、彩色卡紙、牙簽、剪刀、雙面膠等。
共分四個(gè)小組：乒乓球小組、雞蛋殼小組、鴨蛋殼小組、蔬菜水果小組。
師分別找兩名同學(xué)扮演白兔和小豬的形象特征，分別請(qǐng)同學(xué)猜。
（一）展示教師帶來(lái)的各種實(shí)物造型，把它們分發(fā)到四個(gè)小組。
要求：親自用手摸一摸，仔細(xì)看一看，然后回答問(wèn)題。
問(wèn)題：
1、每件物體造型是用什么資料制作的？
2、他們都是什么形狀的？
同學(xué)甲：有竹條編成的圓形的大蘋(píng)果，里面能裝一些小東西，我喜歡，是媽媽買(mǎi)來(lái)的！
同學(xué)乙：還有塑料制成的橢圓形的不倒翁，你們喜歡媽？
同學(xué)丙：也有陶瓷制成的橢圓形的金豬儲(chǔ)錢(qián)罐，我都在里面存好多錢(qián)了，不信你們就看一看吧！示意了一下。
同學(xué)丁：還有鐵皮制成的圓形的南瓜儲(chǔ)錢(qián)罐，可漂亮了！
同學(xué)毋：也有玻璃制品的橢圓形的小熊香水瓶，特別可愛(ài)！
同學(xué)戌：更有石膏制成的橢圓形的玩具小丑，底座上要是有水的話，上面還能發(fā)芽呢！可有趣兒啦！
教師給予肯定和補(bǔ)充。
（二）聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)回憶生活中有哪些物體的造型是圓形或橢圓形的？
有的說(shuō)：我家有奶奶用縫紉機(jī)縫制的布老虎枕，虎的頭就是圓的！
還有的說(shuō)：媽媽的背包是橢圓形的，款式可新潮啦！
有的說(shuō)：我家有橢圓形的'小貓鬧表，一到早上就叫我起床！
還有的說(shuō)：洗臉用的香皂是橢圓的，香香的！
師給予肯定：你們說(shuō)的都不錯(cuò)，你們真是善于觀察生活的好同學(xué)。
啊，老師也同樣喜歡你們！
（一）出示教師準(zhǔn)備的一組用乒乓球等資料制作的有趣的造型。
（二）交代：今天我們就利用一些生活中常見(jiàn)的圓形資料制作有趣的造型，好嗎？
（三）欣賞課件：用蛋殼制作的幾組造型，然后回答問(wèn)題。
出示第一組：神話人物。
提出問(wèn)題：
1、用什么資料制作成的什么人物？
2、臉部形象是用什么方法做成的？
3、頭飾和身體用了什么方法？
出示二組：水果動(dòng)物。
提出問(wèn)題：
1、用什么資料制作的水果形象？
2、在圓形蔬菜水果上怎樣做也能變成人物或動(dòng)物形象呢？
出示三組：各種魚(yú)類和各種動(dòng)物。
提出問(wèn)題：用什么資料、什么方法制作的？
（四）觀察教師制作的可愛(ài)的有趣的造型，讓同學(xué)說(shuō)出每個(gè)造型的資料分別是什么？
同學(xué)a：用乒乓球制作的小騎士，特別威猛！
同學(xué)b：用蛋殼做的小熊，兩個(gè)耳朵是用果凍盒做的，好可愛(ài)呀！
同學(xué)c：用紫色圓蔥做的小刺猬，還真挺象小刺猬的呢！
同學(xué)d：有黃色條紋的小倭（wo）瓜和牛心小柿子制作的小雪人，真鮮艷啊，我們看著就想吃！
同學(xué)e：用橢圓形馬鈴薯和紫色圓蔥做的不倒翁，這樣資料的作品好新鮮哎！
（五）出示馬鈴薯不倒翁：師講出巧妙的設(shè)計(jì)思路，為同學(xué)帶來(lái)創(chuàng)作靈感！
師交代：同學(xué)們，你們知道這個(gè)有趣的造型是怎么發(fā)生的嗎？
師：你們也想親手做一件有趣的造型嗎？
生情緒高昂的說(shuō)：想！
（六）師生一起制作一件蛋殼娃娃，一起掌握制作步驟：滲透的是教師利用廢舊資料飲料瓶來(lái)制作的底座，即方便又美觀，還有就是用黑豆粒做眼睛，用紅豆做嘴，也是老師的創(chuàng)想。引導(dǎo)同學(xué)選用豐富的資料，做出新穎的作品。！
步驟1：取一個(gè)雞蛋殼做頭，用黑豆做眼睛，紅豆做嘴。用黑色橡皮泥捏出頭發(fā)形狀，粘貼在額頭上，用綠色粘貼紙剪成橢圓形粘貼在頭部做頭飾，這時(shí)，蛋殼娃娃的頭很立體很漂亮！
步驟2：取一個(gè)綠色飲料瓶,把接近于瓶嘴的局部剪下來(lái)做身體支架,象小女孩兒漂亮的裙子一樣！
步驟3：用雙面膠把頭和身體局部粘接在一起,這樣一個(gè)蛋殼娃娃就做成了。這個(gè)小蛋殼娃娃非常用功,在草地上練習(xí)跳舞呢!
師：下面同學(xué)們就要開(kāi)始制作啦！在制作時(shí)有一些什么要求和獎(jiǎng)勵(lì)呢？
2、每個(gè)小組的作品都放在同一個(gè)展臺(tái)上,教師出示四個(gè)有花草樹(shù)木,五顏六色的展板。
4、開(kāi)展競(jìng)賽的形式,看哪個(gè)小組的造型作品新奇美觀,講的故事生動(dòng)有意義,這樣就獲得一等獎(jiǎng),發(fā)給一枚"獎(jiǎng)杯",依次評(píng)出二等獎(jiǎng),三等獎(jiǎng),優(yōu)秀獎(jiǎng),分別發(fā)給一尊"寶鼎"。快來(lái)動(dòng)手做一做吧！
a：雞蛋殼小組的作品分別是：
1、漂亮的長(zhǎng)發(fā)妞妞、
2、美麗的花崗姐姐、
3、可愛(ài)的花崗妹妹、
4、人偶不倒翁、
5、蛋殼飛人、
故事：長(zhǎng)發(fā)妞妞和花崗姐妹在一起可高興啦，原來(lái)是在看蛋殼飛人在扮演雜技呢，這時(shí)，一搖一擺的走來(lái)了一位人偶不倒翁，對(duì)三位小姐妹說(shuō)：“你們想知道我原來(lái)的苦惱是什么嗎?”
小姐妹說(shuō)：“想啊”，那我就告訴你們吧：“我原來(lái)呀，總是摔跤，特別苦惱，后來(lái)是一位森林魔法師幫了我，把我體內(nèi)挖空了之后，又把蠟油滴在了我的殼底。從此再也不摔跤了!”
那可真感謝老爺爺啦，您還教會(huì)我們知識(shí)了呢！我們要謝謝您啦！”
b：乒乓球小組的作品:。
1、空中飛人、
2、電話、
3、電話亭、
4、茶壺爺爺、
c：鴨蛋殼小組的作品：
1、小狐貍、
2、可愛(ài)的小白兔、
3、小嘴笑笑、
4、小狗旺旺、
5、大嘴怪怪、
故事：大嘴怪怪對(duì)小嘴笑笑說(shuō)：“我給你講一個(gè)狐貍和兔子賽跑的故事吧，你會(huì)支持誰(shuí)呢？”
笑笑說(shuō)：“我支持白兔?！薄澳俏覀円黄饋?lái)請(qǐng)同學(xué)們看看扮演吧！到底誰(shuí)會(huì)勝利呢？”由小狗做裁判員，小狗說(shuō)：“預(yù)備，開(kāi)始！”狐貍一馬當(dāng)先跑了出去，跑著跑著，看見(jiàn)一只小雞，于是就不顧一切的去吃小雞了，這時(shí)，兔子就追上去了，得了第一名，狐貍就輸了！同學(xué)們你們知道狐貍為什么會(huì)輸嗎？同學(xué)們紛紛舉手回答！
d：蔬菜水果小組：
1、紅嘴新新。
2、鴨子皮皮。
3、小豬呼嚕嚕。
4、一只狼。
5、冰山雪人。
６、單眼騎士。
故事2：有一天，紅嘴新新趕著鴨子和小豬來(lái)到了河邊洗澡，突然來(lái)了一只大灰狼，這下可把它們嚇壞了，主人新新趕忙把單眼騎士找來(lái)，騎士手拿大刀，向狼砍去，狼被勇猛的騎士砍死了，于是鴨子和小豬得救了，所以，主人新新告訴同學(xué)們一句話，那就是：我們從小必需要學(xué)好身手，長(zhǎng)大后才干維護(hù)自身，協(xié)助他人！
同學(xué)們聽(tīng)的津津有味兒！最后由小組同學(xué)評(píng)選知名次：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行頒獎(jiǎng)！
蔬菜水果小組獲第一名、乒乓球小組獲第二名、鴨蛋殼小組獲第三名、雞蛋殼小組獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中做出了新穎有趣的造型，而且能發(fā)揚(yáng)合作的精神，表示出色！只要我們平時(shí)認(rèn)真觀察事物，積極考慮，動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)新思維，我們就能做出好作品來(lái)的！
本課課堂教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)的每一個(gè)步驟，在同學(xué)有興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而增加了知識(shí)，提高了技能技巧，達(dá)到愉快學(xué)習(xí)美術(shù)課的目的，教師為同學(xué)發(fā)明了一個(gè)廣闊的創(chuàng)作平臺(tái)：選用豐富的資料，有趣的巧妙設(shè)計(jì)的示范作品，溫馨的課堂氛圍為同學(xué)能創(chuàng)作出有個(gè)性的作品提供了條件！
本課震動(dòng)同學(xué)創(chuàng)作出好作品的土壤有如下三個(gè)方面：
第一、同學(xué)除了能準(zhǔn)備一些常用的雞蛋殼、鴨蛋殼、乒乓球以外，教師還為同學(xué)準(zhǔn)備了意想不到的蔬菜水果類的，如橢圓形的馬鈴薯、紫色的圓蔥、有黃色花紋的小倭（wo）瓜、甘藍(lán)、黑豆、黑圍棋子、黑瓜子，、橙子、有特殊形狀的西紅柿和牛心柿子、櫻桃等。資料豐富了，同學(xué)創(chuàng)作起來(lái)得心應(yīng)手。
第二、教師巧妙設(shè)計(jì)制作的馬鈴薯不倒翁和蛋殼娃娃，為同學(xué)點(diǎn)燃了創(chuàng)作靈感，同學(xué)眼前一亮，豐富了視野，開(kāi)闊了同學(xué)思維，也為同學(xué)能創(chuàng)作出好作品奠定了基礎(chǔ)。
第三、營(yíng)造氛圍，把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂：教師出示的每一塊生動(dòng)的，鮮艷的小展臺(tái)，讓同學(xué)有了創(chuàng)作作品的欲望，更加增添了制作興趣。教師采用讓小組同學(xué)講故事的形式，這樣還能鍛煉同學(xué)們的創(chuàng)編故事的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，合作精神。同時(shí)讓四個(gè)小組同學(xué)采取競(jìng)賽的形式，讓他們有集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣同學(xué)會(huì)自發(fā)的快速動(dòng)手，動(dòng)腦，來(lái)做出好的作品，講出動(dòng)聽(tīng)的故事，所以，氣氛的渲染有利于同學(xué)的創(chuàng)作，營(yíng)造舒適的氛圍是非常必要的。
這節(jié)課同學(xué)不但做出了妙趣橫生的有趣的可愛(ài)的造型，還講出了動(dòng)聽(tīng)的小故事，同學(xué)和教師交相輝映，達(dá)到教學(xué)圓滿效果！
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