總結(jié)是提高自己的必經(jīng)之路，它可以讓我們更加深入地認(rèn)識(shí)自己，優(yōu)化自己的行動(dòng)策略。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性，使讀者可以清晰地理解。通過閱讀下面一些范文，我們可以更好地理解怎樣寫出一篇完整的總結(jié)。
塑造教師讀書心得篇一
有幸拜讀《做卓越的教師》一書，讀后感受頗深，這是一本提升教師本事，超越自我的書，是一本受益匪淺，蘊(yùn)含教育意義的書。此書對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：
我此刻所帶的班級(jí)基礎(chǔ)較差，記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很沮喪，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有期望，對(duì)他們要求十分的嚴(yán)格?？墒菦]過多久我發(fā)現(xiàn)僅有嚴(yán)格還是不行的，還需要愛心，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們。
從此，我不再因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，取而代之的是，走到他旁邊，問他為什么要講話，此刻講話合不適宜，他也很坦誠(chéng)地說，他想學(xué)習(xí)，可是基礎(chǔ)太差聽不懂。我就對(duì)他說，就算聽不懂也不能講話，我們達(dá)成了共識(shí)。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。
我此刻的班級(jí)基礎(chǔ)普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設(shè)計(jì)有坡度題目，先運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)再稍微提高本事，最終出一個(gè)中檔題目做思考題，題目做完后，讓學(xué)生自我演排。我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，同時(shí)也糾出他們?cè)诹?xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問題，如果還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時(shí)，我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)資料出一個(gè)題目，讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。
經(jīng)過下課和學(xué)生聊天，對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的基本情景和性格喜好都有所了解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛之處，有同學(xué)寫得漂亮，可是不喜歡學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目，并且表?yè)P(yáng)他的寫得好。有些同學(xué)自制力差，一不細(xì)心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。還有部分同學(xué)追求提高，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對(duì)來說也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵(lì)他們，提醒他們要堅(jiān)持，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有提高，就表?yè)P(yáng)他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。
當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候，你會(huì)收獲更多。我沒想過我會(huì)有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我覺得付出沒有白費(fèi)。
塑造教師讀書心得篇二
作為教師，我們的使命是在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上扮演重要角色，引導(dǎo)并塑造他們的品格和思維方式。而在這個(gè)過程中，我們也不斷汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而形成自己的一些心得體會(huì)。下面我將分享我在教學(xué)工作中的所思所悟。
第一段：成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。
作為教師，我們不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者。在塑造學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，我漸漸認(rèn)識(shí)到，要從學(xué)生成長(zhǎng)的多個(gè)層面出發(fā)。首先，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在班級(jí)活動(dòng)和課堂討論中，我盡量給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見和想法，讓他們意識(shí)到自己的價(jià)值和能力。其次，我們需要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好。我盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣相結(jié)合，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后，我們還要給學(xué)生提供正確的導(dǎo)向。我盡量成為學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)他們明辨是非，樹立正確的價(jià)值觀念。
第二段：注重學(xué)生的個(gè)體差異。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們有著不同的學(xué)習(xí)方式、興趣愛好和能力水平。作為教師，我們要注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域上有著不同的潛力與弱點(diǎn)。為了針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我通過布置個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域取得更好的成績(jī)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和合作，通過小組活動(dòng)和討論，讓學(xué)生們相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。
第三段：發(fā)揮激勵(lì)的力量。
激勵(lì)是教學(xué)中非常重要的一環(huán)。作為教師，我們需要發(fā)揮激勵(lì)的力量，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，追求卓越。在教學(xué)過程中，我嘗試著給學(xué)生制定目標(biāo)，并及時(shí)給予他們肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。例如，當(dāng)學(xué)生們?cè)谛y(cè)驗(yàn)中取得進(jìn)步時(shí)，我會(huì)表?yè)P(yáng)他們的努力，并給予小獎(jiǎng)勵(lì)。這種積極的激勵(lì)方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并鼓勵(lì)他們不斷努力。此外，我還注重給學(xué)生提供反饋，讓他們了解自己的進(jìn)步和不足之處，從而引導(dǎo)他們更好地提高自己。
第四段：與家長(zhǎng)緊密合作。
在學(xué)生的教育中，家庭的影響是不可忽視的。作為教師，我們需要與家長(zhǎng)緊密合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。我常常與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)，增進(jìn)彼此的了解。通過與家長(zhǎng)的緊密合作，我們可以更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和背景，從而更好地幫助學(xué)生突破困境，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)。
第五段：不斷反思與提升。
教師是永遠(yuǎn)的學(xué)生，我們要不斷反思與提升自己。在長(zhǎng)期的工作中，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和理念。我充分利用各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。同時(shí)，我也抽出時(shí)間進(jìn)行反思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過不斷提升自己，我相信我能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
總結(jié)：作為塑造學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，我們需要注重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮激勵(lì)的力量，與家長(zhǎng)緊密合作，并不斷反思與提升自己。通過這些努力，我們才能更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的潛力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有品德、有智慧的新一代。
塑造教師讀書心得篇三
新的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和新教材的使用給我們帶來了新的挑戰(zhàn)和新的思考，教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。那么如何更好地開展英語(yǔ)備課組活動(dòng)呢?我想這是我們組里每個(gè)人都要好好思考的一個(gè)課題。經(jīng)過大家的交流、討論，我們初步達(dá)成以下幾點(diǎn)共識(shí)：
一、教學(xué)觀念的改變：
二、教師要精心備課，認(rèn)真上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率。批改作業(yè)要認(rèn)真，還要勤快。分專題集體備課。在每周的集體備課之前，主講的老師先要做一些準(zhǔn)備工作，在每次集體備課的前幾天拿出下一次的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案;材料齊全后發(fā)給每位老師，所有成員閱讀、思考，提出個(gè)人的意見和修改方案，利用備課組集體備課時(shí)間進(jìn)行討論、修改，最后定稿。在集體備課中，每個(gè)人要把自己認(rèn)為解決問題的方法說出來，把自己教學(xué)中遇到的困惑提出來，大家集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾個(gè)意識(shí)：1、合作意識(shí)：合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。備課組長(zhǎng)指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備閱讀、改錯(cuò)和書面表達(dá)等練習(xí)材料。
2、整體意識(shí)：集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)。例如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃;同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因?yàn)橐馔獾氖虑槭艿接绊懚鴷和?，備課組長(zhǎng)一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3、超前意識(shí)：教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備一、兩個(gè)單元的課。指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生了解本學(xué)年段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語(yǔ)周作文的篇數(shù)以及聽力的要求等。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高英語(yǔ)教師群體水平的一種有效手段。抓好英語(yǔ)集體備課組建設(shè)意義重大，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。
三、每周的備課組活動(dòng)內(nèi)容可以是：分析試卷、高考題，或理論材料(論文)閱讀、分析，或交流自己平時(shí)閱讀過的比較好的教學(xué)資料。隨著課程改革的深入，教學(xué)內(nèi)容也越來越開放，需要教師具有廣博的文化知識(shí)。博覽課外書籍，廣泛吸收養(yǎng)分，補(bǔ)充最新知識(shí)，是教師增加和更新知識(shí)積累，提高教研水平不可或缺的途徑。教師博學(xué)多才，學(xué)生耳濡目染，也為學(xué)生刻苦攻讀，起到了潛移默化的示范作用。平時(shí)廣泛收集資料。教研寫作需要教師有厚重的文化積淀，因而應(yīng)注意平時(shí)資料的收集。報(bào)刊、雜志、電視等都是很好的資料來源。
四、組織老師多聽名教師的課、或講座，或交流。名師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念。名師的方法指點(diǎn)對(duì)我們來講會(huì)有很大的幫助。
五、寫教后反思，或教學(xué)筆記，記錄教學(xué)中成功或不足之處，或?qū)W生的認(rèn)知情況。通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。有位學(xué)者指出，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，也有利于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研素材，為科研提供有力的例證。創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的作為常常源于反思之中?？傊?，我們要有效開展校本研究，就要使教研活動(dòng)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為提升教師自身素質(zhì)服務(wù)。
塑造教師讀書心得篇四
寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書匯集了陶行知先生平生教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“創(chuàng)造的教育”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個(gè)方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”、“教學(xué)合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨(dú)特教育思想，對(duì)于我們的教育事業(yè)具有許多現(xiàn)實(shí)意義。
陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時(shí)間解放、語(yǔ)言解放;二是“勞力的基礎(chǔ)上勞心”;三是“學(xué)做合一”;四是“實(shí)驗(yàn)即創(chuàng)造”，創(chuàng)造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創(chuàng)造來源于生活的活力、來源于生命的本身。
在“創(chuàng)造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動(dòng)而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價(jià)值。當(dāng)今的學(xué)校教育，真正意義上的創(chuàng)新不很多，教師的教法不新，學(xué)生學(xué)法不新。因此，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要充分的營(yíng)養(yǎng)，適宜的土壤，良好的環(huán)境，還需要建立良好的習(xí)慣，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學(xué)上取得輝煌的功績(jī)。
教育創(chuàng)新并非標(biāo)新立異，更重要的是教會(huì)學(xué)生的能力，如果說教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學(xué)方式的話，就無所謂能力的培養(yǎng)了。因此，新時(shí)代的教學(xué)就是創(chuàng)新的教學(xué)，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。陶行知指出，在教學(xué)過程中，先生的責(zé)任不在于教，不在于教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué)。教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給學(xué)生，而應(yīng)該把解決問題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)過不斷反復(fù)推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學(xué)生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應(yīng)精心的設(shè)計(jì)好一系列程序，指導(dǎo)學(xué)生用最短的時(shí)間來解決問題，并能推而廣之，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。由此我們體會(huì)到陶行知先生的“創(chuàng)造教育”的真諦。
作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì)過硬的技能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使每一位學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。在實(shí)際教學(xué)中，我將從書上學(xué)到的做起，從自己的本職工作做起，認(rèn)真對(duì)待每一名學(xué)生，認(rèn)真上好每一堂課，以真正的創(chuàng)新理念去開拓自己的新天地。
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個(gè)有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。作為青年教師自己有許多需要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長(zhǎng)。
我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》。每個(gè)人都希望自己能過幸福快樂，但是并不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)。幸福是人類個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場(chǎng)景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。
教師，循循善誘，守望的是講臺(tái)，放飛的是夢(mèng)想，播種的是知識(shí)，收獲的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學(xué)的工作;其次教師的幸福來自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無限幸福，學(xué)生的道德成長(zhǎng)，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時(shí)也來自教師的專業(yè)成長(zhǎng)、教育研究、善好的學(xué)校生活。
教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)感覺到幸福;當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開始懂事、聽話的時(shí)候，你會(huì)感覺到幸福;當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候;你會(huì)感覺到幸?！ぁぁぁぁぁぁ?duì)于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在;幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難，保持良好樂觀的心態(tài)，認(rèn)真的對(duì)待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生，用心體會(huì)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!
塑造教師讀書心得篇五
諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的.學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)――尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。
做教育教學(xué)工作幾年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。
教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯；教育事業(yè)是一項(xiàng)激動(dòng)人心的事業(yè)，它為我們提供了實(shí)現(xiàn)理想、激發(fā)智慧的宏大舞臺(tái)；為實(shí)現(xiàn)師生雙方的生命價(jià)值、獲得內(nèi)在的幸福提供了無限空間。
我們教師肩負(fù)著課程改革的歷史重任，新課程的理念要內(nèi)化為我們教師的教學(xué)行為，需要漫長(zhǎng)的路要走。從根本上改變我們教師的教學(xué)觀念，教學(xué)行為，將是一場(chǎng)持久的攻堅(jiān)戰(zhàn)。因此，我們必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。
用新理念提升教學(xué)的品質(zhì)；用新理念重塑教師的行為；用新理念改變學(xué)習(xí)的方式。
塑造教師讀書心得篇六
人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。
一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。
牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。
二、讀書開闊人的視野。
書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說話和寫文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀。
人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個(gè)稱職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!
塑造教師讀書心得篇七
為了幫助學(xué)習(xí)《生物課程與教學(xué)論》，我開始閱讀相關(guān)的書籍及期刊。在閱讀的過程中，我意識(shí)到作為一名合格，甚至是優(yōu)秀的生物教師實(shí)屬不易。身為一名大三學(xué)生，生物教學(xué)實(shí)踐不多。在這種情況下，沉下心來學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識(shí)和教學(xué)的理論知識(shí)，為不遠(yuǎn)的將來見習(xí)、實(shí)習(xí)提供支持顯得尤為重要。
在胡老師的啟示下，我開始從心理學(xué)的角度看待教與學(xué)的關(guān)系。這學(xué)期接觸到的第一本心理學(xué)方面的書是皮連生老師編著的《教與學(xué)的心理學(xué)》。為了更好地閱讀這本書，我又找來崔麗娟老師主編的《心理學(xué)是什么》這本入門的心理學(xué)知識(shí)書籍。
這本書分為十二章，總的來說，說明了以下幾個(gè)方面：人們認(rèn)識(shí)心理學(xué)的誤區(qū)有哪些、心理學(xué)研究的是什么、心理學(xué)的流派、心理學(xué)在生活中的應(yīng)用問題。
作為一本入門心理學(xué)書籍，深入淺出，真正的把問題說的清晰明了。介紹相關(guān)的理論知識(shí)作基礎(chǔ)，以趣味性見長(zhǎng)，但有留有思考的余地，讓人有種“跳起來摘桃子”的感覺。
在閱讀的過程中，我尤其鐘愛心理學(xué)流派中第三勢(shì)力的人本主義流派的理論。人本主義心理學(xué)的核心內(nèi)容有四個(gè)方面：強(qiáng)調(diào)人的責(zé)任、強(qiáng)調(diào)此時(shí)此地、從現(xiàn)象學(xué)角度看個(gè)體，強(qiáng)調(diào)個(gè)人成長(zhǎng)。該學(xué)派重視人性中善的一面，這與我國(guó)傳統(tǒng)文化中相信“人之初，性本善”觀點(diǎn)不謀而合。學(xué)派代表人物羅杰斯的自我概念和自我實(shí)現(xiàn)的提出，在今天非常有實(shí)際意義。每個(gè)人生下來都是不同的個(gè)體，擁有不同智力水平。在該學(xué)派看來，非智力因素對(duì)個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)有很大的作用?，F(xiàn)今提倡終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，每個(gè)人都可以在遺傳的限度范圍內(nèi)盡力地發(fā)展自己的潛能。如孔子所說的“有教無類”，采取因材施教的方式發(fā)揮學(xué)生的潛能。讓我聯(lián)想到作為未來教師的我們，要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，因?yàn)槲覀冃⌒「淖?，將能改變很大的學(xué)生群體，往大的方面想，可以為中國(guó)教育做出自己的貢獻(xiàn)。
有了這本書作為心理學(xué)科閱讀的基礎(chǔ)，我又找來胡繼飛、鄭曉蕙老師主編的《生物學(xué)教育心理學(xué)》進(jìn)行閱讀。在此之前，又重溫了大二所學(xué)的《教育學(xué)》，以作為閱讀的鋪墊。
在前言中，分為四部分，第一部分涉及了編寫意圖、本書的基本內(nèi)容和主要特點(diǎn)，第二部分說明了生物系教育心理學(xué)的性質(zhì)、意義與學(xué)科建設(shè)等問題，第三部分提及生物學(xué)教育科研問題，第四部分說明編寫過程的人和事的問題。前言的編寫，暴露了編者的思維過程。因此，在閱讀的過程中，更加容易把握內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。其二，前言還提供一種學(xué)習(xí)思路，這是一種可遷移的程序性知識(shí)。其三，前言還提示了一種思考問題的角度和不同的視角，讓人在閱讀過程中可以積極多方面考慮問題。
閱讀完前言，再看了目錄，思路一下子就明晰了。章節(jié)的編寫邏輯順序，部分借鑒了普通心理學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)法的知識(shí)脈絡(luò)，組合成本書的知識(shí)框架。
作為生物科學(xué)專業(yè)的本科生（學(xué)生身份）的角度，了解教師活動(dòng)背后的意義和相關(guān)機(jī)制，可以幫助我們課堂上，集中注意力，在教師指導(dǎo)下把握知識(shí)本身。在課后，我們可以根據(jù)生物學(xué)技能的形成規(guī)律、知識(shí)的記憶規(guī)律，在學(xué)科思維的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為一名師范生，了解心理學(xué)在生物學(xué)科的應(yīng)用，可以為我們對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫提供理論基礎(chǔ)。對(duì)于將來教師的我們，為未來更好把握教與學(xué)，提供思考方向。
以下，談?wù)勎覐牟糠终鹿?jié)的一些收獲。
在閱讀到第四章——生物學(xué)科的思維活動(dòng)及其教學(xué)一章中，讓我聯(lián)想到在我的求學(xué)生涯中，我的老師曾經(jīng)運(yùn)用過思路教學(xué)。利用科學(xué)史實(shí)，他給我們分析了科學(xué)家的思維過程，而不是單純地講述一個(gè)科學(xué)家的故事。上課時(shí)，他講述了他學(xué)習(xí)生物學(xué)科的方法。在這章書中，我對(duì)于“活學(xué)”的概念，有了新的體會(huì)。具體的知識(shí)要學(xué)，但最終要學(xué)會(huì)如何思考問題，從知道“是什么”，到知道“怎么樣”，再到知道“為什么”三個(gè)階段，形成自己的思維方式。
第五章——生物學(xué)科教學(xué)模式的應(yīng)用研究一章中，改變了我對(duì)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。以前總覺得教學(xué)模式等同于教學(xué)定式，是十分刻板生硬的，完全把學(xué)生當(dāng)成是產(chǎn)品統(tǒng)一加工，不顧學(xué)生認(rèn)知程度，一味填鴨式灌輸知識(shí)。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或理論的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)而形成的比較穩(wěn)定、系統(tǒng)、簡(jiǎn)明的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系，是一個(gè)中性詞。教學(xué)模式有很多種，教師可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性用活這些教學(xué)模式。好的教學(xué)模式是有發(fā)展性的，但是被人用錯(cuò)了，那只好說“遇人不淑”了。而以前的所說的填鴨式的教學(xué)模式，是一種錯(cuò)誤理解下，錯(cuò)用的模式。理論的東西本身是死的，關(guān)鍵還是要靠教師的理解，然后利用理論來指導(dǎo)教學(xué)這種特殊的實(shí)踐。
第六章——生物學(xué)課程設(shè)計(jì)及其心理學(xué)分析一章中，介紹了課程設(shè)計(jì)的原理與方法及教材的結(jié)構(gòu)和發(fā)展（本書出版于20xx年3月），結(jié)合20xx年9月出版的《生物課程與教學(xué)論》，我們可以看到教材連貫的發(fā)展情況和部分知識(shí)的更新。了解課程的發(fā)展思路，有助于把握教育改革的動(dòng)向，以更高層面地理解生物學(xué)教育，有助于我們開展生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
第七章——生物教學(xué)設(shè)計(jì)及其心理學(xué)分析一章，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。結(jié)合《生物課程與教學(xué)論》第三章來看，本章理論性更強(qiáng)。在教與學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性很重要。前面我提到，雖然教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科是由行為主義心理學(xué)家斯金納和認(rèn)知心理學(xué)家布魯納、奧蘇貝爾等創(chuàng)立的，但不妨礙人本主義學(xué)派理論的介入。人本主義者看來，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)他意識(shí)不到的自我，在教學(xué)過程中應(yīng)該重視教師引導(dǎo)學(xué)生的自我覺察，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。不管哪一個(gè)學(xué)派，最終目的都是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)掌握技能。但我更看重以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)。在以布魯納的結(jié)構(gòu)主義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和施瓦布的生物科學(xué)探究模式為理論基礎(chǔ)的探究與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)，是我認(rèn)為真正可以讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生在此學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)的能力不是單一的，而是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是在當(dāng)下的教育體制之下，這種教學(xué)模式的弊端顯而易見，指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)操起來“花費(fèi)時(shí)間太多”。為了適應(yīng)體制，在多種教學(xué)模式中選擇適合生物學(xué)不同章節(jié)的學(xué)習(xí)是必要的。但如何在體制和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)兩者需求平衡點(diǎn)，還需現(xiàn)在的教師和我們這些未來的教師去思考。
第八章——關(guān)于生物學(xué)能力及其培養(yǎng)一章，將生物學(xué)能力的培養(yǎng)細(xì)化為幾種能力的培養(yǎng)，并提出一些建設(shè)性的思路和方法。我們應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空開放，不拘于課上或者是課下。能力的培養(yǎng)有連續(xù)性，不是一蹴而就的事情。讓學(xué)生真正能在課上學(xué)到知識(shí)，并且能夠帶著這些知識(shí)在課外探索繼續(xù)培養(yǎng)他們的能力。興趣是最好的老師——對(duì)于能力的培養(yǎng)，前提還是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺得生物不僅僅是一門課程，而是一門科學(xué)，還是一種生活。
第九章——現(xiàn)代中學(xué)生心理因素與生物學(xué)教學(xué)一章，我覺得人本主義成分較重。我前面談到人本主義的觀點(diǎn)，非智力因素對(duì)自我實(shí)現(xiàn)有很大作用。根據(jù)這個(gè)理論，關(guān)注學(xué)生的非智力因素有助于提高生物課堂教學(xué)的效率，有教無類得以實(shí)現(xiàn)。
第十一章——現(xiàn)代生物學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)心理一章，給我一些職業(yè)規(guī)劃上的啟示。除了家庭以外，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的事業(yè)。而在似長(zhǎng)不長(zhǎng)的人生中，事業(yè)的規(guī)劃顯得尤為重要。事業(yè)上如何實(shí)現(xiàn)自我，怎么實(shí)現(xiàn)自我，是我們每個(gè)人應(yīng)該思考的問題。人是生活在社會(huì)中的，不是獨(dú)立存在的。所以真正的自我實(shí)現(xiàn)應(yīng)該與社會(huì)相聯(lián)系，而社會(huì)的發(fā)展離不開個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)。在這種相互作用的關(guān)系下，二十幾歲的我們，該有些想法的。
第十二章——現(xiàn)代建構(gòu)主義與生物學(xué)教育一章，給生物學(xué)教育理論學(xué)習(xí)指明了一個(gè)大的方向。語(yǔ)言精簡(jiǎn)，內(nèi)容信息含量大，所以要理解深刻的話還是需要看多一些書才行。
看完了每一章節(jié)，我又重新將前言看了幾遍，感悟又深了一層。接下來應(yīng)該繼續(xù)看皮連生老師的《教與學(xué)的心理學(xué)》了。
我曾在《南方》里看到的一篇文章，講述的是傳奇學(xué)?！S岡中學(xué)的沒落。在許多年前我們國(guó)家教育體制沒有改革的情況下，黃岡中學(xué)的應(yīng)試教育做得風(fēng)生水起，將許多學(xué)生送上名牌大學(xué)。時(shí)代在發(fā)展，國(guó)家在發(fā)展，國(guó)家的教育有了突破性的改革，倡導(dǎo)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。黃岡中學(xué)沒能跟上這波改革浪潮，培養(yǎng)的能上名牌大學(xué)的學(xué)生漸漸少了?！皩W(xué)生苦讀，老師苦教，家長(zhǎng)苦盼”的堅(jiān)持，意義不再像以前那樣厚重了。希望黃岡中學(xué)能夠有所改革，跟上時(shí)代的步伐。
中國(guó)未來教育會(huì)有怎樣的改革？應(yīng)該是越來越人性化，個(gè)性化？作為未來教師的我們，應(yīng)該保持隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，切不能固步自封，禍害一代又一代的學(xué)子。
塑造教師讀書心得篇八
原蘇聯(lián)教育家贊科夫有說過：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛孩子?！边@一道德要求教師必須圍繞著熱愛學(xué)生，很好地為學(xué)生服務(wù)，但不能籠統(tǒng)地把所有的“愛生”都選為師德崇高，必須看教師對(duì)學(xué)生愛的動(dòng)機(jī)和愛法是否正確，特別還要看教師愛的效果如何，正如敬愛的周總理所說的那樣，要“愛生教好”，教不好學(xué)生的教師何談愛生?談何師德?為此，相互信任就時(shí)下幾種被人們說是“愛生”的表現(xiàn)，略談一下我自己心里的認(rèn)識(shí)：
一、教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛。
某些教師抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的教育效果適得其反。因?yàn)?，青少年的叛逆性很?qiáng)，教師這樣教育學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生加大恨老師，使其品德行為就更為放蕩，日益失掉爭(zhēng)取進(jìn)步的信心。記得我曾教過這樣一個(gè)學(xué)生，他有厭學(xué)的情緒，上課常走神或做小動(dòng)作，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴(yán)厲地批評(píng)了他，沒想到他不但不思悔改，情緒反而更加低落，一副無精打采、毫不在乎的樣子，我差點(diǎn)為之氣昏。過后，我頭腦冷靜下來，回想自己的言行，才吃驚地感覺到對(duì)他的態(tài)度過于偏激并且簡(jiǎn)單草率。后來，我重新從另一個(gè)角度支觀察揣摩他，抓住他愛表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，盡量找出他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)他老毛病再犯時(shí)，不是再一味批評(píng)他，而是避開這事，表?yè)P(yáng)他愛動(dòng)腦，聲音響亮，這樣一來，他可來神了，身子坐得挺直，集精會(huì)神，那節(jié)課的提問，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯(cuò)。
所以，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我深深覺得，做老師的不要?jiǎng)虞m就批評(píng)學(xué)生，或用單調(diào)的罰抄、罰背、體罰等來對(duì)付學(xué)生，因?yàn)檫@種表面看似乎“愛之深”，但實(shí)際表現(xiàn)出來的卻是“恨之切”的行為，常常給學(xué)生帶來身心的摧殘，學(xué)生也是一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)，擁有為人權(quán)利的人，當(dāng)老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑?yán)和權(quán)利時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生越批評(píng)、越懲罰、越偏跟教師對(duì)著干的逆反心理，因此，在教育活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生不尊重的態(tài)度和行為，都是應(yīng)當(dāng)予以遺責(zé)的。
二、教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛。
教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，考試是教育結(jié)果檢測(cè)的手段，考試是為教育服務(wù)的，但由于社會(huì)總是用考試來檢查、評(píng)價(jià)教育的結(jié)果，并以此為依據(jù)來區(qū)分各個(gè)學(xué)校教育效果的好壞，決定學(xué)生的升學(xué)率。由此，大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)讓學(xué)生簡(jiǎn)直喘不過氣來，教師卻不為之所動(dòng)，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學(xué)生不分晝夜地做!做!做!學(xué)生考試成績(jī)好，教師就高興;學(xué)生考試成績(jī)差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責(zé)怪、漫罵、歧視、課業(yè)懲罰、肉體懲罰等相繼出現(xiàn)。
這樣的教育只會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)恐懼的心理，日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事。試想一下，成年人工作一天下來，尚可會(huì)覺得疲累不堪，一下班回家還可以停歇下來休息，悠閑地坐在沙發(fā)上聽聽音樂，看看電視。而學(xué)生一整天除了上課時(shí)間外，課后還有大量的作業(yè)在等著他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書、作業(yè)一大堆，學(xué)生真是比大人還忙累!長(zhǎng)期下來，學(xué)生吃得消嗎?知識(shí)掌握得了嗎?這樣的教育適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎?答案是顯而易見。
三、教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛”
一個(gè)班中有幾十個(gè)學(xué)生，先天條件、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)不可能完全一樣，總有強(qiáng)弱優(yōu)差之分，當(dāng)然，也就有夾在優(yōu)差的兩頭的中間生。有些教師重視的大都是冒尖的“兩頭”，由于應(yīng)試教育的泛濫，片面追求升學(xué)率，不少教師總是比較喜愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，少數(shù)開學(xué)有望“尖子”平時(shí)對(duì)他們總是給予更多的注意和關(guān)心，甚至常開“小灶”而“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”已引起教育行政主管部門和全社會(huì)的重視。因此，“厚愛”后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是教師必須堅(jiān)持不懈的工作，而處在“中間層次”的學(xué)生，能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會(huì)帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然，對(duì)他們的長(zhǎng)處熟視無睹，對(duì)其缺點(diǎn)了心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，”這樣“中間生”就容易因被冷落而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，他們中一大部分人就會(huì)對(duì)周圍的事物反應(yīng)冷淡，學(xué)習(xí)的勁頭也不高，參加集體勉勉強(qiáng)強(qiáng)的，他們心里認(rèn)為“沒人注意我的存在，干好干壞一樣。”
其實(shí)，這些學(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心，哪怕是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，一個(gè)關(guān)節(jié)的眼神，一聲親切的問候，都會(huì)帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。本學(xué)期，我新接手一個(gè)班，班上有一個(gè)女生，學(xué)習(xí)默默無聞，相貌一般，毫不引人注目，并且有個(gè)最大的弱點(diǎn)，就是特別膽小，連課堂上站起來回答問題都會(huì)臉紅。對(duì)此，好也很苦惱，我發(fā)現(xiàn)了她的這個(gè)弱點(diǎn)以后，特意選她為語(yǔ)文科代表，早讀要她創(chuàng)造出頭露面的機(jī)會(huì)，女孩的心里感動(dòng)極了，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得活潑開朗，膽子也大了許多，對(duì)班級(jí)的工作熱情參與，對(duì)各類活動(dòng)，比賽都積極投入，學(xué)習(xí)成績(jī)也有驚人的進(jìn)步，一位教育家說得好：“教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個(gè)學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵(lì)的目光和贊許的點(diǎn)頭，還有善意的批評(píng)。
教師對(duì)學(xué)生的“愛”為什么會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果呢?我想這里存在著一個(gè)“愛”的方式方法的問題，以及如何表現(xiàn)教師的“愛”的問題。有不少教師對(duì)學(xué)生的“愛”是強(qiáng)制的愛、盲目的愛、粗暴的愛、變味的愛。教師如何愛學(xué)生?我想教師應(yīng)該正確把握好“愛”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛。
第一，愛應(yīng)該是公正的，要做到不偏不袒的愛。教師不僅要愛學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，更要愛學(xué)習(xí)成績(jī)及表現(xiàn)差的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)及表現(xiàn)差的學(xué)生，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，找出愛的理由，用真心去愛他們，用熱情去感化他們。
第二，愛應(yīng)該是細(xì)膩的，要做到無微不至的愛。學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛他們。
第三，愛應(yīng)該是嚴(yán)峻的，要做到剛?cè)嵯酀?jì)的愛。教師愛學(xué)生并不是無要求的愛，并不是爺爺奶奶式的愛，并不是無限的愛。愛中有要求，愛中有希望，愛中有原則。
顯然，教師對(duì)學(xué)生愛的正確動(dòng)機(jī)，是一種出自崇高目的。充滿科學(xué)、普遍、持久而又深厚的師愛，是來源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。教師要力求做到愛得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，這樣，才能把正確的愛生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來，才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師!才能做一個(gè)真正有愛的小學(xué)教師!
塑造教師讀書心得篇九
教師是社會(huì)的橋梁，他們肩負(fù)著培養(yǎng)未來希望的重任。青年教師們?cè)趭^斗的道路上不斷探索，不斷習(xí)得新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。今天，我將分享我在塑造教師的過程中得到的一些心得體會(huì)。
首先，一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備堅(jiān)定的教育信念。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的影響可能會(huì)伴隨一生。因此，教師要有堅(jiān)定的教育信念，相信每個(gè)學(xué)生都有無限的潛力，相信教育的力量可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。只有堅(jiān)定信念的教師，才能克服困難，堅(jiān)持不懈地去影響學(xué)生。
其次，優(yōu)秀的教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己。學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，通過學(xué)習(xí)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷更新教學(xué)理念，不斷適應(yīng)教育發(fā)展的新要求，才能在急劇變化的社會(huì)中保持良好的競(jìng)爭(zhēng)力。
第三，教師要有耐心和毅力。教育事業(yè)需要耐心和毅力的支撐。有時(shí)候，學(xué)生的進(jìn)步可能是緩慢而微小的，但是作為教師，我們要有足夠的耐心去引導(dǎo)、鼓勵(lì)并幫助他們。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難、成績(jī)較差的學(xué)生更需要我們的關(guān)懷和耐心，只有我們用心去教，他們才能找回自信，才會(huì)有機(jī)會(huì)迎接未來的挑戰(zhàn)。
第四，一個(gè)優(yōu)秀的教師要有良好的溝通和交流能力。教師需要與學(xué)生、家長(zhǎng)以及同事之間保持良好的溝通和交流。只有與學(xué)生們建立健康的師生關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性；只有與家長(zhǎng)建立起穩(wěn)定的溝通渠道，才能更好地了解學(xué)生的家庭背景和情況，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教育；只有與同事之間建立起團(tuán)結(jié)友愛的合作關(guān)系，才能共同推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
最后，一個(gè)優(yōu)秀的教師要有愛心和責(zé)任感。教育事業(yè)的核心是愛與責(zé)任。教師要關(guān)愛學(xué)生，不僅僅是關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，更要關(guān)心他們的成長(zhǎng)和健康。教育是因愛而生，并通過責(zé)任而實(shí)現(xiàn)的。作為教師，我們要擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，用愛心去教育每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到愛與關(guān)懷。
塑造教師心得體會(huì)是一個(gè)不斷迭代的過程，每一位教師都會(huì)因個(gè)人經(jīng)歷和教學(xué)環(huán)境的不同有所差異。然而，以上的心得體會(huì)是普適的，它們是教師成長(zhǎng)的基石和奮斗的方向。只有具備這些品質(zhì)的教師，才能夠給予學(xué)生最好的教育，讓他們?cè)诮窈蟮娜松缆飞嫌懈嗟倪x擇和機(jī)會(huì)。教師是塑造未來的工程師，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的教育使命，為孩子們的未來而努力。
塑造教師讀書心得篇十
我讀了《給教師的提議》一書，書中每一條提議都充滿教育智慧，事例生動(dòng)、分析精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)勅c(diǎn)讀書感悟。
何為教師素養(yǎng)呢蘇霍姆林斯基從三個(gè)方面闡述教師的教育素養(yǎng):這首先是指教師對(duì)自我所教的學(xué)科要有廣博的知識(shí)。教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素，就是要懂得各種研究?jī)和姆椒?。教育素養(yǎng)還有一個(gè)方面，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語(yǔ)言修養(yǎng)問題。
蘇霍姆林斯基說:教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)重要的特征是教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽課以后需要花在摳教科書上的時(shí)間就越少。教育素養(yǎng)的第一個(gè)標(biāo)志，就是教師在講課時(shí)能直接塑造學(xué)生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論。教師不是宣講真理，而是在跟學(xué)生娓娓談心。
關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。蘇霍姆林斯基這樣論述:“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它供給滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，可是我們悉心地保護(hù)它們，因?yàn)槲覀兠靼祝瑳]有它們，生命和美就會(huì)凋謝?！?/p>
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。
所以，教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣方面要多下功夫，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們順利獲取知識(shí)，在體驗(yàn)一次次成功之后，能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;教師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法，例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們?nèi)裟馨褞в杏螒蛐再|(zhì)的作業(yè)、科技知識(shí)、百科知識(shí)、趣味故事、趣味實(shí)驗(yàn)等列入教師備課的資料，必須能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
善于思考才能有創(chuàng)新，讀《給教師的提議》一書，我們能夠看到蘇霍姆林大師的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，鄭重地審視著學(xué)校教育的每一細(xì)節(jié)，我覺得善于思考是他精彩人生中最具魅力之處。
蘇霍姆林斯基《給教師的提議》第五條提出“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維。第一套是指學(xué)生必須熟記和堅(jiān)持在記憶里的材料，第二套是指課外閱讀和其他的資源來源。從蘇霍姆林斯基的論述來看，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的十分重要的前提條件。
讀過這本書，我暗下決心，必須要勤于讀書、善于思考，做一名成功的教師。經(jīng)過讀書，提升教育素養(yǎng);借助思考，使教育充滿睿智。因?yàn)閮H有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽(yáng)光的沐浴、雨露的滋潤(rùn)，才能真正滌蕩學(xué)生的心靈、提高學(xué)生的素養(yǎng)。
塑造教師讀書心得篇十一
作為一名教育工作者，要不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，成為一位陽(yáng)光教師。這不僅要求我們必須具備扎實(shí)的教學(xué)知識(shí)和應(yīng)對(duì)教學(xué)工作的技能，還要求我們具有積極向上的心態(tài)，以及可貴的職業(yè)道德。在這個(gè)過程中，我不斷總結(jié)和思考，從中得出了一些心得體會(huì)。
一、準(zhǔn)確把握教育的本質(zhì)。
教育是靈魂的塑造和人格的培養(yǎng)，是培養(yǎng)人才的一項(xiàng)重要工作。作為一名陽(yáng)光教師，我們需要明確教育的本質(zhì)，堅(jiān)定教育的基本目標(biāo)，以學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，幫助學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才。在教學(xué)過程中，我們不僅要傳授知識(shí)和技能，更要注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的興趣和潛能，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、完善自我，做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育的自我價(jià)值和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
二、加強(qiáng)職業(yè)道德教育。
作為一名教育工作者，我們要始終把學(xué)生放在心中最高的位置，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龖B(tài)度和可貴的教育情懷執(zhí)教，堅(jiān)信教育是一種情感交流和價(jià)值傳遞。作為陽(yáng)光教師，我們還要以身作則，遵守職業(yè)道德，誠(chéng)實(shí)守信，恪守職責(zé)，不斷提升教育水平和自身修養(yǎng)。同時(shí)，我們還要關(guān)心學(xué)生的身心健康，用關(guān)愛和耐心幫助學(xué)生走出困境，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和道德觀念，做到以德為重，在學(xué)生心中播下良好的人格種子。
三、注重課堂管理。
陽(yáng)光教師的特點(diǎn)之一是優(yōu)秀的課堂管理。課堂管理對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是非常重要的，管理得當(dāng)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、積極、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。為此，我們要樹立教育管理的觀念，建立健全的管理制度，注重課堂教學(xué)的秩序和紀(jì)律，注重時(shí)機(jī)掌握，采用靈活多變的手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
四、不斷提升教育教學(xué)水平。
教育教學(xué)是教師的核心工作。作為一名陽(yáng)光教師，我們必須要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，提高對(duì)知識(shí)的深度和廣度，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，使教學(xué)更加生動(dòng)、實(shí)用和靈活，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。同時(shí)，我們也需要不斷地反思和總結(jié)，積極參加教研活動(dòng)、交流和分享教育心得，堅(jiān)持教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)生思想的深刻發(fā)展。
五、關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
教師的職責(zé)不僅僅是教書育人，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生全面、健康、幸福的成長(zhǎng)。陽(yáng)光教師要注重學(xué)生的生活方式、情感管理和自我認(rèn)識(shí)，從思想、行為和舉止的細(xì)節(jié)入手，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、情感和心理問題，幫助其解決實(shí)際困難，正確引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)；在老師和家長(zhǎng)、學(xué)生之間建立起良好的溝通與信任，充分發(fā)揮老師在學(xué)生身心健康成長(zhǎng)中的重要作用。
在成為一名陽(yáng)光教師的過程中，我深深體會(huì)到了教育的重要性，也認(rèn)識(shí)到自己還存在一些不足之處，需要不斷地提升和完善自己。我會(huì)更加注重塑造自己陽(yáng)光、自信、責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)術(shù)品質(zhì)和生涯態(tài)度，把教育的本質(zhì)融入到工作當(dāng)中，把健康成長(zhǎng)融入到學(xué)生教育當(dāng)中，不斷提升自己的才華和道德，努力為學(xué)生健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
塑造教師讀書心得篇十二
每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)想。夢(mèng)想像一盞燈塔，在我們迷失的時(shí)候指引我們前進(jìn)的方向。然而，有些人很難確定自己的夢(mèng)想，更有甚者是不敢做出追逐夢(mèng)想的決心。作為一名教師，我們有著引導(dǎo)學(xué)生確定夢(mèng)想的職責(zé)和使命。在教育教學(xué)的過程中，如何塑造夢(mèng)想，可以說是每個(gè)教師都必須經(jīng)歷和思考的問題。那么，如何塑造夢(mèng)想心得體會(huì)呢？下面就和大家分享一下我的個(gè)人體驗(yàn)。
第二段：了解學(xué)生。
作為教師，我們需要了解學(xué)生的基本情況，尤其是在對(duì)學(xué)生的夢(mèng)想進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)更是如此。學(xué)生的家庭背景、興趣愛好、特長(zhǎng)等都是塑造他們夢(mèng)想的重要因素。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們要著重發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)他們的內(nèi)部動(dòng)力，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。比如，在我受聘到一所新學(xué)校時(shí)，我的重點(diǎn)工作就是了解學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生來自不同的家庭和文化背景，他們的夢(mèng)想也多種多樣。通過一系列的個(gè)性化調(diào)查、交流和互動(dòng)，我成功地發(fā)現(xiàn)了很多潛在的夢(mèng)想，比如成為職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員、維和士兵、醫(yī)生等等。這個(gè)過程不僅讓我更好地了解學(xué)生，也激發(fā)了他們的內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
第三段：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生。
教師的使命之一就是啟迪學(xué)生，引導(dǎo)他們積極探索、嘗試和實(shí)踐，從而不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。在塑造夢(mèng)想的過程中，我們要教會(huì)學(xué)生如何自我探索，找到自己的夢(mèng)想，并為之去努力。因此，我們需要選擇合適的學(xué)習(xí)工具和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。比如，我曾經(jīng)在班級(jí)里組織了一次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)專業(yè)，然后進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究。通過實(shí)踐和探索，學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的興趣和信心，當(dāng)他們意識(shí)到這個(gè)專業(yè)是他們真正的夢(mèng)想時(shí)，就會(huì)感到無比的自信和充實(shí)。這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，也可以提高學(xué)生的目標(biāo)感和歸屬感。
第四段：倡導(dǎo)學(xué)生。
在塑造學(xué)生的夢(mèng)想時(shí)，我們需要讓學(xué)生明確自己的夢(mèng)想，進(jìn)而明確自己應(yīng)該如何付出努力。作為教師，我們應(yīng)該幫助學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，指導(dǎo)他們?cè)诟鱾€(gè)方面全面提高。我們需要教育學(xué)生，夢(mèng)想是可行的，但是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要很多的努力和付出。比較好的方法是通過一系列的案例、講座和互動(dòng)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生不斷提高自己，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出努力。這樣的做法可以幫助學(xué)生了解各種不同職業(yè)的實(shí)際情況，消除學(xué)生的幻想和迷茫，讓他們更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的未來目標(biāo)和規(guī)劃。
第五段：落實(shí)行動(dòng)。
最后，教師需要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)教學(xué)效果，督促學(xué)生積極行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。我們可以在學(xué)生的日記里、作文里或?qū)W校的各種活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的實(shí)踐過程，形成一種夢(mèng)想的自我審視和反思。同時(shí)，我們還需要賦予學(xué)生積極行動(dòng)的能力，讓他們不畏艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)定前行。比如，我們可以邀請(qǐng)一些成功人士來到學(xué)校，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓學(xué)生了解成功的秘訣和要素，從而更好地落實(shí)自己的行動(dòng)計(jì)劃。
結(jié)語(yǔ)：
通過我多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們可以通過了解、啟迪、倡導(dǎo)和落實(shí)行動(dòng)等多個(gè)方面塑造學(xué)生的夢(mèng)想，讓學(xué)生不僅自己明確自己的人生規(guī)劃，還能夠有實(shí)際的進(jìn)展和巨大的成長(zhǎng)。因此，做好塑造學(xué)生夢(mèng)想的工作是今天和未來教師的必修技能，同時(shí)也是對(duì)教育事業(yè)的一種貢獻(xiàn)和回報(bào)。
塑造教師讀書心得篇十三
作為一名教師，我們時(shí)刻都在探索和塑造自己。一直以來，我堅(jiān)信教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，每一位教師都應(yīng)該不斷進(jìn)取、不斷提升自己的教育素養(yǎng)和教育能力。通過不斷深化自己的教育理念、探索新的教育方法和技巧，我們才能更好地塑造新的自我，成為一名優(yōu)秀的教師。
首先，要塑造新的自我，我們必須全面提升自己的教育素養(yǎng)。教育素養(yǎng)是教育者必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，它包括教育理論知識(shí)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)等方面的知識(shí)。只有深入研究和了解這些方面的知識(shí)，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生、規(guī)劃教育教學(xué)活動(dòng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。因此，作為教師，我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，通過不斷深入學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)，提高自己的教育素養(yǎng)。
其次，要塑造新的自我，我們必須不斷探索新的教育方法和技巧。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，教育方法和技巧也在不斷更新和變化。我們不能停留在舊有的教育模式和方法下，而是要積極擁抱新的教育觀念和方法。比如，在課堂教學(xué)中，我們可以嘗試使用多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等新的教學(xué)形式，通過引入更多的實(shí)踐與探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我們還可以參加一些教育培訓(xùn)班、研討會(huì)等，與其他教師進(jìn)行交流和分享，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和教育方法，不斷提升自己的教育能力。
第三，要塑造新的自我，我們還需要注重培養(yǎng)自己的教育智慧和靈感。教育是一門藝術(shù)，需要我們教師用心靈去感悟和理解。我們可以通過閱讀教育類書籍、教育論文等，了解教育領(lǐng)域的最新研究成果和理論，從中汲取智慧和靈感。同時(shí)，我們還可以與學(xué)生溝通交流，傾聽他們的聲音、理解他們的需求，從中獲取啟示和靈感。教育智慧和靈感的培養(yǎng)需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的沉淀，但只要我們用心去觀察和思考，用心去傾聽和關(guān)心，我們一定能夠感受到教育藝術(shù)的美妙，從而成為一名更有智慧和靈感的教師。
第四，要塑造新的自我，我們還需要注重實(shí)踐和反思。教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，只有通過實(shí)踐，我們才能更好地理解和掌握教育的本質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們需要不斷嘗試和調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷總結(jié)和反思教學(xué)過程和結(jié)果，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤和不足。只有通過自我反思和改進(jìn)，才能不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而更好地塑造自我，成為一名更優(yōu)秀的教師。
最后，要塑造新的自我，我們還需要注重與學(xué)生的情感交流。教育是一種教化和引導(dǎo)的過程，而情感交流是教育中不可或缺的一部分。我們要通過與學(xué)生之間的情感交流，建立起師生的信任和合作關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和情感支持。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)傾聽和理解學(xué)生的心聲，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。只有通過與學(xué)生的情感交流，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，真正成為一名優(yōu)秀的教師。
總之，塑造新的自我是每一位教師都應(yīng)該追求的目標(biāo)。通過全面提升教育素養(yǎng)、探索新的教育方法和技巧、培養(yǎng)教育智慧和靈感、注重實(shí)踐和反思以及與學(xué)生的情感交流，我們可以逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。讓我們共同努力，不斷進(jìn)取，為塑造新的自我而努力奮斗！
塑造教師讀書心得篇十四
教師是社會(huì)的靈魂工程師，扮演著培養(yǎng)下一代人才的重要角色。然而，隨著教育方法的不斷創(chuàng)新和教育理念的不斷更新，教師面臨著許多新的挑戰(zhàn)。為了順應(yīng)教育改革的潮流，塑造新的自我心得體會(huì)的教師顯得尤為重要。在這篇文章中，我們將探討如何塑造新的自我心得體會(huì)的教師，以迎接未來教育的挑戰(zhàn)。
第二段：拓寬知識(shí)面和提高教育創(chuàng)新能力。
首先，對(duì)于塑造新的自我心得體會(huì)的教師來說，拓寬知識(shí)面是至關(guān)重要的。教師需要有廣泛的知識(shí)，不僅限于自己所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還需了解其他學(xué)科的基本知識(shí)，以便在教學(xué)中能夠提供更全面的教育。此外，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，了解最新的教育理論和方法。只有不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，教師才能夠更好地應(yīng)對(duì)教育的新挑戰(zhàn)。
第三段：培養(yǎng)溝通和合作能力。
其次，塑造新的自我心得體會(huì)的教師需要具備良好的溝通和合作能力。教師需要與學(xué)生建立良好的溝通和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還需要與同事們保持密切的合作，共同分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)。通過合作，教師可以不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
第四段：激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。
除了拓寬知識(shí)面和提高溝通合作能力外，塑造新的自我心得體會(huì)的教師還需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。只有通過激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，教師才能夠在教育中培養(yǎng)出更多的人才。
第五段：培養(yǎng)教師的自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
最后，塑造新的自我心得體會(huì)的教師應(yīng)該具備自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约旱慕虒W(xué)過程和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)。同時(shí)，教師還應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，以適應(yīng)教育的發(fā)展和變化。只有通過持續(xù)的自我反思和學(xué)習(xí)，教師才能夠不斷提高自己的教育水平。
結(jié)論：
塑造新的自我心得體會(huì)的教師是時(shí)代的需要，也是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的必然要求。只有拓寬知識(shí)面和提高教育創(chuàng)新能力、培養(yǎng)溝通合作能力、激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，并具備自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師才能夠成為未來教育的推動(dòng)者和引領(lǐng)者。因此，我們每一個(gè)教師都應(yīng)該努力塑造新的自我心得體會(huì)，不斷提升自己的教育素養(yǎng)，以為未來的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
塑造教師讀書心得篇十五
夢(mèng)想是人生中最重要的一個(gè)詞，也是一個(gè)極具魅力的詞。每個(gè)人內(nèi)心都有一個(gè)夢(mèng)想，不同的是有人可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，有人則只能讓夢(mèng)想做夢(mèng)。作為教育工作者，如何塑造學(xué)生的夢(mèng)想，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，這是我們需要思考的問題。在我的多年教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些小技巧，希望能夠?qū)V大教師有所幫助。
一、心理輔導(dǎo)。
無論是大人還是小孩，成功的第一步就是知道自己想要什么。作為老師，我們需要幫助學(xué)生發(fā)掘自己的夢(mèng)想。在課堂上，我們可以用一些輕松的小游戲來引導(dǎo)學(xué)生思考自己未來的職業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好給予一些建議。同時(shí)，也需要教育學(xué)生成為身體健康、情感穩(wěn)定的人。
二、實(shí)踐教育。
夢(mèng)想不是空中樓閣，必須要結(jié)合實(shí)際去實(shí)踐。在學(xué)校進(jìn)行一些課程的實(shí)踐教育，能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到自己的興趣愛好，也能夠找到自己的夢(mèng)想。比如，學(xué)生可以本著自己的興趣去創(chuàng)作一些文學(xué)作品，可以在課余時(shí)間參加一些社團(tuán)活動(dòng)，多方面的嘗試可以讓學(xué)生找到自己未來方向。
三、模范引導(dǎo)。
塑造學(xué)生的夢(mèng)想，也需要我們自己做出榜樣。作為教育工作者，我們需要展示出自己的成就與夢(mèng)想。在課堂上，我們可以以自己的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。例如，我們可以談?wù)撟约旱某晒?jīng)歷和挫折，鼓勵(lì)學(xué)生通過同樣的方式去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
四、多元化教育。
在夢(mèng)想塑造中，我們不能只注重學(xué)術(shù)成績(jī)的提升，更應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。多元化的教育方式，讓學(xué)生在不同的領(lǐng)域展現(xiàn)出自己的潛力與才能。我們可以在課堂上開展一些創(chuàng)意競(jìng)賽，亦或者是給予學(xué)生一些自主選擇的空間，讓學(xué)生能夠全方位發(fā)展自己的才能與興趣。
五、關(guān)注個(gè)別學(xué)生。
在塑造學(xué)生夢(mèng)想的過程中，一定要關(guān)注個(gè)別學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想都是獨(dú)立的，需要我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。在課堂上，我們應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，給予他們更多機(jī)會(huì)去鍛煉自己的能力，并幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
總的來說，塑造學(xué)生的夢(mèng)想需要我們教師付出很多的努力。我們需要在心理輔導(dǎo)、實(shí)踐教育、模范引導(dǎo)、多元化教育、關(guān)注個(gè)別學(xué)生等方面下功夫，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過程中更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的夢(mèng)想，并為追求夢(mèng)想而不懈努力。同時(shí)也讓我們更加深刻認(rèn)識(shí)到，在教育工作中，不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生全方位的發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的自我價(jià)值。
塑造教師讀書心得篇十六
第一段：引言（1-2句）。
黨性塑造教師是培養(yǎng)一流師資隊(duì)伍的重要環(huán)節(jié)。黨性是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的核心屬性，也是黨員干部的最基本要求。因此，加強(qiáng)黨性塑造，對(duì)于培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)定政治立場(chǎng)的教師隊(duì)伍具有重要意義。
黨性塑造教師的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，黨性塑造能夠提高教師的政治敏感性和覺悟性，將黨的思想教育與教師日常工作相結(jié)合，提高教師執(zhí)行黨的教育方針政策、遵守黨的紀(jì)律要求的能力。其次，黨性塑造能夠培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師把黨性要求貫穿教育教學(xué)全過程，提升教育質(zhì)量和師德師風(fēng)。
第三段：如何進(jìn)行黨性塑造（5-6句）。
黨性塑造教師需要有多個(gè)方面的工作，包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、典型示范等。首先，理論學(xué)習(xí)是黨性塑造的基礎(chǔ)。要求教師廣泛閱讀黨的理論，加強(qiáng)對(duì)黨的科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)政治思維，提高政治能力。其次，實(shí)踐鍛煉是黨性塑造的關(guān)鍵。黨員教師應(yīng)該積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，親身體驗(yàn)教育實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)。最后，典型示范是黨性塑造的重要手段。學(xué)校應(yīng)該通過表彰黨員教師先進(jìn)事跡，培養(yǎng)黨員教師的先進(jìn)典型，引導(dǎo)大家向身邊的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，推動(dòng)黨性塑造的開展。
個(gè)人經(jīng)歷中，黨性塑造教師給我?guī)砹撕芏嗾嬗绊?。首先，黨性塑造讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師的職責(zé)和使命，為我樹立了積極向上、無私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀念。其次，黨性塑造教師讓我的專業(yè)能力得到了提升，能夠更好地運(yùn)用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，黨性塑造教師使我在工作中更加注重維護(hù)學(xué)校的師德師風(fēng)，自覺遵守教育紀(jì)律，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
黨性塑造教師是培養(yǎng)一流師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)保證。只有黨員教師具備堅(jiān)定的理想信念、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，才能夠做到身教言教，將正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。黨性塑造教師不僅有利于提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)青少年的成長(zhǎng)起到積極的引導(dǎo)作用。因此，學(xué)校和黨組織應(yīng)該共同努力，加強(qiáng)黨性塑造教師的工作，為實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
塑造教師讀書心得篇十七
作為一名教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更要涵蓋道德品質(zhì)和心理健康等方面。作為陽(yáng)光教師，我們需要具備積極向上、帶著陽(yáng)光的心態(tài)，去引導(dǎo)和影響學(xué)生的思想、行為，成為他們的榜樣和指導(dǎo)者。
第二段：如何建立良好的師生關(guān)系。
建立良好的師生關(guān)系是樹立陽(yáng)光教師形象的重要步驟。首先，我們要以身作則，尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，用心傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生感受到自己是被尊重的，這樣才能建立起互信的關(guān)系。其次，我們要注重關(guān)心學(xué)生的情感健康，允許學(xué)生自由表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活的挫折與失落，激發(fā)學(xué)生的自信與勇氣。只有通過心靈的溝通和了解，才能更好地指引學(xué)生前進(jìn)。
第三段：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
作為一名陽(yáng)光教師，我們對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持是極其重要的。在教學(xué)和日常生活中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)式教學(xué)，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新性。例如，為學(xué)生設(shè)置一些小組合作的任務(wù)，讓他們?cè)诨ハ嘟涣骱献髦泄餐岣?，這樣既能夠滿足他們的好奇心和探索欲，也能讓他們掌握更多的知識(shí)和技能。在活動(dòng)和比賽中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生拼盡全力，發(fā)揮自己的潛力，通過比賽的經(jīng)歷讓他們意識(shí)到努力的價(jià)值，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第四段：力求注重班級(jí)規(guī)律建設(shè)。
班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)景，如何建設(shè)一個(gè)和諧積極的班級(jí)是每位陽(yáng)光教師必須思考的問題。首先，我們要注重班級(jí)文化的塑造，營(yíng)造積極向上的氛圍。可以通過制定班規(guī)、組織班級(jí)活動(dòng)、搞好班級(jí)管理等方式來實(shí)現(xiàn)。此外，我們還可以通過及時(shí)反饋，積極溝通，了解班級(jí)的真實(shí)情況，及時(shí)調(diào)整班級(jí)建設(shè)的方向和節(jié)奏。只有建立有章不循的班級(jí)文化，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
最后，作為一名陽(yáng)光教師，我們需要用心投入，以積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生和教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力、品行、知識(shí)和價(jià)值觀，成為他們成長(zhǎng)的良師和益友。讓我們一起努力，傳遞陽(yáng)光正能量，構(gòu)建一個(gè)美好的教育世界。
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