合理的計劃可以幫助我們提高效率，避免在工作和學習中的無效努力。要編寫一份完美的計劃，我們首先需要明確目標和預期的結(jié)果。制定計劃并不是一件容易的事，但只要掌握好方法和技巧，就能做到游刃有余。
種植課程工作計劃優(yōu)選篇一
本期的體育教學工作在全面貫徹《體育與健康》教學大綱，實施《新課程課標》下，以“健康第一”為指導思想，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，促進學生健康成長。
作為剛剛步入新學習環(huán)境初一新生，由于他們來自各個校風不同、師資要求有異、體育風氣有別、場地器材條件有差異小學，這就自然形成了學生對體育課認識深淺不一、基礎(chǔ)不一、身體素質(zhì)有差距等因素。另外學生對新學習環(huán)境還不是很適應。感情豐富而強烈，表現(xiàn)為情緒波動性大、不穩(wěn)定，不成熟。因此，在進行初一體育教學時，應深入了解學生實際情況，預先制定切實可行教學計劃及主要措施，循循善誘地幫助學生統(tǒng)一認識，打好基礎(chǔ)，使原來體育素質(zhì)較較好同學能樹立新拼搏目標，而對于體質(zhì)較差“困難戶”能在新環(huán)境下樹立自信，發(fā)揮長處，增強體質(zhì)。
1、體育與健康課程解說，中學體育教學常規(guī)要求；
2、田徑運動簡介與規(guī)則介紹。
3、體育鍛煉對促進健康的價值。
4、常用運動負荷的測量與方法運用。
1、隊列與體操：原地隊列，行進間隊列，第一套中學生廣播體操，徒手體操。
5、球類。
1、發(fā)展速度素質(zhì)：結(jié)合快速跑技能，運用各種跑的形式進行；
2、發(fā)展耐力素質(zhì)：結(jié)合耐力跑技能，運用不同距離的耐力跑練習，跳繩等；
3、發(fā)展跳躍素質(zhì)：結(jié)合跳高技術(shù)，運用不同形式的跳躍練習；
4、力量素質(zhì)：持重物的健身練習；
1、認真學習體育與健康課程標準，轉(zhuǎn)變體育教學觀念。
2、堅持“健康第一”的指導思想。
3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。
4、開展教學，重視學生的主體地位。
5、關(guān)注學生的個體差異，評價制度。
6、提高學生心理健康水平，增強社會適應能力。
1、引導學生參與體育活動，開展課外體育活動，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。
2、堅持每天一小時體育活動。
3、堅持班級體育鍛煉，廣泛學生參加體育鍛煉，調(diào)動學生參加體育鍛煉的熱情。
4、培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，發(fā)展學生的個性，堅持自覺經(jīng)常鍛煉身體。
間操是學校的窗口工作，它能展示出學生的精神面貌，培養(yǎng)學生的集體主義精神。學校與體育組相關(guān)人員一起督促廣播操。
給學生一定自由度，讓其去探索、去發(fā)現(xiàn)，突出學生主體性、發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。學生用以獲取知識、領(lǐng)悟健康思想觀念、領(lǐng)悟所用方法而進行各種活動，包括觀察、發(fā)現(xiàn)、學習、練習、小組合作交流等。學生通過探究學習理解動作概念，培養(yǎng)學生探究學習能力。
附：教學進度。
第一周至第四周：第一套中學生廣播體操。
第五周：田徑快速跑。
第六周：田徑蹲踞式起跑。
第七周：田徑跨越式跳高。
第八周：足球熟悉球性練習。
第九周：足球簡單的踢停球。
第十周：足球教學比賽。
十一周：籃球胸前傳接球。
十二周：籃球原地及行進間運球。
十三周：籃球單手肩上禿。
十四周：籃球：教學比賽。
十五周：體操技巧。
十六周：體操單杠。
十七周：田徑中長跑。
十八周：期末考核項目練習。
十九至二十周：期末體育測試。
種植課程工作計劃優(yōu)選篇二
幼兒園在上課的時候需要計劃，關(guān)于種植園的計劃怎么樣設(shè)計，看看下面吧！
意圖：
準備：
適宜植物生長的周圍環(huán)境，苗以及種植用的鏟子、水桶等。
目標：
1、使幼兒了解種植的過程與植株生長所需要的基本條件。
2、鍛煉幼兒能獨自種植，掌握正確的種植方法，并積極參與討論，大膽發(fā)表自己的見解。
3、使幼兒感受種子生長的神奇，體驗種植勞動帶來的快樂。
4、滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責任感。
活動一：激發(fā)幼兒的興趣進行種植前的猜想。
1、請幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像，引發(fā)幼兒興趣。
教師提問：小朋友，種子是怎么長大的？你覺得神奇嗎？種子萌發(fā)之后植株是又是如何生長的呢？植株生長到一定程度會怎樣呢？（教師積極鼓勵幼兒進行回答，并及時的給予表揚）。
2、調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，和幼兒一起討論種植的方法。
（1）引導幼兒互相討論，講述種子的種植過程。
教師提問：誰知道怎樣把種子種到瓶子里？種子種好以后，需要做哪些事情？
（2）教師和幼兒共同梳理種子種植的過程及經(jīng)驗，明確種植方法，以類似的經(jīng)驗方法培育植株。
3、幼兒分組適宜的場所進行種植活動，教師進行重點指導。
活動二：探索種植的條件。
將若干株相同的植株分別種在。
a：水量適中與干旱。
b：見光與*暗。
c：室溫與低溫條件下，分組觀察不同條件下的植株生長狀況，照片記錄生長情況。
活動三：結(jié)果展示與品嘗勞動果實。
讓幼兒分組匯報在不同情況下植株生長的狀況，那種條件下生長的最旺盛。
1.照片的形式展示自己小組的結(jié)果。
2.全班討論哪種條件下適宜植株的生長發(fā)育。
3.小組討論為什么各組相同的條件下不同的植株生長的不同。
4.幼兒講述勞動的過程及感受。
5.享用勞動果實。
種植課程工作計劃優(yōu)選篇三
在幼兒園,種植園地有兩個不同的含義。一是指經(jīng)過種植的地方,因此也是指有植物的地方。這個含義比較廣泛,甚至可以從場地延伸到廊道和室內(nèi)。二是指專門用來種植的地方。這個地方需要不斷種植和收獲,可能會種上蔬菜、瓜果及糧食作物,但很少會種植花草和樹木。大部分幼兒園的種植園地主要是后者。我們今天倡導的是廣泛種植,因此一切需要種植植物的地方,哪怕是一個花壇、一個角落都應屬于種植園地的范圍。幼兒園的水泥地、磚地、塑膠地夠用就行,種植園地的面積應該盡可能擴大。在規(guī)劃種植園地時,關(guān)鍵是要讓幼兒成為種植、管理和欣賞的主人。我們要讓植物進入幼兒園每一個可能的角落,讓自然的生機充盈幼兒園每一個空間,讓幼兒園的環(huán)境真正活起來,讓幼兒園真正成為花園和樂園,讓幼兒獲得更多的觀察、發(fā)現(xiàn)和管理的機會。只要我們擁有熱愛生命的眼光,只要我們關(guān)注自然的教育價值,只要我們真正懂得幼兒的需要,就可能創(chuàng)造一個充滿生機的幼兒園環(huán)境。
2.種植園地與幼兒發(fā)展。
種植園地對幼兒發(fā)展的意義,不只在于優(yōu)美的環(huán)境可以陶冶幼兒的情*,還在于種植園地本身及種植過程就是幼兒園課程的重要內(nèi)容。幼兒參與種植與管理,既能鍛煉多種運動能力,也能獲得很多種植方面以及有關(guān)植物甚至動物的經(jīng)驗,如菜花與蜜蜂、桑樹與蠶等。在參與種植和管理的過程中,幼兒對很多植物的生長過程有了深入的了解,對植物的根、莖、葉、花、果等有了對比*的了解,通過各種感官感知植物的特*,發(fā)展觀察能力和比較能力。當然,在這個過程中,幼兒的審美能力、數(shù)量概念、責任意識、與同伴的協(xié)作能力、計劃能力等都可能得到發(fā)展。因此,幼兒園的種植不是隨意的行為,而是有計劃的行為;幼兒園的種植不同于社會生活中的綠化,而是課程的設(shè)計和實施;幼兒園的種植不只是為了好看,而且是為了幼兒的發(fā)展。
3.種植園地與家庭教育。
讓幼兒在充滿生機的環(huán)境中通過全身心參與得到發(fā)展,是幼兒園教育的理念,也應是幼兒園教育的實踐。這種理念和實踐也會影響家長。幼兒園的環(huán)境常常是家庭環(huán)境的楷模,幼兒園的教育實踐常常是家庭教育的榜樣。因此,注重種植,注重對植物的觀察的教育,有可能會從幼兒園延伸到家庭。幼兒園應該將關(guān)注植物、關(guān)注生命、注重觀察等基本理念傳播給家長,讓家長注重家庭種植,注重引導幼兒關(guān)注社區(qū)中及其他自然環(huán)境中的多種多樣的植物,給幼兒創(chuàng)造一個家園一致的良好的教育和生活環(huán)境,真正有效地促進幼兒身心*發(fā)展。
二、種植園地的規(guī)劃。
1.空間安排。
幼兒園種植園地的規(guī)劃應該全域化,就是要關(guān)注室內(nèi)外一切可以利用的空間,尤其是要精心安排室外空間。要考慮幼兒園各年齡段幼兒的特點,安排相對穩(wěn)定的種植空間和經(jīng)常輪替的種植空間。相對穩(wěn)定的種植空間也不是一成不變的,可以考慮在現(xiàn)有植物的基礎(chǔ)上在那里換種、套種一些植物。經(jīng)常輪替種植的空間不一定要固定化、一致化,可以將它規(guī)劃在幼兒園不同的空間。既可以考慮陽光充足的地方,也可以充分利用有些陽光相對不足的地方,這樣,幼兒就有了比較植物生長及其環(huán)境的機會。幼兒園種植空間的安排要盡可能考慮面積,但面積大小不是唯一標準,真正合理的標準是能否從本園實際出發(fā)因地制宜、充分利用空間。
此外,空間確定后,具體的規(guī)劃和安排應該是教師和幼兒共同的工作,有時也可以請家長及其他社區(qū)志愿者參與。幼兒園的種植空間切忌一*切,切忌剝奪教師和幼兒的決定權(quán),不然,種植的課程價值就可能降低。
2.植物種類。
植物多樣化是幼兒園種植的基本原則。這主要是從幼兒經(jīng)驗的意義和幼兒園課程的意義上考慮的。比如,幼兒園要盡可能從本地的自然條件出發(fā),確保種植一定種類的樹木。在種植樹木時,可從樹木的高矮、葉子的形狀、落葉與常綠、樹葉的顏*、樹皮的紋路、是否開花、花的種類和氣味、是否結(jié)果等方面加以考慮,并精心安排種植的位置,做到既不擋室內(nèi)光線又有遮陽功效,層次分明,**搭配巧妙。在各種可能的空間,幼兒園可以考慮種植形態(tài)較小的花草。此外,幼兒園的草地也宜種植多種草,給幼兒欣賞、比較的機會。至于專門的種植園地,幼兒園可從當?shù)氐臍夂驐l件出發(fā),考慮種植各類蔬菜、瓜果、糧食作物等,盡可能做到多樣化,如各班可以考慮種植不同的蔬菜。
3.種植時節(jié)。
幼兒園植物的種植應該全面考慮,綜合規(guī)劃,充分利用各班的空間。種植什么及何時種植應該由教師在制訂課程計劃時一并考慮。在每一個空間種下的植物都是和特定班級的課程聯(lián)系在一起的。幼兒園課程計劃表也包含幼兒種植的安排。一般來說,必須事先確定種植的內(nèi)容和空間,然后準備相應的種子和工具,安排種植的時間以及后續(xù)的管理、觀察、收獲、表征等活動。如有些地區(qū)可能在3月中旬種植萵苣,但萵苣苗的培植可能還要早一些,真正看到萵苣的莖時可能已經(jīng)到了4月中旬,真正收獲可能要到5月份。而萵苣開花、結(jié)籽可能在6月份。這些都應納入課程計劃之中。有一些在暑假成熟的果實應該安排假日收獲,或者通過影像、照片等方式加以記錄,確保給予幼兒盡可能多的經(jīng)驗。當然,幼兒園的種植應盡可能讓幼兒感受到收獲的過程。這就要求教師有植物生長周期和種植時節(jié)的概念。
1.種植環(huán)節(jié)價值的實現(xiàn)。
種植是種植園地產(chǎn)生課程價值的首要環(huán)節(jié),它包括種植活動的計劃和落實兩個部分。種植活動的計劃包括種植空間的觀察、植物及其種子或苗的選擇、種植方法的討論、種植工具和合作方式的確定等。在這一過程中,幼兒既有原有經(jīng)驗的提取,也有新經(jīng)驗、新知識、新技能的獲得,當然也會有一些新的嘗試。在種植的落實部分,教師應盡可能調(diào)動幼兒自身的力量,同時給予幫助和指導,在確保安全的情況下可以允許幼兒嘗試一些具體的種植行動。每一次種植后,教師可以和幼兒一起討論和提升,形成一些比較穩(wěn)定的步驟*策略體系,如挖坑——放種子——填土——澆水等,以便幼兒在種植相似的植物時可以據(jù)此采取行為。在這個過程中,幼兒獲得了經(jīng)驗和知識,發(fā)展了動手能力和合作能力。
2.管理環(huán)節(jié)價值的實現(xiàn)。
種植之后,就需要管理。管理是一項相對長期的任務。幼兒園種植園地的管理主要是澆水、捉蟲、松土之類的事項。這些事項不斷重復,難免單調(diào),這就需要培養(yǎng)幼兒的責任心和任務意識。當然,管理過程也是重要的觀察過程,任何管理行為都是根據(jù)植物的生長情況發(fā)生的。引導幼兒仔細觀察,有助于幼兒深入了解植物生長過程中的一些細節(jié)變化,使幼兒產(chǎn)生驚奇感和好奇心。同時,要鼓勵幼兒通過各種方式記錄植物的變化。對于植物產(chǎn)生的一些重要變化,教師可以引導幼兒通過比較觀察和討論,盡可能用語言加以描述。如要認識蠶豆與豌豆的莖、葉、花及豆莢有什么不同,就需要幼兒深入地比較觀察。因此,不能把管理環(huán)節(jié)僅僅看作是完成任務的過程,它還是給予幼兒驚喜的過程。
3.收獲環(huán)節(jié)價值的實現(xiàn)。
種植的目的就是為了收獲,無論是常年生長的樹木還是經(jīng)常輪種的蔬菜都有收獲的過程。幼兒園要盡可能選擇有花有果的樹木,如幼兒喜歡的桃、梨、李、柿子、核桃、棗子等。此外,桂花、梔子花、茉莉花等也有收獲的時節(jié)。幼兒自己種植的番薯、小麥、玉米、大豆、豌豆、扁豆、豇豆、紅豆、高粱以及各種蔬菜和瓜果更需要收獲。幾乎每一種植物都有不同的收獲方法,很多植物的收獲需要幼兒之間的協(xié)作和配合。收獲植物可以讓幼兒感受到味道、形狀、**,感受到重量和數(shù)量。幼兒欣賞和品嘗自己收獲的果實時,可以深入關(guān)注不同植物的特征,尤其是內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和特征。因此,收獲是喜悅的,收獲也包含了豐富的學習經(jīng)驗和發(fā)展機會。幼兒可以通過看、摸、嘗、嗅等感覺通道獲得很多新的經(jīng)驗和感受,并用自己的語言加以描述。
4.其他價值的實現(xiàn)。
收獲過后,會留下很多植物的根、莖、葉、殼、須、皮、籽等,這些材料是幼兒進行創(chuàng)造*活動的重要材料。幼兒可以利用這些材料開展豐富多樣的創(chuàng)造*活動。一個注重種植的幼兒園也應該同時注重幼兒的創(chuàng)造*活動,只有這樣,種植的課程價值才能充分實現(xiàn)。當然,植物的根、莖、葉、殼、須、皮、籽等也可以用于幼兒的游戲活動之中,還可以用于其他學習活動之中,從而充分發(fā)揮其作用。
種植課程工作計劃優(yōu)選篇四
在我喜歡的民間藝術(shù)主題活動中，孩子們對風箏產(chǎn)生了濃厚的興趣，追隨孩子的興趣，我們進行了放風箏的活動，孩子們在一次次的體驗中，積累了更多關(guān)于風箏的知識，由此生成了本次認識風箏和制作風箏的活動。
1、認識形態(tài)各異的風箏，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，提高幼兒審美素養(yǎng)。
2、探索風箏的構(gòu)造，激發(fā)幼兒進一步制作風箏的興趣。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
幼兒搜集的各種形態(tài)的風箏、實物投影、數(shù)碼相機。
一、開始部分。
教師帶幼兒進活動室欣賞放風箏的照片導入。
二、基本部分。
1、教師和幼兒一起玩風箏。
2、認識風箏的外形和圖案。
（1）教師請小朋友分別說一說自己手里風箏的外形和圖案。
（2）想一想，生活中還見過什么樣的風箏？
教師總結(jié)：風箏有各種各樣的形態(tài)，不但有三角形、長方形、還有梯形、五角星等形狀，隨著工藝的發(fā)展，人們制作出了更多美麗的風箏，如：燕子、老鷹、鳳凰、蝴蝶等鳥類風箏，還制作出了飛機、降落傘、孫悟空、豬八戒等人們喜歡的風箏，現(xiàn)在的風箏越來越美麗。
3、欣賞更多美麗的風箏。
教師：小朋友還記得哪兒的風箏最有名，做得最好嗎？
4、探索風箏的構(gòu)造。
教師：今天，小朋友看到了這么多美麗的風箏，你們高興嗎？，那么，風箏是怎么做成的呢？（骨架，布，線輪，尾巴）探索風箏每部分的組成及作用。
5、拆裝風箏。
請小朋友把風箏拆開然后組合，教師拍照。小朋友一起欣賞自己組裝完成后的照片，感受成功的喜悅。
6、結(jié)束部分：
教師出示自己親手制作的風箏，激發(fā)幼兒下節(jié)活動制作風箏的興趣。
1、幫助幼兒了解風箏是我國傳統(tǒng)的民間工藝品，欣賞風箏圖案及色彩的民間特色美。
2、引導幼兒選用不同材料，運用簡單明快的色彩、對稱的方法制作風箏。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識。
活動前帶孩子們放風箏。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置美麗的風箏。
風箏制作錄像，各色顏料，紙張、剪刀、雙面膠、竹棍、線等制作材料。
談話引入——欣賞風箏——講解難點——制作風箏——放風箏。
一、談話引入：
引導語：小朋友放過風箏嗎？放風箏好玩嗎？誰來說一說，你放過什么風箏？今天楊老師給小朋友也帶來了風箏，一起來看！
二、欣賞錄像，拓寬經(jīng)驗。
風箏是怎么做出來的呢？一起來看！咱們山東濰坊的風箏可有名了，外國人都來買咱們的風箏呢！
小結(jié)：做風箏需要四個步驟呢，扎、糊、染、拴。
三、出示范例，講解難點。
引導語：做大風箏太難了，咱們一起來看看小風箏是怎樣做出來的？
教師出示小風箏，帶幼兒觀察他們的結(jié)構(gòu)、材料等。討論：
1、各種各樣的形狀是怎樣制作出來的？
2、風箏上面美麗的圖案和色彩是怎樣裝飾的？
3、風箏的骨架怎樣捆綁結(jié)識？
教師引導幼兒說出自己的想法，并及時肯定。
四、制作風箏。
1、幼兒捆綁骨架，引導幼兒在捆綁過程中相互合作完成骨架的制作。
2、幼兒制作風箏，教師及時解決制作過程中遇到的問題。
五、帶幼兒到戶外放風箏。
延伸：教師和幼兒一起用自己制作的風箏裝飾主題環(huán)境。
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
種植課程工作計劃優(yōu)選篇五
春天來了，萬物復蘇。為了讓孩子們更深切的感受到春天給動植物帶來的變化，更直觀的了解植物生長的過程，潤幼大三班的孩子開展了種植觀察活動。孩子們帶來了蘿卜，黃豆等適合幼兒園種植的植物，通過每天的觀察記錄，孩子們發(fā)現(xiàn)了在植物身上的悄悄的變化，也培養(yǎng)了孩子熱愛自然，樂于觀察的好的習慣。
活動目標。
1、讓幼兒獲得更多的觀察、發(fā)現(xiàn)機會。
2、通過各種感官感知植物的特性，發(fā)展觀察能力和比較能力。
3、幼兒可以通過看、摸、嘗、嗅等感覺通道獲得很多新的經(jīng)驗和感受。
活動準備：
選擇一片合適的土地，一些蔬菜、花卉的種子（盡量是生長周期較短的植物），一些小工具（如小鏟子、小鋤頭等）。
活動過程。
1、引導幼兒觀察并認識所準備的植物種子，并將它們成熟后的狀態(tài)給幼兒看一看教師出示圖片，“你們認識它們嗎？它們是什么？”
幼兒自由討論自己吃瓜的感受。
2、指導幼兒種植所帶的植物種子學會正確的種植方法。
（1）用工具挖小坑。（教會幼兒判斷坑的深淺）。
（2）將種子放進坑里，并覆上土。
（3）澆適量的水。
活動延伸：
定期觀察自己所種植的植物，看看它們是怎么生長的，個其他幼兒講一講，或者畫一畫。
種植實踐活動的意義：
種植活動一旦進入幼兒園，它就不再是純粹的種植，而是承載著諸多教育價值的種植課程。幼兒園種植課程不同于農(nóng)業(yè)院校的種植專業(yè)教育。它不是為了讓幼兒獲得有關(guān)種植的專業(yè)知識，而是以種植活動為媒介，促進幼兒發(fā)展。如讓幼兒持續(xù)、深入地研究一種植物，幫助他們掌握科學研究的方法，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，激發(fā)熱愛自然的情感，等等。
幼兒園種植課程強調(diào)讓幼兒親自參與種植過程。由于幼兒身心發(fā)展水平和種植程序的復雜性，不同年齡幼兒參與種植活動的程度可有所不同。
幼兒園種植課程所屬的領(lǐng)域是科學。在種植活動中，幼兒可以對所種植物的生長情況進行持續(xù)深入的研究，進而對周圍其他植物及其生長情況產(chǎn)生興趣、好奇心和求知欲。通過種植活動，幼兒可以掌握科學研究的心智技能和方法技能，包括對植物生長現(xiàn)象的好奇、提問、探究、調(diào)查、討論、反思以及形成自己的觀點和理論。在種植活動中，幼兒要運用點數(shù)、測量、排序、分類等數(shù)學技能來完成種植任務，感受種植活動所蘊含的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要性和趣味性。通過種植活動，幼兒能發(fā)現(xiàn)各種植物的外形特征、生長周期、生長需求及植物與環(huán)境之間的生態(tài)關(guān)系等，在接觸自然、探索自然的基礎(chǔ)上，幼兒能萌發(fā)熱愛大自然的情感，養(yǎng)成尊重生命、保護環(huán)境的態(tài)度。
從健康教育的角度來看，種植活動是一種體育活動。在種植活動中，幼兒要鋤地、挖坑、填土、澆水、施肥等，這些行為能使幼兒的大肌肉、小肌肉能力得到鍛煉。此外，教師也可以針對幼兒存在的偏食、挑食問題選擇種植種類。例如，山東利津縣第二幼兒園在發(fā)現(xiàn)大部分幼兒不喜歡吃胡蘿卜和南瓜后，就讓幼兒在親自種植和照料的過程中喜歡上胡蘿卜和南瓜。
種植課程工作計劃優(yōu)選篇六
《紙船和風箏》是新教材第三冊里的一篇課文，這是一個美麗動人的故事。故事中，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友。它們?yōu)榱诵∈鲁沉艘患芎?，又是紙船和風箏讓松鼠和小熊重歸于好的，里面的故事感人至深。我喜歡讀這個故事，我想孩子們也一定很喜歡讀，只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染，因此我就重點抓了悟讀。
師：同學們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)讀讀《紙船和風箏》的故事，好嗎？
生：好。
師：是紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，那么讓我們進入到故事里面去好好分享他們成為好朋友的快樂吧。（聽錄音讀1——6段）。
（聽完后，出示投影一：小熊收到松鼠的紙船樂壞了。投影很生動很形象，學生感受到了小熊樂壞的樣子。）。
師：瞧，小熊啊，它樂壞了。大家找找課文中講小熊樂壞的部分好好讀讀。
（生立即找到了并讀了出來）。
師：誰想把這部分讀給大家聽聽？
（好幾個學生舉起了手，老師指名讓生讀出。然后教師出示小熊樂壞了的句子，并板畫山頂、小溪，然后貼上紙船和小熊的圖象，同時引導說）。
師：誰還想讀讀小熊的快樂？
（借助板畫，學生感受更加形象，讀的積極性也更高。又指名一位學生讀，他的語氣比較輕快，努力表現(xiàn)小熊的快樂。）。
師：啊，你這只小熊也樂壞了。還有誰想分享小熊的快樂？
（又有一生站起朗讀，為了突出小熊的快樂，他突出了重音，加快了語速。）。
師：你也讀出了小熊的快樂。
師：讓我們大家來讀讀小熊的快樂吧，來體會它的快樂，分享它的快樂。
（生齊讀1到6段，總體讀得比較歡快，但看得出，這快樂并沒有真正進入孩子的內(nèi)心深處。）。
反思1：《紙船和風箏》這個故事是美麗的，是感人的。我重點抓朗讀也是對的。我用多種形式（投影，板畫，貼圖象等）來激發(fā)孩子悟讀的欲望，來促進孩子感受小熊和松鼠的快樂，這樣的手段也很好。學生們直觀形象地感受到了它們的快樂，他們也努力地從朗讀中去體會，并讀出了歡快的感覺。表面上孩子們似乎真的悟讀成功了，其實不然，孩子的心并沒有跟松鼠、小熊融合在一起，松鼠和小熊的快樂也并沒有真正進入孩子的心里，所以那課堂上的悟讀還只停留在表面，那悟讀是平淡的。
課后：
我問孩子們：“你們還有什么不懂的嗎？”
（立刻有幾雙手舉了起來。）。
生1：小熊怎么知道那紙船是松鼠送來的啊？
（我暗自納悶：課都上過了，怎么連這個問題都還要問嗎？）。
生2：（趕緊站起來回答）紙船里有松果??！
生3：（又很快站起來問）小熊又不吃松果，松鼠干嗎送松果給小熊？
（我不由皺起眉頭：這些孩子怎么盡提這些與深挖課文無關(guān)的問題啊。不過說實話，當時我也被這個問題問住了。）。
生4：是啊，松鼠才吃松果??！
生5：松果是松鼠最喜愛，最珍貴的食物，現(xiàn)在松鼠把它送給了小熊，這表示著松鼠對小熊的好??！
（啊，多么簡潔，多么生動的回答，孩子們聽了都點點頭。我的心也暗暗被震了一下，這不正深挖著課文嗎？抓住這個有利時機，我適時介入。）。
生：難怪，小熊收到這么珍貴的禮物它樂壞了。
師很自然地再次引讀小熊樂壞了的這段話。這一自然引入，孩子們跟松鼠和小熊之間的距離一下子拉近了。這一次，學生們讀得很投入，看得出那快樂是由內(nèi)心深處迸發(fā)出來的，表現(xiàn)在朗讀上是動情的。索性我又臨時發(fā)揮，讓孩子們看著小熊樂壞的投影，來演演小熊樂壞的情景。讓他們邊讀邊演邊體會，提醒他們要加上小熊的動作，還要想象小熊會怎么說。孩子們都興奮地舉起了手，他們的表演欲望被大大激發(fā)了。
一生上來邊想象邊演，他一把拿起紙船，驚喜地嘆道：“啊，多漂亮的紙船啊，還有松果呢！”他又拿起紙船上的松果深深地聞了聞，“恩，真香！一定是松鼠妹妹送給我的。松果是松鼠妹妹最愛的東西，她把松果都送給我了，她對我真好！”說完他把松果抱在懷里，開心得一連轉(zhuǎn)了好幾個圈?？粗⒆由鷦拥谋硌?，看著他們沉浸在故事里面那快樂的臉，我知道，這一次他們是真的和小熊一起快樂著了。
反思2：“小熊又不吃松果，松鼠干嗎送松果給小熊？”課后孩子們提出的那個看似幼稚的問題，竟如一石激起千層浪，打破了原本朗讀的平淡，激活了孩子心中的情感。這個小小的問題激起了孩子思索的興趣，在孩子們你一言我一語中，對課文的理解竟不期悄悄地深入，再通過表演朗讀，孩子內(nèi)心的情感得到了真實的流露，悟讀也就更深入了。這樣的悟讀是動情的，是成功的，它讀到了孩子的心靈深處！
所以悟讀課文如果能在形式多樣，反復朗讀的基礎(chǔ)上，巧妙地設(shè)計一些“小問題”，或巧妙地把握孩子提出的“小問題”，并進行恰當引導，這樣的課堂會因生成而精彩，因生成而美麗，從而會收到意想不到的效果。
種植課程工作計劃優(yōu)選篇七
綠一方凈土，多一份溫暖。
澆一棵小樹，放一顆童心。
松一片土地，飛一片夢想!
x年3月12日——4月12日。
幼兒園大操場周圍綠化帶和小操場周圍綠化帶(具體劃分見“植樹節(jié)各班活動場地劃分表”)。
幼兒園保教一部、保教二部各班級。
1、各班級教師知道各班綠化場地。
2、各班自備水桶、灑水壺、小鏟、植樹用工具若干。
植樹節(jié)當天活動流程：
第一項：“綠色小衛(wèi)士”進場活動(依年級組次序:大班、中班、小班、小小班)。
第二項：園領(lǐng)導講解植樹節(jié)的來歷，宣布活動開始。
第三項：主持人給小朋友介紹種樹的意義，講解護綠愛樹的重要性。
第四項：幼兒一起唱響《小樹之歌》、喊出植樹節(jié)活動口號“你來我來大家來，植樹造林、綠化幼兒園”。
活動階段：(初期、中期、后期)。
（一）活動初期：(3月12日——3月19日)。
活動內(nèi)容：“我給小樹澆澆水，我給小樹松松土，我給小樹修枝葉”活動。
活動流程：以各班為單位，劃分綠化場地，給幼兒園內(nèi)的小樹澆水、松土、修枝葉。
（二）活動中期：(3月22日——3月31日)。
活動內(nèi)容：“綠化環(huán)境、美化家園”，綠色植物種植活動。
活動流程：以各班級為單位，在各班種植園地，請幼兒撒播種子，進行“綠色種植活動”。
（三）活動后期：(4月1日——4月12日)。
活動內(nèi)容：“放一顆童心、飛一片夢想、我與小樹一起成長”，心愿樹祝福活動。
活動流程：各班幼兒將自己的夢想寫在心形紙上，在種植園地祈禱祝愿后，懸掛在小樹上，并與小樹合影留念。
種植課程工作計劃優(yōu)選篇八
一、課程性質(zhì)和任務。
服裝制作實習是服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，是培養(yǎng)學生動手能力的重要環(huán)節(jié)。它的任務是：訓練學生服裝制作的基本技能，為通過中級工技能考核作準備，并為畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)和適應職業(yè)的變化打下良好的基礎(chǔ)。
二、課程教學目標。
本課程的教學目標是：通過服裝制作實習的教學，使學生掌握常用服裝的制作工藝，達到服裝制作中級工的技能標準，并取得相應的職業(yè)資格證書。
（一）知識教學目標。
1、了解服裝制作工藝的注意事項。
2、掌握服裝制作要領(lǐng)、技巧。
3、掌握服裝制作的質(zhì)量標準和檢驗方法。
（二）能力培養(yǎng)目標。
1、能熟練制作各種常用服裝。
2、能根據(jù)常用服裝款式圖獨立完成服裝制作。
（三）思想教育目標。
1、培養(yǎng)學生刻苦耐勞、踏實勤奮的學習、工作態(tài)度。
2、具有良好的職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。
3、培養(yǎng)敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。
4、增強安全意識和質(zhì)量意識。
三、教學內(nèi)容和要求。
基礎(chǔ)知識與實踐模塊。
（一）服裝制作教學實習。
1、下裝類制作。
2、上裝類制作。
3、西裝制作。
（二）服裝制作考級訓練。
1、旗袍制作。
2、中山裝制作。
四、說明。
（一）適用范圍和使用方法。
1、本課程教學基本要求適用于中等職業(yè)學校服裝設(shè)計與工藝專業(yè)（3年制）。
2、本課程教學內(nèi)容采用模塊結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識與實踐模塊是必須完成的基本教學內(nèi)容，選學知識與實踐模塊可根據(jù)地區(qū)、學校和實踐的需要選用。
3、本課程建議課時為420學時，教學時間安排見學時分配建議。
（二）教學建議。
1、本課程與服裝制作工藝內(nèi)容相銜接，建議兩者同步進行。
2、在條件許可的情況下，應盡量采用多媒體教學手段，增強學生的感性認識。
學時分配建議。
五、考核內(nèi)容。
1、西服、旗袍、中山制作。
2、流行服裝制作。
種植課程工作計劃優(yōu)選篇九
以課改實驗為中心，認真學習貫徹落實新《義務教育法》精神，以促進師生發(fā)展為宗旨，狠抓一個關(guān)鍵，突出一個重點（課堂教學與學習方式變革），力爭兩個突破（新的評價體系和學校課程開發(fā)），扎實推進課改實驗工作，為學校教育再上新臺階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻。
1、加強新課程改革與研究力度，以新課程理念為先導，以教學反思為抓手，以課堂教學改革為重點，組織教師進一步學習新課程，解讀新課程，實踐新課程。
2、精心組織好教師參加低年級和銜接年級的新課程培訓，在認真參加全縣培訓的基礎(chǔ)上，組織好校本培訓，選派教師參加上一級的各類教研活動，進行深度培訓。在組織校本培訓的過程中，努力倡導互動、參與式培訓方式，結(jié)合學科培訓進一步加強對《課程標準》的解讀，內(nèi)化對《課標》的理解，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分開掘文本內(nèi)涵，達到整個教學有一條清晰的主線索。
3、加強實驗教師的隊伍建設(shè)，學校領(lǐng)導參與新課程的實施工作，勇挑重擔，努力學習，以身作則，做好新課程實施的領(lǐng)頭雁。
4、進一步加強中青年教師的培養(yǎng)和提高。
5、進一步完善素質(zhì)教育的評價機制，逐步形成科學的合理的教育教學評價方法。
（一）加強學習，統(tǒng)一認識，營造氛圍。
1.以研訓的研究為重點，努力構(gòu)建新課程體系下的教學方式和教學模式。以課題研究為主要形式，進一步加強校本研訓的研究，探索出符合本校實際，又富有創(chuàng)造性的課堂教學好方法。積動主題（教研專題）——學習理念（組織培訓）——研究課例（集體備課、課堂觀察、課后反思等）——專題研討（解釋現(xiàn)象——分析原因——提出問題）——產(chǎn)生新問題——進行新研究“流程，使每位教師從”日常性隨意問題“走向”專業(yè)性研究問題“。
2、對課堂教學評價研究、課程改革與學習主題構(gòu)建培訓，開展課堂教學、教學案例、教學論文評比和舉辦新課程課堂教學觀摩活動，提升教研組的教研水平，在關(guān)注新課程的同時，不放松”老教材、新理念“教學研究活動，讓廣大教師在揣摩同行的設(shè)計和教學中，汲取他人的教學智慧，反思自己的教學實踐，努力縮短理論與實踐之間的距離，跨越觀念與行為之間的鴻溝。
3、根據(jù)《新課程教學計劃》的要求，學校除開齊語、數(shù)、體育、品德與生活（社會）、科學等學科外，加強英語，綜合實踐活動及地方課程教學。在小學三至六年級開設(shè)英語課（完小因師資力量不夠，從六年級開始開設(shè)英語），每周必須保證3課時的正課時間，學校結(jié)合自身實際，讓學生積極參與學校傳統(tǒng)活動，文化節(jié)，運動會及各類專題教育活動，加強學生研究性學習能力培養(yǎng)，每學年保證學生1-3天的參與社會實踐活動時間。
4、繼續(xù)完善學生發(fā)展的評價體系，關(guān)注新課程實驗成效。突出評價的發(fā)展性功能，一切為了學生的發(fā)展。各科要繼續(xù)依據(jù)《課程標準》確定具有可操作性的評價內(nèi)容，運用多種評價方法，對學生進行多方面的評價，突出評價的過程性。
5、開展教學評比，為教師成長搭建平臺。繼續(xù)引導教師從案例入手，在分析教學行為中反思自我；從評價中入手，在自我評價中剖析自我；從問題入手，在強化行為研究中明辨自我；從課程入手，在開發(fā)課程中提高自我。繼續(xù)規(guī)范教研課的課前訂構(gòu)思、課后寫反思的制度。廣泛開展教學論文、教學案例和課堂教學評比活動，鼓勵教師向各級各類教育教學雜志投寄論文、案例，以自身教育教學的成功為內(nèi)在激勵機制，鞭策教師持續(xù)不斷地再學習與再提高。捉改契機，促進名優(yōu)教師的成長。
（二）精心組織，努力實踐，注重實效。
1.加強校本教研，促進教師專業(yè)化的成長。
2.本學期，學校將落實中層領(lǐng)導隨堂聽課制度，將不定期不定科目，隨意下班聽課，聽課結(jié)果作教師質(zhì)量考核評定的依據(jù)之一。
3.本學期，教導處將對新課程實施年級把好單元測試質(zhì)量關(guān)。
4.狠抓教學常規(guī)的落實。并且本學期落實聽課制度，規(guī)定一學期每個教師聽課不少于16節(jié)。
5.重視校園文化建設(shè)，積極為學生開放閱覽室、圖書室、電腦室等場所，拓寬學生的視野，增加學生的課外閱讀量，提高學生的閱讀水平。
（三）開展豐富多彩的活動，綜合提高學生的素質(zhì)。
1.組織開展”永恒的方志敏“教育活動。結(jié)合社會主義榮辱觀教育，全校將開展”文明禮儀從我做起“、”學先烈、名榮恥，爭做知榮知恥的好隊員“、”共建和諧家園“的活動。
2。組織開展各種競賽活動：
語文：讀書征文比賽、古詩吟誦、成語接龍、書寫比賽、”制作閱讀卡片“，課前5分鐘說的訓練。
數(shù)學：課前兩分鐘自我操練、趣味板塊、數(shù)學名星、數(shù)學手抄報等。
英語：英語聽力競賽、英語小報比賽、英語口語表演等。
科學：”三小“（小制作、小創(chuàng)作、小發(fā)明）活動等。
體育：大課間活動、乒乓球興趣小組、趣味運動，運動會等。
音樂：合唱隊、舞蹈隊、鼓號隊、器樂對等。
美術(shù)：書法組、美術(shù)組等。
綜合學科：”用靈巧的雙手編織未來“、”做個小小知識收藏家“、智力競賽等。
信息技術(shù)：電腦繪畫、電子小報等。
通過以上活動，為學生搭建展示才華的平臺，讓每一位學生在活動中都能及時發(fā)展，從而產(chǎn)生多元評價。
種植課程工作計劃優(yōu)選篇十
認真參與課題設(shè)計項目的討論、設(shè)計、實施整個過程，加強團隊溝通和交流。虛心接受指導，各司其職，發(fā)揮自己的長處，并按要求設(shè)計并制作服裝。在外見習時要遵守規(guī)章制度，服從領(lǐng)導，按照見習計劃的要求和規(guī)定。不得遲到、早退和曠工，更不得做違反學生守則、學院要求、有損學院及大學生形象的事。
三見習的過程和感受。
在校外的某公司見習的第一天既新鮮又緊張，因為會有很多服裝設(shè)計師，服裝公司的老板會來挑面料。我很擔心在給他們介紹面料等方面的專業(yè)知識和信息方面會出錯。還有就是以前沒有做過這樣的工作，心里沒底。見習的第二天，我沒那么緊張了，可以從容幫客人介紹面料和樣衣了，遇到外國客人也沒那么不自然了。這次見習對于我這個還未踏出大學校門的學生的幫助很大。我見識了各種流行的面料和訂面料的整個流程。對待工作要嚴肅而認真，不能以隨隨便便的態(tài)度來應付。這樣很容易出錯，那就很可能會給公司帶來損失。還有一點就是人要謙虛，只有虛心求教才能學到更多東西成為一個設(shè)計師。在校內(nèi)的見習中，我在參與小組的設(shè)計和制作過程中明白了團隊合作與溝通的重要性。設(shè)計也是一項團體工作，它需要我們相互協(xié)調(diào)，讓設(shè)計的風格，方向一致。一個人是弄不出一個完美又符合市場需求的系列作品的。
四成衣設(shè)計方案解析。
我們這組的主題叫森靈,我們要做的是優(yōu)雅浪漫,俏皮可愛自然的服裝,所以我們將會把雪紡,棉布和麻以及針織面料用來制作我們所設(shè)計的服裝中。我們的主打色是大地色系。
五綜合評價與總結(jié)。
這次見習雖然很短，但我們學到了不少，它是我們由學校向社會接軌的一個環(huán)節(jié)，它必不可少。它鍛煉我們的動手能力和處事能力以及團隊合作能力，為以后的工作積累了經(jīng)驗。經(jīng)過這次見習，我們開始走出象牙塔，了解外面的市場與流行趨勢。接觸到了很多不同風格的設(shè)計師。我們對市場上的常用面料和特殊面輔料也有了一定的了解，這些了解都有益于我們以后的設(shè)計和工作。經(jīng)過這次實踐中，我們都發(fā)現(xiàn)了自己的不足，我們會把這些反饋到學習中去，去提升自己的能力，不斷調(diào)整，以便成為一個成功的設(shè)計師。
種植課程工作計劃優(yōu)選篇十一
這是一篇回憶性的文章，以一個學生的語氣，刻畫了一位殘疾教師的形象。課文開頭先描寫春天放風箏的景象，引出對劉老師的回憶；接著寫了劉老師談腿疾，上課以及放風箏的情景，突出體現(xiàn)了他積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神；最后回到現(xiàn)實之中，以議論的形式表達了對劉老師的懷念與贊美之情。
整篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風貌。
能力培養(yǎng)：通過本文教學，培養(yǎng)學生理解文中含義深刻句子的能力；感情朗讀能力。
1、通過品詞析句，感情朗讀，體會劉老師積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神。
2、學習通過典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達方式。
理解兩方面事例之間的關(guān)系，理解一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進劇作家蘇叔陽的世界，跟他的劉老師一起去放飛——（生讀課題《理想的風箏》）。
種植課程工作計劃優(yōu)選篇十二
能結(jié)合具體的語言環(huán)境，分析語言所蘊含的深刻含義。
多角度理解本文的主題。
體驗感受生活中誤解、沖突中的親情。
能結(jié)合具體的語言環(huán)境，分析語言所蘊含的深刻含義。
（一）復習引入。
魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家和革命家。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上最杰出的作品之一。魯迅先生的作品有小說集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》；散文詩集：《野草》；雜文集16部。他的文學作品以雜文成就最大。
合作探究，理解文中關(guān)鍵語句的含義。
1、浮動的風箏為什么“在我是一種“驚異和悲哀”？
指名學生回答，討論、分析。
明確（大屏幕顯示）。
看上下文，就可以理解為什么“驚異”，為什么“悲哀”。故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴冬。故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中”。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風箏來了?！拔摇币婏L箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠無法補過。說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。
種植課程工作計劃優(yōu)選篇十三
為充分發(fā)揮我縣資源優(yōu)勢，挖掘發(fā)展?jié)摿?，做大蔬菜產(chǎn)業(yè)，增加農(nóng)民收入，按照縣委、縣政府的安排部署，結(jié)合房縣渝川食品有限公司發(fā)展需求，搶抓今秋季節(jié)，支持渝川食品有限公司建設(shè)蔬菜基地5000畝，為盡快將此項工作落實到位，特制定本實施方案。
堅持以精準扶貧為統(tǒng)領(lǐng)，以服務加工企業(yè)為宗旨，以促進農(nóng)民增收為核心，堅持市場為導向、示范引領(lǐng)，大力開展規(guī)?；藴驶N植，全力提高種植效益，助推精準扶貧精準脫貧，奮力將蔬菜產(chǎn)業(yè)做大做強。
20xx年新建訂單蔬菜基地5000畝，其中三葉青（芥菜）1000畝、雪里紅2000畝、白玉春（蘿卜）2000畝。
以紅塔、軍店、化龍、窯淮、白鶴5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)15個村為重點，分別為：紅塔的雙溪、六谷、塘溪、油坪村；軍店的軍馬、小峪、下茅坪村；窯淮的觀音臺、鋪溝、西溝村；化龍的長望、上營村；白鶴的赤巖、付家村、長龍村。
按照“公司+專業(yè)合作社（經(jīng)紀人）+基地+農(nóng)戶”模式組織生產(chǎn)。房縣渝川食品有限公司負責在種植專業(yè)村培養(yǎng)經(jīng)紀人，由經(jīng)紀人負責組織種植和按定價收購，每村規(guī)模達到500畝以上，種植戶中貧困戶要占總戶數(shù)的30%以上，鼓勵經(jīng)紀人流轉(zhuǎn)土地適度規(guī)模種植，通過示范引領(lǐng)發(fā)展。以渝川食品公司為主導，制定相關(guān)種植技術(shù)標準和技術(shù)規(guī)程，實行統(tǒng)一供種、統(tǒng)一供肥、統(tǒng)一種植模式、統(tǒng)一技術(shù)服務、統(tǒng)一定價收購、分戶種植管理的“五統(tǒng)一分”種植模式，提高規(guī)范化、精細化管理水平，努力實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展，經(jīng)紀人賺錢，種植戶增收目標。
（一）統(tǒng)一供種供肥。公司負責種子、化肥供應，每畝200元。種子化肥先賒欠給農(nóng)戶種植，驗收不合格賒欠資金從農(nóng)戶交售產(chǎn)品收益中扣除，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)服務中心會同渝川公司提供技術(shù)服務，確保三葉青、雪里紅、白玉春（蘿卜）畝產(chǎn)達到8000斤以上。
（二）統(tǒng)一定價收購。公司實行固定價收購，三種蔬菜價格均為元/斤。價格不因市場價格變化而變化。
（三）公司與各村經(jīng)紀人簽訂協(xié)議，經(jīng)紀人負責為公司組織生產(chǎn)收購，公司負責為經(jīng)紀人支付元／斤的報酬。
（四）統(tǒng)一技術(shù)服務。縣蔬菜辦、渝川食品有限公司各安排一名技術(shù)員負責抓技術(shù)培訓，種植村所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技中心安排一名技術(shù)員具體負責技術(shù)指導。
（五）實現(xiàn)目標與扶持政策。2017年秋冬實現(xiàn)收購蔬菜4000萬斤以上，銷售收入達到2000萬元以上，實現(xiàn)稅收100萬元，新增就業(yè)崗位50人以上。渝川公司培養(yǎng)的經(jīng)紀人每向公司出售1斤產(chǎn)品，縣政府獎勵經(jīng)紀人元，獎勵資金由公司獎勵給經(jīng)紀人。公司每發(fā)展1畝基地，縣政府獎公司資金200元（種子、肥料），房縣渝川公司獎勵給種植戶；種植面積以縣蔬菜辦核定驗收面積為準。
（一）加強組織領(lǐng)導。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要把秋季蔬菜種植工作做為群眾增收的一項重要產(chǎn)業(yè)來抓，縣政府成立以副縣長董詮聞同志為組長，縣農(nóng)辦、農(nóng)業(yè)局主要負責人任副組長，縣財政局、縣蔬菜辦、相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導、渝川食品公司項目負責人為成員的蔬菜基地建設(shè)領(lǐng)導小組，負責基地建設(shè)的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、指導、考核驗收等相關(guān)工作。基地建設(shè)相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要成立相應工作專班，負責本轄區(qū)的組織、協(xié)調(diào)和督辦工作。渝川食品公司負責物資供應、技術(shù)指導、挑選經(jīng)紀人、培育市場主體，組織農(nóng)戶生產(chǎn)。形成一級抓一級，層層抓落實的良好工作格局。
（二）加大宣傳力度。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要搶抓產(chǎn)業(yè)扶貧大好機遇，加大對秋季蔬菜種植的宣傳，充分發(fā)揮精準扶貧工作隊的作用，調(diào)動廣大村組干部的積極性。要通過召開現(xiàn)場會等形式，引導農(nóng)戶參與基地建設(shè)，營造基地建設(shè)的良好氛圍。
（三）加大資金扶持。建立完善政府引導、企業(yè)重導、農(nóng)戶補充的多元化投入機制，縣政府統(tǒng)籌專項資金用于基地建設(shè)。對用戶實行貨款貼息扶持，對符合條件的合作社經(jīng)紀人優(yōu)先享受扶持貼息和貼息貸款政策。
（四）抓好技術(shù)服務。由農(nóng)業(yè)、蔬菜辦、公司、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技中心組建技術(shù)專班，制定技術(shù)指導方案，編印技術(shù)資料，跟蹤服務，以培訓會、現(xiàn)場會、創(chuàng)辦示范點等形式，加大對種植技術(shù)和經(jīng)紀人的培訓力度，培養(yǎng)一批種植經(jīng)紀人和技術(shù)骨干，確保每個專業(yè)村有1～2名農(nóng)民技術(shù)員，每戶有一個種菜明白人，為基地健康發(fā)展提供技術(shù)支撐。
（五）強化督辦考核。縣政府將蔬菜基地建設(shè)作為重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)年度工作目標考核的主要指標，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要嚴格按照種植計劃要求，做好動員，于8月21日以前將基地建設(shè)地塊落實到位，并上報縣蔬菜產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導小組辦公室。渝川食品公司要及時將種子、肥料調(diào)運到位，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)專業(yè)村經(jīng)紀人要按合同要求及時把種子和肥料發(fā)放到每一個種植戶手中，確保不誤農(nóng)時，并建立相應檔案資料。對工作不力的單位及個人，將實行責任追究。
種植課程工作計劃優(yōu)選篇十四
1、通知家長4月29日中午進行親子戶外活動——放風箏，請家長帶好風箏，到航頭文化中心。
2、獎品。
3、游戲材料和器具。
點人數(shù)，向家長介紹本活動目的和要求。
要求：
1、教師指點放風箏的方法（起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線?？焖俦寂?，讓風速將風箏托起。）。
2、每個班級評出三個突出的家庭。
游戲一：小腳踩大腳。
玩法：4個家庭隨機組合為一組，家長和孩子面對面，幼兒將鞋子脫下腳踩在大人的腳上，兩人共同手拉手往前走，先到終點者為勝。
規(guī)則：1、在前進的過程中，小孩的腳不能著地；
2、家長不能抱起小孩。
游戲二：豬八戒背媳婦。
玩法：家長被幼兒到對面拿一樣禮物。
規(guī)則：不能抱著幼兒行走。
游戲三、游戲名稱：二人三足跑。
玩法：用一根長帶子將家長和孩子相鄰的一條腿綁在一起，聽到口令后，家長和孩子一起出發(fā)向終點跑，到終點后返回后，以最先回到起點者為勝。
游戲四：穿鞋比賽。
玩法：出發(fā)前先脫掉一只鞋子，把鞋子放在終點，家長和孩子的鞋子混在一起。哨聲響，家長與孩子同時從起點單腳跳向終點，到終點后，找到自己的鞋子，穿上鞋子，然后雙腳跑回起點，最先跑到起點的獲勝。
規(guī)則：要單腳跳到終點，穿好鞋子，然后雙腳跑到起點。
游戲五：揪尾巴。
游戲準備：尾巴若干。
玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，家長將孩子抱在懷里，在幼兒的屁股上掛一條尾巴，聽到口令后開始游戲，在保護好自己的尾巴的同時將別人的尾巴揪下來。
規(guī)則：家長要抱著孩子去揪別人的尾巴。
各個游戲設(shè)一等獎一名；二等獎一名；三等獎一名。
其余為參與獎。
活動反饋。
和風絢日，春暖花開，到處呈現(xiàn)出一片生機，人們的精神也煥然一新。為增進幼兒親近大自然、熱愛大自然的情感，我們小班組舉辦了以“放風箏”為主題的親子活動。
四散開去放風箏，大家分散在草地上。有的家長放風箏比較內(nèi)行，不一會就把風箏送上了天空，風箏飛得又高又遠，孩子們歡呼雀躍，有心的家長在教孩子放風箏的方法，而有的家長卻一直是自己在放，讓孩子在旁邊看，遇到這樣的家長，我們老師就提醒家長與幼兒一起放風箏。而有的家長由于風箏的原因，在旁邊修理。
活動中，孩子與家長的情緒得到釋放，增進了了解，交流了感情，孩子們在享受放風箏快樂的同時，也充分感受到了親情的溫暖。
活動后，家長反映普遍很好，建議老師多組織這樣的活動。有的家長說，要不是老師組織放風箏，我們總沒時間去放呢！家長多抽出時間陪孩子玩玩，有助于增進母子之間的感情。我覺得本次活動從組織到實施，我們都安排得非常恰當，實施起來家長配合得也比較好，取得很好的效果。
種植課程工作計劃優(yōu)選篇十五
一、強抓政治業(yè)務學習，提高政治素養(yǎng)和業(yè)務技能。
1、切實加強政治理論學習，我作為黨員干部既要學習馬列主義、_思想、_理論和“三個代表”重要思想，黨的“xx大”會議精神，又要學習與學校教育工作有關(guān)的法律法規(guī)，才能更好的開展工作，增強黨性鍛煉的自覺性，進一步明確前進的方向。澄清頭腦中的模糊認識，深刻認識到只有理論上清醒和堅定，才能保持政治上的清醒和堅定。學習不只是一般知識的積累，而是世界觀改造的重大問題，認識到理論水平提高了，看問題的能力也會提高，工作能力也同樣會提高。只有刻苦學習政治理論，才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能保證_人的先進性和純潔性。為此我經(jīng)常不斷地擠時間來進行了這些方面的學習并寫出了不少于一萬字的讀書筆記。同時積極地投身于向先進學習，學習他們的好思想、好作風。
2、加強業(yè)務知識學習，努力提高綜合素質(zhì)。隨著形勢的發(fā)展，學校的管理，教學工作任務都將更為艱巨，對管理水平還是教學水平的要求也不斷提高。因而必須加強業(yè)務知識的學習，首先從實踐中學，經(jīng)常深入到班級、教研組同老師們一道開展教研活動，通過聽課、評課等方式向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想。同時勤于從書上學，學習自己主管工作的專業(yè)知識，學習教育教學理論，業(yè)精于勤，才使人信服。其次向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。
二、政務、教學工作，勤政務實，一絲不茍。
1、學校辦公室工作，千頭萬緒，極其繁復，一年來我在學校校長、書記的領(lǐng)導下組織配合學校黨政建立健全了校內(nèi)的各種組織機構(gòu)和管理規(guī)則，完善了學校的各項規(guī)章制度。認真領(lǐng)會吃透了上級各種文件精神，做好了貫徹落實、傳達轉(zhuǎn)達，案卷的清管裝訂歸檔等工作。配合校長做好了全校的各項管理工作。
2、我在行政工作之余還擔任了初中數(shù)學的教學工作，教書育人是一個教育管理者、教師的神圣職責。為了教好書、育好人，對學生、家長、社會負責，我嚴格認真地做好了教學“六認真”，關(guān)心愛護學生，善待家長，經(jīng)常深入到同學中去和他們交心談心，做他們的知心朋友，幫助他們的學習和生活，真正做到了既教書又育人。
三、作風正派，嚴以律己，善待他人。
社會在進步，時代在前進，展望未來的教育、教學、教管工作，我將繼續(xù)加強學習，緊跟時代前進的步伐不斷地提高完善自己，與時俱進，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
種植課程工作計劃優(yōu)選篇十六
德育：
1、抓好班風建設(shè)，優(yōu)化班級的育人環(huán)境，營造積極向上、奮發(fā)有為的學習氛圍。2、培養(yǎng)班干部同學的責任心，號召他們積極幫助后進的`同學。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進的動力，從而也成為優(yōu)秀的學生。
3、班主任要“學高為師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。
智育：
1、開展“課前一分鐘見聞談”活動。
2、對成績及表現(xiàn)好的同學要經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步。
3、在學生中培養(yǎng)競爭意識，有“你追我趕”的比學風格。
4、開展寫好字，讀好書，做好文的活動，舉辦故事會，詩歌朗誦會等活動。5、鼓勵學生努力學習，發(fā)展個性教育。
體育：
1、認真做好早操，開展有益、健康的課間活動。
2、定期了解學生體育發(fā)展的情況，使之認真鍛煉身體，并掌握一定的體育知識。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/19454129.html】
