教案是教師教學的重要依據(jù)，它包含了教學目標、教學內容、教學活動、教學方法等內容。教案的編寫還要關注課堂管理和紀律維護，以創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。以下是一些優(yōu)秀的教案范文，供教師們參考和借鑒。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設計篇一
一、知識技能：
1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法。
2、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
3、結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經過時間的簡單計算。
二、數(shù)學思考：
1、突出所學內容與學生生活的聯(lián)系。
2、重視發(fā)揮數(shù)學的文化功能。
3、幫助學生建立時間觀念。
三、解決問題：
1、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經過時間的簡單計算。
四、情感態(tài)度：
使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的運用，幫助學生建立時間觀念，會合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
五、教材說明：
首先教材能突出所學內容與學生生活的聯(lián)系。利用學生熟知的、感興趣的素材來進行教學。如教學24時記時法和有關經過時間的簡單計算時，都選用了學生非常感興趣的電視節(jié)目預報的情境提出問題、開展學習活動。同時還注重相應知識在生活中的應用，如讓學生設計周末一天的安排等。其次教材在編寫時，充分發(fā)揮數(shù)學的文化功能，從更為廣闊的視野為學生提供有關時間的知識。以“你知道嗎”的形式，介紹了一些古人記時的方法，介紹在同一時刻世界不同時區(qū)的時間各不相同這一常識。同時，在時間活動中引導學生科學合理地安排時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。
六、課時安排：5課時。
24時記時法（5-1）新授課。
教學目標：
1.通過具體的生活情境了解24時記時法。
2.會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
3.在參與認識的過程中，體會24時記時法在生活中的應用。
4.幫助學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
【教學重點、難點】。
了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，初步感知。
1、欣賞《天線寶寶》片段。
瞧，是誰來了？
3、揭題：大家說的晚上8時用的是普通記時法，而播音員阿姨說的20時用的是24時記時法，其實啊這是同一時刻的兩種計時法。今天這節(jié)課我們就要研究24時記時法。（出示：24時記時法）。
二、操作演示，深化認識。
1、提問：關于24時計時法你了解多少呢？
2、認識0時到12時。
（1）我們把晚上12時看作是一天的開始，用24時記時法表示也就是0時。那時你在干什么呢？（睡覺）。
可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。
（2）（時針轉動，時針轉到6：起床了）起床了！現(xiàn)在是什么時間了？（6時、上午6時）。
上午6時用24時記時法表示就簡單地說成6時。
上午7時用24時記時法表示就簡單地說成7時。
中午12時用24時記時法表示就簡單地說成12時。
（在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加上午或者下午；用24時記時法表示的時刻，前面不要加上午或者下午。）。
在這12個小時中，除了起床、上學，你還有可能做哪些事呢？
3、認識13時到24時。
大家的想法到底對不對呢，請電腦告訴我們吧。（下午1時就是13時）13時，你是怎樣想到的呢？可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計算的方法12+1=13更加方便。
（2）（時針繼續(xù)轉動）搶答，用24時記時法表示，你是怎么想的？（選擇幾個：）。
在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加下午或者晚上；用24時記時法表示的時刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時刻加上12。
三、鞏固練習，發(fā)展延伸。
學生課前收集資料。
1、提問：現(xiàn)在我們知道了從0時到24時就代表一天，在一天當中可以做很多事，讓我們來看看小朋友一天的安排吧。
2、出示四副圖，讓學生依次匯報：你會用24時記時法來說一說什么時候在干什么？
養(yǎng)成了良好的生活習慣，希望大家向她一樣珍惜時間，做守時的小主人。好嗎？
3、提問：了解了一天的安排，你能提出哪些數(shù)學問題呢？隱去兩副，剩上學圖和睡覺圖。
同樣是時針指著9，分針指著12，為什么一個是9時，另一個卻是24時？小組討論一下，誰來說？（因為一個是上午的9時，一個是晚上的9時。）。
4、資料展示。
提問：我們已經認識了24時記時法，那么哪些地方是用它來記時的呢？大家在課前已收集了一些，愿意和大家共享嗎？（學生書面或者網絡資料匯報）。
提問：除了同學們介紹的那些，還有這些（出示：營業(yè)牌、通行標志、火車票）你能用24記時法和普通記時法分別讀一讀嗎？學生讀。
師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度，我們每個人都要嚴格遵守這些制度，這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上。
四、全課總結。
這節(jié)課你學到了什么？是怎樣學到的？
教學后記：
簡單的時間計算（5-2）新授課。
教學目標：
1、結合生活實際，自主探究計算時間的算法，能根據(jù)具體靈活地進行有關計算。
2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。
3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。
教學重點：計算經過時間的思路與方法。
教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。
教學過程：
一、情境導入，探究方法。
出示電視節(jié)目預報表。
學生交流計算的方法。
教師選擇一些板書。
基本分兩類,一類是整時段時間計算，這一類計算比較簡單。另一類是計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少時間。
著重教學第二類的思考方法。讓學生充分交流并說說計算思路，師生共同分析。
如“金色童年”播放了多長時間？學生可能想到讀的算法有:。
（2）從8時50分到9時是10分鐘，從9時到9時30分是30分鐘，10＋30=40分。
二、聯(lián)系生活實際，解決數(shù)學問題：
做“想想做做”第1題到第5題。
讓學生仔細讀題，認真思考。做完后交流。
三、閱讀資料，拓展知識。
學習“你知道嗎？”
教學后記：
周末一天的安排（活動課）。
教學目標：
1、結合生活實際，鞏固對24時記時法的認識，進一步掌握求經過時間的計算方法。
2、在制作時間安排表的過程中，體會24時記時法在生活里的應用；建立時間觀念，受到珍惜時間、合理利用時間的教育。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
談話：同學們，上個周末你們時怎樣度過的，和大家說說好嗎？
指名回答?？磥硗瑢W們周末的生活還真是豐富多彩呀！這節(jié)課我們就運用剛才學過的知識一起來探討怎樣科學、合理地安排時間，才能讓我們的周末過得既充實又有意義，好嗎？（板書課題：周末一天的安排）。
二、創(chuàng)設情境，感悟體驗。
1、引導學生研究小華的時間安排表。
出示掛圖“小華周末一天的安排“，引導學生觀察。
問：你從這張作息時間表中了解到哪些信息？你想提出什么問題？在小組里討論。再交流。
（1）小華做家務用了多少時間？
（2）小華做作業(yè)用了多少時間？
（3）小華購書用了多少時間？
（4）小華參觀動物園用了多少時間？
（5）小華制作航模用了多少時間？
在班上交流解答方法和結果。問：看了小華周末一天的生活安排，你有什么收獲?
2、引導學生制作自己的時間安排表。
學生自己設計一張安排表。設計好后，在小組里交流，再調整自己的活動，使活動安排更合理，更有意義。選擇一些貼在黑板上展覽。
談話：看了同學的時間安排表，你有什么新的想法？
評一評，誰的時間安排表安排得最合理、最科學？
三、總結評價。
學習“你知道嗎？”通過剛才得認真學習，同學們都給自己周末一天做了詳細的安排，希望今后你能把你的周末安排得更豐富、更科學、更合理，周末過得更愉快、更充實。
教學后記：
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設計篇二
2、增強了幼兒的合作意識，培養(yǎng)了幼兒的合作技巧。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
籃球若干。
教師帶幼兒到戶外操場，做簡單的熱身動作。
1、導入游戲。
老師今天和大家一起來做個有難度的游戲好不好？（幼兒回答，好）這個游戲需要小朋友們之間合作完成，那個小組的小朋友合作好，這個小組就可能獲勝。下面看這個游戲怎么做，教師示范具體玩法。幼兒觀看。教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，請幼兒分成人數(shù)相等的兩路縱隊，游戲開始后，魅族排頭的的兩名幼兒雙腳踏繩走，通過其他幼兒不斷向前移動繩子前行，到達中點后原路返回，看哪一組的幼兒配合最好，那組幼兒最先完成任務，就是獲勝組。注意事項在傳球的過程中，要注意繩子的放好，即間隔的距離。相鄰幼兒要互相配合，幼兒要注意安全。
2、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，站成兩個縱隊，每組的第一個幼兒開始。
3、開始游戲幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開始。
4、活動結束，對表現(xiàn)好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結活動反思移繩過河給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒積極主動地的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，磨練了意志，增強了克服困難的勇氣，更進一步感受了集體成員的合作的樂趣。
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設計篇三
“分米的認識”這一教學內容是人教版數(shù)學三年級上學期關于長度單位的一個知識點。學生已經學習過米、厘米和毫米，對于分米由于實際生活中應用得少，學生接觸的也不多，因此教師在實際教學中根據(jù)二年級學生的認知水平和認知能力充分做好各種準備，以各種形式的教學活動促進知識和技能的掌握，在合作與交流的過程中體驗學習數(shù)學的樂趣。
[教學目標]。
1.通過學生的估計、測量、討論交流等活動，使學生知道分米產生的實際意義，會選擇分米做單位進行測量，了解分米與厘米、分米與米的進率，會進行簡單的換算，建立1分米的長度觀念。
2.在測量的過程中理解單位的實際意義，并能用自己的方式或語言表達。
3.在實際測量中，增強學生的合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。
4.在測量等活動中，讓學生主動求和，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，并在學生在學習中獲得信心。
[教學重點]。
認識長度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。
[教學難點]。
建立1分米的長度觀念。
[教學準備]。
1.教具：多媒體課件一套、米尺圖、彩帶、小卷尺、練習紙。
2.學具：直尺、吸管、彩帶。
[教學過程]。
一、激趣導入。
二、探究新知。
1.測量課桌的長度。
如果老師讓你估計出我們所使用的課桌的長度是多少，你認為它的長度是多少?你認為用什么單位比較合適呢?(厘米)為什么不選擇米為單位呢?(因為桌子的長度不夠1米)為什么不選擇毫米為單位呢?(因為毫米的單位比較小，測量出來的數(shù)會比較大)。
(1)學生以小組為單位測量。
(學生活動)。
(2)匯報方法。
讓個別小組代表匯報測量的情況。(我們是這樣測量的：用直尺的刻度為一段連續(xù)量，最后求出桌子的長是59厘米;我們組是這樣測量的：用10厘米的長度為一段連續(xù)量，一共有5個10厘米，還多出9厘米，最后求出桌子的長是59厘米……)。
(3)比較測量方法。
引導學生比較剛才測量的三種方法，說出哪種方法比較好?(第三種方法)為什么?
(因為它是以10厘米為一段進行測量的，又好記又好算，不容易出現(xiàn)錯誤。而第一種方法里，直尺的刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米，這樣在計算的時候容易出現(xiàn)錯誤。)。
(4)引入并板書課題。
用10厘米來測量很方便，其實它還有1個新的名稱叫分米(板書課題)。
2.教學1分米有多長。
(1)想一想，1分米里有幾個1厘米?(10厘米)10個1厘米，就是10厘米，也可以說成是1分米。
(2)從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢?(11厘米)，從哪里到哪里又是1分米呢?(課件出示1分米放大圖，同時板書：1分米=10厘米)課桌的長度里面有幾個整10厘米?(5個)這5個10厘米是幾分米?(是5分米)還剩下幾厘米?(9厘米)所以我們說，課桌的長度是5分米9厘米。(完成做一做)。
3.建立1分米的長度觀念。
(1)觀察直尺上1分米的長度，然后試將大拇指和食指叉開成1分米。再用直尺量一量是否準確。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開的大小。(反復兩次)。
(2)畫一畫。
我們已經知道了1分米的大概長度，請同學們用尺子上在練習本上畫出1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準不準。
(3)想一想，在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米?(學生思考后匯報：一根粉筆的長度;一段鉛筆的長度;吸管的長度等)老師介紹身邊一些長度大約是1分米的物體。
4.教學1米=10分米。
(1)我們已經知道了1分米=10厘米，那么1米有幾個1分米。(讓學生思考猜測)請同桌兩人觀察軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個1分米。
(2)哪個小組愿意匯報一下自己的想法?(學生匯報：我們小組觀察了米尺，我們知道了1分米=10厘米，就以10厘米為單位，一段一段地數(shù)，一共有10段，也就是10分米，所以1米=10分米)。
(3)如果給我們學過的長度單位按照從大到小的順序排排隊的話，分米應該在什么位置?(在米的后面，在厘米的前面)。
三、訓練反饋。
下面，又到了我們摘取智慧星的時間了。要想摘取最多的星星，就要積極動腦，大膽發(fā)言。進入摘星大比拼。
1.填空。(練習紙)。
1厘米=()毫米2厘米=()毫米。
1分米=()厘米30厘米=()分米。
1米=()分米60分米=()米。
2.算一算。
1米-2分米=()分米。
14厘米+26厘米=()分米。
其中第四題和第五題要求學生說出為什么。
3.在橫線上填上合適的單位名稱或數(shù)。(練習紙)。
粉筆盒的高約1()。光盤的厚大約()毫米。
電線桿高5()。乒乓球臺高約7()。
一間教室高3()。一本書的寬14()。
4.判斷。
(1)兒童游泳池水深7毫米。()。
(2)課桌高60米。()。
(3)一分硬幣厚約1毫米。()。
(4)一支鋼筆長約9厘米。()。
(做完后集體訂正)你做對了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。
5.藍貓日記。
四、總結拓展。
到今天為止，我們學習過哪些長度單位?(米、分米、厘米、毫米)這幾個長度單位中，每相鄰兩個長度單位之間的進率都是多少?(都是10)你有什么辦法來區(qū)分它們?(在這些長度單位中，米是的，依次是分米、厘米和毫米)那么，有沒有比米更大的長度單位了呢?在什么時候能用到呢?它和米之間又有什么樣的關系呢?下節(jié)課我們再來研究這個問題。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設計篇四
進一步鞏固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的基本結構和數(shù)量關系，通過具體練習，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。
1、p15.5。
先讓學生獨立填表，再組織交流。
引導學生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的'米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當滲透一些函數(shù)思想。
2、p15.6。
引導學生聯(lián)系生活實際，理解半價出售的意思，求出每件玩具的半價是多少。
組織討論能買道哪些玩具。
鼓勵學生聯(lián)系生活經驗靈活解決問題。
3、p16.9。
組織學生討論第一個問題，明確所買的商品的理由。
組織討論第二個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。
4、p16思考題。
學生分組完成或獨立完成。
左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9。
右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2~9中任何一個數(shù)。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設計篇五
【教學內容】人教版三年級上冊第一單元練習一第3、5、6、7等題【教材分析】這部分教材分三段進行教學，先教學毫米的認識，再教學分米的認識，最后教學單位的換算。分米的認識與毫米的認識在編排上類似，主要通過直觀和操作幫助學生建立1分米和1毫米的長度觀念，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米。單位的換算主要是長度單位間的變換，這里限于單名數(shù)，目的是鞏固學生對長度單位之間進率的認識。
【學情分析】。
以前我們學習過量一個物體的長度或量距離是用米和厘米作單位的，但不少學生基本知識掌握得不牢固，概念模糊容易混淆;對上述這些出現(xiàn)的問題，在平時教學中教師在課堂上要加強對比練習。讓同學們明確毫米、厘米、分米、米之間的區(qū)別，更分辨談們之間的進率。在教學中加強數(shù)學數(shù)量關系的分析，讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。
【設計思路】。
根據(jù)課標的要求及教材內容和結構，以及對學生學習情況的分析和與實際生活的聯(lián)系。本課的設計思路：
1.結合教學，向學生滲透知識來源于生活，又服務于生活的思想。同時培養(yǎng)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。
2.通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、提問意識、動手操作能力和解決實際問題的能力。
3.使學生認識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。
【教學目標】。
1.在實際活動中鞏固長度單位分米和毫米，進一步鞏固分米和毫米的長度表象。
2.通過實際測量使學生學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實際操作中靈活運用。
3.在合作交流的過程中培養(yǎng)學生的探索精神和細心觀察、勤于動手、善于動手、善于分析的能力，體會數(shù)學在生活中的運用，體驗學習數(shù)學的樂趣。
【教學重、難點】。
教學重點：使學生在實踐活動中認識分米和毫米。
教學難點：學會選擇合適的長度單位。
三、教學過程：
(一)復習導入。
這節(jié)課我們來學習：毫米和分米練習課。板書：毫米和分米練習課。
1.我們學過哪些長度單位?【老師復習所學過的知識，為今節(jié)練習課提供鋪墊?！?。
2.課件出示考考你：1米=(10)分米、1分米=(10)厘米、1厘米=(10)毫米。
(二)鞏固練習。
1.用手比劃1米、1分米、1厘米、1毫米。
2.能不能用你們的小手比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米各大約有多長嗎?
3.指名比劃1米，師用尺量。
4.生比劃1分米、1厘米、1毫米，右手比劃，左手用尺量，看比劃的是否準確。
5.(小朋友比劃的真準確，現(xiàn)在我們來畫一畫這些線段。)。
2.畫線段。
(1)畫5毫米的線段。
過渡：畫出5毫米的線段?
(學生獨立畫線段，教師巡視。)投影展示學生所畫的線段。
(2)畫1分米的線段。
過渡：請小朋友在紙上畫一條1分米長的線段。
(學生獨立畫線段，教師巡視。)投影展示學生所畫的線段。
誰來說說1分米的線段是怎樣畫的?
小結：10厘米就是1分米，這條線段就是1分米的線段。
過渡：同學們真棒，畫得非常好，老師有些題目要考考大家!
3.完成書第6頁第5題，然后集體訂正。
4.先獨立完成書第六頁第5題，然后集體訂正。
5.完成書第六頁第6題，長度單位在生活中的運用。
6.補充練習。
過渡：老師想帶大家去操場玩一玩，小朋友想不想?但是大家必須經過五層考驗才能到達頂峰，有沒有信心?現(xiàn)在我們一起出發(fā)。
【第1層】圈出正確的答案。
1、黑板長4厘米4分米4米。
2、毛巾長7厘米7分米7米。
【第2層】填上正確的答案。
1、2分米+3分米=()分米=()厘米。
2、30毫米+50毫米=()毫米=()厘米。
【第3層】連上正確的單位。
單人床長約2厘米。
文具盒長約2米。
練習本厚約2分米。
小明走一步約60毫米。
【第4層】判斷下面句子的對錯。
圓珠筆長14分米。()。
桌面長2厘米。()。
大樹高10米。()。
硬幣厚30毫米。()。
【第5層】量出下面圖形邊長的長度。
(三)小結。
教學反思：
通過本課的教學，取得了一定的收獲。首先，學生積極參與教學活動過程之中，學生的主體性得到了發(fā)揮。其次，學生的動手能力有所提高。學生在獲得知識的同時，多種能力得以提高。再次，創(chuàng)新能力得以開發(fā)。最后，運用多媒體進行教學，很形象、直觀，有利于教學效果的實現(xiàn)。但這節(jié)課我讓學生小組討論的機會較少，只有簡單的讓學生在動手、動腦中學習!同時，電腦課件的題目要求也有一些不可掩飾的缺點，如闖關練習中，題目要求不夠明確，導致部分教學題目的教學效果未能達到。
我相信在今后的學習和工作中我將努力進取，積極改正，爭取更加的完善!
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設計篇六
(板書:上午8:00中午12:00下午3:00晚上8:00)。
2.同學們學的很好!
二.創(chuàng)設情景引入新課。
1.同學們你們喜歡過新年嗎?讓我們一起來重溫那美好的時刻.
2.新年鐘聲敲響時鐘面上是幾時?
3.其實夜里12時,有人把它說成是24時，也有人說成是0時，這一刻是一天的結束，同時這一時刻也是新的一天的開始,一天就是從0時到24時。
(一)認識一天有24小時。
1.感知一天的時間經過。
那么,一天是怎樣經過的呢?
解說:夜深了,萬籟俱寂,夜空中群星在閃爍,辛苦了一天的人們進入了甜蜜的夢鄉(xiāng),夜色褪去,旭日東升萬道霞光照射大地,人們在朝陽下晨練,神清氣爽,中午時分,艷陽高照,人們都在辛勤的忙碌著,夕陽西下,夜幕初垂,工作了一天的人們在夕陽下漫步,悠閑自得,黑夜?jié)u漸來臨,結束了一天的喧鬧,大地一片寂靜,只有夜空中的星星還在說著悄悄話.
2.利用鐘面認識一天是24小時。
剛才我們已經感受了一天的經過,那么一天究竟有多長時間呢?
(2).一天結束了嗎?繼續(xù)轉動,時針又走了一圈?一天結束了嗎?
(3).剛才第一圈從0時到12時，經過了12個小時(貼時間條)。
(4).從12時開始，再走一大格這一天一共經過了多少個小時?再走一大格呢?
(5).繼續(xù)走下去.從12開始，剛才又經過了12個小時（貼時間條）.
(6).你看一天有多少個小時?
師總結:因為一天有24個小時所以我們可以用一種新的方法24時記時法來記時.(板書課題)。
1.你能在時間條上指出下面四幅圖對應的時刻嗎?
師示范:上午8:00對應8，寫作8:00中午12：00。
2.下面誰想來畫箭頭?
15:00你是怎樣想的20:00你是怎樣想的。
象這樣的記時方法我們稱它為普通記時法,象這樣的記時方法我們稱它為24時記時法.(及時板書:普通記時法24時記時法)。
3.你會用24時記時法表示下面的時刻嗎?
普通記時法24時記時法。
早晨5:00。
上午9：00。
中午12：00。
下午1:00。
下午6：30。
晚上11:00。
4．指著板書，剛才我們把普通記時法改寫成24時記時法。
把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?(小組討論)。
5.(指著板書小結)。
(1).把普通記時法改寫成24時記時法要去掉時間詞,。
(2).12時之前的時間去掉時間詞就可以了,。
(3).12時之后的時間去掉時間詞后還需加上12.
四.練習。
2.這些都是發(fā)生在身邊的小事,在我們的身邊也有一些令人難忘的時刻。
你會用24時記時法播報這些令人難忘的時刻嗎?
在答題卡上改寫后,先在小組內播報。誰來當播音員?
圖上的時間你能用普通記時法說一說嗎?20：00是晚上8：00你是怎樣想的？
4.老師這有一張電視節(jié)目預報表,兩種記時法都有,在空白處填出合適的時刻.
五.全課總結。
剛才同學們都說了自己在國慶節(jié)這天此時的安排,在七天長假中同學們要合理的安排時間,最后祝大家國慶節(jié)愉快!
教后反思:。
一.教學內容的選擇源于教材,高于教材;緊扣實際,又用于生活.
《數(shù)學課程標準》中明確指出:“數(shù)學教學應該是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)引導學生人人學有用的數(shù)學”、“數(shù)學學習的內容應該是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的”.本節(jié)課的內容設計注意從生活實際出發(fā),由大家都熟悉的中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會新年倒計時引入新課,用體現(xiàn)一天經過的一組照片配以優(yōu)美的音樂朗誦,使學生感受一天的時間進過,在練習的過程中,注意選擇生活中的例子,選擇學生感興趣的肯德基商店等,既將教學的內容與生活實際有機結合,又提高了學生學習的興趣.在練習的過程中教師有意安排了播報國家大事的環(huán)節(jié),對學生進行有效的愛國主義情感的滲透.整個教學過程的設計安排都充分體現(xiàn)源于生活,又用于生活的思想.特別符合學生學習的規(guī)律和實際,使他們感受到數(shù)學就在身邊,領悟數(shù)學學習的價值,感到學習數(shù)學的樂趣.
二.重視合作交流,重視總結,重視板書,有效突破重難點.
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式.本節(jié)課教師為學生提供了相互合作、相互交流的機會,促使他們主動探知.本節(jié)課教師讓學生合作交流的問題是:把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?教師為學生提供了足夠的合作交流的時間,學生在學習小組內各抒己見,自己派代表向全班發(fā)言.再讓學生完整的說出各小組的發(fā)言,在此基礎上教師進行規(guī)范的簡潔的總結,并通過課件將總結的重點加以圈點,使學生一目了然,有效的突破了重難點的知識.
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設計篇七
義務教育課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊第8頁。
1、了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
（出示課本情境圖）。
通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)。
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）。
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導學生歸納：
從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？
接下來讓學生獨立填寫：
（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
1、這堂課學了什么？你有什么收獲？
2、1:交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設計篇八
1．知識目標：讓學生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用。
2．能力目標：使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。
3．情感目標：培養(yǎng)學生的數(shù)感，使學生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設計篇九
1、正確認讀本課生字詞，關注本課多音字并在具體語境中區(qū)辨讀音。積累四字詞：遠近聞名，歡天喜地，光鮮紅潤及表示人物心情的詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。
2、會寫13個生字，重點指導“舞”“熟”2個生字。聯(lián)系課文理解詞語“將信將疑”“又驚又喜。
3、學會按照事情發(fā)展的順序用串關鍵詞的方式概述課文的主要內容。
4、朗讀訓練重在指導人物對話，讀出語氣，讀懂王大伯的言外之意，體會剪枝的學問是什么。進一步明白“減少”是為了“增加”的道理。
課前交流：（打開話匣子，懂得去問，敢于去說）。
上課前，孟老師要先給大家出一道簡單的數(shù)學計算題，（略停頓）聽了我的話，不知你在想什么？（生答：語文老師怎么給我們出數(shù)學題？會是什么題目？我會不會？老師葫蘆里賣的什么藥？……）各有想法。請看：學+問=？（生答：學問）（板書：學問）我總愛問個為什么？這學和問與學問有什么關系？（生談）小小計算題里可有大道理，正所謂，學而不思則罔，思而不學則殆。只有學有思考，學中多問，問中多學，才能成為有學問的人。上課！
這節(jié)課，我們一起讀一篇課文，叫《剪枝的學問》。會學習的孩子伸出手跟老師一起寫課題，“剪”上下結構，上邊一個前，下邊一把刀，用剪刀剪?！爸Α弊笥医Y構，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學問，在詞典中有三種解釋：1。學識。（我的語文老師上知天文，下知地理，很有學問。）2。指正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識。（這是一門新興的學問。）3。道理。（齊讀）讀過課文了，你覺得題目中的學問應該是哪種解釋呢？（第三種）異口同聲。說得對，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識，而是借剪枝向我們說明一個道理。
師：老師仔細查看了大家的自主學習卡，發(fā)現(xiàn)圈出的難讀的詞不多，找個同學來讀讀。
生：（讀得非常準確）。
師：你也來讀讀！
生：（字字清晰，聲音響亮，能行嗎？）。
師：一起來。
師：再看要求寫的字，大家認為最難寫好的，主要集中在這兩個字上：舞和熟。（呈現(xiàn)學生的學習卡）。
仔細觀察，這位同學錯在哪了？上來指著說。
生：略。
師：你觀察得非常準確，說得也清楚。
師：（呈現(xiàn)打印出的字）這兩個都是上下結構的字，可仔細看這倆字上下兩部分的占格不一樣，這個“舞”字，上下兩部分平分了地盤，而“熟”字的上半部分體格強壯，占了四分之三的地盤。這時候，就看出四點底的紳士風度了，我不跟你爭地盤，反而我還得寫得盡量寬，把你上邊給托住嘍！你看漢字也講和諧美！伸出小手和老師一起寫。（范寫）先寫“舞”字：舞字頭頂一臥人，橫上四豎不可少，均勻排列像柵欄，長橫為腰在中線，看好長短和間距，這校寫來才勻稱，一個舛字在下邊，豎畫出頭腳站穩(wěn)。再寫“熟”字，左上享，橫變提，右上丸，點莫忘，四點底，均勻列，一點朝左，三向右。請大家在課堂收獲欄里，寫一個舞，一個熟。
生：練寫。
師：寫完了，不要著急放下筆，對照著老師寫的，看看哪一筆，哪部分沒寫漂亮，找到原因，再寫1個。
生：練寫。
師：簡單評議，修改。
師：不瞞大家說，課文我也讀過好多遍的，發(fā)現(xiàn)文中的多音字好多呀。挑了幾個難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長養(yǎng)分不禁結果）。
生：讀（隨機糾正，想另一個讀音，組詞區(qū)分）。
生：（讀到“結果”有爭議。）放到句子中就不會有爭議了，誰讀？（出示：桃樹上結果了。我和爸爸比賽投籃，結果，我贏了。）。
師：讀課文時，我總是很留意像這樣的四字詞語，把它積累下來。誰會讀？
“遠近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤”
生：（讀）。
師：明白這幾個詞的意思嗎？
生：明白。
師：那就把它表達的意思讀出來。
生：讀。（范讀）。
師：把它們送回句子，你們三個來，一人一句。（出示課件：
王大伯是遠近聞名的種桃能手。他家樹上結的桃子總是那么大那么甜。
濃郁的花香引來了無數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。
桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。）。
生：（提示讀出詞語的意思）。
師：隨機點評。你看這樣讀書，一下子就能讓人聽明白要表達的意思。
師：這剪枝的學問是什么，這咱得找個內行人問問。誰呀？
生：王大伯。
師：這王大伯可會種桃樹了，所以我們叫他——。
生：種桃能手。
師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養(yǎng)的膘肥體壯的，養(yǎng)得特別好的叫——。
生：（養(yǎng)豬能手），
師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特別好的叫——。
生：（射箭能手）。
師：老師教學生教的特棒的叫——。
生：（教學能手）。
師：觸類旁通，孺子可教。
師：好，現(xiàn)在就這么一位遠近聞名的種桃能手王大伯站在你面前，你有什么想問的嗎？
生：王大伯，您種的桃樹，桃子為什么總是那么大，那么甜？
生：請有什么秘方？桃子那么大，那么甜？
師：同學們滿心的疑問，文中的我也是對此很感興趣，特別好奇，用文中的一個詞叫生：滿懷好奇（貼在黑板上）。
三、默讀課文，理清課文內容。
師：人人都說王大伯種的桃好，我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。我的心情也在不斷變化。請大家默讀課文，看看還有哪些寫“我”心情的詞語，劃下來。
生：（默讀，畫）。
師：你畫了哪幾個？讀讀。
生：滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜。
師：我也找到了，（亂貼）你能根據(jù)課文內容，理順“我”的心情變化嗎？（找個同學）。
生：（擺）。
師：為什么這么排？（還能問幾個問題嗎？“我”先后去過幾次桃園？分別是在什么時候？）。
生：（學生說理由）“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假里。（板書：冬春夏）。
師：咱大家都來試著用上這三個時間和這四個詞，（課件出示）說說“我”先后三次去桃園的發(fā)現(xiàn)及“我”的心情變化。很難噢，先自己小聲說說。
生：練說。
（出示填空：王大伯是遠近聞名的種桃能手。去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進桃園，見王大伯正在剪枝，我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因，我將信將疑。春天來了，桃園紅云片片，我盼望著能早日結桃子。暑假里，我又一次走進桃園，樹上掛滿了桃子，我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時說的那番話，還真有道理呢！
師：你看，抓住幾個時間，理順“我”的心情變化，就把課文的主要內容說清楚了。
四、品讀對話，了解個中道理。
師：讓我們先來讀讀一進桃園。（呈現(xiàn)課件）誰來讀？
生：讀。
師：我就不明白了，我滿懷好奇去桃園找答案，為什么又一臉疑惑呢？我疑惑些什么？
生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝條干什么。
師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我”心里也著急，就上前問——。
生：（讀“我”的話。）“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
師：王大伯沒理，還在咔嚓咔嚓地剪。我特著急，上前繼續(xù)問：——。
生：（讀我的話）“您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
師：王大伯還是沒理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壯的枝條落了滿園，我著急地問？一起讀。
生：齊讀?！巴醮蟛趺蠢?？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？“。
生：（小聲讀）。
師：誰讀明白了？你讀，看能不能讓我們聽得明白些？
師：讀了這么幾遍，王大伯的話什么意思？你能換個句式說說嗎？
（之所以剪掉————————，是因為————————）。
（剪掉————————————，是為了——————————）。
（因為——————————————，所以——————————）。
生：（說話訓練）。
師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的經驗??！他是怎么說這幾句話的？注意提示語。
生：笑了笑，充滿信心地說。
師：還要注意一個動作：撫摸（變色）現(xiàn)在你就是王大伯了，笑了笑，撫摸，充滿信心地說，試著這樣讀讀。
生：練讀。
師：誰來讀？我來讀旁白，你讀說的話。
師：很流暢。
師：從這一個表情，一個動作上，你又讀懂了什么呢？
生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用著急，聽我給你說。很有信心，覺得來年這些留下的枝條一定能結很多的桃子。
師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。
師：孩子，王大伯的話你相信嗎？
生：相信，種桃能手一定能種出桃子。
生：有點相信，有點不相信。
師：這就是“將信將疑”。有一半相信，有一半不相信，還可以說——。
生：半信半疑?；蛘咭尚艆搿＃ò鍟瑢W生記在書上）。
師：能不能讀出這種將信將疑的心情？指名讀。
生：（“剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎？”）。
師：把“真的能”再突出點。
生：再讀。
師：有進步了。
把我看到的以及“我”的心情讀出來。（配樂“秋天思語”）。
生：讀。（隨機點評改正）。
師：“我”驚的是什么？喜的又是什么呢？
生：驚，果然結了很多的桃子。（掛滿）。
生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤。
師：是呀，在這又驚又喜之時，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）。
生：齊讀。
師：這番話，確實有一定的道理，用這個句式說說：
剪去（）的，留下（）的，是為了（），這就是剪枝的學問??！
生：說。
師：原來課文的結尾，是這么寫的：（出示課件）讀一讀。
師：減少是為了增加。很顯然，這是文中的“我”通過剪枝悟出來的道理。減少——是為了——增加——那（出示課件：填空：減少（）是為了增加（）呢？）。
師：我想，想想生活中的很多事，還有我們人的成長是不是也和植物的成長一樣呢，學了課文，你是不是有了更深的感受呢？請在學習卡上補充一下。
生：在學習卡上補充。生談。
師：生活處處皆學問，做個有心人！
推薦作業(yè)：把你這節(jié)課學到的好詞佳句記在讀書筆記本上，積累下來。
果農每年都會給果樹修剪樹枝，有的果樹一年要修剪好幾次。原來，果樹十分容易長枝條，梨樹、桃樹和蘋果樹，一年會長許多枝條，如果來不及去剪枝，枝條會越長越長，越長越密，最后連陽光也難透過。沒有陽光，果實是長不好的。同時，給果樹剪枝能保持供給果實的養(yǎng)料。還有，當樹枝染上病蟲害時，剪去得病的枝條，也能減少蟲害的破壞。由此可見，果農給果樹剪枝是為了讓果樹多結果。為了讓它們多結果子，就應該剪去沒有用的樹枝。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設計篇十
1、認識鐘面上的秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過觀察與體驗活動，逐步建立1秒的時間觀念，體會秒在實際生活中的應用。
3、適時向學生滲透學會珍惜時間的理念，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
建立對1秒的時間觀念，經歷體驗秒長短的過程。
能正確的進行簡單的時間換算。
教具準備：多媒體課件、鐘表等。
一、設置情境，導入新課。
我們倒計時時，每數(shù)一個數(shù)用了多長時間呢？對，是一秒。今天我們要共同學習：秒的認識。
二、觀察探究，建立認識。
（一）認識鐘面上的秒。
1、先讓學生觀察手中的鬧鐘，然后小組內交流，回答問題。
鐘面上哪根針是秒針，長的有什么特點？
秒針走一小格是幾秒？走一大格又是幾秒？
秒針從幾開始走的？
2、認識幾秒。
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾？
你還想讓秒針從幾走到幾呢？同桌之間互相說一說。
3、知道1分=60秒。
師問：秒針走一圈是多長時間？
學生可先進行大膽猜測，發(fā)表不同意見。
組織學生觀察鐘面，秒針走一圈，分針有什么變化？
學生獨立思考，小組內交流自己的想法，最后全班交流。
小結：秒針走一圈的同時分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
（二）實際感受，建立1秒的時間觀念。
1、1秒的時間你能做什么呢？多媒體課件上倒計時一秒，學生說一說自己的感受。
1、秒能寫一個數(shù)字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛。
2、感受15秒。
從1數(shù)到15，從中感受一秒的節(jié)奏和15秒的長度。
3、學會估計時間。
聽一段30秒長的音樂，讓學生估計這段音樂用了多長時間。
（三）建立1分鐘的時間概念。
學生根據(jù)體驗的要求選擇自己喜歡的活動：如寫字、寫數(shù)、畫畫等，讓學生感受1分鐘時間的長短，體會1分鐘的價值，從而讓學生認識到每一分、每一秒的時間都是很珍貴的，所以我們要學會珍惜。
三、鞏固應用。
1、在括號里填上合適的時間單位。
煮飯大約要20（）。
爸爸每天需要工作8（）。
刷牙大約需要2（）。
用鑰匙開門大約要用5（）。
2、我會計算。
1分=（）秒2分=（）秒120秒=（）分。
2分30秒=（）秒90秒=（）分（）秒。
四、全課總結。
今天我們認識了一個新的時間單位秒，關于秒你還有哪些收獲？
這節(jié)課我們一起感受了一秒有多長，一分鐘有多長，知道了1分=60秒，還知道了1秒雖然很短暫，但卻十分重要。時間是從一秒一分中積累起來的，我們要學會珍惜時間，利用好每一秒的時間。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設計篇十一
第一單元位置與方向。
教學內容：
1、學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
教學目標：
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重點：
使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學難點：
使學生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學關鍵：能熟練描述物體所在的八個方向。
課時安排。
教學5課時。
測試1課時。
第一課時認識東西南北。
教學內容：p2--3。
教學目標：
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學生空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
教學重難點：
使學生認識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學關鍵：培養(yǎng)學生辨認方向的意識。
教學準備：多媒體。
教學過程。
一、導入新課：
2、組織學生面向黑板，指一指前、后、左、右。(用以前學到的知識說明自己與同學的位置關系。)。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
4、出示課題：東西南北。
二、探究新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是。
南。練習用教室的北和南各有什么說一說?
5、自主練習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：請同學4人為一個小組分別面向東南西北站好，說一說各自面對的方向是哪里?你。
發(fā)現(xiàn)了什么?(東與西相對，南與北相對。東南西北按順時針方向正好是一圈，知道其中的一面就可以找到其他三個面)說說p7指南針資料。
6、完成書本填空和做一做：
(1)觀察例1掛圖：
問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學樓在操場的()。
面，大門在操場的()面。
(2)完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住我們操場的東西南北方向?各個方向各有什么?
5、背兒歌：
早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結。
課外作業(yè)：認方向。
課堂作業(yè)本。
板書：東西南北。
東--西。
南--北。
第二課時認識平面圖上的東西南北和路線圖。
教學內容：例2、例3及練習。
教學目標：
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學重難點：使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學關鍵：熟練地圖上的方向。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、復習。
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知。
(一)教學例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。)。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)教學例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)。
2、兩個小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎?
4、同桌互相說：
去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?
三、鞏固練習。
1、認一認地圖上的方向：(掛圖)。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。
四、綜合練習。
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁第3題、第7頁第4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對！講評。
4、引導學生閱讀：你知道嗎?
五、總結。
作業(yè)：課堂作業(yè)本。
板書：地圖上的東、南、西、北。
上北下南、左西右東。
第三課時認識東北、東南、西北、西南。
教學內容：例4以及練習。
教學目標：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一。
方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學重難點：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描。
述物體所在的方向。
教學關鍵：能有八個方向詞語描述物體所在的方向。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、復習：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認識。
二、學習新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間?
2、這個方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎?
4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向?請你把他們記下來。
5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
三、練習：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識?
(學生說說)。
2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。
四、總結：
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會用到這方面的知識嗎?
五、課堂作業(yè)本。
回家跟家里人說說八個方向詞語描述家里的.東西擺放情況。
板書：認識東北、東南、西北、西南。
北
西東。
南
第四課時認識簡單的路線。
教學內容：第9頁例5以及練習。
教學目標：
1、使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。
教學重點：
使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
教學關鍵：能熟練八個方向的聯(lián)系。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、導入：
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎?
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知：
1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢?(動物園導游圖)。
請認一認圖上畫有哪些動物館?
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
這就是我們今天要學習的內容：認識簡單的路線。
三、鞏固練習：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙?。講評。
四、總結：
說說今天的收獲?指導學生對學習進行評價。
作業(yè)：課堂作業(yè)本。
板書：認識簡單的路線。
東、南、西、北。
東北、東南、西北、西南。
第五課時綜合練習。
教學內容：位置與方向的綜合練習。
教學目標：
1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重難點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
教學關鍵：理解方位，能描。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設計篇十二
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
二、教學目標。
1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
三、教學重難點。
對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的.掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創(chuàng)設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學活動中，豐富對方位知識的體驗。
四、課時安排。
認識東西南北方向。
2課時認識東北、西北、東南、西南方向。
3課時認識東、南、西、北方向。
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
一．創(chuàng)設情境，生成問題。
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。
二．探索交流，解決問題。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
三．鞏固應用，內化提高。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．回顧整理，反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲？
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設計篇十三
1、結合“買文具”具體情境，體會小數(shù)的含義與特征。
2、能認、讀、寫小數(shù)。
簡單小數(shù)的讀寫。
1、小數(shù)意義的理解。
2、小數(shù)的寫法。
1、說說你對元、角、分有哪些認識？
2、你會讀出下列小數(shù)嗎？
例：每支鉛筆0.50元（讀作：零點五零元）。
每支鋼筆8.00元每把尺子1.06元。
每個筆記本3.50元每盒水彩筆16.85元。
3、你能用小數(shù)表示下列的數(shù)嗎？
5元4角=﹙﹚元15元9角=﹙﹚元。
1、認識小數(shù)。
﹙1﹚教師出示“買文具”具體情境圖，同桌互相說一說每一種文具的單價是多少。
﹙2﹚學生獨立填寫各種文具的價格。
每個筆記本﹙﹚元﹙﹚角每把尺子﹙﹚元﹙﹚分。
每支鋼筆﹙﹚元每支鉛筆﹙﹚角。
每盒水彩筆﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分。
﹙3﹚學生自主認識這些小數(shù)。
﹙4﹚師隨機說明：像3.50，0.50，8.00，1.06，16.85……這樣的數(shù)都叫做小數(shù)。
﹙5﹚同桌合作交流：觀察小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)有什么特點？
﹙6﹚交流反饋小數(shù)特點。
2、小數(shù)讀法﹙1﹚自己試讀小數(shù)16.85。
﹙2﹚學生合作互讀小數(shù)：3.50，0.50，8.00，1.06。
﹙3﹚學生自主歸納小數(shù)讀法的要求。
﹙4﹚自我檢測：讀小數(shù)。
0.02讀作：20.00讀作：
3、小數(shù)的寫法。
﹙1﹚師隨機提出問題。
﹙2﹚學生互相探討小數(shù)的寫法。
﹙3﹚反饋小結小數(shù)的寫法。
﹙4﹚學生互讀互寫。
1、基礎達標題。
找小數(shù)。﹙在小數(shù)下面畫橫線﹚。
23.20.021.005010.00。
讀小數(shù)。
0.7讀作：0.09讀作：10.02讀作：10.00讀作：
2、鞏固提高題。
2元1角=﹙﹚元7.52元=﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分。
50.50元=﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分8分=﹙﹚元。
10元2分=﹙﹚元1角5分=﹙﹚元。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設計篇十四
本單元的內容有：毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。
學生對長度單位“厘米”和“米”及質量單位“克”和“千克”已經有了初步的認識。在這一單元中，將要學習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質量單位“噸”，通過學習，學生對常用的長度單位和質量單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。因此，本單元的教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
1．使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。
2．使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。
3．使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。
4．在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。
1、建立觀念。建立1毫米、1分米和1千米的`長度觀念。建立1噸的質量觀念。
2、使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。
測量。
毫米、分米的認識2課時。
千米的認識2課時。
噸的認識3課時。
分米的認識。
：教材第4—第6頁的內容。
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
認識分米，建立1分米的長度觀念。
選用合適的單位測量物體的長度。
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
誰來說說我們已經學習了哪些長度單位？（米厘米毫米）。
2、請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。
一只螞蟻長約5（毫米）一只長頸鹿高約2（米）。
一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）。
生：一頭大灰狼長約8（），學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。
師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？
教師直接指出為了解決這個問題我們必須新認識一個長度單位（分米）。
3、提出學習目標：
1）1分米有多長？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？（教科書第3-4頁的內容）。
2）1分米等于幾厘米？1米等于幾分米？
1、小組內展示。
學生獨立自學、完成例題2和“做一做”
2、全班展示。
(1)1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）。
(2)分米和厘米之間有什么關系？分米與米之間有什么關系？(1分米等于10厘米)、(1米等于10分米)。
(3)、匯報課桌的長、寬、高。
(4)舉例說明長1分米的物體，建立1分米的長度概念。
1、自主探索，獨立思考。教師巡視指導（學困生），收集信息（優(yōu)生的創(chuàng)新做法，學困生的錯例）。
2、組內合作，質疑問難。教師參與到學生小組交流活動中，適時調控合作時空。
3、全班交流，形成共識。
1、書本第６頁第５題。
2、5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。
400毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。
3、書本第6頁第6題。
1、在這節(jié)課中你有什么收獲？
2、請同學們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設計篇十五
1、知識目標：認識鐘面：時針、分針、秒針、12個數(shù)字、大格數(shù)、小格數(shù)，知道1時=60分。
2、能力目標：讓學生掌握分針走1小格是1分，時針走1大格是1時。
3、情感目標：讓學生感受數(shù)學源于生活，并養(yǎng)成節(jié)約時間的好習慣。
認識秒針，知道鐘面有12個大格，有60個小格，時針走1大格是1時，分針走1小格是1分，1時=60分。
讓學生掌握怎么辨別時針走了幾時，分針走了幾分的方法；鐘面上12的作用，可看成起點0，也可以看成終點。
鐘表，鐘面，練習本，多媒體ppt，彩色粉筆。
1、組織教學：由于是第一次課和孩子接觸，所以首先進行簡單的自我介紹。分組教學：本次課把同學們分成四個小組：一小班，二小班，三小班，四小班。上課不隨意講話，隨意走動，并且回答問題積極的，老師會加上1顆“星”，最后得星最多的小組，會得到老師的1份獎勵。
2、創(chuàng)設情境：（ppt展示）。
師：懶洋洋遇到一個問題，同學們能幫它解決嗎？猜謎語：兄弟三人齊上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。
生：時間（不對）答案應該是：時鐘或鬧鐘。
師：非常好！那請同學們來欣賞一下，我們生活中所見過的時間：……鐘面有標了數(shù)字的，有沒標數(shù)字的，有鬧鐘，有懷表，有秒表……等，那大家認識時間嗎？通過本單元的學習，同學們就可以認識時間了，就可以戴手表了！大家要不要從現(xiàn)在開始認真學習。
生：要。
生：年、月、日、時、分、秒。
師：年、月、日的時間單位，我們要五年級才進一步學習，今天我們就要一起來學習時、分、秒的認識！
3、探究新知。
師：說說看，這是幾點鐘。
生：1時，4時半，剛過6時（大約6時），快9時（大約9時）。
師：強調學生用語的準確性，不能說“1點半”“4點半”等。
師：總結我們以前學習的認識時刻的三種方法：剛過幾時，快幾時，大約幾時。
師：今天我們主要學習時、分的認識，請大家觀察，鐘面上，都有些什么？看誰的小眼睛，最仔細！生：短粗一點的是時針，細長一的是分針，最細最長的是秒針。
生：鐘面一共有12個大格。
生：每個大格里有5個小格，一共有60個小格。
師：數(shù)12比較特殊，可看成起點0，也可以看成終點。
生：時針走1大格表示1時。
4、邊講邊練（方法，用減法）。
（1）時針走3大格，走了時？
（2）時針從2走到4，走了時？
（3）時針從12走到5，走了時？
5、師：那分針走1小格表示走了多少時間？
生：分針走1小格，表示走了1分。
師：那分針從12走到1，走了多少分？5分。
師：分針從12走到3，走了多少分？15分。
師：分針從12走到6，走了多少分？30分。
師：分針從12走到9，走了多少分？45分。
師：分針走一整圈，走了多少分？60分。
師：觀察屏幕上的鐘面，分針在走的時候，請同學們觀察時針走了多遠？生：分針走1圈的同時，時針走1個大格。
師：分針走1圈，是60分，時針走1大格，是1時。
生：1時=60分。
師：還可以用英文簡單表示為：1h=60min。
生：不能，1時=60分。
6、反饋練習。
（1）鐘面上有個大格，有個小格？
（2）時針走1個大格是時。
（3）分針走1小格是分，分針走1大格是分，分針走1圈是分。
（4）分針走3圈，時針正好走大格，是時。
（5）時針走1個大格，分針正好走。
圈，是分。
7、總結提煉。
（1）認識鐘面時針，分針，秒針。
（2）共有12個大格，60個小格。
（3）時針走1大格，時間是：1時。
（4）時針走1小格時間是：1分。
（5）1時=60分或1h=60min。
8、布置作業(yè)。
6班：口算書的63頁，64頁。
4班：口算書得61頁，62頁。
9、今天哪個小組表現(xiàn)最好，得分最高，老師有小禮物！
孩子們的表現(xiàn)太棒了，那我們一起來欣賞一首關于時間的兒歌，“時間像小馬車”結束我們的課堂！
七、教學后記（李老師指導）。
1、課堂準備充足，ppt展示完整，思路連貫，清晰，但講得不夠清楚，不能很好的突出重點，突破難點。
2、語速過快，對于小學二年級的學生而言，課堂習慣非常重要，不能搶時間，特別是講重點知識，方法時，更應該放慢語速進行強調。
3、課堂上，數(shù)學用語還不夠規(guī)范，如時間的說法不對，應叫時鐘。如乘法口訣里，沒有“乘以”的說法，都叫“乘”。
如：12可看成起點0，也可以看成終點。
5、課堂的組織不夠簡潔明了，有點羅嗦，過于擔心孩子會聽不懂，物極必反。
6、對學生的及時鼓勵還把握得不夠，當學生回答到點上時，應大力表揚，以便讓全部銘記知識點，或掌握方法。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設計篇十六
1、掌握小數(shù)進位加法的計算方法。
2、能解決小數(shù)加減法的實際問題。
小數(shù)的加減法（進位或退位）。
列豎式計算。
二、自主學習新知。
1、媽媽想買一桶油和一袋米，一共要花多少錢？
1）嘗試用不同的方法計算。
_________________________。
2）根據(jù)情境圖的條件提出相類似的數(shù)學問題，并試著解答。
__________________________。
2、完成課本p8的試一試。
小數(shù)進位加法的豎式計算方法；先要把（）對齊。然后按照整數(shù)進位加法的計算方法計算，最后在得數(shù)里點上小數(shù)點，使它與橫線上的小數(shù)點（）。
1、基礎達標。
直接寫得數(shù)。
2.4+1.7=3.8+2.9=5.6-4.2=。
11.6+5.5=9-5.1=10.9-8.2=。
7.7+3.4=7.4+1.6=7.4-2.1=。
2、鞏固提高題。
數(shù)學門診。
7.814.5。
+5.4-1.3。
________________。
12.21.5。
一副乒乓球拍25.5元，一個羽毛球拍18.4元，一個籃球62.3元，一個排球54.6元。
a）李老師想買一副乒乓球拍和一副羽毛球拍，一共要用多少元？
b）李老師用100元買一個籃球和一個排球，錢夠嗎？
作文書：12.5元計算機：24.3元臺燈：43.7元。
王叔叔想買其中的任意兩種物品，他至少要帶多少元？臺燈比計算機貴多少元？
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設計篇十七
1、認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間觀念。
2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。
3、借助生活實例和實踐活動，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和遵守、愛惜時間的意識與習慣。
建立時、分、秒的時間觀念。
課件、各種鐘表、收集的資料。
一、創(chuàng)設情景，引入新課：
1、觀看“神州號”的發(fā)射。
師：同學們，聽到這雄壯的國歌聲，面對冉冉升起的五星紅旗，你認識這兩位讓所有航天人都感到無比榮耀的太空英雄嗎？（放錄象）。
生：認識。
師：10月13日上午9時，神舟六號火箭騰空而起，承載著兩名宇航員叔叔，載著中華民族的偉大夢想，在太空中遨游了115個小時?，F(xiàn)在讓我們一起來倒計時，共同分享火箭騰空而起時這令我們感到無比驕傲和激動的一刻吧：（出示課件）。
倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
2、揭示課題。
師：剛才倒計時時，每兩個數(shù)字之間經歷的時間有多長？
生：1秒。
師：對，計量很短的時間我們常用比分更小的單位——秒（板書課題：秒的認識）。
3、質疑。
師：對“秒”的認識，你知道多少？還想知道什么？
生1：我知道秒針走一小格是一秒。
生2：我知道1時=60分，1分=60秒。
生3：我想知道“秒”是怎么產生的？除了“秒”還有其他的時間單位嗎？
師：同學們說得很好，現(xiàn)在我們就剛才大家知道的以及想知道的知識一起來探究：
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知：
（一）認識秒針和1秒。
1、認識秒針。
師：請同學們拿出準備的鐘表，看看你能從鐘表上發(fā)現(xiàn)些什么？然后在小組里面互相交流交流。（引導學生說鐘面的結構）。
生1：鐘面上有時針、分針、秒針。
生2：鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格，還有一些小格。
生3：我的鐘面上還多了一顆鬧鐘針。
師：同學們發(fā)現(xiàn)得真好，誰能上臺來把你鐘面上的秒針指給大家看一看（屏幕展示）。
師：對，這顆又細又長的針我們叫它——秒針（課件再展示）。
2、認識1秒。
師：誰知道秒針有什么作用嗎？
生：秒針走一小格是一秒。（板書：秒針走一小格是1秒）。
師：他說得對嗎，我們一起來看屏幕：（演示鐘面秒針走一小格，時間為1秒）。
3、初步感受1秒。
師：你對這1秒鐘有什么感受？
生：特別短。
（二）認識1分=60秒。
1、觀察發(fā)現(xiàn)：1分=60秒。
師：如果秒針繼續(xù)走下去，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？（課件繼續(xù)演示秒針走一圈，分針走一小格）。
生1：秒針走了一圈，是60秒。
生2：分針也在走，走了1小格，是1分鐘。
（板書：秒針走一圈是60秒，也就是1分鐘。
1分=60秒）。
師：同學們很會觀察，真了不起！現(xiàn)在我們拿出自己準備的鐘面，玩1分鐘，看是這樣嗎？
2、初步感受1分。
師：你對這1分鐘有什么新的感受嗎？
生：我覺得1分鐘過得很快，但是1秒更快。
師：還想接著玩玩嗎？（想）還想再玩多久呢？（……）接著玩吧！
3、時間的價值：
生1：我做完作業(yè)準備用1分鐘收拾書包。
生2：我用1分鐘可以做一道數(shù)學題。
生3：我用1分鐘可以做一件好事：幫老師擦黑板。
生4：課間操的時候，我用1秒鐘幫教室把燈關了。
生5：1秒鐘我能說一個英語單詞。
師：1分鐘、1秒鐘的價值是巨大的，請看：（課件展示書第61頁2題1分鐘價值圖及1秒鐘的價值圖）。
三、實踐活動，體驗時間。
1、展示收集含有時間單位秒的句子。
2、1秒鐘即興表演。
3、1分鐘即興表演。
四、自主評價，總結全課。
1、質疑：還有什么問題需要我們大家?guī)椭鷨幔?/p>
生1：“秒”是怎么產生的呢？沒有秒行嗎？
生2：還有其他的'時間單位嗎？
生3：我國古代用什么工具計時呢？（展示數(shù)學文化：介紹最早的計時工具“刻漏”）。
2、自我評價：
（）組學習真了不起！觀察能力提出問題合作學習。
3、教師評價：同學們，“一年之季在于春，一日之季在于晨”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，讓我們從現(xiàn)在開始，珍惜一分一秒，做時間的主人！用有限的時間創(chuàng)造無限的價值?。ㄕ故緯r間的名言：）。
時間就是糧食；
時間就是財富；
時間就是生命；
時間就是勝利；
時間就是創(chuàng)造；
時間就是知識；
時間就是人才。
第二課時時間單位間的換算。
教學內容：人教版三年級上冊第61—63頁例（1）（2）、練習十四第1、2題。
教材分析：
例[1]關于時間的相互轉換，同時展示了思考過程：1時是60分，2時是60加60（2個60），等于120分，教學中關注學生的思考過程、解決方法。
（2）列式計算：45分—30分=15分。學生也可以選擇其它的計算方法。
練習第1題是根據(jù)生活經驗寫出合適的時間單位，第2題則是比較時間的長短，應讓學生知道相同單位才能更好的比較大小。
教學重難點：會進行一些時間的簡單計算。
教學目標：
（1）會進行一些時間的簡單計算。
（2）初步建立時、分、秒的時間觀念。
（3）養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學建議：
1小時=60分，1分=60秒是要學生掌握的知識，它們都是相同的進率，教學例[1]時可以結合在一起學習。并要讓學生會反向思考：120分里面有2個60分，也就是2個1小時，即2小時。使學生在以后的學習中能夠靈活應用。
例[2]應先讓學生自主尋找解決問題的方法，可以用數(shù)格子的方法，也可以用計算的方法，或其它的方法，鼓勵學生想出更多解決問題的方法，體現(xiàn)算法多樣化的思想。
練習第2題教學時，可以再一次鞏固學生不同時間單位之間的換算。
第三課時練習十四。
1、教學內容：練習十四第3——10題[p63———66]。
2、教材分析及重難點。
第3題，實踐調查的題目，可以幫助學生了解許多常識，如光1秒鐘能傳播多少路程，聲音1秒鐘能傳播多遠，飛機1秒能飛多遠，1分鐘一般正常呼吸多少下等。
第4題，把認識時間和時間的計算結合起來，既要寫出時刻，又要計算一段時間，計算時算法也是多樣的，既可直接數(shù)格子，也可用加減法計算。
第5題，聯(lián)系火車晚點這一生活實際中的素材讓學生解決現(xiàn)實問題。
第6題，估計平時一些日?；顒铀璧臅r間，培養(yǎng)正確的時間觀念。
第7題，實際調查的題目，培養(yǎng)學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應用數(shù)學的能力，可以結合電視預告的方式進行調查。教材體現(xiàn)了很大的開放性，喜歡什么節(jié)目就選取什么節(jié)目進行調查，教材中要求調查起始時刻，教學時還可以讓學生進一步計算一下這個節(jié)目持續(xù)的時間是多長。
小學數(shù)學三年級上第一單元過河教案設計篇十八
1、在90后面添個0是90萬，添()個0是9億。
2、和1000000相鄰的兩個數(shù)是()和()。
3、500005005這個數(shù)，在左邊的5表示(),中間的5表示(),右邊的5表示()。
4、57925680這個數(shù)里包括()級和()級，它是()位數(shù),最高位是()位，表示()。
5、最小的五位數(shù)和最大的五位數(shù)的和是()。
6、用3個5和2個0組成的'五位數(shù)中，最大的五位數(shù)是()，最小的五位數(shù)是(),只讀一個零的數(shù)是()，兩個零都讀出來的數(shù)是()。
7、三個連續(xù)自然數(shù)的和是231，這個數(shù)分別是()、()和()。
8、萬位后面一位是()位，右面一位是()位；十億位左面一位是()位，右面一位是()位。
二、判斷題。
1、萬位、十萬位、百萬位和千萬位都是計數(shù)單位。()。
2、比較兩個數(shù)的大小時，首先看最高位上的數(shù)。()。
3、自然數(shù)的個數(shù)是無限的，沒有最大的自然數(shù)。()。
4、最小的七位數(shù)比最大的八位數(shù)少1。()。
5、用5、7、9、0組成的最大的四位數(shù)是9705。()。
6、17500050讀作一千萬七百五十萬零五十。()。
7、一個數(shù)字占有的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不同。()。
8、一個數(shù)四舍五入到萬位后是9萬，這個數(shù)最大是94999。()。
三、選擇題。
1、下面各數(shù)，只讀一個零的是。
a.20600000b.94000000c.10600900d.50220703。
2、7()580≈8萬，()里可填的數(shù)字范圍是（）。
a.0～4b.1～4c.5～9d.0～9。
3、讀兩級數(shù)時，()的0都不讀。
a.每級前面b.每級中級c.每級末尾。
4、整數(shù)最小的計數(shù)單位是().
a.0b.1c.10。
5、比最大的七位數(shù)多1的是（）.
a.10000000b.10000001c.100000000。
6、最大七位數(shù)比最大四位數(shù)多()。
a.9990000b.99999c.9999d.999。
7、最小的九位數(shù)是最小的三位數(shù)的()倍。
a．1000000b.100000c.10000d.1000。
8、下列各數(shù)中，最接近1億的數(shù)是()。
四、寫出下面?zhèn)€各數(shù)。
五、用“萬”或“億”作單位求出下列各數(shù)的近似數(shù)。
496000003000≈89457005900≈。
六、按要求寫數(shù)。
（1）、用兩個0和三個8組成一個五位數(shù)，其中只讀出一個0的數(shù)是(),兩個0都讀出來的數(shù)是()，兩個0都不讀出來的數(shù)是（）。
（2）、由0、2、9、7、4組成一個最大的五位數(shù)是（），最小的五位數(shù)是（）。
（3）、一個數(shù)有三個億、八千零三個萬和四百二十個一組成，這個數(shù)是（），約是（）萬。
（4）、把6、9、0三個數(shù)組成不同的三位數(shù)共有()個。按從小到大排列為（）。
七、聰明題：
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