每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
在三八座談會上的發(fā)言稿三八座談會發(fā)言材料篇一
回顧自己走過的教學(xué)之路，有喜悅，有悲痛，有歡樂，有淚水。生活真是有滋有味，酸甜苦辣無味不有。工作這xx年來，在校領(lǐng)導(dǎo)無微不至地關(guān)懷下，在同事的熱心幫助下和自身的刻苦努力下，我取得了一些成績。但成績只代表過去，我會永遠(yuǎn)記得父母在我臨走上工作崗位時送給我的一句話：生活中充滿了問號，生活永遠(yuǎn)是個逗號，生活要永遠(yuǎn)追求感嘆號。
今天，坐在這兒，我感覺肩上的擔(dān)子沉甸甸的。因此，我們必須努力工作。只有這樣，xx的明天在社會上才能永遠(yuǎn)保持現(xiàn)有的聲譽，甚至更高的聲譽，xx的明天才會更加輝煌。
“學(xué)高為師；行正為范”，是對教師從事教育工作的要求，而班主任老師尤應(yīng)如此?！把詡鳌奔唇處煹膫鞯朗跇I(yè)解惑，就是把文化知識、生活知識，做人的道理傳授給學(xué)生。言傳得好，學(xué)生就會親近你，佩服你。又起到潛移默化的作用。但“身教”更為重要，所以，班主任要以身作則，率先垂范，此為“身教”也。班主任要身體力行，起表率作用，不能光說不做，光教學(xué)生做，自己不做?！靶姓绷?，學(xué)生學(xué)會敬重你，才能達(dá)到教育的目的。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。
到影響集體有壓力，使壓力變成集體和個人的動力。評比后，小組里個別作業(yè)差的同學(xué)，每天都有人督促和幫助他。到期末作業(yè)展覽時，全班作業(yè)的質(zhì)量都有明顯的提高。
學(xué)生時代有集體責(zé)任感，長大了才會逐漸產(chǎn)生對國家、對民族的責(zé)任感，才會形成熱愛黨、熱愛人民，熱愛社會主義祖國的情感。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“集體負(fù)責(zé)精神使個人高尚起來?！狈e極開展集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體負(fù)責(zé)精神，這對提高學(xué)生整體素質(zhì)有重要意義。
我用喜聞樂見的形式，在班級設(shè)有表揚欄、學(xué)習(xí)原地、閱覽角，家里班級日記，小組日記，光榮榜等。定期進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，勞動等評比，樹正氣。發(fā)現(xiàn)好人好事，讓班干部等級，在班隊會課上進(jìn)行表揚，增強他們的自信心。我還以班詞“團結(jié)，奮進(jìn)，誠實，活潑”，激勵每一個同學(xué)，讓全班同學(xué)牢牢記著我說過的話，團結(jié)的集體，奮上的情操，誠實的精神，活潑的氣氛。我們?nèi)嗤瑢W(xué)是這樣說的，也是這樣做的。哪個同學(xué)有困難了，全班同學(xué)伸出友誼之手支持，幫助；哪個同學(xué)得獎那，全班同學(xué)為他高興。我們時常說：團結(jié)就是力量。在大家共同努力下，我班被評為“市先進(jìn)班集體“，每個同學(xué)都感到無尚光榮和自豪。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生"學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活"的過程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
在三八座談會上的發(fā)言稿三八座談會發(fā)言材料篇二
大家好！很高興能參加這次座談討論。不知不覺，參加工作已經(jīng)x年多的時間了。x年的時間說長不長，說短不短，相當(dāng)于上了個社會大學(xué)，又面臨一個需要總結(jié)、反思的階段。
主要經(jīng)歷了三個階段的變化。
第一階段，新鮮、知足、幸運。新鮮，在于角色的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生變成了公務(wù)員，從青澀懵懂變的相對成熟。知足，在于畢業(yè)沒失業(yè)，從南方考回了熟悉的北方，回到了夢寐以求的家鄉(xiāng)，可以方便照顧父母，找到了一種熟悉的感覺。幸運，在于風(fēng)清氣正、從嚴(yán)從實的時代加入公務(wù)員隊伍，在于各級領(lǐng)導(dǎo)對青年干部的重視，在于遇到一批靠譜、實在、無私的前輩和老師，可以充分發(fā)揮自己的所長，在總結(jié)繼承突破中尋求創(chuàng)新。
第二階段，抱怨、不足、低落。起初入職時候認(rèn)為公務(wù)員工作相對清閑，但一段時間之后卻發(fā)現(xiàn)不像想象中那么清閑，忙碌，“喝茶”不是休閑，而是為了晚上加班提神，“看報”不是放松，而是為了推進(jìn)工作、總結(jié)工作找尋思路。特別到了年底時候，加班加點是常有的事情，一邊聽著逃跑計劃的《夜空中最亮的星》，一邊透過窗子放眼望去，不禁感慨：這里有夜空中最亮的燈。
學(xué)會從點滴中尋找成就感、小確幸，既知足常樂，又隨遇而安。
第一，向誰學(xué)。向身邊的老同事學(xué)，他們可能在信息技術(shù)方面比不上我們，但他們在信訪輿情、突發(fā)事件處置方面經(jīng)驗豐富，他們的一個眼神、一句提醒、一個短信都可能起到事半功倍、錦上添花的作用，讓我有一種“山重水復(fù)疑無路、柳暗花明又一村”的感覺。向管理服務(wù)對象，他們一般都是充滿智慧的，站在他們的角度思考問題，有的時候?qū)τ诔雠_管理辦法、制定工作措施更有針對性、科學(xué)性和實效性。向系統(tǒng)內(nèi)的同事、朋友學(xué)習(xí)，工作是社會性的，絕不能只了解本系統(tǒng)、本口的內(nèi)容，要充分利用平時開會、調(diào)研的機會，多認(rèn)識一些其他系統(tǒng)的志同道合的朋友，敞開胸懷接受新的思想、了解新的事物，這對于自身來說也是一種視野的開拓、能力的提升。
第二，怎么學(xué)。抓住機遇學(xué)。通過學(xué)習(xí)強國學(xué)，抓住系統(tǒng)內(nèi)崗位比武、外出培訓(xùn)的機會收心學(xué)習(xí)。以崗位比武學(xué)習(xí)為例，既可以系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，夯實自己的知識體系，又可以查找自身的短板，既可以見識各個小領(lǐng)域的專家、高手，與他們進(jìn)行交流過招，又可以感受學(xué)習(xí)的氛圍、激發(fā)自己斗志。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)，平時留意一些好的公眾號，對一些新政策、新內(nèi)容收藏好、利用好。
第一，工作匯報的習(xí)慣。工作開展前匯報，定方向，可以避免重復(fù)勞動；
工作開展中匯報，解難題，可以加快工作進(jìn)程；
工作結(jié)束后匯報，勤總結(jié)，有始有終。一些工作，領(lǐng)導(dǎo)安排了，即使不問也得去反饋，不問不代表他忘記了。匯報前要做好充足的準(zhǔn)備，最好準(zhǔn)備一份紙質(zhì)材料。
第二，勤列清單的習(xí)慣。平時的工作分輕重緩急按照清單進(jìn)行排序，完成一項銷號一項。每個月對清單進(jìn)行一次梳理，查找不足，制定改進(jìn)措施。
第三，注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣。比如提早完成的習(xí)慣，避免突發(fā)事件；
查看公文的習(xí)慣；
下發(fā)的會議通知，沒有回復(fù)的要電話逐一確認(rèn)；
接聽電話要記下來電的號碼，等別人掛電話后再掛。
學(xué)會獨立工作，領(lǐng)導(dǎo)沒安排的，提前去完成；
能用100%力氣的，不要用90%的力氣，盡量去爭取完美；
不要過分依賴其他同事，遇到問題先自己去解決，再嘗試其他辦法。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
在三八座談會上的發(fā)言稿三八座談會發(fā)言材料篇三
今天的座談會，源自于我們剛剛啟動的小組合作學(xué)習(xí)模式改革。在試行一周的時間后，我們在這里交流、商討、研究，表明了我們對課堂教學(xué)改革的“謹(jǐn)慎”態(tài)度，“小心謹(jǐn)慎，邊試邊改”是我們推進(jìn)課改的基本指導(dǎo)思想。于此，我想起了杜郞口中學(xué)校長崔其升的一句話——我們是先有課改行動，后才有課改理念。我們的理念是在改革成功后別人幫我們總結(jié)提煉出來的。杜郞口用行動和碩果證明了他們的理念是科學(xué)且具有可行性的。無論是洋思，還是杜郎口，他們的理念、課型，在許多地方借鑒試驗，也見出了成效，衍生出許多新的課堂教學(xué)模型，《中國教師報》曾將他們提煉概括為“新課堂九大教學(xué)范式”。 思路決定出路，杜郎口中學(xué)的思路讓學(xué)校走出了生路，創(chuàng)造了教育“置之死地而后生”的奇跡。我們的現(xiàn)今，和xx年前的他們一樣，徘徊在教學(xué)質(zhì)量的低谷。我們今天，用他們的理念來引領(lǐng)、改革、嘗試、探索，能不能從高效課堂的角度走出一條教學(xué)質(zhì)量自我救贖之路，這是我們所共同期待的。
然而，我們的課改，我形象地稱之為“閉關(guān)修煉”，還是一次真正意義上的“摸著石頭過河”。我們沒有現(xiàn)成經(jīng)驗，沒有深刻的理念，更沒有成型的模式，我們處在再無退路的“險境”，我們要突破瓶頸，要實現(xiàn)進(jìn)步，要提高質(zhì)量，就要堅定不移地推進(jìn)課改。
改革從來都是極其富有爭議的話題。沒有爭論，就沒有進(jìn)步。但我們還是希望聽到老師們關(guān)于課改關(guān)于質(zhì)量的良好建議，幫助我們改進(jìn)和完善，而不是刺耳的“雜音”。我們希望看到老師們主動投身課改，積極研究課堂，竭盡全力提高質(zhì)量的行動，我們希望老師們向?qū)W校提出需要學(xué)校針對課改的服務(wù)與幫助要求。果真如此，我們的課改之路一定會催生質(zhì)量進(jìn)步的碩果。
俗話說，開弓沒有回頭箭。如何更好的順應(yīng)課改，打造高效課堂，結(jié)合我自己一直以來的學(xué)習(xí)洋思、杜郞口中學(xué)的體會和理解，談三個方面的問題。
首先應(yīng)改變評課標(biāo)準(zhǔn)。評價一節(jié)課的好差，不在于教師講得多么好，關(guān)鍵要看學(xué)生，看學(xué)生是否動起來。
什么是一節(jié)好課？好課兩個基本特征：一是要能夠給學(xué)生提供自主探索的空間，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的寬松的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上不能只看到教師的聰明才智，更要看到學(xué)生的聰明才智；二是課堂教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，如學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)的自信心培養(yǎng)、合作交流意識的形成、獨立思維習(xí)慣的養(yǎng)成等。
比如，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)中，從來就沒有傳統(tǒng)課堂中的教師“侃侃而談”，閃現(xiàn)出來的是學(xué)生智慧之火花，教師在教學(xué)過程中設(shè)置很多問題情境，師生之間、生生之間有問有答，或討論或交流，教師將課堂組織得“熱鬧非凡”，將學(xué)生調(diào)動得“興趣盎然”，“以生為本”在這里得到了具體的體現(xiàn)，“關(guān)注生命”在這里得到了有效的落實，“雙基訓(xùn)練”在這里到邊到位。這樣的課上學(xué)生是主角，而教師則是配角，有時就是觀眾。
新的課堂教學(xué)模式下，教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是幫助學(xué)生培育學(xué)習(xí)的“根”。杜郎口中學(xué)的入學(xué)教育別具一格：初一新生入學(xué)的第一周是將所有學(xué)生分到初二、初三的班級中隨堂“學(xué)習(xí)”，這里的學(xué)習(xí)就是一種“感受”，感受這種氣氛，感受這種模式，感受這種精神，從而感悟和順應(yīng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最亟待解決的問題是——“學(xué)生不愛學(xué)，學(xué)不懂”。學(xué)校從三個方面對教師進(jìn)行量化考核，突出學(xué)生的參與程度，一看課堂氣氛，二看課堂形式，三看學(xué)生參與活動的人次。就是要關(guān)注一個班四五十名學(xué)生，一節(jié)課下來有多少人次得到表現(xiàn)機會。學(xué)生活動人次多，密度大，人人有份。歸根結(jié)底一句話——所有的學(xué)生都要在學(xué)習(xí)中“動”起來。特別是針對那些平時沉默少言，不愛表現(xiàn)自己的學(xué)生和學(xué)困生、后進(jìn)生要明確要求：敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論。從而形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
最需要合力訓(xùn)練的素養(yǎng)是——“良好規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣”。六年級教室后面的主題標(biāo)語“不拋棄、不放棄，小組合作都努力”是每一名任課教師要貫徹和教育學(xué)生牢牢樹立的思想。每一名教師在課堂上都要明確對學(xué)生要求：舉手積極，聲音宏亮，討論熱烈，辯論激烈，爭問搶答，歡呼雀躍，笑逐顏開，熱鬧非凡。要引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)這樣的小組學(xué)習(xí)環(huán)境，讓“我認(rèn)為”、“我的方法更簡單”、“你的看法有道理，但不夠完善”、“我認(rèn)為他有一個小小的失誤，我來幫他修正一下”、“你說的不對”成為交流展示的常用語。除了“敢說”，把課堂的話語權(quán)還給學(xué)生，把自己的想法說出來。還要指導(dǎo)每個學(xué)生“會說”，將自己的想法準(zhǔn)確、無誤地表述出來。更要規(guī)范每個學(xué)生“傾聽”——別人說時，虛心地聽，學(xué)會尊重，學(xué)會隨時記錄筆記重點。這樣學(xué)生動起來了，課堂活躍起來了，效果才會真正的好起來。
最容易讓人忽視的是——“有效備課，精細(xì)預(yù)設(shè)”。小組學(xué)習(xí)，教師成了配角，那么教師干什么？課堂上教師的智慧從哪里來？在杜郎口中學(xué)的課堂里，教師的講課時間不能超過10分鐘，但其課堂“因預(yù)設(shè)而美麗，因生成而精彩”。但這樣的“美麗和精彩”的背后，杜郎口人都做了些什么？每節(jié)課前教師需要做什么樣的準(zhǔn)備？因此，精心編制“導(dǎo)學(xué)案”指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和合作探究是前提。學(xué)案的精要、導(dǎo)學(xué)、層次性是極其重要的，特別是讓小組間每個成員都能根據(jù)不同的層次問題得到交流和展示的機會，讓他們有適宜自己學(xué)歷的問題和任務(wù)是備課環(huán)節(jié)中要充分考慮的。
最厚重豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)是——“展示”。小組合作學(xué)習(xí)課型主要是三大板塊：通過預(yù)習(xí)課先讓學(xué)生分組自學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本達(dá)成；通過展示課給每個小組分配展示任務(wù)，讓各組學(xué)生向全班同學(xué)展示、交流自己的學(xué)習(xí)成果；通過反饋課對一段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)鞏固，查漏補缺，檢測提高，實現(xiàn)每一個學(xué)生對目標(biāo)的全面達(dá)成。在各種課型中，貫穿其中的是“展示”。教師把直接講解的時間減少到了最低限度，盡可能地讓學(xué)生交流、展示。
這樣的課堂里，教師干什么？簡而言之——導(dǎo)演、駕馭、監(jiān)控、提醒、校正、歸結(jié)、升華。教師最重要的是駕馭課堂。在較密集的“群體參與”“容量大”“快節(jié)奏”的課上，教師主要起著“穿針引線”、“起承轉(zhuǎn)合”、“點撥”作用，對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的控制。
小組建設(shè)是前提。借助小組建設(shè)來達(dá)到三個目標(biāo)：激發(fā)熱情、樹立目標(biāo)、增進(jìn)合作、激勵競爭。班主任要通過一定的形式激發(fā)小組建設(shè)的熱情，完成小組元素設(shè)計，如組名（組名內(nèi)涵由來）、口號（小組精神）、組員劃分（組長及成員）等等。班主任要把“不拋棄不放棄，我們都是學(xué)習(xí)者”作為班級每一名同學(xué)的信念。班級成績基礎(chǔ)的均衡，男女、學(xué)科的搭配等也要考慮。實行能力強、中、差面對面搭配座次，一組6人，組內(nèi)設(shè)數(shù)學(xué)組長、英語組長、語文組長、綜合組長、監(jiān)督組長等，人人平等，既是“官”，又是“民”，各司其職，相互監(jiān)督，相互促進(jìn)。組長職責(zé)要明確，如學(xué)習(xí)的主持者，學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督者，學(xué)習(xí)效果的評價者。小組考評要到位，要科學(xué)制定小組學(xué)習(xí)效果評價表并及時作好評價。讓各小組從“自學(xué)展示”、“答問質(zhì)疑”、“評價補充”、“課堂練習(xí)”、“課堂紀(jì)律”六個方面進(jìn)行量化打分，制定更為科學(xué)的計分辦法和操作規(guī)程。建立“課堂學(xué)習(xí)每日情況公示表”讓各小組每堂課學(xué)習(xí)情況透明地展示在師生面前，接受全班師生監(jiān)督。
合作模式要探究。一般應(yīng)遵行個人自學(xué)（安靜）+兩人對學(xué)（輕聲）+小組群學(xué)（爭論）的思路。不急、不亂。交流環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)每一個同學(xué)都要發(fā)言。組長是監(jiān)督和評價、信息反饋的責(zé)任人。展示環(huán)節(jié)中，每組輪流，各有任務(wù)。有主說、補說、板書、講解等多種角色功能的體現(xiàn)。統(tǒng)一規(guī)范課堂教學(xué)模式：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)→合作交流→展示互動→質(zhì)疑釋疑→拓展提高→反饋測評。
精講強練科學(xué)設(shè)計?！熬v精練”不能理解為“少講”，而是該講的要講深、講透；也不等于“少練”，而是該練的要練足、練全?！熬v”必須抓教學(xué)重點，所歸納講解的知識要經(jīng)過精心挑選和設(shè)計，并不是愈少愈好，更不能講得太多、太細(xì)、太繁鎖，或光講不練，以練代講。凡屬于有利于條理化、系統(tǒng)化、提綱挈領(lǐng)的知識，使用頻率高而又易出差錯的知識，都應(yīng)在“精講”之列。在精講過程中，還可以讓學(xué)生來“精議”，老師在重點、難點、易混、易錯、易忽視的地方，精心設(shè)計。教師在備課時就要精編或精選例題與練習(xí)，針對性要強，保證練好，練實，練到“佳”。在設(shè)計練習(xí)時，不僅要考慮到“練”的廣度和深度，還要考慮到“練”的順序和方式，控制練習(xí)的數(shù)量，練不在多，貴在“精”字，靈活地使用單項練習(xí)、綜合性練習(xí)、控制性練習(xí)和活用性練習(xí)，集中目標(biāo)、控制難度，以發(fā)展學(xué)生智力，提高運用知識的能力。
最近，市教育局連續(xù)安排了兩次現(xiàn)場會，無論是沙道觀中學(xué)的校園文化特別是宿舍文化，還是八寶中學(xué)的體育工作特別是跑操和大課間活動，都讓人形成一種共同的鮮明感受：事無大小，只要堅持和落實，只要做精細(xì)、求精致，一切皆出成效成特色。很多事情可能很多人都想到了，但沒有做到，或者說很多人都曾經(jīng)做過，但缺乏持之以恒的態(tài)度和沉入課堂的落實，而“不了了之”。我們學(xué)習(xí)新理念、新模式，不是為了刻求新鮮，追求時髦，而是迫不得已，時不我待。課堂的革命是堅定不移地，無論采用什么模型，但自主、開放、合作、激情的課堂理念與目標(biāo)必須得到貫徹。我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)必須學(xué)習(xí)其本質(zhì)，而不是簡單照辦其形式，我們既不能原盤照端，更不能一葉障目，鬧出“畫虎不成反類犬”的笑談。因此，后續(xù)還有很多教學(xué)教研的工作做，每周每科要提供一節(jié)研究課，大家一起來觀察、反思、學(xué)習(xí)、探究，從而形成適合我們自己的教學(xué)模型，不斷總結(jié)，不斷完善，不斷提高。
在三八座談會上的發(fā)言稿三八座談會發(fā)言材料篇四
你們有了優(yōu)異成績，成績來之不易，一定要好好總結(jié)，把好的經(jīng)驗、好的方法總結(jié)出來、提煉出來，變成繼續(xù)進(jìn)步的財富，這樣才可以去爭取更大的成績。現(xiàn)實告訴我們：凡是不斷進(jìn)步的人，都是善于總結(jié)經(jīng)驗的人。大家都是優(yōu)秀學(xué)生，自然懂得“山外有山，天外有天”。各有長處，各有高招。因此要相互學(xué)習(xí)，這樣才能使自己更好地進(jìn)步。大家肯定記得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的名言。何況，我們面臨的是競爭社會，有如“逆水行舟，不進(jìn)則退”。有競爭就有壓力，要想有成就，就要把競爭變成自己前進(jìn)的動力，就要向別人學(xué)習(xí)，向先進(jìn)學(xué)習(xí)，把別人好的東西變成自己進(jìn)步的財富。開闊眼界，是廣闊天地，不要因為有了成績就停止不前，背上包袱。經(jīng)驗告訴我們，一個人在某些方面取得好成績，取得一定成功，如果不自覺又往往會背上包袱，包袱背重了，又如何能邁開大步向前走呢？這是第一個提醒。
2、樹立新目標(biāo)、迎接新挑戰(zhàn)、爭取新成績
目標(biāo)是方向，目標(biāo)就是奮發(fā)向上的動力。實現(xiàn)目標(biāo)要有一種精神，那就是雄心壯志。這“雄心”二字，就是人的一種精神狀態(tài)。立志改變落后，樹立雄心壯志，不管有多少艱難困苦，他都不動搖，奮斗不止。今天，我們時時刻刻都在面臨著挑戰(zhàn)，是進(jìn)取還是后退，取決于自己的心態(tài)，如果一味認(rèn)為自己不行，那就肯定不行了，什么也干不了，什么也成功不了，改變一下心態(tài)?！拔倚校乙欢茏龅?！”那肯定會取得新的成績甚至可以創(chuàng)造出超出想象的奇跡。萬丈高樓平地起，關(guān)鍵在于打好基礎(chǔ)，我們要珍惜時間，打好自己走向成功的基礎(chǔ)。
3、做書香校園建設(shè)積極分子，引領(lǐng)和影響周圍的同學(xué)
校風(fēng)是一種無形的力量。在良好校風(fēng)中成長是一輩子的財富。因此，需要我們一起努力。
1、個人成績構(gòu)成很不理想。
2、有同學(xué)的英語與其它同學(xué)相比，差距很大。
3、缺乏吃苦精神和拼搏意識。
一是樹立目標(biāo)；二是良好的心態(tài)；三是勤奮向上；四是方法正確；五是周密計劃。
在三八座談會上的發(fā)言稿三八座談會發(fā)言材料篇五
9月10日下午，參加了汽車與交通學(xué)院的教師代表座談會，這也是學(xué)院成立以來第一次在教師節(jié)舉辦這類座談會。會上大家都充分肯定了學(xué)院這些年來取得的成績，我也談了自己的看法。為便于表述，我把當(dāng)時的發(fā)言要點和自己的思考進(jìn)行了整理。
當(dāng)了很多年大學(xué)教師，我一直認(rèn)為兩點，一是“大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生”，二是“考上我們學(xué)校的學(xué)生都是好學(xué)生”。
我不否認(rèn)大學(xué)還有其他的功能，但是，如果偏離了培養(yǎng)學(xué)生這一基本功能、如果因為其他功能而沖淡了培養(yǎng)學(xué)生這一基本功能，都是錯誤的。學(xué)校最大的成果就是學(xué)生。
多年以來，我們在很多省市都是一本分?jǐn)?shù)線招生，可以說，進(jìn)來的學(xué)生都是好學(xué)生，為什么總會有學(xué)生出現(xiàn)問題？這當(dāng)然可以找出各種各樣的原因，但是，既然問題出在我們這個環(huán)節(jié)，就說明我們這個環(huán)節(jié)存在問題。
沒有，很多時候，只能是靠學(xué)生自己化解。
以前，也經(jīng)常有學(xué)生遇到問題向我反映，我也通過談話、聊天、短信、電話、寫信等方式提供力所能及的幫助。一直到這個暑假，還有學(xué)生主動找到我，當(dāng)面聊了關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于個人發(fā)展等方面的問題。昨天（9月9日）還有一個今年考上外校研究生的畢業(yè)生來看我，和我聊剛剛進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)的困惑。
每次交流，學(xué)生一方面說受益匪淺，另一方面是感激不盡。
這說明什么？說明學(xué)生需要這樣的交流，說明我們和學(xué)生這樣的交流太少了。我們總是習(xí)慣于說，“大學(xué)生都是成年人了，自己的問題自己解決?！?。這句話，可以做為對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵，但不應(yīng)該成為不關(guān)心學(xué)生的托詞。畢竟，他們還是學(xué)生。
我說這些，不是標(biāo)榜我多么關(guān)心學(xué)生，說實話，我關(guān)心的也是很不到位。
我是在想，為什么我們這方面的工作做得這么少。
根本原因在于，我們只是口頭上把學(xué)生培養(yǎng)放在重要位置，實際上并沒有相應(yīng)的制度保障，甚至，所制定的制度是背道而馳的。
現(xiàn)在每個學(xué)校都在對教師進(jìn)行考評，但是，考評的依據(jù)是什么呢？科研項目、科研經(jīng)費、科研論文，唯一和教學(xué)有點兒關(guān)系的考評指標(biāo)是講課效果。沒有一個指標(biāo)是和關(guān)心學(xué)生有關(guān)。
對教師工作也在實行量化，直接和收入掛鉤，但是，老師對同學(xué)的關(guān)心根本無法體現(xiàn)。
我并不是為自己鳴不平，而是說，制度具有很強的導(dǎo)向作用?，F(xiàn)有的制度就根本沒有把學(xué)生培養(yǎng)放在應(yīng)有的位置，所以，導(dǎo)致很多老師也不會把關(guān)心學(xué)生放在應(yīng)有的位置。
我曾經(jīng)在qq空間上說過，“制度是第一生產(chǎn)力”。這不是和鄧大人唱反調(diào)，而是自己的切身感悟。因為任何管理理念、任何管理方式都是通過具體的制度來實現(xiàn)的，也是通過制度來保障的。（有老師說，有制度不執(zhí)行，也不會有效果啊。我說，有制度不執(zhí)行，本身就說明制度設(shè)計存在問題。）好的制度可以讓人積極向上、心情舒暢；不好的制度可以讓人不思進(jìn)取、萎靡不振。好的制度可以讓好人揚眉吐氣，甚至讓壞人變?yōu)楹萌?；不好的制度可以讓壞人肆無忌憚，甚至讓好人變成壞人。
我們總是說，教師是一個良心活，這話沒錯。但是，不能總是讓老師僅憑良心干活。作為管理者，應(yīng)該從制度層面、管理層面多加考慮，充分利用制度的導(dǎo)向作用，讓有良心的老師理直氣壯，讓沒良心的老師反躬自省。
在三八座談會上的發(fā)言稿三八座談會發(fā)言材料篇六
今天召開xx老師、xx老師退休座談會，我做為一位普通老師，本來沒有受到邀請參加，但我還是不請自來。因為xx老師、xx老師以前既是我的老師，也是我的領(lǐng)導(dǎo)，在我人生的不同階段，兩位老師曾經(jīng)給我不誨的教育，給我極大的關(guān)懷、愛護、扶持，是對我的正確人生觀世界觀形成有重要影響的人，是我永遠(yuǎn)的恩師，我非常感謝兩位老師。
今天坐在這里，感慨萬千，不只從何說起，說些什么，做為老師，經(jīng)常給學(xué)生寫評語，那么，我反了一下，今天讓我以學(xué)生，下屬的身份給自己的老師、領(lǐng)導(dǎo)寫兩條簡單的評語吧。
做為學(xué)生對老師的評語：
一生獻(xiàn)身農(nóng)村教育事業(yè)，以校為家，熱愛關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生無私奉獻(xiàn)，不求索取，以身作則，教書育人。
做為下屬對領(lǐng)導(dǎo)的評語：
平易近人，關(guān)心愛護教師，公平公正對待教師，一切為教師謀福利，把好處留給教師，把吃虧留給自己。
您是我永遠(yuǎn)的恩師，祝我的老師退休生活開心幸福！您是我的精神支柱，愿老師繼續(xù)給我鼓勵支持，給我前進(jìn)的勇氣！
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