教案是教師進行課堂教學(xué)組織和控制的有力工具。教案中的教學(xué)活動要貼合課程目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這些教案范例也是教師們在教學(xué)實踐中得出的經(jīng)驗總結(jié)和教訓(xùn)反思。
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇一
1.結(jié)合具體實物或圖形認(rèn)識周長，并能指出和測量具體圖形的周長。
2.經(jīng)歷觀察、操作等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。
3.體驗現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作和探究能力。
“認(rèn)識周長”是一節(jié)幫助學(xué)生建立周長概念的一節(jié)課，這是學(xué)生在認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，認(rèn)識平面圖形是學(xué)習(xí)的平面圖形周長的基礎(chǔ)。
重點：認(rèn)識并理解周長的含義，會測量具體圖形的周長。
難點：建立周長的空間觀念。
一、嘗試探究，認(rèn)識周長。
1、創(chuàng)設(shè)情景，感知周長。
師：孩子們喜歡看動畫片，老師先請大家欣賞一段動畫好嗎？
（演示動畫：兩只小螞蟻比賽誰爬得快，找了兩片相同的樹葉，要求沿著樹葉的邊緣爬一周。紅螞蟻爬到一半的時候，就沒有沿著樹葉的邊緣爬了，而是從樹葉的中間先爬到終點；而黑螞蟻是沿著樹葉的邊緣爬的，比紅螞蟻后到終點。）。
師：你認(rèn)為誰應(yīng)該是冠軍？說說你的理由。
（落實到規(guī)則上來。強調(diào)是沿著樹葉的邊緣爬一周。）。
師：你們真是公正的小裁判，黑螞蟻才是真正的冠軍。
生：求這片樹葉一周的長度。
生：周就是一周，長就是長度，周長就是一周的長度。（教師引導(dǎo)）。
2、嘗試操作，理解周長。
（1）摸一摸。
師：（拿一個三角板）孩子們，你能指出這個三角板的一周嗎？（學(xué)生邊指邊說）。
師：（走到學(xué)生中間，任意拿起一本數(shù)學(xué)書）問：你會指出數(shù)學(xué)書封面的一周嗎？學(xué)生回答。
師：老師給孩子們準(zhǔn)備了一些平面圖形，放在課桌里的，請孩子們選擇一個你喜歡的，摸一摸它的一周。
（生自由的摸。師巡視。）。
師：你是怎么摸的？（請兩個孩子來描述一下自己摸的情況，主要是引導(dǎo)孩子說出“剛好摸了的一周。）。
（注意觀察學(xué)生有沒有摸完，或是摸過了的情況，如果沒有，教師可以故意摸錯給學(xué)生看，讓學(xué)生充分理解一周是由起點出發(fā)，最后回到起點。）。
（2）描一描。
師：你能在這張紙上描出這個圖形的一周嗎？來，試一試。
（生開始描，師巡視）。
師：誰上來展示一下你的作品？
（找兩生上來展示。師引導(dǎo)：你描的是什么？引導(dǎo)孩子說出“我描的是的一周”。再得出“那這一周的長度就是……。并鼓勵孩子，你能把這句話連著說嗎？）。
師：孩子們，剛才你們都描出了圖形一周，這一周的長度就是這個圖形的周長。（課件展示剛才兩個孩子所畫的圖形的一周。）。
（3）想一想。
師：下面我們來想象一下，另外這幾個圖形的一周如果描下來是什么樣子呢？請閉上眼睛，你也可以用手比畫比畫。
師：好了，請看屏幕。（課件里展示相應(yīng)的圖形及其周長。）你想象的是這樣嗎？
（4）找一找。
師：那你還能不能在我們的周圍找一個物體，說說它某一個面的周長！
（學(xué)生邊摸邊說，在這個過程中，老師參與到其中，引導(dǎo)孩子說，這一周的長度是的周長。）。
師：你還能看得更遠(yuǎn)，更寬一些嗎？（用手勢表示出來。）。
（5）說一說。
師：你能用自己的話說說，什么是周長嗎？
師：周長，就是指的圍平面圖形一周的長度，就是這個平面圖形的周長。
（板書：圍圖形一周的長度。）。
（6）指一指：你能指出下面哪些圖形的周長？哪些不能？為什么？
（強調(diào)能指出的圖形是圍了圖形一周，，而有些圖形不是圍一周。）。
師：孩子們真是很有智慧，所以一個平面圖形的周長就是指圍平面圖形一周的長度。強調(diào)“圍”字）。
二、合作探究，量中理解。
（過渡）：咱們已經(jīng)認(rèn)識了周長，其實周長的知識還有很多等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去研究，就讓我們一起走進周長的世界，共同去探索周長的秘密。
師：我們怎么才能知道這些圖形的周長究竟是多長呢？
生：用尺子量。
師：陳老師這里有一個三角板，如果要你來測量它的周長，你會怎么做？
（一生敘述。師點評。）。
師：請孩子們合作，測量出這些圖形的周長，并把結(jié)果寫在圖形的下面。
師：誰給大家介紹一下，你是怎么測量的？
（長方形：為什么可以只量兩次？）。
（三角形：測出三條邊的長度，然后加起來。三角形的周長就是厘米。）。
（正方形：只量一條邊，然后乘4就得到正方形的周長。師引導(dǎo)：你量了幾次？為什么只需要量一次？）。
（五角星：只量一條邊，乘10就可以了。）。
師：在求圖形的周長的時候，都是把這個圖形每條邊的長度合起來，就得到了這個圖形的周長。
師：還敢挑戰(zhàn)難度更大的圖形嗎？
師：如果要你來量這個圓的周長，你想怎么量？
（生思考5秒鐘。陸續(xù)有人舉手了。）。
師：小組內(nèi)先商量一下，看看你們需要什么工具，老師可以提供一部分，如果沒有，你也可以說出你的思路，我們一起來討論。量出這個圓的周長，如果你的方法能夠與別人不一樣，那就最好了。
（生操作。師巡視，引導(dǎo)出多種方法。測量圓的辦法有：1是用毛線繞，然后量毛線的長度；2是用圓在直尺上滾；3是把圓折起來，如果對折一次，就用量的結(jié)果乘2，如果對折兩次，就用量的結(jié)果乘4；4是用直尺在圓上一厘米一厘米地量；5是用軟尺量；6是先把這個圓畫出來，再用線繞。）。
師：你通過測量和探索這么多圖形的周長，又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。
哪個小組首先來匯報？帶上你所使用的工具?。ê⒆由蟻?。）。
師總結(jié)：孩子們剛才想出了很多的方法，都測出了這些平面圖形一周的長度，也就是它們的周長。
孩子們回家后還可以找一些不規(guī)則的圖形，量一量它們的周長。
三、聯(lián)系生活、應(yīng)用周長。
（幾生舉例。）。
師：周長在生活中應(yīng)用的例子是很多的，只要我們做個有心人，學(xué)會仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！
孩子們請看……（用課件展示生活中周長的應(yīng)用。）。
師：你知道自己的腰圍嗎？想不想馬上來量一下？
生：想。
師：好，請孩子們先起立。先摸一摸腰在哪里？大概就是肚臍這個位置的一圈。腰圍就是我們腰的一周的長度。
我們由兩個孩子合作，互相量一下對方的腰圍，再比一比。
四、課堂總結(jié)。
師小結(jié)：希望孩子們能把自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到我們的生活中去。
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇二
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.出示各種不同顏色、不同形狀的樹葉。
2.問：想要留住這么美麗的樹葉，怎么辦？（標(biāo)本、貼畫、描）。
1.學(xué)生上臺演示描樹葉。（說清楚是從哪里開始，又到哪里結(jié)束的？）。
2.觀看螞蟻描樹葉的動畫，講述演示周長。
3.拿出課前準(zhǔn)備的各種圖形，讓學(xué)生選一個喜歡的圖形描出來。講述圖形的周長。
4.同桌互相交流周長的含義。
物體表面一周邊線的長就是它的周長。（板書：物體表面）。
1.在身邊找例子:說說什么是周長，并摸一摸。
(黑板、書、板凳、桌子、課本、鞋底等等)。
2.學(xué)生匯報交流找的結(jié)果，邊說邊指一指。
3.談話：大家找到了很多，看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應(yīng)用也非常廣泛。比如做褲子時，裁縫要量一量你的腰一周有多長，也就是平時說的腰圍。
4.猜老師的腰圍，幫老師量。
5.估計自己的腰圍，小組為單位量并記錄數(shù)據(jù)。
6.小組合作測量圖形的周長并交流。
1.課后作業(yè)：測量自己紅領(lǐng)巾的周長。
2.小結(jié)：周長與實際生活的密切聯(lián)系。[]。
研究分析：
1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。
上課伊始，教師以描樹葉為切入點，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)需求，通過課件演示小螞蟻爬樹葉的情景，引起了學(xué)生強烈的興趣，使課堂氣氛驟然升溫；然后又利用身邊素材讓學(xué)生通過找一找、摸一摸活動，使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對周長的理解。
2、在有意義的生活實踐活動中強化概念。
先讓學(xué)生估測老師的腰圍，然后選用合適的工具實際去測量，借此來估計自己的腰圍并進行測量，通過這個環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課后讓學(xué)生測量紅領(lǐng)巾的周長，這一活動讓學(xué)生充分感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)反思：
結(jié)合生活實際來認(rèn)識、理解數(shù)學(xué)知識。
如果我們教學(xué)時讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生接受認(rèn)識。我們在教學(xué)過程中還應(yīng)十分重視學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗，充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，在活動中自己理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想方法，在活動中充分體驗成功的喜悅，也就是讓數(shù)學(xué)走進生活。
結(jié)合生活實際來鞏固數(shù)學(xué)知識。
應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法去觀察、分析現(xiàn)實生活，去再創(chuàng)造、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，形成一定的應(yīng)用技能。數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價值。
教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，一定要多動腦筋，多想辦法，在如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)上多下功夫，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇三
長方形、正方形周長是本冊教材圖形與幾何中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義;了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長求法的基礎(chǔ)上的教學(xué)。學(xué)生通過自主探索，驗證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長方形、正方形的周長公式。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
(二)學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并認(rèn)識了周長，能夠先進行度量，再計算圖形周長。學(xué)生個性差異大，課堂學(xué)習(xí)過程中自控力不強，學(xué)生排斥對話式的教學(xué)方式。因此，課堂教學(xué)中，我采用多種教學(xué)形式、方法，多樣的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行思考、分析、判斷、做出選擇。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。
2、會解決有關(guān)長方形正方形周長計算的簡單實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。
過程與方法。
通過操作活動，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計算方法。
情感態(tài)度與價值觀。
1、逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值。
2、對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。
(四)教學(xué)重難點。
根據(jù)以上分析，我確立了如下教學(xué)重點、難點。
重點：會推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計算公式。
難點：能靈活運用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
說教法：
(1)直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)。
(2)巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”
(3)運用遷移，深化提高。
說學(xué)法：
新課標(biāo)指出“教無定法，貴在擇法”，數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。通過本課的學(xué)習(xí)，我將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、比較、歸納出長方形和正方形周長的計算公式，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。
說教學(xué)過程：
本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、探索新知、實踐應(yīng)用、反饋總結(jié)。
(一)情境導(dǎo)入(3分鐘)。
我以學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，提出學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以喚起學(xué)生的求知欲望。這是數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。
(二)探索新知(20分鐘)。
在講授新課的過程中，為了突出教材的重點，明了分析教材的難點，在探索長方形周長的計算公式過程中，我設(shè)計了獨立思考、小組交流、總結(jié)歸納這三個環(huán)節(jié)。
1.首先讓學(xué)生回憶長方形的特點，學(xué)生很容易得就得出長方形的對邊相等這一特點，然后利用周長的定義，讓學(xué)生獨立算出小兔子所走的路程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
長方形周長=長+寬+長+寬。
長方形周長=長×2+寬×2。
長方形周長=(長+寬)×2。
3.讓學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)第三種計算公式是最簡便的。在此基礎(chǔ)上，反問：要求長方形的周長必須知道什么?考查學(xué)生是否真正理解、掌握長方形周長的計算方法。
(三)實踐應(yīng)用(15分鐘)。
(四)反饋總結(jié)(2分鐘)。
讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達和自我評價的能力。
說板書設(shè)計：
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，對此我設(shè)計了如下板書，能夠及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇四
1.能自己整理這一階段(三個單元)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
2.進一步理解周長的意義，解決與周長相關(guān)的一些簡單的實際問題。
3.進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。
4.促進學(xué)生在數(shù)學(xué)情感和態(tài)度方面的健康發(fā)展，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5.在活動交流中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
本段的教學(xué)內(nèi)容，主要是教師組織學(xué)生回憶這三個單元的所學(xué)內(nèi)容，包括對知識的整理、復(fù)習(xí)和運用。我的設(shè)計思想，首先是讓學(xué)生分組討論并用自己喜歡的方式表示出本段的大概內(nèi)容，并且要舉出自己身邊的相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，這樣更有利于促進學(xué)生的學(xué)以致用意識的養(yǎng)成，即“小小設(shè)計家”；其次，在班內(nèi)作集體討論與交流，給學(xué)生以自我展示的機會，使學(xué)生獲得成功的體驗，將課堂變成他們共同創(chuàng)造和分享新問題、新發(fā)現(xiàn)、新體驗的課堂，把枯燥無味的練習(xí)課變成富有競爭氣氛的數(shù)學(xué)活動，即“小小記者會”；最后，再回歸到“我的成長足跡”上，引導(dǎo)學(xué)生作學(xué)習(xí)小總結(jié)，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的方法、思考的方法、掌握的方法、經(jīng)驗的積累等，即引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)情況的自我評價。這樣，90%的課堂就交給了學(xué)生自己操作。
我們學(xué)校是一所鎮(zhèn)中心小學(xué)，有15個教學(xué)班700多名學(xué)生，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和京博集團的支持下，在師資建設(shè)、教學(xué)環(huán)境等方面逐步走向規(guī)范化。京博希望小學(xué)雖然是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，但卻有著優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)施：整齊的教學(xué)樓、優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境；配備有微機室、音樂室、舞蹈室、大實驗室、圖書室、儀器室、體育器材室、音樂器材室等專門教室；30多位教師人手一臺微機；各教室網(wǎng)絡(luò)在進一步建設(shè)當(dāng)中。
我們的學(xué)生，大多數(shù)來自鄰鎮(zhèn)的村莊(一小部分來自鎮(zhèn)直單位)，除了周三和周六，他們都像一個個身著藍白相間校服的小天使，熱情大方，裝扮得非常美。特別是三年級的這一批幸運兒，他們與課改一起悄悄長大，喜歡把自己帶入到數(shù)學(xué)問題之中，自己去探索、去操作、去討論、去解決，可謂真正成了學(xué)習(xí)的主人?？h教研室的領(lǐng)導(dǎo)來我校聽課，給他們的評價是：他們當(dāng)中的很大一部分，已經(jīng)具有六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，已經(jīng)可以在腦子中一連串地想出六步過程的數(shù)學(xué)問題結(jié)果。
(一)觀察圖畫，引出課題。
師：(出示圖1)。
同學(xué)們，看到這個畫面，你們想到了什么?
生1：我想到小朋友放學(xué)回家了。
生2：我想到了狗熊掰棒子。
生3：不是，狗熊什么也沒留下，而這是老師提醒我們該總結(jié)這么長時間學(xué)到了什么了!
小記者：請問李紅嬌同學(xué)，你能向大家說一下你是怎么想的嗎?
生：我想我們走過之后都會留下一串腳印，那么我們每天都在學(xué)習(xí)，腦子里也會留下一串“腳印”，況且我們又要學(xué)習(xí)“整理與復(fù)習(xí)”了，這是老師用了打比方的方法。
(老師與學(xué)生一塊為李紅嬌的回答喝彩鼓掌)。
師：你們真是老師肚子里的小蛔蟲，老師的心思一下子就被你們猜透了。這一節(jié)課，我們就一塊來把這一段時間學(xué)習(xí)的`東西做一下整理與復(fù)習(xí)。(板書)。
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認(rèn)識周長。
2、結(jié)合具體情景，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)良好的情感態(tài)度。
重點難點：
認(rèn)識周長，深刻感悟周長的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、直尺、各種實物、卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，有兩個小螞蟻由于昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運動場跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢?(出示課件)。
觀看螞蟻爬樹葉的動畫(flas-演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半)。
指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書：一周的長度。
師：真棒!一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半(課件顯示樹葉一周的邊線)。
師：這個“樹葉一周的長度”它有一個名字，你們知道叫什么嗎?(樹葉的周長)。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《什么是周長》(板書)。
二、自主、合作探究。
1、看一看。
(1)課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。
(2)課件播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。
2、摸一摸。
(1)摸一摸手中樹葉的邊線(強調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。)。
(2)摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線。(強調(diào)：這一周的長度就是葉面的周長。)。
(3)摸一摸課桌面的邊線。(強調(diào)：這一周的長度就是葉面的周長。)。
(4)找黑板的周長。
師：黑板的周長在哪?誰能上來指出來?
請一生用米尺指出來，師在學(xué)生起點處做個記號，回到起點時又做記號。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗到周長要從起點開始，最后還要反回到起點)。
3、描圖形的邊線。
師：看，這兩片樹葉漂亮嗎?想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的周長?
(1)描樹葉的周長，請學(xué)生到講臺演示。
請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。
(2)那么，接下來，我們看一下幾個小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確?為什么?(出示課件)。
(3)師：大家拿出自己準(zhǔn)備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線!
小組展示。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過描樹葉的邊線，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步認(rèn)識周長的意義。)。
4、練一練。
課件展示練習(xí)題，畫出下列圖形的邊線。(注意圖形內(nèi)部的線段不屬于周長)。
三、深化練習(xí)。
封閉圖形才有周長。
師：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒?
生上臺指出。
師：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎?大家開動腦筋想一想。
生1：我認(rèn)為有周長。
生2：我認(rèn)為沒有周長。
師：我們分兩組進行辯論。(分正方與反方)。
小結(jié)：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。
四、智力大比拼——鞏固運用。
1、畫一畫下面圖形的邊線。
2、辨一辨：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么?(出示課件)。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課你們學(xué)會了什么?有什么收獲?
板書設(shè)計：
什么是周長。
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇六
《認(rèn)識周長》是孩子們以后計算圖形周長的重要基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計算、測量及應(yīng)用有更好的理解。由于，這是學(xué)生第一次接觸周長這個詞語，所以只有讓學(xué)生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。設(shè)計這一課時，我主要首先寫了一個周字，讓孩子們說一說周有哪些含義，然后再出示周長，讓孩子們猜一猜周長的周，是什么意思，并指出周長的周是周圍的意思。接著，讓孩子們根據(jù)自己的理解指出投影上的一些的圖形的一周指的是什么？通過學(xué)生這樣不斷地指，去認(rèn)識和理解必須是由起點到終點，也就是由起點回到起點，然后再引導(dǎo)學(xué)生去概括概念。然后通過指一指，畫一畫，看一看，摸一摸等數(shù)學(xué)活動，讓孩子充分感受周長的含義。接下來我設(shè)計了一些有難度的練習(xí)，出示了很多不規(guī)則的圖形，讓學(xué)生觀察，通過不停地說和指，知道封閉圖形一周的長度，這就是我們所指的周長。
最后設(shè)計了一些周長的計算。其實也是對周長定義的鞏固。該課時的教學(xué)從目標(biāo)的達成和學(xué)生課堂參與來看還是比較好的。不過在時間的安排上還可以安排多一點的內(nèi)容，把時間把握得更加緊湊一點。
但是在學(xué)生動手測量樹葉的周長時，由于在進行測量之前缺少對學(xué)生方法選擇的引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對測量方法的選擇很隨意，不能較準(zhǔn)確的測出葉子的周長，如果在測量之前加上個你打算怎樣來測量？問題的探討，也許孩子們完成的會更好一些。
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：(實驗數(shù)學(xué))第五冊、第118—120頁例1-例3。
教學(xué)目的：
1、通過觀察，使學(xué)生進一步加深對長方形的特征的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、使學(xué)生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。
3、通過對長方形周長計算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。
教學(xué)重點：長方形周長的計算方法。
教學(xué)難點：長方形周長公式的推導(dǎo)過程。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備。
教師出示動物園籃球場平面圖，提問：“動物園籃球場是什么形狀?”“長方形有幾條邊?有什么特征?”
二、誘發(fā)。
課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：“它走了多少米?怎么計算出來?”(激發(fā)學(xué)生動腦筋想辦法)。
26+14+26+14=80(米)。
三、釋疑。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。
2、讓學(xué)生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。
3、展示：長方形對邊相等。教師：“根據(jù)長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法?！睂W(xué)生推導(dǎo)出下面的計算方法(利用對邊相等)。
26x2+14x2=80(米)。
4、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：“這時它走了多少米?是長方形的周長的多少?”展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：“剩下的路程是長方形的多少?長方形的周長還可以怎樣求?”學(xué)生進一步觀察后，推導(dǎo)計算長方形周長的第三種方法。
(26+14)x2=14(厘米)。
5、讓學(xué)生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件?
6、教師出示例2(投影)，學(xué)生獨立解答。
7、教學(xué)例3，學(xué)生讀題后，教師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成90度角……擰成一個長方形后，讓學(xué)生觀察并討論：剩下的部分等于什么?(鐵絲的長度-長方形的周長)然后讓學(xué)生根據(jù)長方形的周長計算公式解答此題。
8、投影：(讓學(xué)生在課堂獨立做兩道題)。
四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
投影：
1、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個長方形。
2、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。
課件：展示黃、紅、藍三個長方形。
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇八
一、說教材：
本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識了三角形、正方形、長方形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上來認(rèn)識平面圖形的周長。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形計算的基礎(chǔ)，也是幾何知識的重要基礎(chǔ)。根據(jù)大綱的要求和這節(jié)教材的特點，結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體的事物或圖形，通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。
2、能力目標(biāo)：能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等平面圖形的周長。
3、情感目標(biāo)：結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
依據(jù)本節(jié)課的特點以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是：結(jié)合具體事物和圖形，表述周長的含義。教學(xué)難點是：掌握測量周長的方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動是建立在學(xué)生認(rèn)知水平和原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，設(shè)計的教法主要是讓學(xué)生積極主動參與、探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)知識。因此，在教法設(shè)計上，我主要運用了情境教學(xué)法。
學(xué)法指導(dǎo)主要是：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等。
新課標(biāo)指出：自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了體現(xiàn)這一新的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；組織活動，探索新知；下面具體的說一說：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。我采用多媒體演示小螞蟻跑的動畫情節(jié)引入新課。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是：讓學(xué)生在觀察比較中，理解樹葉的一周的含義，從而初步建立周長的表象，為下面學(xué)習(xí)什么是周長做好了必要的鋪墊。
（二）、組織活動，探索新知識。這個環(huán)節(jié)我主要安排了三個活動。
活動一：描一描，引出周長的含義。小朋友們，現(xiàn)在請你從你收集到的樹葉中選出一片，在一張紙上用一筆描出它一周的邊線，行嗎？在學(xué)生獨立活動之后，我請學(xué)生展示自己的作品。并在描樹葉邊線的活動中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：圖形一周的長度，就是圖形的周長。
活動二：摸一摸，理解周長。在學(xué)生初步感知周長的含義后，引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長，并動手摸一摸，指一指，說一說。讓學(xué)生懂得：平面圖形都有周長。
活動三、量一量，測量周長。在學(xué)生親身感受到物體周長的基礎(chǔ)上，如何求得圖形的周長？讓學(xué)生以小組為單位，測量三角形、平行四邊形、梯形這些圖形的周長。教師進行巡堂加以學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動手操作后交流方法。
（三）、總結(jié)反思，深化認(rèn)識。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生說一說自己的收獲，對學(xué)習(xí)活動進行總結(jié)，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和思維能力。
（四）、課外拓展延伸。
設(shè)計意圖是：讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活。
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇九
1、使學(xué)生能結(jié)合具體事物、圖形，經(jīng)歷描、指、說等活動，認(rèn)識周長。
2、能測量長方形、三角形、圓形的周長。
3、結(jié)合具體情境說明周長與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)步驟：：：
板書設(shè)計。
五角星一周的長度就是五角星的周長。
新月形一周的長度就是新月形的周長。
絲帶一周的長度就是絲帶的周長。
長方形四條邊一周的長度就是長方形的周長。
三角形三邊一周的長度就是三角形的周長。
圓形一周的長度就是圓形的周長。
總結(jié)：圖形一周的長度就是圖形的周長。
課后反思。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂實錄。
1、同學(xué)們，什么是周長的小卷子你們做好了沒有？（做好了），現(xiàn)在請你和你小組的同學(xué)相互說一說卷子的第一題。說完后選一個你們組最喜歡的圖形來說說他的周長。
全班交流：小組派代表，誰愿意上來一邊指一邊用一句話概括出你選的圖形的周長？指周長時你要說出是從哪里開始指又到哪里結(jié)束的。誰愿意上來指五角星？。。。。。。
板：新月形一周的長度就是新月形的周長。
五角星一周的長度就是五角星的周長。
絲帶一周的長度就是絲帶的周長。
長方形四條邊一周的長度就是長方形的周長。
三角形三邊一周的長度就是三角形的周長。
圓形一周的長度就是圓形的周長。
2、歸納小結(jié)：
板：圖形一周的長度就是圖形的周長。
3．找一找，摸一摸。
你能從我們身邊找一個例子說一說什么是周長嗎？下面請你們同桌合作找一找，并摸一摸它的邊線。
（尺子，皮尺）。
用尺子測量時我們要注意什么問題？
首先要看零刻有沒有磨損，再就是要看尺子的最小刻度單位是什么。
板：
（1）長方形的周長：
（2）三角形的周長：
（3）梯形的周長。
同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)了什么？你們有什么收獲？
＿＿＿年＿＿班姓名：＿＿＿＿＿。
1、你知道什么是周長嗎？請你用藍色筆描出下面圖形的周長（標(biāo)出始點和終點），，說一說下面各圖形的周長并試用一句話概括出下面各圖形的周長。并試用卡紙剪出下面的圖形。
長方形三角形圓形。
長方形―――――――――――――――――――――――――――――――――――。
三角形―――――――――――――――――――――――――――――――――――。
圓形―――――――――――――――――――――――――――――――――――。
新月形五角星絲帶。
新月形――――――――――――――――――――――――――――――――――――。
五角星――――――――――――――――――――――――――――――――――――。
絲帶――――――――――――――――――――――――――――――――――――。
2、量一量，算一算上面（1）－（3）的圖形的周長。
你用什么方法來測量？
方法一：
方法二：
方法三：
測量時應(yīng)該注意什么問題？
圖（1）的周長：
圖（2）的周長：
圖（3）的周長：
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道周長的含義，建立周長的概念。
2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體實物，通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。
3、情感目標(biāo)：通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵學(xué)生用多種方法測量與計算圖形的周長。
教學(xué)重點和難點。
認(rèn)識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。
課前準(zhǔn)備。
教具：cai課件，直尺、皮尺等測量工具。
學(xué)具：樹葉，四邊形、五邊形卡紙，卷尺，彩筆，直尺。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、師生問好后，師：你們能用周老師的周組詞嗎？
2、看一看。
電腦演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬。
說一說你看到了什么？（螞蟻沿著樹葉的邊爬，爬了一圈）。
電腦閃爍小螞蟻沿著樹葉的邊爬過留下的紅線。
說一說你又看到了什么？
如果你是這只能干的小螞蟻，猜一猜它會說什么？
電腦演示小螞蟻說的話：我爬過一周的長度就是樹葉的周長。
把自己想象成這只能干的小螞蟻，用手摸一摸樹葉，學(xué)小螞蟻說的話說一說。
（二）實踐探索，理解新知。
1、描一描，摸一摸，說一說。
（1）、描一描手中樹葉的邊線，一邊描，一邊學(xué)螞蟻說的話說一說。（描出的樹葉邊線一周的長度就是樹葉的周長）。
（2）、描出書中樹葉的邊線。
（3）、師出示一個多邊形，你們能描出它的邊線嗎？
小結(jié)，像這樣，樹葉、多邊形等物體表面一周的長就是它們的周長。
2、同桌合作。
指一指，說一說學(xué)具中物體表面的周長。
3、找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的邊線、數(shù)學(xué)書封面的邊線、黑板、文具盒等多個物體表面的周長。并動手摸一摸、指一指，在小組內(nèi)說一說。
（三）操作實踐，測量周長。
量一量樹葉的周長，同桌的頭圍、腰圍，四邊形的周長。完成表格。
測量對象測量工具測量方法。
樹葉的周長。
頭圍。
腰圍。
四邊形的周長。
1、宣布測量要求：
（1）小組內(nèi)先做好分工，兩人負(fù)責(zé)測量，一人做記錄，一人匯報。
（2）選中要測的物體，想好要用測量工具。
（3）及時做好記錄，做好匯報準(zhǔn)備。（為了節(jié)省時間，方法可以簡單寫，只要能在匯報的時候表達清楚就行了。）。
（4）時間5分鐘。
2、動手操作，師巡視，可做適當(dāng)指導(dǎo)。
3、交流匯報，可讓學(xué)生四人小組上臺共同展示。最后得出四邊形可以就是各邊之和。
（四）實踐訓(xùn)練，知識延伸。
1、量一量，算一算下面圖形的周長。
3、下面三個圖形一樣的周長一樣嗎？
（1）（2）（3）。
（五）歸納總結(jié)，完善認(rèn)識。
這節(jié)課，你知道了什么？學(xué)會了什么？還有什么地方不懂？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，給他們一個梳理知識的機會，通過提示性的引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)貫的概括出什么是周長，補充板書，完善內(nèi)容，提示課題。
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇十一
整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺得這節(jié)課突出以下幾點：
1、新課標(biāo)指出：
數(shù)學(xué)課程要重視運用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強有力的工具。在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢，為了突破理解概念周長這一重點，運用電腦演示一周的總長度就是一個圖形的周長。在怎樣了解長方形的周長最優(yōu)化方法時，我也借助電腦直觀演示過程，讓學(xué)生突破這一難點。
2、根據(jù)第低級學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識特征，在教學(xué)中我采用故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)中。
3、改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學(xué)生聽的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實踐的主體，教育學(xué)家波利正指出：學(xué)習(xí)任何新知識的最佳途徑是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。，教師只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)指出：合作交流與積極探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。美國一所大學(xué)的墻上寫著：我聽到的，我就忘了，我看到的，我就記得了，我做過的，我就理解了。在理解長方形的周長的最優(yōu)化公式時，我給學(xué)生提供充分時間和空間，讓學(xué)生分工每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，并小組討論計算方法總結(jié)，全班交流、匯報后，才得出長方形的周長的最優(yōu)化公式。
4、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要重視運用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強有力的工具。在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢，為了突破理解概念周長這一重點，運用電腦演示一周的總長度就是一個圖形的周長。在怎樣了解長方形的周長最優(yōu)化方法時，我也借助電腦直觀演示過程，讓學(xué)生突破這一難點。
5、課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我始終以商量的語氣與學(xué)生交談，把自己當(dāng)作一位引導(dǎo)者、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生主動學(xué)，樂意學(xué)。
6、有機地滲透情感教育，經(jīng)過一系列教與學(xué)，我提出：小白兔與烏龜新的長跑比賽結(jié)果怎樣呢？讓學(xué)生猜一猜，通過猜，讓學(xué)生懂得了：驕傲必定失敗，堅持就是勝利，失敗一次并不可怕，關(guān)鍵是能認(rèn)識錯誤，改正錯誤。從而激活了學(xué)生的思維，也是對學(xué)生進行了教育。
綜觀整節(jié)課，教師和學(xué)生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于學(xué)，每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)體驗到成功的喜悅，體現(xiàn)了‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展’這一理念。
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇十二
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(秋季)是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，(貼樹葉模型)你們看，老師今天也給大家?guī)砹艘黄髽淙~，你們喜歡嗎?(喜歡)一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，(拿小螞蟻模型)你們瞧，它把這片樹葉當(dāng)成了運動場，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運動的?通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈)，一圈還可以怎么說?(一周)。今天這節(jié)課，我們就來研究關(guān)于一周的問題。(板書：一周)。
二、動手實踐，感悟周長。
1、摸一摸。
(1)請同學(xué)們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺?(滑滑的)那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。
(2)學(xué)生進行摸樹葉活動。
(3)誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的?
(4)學(xué)生展示，(邊說邊摸)。
2、描一描。
(1)剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來?(能)請同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧!
(2)學(xué)生進行描樹葉活動。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎?
(4)你們和他描的一樣嗎?有不同方法的同學(xué)請舉手?(找一名同學(xué)再來描一描，說一說。)。
小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎?
3、找一找。
同桌之間找一找，摸一摸，說一說。
(2)小組匯報。(你找的是什么物體的面?請你摸一摸哪里是它的一周?)。
4、畫一畫。
(1)同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵你們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要?(想要)但老師有個條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封，選擇一個你喜歡的圖形用彩筆描出這個圖形的邊線，開始描吧!
(2)師：你們能得到禮物嗎?(能)現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯了，請你幫他糾正過來。
(3)都有誰得到禮物了，舉給大家看一看!老師祝賀大家。
(周長)，你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。
5、量一量。
你們想不想知道數(shù)學(xué)書封面的周長呢?請同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個人量，一個人當(dāng)記錄員，剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當(dāng)小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開始量吧!量后小組匯報測量結(jié)果。
(2)量腰圍。
不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少?(生自由發(fā)言)到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?要實際量一量，誰來量一量老師的腰圍?找兩生量老師的腰圍。(邊量邊指導(dǎo)測量方法)，量完告訴大家測量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍?同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報。
6、辨一辨。
(1)剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎?(課件出示：幾個封閉圖形和不封閉圖形)指名一一回答。
(2)小結(jié)：看來，只有封閉圖形才有周長。
7、說一說。
剛才我們又進行了許多有趣的活動，現(xiàn)在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢?(在“周長”的前面板書“什么是”)。
三、拓展認(rèn)識，激發(fā)思維。
1、比一比。
剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎?(想)。(課件出示：45頁第三題)下面?zhèn)€圖形哪個周長長?(學(xué)生在小組內(nèi)說說自己的看法，然后通過課件操作驗證)。
2、量一量，算一算。
(1)我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了禮物，(出示智慧寶盒)這些禮物就藏在這個寶盒里。你們想要嗎?(想)可是這個盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎?這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請同學(xué)們快快找到吧!(課件出示45頁第二題)。
(2)為了快速解開密碼，我們來分分工。(第一、二小組測量并計算三角形的周長，第三、四小組測量并計算長方形的周長，第五小組測量并計算梯形的周長)開始吧!
(3)誰來解第一個密碼?(先來匯報三角形的每條邊的長度，再說說它的周長是多少?你是怎么算的?)。解第二、三個密碼方法同上。
3、剪一剪，比一比。
(1)、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。(課件出示智慧題)，請同學(xué)們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。
(一個長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣嗎?)。
(2)、送禮物。(每人一顆智慧星)。
四、總結(jié)收獲，體驗成功。
同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲?你們快樂嗎?老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，希望你們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。
五、布置作業(yè)：
課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇十三
1.會看里程表，能從里程表中獲取數(shù)學(xué)信息。
2.對照路線圖，能解決求兩地之間路程的問題。
從里程表中獲取信息。
對照路線圖，解決求兩地之間路程的問題。
下圖是“北京—西安”沿線各大站的火車?yán)锍瘫怼?/p>
學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示完成，教師適當(dāng)點撥。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得。
這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒？
學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示解決，教師適當(dāng)點撥。
獨立完成后小組內(nèi)交流，教師抽查。
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
北師大數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷從實際物體中抽象出角的過程，直觀認(rèn)識平面圖形的角，初步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合直觀操作活動，了解比較角的大小的方法。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動角。學(xué)生準(zhǔn)備三角板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：在這些圖形中有一個圖形和其它四個不一樣，它是誰呢？
生1：圓。
師：說說你的理由，為什么？
生1：圓沒有角。
師：你真聰明！今天，我們就來認(rèn)識角。（板書課題：認(rèn)識角）。
二、探索新知。
（一）找角直觀感知角。
師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。
生：黑板上有角。
生：三角板的上面有角等。
師：請你用手指一指。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范。）。
師：老師這也有幾個物體，請你仔細(xì)觀察一下，它們上面有角嗎？
師：（出示課件：剪刀）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范。）。
師：（出示課件：鐘面）鐘面上的角藏在哪兒？
生：時針和分針組成了一個角。
師：（出示課件：紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾的角呢？
師：哦，原來角就是這個樣子的。
（二）認(rèn)識角。
1、抽象出角的概念。（出示課件：從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。
2、觀察角，教學(xué)角的各部分名稱。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些角，有什么共同的特點？
生：角有一個尖尖的地方，還有2條直直的線。
師：這些尖尖的地方叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。
邊{板書：頂點邊（直直的線）}（尖）。
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇十五
1.結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
2.會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
3.在自主探索簡便算法的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
在自主探索簡便算法的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
把電影院的2個問題分別寫在小黑板上。
一、問題情境
1.師生談話由學(xué)生最近看過什么電影，在哪個電影院看的，電影院每排有多少個座位，有多少排，引出電影院座位問題。
請幾個同學(xué)介紹。
師：誰仔細(xì)觀察過，你去的電影院每排大約有多少個座位?有多少排?
生發(fā)言，教師對注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表揚。
師：-同學(xué)真不錯，到電影院不光是看電影，還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來解決一個電影院的座位問題。
用小黑板出示問題(1)。
2.用小黑板出示問題(1)，讓學(xué)生讀題，了解其中的信息和要解決的問題。
師：請同學(xué)們認(rèn)真讀題，說說從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么?
學(xué)生說電影院原來的座位情況和問題。
二、解決問題
1.提出問題(1)，師生共同列出算式，鼓勵學(xué)生自主計算。
師：求原來一共有多少個座位，怎樣列式呢?
學(xué)生說，教師板書：36×30=
師：36×30，這個算式你們都會計算，用自己的方法試著算一算吧!
學(xué)生自主計算，教師巡視，了解學(xué)生的計算方法。
2.交流學(xué)生個性化的計算方法，鼓勵學(xué)生大膽介紹自己的想法和計算過程。
師：誰來說一說你是怎么想的?怎么計算的?
學(xué)生可能會有以下方法
(1)先算10排共有多少個座位。
36×10=360(個)
360×3=1080(個)
(2)把30看成3個十，36乘3個十等于108個十，也就是1080。所以，36×3=1080(個)
(3)用豎式計算。
第(2)種方法如果沒有出現(xiàn)，教師可以交流，并接著列出豎式的簡便算法。
如果出現(xiàn)，教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡便算法。
3.介紹豎式計算的簡便算法。
師：36乘30，可以把30看成3個十，這樣寫豎式。
邊說邊板書
師：計算時，先算36乘3，得108，也就是108個十，在108的前面添上一個0。
邊說邊完成板書
生：這樣寫很簡便。
用小黑板出示問題(2)。
4.教師談話，并說明要解決的問題。然后，用小黑板出示問題(2)，讓學(xué)生列出算式，用口算，說一說是怎樣想的。
師：誰來說一說現(xiàn)在這個電影院的座位情況?
生：這個電影院現(xiàn)在每排有40個座位，還是有30排。
師：誰來說一說怎么列式?
生：40×30。
師：口算結(jié)果是多少?
學(xué)生可能會直接說出結(jié)果1200。
師：說一說你是怎樣想的。
學(xué)生可能回答
把40看成4個十，4個十乘30等于120個十，就是1200。
先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個0，就是1200。
教師重點指導(dǎo)口算方法。
5.教師介紹豎式計算，邊說邊寫出豎式。
師：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，可以直接利用口訣計算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘，再在積的后面添兩個0。用豎式可以這樣算。
教師介紹豎式的簡便算法。
三、嘗試練習(xí)
1.教師在黑板上寫。
出試一試中的6道題，讓學(xué)生獨立計算，然后進行交流。
師：同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學(xué)會了用豎式計算乘數(shù)末尾有0的乘法?，F(xiàn)在，請同學(xué)們計算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快又正確。
學(xué)生自主計算，請兩個人到黑板上板演。64×30和99×99
10×10不要求有豎式。
全班交流。
2.提出議一議的問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問題。
師：觀察這幾道題中乘數(shù)和積，想一想，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)?說一說你判斷的理由。
學(xué)生可能回答
兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是四位數(shù)。因為99是的兩位數(shù)，99×99=9801，所以兩位數(shù)乘兩位，積最多是四位數(shù)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最小是三位數(shù)。因為10是最小的兩位數(shù)，10×10=100，100是個三位數(shù)。所以，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。
學(xué)生如果有困難，教師啟發(fā)或參與交流。
四、課堂鞏固
1.練一練第1題。
(1)師生一起估計積是幾位數(shù)。要給學(xué)生充分地表達不同想法的機會。
師：看來同學(xué)們不但學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，又知道積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題，我們一起估計一下積是幾位數(shù)。說一說你是怎樣想的。
學(xué)生可能會出現(xiàn)不同說法。
如
26×40可能出現(xiàn)兩種意見
積最多是三位數(shù)，因為十位上的兩個數(shù)2乘4等于8，不進位;
積最多是四位數(shù)。把26看成25，40看成4個十，25乘4個十等于100個十，就是1000，所以積一定是四位數(shù)。
要給學(xué)生充分的討論時間。
74×36，也可以有兩種算法。
因為十位上的兩個數(shù)7乘3等于21，要進位，所以積一定是四位數(shù);
因為70×30=2100，所以，70×36的積一定是比2100大的四位數(shù)。
(2)鼓勵學(xué)生自己計算，檢驗估算的結(jié)果。
使學(xué)生了解判斷積是幾位數(shù)的一般方法：先看兩位數(shù)十位上的數(shù)，十位上的兩個數(shù)相乘超過或等于10，積一定是四位數(shù)。
師：好!現(xiàn)在請同學(xué)們自己計算一下，看看估計的結(jié)果對不對。
學(xué)生計算后，再總結(jié)估計積是幾位數(shù)的方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，十位上的兩個數(shù)相乘進位，積一定是四位數(shù)。
2.練一練第2題，口算比賽。
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒，下面我們舉行一個口算競賽，看誰是咱們班的“口算能手”!
3.練一練第3題，先讀題明確圖意后，讓學(xué)生獨立解答，再交流解答問題的過程和結(jié)果。
學(xué)生回答后，自己列式計算，然后交流。
4.練一練第4題讓學(xué)生先讀題，弄懂題意，再計算。交流時，重點說一說是怎樣判斷的。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇十六
1、組織分鉛筆活動，并填表。
(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分?
(2)指名說說。
(3)學(xué)生操作，完成p、1表格。
每人分幾枝
分給幾人
還剩幾枝
2
3
4
5
6
(4)班內(nèi)交流，師生共同完成表格。
2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進行分類?
3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。(板書：有余數(shù)的除法)
1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。
板書：10÷2=5(人) 10÷5=2(人)
2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。
3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。
學(xué)生試著寫，教師指導(dǎo)寫法：
如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著寫6個小圓點，然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)
4、學(xué)__均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。
師：根據(jù)1(枝)的意思，誰能給它起個名字?(板書：余數(shù))
5、學(xué)__均分后有剩余的除法算式的讀法。
學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。
6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。
(1) 寫算式。
(2) 讀算式。
(3) 指名說說各部分的名稱及意義。
1、“想想做做”第1題：學(xué)生獨立讀題，按要求先動手?jǐn)[擺，再把書中的( )和算式填寫完整。
集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。
2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么?”
學(xué)生獨立完成，集體校對，比較兩題的異同。
3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇十七
長方形周長計算是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生對四邊形的特征，長方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識，并且能很直觀和形象地描述出一個平面圖形的周長的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教材在編排上非常突出的一個特點是注意呈現(xiàn)知識的形成過程，注意讓學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷知識的形成過程。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計的思路上給學(xué)生充分提供了多角度的數(shù)學(xué)活動（動腦思考，動眼觀察，動手實踐）的機會，讓學(xué)生通過多種形式的活動進行分析、觀察和交流，感受數(shù)學(xué)知識的形成過程。并對后面學(xué)習(xí)正方形的周長做了重要鋪墊。
1．本節(jié)課是在掌握長方形的特征的基礎(chǔ)上來探究其周長的。估計學(xué)生對四條邊相加的方法求周長和長乘2加寬乘2的方法求周長易于探究和掌握，而對（長+寬）×2的方法求周長不一定能探究出來，因為學(xué)生的理解能力在這里還是有一定的困難。因此，在學(xué)生探究時，師應(yīng)注重引導(dǎo)和指導(dǎo)，注重學(xué)生對其方法的理解，這樣在解決問題時學(xué)生才會靈活運用。
2．作業(yè)和練習(xí)時，學(xué)生在運用公式時易犯的錯誤就是忘乘2，因此，教學(xué)時注重指導(dǎo)，加強學(xué)生理解，引起學(xué)生注意。
知識與技能：
（1）1、理解并掌握計算長方形周長的方法，會計算長方形的.周長。
（2）2、通過量一量、算一算、議一議的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力。
過程與方法：
經(jīng)歷長方形周長計算方法的形成過程，體驗由特殊到一般的思維方法。
情感態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，張揚學(xué)生的個性，體驗探索成功的快樂。
教學(xué)重點：
（1）1、掌握長方形周長的計算方法，能正確計算長方形的周長。
（2）2、通過抽象長方形的周長的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力。
教學(xué)難點：
長方形周長的計算方法的探究與抽象。
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇十八
1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平.
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
學(xué)習(xí)新課
導(dǎo)入新課出示課題
師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進位加。
板書課題：連續(xù)進位加
教學(xué)例1
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個位加起。）
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）
講評：同桌口述并檢查，在進位時1寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
做一做
1、直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四，第一題，連一連
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇十九
練習(xí)二十六的第14—18題。
通過綜合練習(xí)，進一步提高學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力。
（一）做練習(xí)二十六的第14—18題
1、做第14題。
2、做第15題。
先讓學(xué)生獨立做，教師巡視，注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)．在集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3、做第16題。
4、做第17題。
5、做第18題。
讓學(xué)生自己做，訂正時可以問一問學(xué)生：第二問缺少什么條件？缺少的條件在哪里？
（二）根據(jù)學(xué)生做題的情況，進行有針對性的指導(dǎo)或補充練習(xí)。
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇二十
鞏固整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）口算和筆算，及除法的驗算并運用這些知識解決問題。
1、一位數(shù)除兩位數(shù)的解法
2、學(xué)會找到場景圖中的隱含信息來解決實際問題
一位數(shù)除兩位數(shù)的解法筆算和驗算
一、基本題練習(xí)
1、做p5（1）。口算題。
直接寫得數(shù)。（看那一小組做得最快）
選擇幾題，說說是怎樣算的。
2、做p5（2）前兩題。
做在課堂練習(xí)本上。指名板演。
集體訂正。
叫一位學(xué)生說說驗算的方法。
3、做p5（3）
先算一算，填一填，再比一比。
提問：哪個組平均每人收集的節(jié)數(shù)多？
從這張表中，你還能看出什么？
先獨立解決，再進行交流。
4、做p5（4）
注意指導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖，圖中的隱含條件是每2個小朋友用一張課桌。
先獨立思考，再進行交流，說說解題思路。
5、做p5（5）
提問：你準(zhǔn)備怎樣安排這三輛車的座位？
二、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問嗎？
三、課堂作業(yè)：p5（2）剩下兩題。
四、課后作業(yè)（黑板上）
1、用豎式計算，并驗算。
84÷4=77÷7=93÷3=66÷3=
2、48位學(xué)生去看電影，有4排座位，每排應(yīng)該做多少人？
五、教學(xué)后記：
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇二十一
1、常見的長度單位有()()()()()。
2、常見的重質(zhì)量單位有()()()。
3、1只大象重約4()。
4、一臺拖拉機可以裝貨物1()。
5、直尺上從0到1的這一段長度是()厘米。把這一段長度平均分成10小格，每小格的.長度是()毫米。
1、飛機每小時飛行800千米。()。
2、8千克=8000噸。()。
3、一頭豬重135千克。()。
4、一袋大米重50千克，20袋大米重1噸。()。
5、40毫米與4分米同樣長。()。
1、李平的身高146()。
a、米。
b、分米。
c、厘米。
2、回形針的長度是28()。
a、厘米。
b、毫米。
c、分米。
3、一本書大約重150()。
a、克。
b、千克。
c、噸。
4、一袋大米重10()。
a、克。
b、千克。
c、噸。
5、比較下面的重量，最重的是()。
a、5噸500千克。
b、5900千克。
c、5550千克。
1、一個雞蛋重50()。
2、汽車每小時行80()。
3、一輛貨車載重4()。
4、一頭牛重約200()。
5、跑步每秒鐘約8()。
6、1袋水泥重約50()。
7、小明的身高是146()。
8、小宇的體重是32()。
9、數(shù)學(xué)課本長約2()。
10、標(biāo)準(zhǔn)運動場跑道一圈是400()。
3、一段16米長的布帶，每次剪去2米，剪了5次后，還剩多少米?
4、一頭大象重6噸，一頭牛重400千克，一頭大象比一頭牛重多少千克?
5、一根木料在24秒內(nèi)被切成了4段，用同樣的速度切成5段，需要多少秒?
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇二十二
1．通過實踐活動了解日常生活中數(shù)字編碼的廣泛應(yīng)用，掌握編碼編排的規(guī)則，初步學(xué)會編碼。
2．通過對信息的觀察、比較、分析、概括等數(shù)學(xué)活動，初步建立編碼思想。
3．體會數(shù)字與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
探索日常生活中數(shù)字編碼的編排方法。
應(yīng)用數(shù)字來記錄信息，學(xué)會編碼
多媒體課件。
（一）情境導(dǎo)入
（提高信件傳遞速度）
2．其實我們每個人也有一個獨一無二的編碼，你知道是什么嗎？
（身份證號碼）
（二）探索新知
1. 了解郵政編碼編排的規(guī)則。
出示國內(nèi)各地郵政編碼。
（1）這些郵政編碼有什么相同的地方？（都由6個數(shù)字組成。）
（2）你們覺得這6個數(shù)字應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息呢？
（3）誰能介紹郵政編碼的資料？
（我國的郵政編碼采用四級六位制的編排方式。以行政區(qū)為劃分基礎(chǔ)，采用六位數(shù)字，分四級編到投遞局。其中前兩位的組合表示省、市、自制區(qū)；前三位的組合表示郵區(qū)；前四位的組合表示縣（市）局；最后兩位數(shù)則表示投遞局。當(dāng)某個省的區(qū)域太大，前兩位僅由一組數(shù)字表示不夠用，所以選擇相鄰的幾組數(shù)字。像浙江省，它的前兩位可以是：31、32 ）
（4）我們以郵政編碼“448268”為例子。
（5）咱們學(xué)校的郵編是多少？你知道它的含義嗎？
2．了解身份證號碼編排的規(guī)則。
（2）課前老師請同學(xué)們調(diào)查了身份證號碼，帶來了嗎？
以小組為單位，把收集到的身份證號碼放在一起，通過比較的方法進行研究。然后再猜一猜老師身份證中的號碼表示的含義。
（3）匯報：把我們同學(xué)在小組中研究的成果向全班同學(xué)展示。
追問：你是怎樣知道的？（及時評價學(xué)生的多種獲取知識的方法）
（4）小結(jié)：身份證的前兩位表示省，三、四位表示市，五、六位表示區(qū)，七至十四位表示出生年月日，十五至十七位是順序碼，還表示性別。最后一位是校驗碼。
（這么簡簡單單的幾個數(shù)字就反映出這么多的信息，它更加科學(xué)、簡明、方便，這就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。）
（三）拓展延伸
1. 生活中還有哪些數(shù)字編碼？你知道這些編碼包含的信息嗎？
（車牌號、電話號碼、樓號……）
2．試試看，給學(xué)校的每名學(xué)生編一個學(xué)號。
三年級數(shù)學(xué)上是周長教案篇二十三
1、 使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、 使學(xué)生通過動手實踐，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流；了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算；會進行簡單的估測，逐步提高估測能力。
3、 使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
4課時
千克的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：p29——32
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2、 在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。
教學(xué)過程：
討論，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱、看一看
1、學(xué)生嘗試稱一稱蜜棗的重量
談話：通過掂一掂，我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我們一起來稱一稱吧。
學(xué)生活動，交流稱的結(jié)果并說出自己是怎樣看出重量來的。
談話：秤面上的指針指著“1”，到底“1”表示什么呢？我們一起來研究一下這臺秤吧。
2、認(rèn)識秤面，認(rèn)識千克
學(xué)生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么？（g和數(shù)字刻度）
問：你知道g表示什么么？
3、學(xué)生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念
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