教案中包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等要素，是教師進行教學(xué)活動的指南。如何合理編寫教案是每位教師必須面對的問題。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平；其次，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，合理安排教學(xué)步驟和時間分配，確保教學(xué)過程的連貫性和高效性；同時，要注意教學(xué)方法的多樣性，靈活運用各種教學(xué)手段和資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在這里，我為大家整理了一些優(yōu)秀教案的案例，供大家參考借鑒。
蘇教版二年級語文備課教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。
2、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
懂得“祖先的搖籃”的含義。
教學(xué)難點：
激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)要求。
(1)朗讀課文;。
(2)自學(xué)生字新詞;。
(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么;。
(4)提出疑難問題;。
(5)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料;。
(6)嘗試背誦課文。
二、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第8課《祖先的搖籃》。現(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。
(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。
(2)檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?
(3)提出問題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問題?提出來大家一起解決。
2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。
同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文。現(xiàn)在我們一起來回顧一下預(yù)習(xí)的方法。
(課件顯示)齊讀。
預(yù)習(xí)課文的方法。
a)讀通課文。
b)自學(xué)字詞。
c)理解內(nèi)容。
d)質(zhì)疑問難。
e)搜集資料。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么?
看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——。
這是多大的搖籃呀，一望無邊，
讓我們一起走進那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。
2、朗讀。有感情地朗讀課文。
3、討論。
(1)指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?
(2)小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染?
4、交流。
預(yù)習(xí)課文時，同學(xué)們搜集了許多人類保護環(huán)境、反對破壞生態(tài)的資料。大家來交流一下。
5、小結(jié)。
我們每一個人都要負(fù)起責(zé)任來，保護我們祖先的搖籃，讓大自然永遠(yuǎn)美麗。
四、課堂練習(xí)。
1、詞語連線。
注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說一說。
2、背誦課文。
五、課后作業(yè)。
仿照課文，試著學(xué)寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。
蘇教版二年級語文備課教案設(shè)計篇二
(3)選擇其中的一個說句話。
二、精讀課文。
(一)第二自然段。
1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點;。
4、句式練習(xí)(學(xué)生說到有時……完成這個句子練習(xí))。
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像()，有時像()，有時像()。
小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。
(二)第三自然段。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學(xué)生交流。
(1)田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
(2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)。
3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。
(三)第四自然段。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?
2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
(1)讀得不錯!圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么?
(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
(1)指讀。
(2)學(xué)生自己想辦法記住字型。
(3)交流方法。
2、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
蘇教版二年級語文備課教案設(shè)計篇三
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想像等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
教學(xué)一開始，可組織學(xué)生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動的語言來創(chuàng)設(shè)情境：“秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即，音樂響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學(xué)生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之后，可讓學(xué)生說說，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學(xué)生的興致就會被激發(fā)起來。
二、觀圖添彩，感受景美。
學(xué)生經(jīng)過初讀，對課文已經(jīng)有了一定的感受。這時，教師打開多媒體課件，說：“我這里有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學(xué)們能幫助添上色彩嗎?”學(xué)生定會興趣倍增。老師讓學(xué)生先認(rèn)真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣，讀就更有目的了。
第一幅為藍天白云圖。當(dāng)學(xué)生說出天空是“藍藍的”時，老師就用鼠標(biāo)點擊，添上藍色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍藍的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動態(tài)變化，讓學(xué)生添色，并繪形。通過動態(tài)變化，讓學(xué)生體會“有時……有時……”的意思。隨后，老師再進行白云的其他造型，讓學(xué)生用“有時像……，有時像……”的句式來練習(xí)說話。
第二幅為農(nóng)田豐收圖。與上面一樣，學(xué)生說出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標(biāo)在圖上添上顏色，再引導(dǎo)學(xué)生把顏色說形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然后，老師用多媒體作動態(tài)展示：稻子上下起伏。老師進一步啟發(fā)：“多美呀!誰能用‘稻子黃了，像()?！木涫絹碜饕粋€形象性的描寫呢?”學(xué)生充分發(fā)揮想像，只要說得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生想像說話。
三、再現(xiàn)場景，激趣樂學(xué)。
學(xué)習(xí)第四自然段，老師可播放課文的配樂朗誦，同時放多媒體動畫，再現(xiàn)課文場景，這樣，有利于讓學(xué)生迅速進入情境。接著，打出動畫特寫：幾個孩子在草地上打滾兒。再請曾有類似經(jīng)歷的同學(xué)說說當(dāng)時的感覺。然后，展示另外幾個同學(xué)蹲在草叢里的動畫，提示學(xué)生觀察，這幾個同學(xué)在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學(xué)說說是怎么逮的。之后，讓學(xué)生判斷：那位張大嘴巴的同學(xué)在干什么?并進一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請一兩位同學(xué)放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學(xué)生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學(xué)生就形象地理解了詞語的意思。
在此基礎(chǔ)上，老師展示其他一些學(xué)生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學(xué)生回憶自己在春游、秋游等活動中的一些舉動，學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)說話。最后，老師小結(jié)：“這次秋游活動，大家玩得好開心哪。現(xiàn)在想請同學(xué)們來讀一讀這段。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中體會、感悟。
四、開展活動，拓展延伸。
課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動，并讓學(xué)生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來(或描寫出來)，還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來?；貋硪院螅饕淮谓涣骰顒?。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實活動，既鞏固了課堂所學(xué)，也使學(xué)生放松了心情，可謂一舉兩得。
蘇教版二年級語文備課教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1.請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山)，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進《青蛙看?！愤@個童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2.質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么?
3.學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2.自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀，指名讀，開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語。
(5)給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容。
1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補充。
五、教學(xué)生字。
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上，你有什么要提醒大家的?
“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。
“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。
“善”：中間兩點不要出頭。“展”：下面部分不能多一撇。
3.看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導(dǎo)寫字。
6.教師范寫生字。
7.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8.反饋，評析。
蘇教版二年級語文備課教案設(shè)計篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
二、教學(xué)重難點：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
《鄉(xiāng)下孩子》的課件。
一、板書課題導(dǎo)入：
指名說。
這是咱們眼中的鄉(xiāng)下孩子，在他們爸爸媽媽眼中，鄉(xiāng)下孩子有又是什么樣子的呢？
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名回答——齊說。
這時候你悠然而升起一種怎樣的感情？（學(xué)生說）。
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
自由練習(xí)，讓老師也來體會一下溫暖、開心、快樂的母愛。
指名讀，加以評價。
女生一起讀。
（3）出示：曾是爸爸背上盛開的野菊。
指名說。
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
男生一起讀。
——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀第2小節(jié)，看看他們平時都做些什么？
（2）生：他們在捉蝴蝶。
師：你們會嗎？一起動作演示捉蝴蝶。
一只蝴蝶就能編織一個美麗的故事，咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢？
指名說。
一二兩組的小朋友讀讀這句話。
（3）、生：他們含草葉吹歌曲。
師：多么婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲呀！老師聽出了流水的聲音。你們聽見了什么？
生自由回答，這歌聲飛呀飛呀，飛到了我們的身邊。三四組小朋友讀讀這句話。
（4）朗讀第二段。
鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀，我們快點加入他們，開開心心地玩一玩吧。
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。
（1）鄉(xiāng)下孩子還是勤勞的孩子，他們在玩的同時幫爸爸媽媽做自己能做的事情。
默讀課文，透過精致的文字，你又砍刀了一幅幅怎樣的畫面？
（2）、生：挖野菜（老師加以描述）。
逮小魚。
撐圓小豬的肚皮。
樂壞饞嘴的貓咪。
（3）、朗讀（加以動作表情）。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
板書：釣小魚、拾稻穗、挖野菜、逮螞蚱……。
（5）釣了小魚，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：釣一桶小魚，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
挖一籃野菜，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴我。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！编l(xiāng)下在曠野中無拘無束、自由自在地生活著。開心、快樂地讀詞語三遍。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？
讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好??！
（1）小朋友自己試著背背。
（2）同桌互相背。
（3）齊背。
四、小結(jié)。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
五、作業(yè)：
“十一”長假快到了建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
蘇教版二年級語文備課教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字16個，會寫其中的8個。
2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。
教學(xué)重難點：
重點：掌握本課生字的音、形、義。
難點：理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、播放錄音，整體感知。
1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么?
2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。
三、認(rèn)識生字，識記生字。
1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。
2、教師領(lǐng)認(rèn)，強調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
1、觀察各個生字在田字格中的位置。
2、議一議，哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。
五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。
1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護，要有環(huán)保意識。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。
教學(xué)重點、難點：
重點：理解內(nèi)容。
難點：理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過程：
一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知。
1、聽寫生字。
2、抽查認(rèn)讀生字。
二、播放錄音，感知課文。
1、聽錄音，說說你聽懂了什么?
2、畫出本課生字新詞。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、畫出課文中有多少個自然段。
2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個人?
3、教師范讀2-4自然段，回答問題。
(1)他們到森林里去玩，帶了什么?
(2)他們聽到了什么?
4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。
四、讀讀課文，感悟升華。
1、你從課文中體會到了什么?
2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。
2、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握生字詞。
難點：理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、給下面的詞語注上正確的讀音。
撕碎()羞愧()。
垃圾()飲料()。
二、識字加油站。
自+(心)=(息)——————休息。
()+少=()_____。
()+瓦=()_____。
米+()=()_____。
蘇教版二年級語文備課教案設(shè)計篇七
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
教學(xué)重點：
識字寫字，朗讀感悟。
信息資料。
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(給學(xué)生展示的機會，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。)。
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》(板題)。
(借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。
對話平臺。
初讀。
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
(整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)。
研讀。
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、匯報交流詩意。
5、多種方式朗讀。
(想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。)。
誦讀。
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
(學(xué)生的閱讀古詩的實踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)。
寫字。
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學(xué)生評價。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價。
(寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學(xué)生樂于寫字。)。
拓展。
你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么?
(不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。)。
第二課時。
對話平臺。
復(fù)習(xí)。
1、多種方式認(rèn)讀古詩(一)中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。
(活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進而鞏固了所學(xué)的知識。)。
自學(xué)。
1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
(“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。)。
細(xì)讀。
1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評價。
3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
(朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。)。
誦讀。
1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
(多種形式的誦讀，促進學(xué)生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。)。
寫字。
1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，
2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。
4、學(xué)生練習(xí)。小組點評。
(觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。)。
練習(xí)與拓展。
1、出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
(將積累的成果展示出來，體驗學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個促進。)。
伴教錦囊。
蘇軾(1037—1101)：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。
杜牧(803—852)：唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
閱讀在線。
描寫秋景詩兩首。
秋夕(杜牧)。
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。
書河上亭壁(寇凖)。
岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
蘇教版二年級語文備課教案設(shè)計篇八
今天老師要請大家欣賞一些照片，我們一起來看看吧?。╬pt)同學(xué)們喜歡這些照片嗎？這些都是老師和同學(xué)們一起生活的點點滴滴。看了這些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學(xué)生自由匯報）同學(xué)們，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文里也有一群喜歡老師、愛老師的孩子們。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字、詞。
上節(jié)課，我們認(rèn)識了很多生詞，你們還記得它們嗎？我們一起和它們打個招呼吧。認(rèn)真聽，如果他讀得正確，請跟著他一起讀。（開火車的方式讀詞語）。
疲倦：課文中誰疲倦了？你有什么好辦法幫老師消除疲倦？課文中的同學(xué)們也有一個好辦法，請同學(xué)們打開書，默讀課文，看看文中的同學(xué)們怎樣幫助老師解除疲倦，邊讀邊寫出的讀書體會。
三、體會敬愛指導(dǎo)朗讀。
1、精讀第三小節(jié)體會敬愛。
誰來說說他們用什么辦法使老師消除疲倦的？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會到了什么？還有誰能像他一樣流利地讀一下這節(jié)。同學(xué)們讀得真流利，都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦，同時這也是孩子們栽下紫丁香時許下的一個愿望。
綠葉在風(fēng)里沙沙，那是__________，消除_________。
出示ppt：綠葉在校園沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在田里沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在_____沙沙，消除_________疲倦。
綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們在唱歌，聽到我們的歌聲，老師一定會感到快樂的；聽了我們的歌聲，老師一定會__________；聽了我們的歌聲，老師一定會__________。
誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......（指名朗讀）還有誰能像他一樣讀得那么美？這么多同學(xué)都想讀啊，想讀得同學(xué)起立，我們一起來讀一讀。
多么優(yōu)美的句子啊，我們把它背下來怎么樣？誰第一個試一試？
2、精讀第四小節(jié)體會敬愛。
誰來說說你找到的心愿？（指名讀心愿所在的那一小節(jié)）。
請同學(xué)們用老師剛才教你的抓重點詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節(jié)，邊讀邊寫出自己的體會。（巡視指導(dǎo)）。
誰來讀一讀？（先說自己用的什么方法進行學(xué)習(xí)的，在讀課文。）。
“花兒”是個兒化音在這里讀“花兒”，跟老師一起讀。（指名讀）。
我們把“花兒”放到句子中，誰來讀一讀？生活中也有很多的兒化音，誰能讀準(zhǔn)這些兒化音？（開火車的方式進行朗讀）同學(xué)們讀得真棒！跟著老師再來讀一讀吧。
哪位同學(xué)能再來說說你是用什么方法學(xué)習(xí)這節(jié)的？你從課文中體會到了什么？你能把你體會到的讀出來嗎？還有誰愿意與大家一起分享自己的體會？（指名讀）同學(xué)們真棒，這么快就會用這兩種方法進行學(xué)習(xí)了，并體會到課文中同學(xué)們對老師的崇敬和敬愛。
3、自主學(xué)習(xí)第三、五小節(jié)體會敬愛。
孩子們還有什么樣的心愿呢？打開書，默讀課文，畫出心愿。誰來說說，同學(xué)們還有什么樣的心愿？（指名說）。
請同學(xué)們選擇一個你喜歡的心愿讀一讀，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來自學(xué)這一節(jié)，并把自己的體會寫在旁邊。
誰來與大家分享一下你喜歡的心愿？（先說學(xué)法在讀）還有誰來說一說？（找3、4名同學(xué)）。
現(xiàn)在請同學(xué)們兩人一組，把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽。并告訴他你的學(xué)法和你的體會。
4、小節(jié)。
同學(xué)們這株紫丁香美嗎？你們喜歡嗎？誰愿意通過你的朗讀把它送給老師呢？其他的同學(xué)可以用你的動作把紫丁香送給老師。這首充滿對老師敬愛的優(yōu)美小詩，你能背下來嗎？誰來試一試？（指名背誦）。
四、指導(dǎo)書寫。
歌、牽。先觀察注意什么，再說說寫法。
五、
總結(jié)。
課文中孩子們把紫丁香送給了老師，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學(xué)的心愿，讓我們帶著對老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。（配樂齊背）。
蘇教版二年級語文備課教案設(shè)計篇九
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學(xué)重點：
在學(xué)習(xí)中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)對象分析：
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：
(一)重視朗讀的指導(dǎo)?！白x書百遍，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)過程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
(二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
五、教學(xué)媒體設(shè)計：
在本課的教學(xué)過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學(xué)的新模式，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學(xué)過程設(shè)計及分析：
(一)激趣導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了……。
2、小露珠自我介紹。
過渡：為什么大家都喜歡小露珠?
(二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段。
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感?！俊?/p>
a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書：閃亮)。
(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎?)。
(3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)。
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
b“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得?(板書：透明)。
(2)這個詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學(xué)生進行評價)。
(4)齊讀。
【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解?！俊?/p>
c“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)。
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學(xué)生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?
d小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機”兩處，你仿佛看到了什么?
(2)指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
(3)齊讀。
e金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
(4)全班齊讀。
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。(板書：帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書：贊美)。
(三)學(xué)習(xí)第七自然段。
(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?
(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
(3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。
指名讀練讀齊讀。
(五)總結(jié)全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
(六)布置作業(yè)。
蘇教版二年級語文備課教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認(rèn)9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教學(xué)重點：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認(rèn)9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
課時安排：
二課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認(rèn)9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
3.初讀課文，朗讀感悟。
教學(xué)重點：
掌握11個生字的音、形、義，會認(rèn)9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
教學(xué)難點：
1.初讀課文，朗讀感悟。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.今天我們要認(rèn)識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎?
4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。
5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)。
二、學(xué)生初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標(biāo)出序號。
5.手勢表示有幾個自然段。(12)。
6.指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8.讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。
9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學(xué)扮演小蝸牛，一名同學(xué)扮演彈涂魚，一名同學(xué)扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。
2.學(xué)生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學(xué)表演得出色。一個小組演完以后，其他小組可以進行評價。
可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。
3.全班齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.課后習(xí)題二：你還知道那些有趣的小動物?回家自己收集資料。
4.課后習(xí)題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。
板書設(shè)計：
12.會上樹的魚。
蝸牛。
彈涂魚。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。
2.通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教學(xué)重點：
復(fù)習(xí)鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀生字、詞。
2.課后習(xí)題三，匯報情況。
二、讀懂全文。
1.自由朗讀課文，小組討論：
彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點。
2.小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
3.指名回答，教師總結(jié)：
(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。
(2)會叫、會咬。
(3)在陸地上會蹦。
(4)會爬樹。
(5)吃蝸牛。
4.教師介紹彈涂魚的資料。
三、課外延伸。
你還知道那些有趣的小動物?說一說。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.《同步訓(xùn)練》12課。
4.預(yù)習(xí)13課。
板書設(shè)計：
12.會上樹的魚。
彈涂魚奇特。
這是一篇介紹彈涂魚生活習(xí)性及特點的科學(xué)童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點。
第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結(jié)束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內(nèi)容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;難點是了解彈涂魚的生活習(xí)性及特點。這是一篇科學(xué)童話故事，在教學(xué)時，根據(jù)低年級學(xué)生特點，把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思。同時讓學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學(xué)生語言運用能力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。
在寫字學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在探究中寫好字，學(xué)會合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力。教學(xué)后我覺得學(xué)生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習(xí)性和特點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學(xué)生在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連貫。
蘇教版二年級語文備課教案設(shè)計篇十一
1.會認(rèn)8個生字。會寫8個生字。
2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3.基本功訓(xùn)練點(鍛煉表達能力)。
教學(xué)重難點。
重點是根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點。
難點是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入師：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進秋天，品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1.范讀課文?？纯凑n文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生動。
2.鼓勵學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識的生字。
3.檢查自學(xué)情況。讀詞語、認(rèn)生字。交流識字方法。開火車讀詞語;從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4.練習(xí)朗讀課文。
四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準(zhǔn)確。
1.師生接讀課文，體會這段話的條理。
師：秋天來啦，秋天來啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學(xué)生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。
2.大雁為什么這么說呢?它在夸獎勤勞的人們。
板書：收獲的季節(jié)!點處有播種才有收獲的喜悅!
3.美讀，背誦課文。
五、拓展練習(xí)：
1.畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。
提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。
聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。
2.讀課文，學(xué)詞語。
認(rèn)讀詞語：
圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
3.說說怎么記生字：
圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。
跟老師一起讀課文，
4.用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
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蘇教版二年級語文備課教案設(shè)計篇十二
1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
2、解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
難點：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
一、談話激趣
1、學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學(xué)過哪些寓言呢?
2、言有什么特點?
3、天，我們又來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。
二、質(zhì)疑，理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、由讀課文，注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、文哪幾個自然段講丟羊的?
2、讀1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)
3、學(xué)多音字：圈
4、丟了之后，誰知道這個情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?
街坊勸說養(yǎng)羊人
1、坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊的勸說可以看出什么呢?引導(dǎo)評議，齊讀。
養(yǎng)羊人不聽街坊勸告
1、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
2、學(xué)肯定式的反問名。
3、羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?
4、養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢?
5、心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。
6、人不聽勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)
(1)指名讀第4節(jié)，評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
(3)從這個結(jié)果可以看出什么呢?
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是(亡羊)。
7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、交流
(1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。
(2)、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學(xué)雙重否定句式。)
(3)、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
(4)、將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
(5)、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)
(6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?
五、體會寓意。
1、果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?
3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。
4、生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。
六、總結(jié)全文。
1、讀課題，理解題意。(本義，引申義)
2、“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意，理解內(nèi)容，聯(lián)系實際，體會寓意。
蘇教版二年級語文備課教案設(shè)計篇十三
1、 學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。
2、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、 誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
1、 學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
（1） 在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？
（2） 學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3） 學(xué)生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
（4） 說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
（5） 老師小結(jié)。
2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1） 這兩個新偏旁跟什么很相似？
（2） 想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3） 怎么記住這兩個新偏旁？
（4） 學(xué)生認(rèn)讀兩個新偏旁。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：
（1）出示生字詞
（2）這些生字在讀音上要注意什么？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點撥。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。教學(xué)后記 ：學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
蘇教版二年級語文備課教案設(shè)計篇十四
1.會讀“區(qū)、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區(qū)”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。
3.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
4.通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重難點】。
教學(xué)重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
教學(xué)難點：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)方法】。
教法：講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法。
學(xué)法：想象感悟法、圈點批注法、讀寫結(jié)合法。
【課時安排】二課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備：
【教學(xué)過程】。
激情生趣，初始黃山。
1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)。
2.學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。
一.激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，課前通過大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。
二.揭示課題。
1.師生一起板書。
2.全班美美地讀讀課題。
3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)。
三.教師小結(jié)。
一個課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?，那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!
初讀課文，感知黃山。
一.初讀要求。
1.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。
2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。
二.生字學(xué)習(xí)。
出示生詞：
1.齊讀，教師相機正音。
2.教師打亂生字卡片，小火車讀。
3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字?
1.自由讀。
2.小老師領(lǐng)讀，教師相機正音。
3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點字的?
4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎?
蘇教版二年級語文備課教案設(shè)計篇十五
知識目標(biāo)：認(rèn)識15個生字(其中10個要求會寫)1個偏旁和理解課文內(nèi)容。
語感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的意境，進而感受夕陽的美。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動口、動手能力和創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。
品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點。
1、認(rèn)識并能正確、美觀地書寫生字。
2、感受夕陽之美，進而入情入境地朗讀，真正達到學(xué)生與文本，與編者的交流，從而達到熟讀成誦。
教法、學(xué)法運用。
教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識，扎扎實實積累語言，快快樂樂悟真理。
學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，使自己在整個學(xué)習(xí)過程中樂學(xué)，會學(xué)。
教學(xué)過程整理。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注學(xué)生體驗。
師板書(夕陽)讓學(xué)生認(rèn)讀后說說你見過的夕陽是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點出夕陽景色十分迷人，絕美無倫，隨后再板書(真美)。
(課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動了學(xué)生已有知識的相關(guān)體驗。在此基礎(chǔ)上開始設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對課文的內(nèi)容就會易學(xué)、會學(xué)。)。
二、課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培養(yǎng)探究能力。
讀好課題后，請學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書有關(guān)問題。
(在這環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生多提問，對于能緊扣題目提問的學(xué)生應(yīng)給予充分的表揚，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，相信長此以往，學(xué)生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。
三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
過度：小朋友們提出了那么多有價值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己問題的能力，既而讓學(xué)生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項工作。
1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個字音，讀完后請坐好。
(通過設(shè)置情境，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生興味盎然，順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點。)。
2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。
a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。
(注重學(xué)生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高課堂效益。)。
3、說說通過剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?
(這一環(huán)節(jié)意在對課文作一個整體回歸，進一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問，真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。
四、細(xì)讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來一起解決。
(一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說出時間，人物，事情。
(二)過渡，他們初見的日落，是什么樣的呢?請讀第二個小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么?引導(dǎo)說出時間：西斜。
景色：天空……十分壯麗。
理解：連綿起伏，教師隨機做手勢，讓學(xué)生上黑板畫出山的連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時，老師引讀西山(披著夕陽的余暉)。
過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽西斜的美景，那誰能告訴大家你讀好的小秘密。
學(xué)法：1、邊讀邊想。
2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。
(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。
討論交流：我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽的可愛，如：臉漲紅了。
夕陽的五彩，如：染成了黃色、紅色……。
(四)共同賞讀，自探自悟。
(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請其他學(xué)生說說聽懂了什么，是從什么地方聽懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。
五、畫面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣。
播放一組夕陽的景色，說說你的感受，用詞來贊一贊?？纯磿惺窃鯓觼碣澝老﹃柕?齊讀“夕陽真美啊!”
六、利用板書，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語言。
七、學(xué)寫生字。重點學(xué)好“將字旁”
八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。
附：板書。
西斜收起了刺眼的光芒。
夕陽真美下沉漲紅、染成。
落山走向、遙遠(yuǎn)。
蘇教版二年級語文備課教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
教學(xué)重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點：使學(xué)生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2、這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學(xué)們讀一讀這個句子。
3、師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、你想想自己讀一讀課文嗎?請同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。
2、老師要看看同學(xué)們讀書時認(rèn)不認(rèn)真，請同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識它們嗎?(課件出示詞語)。
a、同桌互相讀。
b、開火車讀。
c、生齊讀。
3、你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、師：故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文，去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。(板書：鹿角)。
2、小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書：美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a、它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖，感受讀。
b、小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。
c、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評價自己的腿?板書：鹿腿。
a、它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看。
b、小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)。
c、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)。
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀。
4、師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)。
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這讓我們長長的舒了一口氣，小鹿也長長地嘆了一口氣說：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1、好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2、師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！?板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
3、小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來。
蘇教版二年級語文備課教案設(shè)計篇十七
詞：草堆、特別、嘴巴、獵狗、脖子。
重點句子：
1、太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
2、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。
3、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。
4、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
5、一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀!
初讀課文，整體感知。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。
2、請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。
3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
深讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的。
在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：
(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的`變化，在語感上形成對比，體會丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考)。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會丑小鴨當(dāng)時的心情，教師借機引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))。
5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢?請同學(xué)們續(xù)編故事。
原文：
早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點什么好事情。
他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。
尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！闭眯」放軄砹?，它對尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧?！薄白唛_，我正在想事情?！庇壤f。小狗夾著尾巴跑開了。
尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核?，我的事情更重要!”尤拉大聲說。
尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?/p>
字：掉、救、槍、該。
詞：窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、撫摸、刷碗。
重點句子：
1、早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點什么好事情。
2、他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。
3、尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核?，我的事情更重要!”尤拉大聲說。
4、尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?/p>
一、利用課外時間進行預(yù)習(xí)。
對于小學(xué)二年級的語文教學(xué)來說，首先掌握生字是學(xué)習(xí)的基本，教師應(yīng)當(dāng)在每天放學(xué)后，對小學(xué)生進行家庭作業(yè)的布置，使小學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠在預(yù)習(xí)的過程中，借助拼音去讀不認(rèn)識的生字，對于重點生字應(yīng)重點讀，要做到能夠自己獨立的完成預(yù)習(xí)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)過程中，一旦發(fā)生困難便可以求助家長，在家長的幫助下完成預(yù)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)及時與家長進行溝通，詢問小學(xué)生是否能夠獨立的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并且在預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)中有哪些困難。
之所以要利用課外時間進行預(yù)習(xí)，其一對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生來說，預(yù)習(xí)任務(wù)能夠幫助他們更好的去讀、去認(rèn)，對于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生來說依靠家長的幫助也能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)，因此在今后的小學(xué)二年級語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重課外時間的利用，采用預(yù)習(xí)的方式正確的引導(dǎo)小學(xué)生充分利用課外時間進行預(yù)習(xí)，從而達到最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小學(xué)二年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。
二、教師及時檢查布置的任務(wù)。
教師每天都會給小學(xué)生布置任務(wù)，并且在第二天課堂上，及時檢查前一天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，教師在每堂課后簡單的布置一些認(rèn)讀生字的任務(wù)，教師可以先把需要認(rèn)的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現(xiàn)出來，首先對班級里學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進行任務(wù)檢查，做到使每個學(xué)生都能輪流的讀，而其他學(xué)生就可以跟著讀漢字的同學(xué)讀，這樣不僅出色的同學(xué)能夠掌握漢字，學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)也能夠準(zhǔn)確的掌握，教師完成了檢查學(xué)生讀字的任務(wù)，也間接的檢查其他同學(xué)的掌握情況，一舉兩得。
在學(xué)生讀漢字的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生讀不準(zhǔn)以及不認(rèn)識的字給予及時的幫助，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的掌握。任務(wù)的布置方式有很多種，但對于二年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文知識的關(guān)鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對于今后的小學(xué)生語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在今后的小學(xué)二年級語文教學(xué)中，教師在布置任務(wù)的同時，也要做到能夠及時的檢查任務(wù)，只有如此才能更好的提高小學(xué)二年級語文教學(xué)質(zhì)量。
三、采用互助模式。
對于小學(xué)二年級語文教學(xué)而言，有一個良好的教學(xué)模式是小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵，因此互助模式被小學(xué)語文教師廣泛利用?；ブ虒W(xué)模式主要有兩點，第一點，教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，第二點，學(xué)生之間互相幫助學(xué)習(xí)，首先對于教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)來說是最常見的，教師應(yīng)充分的利用課外的時間，例如在每天上午、下午課間的時間，對小學(xué)生采用互助的模式，對于不認(rèn)識不理解的知識給予講解。
其次學(xué)生之間的互助也是小學(xué)二年級學(xué)生提高語文成績的關(guān)鍵，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，因此會出現(xiàn)成績較好以及成績較差的學(xué)生，在班級里對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以便能夠?qū)W(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進行幫助，實行“一幫一”的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生掌握知識之后，教師還應(yīng)進行檢查，使學(xué)生能夠真正的學(xué)會知識、掌握知識。因此，在今后的小學(xué)二年級語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)多采用互助的模式進行教學(xué)，以便學(xué)生能夠更加獨立的完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)上不斷的進步。
四、堅持復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好語文知識的關(guān)鍵，僅僅依靠課堂上的時間來滿足小學(xué)二年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求是遠(yuǎn)不夠的，因此，課后復(fù)習(xí)是最有效的方式，堅持復(fù)習(xí)，不僅能夠提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)完就忘的問題，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅持復(fù)習(xí)，以便更好的鞏固學(xué)到的知識。
能夠完成復(fù)習(xí)任務(wù)的時間有很多，例如，在午休，課間，家里等，教師要充分利用這些時間，引導(dǎo)小學(xué)生堅持復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到復(fù)習(xí)的重要性，今后就能夠更加主動的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而提高語文成績。在小學(xué)二年級的語文教學(xué)中，復(fù)習(xí)是鞏固小學(xué)生語文知識的關(guān)鍵，要想更好的掌握語文知識，堅持復(fù)習(xí)是應(yīng)提上教學(xué)日程的，教師應(yīng)重視學(xué)生的復(fù)習(xí)，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
蘇教版二年級語文備課教案設(shè)計篇十八
教學(xué)目的：
1.靈活運用所學(xué)過的識字方法學(xué)會本課的8個生字“掙、洗、恢、復(fù)、恩、散、喂等字，還有認(rèn)讀7個生字。
2.體會漢字音、形、義三位一體的特點，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
3.學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運用詞語，豐富語言，激發(fā)寫話興趣。
教學(xué)重點：靈活的運用識字方法學(xué)會8個生字，認(rèn)讀7個字，放手讓學(xué)生自主識字，同學(xué)之間互相交流，解決生字。
教學(xué)難點：“散、喂、復(fù)等字的字形的記憶。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們你們都喜歡小動物吧?你們知道嗎，有很多很多小動物他們都很通人性，就是你對它好，他也一樣會報答你。今天我們就來認(rèn)識一個這樣的小動物——小海豹。請大家打開書第8課(幸運的小海豹)。
二、初讀課文。
1.請你自己認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識的字看音節(jié)，把字讀正確，做到不丟字、不多字。(生自己讀課文)。
2.出示生字卡片：你們讀了一邊課文認(rèn)識這些藏在課文中的生字寶寶了嗎?抽卡片讀一讀。
3.請你們再讀一遍課文，找到你們剛剛讀過的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來。
4.課文中還有一些詞語寶寶呢，你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎?出示詞語。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起。
你們讀的真準(zhǔn)!哪個詞語你還不理解?(大家討論詞語的意思)。
你把他們放到課文中你還認(rèn)識他們?快試一試。
5.練習(xí)正確朗讀。
分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。
6.讀完課文，你知道了什么?(指名回答)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，生練習(xí)讀并擴詞。
2.生結(jié)合筆順各自學(xué)生字，分析字形。
3.交流記字方法。
指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。
爭——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗。
重點：喂，讓學(xué)生都說一說右下的筆畫，不能多一筆“撇”
復(fù)，中間的“日”不能寫成“目”
散，左邊讓學(xué)生說一說筆畫，左下是個變形的“月”
4.指導(dǎo)生字書寫：
(1)觀察田字格中的生字，生自己描寫一個字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。
(2)說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨立寫一個。教師引導(dǎo)觀察，修改。
(3)重點范寫：喂、散。觀察后每個字再寫兩個。
5.生寫字，師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)：
1.讀(卡片)生字詞語。
2.讀詞抄寫。
五、作業(yè)：抄寫生字并查字典一字組多詞。
第二課時。
教學(xué)目的：
1.繼續(xù)在理解課文中學(xué)習(xí)兩個生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。
3.訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)兩個生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。了解課文內(nèi)容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。
教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.再次讀一讀認(rèn)讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起。
2.拿出課堂聽寫本，聽寫詞語。
掙扎洗手恢復(fù)恩人喂食散開幸運。
3.請你結(jié)合生活實際談?wù)劇靶疫\”什么意思?
導(dǎo)入：出示課題：幸運的小海豹大家齊讀課題，為什么說是幸運的小海豹呢?認(rèn)真讀一讀課文你就會找到最正確的答案。
二、理解課文內(nèi)容。
1.請你認(rèn)真的讀課文，想為什么說是幸運的小海豹?畫下來，讀一讀。
2.小組里說一說。
3.個別發(fā)言。個別讀一讀，用你的語氣來表達。
4.海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見到麗沙小海豹如何表現(xiàn)?請你讀讀有關(guān)的句子。
觀察這個詞語：依依不舍有什么特點?(前兩個字一樣，后兩個字不一樣)以后我們還會學(xué)到很多這樣的詞語如(洋洋得意、欣欣向榮……)。
7.復(fù)述全文。你喜歡這篇課文嗎?你能完整地把這個故事說給大家聽嗎?要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來說。教師縣師范復(fù)述。
8.反問：現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運的了吧?請你說一說。
三、拓展延伸。
四、作業(yè)：
1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽，然后再讀一讀。
2.一字組多詞，然后記住詞語。
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