人際關(guān)系是我們與他人之間的交往和互動，它對我們的生活起著重要的影響。多參考他人的經(jīng)驗和見解，能夠豐富自己的總結(jié)內(nèi)容。以下是一些相關(guān)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計結(jié)果，可以為您做出決策提供依據(jù)。
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇一
全文語言生動準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了情境中,與作者同喜同悲，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
生，她有一頭迷人的長發(fā)，那雙炯炯有神的大眼睛水汪汪的，動人極了。她高高的鼻梁，一張櫻桃小口總是那樣微笑著，面頰上時常露出甜甜的酒窩。
她長得漂亮，許多人都羨慕她。哦，對了，她的名字叫高銘瑤。
別看我們是一個班，而且還是一桌的，可我們倆的性格一點也不一樣。她平時一句話都不說，可辦事想得非常周到，特別仔細、一絲不茍。因此同學(xué)送她個外號“鐵娘子”。而我的性格是太外向了，辦事很隨意，不拘小節(jié)，屬于粗放型，因此，同學(xué)也給我送了一個外號“假小子”。
這一周，是我們班值周，值周的第一天，老師選了高銘瑤當(dāng)班長。我一看她當(dāng)了班長心里很不服氣，心想：“哼!當(dāng)個班長有什么呀，不就是每天把沒帶值周牌的同學(xué)記下來嗎，讓我當(dāng)，我還不稀罕呢!”
第二天，我起來晚了，急匆匆地吃完早飯后，我就去上學(xué)了。剛走到離學(xué)校不遠的地方，我一下子想起了沒帶值周牌，我心想：“自己是值周生，不帶值周牌，不僅挨記，還得挨批評，回家取?不行，肯定遲到，遲到也得被記，怎么辦?算了，直接到學(xué)校再說?！庇谑俏壹涌炝四_步，向?qū)W校走去。
我一到校門口，只見高銘瑤站在那兒，我眼前一亮，緊皺的眉頭舒展開了，正要走過去，只聽她說：
“你的值周牌呢?”
“哦，我忘帶了，明天一定帶?！?/p>
“那我得把你的名兒記下來?！?/p>
“什么，記我的名字，你這是為什么?你一記，我們班的流動紅旗可就沒有了!”我氣憤地說。
“不行，必須記?！彼龜蒯斀罔F地說。
……。
因為這件事，我從那以后再沒有和她說過話，即使她主動和我說話，我也是一轉(zhuǎn)身就走了。
有一天，正要下課時，她給了我一張紙條，上面寫著：“對不起，請你理解我，雖然上次咱班沒得著紀律紅旗，可那是用誠實換來的，誠實比金子還可貴呀!”我看了這張紙條，心想：“是啊，那天是我不對，本來我就沒理，還對她發(fā)火，這就更不應(yīng)該了。”
第二天，我來到了學(xué)校，跟她說：“是我錯了，我不該沖你發(fā)脾氣，你記我是對的，說對不起的應(yīng)該是我呀?！庇谑?，我們倆和好如初。
通過這件事，我想：她多象包拯啊，一辦起“案”來，真是鐵面無私、六親不認呀!
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇二
夕暮的紫色中，炎陽的紅味漸漸消減，涼夜的青味漸漸加濃起來，微風(fēng)吹動孩子們細絲般的頭發(fā)，身體的汗味已經(jīng)全消。百感暢快的時候，孩子們已經(jīng)充溢著生的歡喜，非發(fā)泄不可了。這時遠處的東方萌現(xiàn)了一絲淡淡的紅暈，紅紅的像涂了胭脂一般明艷。不一會昏黃的天空中徐徐升起了一輪皎潔的明月，勾勒出了一幅嶄新的月上柳梢頭圖。詩意盎然，興味無窮。這可樂壞了孩子們，他們跑著，笑著，歡呼著，競相追逐這明月，頗有一股欲與天公試比高的傲氣。月光的清輝下點綴著笑容點點，微風(fēng)下，迎著美麗的月光，忙了一天的人們紛紛走出家門，一同享受這愜意的人生，不時傳來陣陣爽朗的笑聲。河邊，許多的人們駐足欣賞，河邊映起許許多多的斑駁的光影，月亮那嬌媚的身影尤為脫穎而出，宛如窈窕俊俏的少女在這夏夜清涼的河水中沐浴，不禁掀起了我的美麗遐想。
其實月亮常常與我們并肩同行，夜晚在你睡不著覺的時候，也許窗口有月陪伴著你，使你不感覺孤單;或半夜起床，害怕的時候，不妨抬頭，看見月亮對你微笑，會不會就變得勇敢些了呢?在黑夜，月亮是光明的使者，她使徘徊在黑夜的人們找到了前進的方向，她點綴了單調(diào)的夜空，使夜變得如此可愛動人，她令多少的游子和客居他鄉(xiāng)的人們牽起了對家鄉(xiāng)思念的情愫。她是美麗的化身，同時也是家鄉(xiāng)的使者。寄這一輪明月，表達多少難以傾訴的相思。
古往今來，人們也總喜愛吟詠，贊嘆月亮。這月迷的千千萬萬的人為之神魂顛倒?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“海上生明月，天涯共此時”，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。多少名篇巨著就是在月的引發(fā)下而產(chǎn)生的，我看月亮的意味又不僅僅是那一種了，而是更加的專注她的深層含義。我愿意成為這一輪明月旁，最不起眼的一顆小星星，默默守候著她，安靜入睡。
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇三
雨果先生：
你具有的同情心，你是我們值得學(xué)習(xí)的好榜樣。
今天，我學(xué)了你的書信《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。這封書信飽含著深厚的人道主義精神，還憤怒譴責(zé)了侵略者的罪行，雨果先生，你雖然是法國著名作家，但你具有一股正義感。英法的這個勝利給予的榮譽，你不會認為是光榮的，體面的，出色的。圓明園是世界奇跡，在東方聳立，這個光輝的奇跡，代表了全人類在世界的價值、地位。以反語的諷刺了兩個強盜對中國的嚴重破壞，英法聯(lián)軍侵略了中國的圓明園，在中國，是不可原諒的。希臘的巴特神廟也是被強盜干的，與中國的圓明園一樣，只是“干得漂亮，更徹底”，幾乎蕩然無存。我們可以憤怒，可有力無氣的樣子。英法聯(lián)軍劫掠了中國的圓明園的巨大財產(chǎn)，在中國的眼里，劫掠中國的圓明園才是“野蠻人”。雨果先生，你抗議得對，治于人者的罪行不是治于人者的過錯。人們永遠不會是強盜的，而法蘭西私吞了一半勝利的贓物。法蘭西、英吉利應(yīng)將所獲得的贓物還回原主——中國。
雨果先生，作為一個法國人的你，你卻正義地站了起來。
非常敬佩您的精神，正義的。
此致!
敬禮。
你的讀者：
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇四
1、引導(dǎo)幫助學(xué)生了解文章的時代背景，加深對文章的理解，通過閱讀課文，準(zhǔn)確把握作者的觀點；品味理解重要語句的深刻含義，并對感情表達深刻的語句和詞語加以運用。
2、學(xué)會區(qū)分觀點和材料，通過討論分析作者是怎么批駁他人觀點以及樹立自己觀點的，理清作者的論證思路。
3、通過抓住重點語詞，品味本文尖銳犀利、富有諷刺意味的語言。認識魯迅雜文的特點，體會魯迅的憂患意識和愛國精神，增強學(xué)生民族民主意識和民族自尊心、自豪感。
1、聯(lián)系時代背景，了解文章批駁的觀點，準(zhǔn)確把握作者的觀點。
2、區(qū)分觀點與材料，梳理作者的論證思路。
3、品味本文尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語言。
活動一：初讀識文體。
一、認識文體。
2、學(xué)生現(xiàn)場反駁這個觀點，并提出自己的觀點。
歸納小結(jié)：同學(xué)們，像我們剛才這種先反駁敵方的觀點，再提出自己的觀點的方式叫駁論，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就是一篇駁論文，也是一篇雜文。
3、展示幻燈片，介紹駁論文的文體知識。
駁論文：通過反駁對方的論點來闡明自己論點的議論文，一般有三種方式：駁論點，駁論據(jù)，駁論證。
雜文：一種散文體裁，不拘泥于一種形式，偏重議論，也可以敘事。多為針對現(xiàn)實社會的各種問題而作，一般短小精悍、形式多樣、反應(yīng)迅速、褒貶色彩鮮明并具有強烈的戰(zhàn)斗性和文學(xué)性。
二、了解背景。
1、老師板書課題，并故意把《中國人失掉自信力了嗎》寫成《中國人失掉自信力了》。
2、要求學(xué)生齊讀板書的課題《中國人失掉自信力了》，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題是一個反問句式，明確這是作者對“中國人失掉自信力了”這一論調(diào)的否定，并逐步體會本文用反問句作標(biāo)題的妙處。
3、提出疑問：這句話是誰說的？為何這么說？學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料，展示當(dāng)時國民黨的一些反動論調(diào)，了解背景。
歸納小結(jié)：
本文寫于1934年9月25日，時值“九·一八”事變和“七七事變”之間。當(dāng)時，日本帝國主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步進逼，亡國滅種的威脅迫在眉睫。帝國主義的奴役與中國古老的封建傳統(tǒng)相結(jié)合，中國人民的民族自尊心與自信心受到了極大的摧殘，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。1934年8月27日《大公報》社評《孔子誕辰紀念》哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無存，不待外侮之來，國家固早已瀕于精神幻滅之城?！贬槍@種論調(diào)，魯迅寫下了這篇的雜文。
活動二：再讀明主旨。
結(jié)合背景知識和全文內(nèi)容，明確本文批駁的觀點是什么，主張的觀點是什么，明確文章的主旨。
1、提出問題：對方的錯誤觀點是什么？作者正面提出的觀點是什么？
2、學(xué)生討論回答。
3、梳理文章結(jié)構(gòu)，明確論證過程。
第一部分（第1、2段）：提出對方的論據(jù)和論點。
第1段：對方論據(jù)——自夸地大物博，信國聯(lián)，求神拜佛。
第2段：對方論點——中國人失掉自信力了。
第二部分（第3、4、5段）：通過駁論證的過程駁倒對方的論點。
第3、4段：失去的是“他信力”。
第5段：發(fā)展的是自欺力。
第三部分：（第6、7、8段）：明確樹立自己觀點，間接批駁對方的論點。
第6段：提出自己的觀點——中國人沒有失掉自信力。
第7、8段：舉例證明自己的觀點。
第四部分（第9段）得出結(jié)論——自信力的有無，狀元宰相的文章不足為據(jù)，要看地底下。
4、學(xué)生找出支撐對方論點的論據(jù)，討論交流對方論據(jù)能不能論證對方論點。
5、再找出支撐作者論點的論據(jù)，體會作者是如何正面立論，并間接駁倒對方的。
活動三：細讀品語言。
明確：
在當(dāng)時只有中國共產(chǎn)黨和廣大的抗日軍民才能算是“中國的`脊梁”，而不是開頭提到的“自夸”“國聯(lián)”“求神拜佛”的人。因為只有稱得上“脊梁”的才算得是真正意義的中國人，為人民著想，從最廣大人民的利益作為出發(fā)點，永遠也不會失掉自信力。
2、在筆記本上積累一些四字詞語“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請命”“舍身求法”等，思考歷哪些人物具有這樣的品行。
明確：
“埋頭苦干”指的是不貪圖名利，勤學(xué)苦練，創(chuàng)造燦爛文化，推動歷史進程的人，如畢升、李時珍等。“拼命硬干”指的是不怕流血犧牲的民族英雄，如李自成、岳飛、文天祥等?！盀槊裾埫敝傅氖谴砣嗣窭?，不顧個人安危，為百姓辦事的人，如杜甫、白居易、關(guān)漢卿等。“舍身求法”指的是歷盡艱辛，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等，作者對在歷起過進步作用的人的高度評價，他們都是“中國的脊梁”。
3、齊讀最后一段，探討“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下?！迸c上文中的哪些話相呼應(yīng)。
明確：
“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的”呼應(yīng)的是上文中提到的“公開的文字”中所提到的那些叫囂“中國人失掉自信力”等的謬論。“要自己去看地底下”呼應(yīng)的是上文提到的那些“埋頭苦干的人”等四類人以及“這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了”。
4、細讀課文，抓住“狀元宰相”“地底下”這兩個關(guān)鍵詞，理解“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下”的含義。
明確：
“狀元宰相”是指當(dāng)時國民黨反動政客及其御用文人；“地底下”當(dāng)時還處于地下斗爭狀態(tài)的群眾革命力量。這句話是說，中國人是否有自信力，不要看那些反動文人發(fā)表出來的文章，而要去看那些真正的堪稱中國脊梁的人的所作所為。他們雖然“總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道”，但他們“有確信，不自欺”，是有自信力的中國人。
活動四：讀后談觀點。
出示辯論題目“逆境是否有利于成長”，以小組為單位召開小型辯論會。
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇五
3、獲得人生啟示和寫作上的啟發(fā)。
能復(fù)述課文，分析了解人物性格；討論楊修死因，記敘順序。
探究楊修之死的原因。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入激趣。
2、走進作者羅貫中和《三國演義》。
（先由學(xué)生介紹，然后多媒體展示主要資料）。
二、整體感知。
1、學(xué)生聽讀課文，要求學(xué)生不看書，回答下列問題；
1〉楊修是怎樣死的？
2〉文章共寫了幾件事？
2、自讀課文完成下列任務(wù)。
1〉給不認識的字注音不理解的'詞注釋。
（實用工具書，小組討論或請教老師解決）。
2〉請用一個短語或句子概括每個故事。
3〉復(fù)述故事。
要求每人選取其中一個故事用自己的話來復(fù)述，要重點突出，條理清楚，聲音洪亮，說出每次曹操的心理反應(yīng)，然后叫七個學(xué)生分別來復(fù)述下列故事，大家以起來作簡要評價。
雞肋事件，改建園x，分食酥餅事件，“夢中”吳質(zhì)事件教植殺吏答教事件。
四、再讀課文，分析人物性格。
1要求：先用幾個詞概括出人物性格并說出依據(jù)。
安排：一二組分析楊修的性格，三四組分析曹操的性格。
五、討論：
1、楊修因何而死？
關(guān)于楊修的死因，有人說，楊修是恃才放曠招致殺身之禍，有人說是因為曹操忌才妒賢，處死楊修以除后患根據(jù)本文，你的看法是什么？并說出理由。
2、本文采用了什么樣的記敘順序？
六、作業(yè)。
2、如何為文：學(xué)習(xí)本文，你學(xué)到了哪些敘事手法？對你以后的作文寫作有什么啟發(fā)？
七、小結(jié)。
總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的資料，表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)成果留下一些問題讓學(xué)生思考：假如你是曹操，你會如何對待恃才放曠的楊修？假如楊修與曹丕交好，曹操還會殺死楊修嗎？等等在《三國演義》片尾曲《歷史的天空》歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇六
月色如水，水一樣的生命之源。2017年前，是媽媽給了我生命，讓我來到這個世界上，她賦予了我權(quán)利，讓我看到了這個世界的善惡美丑;她賦予了我權(quán)利，讓我可以對這個世界進行思考讓我明白了人類最初的本質(zhì)——善良;她賦予了我權(quán)利，讓我在感受愛的同時，也在用自己的愛心去愛別人，去愛這個世界。
一年年的月色如水，永不褪色的媽媽的愛，伴隨著我的成長。月色迷蒙、柔和，媽媽的愛讓我沉醉其中。
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇七
陪伴著我生活的人,有把我放在口里怕融,托在手掌會怕我冷的媽媽,有把我當(dāng)成寶貝的爸爸.但外婆給我的印象最深刻.
外婆七十多歲,她身體非常弱,總是躬著腰走路,而且常常還咳嗽,讓人十分擔(dān)心.但外婆卻一心只照料我這個小外孫.
一個涼清清的夜晚,爸爸、媽媽都出差去,家中與剩下我和外婆.恰巧,我發(fā)燒了,外婆也生病了.于是,外婆帶著我去看醫(yī)生.一路上刮著大風(fēng),我凍得也卷起來.身穿單薄衣服得外婆卻把衣服讓給我,外婆心里很“痛”.外婆和我走到一座高高的石橋邊前,外婆連力氣都沒有,咬著牙艱難地走著,因為外婆的身體比較虛弱,平時走路搖搖晃晃.剎那,外婆右腳踏在石橋上,她的身體又搖動,這時我心像刀割一樣,但她只想把我送到醫(yī)院,于是,踏上左腳,外婆摔倒了.我既難過又大聲地說：“快把我放下來.結(jié)果,外婆還是堅強的爬起來,背著我.我想：外婆的身體已經(jīng)很虛弱,再這樣下去.,她會昏倒,自己凍得也卷起來,年紀衰老的外婆更不能抵受北風(fēng)呼呼的冬天.”我的心久久不能平靜下來.一會兒,外婆把我送到醫(yī)院,馬上叫醫(yī)生給我治病,我看著外婆那憔悴的樣子,我抑制不住自己的感情,淚珠像線一樣落下來.
外婆雖然很老,很憔悴,但她那種關(guān)心別人、不顧自己的精神使我使人敬佩.我最愛—我的外婆.
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇八
突然覺得自己好像被什么東西拽住，掉進了隧道，快速飛馳，我來到一條街道旁。
我好驚訝，這跟我所在的地方很不一樣啊，走到玻璃邊看到自己的人像，這小伙子是誰？30歲了左右了呢，咦？這是我嗎？原來我被我的送到二十年后的家鄉(xiāng)啊。空氣清晰，天空湛藍，鳥語花香，工廠的排煙管，被高高的風(fēng)力發(fā)電機所取代，這既是美麗風(fēng)景又環(huán)保。人們出門都不用乘坐汽車了，取而代之的是一架架節(jié)能環(huán)保的太陽飛機，再也不會堵車，聞汽車尾氣啦。各種事情都有機器幫忙，使人們吃喝玩樂和生活都不用愁，人們實現(xiàn)全機器化生產(chǎn)，工作也效率高，人們有時間出來做自己做的事，都有更多時間做公益事業(yè)，環(huán)境還在不斷地變好。
不僅日常生活變了很多，學(xué)習(xí)也變了很多，我見過電子打卡的，見過視頻一對一的，卻從未見過如此奇葩的學(xué)習(xí)方式：直接吃書，盡管書的價格不菲，但的書的味道卻是多種多樣的：語文很辣，數(shù)學(xué)很苦，英語像喝大補湯，科學(xué)像糖果一樣甜，音樂是潤喉劑，體育是飲料一樣的味道，只要吃下去，腦子里就有了這些學(xué)科的知識。哎呀，我吃了太多的科學(xué)書啦……哈哈！
“嗡嗡——嗡嗡——”電話又響了?！昂?！戴爾，想不想去太空玩一玩？”曹展毓問道，“啥？”“去太空啊。”“我記得只有宇航員才可以去的啊?！薄澳鞘且郧埃辛?，我在地球大炮等你。”“哦！”
“喂！作業(yè)寫完了沒？沒寫完還敢睡！看老子怎么收拾你！”原來只是一場夢啊。不過，我相信，經(jīng)過我的努力，我一定能圓了這個夢！
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇九
爸爸就像一面堅不可摧的墻壁，無時無刻在我身邊保護著我，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
爸爸的愛就像一面堅不可摧的墻壁，無時無刻在我身邊保護著我;爸爸的愛就像一片一望無際的大海，無時無刻包容著我;爸爸的愛就像一個溫暖無私的避風(fēng)港，無時無刻給予我?guī)椭?。飄飛的落葉，嬌艷的秋菊，爸爸的愛就凝聚在這秋的記憶中。
小時候，爸爸總是狠狠地教訓(xùn)我。我總是哭著找媽媽，疑惑不解地對她說：“媽媽，為什么爸爸總是打我?難道他不愛我了嗎?”媽媽總是和藹可親地對我說：“怎么會呢?我想爸爸一定十分愛你，只是他不善于表達而已?！蔽宜贫嵌卣f：“哦。
直到在一次秋天，放學(xué)了，窗外傾盆大雨。老師對我們說：“現(xiàn)在傾盆大雨，不能回去，除了有傘的或者有家長的才可以走?！蔽揖趩实叵耄罕疽詾榻裉焯鞖馇缋剩粫掠?沒想到下起傾盆大雨，沒帶傘，正巧爸爸和媽媽都要加班了，我該怎么辦?過了一會兒，教室了靜極了，連根針掉在地上都聽得見。只剩下幾個同學(xué)了，我時不時望望窗外，真希望有人來接我。忽然，眼前浮現(xiàn)出一個模模糊糊而又熟悉的身影，是爸爸!我立刻奔向校門，高興地喊道：“爸爸!爸爸!我在這里!”爸爸接我回家了。
在路上，爸爸總是把傘傾向我這邊，我問爸爸：“爸爸，你不怕冷嗎?”爸爸拍拍胸口，堅定地說道：“你看爸爸這強壯的身體，能冷嗎?”回到家后，爸爸全身濕漉漉的，還叫我：“快去洗一個熱水澡吧。”
洗完澡后，我無意中聽見爸爸媽媽的對話：媽媽說：“快去洗一個熱水澡吧!”爸爸說：“沒事，我的身體還可以，你先去?！闭f完，爸爸打了個噴嚏。媽媽笑著說：“還在逞強，快去吧!”我的眼淚情不自禁地流下來。
爸爸的愛就像一面堅不可摧的墻壁，無時無刻在我身邊保護著我;爸爸的愛就像一片一望無際的大海，無時無刻包容著我;爸爸的愛就像一個溫暖無私的避風(fēng)港，無時無刻給予我?guī)椭?。我愛我的爸?
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇十
1、能夠有感情地朗讀并熟練地背誦兩首詩歌。
2、明志——進一步了解陶淵明的人生志趣。
3、品味——體味陶淵明田園詩歌的獨特意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
朗讀成誦，理解詩歌中名句的內(nèi)涵。
對陶淵明人生志趣的正確認識，體會其感情。
2課時。
第一課時。
不知道什么時候，在現(xiàn)代漢語中出現(xiàn)了“考公”這樣一個詞匯。意思是指考公務(wù)員的人。古人也有“學(xué)而優(yōu)則仕”的定律。那么，我想請同學(xué)們做一道選擇題：當(dāng)你走入社會時，面對擺在你面前的兩條路，你會做出怎樣的選擇。
1、通過科舉出仕，實現(xiàn)自己的人生理想和抱負；
2、過著歸隱田園的生活，尋求一份怡然自得。同學(xué)們選擇哪條路呢？
大家的選擇都有各自的理由，但其實我們都在做同一件事：舍、得。舍和得充滿繁瑣的人生，我們總是在不斷地舍去，又不斷地得到。有一位作家說過，人的一生就是一舍一得的過程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時候該舍，什么時候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。
東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過和大家同樣的一道選擇題，但不同的是，他選擇的是做農(nóng)民。而且，他為自己的選擇寫了一系列的`文章?！稓w園田居五首》就寫于他歸隱后的一年。其中記述了他的農(nóng)耕生活，包含了他對自己棄官歸家的感想、思索。今天，我們就其中的一首，來了解一下陶淵明的舍與得，從而進一步走入這位詩人的內(nèi)心世界。
1、教師范讀基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生朗讀，教師針對字音、停頓進行點評。
理荒穢荷鋤歸草木長。
思考：這首詩描繪了怎樣的生活圖景？作者對這種生活的態(tài)度是怎樣的？
【明確】南山勞作的生活圖景；雖辛苦但卻倍感恬適、滿足，洋溢著一種樂觀向上的情緒。
1、找出描寫田園生活的詩句。并結(jié)合具體內(nèi)容分析一下，詩中的生活具有怎樣的特點？
【明確】辛勤——晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
賞析：興，有“起”的意思。帶月，披星戴月?！俺俊薄霸隆边@兩個時間名詞，揭示勞動時間跨度長，日出而作，日落而歸。
艱苦——道狹草木長，夕露沾我衣。
賞析：道路狹窄草木繁茂，在草木中穿行，露水打濕了衣衫。這一句緊承上文中的“歸”，寫歸途的艱險。而且對露水的描寫，再次印證了生活的辛苦。
2、作者耕種的效果怎樣？
【明確】草盛豆苗稀。
賞析：“盛”和“稀”，形成了鮮明的對比。說明詩人不善農(nóng)桑。“草盛”二字又與下文的“理荒穢”相照應(yīng)。
【明確】樂此不?！昂伞保礊榭?，但卻更具美感。筆調(diào)悠閑，寫出了勞動后的輕快愉悅?！皫г隆本透呃寺庀?，本是勞作一天精疲力竭，可這二字猶如神來之筆，變勞苦為歡快，化困倦為輕松。我們似乎可以看見詩人在月出山岡之后，心滿意得的扛著鋤頭，哼著詩句，踏著月光漫步歸家的情景。由此看出，作者心情的愉悅、自得其樂和享受。
無怨無悔——“衣沾不足惜，但使愿無違。”這句詩揭示了作者心底所想，成為全詩主旨之所在——也即使農(nóng)家勞動艱辛，也仍然愿意堅守田園。
4、作者為什么放棄舒適的官宦生活而偏偏選擇做一名艱辛的農(nóng)夫？讓我們來回顧一下陶淵明的成長經(jīng)歷及其生活時代的情況。
【明確】時代背景——東晉末年時局動蕩：宗室內(nèi)部的斗爭，軍閥對政權(quán)的野心，不斷引起血腥的殺戮乃至激烈的火拼。這種社會動亂不僅給人民帶來災(zāi)難，同時在社會上層也造成嚴重的不安感。政治上施行“門閥制度”，使庶族寒門出生的人不可能突破門閥士族對高官權(quán)位的壟斷。
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇十一
我和舅舅是一對拜把子兄弟.結(jié)拜時說好的有福同享,有難同當(dāng).可他卻處處把福推給我,而把難獨自攬起來.
記得在我小的時候,一有空,便到舅舅家去找他玩.春天,我們一起奔跑在田野,盡情地放風(fēng)箏;夏天,我們一塊奔騰于河里,快樂的游泳;秋天,我們一起爬到樹上摘核桃和葡萄吃;冬天,我們一塊追趕在院子里,打雪仗或堆雪人.
一次放假的時候,我拿著老師布置的作業(yè)又來到了舅舅家.那時正是秋季.剛到那兒,舅舅就拿出昨天剛摘的核桃給我吃.可能是舅舅種的核桃好吃的緣故,我好象記得那是我吃得最香的一次.那幾天,我過得很愉快,上午寫作業(yè);下午就砸核桃吃;晚上,偶爾打幾次游戲.一天下午,舅舅又同樣地拿出了長棍子.我一看,便知道舅舅又要摘核桃吃.我便跑去,幫他摘下了幾個核桃.舅舅又從屋里拿出小錘子,一手拿著核桃,一手小心翼翼地用錘子給核桃剝皮.我清晰地看見舅舅那粗糙的手已被核桃皮染得變了顏色.忽然,一股鮮紅的血從舅舅的手中涌出.我急忙跑過去按住他的手指問:“怎么了舅舅,沒事吧?”他笑了笑:“怎么會呢,不就是幾滴血嗎,沒事.”這次吃著舅舅為我砸的核桃,覺得比平常多了一種苦味.
舅舅不僅很關(guān)心我,而且細心地教育我.一次,我和村里的伙伴一起到別人的紅薯窖里扒紅薯吃,開始我有一點不感,但一想到那香噴噴的烤紅薯,便不顧一切沖進了紅薯窖.我使勁兒扒出了兩個的拿回家.舅舅看到了,問:“你在哪兒弄的紅薯?”我如一回答了,本想到可以吃到舅舅為我烤的紅薯.誰知,舅舅一把奪過去說:“以后不許偷別人家的東西.”我氣的一下子沖出了院子.晚上回來時,看到舅舅站在門口.我頭也不抬,沖進院中,不想理他,誰知他攔住我:“對不起,我不應(yīng)該怪你,但你不可以隨便拿別人的東西,紅薯,我們有的是,你要想吃,我給你烤.”說著,拿出背后的烤紅薯.“給,吃吧!”我接住后,淚水差一點跑出來.
現(xiàn)在,舅舅不在家,因為家窮,去打工了.從此,那種美好的生活便消失了.真希望舅舅能早點回來.
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇十二
儒家者流。蓋出于司徒之官，助人君順陰陽明教化者也。游文于六經(jīng)之中，留意于仁義之際，祖述堯舜，憲章文武，宗師仲尼，以重其言，于道最為高。
——《漢書·藝文志》。
據(jù)司馬遷和《孔子家語》的記載，孔子乃是商代“三仁之一微子的后代。那個有名的“仁義之師的統(tǒng)帥宋襄公，便是他的十一世祖——難怪他也像宋襄公那樣泥古不化，自討苦吃。用古老的仁義道德去對付現(xiàn)世的流氓強盜，這也是他家族的祖?zhèn)髅卦E吧，只可惜常常不靈。到孔子的六世祖孔父嘉，“五世親盡，別為公族，不再屬王族，姓也成了“孔。后來孔父嘉又為人所逼而奔魯。所以孔子確實是一位“沒落貴族。到他父親叔梁紇，便是連人丁也很寥落了：正妻連生九女，—妾生子叫孟皮，卻又是個跛子。年近七十的叔梁紇大概非常絕望了。但他還要作最后的努力，于是便向顏氏求婚，顏氏少女顏征“從父命而嫁給了古稀之年的叔梁紇。所以，司馬遷說這是“野合，“野與“禮相對，夫妻雙方年齡差別太大，不合周禮，所以這婚姻不是“禮合，而是“野合?！耙昂隙鬃印@實在太有意味了，為什么呢?孔子終其一生都在為“禮壞樂崩而頭疼，而憤怒，而奔走呼號，要人們“克己復(fù)禮，孰料他本人即是個不合禮的產(chǎn)兒呢。如果他的那位老父親真的克制自己來恢復(fù)周禮，可就沒有孔子了。真玄哪。要知道，這不合“禮的產(chǎn)兒，竟是他們這古老家族之鏈上最輝煌的一環(huán)，也是我們這古老民族歷史上最輝煌的人物啊!
孔子生活的時代也真像他所說的，確實是混亂無道。他為之傷心不已：輝煌的“郁郁乎文哉的周王朝已是日薄西山，偉大的周公早已英魂遠逝，他制定的“禮“樂也土崩瓦解?！皬s君三十六，亡國五十二，到處都是亂臣賊子，且個個生龍活虎。西周古都廢墟上的青草與野黍也一茬一茬地青了又黃，黃了又青，根深而莖壯了，掩埋在草叢中瓦裂的陶器早已流盡了最后一滴汁液。九鼎不知去向，三禮流失民間。東周呢?龜縮在洛邑彈九之地，可憐巴巴地看著那些縱橫天下的伯霸諸侯，把九州版圖鬧得瓜分而豆刮。
無可奈何花落去，還有誰來用紅巾翠袖，擦去周王混濁的老淚?連孔子本人都不曾去那里。在這種時候，要“興滅國，繼絕世，舉逸民，真無異于癡人說夢?？鬃诱沁@樣的一位癡人。癡人往往缺乏現(xiàn)實感。他的精神就常常脫逸出現(xiàn)實的背景，沉浸在過去的輝煌中，追尋著萬物逝去的方向。是的，他一生都在追尋，他周游列國，顛顛簸簸，既是在找人，找一個能實施他主張的人，更是在找過去的影子，找東周昔日的文明昌盛。面對這一偉大帝國的文化廢墟，孔子領(lǐng)悟到并承諾了自己的使命!但挽狂瀾于既倒，或知其不可而為之，只不過是一種令人欽敬的悲劇精神罷了，他最終還是失敗了。當(dāng)他奔波倦極歸來，在一條小河邊飲他那匹汗馬時，他偶然從平靜的流水中驚見自己斑駁的兩鬢，“甚矣，吾衰矣(太慘啦!我已經(jīng)衰老了!)他頓時心涼如水。這衰弱的老人，他的多少雄心都失敗了，多少理想都破滅了。壯志不酬，眺望茫茫無語的宇宙，他心事浩茫。人世渺小，天道無情，青山依舊，哲人其萎。于是，一句意味深長的嘆息便如一絲涼風(fēng)，吹徹古今：“逝者如斯夫!
孔子死后，魯哀公裝模作樣地悲痛一番，悼念一番，他寫了一篇誄文，似乎感傷得很：“上天太不公平啦。不肯留下一位老人陪我，讓我一人在魯國孤零零的，唉，多么悲痛?？鬃拥牡茏幼迂暫敛豢蜌獾仨斄嘶厝ィ骸吧荒苡?，死而誄之，非禮也!
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇十三
玉帝曾預(yù)知會有今日之災(zāi)，所以特意留下一頁密令的意思是說：只要破解七星連珠，七公主的法力就恢復(fù)了。三公主說：“七星連珠我們該怎么連呢?”王母說：“女兒們看這就是七星連珠?！逼平馔炅似咝沁B珠，王母說：“女兒們?nèi)グ?”打敗了陰蝕王就回來了。大公主說：“啟稟母后，我們已將陰蝕王拿下?！?/p>
我很喜歡七位公主，因為她們美麗而聰明。
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇十四
“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”?？滓壹罕P著兩腿，下面墊著一個蒲包，衣裳已經(jīng)看不清原來的面貌，他一個人走在空曠的街上，使出力氣大叫一聲。
此時，正值冬天街上很少有人，孔乙己緩慢的用手走。不一會他聽見人聲越來越鬧，抬眼一看原來是前面又貼了告示，聽一個穿著短衣的人說：“如今又要考科舉，不過這哪輪的上我們這些人?！笨滓壹簭谋娙说难哉勚械弥?，又要考科舉提拔人才。孔乙己嘆了一口氣，又望望告示，咽了咽口水。他又突然想到自己好久沒有去咸亨酒店喝酒，有摸摸口袋，再一次咽了咽口水。
孔乙己現(xiàn)在連飯也沒地兒吃，別說喝酒了，每日只好拾別人剩下的度日子。偶爾遭到“短衣幫”的笑嘲，也不去計較。
一日，孔乙己在拾剩菜剩飯時發(fā)現(xiàn)飯菜里亮晶晶的，定睛一看，那是一定銀子。孔乙己看了看周圍很快的收入衣裳中。他隨即用手稍快一點的走進衣店，店老板見孔乙己正打算趕他走，但見孔乙己手上的銀子打趣的到：“孔乙己你又從哪里拿的”?拿字特別帶有嘲諷意味。這回?？滓壹豪碇睔鈮训恼f：“此乃正當(dāng)手段得來的，你管的麼”?店老板無奈的拿出新衣服，收了錢，送走了孔乙己。
孔乙己拿著錢，穿著新衣裳人也變的神氣了。他這回沒有去咸亨酒店，拿了錢去趕考了。
幾日后，孔乙己到達應(yīng)考地點，在考場上他是唯一一個殘廢的考生。
——凍死了。
在魯鎮(zhèn)，證人正準(zhǔn)備趕往京城卻傳來孔乙己死了的消息。咸亨酒店的老板聽了憤憤的說：“孔乙己怎么可以死呢?中了狀元還欠我十九個錢呢。
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇十五
這日，天氣晴朗，孔乙己低著頭懷里揣著一沓書在人行道上匆匆的行著。忽然，前邊有一道人影出現(xiàn)，孔乙己一時沒剎住，愣頭愣腦的便撞上了剛從一輛黑色豪華轎車大搖大擺走過來的阿q，剎間書便都散落在地。
阿q莫名其妙的被撞了一下，正要開罵，但瞧著孔乙己身子骨瘦弱，竟自個兒摔倒在地上，與大地來了個親密的接觸。于是阿q樂了，他瞄了一眼那堆散落的書，只見上邊印著《高考總復(fù)習(xí)》、《高考滿分作文大全》、《高考公式大全》等醒目的大字。之后復(fù)又望向正慌忙又小心翼翼拾著那落地的書的孔乙己，微微勾起了嘴角，想定是那孔乙己今年高考又落榜了，如今正在準(zhǔn)備明年的考試呢。
于是阿q侃侃地笑著說：“呦，這不是孔乙己同學(xué)么?怎么不在家里寒窗苦讀，等著明年的高考，跑這來作甚啊?”
其實阿，阿q心里一直覺著那高考便是“假科舉”，他打心眼里瞧不起這項制度，這制度就好比錢大爺?shù)膬鹤右粯?，剪了辮子便是個“假洋鬼子”——僅僅在形式上模仿了西方的教育模式，而在本質(zhì)上仍舊與那科舉無異。均是寒窗苦讀十幾年，一遭只為功榜題名，最終僅靠那亙古不變的試題來評判一個書生的能力。
雖然阿q是這么想，但他卻從不說出心里的想法，因為不僅僅他這般想，但凡國人均知曉這個道理，也算是常識了，只是大家不說罷。
那正在拾書的孔乙己聽見一個熟悉的聲音，猛地抬起了頭，這才知曉自個撞的是阿q，連忙慌張地抱著手不停的哈腰道歉，但心中卻思著，自己是讀書人，撞著阿q這般無有文化的粗人，著實玷污了自個的身子，于是眼神閃過不屑。
話說阿q自從當(dāng)了魯迅先生書中的主人公，特別是那文章被編進教科書后，他便紅了起來，如今的中國人，誰不知道阿q的?甚至“阿q精神”還被廣為傳范，且做為一種大眾化的社會現(xiàn)象被學(xué)者們用了研究。所以，可見阿q有多紅拉，當(dāng)今的鳳姐、犀利哥等人都無有他的名聲波及范圍廣，持續(xù)時間長。
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇十六
話說公元xx年xx月xx日，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作，亂石飛行。正在自家茅屋照著儒家秘藉修煉隱形偷竊術(shù)的孔乙己凍得直打哆嗦：“天將將大任于斯人他，必先勞…勞…其筋…骨…啊咳!”
孔乙己的三個噴噎過后，一團不明物體在驟然間以接近光速從屋頂上的洞砸了下來，砸落了孔乙己藏在房梁上的三個紅苕，砸掉了孔乙己的一顆門牙?？滓壹簞傁肫饘⑦@些東西扔出去，卻發(fā)現(xiàn)這原來是一本金光燦燦的也氏家譜，在家譜的第333面赫然寫著“孔乙己，系也子第九十九代孫，此人大器晚成，日后心將脾睨群雄，振我儒家!”
轉(zhuǎn)眼到了祭孔的那天，孔乙己大搖大擺地來到祭壇，正準(zhǔn)備演講的他突然覺得頭腦一片空白——原來這幾年的他光忙著出席各種活動，什么書都沒有看，甚至連回字的四種寫法都忘記了!
此時的祭壇下已是群情激憤，西紅柿、臭雞蛋紛紛向孔乙己扔來，在“騙子、騙子……”的叫聲中，孔乙己昏了過去……醒來的孔乙己已經(jīng)被送回了魯鎮(zhèn)，他早已傷愈的腿又被袁大總統(tǒng)打殘了以示懲誡。
孔乙己剛想轉(zhuǎn)身爬回家，卻看見咸亨酒店的掌柜正一臉冷笑地看著他：“孔乙己，你欠我的十九個錢呢?”
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇十七
“想起你，心里就咯噔噔，照見你呦，眼窩就撲楞楞。”一曲震撼人心的感情濃郁的信天游將我們帶進了黃土高原，領(lǐng)我們回到了那特定的年代?？赐?0集電視劇《回首黃土地》我的兩眼濕濕的。這才是我們想看到的知青題材作品。雖然這部電視劇不長，卻給我留下了磨不去的印象。劇中的那些人，那些事，無不在引導(dǎo)我回到四十多年前的過去，勾起我對往事的回憶。
這部作品最大的優(yōu)點是寫作手法上的一個“真”字，主題反映的是一個“窮”字，暗含著一個“善”字。我認為，知青題材作品就應(yīng)該突出一個“真”字。因為廣大知青想看到的是當(dāng)年生活的真實再現(xiàn)，而不是戲劇化理想化的編排。當(dāng)年的知青現(xiàn)在還都活著，他們都是歷史的見證人。電視劇《知青》之所以受到激烈的抨擊，其中的原因之一就是不夠真實，里面有許多帶有主觀意愿的人為的虛假。既然至今對知青運動沒有一個明確的定論，那么我們就應(yīng)該把事實擺出來，讓大家看看，就不難做出判斷了。所以廣大知青都希望此類作品一定要真，甚至要真實到細節(jié)。哪一個細節(jié)不真實都逃不過知青的眼睛，他們眼里是不揉沙子的。所以寫這類作品應(yīng)當(dāng)尊重事實，寫出知青本來的真實面目。該劇就做到了這一點。劇中真實地表現(xiàn)了知青當(dāng)年的方方面面，幾乎我們今天還能記得的所有事都囊括在其中。包括那些細節(jié)小事，都認真地加以描述。故事情節(jié)和人物塑造都退在其次。整個作品沒有一個完整的具體故事，也并沒有突出某一個人。作品顯示的是知青這個群體，敘寫的是知青在這個小山村里的所作所為。應(yīng)該指出，知青運動結(jié)束后，一直有人在探討知青運動的是非曲直，還有就是究竟誰教育了誰的問題。這部作品里沒有正面地討論這些問題，而只是用事實說話，真實的表現(xiàn)就已經(jīng)回答了這些問題。文藝作品不是論文，不能進行論述，而是要藝術(shù)地回答。
該劇的主題突出一個“窮”字。這6個知青所在的山村真是太窮了。我雖然下過鄉(xiāng)也沒見過這么窮的地方。由于窮，才派生出來其他的人和事。象農(nóng)民的愚昧和落后，都是因為窮造成的。而知青在農(nóng)村所受的苦也是因為窮。周北江接替隊長時，隊里的年結(jié)余才有三分錢，而欠外債卻有五百元。你睜眼看看吧，那里的農(nóng)民過的都是什么日子?那是人過的日子嗎?過如此貧窮的日子又怎么能讓農(nóng)民覺悟高呢?有一個細節(jié)很讓我感動。一個男知青當(dāng)了本村的小學(xué)老師。一天他讓學(xué)生寫。
造句。
“象。。。一樣。”有個孩子寫道：“我們的祖國象一塊肥肉一樣。”這本來是用詞不當(dāng)，可以當(dāng)成笑話?？墒沁@位老師看著看著不禁眼圈紅了，他在作業(yè)本上畫了一個對勾?？吹竭@，我的眼淚也出來了。因為窮，村里的青年人娶不起媳婦;因為窮，買賣婚姻仍然流行;因為窮，孩子有病就等死;因為窮，個個村民連腰都直不起來。作者把筆對準(zhǔn)這里，才真正是典型環(huán)境。
然而，劇中的所有人物幾乎都在體現(xiàn)著一個“善”字。勤勞樸實的農(nóng)民心底都十分善良。與人為善是他們的共性。村里發(fā)生的許多事件無不處處體現(xiàn)了村民的善心。如果說知識青年受到了再教育，主要就是這方面的熏陶。而知青就是接受了這種善行，才與村民達成了互相認同。劇中也表現(xiàn)出了知青在許多方面做出的積極貢獻。教育、醫(yī)療衛(wèi)生、科學(xué)技術(shù)、文化傳播等等，都有所作為。知青帶去的是城市文明。雖然知青下鄉(xiāng)是錯誤的決定，但知青在農(nóng)村所做出的成績也是事實，也不可否定。
電視劇《回首黃土地》真是一部難得的好作品，值得大家一看。感謝編劇王子冀，為我們知青做了一件大好事。
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇十八
在我不長的人生經(jīng)歷中有著一段純潔、美好的友情—那就是和鄭璐瑤的友誼。
認識她還是在幼兒園里。一開始我和她并不認識，還是在游戲的時候，偶然相遇。我們先做簡單的。
自我介紹。
不久便開始玩起來了。后來我們才知道我倆是同一個班的便把對方都列為最好的朋友。
三年后，我們一起上了同一個學(xué)校，在同一個班里。上學(xué)后不久，我們因為性格不合常常無端爭吵起來。一次，我一氣之下竟提出了“絕交”，但提出后，我馬上后悔了。她聽了之后，十分傷心，沒有說什么，一個人默默離開了。
那天晚上，我想了好久，終于想通了在第二天要對她說：對不起，那些都是氣話不是真的。
三年級，她奉父母之命轉(zhuǎn)學(xué)了。當(dāng)我知道這個消息時異常傷心，因為做了這么長時間的朋友居然就這么散了。當(dāng)她回學(xué)校交作業(yè)的時候，我和她聊了好久。我倆都好傷心，但我和她的友情卻更加堅定了，那是用我們的心在慢慢交織著。轉(zhuǎn)眼又過去兩年多了，我們并沒有因為不在一起而疏遠，因為我們的心是彼此相通的。
和朋友的友誼不需要像彩虹那樣絢爛多彩和華麗無比，只要向陳釀的古酒那么醇香便足夠了。更像西伯利亞的蝶那樣，經(jīng)過了一次次寒流的侵襲，依然那么頑強、美麗。
小時候，看慣了玫瑰色的海，聽?wèi)T了楓葉似的詞，陡然間從五彩斑斕的世界走入了灰色調(diào)的日子，對于我那顆不諳世事的心打擊實在太大。
曾經(jīng)在同一所校園里聽過同樣的課，拷貝過同一份筆記，參加過同一樣的考試……一切恍如昨天，而我的朋友們卻已遠去。往事，已成云煙，不管我是苦苦挽留，還是淡然處之不管我是接受，還是無法理解，都已沉淀在生活底層，成了一個永遠的秘密。
我終于明白了，不是生活扭曲了我，而是朋友之間不能坦蕩地面對，卻用面子和虛榮在彼此之間樹起一道樊籬，世界上有許多事情其實很簡單，但我們往往人為地把它搞復(fù)雜了!所以，我決定放棄面子跟虛榮筑成的籬笆后面的朋友用真誠去尋找一份友誼，一種能讓我心靜如水的友誼。
真正的友誼容不得半點牽強和虛偽，它像流水，流走的是浮躁和淺薄，沉淀下來的是真誠和永恒。
我不知道未來的人是否依然會扮演我生命中的過客，來也匆匆，去也匆匆，但我會以最熱的心和最真的笑對待生命中的每一位朋友，不管是已舍棄的，還是將要到來的。
從今天起，我要學(xué)會舍棄，舍棄一份煩惱，擁有一份快樂;舍棄一個舊站，擁有一個新目標(biāo);舍棄一聲嘆息，擁有一個新的希望;舍棄一時的失利，而擁有最終的成功。
雖然現(xiàn)在的生存競爭是越來越殘酷，孤獨和寂寞一不小心就會在夜深人靜的時候侵入我的夢鄉(xiāng)，但我在放棄一位舊友的同時，又會找到一位可以真正傾訴的知己，我會意識到那些隨水漂走的正是我要放棄的，而滯留下來的又是能夠鞭策和影響我終生的。
朋友是茶，是人生中最值得品味的，在茶中放牛奶，就像朋友之間加上了功名利祿，友誼變了質(zhì)。自私者在友誼面前不肯付出，遲遲體味不到友誼的意義;庸懶者在友誼面前退退縮縮，嘗不到友誼的味道;無私者在友誼面前無私奉獻，他的一生都是甜的，友誼是純潔的，朋友之間更應(yīng)以誠相待。有人把友情淡化的原因歸于溝通少，我認為這樣的人不懂珍惜，真正的朋友，不溝通也有感情。朋友是人生的調(diào)味精，也是人生的止痛藥，人的一生不可缺少友誼呀!
還記得，我和靈10歲那年分開，我們是十分要好的朋友，分別時特別傷心，可是有誰想到，幾年不見，我們又一次聯(lián)系上了呢?我們還像以前一樣是好朋友。我相信，這才是真正的友誼。人生路漫漫，多少坎坷，多少社會之間的爾虞我詐，多少痛苦與歡樂，都要有朋友分享。把快樂分給朋友，成了幸福，朋友就是我們生活中的一縷陽光。朋友，真好!友誼需要原則去培養(yǎng)，諒解去護理，多少美好與快樂源于友誼。友誼，真好!品味友誼，深深感受友誼的魅力。十幾歲的少年，以后的路上千萬別忘記品味友誼哦!
現(xiàn)代人的友誼，很堅固又很脆弱。它是人間的寶藏，需我們珍愛。
友誼的不可傳遞性，決定了它是一部孤本的書。我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會和同一個人有不同的友誼。友誼是一條越掘越深的巷道，沒有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒齒難忘。
友情這棵樹上只結(jié)一個果子，叫做信任。紅蘋果只留給灌溉果樹的人品嘗。別的人摘下來嘗一口，很可能酸倒了牙。
友誼之鏈不可繼承，不可轉(zhuǎn)讓，不可貼上封條保存起來而不腐爛，不可冷凍在冰箱里永遠新鮮。
友誼需要滋養(yǎng)。有的人用錢，有的人用汗，還有的人用血。友誼是很貪婪的，絕不會滿足于餐風(fēng)飲露。友誼是最簡樸同時也是最奢侈的營養(yǎng)，需要用時間去灌溉。友誼必須述說，友誼必須傾聽，友誼必須交談的時刻雙目凝視，友誼必須傾聽的時分全神貫注。友誼有的時候是那樣脆弱，一句不經(jīng)意的言辭，就會使大廈頃刻倒塌。友誼有的時候是那樣容易變質(zhì)，一個未經(jīng)證實的傳言，就會讓整盆牛奶變酸。這個世界日新月異。在什么都是越現(xiàn)代越好的年代里，唯有友誼，人們保持著古老的準(zhǔn)則。朋友就像文物，越老越珍貴。
禮物分兩種，一種是實用的，一種是象征性的。
我喜歡送實用的禮物。
不單是因為它可為朋友提供立等可取的服務(wù)功能，更因為我的利己考慮。
此刻我們是朋友，十年以后不一定是朋友。
就算你耿耿忠心，對方也許早已淡忘。
速朽的禮物，既表達了我此時此刻的善意，又給予朋友可果腹可悅目可哈哈一笑或是凝神端詳?shù)膬r值，雖是一次性的，也留下美好的瞬間，我心足矣。象征久遠意義的禮物，若是人家不珍惜這份友誼了，留著就是尷尬?；騺G或毀，都是物件的悲哀，我的心在遠處也會顫抖。
若是給自己的禮物，還是具有象征意義的好。比如一塊石子一片樹葉，在別人眼里那樣普通，其中的美妙含義只有自己知曉。
電話簿是一個儲存朋友的魔盒，假如我遇到困難，就要向他們發(fā)出求救信號。一種畏懼孤獨的潛意識，像冬眠的蟲子蟄伏在心靈的旮旯。人生一世，消失的是歲月，收獲的是朋友。雖然我有時會幾天不同任何朋友聯(lián)絡(luò)，但我知道自己牢牢地粘附于友誼網(wǎng)絡(luò)之中。
利害關(guān)系這件事，實在是交友的大敵。我不相信有永久的利益，我更珍視患難與共的友誼。長留史冊的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠的交往，會使我們留存著對真情的敏感，會使我們的眼睛抹去云翳，心境重新開朗。
人生在世，多么美麗的青春年華都會像流水一樣一去不復(fù)返。唯有友誼不會枯萎，可以長存。
物以類聚，人以群分。志同道合的人才能成為知心的朋友。
友誼就像放風(fēng)箏，你在這頭，我在那頭。你牽著我，我拉著你。彼此緊緊的連在一起，彼此深深的仰望。那是一種美，一種既樸實又華麗的美。
一個沒有友誼的人是孤獨的，是痛苦的，是寂寞的;擁有友誼的人，是快樂的，是幸福的，是滿足的。紀伯倫說過：“友誼永遠是一種甜蜜的責(zé)任，從來不是一種機會。”相信友誼，友誼無價。
最好的朋友是那種不喜歡多說，卻能與你默默相對而又息息相通的人。友誼不需要天天粘在一起，有時只是一聲回應(yīng)，便能趕走所有的苦悶;有時只是一個眼神，便能激起感動一瞬。一個微笑，一聲問候，都是那么值得懷念，值得留戀。
真正的朋友什么也不能給予你，只是原諒你的一切。當(dāng)然，除了背叛，除了出賣是不可原諒的。友誼是兩顆心的真誠相待，不是一顆心對另一顆心的敲打。友誼是兩個人的事，需要兩個人共同完成。
真正的友誼好比健康，失去了才知道它的可貴。失去朋友的人就如同一個身患絕癥得人。和你一同笑過的人，你可以把她(他)忘掉;但是和你一同哭過的人，你永遠不忘。
請記住友誼，珍惜友誼，呵護友誼吧!
我還是那句話：我們可以讓出整個世界，但卻不可以讓出一寸至真只純的友誼的原野!!
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇十九
電視是19世紀人們發(fā)明的一樣好東西，自然而然隨著電視一起產(chǎn)生的電視劇同樣亦不失為一種好東西，電視劇是供人們消遣娛樂的，中間的廣告是漫長的，自然是很磨時間的，這樣的東西雖好，也只能用于某些特定的人身上或特定的時間里.
對于學(xué)生而言，在這上面花太多時間是不值得的，每一集的電視劇總在鉤人心魂的地方開始，動人心魄的地方結(jié)束.讓學(xué)生看完一集想著下一集，無法把學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)到最好.經(jīng)研究，學(xué)生會被中途的廣告洗腦而跑去買一些垃圾食品，還很不利于學(xué)生的身心健康，很多學(xué)生一天的時間不是用在玩電腦方面就是用在看電視劇上了，很少學(xué)習(xí)，常常耽誤學(xué)業(yè)，有時連功課都未完成.縱觀全局它對學(xué)生沒有一點好處，當(dāng)然這世界是沒有后悔藥的.
就連現(xiàn)在的青年人世，在工作之余也要看一看電視劇，拿著遙控器上轉(zhuǎn)下轉(zhuǎn)總找不到一個稱心如意的電視劇，來回的上下翻轉(zhuǎn)，一天的時間也就去了，想來也沒意義，自己暗暗下決心，下次再也不看了，但今天的誓言，過幾天便煙消云散了.
當(dāng)然，電視劇也沒什么不好，在長假期間看也不是不行，但天天也是不妥的，但是你想當(dāng)個無業(yè)游民的話....
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇二十
知識與能力:。
2、領(lǐng)會詩的意境和語言形式特點。指3、導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。
過程與方法。
情感態(tài)度價值觀。
1、領(lǐng)略詩的優(yōu)美意境、語言美。
2、受到美的熏陶和感染,3、培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破。
重點:。
1、讓學(xué)生反復(fù)2、誦讀五篇作品,3、在誦讀中體會文章的意境和語言風(fēng)格。
難點:。
1、領(lǐng)會古代作者的思想感情。
2、詩歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個重要因素。
教學(xué)突破。
多媒體綜合教學(xué)法、誦讀法、點撥法問答法的綜合運用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:對作者生平及作品背景要有相當(dāng)了解。
學(xué)生準(zhǔn)備:。
預(yù)習(xí)這五篇作品,準(zhǔn)確認讀文中字詞,初步感受作者感情。并在疑難之處作標(biāo)記。
教學(xué)課時:2課時。
教學(xué)步驟。
第一課時。
教師活動????????????????????????????學(xué)生活動。
一、學(xué)習(xí)《采薇》。
教師活動學(xué)生活動。
二、學(xué)習(xí)《十五從軍征》。
教師活動學(xué)生活動。
三、學(xué)習(xí)《送別》。
教師活動學(xué)生活動。
第二課時。
1、研析《清平樂》。
教師活動學(xué)生活動。
2、學(xué)習(xí)《朝天子詠喇叭》。
教師活動學(xué)生活動。
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13、練習(xí)設(shè)計。
1、隨堂練習(xí)設(shè)計:背誦這幾首詩詞。
2、個性練習(xí)設(shè)計:進行比較式學(xué)習(xí),歸納總結(jié)詩詞的特征。
初中九年級上語文版單元月下的回憶篇二十一
請允許我把您稱作指南針,因為當(dāng)我們從小學(xué)那條小溪進入初中這條茫然的大河之中,有您編成的教科書為我指明方向,能夠在初中這條大河中遨游.
在這一套教科書我盡情的吸允了許多好的事物,讓我性情得到陶冶,讓我意志逐漸堅強,讓我領(lǐng)略了文學(xué)之美,體會語言之精粹.好處之多言無不盡,寥寥無言,以表我對編者您所編的書之欣賞與之認可.然而人無完人,對您所編的書有幾點拙論敬希采納.如難采納也人之常情.
許多課外好的知識,如作者的奇聞異事,體現(xiàn)作者的品格的事不夠全面,有很多沒有.還有許多。
名人名言。
應(yīng)多寫出或在一單元后或課文后讓我們能夠體會更于了解作者,了解課文內(nèi)容和中心意思。
另外,能夠有一些古氏插畫更好.看了國寶檔案,我對許多國寶的身世十分感興趣,我相信中國兒郎沒有不愛祖國的吧?能夠再補充些歷史人物的經(jīng)歷簡介更好.
此致
敬禮
+++中學(xué)學(xué)生++++。
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