“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
窗邊的小豆豆讀后感篇一
《窗邊的小豆豆》是一本小而暖的書，書中構(gòu)建的“巴學(xué)園”無疑是一個教育的烏托邦。在這個充滿虎媽、狼爸的浮躁年代，教育被當(dāng)做是通往成功的獨木橋，學(xué)校是孩子們的角斗場。無論是學(xué)生、家長，還是老師，都只能將“巴學(xué)園”這樣一個充滿愛與平等的美好學(xué)校藏在夢想的角落里，而現(xiàn)實中隨著大流追趕的腳步卻絲毫不敢停留。
值得欣慰的是，小林校長的影子已漸漸出現(xiàn)在一些年輕開明的父母身上，他們會放手讓孩子玩得一身泥，會不加阻攔讓孩子自己吃飯吃得滿頭菜湯，然后笑呵呵的幫孩子清洗。可惜，這樣的家長往往承受著來自家人或?qū)W校的多重壓力，甚至為了保護孩子的一點自由和快樂，被扣上“不負責(zé)任”“不管孩子”的帽子。
卻因為分數(shù)的欠缺而被否定了一切優(yōu)點。如果老師愿意等一等，多給他們一些時間，像巴學(xué)園的課程一樣，讓學(xué)生按自己的進度自然進行，他們也能學(xué)會，可惜沒人愿意照顧他們略慢的腳步，于是他們學(xué)會用各種調(diào)皮、不合作來掩蓋自己的落后。
這也是近年來各種輔導(dǎo)機構(gòu)大量涌現(xiàn)的原因，很多學(xué)生不適應(yīng)越來越快的教育節(jié)奏，他們需要個性化、一對一的教育，這本該是家長提供的家庭教育，卻因為家長們?nèi)諠u增加的生活壓力而變成一種奢侈品。當(dāng)我們把家長給不了的信任和耐心給予孩子的時候，我們真的見證了奇跡，看到他們平靜下來，開始愿意聽老師的話，也愿意說自己真正想說的話，看到他們從最初的不肯寫作業(yè)，到后來自己按計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一切變得很自然，很開心。
窗邊的小豆豆讀后感篇二
這本書的作者是日本作家黑柳徹子所著的，它講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。
巴學(xué)園是作者童年鮮明的記憶，在那里發(fā)生的一件件事情則是童年最美妙的音符，就在這淡淡的回憶中，我們真切地感受到了作者對童年的魂牽夢縈。童年的世界，充滿夢幻與想象。每一顆純真的心，都在圖書的國度里自由翱翔;每一句天真的話語，都在字里行間滿溢而出;每一張童年的畫卷，都在“五彩”的圖片中放聲開來。
我們的童年也都是快樂的，也有著親人的呵護與關(guān)愛，那是我們難以忘懷的記憶，亦是我們一生的精神財富。總有一日，我們會長大成人，遠離美好的童年，所以，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在，追逐兒時的夢想，用堅實的努力收獲最美的童年!
窗邊的小豆豆讀后感篇三
《窗邊的小豆豆》，是由我近期看的對幼兒教育有獨到見解的一本書。這本通過講述作者自己上小學(xué)時的真實故事，為大家呈現(xiàn)了一種與眾不同的教育理念，引發(fā)了大家對現(xiàn)代教育模式新的探討。為什么一個6歲大的一年級小朋友，在老師眼中看作是特殊的甚至是另類的學(xué)生小豆豆，僅僅上學(xué)3個月后被退學(xué)了。來到了一個全新的學(xué)校“巴學(xué)園”，在“巴學(xué)園”中度過了一個有著許多新奇、許多精彩、許多親切、許多幸福的童年，從而影響了現(xiàn)已成為日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善代表大使——黑柳徹子，也就是本書作者的一生。
巴學(xué)園，儼然一個教育的理想園，正是因為這樣一位理想的校長---小林宗作校長。他對幼兒教育有獨到的見解：他很有創(chuàng)意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。小豆豆也有一個博愛的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因為太過調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個六歲的孩子時，媽媽說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。在對書中這兩位人物肅然起敬的同時，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善。”我們的價值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來并保持下去，讓他成為他自己。
和解決難題的人；也許他不求上進，得過且過，但是他可能是最能體諒和包容別人的人。這就是性格的魅力。每個孩子都有著值得肯定的一面，我們不能同一標準去衡量每一個孩子，在給予他們知識的同時，還要運用智慧因材施教，尊重他、鼓勵他，引導(dǎo)他們?nèi)ンw現(xiàn)自身的價值。
每個孩子都需要賞識，喜歡被贊美被肯定，由此生活而變得積極，學(xué)生更是如此。一些表現(xiàn)不好的小朋友，常常遭到批評、諷刺、挖苦、斥責(zé)。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此產(chǎn)生自我評價降低，沒有自信，逆反情緒嚴重，甚至厭學(xué)，這些都嚴重地損害了學(xué)生的心理健康，影響身心的發(fā)展。因此，這樣的孩子更迫切需要被認同，被賞識。以賞識教育為載體幫助他們形成健康的心理這對于成長中的孩子來說是至關(guān)重要且不容忽視的。
實施“賞識教育”必須根據(jù)孩子不同的心理特點，因材施教。每個孩子都是一本書，蘊藏著與眾不同的思想，呈現(xiàn)著獨一無二的性格。因此，老師只有深入了解他們的全面情況，才能有的放矢，因材施教。教師要經(jīng)常細致的觀察和溝通，通過種種途徑去充分地了解每一個孩子，從而使教育更有針對性。
課堂是我們進行教育教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中實施賞識教育是最有效的。在課堂上提倡善用、多用精彩的課堂用語，時刻提醒自己不說帶有侮辱性的傷害孩子自尊和自信的話。教師的在備課中要精心設(shè)計對幼兒課堂表現(xiàn)的評價語，多用鼓勵性的話語，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識的積極性。賞識學(xué)生就要堅信他們身上是有優(yōu)點的，多鼓勵他們，不挖苦他們。當(dāng)孩子取得進步時，要學(xué)會用激勵性的語言進行賞識，當(dāng)孩子有不盡人意的地方，態(tài)度要寬容，語氣要和藹，批評時不大聲指責(zé)。這樣一來，孩子會感到教師對他充滿尊重、信任。
無比的溫暖??老師們認識到賞識教育無處不在，要做一個有心人。
同時，在賞識教育中要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把孩子的特點當(dāng)優(yōu)點；夸獎要適度，對孩子的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵。因為不切實際的過度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘孩子的“閃光點”，也要根據(jù)實際適時適度地指出其“美中不足”，促使孩子學(xué)會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側(cè)重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使孩子及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
賞識是一種理解，一種包容，更是一種激勵。在發(fā)展學(xué)生的個性特長的同時，提高學(xué)生的主觀能動性，已是必不可少。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！
書中還介紹到了許多小豆豆的同學(xué)，我們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，在巴學(xué)園這所僅有四五十個學(xué)生的小學(xué)中，竟有許多的怪孩子，甚至包括幾個患有小兒麻痹癥或者其它殘疾的孩子。幾十年過后，這些孩子除了幾個患病早逝之外，其他都在自己喜愛的工作崗位上快樂的生活著。 教育這些怪孩子成功的秘訣是什么呢 就是這位令人尊敬的校長，他從來不說"大家要幫助他們"之類，令怪孩子們喪氣的話，而只是說:"要在一起啊，大家做事要在一起啊。"自始自終，在小林校長心目中，這些孩子都是和普通孩子一樣看待，給予他們尊重，同樣保護了他們幼小的自尊心。不論是在游泳池游泳的時候，還是在食堂吃飯的時候。最令人欽佩的是，他為了給一個殘疾的孩子信心，竟為他開了一個全校性的運動會。幾乎所有的比賽項目都是為他量身定做的，所以，幾乎每一項比賽，他都是冠軍?？上攵@次難忘的經(jīng)歷會給這個身體殘疾的孩子多大的鼓舞，對他一生產(chǎn)生多大的影響啊。
窗邊的小豆豆讀后感篇四
故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京，小豆豆因為調(diào)皮被學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林宗作的愛護和引導(dǎo)下，小豆豆慢慢變成了一位大家能接受的小孩子。
看了《窗邊的小豆豆》，我感觸最深的是小林校長為了鍛煉孩子的膽量，他讓孩子們自愿報名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里，剩下的孩子通過猜拳分組到墓地轉(zhuǎn)一圈，再回到學(xué)校。如果害怕，中途回來也沒關(guān)系，所以一切都是在自愿的情況下進行，孩子們個個興奮激昂。
我想：如果我也是巴學(xué)園中的一員，該多好??！我可以和小豆豆一起爬樹看風(fēng)景，一起到野外去散步，一起去參加有趣的運動會……在巴學(xué)園里，沒有嘲笑，沒有欺侮，沒有冷漠，只有關(guān)心，信任，尊重，快樂。這一切都是小林校長帶給大家的。
我多么希望我們也能有小林校長這樣的校長，那么親切，那么懂孩子，那么理解孩子，能做孩子的朋友，能傾聽孩子的心聲，能從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，他的心里只有學(xué)生，做他的學(xué)生是多么幸運和幸福！
“巴學(xué)園”，你在哪里？“小林校長”，你在哪里？
窗邊的小豆豆讀后感篇五
《窗邊的小豆豆》講述了一所小學(xué)和在那里上學(xué)的一個小女孩的真情故事，故事的主人公是曾經(jīng)只讀了半學(xué)期就被退學(xué)的小豆豆，也就是現(xiàn)在的黑柳徹子。故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)前。小豆豆退學(xué)后，媽媽就把小豆豆送到了巴學(xué)園。
讀了這篇課文，我感到小豆豆在小林校長的愛護和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。
但看了這篇課文，我決心要堅持下去，像小豆豆那樣。我知道了任何事情想要成功都要靠勤奮。從那以后，我就開始很用功的看書……如果大人們能多花點時間來和我們溝通，了解我們內(nèi)心的世界。這樣，我們就也會擁有一個健康的童年，還能和小豆豆一樣有一個童年美好的回憶。
《窗邊的小豆豆》讓我深深明白：只有樂觀，自信的面對生活，我們才能夠向成功前進。真心希望我們的學(xué)校、天底下所有的學(xué)校也會成為像巴學(xué)園一樣的。
窗邊的小豆豆讀后感篇六
在這個暑假里，爸爸給我買了很多書，我讀了一本叫《窗邊的小豆豆》，這本書講了小豆豆在學(xué)校里發(fā)生的每一件事。
其中，在這本書中我最喜歡的一篇是“再見，再見”，因為漂亮的巴學(xué)園沒有了，原來是敵人的飛機不停的向小豆豆的學(xué)校轟炸，結(jié)果剛好有一炸彈落入了教室里，把教室里的所有東西全都炸掉了和燒掉了。心想：以后小豆豆就沒有地方讀書了，再也不能看到對她溫柔的同學(xué)們，再也不能見到和藹可親的校長了，讀了這里，我不禁為小豆豆感到傷心。但是，勇敢、乖巧的小豆豆并沒有哭也沒有跑掉。
學(xué)校沒有了，她只能在學(xué)校的門口和她要好的同學(xué)們一個一個，依依不舍地告別，然后小豆豆和爸爸媽媽一起回家，在回家的路上，她想起了校長先生說的話：“以后大家還會見面的?！毙《苟挂蚕Ｍ幸惶爝€能重新回到學(xué)校上課，還能見到和藹可親的校長先生，哪怕只見十分鐘??！如果還能和小朋友們一起在校園里唱歌、玩耍，她就再也不是以前那個淘氣的孩子，就要會自己的學(xué)習(xí)充滿了信心，學(xué)到每一樣要學(xué)的東西，會珍惜校園里生活的美好時光。最后，小豆豆長大后，成為了一名著名日本作家。
讀完這本書，我深深地知道：只要多看一些課外書，長大后才能成為一名著名的作家。所以，我必須多看點書讓自己的知識更豐富，會做更多以前不會做的題目，加快的提升自己。
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