作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計第二課時鳳辣子初見林黛玉教案第二課時篇一
1．讀準課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。
2．品讀人物的外貌、言行，通過讀、思、議等策略，感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象；學(xué)習(xí)人物描寫方法。【課前準備】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、播放《枉凝眉》
2、紅樓夢是中國古典四大名著之一，你知道里面的誰？這節(jié)課我們?nèi)トフJ識《紅樓夢》中的一個人物——王熙鳳，人稱“鳳辣子”。
2、[板書課題，齊讀課題]。
4、老師向?qū)W生簡介賈母、林黛玉、王熙鳳的身分及三人的關(guān)系。
5、[再讀課題]，人稱“鳳辣子”的王熙鳳是一個怎樣的人呢？現(xiàn)在我們就走進文本，通過品味描寫人物的詞句，去認識這個非同尋常的人物。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
１、請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。覺得不好讀的地方請畫下來，再多讀幾遍。
2、出示詞語：（1）一語未了
納罕
皆斂聲屏氣
放誕無禮
媳婦
風(fēng)騷
攜著
老祖宗
手帕
嫡親
（2）讀準下列詞語：
頭上戴著∕金絲八寶∕攢珠髻，綰著∕朝陽五鳳∕掛珠釵；項下戴著∕赤金盤螭∕瓔珞圈；裙邊系著∕豆綠宮絳∕雙魚比目∕玫瑰佩；身上穿著∕縷金∕百蝶穿花∕大紅洋緞∕窄裉襖，外罩∕五彩刻絲∕石青銀鼠褂，下罩∕翡翠撒花∕洋縐裙。
（3）結(jié)合插圖上的“王熙鳳”大致明白這個句子是描寫了人物的頭飾、裙飾和服飾。
三、自讀自悟，小組學(xué)習(xí)自學(xué)提示：
1、文章中哪些地方最能表現(xiàn)王熙鳳的性格特點？請畫出相關(guān)句子。
2、讀一讀這些句子，體會這樣寫的好處，在組內(nèi)說說。
小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四、品味詞句，探究性格
（一）品讀人物的外貌。
1、出示句子：這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子??身量苗條。體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
（二）品讀人物的言行
（1）細讀王熙鳳的出場片斷，你能體會到王熙鳳怎樣的性格特點？是從哪些地方體會到的？請在旁邊簡單作批注。
（2）組織學(xué)生交流，老師著重從以下方面點撥：
①從王熙鳳出場時與眾人的表現(xiàn)作對比，體會她性格張揚放肆、在賈府的地位特殊。
②從“一群媳婦丫鬟圍擁著一個人”體會到她在賈府的地位特殊。
（3）王熙鳳的出場給林黛玉留下了怎樣的印象？（放誕無禮），理解“放誕無禮”。（4）帶著自己的體會朗讀句子。
3、指導(dǎo)朗讀。
4師過渡：在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”、“心理學(xué)家”之稱，下面就讓我們一起來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。
5品讀：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！闭f著，便用帕拭淚。
（4）王熙鳳為什么用帕拭淚？“拭”與“擦”有什么區(qū)別？透過“拭”字，你有什么體會？[虛偽、逢迎取寵]（5）品讀“攜”：“攜”是怎樣的動作？為什么不用“拉、牽、握”，而用“攜”？（6）帶著體會有感情地朗讀。
3、品讀第三段話，感受人物的性格特征。
五、觀看視頻，誦讀展示
1、想一睹王熙鳳的風(fēng)彩嗎？請看大屏幕。讓我們感受一下這個圓滑、善于察言觀色、機變逢迎、炫耀特權(quán)的人物。
2、看完視頻，大家對王熙鳳這個人物肯定印象深刻，但是，我相信，當(dāng)你有機會讀完原著，你對王熙鳳這個人物還會有新的更深刻的看法。有人就是這樣評價王熙鳳這個人物的：“模樣極標致，言語又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的?！币灿腥诉@樣評價她：“嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀?！蓖跷貘P真是一個性格鮮明而又復(fù)雜的人物。
3、小組分角色朗讀片段，再次揣摩人物。
六、總結(jié)運用，領(lǐng)會寫法
2、作者緊緊抓住了人物的外貌、語言、動作、神情的描寫，刻畫了人物的性格特征，這種描寫叫正面描寫。作者寫王熙鳳這個人物，不僅采用了正面描寫的方法，還從林黛玉的眼中來寫，從賈母的口中來寫，這種寫法叫側(cè)面描寫。側(cè)面描寫很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。
3、以后同學(xué)們在寫作時，也可以運用正面、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
七、巧設(shè)作業(yè)，拓展閱讀
1．《紅樓夢》中塑造了幾百位性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、晴雯、薛寶釵、襲人、史湘云??推薦課下閱讀《紅樓夢》，找出人物描寫的精彩語句多讀讀。
2、繼續(xù)修改習(xí)作。
八、板書設(shè)計：
22、人物描寫一組
“鳳辣子”初見林黛玉
圓滑、炫耀特權(quán)、外貌、言行
察言觀色、機變逢迎??
（正面、側(cè)面描寫相結(jié)合）
鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計第二課時鳳辣子初見林黛玉教案第二課時篇二
1.通過品讀描寫外貌、語言、神態(tài)的句子，深刻感悟王熙鳳這一人物形象。
2.掌握閱讀名著的方法，激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢》的興趣。
3.體會作家描寫人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
從外貌、語言方面感悟王熙鳳這一人物形象。
教學(xué)課件
1課時
一、導(dǎo)入新課。
1.理清人物關(guān)系，介紹王熙鳳初見林黛玉的背景。
二、初識王熙鳳，觀其外形。
1、穿著方面
（1）課件出示：王熙鳳衣著打扮的內(nèi)容。
（2）生讀并談感受。
2.長相方面
（1）課件出示：王熙鳳長相內(nèi)容。
（2）生讀并談感受。
三、再識王熙鳳，察其言行。
1、生讀文第三自然段。
2、生談對王熙鳳印象。
四、揭密王熙鳳，悟言觀色。
1、生談王熙鳳給林黛玉留下的印象。
2、快速讀文第三自然段，生談對王熙鳳新的認識與發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)一（出示課件王熙鳳神態(tài)變化）
（1）生關(guān)注王熙鳳神態(tài)的變化，并談感受。
（2）王熙鳳的表情在為誰而變？為要刻意為她而變呢？
預(yù)設(shè)二（出示課件王熙鳳語言一）
（1）你覺得誰聽了這話會高興？
（2）生談對王熙鳳的感受。
預(yù)設(shè)三（出示課件王熙鳳語言二）
（1）王熙鳳這話是說給誰聽的？
（2）從王熙鳳所說的.這些話中，你能感受到什么？
五、總結(jié)閱讀及寫作方法。
1.閱讀方法：透過文字表面，探究人物內(nèi)心。
2.寫作方法：通過人物外貌、語言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格。
六、課后作業(yè)。
1.閱讀《紅樓夢》第十四回，欣賞精彩的人物描寫，了解王熙鳳的另一面。
2.生活中，你們接觸過形形式式的人，他（她）或爭強好勝；或樂觀；或能言善辯；或懶散；或小氣；或倔強……請你們運用語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，寫寫自已印象深刻的一個人吧。
“鳳辣子”初見林黛玉
美中含威
美若天仙
熱情好客阿諛奉承
細心周到炫耀權(quán)威
關(guān)心他人口是心非
（板書格式不變，具體內(nèi)容據(jù)情境而定)
鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計第二課時鳳辣子初見林黛玉教案第二課時篇三
戲劇哪種形式:越劇林黛玉出到賈府時, 為什么要來賈府?
外祖母, 母親去世, 思念.
一揭題:
1.齊讀:初見第一次見面
2.解題:第一次見林黛玉
3.讀閱讀提示:說說從中知道些什么?
s1:巨作作者:曹雪芹
s2:王熙鳳,“鳳辣子”
s3:出自紅樓夢
s4:與眾人相見的情景……
二初讀:
閱讀步驟:①:把文章讀通順
②.借助文中注釋,聯(lián)系上下文讀懂文章,感受人物形象
1.自由讀
2.點名讀最難讀:讀的流利
3.課文中人物給你留下什么印象:
s1:穿著華麗
s2:口齒伶俐
s3;豪放的性格
看電視劇演員用三年的時間讀小說。不是說演的好，是小說寫得好。
5.摘錄：那些描寫得好的。摘錄下來。
學(xué)生摘錄相關(guān)語句。
身量苗條。板貼?！诸悾和饷采駪B(tài)性格，身量苗條，轉(zhuǎn)悲如喜，體格分騷，彩繡輝煌，恍若神妃仙子，放誕無禮，潑皮破落戶兒。
通過這些詞語。
用上詞語說話，連成一段話。
王熙鳳的描寫是最精彩的一部分，第一段最精彩。
6.你還找到那些詞語
出示穿著的幾個短語（讀）讀主文。（停頓）
讀了這些詞語，發(fā)現(xiàn)什么特點：
s1.美。服飾。有頭的發(fā)髻。衣褂、裙、項。
t：怎樣的王熙鳳：
s1:美麗。雍容華貴。珠寶華氣的。
讀。（關(guān)注動詞“戴、佩……”）
又發(fā)現(xiàn)了什么?
s1:戴著寶物.珠寶.
s2:講究衣著
s3:美.一股腦兒套在身上.從頭到腳穿著珠寶.
描寫的有條理.讀起來瑯瑯上口.
外貌:對聯(lián)五則:三副對聯(lián)對讀
學(xué)生1:又出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳.
學(xué)生2:勻稱,五官端正,眉清目秀.
學(xué)生3:傾城傾國
學(xué)生:......
細致形象,讀起來瑯瑯上口
平書的語調(diào)讀。平書的語調(diào),教師范讀.
先自由讀,,練習(xí)平書的腔調(diào)讀.
衣著服飾,外貌體現(xiàn)人物特點.還可以從哪里體會到人物特點.
學(xué)生1:語言.
學(xué)生2:虛偽:轉(zhuǎn)悲為喜.
老師:入木三分的刻出虛偽的個性.
學(xué)生1:豪放,賈府,都是恭肅嚴整如此,這樣放誕無禮.
古時笑不露齒,卻放誕無禮. 讀句子.
學(xué)生4:有錢有勢的人管錢,錢財大權(quán)都在手里.
話里感受到能說會道、機智善變的王熙鳳。
拓展其它與王熙鳳有關(guān)的故事：
與王熙鳳毒辣、酸辣、潑辣的形象喜歡他的人。
1模樣極標致，言讀又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。
2嘴甜心苦、兩面三刀、深入人心、散發(fā)魅力。
3恨鳳姐、罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。
有一千個讀者，就有一千個王熙鳳，《紅樓夢》刻畫人物，975個人物，732有名有姓，雖然故事人物讀不太懂，隨著年齡，知識的增多，會有更多的收獲。
點評：這節(jié)閱讀課很值得大家細細咀嚼，充分體現(xiàn)了高段閱讀教學(xué)讀中學(xué)寫、讀中悟?qū)懙睦砟?。教學(xué)目標聚焦“初步感受王熙鳳形象，體會通過描寫人物的動作、語言、肖像等來刻畫人物的方法”。圍繞這一主要目標，教學(xué)層層漸進，初讀讀通——注釋讀懂——感受形象——音像印證——回文體悟——提煉方法。其中 “回文體悟”板塊教學(xué)豐滿有質(zhì)地，從“神態(tài)體貌到人物語言”，密切關(guān)注原生態(tài)語句，揉朗讀、理解與感悟于一體。
鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計第二課時鳳辣子初見林黛玉教案第二課時篇四
1、三個維度教學(xué)目標的整合：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標整合在全課之中，分三個層次通過各種形式的讀逐步達成，過渡自然，層層遞進，追求教學(xué)“無痕”的效果。
2、教師、學(xué)生、文本的融合：體現(xiàn)大語文觀，課堂中的人、課文中的人、生活中的人融為一體，追求“人即是課，課即是人”的無課境界。
3、課內(nèi)外閱讀與寫作的結(jié)合：課堂內(nèi)外讀寫緊密聯(lián)系，有字書與無字書的閱讀互相補充，閱讀與寫作相輔相成，追求課內(nèi)外讀寫實踐的一體化。
本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。課文通過兩個方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對王熙鳳的描寫，二是從側(cè)面對王熙鳳的描寫。作者寫王熙鳳的出場是《紅樓夢》中極其精彩的一筆。
【學(xué)習(xí)目】
１、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
２、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
３、認識課文中的7個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
】學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
１、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。
２、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。
【】１課時。
一、談話導(dǎo)入
1、談話：
在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了很多性格鮮明、各具特色的人物，你對誰比較感興趣？今天我們進入紅樓夢中的賈府，認識一下曹雪芹筆下的精彩人物——“鳳辣子”（板書課題）“鳳辣子”初見林黛玉，體會作者描寫人物的方法。
2、解題：
鳳辣子第一次見林黛玉
3、交流課前搜集的信息：
這個片段選自我國的古典名著《紅樓夢》。對于紅樓夢，你有什么了解？
4、教師補充：《紅樓夢》寫的是一個大家族……
5、置疑：
“鳳辣子”指誰？為什么稱她為鳳辣子？
6、判詞：王熙鳳（過渡語：為什么稱王熙鳳為鳳辣子？請同學(xué)們到課文中尋找答案吧）
二、通讀課文，整體感知
１、要求：
⑴讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。
⑵遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。
⑶不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。
２、檢查學(xué)生讀書情況：
指名接力讀讀課文，要求把課文讀準讀順。師生隨機糾錯，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。
３、再讀課文，思考：
王熙鳳給你留下了什么印象？
４、小組討論，選代表發(fā)言。
三、深入讀文，探究性格
王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學(xué)們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。小組討論后，選代表發(fā)言。
以下教學(xué)分三塊，分別從外貌、語言、動作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時引出同類描寫，進行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。
１、外貌描寫——美麗：
⑴同學(xué)們先讀讀外貌描寫的'文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。
⑵為什么要描寫王熙鳳的外貌？（漂亮、華麗、講排場、奢侈、在賈府的地位很高）
（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的特征進行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）
（3）師評價：同學(xué)們說得非常好。老師在讀這篇課文的時候也是這樣想的。我們讀文章，就應(yīng)該這樣，透過表面看背后，透過文字看實質(zhì)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
２、語言描寫——放縱，逢迎：
在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。
⑴“我來遲了，不曾迎接遠客！”
①這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？
②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？
（放誕無禮）
③出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當(dāng)時的氣氛怎樣。
④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。
出示：賈母笑道：“你不認得……叫他‘鳳辣子’就是了。”
⑵“天下真有這樣標致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”
①“真”去掉有什么不同？
（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）
②從“才”字你體會到了什么？
（有相見恨晚之意。）
（她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣趽P此失彼。看來她還是個心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）
（因為這個“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）
⑶“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”
①過渡：
“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！
②“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。
（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）
⑷“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)……也只管告訴我。”
①如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？
（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。）
②練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。
３、動作描寫——圓滑：
⑴讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。
⑶把這些動作加進剛才的對話中再讀一讀。
⑷小組練習(xí)后再表演。
四、看《“鳳辣子”初見林黛玉》的視頻
過渡：賈母在賈府中是最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到了賈母的賞識，便在賈府中站穩(wěn)了腳跟。所以王熙鳳緊緊抓住賈母，恭維她，討好她，隨著她的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂。正像同學(xué)們所說的“圓滑”。
五、小結(jié)：
作者是怎樣刻畫王熙鳳這一人物形象的？（課件）
六、思維拓展：
1、進一步了解紅樓夢中的林黛玉及林黛玉眼中的王熙鳳的形象。
2、猜人物：
七、作業(yè)：
1、這樣一個精明強干的女大管家是怎樣高踞在賈府幾百口人的管家寶座上呼風(fēng)喚雨的？是怎樣加速賈府的敗落，最后落得個“機關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”的下場的呢？請同學(xué)們課后閱讀《紅樓夢》，沒讀過的盡快去讀，讀過少年版的可以去讀原版。
2、完成練筆。
附板書：“鳳辣子”初見林黛玉
外貌描寫→漂亮、華麗、地位高
語言描寫→不拘小節(jié)、虛偽、機變逢迎“
動作描寫→察言觀色、圓滑
鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計第二課時鳳辣子初見林黛玉教案第二課時篇五
1,有感情地朗讀課文,體會人物的性格特點,感受人物形象.
學(xué)習(xí)通過語言,外貌,動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法.
讀中理解,品讀品悟.
1,搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息,注意搜集有關(guān)賈母,王熙鳳的資料.
2,查字典或聯(lián)系上下文,理解文中的生詞.
激趣導(dǎo)入
2,交流課前搜集的信息.
3,教師補充:
二.通讀課文,整體感知
2.檢查學(xué)生讀書情況,師生隨機糾錯.
3.出示詞語,檢查學(xué)生.三.深入讀文,探究性格
1.外貌描寫——美麗:
找出描寫王熙鳳外貌一段,再看圖,觀察王熙鳳.為什么要描寫王熙鳳的外貌(指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時要抓住特征寫.)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀.
2.語言描寫——放縱,逢迎:
⑴出示王熙鳳進場語——"我來遲了,沒得迎接遠客!"
賈母笑道:"你不認得……叫他'鳳辣子'就是了."
出
⑵ "天下真有這樣標致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢!"
從"才"字你體會到了什么
你能明白"鳳辣子"說"況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是嫡親的孫女兒似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下."這句話的意思嗎(她講話時,周圍人物除了林黛玉,還有和林黛玉同輩的迎春,探春,惜春眾姐妹,還有眾姐妹的母親邢,王二夫人.如果她竭力贊美林黛玉,把黛玉捧上了天,那豈不冷落了賈府眾人而她這樣表達,既高度贊美了林黛玉,又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?而不至于揚此失彼.看來她還是個心理學(xué)家,人際關(guān)系專家!她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡.她的良苦心機,她的八面玲瓏,由此可見一斑.)
最后"鳳辣子"為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲說"只可憐我這妹妹這么命苦,怎么姑媽偏就去世了呢!"(因為這個王熙鳳知道,姑媽去世不久,賈母痛失愛女,心里必定悲痛萬分.她估計幾句高興的見面話之后,賈母該開始悲傷了,自己可不能只顧高興,于是就搶在前頭,轉(zhuǎn)喜為悲.)
⑶ "正是呢!我一見了妹妹……該打,該打!"
過渡:"鳳辣子"因為"來遲了",并不知道在此之前賈母已一次"大哭",因而賈母聽了此話,不是"哭道",而是"笑道":"我才好了,倒來招我."還要她"快再休提前話".可她并不慌張,并沒有露出馬腳,而是"忙轉(zhuǎn)悲為喜"道:"正是呢!我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗.該打,該打!"真是一個天才的表演家!
"鳳辣子"是真的忘了老祖宗了嗎引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想.(當(dāng)然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是從呢.其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致.)
⑷ "妹妹幾歲了可也上過學(xué)……也只管告訴我."
如果你是林黛玉,聽了這話,你覺得王熙鳳是個怎樣的人物(一是熱情,在賈母面前向林黛玉大獻殷勤;二是炫耀身份,炫耀她在賈府的地位.)
練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言,表現(xiàn)出人物的性格特征.
3.動作描寫——圓滑:
把這些動作加進剛才的對話中再讀一讀.
四.總結(jié)人物特點,拓展閱讀.
出示片段:
教師指導(dǎo)分析.
五.課后拓展
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