時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了總結(jié)的時候了。在寫總結(jié)之前，我們可以先列出要總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，然后逐一進(jìn)行敘述和分析。那么，讓我們一起來看看一些出色的總結(jié)范文，獲取一些靈感吧。
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇一
我說課的題目是：中國地圖出版社《中國歷史》年級冊第二單元第課《》。我將從教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)過程、板書等方面來展示這一課。
一、教材地位和作用。
從地位與作用看:本課居于第685878單元《》的第課，二、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與能力：
（2）過程與方法：
（3）情感態(tài)度與價值觀：
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1）教學(xué)重點(diǎn)：
2）教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)時間安排：
本課內(nèi)容我計(jì)劃用一個課時（45分鐘）授完。具體過程有：
1、組織課堂教學(xué)；1分鐘。
2、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、舊知識回顧，建立新舊知識聯(lián)系導(dǎo)入）；2分鐘。
3、展示教學(xué)目標(biāo)；2分鐘。
4、新知識探究（）；30分鐘。
5、課堂小結(jié)；5分鐘。
6、鞏固練習(xí)；5分鐘。
五、教具準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、資料、課件多媒體（白板）電教設(shè)備。
六、教學(xué)方法：
1、教法：本課采用以探究為中心的啟發(fā)式教學(xué)方法，結(jié)合“讀、講、議、看、練”的綜合教學(xué)，目的是最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。針對教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為課堂的主體，同時教師適時給以講解和指導(dǎo)，充分當(dāng)好“導(dǎo)”的作用。
教法（有三）。
（2）、探究討論法——激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神；（放在過程中）。
(3）、講解、多媒體演示法——（目的是）突破重難點(diǎn)。
2、學(xué)法。
無論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，獲得最佳的教學(xué)效果。
學(xué)法（有三）。
（1）本著“以生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中主要通過“閱讀理解”、“合作探究”、“興趣激勵”等方法，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達(dá)，主動的獲得知識。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、視頻觀摩、分析歸納，達(dá)到“看—思——議”的有機(jī)結(jié)合，共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）練習(xí)鞏固：主要是對所學(xué)知識進(jìn)行測試、鞏固。
六、教學(xué)過程（知識探究過程）：
過程。
1、導(dǎo)入新課。
第1種方法：我采用情景導(dǎo)入法，利用白班教學(xué)設(shè)備播放《》片斷，（播放）播放中提出一個簡單的問題：
2、出示課題，展示教學(xué)目標(biāo)。（白板設(shè)備），過程。
3、自讀感知。我設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié)：（1）自主學(xué)習(xí)、合作探究。
進(jìn)入此環(huán)節(jié)后用白板設(shè)備出示涉及課文主要內(nèi)容的問題，這些問題的提出是教師完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的重要目的，那么，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題就非常重要，我對提出問題的解決分為三個步驟：
a、閱讀課文——自主學(xué)習(xí)、以學(xué)為主。
要求學(xué)生帶著問題，圖文結(jié)合自學(xué)教材。邊掌握教材，邊勾畫出相關(guān)句段準(zhǔn)備回答問題，教師做隨堂指導(dǎo)。
問題1：問題2：問題3：問題4：問題5：
b、知識領(lǐng)會——獨(dú)立思考、回答問題、教師對所提出的問題，指名學(xué)生回答、補(bǔ)充，領(lǐng)會課文知識內(nèi)容。
c、學(xué)生提出問題——質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題。
要求學(xué)生在初步掌握了全文知識內(nèi)容后，針對閱讀中遇到的無法理解的疑問，提出問題，以紙條的形式，送遞老師。
4、合作探究。
(1)、合作、討論、解決疑難。
教師將學(xué)生中具有代表性的普遍問題交由學(xué)生，分組合作交流，探究解決，小組再以成果的形式向全班展示。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，突出學(xué)生的主體地位。
(2)、講解、歸納、總結(jié)0在學(xué)生閱讀、理解、回答、提問、探究的基礎(chǔ)上，對本課的知識點(diǎn)教師點(diǎn)撥、講解、分析，和學(xué)生一起做一個知識性的總結(jié)，進(jìn)一步幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)：
知識點(diǎn)1：
知識點(diǎn)2：
知識點(diǎn)3：
知識點(diǎn)4：
知識點(diǎn)5：
過程。
5、拓展延伸、。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后面《研習(xí)升級》中的智能開發(fā)、讀史明理、知識拓展等內(nèi)容，出示相關(guān)的圖片，的現(xiàn)實(shí)意義，從而進(jìn)一步領(lǐng)會課文內(nèi)容和情感態(tài)度與價值觀這一目標(biāo)。
過程。
6、鞏固練習(xí)：（見教學(xué)參考書練習(xí)題）。
（1）填空題：
（2）選擇題：
（3）簡述題：
選擇這些練習(xí)，可以使學(xué)生將所學(xué)的知識加以鞏固、總結(jié)反芻、自主訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)成果。
總之，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)高效課堂的教改思路；明確教師的職責(zé)和學(xué)生的任務(wù)，教師引導(dǎo)、激勵、點(diǎn)撥，學(xué)生分組合作、自主探究、質(zhì)疑拓展。所有問題都力爭在課堂上解決，達(dá)到“教得輕松”，“學(xué)得愉快”的教學(xué)效果。
七、板書設(shè)計(jì)。
按教師點(diǎn)撥、講解、分析，和學(xué)生一起做的知識性總結(jié)要點(diǎn)，知識體系進(jìn)行整理、概括，設(shè)計(jì)板書，使板書幫助學(xué)生更加有條理的理解這段歷史知識。
我的說課完畢，謝謝大家。
八、反思教學(xué)。
完成了本課的教學(xué)后，我對教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了及時的總結(jié)和反思。
從教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施看：我預(yù)設(shè)的各版塊活動多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)、展示自己的平臺，同時配合和電子白板手寫文字、彩色繪圖、資源圖庫、白板目錄、放大鏡及截圖、遮屏、聚光燈等各種功能，有效的調(diào)動了學(xué)生投入教學(xué)活動，引導(dǎo)他們步步構(gòu)建知識，一定程度體現(xiàn)了學(xué)生本位的教育理念，基本實(shí)現(xiàn)了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
從學(xué)生活動的情況看：學(xué)生參與意識強(qiáng)烈，對于教學(xué)中的探究、討論表現(xiàn)得十分積極，此外，他們對使用白板組織教學(xué)倍感新鮮與興奮，并樂于嘗試使用白板和展示自己的操作過程，使學(xué)習(xí)更加積極主動、輕松愉快。尤其在本課回顧的過程中，白板生成的目錄成為讓學(xué)生最有成就感的教學(xué)資源，令他們學(xué)習(xí)歷史的信心和興趣倍增。
從設(shè)備使用的角度看：我在教學(xué)設(shè)計(jì)中所用的只是其功能的一部分，我認(rèn)為只要以把握教學(xué)新理念為前提，經(jīng)過潛心研究和精心設(shè)計(jì)，應(yīng)該可以使電子白板更好地為教學(xué)服務(wù)，例如：交互功能可以即時檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，資源庫可以成為教材的有力補(bǔ)充，生成性資源可以長久保留以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，從而為全面評價學(xué)生提供依據(jù)等。在今后的教學(xué)中我還會積極探索，大膽創(chuàng)新，力爭在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更廣闊的活動空間，更徹底的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇二
一、教材內(nèi)容：
《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程?！斗窒淼目鞓贰肥侨昙壪聝缘诙卧覀児矚g樂第三個主題。本課旨在從人與人之間互動和共生共存的角度，說明分享能給人帶來很多快樂；分享就是你中有我，我中有你；分享還是一種你我間的幫助與關(guān)愛。
二、教學(xué)目標(biāo)定位：
根據(jù)本單元的內(nèi)容安排和本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我把這節(jié)課的目標(biāo)定位為以下幾點(diǎn)：
1、知識與技能：
體會與他人分享的快樂和自我滿足感，學(xué)會與他人分享。
2、過程與方法：
創(chuàng)設(shè)不同情境，多渠道、多角度感受分享的快樂；采用小組合作，交流探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟分享帶來的快樂，從而激發(fā)學(xué)生“學(xué)會分享，享受分享”的情感。
3、情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生感受到“生活處處有分享，生活處處有快樂”，有分享才快樂的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體會與他人分享的快樂，體驗(yàn)分享合作的成就感。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解分享的深刻內(nèi)涵。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者，因此我將本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
我以“吃蘋果”這一情境為切入點(diǎn)，通過問題的設(shè)置來創(chuàng)設(shè)情境，以引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題。我出示一個又大又紅的蘋果，并提出這樣的問題：看到這樣的蘋果，你會有什么想法？學(xué)生都會有“想吃掉”的想法，接下來我繼續(xù)設(shè)疑，同學(xué)們都有這種想法，可是老師手中只有這么一個蘋果，你們都想吃，我給誰呀？老師遇到了難題，快幫幫我拿出你的金點(diǎn)子吧。學(xué)生就會饒有興趣，暢所欲言，想盡辦法來解決問題，從而引出這樣的做法就是“分享”。隨后進(jìn)一步引出問題：分享能帶給我們什么？你體驗(yàn)過分享嗎？這節(jié)課讓我們在短短的40分鐘里共同感受分享所帶來的快樂。由此引出新課——分享的快樂。我就是用“吃蘋果”這一問題情境，讓學(xué)生動腦思考，解決問題，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（二）教學(xué)活動
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了五個教學(xué)活動。
1、觀察照片——初步感受分享的快樂
選擇具有代表性、學(xué)生比較感興趣的生活話題——過生日為突破口，暢談過生日的打算，使學(xué)生情不自禁地流露出想與大家共度美好時光的想法，初步感受分享就是一種快樂。
2、回顧經(jīng)歷——多角度感受分享的快樂
回顧日常生活和學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷，使學(xué)生感受到分享不僅僅再是單純性的“與他人共同享有”，它還是一種你我間的幫助，你我間的關(guān)愛。學(xué)生、教師也是一種課程資源，我將學(xué)生在家庭中、在學(xué)校中與家人、同學(xué)、老師在一起的照片制成幻燈片，并加以展示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到分享是快樂的，分享無處不在，分享就在我們身邊。
3、合作作品——共同體驗(yàn)分享的快樂
開展“為畫涂色”活動，讓學(xué)生感受到分享智慧、分享合作的力量也是一種快樂。
4、故事延伸——深刻理解分享的內(nèi)涵
通過“盲人打燈夜行的故事”猜一猜、演一演、說一說等活動方式，使學(xué)生深刻理解分享的內(nèi)涵，從而也讓學(xué)生明確認(rèn)識到每一個人的存在都不是孤立的，而是需要彼此之間的幫助與關(guān)愛。有了彼此之間的分享，才會有好的生活狀態(tài)。
5、品嘗蘋果——親身體驗(yàn)分享的快樂
體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是本課程的一大特點(diǎn)，為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)分享的快樂，按照學(xué)生的金點(diǎn)子，我把課前的蘋果分成了若干塊兒，讓每個學(xué)生都來嘗一嘗，然后說說自己的感受。這樣的體驗(yàn)，學(xué)生必然有感有悟，真真切切地感受到了分享所帶來的快樂。學(xué)生就是在這樣愉悅的氣氛中明白了道理，深化了認(rèn)識。
（三）分享體會，升華情感
學(xué)生與老師交流彼此的感受，共同分享40分鐘的充實(shí)與快樂。這一活動設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分感受到“生活處處有分享，生活處處有快樂”，有分享才快樂的情感。
六、板書設(shè)計(jì)：
在板書設(shè)計(jì)上我利求簡潔、明快，一目了然，而且還能突顯本課的重點(diǎn)。我根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了圖文并茂的板書。我將形象、生動的簡筆畫和簡明扼要的文字呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生很直觀地感受到分享所帶來的快樂共同匯成了一束最美的七色花開在每個人的心中。板書色彩鮮明，充滿陽光，吸引人的眼球，每一片花瓣都代表著分享的內(nèi)涵。此板書也體現(xiàn)了本課程的一大特點(diǎn)——開放性，同時也具有一定的總結(jié)性和趣味性。
七、教學(xué)理念：
為了體現(xiàn)新課程理念，我力求在教學(xué)中改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式——老師講、學(xué)生聽的方式，而是采用活動化教學(xué)，把教學(xué)活動與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在生活中感悟，提高一定的道德認(rèn)知能力。
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇三
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強(qiáng)。他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心，自理能力較弱。他們有愿意與周圍的人真誠交流的意識，但卻因不會溝通而容易和他人沖突。
《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元第三課的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生體驗(yàn)在集體中講求團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。從而學(xué)習(xí)到合作與分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、實(shí)際參與合作，體驗(yàn)來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
三年級的學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的.參與、合作意識。難點(diǎn)是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
針對學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，在教法上我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動方式完成教學(xué)活動。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，孩子們將準(zhǔn)備一兩件自己喜愛的物品。運(yùn)用了實(shí)地考察、搜集及準(zhǔn)備蘋果、橘子和多媒體課件。
針對學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的理論說教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)合作與分享，培養(yǎng)合作精神。
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。針對學(xué)情，教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)等特點(diǎn)我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下五個環(huán)節(jié)：
下面我依次為大家進(jìn)行介紹：
（一）歌曲導(dǎo)入，縮近距離。
隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂?！边@樣一開始，就和學(xué)生拉近了距離，與學(xué)生融合在一起。
（二）合作交流，感知分享。
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我主要從三個方面來突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東西。接著我會引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。通過討論，讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、對比感知分享的快樂。我會先將準(zhǔn)備好的蘋果讓一個學(xué)生吃，接著讓孩子們在小組內(nèi)分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學(xué)生理解分享是一種快樂從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
（三）共同體驗(yàn)，分享快樂。
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。
為此，我準(zhǔn)備這樣引入活動二：“同學(xué)們讓我們在小組內(nèi)共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品?！?/p>
在小組展示后，我將提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后進(jìn)行總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步從個體之間的分享擴(kuò)展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗(yàn)快樂。
回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂的基礎(chǔ)上，我將隨機(jī)出示實(shí)地考察的錄像，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些老人碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人需要的時候，用自已的力量去幫助他人，或者主動去關(guān)心他人，讓學(xué)生們談?wù)剮椭蟮男那樵趺礃?，感受到這樣也是一種快樂。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對分享的理解。
（五）故事延伸，共享快樂。
新課程一個特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個故事的開頭，而后讓學(xué)生去猜測故事結(jié)尾。在此，我充分尊重學(xué)生的個體體驗(yàn)，開展“我們一起做剪報”的趣味活動，各小組自定一個主題，做剪報，做完后進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生談在做的過程中，大家是怎樣商量的。體會分享有助于合作，有助于學(xué)會做事。引導(dǎo)學(xué)生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)出了這樣圖文并茂的板書，它暗示著愿分享之花開在每個學(xué)生心中。
我的設(shè)計(jì)理念：我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂。使學(xué)生形成新的人生觀和價值觀。
1、本課在通過讓學(xué)生著力于“體驗(yàn)”,從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)了生活化的課堂:從欣賞他人心愛的物品------體驗(yàn)分享他人的物品----收獲到了分享他人的快樂。在學(xué)生感悟到分享是一種快樂的基礎(chǔ)上，我將出示實(shí)地考察的錄像，拓展教材，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到，當(dāng)別人需要的時候，要用自已的力量去幫助他人，或者主動去關(guān)心他人，從而升華情感,變成親身感受，意識到在他人需要幫助的時候去伸出友愛的手也是一種分享。生成新的教學(xué)內(nèi)容,就是貼進(jìn)生活，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對分享的理解。
2、從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，本課的活動過程是著力于“體驗(yàn)”，創(chuàng)設(shè)了“生活化的課堂”讓學(xué)生通過自身的親身體驗(yàn)主動獲得的情感資源，只有親自獲得的情感才是真正的情感，在教學(xué)中才是應(yīng)用教學(xué)的有效的情感。
3、在教學(xué)中，采用了播放實(shí)地考察的錄像,融入教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，又在實(shí)例中進(jìn)行再次感悟分享的情感，體會他人需要的時候，該怎么辦。及時生成新的教學(xué)資源。
4、在活動中，我通過運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景引入教學(xué)法,活動激趣教學(xué)法、媒體感受教學(xué)法,游戲體驗(yàn)教學(xué)法,能夠讓學(xué)生快樂的融入教學(xué)活動,在活動中接受新知和體驗(yàn)感受,相輔相成，愉悅課堂。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)完全從孩子的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,捕捉教學(xué)中的亮點(diǎn)，及時把握課堂生成的教學(xué)資源。創(chuàng)設(shè)了生活化的有效的課堂，幾個活動的設(shè)計(jì)遵循孩子認(rèn)知的內(nèi)在邏輯環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從欣賞到體驗(yàn)，從體驗(yàn)到感受，從感受到分享，把學(xué)生的情感體驗(yàn)推向高潮，讓他們在體會中學(xué)會主動與他人分享，自育自悟，使三維目標(biāo)得以有效地融合。
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇四
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是：三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來的快樂。
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強(qiáng)。他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心，自理能力較弱。他們有愿意與周圍的人真誠交流的意識，但卻因不會溝通而容易和他人沖突。
《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元第三課的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生體驗(yàn)在集體中講求團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。從而學(xué)習(xí)到合作與分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
因此我把此次教學(xué)活動的目標(biāo)定為。
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、實(shí)際參與合作，體驗(yàn)來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
三年級的學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點(diǎn)是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，孩子們將準(zhǔn)備一兩件自己喜愛的物品。運(yùn)用了實(shí)地考察、搜集及準(zhǔn)備蘋果、橘子和多媒體課件。
針對學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的理論說教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)合作與分享，培養(yǎng)合作精神。
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。針對學(xué)情，教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)等特點(diǎn)我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下五個環(huán)節(jié)：
（一）歌曲導(dǎo)入，縮近距離（二）合作交流，感知分享（三）共同體驗(yàn)，分享快樂。
（四）回歸生活，體驗(yàn)快樂（五）故事延伸，共享快樂。
下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
（一）歌曲導(dǎo)入，縮近距離。
隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂?！边@樣一開始，就和學(xué)生拉近了距離，與學(xué)生融合在一起。
（二）合作交流，感知分享。
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我主要從三個方面來突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東西。接著我會引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。通過討論，讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、對比感知分享的快樂。我會先將準(zhǔn)備好的蘋果讓一個學(xué)生吃，接著讓孩子們在小組內(nèi)分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學(xué)生理解分享是一種快樂從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
（三）共同體驗(yàn)，分享快樂。
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。
為此，我準(zhǔn)備這樣引入活動二：“同學(xué)們讓我們在小組內(nèi)共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品?！?/p>
在小組展示后，我將提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后進(jìn)行總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步從個體之間的分享擴(kuò)展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗(yàn)快樂。
回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂的基礎(chǔ)上，我將隨機(jī)出示實(shí)地考察的錄像，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些老人碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人需要的時候，用自已的力量去幫助他人，或者主動去關(guān)心他人，讓學(xué)生們談?wù)剮椭蟮男那樵趺礃樱惺艿竭@樣也是一種快樂。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對分享的理解。
（四）故事延伸，共享快樂。
新課程一個特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個故事的開頭，而后讓學(xué)生去猜測故事結(jié)尾。在此，我充分尊重學(xué)生的個體體驗(yàn)，開展“我們一起做剪報”的趣味活動，各小組自定一個主題，做剪報，做完后進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生談在做的過程中，大家是怎樣商量的。體會分享有助于合作，有助于學(xué)會做事。引導(dǎo)學(xué)生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個學(xué)生心中。
我的設(shè)計(jì)理念：我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂。使學(xué)生形成新的人生觀和價值觀。
1、本課在通過讓學(xué)生著力于“體驗(yàn)”,從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)了生活化的課堂:從欣賞他人心愛的物品------體驗(yàn)分享他人的物品----收獲到了分享他人的快樂。在學(xué)生感悟到分享是一種快樂的基礎(chǔ)上，我將出示實(shí)地考察的錄像，拓展教材,讓學(xué)生進(jìn)一步體會到,當(dāng)別人需要的時候，要用自已的力量去幫助他人，或者主動去關(guān)心他人，從而升華情感,變成親身感受,意識到在他人需要幫助的時候去伸出友愛的手也是一種分享。生成新的教學(xué)內(nèi)容,就是貼進(jìn)生活，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對分享的理解。
2、從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),本課的活動過程是著力于“體驗(yàn)”,創(chuàng)設(shè)了“生活化的課堂”讓學(xué)生通過自身的親身體驗(yàn)主動獲得的情感資源,只有親自獲得的情感才是真正的情感,在教學(xué)中才是應(yīng)用教學(xué)的'有效的情感.
4、在活動中,我通過運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景引入教學(xué)法,活動激趣教學(xué)法、媒體感受教學(xué)法,游戲體驗(yàn)教學(xué)法,能夠讓學(xué)生快樂的融入教學(xué)活動,在活動中接受新知和體驗(yàn)感受,相輔相成，愉悅課堂。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)完全從孩子的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,捕捉教學(xué)中的亮點(diǎn),及時把握課堂生成的教學(xué)資源.創(chuàng)設(shè)了生活化的有效的課堂，幾個活動的設(shè)計(jì)遵循孩子認(rèn)知的內(nèi)在邏輯環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從欣賞到體驗(yàn)，從體驗(yàn)到感受，從感受到分享，把學(xué)生的情感體驗(yàn)推向高潮，讓他們在體會中學(xué)會主動與他人分享，自育自悟，使三維目標(biāo)得以有效地融合。
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇五
×××說課稿。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好!
今天我要進(jìn)行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進(jìn)行分析：
一、說教材的地位和作用。
《》是人教版教材×××必修1第單元第個框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在×××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的×××打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些×××理論，是以后×××學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著××年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：×××。
2、情意目標(biāo)：×××。
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)。
本著×××新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：×××。重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：×××。難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象;學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法。
我們都知道×××是一門培養(yǎng)人的×××能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程。
考慮到××年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
六、說教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課：(35分鐘)在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。(2—3分鐘)課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解×××理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計(jì)：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：×××。
5、布置作業(yè)。針對××年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：×××。
七、我為什么要這樣上課。
1、對教材內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
2、教學(xué)策略的選用：
(1)運(yùn)用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識所對應(yīng)的×××現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。
(2)組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)××年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝!
各位專家、評委：大家好!今天我說課的題目是×××。下面我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、過程分析四個方面來匯報我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析。
(一)教材地位與作用。
本節(jié)課是新人教a版必修×××的一節(jié)內(nèi)容，它與×××有著密切聯(lián)系，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了×××的基礎(chǔ)上的延伸(進(jìn)一步)學(xué)習(xí)，是繼續(xù)深入學(xué)習(xí)×××知識和解決×××問題的重要基礎(chǔ)和有力工具。本節(jié)知識反映了觀察、分析、歸納、猜想等多種數(shù)學(xué)思維方式，蘊(yùn)涵著豐富的解題方法和策略，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高學(xué)生的思維品質(zhì)有著重要的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能目標(biāo)：掌握×××方法，能較熟練應(yīng)用×××解決×××問題。
2.能力與方法目標(biāo)：在對×××的探究和應(yīng)用中，使學(xué)生體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法，體驗(yàn)從特殊到一般的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生類比思維能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過×××，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度和勇于提出問題、分析問題的習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：×××。
2.教學(xué)難點(diǎn)：×××。
二、教法分析。
“數(shù)學(xué)是思維的體操”。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，一直都是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。知識的傳授固然重要，但學(xué)生掌握知識發(fā)生和深化的思維過程更加重要。所以在教學(xué)過程中，為了更有效地把握重點(diǎn)，更到位的突破難點(diǎn)，本人決心在教學(xué)中落實(shí)“生本教育”理念，以學(xué)生獨(dú)立自主和合作交流為前提，恰到好處的利用多媒體，注重啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生嘗試，確保學(xué)生在求知中不但要學(xué)有所得，更要學(xué)有所悟。
特別的，為了讓學(xué)生×××，我采用了設(shè)計(jì)了變式題組，通過×××來促進(jìn)學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。
三、學(xué)法分析。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)?，F(xiàn)在，新課改已形成由點(diǎn)到面，逐步鋪開的良好態(tài)勢。其中，新課改的重點(diǎn)之一就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，具體目標(biāo)之一是“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因此，一定要落實(shí)“生本教育”理念，在課堂上通過小組討論、展示，促使學(xué)生真正做到了動手、動腦、動口，積極參與教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮了他們的思維能力和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、過程分析。
(一)創(chuàng)設(shè)情景。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)(鮮活、實(shí)際的知識背景)出發(fā)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，將有效地提高接下來的學(xué)習(xí)效率。
(二)回顧舊知。
設(shè)計(jì)意圖：為隨后的學(xué)習(xí)清除障礙，促使舊知識向新知識順暢、有效的過度。
(三)嘗試學(xué)習(xí)。
問題1：×××問題2：×××問題3：×××。
設(shè)計(jì)意圖：通過問題的提出激發(fā)學(xué)生的思維，做到師生互動，生生互助，讓他們用心去觀察、討論、嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、歸納分析能力等，同時也能使學(xué)生在積極的狀態(tài)中接受了新的知識。
(四)應(yīng)用提高。
題型1例題：×××。
設(shè)計(jì)意圖：通過對例題的分析與研究，尤其是×××。讓學(xué)生體會到×××規(guī)律(方法、思想)，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到分析、解決此類問題的一般途徑和常規(guī)方法。
題型2例題：×××題型3例題：×××。
設(shè)計(jì)意圖：通過有層次性的、有針對性的題目設(shè)置，將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合成一個整體，使所有學(xué)生均有收獲，人人都能掌握最基本的內(nèi)容，基礎(chǔ)扎實(shí)、能力較強(qiáng)的學(xué)生也有了充分發(fā)展和進(jìn)行創(chuàng)新思維的空間。
(五)課堂小結(jié)。
(六)作業(yè)布置。
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇六
沉著冷靜，從容鎮(zhèn)定，戰(zhàn)略上藐視問題，戰(zhàn)術(shù)上重視問題，膽大心細(xì)，有大將風(fēng)度，才會令解題者左右逢源，妙計(jì)疊出，否則只會“邏輯亂套，直覺失效，沒有題感，死得很慘”。
審已知，審隱含條件，審解題目標(biāo)，審命題意圖。
要牢記審題口訣“逐字逐句逐標(biāo)點(diǎn)，邊讀邊畫邊聯(lián)想”，要特別尋找題目中的關(guān)鍵詞，還有那些括號里面的注記式的內(nèi)容常常是被解題者忽略的，卻肯定是命題者和閱卷者看重的。
審題完畢，也莫著急，易見之途，常是彎的。
尤其是解析幾何中的問題，表面上看思路并不難，但如果貿(mào)然動筆，則很可能運(yùn)算繁難，正所謂“望山跑煞馬”也。
解題不設(shè)計(jì)，越解越生氣。
方案若繁難，就得換主意。
事實(shí)上，按照匈牙利數(shù)學(xué)家g-波利亞在其名著[怎樣解題]中的說法，解題中必須先設(shè)計(jì)方案，再動手解決(執(zhí)行方案)。
只有在設(shè)計(jì)出最優(yōu)方案以后再動手，才不至于浪費(fèi)時間。
何謂定性?就是在大方向上對問題的類型和性質(zhì)進(jìn)行識別與判斷，首先是用定義去進(jìn)行比照。
在解函數(shù)題時，這一條極其重要。
如判斷函數(shù)的奇偶性，先看定義域是否關(guān)于原點(diǎn)對稱;對變量進(jìn)行換元，要記住“換元必?fù)Q域”的口訣，比如令sinx+cosx=t，必須隨即寫上新變量t的取值范圍;復(fù)合函數(shù)的內(nèi)層函數(shù)的值域是外層函數(shù)的定義域，等等。
定義是知識的生長點(diǎn)，用定義法解題是回歸本源的高明方法。
波利亞解題法中就有“回到定義去”的重要提醒句。
在三角函數(shù)這個內(nèi)容里面，有一句口訣叫做“求角先求函數(shù)值，總要優(yōu)先定范圍”。
命題者出于考查嚴(yán)謹(jǐn)性的考慮，一般都有意識地在題目中設(shè)置一些特殊情況作為問題的一個小分支，這個小分支本身并不難，但要求解題者不要漏掉。
求數(shù)列通項(xiàng)公式時，第一項(xiàng)是否不符合通項(xiàng)公式而需要單列呢?解題時要做到“先為不可勝而待敵之可勝”，就要養(yǎng)成特情優(yōu)先的良好習(xí)慣。
此法堪稱第五大數(shù)學(xué)思想，它是全局思想在解題中的體現(xiàn)。
換元法解方程，等積法求三角形的高或求點(diǎn)面距離，用射影面積法求二面角的大小，解析幾何中的“點(diǎn)差法”解決中點(diǎn)弦問題，解復(fù)雜方程組時的整體消元，平均值法解決有關(guān)排列組合數(shù)問題，等等，都是運(yùn)用這一思想的體現(xiàn)。
另外，三角題中有一類求值問題，用解二次方程組的方法則繁難之至，而用“湊角法”則很簡單。
間接法體現(xiàn)了思維的靈活性，所謂“間接法”有兩層意思，一是從反面考慮問題，二是從側(cè)面考慮問題。
優(yōu)先使用從側(cè)面考慮問題的間接法，是贏得時間的重要策略，這里就不贅述了。
解數(shù)學(xué)題是要有結(jié)構(gòu)眼光，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)決定功能。
無論是對式子的結(jié)構(gòu)還是圖形的結(jié)構(gòu)，都要保持足夠的敏感度。
例如看到形如圖片的式子或者形如圖片的式子，你是否想到它有表示“距離”的幾何意義?看到形如分式之類的式子，你是否想到它可以理解為斜率公式或者是定比分點(diǎn)公式?再如，看到這類式子，你是否意識到它可能用上均值不等式。
解析幾何中，有些線段本身就是焦點(diǎn)弦或者是焦半徑;立體幾何中，有些圖形是經(jīng)典的三垂線結(jié)構(gòu)或者三余弦結(jié)構(gòu)，有些圖形本身就是從正方體中切下來的一部分;等等。
意識到這一點(diǎn)，往往就容易找到破題的口子。
解決任何問題，都不免會碰到困難，人們的一個策略就是先易后難，逐步解決。
體現(xiàn)在對待數(shù)學(xué)問題的態(tài)度上，當(dāng)然也是如此。
數(shù)學(xué)解答題，常常是一設(shè)多問，難度逐漸加大，解答時候就應(yīng)該遵循這個順序。
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇七
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級下冊《品德與社會》第二單元第三課《分享的快樂》。下面我將從七個方面來說一說本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
現(xiàn)在的學(xué)生生活環(huán)境和條件都比較優(yōu)越，生活在被父母等長輩們寵愛的蜜罐里，他們較為自私、任性，一切都以自我為中心。有時雖然愿意與周圍的人真誠交流，但因不會溝通、不懂得和同伴分享，所以常常會因?yàn)橐恍┬∈潞屯榘l(fā)生沖突。
本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生體驗(yàn)在集體中講求團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)由共同分享所帶來的快樂，從而學(xué)習(xí)合作與分享，培養(yǎng)合作精神。
因此，根據(jù)課標(biāo)要求、編者意圖和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，特將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、體會與他人分享的快樂，樂于與他人分享。
2、通過實(shí)踐活動，體驗(yàn)合作和分享的成就感。
3、理解分享也是一種快樂。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會與他人分享的`快樂，樂于與他人分享。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分享也是一種快樂。
針對學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等方法完成教學(xué)任務(wù)。
1、讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好準(zhǔn)備一兩樣自己喜愛的東西。
2、老師準(zhǔn)備多媒體課件。
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。針對學(xué)情、教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)等特點(diǎn)我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下五個環(huán)節(jié)：
（一）情景導(dǎo)入，活躍氣氛
（二）合作交流，感知分享
（三）回歸生活，體驗(yàn)分享
（四）故事延伸，共享快樂
（五）總結(jié)收獲，升華快樂
下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
（一）情景導(dǎo)入，活躍氣氛
本環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備采用歌曲導(dǎo)入的方法，用生動活潑、形象逼真的口頭和肢體語言，調(diào)動學(xué)生的積極性，當(dāng)他們處于歡快陶醉的歌聲中時，我這樣過渡：“聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。感謝大家分享給的老師的快樂”這是相機(jī)板書。這樣一開始，老師就和學(xué)生融合在了一起。不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解“分享的快樂”這一主題內(nèi)容，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
（二）合作交流，感知分享
“讓學(xué)生理解分享是一種快樂”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分兩個步驟完成：
首先，導(dǎo)入新課后，為了使課堂氣氛不斷升溫，同時根據(jù)中年級學(xué)生善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，我先讓學(xué)生自己說一說自己最快樂的事情，然后與同桌分享。這樣生活情景的再現(xiàn)，調(diào)動了他們參與課堂的熱情，為下面的活動做好了充分的準(zhǔn)備。
接著，進(jìn)入活動一：“我們的分享日”。我準(zhǔn)備這樣過渡：“同學(xué)們，快樂像一曲動聽的歌，令人陶醉；像一支優(yōu)美的舞蹈，令人愉悅。老師知道，今天很多同學(xué)都從家里把自己最喜歡的物品帶來了，現(xiàn)在就請拿出來和大家分享一下吧?，F(xiàn)在你就是這件物品的講解員，先在小組內(nèi)介紹，然后再和全班同學(xué)分享自己喜愛的物品。當(dāng)學(xué)生的情緒再次被調(diào)動起來，全身心置身在和別人分享物品中時，為了捕捉到最真實(shí)的情感，分享過程中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生想一想：當(dāng)別人欣賞你帶來的物品時，你有什么感受？你欣賞了別人的物品，又有什么收獲？這樣學(xué)生因?yàn)橛辛俗约呵猩淼捏w驗(yàn)，很自然地就理解了課文中“五角星”里的這句話“你有一個快樂，拿出來，與別人分享，就變成了兩個快樂”的意思，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：在課堂上我還給了學(xué)生一片自由的空間，讓他們自己做“主演”，成為課堂的主人，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也進(jìn)一步讓學(xué)生體會到分享帶來的快樂。
（三）回歸生活，體驗(yàn)分享
回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到“分享是一種快樂”的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備這樣引入活動二“我們共享用”，首先出示生活中的兩個小事例：請看，兩個小同學(xué)碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，心情怎樣，有什感受？”這樣，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人需要的時候，把自己的東西分給他人，或借他人用一用，也是一種分享，它可以帶給我們同學(xué)之間的友情和快樂。接著我準(zhǔn)備讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談自己和別人分享快樂的事情。之后，我想，學(xué)生在課堂上明白的道理，還應(yīng)回到生活中進(jìn)行體驗(yàn)，從而使之真正成為學(xué)生內(nèi)在的道德修養(yǎng)。所以我準(zhǔn)備再出示一些同學(xué)當(dāng)中獨(dú)自享受的事例讓學(xué)生進(jìn)行討論，如吃飯時，自己喜歡吃的占為己有……這樣通過對比、討論、交流，既加深了學(xué)生對分享的理解，也讓他們進(jìn)一步懂得：分享就是獻(xiàn)出關(guān)愛，有了愛，世界才會更加美好，社會更加和諧，生活也就更加幸福。
（四）故事延伸，共享快樂
新課程的一個特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生看動畫片《盲人點(diǎn)燈》的故事，伴隨著繪聲繪色的講解，正當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時，故事戛然而止。這時我讓學(xué)生猜猜盲人是怎么回答的？從而讓學(xué)生明白分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
（五）總結(jié)收獲，升華快樂
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。所以此環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓學(xué)生用一個詞或一句話把自己本節(jié)課的收獲寫在樹葉上，然后粘貼在班級快樂樹上。這就是活動三“齊貼快樂樹”。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生通過想一想、寫一寫、貼一貼表達(dá)分享的快樂，從中讓學(xué)生體會分享有助于合作，有助于學(xué)會做事。
大家看，這就是通過師生合作最后形成的板書，此板書形象、直觀，既再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，也體現(xiàn)了課堂精華之所在。
《品德與生活》不僅僅只是一門綜合課程，更是一門永恒的藝術(shù)，需要我們不斷地探索。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)完全從孩子的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的有效課堂，活動設(shè)計(jì)遵循孩子認(rèn)知的內(nèi)在邏輯，環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從體驗(yàn)到感受，從感受到分享，從分享到升華，把學(xué)生的情感體驗(yàn)推向高潮，使三維目標(biāo)得以有效的融合。當(dāng)然，預(yù)設(shè)與生成之間也存在著一定的差距。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課一定存在很多不足的地方，懇請各位評委、老師多多指正。謝謝大家！
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇八
尊敬的各位評委、老師：大家好！
三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來的快樂。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標(biāo)為以下三個：
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、實(shí)際參與合作，體驗(yàn)來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
三年級的學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點(diǎn)是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
針對學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動方式。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，孩子們將準(zhǔn)備一兩件自己喜愛的物品。我將準(zhǔn)備西瓜、橘子。以及多媒體課件。
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下五個環(huán)節(jié)：
1、歌曲導(dǎo)入，縮近距離。
2、合作交流，感知分享。
4、回歸生活，體驗(yàn)快樂。
5、故事延伸，共享快樂。
下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
（一）歌曲導(dǎo)入，縮近距離。
課前，引導(dǎo)學(xué)生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂?！边@樣一開始，就和學(xué)生拉近了距離，與學(xué)生融合在一起。
（二）合作交流，感知分享。
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我主要從三個方面來突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東西。接著我會引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。通過討論，讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、對比感知分享的快樂。我會先將準(zhǔn)備好的西瓜讓一個學(xué)生吃，接著讓孩子們在小組內(nèi)分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學(xué)生理解分享是一種快樂從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
（三）共同體驗(yàn)，分享快樂。
（教師板書）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步從個體之間的分享擴(kuò)展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗(yàn)快樂。
回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂的基礎(chǔ)上，我將隨機(jī)出示課本33頁的圖畫，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人需要的時候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對分享的理解。
（五）故事延伸，共享快樂。
新課程一個特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個故事的開頭，而后讓學(xué)生去猜測故事結(jié)尾。在此，我充分尊重學(xué)生的個體體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個學(xué)生心中。
最后說一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂。使學(xué)生形成新的人生觀和價值觀。
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇九
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《分享的快樂》。忠心地希望孩子們通過學(xué)習(xí)，真正地體驗(yàn)到分享的快樂才是真正的快樂。
《分享的快樂》是人教版小學(xué)三年級下冊《品德與社會》第二單元第三課的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生真正體驗(yàn)到由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。
現(xiàn)在的學(xué)生生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心，自理能力較弱。不懂得和同伴分享，不愿和同伴主動交流，常常因?yàn)橐恍┬∈潞屯榘l(fā)生沖突。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材編排者的設(shè)計(jì)意圖和我對教材的理解，在生活化，活動化的理念下，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的目標(biāo)確定為：
1、情感和態(tài)度：體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、過程與方法：通過故事、實(shí)際參與合作，體驗(yàn)來自合作和分享的成就感。
3、知識與技能：明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，互相幫助則體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)我確定為：學(xué)會與他人交流，感受分享的'快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點(diǎn)是：讓孩子們理解學(xué)會分享是一種快樂。
一個繪聲繪色的故事、糖果、信封里裝上練習(xí)題。多媒體課件。
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。針對學(xué)情，教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)等特點(diǎn)我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下六個環(huán)節(jié)：
學(xué)生在聽了故事之后，為了使課堂氣氛不斷加溫，同時根據(jù)低年級學(xué)生善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“我型我秀”這個游戲。學(xué)生到前面展示自己的特長。可以這樣過渡：“小朋友們，剛才老師給大家分享了一個好聽的故事，好不好聽呀！我從大家的回答中可以聽出大家很快樂！現(xiàn)在我的快樂像神奇的魔術(shù)是一樣，變成了無數(shù)快樂的小天使，我好高興！你們愿意給大家?guī)タ鞓穯?？”以此，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行特長展示、可以跳舞、唱歌。教師隨機(jī)給表演好的同學(xué)一些禮物。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時進(jìn)一步體會分享帶來的快樂。】。
學(xué)生進(jìn)行特長展示過后，教師過渡：“看來快樂是可以傳遞的。其實(shí)每個人都一樣，你在與被人分享快樂時，你的快樂就像一曲動聽的歌，令人陶醉；就像一支優(yōu)美的舞蹈，令人愉悅。我們中華民族是一個優(yōu)秀的民族，自古以來就有許多分享的傳統(tǒng)。比如：誰家的孩子考上大學(xué)了，誰家搬新房了，都要請來親朋好友吃一頓好的，共同分享快樂！你能舉個例子嗎？你和同伴分享過自己的快樂嗎？”
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，我準(zhǔn)備這樣引入活動二：“剛才這些懂得分享的孩子，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，養(yǎng)成分享快樂的習(xí)慣必將會幸福一輩子！老師要送給這些孩子一個禮物，向他們表示祝賀！還有一些孩子沒有得到禮物，你們會怎么做呢？”以此引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂改變自己“好東西獨(dú)占”的觀念，進(jìn)一步體會分享的快樂！
通過此項(xiàng)活動，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人需要的時候，用自已的力量去幫助他人，或者主動去關(guān)心他人。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：一本好書、一篇好文章、一件漂亮衣服、一杯水，甚至是你的思想都可以和大家一起分享，學(xué)會分享你就進(jìn)入了快樂的城堡，一個樂于把快樂傳遞的人，將擁有更多的快樂，愿可愛的孩子們，牢記一句話“快樂像陽光可以輻射！”
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇十
題型穩(wěn)定：總體格局保持了往年陜西題目的特點(diǎn)，無論是選擇題、填空題、還是解答題，都力爭體現(xiàn)往年命題的`成功經(jīng)驗(yàn)。
考點(diǎn)穩(wěn)定：凸顯了陜西高考往年?？嫉摹翱键c(diǎn)”、“考根”。諸如在選擇填空題目里?？嫉闹R點(diǎn)有：集合運(yùn)算，復(fù)數(shù)，反函數(shù)，直線與圓，充要條件，平面向量，抽象函數(shù)與不等關(guān)系，線性規(guī)劃，排列組合，三角計(jì)算，數(shù)列極限，球體的相關(guān)計(jì)算，等等。在解答題目里，依然是三角函數(shù)的值域;立體幾何里證明垂直，求二面角的大小;求概率和數(shù)學(xué)期望;求函數(shù)單調(diào)區(qū)間、函數(shù)最值、參數(shù)的取值范圍;解幾求方程和三角形面積取值范圍，有點(diǎn)類似于07考題;數(shù)列與不等式證明作為壓卷題目，是陜西4年命題的“不動點(diǎn)”，今年的理科題目也不例外。
方法穩(wěn)定：題目的解答是基本的、傳統(tǒng)的通性通法，意在檢查考生對數(shù)學(xué)的本質(zhì)的理解與感悟，以及考查分析問題與解決問題能力把握程度?；瘹w轉(zhuǎn)化思想的體現(xiàn)在每道考題里;數(shù)形結(jié)合考查的題目有理科題4，題8，題11，題12，題14，題15，題18，題21，等等;分類整合數(shù)學(xué)考查的題目有題9，題19，題20，等等;考查函數(shù)與方程思想的題目有題3，題5，題6，題20，題21;或然與必然思想考查的題目是題19;考查有限與無限思想的題目有理科題13，題22。
今年是陜西高考數(shù)學(xué)命題的第4年，也是過渡教材命題的最后一年，作為下年度新課程高考的臨近，09數(shù)學(xué)試題也有一點(diǎn)點(diǎn)變革，立體幾何題目從原來的第19題前移為第18題，降低了考試的要求;解析幾何解答題的運(yùn)算要求也有所以降低，包括理科數(shù)列不等式的證明，其代數(shù)推理、解題長度也做了進(jìn)一步的簡化。這也許為新課程高考的平穩(wěn)過渡做了比較好多鋪墊工作。
考題在傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間做了比較好的選擇，理科題12、文科題10中設(shè)計(jì)的函數(shù)與不等關(guān)系，顯然是函數(shù)單調(diào)性的變式，具有一定的新意。理科題11里線性規(guī)劃最值逆向考題，顯然是前兩年考題的發(fā)展與深化。理科14題、文科16題本質(zhì)是考查集合元素的計(jì)數(shù)公式，具有一定的數(shù)學(xué)背景，但作為高考題目是新穎的，也是考智能的好題。文科第21題里的數(shù)列遞推關(guān)系是一個經(jīng)典的題目，作為20xx年廣東高考題、20xx年春季高考題，已經(jīng)做了多次的改編，而陜西考題的第一問的臺階設(shè)計(jì)是比較好的，有利于第二問的順利解答。
數(shù)學(xué)是高考的主要學(xué)科，數(shù)學(xué)成績的高低，將會決定考生的高考命運(yùn).如何在高三比較短的時間里，獲得最佳的高考數(shù)學(xué)成績，一般是有規(guī)律可尋的，如下的幾條建議也許對你是有啟示的.按步思維;程序解答;回歸定義;分析轉(zhuǎn)化;數(shù)形結(jié)合.函數(shù)思想。分類討論;反面入手;特殊突破; 重視通法。
數(shù)學(xué)解題，事實(shí)上就是一系列的連續(xù)化歸與變形，就是將復(fù)雜的問題弄簡單、弄明白.要知道，聰明人把復(fù)雜問題弄簡單，而愚蠢的人是將簡單的問題搞復(fù)雜.當(dāng)你的心在與書交流、與數(shù)學(xué)題對白時，心頭就會逐漸升起淡淡的喜悅，浮蕩的靈魂就能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思維里的美妙和美妙思維里的數(shù)學(xué).愿讀者在思考中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在理解中感悟數(shù)學(xué)，在運(yùn)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇十一
《分享的快樂》是人民教育出版社出版《品德與社會》三年級下冊第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”，《分享的快樂》是本單元的第三課。本課為第一課時。在設(shè)計(jì)中，根據(jù)目前學(xué)生的思想狀況，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,主要采用“活動式”教學(xué)模式組織教學(xué)。讓學(xué)生在輕松、民主、愉快的氛圍中自由分享、體驗(yàn)。由共同分享帶來的快樂和滿足而引發(fā)他們內(nèi)心的情感，從而愿意與他人分享，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。
1、體驗(yàn)與他人分享的快樂和滿足感。
2、學(xué)會與他人交流，分享快樂，能夠清楚地表達(dá)自己的感受，體察他人的情感。
3、明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，培養(yǎng)與他人分享快樂的情感。
理解分享是一種快樂和滿足，從而愿意與他人分享。
針對學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維，而且好活動的特點(diǎn)，我避免了理論說教，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情景，并讓學(xué)生結(jié)合身邊及其他人在學(xué)校、社會中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中學(xué)會分享、體驗(yàn)快樂。
每個孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛的東西與大家分享。
1、組織學(xué)生把自己心愛的東西集中起來。如：集郵冊、玩具、圖書等。并帶一兩種心愛的物品到課堂來。
2、小學(xué)生以形象思維為主，且具體、生動的畫面更興趣，為此，我為學(xué)生自制鮮明生動的圖片。
活動一：我們的“分享日”。
教師首先讓學(xué)生將自己喜愛的一兩件物品帶到課堂上來,由物品的主人扮講解員，向同學(xué)介紹自己的物品。同時，教師將自己的最愛的照相機(jī)帶來，作為課程資源,為學(xué)生拍照,合影留念。同大家一起分享拍照的樂趣。這樣，一開始，老師就可同學(xué)生融為一體，營造出一種“歡樂”的氛圍。同時，也可激發(fā)起學(xué)生想同大家一起分享自己喜愛的物品的愿望。學(xué)生的大腦立即進(jìn)入興奮狀態(tài)。接著，我立即迎合學(xué)生這種心理，留給學(xué)生充分活動的空間，讓學(xué)生與其它同學(xué)一起充分分享自己喜愛的物品。而在分享的過程中，必然要涉及語言的變化和情感的體驗(yàn)。為此，我為了捕捉到最真實(shí)的情感，分享過程我立即請學(xué)生交流、談話：當(dāng)別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受，因?yàn)橛辛俗约呵猩淼捏w驗(yàn)，可使之自然地理解“五角星”里的話語。即：你有一個快樂，拿出來，與別人分享，就變成了兩個快樂。這樣，不但提高學(xué)生交往及語言表達(dá)能力，而且使學(xué)生從中感受到：“分享”的快樂，給予也是一種分享和快樂，而且是一種增值的快樂。
活動二:我們共享用
此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回歸生活。因?yàn)椋返屡c社會新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會。”因此，我首先利用彩色圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們遇到圖片上所示情況時，我們該怎樣做呢？目的是為了讓學(xué)生體會同學(xué)之間的相互關(guān)心與幫助，懂得當(dāng)別人需要的時候，把自己的東西分給他人，或借他人用一用，也是一種分享。它帶給我們的是同學(xué)之間的友情和歡樂。另外，我讓學(xué)生自選生活中“互相幫助”的場景，討論后，分配角色，并分組表演。表演中，教師也參與其中，并讓學(xué)生對表演的同學(xué)進(jìn)行采訪。這樣，通過表演，可讓學(xué)生充分體驗(yàn)“幫助”與“被幫助”后的不同感受。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間，學(xué)生自創(chuàng)、自編、自演，使其在充滿興趣的想象創(chuàng)作中主體性得到充分發(fā)揮。既可體現(xiàn)學(xué)生的“主角”意識，又使人人在表演中得到滿足，在創(chuàng)作中體驗(yàn)分享的快樂，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自信心及合作、交流、創(chuàng)編和表演能力。同時，教師的參與，為學(xué)生真正創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生的表演不受任何拘束，淋漓盡致地發(fā)揮，從而進(jìn)行充分的情感體驗(yàn)。而小組交流活動可體現(xiàn)問題的開放性，可使學(xué)生之間的不同思想認(rèn)識相互碰撞，使矛盾的焦點(diǎn)集中，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和深化。讓學(xué)生進(jìn)行道德評價，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的道德知識為標(biāo)尺，進(jìn)行衡量，從而形成正確的價值觀。進(jìn)一步明確：分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，有了愛,世界將會更美好,社會更和諧,生活也就更幸福.
活動三:拓展延伸:
首先,讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本節(jié)課的感受.這樣,既可反饋教學(xué)目標(biāo),又可鞏固教學(xué)重難點(diǎn),同時,也可讓學(xué)生真切地再次體驗(yàn)我們“一同分享”這節(jié)課的感受。而社會調(diào)查“小記者要行動”激起學(xué)生合作分享的欲望,為下節(jié)課”合作分享”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),并將課內(nèi)訓(xùn)練延伸到課外,可使學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)的、不斷地、多方位的體驗(yàn),感悟。
總之，我這節(jié)課設(shè)計(jì)的總的思路是：讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活體驗(yàn)，到生活中實(shí)踐。即：使學(xué)生真正地“叢生活中來，到生活中去?！?/p>
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇十二
對于大部分考生來說，數(shù)學(xué)滿分也許是永難企及的美夢，對身在“牛班”的同學(xué)是如何拿到高分的呢?因?yàn)椤皯小?，牛人們不愿苦苦掙扎于題海;因?yàn)椤皯小?，他們總是拼命地尋找捷徑。事?shí)證明，數(shù)學(xué)是門可以走捷徑的學(xué)科，不會“偷懶”的學(xué)生是與高分無緣的。 “偷懶”也有一定的方法，下面就和大家分享一下“偷懶真經(jīng)”。
“偷懶”的第一要任就在于減少復(fù)習(xí)的負(fù)荷量。數(shù)學(xué)最大的負(fù)荷是永無止境的題海。開學(xué)伊始，便整理出一個大體的概念框架，并利用已有的做題經(jīng)驗(yàn)對應(yīng)框架進(jìn)行知識點(diǎn)篩選，刪除要求低的和已掌握的，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣在第一輪復(fù)習(xí)大家都埋頭做題之時，便早早地跳出了題海。
省下時間只是手段，把精力花在研究“精題”上才是目的。我最大限度地利用了兩大類“精題”：一類是涵蓋了多項(xiàng)考點(diǎn)的“母題”，一類是同一題型中頻率較高的“錯題”。經(jīng)驗(yàn)表明，對這兩類題的.反復(fù)研究和提煉大大提升了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，為短期內(nèi)成績攀升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
文科數(shù)學(xué)的一大特色，就在于你可以通過有效的總結(jié)來代替無盡的習(xí)題?？偨Y(jié)并不代表一味地抄公式抄概念，而應(yīng)該用自己的語言和做題經(jīng)驗(yàn)歸納出針對自身的解題技巧，這也就是我所謂的“翻譯”。事實(shí)上，高三一年我花在總結(jié)上的工夫與做題相比有過之而無不及。從總結(jié)中萃取出的一本針對性極強(qiáng)的“翻譯”小冊子最終成為數(shù)學(xué)攻堅(jiān)的不二法寶。
高三的任務(wù)很重，文科每天的作業(yè)量足以把手寫到抽筋。為了“偷懶”，在動筆做題之前總先瀏覽一遍題干，遇到會做的題絕不浪費(fèi)筆墨，遇到相同類型的題也只綜合起來做個思路比較即可(當(dāng)然前提是計(jì)算和格式能過關(guān))。這個習(xí)慣不僅省去了大量無意義的勞動，更可以獲得了從更高層次上審視題目的機(jī)會，從而加強(qiáng)了對許多考點(diǎn)的縱深理解。
粗心大意是大家在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以繞過的一大障礙，然而粗心只是表象，追本溯源仍是不夠熟練。不熟練并不意味一定要用題海來補(bǔ)救，慣于“偷懶”的我選擇了用“翻譯”來解決問題。審題不細(xì)的現(xiàn)象背后，或許是忘了分母不能為零，或許是記不清反三角函數(shù)的定義域?？傊?，導(dǎo)致粗心的原因無非幾類，稍作總結(jié)便可悉數(shù)在握。
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇十三
數(shù)學(xué)最重要的就是獨(dú)立思考，學(xué)會鉆研剖析，掌握理論知識，并靈活應(yīng)用至實(shí)際問題。以下是關(guān)于數(shù)學(xué)小報的內(nèi)容分享，歡迎閱讀。
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關(guān)于數(shù)學(xué)小報的內(nèi)容分享10
一、《集合與函數(shù)》
內(nèi)容子交并補(bǔ)集，還有冪指對函數(shù)。性質(zhì)奇偶與增減，觀察圖象最明顯。
復(fù)合函數(shù)式出現(xiàn)，性質(zhì)乘法法則辨，若要詳細(xì)證明它，還須將那定義抓。
指數(shù)與對數(shù)函數(shù)，兩者互為反函數(shù)。底數(shù)非1的正數(shù)，1兩邊增減變故。
函數(shù)定義域好求。分母不能等于0，偶次方根須非負(fù)，零和負(fù)數(shù)無對數(shù);
正切函數(shù)角不直，余切函數(shù)角不平;其余函數(shù)實(shí)數(shù)集，多種情況求交集。
兩個互為反函數(shù)，單調(diào)性質(zhì)都相同;圖象互為軸對稱，y=x是對稱軸;
求解非常有規(guī)律，反解換元定義域;反函數(shù)的定義域，原來函數(shù)的值域。
冪函數(shù)性質(zhì)易記，指數(shù)化既約分?jǐn)?shù);函數(shù)性質(zhì)看指數(shù)，奇母奇子奇函數(shù)，
奇母偶子偶函數(shù)，偶母非奇偶函數(shù);圖象第一象限內(nèi)，函數(shù)增減看正負(fù)。
二、《三角函數(shù)》
三角函數(shù)是函數(shù)，象限符號坐標(biāo)注。
函數(shù)圖象單位圓，周期奇偶增減現(xiàn)。同角關(guān)系很重要，化簡證明都需要。
正六邊形頂點(diǎn)處，從上到下弦切割; 中心記上數(shù)字1，連結(jié)頂點(diǎn)三角形;
向下三角平方和，倒數(shù)關(guān)系是對角， 頂點(diǎn)任意一函數(shù)，等于后面兩根除。
誘導(dǎo)公式就是好，負(fù)化正后大化小， 變成稅角好查表，化簡證明少不了。
二的一半整數(shù)倍，奇數(shù)化余偶不變， 將其后者視銳角，符號原來函數(shù)判。
兩角和的余弦值，化為單角好求值， 余弦積減正弦積，換角變形眾公式。
和差化積須同名，互余角度變名稱。
計(jì)算證明角先行，注意結(jié)構(gòu)函數(shù)名，保持基本量不變，繁難向著簡易變。
逆反原則作指導(dǎo)，升冪降次和差積。條件等式的證明，方程思想指路明。
萬能公式不一般，化為有理式居先。公式順用和逆用，變形運(yùn)用加巧用;
1加余弦想余弦，1 減余弦想正弦，冪升一次角減半，升冪降次它為范;
三角函數(shù)反函數(shù)，實(shí)質(zhì)就是求角度，先求三角函數(shù)值，再判角取值范圍;
利用直角三角形，形象直觀好換名，簡單三角的方程，化為最簡求解集;
三、《不等式》
解不等式的途徑，利用函數(shù)的性質(zhì)。對指無理不等式，化為有理不等式。
高次向著低次代，步步轉(zhuǎn)化要等價。數(shù)形之間互轉(zhuǎn)化，幫助解答作用大。
證不等式的方法，實(shí)數(shù)性質(zhì)威力大。求差與0比大小，作商和1爭高下。
直接困難分析好，思路清晰綜合法。非負(fù)常用基本式，正面難則反證法。
還有重要不等式，以及數(shù)學(xué)歸納法。圖形函數(shù)來幫助，畫圖建模構(gòu)造法。
四、《數(shù)列》
等差等比兩數(shù)列，通項(xiàng)公式n項(xiàng)和。兩個有限求極限，四則運(yùn)算順序換。
數(shù)列問題多變幻，方程化歸整體算，數(shù)列求和比較難，錯位相消巧轉(zhuǎn)換。
取長補(bǔ)短高斯法， 裂項(xiàng)求和公式算。歸納思想非常好，編個程序好思考：
一算二看三聯(lián)想，猜測證明不可少。還有數(shù)學(xué)歸納法，證明步驟程序化：
首先驗(yàn)證再假定，從 k向著k加1，推論過程須詳盡，歸納原理來肯定。
五、《復(fù)數(shù)》
虛數(shù)單位i一出，數(shù)集擴(kuò)大到復(fù)數(shù)。一個復(fù)數(shù)一對數(shù)，橫縱坐標(biāo)實(shí)虛部。
對應(yīng)復(fù)平面上點(diǎn)，原點(diǎn)與它連成箭。箭桿與x軸正向，所成便是輻角度。
箭桿的長即是模，常將數(shù)形來結(jié)合。代數(shù)幾何三角式，相互轉(zhuǎn)化試一試。
代數(shù)運(yùn)算的實(shí)質(zhì)，有i多項(xiàng)式運(yùn)算。 i的正整數(shù)次慕，四個數(shù)值周期現(xiàn)。
一些重要的結(jié)論，熟記巧用得結(jié)果。虛實(shí)互化本領(lǐng)大，復(fù)數(shù)相等來轉(zhuǎn)化。
利用方程思想解，注意整體代換術(shù)。幾何運(yùn)算圖上看，加法平行四邊形，
減法三角法則判;乘法除法的運(yùn)算，逆向順向做旋轉(zhuǎn)，伸縮全年模長短。
三角形式的運(yùn)算，須將輻角和模辨。利用棣莫弗公式，乘方開方極方便。
輻角運(yùn)算很奇特，和差是由積商得。四條性質(zhì)離不得，相等和模與共軛，
兩個不會為實(shí)數(shù)，比較大小要不得。復(fù)數(shù)實(shí)數(shù)很密切，須注意本質(zhì)區(qū)別。
六、《排列、組合、二項(xiàng)式定理》
加法乘法兩原理，貫穿始終的法則。與序無關(guān)是組合，要求有序是排列。
兩個公式兩性質(zhì)，兩種思想和方法。歸納出排列組合，應(yīng)用問題須轉(zhuǎn)化。
排列組合在一起，先選后排是常理。特殊元素和位置，首先注意多考慮。
不重不漏多思考，捆綁插空是技巧。排列組合恒等式，定義證明建模試。
關(guān)于二項(xiàng)式定理，中國楊輝三角形。兩條性質(zhì)兩公式，函數(shù)賦值變換式。
七、《立體幾何》
點(diǎn)線面三位一體，柱錐臺球?yàn)榇?。距離都從點(diǎn)出發(fā)，角度皆為線線成。
垂直平行是重點(diǎn)，證明須弄清概念。線線線面和面面、三對之間循環(huán)現(xiàn)。
方程思想整體求，化歸意識動割補(bǔ)。計(jì)算之前須證明，畫好移出的圖形。
立體幾何輔助線，常用垂線和平面。射影概念很重要，對于解題最關(guān)鍵。
異面直線二面角，體積射影公式活。公理性質(zhì)三垂線，解決問題一大片。
八、《平面解析幾何》
有向線段直線圓，橢圓雙曲拋物線，參數(shù)方程極坐標(biāo)，數(shù)形結(jié)合稱典范。
笛卡爾的觀點(diǎn)對，點(diǎn)和有序?qū)崝?shù)對，兩者—一來對應(yīng)，開創(chuàng)幾何新途徑。
兩種思想相輝映，化歸思想打前陣;都說待定系數(shù)法，實(shí)為方程組思想。
三種類型集大成，畫出曲線求方程，給了方程作曲線，曲線位置關(guān)系判。
四件工具是法寶，坐標(biāo)思想?yún)?shù)好;平面幾何不能丟，旋轉(zhuǎn)變換復(fù)數(shù)求。
解析幾何是幾何，得意忘形學(xué)不活。圖形直觀數(shù)入微，數(shù)學(xué)本是數(shù)形學(xué)。
孔老師說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笔紫?，我要明確一點(diǎn)，比起學(xué)習(xí)精神而言，學(xué)習(xí)方法本身就是下位或者說是次要的東西。學(xué)習(xí)精神就是指良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和飽滿的自信 心。今天是學(xué)習(xí)方法的討論會，那我就主要說一下我的一些學(xué)習(xí)方法。
我認(rèn)為在課上我們應(yīng)該怎么做就沒必要說了，這個老師們每天不是講一遍兩遍，如果連課上自己應(yīng)該干什么都不知道，那我后面講的內(nèi)容也就沒必要去考慮了。
什么是好的學(xué)習(xí)方法?嚴(yán)格的說就是適合自己的、有效率的學(xué)習(xí)方法。它是符合學(xué)習(xí)者自身特點(diǎn)，并與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連，可以高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的措施、手段和辦法。注意，一定要符合學(xué)習(xí)者自身特點(diǎn)。任何想要照搬他人的學(xué)習(xí)方法，以期迅速提高學(xué)習(xí)效率的想法和做法都是不切實(shí)際的，極其錯誤的。一個總的原則是，不盲從、不迷信，絕不可以走別人的路，那樣會讓自己無路可走的。
雖說每一個人的學(xué)習(xí)有他自己獨(dú)特的風(fēng)格，但是肯定有一些具有普遍意義的方法。首先，學(xué)習(xí)需要有一個相對安靜的、良好的外部環(huán)境;其次，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，必須先易后難、先慢后快;在復(fù)習(xí)的時間安排上，我們要按照艾賓浩斯“遺忘曲線”所揭示的規(guī)律，遵循先多后少、先密后疏的原則;在學(xué)習(xí)時我們還需要同學(xué)、伙伴間相互的支持和鼓勵 ，始終保持積極向上的、樂觀自信的心態(tài)，等等。這些只是確定了我們學(xué)習(xí)的一個方向，怎么走就要看自己的了。
我首先要強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)效率”，這可能其他幾位也會講到。我們知道效率和時間是成反比的，沒有較高的學(xué)習(xí)效率，我們就要比別人多付出一倍甚至兩倍的時間，這是學(xué)習(xí)中最忌諱的事。怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率呢?關(guān)鍵就是要靜下心來，一定要做到專心致志，不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
然后再說一下時間安排。我覺得應(yīng)該充分利用好早上的時間，不是指到學(xué)校以后的那幾分鐘，而是早上在家的那段時間。早上的學(xué)習(xí)時間以半小時為宜，重點(diǎn)應(yīng)放在背誦上。這段黃金時間學(xué)習(xí)效率應(yīng)該是最高的，可用在睡覺上做出的夢也是最美的，一分鐘也可以是一個好夢，我都可以理解。能不能用好這段時間就要看大家有多少毅力了。中午的時間應(yīng)該用來休息，最好是睡上一覺。晚上學(xué)習(xí)時間不可太長，這只是對極少數(shù)同學(xué)說。對于大多數(shù)同學(xué)來說，現(xiàn)在的問題是學(xué)習(xí)時間太少。效率再高，沒有時間也是不實(shí)際的。雖然我不贊同晚上到十一二點(diǎn)，但是我覺得到十點(diǎn)鐘也是應(yīng)該的，也就是說晚上所學(xué)的時間至少應(yīng)該和在學(xué)校上課的時間差不多，大約四個小時，而且一定要有很高的效率。不管對誰來說，學(xué)習(xí)都是枯燥的，這種耐力只能在平時的學(xué)習(xí)過程中積累。
對于時間的利用，我有以下幾點(diǎn)建議：1.突出重點(diǎn)，不要平均用力。這就首先要對自己和所學(xué)課程有一個全面的認(rèn)識。所謂重點(diǎn)，一是指學(xué)習(xí)中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點(diǎn);二是指知識體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。2.長計(jì)劃，短安排。要在時間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。在內(nèi)容上確定各門功課的具體目標(biāo)。3.對自己要有時間限制?？梢园阉繕?biāo)分成若干個部分，對每一部分限定時間，這樣還不會產(chǎn)生疲勞感。4.計(jì)劃要留有余地。
“好腦瓜不如爛筆頭”，養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣，能夠準(zhǔn)確、清晰、簡練地筆記本身就是一種良好的學(xué)習(xí)方法。即使沒有老師，抄讀法本身也是一種不錯的方法，在我學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中，有許多學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)都是在一邊抄寫一邊思考。
no4、第一是數(shù)學(xué)，第二是數(shù)學(xué)，第三是數(shù)學(xué)?！獋惽?/p>
no5、數(shù)學(xué)是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠?！继?/p>
no7、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈?！柌?/p>
no10、在數(shù)學(xué)中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西?！_素
no12、數(shù)學(xué)家本質(zhì)上是個著迷者，不迷就沒有數(shù)學(xué)?！吡兴?/p>
no13、新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問題本身更重要。——華羅庚
no15、數(shù)學(xué)是一切知識中的最高形式?！乩瓐D
no18、不管數(shù)學(xué)的任一分支是多么抽象，總有一天會應(yīng)用在這實(shí)際世界上。——羅巴切夫斯基()
no20、數(shù)學(xué)是一種理性的精神，使人類的思維得以運(yùn)用到最完善的程度?！巳R因
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇十四
數(shù)學(xué)是一門深奧的學(xué)科，對于許多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)總是充滿著難題和挑戰(zhàn)。然而，在長時間的學(xué)習(xí)中，我積累了一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中獲得了一些心得和體會。今天，我將與大家分享我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初期，掌握基礎(chǔ)知識是非常重要的。數(shù)學(xué)是一個由層層遞進(jìn)的學(xué)科，每個概念都建立在前一個概念的基礎(chǔ)上。因此，如果我們沒有對基礎(chǔ)概念有很好的理解，那么在學(xué)習(xí)更高級的數(shù)學(xué)概念時會感到困惑。因此，為了學(xué)好數(shù)學(xué)，我們需要先花時間扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識。
其次，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也非常重要。數(shù)學(xué)是一門需要集中注意力和思考的學(xué)科，所以我們需要一個安靜、沒有干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且，為了保持專注，我們還需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如拒絕玩手機(jī)、避免分心的事物。除此之外，有時候我們還可以找一個學(xué)習(xí)伙伴，相互討論問題，共同進(jìn)步。一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高我們的學(xué)習(xí)效率，讓我們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
另外，做題是學(xué)好數(shù)學(xué)的不可或缺的一部分。數(shù)學(xué)是一門需要實(shí)踐的學(xué)科，掌握理論知識只是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步。做題能夠幫助我們鞏固所學(xué)的知識，并且在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)方法和技巧。做題的過程中，我們要注重對題目的分析和思考，而不是盲目地死記硬背。如果我們遇到困難，不要輕易放棄，可以嘗試尋找其他解法或向老師和同學(xué)請教。通過頻繁的練習(xí)和思考，我們可以更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高解題能力。
此外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還需要耐心和堅(jiān)持。數(shù)學(xué)是一門需要長時間學(xué)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)科。有時候，我們會遇到困難和挫折，覺得某些知識很難理解。但是，我們不能輕易放棄，要堅(jiān)持下去。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要耐心，不怕做錯，只要每次都從錯誤中吸取教訓(xùn)，找到問題所在，改正錯誤，就能逐漸提高。同時，我們還可以通過參加數(shù)學(xué)競賽等活動來鍛煉自己，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力。只有堅(jiān)持不懈地努力，我們才能真正地掌握數(shù)學(xué)，取得好成績。
最后，我認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科。雖然有時候會遇到一些困難，但只要我們保持好奇心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就能夠發(fā)現(xiàn)其中的美妙之處。數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。它是連接現(xiàn)實(shí)世界和抽象世界的橋梁。通過數(shù)學(xué)，我們可以更好地理解世界，探索未知，解決問題。
總結(jié)起來，數(shù)學(xué)是一門需要堅(jiān)持、耐心和實(shí)踐的學(xué)科。掌握好基礎(chǔ)知識是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效果。做題是鞏固知識和提高解題能力的重要方法。最重要的是，我們要保持好奇心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，將數(shù)學(xué)看作一門有趣的學(xué)科，這樣才能真正理解數(shù)學(xué)的美妙。
通過這些經(jīng)驗(yàn)和體會，我相信我將能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績，并且更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。我也希望可以與更多的同學(xué)一起交流，分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會，共同進(jìn)步。
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇十五
基本不等式又稱為均值不等式，選自北京師范大學(xué)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)必修5第3章第3節(jié)內(nèi)容。教學(xué)對象為高二學(xué)生，本節(jié)課為第一課時，重在研究基本不等式的證明及幾何意義。本節(jié)課是在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了不等關(guān)系和掌握了不等式性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開的，作為重要的基本不等式之一,為后續(xù)進(jìn)一步了解不等式的性質(zhì)及運(yùn)用，研究最值問題奠定基礎(chǔ)。因此基本不等式在知識體系中起了承上啟下的作用，同時在生活及生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用，它也是對學(xué)生進(jìn)行情感價值觀教育的好素材，所以基本不等式應(yīng)重點(diǎn)研究。
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對《不等式》學(xué)段的目標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特確定如下目標(biāo)：
情感與態(tài)度目標(biāo)：通過問題情境的設(shè)置，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是從實(shí)際中來，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，通過數(shù)學(xué)思維認(rèn)知世界，從而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于動手的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)：理解掌握基本不等式，能借助幾何圖形說明基本不等式的意義。
難點(diǎn)：利用基本不等式推導(dǎo)不等式.
關(guān)鍵是對基本不等式的理解掌握.
本節(jié)課采用觀察——感知——抽象——?dú)w納——探究;啟發(fā)誘導(dǎo)、講練結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以基本不等式為主線，從實(shí)際問題出發(fā)，放手讓學(xué)生探究思索。利用多媒體輔助教學(xué)，直觀地反映了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生思維活動得以充分展開，從而優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高了課堂教學(xué)效率.
新課改的精神在于以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)積極主動，勇于探索的學(xué)習(xí)方法，因此，本課主要采取以自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生想一想，做一做，用一用，建構(gòu)起自己的知識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)以問題為中心，以探究解決問題的方法為主線展開。這種安排強(qiáng)調(diào)過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為學(xué)生對知識的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
具體過程安排如下：
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教育必須基于學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”，現(xiàn)實(shí)情境問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的平臺，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生構(gòu)造數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展他們的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí).基于此,設(shè)置如下情境:。
上圖是在北京召開的`第24屆國際數(shù)學(xué)家大會的會標(biāo)，會標(biāo)是根據(jù)中國古代數(shù)學(xué)家趙爽的弦圖設(shè)計(jì)的，顏色的明暗使它看上去像一個風(fēng)車，代表中國人民熱情好客。
[問題1]請觀察會標(biāo)圖形，圖中有哪些特殊的幾何圖形?它們在面積上有哪些相等關(guān)系和不等關(guān)系?(讓學(xué)生分組討論)。
基本不等式的教學(xué)設(shè)計(jì)1.探究圖形中的不等關(guān)系。
形的角度----(利用多媒體展示會標(biāo)圖形的變化,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個直角三角形的面積之和小于或等于正方形的面積.)。
數(shù)的角度。
[問題2]若設(shè)直角三角形的兩直角邊分別為a、b,應(yīng)怎樣表示這種不等關(guān)系?
學(xué)生討論結(jié)果：。
[問題3]大家看，這個圖形里還真有點(diǎn)奧妙。我們從圖中找到了一個不等式。這里a、b的取值有沒有什么限制條件?不等式中的等號什么時候成立呢?(師生共同探索)。
咱們再看一看圖形的變化，(教師演示)。
(學(xué)生發(fā)現(xiàn))當(dāng)a=b四個直角三角形都變成了等腰直角三角形，他們的面積和恰好等于正方形的面積，即.探索結(jié)論：我們得到不等式，當(dāng)且僅當(dāng)時等號成立。
設(shè)計(jì)意圖：本背景意圖在于利用圖中相關(guān)面積間存在的數(shù)量關(guān)系，抽象出不等式基本不等式的教學(xué)設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識基本不等式。
2.抽象歸納：
一般地，對于任意實(shí)數(shù)a,b，有，當(dāng)且僅當(dāng)a=b時，等號成立。
[問題4]你能給出它的證明嗎?
學(xué)生在黑板上板書。
[問題5]特別地，當(dāng)時，在不等式中，以、分別代替a、b，得到什么?
學(xué)生歸納得出。
設(shè)計(jì)意圖：類比是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方法，此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了基本不等式的來源，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且感受了其中的函數(shù)思想，為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).
【歸納總結(jié)】。
如果a,b都是非負(fù)數(shù)，那么，當(dāng)且僅當(dāng)a=b時，等號成立。
我們稱此不等式為基本不等式。其中稱為a,b的算術(shù)平均數(shù)，稱為a,b的幾何平均數(shù)。
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇十六
數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性： 它們極易從事實(shí)中歸納出來，，但證明卻隱藏的極深。以下是數(shù)學(xué)小報圖片分享，歡迎閱讀。
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同一天過生日的概率
假設(shè)你在參加一個由50人組成的婚禮，有人問：“我想知道，在這里，兩個人同一天生日的概率是多少？”
也許大部分人都認(rèn)為這個概率非常小，他們可能會設(shè)法進(jìn)行計(jì)算，猜想這個概率可能是1/7。然而正確答案是：大約只有兩名同一天生日的客人參加這個婚禮。
如果這群人的生日均勻地分布在一年的任何時候，兩個人擁有相同生日的概率是97%。換句話說，你必須參加30場這種規(guī)模的聚會，才能發(fā)現(xiàn)一場沒有賓客出生日期相同。
兩個特定的人擁有相同出生時間的概率是1/365?；卮疬@個問題的關(guān)鍵是該群體的大小。隨著人數(shù)增加，兩個人擁有相同生日的概率會提高。在10人一組的團(tuán)隊(duì)中，兩個人擁有相同生日的概率大約是12%。在50人的聚會中，這個概率大約是97%。然而，只有人數(shù)升至366人(其中有一人可能在2月29日出生)時，你才能確定這個群體中一定有兩個人的生日是同一天。
拿多少只襪子才能配成一對？
關(guān)于拿多少只襪子能配成對的問題，答案并非兩只。我敢擔(dān)保在冬季黑蒙蒙的早上，如果我從裝著黑色和藍(lán)色襪子的抽屜里拿出兩只，它們肯定無法配成一對。但是如果我從抽屜里拿出3只襪子，我敢說肯定會有一雙顏色是一樣的。不管成對的那雙襪子是黑色還是藍(lán)色，最終都會有一雙顏色一樣。
當(dāng)然只有當(dāng)襪子是兩種顏色時，這種情況才成立。
如果抽屜里有3種顏色的襪子，例如藍(lán)色、黑色和白色，你要想拿出一雙顏色一樣的，則至少要取出4只襪子。如果抽屜里有10種不同顏色的襪子，你就必須拿出11只。根據(jù)上述情況總結(jié)出來的數(shù)學(xué)規(guī)則是：如果你有n種類型的襪子，你必須取出n+1只，才能確保有一雙完全一樣。
燃繩計(jì)時
一根繩子，從一端開始燃燒，燒完需要1小時?，F(xiàn)在你需要在不看表的情況下，僅借助這根繩子和一盒火柴測量出半小時的時間。你可能認(rèn)為這很容易，你只要在繩子中間做個標(biāo)記，然后測量出這根繩子燃燒完一半所用的時間就行了。
然而不幸的是，這根繩子并不均勻，有些地方比較粗，有些地方卻很細(xì)，因此這根繩子不同地方的燃燒率不同。也許其中一半繩子燃燒完僅需5分鐘，而另一半燃燒完卻需要55分鐘。
面對這種情況，似乎想利用上面的繩子準(zhǔn)確測出30分鐘時間根本不可能，但是事實(shí)并非如此，大家可以利用一種創(chuàng)新方法解決上述問題，這種方法是同時從繩子兩頭點(diǎn)火。繩子燃燒完所用的時間一定是30分鐘。
火車相向而行問題
我們知道兩車相距100英里，每列車的時速都是50英里。這說明每列車行駛50英里，即一小時后兩車相撞。在火車出發(fā)到相撞的這一小時，蒼蠅一直以每小時60英里的速度飛行，因此在兩車相撞時，蒼蠅飛行了60英里。不管蒼蠅是沿直線飛行，還是沿“z”形線路飛行，或者在空中翻滾著飛行，其結(jié)果都一樣。
擲硬幣并非最公平
拋硬幣是做決定時普遍使用的一種方法。人們認(rèn)為這種方法對當(dāng)事人雙方都很公平。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為錢幣落下后正面朝上和反面朝上的概率都一樣，都是50%。但是有趣的是，這種非常受歡迎的想法并不正確。
首先，雖然硬幣落地時立在地上的可能性非常小，但是這種可能性是存在的。其次，即使我們排除了這種很小的可能性，測試結(jié)果也顯示，如果你按常規(guī)方法拋硬幣，即用大拇指輕彈，開始拋時硬幣朝上的一面在落地時仍朝上的可能性大約是51%。
之所以會發(fā)生上述情況，是因?yàn)樵谟么竽粗篙p彈時，有些時候錢幣不會發(fā)生翻轉(zhuǎn)，它只會像一個顫抖的飛碟那樣上升，然后下降。如果下次你要選擇，你應(yīng)該先看一看哪面朝上，這樣你猜對的概率要高一些。但是如果那個人是握起錢幣，又把拳頭調(diào)了一個個兒，那么，你就應(yīng)該選擇與開始時相反的一面。
no1、我解決過的每一個問題都成為日后用以解決其他問題的法則。笛卡爾
no3、數(shù)學(xué)主要的目標(biāo)是公眾的利益和自然現(xiàn)象的解釋。傅立葉
no6、第一是數(shù)學(xué)，第二是數(shù)學(xué)，第三是數(shù)學(xué)。倫琴
no8、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。希爾伯特
no9、數(shù)學(xué)，科學(xué)的皇后；算術(shù)，數(shù)學(xué)的皇后。――高斯
no12、數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于它的自由。――康托爾
no14、新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問題本身更重要。華羅庚
no16、數(shù)統(tǒng)治著宇宙。畢達(dá)哥拉斯
no18、在現(xiàn)實(shí)中，不存在像數(shù)學(xué)那樣有如此多的東西，持續(xù)了幾千年依然是確實(shí)的如此美好。蘇利文確。
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇十七
一)、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。
新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的`學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
二)、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，多做題是難免的，熟悉掌握各種題型的解題技巧。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的高中數(shù)學(xué)解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣是非常重要的。
三)、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在數(shù)學(xué)考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高高中數(shù)學(xué)解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，數(shù)學(xué)考試中要學(xué)會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇十八
本學(xué)期，我擔(dān)任三3班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,取得了一定成效。在工作中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作;工作之余，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。一期將過，我付出過辛勞，也有收獲的喜悅。為了下一學(xué)期更好地工作，現(xiàn)作如下小結(jié)：
一、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)。
2、上課。(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學(xué)生的回答采取&“揚(yáng)棄&”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生樂于思考，敢于積極回答問題。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。根究學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。(2)及時復(fù)習(xí)。新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延伸復(fù)習(xí)。這項(xiàng)措施非常適合低中段年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈;一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由&“薄&”變&“厚&”，再變&“薄&”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、作業(yè)。做到精講多練，有針對性。同時對學(xué)生的作業(yè)及時批改，認(rèn)真對學(xué)生的每一道錯題進(jìn)行糾錯。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、注重培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助潛能生。對潛能生分層次要求和輔導(dǎo)，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。
5、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，測試的結(jié)果不作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，嘗試采用按類對比講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸類進(jìn)行講解。通過這分類，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識，達(dá)到舉一反三觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。
二、積極落實(shí)素質(zhì)教育：
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
三、今后努力的方向。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中新的教學(xué)思想和理念，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽課，多學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思。
總之，今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學(xué)生因樂學(xué)而好學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生們各方面能力都得到提高。
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇十九
有趣的數(shù)學(xué)題可以鍛煉小朋友的大腦，下面為大家分享了小學(xué)三年級暑假數(shù)學(xué)日記，希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助!
前幾天數(shù)學(xué)課上，老師給我們做了一道應(yīng)用題，這題中說世界上最大的鳥蛋是鴕鳥蛋，它的蛋有1300克。那最小的蛋有多重呢?我在心里打了個問號。
經(jīng)過我上網(wǎng)、翻書百般途徑，終于在《中國少年百科全書》上找到了答案：最小的蛋是蜂鳥蛋，蜂鳥媽媽每次產(chǎn)蛋2~1枚，只有豆粒般大小，每枚重0.5克，大約200個蜂鳥蛋才有一個雞蛋那么大，小蜂鳥生活約20天后，就能飛出鳥窩覓食，開始獨(dú)立的野外生活了。
多么有趣的知識呀，這真既能學(xué)習(xí)，又能增長課外知識，真是兩全其美。
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇二十
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。盡管有些人對數(shù)學(xué)感到困惑或害怕，但我認(rèn)為只要找到合適的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)并不是令人望而卻步的難題。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我不斷探索和總結(jié)一些心得體會，希望通過分享，能夠幫助更多的人克服數(shù)學(xué)困難。
第二段：建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前，建立穩(wěn)固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)的每一個知識點(diǎn)都是連接在一起的，我們需要先打好基礎(chǔ)，才能更好地理解和應(yīng)用后續(xù)的知識。在建立基礎(chǔ)的過程中，我經(jīng)常反復(fù)閱讀課本內(nèi)容，做大量習(xí)題，并根據(jù)答案仔細(xì)分析自己的錯誤。同時我也利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如教學(xué)視頻和在線測試，提升自己的基礎(chǔ)水平。
第三段：掌握解題技巧。
解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心部分。很多時候，解題并不需要復(fù)雜的計(jì)算或推導(dǎo)，而是需要我們靈活運(yùn)用各種解題技巧。比如，在解決代數(shù)方程時，可以嘗試因式分解、配方法等不同的策略。在解幾何題時，可以利用圖形的性質(zhì)和定理進(jìn)行推理和證明。通過不斷的練習(xí)，我們可以學(xué)會運(yùn)用這些解題技巧，并且在實(shí)際問題中更加得心應(yīng)手。
第四段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。
數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)思維強(qiáng)調(diào)邏輯推理和問題求解能力，它可以幫助我們分析和解決各種復(fù)雜的實(shí)際問題。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的過程中，我嘗試通過數(shù)學(xué)建模、討論小組等方式，鍛煉自己的思維能力。我也喜歡與同學(xué)和老師進(jìn)行討論，分享彼此的思考和解題思路，這樣能夠不斷拓寬自己的思維空間。
第五段：享受數(shù)學(xué)的樂趣。
數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種藝術(shù)。通過數(shù)學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)美妙的規(guī)律和奧秘。數(shù)學(xué)的世界充滿了無限的奇妙和樂趣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)問題的解題過程和結(jié)果本身都可以給我?guī)順O大的滿足感。數(shù)學(xué)思維的靈活應(yīng)用和問題的獨(dú)特解釋方式，也使我不斷追求數(shù)學(xué)的樂趣。因此，我希望更多的人能夠克服對數(shù)學(xué)的恐懼，通過學(xué)習(xí)和分享，一同探索數(shù)學(xué)的美麗和樂趣。
結(jié)論：
數(shù)學(xué)是一門需要不斷探索和思考的學(xué)科。通過建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、掌握解題技巧、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維以及享受數(shù)學(xué)的樂趣，我們可以更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。通過分享數(shù)學(xué)心得體會，我們可以幫助他人克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，一同走進(jìn)數(shù)學(xué)的奇妙世界。
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇二十一
20xx年4月20—21日，學(xué)校給了我一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，于是我和本校的5名同事有幸參加了由中國教師發(fā)展研究中心在貴州師范大學(xué)舉辦的“全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會”。這是我第一次參加這樣的活動。應(yīng)邀主講者乃北京、浙江、江蘇等地小學(xué)數(shù)學(xué)6位特級教師、名師，他們圍繞會議主題，自主選擇切入點(diǎn)，在讀懂學(xué)生、讀懂教材、開發(fā)課程資源、關(guān)注動態(tài)生成等方面進(jìn)行公開演繹，多角度、全方位地展示不同地域、各具風(fēng)格的精彩課堂。這次研討會，匯集了貴州省很多地區(qū)學(xué)校的教師，整個貴州師范大學(xué)大禮堂座無虛席。特別是名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，不但深受學(xué)生喜愛，而且使我受益匪淺。名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。通過這次觀摩活動，反思自己歷年來的課堂教學(xué)方法，感悟頗多，這次觀摩活動，他將為我提高課堂教學(xué)水平起到很大的作用。在歷時兩天的活動中，我聽了11節(jié)觀摩課和4節(jié)議課+互動質(zhì)疑交流+研討式總結(jié)節(jié)報告，還有一些名師的課后分享。示范課型涉及“計(jì)算教學(xué)”、“問題解決”、“圖形與幾何”等不同主題，有陳述性知識（概念）的教學(xué)，又有程序性知識（規(guī)則、公式）和規(guī)律性知識（策略、思想方法）的教學(xué)。讓參會教師對小學(xué)數(shù)學(xué)不同內(nèi)容的教學(xué)有更全面的了解，加深對不同知識類型教學(xué)特點(diǎn)的理解和把握。坐在大會堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學(xué)，心里特別激動，但激動的背后是真正體會到了什么是名家，也學(xué)到了很多的東西，下面簡單談?wù)勎业膸c(diǎn)體會和感悟與大家分享：
研討會的6位名師都有自己的教學(xué)主張，旗幟鮮明地表達(dá)了名師對課堂教學(xué)的卓越追求。不同教學(xué)追求的相互碰撞，可以產(chǎn)生精彩的思維火花，讓參會教師在比較與辨析中發(fā)現(xiàn)共通的教育規(guī)律，提升自己的思維。
研討會上，臺上教師投入地教學(xué)，臺下教師專注地記錄，每節(jié)課雖因教材、地域而異，但都有自己的特色，都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。這次活動真正讓我感受到了教學(xué)中的“現(xiàn)代”和“經(jīng)典”，“現(xiàn)代”之“新穎”、“經(jīng)典”之“殷實(shí)”。沉醉于其智慧的芬芳，享受著思想的盛宴，讓我明白教學(xué)藝術(shù)是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得最佳的教學(xué)效果，在遵循具體學(xué)科教學(xué)規(guī)律和美學(xué)原理的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動的能力和行為。優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是上課時精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。他們敢于創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，課堂極富感染力，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂，在快樂中生活！
特別是聆聽強(qiáng)震球老師的數(shù)學(xué)課，還是被他那嫻熟的教學(xué)技能深深吸引了。強(qiáng)震球：江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任，全國賽課一等獎獲得者。作為一個男老師，面對一年級的孩子，僅僅擁有巧妙的設(shè)計(jì)是不夠的，更多的是需要老師調(diào)控課堂的能力，而強(qiáng)震球老師抓住教學(xué)中結(jié)果性知識并把知識還原于原始發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生成為一個對知識的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，是非常典型的一種教法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)過渡巧妙自然，讓學(xué)生在幽默詼諧的課堂氣氛中學(xué)會新知，這樣的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂、學(xué)無止境。
這里面的“放手”而不是放任不管哦！張齊華：全國優(yōu)秀青年名師，江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校。張老師在他的報告中提到“教，更多的是由學(xué)生來完成的”，是的，只有放手讓學(xué)生來完成，學(xué)生領(lǐng)悟到的知識才能更全面。放手讓學(xué)生多思考多感悟。回想一下我自己的教學(xué)方式方法，更多的是我來講，學(xué)生一味的接受，把課堂還給學(xué)生才是我要真正學(xué)習(xí)和要做的。張老師在上觀摩課的時候呢，之前是沒有上過的，而且用的不是自己班的學(xué)生，上的很真實(shí)。效果特別好。這里面呢我還想提一些自己的思考和見解，張老師所教班是四年級的，如果我們從一年級就模仿張老師上課的方式是學(xué)不來的，因?yàn)檫@些學(xué)生從一年級就開始培養(yǎng)這種獨(dú)立思考和集體交流的習(xí)慣，所以在教學(xué)上我也應(yīng)該思考出自己獨(dú)特的貫徹生本教育的教學(xué)方法，而不是一味的模仿。
聆聽完郭莉老師的課你才會覺得：原來教書還可以這么愉快的。說句實(shí)在話，讓學(xué)生自主充當(dāng)小老師，教師巧妙引導(dǎo)，自然大氣，把整節(jié)課交給學(xué)生，學(xué)生在歡快中學(xué)到了知識，讓我大開眼界，受益匪淺、教無止境。
這次的學(xué)習(xí)讓我意外、驚喜、滿足、期——更讓我反思自己的課堂，讓我明白了數(shù)學(xué)課到底要給學(xué)生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會知識本身的魅力，以及學(xué)以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂，把快樂帶給我的孩子們，把幸福帶給我的孩子們，讓他們和我一起感受數(shù)學(xué)的魅力！
數(shù)學(xué)課說課稿分享篇二十二
第一段：引言（150字）。
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于每個學(xué)生來說都是必修課程。然而，對于很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)卻是一個難以逾越的障礙。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和心得體會，幫助我更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在本文中，我將分享我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，希望對其他學(xué)生也能有所幫助。
第二段：找到適合自己的學(xué)習(xí)方法（250字）。
每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式都不盡相同，所以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法非常重要。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，我發(fā)現(xiàn)刷題是非常有效的學(xué)習(xí)方法之一。通過刷題，我能夠更好地理解和鞏固所學(xué)的知識。同時，我也可以從解題過程中找到自己的不足之處，進(jìn)一步提高自己的解題能力。此外，我還通過和同學(xué)一起討論問題，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了許多新的解題思路。通過不斷嘗試和總結(jié)，我不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識，還能提高解題的速度和準(zhǔn)確性。
第三段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力（250字）。
數(shù)學(xué)不僅僅是題目和公式的堆砌，更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力是指通過邏輯推理和創(chuàng)造性思維來解決問題的能力。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過多做一些拓展題和綜合題，可以有效地提高數(shù)學(xué)思維能力。拓展題和綜合題往往需要我們從多個角度去分析和解決問題，這樣不僅能夠鞏固基礎(chǔ)知識，還能夠培養(yǎng)邏輯推理和創(chuàng)造性思維。此外，我還常常嘗試用不同的方法來解決同一個問題，以發(fā)現(xiàn)不同的解題思路。通過這樣的實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)思維能力，提高了解決問題的能力。
第四段：保持持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度（250字）。
數(shù)學(xué)是一門需要大量練習(xí)的學(xué)科，而練習(xí)需要時間和耐心。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，我逐漸認(rèn)識到保持持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。有時候遇到困難題，我也會感到沮喪和無助，但是我會告訴自己要堅(jiān)持下去。我會將那道題目反復(fù)推敲，尋找突破口，直到問題解決。這種堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅讓我在數(shù)學(xué)上取得了進(jìn)步，還讓我逐漸培養(yǎng)了解決問題的毅力和耐心。因此，我相信只要保持持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，就能夠克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難。
第五段：總結(jié)（300字）。
通過多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難和重要性。然而，只要我們能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并不斷培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，保持持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，就能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)讓我學(xué)會了思考和解決問題的能力，這使我在其他學(xué)科和生活中也受益匪淺。因此，我希望通過我的經(jīng)驗(yàn)分享，能夠幫助更多的學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，取得好的學(xué)習(xí)成績。
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