總結(jié)可以幫我們更好地認識自己的優(yōu)勢和不足。要寫一份完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和對象。接下來是一些總結(jié)案例的分享，希望能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫作有所幫助和啟發(fā)。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇一
在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來，學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。
我認為，小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會到：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂的真正目的。
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
其次，還要做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚。
最后，要精心設(shè)計游戲，安排合理的真實情境。游戲在精，而不在多。我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，成了游戲娛樂課，反而得不償失。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇二
1.何謂「數(shù)大就是美」?答案：支票上的數(shù)大就是美.
2.哪一種動物，雖說是金，卻不是真，大眼孩兒，愛穿長裙?答案：金魚.
3.當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的頭發(fā)越來越長時，你第一件事要做什么?答案：絕種.
4.小明點了一份全熟的牛排，但是為什么一切下去居然流出血來?答案：因為不小心切到手了.
5.出國旅游領(lǐng)隊除了要帶信用卡、金融卡最重要不能少帶什么卡?答案：柯尼卡(膠卷)。
6.有甲也有盔，有眼沒有眉，無腳會趕路，有翅不會飛，這是什么?答案：魚.
7.一朵盛開在家里的花，卻被關(guān)在籠子里。請問這是什么?答案：電風(fēng)扇.
8.有一個數(shù)字，去掉二變成十五，去掉五變成二十，去掉十變成二五。請問是啥數(shù)字?答案：二十五.
9.只能放在下面用，如果蓋在上面就沒有用了，請問這是什么?答案：墊板.
10.老李帶嬰兒去喝酒，居然還讓嬰兒喝了三大杯啤酒，旁邊的人為什么都不勸阻或責(zé)罵?答案：嬰兒是那個人的外號.
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇三
新課程改革是一次深刻得改革，新課程倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康得發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好得品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，而教師作為課程改革的實施者，必須要不斷學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，以迎接新課改的挑戰(zhàn)。
從事英語教學(xué)時間不長，但深感自身知識的匱乏，教學(xué)能力的淺薄。因此對于每節(jié)課都不敢怠慢，將教案進行精心設(shè)計，為了讓課堂活躍起來，讓學(xué)生們的思維更加放開，我都事先預(yù)設(shè)了一些小游戲。但幾次課下來，我發(fā)現(xiàn)：課堂上唱唱跳跳、說說演演，十分熱鬧，可時間一久，我又發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生原有的最初學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始興趣正逐漸地不復(fù)存在，看似熱鬧地環(huán)節(jié)，實質(zhì)上則是直接影響了教師地教學(xué)流程，成了一種形式主義。課后一檢查才發(fā)覺，學(xué)生們是一知半解，一臉迷惑。面對如此不堪地教學(xué)局面，叫我不得不嘎然而止，又不得不引起了我的反思：
“不學(xué)西語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣。”英語教學(xué)決不能停留在表面的“活”、“樂”、“玩”中，要讓學(xué)生成為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，實現(xiàn)寓教于樂的目的。
一、適時適宜，輔助教學(xué)。
課堂中游戲不宜過多，時間不易過長，以幫助和記憶教學(xué)內(nèi)容為主題為宜，否則就會喧賓奪主，華而不實。
二、組織得法，嚴(yán)謹有序。
小學(xué)生天性好玩，提到游戲不免就會飄飄然，課堂很容易失控，教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規(guī)則及一些獎懲制度等，同時教師要根據(jù)時間掌握好游戲的長短。此外，教師的語言很重要，以鼓勵和贊賞為主。
三、面向全體，分層教學(xué)。
游戲的內(nèi)容及方法可根據(jù)班級學(xué)生特點而進行適當(dāng)調(diào)整?？梢允菐熍c生，可以是生與生，可以是少數(shù)人，也可以是多人結(jié)組進行，但要注意：第一，要讓全班同學(xué)都積極行動起來，參與其中，體驗快樂。第二，要有層次性，即游戲內(nèi)容要有深、淺之分，要讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”。這樣在游戲中讓學(xué)生們培養(yǎng)獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神和實踐能力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又不失為提高英語教學(xué)質(zhì)量的良方妙藥。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇四
玩法：將全班分組后，每組輪流派1名幼兒進行游戲。教師手拿3-5張閃卡，按照一定順序出示，未參與游戲的幼兒需念出卡片上的單詞。3-5張念完后，請參與比賽的2名幼兒按照順序說出卡片上的內(nèi)容。
注意事項：可根據(jù)幼兒的能力決定卡片的數(shù)量，或者只需要求幼兒能重復(fù)出卡片上的單詞就好，不需要按照順序進行。
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英語游戲教學(xué)總結(jié)篇五
玩法：這是一個配對游戲，教師準(zhǔn)備閃卡，沒個單詞各2張。打亂順序后出示閃卡，幼兒讀出閃卡后教師利用磁扣將閃卡反貼在黑板。幼兒需考記憶力記住閃卡位置。貼好閃卡后，請幼兒找出2張相同的閃卡。
游戲延伸：若只有無一對閃卡，可改為要求幼兒找出教師指定的閃卡即可。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇六
最近在課堂教學(xué)中我經(jīng)常和學(xué)生采用游戲的方式復(fù)習(xí)舊知。從學(xué)生們參與的熱情和興奮的表情上我知道此環(huán)節(jié)收到了很好的效果，從師生互動到生生互動，學(xué)生們都想?yún)⑴c其中，在快樂中學(xué)習(xí)，這就是我們學(xué)習(xí)所要達到的最終目的。
當(dāng)然游戲不是一成不變的，它需要我們老師在教學(xué)過程中不斷探索和改進。三年級目前是學(xué)習(xí)英文字母階段。除了布置家庭作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)書寫，熟記字母外，課堂也要加強復(fù)習(xí)。于是我采用了猜字母的游戲來復(fù)習(xí)。
游戲采用競賽的形式，每次兩組進行比賽。這時我就要滲透對紀(jì)律的要求，選出紀(jì)律最好的兩組先進行比賽。因為學(xué)生知道每次做游戲不可能全體都參與，所以他們加倍珍惜機會，此招屢試不爽。我偷偷告訴每組最后一名學(xué)生一個字母（為了公平這兩個字母筆畫要一樣），比賽開始，最后一名學(xué)生在前一名學(xué)生背上用手指寫出此字母，前一名學(xué)生猜出后再依次往前傳，哪一組最先傳到第一排而且字母正確為勝。
這個游戲不同于其他，要求學(xué)生保持安靜。即使其他沒有參與的同學(xué)看到了字母也不能說話，所以在此游戲進行中是緊張而又序的，但是結(jié)果卻沒有達到預(yù)期的效果。很多學(xué)生寫的不規(guī)范，而且不正確，就像“傳話”游戲，沒聽清楚，但又加上了自己的想象，所以傳到最后一個人那里已經(jīng)是“面目全非”了。于是我嘗試對它進行一點改變。我把字母表貼到黑板上，先讓學(xué)生熟悉字母，然后告訴每一組學(xué)生他們組要寫的字母是什么，這個過程是公開的。對學(xué)生的要求是判斷你后面的學(xué)生是否寫對了。游戲開始，全體學(xué)生參與，雖然知道自己要寫的'是什么字母，但還會認真去感覺背上的筆畫。最后讓每組學(xué)生把各自組的字母書空并大聲讀出。
改進以后的游戲果然有趣了，學(xué)生不會盲目書寫，而且又加深了對此字母的印象。當(dāng)學(xué)生對字母掌握程度更高一些的時候，再嘗試用“猜”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固的效果會更好。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇七
準(zhǔn)備：椅子(比游戲人數(shù)少一張)。
玩法：全部幼兒圍城一個圈，椅子比人數(shù)少一張，先選一個幼兒當(dāng)鬼，他沒有椅子可坐，其他孩子可以坐下，他繞著外圈走，隨意拍兩個坐下幼兒的肩膀，被拍到的兩個幼兒必須站起來分別往相反的方向跑，做鬼的乘機坐在其中一個的那張椅子坐下，沒搶到的就當(dāng)鬼，以此類推下去。
注意事項：在走動時要求幼兒根據(jù)課程要求說句子。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇八
玩法：教師先將準(zhǔn)備好的閃卡給全班幼兒看，并一一復(fù)習(xí)一次，請全班幼兒將手放在頭上，不準(zhǔn)偷看，教師將閃卡一一發(fā)下去，請幼兒手拿閃卡，頂在頭上，當(dāng)教師說“go”的時候，所有幼兒開始看別人頭上的閃卡是什么，根絕他人卡片推測自己的閃卡是哪個單詞。
注意事項：猜出自己的卡片的幼兒可說句子“thisisa__”
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇九
（一）游戲：分為競賽性游戲和非競賽性游戲。
1、競賽性游戲：中班后期和大班最受歡迎的游戲形式。他們有了集體榮譽感和一定的競爭意識，爭強好勝，此種游戲進行起來相當(dāng)激烈，氣氛火爆。最常見的是分隊競賽，當(dāng)然也有其它的形式，現(xiàn)一一列舉。（每個游戲進行演示，請教師參與，給獎品）（1）分隊競賽：
a、最經(jīng)典的要數(shù)《hitthecards》。教師出示圖片，將幼兒分為二隊，每個幼兒分別編號，檢查號碼，當(dāng)教師發(fā)出指令，并叫出號碼后，該號碼幼兒迅速按照指令，跑（走、跳、單腳跳、爬）至相應(yīng)圖片處，并說出單詞。提問：檢查號碼的意義？（必須進行）。
b、《passaword》：幼兒分為二隊，教師請最邊上的幼兒到教師身邊，在其耳邊說出英語內(nèi)容，聽到“開始”指令后，二名幼兒迅速跑回座位，將聽到的內(nèi)容輕聲告訴下一名幼兒，一個一個往下傳，最后一名幼兒站起來，按指令做出動作或大聲說出英語，迅速且準(zhǔn)確的一隊勝利。（應(yīng)注意隨時更換排頭及排尾的幼兒）c、《毛毛蟲》：將幼兒分為若干隊，在地上畫好起始線及終點線，隊首的幼兒戴上毛毛蟲頭飾，其余幼兒站在后面，每名幼兒摟住前面一名幼兒的腰，蹲下，看圖片搶答，迅速且準(zhǔn)確的一隊獲勝，可前進一步，先到終點線的“毛毛蟲”獲勝。
d、出示幾塊題板，上面分為10個小窗，用紙擋住，幼兒分為若干隊，當(dāng)聽到“one,two,start!”的口令后，每隊的第一名幼兒迅速跑至題板處，任意翻開一個窗口，說出其中的英語單詞，說對后跑回本隊隊尾，第二名幼兒繼續(xù)跑到題板處，翻開小窗做答。以此類推，最先完成的一隊勝利。
（2）《dotheactions》：教師說單詞，幼兒做出相應(yīng)動作，最慢的或做錯的幼兒淘汰，最后剩下幾名為勝利者。
（3）《挑戰(zhàn)賽》：幼兒圍坐半圓，一名幼兒站在半圓開始第一名幼兒的身后，教師出示圖片卡，二名幼兒迅速搶答，快的一名幼兒獲勝。若站著的幼兒獲勝，可繼續(xù)挑戰(zhàn)第二名幼兒；若坐著的幼兒獲勝，則站的幼兒坐在他的位子上，坐著的幼兒起立，去挑戰(zhàn)第二名幼兒，依次類推，挑戰(zhàn)獲勝最多的幼兒為勝利者。（4）《空中攔截》：將一張一開大紙鋪在地上，請數(shù)名幼兒站在紙上，教師出示卡片或做動作，幼兒回答，最慢及說錯教師發(fā)出指令的幼兒罰下，將紙對折，剩余幼兒站在紙上，繼續(xù)回答，最慢及說錯的幼兒罰下，再將紙對折，剩余幼兒站在紙上繼續(xù)回答，直至紙剩地只能站一名幼兒為止，該幼兒為勝者。
2、非競賽性游戲：
（1）《狼卡》：將老狼圖片與所學(xué)圖片混在一起，幼兒站于一條線后，教師閃示圖片，幼兒回答，答對后可以向前邁一步，當(dāng)出現(xiàn)老狼的圖片后，幼兒大聲喊1“wolf”，同時蹲下或做出老師規(guī)定的動作，如跑回座位、爬回座位等，做動作最慢的幼兒將被老狼抓到，回答一個問題，若答錯將停止游戲一次。
（2）《搶椅子》：幼兒圍椅子圍椅子邊走邊唱歌，或聽教師指令，圍椅子跑、跳、單腳跳、爬等，當(dāng)聽到“stop”的指令后，馬上找到椅子坐下，沒有椅子的幼兒需回答問題，若答錯將停止游戲一次。
（3）《throwtheball》準(zhǔn)備一個柔軟一點的球或沙包，這個游戲可以用來練習(xí)數(shù)字、字母表或一些與“what’syourname?”和“myname’s~~”相類似的簡單的回答。練習(xí)字母表的時候，教師可以先說a，然后把球拋給任意一個學(xué)生，接到球的那名幼兒需要說出下一個字母，然后把球拋出。也可同樣用來練習(xí)數(shù)字與句型“what’syourname?”和“myname’s~~”。
（4）《passingdown》：幼兒圍坐一圈，一起拍手或跺腳（也可以聽音樂），同時向二個不同方向傳遞二個物體，當(dāng)聽到停止指令時，物體在誰的手中，誰需起立，互相問答問題。或幼兒需回答一個問題，答錯演節(jié)目一個。
（5）《給我看游戲》：教師發(fā)出指令“showmea~~”，幼兒可以指著書中的圖片或在活動室中邊走動邊指出某件物品或某張圖片來回應(yīng)。
（6）《彩色的腳印》：地上貼好各種顏色的腳印，教師說顏色，幼兒跳到相應(yīng)顏色的腳印上，同時說出該顏色的英文名稱。也可以幼兒自己隨便跳，邊跳邊說出顏色的英文名稱。
（7）《guess》：桌上該好幾件物品，告訴幼兒范圍，之后用魔棒輕點其中一件物品，幼兒猜一猜是什么，猜對的幼兒獲勝。
（8）：《what’smissing》：出示所有圖片或?qū)嵨?，請幼兒蒙上眼睛，教師拿走一張圖片或一樣實物，幼兒睜開眼睛后迅速說出少了什么。
（9）《紅綠燈》：一名幼兒蒙上眼睛，其他幼兒站好。蒙上眼睛的幼兒發(fā)出指令“greenlight”，其余幼兒可以在活動室內(nèi)輕輕走動，當(dāng)蒙眼睛的幼兒發(fā)出指令“redlight”時，其余幼兒必須馬上原地蹲下，不許動，不準(zhǔn)出聲音，蒙眼睛的幼兒去摸幼兒，摸到之后用英文提問，如“what’syourname?howoldareyou?”等，該幼兒回答。之后去摸別人。游戲繼續(xù)進行。
（10）《送信》：一名幼兒扮演郵遞員，其他幼兒坐好，當(dāng)郵遞員到一名幼兒面前時，需問其：“what’syouname?howoldareyou?”被提問的幼兒回答出問題，便可得到信，之后去當(dāng)郵遞員。
（11）《thebestreporter》：一名幼兒手持話筒，選擇一名幼兒進行提問采訪，被采訪的幼需大聲回答出問題。
（12）《翻卡配對》：幾套圖片卡面朝下放在桌子上，幼兒任意翻開二張卡片，同時說出其英文名稱，看看二張圖片是否一樣。
（13）：《yesorno》：教師先與幼兒共同商定“yes”與“no”的動作，之后教師出示卡片，同時說出一單詞，幼兒看一看是否與卡片上的內(nèi)容相符，若相符則邊回答“yes”邊做相應(yīng)動作，否則就邊回答“no”邊做相應(yīng)動作。（14）《捉尾巴》：幼兒每人一條“尾巴”，“尾巴”上有所學(xué)內(nèi)容的圖片，一名或二名幼兒去捉小朋友的尾巴，捉到后該幼兒需說出圖片上內(nèi)容的英文名稱。
2（15）《五體投地》：將所學(xué)內(nèi)容的圖片擺在地上，教師發(fā)出指令如：“putyourheadon~~”“putyourhipon~~”“putyourlefthandon~~”等，幼兒按指令做出動作。
（16）《londonbridgeisfallingdown》：請二名幼兒面對面用手搭橋，其余幼兒一起邊演唱歌曲《londonbridgeisfallingdown》或其他所學(xué)歌曲，邊從橋下通過。當(dāng)唱到“myfairlady”時，搭橋的幼兒手放下，將正在從橋下通過的幼兒捉到，被捉到的幼兒需回答一個英語問題。
（17）《找朋友》：幼兒分成二隊，里外圈站好，聽音樂演唱歌曲《找朋友》，音樂停止時，里外圈的幼兒面對面，互相問答“hello!what’syourname?howoldareyou?”“hello!mynameis~~.i’m~~.”
（18）《thewindblows》：幼兒分二排，面對面站好，每人手持一張卡片，老師或一名幼兒充當(dāng)發(fā)指令者，說“thewindblows”，其余幼兒問：“blowswhat?”發(fā)指令者迅速說出二張卡片的名稱，持有該卡片的幼兒需馬上換位，發(fā)指令著也可以參與到搶位臵的活動中，沒有位臵的幼兒輸，到前面發(fā)指令。（19）《尋寶》：教師在活動室內(nèi)藏好各種圖片、實物等，請幼兒尋寶，幼兒找到后，需用英文說出其名稱。
（20）《晾衣繩》：將卡片用別針固定在一根繩子上，將繩子栓在幼兒可以摸的到的地方，幼兒聽單詞，迅速跳起，摸到卡片并重復(fù)其英語名稱。
（21）《心心相印》：請一名幼兒看圖片，之后用表情、動作或聲音來表示該英文單詞，其余幼兒猜出他所表示的英文單詞。
（22）《保齡球》：用透明的汽水瓶裝滿各種顏色的水臵于活動室四周，幼兒手持“保齡球”，將水瓶打倒，同時說出該顏色的英文名稱。
（23）《撿豆豆》：將圓形的小東西（如杏核、小玩具等）涂上各種顏色，幼兒每人一個小籃子，聽到開始的指令后，邊撿豆豆邊說出其顏色的英文名稱，聽到聽到停止的指令后停止，并用英文數(shù)一數(shù)撿到了多少個豆豆。
（24）《hideacard》：請一名幼兒蒙上眼睛，將一張卡片藏在另一名幼兒身上，當(dāng)蒙眼睛的幼兒睜開眼睛后，便去尋找卡片在何處，全班幼兒邊拍手邊說單詞來給其以提示。當(dāng)他離藏卡片的幼兒近時，全班幼兒則快且大聲的說單詞，當(dāng)他離藏卡片的幼兒遠時，全班幼兒則慢且輕的說單詞，猜錯三次則罰演一個節(jié)目。（25）《照鏡子》：目的是較小的幼兒反復(fù)練習(xí)說出單詞。老師邊說單詞邊摸自己的身體器官，幼兒模仿摸出并說出?？凑l又快又準(zhǔn)確。
（26）《開火車》：教師充當(dāng)火車頭，開到一名幼兒面前，提問“what’syourname?”，幼兒回答“mynameis~~”，之后該幼兒上火車，老師與幼兒一起開到其他幼兒面前，二人繼續(xù)問該問題，該幼兒回答對后上車，繼續(xù)開，直至成一列長火車為止。
（27）《英語銀行》：學(xué)習(xí)一段時間后，教師發(fā)給每名幼兒一些精美的小卡片，把幼兒學(xué)過的單詞英語及圖片印在卡片上，供幼兒自己游戲及回家復(fù)習(xí)使用。（28）《英語口袋》：幼兒每人一個精美的小口袋，將學(xué)過內(nèi)容的卡片、教師所發(fā)小禮物、小玩具等放入口袋中，供自由游戲使用或回家復(fù)習(xí)使用。
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：將閃卡灑落在地上，請幼兒在眾多卡片中找出教師指定的閃卡。最快找出的獲勝?；蛘哒业阶疃嗟墨@勝。
注意事項：可配合句型“whereisthe-----?”
2.躲貓貓。
準(zhǔn)備用具：無。
游戲解析：教師任意說出一連串的單詞，第二次說的時候故意遺漏掉一個單詞，請幼兒快速說出丟失的單詞。
注意事項：可遺漏掉1-3個單詞，增加游戲難度。
游戲延伸：可改為教師出示閃卡，之后取走其中一張，請幼兒快速說出躲起來的閃卡。
3.丟手帕。
準(zhǔn)備用具：手帕。
游戲解析：全班圍成一個圈，一個幼兒拿著手帕，繞圈走，邊走邊說句子，任意將手帕丟在一個人的背后，被丟到的人應(yīng)該立刻撿起手帕去追丟的人，追到就拍他一下，丟的人要盡力繞一圈跑到被丟的人的位子上坐下，輸?shù)娜吮仨毜角懊孀鱿乱粋€丟手帕的人。
注意事項：注意跑的方向必須與當(dāng)初繞圈的方向一致才行，兩個人要同個方向跑。
游戲延伸：可將手帕改為閃卡，走動的時候全體說閃卡上的單詞。
4.釣魚游戲。
準(zhǔn)備用具：磁鐵數(shù)個，拴上繩子，綁在筷子上,回形針數(shù)個別在閃卡上。
游戲解析：請2組幼兒分別展開釣魚比賽，輪流派人上前聽教師指令釣魚“catchthe__.”幼兒根據(jù)指令用自制魚竿釣起閃卡，先完成的那一隊就得分，以此類推玩下去，看哪一組得分最高就獲勝。
注意事項：未參與的幼兒需在位臵上重復(fù)說教師指定的單詞。
5.紙箱尋寶。
準(zhǔn)備用具：兩個大紙箱，兩組同樣單詞閃卡。
游戲解析：將全班分成兩組，將閃卡分別放在兩個紙箱內(nèi)，但紙箱內(nèi)分別放一些撕碎的紙，將閃卡藏在碎紙內(nèi)，兩組輪流派人出來比賽，按照教師的指示找出正確的閃卡的就得分，以此類推玩下去。
注意事項：其他同組的幼兒不能幫忙找，必須保持距離。
6.小小繪畫家。
準(zhǔn)備用具：黑板,粉筆。
游戲解析：教師事先畫好一個簡單的圖畫與黑板中央（例如：小熊、西瓜等）之后將幼兒分成兩組，輪流一個一個按照教師的動作說單詞或句子強答，說對快又對的幼兒就可到黑板上畫一筆，哪組先完成教師規(guī)定的作品獲勝。
注意事項：需事先規(guī)定好分組后輪流答題的順序，其余幼兒不能幫忙。
游戲延伸：也可改為教師規(guī)定一個作品后請2組分別派代表來畫，其余幼兒在底下幫忙說句子或單詞，先完成作品組獲勝（或者以在規(guī)定時間內(nèi)完成的作品數(shù)量最多的獲勝）。
7.丟雪球。
準(zhǔn)備用具：廢紙，紙簍。
游戲解析：教師事先將廢紙揉成團制作成雪球，準(zhǔn)備好紙簍，請幼兒根據(jù)教師要求說句子或單詞，答對的可進行丟雪球游戲，將雪球（廢紙團）丟入紙簍的幼兒獎勵。
主要事項：注意紙簍擺放的位臵，盡量減低游戲難度，增加游戲樂趣。
8.小偵探。
準(zhǔn)備用具：掛圖。
游戲解析：出示掛圖請幼兒根據(jù)教師說的單詞在掛圖上尋找對應(yīng)的圖片位臵。
注意事項：游戲過程中可要求幼兒問“whatdoyouseeinthepicture?”教師“isee…”
游戲延伸：可根據(jù)幼兒掌握的程度要去幼兒扮演小老師的角色。
9.火眼金金。
準(zhǔn)備用具：小卡，磁扣。
游戲解析：利用磁扣將字母（單詞）小卡反貼在黑板上，教師說字母（單詞）請2名幼兒比賽，看誰先找到字母。
注意事項：在幼兒找字母的過程中引導(dǎo)未位臵上的幼兒拍手說字母（單詞）來加油。
10.魚尾配對游戲。
準(zhǔn)備用具：數(shù)條魚和魚尾，小卡。
游戲解析：分別畫出魚的身體和尾巴剪下來，魚的身體上畫上貼上單詞小卡，尾巴寫上貼上字母，將之分散貼在黑板上或放在桌子上，每個幼兒輪流上前把魚和魚尾接上，并且正確的把字母和代表字母讀出來。
注意事項：這是配對游戲，所以也可以應(yīng)用在單詞和圖片的配對，或是同義詞和反義詞的配對。
11.鴕鳥游戲。
準(zhǔn)備用具：閃卡，夾子。
游戲解析：全班圍成一圈坐下，選出兩個幼兒來做游戲，這兩個幼兒彼此面對面，在兩個幼兒背后用長尾夾隨意各夾一張閃卡，他們必須一直把手背在背后假裝自己是鴕鳥，聽教師說“ready,go!”之后，兩個幼兒開始伸長脖子偷看對方背后的閃卡究竟是什么，先看到的舉手回答答案，答案正確就得分。
準(zhǔn)備用具：無。
游戲解析：教師說：“groupof”和一個數(shù)字，“5”或“8”。幼兒們必須跑動起來并且按教師說的數(shù)字跟其他幼兒組成一個與這個數(shù)字相同人數(shù)的小組。組好了就坐下來，沒有圍城圈子的幼兒必須去數(shù)圈子的人數(shù)。
注意事項：此游戲需要空間較大，建議在較空曠范圍內(nèi)進行，或者分組進行。
游戲延伸：延伸為分組游戲，事先準(zhǔn)備好閃卡，并將閃卡交給幼兒，教師說“groupof”和一個單詞，手拿該單詞的幼兒就必須組在一起，代表其他單詞的幼兒就不能動，否則出局。
13.記憶大考驗。
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：將全班分組后，每組輪流派1名幼兒進行游戲。教師手拿3-5張閃卡，按照一定順序出示，未參與游戲的幼兒需念出卡片上的單詞。3-5張念完后，請參與比賽的2名幼兒按照順序說出卡片上的內(nèi)容。
注意事項：可根據(jù)幼兒的能力決定卡片的數(shù)量，或者只需要求幼兒能重復(fù)出卡片上的單詞就好，不需要按照順序進行。
14.魔鬼入侵。
準(zhǔn)備用具：椅子（比游戲人數(shù)少一張）閃卡。
游戲解析：全部幼兒圍城一個圈，椅子比人數(shù)少一張，先選一個幼兒或者由教師當(dāng)鬼，沒有椅子可坐，其他孩子可以先坐下，每個幼兒拿一張閃卡，閃卡上的單詞則代表自己，當(dāng)鬼的幼兒（教師）隨意說出其中一種單詞（例如apple），手拿該閃卡的幼兒必須站起來換位子，當(dāng)鬼的幼兒（教師）趁機搶位子坐下，沒搶到位子的幼兒繼續(xù)當(dāng)鬼，以此類推下去。
準(zhǔn)備用具：椅子（比游戲人數(shù)少一張）。
游戲解析：全部幼兒圍城一個圈，椅子比人數(shù)少一張，先選一個幼兒當(dāng)鬼，他沒有椅子可坐，其他孩子可以坐下，他繞著外圈走，隨意拍兩個坐下幼兒的肩膀，被拍到的兩個幼兒必須站起來分別往相反的方向跑，做鬼的乘機坐在其中一個的那張椅子坐下，沒搶到的就當(dāng)鬼，以此類推下去。
注意事項：在走動時要求幼兒根據(jù)課程要求說句子。
16.找朋友。
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：教師將閃卡貼在幼兒身體任何部位，幼兒根據(jù)教師說的單詞將閃卡碰在一起。例如教師說apple,boy.2名幼兒則移動身體將apple,boy.這2張卡片面對面貼在一起。
注意事項：將卡片貼于手、腳、屁股部位，可增加游戲的趣味性。
17.大野狼。
準(zhǔn)備用具：各種閃卡和一張小羊的閃卡。
游戲解析：由教師當(dāng)大野狼，背對的幼兒站著，其他幼兒當(dāng)小羊，站在離大野狼約一公尺的地方，小羊一起問大野狼“whatdoyoulike?”教師開始依次出示閃卡，大野狼及幼兒按照教師給的閃卡回答“ilike__.”，當(dāng)教師拿出小羊的圖片，大野狼就開始去抓小羊，大野狼就開始去抓小羊，抓到的小羊就被吃掉。
注意事項：空間必須大一些，注意幼兒不要發(fā)生推擠沖撞的危險。
游戲延伸:針對年齡較小的幼兒，可將游戲改為幼兒站在椅子前進行游戲，教師出示閃卡中間加入大野狼閃卡，當(dāng)教師出示大野狼閃卡幼兒則快速坐下，最慢的被吃掉。
18.小手黏黏。
準(zhǔn)備用具：無。
游戲解析：教師事先將大卡放臵在教師任意位臵，全班問教師“hand,hand,whereareyou？”，教師發(fā)命令，例如說“apple”，全班幼兒就將手粘在apple閃卡上，沒有粘到的人就當(dāng)下一個發(fā)命令的人，以此類推玩下去。
注意事項：此游戲適宜人數(shù)較少的班級，若人數(shù)較多可改為請部分幼兒進行?？蓪⒖ㄆN在教師或幼兒身體上已增加游戲樂趣。
19.對對碰。
準(zhǔn)備用具：閃卡，黑板，磁扣。
游戲解析：這是一個配對游戲，教師準(zhǔn)備閃卡，沒個單詞各2張。打亂順序后出示閃卡，幼兒讀出閃卡后教師利用磁扣將閃卡反貼在黑板。幼兒需考記憶力記住閃卡位臵。貼好閃卡后，請幼兒找出2張相同的閃卡。
游戲延伸：若只有無一對閃卡，可改為要求幼兒找出教師指定的閃卡即可。
20.猜卡片。
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：教師先將準(zhǔn)備好的閃卡給全班幼兒看，并一一復(fù)習(xí)一次，請全班幼兒將手放在頭上，不準(zhǔn)偷看，教師將閃卡一一發(fā)下去，請幼兒手拿閃卡，頂在頭上，當(dāng)教師說“go”的時候，所有幼兒開始看別人頭上的閃卡是什么，根絕他人卡片推測自己的閃卡是哪個單詞。
注意事項：猜出自己的卡片的幼兒可說句子“thisisa__”
21.打擊魔鬼（點名游戲）。
準(zhǔn)備用具：空氣錘一個，閃卡。
游戲解析：參與游戲的幼兒圍手拿閃卡成一個圈（閃卡朝向其它幼兒），教師手拿空氣錘當(dāng)打擊魔鬼的使者，手持軟劍空氣錘，然后教師隨便喊某張閃卡上的單詞，并立刻向過拿著此單詞閃卡的幼兒走去，而被叫到名字的幼兒要在被打到之前喊出另外一個閃卡上的單詞，否則被使者打敗。
注意事項：游戲之前幼兒必須要掌握游戲中用到的單詞。
建議游戲中由教師當(dāng)使者，這樣可以控制游戲進行，并且避免意外。
22.環(huán)游世界。
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：將幼兒分組后搭起火車，位臵在前面的幼兒為導(dǎo)游，并將閃卡放在教室的不同位臵上。根據(jù)教師說出的單詞，導(dǎo)游需帶領(lǐng)隊員走到不同的閃卡前。
注意事項：教師注意選取較活潑機靈的幼兒開火車做導(dǎo)游。
23.蘿卜蹲。
準(zhǔn)備用具：單詞閃卡。
游戲解析：按照單詞數(shù)選出同樣數(shù)目的幼兒到臺前來，教師發(fā)給他們一人一張閃卡，然后教師先任意選一張開始游戲，如教師說：“apple”,拿apple閃卡的幼兒就要“appledown,appledown,appledownthenbananadown”并做蹲的動作，接下來由banana做同樣的動作并制定下一個蹲的幼兒。
注意事項：此游戲較適合大班或?qū)W前班幼兒進行。
游戲延伸：可以將蹲改為不同的動作，例如搖擺，跳之類的。
24.支持前線。
準(zhǔn)備用具：無。
游戲解析：將全班分成幾組，聽教師指令搜集東西，全班幼兒問教師“whatdoyouwant?”教師回答“iwant3shoes,2coats,2hats.”每一組就開始按照指令搜集東西，搜集速度越快并且是正確東西的組就得分。
注意事項：指定的東西可以改成教室內(nèi)物品或是文具等。
教師可以事先準(zhǔn)備要搜集的東西給幼兒，有幼兒到臺前來按照指令尋找。
游戲延伸：教師可根絕教學(xué)內(nèi)容要求幼兒收集教學(xué)單詞小卡。
25.搶椅子。
準(zhǔn)備用具：椅子。
游戲解析：將椅子圍城一個圈，全班邊唱邊繞著椅子走動，當(dāng)教師喊“stop”時，每個幼兒盡快找到一個位子坐下來，動作最慢的必須回答教師一個英文問題或是單詞，以此類推繼續(xù)玩下去。
注意事項：在走動的過程中需要求幼兒唱歌或者練習(xí)句子、歌謠。
游戲延伸：可以改為要求兩個人一起坐一個位子，彼此練習(xí)會話。、椅子也可以隨意擺放，不過必須規(guī)定走動的路線。
26.肢體字母。
準(zhǔn)備用具：無。
游戲解析：將全班分成若干小組，每組輪流派代表到講臺前，教師任意指定一個字母，然后他必須用屁股來寫這個字母給該隊組員猜，猜對就得分，猜不對則換別組猜，以此類推玩下去。
注意事項：適合中大班幼兒進行，小班幼兒則要求和教師做同樣動作讓其它幼兒猜即可。
游戲延伸：根據(jù)幼兒的年齡層可改為用身體其他部位來寫字母，如手字，頭…….等。
除了寫字母，還可以畫形狀來讓幼兒猜。
27.套圈圈。
準(zhǔn)備用具：塑料圈，閃卡。
游戲解析：教師將圖卡散在地上，請幼兒站在規(guī)定的地點，將塑料圈丟到教師念的閃卡上，丟到的幼兒必須正確念出閃卡上的單詞就得分。
也可改為將閃卡放在不同的塑料圈里面，幼兒根據(jù)教師的提示將球丟到規(guī)定的圈內(nèi)，正確丟中的獎勵。
28.炸彈字卡。
準(zhǔn)備用具：閃卡，炸彈卡。
游戲解析：首先將炸彈卡和其他閃卡混在一起，將全班分組，每一組各給十分，然后教師將閃卡一一翻給全班看，要全班一一念出來，若翻到炸彈卡，全班必須加裝被炸到立刻坐下，最慢趴下的那一組扣一分。
注意事項：注意炸彈卡的出示次數(shù)，可根絕幼兒情緒做調(diào)整。
29.打不死的蒼蠅。
準(zhǔn)備用具：蒼蠅拍。
游戲解析：事先將蒼蠅中間剪開一個正方形，之后在黑板上寫上不同字母。幼兒根據(jù)教師說的字母用蒼蠅鏤空的部分套字母。
游戲延伸：可將字母改為不同的字母小卡。
30.捉迷藏準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：請出一名幼兒做鬼閉上眼睛，教師將卡片藏在某位幼兒的椅上，請幼兒坐在上面。之后請該做鬼的幼兒去根據(jù)尋找卡片，當(dāng)他離卡片越近幼兒則越大聲念單詞越遠越小聲念。已引導(dǎo)幼兒找到大卡。
游戲延伸：在藏卡片時引導(dǎo)幼兒說“l(fā)et’splayhide-and-seek”
準(zhǔn)備用具：海洋球，紙箱，閃卡。
游戲解析：準(zhǔn)備幾個投籃的紙箱，上頭貼上閃卡，幼兒根據(jù)教師提示將球丟到指定的紙箱內(nèi)。
32.蓋房子。
準(zhǔn)備用具：閃卡，積木。
游戲解析：將全班分成兩組，教室中間放要一個的積木，教師每次拿一張閃卡輪流問兩組問題，答對就可以拿一塊積木放在中間的那塊積木上，一塊一塊疊上去，以此類推玩下去，最后使房子倒塌的那一組就算輸。
注意事項：也可將房子也分成2組，每組獲得機會后疊自己的房子。
33.掃雷。
準(zhǔn)備用具：閃卡，炸彈卡，禮物卡。
游戲解析：將多張禮物卡，炸彈卡按順序反貼在黑板上。請幼兒回答教師指定的閃卡內(nèi)容，打?qū)Φ膭t有機會上臺放一張卡片，翻到禮物卡得禮物，翻到炸彈卡則輸。
34.向前沖。
準(zhǔn)備用具：圖表（可自行設(shè)計），磁鐵數(shù)個，大骰子。
游戲解析：畫出圖表（大部分是24個方格子的表格），并將每一格編上編號，編號數(shù)字1是起始點，各組在該格子放一個磁鐵做代表，教師問問題幼兒回答，回答對的組可以到前面來擲骰子，按照所擲出的數(shù)字移動磁鐵，若幸運停在可爬梯子的格子，看哪一組先到達終點就獲勝。
注意事項：也可以在格子上直接寫上要問的問題，便于幼兒回答。格子內(nèi)可加上不同的顏色，例如紅顏色格子要再往前一步等，增加游戲的復(fù)雜性。
35.食人鯊。
準(zhǔn)備用具：磁鐵，骰子。
游戲解析：將全班分成兩組，一組是食人鯊shark,一組是游泳者swimmer，在白板上畫圖，食人鯊和游泳者距離十步，游泳者距離回家十步，終點是回家，游泳者必須在被鯊魚抓到前回到家，教師可以問兩組任何英文問題，先答對的就可以擲骰子移動磁鐵，看是食人鯊先吃到游泳者還是游泳者先回到家。
注意事項：同理可以設(shè)計各種追趕線性的圖表，如魔鬼不想讓圣誕老公公發(fā)送禮物等。
36.睡怪。
準(zhǔn)備用具：閃卡，空氣錘。
游戲解析：教師當(dāng)睡怪，手中拿很多閃卡，假裝趴在桌子上睡覺，然后幼兒輪流拿空氣錘打睡怪的屁股叫醒他，醒來的睡怪一邊拿閃卡一邊問叫醒他的幼兒問題，一邊起身準(zhǔn)備抓他，幼兒若答對并快速回到自己的座位便得一分。
注意事項：不是真正要追幼兒，只是增加游戲的趣味，若幼兒跑的慢教師可以放慢速度。
37.跳跳樂。
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：將3-4張閃卡放在地上，間距各約半公尺，教師每念一張閃卡，幼兒就跳到該閃卡后面，跳錯或是跳最慢的幼兒要被淘汰，最后留下的幼兒獲勝。
注意事項：教師可以加快念閃卡的速度，增加游戲的刺激性。
38.老虎抓人。
準(zhǔn)備用具：閃卡，老虎圖卡。
游戲解析：首先將老虎圖卡和其他閃卡混合，然后教師在地上畫個長方形（也可用大型呼啦圈），所有幼兒將自己的一只腳房子框框內(nèi)，教師將自卡逐一翻給幼兒看，幼兒一一念出單字，但若翻到老虎卡，扮演老虎的教師就開始抓人，幼兒必須迅速抽腳逃回自己的座位，被抓到的就扮演老虎繼續(xù)玩。
注意事項：若空間較小，只需要快速將腳抽離框框內(nèi)即可。
39.踢球游戲。
準(zhǔn)備用具：軟球或是海灘球。
游戲解析：將全班幼兒分成兩組，面對面排成兩排，相隔約一公尺，然后將球放在兩排的中間，要兩排瞄準(zhǔn)正對方或其他人用腳踢球，但手不可以碰到球，輪到踢球的人要說一個今天所學(xué)的單詞。
注意事項：也可以說一句今天所學(xué)的新句子或是朗詩。
40.五體投地。
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：將全班分成兩組，每組輪流派代表上來玩，教師先將八張閃卡散放在地上，然后教師隨意念出其中一張，兩隊代表必須快速用手或腳按住正確閃卡，最快用四肢蓋住司長卡的人獲勝，以此類推玩下去。
注意事項：閃卡不要散放得太開，以孩子的肢體伸展所及為限制。
41.是非椅。
準(zhǔn)備用具：兩張椅子，閃卡（或是物品）。
游戲解析：全班分成兩組，將兩張椅子放在臺前，一張標(biāo)示true,一張標(biāo)示false，請2名幼兒看教師展示的物品并聽題目，如教師拿著一個黃色的氣球并說“theballoonisyellow.”則代表必須跑去true的椅子上坐下，速度快又答對的為該組得一分。
注意事項：這種問題的問法必須是肯定句。
42.站的穩(wěn)。
準(zhǔn)備用具：無。
游戲解析：將全班分成兩組，每組各派一個代表前來，教師問下面組員人員任意的英文問題，答對的組可要求打錯的組代表單腳站立，繼續(xù)答題，若繼續(xù)大錯繼續(xù)保持單腳站立。最后看誰堅持到最后。
注意事項：適宜中大班幼兒43.燙手山芋準(zhǔn)備用具：軟球。
游戲解析：教師任意說一個句子或問一個問題，如“whatdayistoday?”,并把球丟出去給其中一名幼兒，接到球的幼兒必須在限定時間內(nèi)回答問題并問下一個問題，把球丟給下一位幼兒，逾時則被判出局。
游戲延伸：可根據(jù)幼兒年齡改變游戲難度，例如只需要接到球的幼兒與教師說同樣的句子或單詞即可。
44.“誰”不見了？
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：教師展示數(shù)張閃卡，讓幼兒看幾分鐘后請大家閉上眼睛，教師任意抽走一張或是數(shù)張閃卡，并將其他卡片變換位子，請幼兒睜開眼睛，教師問“what’smissing?”,說出正確答案的幼兒即可得分。
注意事項：若是孩子較小，可以不用變換閃卡的位子，以免太困難。
準(zhǔn)備用具：手電筒。
游戲解析：將一些閃卡放在地上，將手電筒打開，以繞圈圈方式照明這些閃卡（可以一邊念朗詩一邊繞圈），最后停在一張閃卡上，最先正確讀出閃卡單詞的幼兒就得分。
注意事項：教師給要有一定的控場能力并注意安全?？烧堄變簛碚諉卧~。
46.拍拍手。
準(zhǔn)備用具：無。
游戲延伸：可以用聲音或是其他的動作（如踏腳）來代替拍手。
在句子練習(xí)時可改為說到句子里某個單詞時拍手?；蛘呗牻處熣f句子，聽到某個單詞拍手，教師可以改變說句子的速度增加游戲樂趣。
47.開火車。
準(zhǔn)備用具：椅子。
游戲解析：請幼兒站立后說句子或單詞，單教師給予拍手或者轉(zhuǎn)頭之類的指定時幼兒需立刻坐到位臵上。
注意事項：在活動過程中可要求幼兒邊說邊拍手。
48.撈魚。
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：請2名幼兒手牽手圍成一個網(wǎng)，將卡片放在地板上，幼兒根據(jù)教師的指令將單詞框在網(wǎng)內(nèi)。可請2組幼兒進行比賽。
注意事項：注意安全，避免游戲間的碰撞。
49.背靠背。
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：請出2名幼兒手拿閃卡背考背站著（閃卡正面朝外），教師發(fā)號指令“1、2、3”2幼兒分別向前走一步，當(dāng)走到3步后，教師說“go”，2名幼兒立刻轉(zhuǎn)身，并快速大聲說出對方手上閃卡上的單詞?？於鴾?zhǔn)確的獲勝。
注意事項：底下幼兒可配合根據(jù)教師的手勢發(fā)號命令，但不可以提示。
50.角力賽。
準(zhǔn)備用具：報紙一張。
游戲解析：將全班分成兩組，報紙平鋪在地上，各組派代表出來回答教師的問題，代表背對背各站在報紙的兩個邊上，教師任意問問題，先答出正確答案的代表就往后退一步，如此繼續(xù)下去，直到兩方的屁股相碰就開始角力賽，看誰先把對方擠出報紙外的就算獲勝。
注意事項：小心角力賽的安全性，桌椅最好移開些。適宜學(xué)前班幼兒51.換位子。
準(zhǔn)備用具：閃卡（每種2張）。
游戲解析：教師與全班圍圈坐下，幼兒手中拿著閃卡，幼兒問教師“whatdoyoulike?”教師回答“ilike__”根據(jù)教師的回答被說到的閃卡的2名幼兒必須立刻起來換位臵，教師此刻則去搶其中任意一名的位臵，被搶到的幼兒則坐到教師的位臵上回答其它幼兒的問題，以此內(nèi)退。
教師注意事項：教師不必真的去搶位臵只需要制造出一種緊張氣氛即可52.雷電游戲。
準(zhǔn)備用具：閃卡，長尾夾游戲解析：全班分成兩組，輪流派代表出來決斗，在代表身上分別卡上閃卡，單教師發(fā)號指令“l(fā)ightning,lightning,lightning,go!”2名幼兒則作出被擊中的樣子抖動身體將閃卡抖到地板上。并且說出抖到地板上的閃卡上的單詞，答得對的獲勝。
注意事項：根據(jù)幼兒常規(guī)改變參賽人數(shù)53.擦字游戲準(zhǔn)備用具：板擦。
準(zhǔn)備用具：閃卡或?qū)嵨铩?/p>
游戲解析：2名幼兒分別將閃卡放在頭頂上，并將閃卡運至指定地點，最快運到的獲勝。
準(zhǔn)備用具：板擦。
準(zhǔn)備用具：小卡。
注意事項：中大班幼兒可采取2人比賽的形式57.彩色球。
準(zhǔn)備用具：各色軟球游戲解析：教師將球拍向幼兒并且說一個句子或單詞，接下來拍到氣球的幼兒必須說同樣的單詞或句子。
注意事項：注意紀(jì)律控制，控制幼兒不能起來追跑拍氣球。58.貓捉老鼠。
準(zhǔn)備用具：貓的頭飾，閃卡。
游戲解析：請出3-4名幼兒分別拿成不同的閃卡做老鼠，教師扮演貓，教師說單詞，拿著指令單詞卡的幼兒需立刻蹲下，要不就被貓吃掉了。
準(zhǔn)備用具：幼兒照片。
準(zhǔn)備用具：兩組一樣的閃卡。
準(zhǔn)備用具：指揮棒游戲解析：教師說一個單詞后立刻將指揮棒指向一名幼兒，被指到的幼兒無需有任何反應(yīng)，但是坐在該幼兒左右2邊的幼兒需立刻站立說單詞，反應(yīng)慢的幼兒懲罰。
游戲延伸：教師問一個問題后指向一名幼兒，由旁邊的幼兒快速站立回答63.記憶紙袋。
準(zhǔn)備用具：不透明的牛皮紙袋，物品數(shù)件游戲解析：教師先將一些物品放在紙袋中（至少十件以上），然后再見段時間內(nèi)，一件一件秀出來給大家看，順便再練習(xí)一次各種對象的英文稱呼，之后一樣一樣再放入袋中，考考看誰能記得全部的東西。
注意事項：紙袋可以換成紙箱，重點是不透明即可。64.蒙眼俠。
準(zhǔn)備用具：一些可貼的五官，蒙眼布。
游戲解析：教師選定好一張閃卡，先不讓幼兒看到是哪一張，拿出來的時候教師遮住大部分的閃卡，只露出閃卡的一個角落來提示幼兒閃卡的內(nèi)容，最快依提示正確猜出閃卡內(nèi)容的幼兒得分。
注意事項：也可以真正的將閃卡的一個角落剪下來，直接從角落來猜。露出角落的方式有很多，可以從上到下，由左到右慢慢露出來。67.順風(fēng)耳準(zhǔn)備用具：無游戲解析：教師不出聲音說出單詞，幼兒依據(jù)教師的唇形讀出教師所說的內(nèi)容，正確回答著就得分，也可以利用分組來進行對抗，甚至由幼兒來做小教師給全班猜，增加游戲的趣味性。
注意事項：教師必須注意自己的嘴型是否清楚，容易辨識，也可以考句子，增加難度。
68.錘子剪刀布。
準(zhǔn)備用具：幾個大紙碗或是大紙杯，圖片。
游戲解析：教師將圖片幼兒看后揉成球放在碗內(nèi)，倒扣在桌上，排成一列，然后迅速用雙手移動倒扣的紙碗，使之重新排序數(shù)次，最后讓幼兒來猜“whereisthe__?”由幼兒指出來,指著認為對的碗說“hereis__”。答對的為該組得分，答錯的就換人猜，以此類推玩下去。
注意事項：可以依幼兒的程度，加減紙碗數(shù)或是變化移動速度的快慢，增加游戲的趣味。
70請你跟我這樣做準(zhǔn)備用具：背景音樂。
游戲解析：先放一些背景音樂，然后請全班站起來，教師隨著音樂任意做一些動作并要幼兒模仿。
準(zhǔn)備用具：閃卡一組。
注意事項：游戲的樂趣在于碰屁股72.我說你做準(zhǔn)備用具：無。
準(zhǔn)備用具：兩組相同的閃卡。
注意事項：此游戲可全班進行76.高人矮人準(zhǔn)備用具：閃卡。
準(zhǔn)備用具：音樂。
游戲解析：讓全班幼兒站起來，播放一段音樂，在放音樂的同時，教師可以給幼兒一些動作指令（例如：shakeyourhead,jump…etc.）當(dāng)幼兒不注意，教師可以突然喊“freeze”，幼兒必須立刻像是被冰凍一樣迅速停止動作，如果還在動的就算出局。注意事項：教師也可以在幼兒冷凍時隨意問一些問題，要幼兒以冰凍的聲音來回答，然后繼續(xù)游戲。
80.回頭望準(zhǔn)備用具：無。
準(zhǔn)備用具：球，閃卡。
準(zhǔn)備用具：紙張。
游戲解析：讓每個幼兒做一架紙飛機，分組玩，每組說單詞或句子，如果他們的答案正確，那么他或他們小組就可以飛一次紙飛機。教師呢，就可以設(shè)計一個記分表。比如他們的飛機能撞到黑板，就可以得到2分，如果撞到桌子就可以得到5分等等，最后看哪一組得分最高就獲勝。
游戲延伸：中大班幼兒可請幼兒來拍球。86.幸運椅子準(zhǔn)備用具：椅子。
準(zhǔn)備用具：錘子，閃卡。
游戲解析：將閃卡至于黑板上，教師敲單詞卡片，幼兒說單詞。注意事項：適用于小班。
游戲延伸：指定幼兒敲單詞卡片，其他幼兒說單詞。（適用于小班）89．士兵聽命。
準(zhǔn)備用具：錘子，閃卡。
準(zhǔn)備用具：卡片。
游戲解析：全班按順序傳卡片，單教師說停，卡片在誰手上改幼兒需要起來回答教師問題。
游戲用具：閃卡。
游戲解析：教師手拿單詞卡片，指定幼兒用頭觸碰卡片，所有幼兒念出該單詞，教師自由控制是否讓幼兒拍到卡片。
游戲延伸：可延伸為2名幼兒比賽看誰的頭先碰到卡片92.占地為營。
游戲用具：閃卡，報紙。
游戲解析：將閃卡放在班級不同地方，下面放上報紙，選取5名幼兒進行游戲，幼兒根據(jù)教師的指令，站在指令報紙上，沒有站上去的幼兒淘汰，之后將報紙對半折，繼續(xù)游戲。以此類推。
注意事項：注意游戲人數(shù)安排，已維護好班級次序。93．小木馬。
游戲用具：椅子，閃卡。
游戲解析：選出2-3名小騎士反坐在椅子上，手扶靠背處，教師將閃卡放臵不同位臵，幼兒根據(jù)教師指令將小木馬騎向?qū)?yīng)閃卡。
游戲解析:教師在說單詞前加上“melodysays”，則幼兒必須跟著說這個單詞并且做動作，=直接說單詞，前面沒有“melodysays”指令不成立，幼兒部需要說此單詞也不需要做此動作。
游戲延伸：可以用競賽的形式進行，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。
96.扇風(fēng)點火游戲用具:閃卡。
游戲解析:教師將卡片反面放臵在桌子上，請小朋友只能通過扇子或者直接用嘴巴吹，使卡片反過來看到卡片內(nèi)容。
注意事項：不借助手來看到反臵的卡片內(nèi)容。97:捉尾巴。
游戲用具：夾子，閃卡。
游戲解析：教師一只手心向下，其他小朋友的手指放在這個手心下面，圍成一個圓，都做這樣的動作，唱一首歌，當(dāng)歌曲停時，教師抓住慢的手指。注意事項：可根據(jù)班級人數(shù)及幼兒紀(jì)律選取游戲人數(shù)。
ok,完成啦，覺得有幫組的別忘了給我留言哦，把你心中的游戲no。1與我一起分享吧。
急摸十位。
游戲種類：智力游戲。
游戲目的：練習(xí)用英語數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的人體器官的英文單詞，鍛煉幼兒的注意力，快速反應(yīng)力。
游戲種類：表演游戲。
材料準(zhǔn)備：頭飾：春風(fēng)、春姑娘、樹、草、花、小鳥。
游戲過程：教師旁白：春風(fēng)吹來了。（風(fēng)上場）“春風(fēng)”說：i’mwind.（回頭，招手）springiscoming.（春姑娘上場）“春姑娘”說：i’mspring.（春風(fēng)和春姑娘開始圍繞著樹、草、花做小跑步）樹開始發(fā)芽，小草也鉆出了地面，花兒也長出了花苞。
“樹”說：“i’mtree.i’mgreen!”“小草”說：“i’mgrass.i’mgreen,too.”教師旁白：花兒也穿上了美麗的衣裳。“一朵花兒”說：“i’mredflower.”另一朵花兒說：“i’myellowflower.”另一朵花兒說：“i’mwhiteflower.“教師旁白：小鳥在窩里，聽到了小草、花兒和大樹們的談話，也飛來了。（小鳥上場）。
游戲種類：智力游戲。
游戲目的：通過讓幼兒扮演時針來掌握句子”it’s×ד，使他們掌握英文數(shù)字１－１２。
材料準(zhǔn)備：數(shù)字卡片１－１２，時針一個。
游戲過程：
游戲種類：計算游戲。
游戲目的：訓(xùn)練幼兒的快速反應(yīng)能力，復(fù)習(xí)鞏固一些英語單詞（如１－１２，加，減）（plus、minus）。
準(zhǔn)備：寫有加減法計算題的數(shù)字卡片若干。
游戲過程：
游戲種類：智力游戲。
游戲目的：通過游戲使幼兒學(xué)習(xí)幾種顏色和小動物的英語口語，增加他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
準(zhǔn)備：紅、綠、黃色燈牌，方向盤，將墻壁布臵成迪斯尼樂園；墻上貼小動物卡片，小動物頭飾。
游戲過程：
游戲種類：體育游戲。
游戲目的：培養(yǎng)幼兒的躲閃及反應(yīng)力，復(fù)習(xí)英語的數(shù)字。
準(zhǔn)備：將場地劃分好作池塘。
游戲過程：
請幼兒站成圓圈作池塘，用英語編號，雙號幼兒為蝦，單號幼兒為石頭?！笔^“必須雙手叉腰，”蝦“在池塘里游玩。如果圈外的”魚“進到池塘中，”蝦“必須躲在石頭后面，不要被魚捉住。一塊石頭后只能躲一只蝦。”蝦“和”石頭"交換角色，進行游戲。
寶寶商店。
游戲種類：角色游戲。
游戲目的：通過游戲增強幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣及記憶力。
準(zhǔn)備：蘋果、香蕉、梨、桔子、西瓜、桃、葡萄等樣品，娃娃兩個。
游戲過程：
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇十
摘要：英語產(chǎn)生于生活中，它為生活所服務(wù)。而教師在進行初中英語的教學(xué)時，就應(yīng)該將自身的生活體驗和實際生活相互聯(lián)系起來，再結(jié)合學(xué)生的實際生活體驗進行教學(xué)，這樣才能高效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和興趣，也能有效地提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：初中英語；生活；教學(xué)。
語言的變化多端體現(xiàn)了生活的`豐富多彩，而在初中英語教學(xué)中融入生活，可以讓學(xué)生更加貼近地進行英語學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生貼近實際地對英語進行理解。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、團結(jié)協(xié)作的精神，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂沉悶呆板的氛圍?，F(xiàn)今，將生活融入初中英語教學(xué)中具有很大的意義，所以教師要努力將生活融入初中英語教學(xué)中。
一、改變初中英語的教學(xué)內(nèi)容，將生活融入其中。
要想做到這一點，就需要突破教材對思維的限制，同時，教師要加強初中英語教學(xué)課堂上師生之間的溝通，模擬生活中的場景。要使生活融入初中英語教學(xué)中就要突破教材的限制，將實際生活中發(fā)生的情景融入英語教學(xué)中，讓生活給課堂提供簡單易懂的語言素材，讓學(xué)生真切地感受到自己是在生活中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生上課的興趣和積極性。
二、將初中英語課堂生活化。
要想提高教學(xué)效率，教師就一定要充分利用上課時間。在課堂教學(xué)中，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成學(xué)生運用語言的能力。教師更要創(chuàng)建一個活躍的課堂氛圍，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能有效提高學(xué)生的聽課效率。與此同時，教師要靈活地運用教學(xué)方式，因為多樣的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對初中英語的學(xué)習(xí)更加感興趣，這樣才能驅(qū)使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。
三、合理運用多媒體技術(shù)，將課堂的對話生活化。
教師要學(xué)會合理地運用多媒體，使學(xué)生在聲情并茂的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)英語，這樣才會達到意想不到的效果，學(xué)生也會在潛移默化中完成對知識的遷移。而對于課堂上的溝通，教師要將其生活化，不要讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，否則會降低初中英語的教學(xué)效率。一位合格的英語教師要抓住溝通的重點，適時地溝通，從而對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。
綜上所述，初中英語教學(xué)是離不開生活的，而教學(xué)中的重點就是將生活和教學(xué)相結(jié)合，這樣才能有效地提高初中英語教學(xué)的效率。
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英語游戲教學(xué)總結(jié)篇十一
以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，基本上是教師的“一言堂”，學(xué)生只能被動地接受教師的灌輸，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性。將游戲活動融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，符合小學(xué)生的興趣愛好、性格特點，營造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過游戲活動，抽象枯燥的數(shù)字、計算符號變成了形象具體、生動有趣的游戲元素，學(xué)生樂于將自己所學(xué)知識運用到游戲中，由被動的知識接受者變成了主動的學(xué)習(xí)者、探究者，他們的主體地位在寓教于樂的氛圍中得到了充分的體現(xiàn)。另外，有趣的數(shù)學(xué)游戲使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)知識的作用，他們會以更加積極的狀態(tài)投入到以后的學(xué)習(xí)中，進一步提高了學(xué)習(xí)效率。正是因為游戲的運用，師生間的互動也越來越多，“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式有了明顯的改變，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂在新信息的注入中、在新模式的引導(dǎo)下變得更加活躍和諧。
二、可以調(diào)動學(xué)生的多種感官。
由于年齡特點的原因，小學(xué)生主要以形象思維為主，他們獲取信息、獲得知識的主要途徑是依靠形象、具體的事物。而數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力、空間思維能力，而這正好是小學(xué)生所欠缺的，因此，數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生來說有一定的難度，他們需要借助具體的觀察和觸摸來對事物產(chǎn)生直觀的認識，進而對其有深入的理解。將游戲活動滲透到教學(xué)過程中，能給學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等多方面的刺激，能調(diào)動學(xué)生的多個感官參與到學(xué)習(xí)過程中，大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)長方形、正方形等圖形特征時，僅僅依靠學(xué)生的想象力和空間思維能力來讓他們理解和記憶知識是不太可能的，教師需要借助相應(yīng)的模型來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。大部分學(xué)生僅憑課本中給出的定義難以想象出長方形和正方形的具體形象，此時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課本中的定義來制作大小不同的長方形、正方形，比一比哪個小組做得快、做得好。小學(xué)生的好勝心強，都希望在游戲中獲勝，因此會積極投入其中。通過這樣的游戲活動，激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望，他們通過觀察、思考、動手等對新知識有了較為全面深刻的認識，培養(yǎng)了團隊合作意識。
三、有助于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，符合小學(xué)生的年齡和心理特點，能拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的距離，有助于消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒。在游戲活動中，學(xué)生的表現(xiàn)非常積極，從而營造了輕松愉悅的課堂氛圍，在這樣的課堂中，小學(xué)生放下了學(xué)習(xí)的負擔(dān)和壓力，通過游戲活動自覺地進入到了對未知知識的探索中。在參與游戲的過程中，學(xué)生學(xué)會了獨立思考、自主學(xué)習(xí)和探究，并運用獲得的知識來解答游戲中的問題，體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙?？梢哉f在游戲化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的改變，他們對數(shù)學(xué)的認知能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高，也形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為促進他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
四、可以使學(xué)習(xí)活動變得生活化。
知識來源于生活，且運用于生活，數(shù)學(xué)也不例外。事實上，我們的日常生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，如行走的路程、購物花費、銀行利息等生活中常見的問題都要運用數(shù)學(xué)知識來解決。如果教師按照課本中的例題來講解這些知識，學(xué)生可能會覺得枯燥無味或難以理解，如果將這些知識變得生活化，將它們?nèi)谌氲綄W(xué)生喜歡的游戲活動中，就能使課本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，學(xué)生理解起來也更加容易。比如，在教學(xué)“認識貨幣”這一節(jié)知識時，筆者并沒有簡單地告訴學(xué)生各個面值的貨幣，以及它們之間的換算，而是設(shè)計了一個游戲活動，讓學(xué)生在游戲中了解不同面值的人民幣，以及上下兩級面值的十進制關(guān)系。具體的游戲內(nèi)容為：教師準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品，請幾位學(xué)生來分別扮演售貨員和顧客，讓扮演顧客的學(xué)生拿10元錢購買價錢不同和數(shù)量不同的學(xué)習(xí)用品，之后讓買賣雙方進行角色互換。通過這個游戲活動，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們不僅對各個面值的貨幣有了認識，對不同面值的貨幣換算有了初步認識，為接下來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。這種貼近生活的游戲活動，學(xué)生更容易接受，學(xué)得輕松又愉快，而且他們也懂得了數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了新的認識?？偠灾?，將游戲活動作為一種有效的教學(xué)手段，既符合新課程改革的要求，又能夠轉(zhuǎn)變陳舊單一的教學(xué)模式，還能激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對游戲活動的設(shè)計，并恰當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，進一步提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇十二
（課前師出謎語組織學(xué)生猜謎語）。
師：猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來越聰明。你們想怎么玩這個游戲？
生：我們可以向別的組發(fā)起挑戰(zhàn)。
生：老師，你出謎面，我們猜。
生：可以兩個組進行比賽，老師出謎面，我們在老師的耳朵邊悄悄地說謎底，看哪個組猜對。
生：每個組派一名代表進行猜謎比賽。
師：小朋友們的想法都可以呀！我們就照剛才大家說的來玩今天的猜謎游戲。（學(xué)生高興地說“太好了！”）可是今天猜謎跟平時有點兒不一樣，不光要猜出謎底，還要說說你是怎么猜出來的。現(xiàn)在我們就開始玩吧！
第一個出謎的機會先讓給我吧！老師說謎面的時候，小朋友們要注意什么呀？
生：我們要仔細聽老師說。
生：我們要一邊聽一邊想，這樣才能猜出謎底。
師：哎呀，你們提醒得真對！老師說的謎面是――。
叫貓不是貓，
眼被黑圈包。
竹葉是糧食，
珍貴又稀少。
生：是熊貓。
師：把話說完整，好嗎？
生：謎底是熊貓。
生：我決定謎底也是熊貓。
師：是“決定”嗎？
生：我確定謎底也是熊貓。
師：真不錯，馬上有進步了！
生：我認為謎底一定是熊貓。
師：認為謎底是熊貓的小朋友把小手舉起來看看?。▽W(xué)生神氣地把手舉高）噢，這么多同學(xué)認為是熊貓?。。ù笃聊怀鍪局i面）咦，你是怎么猜出來的呀？先自己說一說，能說出自己是怎么猜出來的小朋友才是最了不起的！
（學(xué)生練說）。
師：誰會說“我是怎么猜出謎底的”？
生：我從黑眼圈、珍貴、竹葉是糧食去猜，覺得是熊貓。因為熊貓眼圈是黑的，又是珍貴的保護動物，愛吃竹葉，所以我認為是熊貓。
生：熊貓是吃竹葉的，謎面里有這句話，我就知道是熊貓了。
生：我知道熊貓是特級保護動物，謎面里說“珍貴又稀少”，所以我想應(yīng)該是熊貓。
（生說自己是怎么猜出來的。）。
師：你們聽得真仔細，也很會動腦筋，能根據(jù)事物的特點來猜，讓你們給猜中了！來，獎勵你們一個可愛的小動物！
（師小結(jié)猜謎的方法，然后出第二個謎面――奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡子來，剝開衣服看一看，顆顆珍珠露出來。）。
師：是什么呀？
生：玉米！
師：喲，都猜對了！可是方老師想問的是，剛才這個謎面你聽清楚了嗎？誰能來說一遍？
（一生基本上說出來，另一個學(xué)生進行了補充，說得非常完整、正確。）。
師：對了，我們要猜出謎底，要先聽清楚謎面。那，這個謎語你是怎么猜出來的？
（生說自己猜的謎底以及自己是怎么猜出來的。）。
師拿出一個玉米實物：誰能看著玉米說說你是怎么猜出來的？（學(xué)生紛紛要求說，從整個謎面結(jié)合看到的玉米的樣子來說）。
（學(xué)生信心十足）。
師：尾巴像辮子。
生：是大象！大象的尾巴很長的，像辮子。
生：我猜是木馬。
生：我認為謎底是豬。因為豬的尾巴又細又長，還會像女同學(xué)的辮子那樣搞來搞去。
師（笑）：是搞來搞去嗎？應(yīng)該說是――（師用手勢動作演示）。
生（稍思考）：噢，是甩來甩去！
（師肯定該生，眾生鼓掌。）。
生：我認為是獅子，因為獅子的尾巴很細很長，多像辮子！
（生猜出來的謎底五花八門，還有認為是猴子、斑馬、長頸鹿、老虎等。）。
師肯定學(xué)生的猜測，然后說：這究竟是什么動物呢？請大家接著聽――耳朵像扇子。
生：我認為是大象。因為大象的耳朵很大，像扇子，扇起來的風(fēng)力可大了！
生：我確定這個謎底是大象，因為只有大象的耳朵是大大的，像扇子。
（學(xué)生一致認為謎底是大象）。
師：究竟是不是大象呢？還有一句，大家仔細聽――。
腿兒像柱子，鼻子像鉤子。
生：我確定是大象。因為大象的腿像柱子一樣，鼻子長長的，會卷起來，很像鉤子。
師：你看到過大象嗎？在哪兒看到的？
生：看到過。我是在杭州動物園看到的。
生：我對他的回答有意見。我覺得機器狗的腿也像四根柱子，所以我認為是機器狗。
生：不對！不是機器狗，因為這個謎語讓我們猜一種動物，機器狗不是動物，所以我認為是大象。
生：老師，我還有補充！機器狗的.鼻子不像鉤子，還有前兩句也告訴我們耳朵像扇子，機器狗的耳朵不像扇子，所以不是機器狗。（師點擊出大象圖）。
師：大家聽出來了嗎，他猜謎語的方法很好！他能把整個謎面前后聯(lián)系起來想一想，猜一猜，這可是猜謎語的好辦法！好，獎勵你一個小動物！（學(xué)生掌聲鼓勵）。
生：想！
師：好，我知道小朋友們準(zhǔn)備了很多謎語，現(xiàn)在，小朋友來出謎語給大家猜吧！誰先來？
（一生站起來直接出謎面，師提醒：現(xiàn)在他給我們出謎語，他該怎么做，你能給他提個建議嗎？）。
生：我覺得他應(yīng)該先說“請大家聽好”！
生：他可以說“我給大家出個謎語，請大家聽好了”。
師：建議提得不錯，就這樣說吧！
生：我給大家出個謎語，請大家聽好謎面――有個古怪老公公，網(wǎng)兒撒在半空中。白天不做事，夜里捉小蟲。打一動物。
師：你想請誰猜就請誰吧！
生：是貓頭鷹。
生：不對。
師：你可以問問他為什么猜是貓頭鷹??！
生：因為貓頭鷹晚上出來捉田鼠。
師：你認為他猜對了嗎？
生：不對，因為“網(wǎng)兒撒在半空中”，貓頭鷹是沒有網(wǎng)的。
生：是青蛙。
生：也不對。你為什么認為是青蛙？
生：因為青蛙晚上還在捉蟲子??！
生：可是青蛙沒有網(wǎng)??！謎面中說這種動物是有網(wǎng)的。
生：我認為是蜘蛛。
生：你是怎么猜的？
生：蜘蛛把網(wǎng)織在樹枝上，掛在半空中的，蜘蛛用網(wǎng)捉蟲子。
生：恭喜你，你答對了！
生：今天我給大家出個謎語，謎面是：兩根帶子四只腳，天天夸我快長高。又裝課本又裝筆，又裝歌聲又裝笑。
生：我認為是書包。
生：恭喜你答對了！你是怎么猜出來的？
生：因為你說是可以裝東西的，而且可以裝課本和筆，所以我認為是書包。
生：我不同意他的意見，因為謎面說什么東西都可以裝，書包里不是什么東西都可以裝的。所以不一定是書包。
師：其他同學(xué)怎么想的？
生：我猜是書包。因為剛才我聽到謎面是說可以裝筆，又有兩根帶子，所以我猜是書包。
師：究竟是什么呢？可能有的小朋友剛才沒有聽清楚謎面，請你把謎面再說一遍，好嗎？
（生再說一遍謎面。）。
師：聽清楚了嗎？現(xiàn)在你認為謎底是什么？
生：是書包！
（各合作小組在小組長的帶領(lǐng)下一起出謎語、猜謎語，小組里的學(xué)生之間展開交往和交流）。
生：沒有！
（各小組展開討論，選擇組里最難的謎語）。
哪一個組先來？（桃子隊）。
你們打算向哪一個組發(fā)起挑戰(zhàn)？
生：我們向蘑菇隊發(fā)起挑戰(zhàn)。（蘑菇隊起立）。
師：請其他同學(xué)當(dāng)評委。
生（桃子隊）：蘑菇隊請聽好，我們的謎面是――西瓜不夠大，埋在地底下。如果碰到它，馬上開火花。
（蘑菇隊猜不出來）。
生（桃子隊）：其他同學(xué)有猜出來的嗎？
生：我猜是地雷。因為地雷就是埋在地底下的，像西瓜，圓圓的，可是沒有西瓜大。所以我認為是地雷。
師：他們猜得對不對呀？
生：猜對了！
師：桃子隊挑戰(zhàn)成功，我們要給桃子隊加上一顆智慧星，大家說好嗎？
這兩位同學(xué)猜對了，老師也要送你們一份小獎品，因為你們很了不起！
師：好，下面，哪個組準(zhǔn)備向別的組發(fā)出挑戰(zhàn)？
（香蕉隊向桃子隊發(fā)出挑戰(zhàn)，出的謎語是：細長身子大圓點，綠綠葉子黃臉蛋，每日對著太陽笑，結(jié)的籽兒嗑不完。打一植物。結(jié)果桃子隊根據(jù)謎面，抓住事物的特征，猜對了）。
師：香蕉隊，你們想和桃子隊說點什么？
生：恭喜他們猜對了！
師：桃子隊的確不錯，猜對了，應(yīng)該給桃子隊加上智慧星。其他組可別灰心，后面還有更多的謎語、更多的機會等著你們呢！現(xiàn)在，我想和小朋友們一起到“藍精靈快樂謎宮”去猜謎語，愿意去嗎？讓我們坐上神童特快列車，出發(fā)羅?。úシ虐橛懈枨痘疖囁緳C》的“神童列車”奔馳前進的動畫，師生一起看著畫面，一起拍手唱起《火車司機》歌曲）。
師：“藍精靈快樂謎宮”到了！我們就要舉行猜謎會了！大家看，藍精靈快樂謎宮的謎語可多了?。◣熇_遮著的幕布，一大片五彩繽紛的由各種圖形組成的謎語園地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，一下子就把學(xué)生給吸引了。）這里呀，有水果宮，有動物宮，還有更多的各種各樣的謎面，同學(xué)們想不想去猜?。磕膸孜煌瑢W(xué)想當(dāng)水果宮、動物宮還有綜合宮的宮主？（讓自主要求當(dāng)宮主的學(xué)生上前當(dāng)各個謎宮的宮主，戴上宮主頭飾）。
動物宮宮主：小朋友們，我這里是動物宮，這里的謎語可多了！小朋友們?nèi)绻轿疫@里來猜謎語，我會讓你越猜越聰明！
水果宮宮主：我是水。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇十三
將游戲教學(xué)的方法引入到我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能夠在很大程度上將課堂的教學(xué)氛圍烘托得更加活躍、自由，從而提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。在我國傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師們通常作為課堂的主角，“教師講課、學(xué)生聽課”的一成不變的枯燥的課堂氛圍往往會使小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛意識的煩躁、畏懼的情感，無形中產(chǎn)生很多壓力，大大削減了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來講，由于其貪玩好動的性格特點，導(dǎo)致了小學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難集中注意力，又由于我國傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師所講的內(nèi)容以及課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥單一，因此，小學(xué)生的注意力便很難集中。在這種情況下，將游戲教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，便可以極大的改善這個問題。在課堂中組織學(xué)生們進行小游戲，并從中進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠在很大程度上幫助教師改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而大大吸引學(xué)生們的注意力，使得學(xué)生們集中精力到課堂教學(xué)中。并且改善學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的看法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生們進行“擊鼓傳花”的小游戲：教師擊鼓，學(xué)生們按照座位順序一次傳花，當(dāng)教師的鼓聲結(jié)束的一剎那，手中拿著“花”的學(xué)生被選中，教師需要對這位學(xué)生進行相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的提問，如果學(xué)生回答正確，獎勵一朵小紅花；如果學(xué)生回答錯誤，則該名學(xué)生需要表演一個節(jié)目。這種游戲教學(xué)的方式能夠在很大程度上促使學(xué)生們?nèi)繀⑴c到課堂中來，寓教于樂，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
2豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。
對于教師而言，對懵懂的小學(xué)生進行良好的小學(xué)數(shù)學(xué)的入門教學(xué)是比較困難的。因此，教師們需要針對小學(xué)生的性格特點制定一些較為豐富，足夠吸引學(xué)生的注意力的課堂教學(xué)模式，從而達到提高我國小學(xué)生小課堂教育的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的目的。對于我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在教師的教學(xué)任務(wù)中，教授學(xué)生們更多、更快、更牢固的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是很重要的一點，與此同時，引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生形成正確的、積極的學(xué)習(xí)意識傳授學(xué)生們高效的、全面的學(xué)習(xí)方法也同樣重要。教學(xué)的目的是通過教師的講授，從而向?qū)W生們傳授知識內(nèi)容以及學(xué)習(xí)以及解決問題的科學(xué)的方法，從而能夠在日后的生活以及學(xué)習(xí)中對于一些食物進行分析、解釋、以及說明，或者科學(xué)的處理一些相關(guān)問題。在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，可以通過游戲活動將生活實際中的一些問題以及常見現(xiàn)象適當(dāng)?shù)囊氲秸n堂教學(xué)中，使學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，充分的了解數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)與建立正確的數(shù)學(xué)思維方式，提供啊解決數(shù)學(xué)問題以及生活問題的能力。
3采用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣、以及培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決問題的思維方法。在很多游戲中，教師們會將將學(xué)生們分成小組或者團隊進行游戲活動，要求團隊合作，每一個團隊中的成員必須共同努力，才能夠取得游戲的勝利。因此，游戲教學(xué)法能夠在游戲中培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，提高合作意識，學(xué)會團結(jié)合作、共同努力的意識。使得學(xué)生們充分的意識到，在一些場合中，必須要充分發(fā)揮團隊合作精神，才能夠取得勝利。團隊力量會比個人力量高得多。在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，出了在課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)，在課下的課余時間，教師們同樣可以引導(dǎo)與組織學(xué)生們利用更多的生活資源進行數(shù)學(xué)游戲，從而達到學(xué)習(xí)知識的目的，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。綜上所述，游戲教育模式是一種結(jié)合了小學(xué)生的性格特點、小學(xué)數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容，以學(xué)生為本、以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點的教學(xué)模式。游戲教學(xué)模式能夠在很大程度上為我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來新的生機、新的未來。因此，我國的相關(guān)教育工作者們需要廣泛采用游戲教學(xué)，將游戲與學(xué)習(xí)有機地結(jié)合在一起，為我國的教育事業(yè)提供能量。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇十四
摘要：隨著我國教育改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求發(fā)生了巨大的變化，不僅要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)能力，更注重在遵循學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，而游戲性教學(xué)方法的提出恰好滿足了新課程的這一要求。本文從游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和設(shè)置游戲應(yīng)當(dāng)注意的問題出發(fā)，簡要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的措施，希望對廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同仁有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生認識萬物、了解基本生活常識、學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)能力和方法的主要學(xué)科，能夠在一定程度上提高小學(xué)生的邏輯思維能力、想象力與計算能力，對小學(xué)生的成長具有重要意義，但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師常常不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)的接受程度存在嚴(yán)重的差異，這就導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的低迷。游戲性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用能夠更好地解決這一問題，但是必須達到游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的高度融合，才能產(chǎn)生更好地效果。
1游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。
游戲性教學(xué)方法之所以能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，就是因為游戲教學(xué)能夠強化學(xué)生的記憶、發(fā)掘?qū)W生的邏輯思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要意義。小學(xué)生正是處于靈活記憶的時間，對于不感興趣的事物不愿意記憶，而游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用恰好打破了小學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的僵局，在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加了小學(xué)生極易產(chǎn)生興趣的游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠通過游戲加深對于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的記憶，同時也可以利用游戲的多變性鍛煉學(xué)生的思維能力，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生多角度、多方位綜合看問題的能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇十五
1、風(fēng)中勁草：
由一位隊員站在圓心位置，其他隊員以半徑1米面向圓心站成一圈，當(dāng)中的隊員身體繃直向后斜a并以腳跟著地，周圍的隊員通過手上的推搡動作使其旋轉(zhuǎn)起來。
2、超低空飛行：
所有參加的人集體鉆過不斷降低水平高度的`橫竿，要求身體只能后仰、不能前傾，將橫竿碰落的人被淘汰。
3、三人夾球跑：
每組三人，每組以一支氣球作為比賽器材，三人背靠背、手挽手，將氣球夾在三人當(dāng)中進行折返跑，過程中氣球不許落地、不許擠破、也不許被吹走，通過計時計算成績。
4、天氣預(yù)報：
小雨拍肩，中雨拍腿，大雨鼓掌，狂風(fēng)暴雨跺腳，
先自己拍，再兩三人一組互相拍。不同效果比較，30’思考，協(xié)作的作用。再做一遍。
5、跑的快：
所有人圍坐一圈，伸出雙手，左手食指和拇指握圈，右手食指放在旁邊人的手指圈里。主持人喊123，每個人都一手抓，一手跑。
6、蹲起：
“少說”—蹲，“多做”—起?！熬瘛薄露?“集中”—起來，一邊蹲起，一邊喊數(shù)字，做6次，2/5不喊，做8次，2/6不喊。
7、幾條腿：
所有人參與，要求說4只腳著地之前不能溝通。只能手、腳觸地，身體其他部分不著地。主持人喊，9條腿，4條腿，0條腿。(想象力、創(chuàng)造力)。
8、棋盤：
兩隊人對面站，只能前進，不能后退，只能隔著對方的人跳過一格。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇十六
讀了《教學(xué)勇氣》第二章《一種恐懼文化——教育和分離的生活》后，我有三個問題要問自己，我要求自己必須聽到靈魂最深處的回答：
一、作為老師，你的“恐懼”主要來自哪些方面?
我沉思，我的靈魂也沉思，然后，我聽到我的靈魂在說話：
我恐懼我不能勝任教學(xué)工作。事實上，我對自己的表現(xiàn)嚴(yán)重不滿——雖然我因為恐懼同事的鄙視，從未說過這樣的話。首先，我覺得自己的課堂并不是多么精彩，甚至十分拙劣;教材、《練習(xí)冊》中的一些問題，我也不能確切地說出令自己十分滿意的答案，出錯的也有過幾次，我為此不知自責(zé)了多少次、慚愧了多少次;第二，學(xué)生的考試成績我也不是很滿意，多次考試只居于中流，沒有突破;第三，班主任工作方面，我被繁雜的事務(wù)纏身，疲于奔命，僅僅能夠完成學(xué)校下達的各項任務(wù)，工作毫無特色，更勿論班主任工作藝術(shù)。
我還恐懼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生家長對我工作的不認可，如果我無法在他們的眼里看到肯定的、尊重的眼光，我就會有挫敗感，認為辛勤的付出全是白費。
每到一個開學(xué)季，我心中總會開始焦慮，甚至于一想到開學(xué)就寢食難安。以前，我總以為這是工作倦怠的表現(xiàn)，讀了《教學(xué)勇氣》后，我確認這是一種恐懼心理，對工作、對學(xué)生、對社會評價的恐懼。
二、你為什么會有如此多、如此深的恐懼?
說到底是因為自己不愿做一個得過且過的人，正如帕克·帕爾默博士說的那樣，這種恐懼是我關(guān)注自己的教學(xué)技藝的一種證據(jù)，這種恐懼堅定了我的信心去冒這個凡是出色教學(xué)都需要的風(fēng)險。這也正是帕爾默所說的恐懼的“健康”一面。
但是，要讓恐懼真正發(fā)揮出健康的作用，就必就須擺脫其自我封閉、無動于衷的方面。
三、面對恐懼，你該怎么辦?
以前，我的辦法就是回避：或者死死地壓抑在心底，或者分散注意力、暫時不去想它。可是，后果很嚴(yán)重，心態(tài)越來越消極，垂頭散氣、意志消沉;人前強顏歡笑，心中備受摧殘。
現(xiàn)在，我不再這樣做了，因為我已經(jīng)獲得了那么一點點的“教學(xué)勇氣”。
告訴自己，我不再害怕，我可以同感、誠實我的教學(xué)恐懼。我要和我最要好的同事聊聊這個話題：我親愛的朋友，我是如此擔(dān)憂，我擔(dān)憂新學(xué)期我的學(xué)生成績沒有提高、我擔(dān)憂我的班級積分排名落后、我擔(dān)憂我不能很好的和咱們的新同事相處，你說說我該怎么辦?我相信這番談話會讓我釋放一些壓力，因為我知道，每個人都或多或少的有同樣的感受，或許，他們經(jīng)過思考，已有了一些解決問題的方法。
告訴自己，我不再害怕，去思考突破的方向，針對我的恐懼逐條找到解決的方法。實在解決不掉的，就珍惜自己的問題，在今后的工作中慢慢尋找答案吧。
有了解決的途徑，成竹在胸，心中的壓力就會小了很多。
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