班主任教育心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-29 16:32:05
班主任教育心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)5篇)
時(shí)間:2023-03-29 16:32:05     小編:zdfb

心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。

班主任教育心得體會(huì)篇一

周六的大清早,我們就踏上了開(kāi)往吉林的列車(chē),參加吉林市校外辦組織的班主任高級(jí)研修班。

這次學(xué)習(xí)活動(dòng),的確很累,但收獲頗豐。

我聆聽(tīng)了來(lái)自于北京的馬金鶴老師,和來(lái)自于山東的劉霄老師的.精彩報(bào)告。他們是全國(guó)優(yōu)秀班主任的杰出代表。一個(gè)個(gè)精彩的典型案例,至今縈繞于心,對(duì)于我這個(gè)做了近二十年(可以算老班主任,但卻是一位不成熟)的班主任來(lái)說(shuō),是一次難得的修煉,可謂一場(chǎng)及時(shí)的春雨,滋潤(rùn)了我的心田,這次報(bào)告會(huì),講述了很多難得的教育理論,中間穿插了很多實(shí)實(shí)在在的案例故事,我們不能一笑而過(guò),笑過(guò)之后,更應(yīng)該深深地思考。

我們這些新時(shí)期的班主任,肩上承載著時(shí)代賦予我們的使命。我們每天面對(duì)一些20__年以后出生的形形色色的兒童,這些兒童在某種意義上來(lái)說(shuō),自私的孩子要多一些,在學(xué)習(xí)生活中,以自我為中心,我行我素,從來(lái)不考慮別人的感受。對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō),教育的難度大了一些。我們這些班主任的擔(dān)子也就相對(duì)來(lái)說(shuō),要重一些。

聽(tīng)了馬老師和劉老師的專(zhuān)題報(bào)告,我感到他們兩個(gè)的治班策略的確高明。

他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成,有自己獨(dú)特的方法。因此,他們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦?,得心?yīng)手,迎刃有余。

我們這些做班主任工作的,首先要有一顆愛(ài)心,愛(ài)孩子,愛(ài)我們的這份特殊的工作,這樣才能在忙碌的工作中,找到幸福感。

做一名成功的班主任,還要有一種善于思考的心,只有在問(wèn)題面前,深入思考,才能找到解決問(wèn)題的捷徑。

教育的智慧,來(lái)自于不斷地思考。

了解孩子的內(nèi)心世界,也是極其必要的。只有走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,才能拉近和孩子之間心的距離。我們的班主任工作,才能找到幸福感和成功感。

班主任教育心得體會(huì)篇二

十一年前,我懷揣夢(mèng)想意氣風(fēng)發(fā)地來(lái)到這里——開(kāi)始了我人生的新旅程。面對(duì)一個(gè)個(gè)激情澎湃的學(xué)弟學(xué)妹,我告訴自己:一定要成為同學(xué)們信賴(lài)的老師。從那時(shí)起,我開(kāi)始了我的班主任生涯。十多年來(lái),我和廣大教師一樣,熱愛(ài)教育事業(yè),以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中,在教育工作中得到鍛煉,在教學(xué)工作中得到提高。在班主任工作中,我深深地懂得了:一名成功的班主任,不僅要有淵博的學(xué)識(shí),更要全心全意愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

一、在磨練中,提高自身修養(yǎng)

“學(xué)高為師,身正為范”,我知道班主任在講臺(tái)上一站,立即成了學(xué)生聚焦的中心,是一個(gè)班集體的旗幟,一舉手一投足時(shí)刻影響著每一位學(xué)生。一次嚴(yán)格要求,可以讓學(xué)生終生受益;一次愛(ài)心的付出,可以使學(xué)生永生銘記;一個(gè)俯身拾紙的動(dòng)作,會(huì)給學(xué)生帶去心靈深處的震撼。所以班主任最好的教育方法不是命令學(xué)生做什么,怎樣做,而是用自己的模范行動(dòng)感染學(xué)生,影響學(xué)生,教育學(xué)生,使學(xué)生的道德情感得到進(jìn)一步升華?!捌渖碚?,不令而行;其身不正,雖令不從”,我要求學(xué)生要遵守校紀(jì)按時(shí)到校,首先自己要以身作則恪守職業(yè)道德不遲到不早退;要求學(xué)生嚴(yán)于律己寬于待人,我首先要求自己熱情開(kāi)朗、耐心細(xì)致、溫和寬厚,因?yàn)椤耙粋€(gè)自己心中都沒(méi)有陽(yáng)光的人是無(wú)法把溫暖給別人的”;要求學(xué)生博學(xué)多思,自己就堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),積極參加各類(lèi)進(jìn)修、培訓(xùn);要求學(xué)生樂(lè)于助人,自己便不能帶著“各人自?huà)唛T(mén)前雪,莫管他人瓦上霜”的態(tài)度。我時(shí)時(shí)提醒自己注意做學(xué)生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動(dòng)、影響學(xué)生,為學(xué)生樹(shù)立立身做人的榜樣,教學(xué)生以真知、新知,做學(xué)生成才的引路人。

二、真誠(chéng)架起學(xué)生與老師的友誼橋

我們教育面對(duì)的學(xué)生們,他們都是有自己主見(jiàn),有自己獨(dú)特個(gè)性的人,我們不能像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣,用統(tǒng)一的模式去教化他們。要教育好學(xué)生,要使班級(jí)的學(xué)生都能全面發(fā)展并有個(gè)性特色的成長(zhǎng),只有先了解學(xué)生,掌握學(xué)生的思想、心理,才能從實(shí)際出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)我們學(xué)校的生源狀況,他們雖然活潑可愛(ài),但個(gè)別是些留守兒童,或是以牧業(yè)為主要收入的牧區(qū)家庭學(xué)生,特殊的家庭因素造就了他們獨(dú)立能力強(qiáng)但卻自私自利的特殊個(gè)性心理,好多學(xué)生性格偏激、厭學(xué)、好打架,有的甚至偷同學(xué)錢(qián)物。怎樣才能教育好這些學(xué)生,使他們改掉不良習(xí)慣呢?我從實(shí)踐中體會(huì)到:除了掌握他們共同本質(zhì)特征外,更要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn),了解每一個(gè)人成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷,了解他們的過(guò)去,了解他們的家庭和周?chē)沫h(huán)境。只有了解這些情況,才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段?lái)進(jìn)行教育。

就在20__年,我接任了班主任工作。這個(gè)班當(dāng)時(shí)共有學(xué)生15人,人數(shù)雖不多,但由于種種原因,這些學(xué)生淘氣貪玩,行為習(xí)慣較差,課間、放學(xué)后還有打架現(xiàn)象發(fā)生,可以說(shuō)是個(gè)調(diào)皮鬼比較集中的班級(jí)。面對(duì)這種情況,我先來(lái)了一輪明察暗訪(fǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解,找到幾個(gè)班里影響較大的“中心人物”,采用逐個(gè)突破的辦法,先與他們建立友好關(guān)系。

我了解到這個(gè)班的三位同學(xué)都比較聽(tīng)話(huà),可兩位同學(xué)就比較棘手了。于是我把工作的重點(diǎn)放在這兩位身上。我先找人際關(guān)系好的倪夢(mèng)杰進(jìn)行親切交談,并誠(chéng)懇地告訴他我想和他交朋友??粗倚湃蔚哪抗?,他點(diǎn)點(diǎn)頭。之后,他經(jīng)常向我匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生的發(fā)展情況,并且主動(dòng)幫我管理班級(jí)事務(wù),成了班里一名響當(dāng)當(dāng)?shù)摹凹o(jì)律班長(zhǎng)”。接著我主動(dòng)接近好沖動(dòng)、愛(ài)打架的王明升同學(xué)。我知道他兄妹兩個(gè),父母忙于工作,無(wú)暇顧及子女,所以他很少受到關(guān)心,經(jīng)常會(huì)吃不上飯,穿不暖衣。因而我下課后會(huì)悄悄地遞給他一杯水,或一包方便面,還有意識(shí)地安排他幫我擦黑板、抱作業(yè)本等,讓他感受到被關(guān)心、被重視。這樣十多天后他變得很愿意幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機(jī)會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他說(shuō):“老師知道,你是想和其他同學(xué)好好相處的,但就是可惡的手管不住自己急切的心,事后也是悔不當(dāng)初的?!比缓笪矣纸o他一個(gè)處理事情的“暫緩一分鐘”的秘訣,讓他在想舉起手打人的時(shí)候,先緩一分鐘,在這期間想一想別人的好,自己的不足,過(guò)了一分鐘,他自然而然也就沒(méi)有打人的沖動(dòng)了。對(duì)其平時(shí)的表現(xiàn),我總是留心觀察,及時(shí)示以欣賞的目光以對(duì)他的進(jìn)步行為給以鼓勵(lì),當(dāng)他沖動(dòng)后,不多加干涉,而是友好的提醒他:“注意要一分鐘哦!加油!”經(jīng)過(guò)對(duì)其反復(fù)的督促與鼓勵(lì),現(xiàn)在他已基本能做到控制自己的情緒了。

俗話(huà)說(shuō)星星之火可以燎原。老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信任與關(guān)心塑造的是一個(gè)又一個(gè)全新的自我。真誠(chéng),架起的是學(xué)生與老師之間友誼的橋梁。

三、愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈

誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生,誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里,與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任,所以,作為中專(zhuān)班班主任,在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給他們更廣泛的愛(ài)。

我班有一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生,上課從不舉手。記得我在第一次班會(huì)請(qǐng)他發(fā)言,他費(fèi)好大勁才站起來(lái),臉漲得通紅,半天不吭聲。我一再鼓勵(lì),他才勉強(qiáng)讀了起來(lái),但聲音低得根本聽(tīng)不見(jiàn)。盡管這樣,我還是表?yè)P(yáng)了他,并讓全班同學(xué)為他鼓掌加油。會(huì)后,我找他親切交談,告訴他上課或訓(xùn)練就應(yīng)該舉手發(fā)言,要大膽才行。我和他約定“會(huì)”舉右手,“不會(huì)”舉左手,“只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)”就舉右手食指。后來(lái)每提問(wèn)他一次,我都鼓勵(lì)他大聲說(shuō),每一次我都表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步。一次次的表?yè)P(yáng),一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,他終于樹(shù)起了自信心,再也不用害怕舉手了。

每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生,后進(jìn)生雖然只是少數(shù),但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身,給班主任工作帶來(lái)很多麻煩,他們不僅容易犯錯(cuò),而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況,我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈,讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的,并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái),然后逐步改正。

我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生,常因懶惰而忘了做作業(yè)。我找他談話(huà)他會(huì)答應(yīng)今天一定完成,但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。我無(wú)論是:“哄”是“嚇”,他都以不變應(yīng)萬(wàn)變。怎么辦?不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。后來(lái),我在他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí),就及時(shí)表?yè)P(yáng)他,并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”,幾天下來(lái),他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅?,F(xiàn)在,他基本能完成其中的一兩個(gè)作業(yè)了。

作為班主任,在幫助后進(jìn)生的同時(shí),也不能放松對(duì)尖子生的培養(yǎng),更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們學(xué)校有著豐富多彩的課外活動(dòng),每個(gè)學(xué)期都要組織幾次大規(guī)模的校園活動(dòng),而這方面,絕大多數(shù)學(xué)生都是有心卻無(wú)膽,他們總是把目光聚集在幾個(gè)活躍同學(xué)的身上,而忽略了自己的能力。為此,我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召的同時(shí),在班內(nèi)開(kāi)展各種形式的活動(dòng),讓全班參與,人人登臺(tái),給每位學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。從中選拔出的優(yōu)秀者參加學(xué)校比賽。我還總是利用自己的休息時(shí)間對(duì)這些選手進(jìn)行格外的指導(dǎo),陪著他們一起練習(xí),在我們師生的共同努力下,我們班選送的節(jié)目成為體育系元旦晚會(huì)上的一大亮點(diǎn)。

有時(shí)老師的一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一句暖人心的言語(yǔ),都會(huì)激蕩起學(xué)生心中情感的漣漪,會(huì)讓學(xué)生感受到支持,從而有信心去面對(duì)、去努力。師愛(ài)可以鼓起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣,點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈。

四、體育、藝術(shù)創(chuàng)建和諧健康的優(yōu)秀班級(jí)

我所帶班級(jí)能連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班集體,讓我感受到做為一個(gè)班主任光有“愛(ài)心”、“細(xì)心”、“耐心”是不夠的,工作開(kāi)展的好不好,成效高不高,往往在于工作的技巧、駕馭的能力。所以我在進(jìn)行“促進(jìn)學(xué)生自主管理策略的研究”這一課題中,創(chuàng)設(shè)了以激勵(lì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主管理。

1、目標(biāo)激勵(lì)——讓班級(jí)航向更明確

一個(gè)集體沒(méi)有目標(biāo)就等于沒(méi)有方向,沒(méi)有目標(biāo)就形不成凝聚力,學(xué)生在沒(méi)有目標(biāo)的集體中也就缺乏動(dòng)力和自我要求。為此,每個(gè)開(kāi)學(xué)初,我總在摸清底細(xì)的情況下,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際制訂了“我是家中一份子”——“人人來(lái)當(dāng)家,人人管好家,人人都愛(ài)家”為班級(jí)建設(shè)目標(biāo),自我激勵(lì),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,引導(dǎo)班級(jí)朝著正確的方向發(fā)展。

2、責(zé)任激勵(lì)——讓班級(jí)體制更完善

在班級(jí)管理中我實(shí)施“人人有事做,事事有人做”“班干部輪值制”把全班學(xué)生置于同一起跑線(xiàn)上參與班級(jí)管理,使班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生承擔(dān)一項(xiàng)工作,諸如考勤、打掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)與生活管理、班級(jí)的活動(dòng)安排等,給每個(gè)學(xué)生提供了展示自我和平等發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)鍛煉了他們的參與能力、組織能力、管理能力,滿(mǎn)足了他們獨(dú)立自主的心理,明確了自己在班級(jí)中的地位,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,就是把管理的權(quán)利還給學(xué)生。這樣一來(lái),人人都有管理的經(jīng)驗(yàn),在班干部的管理過(guò)程中,被管理者會(huì)對(duì)管理者多一份理解和支持,進(jìn)而產(chǎn)生群策群力、團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系,為順利開(kāi)展班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ)。

3、直觀激勵(lì)——讓評(píng)價(jià)更透明

從心理發(fā)展的過(guò)程來(lái)看,現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生處于“發(fā)展式半自治性”的階段,他們一方面用審視的眼光觀察別人,同時(shí)很在意別人對(duì)自己的態(tài)度和看法,他們內(nèi)心深處渴望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。結(jié)合學(xué)校的評(píng)估細(xì)則和班級(jí)的實(shí)際情況,我和同學(xué)們一起制訂了《自主管理工程》,評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及守規(guī)范、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、參加活動(dòng)等諸方面,使學(xué)生行有所依、學(xué)有所循。用具體形象的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話(huà),增強(qiáng)學(xué)生的“差距感”,以此鞭策學(xué)生自覺(jué)地改正缺點(diǎn),趕超先進(jìn),強(qiáng)化“自我教育”意識(shí)。

4、榮譽(yù)激勵(lì)——讓星星更閃亮

在量化的基礎(chǔ)上,及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步予以肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)《自主管理工程》的爭(zhēng)星數(shù),每月評(píng)出“班級(jí)明星”3名,學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)出“最佳”并在集體班會(huì)上,開(kāi)展交流、匯報(bào)心得、形成良好的班級(jí)文化。此外,為了讓學(xué)生記錄下自己學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)、趣事、特長(zhǎng),還幫助學(xué)生每人建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案,讓他們體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。平時(shí)我最大限度地為學(xué)生獲得榮譽(yù)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng),真誠(chéng)地贊美他們的長(zhǎng)處,及時(shí)肯定細(xì)微的進(jìn)步,點(diǎn)燃他們內(nèi)心的希望之火,有意識(shí)地進(jìn)行廣泛持久的激勵(lì),引起更多學(xué)生心理上的積極感應(yīng),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5、榜樣激勵(lì)——讓先進(jìn)發(fā)揚(yáng)光大

榜樣以具體、生動(dòng)的形象感染學(xué)生,它比說(shuō)服教育更具影響力和號(hào)召力,因而要發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,使他們成為班級(jí)的骨干力量,成為學(xué)生最先模仿的對(duì)象。譬如,“班干部輪流制”產(chǎn)生的優(yōu)秀管理者,量化管理產(chǎn)生的規(guī)范之星,勤奮獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)獲得者,這些都是學(xué)生熟悉的榜樣,易被學(xué)生接受,易激起上進(jìn)心。抓住學(xué)生善于模仿的心理,一方面揚(yáng)聲勢(shì),造氣氛,召開(kāi)表彰會(huì),激勵(lì)同學(xué)們仿效榜樣,向他們看齊。另一方面,在給予先進(jìn)者充分肯定的同時(shí),對(duì)他們提出更高更嚴(yán)的要求,引導(dǎo)他們看到不足之處,加以改進(jìn),使其好上加好。這樣既激勵(lì)了先進(jìn),又激勵(lì)了后進(jìn),是一舉兩得之計(jì)。

6、情感激勵(lì)——讓師生情意更濃

事實(shí)上,每個(gè)學(xué)生都需要激勵(lì),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?,表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、信任、支持和幫助,就能激發(fā)學(xué)生的情感。如我們要想使班級(jí)的后進(jìn)生進(jìn)步,就要隨時(shí)站在他們的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題,把握其思想動(dòng)向和感情基礎(chǔ),抓住引起波動(dòng)的最敏感的神經(jīng),理解他們的需求,適當(dāng)滿(mǎn)足他們的正當(dāng)需要。像我們開(kāi)展了一系列活動(dòng),旨在讓他們感到快樂(lè)、感到老師能理解他們,體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài),這樣他們也就能支持老師,愿意改正錯(cuò)誤,不斷取得進(jìn)步,有利于實(shí)現(xiàn)教育目的。

一路艱辛一路歌,我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀集體,所輔導(dǎo)的學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽均獲比較好的成績(jī),本人還多次被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀工作者。教育需要愛(ài)心,同學(xué)們渴望關(guān)愛(ài),讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛(ài)心,滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。

班主任教育心得體會(huì)與建議(篇3)

班主任教育心得體會(huì)篇三

20__年12月28——29日,我參加了“全國(guó)優(yōu)秀班主任管理藝術(shù)暨師德建設(shè)峰會(huì)?!眱商斓臅r(shí)間,凝聽(tīng)了五位全國(guó)知名班主任和知名教科研專(zhuān)家們的報(bào)告。28日上午由全國(guó)優(yōu)秀班主任畢林飛和我省平頂山市第十四中高級(jí)教師潘穎老師主講,主講內(nèi)容分別《做智慧型班主任》,《和學(xué)生一起成長(zhǎng)》。下午由全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任常作印主講《一輩子學(xué)做好班主任》。29日上午由全國(guó)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任王文英作《做一個(gè)靈魂有香氣的師者》的報(bào)告。下午是全國(guó)知名教科研專(zhuān)家徐振升報(bào)名為《做個(gè)有故事的老師,帶個(gè)有故事的班級(jí)》的報(bào)告。其中有三位老師的報(bào)告給深深的打動(dòng)了我,引起我的共鳴,讓我能夠更好的理解和把握自己目前所從事的職業(yè),以及一些方式,方法。讓我的心靈得以慰藉。

武漢的畢林飛老師給我的印象,風(fēng)趣、幽默是位兄長(zhǎng)型的班主任,他愛(ài)學(xué)生不僅用心,更是用腦。他把“愛(ài)的教育”升華為“教育愛(ài)”。他是一個(gè)理性的班主任,經(jīng)常思考用最好的辦法轉(zhuǎn)化“劣”生。從他的報(bào)告中可以感覺(jué)到,班主任工作的不易,做班主任,身“累”,心更“累”。

潘穎老師,像位媽媽型的班主任,她愛(ài)學(xué)生,會(huì)方法,常在學(xué)生未犯錯(cuò)誤之前,就能做到未雨綢繆,化愛(ài)心為智慧,以身作則。她帶班之后,先樹(shù)班風(fēng),再求班進(jìn),寬嚴(yán)結(jié)合,張弛有度。潘老師是個(gè)細(xì)心之人,班級(jí)工作做的細(xì)致入微,是我學(xué)習(xí)的好榜樣。

徐振升老師是高效課堂創(chuàng)始人,在管理班級(jí)上面更有一套,他認(rèn)為一個(gè)班級(jí)的建設(shè),關(guān)鍵是班級(jí)文化的建設(shè)。徐老師把班級(jí)建設(shè)分為三六九等,一流的班級(jí)建設(shè)就是班級(jí)文化的建設(shè),我想我們都應(yīng)該朝這個(gè)方向努力。有了這個(gè)核心,班級(jí)的管理會(huì)順很多。我們?nèi)⒂^的那幾所學(xué)校都很注重班級(jí)文化的建設(shè),他們展現(xiàn)的是一種文化氛圍:勵(lì)志。校園、走廊、教師的墻壁上,到處張貼著振奮人心的名言警句,如“有些人還在繼續(xù)夢(mèng)想成功時(shí),另一些人卻已經(jīng)醒來(lái)努力為之奮斗了”、“優(yōu)雅并不是與生俱來(lái)的,它需要你的內(nèi)斂與沉淀”、“每天告訴自己,

我真的很不錯(cuò)”等等,在每個(gè)班的班外墻壁上或者后面的黑板上是他們精心布置的班級(jí)文明公約,以及本班的班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)等內(nèi)容,再附上班級(jí)同學(xué)的一些相片,整個(gè)布置的非常亮麗,又富有創(chuàng)新,進(jìn)到這樣的班級(jí)里,怎能不讓人心情舒暢呢!

這五位做報(bào)告的老師,對(duì)班級(jí)的管理,對(duì)學(xué)生的教育各有特色。但我發(fā)現(xiàn),他們都有共同的地方,第一個(gè)共同的地方是“愛(ài)”,即對(duì)教育的愛(ài),對(duì)班主任工作的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài)。潘穎老師說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)的教育是不可能成功的”。華林飛老師把“愛(ài)的教育”升華為“教育愛(ài)”的需要。王文英老師自主教育的核心理念就是以人為本,尊重學(xué)生,信任學(xué)生。而潘穎老師說(shuō):“用愛(ài)與尊重引領(lǐng)學(xué)生,讓班級(jí)始終充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍”。

第二個(gè)共同的地方就是;他們都是智慧型的班主任。畢林飛說(shuō):“思考能夠少走彎路,接近成功。”教育是一個(gè)激情和理性相伴的歷程”。他更是智慧多多。創(chuàng)造了班級(jí)自主教育管理法。潘老師的愛(ài)也不盲目,她講道“做班主任需要智慧,智慧型的管理會(huì)事半功倍”。

第三個(gè)共同的地方就是:這幾位老師都有高尚的師德!熱愛(ài)學(xué)習(xí)和讀書(shū)。在不斷的學(xué)習(xí)中反思自己,使自己不斷的提高。

我邊聽(tīng)報(bào)告也邊思考,我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,應(yīng)該努力使自己具備以下幾個(gè)特質(zhì):第一師德。師德是為師之本,離開(kāi)師德來(lái)談治班之道,就等于舍本逐末,緣木求魚(yú)。師德也就是一個(gè)班主任的人格魅力,班主任可以用人格魅力“融化”學(xué)生,親其師方信其道。第二師知。師知就是教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí),作為班主任,同時(shí)又是學(xué)生的任課教師,深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí),高超的教學(xué)藝術(shù),可以“征服”學(xué)生,信其道更尊其師。第三師智。也就是做一個(gè)智慧的班主任,才能在教育工作中,應(yīng)對(duì)時(shí)刻發(fā)生的繁雜問(wèn)題,做到游刃有余。用智慧來(lái)管理學(xué)生,才能真正過(guò)一種“幸福而完整的教育生活”。

這次學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了優(yōu)秀者的經(jīng)驗(yàn),使我受益匪淺,感動(dòng)頗深。我決心在以后的班級(jí)管理中,把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的理念與方法。在以后的班主任教育生涯中,加強(qiáng)自己的責(zé)任感與使命感。愛(ài)我所選,做一個(gè)優(yōu)秀的班主任!

班主任教育心得體會(huì)與建議(篇5)

班主任教育心得體會(huì)篇四

20__年12月28——29日,我參加了“全國(guó)優(yōu)秀班主任管理藝術(shù)暨師德建設(shè)峰會(huì)?!眱商斓臅r(shí)間,凝聽(tīng)了五位全國(guó)知名班主任和知名教科研專(zhuān)家們的報(bào)告。28日上午由全國(guó)優(yōu)秀班主任畢林飛和我省平頂山市第十四中高級(jí)教師潘穎老師主講,主講內(nèi)容分別《做智慧型班主任》,《和學(xué)生一起成長(zhǎng)》。下午由全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任常作印主講《一輩子學(xué)做好班主任》。29日上午由全國(guó)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任王文英作《做一個(gè)靈魂有香氣的師者》的報(bào)告。下午是全國(guó)知名教科研專(zhuān)家徐振升報(bào)名為《做個(gè)有故事的老師,帶個(gè)有故事的班級(jí)》的報(bào)告。其中有三位老師的報(bào)告給深深的打動(dòng)了我,引起我的共鳴,讓我能夠更好的理解和把握自己目前所從事的職業(yè),以及一些方式,方法。讓我的心靈得以慰藉。

武漢的畢林飛老師給我的印象,風(fēng)趣、幽默是位兄長(zhǎng)型的班主任,他愛(ài)學(xué)生不僅用心,更是用腦。他把“愛(ài)的教育”升華為“教育愛(ài)”。他是一個(gè)理性的班主任,經(jīng)常思考用最好的辦法轉(zhuǎn)化“劣”生。從他的報(bào)告中可以感覺(jué)到,班主任工作的不易,做班主任,身“累”,心更“累”。

潘穎老師,像位媽媽型的班主任,她愛(ài)學(xué)生,會(huì)方法,常在學(xué)生未犯錯(cuò)誤之前,就能做到未雨綢繆,化愛(ài)心為智慧,以身作則。她帶班之后,先樹(shù)班風(fēng),再求班進(jìn),寬嚴(yán)結(jié)合,張弛有度。潘老師是個(gè)細(xì)心之人,班級(jí)工作做的細(xì)致入微,是我學(xué)習(xí)的好榜樣。

徐振升老師是高效課堂創(chuàng)始人,在管理班級(jí)上面更有一套,他認(rèn)為一個(gè)班級(jí)的建設(shè),關(guān)鍵是班級(jí)文化的建設(shè)。徐老師把班級(jí)建設(shè)分為三六九等,一流的班級(jí)建設(shè)就是班級(jí)文化的建設(shè),我想我們都應(yīng)該朝這個(gè)方向努力。有了這個(gè)核心,班級(jí)的管理會(huì)順很多。我們?nèi)⒂^的那幾所學(xué)校都很注重班級(jí)文化的建設(shè),他們展現(xiàn)的是一種文化氛圍:勵(lì)志。校園、走廊、教師的墻壁上,到處張貼著振奮人心的名言警句,如“有些人還在繼續(xù)夢(mèng)想成功時(shí),另一些人卻已經(jīng)醒來(lái)努力為之奮斗了”、“優(yōu)雅并不是與生俱來(lái)的,它需要你的內(nèi)斂與沉淀”、“每天告訴自己,

我真的很不錯(cuò)”等等,在每個(gè)班的班外墻壁上或者后面的黑板上是他們精心布置的班級(jí)文明公約,以及本班的班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)等內(nèi)容,再附上班級(jí)同學(xué)的一些相片,整個(gè)布置的非常亮麗,又富有創(chuàng)新,進(jìn)到這樣的班級(jí)里,怎能不讓人心情舒暢呢!

這五位做報(bào)告的老師,對(duì)班級(jí)的管理,對(duì)學(xué)生的教育各有特色。但我發(fā)現(xiàn),他們都有共同的地方,第一個(gè)共同的地方是“愛(ài)”,即對(duì)教育的愛(ài),對(duì)班主任工作的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài)。潘穎老師說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)的教育是不可能成功的”。華林飛老師把“愛(ài)的教育”升華為“教育愛(ài)”的需要。王文英老師自主教育的核心理念就是以人為本,尊重學(xué)生,信任學(xué)生。而潘穎老師說(shuō):“用愛(ài)與尊重引領(lǐng)學(xué)生,讓班級(jí)始終充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍”。

第二個(gè)共同的地方就是;他們都是智慧型的班主任。畢林飛說(shuō):“思考能夠少走彎路,接近成功?!苯逃且粋€(gè)激情和理性相伴的歷程”。他更是智慧多多。創(chuàng)造了班級(jí)自主教育管理法。潘老師的愛(ài)也不盲目,她講道“做班主任需要智慧,智慧型的管理會(huì)事半功倍”。

第三個(gè)共同的地方就是:這幾位老師都有高尚的師德!熱愛(ài)學(xué)習(xí)和讀書(shū)。在不斷的學(xué)習(xí)中反思自己,使自己不斷的提高。

我邊聽(tīng)報(bào)告也邊思考,我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,應(yīng)該努力使自己具備以下幾個(gè)特質(zhì):第一師德。師德是為師之本,離開(kāi)師德來(lái)談治班之道,就等于舍本逐末,緣木求魚(yú)。師德也就是一個(gè)班主任的人格魅力,班主任可以用人格魅力“融化”學(xué)生,親其師方信其道。第二師知。師知就是教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí),作為班主任,同時(shí)又是學(xué)生的任課教師,深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí),高超的教學(xué)藝術(shù),可以“征服”學(xué)生,信其道更尊其師。第三師智。也就是做一個(gè)智慧的班主任,才能在教育工作中,應(yīng)對(duì)時(shí)刻發(fā)生的繁雜問(wèn)題,做到游刃有余。用智慧來(lái)管理學(xué)生,才能真正過(guò)一種“幸福而完整的教育生活”。

這次學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了優(yōu)秀者的經(jīng)驗(yàn),使我受益匪淺,感動(dòng)頗深。我決心在以后的班級(jí)管理中,把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的理念與方法。在以后的班主任教育生涯中,加強(qiáng)自己的責(zé)任感與使命感。愛(ài)我所選,做一個(gè)優(yōu)秀的班主任!

班主任教育心得體會(huì)與建議(篇5)

班主任教育心得體會(huì)篇五

十一年前,我懷揣夢(mèng)想意氣風(fēng)發(fā)地來(lái)到這里——開(kāi)始了我人生的新旅程。面對(duì)一個(gè)個(gè)激情澎湃的學(xué)弟學(xué)妹,我告訴自己:一定要成為同學(xué)們信賴(lài)的老師。從那時(shí)起,我開(kāi)始了我的班主任生涯。十多年來(lái),我和廣大教師一樣,熱愛(ài)教育事業(yè),以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中,在教育工作中得到鍛煉,在教學(xué)工作中得到提高。在班主任工作中,我深深地懂得了:一名成功的班主任,不僅要有淵博的學(xué)識(shí),更要全心全意愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

一、在磨練中,提高自身修養(yǎng)

“學(xué)高為師,身正為范”,我知道班主任在講臺(tái)上一站,立即成了學(xué)生聚焦的中心,是一個(gè)班集體的旗幟,一舉手一投足時(shí)刻影響著每一位學(xué)生。一次嚴(yán)格要求,可以讓學(xué)生終生受益;一次愛(ài)心的付出,可以使學(xué)生永生銘記;一個(gè)俯身拾紙的動(dòng)作,會(huì)給學(xué)生帶去心靈深處的震撼。所以班主任最好的教育方法不是命令學(xué)生做什么,怎樣做,而是用自己的模范行動(dòng)感染學(xué)生,影響學(xué)生,教育學(xué)生,使學(xué)生的道德情感得到進(jìn)一步升華?!捌渖碚?,不令而行;其身不正,雖令不從”,我要求學(xué)生要遵守校紀(jì)按時(shí)到校,首先自己要以身作則恪守職業(yè)道德不遲到不早退;要求學(xué)生嚴(yán)于律己寬于待人,我首先要求自己熱情開(kāi)朗、耐心細(xì)致、溫和寬厚,因?yàn)椤耙粋€(gè)自己心中都沒(méi)有陽(yáng)光的人是無(wú)法把溫暖給別人的”;要求學(xué)生博學(xué)多思,自己就堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),積極參加各類(lèi)進(jìn)修、培訓(xùn);要求學(xué)生樂(lè)于助人,自己便不能帶著“各人自?huà)唛T(mén)前雪,莫管他人瓦上霜”的態(tài)度。我時(shí)時(shí)提醒自己注意做學(xué)生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動(dòng)、影響學(xué)生,為學(xué)生樹(shù)立立身做人的榜樣,教學(xué)生以真知、新知,做學(xué)生成才的引路人。

二、真誠(chéng)架起學(xué)生與老師的友誼橋

我們教育面對(duì)的學(xué)生們,他們都是有自己主見(jiàn),有自己獨(dú)特個(gè)性的人,我們不能像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣,用統(tǒng)一的模式去教化他們。要教育好學(xué)生,要使班級(jí)的學(xué)生都能全面發(fā)展并有個(gè)性特色的成長(zhǎng),只有先了解學(xué)生,掌握學(xué)生的思想、心理,才能從實(shí)際出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)我們學(xué)校的生源狀況,他們雖然活潑可愛(ài),但個(gè)別是些留守兒童,或是以牧業(yè)為主要收入的牧區(qū)家庭學(xué)生,特殊的家庭因素造就了他們獨(dú)立能力強(qiáng)但卻自私自利的特殊個(gè)性心理,好多學(xué)生性格偏激、厭學(xué)、好打架,有的甚至偷同學(xué)錢(qián)物。怎樣才能教育好這些學(xué)生,使他們改掉不良習(xí)慣呢?我從實(shí)踐中體會(huì)到:除了掌握他們共同本質(zhì)特征外,更要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn),了解每一個(gè)人成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷,了解他們的過(guò)去,了解他們的家庭和周?chē)沫h(huán)境。只有了解這些情況,才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段?lái)進(jìn)行教育。

就在20__年,我接任了班主任工作。這個(gè)班當(dāng)時(shí)共有學(xué)生15人,人數(shù)雖不多,但由于種種原因,這些學(xué)生淘氣貪玩,行為習(xí)慣較差,課間、放學(xué)后還有打架現(xiàn)象發(fā)生,可以說(shuō)是個(gè)調(diào)皮鬼比較集中的班級(jí)。面對(duì)這種情況,我先來(lái)了一輪明察暗訪(fǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解,找到幾個(gè)班里影響較大的“中心人物”,采用逐個(gè)突破的辦法,先與他們建立友好關(guān)系。

我了解到這個(gè)班的三位同學(xué)都比較聽(tīng)話(huà),可兩位同學(xué)就比較棘手了。于是我把工作的重點(diǎn)放在這兩位身上。我先找人際關(guān)系好的倪夢(mèng)杰進(jìn)行親切交談,并誠(chéng)懇地告訴他我想和他交朋友??粗倚湃蔚哪抗猓c(diǎn)點(diǎn)頭。之后,他經(jīng)常向我匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生的發(fā)展情況,并且主動(dòng)幫我管理班級(jí)事務(wù),成了班里一名響當(dāng)當(dāng)?shù)摹凹o(jì)律班長(zhǎng)”。接著我主動(dòng)接近好沖動(dòng)、愛(ài)打架的王明升同學(xué)。我知道他兄妹兩個(gè),父母忙于工作,無(wú)暇顧及子女,所以他很少受到關(guān)心,經(jīng)常會(huì)吃不上飯,穿不暖衣。因而我下課后會(huì)悄悄地遞給他一杯水,或一包方便面,還有意識(shí)地安排他幫我擦黑板、抱作業(yè)本等,讓他感受到被關(guān)心、被重視。這樣十多天后他變得很愿意幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機(jī)會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他說(shuō):“老師知道,你是想和其他同學(xué)好好相處的,但就是可惡的手管不住自己急切的心,事后也是悔不當(dāng)初的?!比缓笪矣纸o他一個(gè)處理事情的“暫緩一分鐘”的秘訣,讓他在想舉起手打人的時(shí)候,先緩一分鐘,在這期間想一想別人的好,自己的不足,過(guò)了一分鐘,他自然而然也就沒(méi)有打人的沖動(dòng)了。對(duì)其平時(shí)的表現(xiàn),我總是留心觀察,及時(shí)示以欣賞的目光以對(duì)他的進(jìn)步行為給以鼓勵(lì),當(dāng)他沖動(dòng)后,不多加干涉,而是友好的提醒他:“注意要一分鐘哦!加油!”經(jīng)過(guò)對(duì)其反復(fù)的督促與鼓勵(lì),現(xiàn)在他已基本能做到控制自己的情緒了。

俗話(huà)說(shuō)星星之火可以燎原。老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信任與關(guān)心塑造的是一個(gè)又一個(gè)全新的自我。真誠(chéng),架起的是學(xué)生與老師之間友誼的橋梁。

三、愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈

誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生,誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里,與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任,所以,作為中專(zhuān)班班主任,在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給他們更廣泛的愛(ài)。

我班有一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生,上課從不舉手。記得我在第一次班會(huì)請(qǐng)他發(fā)言,他費(fèi)好大勁才站起來(lái),臉漲得通紅,半天不吭聲。我一再鼓勵(lì),他才勉強(qiáng)讀了起來(lái),但聲音低得根本聽(tīng)不見(jiàn)。盡管這樣,我還是表?yè)P(yáng)了他,并讓全班同學(xué)為他鼓掌加油。會(huì)后,我找他親切交談,告訴他上課或訓(xùn)練就應(yīng)該舉手發(fā)言,要大膽才行。我和他約定“會(huì)”舉右手,“不會(huì)”舉左手,“只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)”就舉右手食指。后來(lái)每提問(wèn)他一次,我都鼓勵(lì)他大聲說(shuō),每一次我都表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步。一次次的表?yè)P(yáng),一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,他終于樹(shù)起了自信心,再也不用害怕舉手了。

每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生,后進(jìn)生雖然只是少數(shù),但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身,給班主任工作帶來(lái)很多麻煩,他們不僅容易犯錯(cuò),而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況,我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈,讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的,并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái),然后逐步改正。

我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生,常因懶惰而忘了做作業(yè)。我找他談話(huà)他會(huì)答應(yīng)今天一定完成,但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。我無(wú)論是:“哄”是“嚇”,他都以不變應(yīng)萬(wàn)變。怎么辦?不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。后來(lái),我在他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí),就及時(shí)表?yè)P(yáng)他,并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”,幾天下來(lái),他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅?,F(xiàn)在,他基本能完成其中的一兩個(gè)作業(yè)了。

作為班主任,在幫助后進(jìn)生的同時(shí),也不能放松對(duì)尖子生的培養(yǎng),更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們學(xué)校有著豐富多彩的課外活動(dòng),每個(gè)學(xué)期都要組織幾次大規(guī)模的校園活動(dòng),而這方面,絕大多數(shù)學(xué)生都是有心卻無(wú)膽,他們總是把目光聚集在幾個(gè)活躍同學(xué)的身上,而忽略了自己的能力。為此,我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召的同時(shí),在班內(nèi)開(kāi)展各種形式的活動(dòng),讓全班參與,人人登臺(tái),給每位學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。從中選拔出的優(yōu)秀者參加學(xué)校比賽。我還總是利用自己的休息時(shí)間對(duì)這些選手進(jìn)行格外的指導(dǎo),陪著他們一起練習(xí),在我們師生的共同努力下,我們班選送的節(jié)目成為體育系元旦晚會(huì)上的一大亮點(diǎn)。

有時(shí)老師的一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一句暖人心的言語(yǔ),都會(huì)激蕩起學(xué)生心中情感的漣漪,會(huì)讓學(xué)生感受到支持,從而有信心去面對(duì)、去努力。師愛(ài)可以鼓起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣,點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈。

四、體育、藝術(shù)創(chuàng)建和諧健康的優(yōu)秀班級(jí)

我所帶班級(jí)能連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班集體,讓我感受到做為一個(gè)班主任光有“愛(ài)心”、“細(xì)心”、“耐心”是不夠的,工作開(kāi)展的好不好,成效高不高,往往在于工作的技巧、駕馭的能力。所以我在進(jìn)行“促進(jìn)學(xué)生自主管理策略的研究”這一課題中,創(chuàng)設(shè)了以激勵(lì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主管理。

1、目標(biāo)激勵(lì)——讓班級(jí)航向更明確

一個(gè)集體沒(méi)有目標(biāo)就等于沒(méi)有方向,沒(méi)有目標(biāo)就形不成凝聚力,學(xué)生在沒(méi)有目標(biāo)的集體中也就缺乏動(dòng)力和自我要求。為此,每個(gè)開(kāi)學(xué)初,我總在摸清底細(xì)的情況下,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際制訂了“我是家中一份子”——“人人來(lái)當(dāng)家,人人管好家,人人都愛(ài)家”為班級(jí)建設(shè)目標(biāo),自我激勵(lì),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,引導(dǎo)班級(jí)朝著正確的方向發(fā)展。

2、責(zé)任激勵(lì)——讓班級(jí)體制更完善

在班級(jí)管理中我實(shí)施“人人有事做,事事有人做”“班干部輪值制”把全班學(xué)生置于同一起跑線(xiàn)上參與班級(jí)管理,使班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生承擔(dān)一項(xiàng)工作,諸如考勤、打掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)與生活管理、班級(jí)的活動(dòng)安排等,給每個(gè)學(xué)生提供了展示自我和平等發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)鍛煉了他們的參與能力、組織能力、管理能力,滿(mǎn)足了他們獨(dú)立自主的心理,明確了自己在班級(jí)中的地位,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,就是把管理的權(quán)利還給學(xué)生。這樣一來(lái),人人都有管理的經(jīng)驗(yàn),在班干部的管理過(guò)程中,被管理者會(huì)對(duì)管理者多一份理解和支持,進(jìn)而產(chǎn)生群策群力、團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系,為順利開(kāi)展班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ)。

3、直觀激勵(lì)——讓評(píng)價(jià)更透明

從心理發(fā)展的過(guò)程來(lái)看,現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生處于“發(fā)展式半自治性”的階段,他們一方面用審視的眼光觀察別人,同時(shí)很在意別人對(duì)自己的態(tài)度和看法,他們內(nèi)心深處渴望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。結(jié)合學(xué)校的評(píng)估細(xì)則和班級(jí)的實(shí)際情況,我和同學(xué)們一起制訂了《自主管理工程》,評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及守規(guī)范、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、參加活動(dòng)等諸方面,使學(xué)生行有所依、學(xué)有所循。用具體形象的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話(huà),增強(qiáng)學(xué)生的“差距感”,以此鞭策學(xué)生自覺(jué)地改正缺點(diǎn),趕超先進(jìn),強(qiáng)化“自我教育”意識(shí)。

4、榮譽(yù)激勵(lì)——讓星星更閃亮

在量化的基礎(chǔ)上,及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步予以肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)《自主管理工程》的爭(zhēng)星數(shù),每月評(píng)出“班級(jí)明星”3名,學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)出“最佳”并在集體班會(huì)上,開(kāi)展交流、匯報(bào)心得、形成良好的班級(jí)文化。此外,為了讓學(xué)生記錄下自己學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)、趣事、特長(zhǎng),還幫助學(xué)生每人建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案,讓他們體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。平時(shí)我最大限度地為學(xué)生獲得榮譽(yù)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng),真誠(chéng)地贊美他們的長(zhǎng)處,及時(shí)肯定細(xì)微的進(jìn)步,點(diǎn)燃他們內(nèi)心的希望之火,有意識(shí)地進(jìn)行廣泛持久的激勵(lì),引起更多學(xué)生心理上的積極感應(yīng),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5、榜樣激勵(lì)——讓先進(jìn)發(fā)揚(yáng)光大

榜樣以具體、生動(dòng)的形象感染學(xué)生,它比說(shuō)服教育更具影響力和號(hào)召力,因而要發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,使他們成為班級(jí)的骨干力量,成為學(xué)生最先模仿的對(duì)象。譬如,“班干部輪流制”產(chǎn)生的優(yōu)秀管理者,量化管理產(chǎn)生的規(guī)范之星,勤奮獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)獲得者,這些都是學(xué)生熟悉的榜樣,易被學(xué)生接受,易激起上進(jìn)心。抓住學(xué)生善于模仿的心理,一方面揚(yáng)聲勢(shì),造氣氛,召開(kāi)表彰會(huì),激勵(lì)同學(xué)們仿效榜樣,向他們看齊。另一方面,在給予先進(jìn)者充分肯定的同時(shí),對(duì)他們提出更高更嚴(yán)的要求,引導(dǎo)他們看到不足之處,加以改進(jìn),使其好上加好。這樣既激勵(lì)了先進(jìn),又激勵(lì)了后進(jìn),是一舉兩得之計(jì)。

6、情感激勵(lì)——讓師生情意更濃

事實(shí)上,每個(gè)學(xué)生都需要激勵(lì),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?,表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、信任、支持和幫助,就能激發(fā)學(xué)生的情感。如我們要想使班級(jí)的后進(jìn)生進(jìn)步,就要隨時(shí)站在他們的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題,把握其思想動(dòng)向和感情基礎(chǔ),抓住引起波動(dòng)的最敏感的神經(jīng),理解他們的需求,適當(dāng)滿(mǎn)足他們的正當(dāng)需要。像我們開(kāi)展了一系列活動(dòng),旨在讓他們感到快樂(lè)、感到老師能理解他們,體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài),這樣他們也就能支持老師,愿意改正錯(cuò)誤,不斷取得進(jìn)步,有利于實(shí)現(xiàn)教育目的。

一路艱辛一路歌,我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀集體,所輔導(dǎo)的學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽均獲比較好的成績(jī),本人還多次被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀工作者。教育需要愛(ài)心,同學(xué)們渴望關(guān)愛(ài),讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛(ài)心,滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。

班主任教育心得體會(huì)與建議(篇3)

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