總結(jié)是我們進(jìn)步的引擎，它能激勵(lì)我們更上一層樓。寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的把握，對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行客觀的分析和總結(jié)，不可遺漏或忽視重要的細(xì)節(jié)。最后，祝愿大家在寫總結(jié)的過(guò)程中取得好的成果，能夠總結(jié)出自己的精彩人生。
電子白板一體機(jī)在幼兒教學(xué)中的價(jià)值論文篇一
教育心理學(xué)認(rèn)為：發(fā)揮個(gè)體最大能力的方法是贊賞與激勵(lì)。教學(xué)實(shí)踐也證明：幼兒在獲得教師的贊美與鼓勵(lì)后，就會(huì)非常開心，樂(lè)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而且愿意接受教師的指導(dǎo)。所以，教師就要善于運(yùn)用幼兒的這種心理，不斷地發(fā)掘幼兒在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給與贊美與鼓勵(lì)。很多時(shí)候，幼兒在課堂上的一些出色表現(xiàn)都是“刻意”做給教師看的，有時(shí)甚至還會(huì)說(shuō)謊。例如：教師讓幼兒們畫畫，小明的畫畫得很好，可是小兵課下就拿過(guò)來(lái)給教師看，說(shuō)是自己畫的。這時(shí)教師不能拆穿他們。因?yàn)槟挲g較小的幼兒辨別是非的能力較差，缺乏分辨“自己的”、“別人的”、“公共的”意識(shí)。而稍大一些的幼兒，雖然辨別是非的能力有所提高，但自我控制的能力還較差。等到下課以后，教師就可以另行地、單獨(dú)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。對(duì)于年齡較小的，我們要注重讓他們分清什么是你的、什么是我的，別人的東西不能拿等；而對(duì)于年齡較大的，我們則要逐步地教育他們要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤等等。我們要讓幼兒從心理上接受教師的教育，并且通過(guò)教師及時(shí)的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和適當(dāng)?shù)募m正、引導(dǎo)使幼兒健康地成長(zhǎng)。
在教學(xué)中，我們還要集中幼兒的注意力和調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。最行之有效的方法便是利用游戲。例如：在一次語(yǔ)言活動(dòng)“記得牢”中，筆者便以游戲的口吻導(dǎo)入：“小白兔跳跳到我們家作客，給小朋友們帶來(lái)了許多禮物。我們看一看它給我們帶了什么禮物吧？”語(yǔ)言中的神秘感一下子就緊緊抓住了幼兒的注意力，而且筆者又使用“擊鼓傳花分禮物”等游戲使幼兒在愉快的情緒中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并且教學(xué)效果非常好。游戲教學(xué)方法不僅適用于語(yǔ)言活動(dòng)，同樣適用于其他各種活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)序數(shù)“6”時(shí)，筆者就采用了“森林里開運(yùn)動(dòng)會(huì)請(qǐng)小朋友去當(dāng)裁判”的游戲形式把幼兒帶到游戲情境之中：既然是“裁判員”，就必然要對(duì)小動(dòng)物各項(xiàng)比賽的名次做出判斷。這樣幼兒就會(huì)在有趣的游戲情境中輕松地學(xué)習(xí)并理解了序數(shù)的概念，并且教學(xué)效果非常好。實(shí)踐證明：不管是哪門學(xué)科，只要恰當(dāng)?shù)厥褂糜螒?，就能收到良好的效果。特別是中小班的教學(xué)，更是離不開游戲，因?yàn)橹行“嘤變旱淖⒁饬θ菀追稚?，?duì)枯燥的知識(shí)不感興趣，所以只有通過(guò)游戲才能使學(xué)習(xí)過(guò)程富有情趣。
三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)游戲的`情景。
中班和小班的幼兒，因?yàn)檎J(rèn)知水平或游戲角色不同，往往會(huì)出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象。這時(shí)，我們就可以采用多媒體來(lái)進(jìn)行演示，并輔以說(shuō)明，這樣就可以使幼兒很輕松地弄清楚游戲的規(guī)則和要求，從而保證游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。例如：在聽說(shuō)游戲“食物在哪里”中，筆者就先讓幼兒戴上各種各樣的小動(dòng)物頭飾到布置好的“草地”上選出一樣自己喜歡吃的食物，然后再使用多媒體導(dǎo)入游戲：屏幕上出現(xiàn)了一只在樹林里飛來(lái)飛去的鳥媽媽，它用著急、傷心的聲音告訴小動(dòng)物們：它的幼兒被狐貍抓走了。要想救出它的幼兒，就必須按照狐貍的要求去做。它想請(qǐng)小動(dòng)物們幫忙救救它的幼兒。接著，筆者宣布了游戲的規(guī)則。由于形象逼真，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，很快地進(jìn)入了角色。為了救出小鳥，不讓鳥媽媽著急，每個(gè)幼兒都十分認(rèn)真地聽著游戲規(guī)則，從而為接下來(lái)的聽說(shuō)游戲奠定了良好的基礎(chǔ)。在良好的氛圍中，游戲就可以幫助我們?nèi)〉妙A(yù)期的教學(xué)效果。
四、對(duì)幼兒提出開放性的問(wèn)題。
良好的提問(wèn)具有教育的指向功能，能引起幼兒的思考與探究，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。沒(méi)有內(nèi)涵的提問(wèn)就沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)，就沒(méi)有教學(xué)的有聲有色。而且，提問(wèn)的積極態(tài)度也會(huì)對(duì)幼兒的思維起到很大的作用。例如：在一次戶外活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)了地面上有很多螞蟻，于是筆者就把活動(dòng)的內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)移到了幼兒的關(guān)注點(diǎn)之上：“你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這位小朋友？”、“它叫什么名字？”并引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的長(zhǎng)相和它的一切行動(dòng)。當(dāng)他們有所發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，筆者又問(wèn)道：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”、“它的樣子是什么樣的？”“、它是不是叫螞蟻？”等。而且在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，筆者又給幼兒布置了一個(gè)思考題：“螞蟻對(duì)我們有哪些好處？”于是，在以后的幾天里，他們便把抓到的螞蟻放在一個(gè)空間較大的瓶子里進(jìn)行觀察和研究。正是教師的及時(shí)關(guān)注和支持，使幼兒體驗(yàn)到了成功，獲得了自信，感受到了參與活動(dòng)的成功和快樂(lè)。這些都有利于幼兒情緒的健康發(fā)展。
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電子白板一體機(jī)在幼兒教學(xué)中的價(jià)值論文篇二
摘要：好玩是幼兒的天性，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于幼兒教育有了更深入的研究，在外國(guó)的發(fā)達(dá)國(guó)家早已經(jīng)開始在幼兒的教學(xué)中滲透進(jìn)了游戲教學(xué)的元素，但在從我國(guó)幼兒教育發(fā)展的歷程出發(fā)，由于受到傳統(tǒng)的教育思想和經(jīng)驗(yàn)的束縛，使得游戲教學(xué)這一理念在幼兒教育中依然還沒(méi)有得到足夠的重視。因而，在這樣的教育背景之下，怎樣有效將游戲的教育理念滲透到學(xué)前幼兒教育之中去，成為了眾多幼師們首需解決的問(wèn)題。因此，文章就將針對(duì)游戲教學(xué)法怎樣應(yīng)用在學(xué)前幼兒教育之中的意義和方法等方面進(jìn)行闡述。
一、關(guān)于游戲教學(xué)方式有效運(yùn)用在幼兒教育之中的價(jià)值體現(xiàn)。
（一）根據(jù)相關(guān)的研究資料和數(shù)據(jù)顯示，在幼兒的教育過(guò)程之中若有效應(yīng)用到游戲教學(xué)的這一方法，其能夠?qū)⒔逃陀螒騼烧咧g的教育價(jià)值充分的挖掘出來(lái)，并在整合充分的基礎(chǔ)上，為優(yōu)秀的幼兒教育的這一教學(xué)目標(biāo)達(dá)到提供條件。
（二）由于教學(xué)同游戲相比，自身所具有的某些內(nèi)涵價(jià)值是不相同，因此，可以說(shuō)它們是分屬于兩種不同性質(zhì)的項(xiàng)目表現(xiàn)，由此在幼兒整個(gè)的發(fā)展教育中各自起到不同的作用。
（三）我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響下，將幼兒的教育活動(dòng)主要?jiǎng)澐殖闪艘韵氯矫娴牡湫吞卣鳎?．在傳統(tǒng)的幼兒教授過(guò)程之中，相關(guān)的教育工作是在國(guó)家出臺(tái)的有關(guān)幼兒教育大綱的總體要求下而實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，這樣的一種教學(xué)內(nèi)容均是在有計(jì)劃、有目的以及經(jīng)過(guò)精心安排等情況下制定而成的，并沒(méi)有遵循幼兒自身的實(shí)際喜好表現(xiàn)進(jìn)行，因而幼兒在傳統(tǒng)的教育中逐漸成為了被動(dòng)方，他們被迫接受了各種形式的教育內(nèi)容。2．幼兒教育的發(fā)起人主要是幼兒教師，其對(duì)于幼兒的功利性目標(biāo)以及認(rèn)知的發(fā)展起到了決定性作用。傳統(tǒng)的教育活動(dòng)便是教師將重要的教育知識(shí)和基本技能有效傳授給幼兒的過(guò)程。3．較強(qiáng)的強(qiáng)迫性是傳統(tǒng)教學(xué)方式的一大特征，教學(xué)過(guò)程中的紀(jì)律性是幼兒教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)的話題。
（四）相較于傳統(tǒng)的教育模式而言，某些相反的意義及特征存在于游戲教育方法之中。游戲教育對(duì)于幼兒在教學(xué)在的體驗(yàn)過(guò)程，甚至是體驗(yàn)感受等都格外重視，其中，我們所倡導(dǎo)的自主權(quán)及主動(dòng)權(quán)均在幼兒的教育過(guò)程中得到了體現(xiàn)?？梢?jiàn)，整個(gè)的游戲教育環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師所取得的教學(xué)效果是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式無(wú)法比擬的，而這也正是游戲教學(xué)在幼兒教育中重要的價(jià)值體現(xiàn)。
（一）在學(xué)前兒童的游戲教學(xué)中最主要的目的是為了讓幼兒從游戲中獲得游戲體驗(yàn)，如：勝任感、自主性和興趣性等。幼兒教師需要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和年齡來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)工作，以便進(jìn)一步提升幼兒的游戲水平、游戲體驗(yàn)以及知識(shí)的積累。
（二）針對(duì)幼兒的身心發(fā)展，需要設(shè)計(jì)一些專門的教學(xué)游戲。在幼兒園所有游戲當(dāng)中教學(xué)游戲應(yīng)當(dāng)占據(jù)其中主要位置，眾所周知，幼兒教師的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)隱藏在教學(xué)游戲中，對(duì)幼兒好玩的天性，對(duì)游戲的好奇心的利用是游戲教學(xué)發(fā)揮作用的原理，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合和利用教學(xué)因素和游戲因素之間的關(guān)系，以便在滿足幼兒活動(dòng)要求的同時(shí)，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，以致在游戲中幼兒便可以獲得對(duì)游戲的體驗(yàn)。
（三）文章案例的分析：幼兒教師可有必要利用經(jīng)典的故事或者俗語(yǔ)將一個(gè)具有深刻教育意義的游戲設(shè)計(jì)出來(lái)，類似于《螞蟻搬家》的形式，首先需要確定的是游戲教育的方向，是愛(ài)心分享，還是感恩一類的。選擇了螞蟻搬家這個(gè)題材后，幼兒就應(yīng)在幼兒教師的指引下將螞蟻窩和房子搭建出來(lái)，糧食可以用皮球或積木等玩具代替，此過(guò)程中需要將動(dòng)作和兒歌相結(jié)合，譬如幼兒可以一邊模仿螞蟻爬行的動(dòng)作一邊清唱兒歌，適當(dāng)?shù)募尤胍魳?lè)，有利于教學(xué)氛圍更加和諧、輕松。通過(guò)這樣的游戲教學(xué)，幼兒能夠通過(guò)自我體驗(yàn)將學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，發(fā)展多元化智力的目標(biāo)得到促進(jìn)，在簡(jiǎn)單的游戲氛圍執(zhí)行中，就能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)完成。
（四）盡可能的明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)提出具體的教學(xué)方法，教學(xué)模式，明確教學(xué)操作的流程。只有做好這方面，才會(huì)有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)任務(wù)，取得教學(xué)效果。
（五）在學(xué)前幼兒教學(xué)中會(huì)根據(jù)幼兒的不同年齡劃分為三個(gè)年級(jí)，通常是大班、小班和中班。如：對(duì)于大班中的孩子，這時(shí)候他們對(duì)游戲已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，過(guò)于簡(jiǎn)單的游戲已經(jīng)無(wú)法滿足他們的好奇心，吸引他們的注意力了，因此，為他們量身打造的《我是小警察》的游戲在合適不過(guò)了，但在具體的操作中，由于教學(xué)目標(biāo)的籠統(tǒng)、模糊，幼兒難以理解，實(shí)踐起來(lái)的難度遠(yuǎn)比想象中的要大。后來(lái)經(jīng)過(guò)與其他幼兒教師的溝通探討，反復(fù)的改正教學(xué)操作流程，讓兒童在游戲中學(xué)會(huì)交通信號(hào)，遵守交通規(guī)則等教學(xué)目標(biāo)代替了原來(lái)的使幼兒在游戲中掌握交通手勢(shì)或動(dòng)作的任務(wù)，這樣一來(lái)，不但明確了教學(xué)目標(biāo)，還增強(qiáng)了可操作性，顯著的提高了幼兒參與的積極性和熱情。
（六）在游戲教學(xué)活動(dòng)中不可避免的會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，這就要求幼兒教師具有一顆細(xì)膩的心思，需要將游戲中顯露的問(wèn)題利用充分，盡可能的改善教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)完成后并不會(huì)一成不變，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決并總結(jié)，再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以防在下一次的游戲中這樣的問(wèn)題發(fā)生第二次。同時(shí)，幼兒的情緒是不定的，在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)很多不可控的情況，這要求幼兒教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快速的應(yīng)急反應(yīng)以及事件的預(yù)估能力等，盡可能的避免游戲教學(xué)的單一、乏味，處理好學(xué)生之間的關(guān)系，降低幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)吵的機(jī)率，幼兒教師自身的職業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)不斷提高，才能夠有效的完成教學(xué)目標(biāo)。
（七）在教育活動(dòng)中存在有很多教育意義，因而難以形成可觀察的行為，例如：能力、思想品德以及情感的抒發(fā)等教學(xué)目標(biāo)的制定，因?yàn)橛變航處煴仨氺`活的利用好這些重要元素，但卻不意味著非得在遵守教育部門所下發(fā)的相關(guān)規(guī)定基礎(chǔ)上，其中的一些規(guī)定是能夠靈活變動(dòng)的，只要是在不影響基本原則的情況下。需要注意的一點(diǎn)是，在游戲教學(xué)整個(gè)的環(huán)節(jié)中，幼兒教師都需要仔細(xì)地觀察每一個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，并詢問(wèn)他們的感受，保證學(xué)生的參與率，游戲教學(xué)方法是一個(gè)能夠長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用的模式，只有長(zhǎng)期的游戲經(jīng)驗(yàn)積累，兒童才可以在不同的游戲中產(chǎn)生不同的體會(huì)和領(lǐng)悟，教師的教學(xué)計(jì)劃也就顯得有意義。
三、總結(jié)。
綜上所述，幼師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒不同的成長(zhǎng)特點(diǎn)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎糜螒蚪虒W(xué)的手段，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)而言是具有一定意義的。根據(jù)筆者相關(guān)的走訪的調(diào)查，國(guó)外發(fā)達(dá)的國(guó)家對(duì)于幼兒游戲教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)非常的有經(jīng)驗(yàn)，使得該手段價(jià)值的體現(xiàn)過(guò)程已經(jīng)發(fā)展的相當(dāng)成熟。而在國(guó)內(nèi)雖然早就有相關(guān)學(xué)者在強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)法的重要性，但是其真正想要實(shí)施起來(lái)的難度卻非常的大，這是因?yàn)閲?guó)人受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的嚴(yán)重限制，使得幼兒教師們?cè)谒枷肷想y以充分的認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)對(duì)于幼兒整體發(fā)展的重要價(jià)值。因此，針對(duì)這樣的情況，筆者認(rèn)為無(wú)論是國(guó)家教育部門，還是幼兒教育學(xué)校都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引進(jìn)現(xiàn)代化游戲教學(xué)模式，并且在前文中已經(jīng)詳細(xì)的對(duì)了游戲教學(xué)作用在幼兒教育中的價(jià)值進(jìn)行了闡述，其不僅僅是對(duì)幼兒的智力發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用，而且還促進(jìn)了幼兒教師整體性教學(xué)水平提升，并在最終達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
［2］邵小佩．幼兒園生命關(guān)懷教學(xué)研究［d］．西南大學(xué)，．。
［3］范元濤．幼兒園教學(xué)游戲化研究［d］．西南大學(xué)，．。
電子白板一體機(jī)在幼兒教學(xué)中的價(jià)值論文篇三
教師在幼兒教育的過(guò)程中，以游戲?yàn)橐劳?，掌握游戲特點(diǎn)，將要傳授的知識(shí)以游戲的方式展現(xiàn)出來(lái)，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒在游戲的過(guò)程中潛移默化地學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。游戲教學(xué)較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有體驗(yàn)性、自主性，幼兒在游戲的過(guò)程中可以自由發(fā)揮，從而使幼兒身心得到健康的發(fā)展。
1幼兒游戲教學(xué)的體驗(yàn)性：幼兒游戲教學(xué)最大的特點(diǎn)在于體驗(yàn)性，在活動(dòng)中把幼兒游戲和幼兒課程有機(jī)的整合起來(lái)，只要幼兒進(jìn)入到游戲角色中，就會(huì)在一定的游戲氛圍中獲得自己的主觀感受。如在“丟手帕”游戲中，坐著的幼兒會(huì)對(duì)小伙伴手中的手帕有急切盼望的心理，而拿手帕的幼兒只有被追上的緊張以及想將手帕丟給其他同伴的激動(dòng)心情。這些思想都是幼兒在游戲中自己能夠體會(huì)到的，教師只需要引導(dǎo)，幼兒就能懂得。
2、幼兒游戲教學(xué)的自主性：游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要，游戲教學(xué)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者或者游戲的組織者，幼兒才是游戲的主導(dǎo)者。游戲開始前，幼兒可以自主選擇伙伴、游戲場(chǎng)地和游戲材料。在這個(gè)選擇的過(guò)程中，幼兒可以共同進(jìn)行協(xié)商，只要達(dá)成一致共識(shí)，就可以改變?cè)械挠螒驙顟B(tài)，根據(jù)自己的想法制訂游戲規(guī)則。游戲?qū)τ趦和臒o(wú)限包容性，在游戲教學(xué)中以自主性的方式表現(xiàn)，這也是游戲教學(xué)的特色。
3、幼兒游戲教學(xué)的虛幻性：幼兒游戲教學(xué)中游戲的內(nèi)容雖然依托于現(xiàn)實(shí)生活素材，但是又有超脫于現(xiàn)實(shí)生活的一面，幼兒可以充滿想象，可以超越時(shí)空限制，即虛幻性。例如，一個(gè)角色進(jìn)入游戲，游戲的基礎(chǔ)給予幼兒扮演自己的身份是某一個(gè)角色，幼兒可以根據(jù)自己的想象力給予所扮演的角色新的特點(diǎn)。游戲教學(xué)的虛幻性充分滿足了幼兒的想象力，又可以將幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中所接觸到的常識(shí)通過(guò)游戲展現(xiàn)出來(lái)。
幼兒游戲教學(xué)在幼兒教育中有獨(dú)到的價(jià)值，對(duì)幼兒的身心發(fā)展和幼兒園教學(xué)者有著積極重要的作用，它所產(chǎn)生的教學(xué)效果也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所無(wú)法能得到的。所以，在幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)價(jià)值的分析可以對(duì)今后的幼兒教育模式的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒游戲教學(xué)能夠提高學(xué)習(xí)效率：幼兒的特點(diǎn)是年齡小、好動(dòng)，并且注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。游戲教學(xué)則是根據(jù)幼兒以上三個(gè)特點(diǎn)制定的教學(xué)模式。在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，教師可以將生活中的常識(shí)問(wèn)題穿插到其中游戲的學(xué)習(xí)興趣，，潛移默化地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。能夠讓幼兒在游戲中注意力集中的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。另外，游戲教學(xué)的場(chǎng)地可以安排在室內(nèi)，也可以設(shè)在戶外，得以滿足幼兒好動(dòng)的天性。所以，幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)效率能夠得到提高。
2、幼兒游戲教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展：幼兒身心健康也是每一個(gè)幼兒教師的職責(zé)。幼兒對(duì)于游戲的熱衷確保了他們的參與興趣。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，適當(dāng)?shù)谋寂?、跳躍等活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒對(duì)自身肢體協(xié)調(diào)性的控制。另外，在室外陽(yáng)光下進(jìn)行游戲，也增加了幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，幼兒的體質(zhì)也得到了明顯地提高。游戲教學(xué)以游戲?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，幼兒在游戲中會(huì)主動(dòng)與其他小伙伴進(jìn)行交流并學(xué)會(huì)了傾聽，培養(yǎng)了幼兒的集體意識(shí)，有利于幼兒的心理健康成長(zhǎng)。
3、幼兒游戲教學(xué)能夠提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力：在幼兒階段，幼兒教師在游戲活動(dòng)中可以抓住各種機(jī)會(huì)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒加以培養(yǎng)，引導(dǎo)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，幼兒除了學(xué)習(xí)常規(guī)性知識(shí)，更需要學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的想法。怎樣讓幼兒主動(dòng)說(shuō)話是提升幼兒能力的重點(diǎn)及難點(diǎn)。游戲教學(xué)中的角色扮演能有效解決這一問(wèn)題。例如，在扮演角色時(shí)，幼兒會(huì)通過(guò)對(duì)日常生活中該角色的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行模仿、扮演，可以了解到接人待物的相關(guān)知識(shí)。所以，游戲教學(xué)能提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。游戲是我們開展教學(xué)時(shí)的有效教學(xué)途徑，能給幼兒提供完整與和諧的生活及環(huán)境。游戲是幼兒一系列感官與機(jī)體運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)揮和運(yùn)用的活動(dòng)過(guò)程，幼兒身體的各種器官及系統(tǒng)在游戲中處于完全自覺(jué)的活動(dòng)狀態(tài)而得到協(xié)調(diào)和自然的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)著機(jī)體生活的新陳代謝及生長(zhǎng)發(fā)育。游戲是幼兒情感生活的方式，又能陶冶兒童的性情。游戲中的幼兒有對(duì)物體的操作，有與人之間的交流，在直接的體驗(yàn)中，拓展和加深對(duì)環(huán)境及自我的認(rèn)識(shí)與理解、體驗(yàn)與感悟。幼兒在游戲中的多種自我內(nèi)心和現(xiàn)實(shí)之間進(jìn)行的互動(dòng)和轉(zhuǎn)換。在游戲中，幼兒既有對(duì)客觀知識(shí)與規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，也有做人準(zhǔn)則的道德實(shí)踐與演練，也有對(duì)美的事物的體驗(yàn)，是幼兒真、善、美的統(tǒng)一結(jié)合?？梢哉f(shuō)，游戲是幼兒的藝術(shù)，是幼兒藝術(shù)化的生活，是幼兒追求自由的方式，是幼兒創(chuàng)造性的源泉。如果沒(méi)有了游戲，幼兒等于失去幼兒的生活。所以，幼兒園必須認(rèn)真重視幼兒的游戲，有游戲的生活才是幼兒的生活，有靈性的生活，有游戲的幼兒才是真正的幼兒，有靈性的幼兒。所以幼兒教師平時(shí)一定要放開，讓孩子們有游戲的權(quán)利，讓他們充分利用游戲方式來(lái)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的活動(dòng)，因此，游戲是幼兒走向健全人格的重要過(guò)程。
幼兒教育作為第一步系統(tǒng)教育的起點(diǎn)，其教學(xué)方式的選取是否符合幼兒身心特點(diǎn)將直接影響到教學(xué)效果。游戲教學(xué)在幼兒教育中有提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力等積極作用，值得在幼兒教育實(shí)踐中作為重點(diǎn)教學(xué)模式進(jìn)行推廣。
電子白板一體機(jī)在幼兒教學(xué)中的價(jià)值論文篇四
電子白板一體機(jī)應(yīng)用于幼兒教育，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣；要豐富課堂教學(xué)資源，有效提升幼兒藝術(shù)修養(yǎng)；要充分利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。
電子白板一體機(jī)又被稱作電子一體機(jī)，幼兒教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)合理利用一體機(jī)技術(shù)，能生動(dòng)形象地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，易于幼兒理解和掌握，師幼互動(dòng)能夠在這種技術(shù)的輔助下變得更加積極主動(dòng)。幼兒教育課程比較輕松、活潑，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，可利用電子白板一體機(jī)營(yíng)造一個(gè)輕松自由的教學(xué)環(huán)境，把幼兒參與課堂教學(xué)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣才能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)因最好的激發(fā)就是對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)，在具備一定學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，幼兒們的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力就能夠充分地激發(fā)出來(lái)。實(shí)踐證明，在引導(dǎo)幼兒們對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取的過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，能夠把幼兒們對(duì)未知事物的好奇心充分誘發(fā)出來(lái)，增強(qiáng)幼兒的探究欲望，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒們只有滿懷興趣地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，才能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，掌握知識(shí)，才能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及社會(huì)形勢(shì)的不斷變化，電子白板一體機(jī)在幼兒教育中的應(yīng)用，為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)提供了更加豐富的教學(xué)資源。將電子白板一體機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)聲情并茂、感染力強(qiáng)的教學(xué)情境，幼兒們?cè)谶@樣的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，一定會(huì)滿懷興趣，輕松、直觀地獲取知識(shí)。例如，在對(duì)“土樓印象”主題繪畫進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了幫助幼兒們對(duì)“土樓”這一主題有更加深刻的認(rèn)知，教師可利用電子白板一體機(jī)對(duì)豐富的土樓風(fēng)景畫進(jìn)行展示，并讓幼兒們?cè)谛蕾p之后進(jìn)行討論，相互分享對(duì)土樓的認(rèn)識(shí)和看法，充分激發(fā)幼兒們的繪畫興趣。
在信息化時(shí)代，教師要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，提高幼兒學(xué)習(xí)的自主性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得最有效的教學(xué)效果。在現(xiàn)階段的教育教學(xué)活動(dòng)中，交互式白板一體機(jī)的運(yùn)用可以把網(wǎng)絡(luò)中各種豐富的教育教學(xué)資源整合起來(lái)分享給幼兒們。幼兒們所處的年齡階段比較特殊，他們活潑好動(dòng)，很難在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中安靜下來(lái)聽教師講解知識(shí)。針對(duì)幼兒們自控能力差這一實(shí)際問(wèn)題，幼兒教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可利用先進(jìn)的電子白板一體機(jī)來(lái)豐富課堂教學(xué)資源，有效提升幼兒藝術(shù)修養(yǎng)，讓幼兒獲得更多的知識(shí)。在這種先進(jìn)技術(shù)的輔助下，幼兒們對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加輕松，能有效提高課堂教學(xué)效率。信息功能是電子白板技術(shù)中比較特殊的教學(xué)輔助功能，教師們可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)電子白板信息功能對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中各種教學(xué)資源進(jìn)行利用和整合，這樣能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的知識(shí)素養(yǎng)。例如，幼兒教師在開展語(yǔ)言活動(dòng)“比尾巴”的過(guò)程中，就可以利用電子一體機(jī)技術(shù)把網(wǎng)絡(luò)中各種動(dòng)物的尾巴收集起來(lái)，讓幼兒們進(jìn)行比較。幼兒們?cè)谟^看的時(shí)候，能夠?qū)Ω黝悇?dòng)物的`尾巴進(jìn)行了解，這樣他們?cè)诶L畫的過(guò)程中就會(huì)有明確的方向。
利用電子白板一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)，能夠節(jié)省時(shí)間，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把更多的知識(shí)傳授給幼兒們。例如，在教學(xué)“比一比”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可利用電子白板一體機(jī)對(duì)多種動(dòng)物圖片進(jìn)行播放，讓幼兒們通過(guò)細(xì)致觀察來(lái)進(jìn)行比較。電子白板一體機(jī)的運(yùn)用，既能節(jié)省課堂時(shí)間，又能讓幼兒們獲得更多知識(shí)。
總之，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有效地推動(dòng)了教育事業(yè)的開展，作為一名優(yōu)秀的教育工作者應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)先進(jìn)的教學(xué)輔助技術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用，不斷提升自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。要利用電子白板一體機(jī)形象、直觀地把知識(shí)呈現(xiàn)在幼兒面前，幫助他們輕松地了解知識(shí)。在應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的過(guò)程中，教師還要注意聯(lián)系課本內(nèi)容，不斷改進(jìn)和探索教學(xué)方法，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
[1]宋新梅.淺談少兒舞蹈教育的情與趣[j].時(shí)代教育,2008(04).
[2]袁小硯.對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)[j].課程教材教學(xué)研究,2007(01).
電子白板一體機(jī)在幼兒教學(xué)中的價(jià)值論文篇五
摘要：心理學(xué)家指出:游戲是自然賦予幼兒非人力所能控制的活動(dòng)，是教學(xué)的形式，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)，在幼兒教育過(guò)程中占據(jù)舉足輕重的地位。在幼兒教育中運(yùn)用游戲教學(xué)法，不僅有利于培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)、幼兒的智力發(fā)展、幼兒身體協(xié)調(diào)地發(fā)展，更能體現(xiàn)幼兒教學(xué)對(duì)幼兒和幼兒教師的人文關(guān)懷，使幼兒教師更好更有效地達(dá)到教學(xué)目的，讓幼兒在快樂(lè)有趣的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)。為了更好地進(jìn)行探析，將游戲教學(xué)法更好地應(yīng)用在幼兒教育中，本文將提出具體的策略。
《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，對(duì)于幼兒在每個(gè)年齡階段應(yīng)該做什么、應(yīng)達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理的期望，為幼兒教育提供了科學(xué)的參考依據(jù)。《指南》對(duì)幼兒好奇心及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了充分的強(qiáng)調(diào)，通過(guò)游戲可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)的目的。本文將就如何發(fā)揮游戲在幼兒教育中的有效性進(jìn)行探討，旨在為幼教今后的教學(xué)工作提供一系列可行建議。
（一）游戲能影響幼兒的智力發(fā)展，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣。對(duì)于剛接觸學(xué)校的幼兒來(lái)說(shuō)，面臨的環(huán)境、同學(xué)和教師都是新鮮又充滿刺激感的，他們極其渴望新事物，貪玩是他們的天性，所以單一的課堂教學(xué)方式不僅會(huì)讓他們覺(jué)得乏味，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。而游戲是讓處于啟蒙階段的幼兒獲得學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得生活經(jīng)驗(yàn)的有效方式，它能提高幼兒的智力發(fā)展，全面提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如當(dāng)幼兒處于情緒低落、不主動(dòng)參與活動(dòng)時(shí)，教師可以利用2至4分鐘進(jìn)行游戲，通過(guò)手指打鼓、手指兄弟、手指謠和手指鎖等游戲，活躍課堂氛圍，提高幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，開闊幼兒的.知識(shí)視野，是一種能讓幼兒鍛煉身體的好方法。
（二）游戲能培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)身心，提高綜合能力。游戲有內(nèi)容、情節(jié)、角色、動(dòng)作、語(yǔ)言、活動(dòng)、玩具和游戲材料，涉及的內(nèi)容豐富多樣，有利于提高幼兒各方面的綜合能力。如可以玩簡(jiǎn)易腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，如教師提問(wèn)幼兒：“a和c誰(shuí)比較高呢？”回答是c高，因?yàn)閍bcd（a比c低）。這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題可擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，快速有效地學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，打通另一條思考的大門；開展密室逃脫和人椅游戲的訓(xùn)練，幼兒坐在椅子上，每一個(gè)幼兒的雙手抱緊前面幼兒的雙肩，再慢慢坐在后面一位幼兒的大腿上，集體向前。這樣不僅可以增加幼兒之間的交流和感情，讓他們懂得齊心協(xié)力、互相幫助的重要性，而且可以讓他們通過(guò)參與優(yōu)秀活動(dòng)，培養(yǎng)課堂上的紀(jì)律性；再者可以開展一些教師和幼兒互動(dòng)的游戲，教師抓住不同幼兒的興趣點(diǎn)，有助于更好地溝通感情，達(dá)到良好的教育效果。
（一）培養(yǎng)幼兒的主體地位，導(dǎo)入游戲。學(xué)生是課堂的主體，是教育的主體。在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要明白幼兒作為受教育者和主體的地位，以游戲?yàn)檩d體，積極開拓思維讓幼兒參與游戲，并通過(guò)對(duì)不同幼兒的接觸，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，挖掘出他們不同的身體特征，這樣才能快速地讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，從而樂(lè)于在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，教師可以通過(guò)讓幼兒扮演游戲角色培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)，如玩拉小豬走游戲，準(zhǔn)備好藤圈、小豬頭飾，讓全班幼兒分成兩隊(duì)，第一名幼兒扮演“拉豬人”拉著藤圈向前走。第二名幼兒戴上小豬頭飾蹲著走，然后全班幼兒集體唱兒歌：“耳朵大，眼睛小，豬的全身是塊寶?？炖∝i進(jìn)豬圈，小豬小豬要走好。”最后在第一名“拉豬人”的帶領(lǐng)下，所有小豬都找到自己的“家”，游戲得以圓滿結(jié)束。在整個(gè)游戲過(guò)程中幼兒不僅明白了豬的身體構(gòu)造，而且培養(yǎng)了觀察能力和方向感，增進(jìn)了小伙伴之間的溝通和感情。
（二）利用有效手段達(dá)到游戲教學(xué)目的。通過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，處在幼兒階段的孩子們大多數(shù)是性格活潑、可愛(ài)開朗的，所以教師可以利用這一性格特點(diǎn)，采取音樂(lè)教學(xué)方式刺激幼兒的身體感官，從而進(jìn)一步擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，開闊他們的視野。如講解動(dòng)物的種類時(shí)，可以通過(guò)各種傳播方式集中幼兒的注意力，《兩只老虎》和《小兔子乖乖》等音樂(lè)朗朗上口、耳熟詳盡，適合幼兒接觸和學(xué)習(xí)。教師可以讓幼兒學(xué)會(huì)演唱這些歌曲，再補(bǔ)充一些豐富的課外知識(shí)，如小動(dòng)物是人類的好朋友，要珍惜和愛(ài)護(hù)這些小動(dòng)物等，還能讓幼兒模仿老虎、兔子等動(dòng)物，充分抓住這些動(dòng)物的特征，這樣能快速提高幼兒的記憶力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
（三）增強(qiáng)游戲趣味性，融合學(xué)習(xí)。如何能讓游戲與學(xué)習(xí)有效融合是幼兒教育工作者需要思索的問(wèn)題。通過(guò)豐富鮮明的游戲安排，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，則需要教師確保每一項(xiàng)游戲的趣味性和可接受性。如果安排的游戲只是單純地塞入知識(shí)，毫無(wú)創(chuàng)意，就會(huì)使幼兒失去參加游戲的樂(lè)趣，達(dá)不到學(xué)習(xí)目的。同樣如果教師安排的游戲是單純地玩，沒(méi)有任何教學(xué)意義的話，也達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。所以教師要合理安排好每一項(xiàng)游戲教學(xué)，增強(qiáng)游戲教學(xué)的趣味性，并將學(xué)習(xí)融合其中，達(dá)到互利雙贏的局面。在教育體系不斷完善和發(fā)展的今天，教育形式和手段得到豐富，利用游戲教學(xué)方式有機(jī)融合教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)成為一種更新型和方便的教學(xué)方法。幼兒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一個(gè)開心的學(xué)習(xí)氛圍，才是父母和教師首要重視的。所以本文從兩項(xiàng)游戲教學(xué)對(duì)幼兒教育的影響著手，提出三項(xiàng)具體策略，即培養(yǎng)幼兒的主體地位，導(dǎo)入游戲利用有效手段、達(dá)到游戲目的和增強(qiáng)游戲趣味性、融合學(xué)習(xí)，希望幼兒在教育初期更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
電子白板一體機(jī)在幼兒教學(xué)中的價(jià)值論文篇六
摘要：新課改要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革創(chuàng)新，以寓教于樂(lè)的形式啟蒙幼兒。游戲教學(xué)憑借其在參與的自主性、教學(xué)過(guò)程的體驗(yàn)性、教學(xué)內(nèi)容的想象性等方面的優(yōu)點(diǎn)，逐漸成為幼兒教學(xué)中的重要方式。從幼兒發(fā)展的層面來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)有助于幼兒形成良好習(xí)慣、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)靈活性、有益身心健康、推動(dòng)智力的發(fā)展；從教學(xué)的層面來(lái)說(shuō)，有助于豐富幼兒的知識(shí)與能力、提升自信、培養(yǎng)兒童個(gè)性等作用。
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；幼兒教育；作用分析；
游戲作為一種活動(dòng)形式，不僅滿足了兒童心理發(fā)展和生理的需求，也將這一形式融入幼兒教育中，豐富了兒童情感，啟蒙了兒童知識(shí)，培養(yǎng)了兒童的基本能力。這種新的教育方式不僅摒棄了傳統(tǒng)的強(qiáng)制灌輸?shù)谋锥耍€能夠讓兒童在游戲中獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了良好進(jìn)的基礎(chǔ)[1]。因此這種形式的教育越來(lái)越受到教師的青睞，并在整個(gè)幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。
（一）參與的自主性。
游戲教學(xué)最明顯的特點(diǎn)就是以學(xué)生為主體，完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的方式，游戲教學(xué)更多體現(xiàn)了自主性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。而在教學(xué)過(guò)程中，教師則是充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者和輔助者的角色。比如在規(guī)定的環(huán)境下，兒童可在一定要求下自行組隊(duì)，選擇同伴，尋找游戲素材等，在游戲過(guò)程中，讓兒童自己與同班進(jìn)行協(xié)商，合作等等，旨在鍛煉兒童的自覺(jué)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。在游戲教學(xué)過(guò)程中，不僅僅能夠潛移默化地讓兒童接受知識(shí)，還能夠培養(yǎng)兒童的素質(zhì)能力，這也體現(xiàn)了游戲教學(xué)的無(wú)限可能性的優(yōu)點(diǎn)[2]。
（二）教學(xué)過(guò)程的體驗(yàn)性。
體驗(yàn)性是游戲教學(xué)中最重要的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)最重要的是讓學(xué)生參與其中，而在幼兒教育中，最重要的就是盡量多地增加教師與兒童之間，兒童與兒童之間的互動(dòng)。人的幼兒時(shí)期是一個(gè)充滿好奇心的階段，兒童喜歡探索世界，與他人互動(dòng)，這也是他獲得知識(shí)的一個(gè)重要途徑。比如在找朋友的游戲中，隨著教師口令的停止，要求兩人一組或者三人一組抱在一起，不僅可以增添課堂氣氛，還能讓兒童之間多一點(diǎn)互動(dòng)，增加熟悉度，游戲中也存在不確定性，兒童不知道教師會(huì)發(fā)布三人一組還是兩人一組，這些或緊張，或期待的心情正是兒童在游戲教學(xué)中的體驗(yàn)性的體現(xiàn)，而且只需要教師正確地引導(dǎo)講清規(guī)則，兒童就能在游戲中獲得體驗(yàn)。
（三）教學(xué)內(nèi)容的想象性。
這是游戲教學(xué)中最具特點(diǎn)的一項(xiàng)。任何教學(xué)形式都沒(méi)有游戲教學(xué)帶來(lái)的想象性效果顯著。不同于其他方式依托實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，游戲教學(xué)則是超脫于實(shí)際，不拘泥于實(shí)際，發(fā)展想象力，營(yíng)造一種虛幻的環(huán)境。在狼捉羊游戲中，有扮演羊的，有扮演狼的，他們通過(guò)自己對(duì)角色的認(rèn)知進(jìn)行扮演，參與游戲，完成自己的任務(wù)。游戲中就充分發(fā)揮了兒童的想象力，既能讓他們體驗(yàn)角色的責(zé)任，又能提高兒童團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。所以游戲教育所具有的想象性旨在發(fā)展兒童的想象力，鍛煉兒童的思維能力，從而增強(qiáng)幼兒教育的效果。
（一）掌握基礎(chǔ)嘗試，形成良好習(xí)慣。
兒童好動(dòng)，喜歡玩耍，由此游戲就成為他們獲取嘗試，接受知識(shí)的重要媒介。由于兒童理解能力還較為低下，很多抽象的知識(shí)不能夠理解，而運(yùn)用游戲的方式則可以將這些知識(shí)化抽象為具體，更好地讓兒童接受常識(shí)。在這之中，教師的引導(dǎo)也是必不可少的，在游戲中教師引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)兒童，達(dá)到潛移默化的效果，久而久之，就能形成一種良好的習(xí)慣。
（二）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力。
游戲教育的特點(diǎn)之一就是多以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，無(wú)論是兩個(gè)人還是五六個(gè)人，都可以鍛煉團(tuán)隊(duì)合作的能力，而這種形式也最能提高兒童的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)中大多數(shù)兒童都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩視r(shí)往往以自我為中心，但游戲是一種集體性質(zhì)的活動(dòng)，他們能在活動(dòng)合作中獲得新知。在團(tuán)隊(duì)中也是一個(gè)鍛煉的契機(jī)，讓他們懂得一個(gè)人的能力不能展現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力，要通過(guò)一個(gè)人的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。兒童也能通過(guò)團(tuán)隊(duì)鍛煉社交能力，他們能夠?qū)W習(xí)基礎(chǔ)的協(xié)作和人際交往，開發(fā)潛能，從而達(dá)到教育的目的。
（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的需求很大，因此對(duì)幼兒的創(chuàng)新教育與激發(fā)創(chuàng)新能力就顯得格外重要。在游戲環(huán)境中，兒童所處環(huán)境相對(duì)自由，沒(méi)有外界條件的限制，因此他們的思維是活躍的，此時(shí)也是激發(fā)潛能的最好時(shí)機(jī)。在游戲中可增加一些創(chuàng)新性的規(guī)則，突破傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)兒童進(jìn)行推理。比如在蛙跳的游戲中，在兒童中指定幾個(gè)蛙，由兒童互相猜測(cè)誰(shuí)是被指定的蛙。在整個(gè)過(guò)程中讓兒童自行判斷，增加了游戲的娛樂(lè)性，也鍛煉了兒童的思維能力，能夠極大地增加學(xué)習(xí)興趣，比如可讓兒童自己制定游戲規(guī)則，在制定規(guī)則中不斷突破思想，表達(dá)自己的想法，從而提升兒童的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性的提升離不開自主性，游戲教學(xué)恰恰擁有自主性的特點(diǎn)，只有讓兒童親自參與進(jìn)去，切實(shí)體驗(yàn)到自己是游戲中的一員才能真正提高兒童的興趣，從而達(dá)到游戲教學(xué)的目的。
（四）培養(yǎng)靈活性。
眾所周知，幼兒時(shí)期是人類發(fā)育的重要時(shí)期，幼兒抵抗力差所以需要多運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)身體健康。在平時(shí)常規(guī)訓(xùn)練中他們難免會(huì)感到枯燥無(wú)趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩，抵觸，最后影響到心理。所以，游戲教學(xué)不僅要求促進(jìn)學(xué)習(xí)，還要鍛煉身體的靈活性，通過(guò)更多帶有技巧性的`指導(dǎo)讓兒童的身體更加靈活。比如與兒童進(jìn)行投籃游戲，在投籃過(guò)程中，兒童的好勝心驅(qū)使著他一定要投進(jìn)，在多次失敗后他會(huì)自己尋找角度和方法，教師此時(shí)再加以指導(dǎo)，從而使兒童在投籃運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)健身體，更能學(xué)會(huì)技巧的運(yùn)用，使身體變得更加靈活。通過(guò)鍛煉肢體的靈活性，來(lái)促進(jìn)大腦的靈活性。
（五）有助于幼兒身心健康。
父母為了讓幼兒擁有美好的未來(lái)，往往會(huì)選擇在課余時(shí)間為幼兒報(bào)名特長(zhǎng)班，學(xué)習(xí)班等課外課堂，他們的時(shí)間總是被安排得滿滿的，因此，游戲教學(xué)就要為兒童的身心健康而服務(wù)，教師通過(guò)游戲的形式，營(yíng)造輕松自由的氣氛，使兒童保持開心輕松的心情。
（六）有助于推動(dòng)智力的發(fā)展。
在游戲教學(xué)中，兒童不再拘泥于外界環(huán)境和條件約束，能夠自由地發(fā)揮想象力，拓寬兒童的思維，鍛煉獨(dú)立思考的能力，各種各樣的游戲模式打開了兒童的思維，從而推動(dòng)了兒童智力的發(fā)展。
（一）豐富知識(shí)與能力。
開展游戲的過(guò)程也是在不斷地豐富課余知識(shí)，兒童在游戲環(huán)境中不受外界拘束或者條件限制，在游戲中發(fā)揮想象力，開拓思維，鍛煉獨(dú)立思考的能力。游戲是兒童獲取知識(shí)探索外界的一種媒介一種方式，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠打開兒童的思維。游戲教學(xué)的目的除了獲取知識(shí)以外，還注重各方面能力的培養(yǎng)，比如語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在人類的成長(zhǎng)期中語(yǔ)言能力較為缺乏，游戲是練習(xí)語(yǔ)言交流的一個(gè)契機(jī)，在游戲中兒童可以通過(guò)活動(dòng)的發(fā)展和人際交往提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。在進(jìn)行角色扮演的游戲中，通過(guò)扮演不同角色，兒童可以學(xué)會(huì)換位思考，體驗(yàn)不同角色的責(zé)任感，了解家庭成員之間的關(guān)系。
（二）提高自信。
自信的來(lái)源是不斷的肯定與贊賞，這不是與生俱來(lái)的。在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，擁有自信是極為重要的。兒童心思單純卻擁有極強(qiáng)的好勝心，在游戲中更多的讓他感受到成就感會(huì)大大提高他的自信心。所以，游戲教學(xué)的作用不僅僅是獲取知識(shí)與鍛煉能力，還能夠?yàn)閮和砷L(zhǎng)增強(qiáng)自信心。
（三）競(jìng)爭(zhēng)性的游戲能夠培養(yǎng)兒童個(gè)性。
兒童思維簡(jiǎn)單，但好勝心極強(qiáng)，他們?cè)谟螒蛑幸矔?huì)嚴(yán)格要求自己達(dá)到一定的目標(biāo)。所以在游戲教學(xué)中，教師在獲得勝利時(shí)多一些贊美、鼓勵(lì)和肯定，會(huì)大大提高兒童的自信心與參與熱情。在開展競(jìng)爭(zhēng)性的游戲中，比如石頭剪子布，跑步比賽，跳繩比賽等，通常會(huì)在贏得比賽后極其開心，輸?shù)舯荣惥蛺瀽灢粯?lè)，甚至失去了興趣而放棄比賽。但在游戲教學(xué)中教師通過(guò)肯定兒童付出的努力，鼓勵(lì)他們繼續(xù)加油，學(xué)會(huì)分析自己的不足和需要改正的地方，從而堅(jiān)定兒童的信念，培養(yǎng)他們形成一個(gè)良好積極的個(gè)性，陶冶情操。
幼兒教育是整個(gè)教育過(guò)程的基礎(chǔ)與起點(diǎn)，承擔(dān)著啟蒙知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)性、鍛煉基本能力的責(zé)任。隨著教學(xué)方式越來(lái)越多樣，游戲教學(xué)的方式更受教師們的青睞。游戲教學(xué)不僅能營(yíng)造一種和諧輕松自由的氛圍，還能培養(yǎng)兒童各方面的能力，不僅有助于兒童身心健康的發(fā)展、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，更能讓兒童在游戲的潛移默化中鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用的能力和社交能力。通過(guò)各種各樣的游戲模式，讓兒童在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中解放出來(lái)，并使其更加自信、更加健康。
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電子白板一體機(jī)在幼兒教學(xué)中的價(jià)值論文篇七
1.1學(xué)生對(duì)現(xiàn)在田徑課教學(xué)的態(tài)度分析。
1.1.1學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的調(diào)查。通過(guò)對(duì)和田市中學(xué)的中學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查（140人）顯示，認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)就是各種跑步類運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占有64人，占調(diào)查人數(shù)比例的46%，認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)就是跑、跳類項(xiàng)目的有11人，占調(diào)查總數(shù)的8%，認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)包含投擲類、跑步類項(xiàng)目的有22人，占總?cè)藬?shù)的16%，認(rèn)為田徑包含走、跑、跳、投等運(yùn)動(dòng)單元的綜合性體育項(xiàng)目的學(xué)生有43人，占31%；數(shù)據(jù)顯示：當(dāng)前和田市中學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)本質(zhì)特性的認(rèn)識(shí)存在不足，原因分析為和田市中學(xué)生平時(shí)接觸的田徑課程主要以跑類為主，開展的形式比較單調(diào)。表1學(xué)生不喜歡田徑課的因素調(diào)查（140人）。
1.1.2學(xué)生不喜歡田徑課堂的因素分析。學(xué)生不喜歡田徑課的因素調(diào)查中可以看出（表1），選擇沒(méi)有新鮮感人數(shù)占44%，從學(xué)生的訪談中得知，當(dāng)前和田市中學(xué)田徑課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較為單一、教學(xué)方法與教學(xué)模式傳統(tǒng)老套，評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性和合理性，學(xué)生很難在田徑教學(xué)中找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑課的抵觸心理；排在第二位的是認(rèn)為此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)太累的學(xué)生的占到32%，由于田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)技性成分較高，導(dǎo)致很多學(xué)生承受身心壓力，加劇對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的抵觸心理。認(rèn)為動(dòng)作太難的占了選擇人數(shù)的23%，由于部分田徑項(xiàng)目如跳遠(yuǎn)、投擲項(xiàng)目，本身對(duì)體能和技術(shù)環(huán)節(jié)要求較高，導(dǎo)致很多人無(wú)法完成規(guī)范動(dòng)作。一定程度上也影響學(xué)生的田徑課堂的參與熱情。選擇危險(xiǎn)和其它原因的比例較小，分別占7%和9%。總之，由于田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的本身包含的成人化、競(jìng)技化的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)中學(xué)生的參與積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)缺失，競(jìng)技田徑只會(huì)造成學(xué)生的心理壓力，讓他們更加遠(yuǎn)離田徑，不能全面地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也不利于田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。趣味田徑運(yùn)動(dòng)是集健身、娛樂(lè)身心，提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)興趣等價(jià)值于一體，對(duì)激發(fā)學(xué)生參與體育課的主動(dòng)意識(shí)，形成較好的終身體育意識(shí)具有一定的促進(jìn)作用，而且還具有塑造學(xué)生的獨(dú)立人格、合作精神，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)感方面都有很好的作用。真正意義上去開發(fā)、刺激、保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)[1]。趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在手段的選用上也注意學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，比如：趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要采用誘導(dǎo)性的練習(xí)方法，如“原地左右跳躍障礙板”的`學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)“跳高”做好準(zhǔn)備。趣味田徑運(yùn)動(dòng)的課堂教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體健康和心理的全面發(fā)展較傳統(tǒng)田徑課堂有明顯的有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。
1.2場(chǎng)地器材情況。在本次調(diào)查的15所學(xué)校中，近50%的學(xué)校沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)地，同時(shí)訪談發(fā)現(xiàn)當(dāng)前校園內(nèi)的田徑相關(guān)器械配置大部分都達(dá)不到學(xué)校場(chǎng)地器材的標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)校就算達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，大部分器材也是被束之高閣，只是在應(yīng)付上級(jí)檢查時(shí)才被拿出來(lái)，利用率非常低。對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，體育場(chǎng)地及器材是他們上體育課最基本的保障，在一定程度上嚴(yán)重制約著田徑課程的質(zhì)量和學(xué)校田徑活動(dòng)的開展。較于其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目趣味田徑最大的優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)場(chǎng)地和器械要求不高，少兒趣味田徑項(xiàng)目所需要的各種運(yùn)動(dòng)器械主要是在沿襲傳統(tǒng)競(jìng)技田徑項(xiàng)目所采用的各種器材的雛形基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究與使用的探索進(jìn)行修正，針對(duì)青少年兒童的身心特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)本身的條件需要進(jìn)行改裝制作而成的，表現(xiàn)在其材質(zhì)柔軟、成本低、重量輕、適用范圍廣、色彩鮮艷、可操作性強(qiáng)、安全性比較高，從根本上降低了體育課堂上帶來(lái)的各種意外傷害事故，緩解了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)器械的恐懼心理，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生積極參與到趣味田徑的教學(xué)中來(lái)，并且針對(duì)少年的年齡對(duì)顏色感覺(jué)的心理特性，大多體育器械都采用豐富多彩的顏色組合變化，使得田徑課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的枯燥的冰冷金屬色，要給學(xué)生的是視覺(jué)上的全新感受，激發(fā)了青少年們的運(yùn)動(dòng)青春激情，讓他們的全身心投入到快樂(lè)的田徑教學(xué)中，讓他們裝載飽滿的運(yùn)動(dòng)的情緒投入到一堂高質(zhì)量的田徑課堂上。在和田市中學(xué)開展趣味田徑運(yùn)動(dòng)課程，對(duì)場(chǎng)地設(shè)施不足是一種極大的彌補(bǔ)。
1.3師生對(duì)趣味田徑開展的認(rèn)知情況。調(diào)查中超過(guò)60%的教師認(rèn)為趣味性田徑的開展很有必要和非常必要，能夠提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。7%的教師對(duì)趣味田徑的開展不贊同，認(rèn)為開展趣味田徑的想法是好的，但由于場(chǎng)地器材，師資等原因在自己所在學(xué)校開展的可能性不大，18%的教師對(duì)趣味田徑還不了解，持著無(wú)所謂的態(tài)度。這說(shuō)明趣味田徑得到了眾多教師的支持，有著特有的鍛煉價(jià)值和特點(diǎn)。這也反映出部分教師認(rèn)識(shí)到趣味田徑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，鞏固和輔助學(xué)習(xí)某項(xiàng)體育技能和和體育動(dòng)作。近80%的學(xué)生對(duì)趣味田徑的開展很贊同，有些對(duì)趣味田徑不太了解的學(xué)生經(jīng)介紹后變得十分期待，還有10%的學(xué)生表示不贊同，只想自由活動(dòng)，習(xí)慣了上田徑課自己玩。由此可見(jiàn)，趣味田徑在和田市的開展很迫切，趣味田徑對(duì)大多數(shù)學(xué)生有極大的吸引力，他們希望積極參加到趣味田徑運(yùn)動(dòng)中來(lái)，在運(yùn)動(dòng)中能獲得愉快的情緒，增強(qiáng)自信心與愉快的體驗(yàn)。這充分顯示了趣味田徑在和田市中學(xué)開展的可行性與必要性。
2結(jié)論與建議。
2.1結(jié)論。和田市中學(xué)田徑課基本上以跑類項(xiàng)目為主，田徑體育課堂中接觸的其他田徑類項(xiàng)目較少，導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的片面性；田徑課的開展面臨場(chǎng)地、器材、師資力量的諸多問(wèn)題的制約，不利于學(xué)生的田徑課堂的正常進(jìn)行。和田市中學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境和田徑課堂的教學(xué)情況，無(wú)法激發(fā)學(xué)生正常參加體育活動(dòng)，趣味田徑體育課堂的開設(shè)具有很高的可行性。趣味田徑運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展有自身獨(dú)特的價(jià)值。趣味田徑教學(xué)符合和田市中學(xué)體育課程改革和田徑改革的總體方向。
2.2建議。和田市教育局和相關(guān)單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)趣味田徑運(yùn)動(dòng)在本地的宣傳，提高學(xué)生對(duì)趣味田徑運(yùn)動(dòng)的美好憧憬和熱情，推動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展，并與學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人溝通、協(xié)調(diào)，以便實(shí)施和推廣該項(xiàng)目。在進(jìn)行趣味田徑教學(xué)時(shí)，學(xué)生由于全身關(guān)注與田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性，易忽略田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)的合理性和欣賞性，建議教師在課堂上強(qiáng)調(diào)田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)的正確性。體育工作者要加強(qiáng)對(duì)趣味田徑項(xiàng)目的開發(fā)和挖掘，尋找更多有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
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電子白板一體機(jī)在幼兒教學(xué)中的價(jià)值論文篇八
科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有不可替代的作用。尤其是在幼兒教學(xué)中，幼兒還沒(méi)有形成學(xué)習(xí)的思維，他們對(duì)一切新鮮的事物都存在著極大的樂(lè)趣，他們愛(ài)玩、喜歡游戲，如果不加以利用他們這一特點(diǎn)，將會(huì)使幼兒教學(xué)質(zhì)量大打折扣。游戲教育通過(guò)實(shí)踐證明，對(duì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和思維的形成具有積極的作用。因此，要深入研究和分析幼兒的特點(diǎn)，在幼兒教育階段利用游戲教育更好地指引幼兒教學(xué)。要結(jié)合幼兒特點(diǎn)選擇科學(xué)正確的教學(xué)方法，積極改革教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法、教學(xué)措施與游戲形式和內(nèi)容，從而更好地與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為推進(jìn)幼兒教育順利開展和提高教育實(shí)效性創(chuàng)造條件。
一、結(jié)合幼兒特點(diǎn)科學(xué)選擇游戲教育形式。
有效有趣的游戲形式，需要深入研究和分析幼兒的需求和性格特點(diǎn)，這有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而積極參與到幼兒教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為更好地完成教學(xué)任務(wù)具有積極的作用。具體的應(yīng)該結(jié)合幼兒興趣、幼兒教育內(nèi)容考慮：一是要深入研究和分析幼兒的興趣，選擇和制定幼兒感興趣的、喜歡的游戲形式。對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是教育的重中之重，也是開展教育教學(xué)的起點(diǎn)，要根據(jù)他們的興趣來(lái)選擇游戲形式，滿足他們的興趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。幼兒學(xué)習(xí)階段，他們還沒(méi)有形成成熟的思維，錯(cuò)誤的教學(xué)方式會(huì)大大降低教學(xué)效果，甚至導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)走神、態(tài)度不佳，從而產(chǎn)生哭鬧等影響。要深入研究和分析幼兒的心理特點(diǎn)，制定科學(xué)的游戲形式，根據(jù)幼兒的個(gè)性正確運(yùn)用游戲形式，增強(qiáng)游戲的可行性、趣味性，激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)，讓他們?cè)讵?dú)立作戰(zhàn)和朋友相互幫助中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和能力。二是要深入研究和分析當(dāng)前幼兒教育內(nèi)容，選擇和制定與教育內(nèi)容相符合的游戲形式。在幼兒教學(xué)中開展游戲教育的目的并不是為了完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒教學(xué)階段他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，更多的是培養(yǎng)他們良好的素質(zhì)，要根據(jù)他們學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇和制定有針對(duì)性的.游戲形式。比如，在幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字過(guò)程中，可以與畫畫結(jié)合起來(lái)，開展畫圖與看圖識(shí)字比賽的游戲，將一些生活中常見(jiàn)的、容易畫的內(nèi)容篩選出來(lái)，在其中再加入舉手競(jìng)猜等方式，通過(guò)這類游戲形式來(lái)引導(dǎo)和助推幼兒更好地學(xué)習(xí)。
幼兒教學(xué)并沒(méi)有固定統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和體系。尤其是當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育中主要以拼音、簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)加減、畫畫和跳舞等項(xiàng)目為主，具體的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有限制。要根據(jù)每個(gè)地區(qū)幼兒的實(shí)際情況和需要，不斷調(diào)整幼兒教育內(nèi)容，從而調(diào)整游戲教學(xué)內(nèi)容。在幼兒游戲教育中要深入研究和分析教學(xué)內(nèi)容，這就需要進(jìn)一步明確游戲教學(xué)目標(biāo)，高度重視游戲作用的基礎(chǔ)上，促進(jìn)游戲與幼兒教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而提高游戲教育內(nèi)容的針對(duì)性。一是要深入研究和分析幼兒教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來(lái)分解教學(xué)內(nèi)容，明確幼兒游戲教育目標(biāo)，立足于幼兒個(gè)性發(fā)展和喜好來(lái)對(duì)傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，提高游戲教育活動(dòng)的針對(duì)性和執(zhí)行效果。二是要通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，在潛移默化中將幼兒難以掌握的內(nèi)容穿插進(jìn)去，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。要深入研究幼兒階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇多樣性、趣味性和變化性的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)幼兒喜好不斷調(diào)整游戲教學(xué)內(nèi)容，充分遵循循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入深的原則，合理安排游戲教學(xué)項(xiàng)目與內(nèi)容。其中，要促進(jìn)個(gè)人游戲項(xiàng)目與團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)游戲項(xiàng)目結(jié)合，通過(guò)個(gè)人游戲項(xiàng)目培養(yǎng)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)游戲項(xiàng)目培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
三、對(duì)幼兒教學(xué)對(duì)象分層提高針對(duì)性。
要明確游戲教育對(duì)象，根據(jù)小、中、大班幼兒的特點(diǎn)，分層制定幼兒游戲活動(dòng)，提高游戲教育的針對(duì)性和實(shí)效性。要提高幼兒游戲教育的針對(duì)性，必須明確教學(xué)對(duì)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉，小中大班幼兒在學(xué)習(xí)思維上會(huì)呈現(xiàn)一定的差異。因此，要深入研究和分析不同階段幼兒的特點(diǎn)，分層次制定教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)。首先，要對(duì)幼兒進(jìn)一步進(jìn)行分層，明確各個(gè)階段幼兒的教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)，基于幼兒需求不斷調(diào)整游戲教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心重等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)來(lái)吸引幼兒的注意力和興趣，同時(shí)在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)中也要考慮課堂紀(jì)律與可行性，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。其次，要把握好游戲教育的性質(zhì)，作為教學(xué)方式它被賦予了特殊性，要設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲項(xiàng)目，結(jié)合幼兒應(yīng)變能力、思考能力與學(xué)習(xí)興趣來(lái)合理編制游戲，并根據(jù)幼兒的現(xiàn)實(shí)需求不斷修改游戲活動(dòng)。最后，要分層次制定差異化的游戲教學(xué)活動(dòng)。比如當(dāng)前我國(guó)幼兒家長(zhǎng)及其部分教師存在著教學(xué)誤區(qū)，認(rèn)為早重視教育對(duì)幼兒學(xué)習(xí)具有積極的作用，但是幼兒階段開展大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，反而會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，要正確區(qū)別對(duì)待這種現(xiàn)象，以培養(yǎng)幼兒健康人格、發(fā)展個(gè)性為目標(biāo)，結(jié)合幼兒特長(zhǎng)和興趣去分小組開展游戲活動(dòng)，從而通過(guò)層次化活動(dòng)來(lái)提高教學(xué)的針對(duì)性。
四、結(jié)語(yǔ)。
游戲教育通過(guò)實(shí)踐證明，對(duì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和思維的形成具有積極的作用。而幼兒還沒(méi)有形成完整的學(xué)習(xí)思維，他們對(duì)一切新鮮的事物都存在著極大的樂(lè)趣，他們愛(ài)玩、喜歡游戲，好奇心重。因此，要充分利用他們這些特點(diǎn)，結(jié)合幼兒特點(diǎn)選擇科學(xué)正確的教學(xué)方法，積極改革教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法、教學(xué)措施與游戲形式和內(nèi)容，從而更好地與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為推進(jìn)幼兒教育順利開展創(chuàng)造條件。
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電子白板一體機(jī)在幼兒教學(xué)中的價(jià)值論文篇九
目前國(guó)家對(duì)幼兒教育越來(lái)越關(guān)注，也頒布了一系列的教育文件。在這些文件中提出了注重在教育過(guò)程融入游戲精神。游戲精神指的是一種自由精神，融入在教育過(guò)程在，學(xué)生就能夠自動(dòng)參與到游戲過(guò)程中，按照一定的規(guī)則參與游戲，并且主動(dòng)承擔(dān)起自身的責(zé)任，從而達(dá)到生命的自由。游戲精神也能夠?qū)⒂變簝?nèi)心的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生參與到游戲過(guò)程中，能夠獲得精神層面的滿足，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力與主動(dòng)性得到提升?；诖耍托枰獙?duì)如何在幼兒教育中融入游戲精神進(jìn)行探究，從而提升幼兒教育的質(zhì)量與效果。
一、明確教學(xué)目標(biāo)。
為了保證幼兒教育的順利進(jìn)行，在教育過(guò)程中就需要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)。這樣才能夠?qū)⒂螒蚓裼心康牡厝谌氲浇虒W(xué)過(guò)程中。在設(shè)置幼兒教育目標(biāo)的時(shí)候，要基于幼兒的心理和行為的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)置，將幼兒本真、自由自在以及幼兒特色體現(xiàn)出來(lái)，幼兒的世界與成人的世界與很大的區(qū)別，因此教師就需要站在幼兒的角度思考問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，這主要是幼兒的性格、能力以及興趣都有一定的差異，教師要擅于發(fā)現(xiàn)幼兒的這些特點(diǎn)，然后引導(dǎo)幼兒的健康發(fā)展。比如在上繪畫課的時(shí)候，教師讓學(xué)生畫一幅自己眼中的'大森林，教師為了避免對(duì)學(xué)生思維的限制，不需要給學(xué)生設(shè)置較多的限制，而是讓學(xué)生憑借自己的想象來(lái)進(jìn)行繪畫。整個(gè)課堂的教學(xué)目標(biāo)就是發(fā)揮學(xué)生的想象力，畫出富有創(chuàng)造力的作品。這樣幼兒在繪畫的時(shí)候就將自己眼中豐富多彩的森林展示了出來(lái)，有的幼兒將樹木畫成了粉紅色，有的幼兒眼中的大象是長(zhǎng)在樹上的，有的幼兒眼中的兔子比人還要高……總之幼兒眼中的世界是多彩多樣的。盡管幼兒畫出來(lái)的東西可能在現(xiàn)實(shí)中不存在，但是這是幼兒最真實(shí)的想象，教師要保護(hù)幼兒的這種想法，給予幼兒以表?yè)P(yáng)，保護(hù)幼兒的這種想象力，這樣幼兒在以后的思考事物的時(shí)候也能夠從不同的角度思考，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。
二、優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)。
在幼兒教育過(guò)程中，教師也積極與幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)，將幼兒的主體地位凸顯出來(lái)，和幼兒之間進(jìn)行自由交談，逐漸從管理者、保護(hù)者向合作者、支持者的角度進(jìn)行轉(zhuǎn)化。教師要尊重和接納幼兒，黨幼兒提出一些疑問(wèn)的時(shí)候，教師要積極解答幼兒的疑問(wèn)，在互動(dòng)中讓幼兒感受到自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。這樣幼兒在情感交流中才能夠獲得安全感。在開展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要積極與幼兒進(jìn)行交流，如果是幼兒不感興趣的內(nèi)容或形式，教師要及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，保證幼兒在活動(dòng)中能積極參與到其中。比如教師為了讓學(xué)生了解春天的變化，如果僅僅是通過(guò)圖片或者文字教學(xué)的話，對(duì)于專注力不強(qiáng)的學(xué)生很容易感到無(wú)趣。為了提升學(xué)生的探究興趣，此時(shí)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室開展春游活動(dòng)，讓學(xué)生在親近大自然的活動(dòng)中了解在春天的時(shí)候萬(wàn)物究竟發(fā)生了哪些變化。學(xué)生在春游的過(guò)程中，每個(gè)人都表現(xiàn)得很興奮，幼兒觀察完以后，教師和幼兒之間進(jìn)行積極交流，了解幼兒的觀察成果。有的幼兒說(shuō)看到了發(fā)芽的數(shù)目，覺(jué)得嫩嫩的樹芽十分可愛(ài)；有的幼兒說(shuō)看到了鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地叫著，不知道在說(shuō)些什么；幼兒幼兒說(shuō)看到了許多化開始長(zhǎng)出了花骨朵，非常想看到花朵盛開的樣子；有的幼兒說(shuō)看到河水已經(jīng)開始流動(dòng)了，水流嘩嘩的聲音非常悅耳。幼兒在討論的過(guò)程，教師也積極參與到其中，比如有的教師說(shuō)春天的時(shí)候空氣都變得十分清新了，每天早上起來(lái)也不再那么寒冷了。教師在與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，幼兒就會(huì)了解教師和自己其實(shí)是可以像朋友一樣進(jìn)行交流的，在交流過(guò)程中學(xué)生的思維也變得越來(lái)越活躍，再遇到問(wèn)題的時(shí)候也能夠積極和教師進(jìn)行探究。
三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)。
教師對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，同樣也需要基于游戲精神來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程將游戲精神的創(chuàng)生性與多元性體現(xiàn)出來(lái)。在具體的評(píng)價(jià)過(guò)程，需要將廣度、深度以及梯度體現(xiàn)出來(lái)。廣度主要是指評(píng)價(jià)方式的開放性，不僅是教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，而且吸引幼兒之間互評(píng)或者對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)；深度主要是指評(píng)價(jià)過(guò)程要關(guān)注幼兒整體發(fā)展?fàn)顩r，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握程度，還需要關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)、態(tài)度表現(xiàn)、性格氣質(zhì)以及行為習(xí)慣等；梯度主要指要關(guān)注不同幼兒之間的差異性，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)所有的幼兒，要制定出梯度化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。例如在班級(jí)上有的幼兒比較內(nèi)向，在遇到問(wèn)題并且自己解決不了的時(shí)候，也不會(huì)主動(dòng)求助于他人，因此學(xué)習(xí)能力提升就比較慢。教師針對(duì)幼兒的這種現(xiàn)象就需要與幼兒進(jìn)行單獨(dú)交流，幼兒遇到問(wèn)題的時(shí)候主動(dòng)對(duì)幼兒提出幫助，例如折紙的時(shí)候遇到不會(huì)的步驟的時(shí)候，教師主動(dòng)幫助幼兒，逐漸幼兒就放下自己的戒心，遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠主動(dòng)求助老師，或者是求助于其他的幼兒，教師觀察到學(xué)生的這種變化，就需要對(duì)學(xué)生的變化進(jìn)行積極表?yè)P(yáng)，讓幼兒了解求助于他人并不是不好的事情，正是同學(xué)之間的互幫互助，才能夠促進(jìn)幼兒的共同提升。再比如一些幼兒上課的時(shí)候特別喜歡說(shuō)話，教師無(wú)論說(shuō)什么，他都能夠在后面接兩三句話，教師就需要讓幼兒了解在別人說(shuō)話的時(shí)候打斷別人說(shuō)話師很不禮貌的行為，在課堂上隨意說(shuō)話不僅會(huì)影響教師的教師，也會(huì)影響其他幼兒的學(xué)習(xí)。此后該幼兒在課堂上就學(xué)會(huì)約束自己，教師講課過(guò)程也不再打斷教師，在自由討論的時(shí)候會(huì)積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。針對(duì)幼兒的這種變化，教師就需要積極給予幼兒以表?yè)P(yáng)。綜上所述，游戲精神作為一種自由、創(chuàng)新以及充滿活力的精神，符合幼兒的生命精神。在幼兒教學(xué)過(guò)程，教師要積極將游戲精神融入到教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒在教學(xué)不僅知識(shí)儲(chǔ)備得到提升，而且精神的開放性、自由性以及發(fā)散性也能夠得到提升。
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電子白板一體機(jī)在幼兒教學(xué)中的價(jià)值論文篇十
隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越追求新穎化與創(chuàng)新化，游戲也被頻繁地應(yīng)用到幼兒各環(huán)節(jié)的教學(xué)中。但是，在教學(xué)中，教師一般都是運(yùn)用現(xiàn)代化游戲，并不注重民間游戲的運(yùn)用，忽視了民間游戲?qū)τ谟變喝姘l(fā)展的積極作用。因此，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)兒童民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值和意義，積極提倡在幼兒教育中開展兒童民間游戲活動(dòng)，為幼兒的健康發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。游戲是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育形式之一，幼兒教師要堅(jiān)持因地制宜的教學(xué)原則，為幼兒營(yíng)造良好的游戲環(huán)境。同時(shí)需要意識(shí)到玩是幼兒的天性，要積極發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒的天性，要以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)形式。游戲是幼兒童年生活及發(fā)展的必要部分?？梢哉f(shuō)游戲是幼兒童年是否快樂(lè)、自由的重要象征。通過(guò)長(zhǎng)期的幼兒教育發(fā)現(xiàn)，民間游戲不僅能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，還能幫助教師進(jìn)行幼兒班級(jí)管理。
一、民間游戲特征分析。
1.地方性特征。
不同的地域都有不同的民間游戲。不同地域游戲能呈現(xiàn)出當(dāng)?shù)厝藗兊娜粘Ｉ?，具有較強(qiáng)的地方性特征。從我們生活的區(qū)域來(lái)看，廣泛流傳的民間游戲有“丟手絹、拔河”等等，具有較強(qiáng)的地方性色彩，能給予幼兒就地取材的機(jī)會(huì)。無(wú)論是對(duì)游戲的選擇、角色的分配或是情節(jié)的發(fā)展等等，都可以由幼兒進(jìn)行自主完成，此過(guò)程中幼兒成為民間游戲的主人，既能獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，又能夠在體驗(yàn)中掌握一定的知識(shí)，獲得健康的發(fā)展。
2.趣味性與娛樂(lè)性特征。
對(duì)于較多民間游戲而言，之所以能代代相傳，最關(guān)鍵的因素是具有趣味性與娛樂(lè)性，能使幼兒發(fā)自真心地參與游戲各環(huán)節(jié)。例如，跳皮筋的游戲既安全，又能夠積極調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)新思維，當(dāng)然還能鍛煉幼兒的身體及靈活性。游戲過(guò)程較為隨意，可以一人跳，也可以兩個(gè)人一起跳，還可以多人一起來(lái)跳。我們還可以組織比賽活動(dòng)，看哪一組跳的最多，哪一組的思維最快。
3.簡(jiǎn)便性特征。
這里所指的簡(jiǎn)便性特征，主要是指民間游戲所需要的玩具材料，這給幼兒園教育中組織民間游戲提供了機(jī)會(huì)。民間游戲所使用的玩具一般都十分簡(jiǎn)單，且成本較低，普遍來(lái)自于日常生活和自然的材料及半成品，如杏核、小溜溜球，便可以進(jìn)行“抓棋子”游戲。此游戲中利用的杏核、小溜溜球，不僅物美價(jià)廉，甚至都不需要花錢。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是這些民間游戲材料的形式并不會(huì)被固定，幼兒在游戲中可以根據(jù)自己的需要或者想象隨意對(duì)材料進(jìn)行加工與改變。
1.有益于幼兒認(rèn)知能力的提升。
幼兒時(shí)期是幼兒接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，更是開發(fā)幼兒智力，提升幼兒認(rèn)知能力的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)期的啟蒙教育能使幼兒從小具有較強(qiáng)的思維能力和社會(huì)認(rèn)同感，而游戲作為啟蒙教育的重要內(nèi)容，對(duì)上述幾方面的培養(yǎng)與提升有著至關(guān)重要的作用。民間游戲與普通游戲不同，能最大限度地展示歷史的`發(fā)展過(guò)程，常會(huì)融合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情及思想觀念，可以說(shuō)能給幼兒提供感受歷史文化的機(jī)會(huì)，所以常組織此類型的民間游戲，能讓幼兒更好地感受社會(huì)生活的方方面面，有效提升幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力，使幼兒在不斷參與民間游戲的過(guò)程中，逐漸感知社會(huì)所傳達(dá)出的種種社會(huì)價(jià)值觀念，還能更好地豐富幼兒的知識(shí)體系。
2.有益于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。
幼兒想要與人溝通，想要更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，都需要具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。而對(duì)于民間游戲而言，童謠和兒歌是重要的組成部分，有益于幼兒口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。首先，對(duì)于幼兒園階段的幼兒而言，不僅要提升幼兒的口語(yǔ)表達(dá)方面，還要鼓勵(lì)幼兒勇敢地進(jìn)行表達(dá)。例如，在進(jìn)行“木頭人”游戲時(shí)，幼兒會(huì)處于較為放松的狀態(tài)，這時(shí)心理上才能無(wú)壓力，才能夠逐漸具有主動(dòng)表達(dá)的意識(shí)。同時(shí)在進(jìn)行木頭人的游戲過(guò)程中，對(duì)于幼兒設(shè)置的要求，需要根據(jù)幼兒實(shí)情，讓幼兒處于樂(lè)于接受的狀態(tài)中，這樣才能真正使幼兒敢于表達(dá)，不斷提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，在設(shè)計(jì)民間游戲的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地予幼兒提供豐富“說(shuō)”的材料，這樣當(dāng)幼兒有想要說(shuō)的內(nèi)容之后，想要表達(dá)的欲望就會(huì)逐漸提升，會(huì)從以往的“被動(dòng)說(shuō)”向“勇敢說(shuō)”轉(zhuǎn)變，不僅能提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)速度與準(zhǔn)確率。
3.有益于幼兒健康心理品質(zhì)的形成。
民間游戲運(yùn)用到幼兒教育中具有較強(qiáng)的趣味性與娛樂(lè)性特征，這與幼兒的愛(ài)玩、好奇特點(diǎn)較為符合，不僅游戲規(guī)則簡(jiǎn)單可變，而且普遍都是由幼兒共同合作來(lái)參與游戲。如“老鷹捉小雞、騎馬、踢毽子”等等，都可以由多人參加。此游戲過(guò)程中幼兒需要不斷進(jìn)行相互合作、協(xié)調(diào)與模仿，能逐漸總結(jié)出與同伴相處的方式，嘗試著去解決人際糾紛，也會(huì)嘗試去調(diào)整與控制自身的情緒。除此之外，民間游戲還具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性與合作性，在游戲過(guò)程中幼兒能盡最大努力使自身行為服從與適應(yīng)集體，能克服各種任性與不良情緒，有益于幼兒健康心理品質(zhì)的形成。兒童民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值和意義是不言而喻的。老師需要做的是不斷挖掘與積累豐富的民間游戲，根據(jù)幼兒所學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況，合理地將民間游戲與知識(shí)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，既能給予幼兒各方面發(fā)展的機(jī)會(huì)，又能為幼兒今后的順利學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
電子白板一體機(jī)在幼兒教學(xué)中的價(jià)值論文篇十一
當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中得到了廣泛的運(yùn)用，取得了豐碩的成果，但與此同時(shí)也存許多不足，主要表現(xiàn)為：一是過(guò)于注重形式，忽視內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)僅僅是一種教學(xué)“工具”，但是在實(shí)際教學(xué)中一些教師將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)系“本末倒置”，往往是為了出公開課、示范課，才使用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)增光添彩。過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，而忽視學(xué)生、忽視課程標(biāo)準(zhǔn)、忽視教材，使得一些課堂教學(xué)氛圍有余，而實(shí)用性不足。二是過(guò)于注重演示，忽視互動(dòng)。在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中，一些教師僅是將課件作為配合傳統(tǒng)“講授式”教學(xué)的工具，而沒(méi)有與游戲式、任務(wù)式、項(xiàng)目式、互動(dòng)式等新型教學(xué)方法相結(jié)合，忽視了學(xué)生的主體作用與參與功能，僅是在傳統(tǒng)的赫爾巴特“四段論”教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了課件演示功能，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體對(duì)知識(shí)的理解和建構(gòu)的過(guò)程，以及學(xué)生與教師間、學(xué)生與學(xué)生間的對(duì)話與互動(dòng)，違背了現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的原始初衷。三是過(guò)于注重理論，忽略實(shí)踐。實(shí)踐性是高職教學(xué)的目標(biāo)和宗旨，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力是職業(yè)院校區(qū)別于普通高職的重要特征。但是當(dāng)前在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用中，大多局限在課堂的理論環(huán)節(jié)，而在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，運(yùn)用的不多。缺少將現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)融合，與高職院校職業(yè)教育開展的現(xiàn)實(shí)需求還有較大的距離。
電子白板一體機(jī)在幼兒教學(xué)中的價(jià)值論文篇十二
一個(gè)人道德素質(zhì)的好壞，源于他從小接受的教育，好的教育，能夠告訴孩子們?cè)撟鍪裁矗辉撟鍪裁?。而做游戲，則可以提高幼兒的道德素質(zhì)，讓他們明白團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)祖國(guó)等。例如，小孩子們都愛(ài)玩“老鷹抓小雞”的游戲，這個(gè)游戲很經(jīng)典，在游戲過(guò)程中，“雞媽媽”要全力保護(hù)自己的“雞仔”們，不讓他們被“老鷹”抓去，這是雞媽媽的責(zé)任。通過(guò)這個(gè)游戲，老師可以告訴孩子們什么是責(zé)任，告訴他們以后都要做一個(gè)有責(zé)任感的人；還可以告訴他們母愛(ài)的偉大，讓他們以后要孝敬父母。如此，有利于提高幼兒的道德素質(zhì)。
二、游戲有利于發(fā)展幼兒的'智力水平。
在做游戲的過(guò)程中，孩子們?cè)趧?dòng)，這種“動(dòng)”不僅是身體的動(dòng)，還有思想也在動(dòng)。通過(guò)游戲，孩子們會(huì)對(duì)具體事物有一定的感知，開始去認(rèn)識(shí)、思考，他們的智力水平也會(huì)隨之得到發(fā)展。例如，現(xiàn)在很多孩子都喜歡玩“積木”游戲，可以用這些木頭堆高樓大廈，堆機(jī)器人，等等。在這個(gè)堆積過(guò)程中，孩子們會(huì)去想，高樓大廈是什么樣，機(jī)器人是什么樣，要怎樣才能堆起來(lái)，他們的大腦處在運(yùn)轉(zhuǎn)中，這樣有利于發(fā)展幼兒的智力水平。
三、總結(jié)。
一個(gè)人要想在社會(huì)上立足，首先就要學(xué)會(huì)做人，而這種教育是從小就培養(yǎng)的，是孩提時(shí)代就形成的，所以幼兒教育至關(guān)重要。幼師作為孩子們的引路人，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，“任重而道遠(yuǎn)”，為了幫助孩子們形成正確的思想認(rèn)識(shí)，就應(yīng)該從他們的天性出發(fā)，讓他們做游戲，從游戲中學(xué)會(huì)做人的道理。游戲有利于提高幼兒的道德素質(zhì)，啟發(fā)幼兒的智力水平，能夠幫助這些祖國(guó)的花朵燦爛綻放。
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電子白板一體機(jī)在幼兒教學(xué)中的價(jià)值論文篇十三
[摘要]跆拳道運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)運(yùn)用手、腳技術(shù)開展搏擊格斗的朝鮮民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。本文分析了跆拳道運(yùn)動(dòng)的主要特點(diǎn)，并對(duì)新形勢(shì)下高校跆拳道運(yùn)動(dòng)教學(xué)的思路進(jìn)行了探討。
[關(guān)鍵詞]高校跆拳道教學(xué)。
高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫徹素質(zhì)教育的方針，切實(shí)將教書育人落實(shí)于學(xué)校體育教學(xué)的過(guò)程之中，發(fā)揮跆拳道運(yùn)動(dòng)崇尚武德，尊師重道的作用，使練習(xí)者的體質(zhì)得到增強(qiáng)，技術(shù)得到提高，并培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，因而在教學(xué)實(shí)踐中成為深受學(xué)生歡迎的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。從開展跆拳道體育教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從跆拳道所要求的禮儀、武德，跆拳道腿法技術(shù)的實(shí)用性等入手來(lái)提高大學(xué)生的跆拳道學(xué)習(xí)興趣，讓跆拳道運(yùn)動(dòng)發(fā)揮強(qiáng)身健體的作用。
跆拳道雖然有一定運(yùn)動(dòng)量，但是并不超過(guò)負(fù)荷，是一項(xiàng)高校大學(xué)生都能夠承受的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要特點(diǎn)如下。
1.身心教育性。
跆拳道的“跆”主要用腳踩、踏、踢，“拳”主要是用拳打;“道”是指一種精神，也就是指“禮義廉恥，忍耐克已，百折不撓”等。練習(xí)者從列隊(duì)集合起，到運(yùn)動(dòng)結(jié)束之后都向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地所懸掛的國(guó)旗敬禮，在訓(xùn)練前后和訓(xùn)練的過(guò)程中，隊(duì)員之間要互相敬禮。在跆拳道武道精神之中，一是要有忠于祖國(guó)之愛(ài)國(guó)心，要有愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族的熱情，要有正義感與扶助弱者的獻(xiàn)身精神。跆拳道運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)，是指對(duì)一個(gè)人意志的磨礪與道德品質(zhì)的完善。在學(xué)習(xí)跆拳道的過(guò)程之中，要使人達(dá)到謙虛、恭敬、純樸、坦誠(chéng)的思想境界。因此，跆拳道運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)者的身心具有良好的教育性。
2.健身性。
跆拳道運(yùn)動(dòng)具有健體、防身等特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容主要包括品勢(shì)教學(xué)、實(shí)用跆拳道和競(jìng)技跆拳道等方面。品勢(shì)是跆拳道學(xué)習(xí)的一種基本形式，與我國(guó)的武術(shù)套路相似。練習(xí)跆拳道要先從品勢(shì)開始學(xué)，學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)以意設(shè)敵，掌握最主要的技術(shù)動(dòng)作。在品勢(shì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，十分重要的一點(diǎn)就是要對(duì)練習(xí)者開展“道”的教育，使其從開始就通過(guò)對(duì)技能的逐步掌握與熟練，展示自信心和吃苦耐勞精神與一往無(wú)前的意志品質(zhì)，進(jìn)而提高練習(xí)者的身體素質(zhì)。在跆拳道比賽中，雙方同場(chǎng)對(duì)抗，以腿技為主，不管是進(jìn)攻，還是防守，都主要依靠于步法的移動(dòng)在應(yīng)用基本技術(shù)，并以下肢的有效踢擊得分取勝?；炯夹g(shù)包括掄踢、下劈、后踢、勾踢、旋踢等等。在復(fù)雜、快速、多變的對(duì)抗過(guò)程中，不管哪種技術(shù)，其踢擊的效果都在于運(yùn)動(dòng)員踢擊部位的準(zhǔn)確性和踢擊力度。要通過(guò)持續(xù)訓(xùn)練，運(yùn)用速度、力量、耐力與柔韌性、協(xié)調(diào)性等，提升人體的生理機(jī)能水平。
3.觀賞性。
跆拳道運(yùn)動(dòng)十分符合現(xiàn)代國(guó)際競(jìng)技和大眾體育發(fā)展的新趨勢(shì)，品勢(shì)的練習(xí)和表演，尤其是人數(shù)眾多的集體表演，整齊劃一、氣勢(shì)宏偉，在表演的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員的專注、動(dòng)作的力度和意境，運(yùn)動(dòng)員所體現(xiàn)出來(lái)的禮儀與境界，都十分感人。競(jìng)技跆拳道主要是雙方在規(guī)定的12米見(jiàn)方的場(chǎng)地內(nèi)同場(chǎng)對(duì)抗。在比賽場(chǎng)上和練習(xí)中，因其技術(shù)特有的柔韌性與爆發(fā)力所體現(xiàn)出來(lái)的力與美，再加上競(jìng)賽的激烈和多變，具有十分高的觀賞性。
1.加強(qiáng)跆拳道禮儀教育。
跆拳道運(yùn)動(dòng)十分強(qiáng)調(diào)“以禮始，以禮終”，以禮規(guī)范自身言行舉止，以禮體現(xiàn)道德修養(yǎng)與人格品質(zhì)。禮儀教育能夠使人具有較好的心理品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)將其作為一種指導(dǎo)的精神，融入到教學(xué)訓(xùn)練的各大環(huán)節(jié)之中，力爭(zhēng)將禮儀形式轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦淼膭?dòng)力，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道技術(shù)與促進(jìn)身心健康的抓手。比如，在訓(xùn)練中，要注重完成好旋轉(zhuǎn)、騰空、跳躍等技術(shù)性較強(qiáng)、難度較大的動(dòng)作，這就需要練習(xí)者加強(qiáng)自身身體上各部位的協(xié)調(diào)與平衡，這就需要保持心態(tài)的平和。在實(shí)戰(zhàn)比賽之中，當(dāng)裁判偏袒對(duì)方或出現(xiàn)誤判時(shí)，也要教育參加訓(xùn)練的大學(xué)生保持良好的心態(tài)。
2.注重科學(xué)的.訓(xùn)練方法。
跆拳道運(yùn)動(dòng)可以分競(jìng)技跆拳道與大眾跆拳道，其中競(jìng)技跆拳道運(yùn)動(dòng)是為了克敵制勝，主要包括基礎(chǔ)禮儀、身體素質(zhì)與實(shí)戰(zhàn)站位、步法腿法、防守技術(shù)等。要堅(jiān)持競(jìng)技性、實(shí)用性與觀賞性的原則，加強(qiáng)腿擊的練習(xí)，使比賽更為緊張激烈。大眾跆拳道的目的在于強(qiáng)身健體和娛樂(lè)交流，重點(diǎn)是由品勢(shì)、競(jìng)技、特技表演、功力測(cè)試、文化修養(yǎng)、自衛(wèi)技術(shù)等為主要內(nèi)容構(gòu)成，以培養(yǎng)大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神及尊師重道素養(yǎng)。大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的最直接興趣是跆拳道的健身效果與具有觀賞性的腿法技術(shù)。要從學(xué)習(xí)跆拳道技術(shù)出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)好腿法技術(shù)，從而不斷提高自身身體素質(zhì)的要求。大學(xué)生要有目的地提高自身身體素質(zhì)，從而避免素質(zhì)練習(xí)的枯燥乏味。同時(shí)，更要注重跆拳道品勢(shì)的學(xué)習(xí)，很多教練對(duì)品勢(shì)教學(xué)不夠重視，覺(jué)得學(xué)習(xí)跆拳道品勢(shì)并不重要。其實(shí)，跆拳道品勢(shì)學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的基本功，而且有助于跆拳道技術(shù)的不斷發(fā)展。在反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中，逐步領(lǐng)會(huì)到攻防的意識(shí)，所以，加強(qiáng)跆拳道品勢(shì)學(xué)習(xí)，是更好地跆拳道教學(xué)的重要組成部分。
3.尊重學(xué)生個(gè)體差異。
在大學(xué)生參與跆拳道運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)受到多種因素的影響與制約，大學(xué)生的心理活動(dòng)與思想問(wèn)題十分容易暴露，這不但有利于教師針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開展訓(xùn)練，而且要在注意面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，注意到學(xué)生個(gè)體之間的差異。要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，按照因材施教的原則，每位參訓(xùn)學(xué)生按照自己的觀念，對(duì)跆拳道的認(rèn)識(shí)程度都是不一樣的。因此，要有區(qū)別地對(duì)待每位學(xué)生。要通過(guò)加強(qiáng)跆拳道基礎(chǔ)理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)，按照學(xué)生自身特點(diǎn)的差異和對(duì)跆拳道各方面感興趣程度的差異，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，并且努力在優(yōu)勢(shì)方面進(jìn)一步得到提高，從而培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠與他人一起深入開展研究性學(xué)習(xí)，這也是高校跆拳道運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生終身體育能力的重要途徑。
三、結(jié)論。
總之，跆拳道運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)十分適合高校學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅將對(duì)大學(xué)生的生理、心理與意志品質(zhì)、性格等產(chǎn)生十分積極的影響，而且對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明、維護(hù)穩(wěn)定的社會(huì)秩序等都將起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。如今，眾多高校大學(xué)生都非常喜愛(ài)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因此要因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用各種方式，將跆拳道運(yùn)動(dòng)引入正軌，讓更多的大學(xué)生了解與認(rèn)識(shí)跆拳道，讓跆拳道運(yùn)動(dòng)在高校中發(fā)揮出更大的作用。
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電子白板一體機(jī)在幼兒教學(xué)中的價(jià)值論文篇十四
兒童民間游戲即指兒童在街頭巷尾常玩的游戲，諸如捉迷藏、丟沙包、踢毽子、老鷹捉小雞等游戲。這類游戲往往是以群體為單位分組進(jìn)行，最直接的好處就是增強(qiáng)孩子們的交際能力，鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織能力。兒童民間游戲在幼兒的教育中有著不容小覷的作用，孩子的天性就是玩，在游戲中對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的教育和引導(dǎo)，是最合適不過(guò)的幼兒教育方法。
兒童民間游戲在我國(guó)已面臨著失傳的風(fēng)險(xiǎn)。由于近年來(lái)雙職工家庭越來(lái)越多，每個(gè)家庭基本只有一個(gè)孩子，多數(shù)孩子沒(méi)有游戲伙伴，更不會(huì)玩?zhèn)鹘y(tǒng)的群體兒童游戲。加之隨著經(jīng)濟(jì)、科技的飛速發(fā)展，許多家庭已經(jīng)為孩子配備了電腦、平板等為孩子提供樂(lè)趣的新型設(shè)備，然而這一舉措?yún)s大大減少了孩子與外界的交流。兒童民間游戲徘徊在失傳的邊界。
另外，許多家長(zhǎng)和教師并沒(méi)有意識(shí)到兒童民間游戲?qū)τ诤⒆映砷L(zhǎng)教育的重要性，就更不會(huì)有意識(shí)地讓孩子多于同齡人接觸，往往許多家長(zhǎng)由于擔(dān)心孩子摔倒、磕碰受了傷，反而不準(zhǔn)許孩子做一些有益于智力開發(fā)的游戲。這就影響了兒童民間游戲的進(jìn)一步衍生發(fā)展。然而，兒童民間游戲?qū)τ诤⒆拥慕逃鞘种匾?。通過(guò)民間游戲，孩童能夠與同齡人進(jìn)行更多的溝通和交流，能夠在同齡人的平等的世界里找到屬于自身的驕傲、失落等感受，更易于孩子自身獨(dú)特個(gè)性的發(fā)展，有助于其早期個(gè)性的建立。家長(zhǎng)和教師一定要深刻認(rèn)識(shí)到兒童民間游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)孩子早期性格、增強(qiáng)孩子的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)孩子的溝通能力起著催化劑的作用，并因此鼓勵(lì)孩子去參加群體活動(dòng)，進(jìn)行游戲。同時(shí)，推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)民間游戲的發(fā)展，為保存我國(guó)的文化遺產(chǎn)做出貢獻(xiàn)。
幼兒期是孩子身體發(fā)展較為迅速的時(shí)期，而游戲、好動(dòng)正是孩子的天性，民間游戲諸如丟沙包、老鷹捉小雞、跳皮筋等，正是活動(dòng)量較大的游戲，孩子在兒童民間游戲的玩耍中，既滿足了孩童玩耍的天性，又得到了身體上的鍛煉。而一些游戲，諸如丟沙包，有效地鍛煉了孩子身體的靈活性和孩子的反應(yīng)能力，收到了刺激身體和腦力快速發(fā)展的雙重效果。而像老鷹捉小雞這樣的游戲，則增強(qiáng)了孩子的腳步力量，整個(gè)游戲中增強(qiáng)了孩子的肌肉力量，加強(qiáng)了孩子的體能，是對(duì)于幼兒教育重要價(jià)值體現(xiàn)。
民間游戲大部分是孩子們自己組織分組進(jìn)行的游戲，從這一方面說(shuō)，便鍛煉了孩子們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。若采用分組進(jìn)行比賽的模式進(jìn)行游戲，更會(huì)促使每個(gè)孩子都發(fā)動(dòng)腦筋想盡辦法令自己所在的小組獲勝，這有力地促進(jìn)了孩子的智力發(fā)展。有的游戲中，還帶有民間歌謠，幼兒教師可以根據(jù)游戲的這一特點(diǎn)編制一些基本科學(xué)常識(shí)小調(diào)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到基本的科學(xué)知識(shí)，開發(fā)了他們的智能。另外，民間游戲并不只局限于跑、跳活動(dòng)上，還會(huì)有傳統(tǒng)的手工制作等游戲，讓孩子們向老奶奶學(xué)習(xí)剪紙，如此一來(lái)，既培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，又促進(jìn)了孩子想象能力的躍進(jìn)。
大部分民間兒童游戲是孩童組群玩的游戲，往往一個(gè)游戲中至少包含四五個(gè)孩子，多達(dá)十幾個(gè)。這么多同齡人之間相處，一定會(huì)產(chǎn)生一些爭(zhēng)執(zhí)，當(dāng)孩子們產(chǎn)生矛盾時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子自行先反思自己的不足，再寬容對(duì)待其他孩子的`不足之處，彼此和睦共處。在這樣的環(huán)境中，很容易培養(yǎng)出孩子感恩、寬以待人等良好品質(zhì)。同時(shí)，分組進(jìn)行的游戲更能培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，懂得“眾人拾柴火焰高”的道理。
兒童民間游戲是由一代又一代的兒童從很久以前繼承下來(lái)的，兒童民間游戲中往往傳承延續(xù)著我國(guó)傳統(tǒng)的文化。像老鷹捉小雞這個(gè)游戲，要告訴孩子們，當(dāng)大敵即老鷹來(lái)臨時(shí)，小雞們的媽媽會(huì)挺身而出保護(hù)她的孩子，被母親庇護(hù)在翼下的孩子們一定會(huì)感到無(wú)比安心。在這種游戲氛圍的縈繞下，一定會(huì)使得某只小雞感受到被保護(hù)的力量并對(duì)勇者感到崇拜，以此生出要長(zhǎng)大成為一名勇敢的人的想法。孩子們會(huì)在特定的游戲中感受到游戲所帶來(lái)的正能量和美，增強(qiáng)了對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，并潛移默化地影響著孩子的性格養(yǎng)成。
總之，通過(guò)對(duì)兒童民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值和意義的論述，得到“兒童民間游戲?qū)τ诮逃變河兄豢商娲闹匾饔谩边@一結(jié)論。希望通過(guò)本文的論述，使得廣大家長(zhǎng)、教師和相關(guān)人員加強(qiáng)對(duì)于兒童民間游戲的保護(hù)，讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)游戲中快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
黃云。談?wù)勅绾卧谟變航逃羞\(yùn)用民間游戲[j].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，（09）。
電子白板一體機(jī)在幼兒教學(xué)中的價(jià)值論文篇十五
與幼兒認(rèn)知發(fā)展相協(xié)調(diào)幼兒的認(rèn)知發(fā)展不僅需要的是知識(shí)豐富多樣，同時(shí)更重要的是淺顯易懂的基礎(chǔ)性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于幼兒而言，常識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累是在學(xué)前教育階段必須完成的任務(wù)，對(duì)于幼兒而言，蒙學(xué)教材之中廣泛且普遍通識(shí)性的常識(shí)知識(shí)在經(jīng)過(guò)了上百千年的歷史實(shí)踐檢驗(yàn)之后，具有著基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。這些常識(shí)與幼兒認(rèn)知發(fā)展相協(xié)調(diào)，比如《三字經(jīng)》為例，其中常識(shí)內(nèi)容包括十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，“三光”、“四季”、“四方”、“五行”、“六谷”、“六畜”、“七情”、“八音”等數(shù)學(xué)、天文、地理、農(nóng)業(yè)、藝術(shù)等各力一面知識(shí)，內(nèi)容豐富且兼顧實(shí)用性。如表1所示。這些蘊(yùn)藏于蒙學(xué)教材之中的常識(shí)，準(zhǔn)確而又簡(jiǎn)單，輔之以朗朗上口的韻文形式，只需要老師在講解和呈現(xiàn)的時(shí)候注意方式與方法，即使對(duì)于蒙童而言，也是極為容易可以接受的。從知識(shí)呈現(xiàn)與講解形式的角度考慮，常識(shí)知識(shí)的普及需要特別注意邏輯性，比如以《三字經(jīng)》中的常識(shí)知識(shí)為例，以方位、情感、音律等邏輯特征將相對(duì)龐雜的常識(shí)知識(shí)進(jìn)行分類。再比如《千字文》中則將“四季”表述為—“寒來(lái)暑往，秋收冬藏”不僅指出四季名稱，也指出了四季按順序周而復(fù)始的運(yùn)行規(guī)律。由以上可以看出，蒙學(xué)讀物中的常識(shí)知識(shí)，不僅單純展示了概念，也介紹了種屬類別和相互之間的關(guān)系，在《千字文》等蒙學(xué)中后期的作品之中還強(qiáng)調(diào)了人與物之間的主客體關(guān)系。
2蒙學(xué)教材的道德禮儀內(nèi)容有助于幼兒社會(huì)性發(fā)展。
一般而言，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒需要運(yùn)用或者是改組自己的認(rèn)識(shí)來(lái)作用到客體身上，然后發(fā)展和積累出屬于自己的自然、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。方格的`《兒童發(fā)展心理學(xué)之中》提到：“社會(huì)性發(fā)展即社會(huì)化是指兒童獲得社會(huì)所期待的價(jià)值觀、信仰和行為標(biāo)準(zhǔn)而成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)成員的過(guò)程。”
2.1蒙學(xué)教材的道德禮儀內(nèi)容幫助幼兒獲得倫理知識(shí)。
在《幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育》一書中我們已然有了一個(gè)比較明確的回答：“幼兒必須首先認(rèn)識(shí)各種社會(huì)價(jià)值觀和行為標(biāo)準(zhǔn)，如尊敬父母、友愛(ài)同伴、遵守諾言等道德規(guī)范，通過(guò)理解規(guī)范，才能將其內(nèi)化為個(gè)性品質(zhì)的組成部分，進(jìn)而指導(dǎo)自己的活動(dòng)?！币虼?，在中華民族的文化背景之下，幼兒對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知首先便起始于傳統(tǒng)道德規(guī)范。蒙學(xué)教材傳承著中國(guó)傳統(tǒng)文化之中的道德典范，同時(shí)這些蒙學(xué)教材之中的社會(huì)認(rèn)知內(nèi)容與幼兒生活相關(guān)，包括幼兒與親長(zhǎng)、同濟(jì)交往所應(yīng)遵守道德規(guī)范以及日常行為禮儀規(guī)范等均包含其中。如《三字經(jīng)》中介紹了家族輩分次序“高曾祖，父而身。身而子，子而孫。自子孫，至玄曾。乃九族，人之倫。”體現(xiàn)了家庭與家族的概念，以及家庭中親長(zhǎng)、同濟(jì)同輩兄弟的關(guān)系。再如《弟子規(guī)》開篇從“孝”、“銻”談起，論述了家中子弟應(yīng)遵循的行為規(guī)范。
2.2蒙學(xué)教材的道德禮儀內(nèi)容幫助幼兒獲得社會(huì)禮儀知識(shí)。
在保持并傳遞著中國(guó)傳統(tǒng)道德倫理規(guī)范的同時(shí)，蒙學(xué)教材還關(guān)注了社會(huì)禮儀，如《弟子規(guī)》中就有諸多對(duì)兒童如何遵守社會(huì)道德規(guī)范以及待人接物的行為規(guī)定。說(shuō)“凡出言，信為先。作與妄，奚可焉?！边@是在教育兒童要誠(chéng)實(shí)守信，又或者“或飲食，或坐走，長(zhǎng)者先，幼者后。長(zhǎng)呼人，即代叫，人不在，己即到”這是在告訴蒙童社會(huì)行為規(guī)范。另外，難能可貴的地方在于，蒙學(xué)教材字中對(duì)道德禮儀類內(nèi)容的講解并非簡(jiǎn)單提出理論論述，而是通過(guò)舉例論證的方式來(lái)展開。這種為幼兒提供榜樣的舉例方式，可以促使幼兒在道德故事之中，發(fā)覺(jué)人物的優(yōu)秀品德，繼而喚醒幼兒的道德情感，受到榜樣的感染，產(chǎn)生追求榜樣模范行為的需要。例如，《三字經(jīng)》的“孔融讓梨”講的便是孝悌之道，“融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。”再如“黃香溫席”中講的是“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。蒙童通過(guò)對(duì)于這些倫理道德和社會(huì)禮儀規(guī)范的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步構(gòu)建自己的社會(huì)認(rèn)知。在自我與客觀存在的互動(dòng)之中，完成自身的社會(huì)化。
3蒙學(xué)教材的行文特點(diǎn)助推幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
學(xué)前期是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，幼兒對(duì)于語(yǔ)言把握的準(zhǔn)確度隨著年齡的增長(zhǎng)逐步增高。蒙學(xué)讀物的編寫最初是為了幫助兒童識(shí)字，所以對(duì)于學(xué)前兒童而言，其主要價(jià)值就在于幫助幼兒認(rèn)識(shí)字詞，獲得對(duì)事物的初步概念，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力。
3.1蒙學(xué)讀物韻文形式促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展。
基于幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，蒙學(xué)讀物在內(nèi)容上多考慮使用兒童在日常生活之中較為常用的一些字詞音，在行文形式則多采用韻律節(jié)奏明顯的韻文形式。這種句式短小，朗朗上口，又詞匯簡(jiǎn)單豐富的行文特點(diǎn)，對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展有著輔助作用。蒙學(xué)教材的大多采用韻文形式，以《千字文》為例，在用韻方面表現(xiàn)出獨(dú)特的用韻方式和特點(diǎn)，呈現(xiàn)出多用發(fā)聲簡(jiǎn)單的韻母。通過(guò)對(duì)文本的分析和統(tǒng)計(jì)，《千字文》中共ang、eng、ing、i、ui、ao、e七個(gè)韻角，在漢語(yǔ)拼音之中，上述七個(gè)韻母發(fā)音方法較為簡(jiǎn)單，尤以e、i作為單元音，保證了在發(fā)音過(guò)程之中，舌位、唇形和開口度的整體不變。
3.2蒙學(xué)教材押韻形式促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展。
同時(shí)，蒙學(xué)教材在行文上多采用了句句押韻和轉(zhuǎn)韻押韻的方式。以《千字文》為例，通覽全篇，句句押韻和轉(zhuǎn)韻的使用，讓此篇蒙學(xué)讀物朗讀起來(lái)珠圓玉潤(rùn)且又流暢清麗，細(xì)讀開來(lái)則容易被人們記憶。在文中前半部分，既是第一句“天地玄黃，宇宙洪荒”到第二十五句“墨悲絲染，詩(shī)贊羔羊”，全為句句押韻，后續(xù)還有第九十九句“耽讀玩市，寓目囊箱”到第一百一十四句“誅斬賊盜，捕獲叛亡”等也為聚聚押韻。在蒙學(xué)讀物的句法結(jié)構(gòu)上，符合了幼兒句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展由“單詞句”到具有少量詞匯的“電報(bào)句”句式。傳統(tǒng)蒙學(xué)教材對(duì)于幼兒具有著深遠(yuǎn)的影響，以《千字文》、《百家姓》等為主的蒙學(xué)教材可以在很大程度上幫助我們幼兒塑造良好的社會(huì)性、道德禮儀，在幼兒教育之中具有著不可或缺的位置。
電子白板一體機(jī)在幼兒教學(xué)中的價(jià)值論文篇十六
為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)需求，高職美術(shù)專業(yè)課程也在不斷地調(diào)整變化中。尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為高職美術(shù)專業(yè)的教學(xué)和完善創(chuàng)造了更加有利的條件，兩者的結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。如美術(shù)設(shè)計(jì)課程中，平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫制作、室內(nèi)外設(shè)計(jì)、效果圖設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容都是建立在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的基礎(chǔ)上的。其中，視覺(jué)媒體技術(shù)更是高職美術(shù)專業(yè)課程重點(diǎn)研究和應(yīng)用的現(xiàn)代教育技術(shù)之一。現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)全方位、多角度滲透到高職美術(shù)教學(xué)中，為完善、發(fā)展、創(chuàng)新高職美術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)造了新的途徑和窗口。高職美術(shù)專業(yè)教師是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用者，需要對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用情況進(jìn)行了解。專業(yè)人士對(duì)近十所重點(diǎn)高校的相關(guān)教師進(jìn)行了問(wèn)卷試調(diào)查，有三分之二的教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是有影響的，百分之九十認(rèn)為主要影響了教學(xué)方式。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解還是比較深刻的?，F(xiàn)代教育技術(shù)并不是簡(jiǎn)單的只用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，而是讓現(xiàn)代技術(shù)融入教學(xué)，使教學(xué)效果得以優(yōu)化。他們普遍認(rèn)為有必要加強(qiáng)對(duì)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到新教育技術(shù)對(duì)高職美術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)方式和模式會(huì)產(chǎn)生重要影響，認(rèn)為應(yīng)借助于新技術(shù)，突破傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)模式，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式，使得教學(xué)更加生動(dòng)、形象，更有吸引力?，F(xiàn)代教育技術(shù)種類是多樣的，而現(xiàn)在的教師只會(huì)運(yùn)用單一形式；還有些教師一直堅(jiān)持自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要原因是沒(méi)有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。高校要注意改進(jìn)這一問(wèn)題，系統(tǒng)培訓(xùn)高職美術(shù)專業(yè)教師相關(guān)技能，有效促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。高校的設(shè)施配備還需要進(jìn)一步完善，現(xiàn)代設(shè)備的配備是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。先前的美術(shù)專業(yè)院校大多采取小班美術(shù)教學(xué)，雖然教學(xué)質(zhì)量有所保證，但是接受者的范圍十分有限。只有將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高職美術(shù)教學(xué)，課堂內(nèi)容才能進(jìn)行廣泛傳播并發(fā)揮其應(yīng)有的效果。
電子白板一體機(jī)在幼兒教學(xué)中的價(jià)值論文篇十七
摘要：針對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生身體素質(zhì)普遍偏低的問(wèn)題，我國(guó)專門制定了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)等一系列體育活動(dòng)，所以小學(xué)體育教學(xué)的重要性日益凸顯。而跆拳道運(yùn)動(dòng)作為一種重要的運(yùn)動(dòng)形式，其包含著豐富的體育文化內(nèi)涵，可以為小學(xué)體育教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。本文從跆拳道運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的融合價(jià)值入手，就其推行策略進(jìn)行了研究。
隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入，學(xué)校體育改革的進(jìn)程也在持續(xù)向前推進(jìn)，同時(shí)當(dāng)前教育對(duì)小學(xué)教育提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)體育課堂本身?yè)?dān)負(fù)著促進(jìn)骨骼和肌肉發(fā)育、增強(qiáng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力以及心理適應(yīng)力等綜合素質(zhì)的能力，其重要性日益凸顯。而在小學(xué)體育教學(xué)中引入跆拳道運(yùn)動(dòng)則可以有效地改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)的效率，所以體育教師在教學(xué)中需要加以重視。
1.健身。跆拳道運(yùn)動(dòng)是當(dāng)前一種現(xiàn)代化體育項(xiàng)目，其在當(dāng)前體育領(lǐng)域得到了快速的發(fā)展，各種專門的道館和培訓(xùn)班越來(lái)越多，同時(shí)也吸引了一大批青少年來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是自后，陳中勇奪雅典奧運(yùn)會(huì)跆拳道冠軍之后，該項(xiàng)目更是在我國(guó)得到了迅猛的發(fā)展。就小學(xué)生而言，通過(guò)跆拳道的練習(xí)可以全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，包括速度、力量、身體協(xié)調(diào)度、靈敏度和柔韌度等方面的能力均可以得到改善。與武術(shù)和田徑等體育項(xiàng)目相比，跆拳道體育項(xiàng)目具有更強(qiáng)的趣味性，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，而與足球和籃球等對(duì)抗性強(qiáng)的體育項(xiàng)目相比，跆拳道練習(xí)更適合小學(xué)生，加之跆拳道本身比較簡(jiǎn)單易學(xué)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)比較簡(jiǎn)單。另外，跆拳道是一種側(cè)重群體性練習(xí)的體育項(xiàng)目，其可以化被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并可以有效地鍛煉學(xué)生的身心，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。
2.健心。通常而言，心靈是少年兒童成長(zhǎng)的窗口，同時(shí)也是構(gòu)成健全人格中不可或缺的組成部分。小學(xué)生年紀(jì)比較小，其自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力正處于初級(jí)發(fā)展階段，所以此時(shí)的個(gè)體潛意識(shí)比較模糊，他們對(duì)于事物的感觀和認(rèn)識(shí)會(huì)存在一種不確定的搖擺心理，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念的穩(wěn)定性。而跆拳道本身具有渾厚的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)，所以技能訓(xùn)練的過(guò)程實(shí)際上也是使學(xué)生接受尊師、友好、和睦和愛(ài)國(guó)等思想的過(guò)程，有利于提高學(xué)生的道德情操，這是其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所不具有的優(yōu)勢(shì)。另外，跆拳道項(xiàng)目在促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣方面也具有重要的意義。比如跆拳道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身所具有的“以禮始，以禮終”的禮儀規(guī)范可以逐漸增強(qiáng)學(xué)生控制自身情感的能力，而敬禮方式也可以集中體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的教育；并且借助跆拳道運(yùn)動(dòng)的開展，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成尊重師長(zhǎng)和他人的行為習(xí)慣。
3.健智。智慧是人類賴以生存的智力因素，其不等同于知識(shí)的豐富儲(chǔ)備量，也不可以用頭腦聰明進(jìn)行表達(dá)，而是一種快速、靈活理解和解決有關(guān)問(wèn)題的能力。由于“填鴨式”的教學(xué)方式或者家庭環(huán)境的影響，致使當(dāng)前我國(guó)社會(huì)中大學(xué)生不會(huì)洗衣服的現(xiàn)象層出不窮，這不得不引發(fā)我們的思考。體育作為小學(xué)教育中不可或缺的組成部分，是解放學(xué)生大腦、啟迪學(xué)生智慧的有效手段。實(shí)踐研究表明，跆拳道運(yùn)動(dòng)在啟迪學(xué)生智慧方面具有巨大的優(yōu)勢(shì)。不管是跆拳道品勢(shì)和競(jìng)技，還是功力檢測(cè)，各種練習(xí)方式均存在著競(jìng)爭(zhēng)，即在訓(xùn)練的過(guò)程中按照相關(guān)的規(guī)則來(lái)進(jìn)行有序?qū)?，但是這種對(duì)抗不僅僅局限于體能的訓(xùn)練上，還包括充分分析、假設(shè)和預(yù)判自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，從而增加少年兒童頭腦和身體的靈活性，不斷啟迪學(xué)生智慧。
1.在學(xué)校開設(shè)專門的跆拳道課程。跆拳道課程的開設(shè)實(shí)際上就是對(duì)當(dāng)前我國(guó)體育課程的改革和創(chuàng)新，但是要確保跆拳道教學(xué)時(shí)間開設(shè)的`合理性，從而確保跆拳道運(yùn)動(dòng)開設(shè)的合理性。通常而言，跆拳道主要包括兩種課程模式，一方面，將跆拳道課程加入到全校的體育課程中，確保每個(gè)年級(jí)在每周至少進(jìn)行一次跆拳道練習(xí)；另一方面，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班來(lái)開設(shè)跆拳道課程，而在小學(xué)低年級(jí)可以采取每周一次的訓(xùn)練，而小學(xué)高年段的年級(jí)可以進(jìn)行每周兩個(gè)課時(shí)的跆拳道練習(xí)。另外，學(xué)校還必須要定期對(duì)各個(gè)年級(jí)的跆拳道開展效果進(jìn)行考查，確保教學(xué)的質(zhì)量。
2.舉行課外跆拳道活動(dòng)?！磅倘阑顒?dòng)”實(shí)際上就是在不占用正常課程基礎(chǔ)上，利用學(xué)生課余時(shí)間所開展跆拳道活動(dòng)的一種體育形式。當(dāng)前我國(guó)規(guī)定小學(xué)生每天至少要有一個(gè)小時(shí)的鍛煉時(shí)間，所以學(xué)?？梢越柚鷮W(xué)生的課間時(shí)間或者課下放學(xué)后的時(shí)間來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行跆拳道的練習(xí)，這樣不僅可以避免其教育時(shí)間與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突，也可以豐富學(xué)生的課后練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)其身體素質(zhì)。另外，在跆拳道訓(xùn)練的過(guò)程中，體育教師必須要將跆拳道的禮儀文化傳達(dá)給學(xué)生，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)；教師也可以為學(xué)生組織跆拳道比賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”能力，增強(qiáng)學(xué)生的求勝意識(shí)和自信心，使學(xué)生養(yǎng)成健康的道德品質(zhì)?？傊?，跆拳道運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用可以有效地提升學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，起到健身、健心和健腦等作用，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和求勝意識(shí)，樹立良好的道德品格。因此，在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教師必須要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)合理開展跆拳道運(yùn)動(dòng)，從而促使其發(fā)揮出積極的作用。
作者:張闞鵬單位:江蘇無(wú)錫市新安實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
電子白板一體機(jī)在幼兒教學(xué)中的價(jià)值論文篇十八
（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市烏審旗第二幼兒園）。
摘要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育的現(xiàn)代化氣息越來(lái)越濃烈，新型的教育制度和教學(xué)方式致使傳統(tǒng)教育幾近消失殆盡。傳統(tǒng)的兒童民間游戲在幼兒教育中起著十分重要的作用，對(duì)兒童民間游戲在教育中的價(jià)值和意義進(jìn)行了淺析。
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