隨著社會(huì)的發(fā)展，我們需要時(shí)常對(duì)各項(xiàng)工作和生活進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)需要簡(jiǎn)明扼要，避免冗長(zhǎng)的敘述?？偨Y(jié)范文展示了不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)方式和手法。
回家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
認(rèn)知目標(biāo)：知道安全地過馬路及在馬路上行走；知道進(jìn)行基本的自我保護(hù)。
情感目標(biāo)：敢于獨(dú)自回家，并能勇敢、正確地解決、處理回家路上的突發(fā)情況。行為目標(biāo)：確立自立、自護(hù)、自衛(wèi)的安全意識(shí)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手和生活實(shí)踐能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解交通規(guī)則，并遵守交通規(guī)則，安全地上學(xué)、回家。
【教學(xué)難點(diǎn)】懂得不遵守交通法規(guī)會(huì)給自己、家人、他人和公眾帶來傷害。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、相關(guān)照片、制作交通標(biāo)志牌。
【活動(dòng)過程】。
一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（一）出示小英雄陳浩的照片。
1、說故事。
陳浩，汶川大地震發(fā)生時(shí)，在溫江區(qū)玉石鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)就讀六年級(jí)。發(fā)生地震時(shí)，教學(xué)樓開始劇烈搖晃，陳浩與同學(xué)們趕緊往樓下跑。已經(jīng)跑到了安全地帶，陳浩轉(zhuǎn)頭看見一個(gè)女同學(xué)還在升旗臺(tái)的高墻邊，他立馬轉(zhuǎn)回去將女孩一把推開。此時(shí)墻一下倒了下來，女孩安然無恙，可陳浩的背部和雙腿都被埋在了厚厚的瓦礫中，身受重傷。因?yàn)樯峒壕热耍恢醒胛拿鬓k等部門評(píng)為“抗震救災(zāi)英雄少年”。不幸的是10月8日晚他騎車回家時(shí)遭遇車禍，左手臂和右鎖骨骨折，肝臟破裂。目前仍在省醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室，未過危險(xiǎn)期。
2、多么可怕的故事??！小朋友，你們的爸爸媽媽多么希望你們每天能夠平安回家?。?/p>
（二）出示同學(xué)們放學(xué)回家的照片。
1、師：同學(xué)們，你們今天是怎樣到學(xué)校的呢？
采訪同學(xué)相機(jī)追問看到了什么交通設(shè)施。
（三）出示課題：平安回家。
二、活動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。
（一）出示交通標(biāo)志圖。
十字交叉禁止通行禁止非機(jī)動(dòng)車進(jìn)入步行問詢處。
施工路欄雙向兩車道路面中心線車行道分界線人行橫道。
（二）活動(dòng)一：我會(huì)過公路。
情景一：這里是有交通標(biāo)志的十字路口，行人、車輛怎樣在紅綠燈的指揮下，安全過馬路？（請(qǐng)學(xué)生手持紅綠燈站在路口，再請(qǐng)學(xué)生戴上車輛頭飾、扮演行人過馬路。）。
情景二：這里是無交通標(biāo)志的十字路口，行人、車輛又該怎樣安全過馬路？（請(qǐng)學(xué)生戴上車輛頭飾、扮演行人過馬路。）。
2、學(xué)生評(píng)判：車輛、行人過馬路正確的，老師獎(jiǎng)給一個(gè)交通標(biāo)志。
車輛、行人過馬路錯(cuò)誤的，老師請(qǐng)他再過，直到正確。
（三）活動(dòng)二：我是小交警。
1、師：小朋友要做到平安回家，除了要遵守交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志外，我們還要按照交警叔叔的手勢(shì)過路口。今天，我來當(dāng)一次交警叔叔，考考小朋友知不知道我做的手勢(shì)的意思。
2、老師：誰(shuí)來猜猜我做的三個(gè)手勢(shì)什么意思？（警察把書上的三個(gè)手勢(shì)做一下，讓小朋友猜）下面跟我一起做一做；我再做幾個(gè)手勢(shì)你們猜猜什么意思？有信心嗎？（補(bǔ)充）。
3、下面請(qǐng)小朋友們看著我的手勢(shì)過馬路，我們來分兩批進(jìn)行。
師總結(jié)：小朋友們，馬路和街道是為了通行便利而建造的。道路上的車輛川流不息，交通十分繁忙。有的小朋友喜歡在馬路和街道玩耍、游戲、追逐、打鬧，這不光是單純的違法行為，而且是非常危險(xiǎn)的。
2、判斷下列交通行為對(duì)錯(cuò)，并說明原因。
過馬路時(shí)要先看左再看右，注意來往車輛。（）。
在車行道上行走。（）。
為走近路，攀爬公路邊的護(hù)攔。（）。
一邊走路，一邊看書。（）。
（五）活動(dòng)四：我是宣傳員。
1、出示一段錄象，為學(xué)生上學(xué)、放學(xué)多數(shù)會(huì)經(jīng)過的路段的錄象，記錄下真實(shí)的路況及路旁的交通標(biāo)志、交通安全標(biāo)語(yǔ)等。畫面定格在一個(gè)交通標(biāo)語(yǔ)上。
2、談?wù)勀憧吹降暮徒煌ㄓ嘘P(guān)的東西。
學(xué)生指出看到的車輛行人遵守或不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，指出交通標(biāo)志。
3、我們一起來看看這條交通標(biāo)語(yǔ)。你還看到過哪些交通標(biāo)語(yǔ)呢？
4、全班交流。
如：橫穿馬路：一看、二等、三通過。
實(shí)線、虛線、斑馬線，都是生命安全線。
寧等三分，不爭(zhēng)一秒。
生命只有一次，安全伴君一生。
……。
5、小朋友們，你從這些標(biāo)語(yǔ)中知道了什么呢？自由交流。
6、你們有話要對(duì)身邊不遵守交通規(guī)則的人說嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流交流，寫下來。
三、兒歌學(xué)習(xí)，鞏固安全知識(shí)。
同學(xué)們，只要我們從小遵守交通規(guī)則，注意安全，交通事故是可以避免的。老師送給大家一首兒歌，讓它伴隨著大家平安回家。（師生接讀）。
課件出示：
小朋友，路上走，
交通規(guī)則要遵守。
不追逐，不打鬧，
走路要走人行道。
過馬路，走橫道，
左右兩邊都要瞧。
紅燈停，綠燈行，
聽從指揮不亂跑。
交通法，記心頭，
人人安全把家回。
四、總結(jié)延伸，布置課后作業(yè)。
1、師：有人曾說過，動(dòng)蕩年代最可怕的是戰(zhàn)爭(zhēng)，而和平年代最可怕的是車禍。你們知道嗎？全球每年死于交通事故的人相當(dāng)于一次中型戰(zhàn)爭(zhēng)的陣亡人數(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)全國(guó)道路交通事故3906164起，造成65225人死亡，254075人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失9.3億元。
2、聽了這么多數(shù)據(jù)，你有何感想？
3、是呀，小朋友在馬路上走時(shí)，———交通規(guī)則要遵守；……這樣才能人人安全把家回。愿你們每天都能高高興興上學(xué)，平平安安回家。并且希望同學(xué)們把今天所學(xué)的安全知識(shí)講給你們的爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計(jì)】。
認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。
遵守交通規(guī)則。
回家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓孩子能夠明白魚是生活在水里的。
2、通過畫水的曲線，鍛煉孩子小手的肌肉組織。
3、培養(yǎng)孩子的愛心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白紙、水彩筆人手一份。
2、“小魚”若干；一條大魚：一面是哭臉一面是笑臉。
活動(dòng)過程：
一、引入。
出示一條大魚問：這是誰(shuí)?。浚ㄓ變夯卮穑┧趺戳?？（哭臉）這個(gè)漂亮的小魚沒有家了，怎么辦呢？你們知道小魚的家在哪里嗎（幼兒自由回答）。
二、幫大魚找家。
老師示范畫水（曲線）：魚是生活在水里的，那我們現(xiàn)在沒有水怎么辦呢？老師想了個(gè)辦法，我們幫小魚在紙上找個(gè)家吧。
1、老師這里還有很多漂亮的.小魚沒有家呢，我們一起幫他們找家好不好。
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友上來演示一遍，把小魚貼到畫好的“水”里。
活動(dòng)結(jié)束：
幼兒作品展示，好了，我們來看看誰(shuí)家的小魚最多。
回家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的安全和交通標(biāo)志。
2、知道交警手勢(shì)的含義，并自覺服從交警指揮。
3、培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意安全的能力。懂得放學(xué)回家時(shí)應(yīng)該注意安全，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識(shí)，平安回家。
1、了解交通標(biāo)志的名稱和意義，確立自立、自強(qiáng)的安全保護(hù)意義。
2、了解一些安全常識(shí)后，在生活中也能遵守交通規(guī)則。
1、收集已經(jīng)認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志和還想認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志。
2、收集有關(guān)因違反交通規(guī)則而引發(fā)的交通事故的案例。
1、課件演示視屏（主要內(nèi)容：新聞夜班車記錄下的不遵守交通規(guī)則釀成的車禍報(bào)道）。師：同學(xué)們，在生活中，你有見到因?yàn)檫`反交通規(guī)則而釀成慘禍的事例嗎？學(xué)生交流，自己的見聞。
2、課件出示相關(guān)資料：據(jù)統(tǒng)計(jì)，就20xx年，全國(guó)共發(fā)生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失9.1億元。其中約有1.85萬遇害者是14歲以下兒童。大多數(shù)交通事故是因?yàn)樽约涸诘缆沸凶邥r(shí)違法所造成的。
3、看到這一幕幕悲劇，一段段觸目驚心的數(shù)字，你此時(shí)最想提醒自己和別人什么呢？師：你們的提醒都很重要。對(duì)每個(gè)人來說生命只有一次，所以，你們的爸爸媽媽每天把你們送到學(xué)校，既希望你們能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做人，更盼望你們每天都能平平安安回家。
師：隨著生活水平的提高，馬路上的車子川流不息。為了交通安全，我們還得認(rèn)識(shí)一些常見的交通標(biāo)志，遵守一定的交通規(guī)則。老師這兒就收集了一些交通標(biāo)志。
1、學(xué)習(xí)p27的8種標(biāo)志。課件出示書上標(biāo)志。師：（指紅綠燈標(biāo)志）同學(xué)們這個(gè)標(biāo)志你認(rèn)識(shí)嗎？它告訴我們什么？同學(xué)們說得真棒，那誰(shuí)來自告奮勇，像這樣介紹一下其余的分別是什么標(biāo)志，它告訴我們什么？（如果認(rèn)識(shí)就說出標(biāo)志的名字和標(biāo)志告訴我們什么。如果有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的或者不確定，就點(diǎn)擊該標(biāo)志出現(xiàn)自我介紹的文字。）課件中有超鏈接，直接點(diǎn)擊圖片。
（1）指生上來介紹交通標(biāo)志師：同學(xué)們，還可以把這些標(biāo)志介紹給小組里的成員呢？
（2）小組交流交通標(biāo)志。優(yōu)秀的作品請(qǐng)他介紹后貼在黑板上。
3、小結(jié)：同學(xué)們，只要我們做生活的有心人，就發(fā)現(xiàn)這些不會(huì)說話的標(biāo)志都會(huì)給我們溫馨的提示。
（1）出示兒歌：小圖標(biāo)，大作用。沒有它，交通亂。
過渡：是呀，現(xiàn)在就讓我們一起來看看這些每天忙忙碌碌在街角，不辭辛勞為我們指揮交通的交警叔叔吧。
1、課件出示交警手勢(shì)圖師：同學(xué)們，你們知道交警叔叔這些手勢(shì)的意思嗎？
2、學(xué)做小交警。
師：想不想學(xué)一學(xué)這些手勢(shì)？那請(qǐng)同學(xué)們跟著老師，學(xué)做幾個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)。（學(xué)做停止、靠邊停車、直行、快速直行等）。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。教師做手勢(shì)，學(xué)生說出所表示的意思。
4、請(qǐng)做得好的學(xué)生帶領(lǐng)做手勢(shì)。
5、小結(jié)：大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，交警叔叔特意送來一首兒歌鼓勵(lì)大家。交警話，要聽從。知手勢(shì)，懂含義。
回家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
設(shè)計(jì)意圖：
關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過豐富多彩的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣．在輕松愉快的活動(dòng)中，滲透交通安全意識(shí)和珍愛生命意識(shí)．引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、能明白放學(xué)回家時(shí)應(yīng)該注意哪些方面，確立自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。
2、初步認(rèn)識(shí)最基本的交通標(biāo)志和交通設(shè)施，了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識(shí)。
（二）行為目標(biāo)：
培養(yǎng)自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。遵守交通規(guī)則。行人要走人行道，沒有人行道的地方靠邊走，穿行馬路要走人行橫道、過街天橋和地下通道，不在馬路上追跑打鬧，在鐵路道口注意來往車輛，不搶行。
（三）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手及生活實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、確立自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。
2、能認(rèn)識(shí)有關(guān)的交通標(biāo)志、交通設(shè)施。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：課前布置學(xué)生到大街上認(rèn)一認(rèn)交通標(biāo)志和設(shè)施。
教師：1、畫有交通設(shè)施的十字路口掛圖及十字路口圖若干。2、交通標(biāo)志圖。3、交通標(biāo)志和設(shè)施的小圖片若干，分類裝入小塑料盒內(nèi)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
在日常生活中如果不注意交通安全，很容易造成交通事故，輕者受傷，重者死亡。給自己帶來傷害，給家人帶來痛苦，給社會(huì)帶來麻煩。今天，我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于平安回家。
板書課題，齊讀課題。
二、認(rèn)一認(rèn)：交通標(biāo)志。
1、出示交通標(biāo)志（8個(gè)），嘗試認(rèn)一認(rèn)；
2、課件演示：交通標(biāo)志自述；
3、互動(dòng)游戲：找朋友；
4、拓展延伸：認(rèn)認(rèn)生活中的其他的交通標(biāo)志．。
三、學(xué)一學(xué)：交警指揮。
1、播放錄像（交警指揮交通）；
2、說說交警指揮手勢(shì)的含義；
3、現(xiàn)場(chǎng)采訪交警叔叔；
4、跟著交警叔叔學(xué)習(xí)指揮；
5、練習(xí)＼表演。
四、演一演：模擬通行。
1、行人說一說交通規(guī)則。
2、現(xiàn)場(chǎng)模擬過馬路。
五、辨一辨：行為正誤。
1、談話：下面這段錄像中，哪些行為是錯(cuò)誤的？（播放錄像）。
2、討論；
3、警示，出示一組數(shù)據(jù)：
――《公安部通報(bào)2003年全國(guó)道路交通事故情況》。
六、總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們暢談自己的收獲（學(xué)生自由組合交流）。交通安全關(guān)系千家萬戶的幸福，同學(xué)們?yōu)榱朔乐故軅?，珍惜寶貴的生命，老師希望每個(gè)同學(xué)都成為注意交通安全的小模范。
一、導(dǎo)入新課。
師：孩子們好，看看今天的課堂與以往有什么不一樣？
生：今天上課不用桌子。
生：今天教室里多了兩條馬路。
生：放學(xué)時(shí)不皮鬧！走路靠右行。
生：過馬路要小心，踩著斑馬線。
生：紅燈停，綠燈行！
師：我聽明白了，學(xué)會(huì)過馬路很重要！要想過好馬路還得認(rèn)認(rèn)交通標(biāo)志。
（相機(jī)出示：“學(xué)會(huì)過馬路”、“認(rèn)認(rèn)交通標(biāo)志”這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。）師：在日常生活中如果不注意交通安全，很容易造成交通事故，輕者受傷，重者死亡。給自己帶來傷害，給家人帶來痛苦，給社會(huì)帶來麻煩。今天，我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于平安回家。
二、認(rèn)一認(rèn)交通標(biāo)志。
（課件出示八個(gè)標(biāo)志）。
師：老師這兒收集了一些交通標(biāo)志，看看你們認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)？
生：我認(rèn)識(shí)紅綠燈。
生：我認(rèn)識(shí)人行橫道。
生：我認(rèn)識(shí)施工。
師：你們真能干！一下子認(rèn)識(shí)這么多，說得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來聽聽標(biāo)志的自述！
（課件演示，學(xué)生聽自述。）。
師：（出示單個(gè)交通標(biāo)志）老師這兒有很多漂亮的標(biāo)志，誰(shuí)愿意上來拿著他們給大家看。
（生踴躍上臺(tái)，排成一排，舉著標(biāo)志。）。
師：我把這些標(biāo)志名分到各個(gè)小組，小組成員商量一下，看看你們的朋友在哪里，然后委派組員上臺(tái)找朋友。
（小組成員商量后很快派人來到好朋友的身邊。）。
師：是好朋友的手拉手向大家介紹一下。
（一對(duì)一對(duì)好朋友走上前向大家介紹。我們的名字叫——）。
師：生活中還有很多這樣的標(biāo)志，請(qǐng)看（課件演示）。
師：只要我們做生活的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界到處充滿愛，連這些不說話的標(biāo)志都給予我們愛的提示。再看看崗?fù)ど系慕痪?/p>
三、學(xué)一學(xué)交警指揮。
（課件演示交警指揮交通的畫面）。
師：不管是烈日炎炎，還是三九嚴(yán)寒，他們總是堅(jiān)守自己的崗位，用自己的汗水換來他人的平安！他們的行為令你肅然起敬的時(shí)候，你有沒有過這種念頭？（出示目標(biāo)：學(xué)做小交警）。
回家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握基本的交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要性。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)基本的交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的'重要性。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要性并在生活中自己遵守。
教學(xué)過程：
一、師：小朋友們，你們每天上學(xué)放學(xué)，是怎樣在馬路上走的？怎樣過馬路的？
學(xué)生交流。
師：如果你不這樣，會(huì)有什么事情發(fā)生？
生交流。
生交流。
師：你認(rèn)識(shí)多少交通標(biāo)志呢？
二、學(xué)生認(rèn)交通標(biāo)志：
學(xué)生連一連（見p34）再進(jìn)行交流。
師：交通標(biāo)志有很多很多，老師交給你們一個(gè)作業(yè)，在回家的路上看一看，還有哪些，或者你看書或上網(wǎng)查一查，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的標(biāo)志多。
三、活動(dòng)。
學(xué)做小交警。
三、討論：
怎樣過馬路。
四、說說交通安全用語(yǔ)。
師示范：過馬路，一站，二看，三通過。
寧等三分，不爭(zhēng)一秒。
紅燈停，綠燈行。
學(xué)生交流。
五、讀讀小資料。
六、師：今天我們學(xué)習(xí)了交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)了交通安全標(biāo)志，明白了交通規(guī)則的重要性，為了我們每個(gè)小朋友的安全，大家一定要自覺遵守交通規(guī)則。小朋友們回家后，也要向爸爸媽媽宣傳。最后老師送給大家一句話。
高高興興上學(xué)，平平安安回家。
課后小結(jié)：
學(xué)生能知曉簡(jiǎn)單的交通規(guī)則，而且在平時(shí)的生活中他們也是這樣做的，從某種程度來說，他們比成年人要做得更好。課后，我讓他們回家也向爸爸媽媽說說交通規(guī)則，希望通過小手拉大手，共同來維護(hù)交通秩序，創(chuàng)建平安昆山。
回家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)把圓形剪去一角并粘貼、添畫出不同動(dòng)態(tài)的小魚。
2．體驗(yàn)與同伴一起創(chuàng)作小魚的樂趣，享受成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩紙若干、蠟筆、剪刀人手一份、范例、多媒體課件，背景音樂。
活動(dòng)過程：
1．出示范例，激發(fā)興趣。
教師小結(jié)：原來小魚的尾巴就是小魚嘴巴上剪下來的一個(gè)角呀,教師演示將小魚的尾巴拼在嘴巴上變成一個(gè)圓。
2．播放多媒體課件，示范講解。
（1）學(xué)習(xí)對(duì)折剪圓形。
出示方形彩紙，你們會(huì)用剪刀將正方形變成圓形嗎？你是怎么變的`？
個(gè)別學(xué)生演示，教師播放圓形剪紙示意圖講解要領(lǐng)：?jiǎn)芜叧?，從左端畫弧線到右端，畫的時(shí)候盡量碰到上面的雙邊。
（2）播放小魚剪紙示意圖，學(xué)習(xí)把圓形剪去一角并粘貼、添畫出不同動(dòng)態(tài)的小魚。
看看老師用圓形紙是怎么變出了小魚的，講解制作步驟。
教師重點(diǎn)示范剪去圓形一角的方法：將圓形三次對(duì)折進(jìn)行等分，引導(dǎo)學(xué)生按自己的想法確定剪角的大小，并啟發(fā)學(xué)生粘貼出朝不同方向游動(dòng)的小魚。
3．播放背景音樂，學(xué)生學(xué)做小魚。
（1）交代要求，學(xué)生操作。
（2）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生多剪幾條魚，貼的時(shí)候讓小魚往不同的方向游，提醒學(xué)生給小魚添上眼睛，并嘗試添畫背景（水草、泡泡……）。
（3）教師重點(diǎn)幫助能力差的學(xué)生。
4．展示作品。
（1）學(xué)生相互欣賞作品，評(píng)選出最漂亮的小魚；
（2）學(xué)生和小魚一起跳《歡樂舞》。
回家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)常見的交通安全標(biāo)志及設(shè)施，子解安全常識(shí)，注意交通安全，能平安回家，發(fā)展學(xué)生的自我約束能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道平安回家的常識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、信號(hào)燈牌。教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思。
我這一課主要是針對(duì)“步行”這種交通方式設(shè)計(jì)的，采用活動(dòng)化的形式進(jìn)行。主要通過設(shè)計(jì)的4個(gè)活動(dòng)：解決問題、討論交流、看短片、考眼力來完成教學(xué)目標(biāo)的。
首先通過小朋友們感興趣的卡通動(dòng)物米老鼠引入，激發(fā)了他們對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們幫奇奇解決問題這一活動(dòng)，我覺得比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們?cè)谥鹨唤鉀Q困難時(shí)，也增加了自信。
在回答奇奇提出的這三個(gè)問題的過程中，我采用的方式不僅中讓學(xué)生們說，而且還要做、演示。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。通過游戲、演示等活動(dòng)，讓他們牢牢記住遇到這種情況應(yīng)怎么做。這部分體現(xiàn)了新課程理念中的合作學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐。
第二個(gè)活動(dòng)，通過討論與交流這樣的形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)全方位表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果。通過討論既鍛煉了他們表達(dá)能力，又讓他們了解了別人的思想、觀點(diǎn)，知道了正確的行為要求。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，直觀、形象地運(yùn)用教學(xué)課件，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，這點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的道德目標(biāo)。通過看短片，用生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象引起學(xué)生們的注意，使他們更深刻地認(rèn)識(shí)到怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的。
在了解平安回家知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，加深印象。我主要通過考眼力這一活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，在這過程中，學(xué)生們看得比較認(rèn)真，由于我反映時(shí)有些快，學(xué)生們的準(zhǔn)確率不高，但能說出圖畫中的危險(xiǎn)性，可以看出學(xué)生們知道了也記住了該怎么做，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。
在整個(gè)過程中，我還貫穿著獎(jiǎng)勵(lì)。有句話是這樣說的：“好孩子是夸出來的?！痹谖疫@兒就是：“能說會(huì)道、勇敢的孩子是表?yè)P(yáng)出來的?！彼晕覜]有吝嗇自己的語(yǔ)言，該鼓勵(lì)時(shí)鼓勵(lì)，該表?yè)P(yáng)時(shí)表?yè)P(yáng)，該獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生們回答問題的積極性會(huì)提高。
結(jié)尾部分，通過回憶念兒歌總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。最后，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓囊魳窔夥罩薪Y(jié)束這節(jié)課，體驗(yàn)這節(jié)課的快樂。
這節(jié)課遺憾之處是：三個(gè)問題的出示上不夠完善，在生成問題方面，沒有讓學(xué)生們?nèi)フf，都是由我提供的生活中經(jīng)常見到現(xiàn)象，我應(yīng)該讓學(xué)生們說一說，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。還有就是課外延伸做得不夠。
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解交通標(biāo)志和交通規(guī)則，使他們樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識(shí)，珍愛生命，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)最基本的交通安全標(biāo)志和交通設(shè)施，確定自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。
2、知道交警手勢(shì)的含義，并自覺服從交警指揮。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、個(gè)別學(xué)生課前學(xué)習(xí)交警手語(yǔ)等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。
1、播放一組交通事故。
問：圖片中你看到了什么？交流。
2、在生活中，你聽說過或見到過交通事故嗎？交流、板書：交通事故（慘）。
3、播文字。
(據(jù)我國(guó)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，全國(guó)交通事故平均每50秒發(fā)生一起，平均每2分47秒就會(huì)有一人喪生于車禍。少年兒童的死傷率在交通事故中占有一定比率且呈逐年上升的趨勢(shì)。從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來看，全年因交通事故死亡的少年兒童多達(dá)7389人，占全年交通事故死亡的9%。)。
教師讀文字后提問：這段文字中有許多的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)又告訴我們什么？交流、板書：多。
5、小結(jié)：是啊，注意交通安全是多么重要！只有注意交通安全才能平平安安回家??！今天，咱們就一起來聊聊平安回家這個(gè)話題。（貼板書：平安回家）。
6、我們每天都要穿越馬路上學(xué)、放學(xué)，我們?cè)撛趺醋霾趴梢云桨不丶夷兀?學(xué)生自由回答，教師相機(jī)板書：交通標(biāo)志、交通規(guī)則)。
二、學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)。
小組交流，派代表上來交流。
2、老師也準(zhǔn)備了一些交通標(biāo)志，我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧。出示交通標(biāo)志圖標(biāo)。
3、下面老師來考考大家：出示p34連線題，學(xué)生自主完成、全班交流（實(shí)物投影）。
4、這就是馬路上的一些特殊交警，一天要站24小時(shí)的崗，不吃、不喝、不會(huì)說話，卻一樣指揮交通，幫助我們平安回家。在馬路上，還有那么一群人，為了他人的安全，風(fēng)里來，雨里去，一年四季，不辭辛勞地忙碌著，他們是——交警叔叔。（板書：交警）。
下面讓我們來一睹交警叔叔指揮交通的風(fēng)采吧。(播放錄像，定格出示交警的三個(gè)動(dòng)作)他的這些動(dòng)作，各代表什么意思呢？（學(xué)生自由答）。
5、學(xué)生交流，同時(shí)跟老師一起模擬交警手勢(shì)。
6、我班大部分同學(xué)生活在農(nóng)村，農(nóng)村沒有這些朋友的指引，那出行應(yīng)該注意些什么呢？
學(xué)生討論、交流，教師出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
小結(jié)：這些都是交通規(guī)則，平時(shí)，我們必須嚴(yán)格遵守。
三、辨一辨。
1、出示圖畫，說說這樣做安全嗎？為什么？
2、討論，交流。
四、總結(jié)提升，指導(dǎo)實(shí)踐。
1、違反交通規(guī)則，將會(huì)給自己和家人帶來巨大的痛苦?？墒窃谖覀兩磉吘陀羞@樣一些人，缺乏規(guī)則意識(shí)，一念之差，釀成大禍，請(qǐng)看大屏幕：(播放錄像)。
2、這觸目驚心的畫面，是血淋淋的教訓(xùn)。同學(xué)們，生命是寶貴的，人的生命只有一次，為了你、我、他的安全，讓我們行動(dòng)起來，從敬畏交通標(biāo)志開始，遵守一切交通法規(guī)，永做文明交通的小使者吧！
板書：
回家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，通過前面的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了scratch各模塊的基本命令，具備獨(dú)立完成簡(jiǎn)單任務(wù)的能力。這個(gè)年齡段的學(xué)生的思維正處于認(rèn)知發(fā)展階段，喜歡動(dòng)手操作，雖然具有一定的分析問題和解決問題的能力，但沒有整體規(guī)劃布局的能力，同時(shí)缺乏對(duì)直觀事物背后技術(shù)本質(zhì)的探究，而本節(jié)課是個(gè)很好的整合點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生透過事物的表象看本質(zhì)，重點(diǎn)幫助他們建立整體規(guī)劃的意識(shí)。
本課是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)scratch模塊的綜合練習(xí)部分。前面幾部分是對(duì)每個(gè)具體模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生用簡(jiǎn)單的積木搭建式的方法就能制作出比較滿意的作品。但如何綜合使用不同模塊制作出貼合生活實(shí)際的作品呢？制作綜合作品學(xué)生需要掌握哪些技能呢？這需要學(xué)生通過綜合拓展課來學(xué)習(xí)。通常綜合練習(xí)內(nèi)容需要兩節(jié)課，甚至更多的課時(shí)才能完成，而這是一節(jié)市級(jí)公開課，只有一課時(shí)。筆者認(rèn)為，選擇第二課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)交流，則更具有研討意義和討論價(jià)值。另外，還能從程序設(shè)計(jì)整體流程的角度對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)體系進(jìn)行梳理，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)地圖的建構(gòu)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過具體問題重點(diǎn)復(fù)習(xí)scratch控制、外觀、動(dòng)作和偵測(cè)模塊的綜合使用方法；學(xué)習(xí)測(cè)試程序的基本方法。
過程與方法目標(biāo)：通過半成品游戲作品制作，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單小游戲的流程；通過完善游戲作品，初步學(xué)習(xí)測(cè)試程序的基本方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過自主探究以及小組合作，提升發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力以及發(fā)散性思維能力，同時(shí)養(yǎng)成合作探究的良好習(xí)慣。
行為與創(chuàng)新目標(biāo)：在測(cè)試半成品游戲的基礎(chǔ)上，利用已有資源，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)有個(gè)性的游戲作品。
重點(diǎn)：理解、掌握、靈活運(yùn)用scratch中控制、外觀、動(dòng)作和偵測(cè)模塊的綜合使用方法。
難點(diǎn)：初步掌握設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單小游戲的流程。
本課是一節(jié)典型的綜合能力拓展課，要求學(xué)生只要能利用所學(xué)知識(shí)制作一個(gè)綜合作品就可以了，但這樣體現(xiàn)不出學(xué)生設(shè)計(jì)的能力，而且學(xué)習(xí)效率不高。筆者考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于他們來說問題比較明確則有利于教學(xué)的正常開展，所以本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要教學(xué)手段。在活動(dòng)中，教師適時(shí)為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)所需的“支架”，幫助他們完成知識(shí)的建構(gòu)。本案例中的任務(wù)主要基于學(xué)生版程序的編寫問題，用幾個(gè)程序問題連貫具體任務(wù)，問題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中思，在思中用，使得技能課不僅是知識(shí)的傳授和技能的學(xué)習(xí)，更是讓學(xué)生在情境化的技術(shù)活動(dòng)中，理解運(yùn)用程序化的方法解決具體問題。
播放環(huán)保宣傳片。
設(shè)計(jì)意圖：觀看環(huán)保宣傳片，用視頻中具體的數(shù)據(jù)引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們明白環(huán)保的緊迫性，同時(shí)迅速進(jìn)入課堂準(zhǔn)備狀態(tài)，間接告訴學(xué)生本課的主題內(nèi)容是什么。
1.情境導(dǎo)入，引出主題。
生：玩游戲要知道游戲規(guī)則。
生：游戲編程者……。
教師再請(qǐng)另一位同學(xué)演示。
師：我們看看游戲運(yùn)行的整個(gè)流程。（學(xué)生順利過關(guān)）大家可以結(jié)合之前學(xué)習(xí)的scratch知識(shí)，思考游戲中的背景和角色，以及不同角色的腳本是怎么執(zhí)行的。
預(yù)設(shè)：學(xué)生看到游戲角色多，腳本編寫復(fù)雜，可能會(huì)有抵觸心理。
設(shè)計(jì)意圖：說始終不如做來得記憶深刻。由教師敘述游戲的制作要求，不如讓學(xué)生們玩一玩游戲，學(xué)生有了體會(huì)后再來梳理制作要求，會(huì)更好著手。而實(shí)際上這正是軟件開發(fā)中的“需求分析”過程。信息技術(shù)課的時(shí)間是有限的，雖然小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇心很強(qiáng)，但專注力差，為了提高每節(jié)課的教學(xué)效率，教師很有必要在課堂上做一些相關(guān)內(nèi)容的取舍。教師告知學(xué)生設(shè)計(jì)游戲的目的和主題，就是讓學(xué)生集中精力做跟主題相關(guān)的設(shè)計(jì)，明確游戲中每個(gè)角色和背景的作用；讓學(xué)生玩游戲是根據(jù)他們好玩的天性，讓其去發(fā)現(xiàn)問題，了解游戲運(yùn)行的基本流程。
2.同伴互助，模塊化游戲流程。
師：（ppt演示）這個(gè)游戲的背景和角色有哪些呢？在編寫綜合游戲時(shí)，我們?cè)撛趺丛O(shè)計(jì)呢？以“飛碟回家”為例，請(qǐng)大家先小組討論，再由小組長(zhǎng)歸納討論結(jié)果。
生：先設(shè)計(jì)背景，再設(shè)置角色，最后編寫腳本。
師：之前，我們制作的作品比較簡(jiǎn)單，大體是先設(shè)置背景和角色，再編寫程序，最后進(jìn)行測(cè)試；但這次是綜合作品，我們必須先進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，再將游戲按照運(yùn)行的順序模塊化，然后將不同的角色添加到不同的模塊中，最后編寫、調(diào)試程序。
學(xué)生進(jìn)行交流。
師：“飛碟回家”游戲中的角色較多，我們可以借助表格將角色歸類。為了盡快學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，課前老師制作了一個(gè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲?qū)W習(xí)卡范例（如下表），請(qǐng)大家填寫“角色與背景分析”部分的內(nèi)容。
學(xué)生填寫學(xué)習(xí)卡部分內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：大部分學(xué)生喜歡動(dòng)手去“折騰”，這樣有利于提高他們的創(chuàng)新思維品質(zhì)，但效率不高，因?yàn)閷W(xué)生大腦中沒有明確的線索。所以，很有必要通過一定的方式讓學(xué)生的思維可見，具體的方法是不給學(xué)生設(shè)限，只要讓同伴看懂就行。這樣，學(xué)生在認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)游戲的過程中，無形中為后續(xù)編寫和測(cè)試程序做好了鋪墊。實(shí)際上，這也正是軟件工程中的“概要設(shè)計(jì)”過程。
3.分模塊編寫程序。
師：老師帶來了之前學(xué)生的一個(gè)作品（存在部分明顯問題）。
設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的目標(biāo)之一是讓學(xué)生了解整體程序設(shè)計(jì)的流程。編寫多個(gè)角色的綜合游戲需要大量的時(shí)間，如果將任務(wù)按照模塊分解，學(xué)生就可以根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)分段完成作品。按照模塊化的思路分別編寫程序帶來新的挑戰(zhàn)是每個(gè)模塊怎么連接，雖然方法很多，但能輕松解決的學(xué)生很少。而筆者提供包含有問題的半成品，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解讀別人的程序，能在別人編寫的.基礎(chǔ)上提出改進(jìn)建議，同時(shí)能全面掌握調(diào)試程序的方法。
4.自主探究，發(fā)現(xiàn)問題。
生：“開始”按鈕不起作用，這個(gè)角色沒有編寫相應(yīng)的腳本。
師：那怎么解決呢？
生：給“開始”角色編寫程序。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然經(jīng)常玩各類游戲，但對(duì)游戲整體的運(yùn)行不是很清楚，所以很少有學(xué)生能制作出比較成熟的游戲運(yùn)行界面。學(xué)生通過測(cè)試已有腳本，發(fā)現(xiàn)程序不足并修改；學(xué)生先分析問題，再嘗試用各種方法解決問題。這樣，不僅培養(yǎng)了自主探究能力，而且發(fā)散思維能力也得到了提高。本環(huán)節(jié)只預(yù)設(shè)了一個(gè)“按鈕”角色問題，難度較小，目的是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
5.完善細(xì)節(jié)，提高練習(xí)。
師：經(jīng)常會(huì)聽說某款游戲有bug，那你的游戲有問題嗎？為了保證程序的完整性和正確性，程序編寫完成后需要進(jìn)一步測(cè)試。大家討論一下，程序需要進(jìn)行哪些方面的測(cè)試？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)）你的飛碟戰(zhàn)士將垃圾清理干凈了嗎？請(qǐng)大家回想之前學(xué)過的“穿越迷宮”的編程方法，以小組合作的方式，讓你的飛碟先清理太空垃圾，再回家（如圖2、圖3）。
生：先讀懂已有的程序，然后調(diào)試程序，發(fā)現(xiàn)問題。
師：大家發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題呢？
生：兩個(gè)問題，一是飛碟不能按照迷宮的方式走，二是清理垃圾后動(dòng)力值沒變化。
師：你們知道怎么解決這兩個(gè)問題嗎？
生：設(shè)定顏色判斷，在條件判斷中設(shè)置動(dòng)力值。
師：同學(xué)們的想法真多啊，選擇你比較擅長(zhǎng)的，用最短的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生能制作較為完整的游戲了，為了不讓學(xué)生的作品都一個(gè)樣，而且為了滿足不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)兼顧課堂時(shí)間的限制，筆者給學(xué)生提供了盡可能多的選擇途徑。由于本課的容量較大，大部分學(xué)生忙于測(cè)試程序，會(huì)忽略細(xì)節(jié)問題，所以教師要做些必要的提醒。這個(gè)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的多樣性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生多種解決問題的選擇途徑，讓他們形成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6.匯報(bào)展示，總結(jié)交流。
活動(dòng)一：教師展示有代表性的學(xué)生作品。
活動(dòng)二：學(xué)生互相評(píng)價(jià)交流。
師：我們請(qǐng)編寫程序的同學(xué)邀請(qǐng)他的好朋友玩一玩，并說說自己的體驗(yàn)。
3組學(xué)生互相測(cè)試。
生1：建議給玩家多些游戲規(guī)則的提示。
生2：游戲交互的方法可以多樣性。
師：大家現(xiàn)在有編寫復(fù)雜游戲的經(jīng)驗(yàn)了，通過大家的體驗(yàn)感言，老師相信大家以后能編寫出更優(yōu)秀的程序。
活動(dòng)三：學(xué)生補(bǔ)充完成學(xué)習(xí)卡，并總結(jié)。
師：回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，分模塊查看程序是否基本完成，最后客觀總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，并完成學(xué)習(xí)卡。
學(xué)生在音樂聲中仔細(xì)思考，填寫學(xué)習(xí)卡。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)需要“腳手架”，學(xué)習(xí)卡的作用是讓學(xué)生始終知道自己在哪個(gè)模塊做了什么，學(xué)生可能暫時(shí)不太理解，但經(jīng)過多次訓(xùn)練，這種模塊化解決問題的方式，會(huì)給解決類似問題提供一種途徑。教學(xué)中筆者并沒有明確提出軟件開發(fā)流程的概念和相關(guān)知識(shí)，但卻在實(shí)踐活動(dòng)中，在小卡片的模塊問題解決中，潛移默化地使學(xué)生形成相關(guān)的意識(shí)。
回家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
近年來，小學(xué)生因交通事故造成的傷亡時(shí)有發(fā)生。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展蒸蒸日上，城市建設(shè)日新月異，人們的生活水平顯著提高，車輛、人流快速增長(zhǎng)，交通十分繁忙。從交通事故發(fā)生的統(tǒng)計(jì)來看，它已成為人類非自然死亡的“頭號(hào)殺手”。所以我精心設(shè)計(jì)了《認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，平安回家》一課。這一課是以兒童社會(huì)活動(dòng)為主線，幫助兒童主動(dòng)參與、感受生活，引導(dǎo)兒童從自己的世界出發(fā)，結(jié)合身邊的事例，從而增加安全意識(shí)，自學(xué)遵守交通法規(guī)。在教學(xué)中，我給孩子們看了一張張有關(guān)交通的照片和小動(dòng)畫，一個(gè)個(gè)鮮活的發(fā)生在我們身邊的交通事例震撼了學(xué)生的心靈，帶來的是對(duì)珍愛生命、熱愛生活的感悟。
在這節(jié)課當(dāng)中我注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，讓孩子在實(shí)踐中感情生活。聽到過的、看到過的、親身經(jīng)歷過的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓孩子有真切的感受？我們的選擇不言而喻，孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，通過體驗(yàn)來感悟生活。在教學(xué)認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志這一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我并不是枯燥地讓學(xué)生看標(biāo)志，認(rèn)標(biāo)志，這樣小孩子根本記不住幾個(gè)標(biāo)志，而是通過活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中記住這些標(biāo)志的意義。我制作了一個(gè)馬路小場(chǎng)景，讓孩子們上臺(tái)去操作電腦，把交通標(biāo)志移到正確的地方，孩子們的積極性非常高，不一會(huì)就認(rèn)識(shí)了生活中常見的安全標(biāo)志，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究交通安全標(biāo)志種類與作用的積極性，并能依據(jù)標(biāo)志所在的地點(diǎn)理解標(biāo)志所表達(dá)的含義，感知安全標(biāo)志在生活中起到“警告”、“禁令”、“指令”和“指示”作用。在導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逼真的“馬路”情境：教室里的桌椅都擺入在兩旁，中間用幾條白紙貼出了斑馬線。在學(xué)習(xí)如何安全過馬路時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到斑馬線邊，通過師生合作玩游戲，明白了安全過馬路要“一停二看三通過，先左后右安全行?！备遣捎眉?lì)措施――安全過馬路的人就能贏得一個(gè)交通標(biāo)志，讓他們遵守交通規(guī)則。在默化中，在活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生體驗(yàn)了如何遵守交通法規(guī)。
整堂課下來，學(xué)生興趣高漲，參與面廣，活動(dòng)的實(shí)效性強(qiáng)。但如何優(yōu)化小組合作，提高小組合作效率，又成了我今后課堂繼續(xù)探索的內(nèi)容。
回家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境，發(fā)展提取信息、提出問題和解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
鞏固學(xué)過的乘法口訣。
靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。
新授課（計(jì)算教學(xué)）。
1課時(shí)。
課件。
師：同學(xué)們，我們每天都放學(xué)回家，你注意過自己回家路上的情境嗎？其中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，你瞧，老師把動(dòng)物學(xué)校放學(xué)路上的情境給拍下來了。
課件出示：教材第40頁(yè)情景圖。
師：說說你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生可能會(huì)說：
樹上有3組小鳥，每組有5只。
地上有2組花，每組有5朵。
橋上有2組小狐貍，每組有6只。
有6組小猴子，每組有2只。
……。
師：只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活周圍存在著許多數(shù)學(xué)信息。
師：從這些數(shù)學(xué)信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？該怎樣解決？在小組里交流，然后咱們?cè)賲R報(bào)每個(gè)小組的問題，讓不同小組的同學(xué)進(jìn)行解答。
學(xué)生在小組內(nèi)交流整理各自發(fā)現(xiàn)的.問題，在同組內(nèi)解決問題。教師巡視，了解情況。組織交流，梳理有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決。
學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題有：
一共有多少朵花？2x5=10（朵）。
一共有多少只小鳥？3x5=15（只）。
船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）。
……。
在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維過程。如：船上一共有多少只小貓？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個(gè)4，用乘法計(jì)算4x4=16（只）。
師：誰(shuí)能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢？
生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個(gè)算式解決。
生2：橋上每隊(duì)有6只小狐貍，2隊(duì)一共有多少只小狐貍？可以用這個(gè)算式解決?！?。
只要學(xué)生說得合情合理就給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
師：通過這節(jié)課的練習(xí)，你覺得自己在哪方面進(jìn)步了？
回家路上數(shù)學(xué)信息提出問題解決問題。
回家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2，樹立自立，自護(hù)的安全保護(hù)意識(shí)。
3，學(xué)會(huì)自己平安回家的方法。
教學(xué)重點(diǎn):樹立自立，自護(hù)的安全意識(shí)。
1同學(xué)們，現(xiàn)在我們放學(xué)了，下課，同學(xué)們起立說：“老師再見”。
2放學(xué)了，你回家要帶什么東西？這些東西都帶齊了嗎？
3放學(xué)了，我們現(xiàn)在站排回家，你知到回家要注意什么嗎？
今天我們學(xué)習(xí)新課《平安回家》。
1演一演，學(xué)生放學(xué)回家的路上，遇到了一位陌生的阿姨，阿姨要冒領(lǐng)一位小朋友。
2觀察小朋友的態(tài)度，看有沒有小朋友能跟阿姨走的。同時(shí)提問：你為什么不跟阿姨走呢？
提醒注意。
3進(jìn)一步讓學(xué)生說一說原因。教師提示學(xué)生危險(xiǎn)性。
4同學(xué)們，你放學(xué)回家有人接嗎？說一說你是怎樣回家的？調(diào)查本班學(xué)生情況。
5我們回家要遇到一些標(biāo)志，你知道有那些標(biāo)志？說一說你認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。
6出示交通路標(biāo)：指示燈，提問：看到紅燈要----------?？吹骄G燈要---------。
7馬路上有人行橫道線的。要走人行橫道線。
8路上有護(hù)欄的，有天橋的要走過護(hù)欄和天橋。
9同學(xué)們，你在回家的路上，還看到那些標(biāo)志？
10你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎？出示提前準(zhǔn)備好的交通路標(biāo)，生活常識(shí)標(biāo)志。
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？我們認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志，交通標(biāo)志在我們的出行生活中有非常重要的作用。學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志，可以更好地保護(hù)我們的出行安全。
放學(xué)了，會(huì)自己回家。
路上，交通標(biāo)志，安全回家。
通過演練從實(shí)際生活中，使學(xué)生體會(huì)到交通標(biāo)志的重要作用。并在生活中學(xué)會(huì)平安回家的方法。通過觀察交通路標(biāo)，進(jìn)一步樹立自立，自護(hù)的安全保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生說一句完整的話。
回家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、有感情地演唱歌曲并小組合作進(jìn)行歌表演。
3、掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。
一、組織教學(xué)。
1、說出你喜愛的動(dòng)物？導(dǎo)出小羊兒。
2、給小羊兒找家，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符。導(dǎo)出新學(xué)內(nèi)容全音符。
二、節(jié)奏訓(xùn)練，新授全音符。
（節(jié)奏訓(xùn)練四分、八分、十六分節(jié)奏單獨(dú)鞏固。（出示卡片，鞏固）。
連起來組成一個(gè)四拍子的節(jié)奏。
4/4xxxxx|xx—x|x———||。
新授知識(shí)；全音符，以四分音符為一拍，表示四拍。
邊拍手，邊念歌詞。
三、走進(jìn)草原，學(xué)唱歌曲《小小羊兒要回家》。
1、初聽音樂，體驗(yàn)音樂情緒。
（多媒體）你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出來和我們做朋友了呢？
你想變成一只小羊和他們一起玩耍嗎？趕快帶上你們的親自做的小羊頭勢(shì)吧！
身體隨著音樂扭動(dòng)，手上打四拍字的節(jié)奏。
誰(shuí)能說說剛才聽到的'這段音樂情緒怎樣？速度呢？
2、初聽歌曲《小小羊兒要回家》。
這首歌曲的名字叫《小小羊兒要回家》。
我們不是和他們玩的很快樂嗎？它們?cè)趺匆呋丶夷?？回哪個(gè)家呢？
認(rèn)真聽歌曲，聽完告訴我答案好嗎？
3、學(xué)歌譜。
讓我們先學(xué)會(huì)這首優(yōu)美的歌曲，然后送小羊回家好嗎？
（1）輕聲用“‘la”跟唱。
（2）找找歌曲中有幾處全音符。
（3）解決歌曲的難點(diǎn)。
（4）加上節(jié)奏念歌詞。
4、學(xué)唱歌曲。
（1）輕聲唱。
（2）注意“延長(zhǎng)音”，請(qǐng)學(xué)生說說用在歌曲后面的用處？
四、創(chuàng)編歌曲，進(jìn)行表演。
教學(xué)反思：這首歌曲的難點(diǎn)在于把歌曲唱流暢，歌曲中多次出現(xiàn)全音符，而本課歌曲是4/4拍，學(xué)生要唱好全音符，不是很容易。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)情況，我重新加入一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生模仿羊兒叫“咩咩咩咩”到“咩咩——”最后到“咩———”通過游戲模仿羊叫，讓學(xué)生更好的感受、掌握全音符。在處理歌曲時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讓他們做羊兒的小主人，夜晚來了，期盼羊兒早點(diǎn)回家，情緒柔和、輕聲的演唱。
回家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．理解文章內(nèi)容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟海子愛崗敬業(yè)、愛國(guó)愛家、“為大家而舍小家”的高尚品質(zhì)。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解海子回家與不回家的經(jīng)過，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文中海子犧牲時(shí)海子爹與娘所說的那兩句含義深刻的話。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、同學(xué)們，一說起家，我們會(huì)想起許多古詩(shī)（出示）。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎祝鞘且黄监l(xiāng)之情。）。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石（那是一片似箭的歸心。）。
不僅中國(guó)人，外國(guó)人對(duì)家的感覺也同樣如此：
羅伯特說：無論何時(shí)何地，家永遠(yuǎn)向我們敞開大門。
歌德說：無論是國(guó)王還是農(nóng)夫，家是最幸福的地方。
那么你呢？你對(duì)家的感覺可以用那些詞語(yǔ)來形容？
2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)回家的故事。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，想一想課文主要謝了一件什么事？
2、剛才這位同學(xué)在概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候圍繞回家提到了三個(gè)情節(jié)。我們一起來說說。課文先寫了——，再寫了——，最后寫了——（板書：少年常常回家；中年很少回家；犧牲。）。
3、同學(xué)們看著老師的板書，你心中有什么樣的疑問嗎？（為什么他少年時(shí)期遇到再大的困難也要常?；丶遥搅酥心曛蠛苌倩丶伊四?？）。
三、合作探究，理解課文。
1．那么海子少年是怎樣常?；丶夷?？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的1-17自然段。
2、勾畫詞句，教師巡視。
3、匯報(bào)交流。
4、這一部分寫了海子幾次回家？第一次是——第二次是——第三次是——。
海子少年時(shí)在這個(gè)城市的另一個(gè)區(qū)上中學(xué)，離家很遠(yuǎn)。每個(gè)星期六，海子都要風(fēng)雨無阻地乘車回家。
回家那天，海子的弟弟妹妹們，就會(huì)早早地站在門口，等海子回來，好一起熱熱鬧鬧地吃一頓比平常好一點(diǎn)的飯菜。第二天，再根海子哥到城外的小河套里去玩。
一天，爹對(duì)海子說：“海子，你……以后不到過節(jié)或放長(zhǎng)假，就不要回來了。”
爹說得挺猶豫。孩子知道，爹的工資很微薄。海子還有兩個(gè)哥哥，都在外地上大學(xué)。娘沒有工作。孩子每個(gè)星期來回的車費(fèi)，對(duì)這個(gè)家庭是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。
于是海子連著兩個(gè)星期沒有回家。
6、預(yù)設(shè)：一天，爹對(duì)海子說：“海子，你……以后不到過節(jié)或放長(zhǎng)假，就不要回來了?！?/p>
爹說話時(shí)的語(yǔ)氣是——，這段話中有沒有哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引起了你的注意。引導(dǎo)學(xué)生抓住爹說話時(shí)的語(yǔ)氣和神態(tài)，體會(huì)他的無奈。
7、爹不讓回，海子真的就不回來了嗎？第二次回家中哪些地方讓你感動(dòng)呢？（出示）。
又一個(gè)星期六，天已經(jīng)很晚了，風(fēng)刮得很大，海子突然回來了。爹和娘有些驚喜，又有些生氣。海子氣喘吁吁地說：“爹，娘，你們別不高興，我沒坐車，我是跑著回來的?！?/p>
爹和娘一時(shí)無語(yǔ)。
娘趕忙給海子做飯，熱幾個(gè)煎餅，再做一鍋玉米面糊糊，想想，又狠狠心多放了點(diǎn)葷油，很幸福地看著海子稀里呼嚕地大口喝，喝得很香。
就這樣，日子滑過很長(zhǎng)的一段。
后來，娘思慮許久，終于對(duì)海子說：“海子，這樣還是不行啊。你看你的鞋，過去半年一雙，現(xiàn)在兩個(gè)月就得一雙……”
海子不語(yǔ)。
海子又是好幾個(gè)星期沒有回家。
（這最為簡(jiǎn)單的飯里，卻是一家人最好的，這熱騰騰的飯里包含的是深深的愛?。。?。
“思慮許久”，媽媽在思慮什么呢？媽媽的心里充滿了矛盾和痛苦。
8、家里太窮，媽也不讓回，海子還是回來了。（出示：）。
那一次，海子回家時(shí)，天寒地凍。娘老遠(yuǎn)就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。
娘愣住了，爹也愣住了。
海子看著，怯怯地說：“我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的。”
娘猛地?fù)ё『Ｗ?，緊緊摟住，默默流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋去，站在院里一動(dòng)不動(dòng)……。
這些都是許多年以前的事情了。
9、那一次，海子回家時(shí)，天寒地凍。娘老遠(yuǎn)就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。
娘的淚水里包含的是什么呢？哪個(gè)父母不疼兒？對(duì)兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對(duì)當(dāng)時(shí)的困境又是那樣的無可奈何。
10、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、重點(diǎn)理解，感悟形象。
現(xiàn)在的海子已近中年，是一名威風(fēng)凜凜的警官。
每到周末，海子的父母家里會(huì)很熱鬧。哥哥、弟弟和妹妹都會(huì)帶著家人來看爹娘，老少三輩十多口人，圍在一張豐盛的大餐桌旁，親情洋溢，其樂融融。
可海子卻極少回來。倒是海子的媳婦常常領(lǐng)著女兒，拎著一堆花花綠綠的營(yíng)養(yǎng)品回來，說是海子讓帶回來的。
有時(shí)候，娘就忍不住對(duì)爹說：“原先天再冷，光著腳跑再遠(yuǎn)的路，海子也要回家?？扇缃裆詈昧?，孩子怎么就不回來了呢？”
爹就會(huì)對(duì)娘說：“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”爹和娘都知道，海子是個(gè)好警察，海子任所長(zhǎng)的派出所連續(xù)幾年被省公安廳評(píng)為先進(jìn)基層單位。
2、海子真的不想回家了嗎？從哪兒看出來？那他為什么不回家了？
3、是啊！答案就在爹娘的對(duì)話中，讓我們一起來讀一讀吧。
a、“原先天再冷，光著腳跑再遠(yuǎn)的.路，海子也要回家?？扇缃裆詈昧耍Ｗ釉趺淳筒换貋砹四?？”
b、“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩?！?/p>
工作忙，這可是周末，不是該休息了嗎？你在忙什么？
5、面對(duì)這樣一個(gè)不回家的海子，爹娘的話里包含的是什么呢？
6、（出示）然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)壯烈犧牲，請(qǐng)?jiān)试S老師帶著敬意來朗讀最后的幾段話。哪些話語(yǔ)觸動(dòng)了你的心靈呢？你還有什么地方?jīng)]讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）。
后來，在處理一起突發(fā)案件時(shí)，沖在最前面的海子受了重傷。在送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘……我三個(gè)多月沒回……”話沒說完，就閉上了雙眼。
娘哭，爹也哭，親戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍著悲痛勸花甲暮年的老人：
“海子沒給您二老丟臉?！?/p>
“海子走的時(shí)候是鮮花簇?fù)恚砩仙w著國(guó)旗……”
爹嗚咽：“海子是好樣的！可海子再也回不了家了……”
娘卻說：“海子回家了，再也不走了……”
6、哪些地方讓你感動(dòng)？談?wù)劯惺茉僮x。
在送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘……我三個(gè)多月沒回……”話沒說完，就閉上了雙眼。
在這句話中，還有沒有哪些詞語(yǔ)、哪些標(biāo)點(diǎn)一下子跳進(jìn)了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘”海子在生命的最后時(shí)刻對(duì)老家、慈母的殷殷呼喚，是英雄內(nèi)心世界情感與理智的統(tǒng)一。這個(gè)細(xì)節(jié)，寫出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對(duì)慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）。
7、討論：海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？（海子犧牲后，海子娘說海子回家了，再也不走了。意思是說海子雖然死了，可他對(duì)家的熱愛之情卻永遠(yuǎn)銘記在家人心中。）匯報(bào)、交流。
四、拓展、延伸。
你還知道哪些類似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說給大家聽聽。
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