教案應(yīng)該具備條理清晰、簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，能夠?yàn)榻處熖峁┣逦闹笇?dǎo)。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容和能力。然后，我們要選取合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，確保能夠滿足學(xué)生的需求。接下來(lái)，我們需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟和教學(xué)方法，以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和教學(xué)評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到教學(xué)中來(lái)。最后，我們要對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)教學(xué)效果，為下一次教學(xué)做好準(zhǔn)備?？纯聪旅孢@些教案范文，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些全新的教學(xué)思路和方法。
大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思文具朋友多篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2.能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形。
2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張。
3.幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.彩色圖形來(lái)了。
(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。
“今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了”
(2)出示各種形狀、大小不一的'彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。
(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
(1)教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。
“彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)?？?，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?”
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
(5)教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。
(6)小結(jié)：原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。
3.彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。
(1)出示空白表格。
“彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)?！?/p>
(2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
“原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?”
(3)個(gè)別幼兒上前示范。
(4)師幼檢查。
(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做“檢票員”
“這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇，瞧，這次進(jìn)去的條件變了?！苯處熯呎f(shuō)邊貼標(biāo)。
4.幼兒操作活動(dòng)。
(1)出示幼兒用書(shū)第31頁(yè)。
(2)講解題目要求。
(3)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
5.評(píng)價(jià)活動(dòng)。
(1)教師出示一本幼兒的作業(yè)，逐個(gè)進(jìn)行討論驗(yàn)證并用舉手、互查等方式檢查孩子作業(yè)的正確率。
活動(dòng)反思：
在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。
大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思文具朋友多篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感受生活中的數(shù)字并體驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2.在尋找數(shù)字中，培養(yǎng)幼兒觀察、分析的能力；鼓勵(lì)幼兒能對(duì)個(gè)人、家庭、交通、通訊、氣象等使用的數(shù)字用繪畫(huà)、文字及符號(hào)等方式進(jìn)行記錄。
3.幫助幼兒了解數(shù)字的重要性，初步理解數(shù)字在不同的地方表示不同的意義。
4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.在日常生活中請(qǐng)幼兒觀察、收集生活中經(jīng)常使用的數(shù)字。
2.教師有意識(shí)的在班級(jí)活動(dòng)室中布置含有數(shù)字的圖片和物品，如：時(shí)鐘、掛歷、撲克棋等。
3.請(qǐng)幼兒記住家庭地址（包括門牌號(hào)碼）電話等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.尋找班級(jí)、幼兒園里的數(shù)字，討論這些數(shù)字表示的意思。
今天老師交了一個(gè)新朋友，你們猜猜是誰(shuí)？（數(shù)寶寶）它也想和小朋友交朋友，可它們藏了起來(lái)，我們?nèi)フ乙徽?，看看有那些?shù)寶寶，它們代表什么意思？（教師帶幼兒去尋找）邊找邊集體說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)字的作用。
2.幼兒分組交流：
除了我們剛才找到的數(shù)寶寶，你在生活中還見(jiàn)到哪些數(shù)寶寶？把你知道的告訴大家。（請(qǐng)幼兒將自己在日常生活中見(jiàn)到的數(shù)字講給同伴聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)這里的數(shù)字有什么用？）。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己對(duì)數(shù)字的發(fā)現(xiàn)。
誰(shuí)能把你知道的講給老師和小朋友聽(tīng)？在哪些地方？看到了什么數(shù)字？這些數(shù)字都表示什么意思？（進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論、歸納：在自己家里、商場(chǎng)、交通、通訊、氣象等方面使用的數(shù)字及他們的用途。）。
4.教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)重要號(hào)碼的關(guān)注興趣，知道它們對(duì)生活的作用。
我們?cè)谏钪谐３Ｓ玫揭恍┨厥舛匾奶?hào)碼，比如：119是什么號(hào)碼？（火警電話）。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出幾個(gè)。如110報(bào)警電話、120急救電話等。
5.引導(dǎo)幼兒討論：
如果生活中沒(méi)有數(shù)字會(huì)怎樣？（幫助幼兒理解生活中離不開(kāi)數(shù)字，數(shù)字在人們生活中的重要性。）。
6.激發(fā)幼兒將自己觀察發(fā)現(xiàn)的數(shù)字用文字、符號(hào)的形式記錄下來(lái)。
7.幼兒記錄完后，進(jìn)行全班交流。
教師有目的`地表?yè)P(yáng)那些善于發(fā)現(xiàn)并有創(chuàng)造性的幼兒。
8.看看講講：幼兒用書(shū)2-21。
9.活動(dòng)延伸：
（1）日常生活中進(jìn)一步觀察數(shù)字并記錄，將觀察的結(jié)果告訴伙伴。
（2）找一找節(jié)日中的數(shù)字，如“三。八婦女節(jié)”
（3）請(qǐng)幼兒?jiǎn)栆粏?wèn)自家人的生日。
10.結(jié)束。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思文具朋友多篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意參加3以內(nèi)數(shù)數(shù)的活動(dòng)，初步理解數(shù)的實(shí)際意義。
2、體驗(yàn)去朋友家做客的快樂(lè)，知道與同伴分享的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小超市情境布置；扮演數(shù)字寶寶的3位小朋友并創(chuàng)設(shè)家的'情景；人手、1張畫(huà)有禮物的圖片并有與之相對(duì)應(yīng)的禮物；籃子人手一只；歌曲“看朋友”；包裝精美的禮物人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)看朋友。
1、說(shuō)說(shuō)自己做客的經(jīng)驗(yàn)。
（2）、師總結(jié)：去朋友家做客應(yīng)懂禮貌，會(huì)說(shuō)一些禮貌用語(yǔ)，如進(jìn)門應(yīng)先敲門，說(shuō)：你好！告別應(yīng)說(shuō)：再見(jiàn)！
2、帶禮物去看朋友。
（1）、買些；禮物去看朋友。
要求：幼兒人手一只籃子，里面放著畫(huà)有不同數(shù)量的禮物圖片幼兒按照?qǐng)D片上的東西去超市選購(gòu)實(shí)物。
提示：不能拿錯(cuò)、多拿、少拿，根據(jù)圖片選禮物，選購(gòu)?fù)旰蟮匠惺浙y員那“付款”――圖片。
（2）、想想你怎么去朋友家？（坐火車、開(kāi)飛機(jī)……）注意先敲門，要與朋友打招呼。
二、一起看朋友。
1、音樂(lè)“看朋友”，邊唱邊模仿“開(kāi)汽車”（開(kāi)飛機(jī)……）去朋友家。
2、敲門、進(jìn)去，與數(shù)字寶寶打招呼。
要求：送的禮物要與數(shù)字寶寶的意思相吻合，愿意用完整的話表達(dá)自己的意愿。
4、回贈(zèng)禮物。
小朋友互相猜猜，說(shuō)說(shuō)禮物，動(dòng)手拆拆，數(shù)數(shù)禮物。
5、與數(shù)字寶寶再見(jiàn)，開(kāi)汽車等各種方式回。
活動(dòng)反思：
新課程改革背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們不斷地關(guān)注孩子的行為，在孩子的興趣點(diǎn)上去尋找數(shù)學(xué)活動(dòng)適宜的教材內(nèi)容，讓孩子在生活中、在游戲中感受數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、用自己的經(jīng)驗(yàn)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。只要我們善于思考、善于探索，我們一定可以做到！
大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思文具朋友多篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)格子的方法，比較面積大小，初步體驗(yàn)面積的守恒。
2、在操作過(guò)程中能積極嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的`能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小長(zhǎng)方形、三角形若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題引入手指游戲《看看誰(shuí)的小手反應(yīng)快》。
二、進(jìn)入課題今天老師要小朋友來(lái)比一比，看看哪一個(gè)的面積大呢？
三、過(guò)程。
師：那如果老師給小朋友一些小長(zhǎng)方形，你們能利用這些小長(zhǎng)方形比較出大和小嗎？
2、利用小長(zhǎng)方形，形成初步的面積守恒概念。
2）小結(jié)：如果兩張紙都用了相同的數(shù)量的小長(zhǎng)方形，說(shuō)明它們是一樣大的。
3、幼兒操作，鞏固概念。
1）請(qǐng)兩位位小朋友拿5塊小長(zhǎng)方形，拼出一個(gè)圖案，老師把圖案出示在黑板上。
2）師：請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看這兩位小朋友拼出來(lái)的圖案，他們都是用了幾塊小長(zhǎng)方形呢？（5塊）那說(shuō)明它們的面積是一樣大的嗎？（一樣）。
四、游戲《數(shù)格子》。
教師出示事先準(zhǔn)備畫(huà)好的格子，格子上面畫(huà)有不同形狀的圖案，請(qǐng)幼兒來(lái)觀察，看看哪一個(gè)圖案占用的面積最大。
五、課堂小結(jié)。
六、課后延伸請(qǐng)幼兒完成生活數(shù)學(xué)p16—17頁(yè)的內(nèi)容。
七、活動(dòng)結(jié)束。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思文具朋友多篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感受生活中的數(shù)字并體驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2.在尋找數(shù)字中，培養(yǎng)幼兒觀察、分析的能力;鼓勵(lì)幼兒能對(duì)個(gè)人、家庭、交通、通訊、氣象等使用的數(shù)字用繪畫(huà)、文字及符號(hào)等方式進(jìn)行記錄。
3.幫助幼兒了解數(shù)字的重要性，初步理解數(shù)字在不同的地方表示不同的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.在日常生活中請(qǐng)幼兒觀察、收集生活中經(jīng)常使用的數(shù)字。
2.教師有意識(shí)的在班級(jí)活動(dòng)室中布置含有數(shù)字的.圖片和物品，如：時(shí)鐘、掛歷、撲克棋等。
3.請(qǐng)幼兒記住家庭地址(包括門牌號(hào)碼)電話等。
教學(xué)過(guò)程：
1.尋找班級(jí)、幼兒園里的數(shù)字，討論這些數(shù)字表示的意思。
今天老師交了一個(gè)新朋友，你們猜猜是誰(shuí)?(數(shù)寶寶)它也想和小朋友交朋友，可它們藏了起來(lái)，我們?nèi)フ乙徽?，看看有那些?shù)寶寶，它們代表什么意思?(教師帶幼兒去尋找)邊找邊集體說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)字的作用。
2.幼兒分組交流：
除了我們剛才找到的數(shù)寶寶，你在生活中還見(jiàn)到哪些數(shù)寶寶?把你知道的告訴大家。(請(qǐng)幼兒將自己在日常生活中見(jiàn)到的數(shù)字講給同伴聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)這里的數(shù)字有什么用?)。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己對(duì)數(shù)字的發(fā)現(xiàn)。
誰(shuí)能把你知道的講給老師和小朋友聽(tīng)?在哪些地方?看到了什么數(shù)字?這些數(shù)字都表示什么意思?(進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論、歸納：在自己家里、商場(chǎng)、交通、通訊、氣象等方面使用的數(shù)字及他們的用途。)。
4.教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)重要號(hào)碼的關(guān)注興趣，知道它們對(duì)生活的作用。
我們?cè)谏钪谐３Ｓ玫揭恍┨厥舛匾奶?hào)碼，比如：119是什么號(hào)碼?(火警電話)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出幾個(gè)。如110報(bào)警電話、120急救電話等。
5.引導(dǎo)幼兒討論：
如果生活中沒(méi)有數(shù)字會(huì)怎樣?(幫助幼兒理解生活中離不開(kāi)數(shù)字，數(shù)字在人們生活中的重要性。)。
6.激發(fā)幼兒將自己觀察發(fā)現(xiàn)的數(shù)字用文字、符號(hào)的形式記錄下來(lái)。
7.幼兒記錄完后，進(jìn)行全班交流。
教師有目的地表?yè)P(yáng)那些善于發(fā)現(xiàn)并有創(chuàng)造性的幼兒。
8.看看講講：幼兒用書(shū)2-21。
8.活動(dòng)延伸：
(1)日常生活中進(jìn)一步觀察數(shù)字并記錄，將觀察的結(jié)果告訴伙伴。
(2)找一找節(jié)日中的數(shù)字，如“三。八婦女節(jié)”
(3)請(qǐng)幼兒?jiǎn)栆粏?wèn)自家人的生日。
9.結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思文具朋友多篇六
（一）運(yùn)動(dòng)目的'：
1．實(shí)驗(yàn)歸納出一組圖形1-2個(gè)配合特性，或按特性拿取響應(yīng)的圖形。
2．能細(xì)致不雅察圖形，并努力到場(chǎng)評(píng)論辯論。
3．聽(tīng)懂操縱請(qǐng)求，并按請(qǐng)求操縱。
（二）運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
1．幼兒熟悉多種圖形。
2．種種色彩、外形、巨細(xì)的圖形多少、參考圖、圖形特性標(biāo)志、空缺記載表一張。
3．幼兒用書(shū)。
（三）運(yùn)動(dòng)歷程：
（1）以游戲情境引起幼兒的愛(ài)好。
“本日有很多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了……”
（2）出示種種外形、巨細(xì)紛歧的彩色圖形，引誘幼兒說(shuō)說(shuō)它們的外形、色彩、巨細(xì)特性。
（3）出示色彩、外形、巨細(xì)標(biāo)志讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
（1）西席出示參考圖，引誘幼兒不雅察，說(shuō)說(shuō)它們的配合特征。
“彩色圖形要找朋儕一路去游樂(lè)場(chǎng)?？?，它們找到朋儕了。它們什么處所一樣，成為朋儕呢？”
（2）西席引誘幼兒不雅察，從外形、色彩、巨細(xì)三個(gè)方面找它們的配合特性。
（3）請(qǐng)個(gè)體幼兒上前找出標(biāo)志并放在參考圖上。
（4）師幼舉行查驗(yàn)評(píng)論辯論。
（5）西席可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)體幼兒上前找配合特性，可舉行兩遍。
（6）小結(jié)：本來(lái)彩色圖形喜好找有兩個(gè)特性雷同的圖形做朋儕，它們有的外形雷同，有的色彩雷同，另有的巨細(xì)雷同。
3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。
（1）出示空缺表格。
“彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門口，但是卻不克不及進(jìn)去，由于進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要切合前提才氣進(jìn)?！?/p>
（2）西席邊說(shuō)邊將赤色和正方形標(biāo)志貼上。
“本來(lái)要切合赤色和正方形兩種前提才氣進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀？”
（3）個(gè)體幼兒上前樹(shù)模。
（4）師幼查抄。
（5）西席換標(biāo)志并請(qǐng)幼兒團(tuán)體做“檢票員”
“這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇，瞧，此次進(jìn)去的前提變了。”西席邊說(shuō)邊貼標(biāo)。
（6）師幼一路評(píng)論辯論須要的前提。
“本來(lái)此次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必需要滿意兩個(gè)前提，一個(gè)是黃色的，還如果大的。誰(shuí)樂(lè)意來(lái)做檢票員？”
（7）請(qǐng)全部幼兒一路找一找并貼在表格中。
（8）師幼查抄評(píng)論辯論。
（9）西席換標(biāo)志并請(qǐng)幼兒第二次團(tuán)體做“檢票員”。
（10）師幼評(píng)論辯論查驗(yàn)。
（11）小結(jié)：本來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必需切合兩個(gè)特性前提呢，只要有一個(gè)不切合就不克不及進(jìn)去。彩色圖形們讓我謝謝你們的幫助，如今它們已經(jīng)在高興地玩了。
4、幼兒操縱運(yùn)動(dòng)。
（1）出示幼兒用書(shū)第31頁(yè)。
（2）解說(shuō)標(biāo)題請(qǐng)求。
（3）西席巡回引導(dǎo)并提示改正幼兒的謄寫(xiě)姿態(tài)。
5、評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)。
西席出示一本幼兒的功課，逐個(gè)舉行評(píng)論辯論驗(yàn)證并用舉手、互查等方法查抄孩子功課的準(zhǔn)確率。
大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思文具朋友多篇七
1、引導(dǎo)幼兒感受生活中的數(shù)字并體驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、了解數(shù)字的重要性，初步理解數(shù)字在不同地地方表示不同的意義。
3、初步嘗試用繪畫(huà)、文字及符號(hào)對(duì)生活中所使用的數(shù)字進(jìn)行記錄，發(fā)展幼兒觀察、分析的能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是：讓幼兒掌握不同數(shù)字在不同地方的所表達(dá)的不同意義。
難點(diǎn)是：引導(dǎo)孩子運(yùn)用繪畫(huà)、符號(hào)、或文字的形勢(shì)記錄生活中的數(shù)字應(yīng)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：觀察記錄卡、記錄筆一套。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)相關(guān)數(shù)字的`隱性教育的環(huán)境。如：時(shí)鐘、掛歷、撲克牌等。
3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察、收集生活中經(jīng)常使用的數(shù)字。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：——尋找數(shù)朋友。
今天，有一群數(shù)字寶寶來(lái)幼兒園想和小朋友交朋友，可它們藏了起來(lái)，我們一起去找一找。(教師做為孩子活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”和幼兒共同尋找數(shù)字朋友，鼓勵(lì)幼兒間一邊找一邊相互交流這些數(shù)字的作用。)。
二、基本環(huán)節(jié)：我們的數(shù)朋友。
教師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)朋友?他們代表什么意思?(集體交流，師幼圖文并茂共同記錄“離不開(kāi)的數(shù)朋友”，并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)字有什么作用。)。
教師：除了我們剛才找到的數(shù)朋友，你在生活中還見(jiàn)到哪些數(shù)字朋友?這些數(shù)字表示什么意思?(進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論歸納并記錄：在自己家里，商場(chǎng)、交通、通訊、氣象等方面使用的數(shù)字及它們的用途)。
3、特殊的數(shù)朋友。
教師：我們?cè)谏钪幸矔?huì)用到一些特殊的數(shù)字朋友，幫我們脫離危險(xiǎn)，它們是什么?又有什么特殊用途呢?(教師在幼兒了解數(shù)字一般作用的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字組成的重要號(hào)碼的關(guān)注興趣，知道它們的特殊用途并進(jìn)行記錄。如：110報(bào)警電話、119火警電話、120急救電話……)。
教師：如果生活中沒(méi)有數(shù)字會(huì)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際，想像并大膽表達(dá)沒(méi)有數(shù)字將會(huì)給人們生活帶來(lái)的種種困難和麻煩。幫助幼兒理解生活中離不開(kāi)數(shù)字，數(shù)字在人們生活中的重要性)。
四、延伸環(huán)節(jié)：
1、和家長(zhǎng)在日常生活中進(jìn)一步觀察尋找數(shù)字并將觀察的結(jié)果進(jìn)行記錄，完善家園共創(chuàng)的《離不開(kāi)的數(shù)朋友》記錄表。
2、找一找節(jié)日中的數(shù)字。(如：六一兒童節(jié))。
3、嘗試自己用數(shù)字的形式來(lái)表現(xiàn)家人的生日。
大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思文具朋友多篇八
1、學(xué)習(xí)“對(duì)稱”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大致了解“對(duì)稱”這一含義。
2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
俠義理解“對(duì)稱”的含義，在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。
廣義理解“對(duì)稱”，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一、“玩”對(duì)稱，體驗(yàn)特征
1、沒(méi)人一張白紙，把紙對(duì)折，然后從折痕處開(kāi)始撕，撕一個(gè)自己喜歡的圖形、
2、展示部分幼兒的作品，看一看這些圖形，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？
（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，比較，小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn)：對(duì)折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會(huì)重合）
教師提出概念：像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形、
二、“剪”對(duì)稱，操作體驗(yàn)
1、說(shuō)一說(shuō)
定義：什么叫對(duì)稱？（指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分，在大小，形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系）
2、看一看
a、出示對(duì)稱圖形的一半，讓幼兒想象結(jié)合另一半，會(huì)是什么圖形
b、教師用對(duì)稱的方法對(duì)兩幅圖進(jìn)行裁剪（示范）
3、剪一剪
c、幼兒自己動(dòng)手裁剪老師已經(jīng)勾畫(huà)出來(lái)的對(duì)稱圖形
d、幼兒自己想象裁剪對(duì)稱圖形
三、“找”對(duì)稱，提高認(rèn)識(shí)
找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)幫小昆蟲(chóng)找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對(duì)稱的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著對(duì)稱的事物。此設(shè)計(jì)是一個(gè)整合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與能力的綜合活動(dòng)。由此活動(dòng)還可以引申出許多探索活動(dòng)，以開(kāi)闊幼兒視野，激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察事物的積極性，提高幼兒自我分析能力和審美能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。此活動(dòng)適合大班幼兒，如果在中班進(jìn)行，可以把它分成兩個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。
大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思文具朋友多篇九
1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、知道時(shí)針、分針及其表示時(shí)間的關(guān)系。
1、樂(lè)趣卡：認(rèn)識(shí)鐘表。
2、聲音：鐘表的秒針。
3、涂色：鐘表。
一、激發(fā)幼兒興趣。
教師壓低聲音：請(qǐng)小朋友安靜，仔細(xì)聽(tīng)，這是什么聲音?
播放鐘表的聲音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)。(滴答滴答響)。
二、觀察活動(dòng)。
出示鐘表。
(1)觀察一下鐘面上都有什么?
(2)鐘面上有多少數(shù)字?這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾個(gè)數(shù)字位置12、3、6、9)。
(3)比比看，兩根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì))短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針，長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。
三、實(shí)踐操作。
1、教師演示課件，幼兒說(shuō)出時(shí)間。3-65認(rèn)識(shí)鐘表請(qǐng)幼兒觀察后說(shuō)出是幾點(diǎn)。1點(diǎn)，4點(diǎn)，8點(diǎn).課件：3-64認(rèn)識(shí)鐘表4點(diǎn)，2點(diǎn)，7點(diǎn)，10點(diǎn)。
2、教師操作，讓幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系。
(1)觀察時(shí)間為12點(diǎn)鐘表請(qǐng)小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上?(12)仔細(xì)看!把分針撥1圈，時(shí)針有什么變化?(時(shí)針走一格)。
(2)教師再次操作，讓幼兒觀察分針和時(shí)針的變化。
小結(jié)：當(dāng)分針走1圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字(一格)，這就是一小時(shí)。
四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的'規(guī)律。
1、看看12點(diǎn)、1點(diǎn)有沒(méi)有相同的地方?(分針都指向12)小結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。
2、對(duì)比時(shí)間為12點(diǎn)半、1點(diǎn)半鐘表有沒(méi)有相同的地方?(分針都指向6)小結(jié)：當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間，分針指在6上，就是半點(diǎn)。
3、課件：3-69認(rèn)識(shí)鐘表進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出：分針指6，時(shí)針前面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、總結(jié)：鐘表是計(jì)時(shí)工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。
活動(dòng)中，為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，知識(shí)的呈現(xiàn)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)地掌握知識(shí)。
《綱要》中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是讓幼兒“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。
科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分從事科學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中，我首先用舒緩的音樂(lè)形成輕松的活動(dòng)氣氛，在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘環(huán)節(jié)，我為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料，并說(shuō)明時(shí)鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時(shí)鐘就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘對(duì)學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
本次活動(dòng)的不足在于，自己在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面有所忽略，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)投放一些可操作的玩具鐘表，或者一些flash游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造良好的環(huán)境。無(wú)論是教師預(yù)設(shè)還是幼兒生成，任何活動(dòng)都有一個(gè)目標(biāo)，環(huán)境就是為了目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)而服務(wù)的，它潛移默化地促使幼兒根據(jù)其原有經(jīng)驗(yàn)做出判斷。為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
在今后的教育活動(dòng)中我會(huì)吸取更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，爭(zhēng)取做。
大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思文具朋友多篇十
《猜猜來(lái)了幾個(gè)好朋友》是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)“概率”問(wèn)題，其中又有關(guān)于“交集”的知識(shí)滲透在里面，知識(shí)點(diǎn)比較深，怎樣把知識(shí)深入淺出地寓于游戲中呢？在本次活動(dòng)中，我借用ppt的形式，以小鴨請(qǐng)客為故事主線，讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)。在猜測(cè)中，排除一些不合條件的數(shù)字，并通過(guò)三次排除，逐步接近答案，從而讓幼兒獲得成功的喜悅。
在本次活動(dòng)組織中，我發(fā)現(xiàn)自己存在著一些問(wèn)題：
第一，故事情節(jié)太過(guò)牽強(qiáng)，為什么一定要知道朋友來(lái)了幾個(gè)呢？這樣的情節(jié)對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么積極性。
第二，活動(dòng)的目標(biāo)定位還不夠，活動(dòng)所體現(xiàn)的內(nèi)容其實(shí)是關(guān)于概率的，而不是關(guān)于物體的組合方式的。
第三，在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，我的匯總表不夠明顯，到底哪個(gè)才是答案？孩子看不清楚，使得排除的環(huán)節(jié)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。
第四，在活動(dòng)的環(huán)節(jié)組織中，我的.指導(dǎo)語(yǔ)比較啰嗦，大班孩子的數(shù)學(xué)活動(dòng)教師的指令應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明了。我的環(huán)節(jié)安排沒(méi)有體現(xiàn)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，而將簡(jiǎn)單的操作放在了第二個(gè)環(huán)節(jié)，而復(fù)雜的操作卻放在了第一次的猜測(cè)。
第五，觀幼兒的參與，我發(fā)現(xiàn)孩子雖然一開(kāi)始不明白到底在要做什么，但是在老師再次引導(dǎo)下，大部分孩子們還是能按要求進(jìn)行操作，并得出結(jié)論。我比較注重個(gè)別幼兒的表現(xiàn)，沒(méi)有讓更多的孩子進(jìn)行表現(xiàn)。
查漏補(bǔ)缺是為了更好地開(kāi)展活動(dòng)，提高教師的能力，這次的活動(dòng)讓我感觸頗多，反思更讓我受益匪淺，我想在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將不斷完善自己，提高自己。
大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思文具朋友多篇十一
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒繼續(xù)比較寬和窄，能正確地表達(dá)比較的結(jié)果，在比較中進(jìn)一步理解物體寬窄的相對(duì)關(guān)系。
2、除了目測(cè)比較外，引導(dǎo)幼兒嘗試用物品作自然測(cè)量比較。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察、比較、判斷能力以及對(duì)事物作寬窄比較的興趣。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、寬窄不一的毛巾、圍巾、手絹、紙板若干。
2、幼兒掛書(shū)第16頁(yè)。
1、使用幼兒用書(shū)第16頁(yè)。
（1）請(qǐng)幼兒看一看：圖中有哪兩個(gè)動(dòng)物？它們長(zhǎng)得怎樣？
（2）請(qǐng)幼兒觀察比較：哪張床最寬？哪張床最窄？它們分別是誰(shuí)的？請(qǐng)把動(dòng)物與相應(yīng)的床連線。
2、使用準(zhǔn)備好的物品作寬窄比較。
（1）教師兩兩拿出物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)物品哪個(gè)寬？哪個(gè)窄？你怎么知道的呢？
（2）教師提問(wèn)："我們除了用眼睛看，還能夠用其他方法來(lái)比較兩個(gè)物體的寬和窄嗎？"鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦筋思考。
（3）請(qǐng)幼兒嘗試用書(shū)本、積木等物品來(lái)對(duì)對(duì)別的物品作寬窄的測(cè)量。
1、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。
2、請(qǐng)幼兒用繩子或者其他東西量一量家里面自己的小床和爸爸媽媽的大床，餐桌、書(shū)桌和茶幾?？纯从惺裁床灰粯?。
3、請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)用跨步、腳印、竹竿、繩子等在戶外進(jìn)行自然測(cè)量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。
大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思文具朋友多篇十二
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
注意：在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案 ，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。
1、一張圖，上有20個(gè)蘋果 、15個(gè)梨 、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列
2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎?
教：那你們喜歡什么水果呢?
教：那么多，，那天水果王國(guó)給我送來(lái)了幾個(gè)勛章圖案，他們說(shuō)你們好聰明，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們 (拿出水果勛章)你們看好看嗎?幼：好看。
教：想要嗎?
教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?
教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎?
幼： (1、2、3、4、5、6、...)
教：小朋友有多少蘋果個(gè)呀?誰(shuí)來(lái)回答。
教：恩，對(duì)了，你回答的`很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。
(一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)
教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰(shuí)多一 點(diǎn)呀?
幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。(教師在黑板上寫(xiě)上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫(xiě)上個(gè)數(shù)的數(shù)字)
朋友們跟著我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。
(再依次說(shuō)蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)
結(jié)束語(yǔ);小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)的數(shù)量大)
大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思文具朋友多篇十三
1.在游戲中感知平均分配的現(xiàn)象，初步理解平均分配的含義。
2.能按要求進(jìn)行數(shù)量分配，嘗試不同的平均分配方法。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)數(shù)量有一定的認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
(1)各種顏色的糖果若干，點(diǎn)心若干。
(2)活動(dòng)ppt。
1.參觀新家今天小熊搬新家，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^，想去嗎?
2.感知數(shù)量小熊家到了，請(qǐng)每個(gè)小朋友找小椅子坐下來(lái)，坐6組，要求每組的.人數(shù)要一樣多。
1.集體操作，感知平均分配。
(1)小熊給我們小朋友準(zhǔn)備了一份點(diǎn)心，我們看看是什么呀，數(shù)數(shù)有幾個(gè)?
(2)請(qǐng)小朋友將這些點(diǎn)心分一分，每人分的要一樣多?
(3)幼兒講述。
2.逐一添加，體驗(yàn)平均分配。
(1)小熊發(fā)現(xiàn)這么多點(diǎn)心太少了，再給你們添一點(diǎn)，讓你們吃得更飽一些!(教師添加點(diǎn)心)。
(2)除了這個(gè)辦法，還有其它的分法嗎?
(3)我再添一些點(diǎn)心給你們，請(qǐng)你們用不同的方法分一分，要求每個(gè)小朋友分的一樣多。
教師小結(jié)：原來(lái)把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象叫平均分配。
1.出示糖果。
(1)小熊除了邀請(qǐng)我們來(lái)做客，還請(qǐng)了幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做客，可是它遇到了難題，想請(qǐng)你們幫個(gè)忙請(qǐng)你們把這些好吃的糖果也分給他們，用不同的分法讓他們的糖果一樣多!
(2)集體交流。
2.分享糖果現(xiàn)在我們就和客人老師一起分享好吃的糖果吧!
在本次活動(dòng)中，孩子們也在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了平均分配的意義，也能對(duì)人事物進(jìn)行平均分配。首先我不是憑空講課，使幼兒理解更困難。而是以實(shí)物操作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能更明了的學(xué)到知識(shí)，理解平均分配。最后以操作題的方式，讓幼兒對(duì)平均分配進(jìn)行鞏固練習(xí)。
在本次活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足。由于家長(zhǎng)在孩子旁邊，孩子們就會(huì)有一定的注意力分散，所以導(dǎo)致了孩子們上課時(shí)的注意力不夠，就直接影響到了教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中孩子對(duì)概念還不是很夠理解，平均分配還不夠著重突出。我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中更進(jìn)不足，努力把教學(xué)工作做到更好。
大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思文具朋友多篇十四
1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。
2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的活動(dòng)，嘗試合理安排課間10分鐘
已參觀過(guò)小學(xué)下課的前期經(jīng)驗(yàn)；幼兒自備書(shū)包，小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干；書(shū)籍、棋類、玩具和時(shí)鐘等。
一、回憶交流，引出話題
1、討論：小學(xué)生怎么知道什么時(shí)候上課？什么時(shí)候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？
2、觀看時(shí)間：知道時(shí)鐘的長(zhǎng)針走2大格，就是10分鐘。
二、下課10分鐘該做什么
1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？
2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？“屈。老師。教。案網(wǎng)出處”（幼兒根據(jù)操作材料選擇）
3、教師按幼兒的討論總結(jié)：
（1）必須做，如喝水、上廁所準(zhǔn)備下一節(jié)課的課本等。
（2）可選擇做，如看圖書(shū)、下棋、聊天、到操場(chǎng)上去轉(zhuǎn)一圈等。
4、兒歌小結(jié)
三、模擬小學(xué)生下課活動(dòng)
1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。
2、幼兒按自己的想法安排活動(dòng)。
3、按上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)回到座位上。
四、交流
1、教師檢查幼兒是否準(zhǔn)備好課本和文具。
2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說(shuō)說(shuō)這樣安排的理由。
總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會(huì)過(guò)得有意義。
收獲：課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對(duì)此卻比較陌生。因此教師在進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)有意設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。在討論交流的環(huán)節(jié)；進(jìn)行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達(dá)也不錯(cuò)；模擬體驗(yàn)的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項(xiàng)目和小學(xué)里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺(jué)得簡(jiǎn)單得記錄不能讓孩子很好的體驗(yàn)課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個(gè)環(huán)節(jié)稍稍改動(dòng)下；讓孩子邊記錄邊體驗(yàn)；孩子們還是有收獲的；在ppt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合幼兒身邊的事情會(huì)讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結(jié)合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點(diǎn)。
大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思文具朋友多篇十五
1、知道并記住幾個(gè)特殊用途的電話號(hào)碼，練習(xí)在相應(yīng)情景下運(yùn)用。
2、鞏固對(duì)數(shù)字0、1、2、4、9的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)從左向右排序。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、教具：110、114、120、119號(hào)碼卡片，警車、消防車、救護(hù)車頭飾各一個(gè)，電話機(jī)一部，多媒體課件。
2、學(xué)具：電話號(hào)碼卡片人手一份(用帶繩子的夾子夾好，事先放在幼兒的椅子下面)，0、1、2、4、9、數(shù)字卡片若干。
一、提問(wèn)討論。
1、出示多媒體畫(huà)面一——著火的小黃狗家。引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)及時(shí)撥打119電話求助，并能較清楚地說(shuō)出地址。
(1)這是誰(shuí)的家?在什么地方?(引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào)，準(zhǔn)確說(shuō)出地址。)。
(2)小黃狗家發(fā)生了什么事情?(屋頂上出現(xiàn)火苗。)用什么辦法才能把火撲滅?該找誰(shuí)來(lái)幫忙?怎樣才能盡快找到消防隊(duì)的叔叔呢?(引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)要及時(shí)打119電話求救。)。
(3)教師出示卡片“119”，請(qǐng)幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、1、9，并按順序排列。
(4)引導(dǎo)幼兒模擬撥打“119”。(如撥打正確，畫(huà)面上出現(xiàn)消防車，火苗消失。)。
(5)教師小結(jié)：我們?nèi)绻龅交馂?zāi)要及時(shí)打119電話，向消防隊(duì)的叔叔求救，這樣才能很快將火撲滅。但我們不能隨便撥打這個(gè)號(hào)碼，只能在發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候撥打。
2、出示多媒體畫(huà)面二——小豬的家，豬媽媽生病躺在床上。引導(dǎo)幼兒了解并記住急救中心的電話120，并能說(shuō)清楚病人的情況及具體的家庭住址。
(1)這是誰(shuí)的家?在什么地方?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào)碼，準(zhǔn)確地說(shuō)出地址。)。
(2)豬媽媽生病了，小豬應(yīng)該找誰(shuí)來(lái)幫忙?用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢?(撥打120電話。)。
(3)教師出示“120”卡片，請(qǐng)幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、2、0，并按順序排列。
(4)引導(dǎo)幼兒模擬撥打“120”。打電話時(shí)重點(diǎn)說(shuō)明小豬媽媽得了什么病，家住在哪里。(撥打正確并說(shuō)出具體住址后，畫(huà)面上出現(xiàn)救護(hù)車。)。
(5)教師小結(jié)：由于我們及時(shí)撥打了急救中心的電話，豬媽媽很快被送到了醫(yī)院，得到了及時(shí)的治療，現(xiàn)在豬媽媽已經(jīng)康復(fù)了。
3、出示多媒體畫(huà)面三——站在雪地里的小松鼠，家里的窗戶開(kāi)著。引導(dǎo)幼兒知道遇到困難或壞人時(shí)可以打110電話，找警察叔叔幫忙。
(1)小松鼠的家在什么地方?(引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào)碼，準(zhǔn)確地說(shuō)出地址。)。
(2)下雪了，小松鼠為什么不進(jìn)屋呢?它發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)遇到壞人應(yīng)該怎么辦?該找誰(shuí)來(lái)幫忙?怎樣才能盡快找到警察?(撥打110電話。)。
(4)請(qǐng)幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、1、0，并按順序排列。
(5)引導(dǎo)幼兒模擬撥打110。先請(qǐng)個(gè)別幼兒撥打，然后全體幼兒撥打。重點(diǎn)說(shuō)明小松鼠的家在什么地方。
4、出示多媒體畫(huà)面四，引導(dǎo)幼兒根據(jù)場(chǎng)景與所需撥打的電話進(jìn)行連線，鞏固所學(xué)知識(shí)。
二、游戲。
請(qǐng)幼兒掛上電話號(hào)碼卡片，與同伴交流卡片上的號(hào)碼，從而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防隊(duì)員，拿“120”卡片的是急救中心的工作人員，并進(jìn)行模擬表演，加深印象。
討論：如果我們忘記了這些電話號(hào)碼怎么辦?引導(dǎo)幼兒交流、討論，使之明白可以撥打114查號(hào)臺(tái)詢問(wèn)，這樣就能又快又準(zhǔn)確地知道想要的'電話號(hào)碼。
通過(guò)特殊的電話號(hào)碼，讓幼兒了解110、120、119它們的作用以及和人們的關(guān)系。在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些電話號(hào)碼在遇到什么情況下才能撥打的，孩子們大多數(shù)的都知道，但不能很準(zhǔn)確地說(shuō)出。我在想怎樣才能讓這節(jié)課不枯燥而且有趣呢?中班幼兒主要還是以直觀思維和游戲?yàn)橹?，所以我在本?jié)課中設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的課件并插入了簡(jiǎn)單的游戲。并且我通過(guò)讓幼兒用不同的形式進(jìn)行反復(fù)的說(shuō)，反復(fù)的練習(xí)，使他們能很好的掌握所學(xué)內(nèi)容。幼兒在整節(jié)課中課堂氛圍非常的濃厚，幼兒也很感興趣，都能夠積極回答老師的問(wèn)題。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，也體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)的關(guān)系。當(dāng)然教師引入應(yīng)點(diǎn)到為止。由于我過(guò)于引入，以為幼兒不會(huì)回答，給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)不夠，使得幼兒并沒(méi)能充分發(fā)揮自己的主體性。在最后的環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，我處理的比較倉(cāng)促。在今后的日子了，我會(huì)繼續(xù)努力，彌補(bǔ)自己的不足。
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)......
《幾點(diǎn)鐘》作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小......
大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思文具朋友多篇十六
1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左邊和右邊。
2、能遵守活動(dòng)規(guī)則，聽(tīng)到信號(hào)后及時(shí)做出反應(yīng)。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)第七頁(yè)，筆人手一支
一、謎語(yǔ)激趣謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。
二、區(qū)別以自己身體為中心的左右
1、區(qū)別左右手。
（1）請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。
（2）請(qǐng)伸出左手搖一搖。
（3）游戲：聽(tīng)口令舉手，（游戲中增加難度，說(shuō)相反：我說(shuō)左手，你舉右手等。）
2、區(qū)別左右腳。
（1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）
（2）競(jìng)賽游戲：點(diǎn)鼻子。（游戲中增加難度，說(shuō)相反：我說(shuō)左眼，你點(diǎn)右眼等。
（3）小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。
三、感知左右
1、交流左邊有什么，右邊有什么？
a你的左邊是誰(shuí)？在活動(dòng)室里你的左邊有什么？
b你的右邊是誰(shuí)？在活動(dòng)室里你的右邊有什么？
2、改變方位再交流左右邊有什么？
四、感知以客體為中心的左右
1、教師用左手拿一本書(shū)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)在老師的哪只手。
2、討論：書(shū)是在老師的左手，為什么許多小朋友會(huì)認(rèn)為書(shū)是在老師的右手呢？（讓幼兒知道：當(dāng)自己和別人面對(duì)面的時(shí)候，自己的左邊和別人的左邊不在一個(gè)方向）3。請(qǐng)個(gè)別幼兒拿書(shū)，大家分辨他是用哪只手拿書(shū)的。
五、幼兒操作
1、打開(kāi)幼兒用書(shū)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)里的小朋友是用哪只手拿書(shū)的。
2、將用左手拿書(shū)的小朋友圈出來(lái)。
“認(rèn)識(shí)左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊(cè)第一單元位置中的一個(gè)內(nèi)容，是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來(lái)描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。
第一，在認(rèn)識(shí)“左右”時(shí)，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺(jué)中參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣幼兒在玩中學(xué)，在玩中悟，體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時(shí)，通過(guò)讓幼兒互說(shuō)如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認(rèn)識(shí)左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來(lái)描述自己的鄰居，感受左右，訓(xùn)練了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。
第二，在教學(xué)左、右相對(duì)性時(shí)，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較，我適時(shí)提問(wèn)：是不是你們舉錯(cuò)手了？你有什么辦法說(shuō)服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后通過(guò)我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過(guò)總結(jié)幼兒明白：面對(duì)面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過(guò)讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯，幫助了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性，訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)左右本課的不足之處是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見(jiàn)，還有的在用手比劃難以和大家交流。對(duì)于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。
大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思文具朋友多篇十七
12月是辭舊迎新的日子，這時(shí)候“時(shí)間”往往成為孩子們最敏感的話題之一，于是我抓住這一切入口設(shè)計(jì)“迎新年”的系列活動(dòng)，“共同度過(guò)20xx”便是其中之一。在組織本次活動(dòng)前，我先通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境“新年倒計(jì)時(shí)”來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)新年的期盼。其中我提供了20xx年和20xx年的月歷，讓孩子們借助月歷來(lái)了解、記錄離新年還有幾天，引發(fā)幼兒產(chǎn)生使用月歷的需求，積累經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)“共同度過(guò)20xx”。在活動(dòng)過(guò)程中，我和幼兒一起解讀月歷，了解月歷上的數(shù)字所代表的含義，回憶共同度過(guò)的美好時(shí)光。在流程設(shè)計(jì)上，我首先從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)人手，讓他們提出問(wèn)題并通過(guò)交流、討論來(lái)解決，以此認(rèn)識(shí)月歷上的不同數(shù)字，理解數(shù)字所代表的含義(如年、月、日)，從而學(xué)會(huì)看月歷。然后，我用問(wèn)題“每個(gè)月有幾天”激發(fā)幼兒的思維沖突，讓他們自主探索、記錄，促使他們關(guān)注“每月的天數(shù)并不相同”這一特征。接著，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒尋找月歷上的一些文字來(lái)進(jìn)一 步了解月歷蘊(yùn)含的豐富信息。最 后，我出示了幼兒在園度過(guò)的一些 特殊日子的照片，讓他們?cè)谠職v上 找出是哪月哪天，回憶共同度過(guò)的 美好時(shí)光。與此同時(shí)，我又讓幼兒 在月歷上尋找自己最開(kāi)心的日子， 分享快樂(lè)，進(jìn)一步感受月歷上的數(shù)字與我們生活的密切關(guān)系。
在整個(gè)活動(dòng)中，我緊緊扣住兩點(diǎn)：
一、梳理幼兒對(duì)于月歷的零星經(jīng)驗(yàn);
二、解讀年歷的秘密，讓幼兒 通過(guò)自己提出問(wèn)題、交流討論、探索操作來(lái)解決問(wèn)題。
1、解讀月歷，感受月歷在日常 生活中的作用，同時(shí)了解數(shù)字在實(shí) 際生活中所表達(dá)的含義及其運(yùn)用。
2、回憶美好生活，與同伴分享 快樂(lè)的情感。
1、利用20xx年和20xx年的掛 歷在活動(dòng)室一角創(chuàng)設(shè)“新年倒計(jì)r 時(shí)”的環(huán)境，讓孩子們每天更新日 期，以此引發(fā)他們對(duì)時(shí)間的關(guān)注， 知道當(dāng)天是幾月幾號(hào)，數(shù)數(shù)離新的 一年還有幾天。
2、臺(tái)歷若干(與幼兒人數(shù)相同)，記錄用的筆、紙，展示板。
3、20xx年12月份的月歷(教師按標(biāo)準(zhǔn)月歷放大制作)。
4、-組有代表性的反映幼兒共同生活、游戲的照片。
一、月歷上的數(shù)字
2.在這張?jiān)職v上，你有沒(méi)有看不懂的地方?有什么問(wèn)題?
3.這么多的數(shù)字在月歷上有什么用?可以告訴我們什么?(引導(dǎo)幼兒分小組互相提問(wèn)，互相交流，解決問(wèn)題。)
4.小結(jié)：數(shù)字出現(xiàn)在月歷的不同地方，表達(dá)的意思也不同。(我們能通過(guò)這么多數(shù)字知道年、月、日和星期幾。)
5.12月份有幾天?一年中每月的天數(shù)都一樣多嗎?(幼兒先表達(dá)自己的想法，然后翻看臺(tái)歷驗(yàn)證自己的想法。)
(1)請(qǐng)你們邊翻看臺(tái)歷，邊記錄每個(gè)月的天數(shù)，并寫(xiě)上自己的名字，然后將記錄結(jié)果展示在活動(dòng)板上。
(2)你通過(guò)記錄發(fā)現(xiàn)一個(gè)月有多少天?一年中有哪幾個(gè)月的日子是一樣多的?你是怎么記錄的?(幼兒通過(guò)講解，分享不同的記錄方式。)
6.游戲“大小月我知道”。
一個(gè)月有31天的是大月，其他的都是小月。如果不看月歷你們能記住嗎?我們來(lái)玩一個(gè)游戲：一手握拳，拳心向下，此時(shí)有四個(gè)指關(guān)節(jié)突出在拳背上，從食指開(kāi)始，突出的關(guān)節(jié)部位代表大月，兩指之間下陷部位代表小月。數(shù)到七月后退回原位接著數(shù)。
二、月歷上的文字
1.馬上就要到20xx年了.20xx年的第一天是幾月幾號(hào)?這一天又叫什么?
2.(出示日期下的文字“元旦”)“元旦”是什么意思?(師幼共同理解“元旦”的含義——一年中的第一天，也就是新年的第一天?！霸蹦翘烊澜缛嗣穸家獞c祝新年的到來(lái)。)
3.中國(guó)的新年叫什么?是哪一天?(教師出示漢字“春節(jié)”，幼兒在20xx年年歷上尋找“春節(jié)”兩字，講出相應(yīng)的日子是幾月幾號(hào)。)
4.離中國(guó)新年還有幾天?那時(shí)我們能干些什么?
5.元宵節(jié)是哪一天?我們可以做什么?
6.小結(jié)：月歷上不僅有數(shù)字還有文字，數(shù)字能告訴我們這一天是哪一年幾月幾號(hào)、星期幾，而文字則能告訴我們一些重大的節(jié)日。
三、共同分享年的快樂(lè)時(shí)光
1.20xx年就要過(guò)去了，在這一年中我們共同度過(guò)了許多快樂(lè)時(shí)光。(教師出示一組反映大家快樂(lè)活動(dòng)的照片。)
2.師幼一起根據(jù)照片回憶活動(dòng)，并在月歷上尋找活動(dòng)的日期，如6月1日，做上相應(yīng)標(biāo)記。
3.-年中哪一天你最開(kāi)心?請(qǐng)用筆在臺(tái)歷上圈出來(lái)。
4.請(qǐng)幼兒介紹自己圈出的日子，講講開(kāi)心的原因。
亮點(diǎn)：該活動(dòng)的內(nèi)容選擇和時(shí)機(jī)把握恰當(dāng)，將迎新年與時(shí)間教育、數(shù)教育和文字認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合，既豐富了幼兒使用月歷的生活經(jīng)驗(yàn)，也有利于幼兒加深對(duì)時(shí)間概念、節(jié)慶日的感知?；顒?dòng)內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)突出知識(shí)性與情感性、生活性的結(jié)合.留給幼兒較多的提問(wèn)、探索和分享的空間。
不足：該活動(dòng)還可以在以下兩方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)：
1.歸納提升幼兒對(duì)有關(guān)月歷上的數(shù)字所代表的含義的理解，發(fā)展幼兒的觀察比較能力，尋找月歷上的規(guī)律。
2.在認(rèn)識(shí)月歷的環(huán)節(jié)中沒(méi)有設(shè)計(jì)“一年有幾個(gè)月”的問(wèn)題.而是直接進(jìn)入讓幼兒統(tǒng)計(jì)每月天數(shù)和記大小月的活動(dòng)，因此缺乏邏輯順序，易造成幼兒認(rèn)知上的不適應(yīng)。
大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思文具朋友多篇十八
1、了解路徑和目的地之間的關(guān)系，建立先后順序的概念。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)一次路徑的改變或多次中轉(zhuǎn)到達(dá)目的'地。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。大象伯伯過(guò)生日邀請(qǐng)小動(dòng)物到他家做客。三只小動(dòng)物(大象、松鼠、熊貓)家的路線形成三角形，提問(wèn)：
教師：今天，森林里小松鼠收到了大象伯伯的邀請(qǐng)函，大象伯伯邀請(qǐng)松鼠到他家里去做客，因?yàn)榻裉焖铡?/p>
小松鼠可以怎樣走?有幾條路可以去大象伯伯家?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)起點(diǎn)和終點(diǎn)。
那一條路線最近?那一條路線最遠(yuǎn)?
2、根據(jù)圖示的多次中轉(zhuǎn)到達(dá)指定的位置。
3、聯(lián)系幼兒園的環(huán)境讓幼兒說(shuō)一說(shuō)從本班課室到幼兒園操場(chǎng)有幾條路線可以走。(1、大六班-大七班-樓梯-大廳-操場(chǎng);2、大六班-大七班-樓梯-小土坡-小石路-沙池-大型玩具-操場(chǎng);3、大六班-中七班-樓梯-小八班-小六班-蘋果班-攀爬架-大廳-操場(chǎng);4、大六班-大七班-樓梯-彈跳床-動(dòng)物之家-草地-操場(chǎng);)。
4、操作幼兒用書(shū)，并完成練習(xí)。
從玩具店到面包店應(yīng)該怎么走?從衣服店到花店呢?要求幼兒用完整的語(yǔ)言描述，并標(biāo)出路線圖。
在這個(gè)活動(dòng)中教師說(shuō)的話比較少，整個(gè)過(guò)程都是孩子在觀察思考，然后用語(yǔ)言描述出路線，這樣孩子的學(xué)習(xí)積極性非常高，特別是在第三個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子說(shuō)說(shuō)從本班到操場(chǎng)的路線，孩子特別積極，課堂的氣氛非?；钴S。這個(gè)活動(dòng)的課堂氣氛為什么這么好?我總結(jié)了兩個(gè)原因：一是教師說(shuō)的話少，孩子思考的空間大，挑戰(zhàn)性強(qiáng)比較合適大班孩子的年齡特點(diǎn)。二是運(yùn)用的場(chǎng)景是孩子熟悉的環(huán)境，而且讓孩子尋找、發(fā)現(xiàn)路線就是走迷宮一樣，孩子特別喜歡。但是這個(gè)活動(dòng)也有一個(gè)不足之處，就是老師沒(méi)有準(zhǔn)備幼兒園的圖片，讓孩子操作，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)路線圖，另外第三個(gè)環(huán)節(jié)可以與孩子一起實(shí)踐走一走自己發(fā)現(xiàn)的從本班到操場(chǎng)的路線，但由于時(shí)間關(guān)系最后沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
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