通過(guò)總結(jié)可以對(duì)自己的知識(shí)和能力進(jìn)行評(píng)估和提升??偨Y(jié)時(shí)應(yīng)盡量簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn),避免冗長(zhǎng)和啰嗦。希望這些范文能對(duì)大家寫(xiě)作總結(jié)有所幫助,歡迎大家閱讀和參考。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇一
小學(xué)2020-2021學(xué)年度上學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析一、考試基本情況參考人數(shù)最高分最低分總分人平及格率%優(yōu)秀率%60以下60-79分80以上三率和579932483984.8992.9878.9541241247.77二、試卷的總體分析1、本次命題考查范圍以小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期1-4單元為內(nèi)容,注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相結(jié)合,進(jìn)行綜合性考查??疾轭}型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題。題型難易適當(dāng),更多的是面向全體學(xué)生,同時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系。題中更多的關(guān)注課程改革情況,充分體現(xiàn)了新的。
教學(xué)。
理念,相信每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能。
2、試題的基本特點(diǎn):(1)試題加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,豐富和拓展學(xué)生所學(xué)知識(shí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用意識(shí)。z(2)試題突出了對(duì)實(shí)踐能力與動(dòng)手能力的考查。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力,命題時(shí)做到盡量體現(xiàn)這一點(diǎn)。
三、
試題分析第一題填空,側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,同時(shí)增加了題目的靈活性。失分最多的是第3、8、11、12小題.學(xué)生不能在具體情境中活用所學(xué)知識(shí),審題馬虎比和比值不區(qū)分。這是教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。教師要充分利用教材資源,開(kāi)發(fā)拓展教學(xué)資源,使學(xué)生達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用知識(shí)的水平。
二是學(xué)生對(duì)非知識(shí)性的語(yǔ)句,不會(huì)分辨。
第三題選擇。個(gè)別學(xué)生分率和量放在一起不會(huì)區(qū)分如第3小題,教師要為學(xué)生多舉例說(shuō)明,舉一反三的訓(xùn)練攻破難關(guān)。
第四題計(jì)算,分為直接寫(xiě)得數(shù)、簡(jiǎn)便計(jì)算,解方程,學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確,口算及計(jì)算能力較強(qiáng)。也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真,出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象,還有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有簡(jiǎn)算,計(jì)算策略出現(xiàn)問(wèn)題,教學(xué)時(shí)教師應(yīng)予以關(guān)注。
第五題實(shí)踐操作,作圖較好,能利用位置和方向知識(shí),作圖正確判斷,但少數(shù)學(xué)生方向辨別和量角出現(xiàn)錯(cuò)誤,造成不同程度的失分。
第六題解決問(wèn)題,題目不難,學(xué)生解決問(wèn)題的能力較高,失分較多的是第5、6小題,第5題把工作總量當(dāng)做‘1’。第6題審題錯(cuò)誤。建議教學(xué)時(shí)聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)。
四、主要成績(jī)從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,尤其是基本題和計(jì)算,各個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都有了不同程度的提高。試卷突出了對(duì)能力和素質(zhì)的考查,增加與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的解決問(wèn)題充分體現(xiàn)了新課程理念。大多數(shù)學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,但也有不少學(xué)生面對(duì)稍難的題目,不肯動(dòng)腦分析,認(rèn)真解答,缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,計(jì)算時(shí)顧此失彼,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、看錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤。這些問(wèn)題,反映在教學(xué)上存在著一些問(wèn)題:
五.存在問(wèn)題1、教師灌輸?shù)亩啵瑢W(xué)生探究的少。
在教學(xué)中,對(duì)稍有難度的題目,教師沒(méi)有給足時(shí)間讓學(xué)生探究,怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間而完不成教學(xué)任務(wù),教師的講解、點(diǎn)撥取代了學(xué)生的思考過(guò)程和知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。
2、“雙基”與能力的培養(yǎng),教學(xué)處理不夠協(xié)調(diào)。
由于“萬(wàn)變不離其宗”的舊觀念作怪,往往注重了雙基,忽視了能力的培養(yǎng),而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)的是“花知識(shí)”,不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、只注重知識(shí)傳授,忽視了情感態(tài)度培養(yǎng)。
六、今后改進(jìn)教學(xué)措施1、加強(qiáng)教師的新課標(biāo)學(xué)習(xí),進(jìn)一步更新教學(xué)觀念。
每位教師要積極參與課程改革,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),學(xué)習(xí)新的教育理念和先進(jìn)的教育思想,更新教育手段和教學(xué)方法,努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。建議各校進(jìn)一步強(qiáng)化并深化校本教研活動(dòng)。在校本教研活動(dòng)中,圍繞教研主題認(rèn)真開(kāi)展教研,認(rèn)真鉆研教材,及時(shí)調(diào)整教師教學(xué)管理行為。
2、教學(xué)中要面向全體,因材施教。
從學(xué)生答題中,可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性,計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、讀題和解決問(wèn)題的能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)以及作業(yè)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
3、重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過(guò)思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的過(guò)程。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題、探索性問(wèn)題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì),改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”、和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,鼓勵(lì)創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。
4、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,注重培養(yǎng)學(xué)生讀題意識(shí),學(xué)會(huì)審題,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力,克服學(xué)生出現(xiàn)比較普遍的審題做題不細(xì)心,過(guò)于馬虎的現(xiàn)象,書(shū)寫(xiě)清楚,卷面整潔。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇二
不知不覺(jué)間,這個(gè)學(xué)期又過(guò)去一半多了?;仡欉@半個(gè)學(xué)期來(lái)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不容樂(lè)觀尤其是在本次期中考試中,暴露出學(xué)生對(duì)計(jì)算題掌握不牢,練習(xí)不夠,運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練,思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距,彌補(bǔ)不足,現(xiàn)對(duì)半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下:
1、從整體上看,本次試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計(jì)算,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí),從答題上看,不會(huì)具體問(wèn)題具體分析,缺乏舉一反三、觸類旁通能力,缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。
結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。
1、思想認(rèn)識(shí)不夠。
了很大的困難。
2、備課過(guò)程中準(zhǔn)備不足,沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過(guò)程中,知識(shí)點(diǎn)混淆不清,解題思路混亂,不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
3、對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成績(jī)下滑,部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對(duì)該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中,沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注,未初二全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理歷史能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并給以指正,導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,作業(yè)也馬虎了事,最終成績(jī)出現(xiàn)重大危機(jī)。沒(méi)有抓緊對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。從本次期中考試來(lái)看,相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問(wèn)題,稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出。
1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)。
正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考,而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
總之,在今后的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué),采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇三
本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣,難度適中,題目類型多樣,各種知識(shí)的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯(cuò)的期中測(cè)試卷,能比較如實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從試卷內(nèi)容來(lái)看,試卷有基礎(chǔ)知識(shí),計(jì)算和操作,綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對(duì)發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測(cè)。本張?jiān)嚲砑茸⒅鼗A(chǔ)知識(shí)的考察,更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。
1、填空題:此題共有15小題,比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯(cuò)誤的相關(guān)、相近、相似的問(wèn)題。但有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠清楚,造成失分。
2.判斷題:這一大題共6個(gè)小題,著重考查了學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐和比例的掌握情況,此題著眼于六年級(jí)學(xué)生的年齡特征,知識(shí)水平,突出了教材的重點(diǎn),學(xué)生基本能正確解答。
3、選擇題:同學(xué)有不同程度的錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的知識(shí)掌握不夠好。
4、計(jì)算:這一大題共3個(gè)小題。此題答對(duì)的學(xué)生較多,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)解比例和簡(jiǎn)便計(jì)算掌握得較好。
5、操作題:此題是考查學(xué)生的實(shí)踐操作題。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作加深對(duì)知識(shí)的鞏固理解運(yùn)用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會(huì)做,那是因?yàn)閷?duì)圖形的放大或縮小的特點(diǎn)沒(méi)有掌握。
6、解決問(wèn)題:此題共7小題,都是通過(guò)學(xué)生審題,明白題意,搞清條件和問(wèn)題,利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這樣就把所學(xué)知識(shí)與日常生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自己身邊的實(shí)際生活的關(guān)系??傊?,這份試卷,體現(xiàn)了小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)網(wǎng)的考查,同時(shí)也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,在各類題型中注意了由易到難,使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度,起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的作用,特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,從而激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次考查,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問(wèn)題。如基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),靈活運(yùn)用能力不強(qiáng),有一些學(xué)生不會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算,對(duì)一些基本概念掌握含糊不清,不夠熟練不能很好的運(yùn)用;學(xué)生對(duì)操作題的題意理解不到位;從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維,解決問(wèn)題全丟分。部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎,字跡潦草,卷面不整潔。
通過(guò)這次期中考式,從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題,反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問(wèn)題,今后應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作。
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實(shí)基礎(chǔ),精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,以加強(qiáng)查漏補(bǔ)缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力,這是學(xué)生最薄弱的,也是最需要提高的。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇四
全區(qū)的平均分是59.61,超過(guò)區(qū)平均分的有3所中學(xué)。平均分最高的達(dá)到67.36,而最低的只有54.19,最大差距達(dá)到了13.17分;全區(qū)的優(yōu)秀率是19.95%,超過(guò)區(qū)優(yōu)秀率的有4所中學(xué)。優(yōu)秀率最高的達(dá)到34.23%,而最低的只有10.34%,最大差距達(dá)到23.89%;全區(qū)的良好率是40.36%,超過(guò)區(qū)良好率的有3所中學(xué)。良好率最高的達(dá)到59.34%,而最低的只有27.90%,最大差距達(dá)到了31.44%;全區(qū)的及格率是70.89%,超過(guò)區(qū)及格率的有4所中學(xué)。及格率最高的達(dá)到81.33%,而最低的只有59.87%,最大差距達(dá)到了21.46%。
二、主要問(wèn)題及分析。
本次考試反映出來(lái)最集中的問(wèn)題是:
1、從測(cè)試情況看,學(xué)生所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能在落實(shí)上還存在一定的差距。應(yīng)該說(shuō),本次測(cè)試注重基礎(chǔ),試題大多源于教材,學(xué)生如果概念清楚,訓(xùn)練扎實(shí),就能得到較為理想的成績(jī),但在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的學(xué)生丟分嚴(yán)重,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),似是而非的東西不少。這反映出部分教師沒(méi)能很好地在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際實(shí)施適合的教學(xué),在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的落實(shí)上沒(méi)有給予足夠的重視,數(shù)學(xué)概念教學(xué)缺少必要的學(xué)習(xí)過(guò)程,導(dǎo)致學(xué)生在基本問(wèn)題的解決上有所欠缺,負(fù)積累多。從統(tǒng)計(jì)情況看,我們還有不少學(xué)生不會(huì)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的有理數(shù)運(yùn)算,不能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的化簡(jiǎn)求值;比如:第22題,由于部分學(xué)生不會(huì)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,不會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言證明假設(shè),有相當(dāng)部分學(xué)生在利用程序列代數(shù)式時(shí)對(duì)于在適當(dāng)?shù)奈恢锰砝ㄌ?hào)把握不到位,造成不能正確列代數(shù)式并化簡(jiǎn),失分較多。
2、數(shù)學(xué)表達(dá)及解題的規(guī)范性不夠。從本次考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這個(gè)方面的問(wèn)題較多,答卷時(shí)表達(dá)和書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、欠準(zhǔn)確,造成了不必要的失分,反映出我們的課堂教學(xué)中相應(yīng)的要求還不明確、針對(duì)性的訓(xùn)練還不夠。比如:填空題的第8和第12題,學(xué)生丟分就比較嚴(yán)重,大部分學(xué)生由于結(jié)果未帶括號(hào)而丟分。比如第3題,由于學(xué)生不能對(duì)各個(gè)代數(shù)式準(zhǔn)確的敘述,造成對(duì)各個(gè)選項(xiàng)混淆不清,不能選出正確答案。
3、對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用上還有些不足。不少學(xué)生在單一地、直接地運(yùn)用某一知識(shí)進(jìn)行解題時(shí)表現(xiàn)還可以,但要綜合地或變式地運(yùn)用某些知識(shí)解題時(shí),感到困難,找不出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,不能將已學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行重組,尋求解決問(wèn)題的方案。比如:第21題第(2)問(wèn),學(xué)生在第一問(wèn)可以寫(xiě)出用三個(gè)字母表示的代數(shù)式,但在第二問(wèn),卻不能將其中的兩個(gè)字母換掉。
4、讀圖能力較低,不能掌握繪圖技能,繪圖不規(guī)范。比如:18題和20題,部分學(xué)生讀不懂圖,不用畫(huà)圖工具繪圖,甚至連一個(gè)正方形都畫(huà)不準(zhǔn)確。
5、學(xué)生審題、獲取有效信息的能力欠缺,把握不住解題的關(guān)鍵。
審題時(shí),特別在新情境下,獲取有效信息的能力存在欠缺。如有的題目比較長(zhǎng),有不少考生讀不下來(lái),弄不清題目中提供的條件和要求,獲取不到有效的信息。還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,匆匆讀題急于做,以至于不按要求做題而導(dǎo)致失分。
三、對(duì)今后教學(xué)的建議。
1、實(shí)施分層教學(xué),向課堂要質(zhì)量。
學(xué)校和教師要堅(jiān)定通過(guò)課堂教學(xué)讓每一個(gè)學(xué)生獲得進(jìn)步的信念。學(xué)校要努力提高校本教研的`實(shí)效性,規(guī)范集體備課,組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師帶領(lǐng)廣大教師研究學(xué)情、課標(biāo)和教材,設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練習(xí)題,對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法和有針對(duì)性的訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,提高集體備課的水平。在課堂教學(xué)實(shí)施中,教師要盡可能的精講、少講,給學(xué)生留出更多的時(shí)間去觀察、思考、分析、探究和訓(xùn)練,教師要及時(shí)掌握不同層次的學(xué)習(xí)效果反饋,及時(shí)調(diào)整自已的教學(xué)設(shè)計(jì),要專門留出一定時(shí)間關(guān)注出現(xiàn)厭學(xué)的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴閃光點(diǎn),給予鼓勵(lì),幫助他們建立克服學(xué)習(xí)困難的信心。同時(shí),要規(guī)范教學(xué)具體要求,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、重點(diǎn)抓基礎(chǔ)落實(shí)。
在教與學(xué)的過(guò)程中,必須將狠抓“雙基”放在首位。教師應(yīng)潛心鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》,有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸教材,幫助學(xué)生構(gòu)建起初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò).此外,在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)克服“眼高手低”的毛病,不好高騖遠(yuǎn),要以課本習(xí)題為素材,深入淺出,舉一反三地加以推敲,延伸或適當(dāng)變形,形成典型的題。要重視講、練結(jié)合,借助于單元練習(xí)和測(cè)試,夯實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中,要精化每一個(gè)概念,夯實(shí)每一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),掌握好每一個(gè)思想方法。
3、精選習(xí)題、注重綜合運(yùn)用。
對(duì)習(xí)題的選擇標(biāo)準(zhǔn)要注意典型性、綜合性、靈活性和探究性,每一個(gè)題目都應(yīng)該是一類題的代表,要做到由題及類,觸類旁通,“量不在多,典型就行,題不在難,有思想就靈?!?/p>
4、加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算能力、規(guī)范表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng),加強(qiáng)解題策略的分析。解題后的反思、適時(shí)拓廣延伸、規(guī)律提煉等工作要在教學(xué)過(guò)程中引起特別關(guān)注,不能只顧數(shù)量,不顧質(zhì)量。要將學(xué)生的解題分析、方法探索等能力培養(yǎng)放在首要位置。加強(qiáng)表達(dá)習(xí)慣的規(guī)范性培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生:簡(jiǎn)單題過(guò)程要詳寫(xiě),復(fù)雜題可以適當(dāng)跳躍,但跨度不要太大。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇五
2020秋六年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析一、考試基本情況參考人數(shù)最高分最低分總分人平及格率優(yōu)秀率三率和709935600385.7697.1482.8687.63二、試卷分析本次命題考查范圍以小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期1-4單元為內(nèi)容測(cè)試堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā),立足學(xué)生的發(fā)展和終生學(xué)習(xí)能力的需要,貼近學(xué)生生活實(shí)際,知識(shí)面覆蓋廣、突出教材重點(diǎn),題型多樣,內(nèi)容豐富,考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。考查題型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題。題型難易適當(dāng),更多的是面向全體學(xué)生,同時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系。
三、
試題分析1.填空增加了題目的靈活性。失分的題型是學(xué)生不能在具體情境中活用所學(xué)知識(shí),審題馬虎比和比值不區(qū)分。
2.判斷題正確率較高,少數(shù)同學(xué)出錯(cuò)誤,錯(cuò)誤原因一是學(xué)生對(duì)于基本概念的理解不準(zhǔn)確。
3.選擇。要為學(xué)生多舉例說(shuō)明,舉一反三的訓(xùn)練攻破難關(guān)。
4.計(jì)算,直接寫(xiě)得數(shù)、簡(jiǎn)便計(jì)算,解方程,學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確,口算及計(jì)算能力較強(qiáng)。個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真,出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象。
5.實(shí)踐操作,作圖較好,能利用位置和方向知識(shí),作圖正確判斷,但少數(shù)學(xué)生方向辨別和量角出現(xiàn)錯(cuò)誤,造成不同程度的失分。
6.解決問(wèn)題,學(xué)生解決問(wèn)題的能力較高。
四、主要成績(jī)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,尤其是基本題和計(jì)算,各個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都有了不同程度的提高。大多數(shù)學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,但也有不少學(xué)生面對(duì)稍難的題目,不肯動(dòng)腦分析,認(rèn)真解答,缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,計(jì)算時(shí)顧此失彼,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、看錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤。
五.存在問(wèn)題1.有些學(xué)生想盡辦法也教不會(huì),不知如何改進(jìn),這是我一直以來(lái)非常困惑的地方。
2.還有一些學(xué)生只靠課上聽(tīng),回到家后沒(méi)人督促練習(xí),當(dāng)天的家庭作業(yè)不能落實(shí)導(dǎo)致得不到適當(dāng)練習(xí)無(wú)法做到內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí),而且前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)到位影響后面學(xué)習(xí),久而久之形成惡性循環(huán)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次考試中,非常簡(jiǎn)單的題,好多學(xué)生卻因看錯(cuò)題而失分,同時(shí)沒(méi)有一個(gè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。應(yīng)用題中反應(yīng)出學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的審題習(xí)慣,沒(méi)看懂題意草草列式解答出錯(cuò)。今后加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍是重中之重。
六、改進(jìn)措施培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣和成績(jī)緊密聯(lián)系。在今后的。
教學(xué)。
中,扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣,有意識(shí)讓孩子多見(jiàn)一些練習(xí)題型,有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。平時(shí)每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求,對(duì)于不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫(xiě)。平時(shí)作業(yè)要少而精,要留充足的時(shí)間給學(xué)生,避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。
3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,密切聯(lián)系家長(zhǎng)形成家校共同教育機(jī)制。一些家長(zhǎng)沒(méi)能對(duì)孩子形成監(jiān)督教育習(xí)慣,不關(guān)注孩子學(xué)習(xí),對(duì)孩子作業(yè)不聞不問(wèn),使得一些孩子回家就像“溜號(hào)”一樣。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)得在今后加強(qiáng)與他們的溝通交流,讓他們也能投入到教育孩子的行列中來(lái),家校共努力,不斷鼓勵(lì)孩子,耐心等待他們進(jìn)步。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇六
一、基本情況:
此次測(cè)試涵蓋前四單元內(nèi)容,命題范圍及易難程度適中。參考80人,人均34.09分,及格11人,及格率12.75%,優(yōu)秀人數(shù)3人,優(yōu)秀率3.2%,最高分85分,最低分0分。
二、存在的問(wèn)題:
1、概念部分:部分學(xué)生審題不認(rèn)真,慣性做題,熟而不思,思維缺乏靈活。
2、計(jì)算部分:失分主要原因一是計(jì)算馬虎;二是方法不得當(dāng),特別是乘法分配率在分?jǐn)?shù)中的應(yīng)用看似很簡(jiǎn)單,卻有一半做錯(cuò),這也是平時(shí)對(duì)這種變式的訓(xùn)練少,導(dǎo)致學(xué)生不能靈活應(yīng)用;三是還有少部分同學(xué)對(duì)解稍復(fù)雜一點(diǎn)的方程無(wú)從下手,求比值與化簡(jiǎn)比仍然混淆不清。四是沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算,好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減乘除號(hào)而失分;尤其是一些非常簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)便計(jì)算題,卻因?yàn)槿狈忣}而導(dǎo)致錯(cuò)誤。再如填空題中要求填寫(xiě)最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,但卻有部分同學(xué)只能算出正確的答案,而不去化簡(jiǎn)??梢?jiàn)這些學(xué)生沒(méi)有形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、解決問(wèn)題部分:仍然是失分較多的地方,部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)及特征掌握不清晰,從而不能抓住關(guān)鍵確定數(shù)量關(guān)系,進(jìn)而導(dǎo)致列式錯(cuò)誤,也反映出學(xué)生缺乏運(yùn)用知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力。同時(shí),還有一部分學(xué)生由于審題不仔細(xì),沒(méi)有看清楚題目中的有效信息,結(jié)果馬虎大意列錯(cuò)了算式。
三、今后的改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需深入了解,能靈活理解與運(yùn)用。
2、注重開(kāi)發(fā)性使用教材,做到“吃透”教材,對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確,突破有法。同時(shí),重視能力的培養(yǎng),繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力的訓(xùn)練。
3、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析學(xué)困生的原因,確保每單元每階段基本過(guò)關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生,以小組為單位,組長(zhǎng)副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,利用一切可利用的時(shí)間,吃了午飯或下午第四節(jié)等,采用一幫一接力,逐步提高。同時(shí),要提倡學(xué)生之間的互相幫助,讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成老師的助手。
4、注重積極良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇七
一、基本情況。
本次測(cè)試,我班23人參考。測(cè)試結(jié)果:100分2人、90分-99分9人、80分-88分11人、一人不及格。班級(jí)總分2032分,均分88.3分,及格率是96%。
二、試題分析。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)精神,注重了學(xué)生能力與思維的測(cè)查。本次試題主要從填空、判斷、選擇、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題五部分組成。整張?jiān)囶}涉及到了本學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了的內(nèi)容,難易適中。
三、答題情況。
1、填空部分,同學(xué)在分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)意義和除法意義的應(yīng)用、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的的選擇中出了一些問(wèn)題。
2、判斷部分,學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)不夠,誤認(rèn)為把一個(gè)圓分成5份,每份是它的1/5這個(gè)結(jié)論是正確的。
3、選擇部分,問(wèn)題最大的是:比1大的分?jǐn)?shù)一定是()。
4、畫(huà)一畫(huà),量一量,填一填,有1人在面積計(jì)算時(shí)計(jì)算失誤。
5、解決問(wèn)題這部分,在第一題奇偶問(wèn)題中只考慮36名同學(xué)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的有9人,第二題計(jì)算錯(cuò)誤的有2人、對(duì)公式應(yīng)用不熟的有1人,第三題由于未進(jìn)行約分的有4人、1人為認(rèn)真讀題,第四題計(jì)算錯(cuò)誤有1人、單位寫(xiě)錯(cuò)了有2人。
四、得失分析。
本次測(cè)試,班級(jí)總分2032分,均分88.34分,其中計(jì)算、書(shū)寫(xiě)失誤40分左右,未認(rèn)真讀題5分左右,未認(rèn)真考慮有40分左右,知識(shí)掌握不熟練的90分左右。
五、采取措施。
1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本改錯(cuò)本,將自己曾經(jīng)做錯(cuò)了的題目記錄下來(lái),以便明了的認(rèn)識(shí)到自己的不足并及時(shí)尋找?guī)椭?/p>
2、每周做一些計(jì)算方面的練習(xí),以便在做題中不再出現(xiàn)不應(yīng)該發(fā)生的錯(cuò)誤。
3、在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題的能力,避免再次發(fā)生審題不清的錯(cuò)誤。
4、將每節(jié)課知識(shí)掌握情況了解到個(gè)人,要有針對(duì)的教學(xué)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇八
本學(xué)期我教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué),現(xiàn)在期中測(cè)試已經(jīng)結(jié)束了,對(duì)半學(xué)期來(lái)的教學(xué)作如下反思:
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”,“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。創(chuàng)設(shè)時(shí)代氣息感強(qiáng),學(xué)生感興趣的分配利潤(rùn)的問(wèn)題,引入課堂,教學(xué)內(nèi)容貼近生活,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更投入。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
從本次測(cè)試來(lái)看,學(xué)生對(duì)于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的題都做的比較好,都能把這部分內(nèi)容掌握好。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考”,以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)分配利潤(rùn)的情境,學(xué)生通過(guò)思考、交流的方式來(lái)經(jīng)歷數(shù)學(xué),獲得感性經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而理解所學(xué)知識(shí),完成知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程,同時(shí)也為學(xué)生多彩的思維、創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái),由于學(xué)生的經(jīng)歷不同,認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度不同,促使他們解決問(wèn)題的策略的多樣化,使生生、師生評(píng)價(jià)在價(jià)值觀上都得到了發(fā)展。
由此,我覺(jué)得新課程下的'課堂教學(xué),應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師、引路人,是課堂討論的平等參與者。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的:凡是學(xué)生能自己探索得出的,決不替代;凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,決不暗示。這一點(diǎn)非常重要。當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。
從本次測(cè)試的成績(jī)來(lái)看,本班就是兩級(jí)分化嚴(yán)重,后進(jìn)生占到了本班的1/4,好的學(xué)生的成績(jī)大多數(shù)在95分以上,100分的有2人,99分的有5人,但是本班的平均分才是84.02分,從這個(gè)數(shù)字來(lái)看,只要能把本班后進(jìn)生的成績(jī)提上來(lái)才能把全班的平均分提高。所以在今后的教學(xué)中我要重點(diǎn)放在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,努力提高他們的成績(jī)。
針對(duì)以上的情況,我把后進(jìn)生分成2人小組,用一個(gè)好學(xué)生帶一個(gè)后進(jìn)生,課上與課下輔導(dǎo),并且出一些類型題。讓后進(jìn)生在最后這段時(shí)間有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇九
本次期中考試,參加人數(shù)12人,總分915分,平均xx分,及格率xx%,優(yōu)秀率xx%。
1、試卷情況。
本套試卷共分五個(gè)大題,第一題計(jì)算占42%,第二題填空占22%,第三判斷和選擇占11%,第四題列式計(jì)算占8%,第五題應(yīng)用題占24%。綜觀本套試卷,難易程度適中,考查的知識(shí)點(diǎn)全面,題型較為典型。
2、學(xué)生答卷情況。
第一題計(jì)算題70%以上的同學(xué)答得較好,計(jì)算較為準(zhǔn)確,仍有30%的同學(xué)計(jì)算較差,兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法方法掌握不牢固,運(yùn)算的順序掌握較差。第二題填空題和第三題判斷和選擇用第四題列式計(jì)算,大多數(shù)同學(xué)做的較好,只有個(gè)別同學(xué)存在不認(rèn)真讀題的問(wèn)題。第五題大多數(shù)同學(xué)做的好,卷面也干凈,只有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差,書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也不好。
1、個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差。
2、學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率還有待進(jìn)一步提高。
3、學(xué)生認(rèn)真讀題,認(rèn)真分析的習(xí)慣一定要養(yǎng)成。
1、針對(duì)學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象,在今后的教學(xué)中,一定要鞏固學(xué)生的計(jì)算能力,加大練習(xí),提高學(xué)生計(jì)算的正確率,培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
2、要注意數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,教師的分析要貼合學(xué)生的'生活,要從有利于學(xué)生理解的角度進(jìn)行分析,這一點(diǎn)在應(yīng)用題教學(xué)中尤為重要。
3、加強(qiáng)審題訓(xùn)練,注重?cái)?shù)學(xué)思維過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。很多的學(xué)生只注重?cái)?shù)學(xué)題目的結(jié)果,而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分:審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時(shí)充分運(yùn)用手中的筆進(jìn)行圈圈劃劃,這樣有助于理解題意。
4、教師要做有心人。平時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí),把學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄,有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇十
此次測(cè)試涵蓋1—3單元內(nèi)容,命題范圍及易難程度適中。參考16人,人均72分,及格15人,最高分100分,最低分22分。總體來(lái)看,學(xué)生答題基本發(fā)揮了自己的水平,效果比較理想。
1、概念部分:學(xué)生審題不認(rèn)真,慣性做題,熟而不思,思維缺乏靈活;這也反映出教師對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)把握不準(zhǔn),理解不透,導(dǎo)致深度挖掘不夠,廣度擴(kuò)展不寬,從而使教師的指導(dǎo)作用不到位,練習(xí)缺乏層次、練習(xí)面過(guò)窄,缺乏對(duì)比、變式練習(xí),造成學(xué)生思維定勢(shì)和解題的局限性。
2、計(jì)算部分:全對(duì)的只有一人,失分主要原因一是計(jì)算馬虎;二是方法不得當(dāng),特別是乘法分配率在分?jǐn)?shù)中的應(yīng)用看似很簡(jiǎn)單,卻有一半做錯(cuò),這也是平時(shí)對(duì)這種變式的訓(xùn)練少,導(dǎo)致學(xué)生不能靈活應(yīng)用;三是還有少部分同學(xué)對(duì)解稍復(fù)雜一點(diǎn)的方程無(wú)從下手,求比值與化簡(jiǎn)比仍然混淆不清。
3、解決問(wèn)題部分:仍然是失分較多的地方,部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)及特征掌握不清晰,從而不能抓住關(guān)鍵確定數(shù)量關(guān)系,進(jìn)而導(dǎo)致列式錯(cuò)誤,也反映出學(xué)生缺乏運(yùn)用知識(shí)解決生活中問(wèn)題的意識(shí)和能力。同時(shí),還有一部分學(xué)生由于審題不仔細(xì),沒(méi)有看清楚題目中的有效信息,結(jié)果馬虎大意列錯(cuò)了算式。
1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需深入了解,特別是對(duì)各知識(shí)的融會(huì)貫通,靈活理解與運(yùn)用。
2、注重開(kāi)發(fā)性使用教材,做到“吃透”教材的前提下,大膽創(chuàng)新,對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確,突破有法。對(duì)基本技能的訓(xùn)練,通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的`情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用,在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,而不是變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練,因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義,重復(fù)并不引起理解,反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)效率,引起學(xué)生的厭惡。同時(shí),重視能力的培養(yǎng),繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)解決問(wèn)題類的教學(xué),特是注重引導(dǎo)學(xué)會(huì)分析方法,盡量避免程式化練習(xí),加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際、已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材,多創(chuàng)設(shè)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無(wú)處不在的魅力。
4、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析學(xué)困生的原因,確保每單元每階段基本過(guò)關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生,要提倡學(xué)生之間的互相幫助,讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成老師的助手。
5、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇十一
一、試卷分析。
2015—2015學(xué)年度第二學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷全卷分值120分,考試時(shí)間100分鐘。全卷共三道大題26道小題,包括10道單項(xiàng)選擇題,8道填空題,8道解答題。全卷試題題量較多,難度偏難,全面涉及到本學(xué)期前三章的全部?jī)?nèi)容。試卷內(nèi)容比較靈活多樣,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察,尤其是把課本知識(shí)融入生活實(shí)踐中的這類題型,最能體現(xiàn)素質(zhì)教育,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。。試卷表面上看比較容易,偏向基礎(chǔ)知識(shí)的考察,實(shí)際上學(xué)生在做題時(shí),卻發(fā)現(xiàn)有一定的難度??荚嚱Y(jié)果對(duì)學(xué)生的基本計(jì)算能力、邏輯思維能力,運(yùn)用知識(shí)能力等水平要求較高。
二、成績(jī)分析。
本人任教七年級(jí)(1)班數(shù)學(xué)教學(xué),七(1)班人數(shù)48人,實(shí)考48人。80-89分1人,70-79分2人,60-69分5人,50-59分17人,50分以下23人最高分82分,最低分22分,考試成績(jī)不理想,從學(xué)生答卷情況來(lái)看,在平時(shí)能夠重視數(shù)學(xué)課程,能夠花功夫按時(shí)完成數(shù)學(xué)科目各項(xiàng)作業(yè),課堂參與度高,對(duì)數(shù)學(xué)課程有興趣,能夠花時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)題基本上都可以得分,失分題主要是填空題的11、14、16、17、18。期中14、17、18沒(méi)有人做對(duì),解答題主要是19、20(2)、24(2)、25(2)、26,期中26題沒(méi)有人做對(duì)。但總體而言,學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和個(gè)人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)。 三、教情分析。
1,緊扣書(shū)本內(nèi)容,鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n,每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的備課后,再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。
3.勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時(shí)完成每節(jié)課課后作業(yè),按時(shí)批改學(xué)生作業(yè),對(duì)存在錯(cuò)誤的地方耐心修改提示。
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶和解題基本方法的掌握,夯實(shí)基礎(chǔ)。
從試卷來(lái)看,部分學(xué)生失分還是由于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中還要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能的訓(xùn)練?;靖拍钜欢ㄒ鋵?shí)到位,熟悉各種表述方式,正確使用數(shù)學(xué)符號(hào);將基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)。
2、繼續(xù)圍繞主干知識(shí),突出重點(diǎn)。
在復(fù)習(xí)中仍要進(jìn)一步圍繞主干知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí),做到重點(diǎn)突出,對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都要講清楚、講全面、講透徹,在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加練習(xí)的量,確保學(xué)生該得到的分?jǐn)?shù)能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透。
對(duì)于重要的思想方法,例如數(shù)形結(jié)合法等,在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視,點(diǎn)滴積累,細(xì)心體會(huì),理解其實(shí)質(zhì)及應(yīng)用;作業(yè)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范化,不可隨心所欲,該用什么符號(hào)就用什么符號(hào),表述要清晰。
4、縮小后進(jìn)面。
對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生,需將知識(shí)內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)到位,讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲,耐心指導(dǎo),千萬(wàn)不要甩掉他們。給優(yōu)生一定的自由度,提高學(xué)生的質(zhì)疑能力,這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣,以期高效。
五、改進(jìn)措施
一些學(xué)生出現(xiàn)了失誤,低分的學(xué)生不少,一些基礎(chǔ)題目還是有學(xué)生出錯(cuò),這反映了學(xué)生還沒(méi)有真正掌握基礎(chǔ)知識(shí),數(shù)學(xué)能力是不強(qiáng)的。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):
1、立足教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn),難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)。
2、教學(xué)中要凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師,應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解答題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的從“怕”說(shuō)明題到喜歡說(shuō)明題。
3、多做多練。切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)出題目的分析過(guò)程,也許做的不錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想原因。
4、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還能知其所以然。
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活,引向社會(huì),使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí),喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
對(duì)于本次考試的成績(jī),我感到不滿意??傮w情況來(lái)看,只有小部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平,另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí),雖然有了一定程度的進(jìn)步,但是中間段的學(xué)生的成績(jī)有待加強(qiáng)。下面,我對(duì)考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析:
一、試卷分析
本次考試的命題范圍:北師大版七年級(jí)上冊(cè),第一章到第三章的內(nèi)容,完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計(jì)28題,滿分100分。其中填空題共10小題,每空3分,共30分;選擇題共8題,每小題3分,共24分;解答題共12小題,共46分。第二章有關(guān)知識(shí)點(diǎn):有理數(shù),絕對(duì)值,相反數(shù),科學(xué)記數(shù)法,有理數(shù)的混合運(yùn)算。第三章有關(guān)知識(shí)點(diǎn):代數(shù)式及它的化簡(jiǎn)求值,單項(xiàng)式和多項(xiàng)式,同類項(xiàng),去括號(hào)等內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考察到,基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的,基礎(chǔ)稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會(huì)的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來(lái)講還是很容易的,整體看試卷的難度適中,難易結(jié)合,并且有一定梯度。
二、 學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題
1、縱觀整份試卷難度不大,有些題型耳熟能詳,是平時(shí)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測(cè)中遇見(jiàn)過(guò)的題型,學(xué)生容易得到基本分,但有些學(xué)生的成績(jī)還是不盡人意。憑簡(jiǎn)單的記憶,忽略細(xì)節(jié),粗心大意,不認(rèn)真審題,造成失誤。平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),主要表現(xiàn)在:
(1)填空題最高分為27,最低得分為0.
錯(cuò)誤主要集中在題4、題10、題11、題12上,題4準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對(duì)于單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)的理解不透, 10題錯(cuò)誤主要值的代入不清楚,其實(shí)是對(duì)于負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)的偶數(shù)次冪是偶數(shù)的理解不到位;題11學(xué)生做不好的主要是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)遺忘,由于這題題目需要用到分情況討論,有些同學(xué)就自動(dòng)放棄了,另外一個(gè)原因是無(wú)法解讀題意,無(wú)從下手,實(shí)際上只是一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù),及乘法法則的運(yùn)用;題12則需要較全面的綜合理解能力和計(jì)算能力,在做這個(gè)題目的時(shí)候,學(xué)生的判別思維比較差,只考慮了一種情況。
(2)選擇題比較簡(jiǎn)單,但還是由于種種原因無(wú)法令人滿意,主要原因首先是知識(shí)點(diǎn)掌握不到位,如公式記憶錯(cuò)誤,或計(jì)算不過(guò)關(guān)。
(3)解答題的跨度比較大的。23、24均屬于基礎(chǔ)題,也是平時(shí)主要訓(xùn)練的題型,因此這幾道題的得分比較正常,但得分結(jié)果卻很不盡人意,因?yàn)榈梅致蔬€是很低,主要原因首先是符號(hào)決定錯(cuò)誤;再則是合并同類項(xiàng)的方法沒(méi)有掌握。后兩題屬于提高題,題27、28題意較新穎,學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主,在抓好“三基”教學(xué)的同時(shí),以學(xué)生發(fā)展為本,加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)反思及改進(jìn)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)對(duì)概念的教學(xué),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),這雖然是老生常談,卻是個(gè)不易做好的問(wèn)題,故要做到備課細(xì)致,備教材、備學(xué)生,備過(guò)程,切實(shí)提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重.對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助,要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題,發(fā)表自己的看法;要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,要為他們提供足夠的材料,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,具體問(wèn)題具體分析,盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過(guò)程,不要急于拋出結(jié)論,要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。
4、在解題過(guò)程中,要從不同角度、不同層次、多方位來(lái)考慮問(wèn)題。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率,多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力,注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力,提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡(jiǎn)后代入求值的訓(xùn)練,既要弄清解法的來(lái)龍去脈,又要注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過(guò)程的示范性,使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。提高計(jì)算能力,注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現(xiàn)與反思。
6、在教學(xué)中課堂容量較大,留給學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間較少,學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。
7、讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等
知識(shí)的形成過(guò)程,往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過(guò)程,在知識(shí)的形成過(guò)程中,可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣,學(xué)會(huì)研究的策略和方法,它比掌握知識(shí)結(jié)論本身更重要。在考試中,由于死記硬背、生搬硬套,造成當(dāng)情境稍加變化就束手無(wú)策的例子是較多的。要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者;教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體參與,要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練,只有這樣,產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。
2015年10月18日
本次考試的命題范圍:湘教版七年級(jí)下冊(cè),第一章到第三章的內(nèi)容。試卷共計(jì)五個(gè)大題,滿分100分。三章知識(shí)點(diǎn)都有所涉及,重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容都有考察到,基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的,基礎(chǔ)稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會(huì)的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來(lái)講還是很容易的,整體看試卷的知識(shí)難度不大,但少數(shù)題目有陷阱,所以要拿高分也不是很容易。
二、學(xué)生成績(jī)分析
三、 學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題
1、縱觀整份試卷難度不大,有些題型耳熟能詳,是平時(shí)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測(cè)中遇見(jiàn)過(guò)的題型,學(xué)生容易得到基本分,但有些學(xué)生的成績(jī)還是不盡人意。憑簡(jiǎn)單的記憶,忽略細(xì)節(jié),粗心大意,不認(rèn)真審題,造成失誤。平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),知識(shí)點(diǎn)掌握不到位,如公式記憶錯(cuò)誤,或計(jì)算不過(guò)關(guān)。
1
四、教學(xué)反思及改進(jìn)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)對(duì)概念的教學(xué),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),這雖然是老生常談,卻是個(gè)不易做好的問(wèn)題,故要做到備課細(xì)致,備教材、備學(xué)生,備過(guò)程,切實(shí)提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重.對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助,要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題,發(fā)表自己的看法;要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,要為他們提供足夠的材料,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,具體問(wèn)題具體分析,盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過(guò)程,不要急于拋出結(jié)論,要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。
4、在解題過(guò)程中,要從不同角度、不同層次、多方位來(lái)考慮問(wèn)題。要提高學(xué)生的計(jì)算能力和準(zhǔn)確率,多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力,注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力,提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡(jiǎn)后代入求值的訓(xùn)練,既要弄清解法的來(lái)龍去脈,又要注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過(guò)程的示范性,使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。提高計(jì)算能力,注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現(xiàn)與反思。
結(jié)論本身更重要。在考試中,由于死記硬背、生搬硬套,造成當(dāng)情境稍加變化就束手無(wú)策的例子是較多的。要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者;教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體參與,要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練,只有這樣,產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。
銀都實(shí)驗(yàn)學(xué)校高學(xué)部31班
2015年4月8日 3
對(duì)于本次考試的成績(jī),總體情況來(lái)看,只有小部分學(xué)生發(fā)揮了正常水平,另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí),雖然有了一定程度的進(jìn)步,但是中間段的學(xué)生的成績(jī)有待加強(qiáng)。下面,我對(duì)考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析:
一、試卷分析
本次考試的命題范圍:人教版七年級(jí)下冊(cè),第五章到第七章的內(nèi)容,完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計(jì)26題,滿分120分。其中填空題共10小題,每空3分,共30分;選擇題共10題,每小題3分,共30分;解答題共6小題,共60分?;A(chǔ)題覆蓋面還是很廣的,基礎(chǔ)稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會(huì)的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來(lái)講還是很容易的,整體看試卷的難度適中,難易結(jié)合,并且有一定梯度。
此次考試及格人數(shù)19人,合格率67.83%,優(yōu)秀人數(shù)6人,優(yōu)秀率21.43%學(xué)困人數(shù)8人,學(xué)困率28.57%,極差1人,極差率3.57%,平均分76.27,達(dá)到了制定的目標(biāo),但仍然有很大的提升空間。
二、 學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題
不盡人意。憑簡(jiǎn)單的記憶,忽略細(xì)節(jié),粗心大意,不認(rèn)真審題,造成失誤。平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),主要表現(xiàn)在:
(1)填空題最高分為30分,最低得分為6分。錯(cuò)誤主要集中在題4、題10、題11、題12上,。
(2)選擇題比較簡(jiǎn)單,但還是由于種種原因無(wú)法令人滿意,主要原因首先是知識(shí)點(diǎn)掌握不到位,如公式記憶錯(cuò)誤,或計(jì)算不過(guò)關(guān)。
(3)解答題的跨度比較大的。21、23均屬于基礎(chǔ)題,也是平時(shí)主要訓(xùn)練的題型,因此這幾道題的得分比較正常,后兩題屬于提高題,題24、26題意較新穎,學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主,在抓好“三基”教學(xué)的同時(shí),以學(xué)生發(fā)展為本,加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)反思及改進(jìn)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)對(duì)概念的教學(xué),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),這雖然是老生常談,卻是個(gè)不易做好的問(wèn)題,故要做到備課細(xì)致,備教材、備學(xué)生,備過(guò)程,切實(shí)提高課堂效率。
點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,要為他們提供足夠的材料,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,具體問(wèn)題具體分析,盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過(guò)程,不要急于拋出結(jié)論,要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。
4、在解題過(guò)程中,要從不同角度、不同層次、多方位來(lái)考慮問(wèn)題。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率,多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力,注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力,提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡(jiǎn)后代入求值的訓(xùn)練,既要弄清解法的來(lái)龍去脈,又要注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過(guò)程的示范性,使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。提高計(jì)算能力,注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現(xiàn)與反思。
6、在教學(xué)中課堂容量較大,留給學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間較少,學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。
7、讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識(shí)的形成過(guò)程,往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過(guò)程,在知識(shí)的形成過(guò)程中,可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣,學(xué)會(huì)研究的策略和方法,它比掌握知識(shí)結(jié)論本身更重要。在考試中,由于死記硬背、生搬硬套,造成當(dāng)情境稍加變化就束手無(wú)策的例子是較多的。要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者;教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體參與,要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練,只有這樣,產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。
任課教師:
2015年5月10日
本次期中考試的試卷總分120分。 (1)試題類型:選擇題15題45分,填空題15分,解答題8題60分。 (2)試題分布:平行線與相交線56分,實(shí)數(shù)的運(yùn)算28分,平面直角坐標(biāo)系36分。
從 整 體 上 看,本 次 試 題 難 度 適 中,符 合 學(xué) 生 的 認(rèn) 知 水 平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),以能力立意命題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。試卷計(jì)算量較大,對(duì)于思維拓展性的題量較少,及格率是41.6%,優(yōu)秀率15.7%,但我們的各項(xiàng)指標(biāo)相比還是較低。 目前存在的問(wèn)題及對(duì)策:
1、學(xué)生解題格式不規(guī)范,導(dǎo)致失分。以后教學(xué)中進(jìn)一步重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要認(rèn)真審題,注意解題步驟的規(guī)范性,克服上課能聽(tīng)懂,下課不會(huì)做的現(xiàn)象.
生多議、多想、多練,只有這樣,產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行精講,精練、讓各層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高.
3、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。如,填空最后一題(得分率是28%)及最后兩題(得分率是40%和21%)考察學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)和歸納能力,但得分率很低,今后的教學(xué)中教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),親身體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,并充分利用導(dǎo)學(xué)案中的拓展與延伸對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
現(xiàn)在的應(yīng)用題背景新穎,考查的方法和手段多樣,雖然這次的試卷中這類題比較少,但是江寧、鼓樓的調(diào)研卷均出現(xiàn)了不少實(shí)際應(yīng)用的題目,所以后面的教學(xué)中要進(jìn)一步強(qiáng)化建模思想,即將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型,通過(guò)數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。因此,在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)怎樣從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決它們;要加強(qiáng)閱讀理解能力,加強(qiáng)分析、加工信息能力的培養(yǎng);要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用課堂上的知識(shí)去分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的問(wèn)題。
5.注重學(xué)生的自主探索和合作交流。
以后在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,要有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,讓學(xué)生利用小組合作的機(jī)會(huì)自主探索、合作交流、積極思考,讓學(xué)生在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)中去研究、去探索,從而培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇十二
基礎(chǔ)知識(shí)部分有九道題,共53分,包括:給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音;拼寫(xiě)詞語(yǔ);按查字典的知識(shí)填空;辨字組詞;照樣子寫(xiě)詞語(yǔ);補(bǔ)充詞語(yǔ),并選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)造句;按要求改寫(xiě)句子;按課文或“日積月累”的內(nèi)容填空;理解課文摘錄的句子并答題等題型。其中,一至八題,這一部分知識(shí)我們平常訓(xùn)練得很多,題型都不陌生,所以同學(xué)們的丟分量不大,有10個(gè)同學(xué)得滿分,7個(gè)同學(xué)只扣0、5分,只扣一兩分的同學(xué)有十個(gè)左右,這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這方面的'知識(shí)掌握的還算不錯(cuò),分析他們丟分的原因,最嚴(yán)重的一點(diǎn)就是寫(xiě)錯(cuò)字(即形近字、同音字混淆)。第九題,理解課文摘錄的句子并答題,共8分,丟分較為嚴(yán)重,有差不多一半的同學(xué)不能拿到4分。
課外閱讀,失分較多的是第3小題:“樹(shù)葉書(shū)”是怎樣寫(xiě)成的?請(qǐng)把這個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)單明白地寫(xiě)下來(lái)。和第4小題:讀了短文,你受到什么啟發(fā)?這兩小題全班有 60%左右的學(xué)生根本無(wú)從解答。從第九題和這兩小題學(xué)生的答題情況分析,學(xué)生們的思維不夠開(kāi)闊,總體理解能力還比較低,有待大大加強(qiáng)。
本次習(xí)作的題目是:家鄉(xiāng)的( )補(bǔ)充內(nèi)容可以是:民風(fēng)民俗、著名特產(chǎn)或旅游景點(diǎn),要求抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。習(xí)作內(nèi)容看起來(lái)不算難,可還是有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)錯(cuò)題意,選“著名特產(chǎn)”為內(nèi)容寫(xiě)的,特點(diǎn)介紹不突出,選“旅游景點(diǎn)”為內(nèi)容寫(xiě)的,大多把目標(biāo)鎖定在自家門前屋后的小溪、小河等等。分析其原因,主要有:1、學(xué)生作文的知識(shí)面窄小,不靈活。2、對(duì)題意的理解不透徹。
審視學(xué)生的答題情況,回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn):
1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。寫(xiě)好字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功,這項(xiàng)養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。
3.增加課外閱讀量,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),只有讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐,就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣,大力加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練。
5、關(guān)愛(ài)“后進(jìn)生”,注意分層與分類教學(xué)。
期中考試雖然結(jié)束了,但剩下的個(gè)把月的教學(xué)任務(wù)會(huì)更重。我覺(jué)得教學(xué)中出現(xiàn)了問(wèn)題不是壞消息,尋找相應(yīng)的解決措施才是關(guān)鍵,只有在實(shí)踐中不斷摸索調(diào)整,才能逐步提高自己的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇十三
本次試題內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。難易適中,在這份題目中沒(méi)有超出標(biāo)準(zhǔn)的題目,都是根據(jù)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)加以升華。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí),不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
我所代的一年級(jí)2個(gè)班參考人數(shù)58人,均分92.1分,及格率100%,最高分100分,最低分65分。
第一大題我會(huì)填空:主要出錯(cuò)題是單位填寫(xiě)和找規(guī)律填數(shù)題。出錯(cuò)原因有:對(duì)于本學(xué)期新學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位千米和分米,部分同學(xué)概念模糊,有三分之一的同學(xué)都有錯(cuò)誤;數(shù)數(shù)的拐彎處部分學(xué)生出錯(cuò),例如5725、5825、()、( )、6125這一題就有十個(gè)同學(xué)出錯(cuò),還是對(duì)于數(shù)數(shù)的方法掌握不好。
第二大題是判斷題:1、讀數(shù)時(shí),中間或末尾的0都不讀。3.2千米要比1900米短。這兩道題有一半的學(xué)生都要錯(cuò)一道。我感覺(jué)學(xué)生還是對(duì)于判斷題的題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò),所以判斷意識(shí)和能力得不到而出錯(cuò)。
第三大題是選擇題:大部分學(xué)生全對(duì),只是個(gè)別學(xué)生忘記了千米的字母寫(xiě)法而錯(cuò)一道。
第四大題是計(jì)算題:這個(gè)題大部分學(xué)生都對(duì),只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò),原因是:有余數(shù)除法算式的得數(shù)寫(xiě)錯(cuò);口算出錯(cuò)。
第五大題是我會(huì)探究:這道題主要是考查學(xué)生的方位知識(shí),有三分之一的學(xué)生出錯(cuò)。
第六大題是解決問(wèn)題:這道題做的還比較好,部分學(xué)生不會(huì)提問(wèn)題出錯(cuò),主要原因還是不會(huì)組織語(yǔ)言。
1、新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集、處理信息、分析、解決問(wèn)題的方法和策略,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
2、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,留心生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物,分析問(wèn)題,不斷積累生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用。
3、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,從“以人為本”的角度出發(fā),做好以下工作:堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、活用教材,因材施教。要根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際,設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí),體現(xiàn)學(xué)以致用。
總之,在今后的工作中我要更加努力鉆研教材,設(shè)計(jì)題型,提高課堂教學(xué)的實(shí)用性。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇十四
分析就是將研究對(duì)象的整體分為各個(gè)部分、方面、因素和層次,并分別地加以考察的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。分析的意義在于細(xì)致的尋找能夠解決問(wèn)題的主線,并以此解決問(wèn)題。思維的分析活動(dòng)并不是指感覺(jué)的分析活動(dòng)。下面是小編為你帶來(lái)的六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析 ,歡迎閱讀。
本次六年級(jí)實(shí)考人數(shù)為2978人,平均成績(jī)87.7分,最高平均分魯橋?qū)W區(qū)92.4分,最低平均分新興學(xué)區(qū)75.3分,相差17.1分。除魯橋?qū)W區(qū)外,東小、中小、高渠、渠岸等學(xué)區(qū)平均成績(jī)均上90分。除了個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn),大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)差距不大。
本次考試命題有計(jì)算、填空、選擇、操作、算算、解決實(shí)際問(wèn)題共六項(xiàng)。試題能緊緊圍繞北師大版,六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)范圍進(jìn)行。試題立足課本、關(guān)注過(guò)程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng) 、范圍全面、難度適宜,為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺(tái)。(小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),出題會(huì)緊貼教材,不會(huì)太難。)
1、試題內(nèi)容突出基礎(chǔ)性。
命題著眼基本要求,避開(kāi)難題、偏題,以體現(xiàn)“雙基”的基本題為主,主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的掌握情況。
(1)淡化訓(xùn)練。
試題對(duì)于基本運(yùn)算能力,主要是考查學(xué)生對(duì)數(shù)理的理解和掌握程度,沒(méi)有運(yùn)算繁瑣的計(jì)算題,并且四則混合運(yùn)算也是不超過(guò)三步。
(2)力求全面。
試題以計(jì)算、填空、選擇、操作、綜合運(yùn)用五個(gè)板塊呈現(xiàn),力求覆蓋小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的主要知識(shí)點(diǎn),配合新課程標(biāo)準(zhǔn)命題。
(3)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性。
如計(jì)算,包括直接寫(xiě)得數(shù)、化簡(jiǎn)比并求比值、求未知數(shù)x。直接寫(xiě)得數(shù)設(shè)計(jì)到了分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則計(jì)算;有的含有一級(jí)運(yùn)算,有的含有兩級(jí)運(yùn)算。選擇、操作、解決問(wèn)題等的'綜合性也很強(qiáng)。
2、典型題分析
第一大題填空的第8小題
今天8時(shí)的氣溫是-4℃,12時(shí)比8時(shí)氣溫上升了6℃,12時(shí)氣溫為( ),23時(shí)比8時(shí)氣溫下降了8℃,23時(shí)氣溫為( )。
學(xué)生忽略正負(fù)數(shù)可以用數(shù)軸來(lái)解決。教學(xué)時(shí)數(shù)軸方面的知識(shí)務(wù)必讓學(xué)生理解會(huì)用。
第三大題第1小題一杯糖水的含糖率是10%,糖與水的比是( )。
a 1:10 ?b 1:9 c 1:11
類似的題目學(xué)生很容易出錯(cuò),本題有三個(gè)量糖、水 、 糖水,從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),一定讓學(xué)生弄清三個(gè)量,及三個(gè)量之間的關(guān)系。
第四大題第1小題1.50×25% 學(xué)生當(dāng)成50×25%,錯(cuò)誤較多,學(xué)生認(rèn)真審題的能力需要提高。教學(xué)時(shí)在類似方面多訓(xùn)練。
第六大題第4小題某長(zhǎng)方形的果園長(zhǎng)80米,寬60米,將面積的 用來(lái)栽梨樹(shù),剩下的地按2:3的比栽桃樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù),桃樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)各占多大面積?此題結(jié)合生活實(shí)際,考查學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)、比例的掌握情況,比較靈活。此類題目在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)可以借鑒。
1、教師教學(xué)
理念
郭思樂(lè)教授說(shuō),生本的本質(zhì)就是“享受天縱”:教育者站在孩子的旁邊,為它們的好學(xué)而設(shè)計(jì)——主要是依靠他們自己學(xué),最大限度依托大自然所賜給他們的澟賦來(lái)為他們服務(wù)。為了讓大家更明了理解這段話下面有一個(gè)小故事。
小故事:婆婆:豆子,要洗澡了。豆子:不洗!婆婆急了:不行,必須洗澡!爸爸:豆子,我們?nèi)ネ嫠貌??豆子很開(kāi)心,屁顛屁顛跑向澡盆。
工作上
徐長(zhǎng)青老師我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不陌生,他說(shuō)“教前多想學(xué)生會(huì)怎么樣,教中多等學(xué)生還會(huì)怎么樣,教后再思還能怎么樣,再教、再試、再思考。這樣你會(huì)變聰明?!逼鋵?shí)智慧型老師就這樣成長(zhǎng)的。
師生互動(dòng)上
有專家把學(xué)生學(xué)習(xí)比作“拉車”,我覺(jué)得蠻恰當(dāng),老師在前面拽,家長(zhǎng)在后面推,一開(kāi)始學(xué)生還有學(xué)習(xí)動(dòng)力,時(shí)間長(zhǎng)了,老師拽的緊家長(zhǎng)推的用力,學(xué)生就不用力了。老師家長(zhǎng)一旦松手車就不動(dòng)了。因此在學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)上多想辦法,在養(yǎng)成良好習(xí)慣上多做文章。
常言“親其師,信其道”。回想我當(dāng)年實(shí)習(xí)的時(shí)候,問(wèn)那學(xué)生平時(shí)愛(ài)學(xué)那門課,學(xué)生說(shuō)愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),我問(wèn)為什么,學(xué)生說(shuō)因?yàn)閿?shù)學(xué)老師愛(ài)講故事。其實(shí)在教學(xué)之余,給學(xué)生講講故事、笑話、新聞等,用不了幾分鐘,既活躍課堂氛圍,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也拉進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系。你沒(méi)什么可講可以發(fā)動(dòng)學(xué)生講。
一節(jié)課40分鐘老師不可能與每一位學(xué)生交流,建議可以利用批改作業(yè)與學(xué)生溝通,讓學(xué)生寫(xiě)完作業(yè)想想有沒(méi)有想對(duì)老師說(shuō)的話,寫(xiě)在作業(yè)后邊,老師可以寫(xiě)下對(duì)學(xué)生的期待、祝福。這樣做可以讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的重視,更加親近老師,愛(ài)學(xué)你所教的學(xué)科。
從我平時(shí)與女兒的交流看,現(xiàn)在的學(xué)生能原諒老師犯錯(cuò)誤,但不原諒老師不尊重自己。
以上觀點(diǎn)就兩個(gè)字“生本”。(生本教育研究網(wǎng),有興趣的老師可以百度一下。“生本”是當(dāng)前教育改革發(fā)展的一種主流理論和實(shí)踐模式。)
2、教師情緒
(1)在工作中尋找快樂(lè)。
法國(guó)心理學(xué)專家約翰·法伯曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)著名的“毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)”:把許多毛毛蟲(chóng)放在一個(gè)花盆的邊緣上,首尾相連,圍成一圈,并在花盆周圍不遠(yuǎn)處撒了一些毛毛蟲(chóng)比較愛(ài)吃的食物。毛毛蟲(chóng)開(kāi)始一個(gè)跟著一個(gè),繞著花盆的邊緣一圈一圈地走,一小時(shí)過(guò)去了,一天過(guò)去了,又一天過(guò)去了,這些毛毛蟲(chóng)還是夜以繼日地繞著花盆的邊緣在轉(zhuǎn)圈,一連走了七天七夜,它們最終因?yàn)轲囸I和精疲力竭而相繼死去。毛毛蟲(chóng)最后被餓死累死的原因就是沒(méi)有明確的目標(biāo),只會(huì)跟著別人走。如果我們每個(gè)人能給自己每一學(xué)年制定幾個(gè)有意義的目標(biāo),為了這幾個(gè)目標(biāo)而去快樂(lè)地努力與奮斗。將觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椋哼^(guò)程中的種種經(jīng)歷和感受是一種幸福。那么每一天會(huì)過(guò)的快樂(lè)而充實(shí)。
(2)平衡好自己的情緒。
常言道:“世事十有八九不如意?!鄙钪心阌龅剿械氖?,保持平常心,學(xué)會(huì)接納,學(xué)會(huì)體驗(yàn)。不僅接納體驗(yàn)快樂(lè)的事,也接納體驗(yàn)不如意的事,所有這些都是上帝送給你的禮物。做到不抱怨命運(yùn),不與身邊的人比得到多少,而比付出的效率。晚上休息時(shí)將不良情緒和衣服一樣脫掉放下,輕松進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。中國(guó)有4.5億偶爾或長(zhǎng)期失眠。有網(wǎng)友說(shuō)“當(dāng)自己失眠時(shí),會(huì)安慰自己‘就這樣失眠者也蠻好,比別人多活了一輩子’。所以告訴自己‘讓失眠來(lái)的更猛烈些吧!’然后就呼呼睡了…..”這就是一種接納。
(3)學(xué)會(huì)感恩。
人只有學(xué)會(huì)感恩才能體驗(yàn)真正的幸福。如何讓感恩成為一種習(xí)慣。心理學(xué)家(羅伯特·愛(ài)孟斯和邁克爾·麥克洛夫)的研究表明,每天把那些感激的事情記錄下來(lái)的人--每天寫(xiě)下最少五件值得感激的事--確實(shí)在生理和心理上都有較高的健康水平。那么每晚在入睡前,寫(xiě)下幾件讓你感到快樂(lè)的事即一些讓你感激的事。這些事情可大可小,從一頓飯到與一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,從工作到信仰都可以寫(xiě)。
總之,在當(dāng)前這個(gè)社會(huì),如果你擁有積極向上的心態(tài),寬容的待人處事方式,相信你的身心健康的可能性更大。生活就會(huì)五彩斑斕。祝大家身心健康!有不足之處,請(qǐng)諒解!
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇十五
這份試卷涵蓋了二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本第1-4單元中的基礎(chǔ)知識(shí),如:除法、方向與位置、測(cè)量、生活中的大數(shù)等,這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到,能全面地考察學(xué)生對(duì)各章知識(shí)的掌握情況。
1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,覆蓋面廣,難易適度。重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。
2、從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)填空、判斷、選擇、計(jì)算題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用,主要是應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
3、試題全面并具針對(duì)性。題型新穎多樣,圖文并茂。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念,也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。
全年級(jí)應(yīng)考人數(shù)25人,實(shí)際參考人數(shù)24人,參考率96%,(病假1人)總分2055分,平均分79.1分,及格人數(shù)21人,及格率87.5%,優(yōu)秀人數(shù)19人,優(yōu)秀率是79.1%。ec值83.7。
1、第一大題:填空題
2、第二大題:判斷題
此題除個(gè)別學(xué)生失分外,多數(shù)學(xué)生都做對(duì),得分率較高。主要考查學(xué)生思維的靈活性,平時(shí)學(xué)生會(huì)做,但題意稍微變化,就容易出錯(cuò)。如:第1題: 53÷9=5......8。有少數(shù)掌握不了方法。教學(xué)不能太死板,要靈活多樣,要舉一反三,在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
3、第三大題:選一選。此題主要考查學(xué)生思維的靈活性,平時(shí)學(xué)生會(huì)做,但題意稍微變化,就容易出錯(cuò)。
4、第四大題:計(jì)算。
第五大題:辨別方向
此題主要是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)辨別方向,學(xué)生對(duì)八個(gè)方位掌握不好,此題學(xué)生失分較多,原因是對(duì)平面圖上的方位不熟,缺乏空間觀念,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
第七題:用數(shù)學(xué)
此題共有5道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,這些題都貼近實(shí)際生活,學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來(lái)看,普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題:學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差,掌握知識(shí)比較死板,不會(huì)變通,特別是學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)理邏輯不理解。如:第(4)小題:“一條游船限座5人,28人至少需要這樣的游船多少條?”計(jì)算結(jié)果5余3,至少需要這樣的游船多少條,學(xué)生對(duì)這樣的生活中的實(shí)際問(wèn)題不能根據(jù)實(shí)際情況解決。
1、概念不清晰、不扎實(shí)。
2、解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、缺乏解決問(wèn)題能力培養(yǎng)。
5、學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。
6、部分學(xué)生的空間觀念和解決問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。
五整改措施
1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,嚴(yán)格指導(dǎo),嚴(yán)格監(jiān)控,讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,認(rèn)真思考,仔細(xì)計(jì)算,自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
2、教學(xué)中要用教材教,讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣;不要教教材,不要死學(xué)書(shū)本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書(shū)上習(xí)題;教學(xué)與生活密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問(wèn)題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如:口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過(guò)思考、探究,解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
5、重視過(guò)程,培養(yǎng)能力。結(jié)果重要,但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中,要針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案,低進(jìn)高出,用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決的策略,提高教學(xué)的效率。
6、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
總之,本次考試題檢測(cè)了學(xué)生的各種能力,也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本年級(jí)學(xué)生此次期中測(cè)試情況做的分析,不當(dāng)之處,請(qǐng)指教。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇十六
本次數(shù)學(xué)試卷的命題內(nèi)容比較全面,基礎(chǔ)性強(qiáng),而且略有變化,既能檢測(cè)出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。本次數(shù)學(xué)試卷的命題貼近實(shí)際生活,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),是一份不錯(cuò)的試卷。
最高分:85最低分:5
平均分:48.62及格人數(shù):10人
及格率:28.6%
這次考試共設(shè)八道大題,包括了二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容,題型多樣,涵蓋面廣,有計(jì)算、填空、選擇、判斷、畫(huà)圖、統(tǒng)計(jì)和解決問(wèn)題,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo),也體現(xiàn)了雙基。從卷面來(lái)看,學(xué)生的字跡比較工整,書(shū)寫(xiě)非常認(rèn)真,基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。
1、第一大題填空方面:學(xué)生的分析能力較差,如寫(xiě)出4個(gè)商是6的除法算式,學(xué)生有的寫(xiě)出4個(gè)除數(shù)是6的除法算式,說(shuō)明學(xué)生對(duì)題意分析不夠.容易出錯(cuò)的是第7、3、2小題。
2、第二大題判斷:出錯(cuò)最多的是第2小題,其次是第4小題。第2小題出錯(cuò)的原因是學(xué)生對(duì)0的排列位置不夠清楚。
3、第三大題選擇:這個(gè)題目的第6小題,極少數(shù)學(xué)生因馬虎沒(méi)看清題目要求,誤把大于400的選入括號(hào)內(nèi),第4小題是求近似數(shù),少數(shù)學(xué)生因?qū)︻}不理解,得分率較低。
4、第四大題計(jì)算樂(lè)園:口算部分是加減乘除和混合運(yùn)算中最簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算直接寫(xiě)得數(shù)的題目,是考查學(xué)生的口算能力,這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多,掌握得比較好,學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)算式下面留的空隙大了,就用豎式,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題,做題,獨(dú)立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號(hào)看錯(cuò),還有的是把數(shù)看錯(cuò),導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。
了基礎(chǔ),提供了保證。但并不能排除個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)的潦草。
2、學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)??谒闩c筆算是二年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),同時(shí)是學(xué)生認(rèn)為最簡(jiǎn)單又最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。試卷中設(shè)計(jì)的口算與筆算,90%的學(xué)生計(jì)算得了滿分,說(shuō)明老師們教學(xué)扎實(shí),訓(xùn)練到位,學(xué)生的課堂練習(xí)保質(zhì)保量。
3、學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)先分析,再去舉例解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
(1)學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題這部分知識(shí)中失分比較多。
(2)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。
(3)課堂教學(xué)比較呆板,評(píng)價(jià)語(yǔ)言乏味,沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
(1)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境,鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),多采取一些游戲式、故事式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(2)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練,課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí),家庭作業(yè)以計(jì)算為主,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。
(4)加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問(wèn),對(duì)一些較容易的問(wèn)題,總是讓他們先回答,下課多輔導(dǎo),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇十七
蘭克完小陳太會(huì)一:基本情況分析。
本班應(yīng)考32人,實(shí)考31人,總分2188分,平均分70.2分。優(yōu)秀人數(shù)7人,優(yōu)秀率22.6%,及格人數(shù)23人,及格率74.2%。最高分是93分,最低分是16分。
但這個(gè)成績(jī)并不理想,對(duì)檢測(cè)分析如下:
第一題、填空題,失分多的是第7、9小題,看出學(xué)生沒(méi)有真正掌握位置與方向問(wèn)題,也看出學(xué)生解決問(wèn)題的能力較差。第13小題的第一、二個(gè)空,學(xué)生失分較多,不能正確理解題意,個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)樽x題不認(rèn)真,沒(méi)仔細(xì)分析。
第二題.選擇題,這一題雖然比較容易,但失分較多,原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。
1、“直接寫(xiě)得數(shù)”,學(xué)生掌握不錯(cuò),得分率很高。個(gè)別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。
2、估算,學(xué)生掌握的不錯(cuò),3、“豎式計(jì)算”準(zhǔn)確率偏高,個(gè)別出錯(cuò)的地方:一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),因粗心產(chǎn)生混亂,導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法,在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0,有個(gè)別商漏掉余數(shù)。
第五題、解決問(wèn)題。出錯(cuò)的情況較多,原因也很多。第一,讀題時(shí)不仔細(xì),看錯(cuò)題意;第二,不能認(rèn)真分析題意;第三,式子列對(duì),計(jì)算出錯(cuò)。還有不寫(xiě)單位和答語(yǔ)的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。
三、結(jié)合質(zhì)量測(cè)查,聯(lián)系自己課堂中的得失。
1、學(xué)生的口算、估算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中,教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。四:改進(jìn)措施:
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是班中普遍存在的問(wèn)題,所以扎扎實(shí)實(shí)對(duì)待教學(xué)常規(guī)工作,對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)要逐一到位。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力,重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)。從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。平時(shí)應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測(cè)看,還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、題型的多樣化,如表格,圖示等,要求學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng),而導(dǎo)致找不到解題條件。因此,今后中平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提取信息、處理信息的能力,多給學(xué)生思考、交流、匯報(bào)的時(shí)間和空間。讓學(xué)生從多角度去理解、解決問(wèn)題。加強(qiáng)審題訓(xùn)練,注重?cái)?shù)學(xué)思維過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。很多的學(xué)生只注重?cái)?shù)學(xué)題目的結(jié)果,而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分:審題與分析。尤其審題中對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的挖掘與理解,搞清已知與已知,已知與未知的關(guān)系紐帶,梳清解題思路。
3、加強(qiáng)基本概念教學(xué),充分理解每個(gè)概念的含義,能舉一反三,并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣,正確的檢查方法。
5、做有心人。平時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí),把學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄,以備日后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。
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