教案是教師自身學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，通過(guò)編寫(xiě)教案可以不斷完善自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。教案的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。編寫(xiě)教案要注重多元評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)反饋和指導(dǎo)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇一
原文：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
譯文及注釋。
譯文。
香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)瀑布似白色絹綢懸掛在山前。
高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。
注釋。
廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的.風(fēng)景區(qū)。
香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。
掛前川：掛在前面的水面上。
九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。
賞析。
這是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘?xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫(xiě)山的高峻。
這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白?！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇二
這是作者李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描述瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的'瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描述瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘?xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫(xiě)山的高峻。
這樣寫(xiě)作者覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得很好，于是接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增加了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇三
詩(shī)的第二句“遙看瀑布掛前川”中的“川”為生字，為配合理解句意，化抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，化難為易。我在黑板上畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，既幫助了學(xué)生識(shí)字，又幫助學(xué)生理解句意。
師：這是什么？
生：一條小河。
（這時(shí)，教師將中間表示流水的虛線連成一條直線）。
師：這是什么字？
生：川。
師：川是什么意思？
生：小河，河流。
（接著教師又在圖上添上一筆。）。
師：你能理解“瀑布掛前川”的意思嗎？
…………。
分析：
當(dāng)前，課堂教學(xué)的輔助手段越來(lái)越豐富了。從最古老的教學(xué)媒體——黑板到五光十色的圖片，標(biāo)本，模型，再到現(xiàn)代化的視聽(tīng)教學(xué)媒體。如投影儀，幻燈機(jī)，錄音機(jī)，電視機(jī)，都頻頻出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。所以的教學(xué)媒體，無(wú)論是老式的，還是新式的，都是課堂教學(xué)不可或缺的輔助手段。
在課堂教學(xué)時(shí)用粉筆迅捷地在黑板上勾勒出來(lái)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，如果在教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，有“四兩撥千斤”的作用，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶效果。教育學(xué)家蔡元培說(shuō)過(guò)，教育是培養(yǎng)人才的，是不可不注意科學(xué)與藝術(shù)的。“能以審美觀點(diǎn)，挖掘各門(mén)學(xué)科的審美因素，就能增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇四
二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介。
（一）通過(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。
（二）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。
把下面的字音讀準(zhǔn)：廬l*紫z!川chu1n。
（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。
查字典“望”當(dāng)什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。
（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。
1、日照香爐生紫煙。
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓同學(xué)加以理解。日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2、遙看瀑布掛前川。
“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才干觀其全貌?！皰臁薄ⅰ扒啊?、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自身的話講一講這句的意思。
3、飛流直下三千尺“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4、疑是銀河落九天。
“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空出現(xiàn)出一條明亮的'光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自身的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。
5、讓同學(xué)把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。
（四）這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。
（五）指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀古詩(shī)。
教師要給同學(xué)范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。
（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
五、小結(jié)。
（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
（三）從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。
除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、安排作業(yè)。
背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
理解古詩(shī)內(nèi)容，弄懂詩(shī)句意思，了解祖國(guó)河山的壯美。
2、能力目標(biāo)：
（1）、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口頭表達(dá)能力。
（3）、發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生引入詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光錄像片、計(jì)算機(jī)、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)情境，引入境。
師：在講課之前，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一部短片。
（播放廬山美景的錄像片）。
師：這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布都深深地吸引著我們，使我們不由得想起了李白的那首《望廬山瀑布》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題）。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。
生：李白被稱(chēng)為詩(shī)仙。
師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱(chēng)號(hào)。
生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫(xiě)的。
三、勤質(zhì)疑，明詩(shī)意。
師：你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。
（學(xué)生自由朗讀古詩(shī)）。
師：誰(shuí)愿意試讀？
（學(xué)生紛紛試讀）。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，開(kāi)始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）。
生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽(yáng)照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布就像一條河掛在山上。
生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫(xiě)成了“學(xué)生”的“生”。
師：同學(xué)們快看看，李白是寫(xiě)錯(cuò)別字了嗎？
生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。
（學(xué)生解釋詩(shī)句）。
（學(xué)生紛紛試讀，群體練讀）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩句是什么意思？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是說(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方落下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。
生：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，應(yīng)該是從很高很高的地方落下來(lái)。
生：“危樓高百尺?！?/p>
生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！?/p>
生：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！?/p>
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。
師：誰(shuí)再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。
師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？
（板書(shū)：疑）。
生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”
生：（一起接背）“疑是地上霜?！?/p>
生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃?！?/p>
生：《望天門(mén)山》中：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”
生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天。”
生：《將進(jìn)酒》中的“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！币彩强鋸埖膶?xiě)法。
:生：《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！币彩?。
生：還有“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！?/p>
師：看來(lái)，同學(xué)們課下真是讀了不少的詩(shī)呀！還有用其它方式來(lái)匯報(bào)的嗎？
生：老師，我們組是用繪畫(huà)的方式。
師：來(lái)，展示一下你們組的畫(huà)。
（教師將畫(huà)貼在黑板上）。
師：請(qǐng)你們小組來(lái)描述一下你們的畫(huà)。
生：（指著畫(huà)上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
師：大家看，這幅畫(huà)畫(huà)得美不美？
（生齊答：“美！”）。
師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩(shī)讀一遍。
（學(xué)生有感情齊讀）。
四、想畫(huà)面，悟詩(shī)情。
師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩(shī)時(shí)，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？
生：我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)珍珠串成的簾子。
生：我看見(jiàn)瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！
放瀑布的錄象。
師：什么感覺(jué)？
生：雄偉！
生：壯麗！
生：氣勢(shì)磅礴！
師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（學(xué)生有感情背誦）。
師：你觀察得真仔細(xì)，那么你到前面來(lái)給大家吟誦一下。
（該生搖頭晃腦地吟誦）。
生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩(shī)。
（一生唱，兩生隨音樂(lè)翩翩起舞）。
生：我覺(jué)得他們選的這個(gè)樂(lè)曲不適合這首詩(shī)，咱們以前還學(xué)習(xí)過(guò)一首七言的樂(lè)曲，更適合這首詩(shī)。我想給大家唱唱。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）。
五、遷移運(yùn)用背詩(shī)文。
生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”。
生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”。
生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。
生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里。”
師：看來(lái)大家課下真是下了不少功夫！我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇六
望廬山瀑布水。
西登香爐峰，南見(jiàn)瀑布水。
掛流三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里。
h如飛電來(lái)，隱若白虹起。
初驚河漢落，半灑云天里。
仰觀勢(shì)轉(zhuǎn)雄，壯哉造化功。
海風(fēng)吹不斷，江月照還空。
空中亂射，左右洗青壁；
飛珠散輕霞，流沫沸穹石。
而我樂(lè)名山，對(duì)之心益閑；
無(wú)論漱瓊液，還得洗塵顏。
且諧宿所好，永愿辭人間。
【其二】。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
【其二】詩(shī)意：
廬山雄偉峭拔的'香爐峰，在日光照耀下，紫氣蒸騰，煙霧繚繞，遠(yuǎn)看瀑布像一條白鏈高掛在前邊江面上。它那陡峭迅疾的氣勢(shì)，叫人懷疑是銀河從九天之上瀉落下來(lái)了啊！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇七
1、感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
2、學(xué)會(huì)有順序觀察事物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、師：同學(xué)們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)瀑布?(生：……)。
這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩(shī)。
板書(shū)課題：12瀑布。
2、聽(tīng)課文錄音，看錄像(1)(2)(3)。
3、師：瀑布給你留下什么印象?(生：壯觀、美麗)。
過(guò)渡：下面，我們一起分節(jié)學(xué)習(xí)，來(lái)感受瀑布的美。
(二)學(xué)習(xí)第一節(jié)感受瀑布的聲音美。
1、齊讀第一節(jié)。
2、師：這一節(jié)寫(xiě)出了瀑布的什么美?(生：聲音美)。
板書(shū)：聲音。
3、這種聲音美我們是怎樣感受到的?(生：聽(tīng)到的)。
板書(shū)：聽(tīng)見(jiàn)。
4、師：瀑布的聲音像什么?(生：好像……又像……)。
板書(shū)：好像……又像……。
瀑布的聲音好像，
又像。
5、師：疊疊的浪是怎樣的浪?(邊說(shuō)邊點(diǎn)疊疊)(生：一排排)。
6、看錄像(4)：涌。
7、風(fēng)怎么樣?(邊說(shuō)邊點(diǎn)陣陣)。
8、師：這兩個(gè)句子讓我們感受到了瀑布聲音的什么特點(diǎn)?
(生：聲勢(shì)浩大)。
9、指名讀。
10、看錄像(5)好像……又像……。
11、齊讀這一句。
13、齊讀第一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受瀑布的色美。
1、指名讀第二節(jié)師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
2、師：作者在哪兒看見(jiàn)瀑布?
生：正面。
板書(shū)：正面。
3、師：看見(jiàn)了什么?(生：望見(jiàn)了瀑布的全身)。
板書(shū)：望見(jiàn)全身。
4、師：詩(shī)人用了兩個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了他怎樣的心情?(生：又驚又喜)。
5、指名讀、齊讀。
6、師：為什么又驚又喜?(生：意外，美)。
7、師：美到什么程度?(生：比喻)。
8、師：詩(shī)人又是怎樣比喻的呢?(生：白銀)。
板書(shū)：一道白銀。
9、出示小黑板：千丈青山襯著一道白銀。
10、師：為什么這樣比?寫(xiě)出瀑布的什么美?(生：白色、光澤;色)板書(shū)：色。
11、千丈青山寫(xiě)出了山的什么特點(diǎn)?(生：高、青)。
12、看錄像(6)，體會(huì)千丈青山襯著瀑布的景象。
13、指名讀。
14、齊讀第二節(jié)。
(四)學(xué)習(xí)第三節(jié)，感受瀑布的形美。
1、師：作者來(lái)到瀑布腳下仰望瀑布邊說(shuō)邊移動(dòng)人。
板書(shū)：腳下仰望。
2、師：為什么要仰望呢?(生：山很高，要抬頭)。
3、師：這時(shí)詩(shī)人又發(fā)出怎樣的贊嘆呢?
齊讀第三節(jié)。
4、師：現(xiàn)在詩(shī)人看到的瀑布像什么?(生：珍珠的屏)。
板書(shū)：珍珠的`屏。
5、看錄像(7)：屏。
師：“屏”指什么?為什么將瀑布比作“珍珠的屏”?
6、用贊嘆的語(yǔ)氣讀這一句。
7、師：當(dāng)陣風(fēng)吹來(lái)，瀑布又有了什么變化?(生：
板書(shū)：如煙、如霧、如塵)。
8、師：把瀑布比作珍珠的屏寫(xiě)出了瀑布相對(duì)的靜態(tài)美，這里寫(xiě)出了瀑布的動(dòng)態(tài)美。
9、看錄像(8)：時(shí)時(shí)。
10、師：多美妙呀，如煙——飄飄悠悠，如霧——朦朦朧朧。
如塵——四處飛散誰(shuí)來(lái)讀這句，把我們帶入這種仙境似的美。
板書(shū)：形。
12、齊讀第三節(jié)。
(2)總結(jié)。
小黑板：
1、這首詩(shī)寫(xiě)出了瀑布的什么美?
2、詩(shī)人觀察和寫(xiě)作的順序是怎樣的?
3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(六)師：讓我們懷著同詩(shī)人同樣的對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情一起來(lái)讀這一首詩(shī)。
放錄象(9)：全詩(shī)朗誦。
(七)師：真美啊!今天我還要向大家介紹我國(guó)的兩大瀑布。
看錄像(10)。
(八)齊聲背誦。
板書(shū)：
12瀑布。
山路上聽(tīng)見(jiàn)聲音(聲)好像。
遠(yuǎn)又像。
正面望見(jiàn)全身(色)一道白銀熱愛(ài)大自然。
近熱愛(ài)祖國(guó)河山。
腳下仰望(形)珍珠的屏。
如煙、如霧、如塵。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇八
教材分析：
這是一個(gè)描繪祖國(guó)壯麗山河，抒發(fā)對(duì)大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏灒憩F(xiàn)樂(lè)觀主義為主體內(nèi)容的古詩(shī)板塊。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫(xiě)自然景觀的古代詩(shī)歌，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白在50歲時(shí)隱居廬山望見(jiàn)廬山瀑布時(shí)有感而發(fā)所作的一首詩(shī)。詩(shī)中由近到遠(yuǎn)的順序，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)之情。構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，僅用了28個(gè)字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖展現(xiàn)世人眼前。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字，借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)而讀懂古詩(shī)。
2.能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過(guò)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，受到熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)圖畫(huà)想象詩(shī)中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品讀古詩(shī)，提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。
教學(xué)方法：
我采用“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——了解詩(shī)人——試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意——賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情”的方法進(jìn)行教學(xué)。上課開(kāi)始，我會(huì)出示廬山和瀑布的圖片，引起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山，去感受瀑布的雄偉。也為之后學(xué)生展開(kāi)想象做鋪墊，更好地理解詩(shī)歌含義。同時(shí)我會(huì)配合使用多媒體課件，展示圖片和播放優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生融入詩(shī)境。
教學(xué)過(guò)程：
第一步，創(chuàng)設(shè)情境，激詩(shī)趣。
板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，接下來(lái)播放影片欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景，讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容?？催^(guò)之后再啟發(fā)學(xué)生談?wù)?，你?duì)廬山有什么印象？這樣就帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒投入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中去。
第二步，初讀古詩(shī)感知“美”。
1.我讓學(xué)生自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。先指名學(xué)生讀，后教師范讀，再全班齊讀。通過(guò)這幾次的朗讀，正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩(shī)，初步感知詩(shī)意。
2.采用多種形式的讀進(jìn)行匯報(bào)。
3.再默讀古詩(shī)，利用以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法理解詩(shī)句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號(hào)。
4.同桌交流收獲，互相解疑。
第三步，再讀古詩(shī)，品味“美”。
1.理解詩(shī)句意思。
理解“日照香爐生紫煙”
（1）默讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
（2）教師講解重點(diǎn)字詞?！跋銧t”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生，香爐峰產(chǎn)生了紫煙。
整句翻譯：太陽(yáng)照在香爐峰上，云霧彌漫，陽(yáng)光透過(guò)，就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著。
（3）出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片，用直觀的畫(huà)面解釋更加明顯直接，容易理解。讓學(xué)生感受到這一場(chǎng)景的優(yōu)美。
理解“遙看瀑布掛前川”
（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
（2）教師講解重點(diǎn)字詞?！斑b”說(shuō)明詩(shī)人從遠(yuǎn)處看，觀賞距離之遠(yuǎn)?！皰臁笔菓覓斓囊馑肌?/p>
整句翻譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。
（3）出示圖片，直觀理解。
理解“飛流直下三千尺”
（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（2）講解重點(diǎn)字詞。?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘?xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急?！叭С摺笔亲髡哌\(yùn)用夸張的手法的，寫(xiě)出了山之高，瀑布掛下來(lái)好像有三千尺。此時(shí)告訴學(xué)生夸張的修辭并不是實(shí)指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩(shī)句的過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的.運(yùn)用，體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人看到此景的感嘆。
整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。
（3）出示圖片直觀理解。
理解“疑是銀河落九天”
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（2）講解重點(diǎn)字詞?！耙伞钡囊馑际且伤?，好像，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河。“九天”：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。說(shuō)明了瀑布的雄偉壯觀。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得瀑布還像什么。
（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。
2.再讀古詩(shī)，想象詩(shī)境。
在逐句理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再讀一遍古詩(shī)。古詩(shī)的學(xué)習(xí)不光要逐句理解，更要整體感受詩(shī)意?；銥檎?，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌大意。接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，可以展開(kāi)自己的想象。通過(guò)想象，將文字還原成畫(huà)面發(fā)展了學(xué)生的想象力，也能更進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美。最后，想象畫(huà)面，試著背誦。
第四步，拓展遷移，深化“美”。
語(yǔ)文教學(xué)只依靠教材是不夠的，作為教師應(yīng)該靈活把握教材，擴(kuò)展教材，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)使課堂得到無(wú)限的延伸。
所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我加近了其他名家寫(xiě)廬山的詩(shī)篇，讓學(xué)生賞讀。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇九
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2、揭示課題，板書(shū)：望廬山瀑布。
二、學(xué)習(xí)。
1、理解課題的意思：
理解望瀑布。
你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)課題中的生字：
瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
（1）出示整首詩(shī)。
（2）指名讀一讀。
（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。
（4）交流：
重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺。
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？
評(píng)議，他講得怎樣？
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的`？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)。
1、背誦古詩(shī)。
板書(shū)：
日照。
香爐生。
紫煙，
遙看。
瀑布掛。
前川。
飛流直下三千。
尺，
壯美山河。
疑是。
銀河落。
九天。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
二、學(xué)習(xí)《絕句》。
1、板書(shū)課題，解題，理解絕句。
2、簡(jiǎn)介作者及背景。
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？
四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫(huà)面。
1、學(xué)習(xí)一、二兩句。
輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？
指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句。
指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？
詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解東吳。
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
（1）一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）小結(jié)：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鸝鷺。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、背誦課文。
板書(shū)：
絕句。
兩個(gè)。
黃鸝鳴。
翠柳，
一行。
白鷺。
上
青天。
近景。
窗含。
西嶺千秋。
雪，舒暢愉快。
門(mén)泊。
東吳萬(wàn)里。
船。
遠(yuǎn)景。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇十
一、填空：
1、“尺”字用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。
2、“疑”用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。除部首外還有()畫(huà)。這個(gè)字的第一筆是()。
二、選擇加點(diǎn)字正確的解釋?zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)里。
1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
直：()(1)成直線的，跟“曲”相對(duì)(2)跟地面垂直的，跟“橫”相對(duì)(3)從上到下的，從前到后的`，跟“橫”(4)挺直，使筆直(5)公正的，正義的(6)直爽，直截(7)一個(gè)勁兒，不斷地。
疑：()(1)不相信(2)難于解難于斷定的(3)猜忌。
三、用自己的話寫(xiě)出下面詩(shī)句描述的景象。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇十一
作者：楊紅艷???文章出處：株洲八達(dá)小學(xué)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教材簡(jiǎn)析：
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。
三、學(xué)情簡(jiǎn)析：
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白，積累李白的古詩(shī)。
2、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。
3、通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意境。
4、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
五、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
六、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）查找李白的資料，積累李白的詩(shī)篇。
（教師）制作多媒體課件一個(gè)?！镀俨肌焚Y料每生一份。
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)渲染意境，激發(fā)興趣。
談話：我們的祖國(guó)幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。
1、提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象？（認(rèn)識(shí)“廬”字）。
2、師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相）。
3、提問(wèn)：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫(huà)面中給你映象最深刻的是什么？
4、師述：唐朝詩(shī)人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題）今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
（二）理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人。
1、齊讀詩(shī)題，書(shū)空“瀑”字，理解“望”字。
2、交流資料，了解李白。
（三）、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意。
1、師述：同學(xué)們知道的可真多，那么詩(shī)人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？自己試著讀一讀吧！
2、學(xué)生多次試讀。（請(qǐng)男生讀，女生讀。全班齊讀。）。
3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩(shī)意。
（四）品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1、師述：你們仿佛看到了什么？
2、學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩(shī)意所聯(lián)想到的畫(huà)面，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。（隨機(jī)板主題圖。）。
3、學(xué)生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫(huà)面。
4、師生齊誦，再現(xiàn)詩(shī)中的壯觀景象。
（五）再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情。`。
1、展示瀑布的景觀，學(xué)生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)贊美之情。
2、體會(huì)詩(shī)人情感。
提問(wèn)：這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白會(huì)想些什么呢？他的心情怎樣？
3、換位詩(shī)人，再讀古詩(shī)。
請(qǐng)學(xué)生帶動(dòng)作表情讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的情感。
（六）唱讀古詩(shī)，細(xì)品詩(shī)韻。
1、師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩(shī)同樣氣勢(shì)磅礴，耐人尋味。一首好詩(shī)不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。
2、學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩(shī)讀法。
（七）延讀《瀑布》，引導(dǎo)積累。
1、點(diǎn)撥古詩(shī)的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
（1）???師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來(lái)，不只是李白，還有許多詩(shī)人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫(xiě)下了一篇篇好文、好詩(shī)，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩(shī)。
（2）???教師范讀。學(xué)生初步感之詩(shī)中畫(huà)面。
（3）???學(xué)生自由朗讀，找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、背誦。
3、布置課后作業(yè)：找找關(guān)于描寫(xiě)瀑布的其他詩(shī)和文讀一讀，背一背。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇十二
《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五組17課《古詩(shī)兩首》中的一首古詩(shī)，下面是我教學(xué)這首古詩(shī)之后進(jìn)行的一些反思：
一、直觀教學(xué)大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
開(kāi)始上課以后，我首先用多媒體展示了廬山的風(fēng)光圖片，孩子們一邊看一邊發(fā)出驚嘆聲，讀著景點(diǎn)的名字，表現(xiàn)得非常興奮。
師：廬山瀑布給你留下了怎樣的印象?
生：廬山景色太美了!
生：給我留下了深刻的印象。
生：給我留下了難忘的印象。
師：是呀!廬山的景色太美了，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白看到廬山的景色以后，心情很激動(dòng)，詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫(xiě)下了著名的《望廬山瀑布》。
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，大聲朗讀這首詩(shī)，把每個(gè)字讀正確，每行詩(shī)讀流利。
〖反思〗。
唐詩(shī)是中華文明的瑰寶，廬山是馳名中外的勝地。教師播放課件展示廬山的美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的情感學(xué)習(xí)氛圍。再讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出廬山的美，更是讓學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)廬山，零距離地感受古詩(shī)，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣漸行漸濃，再切入到他們的求知基點(diǎn)，只提把詩(shī)歌讀正確、讀流利的初步要求，讓學(xué)生在充分讀的訓(xùn)練中樹(shù)立了學(xué)習(xí)古詩(shī)的信心，奠定了學(xué)好古詩(shī)的基調(diào)。
在學(xué)生自讀古詩(shī)、讀詞、認(rèn)字、并且初步了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景象之后，再次展示了廬山的配樂(lè)風(fēng)光視頻，孩子們?cè)俅渭由盍藢?duì)廬山瀑布?jí)衙谰坝^的感受，他們熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感和朗誦古詩(shī)的激情又一次得到了升華。
二、指導(dǎo)朗讀體現(xiàn)層次性。
在揭示古詩(shī)題目之后，我示范朗讀了一遍古詩(shī)，然后讓學(xué)生自己根據(jù)課件上展示的節(jié)奏，自己給詩(shī)劃出斜線、兩人練習(xí)讀，要求學(xué)生根據(jù)畫(huà)出的斜線讀出節(jié)奏。在指名讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們雖然讀出了節(jié)奏，但讀得有些拉調(diào)子。我又示范讀了一句，并告訴大家，讀的時(shí)候，要注意“聲斷，氣不斷”，既字音有停頓的地方，但不是完完全全的停頓。指導(dǎo)之后，又請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)讀，感覺(jué)明顯好了許多。但我覺(jué)得學(xué)生讀的感情還不夠到位，因此，我又一次進(jìn)行了示范朗讀，并讓大家再一次欣賞了配樂(lè)風(fēng)光視頻，同學(xué)們的情感又一次得到了升華，大家在在配樂(lè)朗誦中找到了感覺(jué)，越讀越好，讀出了詩(shī)歌的韻味，還讀出了激情。
三、一點(diǎn)思考。
低段古詩(shī)教學(xué)要不要講解詩(shī)的內(nèi)容?
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(一、二年級(jí))中說(shuō)：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！蔽业睦斫饩褪堑投喂旁?shī)教學(xué)，不必講古詩(shī)內(nèi)容，只要學(xué)生能夠誦讀和獲得初步的感悟即可。但我想，如果干脆不講恐怕是不行的，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，兒歌和童謠內(nèi)容一般都很好理解，不存在問(wèn)題，有些古詩(shī)恐怕孩子們就不是那么容易理解。就像這一節(jié)課，當(dāng)我問(wèn)到“日照香爐生紫煙”是什么意思?李金琳同學(xué)舉手說(shuō)是爐子上在冒煙，令人啼笑皆非。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇十三
在教學(xué)《瀑布》一課時(shí)，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、激情引入，整體感知。
首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實(shí)的瀑布，動(dòng)人的音樂(lè)，激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)讀，感悟語(yǔ)境，體會(huì)氣勢(shì)。
文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的'浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”。讓學(xué)生觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動(dòng)畫(huà)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生感情朗讀，揣摩作者是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢(shì)。這樣避免了對(duì)比喻句作復(fù)雜的講解，讓學(xué)生從自身體驗(yàn)語(yǔ)言的美麗，體會(huì)瀑布的雄偉氣勢(shì)。文字的音效化將學(xué)生的體驗(yàn)與重點(diǎn)句的欣賞，理解結(jié)合起來(lái)。
3、質(zhì)疑啟思，突破難點(diǎn)。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自己與文本對(duì)話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受，去理解?！澳阆矚g哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生作個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)生分組討論，每個(gè)孩子能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見(jiàn)解。學(xué)生思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會(huì)與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和獲得成功的可能。這樣營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了教師和學(xué)生共同探討的新型師生關(guān)系?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”用“掛”與“襯”作對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)圖，此時(shí)學(xué)生水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以及“襯”字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)言文字為依托，揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
4、審美陶情，融為一體。
欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫(xiě)的近看瀑布的情景。當(dāng)學(xué)生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時(shí)，他們陶醉了，此時(shí)的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會(huì)到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，互讀點(diǎn)評(píng)，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在讀中揣摩語(yǔ)言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴(kuò)展想象；在讀中獲得美的享受，進(jìn)而達(dá)到純熟的境界。贊科夫說(shuō)“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果?！?/p>
不足之處：
在教學(xué)過(guò)程中，不能考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。雖然能較好地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，但學(xué)生模仿朗讀多過(guò)于自身慢慢從朗讀過(guò)程中體會(huì)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇十四
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、背古詩(shī)導(dǎo)入：
1、師：我們已學(xué)過(guò)幾首李白的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背看?(指名背)。
2、師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白的詩(shī)，出示課題：望廬山瀑布。
請(qǐng)一生讀課題(如讀的正確，表?yè)P(yáng)，指出課題中的生字“廬”“瀑”，再指名生讀，重點(diǎn)看生字有沒(méi)有讀錯(cuò)，齊讀)。
二、知詩(shī)題。
1、師：從詩(shī)的題目中我們可以知道些什么?(指名說(shuō)，理解“望”“廬山”“瀑布”)。
2、師述：廬山風(fēng)景優(yōu)美，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。李百五十多歲時(shí)在那隱居了一段時(shí)間，那里還有很多飛泉源布，像開(kāi)先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥(niǎo)龍?zhí)兜?，這首詩(shī)寫(xiě)的是廬山最著名的開(kāi)先瀑布?，F(xiàn)在我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
三、悟詩(shī)意。
(一)、出示全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇十五
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，壯美山河。
疑是銀河落九天。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)《絕句》。
1、板書(shū)課題，解題，理解“絕句”
2、簡(jiǎn)介作者及背景。
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？
四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫(huà)面。
1、學(xué)習(xí)一、二兩句。
輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？
指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句。
指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？
討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？
詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解“東吳”
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
（1）一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）小結(jié)：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鸝”“鷺”
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、背誦課文。
板書(shū)：
絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。近景。
窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快。
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。遠(yuǎn)景。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇十六
教學(xué)要求。
1教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的河山，受到美的感染。
2認(rèn)識(shí)作者觀察的順序。
3了解詩(shī)句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會(huì)作者贊美瀑布的思想感情。
4有感情的朗讀、背誦課文;理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)是理解詩(shī)中的比喻句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)(本教案是第一課時(shí))。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課。
1談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)有小河、長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著;長(zhǎng)江的水滔滔地向前流著;大海的水更是波濤翻滾著，奔騰著。不管是小河的水，長(zhǎng)江的水，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來(lái)的。你們知道，這是什么?(板書(shū)：瀑布)。
2有的同學(xué)心里一定會(huì)想，明明是水，怎么叫瀑布呢?還有的同學(xué)又可能會(huì)想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩(shī)。
3齊讀課題：20瀑布。
(一)整體感知。
1聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。思考：課文主要是寫(xiě)得什么?
(課文主要是寫(xiě)瀑布的美景。)。
過(guò)渡：是啊!在我們祖國(guó)遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹(shù)瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬(wàn)千的姿態(tài)吸引著無(wú)數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧!
(二)第一節(jié)。
2瀑布的'聲音到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你覺(jué)得瀑布的聲音像什么?(放課件)。
4作者又是怎樣描寫(xiě)的呢?(板書(shū)：浪涌、風(fēng)吹)。
5作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風(fēng)吹過(guò)松林的聲音呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)浪濤聲和松濤聲。
6從瀑布的聲音中，同學(xué)們可以聽(tīng)出瀑布怎樣?
7指導(dǎo)朗讀：所以，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)要把瀑布雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。
“涌”字要讀出浪濤的氣勢(shì)?！按怠弊忠x得輕柔。仿佛在傾聽(tīng)瀑布在山谷里的回蕩之音。
聽(tīng)老師范讀。
8自由讀、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：這如浪涌岸灘、如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉(zhuǎn)......
(三)第二節(jié)。
1課件出示瀑布遠(yuǎn)景。問(wèn)：同學(xué)們看見(jiàn)了什么?此時(shí)此刻，大家的心情怎樣?(驚喜)。
2請(qǐng)男同學(xué)用驚喜的語(yǔ)氣讀這一節(jié)。
3分組討論：(課件出示)。
(1)作者現(xiàn)在站在哪兒看見(jiàn)了什么?
(2)瀑布的樣子像什么?
(3)這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點(diǎn)?
4學(xué)生回答，老師板書(shū)。
(色一道白銀)。
(1)作者為什么寫(xiě)“望見(jiàn)”而不用“看見(jiàn)”?
(2)“襯著”是什么意思?(襯托)。
6這使我們聯(lián)想到了李白的詩(shī)句。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
7指導(dǎo)朗讀。所以，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)，要用贊美、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀。“啊”字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語(yǔ)氣?！巴?jiàn)了”要把望見(jiàn)瀑布的激動(dòng)心情讀出來(lái)。
8)自由讀、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：我們隨著詩(shī)人，迫不及待地來(lái)到瀑布腳下。
(四)第三節(jié)。
1看瀑布的近景。(瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個(gè)仰望的動(dòng)作。為什么要仰望?)。
2請(qǐng)女同學(xué)讀第三節(jié)。
3分組討論。課件出示(同上)。
4學(xué)生回答，老師板書(shū)：
(形珍珠的屏煙霧塵)。
5風(fēng)吹來(lái)時(shí)的瀑布是什么樣子呢?大家想不想看看?
6看錄象。體會(huì)“如煙如霧如塵”的美。
7指導(dǎo)朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自?xún)?nèi)心贊嘆，稍微讀得輕一點(diǎn)?！罢渲榈钠痢币x得高昂有力?！叭鐭熑珈F如塵”要讀得輕些慢些)。
8自由讀、指名讀、齊讀。
9小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢(shì)磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。
(五)總結(jié)寫(xiě)作方法。
1作者把瀑布寫(xiě)得那么美，讓我們好象身臨其境一般。
2你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得最美?為什么?
3剛才，同學(xué)們說(shuō)得句子都是什么句子?(比喻句)。
4這樣寫(xiě)有什么好處?
5如果去掉比喻句，好嗎?(老師讀)比較一下。
6老師引讀比喻句。
瀑布發(fā)出的巨響——。
遠(yuǎn)望瀑布——。
近看瀑布——。
當(dāng)陣陣風(fēng)吹來(lái)時(shí)——。
三總結(jié)全文。
1作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)瀑布的?(遠(yuǎn)——近)。
2他從瀑布的聲、形、色三個(gè)方面寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)?
(雄偉壯麗)。
四背誦課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇十七
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
1、生自由讀詩(shī)。
2、指名讀(重點(diǎn)生字正音：“爐”“疑”)。
3、比較生字“爐”和“廬”
4、齊讀全詩(shī)。
(二)、抓住“遙看瀑布”，想象畫(huà)面，整體感知。
1、師：讀了詩(shī)后你知道詩(shī)句中哪個(gè)詞的意思跟題目中“望”的意思是差不多的?(遙看)。
2、師：李白他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到的瀑布是怎么樣的呢?請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)的讀讀詩(shī)，展開(kāi)想象的翅膀想象一下，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、師描述：一個(gè)晴朗的早晨，太陽(yáng)剛剛從山那邊升起，李白正坐在山坡上的涼亭里喝茶，忽然他聽(tīng)到遠(yuǎn)處有水的轟鳴聲，于是他走出涼亭，抬頭一看，他看到了什么?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言把李白看到的畫(huà)面大概的描述一下，好嗎?(指名說(shuō))。
5、齊讀全詩(shī)。
(三)、抓住“靜”“動(dòng)”兩種畫(huà)面，感悟詩(shī)意，體會(huì)意境。
師：你覺(jué)得李白看到的是一幅活生生的畫(huà)面呢還是一幅靜悄悄的畫(huà)面呢?
1、若學(xué)生先答靜悄悄的畫(huà)面，師追問(wèn)：你從哪些詞句中知道的?(學(xué)生自由說(shuō)，重點(diǎn)品味前兩句詩(shī)“生”“掛”這兩個(gè)動(dòng)詞，在反復(fù)的誦讀中讓學(xué)生感受到香爐峰紫煙繚繞，一條大瀑布靜掛山前的景象。)。
2、若學(xué)生先答活生生的畫(huà)面，師追問(wèn)：你是從哪些詞句中感受到這是一幅活生生的畫(huà)面的?(重點(diǎn)品味后兩句詩(shī)中的“飛流”“直下”“落”等動(dòng)詞，在反復(fù)的吟誦中讓學(xué)生體會(huì)到瀑布一瀉而下，奔騰不息的氣勢(shì))。
(兩種畫(huà)面的過(guò)渡：剛才我們欣賞了瀑布……的畫(huà)面，其實(shí)他還有…………)[]。
三、品詩(shī)情。
師述：在那么一個(gè)晴朗的早晨，李白站在遠(yuǎn)處，靜靜的凝望開(kāi)先瀑布，詩(shī)句在他的心中涌動(dòng)，翻騰，終于噴薄而出，現(xiàn)在你就是李白，你就是唐代大詩(shī)人李白，你就是那個(gè)才華橫溢的詩(shī)仙李白，你怎么吟這首詩(shī)?(叫多名學(xué)生吟誦，評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)吟出詩(shī)的味道來(lái)。)。
四、拓展延伸，詩(shī)歌欣賞。
出示：
夜宿山寺。
危樓高白尺，手可摘星辰。
不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
橫江詞(節(jié)選)。
海神來(lái)過(guò)惡風(fēng)回，浪打天門(mén)石壁開(kāi)。
浙江八月何如此，濤似連山噴雪來(lái)。
(配樂(lè)誦讀，讓學(xué)生自由體會(huì)夸張的寫(xiě)法)。
六、布置作業(yè)：
寫(xiě)“廬”“流”“銀”三個(gè)生字。
教學(xué)反思：
廬山瀑布，多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。
一開(kāi)始教學(xué)古詩(shī)，我便設(shè)問(wèn)：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂(lè)和自己的解說(shuō)詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來(lái)的朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情不會(huì)有問(wèn)題了。的確，后面的朗讀真的不錯(cuò)。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩(shī)人抑揚(yáng)頓挫的誦詩(shī)聲。
領(lǐng)悟詩(shī)情這塊，我覺(jué)得這首詩(shī)有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對(duì)詩(shī)去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩(shī)的大意即可。
這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：
一、把三四兩句詩(shī)給分開(kāi)品析了?；丶覞撔脑僮x詩(shī)文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后，沒(méi)有把兩句詩(shī)整合起來(lái)品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。
二、時(shí)間安排不合理，前松后緊。在“細(xì)品詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間，個(gè)別讀太多。以至“聯(lián)類(lèi)比照，感悟詩(shī)風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^(guò)，原來(lái)預(yù)設(shè)時(shí)自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終，寫(xiě)字教學(xué)也無(wú)法進(jìn)行，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇十八
1.會(huì)認(rèn)本課的生字新詞，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。
3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語(yǔ)段。
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎?(生：喜歡)那你都去過(guò)哪里?
生：我去過(guò)……。
2、你覺(jué)得那里的景色怎么樣?(美不勝收、風(fēng)景如畫(huà)、山清水秀)。
3、說(shuō)到旅游，謝老師要給大家推薦一個(gè)好地方。它就是(點(diǎn)擊)位于我國(guó)江西省九江市南邊的(廬山)板書(shū)(廬加拼音)。
4、指名讀。(兩名)。“廬”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法記住它?
生：廣加一個(gè)戶(hù)。
師：廬半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的撇要寫(xiě)的長(zhǎng)一點(diǎn)。(師描廣字)。
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
(一)第一自然段。
1、廬山每年都吸引了大量的游客，那它到底有怎樣的魅力呢?請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀一讀關(guān)于廬山的這段介紹，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(出示)。
生自讀。
2、師：景色秀麗的.廬山，有(高峰)，有(幽谷)，有(瀑布)，有(溪流)，還有(云霧)。
(1)師：誰(shuí)能來(lái)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)?指名讀。評(píng)價(jià)：字音準(zhǔn)確，聲音響亮。誰(shuí)再來(lái)試一試?
(2)瀑是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它?
生：三點(diǎn)水加暴。
生：暴這樣寫(xiě)：豎提、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)。
師：伸出小手，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)瀑。齊書(shū)空。
(3)師：在廬山的這些景物里，給你印象最深的是什么?
生：云霧。
師：(板書(shū)：的云霧)文中說(shuō)這是怎樣的云霧?(變幻無(wú)常)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?指名兩名。
師：幻生字怎樣記住它?
生：幺部加橫折鉤。
師：你能為幻找一找詞語(yǔ)朋友么：
生：幻想、夢(mèng)幻。
師：這些云霧變化多，而且沒(méi)有規(guī)律這就叫(生：變幻無(wú)常)。
師：這變幻無(wú)常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種(騰云駕霧、飄飄欲仙)的感受。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。指名兩個(gè)，齊讀。
師：讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ)，你會(huì)把這段話讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。
師小結(jié)：
廬山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最神奇的還是(生：廬山的云霧)這節(jié)課就讓我們走近這廬山的云霧，去感受她的神奇魅力。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇十九
一、教材分析：
(一)、[注釋]。
1.廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。
2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。
3.掛前川：掛在山前面的河流。
4.九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。
(二)、[簡(jiǎn)析]。
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。
首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫(xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫(xiě)山的高峻。
這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。
(三)、作者簡(jiǎn)介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。
四、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、激趣導(dǎo)入：
1、談話激趣：同學(xué)們，在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
(二)、學(xué)習(xí)古詩(shī)：
1、聽(tīng)古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。(學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)。
3、回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對(duì)照等方法)自學(xué)古詩(shī)。
5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長(zhǎng);疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì))。
6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉?？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。
(三)、了解詩(shī)人：
過(guò)渡語(yǔ)：李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢?
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇二十
1、掌握本詩(shī)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
廬山風(fēng)光資料。
教學(xué)過(guò)程。
自主設(shè)計(jì)。
一、圖片導(dǎo)入：
展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。
二、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的.生字。
1、廬：簡(jiǎn)陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。
引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。
3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書(shū)中主力理解詩(shī)意。
1、廬山：我國(guó)名山之一，在江南省九江市南。
2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。
四、配樂(lè)朗讀本詩(shī)。
突出學(xué)生的個(gè)性感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文望廬山瀑布教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
3、感悟詩(shī)情，理解古詩(shī)意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，受到熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1、背誦《登鸛雀樓》。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)《望廬山瀑布》。認(rèn)識(shí)“廬”字。
去過(guò)廬山嗎？出示課件，領(lǐng)略一下廬山的美景。
2、還學(xué)過(guò)李白的`那些詩(shī)？解題：廬山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽(yù)。本文就是唐朝大詩(shī)人李白隱居在這兒，所做的一首贊美廬山瀑布的詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、出讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）識(shí)記生字。
（3）自讀和生字有關(guān)的詞。
（4）開(kāi)火車(chē)、鞏固生字。（培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時(shí)利用開(kāi)火車(chē)的小游戲來(lái)鞏固識(shí)字）。
2、再現(xiàn)廬山美景，欣賞配樂(lè)朗讀。
3、誰(shuí)愿意試讀？糾正字音。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
出示詩(shī)的停頓及重音，講析：
日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。
飛流/直下/三/千尺，疑是/銀河/落/九天。
男女對(duì)讀、小組讀、齊讀。
5、感悟詩(shī)境。
（1）品讀一、二兩行詩(shī)。
a、結(jié)合書(shū)上注釋理解“香爐”“遙”“掛”。
b、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（香爐峰上團(tuán)團(tuán)霧氣，在陽(yáng)光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一條巨大的白練掛在山川之間。）。
c、“掛”字？好在哪里？邊讀邊看課件體會(huì)。（“掛”字很妙，它化動(dòng)為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的景象。誰(shuí)將這巨物“掛”起來(lái)呢？所以這個(gè)“掛”字也包含了詩(shī)人對(duì)大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏?。）?/p>
d、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
（2）品讀三、四行詩(shī)。
a、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
b、課件出示廬山瀑布的錄象，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）。
c、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？
d、重點(diǎn)理解“飛”“直下”，為什么用了“飛”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)?！爸毕隆睂?xiě)出山之高，之陡峭，又可見(jiàn)水流之急。）。
e、瀑布真的有“三千尺”高嗎？這是什么修辭方法？
6、體會(huì)詩(shī)人情感。
啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)。
人的感情。（生談感受）。
帶著你們這種感受，請(qǐng)你們放聲朗讀吧。（配樂(lè)，師適時(shí)指導(dǎo)）。
三、小練筆：
展開(kāi)合理的想象，把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。
四、小結(jié)：
我們的“詩(shī)仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢(shì)描述了出來(lái)，真是功力不凡。最后，讓我們?cè)僖淮我黄鸨痴b這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）。
板書(shū)：
香爐紫煙。
瀑布前川。
見(jiàn)感飛流三千尺雄偉壯觀。
銀河落九天。
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