通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而提升自我，追求更好的未來(lái)?？偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)圍繞主題展開(kāi)，避免偏離主題或?qū)懸恍o(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容。以下是一些精心策劃的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，供大家在制定市場(chǎng)策略時(shí)參考和借鑒。
翅膀要飛的快樂(lè)篇一
讀書(shū)時(shí)我們要讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，讀書(shū)要三到，心到，眼到，口到，我讀了【皇帝的新裝】這篇童話故事，我們明白了不能輕易相信別人，【皇帝的新裝】里的皇帝被兩個(gè)騙子騙了好多金銀財(cái)寶，所以我們不能輕易相信別人的話，我可喜歡這篇童話故事了，他啟發(fā)了我做人要實(shí)事求是，不要弄虛作假。
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翅膀要飛的快樂(lè)篇二
莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”所以讀書(shū)不僅可以感受到快樂(lè)，更能讓我們的夢(mèng)想插上翅膀。
我們的中華民族自古以來(lái)都是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)的民族，作為炎黃子孫的我們也絲毫不例外。平時(shí)我喜歡讀故事書(shū)，故事書(shū)有許多有趣的故事，這些故事深深地吸引住了我，并且我從中獲得了許多發(fā)人深省的道理。我也喜歡讀笑話書(shū)，笑話書(shū)常常引得我哈哈大笑起來(lái)，從而讓我的精神更加愉悅，心情更加舒暢。我更喜歡讀作文書(shū)，作文書(shū)里的小作者個(gè)個(gè)都了不起，他們寫(xiě)出了一篇篇精美的作文，這些都是我今后該認(rèn)真學(xué)習(xí)的，從中我不僅能汲取到很多的文學(xué)養(yǎng)分，更讓我的知識(shí)更加豐富。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。我們不僅要認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)的讀書(shū)，更要把學(xué)得的知識(shí)給學(xué)以致用到實(shí)處。通過(guò)讀書(shū)，我們都知道“百行孝為先”，孝敬父母是我們做人的基本準(zhǔn)則之一。因此，閑暇的時(shí)候，我總會(huì)幫助爸爸媽媽做些自己力所能及的事情，比如：打掃衛(wèi)生，摘菜洗碗，收拾房間，照顧年老的爺爺奶奶。每當(dāng)我把這些事情做好，家里的長(zhǎng)輩們總會(huì)夸獎(jiǎng)我，說(shuō)我是個(gè)懂事乖巧的好孩子。這時(shí)我的心里就像喝了甜甜的蜜水一樣，甜到心里。盡管隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，高科技的電子產(chǎn)品逐漸進(jìn)入千家萬(wàn)戶，代替了傳統(tǒng)的書(shū)香墨香。但是我還是希望大家能多讀一些書(shū)，不僅僅只是我們這些正在讀書(shū)的孩子要讀書(shū)，教書(shū)育人的老師需要讀書(shū)，中國(guó)社會(huì)十幾億的老百姓更需要讀書(shū)。
好讀書(shū)，方能讀好書(shū)。直到今天，我還是期望，并且相信我們的中華民族依舊是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)的民族。讓我們一起快樂(lè)讀書(shū)，讓我們一起給夢(mèng)想插上翱翔的翅膀。
翅膀要飛的快樂(lè)篇三
雨果說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)?！闭f(shuō)明書(shū)是人類的朋友，而要成為書(shū)的朋友就要喜歡讀書(shū)，要把讀書(shū)看做是一種樂(lè)趣。從書(shū)中我們能獲得許許多多的知識(shí)陳毅以前就很喜歡讀書(shū)我還知道他的兩個(gè)小故事：
有一次，陳毅到一位親戚家去過(guò)中秋節(jié)。進(jìn)門后，他意外地發(fā)現(xiàn)了一本自己渴求日久的好書(shū)，于是便不顧幾十里跋涉的疲勞，一頭扎進(jìn)一間空屋子里，興致勃勃地讀起來(lái)，一邊讀還一邊用毛筆作筆記。親戚幾次催他吃飯，他都舍不得放下。后來(lái)，親戚只好把蒸好的糍粑和糖給他端到了書(shū)桌上。糍粑本該蘸著糖吃，誰(shuí)知陳毅的注意力全集中到書(shū)上去了，竟然把糍粑伸到硯臺(tái)里蘸上墨汁往嘴里送。過(guò)了一會(huì)兒，親戚給他端面條來(lái)，見(jiàn)他滿嘴都是墨，大吃一驚，不由自主地“啊”了一聲。這下子，把外屋的人全引進(jìn)來(lái)了，大家一看陳毅那滑稽的樣子，都忍不住捧腹大笑起來(lái)。陳毅明白了是怎么回事之后，詼諧地說(shuō)：“喝點(diǎn)墨水沒(méi)關(guān)系，我正覺(jué)得肚子里墨水太少哩！”
還有一次，陳毅正在看書(shū)，母親交給他一個(gè)籃子，讓他去復(fù)興場(chǎng)街上買綠豆。路上，他一邊走，一邊看書(shū)，到了街上，買完豆子，又看著書(shū)往回走?；氐郊?，母親問(wèn)他是怎么搞的？他不好意思地笑了。原來(lái)，他光顧看書(shū)，連買的是什么豆子都不知道。
翅膀要飛的快樂(lè)篇四
生活有多么廣闊，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地就有多么廣闊。語(yǔ)文是一門最具開(kāi)放性、最容易與生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科，現(xiàn)實(shí)生活中到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文，到處都需要運(yùn)用語(yǔ)文。教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)觀念，充分利用學(xué)生課外與社會(huì)生活、家庭生活廣泛接觸的機(jī)會(huì)，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐。作業(yè)抓好了，就能與課堂教學(xué)緊密配合，促進(jìn)學(xué)生思維、智力、興趣、意志等方面的健康發(fā)展，同時(shí)也為查補(bǔ)前段知識(shí)的缺漏，準(zhǔn)備了第一手資料。在教學(xué)中教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、以自主為原則，讓學(xué)生自己選擇作業(yè)。
心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生之間的“智力不平等性”幾乎是絕對(duì)的，在同一個(gè)班級(jí)，由于理解能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的差異，作業(yè)要求當(dāng)然不能搞“統(tǒng)一制”，對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同要求的作業(yè)，不僅是實(shí)際教學(xué)的客觀要求，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)因材施教的有效方法。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就要以自主為原則，找準(zhǔn)學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)不同層次、多梯度的選擇性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣需要自主選擇。以“作業(yè)超市”的形式建立作業(yè)庫(kù)，讓學(xué)生像逛超市一樣，自主選擇作業(yè)的數(shù)量及內(nèi)容，體現(xiàn)作業(yè)的層次性和彈性化，為學(xué)生量身度造作業(yè)，把作業(yè)的選擇權(quán)教給學(xué)生。
如教完《田忌賽馬》，為了讓學(xué)生對(duì)課文中的下列八個(gè)詞語(yǔ)“疑惑、胸有成竹、垂頭喪氣、目瞪口呆、輕蔑、挖苦、得意洋洋、譏諷”達(dá)到識(shí)記、理解和運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的訓(xùn)練，供學(xué)生選用：a層次：1．抄寫(xiě)上述八個(gè)詞語(yǔ)二遍；2．說(shuō)說(shuō)每一個(gè)詞語(yǔ)的大意，試用“得意洋洋、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”中的任何兩個(gè)寫(xiě)一段話。b層次：假如你是齊威王的謀士，請(qǐng)你想辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然取勝嗎？拿起筆將第二次比賽改寫(xiě)一下。寫(xiě)的時(shí)候盡可能多地將上述八個(gè)詞語(yǔ)用上。c層次：根據(jù)所給的八個(gè)詞語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)有趣的故事。
2、以動(dòng)手為基礎(chǔ)，使作業(yè)內(nèi)容更加貼近生活。
“兒童的智慧就在他的手指尖上?！弊寣W(xué)生多動(dòng)手、多操作、多實(shí)踐，在與生活實(shí)際的對(duì)接中開(kāi)發(fā)智慧、提升認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)能力。不是說(shuō)“實(shí)踐出真知嗎?”在操作過(guò)程中的“溫故”才能讓學(xué)生真正感受到真知。語(yǔ)文教學(xué)中的有些課文內(nèi)容是很抽象的，單憑說(shuō)教學(xué)生是不容易理解的。
像在教學(xué)《詹天佑》這課中的“中間鑿井法”“人”字形線路時(shí)，單憑插圖加以教師的講解學(xué)生還是含糊不清的，如果課后讓學(xué)生自己去畫(huà)一畫(huà)或者自己用黃沙堆成小山，然后親自操作。學(xué)完了《畫(huà)楊桃》后，可引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)不同的角度觀察某一個(gè)人或某一件物品，然后把觀察到的不同點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)；學(xué)了直述句改轉(zhuǎn)述句，可設(shè)計(jì)打電話游戲題，讓學(xué)生扮演打電話人、聽(tīng)電話人、轉(zhuǎn)述電話人，練習(xí)轉(zhuǎn)述別人的談話。這樣不僅了解了生活，而且對(duì)作業(yè)原有的“溫故”作用也起到了升溫的效果。
3、以探究為目的，使作業(yè)更具有創(chuàng)新性。
中國(guó)的孩子較美國(guó)的孩子起步早，卻輸在終點(diǎn)，這與規(guī)定內(nèi)容、統(tǒng)一模式、固定答案的作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不無(wú)關(guān)系。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)與這種學(xué)習(xí)方式相匹配。探究性作業(yè)是對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，有利于培養(yǎng)形式的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在教學(xué)完《她是我的朋友》一課后，我安排學(xué)生到學(xué)校或班級(jí)里去收集表現(xiàn)同學(xué)之間互幫互助的故事，把最感人的一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)并利用班會(huì)講給大家聽(tīng)。我給他們一周時(shí)間準(zhǔn)備。結(jié)果很多聞所未聞的事情，都給學(xué)生挖掘出了。這些事情都來(lái)自學(xué)生身邊的講起來(lái)都頭頭是道，精彩動(dòng)人。在學(xué)完《桂林山水》這課后，我布置學(xué)生回去寫(xiě)篇導(dǎo)游解說(shuō)詞，向自己的父母姐妹介紹；在學(xué)完《新型玻璃》后布置學(xué)生去了解某種產(chǎn)品的性能、用途，學(xué)寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、廣告語(yǔ)；在學(xué)完《匆匆》一課后讓學(xué)生去收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、民間故事，在班上交流……教師拋出的是探究的源，學(xué)生得到的是起于源頭而流向不同的水，從而賦予了作業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)新性。這樣的課外作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件十分有用、有趣的事情。
4、以自布為根本，加強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容的人文性。
作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生自身學(xué)習(xí)和生活的需要，而不是完成老師布置的一種任務(wù)。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該給學(xué)生留足空間，讓學(xué)生自己控制、自我安排、自布作業(yè)。如在寫(xiě)作文《家鄉(xiāng)的變化》之前教師可提前幾周布置學(xué)生去調(diào)查，讓學(xué)生自己去安排。實(shí)踐證明，對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全可行的，而且讓學(xué)生自布作業(yè)，讓學(xué)生感受到了一份信任和情感，賦予了作業(yè)以人文色彩，反而激活了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了其積極性，變作業(yè)要我做為我要做。
歷史的車輪已轉(zhuǎn)入21世紀(jì)，這是一個(gè)信息時(shí)代，科技迅猛發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而競(jìng)爭(zhēng)的根本就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)人才素質(zhì)的核心是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為了更有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，真正提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力和素質(zhì)，教師要在家庭作業(yè)布置上下功夫，盡量給學(xué)生提供了練習(xí)、實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
翅膀要飛的快樂(lè)篇五
?????快樂(lè)讀書(shū)，讓夢(mèng)想插上翅膀。
讀書(shū)時(shí)我們要讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，讀書(shū)要三到，心到，眼到，口到，我讀了【皇帝的新裝】這篇童話故事，我們明白了不能輕易相信別人，【皇帝的新裝】里的皇帝被兩個(gè)騙子騙了好多金銀財(cái)寶，所以我們不能輕易相信別人的話，我可喜歡這篇童話故事了，他啟發(fā)了我做人要實(shí)事求是，不要弄虛作假。
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翅膀要飛的快樂(lè)篇六
那理想是什么呢？理想是人生航程的燈塔，是我們?nèi)松鷬^斗的目標(biāo)，它指引著我們?nèi)松斑M(jìn)的方向。只要我們矢志不移地向著這個(gè)方向前進(jìn)，我相信，我們終能駛向成功的彼岸。古往今來(lái)，凡大有作為的人，打小就樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，并為之奮斗一生。理想是指路燈，如果一個(gè)人沒(méi)有了理想，就會(huì)在黑暗中迷失方向，像只無(wú)頭的蒼蠅到處亂撞?？上攵覀兊那巴緦?huì)是怎樣呢？正如霍金所說(shuō)：“如果一個(gè)人沒(méi)有夢(mèng)想，無(wú)異于死掉?！贝_實(shí)，夢(mèng)想是生命的靈魂，因此每一個(gè)人都應(yīng)懷揣夢(mèng)想，這樣，他的人生才會(huì)大放異彩。
周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書(shū)。而我們呢？為了讓夢(mèng)想能早日插上翅膀，我們應(yīng)做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。
記得上一年級(jí)時(shí)，我最討厭讀一些名著，如：《三國(guó)演義》《水滸傳》等等。只要是字多的書(shū)，我就十分討厭看。又一次，我陪媽媽去圖書(shū)館買書(shū)。我很不想去，想：有什么好看的，不就是一些字多一些的書(shū)嗎！媽媽看透了我的心思，于是，拿起一本《古詩(shī)70首》，坐下來(lái)跟我說(shuō)：”孩子，少壯不努力，老大徒傷悲“，接著，媽媽又說(shuō)：”你小的時(shí)候不努力，等到長(zhǎng)大的時(shí)候想讀書(shū)就遲了，你要牢記這句話，熱愛(ài)讀書(shū)，這樣才能做一個(gè)有用的人，否則，你的夢(mèng)想就永遠(yuǎn)插不上翅膀，不能展翅高飛。明白了嗎？”我聽(tīng)得糊里糊涂的，過(guò)了一會(huì)兒，我的大腦飛速旋轉(zhuǎn)，記住了媽媽的話?，F(xiàn)在，我變得越來(lái)越愛(ài)讀書(shū)了，我家的輸出上有好幾本名著。媽媽的話，一直伴我成長(zhǎng)。
同學(xué)們，快樂(lè)讀書(shū)，能讓你的視野更開(kāi)闊，讓你的生活更美好；快樂(lè)讀書(shū)，能讓你的夢(mèng)想插上一個(gè)有力的翅膀，讓你飛的更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn)......快樂(lè)讀書(shū)，讀書(shū)快樂(lè)，同學(xué)們，趕緊行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人吧！
翅膀要飛的快樂(lè)篇七
dd數(shù)學(xué)課如何關(guān)注學(xué)生的生活質(zhì)量課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空；課堂是向未知方面挺進(jìn)的旅程；課堂是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱；課堂是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。一直以來(lái)，由于受應(yīng)試教育及師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)生的課堂權(quán)益一直沒(méi)有引起足夠的重視，以致許多孩子失去童年的歡樂(lè)和自由，失去了全面發(fā)展的條件和環(huán)境。可以說(shuō)：讓數(shù)學(xué)課插上“快樂(lè)”的翅膀，關(guān)注學(xué)生的課堂生活質(zhì)量，已成為教育界人士的共識(shí)，也是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的追求。一、營(yíng)造“快樂(lè)民主”的教學(xué)氛圍。心理快樂(lè)能使人處于積極向上的狀態(tài)，對(duì)一切充滿希望，充滿信心，充滿創(chuàng)造力。課堂上，學(xué)生要尊重老師，老師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。首先，教師要保持一個(gè)好心情，面帶微笑的進(jìn)課堂，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)和孩子們說(shuō)話。我經(jīng)常在每節(jié)課的課前問(wèn)孩子們：你們準(zhǔn)備好了嗎？可以開(kāi)始了嗎？在課將結(jié)束的時(shí)候問(wèn)學(xué)生：這節(jié)課，你快樂(lè)嗎？然后根據(jù)學(xué)生是否快樂(lè)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，教師要充分利用兒歌、故事、謎語(yǔ)、幽默的語(yǔ)言等多種形式，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，快樂(lè)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：教學(xué)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》，為了讓學(xué)生能巧妙而快速的分清鐘面上的三根針，我把它們編成了兒歌：矮個(gè)子大哥叫時(shí)針；高個(gè)子弟弟叫dd分針；細(xì)腰妹妹叫dd秒針。然后我請(qǐng)小朋友們邊觀察邊領(lǐng)悟：老師為什么會(huì)這樣編？先請(qǐng)一、三、五、七組的小朋友觀察時(shí)針是怎么轉(zhuǎn)的？請(qǐng)二、四、六、八組的小朋友觀察分針怎么轉(zhuǎn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時(shí)針走1大格，分針要走1圈，即：60分。再請(qǐng)他們交換觀察。此時(shí)，有個(gè)小朋友已經(jīng)忍不住了，說(shuō)道：時(shí)針大哥平時(shí)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以長(zhǎng)得又矮又胖。用同樣的方法，請(qǐng)他們分別觀察分針和秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況：分針走1小格，秒針要走1圈；分針走1大格，秒針要走5圈。學(xué)生陸釗揚(yáng)說(shuō)道：“秒針平時(shí)最注意鍛煉身體，而且最為勤快，所以她長(zhǎng)得最苗條，我們可以叫她細(xì)腰妹妹?！蓖ㄟ^(guò)這樣貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言，以及形象生動(dòng)的比喻，同學(xué)們一下子就把時(shí)針、分針、秒針給區(qū)分開(kāi)來(lái)了。同時(shí)，因?yàn)閮焊韬苡腥?，這種“民主、快樂(lè)”的教學(xué)氛圍，激發(fā)了他們參與的熱情，煥發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。二、創(chuàng)設(shè)“自主參與”的教學(xué)過(guò)程。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而不是被動(dòng)地接受外在信息。孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”對(duì)學(xué)科內(nèi)容本身的興趣在教學(xué)活動(dòng)中的作用是特別大的。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一堂成功的教學(xué)，應(yīng)使每一位學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)，使課堂充滿生機(jī)，因?yàn)檎n堂不僅是掌握真理的場(chǎng)所，更是發(fā)現(xiàn)真理的地方。一方面作為教師應(yīng)該了解：孩子眼里的數(shù)學(xué)，與成人眼里的數(shù)學(xué)是不一樣的。學(xué)生會(huì)有很多怪想法，這些想法可能不是純數(shù)學(xué)的東西，但體現(xiàn)了孩子們可貴的思維，在我的課堂里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情境。如：在教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生計(jì)算“23×3和24×3”，在得出正確答案后，有一只手高高舉起：老師，我還有一種想法dd24×3＝69＋3＝72。師：有人明白曾家的做法嗎？（生無(wú)語(yǔ)）請(qǐng)你介紹一下自己的方法，好嗎？生：我是這樣想的：23×3＝69，24×3比23×3多了一個(gè)3，所以可以用69＋3＝72。師：誰(shuí)聽(tīng)明白了？生（王超情不自禁地說(shuō)）：聽(tīng)明白了，這種方法可以稱之為：子母法。師（我驚訝）：為什么？生（王超）：因?yàn)橄旅娴淖龇ū仨氁揽可项}的答案來(lái)做。生（周旭）：哦！還可以這樣想：23×3＝72－3＝69。師：你又是怎么想出來(lái)的？生（周旭）：我是受王超的啟發(fā)。多么聰明的孩子，多么幽默的孩子，二年級(jí)的小朋友就能用自己的方法來(lái)命名。多么可喜！我想：教師如果能夠欣賞孩子們的這些想法，不但能啟發(fā)他們的智慧，更能保護(hù)好他們后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課給他們帶來(lái)的無(wú)盡“快樂(lè)”。另一方面：教師要大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材，用教材本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。在教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》時(shí)，我先請(qǐng)小朋友們從教師身上找出一些數(shù)字。如：教師有1個(gè)鼻子，就找到數(shù)字1。這下子，他們可高興了，紛紛舉起了小手。我要求相同的數(shù)字不說(shuō)，他們還是找出了好多：老師的衣服上有6粒紐扣dd6，老師的耳朵像“3”，老師的下巴和脖子組成“7”，頭和脖子組成“9”，有2只手dd2，四肢dd4，眼球像“0”……然后我請(qǐng)小朋友們用自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)字，組成不同的兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，他們快樂(lè)的組著，算著……課堂教學(xué)應(yīng)成為師生真正意義上的參與，創(chuàng)設(shè)“自主參與”的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生敏捷的思路，獨(dú)特的創(chuàng)見(jiàn)是“快樂(lè)”的根本。讓大家的思維亮點(diǎn)集聚在一起發(fā)揮，智慧匯攏到一處碰撞，從而讓數(shù)學(xué)課插上“快樂(lè)”的翅膀。三、放飛“體驗(yàn)成功”的快樂(lè)心情。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，做到：學(xué)生能獨(dú)立思考的，教師不提示；學(xué)生能獨(dú)立操作的`，教師不替代；學(xué)生能獨(dú)立解決的，教師不示范。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，開(kāi)發(fā)他們無(wú)限的創(chuàng)意和智慧，讓他們不斷的體驗(yàn)成功，不斷的收獲驚喜，這是使學(xué)生快樂(lè)的保障。在學(xué)習(xí)了《2dd9的乘法口訣》后，我請(qǐng)小朋友們每2人準(zhǔn)備好一副撲克牌，要求拿掉“j、q、k和10”，開(kāi)始上課了，我宣布：今天，我們不上課，老師教你們一種新式打牌法，名字叫“冠軍爭(zhēng)奪賽”。方法是：兩人平分撲克牌，同時(shí)拿出一張，快速報(bào)出兩數(shù)相乘的積，或兩數(shù)相乘的口訣，誰(shuí)說(shuō)得快，說(shuō)得對(duì)，誰(shuí)就贏得對(duì)方的一張牌，如此反復(fù)進(jìn)行，一直到有一方?jīng)]牌為止，有牌的這一方就成了冠軍。在游戲時(shí)，我允許他們?nèi)フ易约鹤钜玫呐笥岩黄鹜?，所以，他們一個(gè)個(gè)都很興奮、快樂(lè)。而且小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，贏得小朋友還想贏，輸?shù)眯∨笥研睦锊环笤賮?lái)，這樣，在快樂(lè)的玩耍中，他們牢牢地掌握了2dd9的乘法口訣。玩到最后，有個(gè)小朋友還建議：根據(jù)兩個(gè)數(shù)，快速說(shuō)出所有的乘除算式。如：一人出8，另一人出9，則可以說(shuō)：8×9＝72，9×8＝72，72÷8＝9，72÷9＝8。這樣更具挑戰(zhàn)性。多么合理的建議，在快樂(lè)的同時(shí)，他們不斷地體會(huì)到成功的快樂(lè)，競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)，放飛自己的心情，從而更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)《方位和路線》時(shí)，在小朋友們分清：老師和黑板在你們的方，學(xué)習(xí)園地在你們的（）方，你們的左邊是（）方，右邊是（）方后。我讓小朋友們和教師一起做游戲，游戲的題目叫：《東南西北跳跳跳》。要求學(xué)生邊跳邊說(shuō)：“跳、跳、跳，朝（）跳。”先請(qǐng)小朋友們自己練習(xí)幾次，再由教師說(shuō)方向，學(xué)生跳，接著是老師跳，學(xué)生說(shuō)朝哪個(gè)方向跳。在快樂(lè)的參與中，他們初步分清了方向。然后，我請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己鄰座的東、南、西、北方各是誰(shuí)？最后，我說(shuō)：王老師想到你們家去家訪，你們歡迎嗎？你能給王老師畫(huà)一張線路圖嗎？畫(huà)好后用上“東南西北”等方位詞做一個(gè)簡(jiǎn)要的說(shuō)明。有個(gè)小朋友這樣寫(xiě)道：從江山實(shí)驗(yàn)小學(xué)出發(fā)，臉朝北方dd向東經(jīng)過(guò)第一、第二個(gè)路口dd來(lái)到解放路dd向南經(jīng)過(guò)三個(gè)路口dd來(lái)到城中路dd向東到了城建局dd它的南面就是我的家。因?yàn)榧沂菍W(xué)生最為熟悉的，所以，他們完全馳騁在自由、輕松的世界里，畫(huà)得十分投入，同時(shí)也享受了“體驗(yàn)成功”的放飛心情。早就有專家呼吁過(guò)：要讓課堂成為最有活力的地方。一個(gè)好的教師在課堂上能把學(xué)生所有的熱情都調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)诳鞓?lè)民主的氛圍中，在積極參與的過(guò)程中，在不斷成功的體驗(yàn)中，覺(jué)得數(shù)學(xué)課非常有趣，數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用，學(xué)習(xí)是一件很有意義的事情。從而讓數(shù)學(xué)課插上“快樂(lè)”的翅膀，實(shí)實(shí)在在的關(guān)注學(xué)生的生活質(zhì)量，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
翅膀要飛的快樂(lè)篇八
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，媒體資源日新月異，課堂教學(xué)也在發(fā)生著巨大的變化。聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局局長(zhǎng)保羅·郎格朗在他的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中強(qiáng)調(diào)“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。我國(guó)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確提出要“深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展，從服務(wù)教育教學(xué)拓展為服務(wù)育人全過(guò)程”。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比教給學(xué)生知識(shí)更為重要。教師面對(duì)新興技術(shù)帶來(lái)的沖擊，急需更新教育教學(xué)觀念，提升信息化教學(xué)能力，充分利用信息技術(shù)手段，努力開(kāi)展信息化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
一、理解信息化教學(xué)的內(nèi)涵。
信息化教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的新的教學(xué)體系。信息化帶來(lái)的不僅是形式上的變化，更是教學(xué)內(nèi)涵的更新，是教學(xué)觀念、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列的改革和變化。在信息化教學(xué)中，教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取信息的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教學(xué)過(guò)程由講解說(shuō)明的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過(guò)程；媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)知工具。
信息化教學(xué)具有工具性和人文性兩個(gè)特征。工具性指信息化教學(xué)是應(yīng)用技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)的，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)融入了信息技術(shù)的手段。人文性是指信息化教學(xué)要從人的發(fā)展角度去重新思考教學(xué)的本源。江蘇教育報(bào)刊總社與江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室合作舉辦的“杏壇杯”展評(píng)主題是“人在課中央”，正是以人文觀點(diǎn)理解信息技術(shù)的作用，理解教師的角色，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。要走出“為了用技術(shù)而用技術(shù)”“人灌變電灌”等誤區(qū)，加強(qiáng)信息化教學(xué)的個(gè)性化、教學(xué)過(guò)程的交互性、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性、價(jià)值取向的人文性等。
信息化教學(xué)明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識(shí)了信息化教學(xué)的內(nèi)涵，才能更好地把握信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)。
二、活用信息化教學(xué)的理論。
信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，會(huì)涉及傳播學(xué)、心理學(xué)、多媒體理論等多種理論與理念。傳播學(xué)中比較著名的有：指出了“五個(gè)傳播要素”的亞里士多德的傳播模式，提出了線性的“5w傳播模式”的拉斯韋爾模式，強(qiáng)調(diào)了“編碼和譯碼”并“帶有反饋的雙向傳播模式”的香農(nóng)-韋弗模式，提出“既是發(fā)送者又是接收者的雙重行為”的奧斯古德-施拉姆循環(huán)模式，涉及“噪音和干擾”的德弗勒互動(dòng)傳播模式，綜合各種學(xué)科知識(shí)來(lái)解釋“傳播過(guò)程中各個(gè)不同要素”的貝羅模式等。
心理學(xué)中經(jīng)常用的有：認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的條件下通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)意義建構(gòu)的方式而獲得知識(shí)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心、重視學(xué)習(xí)者情感、個(gè)性與創(chuàng)造性發(fā)展的人本主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)環(huán)境刺激所作出的反應(yīng)的行為主義學(xué)習(xí)理論，從身體以及環(huán)境互動(dòng)的角度理解認(rèn)知的`具身認(rèn)知理論，認(rèn)為情境是一切認(rèn)知學(xué)習(xí)和行動(dòng)的基礎(chǔ)的情境認(rèn)知理論（情境學(xué)習(xí)理論），指出智力是多種能力的共同表現(xiàn)的多元智能理論等。
另外，還有提出了雙通道假設(shè)、有限容量假設(shè)、主動(dòng)加工假設(shè)的梅耶多媒體學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者有意識(shí)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程的活動(dòng)理論，認(rèn)知負(fù)荷理論和雙重編碼學(xué)習(xí)理論，支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、分布式學(xué)習(xí)、先行組織者、角色扮演、虛擬教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等等教學(xué)理念與策略。
用這些理論和理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，并靈活和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用其法則與策略，則可使信息化教學(xué)準(zhǔn)確高效。
三、營(yíng)造信息化教學(xué)的環(huán)境。
教學(xué)環(huán)境是指教學(xué)要素存在于其中，并能影響受教育者發(fā)展的一切外部條件的綜合。廣義主要指在某種程度上制約和影響著教學(xué)活動(dòng)的成效的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平、社區(qū)文化、家庭條件等；狹義是指學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空條件、各種教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、校風(fēng)、班風(fēng)、師生關(guān)系、心理環(huán)境等。
信息化教學(xué)環(huán)境則是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，依托現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)的為教與學(xué)服務(wù)的教學(xué)場(chǎng)所。該場(chǎng)所可以是物理的學(xué)習(xí)空間，如多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、數(shù)字圖書(shū)館、錄播教室、智慧教室、創(chuàng)客空間等；也可以是虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，如網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬課堂、移動(dòng)app等。信息化教學(xué)環(huán)境依靠互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、可穿戴技術(shù)、全息投影等各種技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造，使備課、授課、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等與教學(xué)流程相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)全部信息化。不僅為教師提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和靈活的教學(xué)模式，也為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑與學(xué)習(xí)方式。
信息化教學(xué)環(huán)境為現(xiàn)代化教育活動(dòng)提供了良好的環(huán)境保障與技術(shù)支撐，要求教師能夠利用最新的信息技術(shù)手段來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)，要求教師的技術(shù)與教學(xué)能力要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和吸收新的技術(shù)與方法，廣泛涉獵專業(yè)領(lǐng)域及相關(guān)學(xué)科的最新研究成果，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和方案，探索信息化環(huán)境下具有所授課程特點(diǎn)的創(chuàng)新教學(xué)的模式與方法。
四、開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)的資源。
信息化教學(xué)資源是指支持教和學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)工具和交流工具等資源，是經(jīng)過(guò)信息化處理或者經(jīng)過(guò)再加工和創(chuàng)作的、可以在多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的、能夠展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)節(jié)點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)材料。簡(jiǎn)言之，信息化教學(xué)資源是指信息技術(shù)環(huán)境下的各種數(shù)字化素材、課件、數(shù)字化教學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)課程和各種認(rèn)知、情感和交流工具。一般包括：
（1）信息資源：是指以各種數(shù)字化形式存在的，服務(wù)于教與學(xué)的所有知識(shí)、資料、情報(bào)和消息等。例如網(wǎng)頁(yè)、電子文檔、圖片、視音頻以及動(dòng)畫(huà)等。
（2）工具資源：是指服務(wù)于教與學(xué)的各種數(shù)字化軟件工具，包括教學(xué)軟件、認(rèn)知工具、效能工具以及交互工具等。
（3）環(huán)境資源：是指支持教與學(xué)活動(dòng)的信息化物理空間，也就是各種硬件設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)虛擬空間。
（4）人力資源：是指通過(guò)信息化手段聯(lián)系到的、參與教與學(xué)活動(dòng)的教師、教輔人員、教學(xué)行政管理者、專家、學(xué)者以及學(xué)習(xí)者等。
信息資源從形態(tài)上還可以細(xì)分為元素類資源、單元類資源、課程類資源、資源庫(kù)四種。信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與使用要做到充分和恰當(dāng)，不能為了用資源而用資源。要注意目的性、方向性、科學(xué)性、靈活性和預(yù)見(jiàn)性，要能圍繞教學(xué)目標(biāo)支持整個(gè)教與學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，要選擇較為可靠的、具有權(quán)威性的資源，要對(duì)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸づc處理，使之符合課程與課堂要求。
五、善用信息化教學(xué)的策略。
教學(xué)策略是從微觀上解決“如何教”，它從引入教學(xué)主題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，到教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)過(guò)程的完成，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施發(fā)揮著指導(dǎo)性作用。信息化教學(xué)策略是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)的理念與技術(shù)支持下，針對(duì)特定教學(xué)環(huán)節(jié)中具體問(wèn)題解決而采用的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)方法，并能隨著教學(xué)情境與學(xué)習(xí)需要的變化而做出適應(yīng)性調(diào)整。信息化手段的應(yīng)用能有效改善教學(xué)策略在優(yōu)化教學(xué)呈現(xiàn)、促進(jìn)學(xué)生參與、提升學(xué)習(xí)效果、全面發(fā)展能力等各方面的實(shí)踐價(jià)值與功能定位。
教學(xué)策略主要有情境創(chuàng)設(shè)—激發(fā)動(dòng)機(jī)，明確意圖—呈現(xiàn)內(nèi)容，提供指導(dǎo)—促進(jìn)加工，交互設(shè)計(jì)—引導(dǎo)參與，復(fù)習(xí)總結(jié)—促進(jìn)反思等。教學(xué)策略既有一定的目標(biāo)指向性，又受系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的限定。一般性教學(xué)策略有：教材呈現(xiàn)策略、課堂管理策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略、教學(xué)資源管理策略等。特殊性教學(xué)策略有問(wèn)題類型或事件類型的教學(xué)策略等。
根據(jù)方法的不同，常見(jiàn)策略有講授演播法、探究發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題教學(xué)法、程序教學(xué)法、微型教學(xué)法、模擬訓(xùn)練法等；根據(jù)內(nèi)容順序的不同有直線式、分支式等；根據(jù)信息化教學(xué)情境中的教學(xué)任務(wù)或?qū)W習(xí)類型的不同有操練與練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問(wèn)題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等；根據(jù)教學(xué)組織形式的不同有集體教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)等；根據(jù)建構(gòu)主義理論形成的有支架式、拋錨式、隨機(jī)進(jìn)入式等。
信息化教學(xué)中沒(méi)有萬(wàn)能的教學(xué)策略，更沒(méi)有固定不變的教學(xué)策略，教學(xué)策略是一定教學(xué)理論或?qū)W習(xí)理論指導(dǎo)下的具體教學(xué)組織形式，都是指向特定的問(wèn)題情境、特定的教學(xué)內(nèi)容、特定的教學(xué)目標(biāo)，只有在具體的條件下，在特定的范疇中，教學(xué)策略才能發(fā)揮出它的價(jià)值。
六、凝練信息化教學(xué)的模式。
模式是經(jīng)過(guò)抽象和升華提煉出來(lái)的解決某一類問(wèn)題的方法論。信息化教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下，在信息技術(shù)的支持下，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)，形成的比較穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)方式。有了信息技術(shù)的支撐，教學(xué)模式才能突破傳統(tǒng)定式，形成適應(yīng)信息化教學(xué)環(huán)境的、有著豐富的教學(xué)資源、靈活的教學(xué)流程的高效教學(xué)。
信息化教學(xué)模式以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，以合適的信息環(huán)境為支撐，以充足的教學(xué)資源為基礎(chǔ)，以合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)為框架，以多元的教學(xué)評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)。隨著各種新理念、新技術(shù)、新平臺(tái)、新資源的持續(xù)應(yīng)用，各種信息化教學(xué)模式層出不窮。如基于網(wǎng)絡(luò)探究的教學(xué)模式、基于案例學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、情境化教學(xué)模式、基于概念地圖的教學(xué)模式、基于多元智能的個(gè)性化教學(xué)模式、基于項(xiàng)目的教學(xué)模式、基于資源的教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、基于mooc教學(xué)模式等等。
在實(shí)際教學(xué)使用時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征、教師自身特點(diǎn)、教學(xué)條件、課程特點(diǎn)等來(lái)選擇教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展、教育理念的更新，學(xué)生對(duì)教學(xué)的需要越來(lái)越具體化和個(gè)別化。教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，信息化教學(xué)模式也需要不斷發(fā)展革新，需要教師不斷研究，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷形成獨(dú)特有效的信息化教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果和水平。
七、創(chuàng)新信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)。
信息化教學(xué)評(píng)價(jià)是以信息化教學(xué)理念為指導(dǎo)，利用一系列的評(píng)價(jià)技術(shù)或手段對(duì)信息化教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)量和價(jià)值判斷的活動(dòng)。信息化教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的“過(guò)程”。它以學(xué)生為中心并服務(wù)于信息化教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生從被動(dòng)的被評(píng)價(jià)者向評(píng)價(jià)的主體與積極的參與者轉(zhuǎn)變。信息化教學(xué)評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，成為具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。
信息化教學(xué)評(píng)價(jià)除了常規(guī)評(píng)價(jià)常用的相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、自主評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)以外，還常用信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的工具量規(guī)、電子檔案、學(xué)習(xí)契約等；利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可以充分地利用這些在日常教學(xué)中積累的海量數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以評(píng)價(jià)，為信息化教學(xué)的優(yōu)化提供決策；利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程所生成的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋與分析，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生的成長(zhǎng)及可能存在的問(wèn)題；利用教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)可以多要素、多層面、多形式、多范圍地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)及其實(shí)驗(yàn)環(huán)境等相關(guān)因素進(jìn)行研究；還可用層次分析法（ahp）、模糊分析法、加權(quán)平均法、第三方評(píng)價(jià)等對(duì)信息化教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在開(kāi)展信息化教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要先確定評(píng)價(jià)的主體與對(duì)象，再確定評(píng)價(jià)的方法，構(gòu)建評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，最后再具體開(kāi)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要提前制定教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，盡量基于學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互評(píng)，多角度多層次地設(shè)立觀察點(diǎn)和指標(biāo)，做到真正過(guò)程性和多元化。
八、關(guān)注信息化教學(xué)的師生。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)課堂中的人——教師與學(xué)生也有了新的要求。（1）新師生發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)教師由教授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、指導(dǎo)者及幫助者；學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變。（2）新教學(xué)觀是將“一對(duì)多教學(xué)”變?yōu)橥ㄟ^(guò)計(jì)算機(jī)、微課等媒體資源實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)效果。（3）新資源觀是要將教師教學(xué)的資源變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的資源，更加注重學(xué)生的發(fā)展，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。因此信息化環(huán)境下的教師不僅僅要掌握新技術(shù)，更應(yīng)該在信息化教學(xué)策略或方法上有所突破。教師要轉(zhuǎn)變權(quán)威、轉(zhuǎn)變功能、轉(zhuǎn)變關(guān)系、轉(zhuǎn)變使命，努力完善自己的知能結(jié)構(gòu)、完善人格品質(zhì)、恪守終身學(xué)習(xí)、注重人文關(guān)懷，不斷提高自己的能力，發(fā)展自己的專業(yè)水平。
信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)不是依賴于教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源與其他專家、同行、學(xué)習(xí)者之間開(kāi)展合作交流，并通過(guò)對(duì)資源的收集、分析、處理來(lái)掌握新知識(shí)。信息化環(huán)境下的學(xué)生要有利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，要有在情境中進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力，要有會(huì)利用學(xué)習(xí)軟件和學(xué)習(xí)的平臺(tái)整理信息、架構(gòu)新知的能力，要有利用信息技術(shù)獲取資源和進(jìn)行協(xié)作交流的能力。
由此我們可以看到信息化教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的挑戰(zhàn)是全方位的、深刻的，它將是一種范式的根本轉(zhuǎn)換和極其痛苦的自我更新。只有這樣，才能在新的形勢(shì)和環(huán)境下，更好地適應(yīng)時(shí)代和教學(xué)的需要，開(kāi)展精彩的教學(xué)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
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翅膀要飛的快樂(lè)篇九
快樂(lè)讀書(shū)――讓夢(mèng)想插上翅膀南京市浦口區(qū)鐵路小學(xué)三（1）班倪禹樂(lè)莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”所以讀書(shū)不僅可以感受到快樂(lè)，更能讓我們的夢(mèng)想插上翅膀。我們的中華民族自古以來(lái)都是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)的民族，作為炎黃子孫的我們也絲毫不例外。平時(shí)我喜歡讀故事書(shū)，故事書(shū)有許多有趣的故事，這些故事深深地吸引住了我，并且我從中獲得了許多發(fā)人深省的道理。我也喜歡讀笑話書(shū)，笑話書(shū)常常引得我哈哈大笑起來(lái)，從而讓我的精神更加愉悅，心情更加舒暢。我更喜歡讀作文書(shū)，作文書(shū)里的.小作者個(gè)個(gè)都了不起，他們寫(xiě)出了一篇篇精美的作文，這些都是我今后該認(rèn)真學(xué)習(xí)的，從中我不僅能汲取到很多的文學(xué)養(yǎng)分，更讓我的知識(shí)更加豐富?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。我們不僅要認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)的讀書(shū)，更要把學(xué)得的知識(shí)給學(xué)以致用到實(shí)處。通過(guò)讀書(shū)，我們都知道“百行孝為先”，孝敬父母是我們做人的基本準(zhǔn)則之一。因此，閑暇的時(shí)候，我總會(huì)幫助爸爸媽媽做些自己力所能及的事情，比如：打掃衛(wèi)生，摘菜洗碗，收拾房間，照顧年老的爺爺奶奶。每當(dāng)我把這些事情做好，家里的長(zhǎng)輩們總會(huì)夸獎(jiǎng)我，說(shuō)我是個(gè)懂事乖巧的好孩子。這時(shí)我的心里就像喝了甜甜的蜜水一樣，甜到心里。盡管隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，高科技的電子產(chǎn)品逐漸進(jìn)入千家萬(wàn)戶，代替了傳統(tǒng)的書(shū)香墨香。但是我還是希望大家能多讀一些書(shū)，不僅僅只是我們這些正在讀書(shū)的孩子要讀書(shū)，教書(shū)育人的老師需要讀書(shū)，中國(guó)社會(huì)十幾億的老百姓更需要讀書(shū)。好讀書(shū)，方能讀好書(shū)。直到今天，我還是期望，并且相信我們的中華民族依舊是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)的民族。讓我們一起快樂(lè)讀書(shū)，讓我們一起給夢(mèng)想插上翱翔的翅膀。
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翅膀要飛的快樂(lè)篇十
親愛(ài)的會(huì)員朋友，各位來(lái)賓：大家好！
這是一個(gè)愉悅而美妙的夜晚，相信各位和我一樣，都很少有機(jī)會(huì)如此零距離地享受交響樂(lè)帶給我們的震撼和激情。盡管感恩節(jié)已過(guò)，但我還是要代表俱樂(lè)部真誠(chéng)地感謝三位朋友：一是華僑城基督教會(huì)的劉牧師，二是雙雙交響樂(lè)團(tuán)的關(guān)麗梅團(tuán)長(zhǎng)，三是著名指揮家梁智弘先生和雙雙樂(lè)團(tuán)的所有藝術(shù)家朋友。“分享?互助?聯(lián)誼”是首席文化官俱樂(lè)部始終倡導(dǎo)的主題，正是因?yàn)樗麄兊臒o(wú)私奉獻(xiàn)才有了如此精彩的cco交響樂(lè)饕餮之夜。
當(dāng)然，我們更得感謝音樂(lè)。只有它，才擁有如此強(qiáng)大的感召力，讓我們懷著虔誠(chéng)之心，來(lái)到這座圣潔之地，接受精神的洗禮。
今天，來(lái)參加主題沙龍的朋友，多數(shù)是各大企業(yè)的企業(yè)文化管理者。大家每天思考的一個(gè)課題就是“如何讓企業(yè)文化真正落地”。根據(jù)新優(yōu)勢(shì)企業(yè)文化創(chuàng)造理論的“五入一出”原理（入腦、入心、入制、入行、入形、出績(jī)），所謂企業(yè)文化落地就是要實(shí)現(xiàn)理念在人的思想和行為上的落地，而要想實(shí)現(xiàn)理念落地，企業(yè)文化傳播的多元化、生動(dòng)性、有效性和持續(xù)性至關(guān)重要。
我們知道，人們接收信息、體驗(yàn)世界的途徑有很多，比如味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)等。長(zhǎng)期以來(lái)，人們可能對(duì)視覺(jué)的內(nèi)容給予了更多的關(guān)注；事實(shí)上，就內(nèi)在影響力而言，聽(tīng)覺(jué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)視覺(jué)，因?yàn)楱D―它更注重心靈的對(duì)話、更強(qiáng)調(diào)情感互動(dòng)、更具有潛移默化的作用。音樂(lè)可以安慰情緒、凈化心靈、陶冶情操，音樂(lè)可以凝聚人心、激發(fā)斗志、催人奮進(jìn)。，它早已成為人類生活中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。比如，基督教唱贊美詩(shī)的儀式就延續(xù)了兩千多年，將追求正義、崇尚自然、熱愛(ài)和平的美好信仰深深植入了每一個(gè)教友的心中。而站在企業(yè)文化管理的專業(yè)角度，企業(yè)文化傳播包括媒體傳播、儀式傳播、活動(dòng)傳播、人物傳播和器物傳播五大部分，其中都少不了聽(tīng)覺(jué)載體的應(yīng)用。因此，在實(shí)際工作中，我們決不可忽視音樂(lè)在企業(yè)文化傳播中的作用。
那么，如何做到這一點(diǎn)呢？
策略很簡(jiǎn)單。如同視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)一樣，企業(yè)同樣應(yīng)該建立一個(gè)獨(dú)特的聽(tīng)覺(jué)識(shí)別和傳播系統(tǒng)。
說(shuō)到這里，大家一定會(huì)聯(lián)想到企業(yè)歌曲。沒(méi)錯(cuò)，它就是企業(yè)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
廣東溫氏集團(tuán)位于高速公路無(wú)法抵達(dá)的偏遠(yuǎn)山區(qū)，是一家由農(nóng)民創(chuàng)辦的企業(yè)，主要從事養(yǎng)雞、養(yǎng)豬業(yè)。這家企業(yè)成立二十八年，有一首企業(yè)歌曲，叫《齊創(chuàng)美滿生活》已經(jīng)傳唱了二十年，讓我們驚訝的是，這首歌不僅員工會(huì)唱，連員工的兒子、孫子、包括鄉(xiāng)村農(nóng)戶的孩子都會(huì)唱。原因是這家年產(chǎn)值三百億元的養(yǎng)殖企業(yè)，真正讓自己的員工、讓農(nóng)戶通過(guò)養(yǎng)雞養(yǎng)豬發(fā)家致富，大家唱起這首歌真的能夠感受到溫氏文化的核心理念“精誠(chéng)合作，齊創(chuàng)美滿生活”的強(qiáng)大魅力。
但是、企業(yè)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)絕非一首企業(yè)歌曲那么簡(jiǎn)單，它還應(yīng)當(dāng)包含以下內(nèi)容：
首先，企業(yè)內(nèi)部各種關(guān)系群體的情感需求不同、各類文化理念的價(jià)值訴求不同、各個(gè)發(fā)展階段的傳播重點(diǎn)不同，僅有一首企業(yè)歌曲無(wú)法完全承擔(dān)企業(yè)文化傳播的重任。像中國(guó)遠(yuǎn)洋運(yùn)輸集團(tuán)就有12首企業(yè)歌曲，包括《都是中國(guó)海員》、《太陽(yáng)和海》、《南海小夜曲》、《赤道吉它》、《海岸的椰子樹(shù)》、《環(huán)球之行》、《船過(guò)好望角》、《敲銹歌》、《紅豆》、《云是信箋、風(fēng)是郵遞員》、《大海，早上好》、《巨輪，浮動(dòng)的國(guó)土》等；在座的新百麗集團(tuán)以前只有一首針對(duì)內(nèi)部員工的《真朋友》，現(xiàn)在則增加了一首新歌《我們的愛(ài)最美麗》，主要面向廣大消費(fèi)者和社會(huì)公眾。
當(dāng)然，我們無(wú)需強(qiáng)求每一個(gè)企業(yè)都要在企業(yè)歌曲上不惜投入巨資。其實(shí)，挑選一些與企業(yè)理念共通的公共音樂(lè)作品作為企業(yè)歌曲的一種補(bǔ)充，有針對(duì)性地進(jìn)行傳播，也不失為一種務(wù)實(shí)、高效的做法。據(jù)我所知，不少企業(yè)有自己選編的歌曲集。這些歌曲非常適宜在對(duì)內(nèi)對(duì)外的各種集會(huì)、儀式活動(dòng)中傳唱，同樣起到了詮釋企業(yè)文化、凝聚人心、激勵(lì)士氣的效果。以在座的招商證券為例，就經(jīng)常舉辦高規(guī)格的音樂(lè)會(huì)，以此來(lái)塑造良好的企業(yè)形象、傳播獨(dú)特的企業(yè)文化。
其次，企業(yè)應(yīng)該有自己的聽(tīng)覺(jué)品牌符號(hào)。比如：我們非常熟悉的電腦開(kāi)機(jī)時(shí)的windows啟動(dòng)音樂(lè)，就是日本音樂(lè)大師久石讓作曲的、專屬于微軟的品牌聽(tīng)覺(jué)符號(hào)；恒源祥品牌的童聲“羊羊羊”也具有較強(qiáng)的識(shí)別性。這種蘊(yùn)含著獨(dú)特情感的聽(tīng)覺(jué)符號(hào)，一般都會(huì)從企業(yè)歌曲的旋律中抽離，也可單獨(dú)創(chuàng)作。我們可以將其應(yīng)用在電視廣告、手機(jī)、電腦、固定電話的開(kāi)關(guān)機(jī)、提示鈴等方面，甚至變成看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)物傳播載體。
總之，企業(yè)聽(tīng)覺(jué)元素和載體的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作可以運(yùn)用于企業(yè)文化傳播的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們必須在企業(yè)文化傳播體系的構(gòu)建過(guò)程中，重視聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的打造，讓企業(yè)文化插上音樂(lè)的翅膀，使之傳播得更響亮、更深入人心、更影響深遠(yuǎn)。
由于時(shí)間原因，今天不可能就聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)打造的具體方法展開(kāi)過(guò)多論述。最后，再次感謝華僑城基督教會(huì)的慷慨，并借此機(jī)會(huì)，向各位隆重推介新優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略合作機(jī)構(gòu)、新優(yōu)勢(shì)企業(yè)文化服務(wù)聯(lián)盟的成員單位――深圳雙雙交響樂(lè)團(tuán)。
作為深圳首家民間交響樂(lè)團(tuán)，也是深圳本土最具實(shí)力和影響力的專業(yè)交響樂(lè)團(tuán)，其專業(yè)水準(zhǔn)相信大家已有評(píng)斷，我想強(qiáng)調(diào)的是，這是一家讓我感動(dòng)和敬佩的音樂(lè)團(tuán)體。感動(dòng)之一，來(lái)自樂(lè)團(tuán)的創(chuàng)始人關(guān)麗梅女士，她對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)和創(chuàng)辦樂(lè)團(tuán)的執(zhí)著令我欽佩；感動(dòng)之二，來(lái)自樂(lè)團(tuán)指揮和所有藝術(shù)家們，我已經(jīng)不止一次欣賞過(guò)他們的排練和演出了，每一次都能從他們專注和沉靜的神情中獲得進(jìn)取的動(dòng)力。在深圳這座喧囂的城市，有他們?cè)谀刈o(hù)著交響樂(lè)的神圣殿堂，是城市的榮幸、是我們的福分。
讓我們?cè)俅我宰顭崃业恼坡?，向他們致以最崇高的敬意?/p>
謝謝大家！祝各位生活美滿、事業(yè)進(jìn)步！
翅膀要飛的快樂(lè)篇十一
課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空；課堂是向未知方面挺進(jìn)的旅程；課堂是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱；課堂是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。一直以來(lái)，由于受應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）及師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)生的課堂權(quán)益一直沒(méi)有引起足夠的重視，以致許多孩子失去童年的歡樂(lè)和自由，失去了全面發(fā)展的條件和環(huán)境。可以說(shuō)：讓數(shù)學(xué)課插上“快樂(lè)”的翅膀，關(guān)注學(xué)生的課堂生活質(zhì)量，已成為教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界人士的共識(shí)，也是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的追求。
一、營(yíng)造“快樂(lè)民主”的教學(xué)氛圍。
心理快樂(lè)能使人處于積極向上的狀態(tài)，對(duì)一切充滿希望，充滿信心，充滿創(chuàng)造力。課堂上，學(xué)生要尊重老師，老師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的.課堂氛圍。
首先，教師要保持一個(gè)好心情，面帶微笑的進(jìn)課堂，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)和孩子們說(shuō)話。我經(jīng)常在每節(jié)課的課前問(wèn)孩子們：你們準(zhǔn)備好了嗎？可以開(kāi)始了嗎？在課將結(jié)束的時(shí)候問(wèn)學(xué)生：這節(jié)課，你快樂(lè)嗎？然后根據(jù)學(xué)生是否快樂(lè)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
其次，教師要充分利用兒歌、故事、謎語(yǔ)、幽默的語(yǔ)言等多種形式，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，快樂(lè)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：教學(xué)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》，為了讓學(xué)生能巧妙而快速的分清鐘面上的三根針，我把它們編成了兒歌：矮個(gè)子大哥叫時(shí)針；高個(gè)子弟弟叫dd分針；細(xì)腰妹妹叫dd秒針。然后我請(qǐng)小朋友們邊觀察邊領(lǐng)悟：老師為什么會(huì)這樣編？先請(qǐng)一、三、五、七組的小朋友觀察時(shí)針是怎么轉(zhuǎn)的？請(qǐng)二、四、六、八組的小朋友觀察分針怎么轉(zhuǎn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時(shí)針走1大格，分針要走1圈，即：60分。再請(qǐng)他們交換觀察。此時(shí)，有個(gè)小朋友已經(jīng)忍不住了，說(shuō)道：時(shí)針大哥平時(shí)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以長(zhǎng)得又矮又胖。用同樣的方法，請(qǐng)他們分別觀察分針和秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況：分針走1小格，秒針要走1圈；分針走1大格，秒針要走5圈。學(xué)生陸釗揚(yáng)說(shuō)道：“秒針平時(shí)最注意鍛煉身體，而且最為勤快，所以她長(zhǎng)得最苗條，我們可以叫她細(xì)腰妹妹。”通過(guò)這樣貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言，以及形象生動(dòng)的比喻，同學(xué)們一下子就把時(shí)針、分針、秒針給區(qū)分開(kāi)來(lái)了。同時(shí)，因?yàn)閮焊韬苡腥ぃ@種“民主、快樂(lè)”的教學(xué)氛圍，激發(fā)了他們參與的熱情，煥發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)“自主參與”的教學(xué)過(guò)程。
建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而不是被動(dòng)地接受外在信息?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”對(duì)學(xué)科內(nèi)容本身的興趣在教學(xué)活動(dòng)中的作用是特別大的。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一堂成功的教學(xué)，應(yīng)使每一位學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)，使課堂充滿生機(jī)，因?yàn)檎n堂不僅是掌握真理的場(chǎng)所，更是發(fā)現(xiàn)真理的地方。
一方面作為教師應(yīng)該了解：孩子眼里的數(shù)學(xué)，與成人眼里的數(shù)學(xué)是不一樣的。學(xué)生會(huì)有很多怪想法，這些想法可能不是純數(shù)學(xué)的東西，但體現(xiàn)了孩子們可貴的思維，在我的課堂里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情境。如：在教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生計(jì)算“23×3和24×3”，在得出正確答案后，有一只手高高舉起：老師，我還有一種想法dd24×3＝69＋3＝72。
師：有人明白曾家的做法嗎？（生無(wú)語(yǔ)）請(qǐng)你介紹一下自己的方法，好嗎？
[1][2][3]。
翅膀要飛的快樂(lè)篇十二
有一句名言：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。
“讀書(shū)要三到心到眼到口到?！蔽易x過(guò)一個(gè)成語(yǔ)故事，名字叫：“守株待兔?！边@個(gè)故事講得是：“一個(gè)農(nóng)夫正在田里鋤草，突然一只兔子飛快的跑。它跑得太快了，一不小心頭撞到樹(shù)上了，兔子撞死了。農(nóng)夫看見(jiàn)了死去的兔子，高高興興的拿回家去了。第二天，農(nóng)夫丟下了農(nóng)具，再也不下田干活了。他天天到田頭的那顆樹(shù)邊上坐著，等待再有兔子撞上來(lái)。一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了。一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月過(guò)去了。農(nóng)夫沒(méi)有等到第二只兔子撞到樹(shù)上。而且田里的莊稼都荒蕪了。從這里我們知道一個(gè)道理：不管你得到什么意外的好處，都不能貪心，就想得到過(guò)多的意外而荒廢了自己該做的事情。否則你就會(huì)失敗的。有一句名言：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”?！白x書(shū)要三到心到眼到口到。”我讀過(guò)一個(gè)成語(yǔ)故事，名字叫：“守株待兔。”
這個(gè)故事講得是：“一個(gè)農(nóng)夫正在田里鋤草，突然一只兔子飛快的跑。它跑得太快了，一不小心頭撞到樹(shù)上了，兔子撞死了。農(nóng)夫看見(jiàn)了死去的兔子，高高興興的拿回家去了。第二天，農(nóng)夫丟下了農(nóng)具，再也不下田干活了。他天天到田頭的那顆樹(shù)邊上坐著，等待再有兔子撞上來(lái)。一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了。一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月過(guò)去了。農(nóng)夫沒(méi)有等到第二只兔子撞到樹(shù)上。而且田里的莊稼都荒蕪了。從這里我們知道一個(gè)道理：不管你得到什么意外的好處，都不能貪心，就想得到過(guò)多的意外而荒廢了自己該做的事情。否則你就會(huì)失敗的。
翅膀要飛的快樂(lè)篇十三
書(shū)，大家一定不會(huì)感到陌生，它就像一雙雙翅膀，幫助鳥(niǎo)兒飛翔，我們學(xué)習(xí)離不開(kāi)它，生活離不開(kāi)它，處處離不開(kāi)它…… 回望巍巍中華五千年，有多少文人墨客對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘，對(duì)于讀書(shū)，他們又有多么熱烈的情懷：還記得那一聲“為中華崛起而讀書(shū)”嗎？這一聲呼喊留給后代幾多震撼，幾多警覺(jué)？！因此，無(wú)論從民族進(jìn)步還是人人發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該提倡讀書(shū)。
我的成長(zhǎng)離不開(kāi)書(shū)，書(shū)使我成長(zhǎng)的更快。
我愛(ài)讀書(shū)，書(shū)可以開(kāi)闊我的視野。俗話說(shuō)：“秀才不出門，盡知天下事?！弊x書(shū)可以使我足不出戶就能感受到茫茫宇宙的無(wú)限神奇。
我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樽x一本好書(shū)可以讓我們分清美丑，明辨是非。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。”是啊，讀一本好書(shū)使我們可以從圣賢和智者的叮嚀中頓悟人生的真諦，從偉人的人生記錄中感悟崇高的境界和高尚的情懷，從科學(xué)家?jiàn)^斗的文字里體會(huì)攀登的艱辛和執(zhí)著，從英雄可歌可泣的故事中找到他們同命運(yùn)搏擊的堅(jiān)強(qiáng)意志。
一本好書(shū)總是把真善美放在最高的席位，以此端正讀者的人生態(tài)度，一本好書(shū)經(jīng)得起時(shí)間的推敲，經(jīng)得起歲月的打磨；一本好書(shū)是我們的良師益友，一本好書(shū)將使我們受益終生！
我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高。萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。
書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，是她，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的生活；書(shū)，是人類的階梯，是她，幫助我不斷提高，不斷進(jìn)步；書(shū)，是快樂(lè)的源泉，是她，帶給我幸福，帶給我滿足。擁有書(shū)，我們就擁有了整個(gè)世界，擁有書(shū)，我們就擁有了美好的明天!讀書(shū)，真好！
我不敢想象，如果沒(méi)有書(shū)，世界將會(huì)怎樣？如果沒(méi)有書(shū)，我們是否會(huì)欣賞到《安徒生童話》、《一千零一夜》那些精彩奇妙的故事？如果沒(méi)有書(shū)，我們是否能夠吸取到《雷鋒日記》、《鋼鐵是怎樣煉成》中人生活的真諦？如果沒(méi)有書(shū)，人類會(huì)在原始社會(huì)里止步；如果沒(méi)有書(shū)，人類將永遠(yuǎn)蒙昧無(wú)知；如果沒(méi)有書(shū)，我們將不能生活，不能進(jìn)步，不能發(fā)展！高爾基曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)，這個(gè)習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族偉大智慧的結(jié)合體。書(shū)是人類智慧的結(jié)晶，是人類進(jìn)步的階梯，是人們的精神食糧。
讀書(shū)能促使人更好的反思，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。反思對(duì)于教師很重要，只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步。反思，是一個(gè)自我總結(jié)、積累、提高的過(guò)程。
教師，作為知識(shí)的播種者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人，沒(méi)有高尚的人格和美好的心靈，的確就失掉了“教師的一切”。但是這些的取得與廣泛的讀書(shū)是分不開(kāi)的。讀書(shū)，會(huì)使人增加思考的深度，不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，讓自己的教學(xué)更有睿智和創(chuàng)造。一個(gè)精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲；能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn)；能最大程度地閑下來(lái)，而學(xué)生最大程度地忙起來(lái)；能最大限度地要求每一個(gè)學(xué)生，也最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生；他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí)，而且能把教學(xué)過(guò)程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過(guò)程.
人生活在社會(huì)中是離不開(kāi)讀書(shū)的,人的發(fā)展也是離不開(kāi)學(xué)習(xí)的，人生的任何階段，都要保持學(xué)習(xí)的積極性，教師更需要如此。時(shí)刻做到“學(xué)生要一滴,教師要有一桶”的準(zhǔn)備,現(xiàn)實(shí)中讀書(shū)可以緩解教學(xué)中捉襟見(jiàn)肘、底氣不足、不能游刃有余的窘?jīng)r。所以，把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，并自覺(jué)把讀書(shū)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到博覽、精思、熟讀，更好的指導(dǎo)自己的工作，讓自己不斷成長(zhǎng)。
讀書(shū)就如漫步春天，感受“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的生機(jī)；讀書(shū)就如徘徊夏日，欣賞“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的瑰麗；讀書(shū)就如回味秋天，領(lǐng)略“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的美景；讀書(shū)就如追憶冬季，感嘆“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的精神。
人累了，喜歡獨(dú)坐窗邊，讓疲憊之身得以安寧。心累了，喜歡捧起一本書(shū)， 讓浮躁的心得以清靜；書(shū)是奔騰的血液，書(shū)是跳動(dòng)的生命，書(shū)是涌動(dòng)的源泉，書(shū)是神秘的舞步，在書(shū)中行走，我感到的是智慧，是幸福，是釋放，是無(wú)限的寧?kù)o，是澎湃的激情……歲月如梭，轉(zhuǎn)眼它已走過(guò)三四十年，只要一觸摸充滿萬(wàn)種風(fēng)情的紙頁(yè)，觸摸書(shū)中所訴的故事的脈動(dòng)，研讀書(shū)中人物的笑顏，品書(shū)中文章的內(nèi)涵，頓時(shí)，一股沁人心脾的芳香，輸入心房，頃刻間喚醒了我沉睡的心靈。
擁有了書(shū)，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財(cái)富，那時(shí)候，我們的每一句話都會(huì)真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。前蘇聯(lián)著名的大文豪說(shuō)過(guò)：“要熱愛(ài)書(shū)，它會(huì)使你的生活輕松；它會(huì)友愛(ài)地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、情感和事件；它會(huì)教你尊重別人和自己；它以熱愛(ài)世界，熱愛(ài)和平的情感來(lái)鼓舞智慧和心靈?！?/p>
讓研讀教育名著成為我們生活方式的一部分吧，成為我們生命的一部分，書(shū)是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)，作為給予尚未出生的后代的禮物，代代相傳，我們更要認(rèn)真研讀，讓我們的生活再添幾縷書(shū)香吧！
啊，書(shū)，我的朋友，是你在我犯錯(cuò)時(shí)，教我怎么做人。啊，書(shū)，我的朋友，是你在我驕傲?xí)r，教我要謙虛。啊，書(shū)，我的朋友，是你在我喪氣時(shí)，給了我無(wú)限自信。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，它帶領(lǐng)我們遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋。古今中外的許多偉人都將一本好書(shū)視為無(wú)價(jià)珍寶?？鬃幼x書(shū)可“三月不識(shí)肉味”。魯迅說(shuō)“倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。”高爾基說(shuō)“看到一本好書(shū)，就像饑餓的人撲面包上一樣”?！皶?shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親，眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵”“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒”。 與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！
俗話說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！碑?dāng)一個(gè)嬰兒降臨到人間，讀書(shū)就是他的邏輯起點(diǎn)。讀書(shū)可以讓我們?cè)谥R(shí)中長(zhǎng)大，搖身變成有文化之人，懂得“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。讀書(shū)使我們成長(zhǎng)，知識(shí)使我們豐富，它宛如面包，需我們咬它，啃它，消化它！把它當(dāng)作一件永不疲倦的好事來(lái)對(duì)待。一個(gè)讀者，把讀書(shū)定為邏輯起點(diǎn)，只要努力積累知識(shí)，勤奮讀開(kāi)慧益智的書(shū)，最終就會(huì)發(fā)現(xiàn)到書(shū)中的黃金屋與顏如玉，就會(huì)達(dá)到最高境界。則這最高境界也是我們每一個(gè)讀書(shū)人重視和追求的終極目標(biāo)。
我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樗刮叶檬篱g的黑白是非，它教我做高尚正直的“君子”，它給了我生活，它給了我長(zhǎng)大的感覺(jué)，現(xiàn)在它依舊伴著我成長(zhǎng)。成長(zhǎng)其實(shí)也很快樂(lè)的，在成長(zhǎng)的.過(guò)程中，也要有讀書(shū)相伴。我知道不頂千里浪，哪來(lái)萬(wàn)斤魚(yú)。我要時(shí)時(shí)刻刻都讀書(shū)，使自己健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我知道學(xué)無(wú)止境，所以要讀書(shū)，要成長(zhǎng)。我知道只有開(kāi)好花，才能結(jié)好果，我還要見(jiàn)縫插針，分秒必奪，使自己能長(zhǎng)大。如今，我仍舊在讀書(shū)，從中懂得了更多的知識(shí)，使它們成為養(yǎng)分讓我快樂(lè)的成長(zhǎng)。在我的努力奮斗中，懂得了為別人分擔(dān)不開(kāi)心，懂得了己所不欲，勿施于人，懂得了助人為樂(lè)。我要成長(zhǎng)，所以我要讀書(shū)，要讀萬(wàn)卷書(shū)。人是鐵，書(shū)是剛，一天不讀書(shū)悶得慌。
讀書(shū)就是美容。喝完功夫茶后，喝一杯水，會(huì)覺(jué)得那水特別甜潤(rùn)。熱鬧的聚會(huì)后，沉靜下來(lái)，會(huì)覺(jué)得那沉靜格外清澄。厭倦了案板之后，恍然回憶，會(huì)覺(jué)得那平和的歲月使人向往。平和的歲月是讀書(shū)的歲月，讀書(shū)的歲月也是改變自己的機(jī)會(huì)。其實(shí)每個(gè)人都是在讀書(shū)中慢慢成長(zhǎng)，漸漸領(lǐng)悟人生的意義的.
讀書(shū)，是人生中不可缺少的一門功課，只有多讀書(shū)，才能成為真正有文化、有內(nèi)涵的人。在讀書(shū)中成長(zhǎng)。讀書(shū)，人生中必不可少的一項(xiàng)生活樂(lè)趣；成長(zhǎng)中的伴侶；生命中的一部分。讀書(shū)，一項(xiàng)快樂(lè)的行程，有開(kāi)心，也有傷心。那是生活中的五味瓶也是掌控成長(zhǎng)中讀書(shū)的方向盤(pán)。書(shū)似海洋，如星星，像天空，那樣浩瀚無(wú)邊，那樣數(shù)不勝數(shù)；那樣的多，讓大家總迷茫在知識(shí)的迷宮之中。所以總需要人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，探索，明白，這便是在讀書(shū)中成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴的汗水。讀書(shū)讓你更懂得關(guān)心別人，學(xué)會(huì)了助人為樂(lè)，明白了讀書(shū)的來(lái)之不易。這便又是成長(zhǎng)的第一步起跑線。
我喜歡潔白的書(shū)香，是因?yàn)樗肋h(yuǎn)美麗。我總深情地告訴所有愛(ài)美的青春：世上再名貴的美容霜，只能給你一時(shí)的漂亮，而書(shū)香卻能為你的美麗永遠(yuǎn)保濕……我喜歡潔白的書(shū)香，是因?yàn)樗肋h(yuǎn)神奇。首先，它是時(shí)間長(zhǎng)河中一脈最清澈的泉流，涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲，洗濯出一顆又一顆干凈的心靈；其實(shí)，它又是真正的靈丹妙藥，可以療治憂傷的心，愈合破碎的魂；它還是人類一種既無(wú)形又無(wú)窮的力量。哦，只要時(shí)間不老，書(shū)香就會(huì)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……活到老學(xué)到老。光陰似箭，日月如梭。
書(shū)是人類的好朋友，因?yàn)樽x書(shū)如同和無(wú)數(shù)的圣賢交談，因?yàn)樽x書(shū)能讓人分辨是非曲直，因?yàn)樽x書(shū)促使人們不斷成長(zhǎng)，因?yàn)闀?shū)是人類的精神食糧，因?yàn)樽x書(shū)是一件快樂(lè)的事，因?yàn)樽x書(shū)是一件幸福的事，因?yàn)樽x書(shū)也是享受生活的一種方式，因?yàn)闀?shū)是人類的生存和發(fā)展必不可少的，因?yàn)橹挥凶x書(shū)，人類社會(huì)才有了文明，有了文明才能生存、發(fā)展，因?yàn)樽x書(shū)，所以成長(zhǎng)，所以快樂(lè)。
書(shū)是我的好朋友,它帶給我知識(shí),帶給我快樂(lè),帶給我一個(gè)多姿多彩的世界.走進(jìn)書(shū)中,和里面的主人公分享喜怒哀樂(lè),向海的女兒學(xué)會(huì)了寬容,向埃里斯學(xué)會(huì)了善良,向打敗了巨人的小匠學(xué)會(huì)了機(jī)智,向把魔鬼關(guān)回了瓶子的漁夫?qū)W會(huì)了鎮(zhèn)定.看到惡毒的王后一次一次暗害白雪公主,我的心揪到了嗓子眼;讀到賣火柴的小女孩,我痛哭流涕.讀書(shū)的時(shí)候,我忘記了外面的一切,所有的煩惱都一股腦拋到九霄云外去了.
書(shū),一個(gè)活潑可愛(ài)的小天使;書(shū),一盞照亮前方的燈;書(shū),一棵幼小的樹(shù)苗.它曾經(jīng)在我喜怒哀樂(lè)的時(shí)候,大顯神通,這使我感到有你這樣一個(gè)朋友而感到榮幸.
讀書(shū)，就像蜜蜂采蜜，只有采過(guò)許多種花蜜，才能釀出香甜可口的蜂蜜：如果只圍著一種花轉(zhuǎn)，得到的東西就十分單一，原料有限，釀出的花蜜也不會(huì)有獨(dú)特的味道。這就是人們常說(shuō)的“博采眾家之長(zhǎng)”。因?yàn)槿俗x書(shū)，知識(shí)才顯得豐富；因?yàn)槎嘧x書(shū)，人才變得美麗；因?yàn)閻?ài)讀書(shū)，成績(jī)才那么顯著。
我愛(ài)讀書(shū)，書(shū)像一位充滿智慧的老人，不斷地啟迪著我，教育著我，又像是一位真誠(chéng)的朋友，跟我面對(duì)面交談。朋友，梅花香自苦寒來(lái)，只有付出，才有收獲，如果你堅(jiān)持不懈在書(shū)的海洋里遨游，就會(huì)嘗到更多閱讀的甜頭。讀書(shū)使我成長(zhǎng)敞開(kāi)窗戶,輕風(fēng)吹起,整個(gè)房間都溢滿了書(shū)的香味。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。是啊，范仲淹曾經(jīng)劃粥充饑來(lái)讀書(shū)，最終寫(xiě)出了膾炙人口的一篇文章——《岳陽(yáng)樓記》，好奇妙。俄國(guó)作家別林斯基說(shuō)的好：“好的書(shū)籍是最寶貴的珍寶”。對(duì)啊，文學(xué)家陶淵明最喜歡讀書(shū)，每次對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)時(shí)，就會(huì)高興的忘記吃飯，所以我們應(yīng)該好好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)，因?yàn)闀?shū)是最貴的珍寶。錢泳也說(shuō)過(guò)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！钡拇_，古時(shí)候的文學(xué)家宋濂不畏嚴(yán)寒的借別人的書(shū)來(lái)讀，大冷天的手指都不能屈伸了還依然堅(jiān)持用手把書(shū)抄下來(lái)?？磥?lái)，讀書(shū)真的可以增長(zhǎng)許多知識(shí)，讀過(guò)一本好書(shū)，就象交了一個(gè)益友，所以，我們一定要讀好書(shū)，多讀書(shū)。無(wú)論是世界名著還是現(xiàn)代小說(shuō)都會(huì)使我們產(chǎn)生許多不同的感觸。我們都會(huì)同情高爾基令人發(fā)指的童年生活和魯濱孫在荒島上的遭遇；還有羨慕孫悟空一個(gè)跟頭就翻了十萬(wàn)八千里；還有祥子從一個(gè)親切、上進(jìn)的車夫變成了一具失去靈魂的行尸走肉的經(jīng)歷。每當(dāng)夜晚，我懷里都會(huì)揣著一本名著品讀。敞開(kāi)窗戶,輕風(fēng)吹起,整個(gè)房間都溢滿了書(shū)的香；月光如水，窗外潔白的夜來(lái)香隨之搖曳，香味禰謾了書(shū)房，書(shū)香摻拌著花香，讓這夜更幽雅了。
書(shū)陪伴著我度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，伴隨著我成長(zhǎng). 在生或中我們要多讀書(shū) 。成國(guó)家之懂梁。
翅膀要飛的快樂(lè)篇十四
在我們的生活中肯定讀過(guò)很多類型的書(shū)，那你讀過(guò)哪種類型的書(shū)？你讀過(guò)的`書(shū)讓你留下怎樣的印象。對(duì)于有些同學(xué)在讀書(shū)的過(guò)程中會(huì)獲得許多的快樂(lè)，而對(duì)于有些同學(xué)來(lái)說(shuō)讀書(shū)是一件很痛苦的事情。因?yàn)橛行┩瑢W(xué)不喜歡讀書(shū)或者他（她）根本沒(méi)有認(rèn)真深入的理解的去讀一本書(shū)。倘若你真的認(rèn)真深入的理解著去讀那么你會(huì)感到無(wú)比的快樂(lè)，你的思維也會(huì)得到放松，視野也會(huì)更開(kāi)闊。
在我的生活中，就有過(guò)這樣的經(jīng)歷，有一次我們老師給我們介紹了一本書(shū)名為《魯濱遜漂流記》。因?yàn)槲乙矝](méi)有看過(guò)這本書(shū)，所以我就讓爸爸賣了一本這樣的書(shū)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)老師留的家庭作業(yè)太多了，所以也沒(méi)有來(lái)得及看，一直放在書(shū)櫥旁邊，直到去翻書(shū)的時(shí)候才看到，于是，便把它抽了出來(lái)放在手里翻了幾頁(yè)才翻了幾頁(yè)就不想把這本書(shū)合上了，越看越上癮，正好那時(shí)剛剛寫(xiě)完作業(yè)，所以就迫不及待的拿了這本書(shū)到寫(xiě)字臺(tái)上津津有味的讀了起來(lái)?？斓匠燥埖臅r(shí)候了。爸爸喊我去吃飯，可我怎么樣也不愿意去吃飯，到了最后，我還是拿著書(shū)去吃飯的。一邊吃飯一邊看書(shū)。媽媽就說(shuō)：“別再看著本《魯兵遜漂流記》，有什么好看的？你有這個(gè)看書(shū)的時(shí)間還不如去看其他的好書(shū)？例如：四大名著，名人傳記，古典小說(shuō)，冒險(xiǎn)小說(shuō)，故事書(shū)和可查閱的一些工具書(shū)等，那該多好，總比你現(xiàn)在在這里看這本無(wú)聊的小說(shuō)好吧，真是的，唉”。其實(shí)在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)有過(guò)這樣的事情。就好比說(shuō)一二年級(jí)的小朋友特別喜愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)一樣，下課時(shí)，時(shí)不時(shí)就拿出來(lái)看一看，放松放松心情，讓身心更加的愉悅。也不至于下了課就在那里沒(méi)事找事做，也不至于下了課就在走廊上追逐打鬧，而且漫畫(huà)書(shū)里也有許多搞笑的片段。也可以讓自己的童年變得更加有趣，獲得更多的快樂(lè)。
在生活中我們可以多讀一些書(shū)，因?yàn)槎嘧x書(shū)可以陶冶我們的性情，還可以豐富我們的知識(shí)，也可以讓我們的生活變得更加豐富多彩，變得更加有趣。記住，在生活中只有快樂(lè)的讀書(shū)“夢(mèng)想才會(huì)插上翅膀”。
翅膀要飛的快樂(lè)篇十五
有一天，我和媽媽讀了《伊索寓言》這本書(shū)。書(shū)中有一篇《馬和鹿》的`小故事。講的是：“有一只鹿闖入了一匹馬的領(lǐng)地想與它分享草原。馬向人請(qǐng)求幫助它懲罰鹿。狡猾的人說(shuō)：‘如果馬愿意把鐵含在嘴里，并答應(yīng)讓人騎在馬背上，他就為馬驅(qū)逐鹿。馬同意了人的要求。后來(lái)馬才悔悟自己沒(méi)有懲罰到鹿，卻成為了人的奴隸，一輩子被人騎。
這個(gè)故事說(shuō)明不要輕易相信別人，要自己思考一下才能做決定，不但達(dá)不到自己的目的，反而會(huì)失去更多。
???????????????二（2）班?周宇祥。
翅膀要飛的快樂(lè)篇十六
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，書(shū)是人類翱翔于空中的翅膀，書(shū)是人類飛向宇宙的火箭。
一本一本的書(shū)，就像一個(gè)一個(gè)的階梯，助人攀上知識(shí)的高峰。登山的路是陡的，是險(xiǎn)的，是要我們付出艱辛的努力才能實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。
讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。一本書(shū)有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”說(shuō)的正是這個(gè)道理。讀詩(shī)使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書(shū)都會(huì)有不同的收獲。“懸梁刺股”、“、”螢窗映雪"，自古以來(lái)，勤奮讀書(shū)，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書(shū)是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。書(shū)是燈，讀書(shū)照亮了前面的路；書(shū)是橋，讀書(shū)接通了彼此的岸。
我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)可以讓我了解中華民族五千年?duì)N爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；讓我懂得了環(huán)境對(duì)人類生存的重要讓我了解到兩億年前地球的主宰——恐龍的滅絕。
我愛(ài)讀四大名著中的《西游記》，書(shū)中孫悟空的直率、豬八戒的懶惰、沙和尚的憨厚、唐僧的單純，每個(gè)人物都栩栩如生，給我留下深刻印象。
我們要為夢(mèng)想插上勤奮的翅膀。夢(mèng)想是美麗迷人的，它需要時(shí)間的積累，沒(méi)有勤奮的翅膀，夢(mèng)想就像生命中的一顆流星一樣，僅僅劃過(guò)一道美麗而又痛苦的弧線。有了這雙翅膀，我們才能開(kāi)始在地基上建設(shè)磚瓦。
如果你拒絕學(xué)習(xí)，拒絕接受優(yōu)秀的教育，明天美好的生活將會(huì)拒絕你。
書(shū)，是我生命的一部分，他會(huì)帶給我夢(mèng)想。我要插上書(shū)的翅膀，飛翔在知識(shí)的海洋上；我要插上書(shū)的翅膀，飛向更高的成長(zhǎng)階梯；我要插上書(shū)的翅膀，讓他帶著知識(shí)，伴我飛向未來(lái)的夢(mèng)想。
翅膀要飛的快樂(lè)篇十七
書(shū)是知識(shí)的海洋，借助書(shū)的力量我登上了進(jìn)步的階梯!
上幼兒園了，書(shū)成了我的玩伴，但不是我的學(xué)習(xí)工具，每次都把紙撕下來(lái)折成紙飛機(jī)，玩得開(kāi)心極了，媽媽對(duì)我說(shuō)，書(shū)會(huì)讓你講文明懂禮貌有規(guī)矩，要愛(ài)惜書(shū)，我卻想將來(lái)我一定要辦一所只玩游戲不用讀書(shū)的幼兒園，讓我自由成長(zhǎng)，媽媽說(shuō)不學(xué)知識(shí)你不會(huì)健康成長(zhǎng)，我不以為然，心想媽媽就是不想讓我快樂(lè)的玩罷了。
上小學(xué)了，我有無(wú)數(shù)的問(wèn)題和好奇，想進(jìn)一步了解時(shí)，不知該怎么辦，“書(shū)到用時(shí)方恨少，是非經(jīng)過(guò)不知難”古人說(shuō)的大概就是我這樣的'吧，媽媽讓我多讀書(shū)，說(shuō)書(shū)中有我想要的答案，沒(méi)辦法書(shū)來(lái)到了我身邊，可是后來(lái)不知不覺(jué)我愛(ài)上了讀書(shū)，在書(shū)的海洋我掌握了很多的知識(shí)，找到了答案，讀書(shū)讓我自信，也讓我快樂(lè)!
我暢游在書(shū)的海洋，我認(rèn)識(shí)了抗日小英雄王二小，勇敢不怕?tīng)奚屛揖磁?古代詩(shī)人王勃，機(jī)智冷靜讓我佩服;射虎高手李廣，神勇無(wú)比讓我崇拜;著名作家蕭伯納，謙虛自律讓我敬仰;菩薩司令朱德，為民造福讓我敬重;……我激動(dòng)無(wú)比，長(zhǎng)大我也要成為他們那樣的人，讀書(shū)給予我知識(shí)，給我很多啟發(fā)!
我成了一個(gè)喜歡讀書(shū)的孩子，在我家里有很多書(shū)，我床頭經(jīng)常放著幾本故事書(shū)，《安徒生童話》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《交通工具大百科》、《幽默大王》、《魔力雙語(yǔ)》……漸漸我學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，自認(rèn)為自己就是最棒的了，可讀了《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一文，通過(guò)太陽(yáng)和風(fēng)的故事，我才了解了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，不應(yīng)該驕傲自滿，大家應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，這樣大家的本領(lǐng)才是最大的;讀《大作家和小老師》一文，告訴了我：一個(gè)人不論取得多大的成就，都不能自夸，對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛;蕭伯納說(shuō)：“好書(shū)讀的越多，越讓人感到無(wú)知”。好書(shū)是良師益友，在閱讀中給我知識(shí)，讓我的內(nèi)心變得充實(shí)，從書(shū)中懂得許多做人的道理，不讓自己變得無(wú)知，就要好好讀書(shū)，讓讀書(shū)伴我快樂(lè)成長(zhǎng)!
現(xiàn)在我愛(ài)上了讀書(shū)，我要好好讀書(shū)，長(zhǎng)大后成為對(duì)社會(huì)有用的人——建一個(gè)免費(fèi)的圖書(shū)館，讓更多的人喜歡讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，告訴大家讀書(shū)是一件很快樂(lè)的事!我有許許多多的夢(mèng)想要去實(shí)現(xiàn)。2014年，我將要實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，第二屆青少年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在南京舉行，我要好好讀書(shū)，努力學(xué)英語(yǔ)，爭(zhēng)當(dāng)青奧會(huì)志愿者，夢(mèng)想著用英語(yǔ)向外國(guó)友人介紹我美麗的家鄉(xiāng)——南京!以后還夢(mèng)想著把南京建設(shè)成最美麗、最健康的城市，讓人們無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)生活!
翅膀要飛的快樂(lè)篇十八
“我這一生最遺憾的是不懂繪畫(huà)和譜寫(xiě)音樂(lè)，不能做一個(gè)畫(huà)家或音樂(lè)家。”當(dāng)我把這話講給朋友們聽(tīng)的時(shí)候，好心的朋友總是鼓勵(lì)我：“你現(xiàn)在不是很年輕嘛，你的素質(zhì)也不錯(cuò)，可以改行，可以跳槽嘛，說(shuō)不上真的搞起音樂(lè)或繪畫(huà)來(lái)，還能干出點(diǎn)兒名堂哩，一切都可以重新開(kāi)始的！”
是的，一切都可以重新開(kāi)始！但是，人生短暫易逝，我們不會(huì)一無(wú)所有，但也不會(huì)擁有全部。人生面臨一次又一次選擇，當(dāng)我們選擇從北坡登上珠穆郎瑪峰的時(shí)候，我們當(dāng)然就放棄了從南坡登上峰頂?shù)脑O(shè)想，我們不可能一腳踩在南坡的冰崖上，另一只腳卻同時(shí)踩進(jìn)北坡的雪海中。何況，世界如此之寬廣博大，生活如此之多彩多姿，我們每個(gè)人的歡樂(lè)和悲苦又是如此之天差地別。
是的，我們不是萬(wàn)能的上帝，也不是曠世的奇才，所以，我們選擇我們應(yīng)該選擇的'，我們做我們應(yīng)該做的，我們做我們能做好的，我們愛(ài)我們的所愛(ài)，我們擁有我們能夠擁有的。
“我不會(huì)寫(xiě)詩(shī)，我不是詩(shī)人；我也不是畫(huà)家，我不能用手勢(shì)表達(dá)我的思想感情，因?yàn)槲也皇俏璧讣摇５铱梢杂寐曇魜?lái)表達(dá)這些，因?yàn)槲沂且粋€(gè)音樂(lè)家?！眾W地利偉大音樂(lè)家莫扎特這樣說(shuō)，這番話正好代表了莫扎特對(duì)人生的看法，他不做詩(shī)人做一個(gè)音樂(lè)家的選擇正好是他的藝術(shù)生命走向成功的最理想抉擇。音樂(lè)是莫扎特的生命，也是他的生活方式。
我不懂繪畫(huà)，對(duì)音樂(lè)也只是望洋興嘆，我愛(ài)她們，卻得不到愛(ài)的回報(bào)，我必須承認(rèn)，對(duì)于繪畫(huà)和音樂(lè)，我是永遠(yuǎn)的失戀者了。但，我是一個(gè)詩(shī)人，我會(huì)寫(xiě)詩(shī)，我愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，我發(fā)瘋似地?zé)釕僦膶W(xué)，同時(shí)也感到文學(xué)同樣地?zé)釕僦?，文學(xué)是我永遠(yuǎn)的情人，她的魅力永遠(yuǎn)地感動(dòng)著我、誘惑著我、征服著我、占有著我。
“不，你為什么不把音樂(lè)和繪畫(huà)的血液注入你詩(shī)的血管里呢？那音樂(lè)的節(jié)奏，含蓄、朦朧、深情，那繪畫(huà)的空靈、淡遠(yuǎn)、清麗、明艷，不正是現(xiàn)在的詩(shī)所缺少的嗎？你為什么不讓你那詩(shī)的美女沐浴在音樂(lè)和繪畫(huà)的月波里呢？”我的心里暗暗提醒著自己。
是啊，音樂(lè)和繪畫(huà)，就是詩(shī)的翅膀！
翅膀要飛的快樂(lè)篇十九
書(shū)，大家一定不會(huì)感到陌生，它就像一雙雙翅膀，幫助鳥(niǎo)兒飛翔，我們學(xué)習(xí)離不開(kāi)它，生活離不開(kāi)它，處處離不開(kāi)它回望巍巍中華五千年，有多少文人墨客對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘，對(duì)于讀書(shū)，他們又有多么熱烈的情懷：還記得那一聲為中華崛起而讀書(shū)嗎？這一聲呼喊留給后代幾多震撼，幾多警覺(jué)？！因此，無(wú)論從民族進(jìn)步還是人人發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該提倡讀書(shū)。
我的成長(zhǎng)離不開(kāi)書(shū)，書(shū)使我成長(zhǎng)的更快。
我愛(ài)讀書(shū)，書(shū)可以開(kāi)闊我的視野。俗話說(shuō)：秀才不出門，盡知天下事。讀書(shū)可以使我足不出戶就能感受到茫茫宇宙的無(wú)限神奇。
我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樽x一本好書(shū)可以讓我們分清美丑，明辨是非。歌德說(shuō)過(guò)：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。是啊，讀一本好書(shū)使我們可以從圣賢和智者的叮嚀中頓悟人生的真諦，從偉人的人生記錄中感悟崇高的境界和高尚的情懷，從科學(xué)家?jiàn)^斗的文字里體會(huì)攀登的艱辛和執(zhí)著，從英雄可歌可泣的故事中找到他們同命運(yùn)搏擊的堅(jiān)強(qiáng)意志。
一本好書(shū)總是把真善美放在最高的席位，以此端正讀者的人生態(tài)度，一本好書(shū)經(jīng)得起時(shí)間的推敲，經(jīng)得起歲月的打磨；一本好書(shū)是我們的良師益友，一本好書(shū)將使我們受益終生！
我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高。萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。
書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，是她，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的生活；書(shū)，是人類的階梯，是她，幫助我不斷提高，不斷進(jìn)步；書(shū)，是快樂(lè)的源泉，是她，帶給我幸福，帶給我滿足。擁有書(shū)，我們就擁有了整個(gè)世界，擁有書(shū)，我們就擁有了美好的明天！讀書(shū)，真好！
我不敢想象，如果沒(méi)有書(shū)，世界將會(huì)怎樣？如果沒(méi)有書(shū)，我們是否會(huì)欣賞到《安徒生童話》、《一千零一夜》那些精彩奇妙的故事？如果沒(méi)有書(shū)，我們是否能夠吸取到《雷鋒日記》、《鋼鐵是怎樣煉成》中人生活的真諦？如果沒(méi)有書(shū)，人類會(huì)在原始社會(huì)里止步；如果沒(méi)有書(shū)，人類將永遠(yuǎn)蒙昧無(wú)知；如果沒(méi)有書(shū)，我們將不能生活，不能進(jìn)步，不能發(fā)展！高爾基曾說(shuō)過(guò)：讀書(shū)，這個(gè)習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族偉大智慧的結(jié)合體。書(shū)是人類智慧的結(jié)晶，是人類進(jìn)步的階梯，是人們的精神食糧。
讀書(shū)能促使人更好的反思，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。反思對(duì)于教師很重要，只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步。反思，是一個(gè)自我總結(jié)、積累、提高的過(guò)程。
教師，作為知識(shí)的播種者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人，沒(méi)有高尚的人格和美好的心靈，的確就失掉了教師的一切。但是這些的取得與廣泛的讀書(shū)是分不開(kāi)的。讀書(shū)，會(huì)使人增加思考的深度，不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，讓自己的教學(xué)更有睿智和創(chuàng)造。一個(gè)精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲；能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn)；能最大程度地閑下來(lái)，而學(xué)生最大程度地忙起來(lái)；能最大限度地要求每一個(gè)學(xué)生，也最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生；他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí)，而且能把教學(xué)過(guò)程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過(guò)程。
人生活在社會(huì)中是離不開(kāi)讀書(shū)的，人的發(fā)展也是離不開(kāi)學(xué)習(xí)的，人生的任何階段，都要保持學(xué)習(xí)的積極性，教師更需要如此。時(shí)刻做到學(xué)生要一滴，教師要有一桶的準(zhǔn)備，現(xiàn)實(shí)中讀書(shū)可以緩解教學(xué)中捉襟見(jiàn)肘、底氣不足、不能游刃有余的窘?jīng)r。所以，把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，并自覺(jué)把讀書(shū)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到博覽、精思、熟讀，更好的指導(dǎo)自己的工作，讓自己不斷成長(zhǎng)。
讀書(shū)就如漫步春天，感受亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄的生機(jī)；讀書(shū)就如徘徊夏日，欣賞接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅的瑰麗；讀書(shū)就如回味秋天，領(lǐng)略停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花的美景；讀書(shū)就如追憶冬季，感嘆墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)的精神。
人累了，喜歡獨(dú)坐窗邊，讓疲憊之身得以安寧。心累了，喜歡捧起一本書(shū)，讓浮躁的心得以清靜；書(shū)是奔騰的血液，書(shū)是跳動(dòng)的生命，書(shū)是涌動(dòng)的源泉，書(shū)是神秘的舞步，在書(shū)中行走，我感到的是智慧，是幸福，是釋放，是無(wú)限的寧?kù)o，是澎湃的激情歲月如梭，轉(zhuǎn)眼它已走過(guò)三四十年，只要一觸摸充滿萬(wàn)種風(fēng)情的紙頁(yè)，觸摸書(shū)中所訴的故事的脈動(dòng)，研讀書(shū)中人物的笑顏，品書(shū)中文章的內(nèi)涵，頓時(shí)，一股沁人心脾的芳香，輸入心房，頃刻間喚醒了我沉睡的心靈。
擁有了書(shū)，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財(cái)富，那時(shí)候，我們的每一句話都會(huì)真正起到不是蜜，但可以粘住一切的作用。前蘇聯(lián)著名的大文豪說(shuō)過(guò)：要熱愛(ài)書(shū)，它會(huì)使你的生活輕松；它會(huì)友愛(ài)地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、情感和事件；它會(huì)教你尊重別人和自己；它以熱愛(ài)世界，熱愛(ài)和平的情感來(lái)鼓舞智慧和心靈。
讓研讀教育名著成為我們生活方式的一部分吧，成為我們生命的一部分，書(shū)是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)，作為給予尚未出生的后代的禮物，代代相傳，我們更要認(rèn)真研讀，讓我們的生活再添幾縷書(shū)香吧！
啊，書(shū)，我的朋友，是你在我犯錯(cuò)時(shí)，教我怎么做人。啊，書(shū)，我的朋友，是你在我驕傲?xí)r，教我要謙虛。啊，書(shū)，我的朋友，是你在我喪氣時(shí)，給了我無(wú)限自信。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，它帶領(lǐng)我們遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋。古今中外的許多偉人都將一本好書(shū)視為無(wú)價(jià)珍寶?？鬃幼x書(shū)可三月不識(shí)肉味。魯迅說(shuō)倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。高爾基說(shuō)看到一本好書(shū)，就像饑餓的人撲面包上一樣。書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親，眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！
俗話說(shuō)：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。當(dāng)一個(gè)嬰兒降臨到人間，讀書(shū)就是他的邏輯起點(diǎn)。讀書(shū)可以讓我們?cè)谥R(shí)中長(zhǎng)大，搖身變成有文化之人，懂得家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。讀書(shū)使我們成長(zhǎng)，知識(shí)使我們豐富，它宛如面包，需我們咬它，啃它，消化它！把它當(dāng)作一件永不疲倦的好事來(lái)對(duì)待。一個(gè)讀者，把讀書(shū)定為邏輯起點(diǎn)，只要努力積累知識(shí)，勤奮讀開(kāi)慧益智的書(shū)，最終就會(huì)發(fā)現(xiàn)到書(shū)中的黃金屋與顏如玉，就會(huì)達(dá)到最高境界。則這最高境界也是我們每一個(gè)讀書(shū)人重視和追求的終極目標(biāo)。
我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樗刮叶檬篱g的黑白是非，它教我做高尚正直的君子，它給了我生活，它給了我長(zhǎng)大的感覺(jué)，現(xiàn)在它依舊伴著我成長(zhǎng)。成長(zhǎng)其實(shí)也很快樂(lè)的，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，也要有讀書(shū)相伴。我知道不頂千里浪，哪來(lái)萬(wàn)斤魚(yú)。我要時(shí)時(shí)刻刻都讀書(shū)，使自己健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我知道學(xué)無(wú)止境，所以要讀書(shū)，要成長(zhǎng)。我知道只有開(kāi)好花，才能結(jié)好果，我還要見(jiàn)縫插針，分秒必奪，使自己能長(zhǎng)大。如今，我仍舊在讀書(shū)，從中懂得了更多的知識(shí)，使它們成為養(yǎng)分讓我快樂(lè)的成長(zhǎng)。在我的努力奮斗中，懂得了為別人分擔(dān)不開(kāi)心，懂得了己所不欲，勿施于人，懂得了助人為樂(lè)。我要成長(zhǎng)，所以我要讀書(shū)，要讀萬(wàn)卷書(shū)。人是鐵，書(shū)是剛，一天不讀書(shū)悶得慌。
讀書(shū)就是美容。喝完功夫茶后，喝一杯水，會(huì)覺(jué)得那水特別甜潤(rùn)。熱鬧的聚會(huì)后，沉靜下來(lái)，會(huì)覺(jué)得那沉靜格外清澄。厭倦了案板之后，恍然回憶，會(huì)覺(jué)得那平和的歲月使人向往。平和的歲月是讀書(shū)的歲月，讀書(shū)的歲月也是改變自己的機(jī)會(huì)。其實(shí)每個(gè)人都是在讀書(shū)中慢慢成長(zhǎng)，漸漸領(lǐng)悟人生的意義的。
讀書(shū)，是人生中不可缺少的一門功課，只有多讀書(shū)，才能成為真正有文化、有內(nèi)涵的人。在讀書(shū)中成長(zhǎng)。讀書(shū)，人生中必不可少的一項(xiàng)生活樂(lè)趣；成長(zhǎng)中的伴侶；生命中的一部分。讀書(shū)，一項(xiàng)快樂(lè)的行程，有開(kāi)心，也有傷心。那是生活中的五味瓶也是掌控成長(zhǎng)中讀書(shū)的`方向盤(pán)。書(shū)似海洋，如星星，像天空，那樣浩瀚無(wú)邊，那樣數(shù)不勝數(shù)；那樣的多，讓大家總迷茫在知識(shí)的迷宮之中。所以總需要人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，探索，明白，這便是在讀書(shū)中成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴的汗水。讀書(shū)讓你更懂得關(guān)心別人，學(xué)會(huì)了助人為樂(lè)，明白了讀書(shū)的來(lái)之不易。這便又是成長(zhǎng)的第一步起跑線。
我喜歡潔白的書(shū)香，是因?yàn)樗肋h(yuǎn)美麗。我總深情地告訴所有愛(ài)美的青春：世上再名貴的美容霜，只能給你一時(shí)的漂亮，而書(shū)香卻能為你的美麗永遠(yuǎn)保濕我喜歡潔白的書(shū)香，是因?yàn)樗肋h(yuǎn)神奇。首先，它是時(shí)間長(zhǎng)河中一脈最清澈的泉流，涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲，洗濯出一顆又一顆干凈的心靈；其實(shí)，它又是真正的靈丹妙藥，可以療治憂傷的心，愈合破碎的魂；它還是人類一種既無(wú)形又無(wú)窮的力量。哦，只要時(shí)間不老，書(shū)香就會(huì)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)活到老學(xué)到老。光陰似箭，日月如梭。
書(shū)是人類的好朋友，因?yàn)樽x書(shū)如同和無(wú)數(shù)的圣賢交談，因?yàn)樽x書(shū)能讓人分辨是非曲直，因?yàn)樽x書(shū)促使人們不斷成長(zhǎng)，因?yàn)闀?shū)是人類的精神食糧，因?yàn)樽x書(shū)是一件快樂(lè)的事，因?yàn)樽x書(shū)是一件幸福的事，因?yàn)樽x書(shū)也是享受生活的一種方式，因?yàn)闀?shū)是人類的生存和發(fā)展必不可少的，因?yàn)橹挥凶x書(shū)，人類社會(huì)才有了文明，有了文明才能生存、發(fā)展，因?yàn)樽x書(shū)，所以成長(zhǎng)，所以快樂(lè)。
書(shū)是我的好朋友，它帶給我知識(shí)，帶給我快樂(lè)，帶給我一個(gè)多姿多彩的世界。走進(jìn)書(shū)中，和里面的主人公分享喜怒哀樂(lè)，向海的女兒學(xué)會(huì)了寬容，向埃里斯學(xué)會(huì)了善良，向打敗了巨人的小匠學(xué)會(huì)了機(jī)智，向把魔鬼關(guān)回了瓶子的漁夫?qū)W會(huì)了鎮(zhèn)定?？吹綈憾镜耐鹾笠淮我淮伟岛Π籽┕?，我的心揪到了嗓子眼；讀到賣火柴的小女孩，我痛哭流涕。讀書(shū)的時(shí)候，我忘記了外面的一切，所有的煩惱都一股腦拋到九霄云外去了。
書(shū)，一個(gè)活潑可愛(ài)的小天使；書(shū)，一盞照亮前方的燈；書(shū)，一棵幼小的樹(shù)苗。它曾經(jīng)在我喜怒哀樂(lè)的時(shí)候，大顯神通，這使我感到有你這樣一個(gè)朋友而感到榮幸。
讀書(shū)，就像蜜蜂采蜜，只有采過(guò)許多種花蜜，才能釀出香甜可口的蜂蜜：如果只圍著一種花轉(zhuǎn)，得到的東西就十分單一，原料有限，釀出的花蜜也不會(huì)有獨(dú)特的味道。這就是人們常說(shuō)的博采眾家之長(zhǎng)。因?yàn)槿俗x書(shū)，知識(shí)才顯得豐富；因?yàn)槎嘧x書(shū)，人才變得美麗；因?yàn)閻?ài)讀書(shū)，成績(jī)才那么顯著。
我愛(ài)讀書(shū)，書(shū)像一位充滿智慧的老人，不斷地啟迪著我，教育著我，又像是一位真誠(chéng)的朋友，跟我面對(duì)面交談。朋友，梅花香自苦寒來(lái)，只有付出，才有收獲，如果你堅(jiān)持不懈在書(shū)的海洋里遨游，就會(huì)嘗到更多閱讀的甜頭。讀書(shū)使我成長(zhǎng)敞開(kāi)窗戶，輕風(fēng)吹起，整個(gè)房間都溢滿了書(shū)的香味。古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。是啊，范仲淹曾經(jīng)劃粥充饑來(lái)讀書(shū)，最終寫(xiě)出了膾炙人口的一篇文章《岳陽(yáng)樓記》，好奇妙。俄國(guó)作家別林斯基說(shuō)的好：好的書(shū)籍是最寶貴的珍寶。對(duì)啊，文學(xué)家陶淵明最喜歡讀書(shū)，每次對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)時(shí)，就會(huì)高興的忘記吃飯，所以我們應(yīng)該好好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)，因?yàn)闀?shū)是最貴的珍寶。錢泳也說(shuō)過(guò)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。的確，古時(shí)候的文學(xué)家宋濂不畏嚴(yán)寒的借別人的書(shū)來(lái)讀，大冷天的手指都不能屈伸了還依然堅(jiān)持用手把書(shū)抄下來(lái)?？磥?lái)，讀書(shū)真的可以增長(zhǎng)許多知識(shí)，讀過(guò)一本好書(shū)，就象交了一個(gè)益友，所以，我們一定要讀好書(shū)，多讀書(shū)。無(wú)論是世界名著還是現(xiàn)代小說(shuō)都會(huì)使我們產(chǎn)生許多不同的感觸。我們都會(huì)同情高爾基令人發(fā)指的童年生活和魯濱孫在荒島上的遭遇；還有羨慕孫悟空一個(gè)跟頭就翻了十萬(wàn)八千里；還有祥子從一個(gè)親切、上進(jìn)的車夫變成了一具失去靈魂的行尸走肉的經(jīng)歷。每當(dāng)夜晚，我懷里都會(huì)揣著一本名著品讀。敞開(kāi)窗戶，輕風(fēng)吹起，整個(gè)房間都溢滿了書(shū)的香；月光如水，窗外潔白的夜來(lái)香隨之搖曳，香味禰謾了書(shū)房，書(shū)香摻拌著花香，讓這夜更幽雅了。
書(shū)陪伴著我度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，伴隨著我成長(zhǎng)。在生或中我們要多讀書(shū)。成國(guó)家之懂梁。
翅膀要飛的快樂(lè)篇二十
一個(gè)人
生活
在世上，從出生到死亡，都處在種種錯(cuò)雜的社會(huì)關(guān)系交織的網(wǎng)絡(luò)中。生活其實(shí)是不斷處理自己與別人的關(guān)系、自己與自己關(guān)系的過(guò)程。人性本善，每個(gè)人剛降生到世界時(shí)，都有著一顆純樸、真摯的心。依照人的本性發(fā)展下去，世界應(yīng)是一個(gè)沒(méi)有仇恨，沒(méi)有嫉妒，處處充滿愛(ài)
的地方。但是事實(shí)并非如此。為什么
仇恨、嫉妒仍然存在？為什么沖突、矛盾時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生？其根源在于人們沒(méi)有恰當(dāng)?shù)靥幚砗酶鞣N社會(huì)關(guān)系。我認(rèn)為，處理好自己與自己的關(guān)系，自己與別人的關(guān)系，關(guān)鍵是要奉獻(xiàn)、分享快樂(lè)。為快樂(lè)插上翅膀，把快樂(lè)送去他人那兒，帶給自己這兒，讓世間充滿愛(ài)。為快樂(lè)插上翅膀，先要把快樂(lè)帶給他人。在社會(huì)上，每個(gè)人的存在及發(fā)展都不是孤立的，而是建立在各種與別人的聯(lián)系當(dāng)中，別人是對(duì)自己的見(jiàn)證，證明著自己的前進(jìn)；別人帶給自己關(guān)懷，激勵(lì)著自己的步伐；別人又促使自己競(jìng)爭(zhēng)，鞭策著自己進(jìn)步。把自己孤立于社會(huì)中，是不能求得前進(jìn)的。正如余秋
雨
在《垂釣》中談到的那兩位釣魚(yú)老人，他們的恪守是對(duì)自己與對(duì)方最好的證明。因此，我們時(shí)刻要感謝別人，把快樂(lè)送給他們。要得到快樂(lè)，必先奉獻(xiàn)快樂(lè)。世界的每一份愛(ài)只有奉獻(xiàn)出來(lái)，才會(huì)有意義。生命因奉獻(xiàn)快樂(lè)而精彩。
翅膀要飛的快樂(lè)篇二十一
假如我有一雙同黨，我不會(huì)獨(dú)享，而是要把這雙同黨設(shè)法變出更多的同黨，給那些想要當(dāng)飛翔員的兒童插上一副如許的同黨，不開(kāi)飛機(jī)也能飛翔。我會(huì)給他們一個(gè)沒(méi)有色彩的同黨，讓他們本身來(lái)涂裝本身愛(ài)好的'色彩，愛(ài)好的圖案，讓他們認(rèn)為飛翔的快活，讓他們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)本身的飛翔得妄圖。
我看見(jiàn)各類鳥(niǎo)兒在藍(lán)天白云間飛翔，聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒在密林枝頭歡唱，誰(shuí)不愛(ài)慕它們那一對(duì)神奇而又快活的同黨。
我假如有一雙同黨，我不會(huì)獨(dú)享，而是讓這雙同黨成為你和我合謀生活的對(duì)象，娛樂(lè)的本領(lǐng)。如許你就不在愛(ài)慕電視里那些能駕駛飛機(jī)高飛的飛翔員了。
假如我有一對(duì)同黨，我會(huì)飛到故國(guó)還處于窮苦地區(qū)的村，把哪里的留守兒童一個(gè)又一個(gè)的接到上海來(lái)，讓他們游覽迪士尼樂(lè)土過(guò)高興的日子，讓他們登上東方明珠電視塔不雅不雅賞上海的絢麗風(fēng)光，讓他們參不雅不雅上?？萍拣^，增長(zhǎng)常識(shí)，啟發(fā)妄圖。
總之，我妄圖有一對(duì)于與本身的同黨，讓大年夜大年夜家都邑受益的美麗同黨。
翅膀要飛的快樂(lè)篇二十二
我看見(jiàn)各種鳥(niǎo)兒在藍(lán)天白云間飛翔，聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒在密林枝頭歡唱，誰(shuí)不羨慕它們那一對(duì)神奇而又快樂(lè)的翅膀。
如果我有一雙翅膀，我不會(huì)獨(dú)享，而是要把這雙翅膀設(shè)法變出更多的翅膀，給那些想要當(dāng)飛行員的兒童插上一副這樣的翅膀，不開(kāi)飛機(jī)也能飛翔。我會(huì)給他們一個(gè)沒(méi)有顏色的.翅膀，讓他們自己來(lái)涂裝自己喜歡的顏色，喜歡的圖案，讓他們感到飛行的快樂(lè)，讓他們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)自己的飛行得夢(mèng)想。
我如果有一雙翅膀，我不會(huì)獨(dú)享，而是讓這雙翅膀成為你和我共同生活的工具，娛樂(lè)的本領(lǐng)。這樣你就不在羨慕電視里那些能駕駛飛機(jī)高飛的飛行員了。
如果我有一對(duì)翅膀，我會(huì)飛到祖國(guó)還處于貧困地區(qū)的村莊，把哪里的留守兒童一個(gè)又一個(gè)的接到上海來(lái)，讓他們游覽迪士尼樂(lè)園過(guò)開(kāi)心的日子，讓他們登上東方明珠電視塔觀賞上海的絢麗風(fēng)光，讓他們參觀上?？萍拣^，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪夢(mèng)想。
總之，我夢(mèng)想有一對(duì)賦予自己的翅膀，讓大家都會(huì)受益的美麗翅膀。
翅膀要飛的快樂(lè)篇二十三
傷了的羽翼，凌亂不堪，泛著點(diǎn)點(diǎn)血漬，再也無(wú)法乘風(fēng)飛翔?；蛟S會(huì)有不甘，而拼命的拍打翅膀，最后才痛苦的發(fā)現(xiàn)，那只會(huì)讓自己更受傷。
從此之后，廣闊的藍(lán)天再也與自己無(wú)緣，曾經(jīng)在一起嬉戲的云，現(xiàn)在只能抬頭仰望著，它們可能早已忘記了那對(duì)潔白的翅膀，或許又會(huì)記得一點(diǎn)，不過(guò)這都已經(jīng)不重要了。我在乎的，是未來(lái)我將如何生存下去。我從不會(huì)毫無(wú)意義的緬懷過(guò)去，因?yàn)闀r(shí)間會(huì)讓它流走，再也不會(huì)重來(lái)。既然無(wú)法抓住，何不干脆的放手。堅(jiān)持，只會(huì)讓自己更加心痛。果斷一些，才不會(huì)像慢性毒藥一樣，慢慢的受折磨。
收起那對(duì)受傷的翅膀，它已經(jīng)無(wú)法再讓你感到驕傲，因?yàn)檩x煌代表的是曾經(jīng)。應(yīng)該很久沒(méi)有真正的走過(guò)了吧，往昔總是高高在上，俯視著一切，感覺(jué)世界很渺小?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)渺小的是自己，似乎用忽略不計(jì)來(lái)描述，也不為過(guò)吧。世界真的很大，只有走過(guò)才知道，那雙疲憊的腿不是已經(jīng)證明了嗎。一步步的走來(lái)，很久沒(méi)有如此累了，因?yàn)橐郧笆怯谐岚虻?，幾個(gè)呼吸之間，就掠過(guò)一片土地。既然受傷了，就不要再逞強(qiáng)，雖然不服輸是一種個(gè)性，更是勇氣?？墒牵€是要好好的走下去，坎坷的路途距離終點(diǎn)，還有很長(zhǎng)的一段路要走。
不要再眼里噙滿淚水，乞求憐憫是不可能的，人生就是如此，很現(xiàn)實(shí)。藏好自己的翅膀，被人發(fā)現(xiàn)，只會(huì)嘲笑你的`懦弱，哪怕你真的膽怯。沒(méi)有天生的勇者，誰(shuí)被突如其來(lái)的惡夢(mèng)，都會(huì)下一跳，習(xí)慣了，就不會(huì)再害怕，裝一下也行。要知道再多的曾經(jīng)都是浮云，風(fēng)吹過(guò)，就散開(kāi)了。折斷的翼，已經(jīng)脫落的羽，是否還在幻想著，那在天空的日子，那一去不回的時(shí)光。冰冷刺骨的寒水，是否能讓人清醒一些，既然已經(jīng)無(wú)法挽回，又何必醉生夢(mèng)死。展翅高飛的夢(mèng)想，是一種奢望，那就腳踏實(shí)地吧，至少會(huì)獲得一些撫慰，可以寄托受傷的心。
不要抱怨只有你折斷了翅膀，跌落凡塵，飽受大起大落的痛苦。其實(shí)，有許多人和你一樣，在世界的某個(gè)角落里獨(dú)自哀怨。上帝是公平的，在將你拒之門外的時(shí)候，總會(huì)在窗前期待著你的努力。即使被驅(qū)逐出去，依然要有再回來(lái)的念想?，F(xiàn)實(shí)是很實(shí)在的，天馬行空是行不通的，你說(shuō)自己是受傷的天使，因?yàn)槌岚蛘哿?，再也無(wú)法飛翔。別人只會(huì)一笑了之，甚至說(shuō)你是瘋子。別人的不以為然，到最后惱怒的是自己，沒(méi)有人在乎你的感受。難道不是嗎？你所謂的呼喚，在別人聽(tīng)來(lái)，和宿醉的人在街上嚷嚷，性質(zhì)是相同的。
經(jīng)歷了許多，也錯(cuò)過(guò)了許多，到最后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)沒(méi)有翅膀也能活的很好。當(dāng)你不再飛翔，受傷的翅膀成為了拖累，那就扔掉這個(gè)包袱吧，你將會(huì)自由的奔跑。
翅膀要飛的快樂(lè)篇二十四
一個(gè)人
生活
在世上，從出生到死亡，都處在種種錯(cuò)雜的社會(huì)關(guān)系交織的網(wǎng)絡(luò)中。生活其實(shí)是不斷處理自己與別人的關(guān)系、自己與自己關(guān)系的過(guò)程。人性本善，每個(gè)人剛降生到世界時(shí)，都有著一顆純樸、真摯的心。依照人的本性發(fā)展下去，世界應(yīng)是一個(gè)沒(méi)有仇恨，沒(méi)有嫉妒，處處充滿愛(ài)
的地方。但是事實(shí)并非如此。為什么
仇恨、嫉妒仍然存在？為什么沖突、矛盾時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生？其根源在于人們沒(méi)有恰當(dāng)?shù)靥幚砗酶鞣N社會(huì)關(guān)系。我認(rèn)為，處理好自己與自己的關(guān)系，自己與別人的關(guān)系，關(guān)鍵是要奉獻(xiàn)、分享快樂(lè)。為快樂(lè)插上翅膀，把快樂(lè)送去他人那兒，帶給自己這兒，讓世間充滿愛(ài)。為快樂(lè)插上翅膀，先要把快樂(lè)帶給他人。在社會(huì)上，每個(gè)人的存在及發(fā)展都不是孤立的，而是建立在各種與別人的聯(lián)系當(dāng)中，別人是對(duì)自己的見(jiàn)證，證明著自己的前進(jìn)；別人帶給自己關(guān)懷，激勵(lì)著自己的步伐；別人又促使自己競(jìng)爭(zhēng)，鞭策著自己進(jìn)步。把自己孤立于社會(huì)中，是不能求得前進(jìn)的。正如余秋
雨
在《垂釣》中談到的那兩位釣魚(yú)老人，他們的恪守是對(duì)自己與對(duì)方最好的證明。因此，我們時(shí)刻要感謝別人，把快樂(lè)送給他們，為快樂(lè)插上翅膀作文。要得到快樂(lè)，必先奉獻(xiàn)快樂(lè)。世界的每一份愛(ài)只有奉獻(xiàn)出來(lái)，才會(huì)有意義。生命因奉獻(xiàn)快樂(lè)而精彩。
評(píng)語(yǔ)：
這是一篇競(jìng)賽作文，首先作者能正確審題，把
話題
“把自己當(dāng)成別人與把別人當(dāng)成自己”的論點(diǎn)定在“處理好自己與自己的關(guān)系，自己與別人的關(guān)系，關(guān)鍵是要奉獻(xiàn)、分享快樂(lè)。為快樂(lè)插上翅膀，把快樂(lè)送去他人那兒，帶給自己這兒，讓世間充滿愛(ài)”；其次論證層次清晰，篇首篇末注意點(diǎn)題；第三能善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)帶出論點(diǎn)，比喻、排比進(jìn)行論證，論據(jù)充實(shí)，全文比較飽滿。【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/19248707.html】
