通過制定計劃，我們可以清楚地了解自己的目標和需要采取的行動。計劃的制定要與實際操作相結合，不能只停留在理論層面。通過閱讀這些范例，你可以了解到成功計劃的常見特征和執(zhí)行策略。
論文工作計劃篇一
畢業(yè)論文是教學計劃中最后一個重要的教學環(huán)節(jié)，撰寫畢業(yè)論文的目的是進一步培養(yǎng)學生綜合運用大學階段所學的基本理論、基本知識、基本技能，提高分析與解決實際問題的能力及進行科學研究工作的初步能力;同時培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和認真負責、一絲不茍的工作精神。因此搞好學生的畢業(yè)論文工作，對全面提高教學質量，具有重要的意義。為加強對畢業(yè)論文工作的領導和管理，特對我系x級學生畢業(yè)論文工作作以下安排：
一、選題時間：20x。
年5月27日~6月15日。
1、召開教研室主任會議，布置畢業(yè)生論文選題工作。由各教研室分別召開教師會議，集體商討、建設論文題庫。
2、匯總論文選題，由畢業(yè)班班主任協(xié)同教務秘書組織學生選題。
3、根據(jù)學生選題情況，各教研室分配指導老師，學生完成畢業(yè)論文題目審批表。
二、開題時間(及任務書完成時間)：20x年6月16日~x。
年7月2日。
集中輔導后，每位指導老師指導學生3-4次，認真聽取學生的想法，了解學生的寫作思路，有針對性地給予指導。并在學生任務書上給出指導意見(即完成開題工作)。
三、初稿完成時間：20x年3月底。
第一階段：收集材料、擬定寫作提綱。
第二階段：審查并確定寫作綱要。
尤其對學生的寫作提綱要反復修改，力求在學生離校前確定寫作提綱，以利于學生在學校圖書館進行材料收集，利于學生在實習期間進行研究和開展論文寫作。
第三階段：完成初稿。
對學生的論文初稿，指導教師須認真審閱，確保學生無嚴重抄襲現(xiàn)象。針對學生寫作中存在的問題要不厭其煩地給予指導，要求學生反復修改。對不符合規(guī)范和要求的學生論文必須重寫。
四、修改初稿及定稿：截止到20x。
五、論文及指導相關表格20x年6月18日班主任收齊交至教研室。
五、答辯時間初定：20x。
年6月20~25日。
六、成績評定依照成績評定標準和程序進行。
說明：交稿日期必須按照規(guī)定時間執(zhí)行，請指導老師務必要求學生按期完成。
論文工作計劃篇二
畢業(yè)論文是教學計劃中最后一個重要的教學環(huán)節(jié)，撰寫畢業(yè)論文的目的是進一步培養(yǎng)學生綜合運用大學階段所學的基本理論、基本知識、基本技能，提高分析與解決實際問題的能力及進行科學研究工作的初步能力；同時培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和認真負責、一絲不茍的工作精神。因此搞好學生的畢業(yè)論文工作，對全面提高教學質量，具有重要的意義。為加強對畢業(yè)論文工作的領導和管理，特對我系xx級學生畢業(yè)論文工作作以下安排：
1．召開教研室主任會議，布置畢業(yè)生論文選題工作。由各教研室分別召開教師會議，集體商討、建設論文題庫。
2．匯總論文選題，由畢業(yè)班班主任協(xié)同教務秘書組織學生選題。
3．根據(jù)學生選題情況，各教研室分配指導老師，學生完成畢業(yè)論文題目審批表。
集中輔導后，每位指導老師指導學生3-4次，認真聽取學生的想法，了解學生的寫作思路，有針對性地給予指導。并在學生任務書上給出指導意見（即完成開題工作）。
第一階段：收集材料、擬定寫作提綱。
第二階段：審查并確定寫作綱要。
尤其對學生的寫作提綱要反復修改，力求在學生離校前確定寫作提綱，以利于學生在學校圖書館進行材料收集，利于學生在實習期間進行研究和開展論文寫作。
第三階段：完成初稿。
對學生的論文初稿，指導教師須認真審閱，確保學生無嚴重抄襲現(xiàn)象。針對學生寫作中存在的問題要不厭其煩地給予指導，要求學生反復修改。對不符合規(guī)范和要求的學生論文必須重寫。
說明：交稿日期必須按照規(guī)定時間執(zhí)行，請指導老師務必要求學生按期完成。
外經院。
xx年05月18日。
論文工作計劃篇三
20__年是“__”的開局年，做好開局年的各項工作關鍵在干部。我們要進一步推進領導班子和干部隊伍建設，不斷優(yōu)化干部隊伍結構，提高干部隊伍整體素質，著力培養(yǎng)建設一支德才兼?zhèn)?、群眾擁護、勇于為公司改革發(fā)展沖鋒陷陣、建功立業(yè)的干部隊伍。
堅持“德才兼?zhèn)洹钡母刹繕藴屎透刹俊八幕狈结槪⒁庾ズ命h政一把手的選拔和培養(yǎng)工作，把政績突出、廉潔自律、顧全大局的優(yōu)秀年輕干部，選配到各級領導班子的黨政一把手位置上。
堅持中心組學習制度,加強政治理論和專業(yè)知識培訓，不斷提高干部政治和業(yè)務素質。
完善干部考核評價機制，加大對各級領導班子和干部的考核力度。拓寬干部考核渠道，多層次、多視角重點考核干部的思想素質和工作業(yè)績。進一步完善干部績效考核方案，充分發(fā)揮績效考核工作對干部的激勵作用。要建立干部年度考核檔案寫實制度，組織有效力量，對集團公司副科級以上干部全面開展績效考核工作。
加強后備干部隊伍建設，加大培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀年輕干部的力度，堅持看主流、看本質、看發(fā)展，全面正確地看待年輕干部，努力為年輕干部脫穎而出創(chuàng)造良好環(huán)境。
二、堅持標準，夯實基礎，加強基層黨組織建設。
認真貫徹《_中央組織部關于進一步做好新形勢下發(fā)展黨員工作的意見》要求，遵循“堅持標準，保證質量，改善結構，慎重發(fā)展”的方針，著眼于始終保持黨的先進性，堅持不懈地做好發(fā)展黨員工作，不斷增強黨員隊伍的生機和活力。堅持黨員標準，認真履行發(fā)展黨員工作程序，確保_員的質量。抓好預備黨員的培養(yǎng)、教育、考察和轉正工作，切實落實責任追究制度。堅持放權不放任的原則，指導、檢查基層黨委抓好所屬黨支部的發(fā)展黨員工作。切實加強入黨積極分子隊伍建設。按照動態(tài)管理、有進有出的原則，做好積極分子的整頓工作，給發(fā)展對象舉辦兩期黨的基本知識培訓班。加大對基層黨組織積極分子考察寫實工作的檢查指導工作力度。
鞏固和擴大先進性教育活動的成果，落實各級黨組織先進性教育活動整改方案的各項工作和措施，加強黨員的日常教育和管理工作。切實抓好《長效機制方案》的落實，使黨員“長期受教育，永葆先進性”。認真組織黨員學習黨章、遵守黨章、貫徹黨章、維護黨章，切實履行黨員的責任和義務。嚴格黨員黨籍管理，定期與集團直屬黨組織核對黨員數(shù)據(jù)。
三、加強黨風廉政建設，構建教育、制度、監(jiān)督并重的懲防體系。
要認真貫徹落實中紀委六次全會精神和《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》，努力構建與企業(yè)改革發(fā)展相適應的教育、制度、監(jiān)督并重的懲防體系。
深入開展權力觀、利益觀、道德觀教育、黨風黨紀和正反典型教育，將反腐倡廉教育納入黨委“大宣教”工作格局。開展多種形式的黨風廉政教育，提高教育的覆蓋面和有效性。
以貫徹落實中紀委、中組部、_和_聯(lián)合頒布的《國有企業(yè)領導人員廉潔從業(yè)若干規(guī)定(試行)》為重點(更多精彩文章來自“秘書不求人”)，加強領導干部廉潔自律工作。
認真貫徹落實《中國_黨內監(jiān)督條例(試行)》和《中國_黨員權利保障條例》，進一步完善黨內民主，切實保障黨員的知情權、參與權、監(jiān)督權。健全民主管理和民主監(jiān)督程序，對重大決策、重要干部任免、重大項目安排、大額資金使用等重大問題，要嚴格按規(guī)定程序運作。進一步推行廠務公開，實現(xiàn)職工對企業(yè)經營的廣泛參與和積極監(jiān)督。切實加強對管人、管錢、管物等重要崗位、關鍵環(huán)節(jié)、重點人員的監(jiān)督。繼續(xù)搞好物資、設備采購及建設工程項目招投標工作，建立全程監(jiān)督和公開、公平、公正的競爭機制。
各級黨政班子及領導干部要按照黨風廉政建設責任制的要求，認真履行好工作職責，納入重要工作日程，做到與各項工作一起部署、一起檢查、一起考核。嚴格實行責任追究制度，對管轄范圍內黨風廉政方面出現(xiàn)重大問題的，要依據(jù)有關規(guī)定進行責任追究。
各級黨組織要緊密圍繞集團公司的中心工作，加強思想政治工作、精神文明建設和企業(yè)文化建設，為集團公司的改革、發(fā)展、穩(wěn)定提供有力的思想保證和精神動力。
切實抓好中層干部和黨員的政治理論學習。按照上級黨組織的要求結合集團公司的實際，制定干部理論學習的年度計劃，并及時制定階段性專題學習安排;認真抓好各級中心學習組的集中學習和自學，半年進行一次督促檢查，集團公司黨委中心組集中學習和討論的次數(shù)全年不少于24次;采取現(xiàn)代化的學習手段，通過下發(fā)學習輔導資料和組織專題報告會等方式，提高學習效果。按照鞏固提高先進性教育活動成果的要求，加強對黨員的政治理論教育，制定年度黨員教育工作計劃并加強督促檢查，通過編寫《學習參考》、選購學習書籍和音像輔導材料等方式，指導各級黨組織開展好黨員的政治理論學習。
廣泛開展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動，要抓好“百名文明職工標兵”評比表彰、季度“十件好事”評選等活動載體的建設，進一步抓好文明單位、文明處(科)室、文明班組和文明職工的創(chuàng)建工作。要大力宣傳職工群眾在精神文明創(chuàng)建活動中的好做法、好經驗和精神風貌。抓好思想政治工作與精神文明建設的研討與交流，完善集團公司思想政治工作研究會的組織領導機構、有關章程和工作制度，研究制訂全年工作計劃，適時召開年會。
論文工作計劃篇四
年9月1日-11月15日，以教研室為單位，負責本專業(yè)指導教師名單的確定和題目的收集工作。
畢業(yè)設計(論文)題目確定后，指導教師要及時做好各項準備工作，其中包括擬定任務書、指導書，收集資料以及做好實驗的準備工作，制定指導計劃和工作程序。
2.11月16日-20日，教研室主任會同系領導審查畢業(yè)設計(論文)題目及指導教師，并確定最終學生所選題目和指導老師名單。
3.11月21日—30日，各教研室將系主任批準題目進行分配，制定學生選題安排并協(xié)同輔導員制定各專業(yè)畢業(yè)設計(論文)動員會會議安排。
4.12月1日，各專業(yè)召開xx屆畢業(yè)設計(論文)動員大會，要求全部畢業(yè)生參加。
5.12月1日—2日，各教研室會同各專業(yè)輔導員組織學生開始初步選題，12月2日下午學生以班為單位提交畢業(yè)論文(設計)題目結果交至各專業(yè)教研室。
6.12月3日—5日，教研室負責匯總學生選題結果，調整平衡各位指導教師所帶學生，教研室根據(jù)學生意向、學生本人的實際能力、成績以及課題的類型、分量、難易程度，結合指導教師的意見進行綜合平衡，最后確定課題分配，并將最終選題結果進行匯總報系主任審批。
7.12月6日—7日，由系領導和教研室主任審核最終選題結果，對不符合要求的重新擬題分配，直至通過。系里負責將最終選題結果公布于眾，確保每位學生拿到所選題目。教研室負責匯總所選題目，填寫“中國地質大學長城學院xx屆畢業(yè)設計(論文)選題匯總表”。
8.12月8日—12月10日，以教研室為單位，安排每組指導教師與學生見面，向學生講明開題內容、形式、研究(設計)流程、寫作要求和時間期限等具體要求，解答學生疑問，指定主要參考資料，并以書面形式將課題任務書下達給學生。介紹開題報告的寫作要求及方法、如何寫文獻綜述、翻譯外文文獻及其注意事項等。公布院、系兩級對畢業(yè)設計(論文)工作的要求、評分標準及有關管理規(guī)定。
本次畢業(yè)設計(論文)階段，各教研室需指定一名專職教師負責畢業(yè)設計(論文)各項工作的落實和傳達工作，并及時做好教研室和系之間的溝通。
1.12月10日-20日，學生在接到畢業(yè)設計(論文)任務書后，在查閱、收集、整理、歸納文獻資料的基礎上，向指導教師提呈調查研究提綱，并撰寫畢業(yè)設計(論文)開題報告，內容包括課題的目的、意義、研究現(xiàn)狀、研究方案、進度安排、預期結果、參考文獻等內容。指導教師導教師意見作對畢業(yè)論文的開題報告進行審核，將存在問題及時反饋給學生，學生根據(jù)指進一步修改。指導教師開始填寫“開題報告審閱表”。
2.12月21日-22日，系里組織召開“開題報告會”，對學生的開題報告進行審核。審核小組成員由具有指導教師資格的教師擔任，人數(shù)為3-4人，組長由副教授以上職稱的教師擔任，指導教師不能擔任所指導學生開題審核小組組長。
開題報告會要求學生利用10-15分鐘左右時間精要匯報論文工作內容和工作思路，回答審核小組成員的提問。開題報告會學生匯報的情況要有專人記錄，并填寫指導教師聯(lián)系情況登記表，作為論文資料存檔。審核小組成員在學生匯報結束后討論，形成小組意見。小組和學院均審核通過后，學生按照開題報告的要求開展畢業(yè)論文。開題后，論文選題和指導教師確定，不得隨意更改。論文撰寫階段，指導教師應與學生保持密切聯(lián)系，及時溝通。
3.12月23日-31日，由指導教師指導學生查閱資料，學生應結合畢業(yè)設計(論文)課題進行外文資料閱讀，并翻譯外文資料，數(shù)不少于。
年1月1日-1月20日，學生向指導教師匯報開發(fā)設計進展、文獻閱讀情況，并撰寫文獻綜述。學生完成文獻綜述、外文翻譯的指導工作，學生將文獻綜述和外文翻譯定稿交與指導老師。經指導教師審閱通過后著手畢業(yè)論文的寫作。指導老師填寫指導教師聯(lián)系情況登記表，了解學生進展情況。
年1月21日-3月6日，學生開始編寫畢業(yè)設計(論文)工作計劃，進入畢業(yè)設計(論文)的撰寫階段。在假期內利用電子郵件等方式與指導教師溝通，修改計劃和設計(論文)，指導教師填寫“指導記錄表”。指導教師整理、匯總開題報告終稿，填寫指導教師意見和教研室意見。教研室組織對開題報告的互查工作。學生進入畢業(yè)設計繪圖、實驗、實習等階段。
6.3月8日前，系組織對開題報告、文獻綜述、譯文的審查工作，對不符合質量要求的開題報告、文獻綜述、譯文限期整改。接受學院、系對開題報告、文獻綜述、外文譯文的隨機抽查。學生提交畢業(yè)設計(論文)工作計劃，經指導教師審閱同意后方可實施。
7.3月9日—3月31日，學生完成畢業(yè)設計(論文)雛形，并學生定期向指導教師匯報進度，聽取指導教師的意見和指導，指導教師根據(jù)指導情況填寫指導教師聯(lián)系情況登記表。
8.4月1日—4月15日，進入中期檢查階段，根據(jù)檢查情況，填寫“中期檢查表”。指導教師必須從時間、精力予以充分保證，并根據(jù)進程安排進行階段性檢查，填寫指導教師聯(lián)系情況登記表。系組織專家在中期對畢業(yè)論文的進展情況進行集中檢查，并對檢查情況進行總結，并將書面總結報教務處。教務處組織工作人員對各學院畢業(yè)論文工作進展情況和中期檢查情況進行抽查。
9.4月17日前，學生根據(jù)《中國地質大學長城學院畢業(yè)設計(論文)撰寫規(guī)范》完成畢業(yè)設計(論文)的寫作，要求學生本人用計算機排版、打印，并且要求思想端正、觀點明確、實事求是、撰寫規(guī)范、文筆通順。
10.4月21日前，學生提交論文終稿給指導教師，指導老師根據(jù)設計和論文情況填寫“指導教師評閱書”，匯總指導教師評閱成績。
11.4月22日-28日，教研室負責檢查畢業(yè)設計(論文)完成情況(要求學生進行演示)，并組織專家進行評閱，填寫“專家批閱書”。教研室負責匯總專家評閱成績，不符合要求的學生不允許參加答辯。
12.4月29日-30日，系里召開畢業(yè)設計(論文)中期檢查總結會，匯集意見，整改論文。
1.5月5日，成立系級畢業(yè)設計(論文)答辯委員會，對畢業(yè)設計(論文)工作進行全面監(jiān)控，答辯委員會主任由系主任擔任。以教研室為單位審查設計(論文)，審查合格者由論文指導小組及論文評閱老師推薦方可參加答辯。不合格者限期整改經審查合格后由學生提交答辯申請。
2.5月6日-8日，系辦負責制定各專業(yè)答辯日程總體安排。
3.5月9日，通知學生答辯時間、答辯流程和注意事項等。
4.5月15日，xx屆畢業(yè)生答辯正式開始，各答辯小組按10%比例推薦優(yōu)秀論文。答辯未通過者限期整改，并申請參加第二次答辯。
5.5月20日前，各教研室負責匯總答辯成績。對申請參加第二次的論文進行審查，不合格者整改經審查合格后提交答辯申請。做出第二次答辯安排。
6.5月21日，第二次答辯(第二批答辯成績原則上應低于第一批答辯成績)，教研室統(tǒng)計第二次答辯成績。
7.5月24日前，完成答辯工作，完成成績綜合評定，評選學院優(yōu)秀論文。并接受學校對畢業(yè)設計(論文)的抽檢。
1.5月25日，根據(jù)評優(yōu)答辯結果，上報評選校級優(yōu)秀畢業(yè)論文的參評論文。
2.5月26日前，學生以班為單位按學號順序提交畢業(yè)設計(論文)裝訂版和電子版終稿至教研室。
3.5月27日前，匯總、整理畢業(yè)設計(論文)電子版，上報教務處。
4.5月27日-5月29日，各教研室和系辦完成畢業(yè)設計(論文)的裝訂存檔工作。
5.6月10日前，根據(jù)教務要求上報教務處xx屆畢業(yè)設計(論文)工作總結。
論文工作計劃篇五
1.召開教研室主任會議，布置畢業(yè)生論文選題工作。由各教研室分別召開教師會議，集體商討、建設論文題庫。
2.匯總論文選題，由畢業(yè)班班主任協(xié)同教務秘書組織學生選題。
3.根據(jù)學生選題情況，各教研室分配指導老師，學生完成畢業(yè)論文題目審批表。
xx年6月16日~xx年7月2日。
集中輔導后，每位指導老師指導學生3-4次，認真聽取學生的想法，了解學生的'寫作思路，有針對性地給予指導。并在學生任務書上給出指導意見(即完成開題工作)。
xx年3月底。
第一階段：收集材料、擬定寫作提綱。
第二階段：審查并確定寫作綱要。
尤其對學生的寫作提綱要反復修改，力求在學生離校前確定寫作提綱，以利于學生在學校圖書館進行材料收集，利于學生在實習期間進行研究和開展論文寫作。
第三階段：完成初稿。
對學生的論文初稿，指導教師須認真審閱，確保學生無嚴重抄襲現(xiàn)象。針對學生寫作中存在的問題要不厭其煩地給予指導，要求學生反復修改。對不符合規(guī)范和要求的學生論文必須重寫。
截止到xx年5月底。
xx年6月20~25日。
說明：交稿日期必須按照規(guī)定時間執(zhí)行，請指導老師務必要求學生按期完成。
外經院。
xx年05月18日。
論文工作計劃篇六
1、20x。
年9月24日前根據(jù)系提供的論文研究方向，選定指導老師和論文內容的范圍，初步確定論文題目。
2、20x年9月至20x。
年10月8日，根據(jù)所選的論文范圍收集相關資料，并對所收集的資料進行分析，確定論文題目，征求指導老師的意見，并上交系里審批。
二、寫作階段。
1、20x年10月9日至11月24日，認真整理、詳細閱讀和分析所收集的論文資料，結合自己的觀點，擬好論文的開提報告，征求指導老師的意見，經審批通過后正式開始論文寫作，完成論文初稿，交由老師審閱。
2、20x。
年11月25日至12月15日，在老師的指導下，對論文初稿進行修改，完成第二稿。
3、20x年12月17日至20x。
年3月18日，根據(jù)老師的意見，不斷對論文進行修改并最終定稿，上交學院。按照要求認真填寫畢業(yè)論文工作手冊。
三、總結階段。
1、20x年3月18日至3月30日前，認真準備論文答辯。
2、20x。
年3月30日，論文答辯。
學生：20x年x。
日
指導教師：20x。
年x。
日
論文工作計劃篇七
（一）深入學習黨的和三中全會精神。深入學習黨的、三中全會精神，引導廣大黨員深刻領會一系列重大戰(zhàn)略思想的基本內涵、基本要求以及戰(zhàn)略部署的主要任務、工作重點和方針原則，準確理解黨的和三中全會提出的一系列新思想、新觀念、新論斷、新要求，進一步增強貫徹落實的自覺性和堅定性。
（二）深入學書記系列講話精神。深刻領會和把握關于堅持和發(fā)展中國特色的新論述，深刻領會和把握關于實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的新思想，深刻領會和把握關于改革開放是當代中國發(fā)展進步活力之源的新理念，深刻領會和把握關于堅持宗旨意識的新觀點，深刻領會和把握關于建設法治國家的新拓展，真正以學習促思想統(tǒng)一、行動聚合，進一步凝聚共識、砥礪奮進，鼓舞斗志、推動工作。
（二）深入學習全國精神。深入學習和深刻領會今年全國精神，進一步了解國家大政方針政策，深入貫徹落實精神，增強意識和責任意識，切實以更加飽滿的工作熱情和求真務實的工作態(tài)度，恪職履責，推進公路發(fā)展。
（三）深入學習黨風廉政建設規(guī)定。深入學習關于改進工作作風、密切聯(lián)系群眾的八項規(guī)定，省委省及市委市提出的30條具體要求，三次全會精神和省紀委九屆四次全會精神，進一步提高加強黨風廉政建設和干部隊伍作風建設的自覺性。
（四）深入學習黨史知識。緊密結合黨的群眾路線教育實踐活動、“三進三解三推動”活動，開展“學黨史、強黨性”主題讀書活動，進一步增加對黨的理論、黨的歷史、黨的知識的了解，堅定理想信念和立場，不斷強化黨員黨性黨風黨紀觀念，增強憂患意識、責任意識、大局意識，努力營造心齊氣順、團結向上的良好氛圍。
（五）深入學習領會中國特色理論體系。進一步深入學習中國特色理論體系，認真學習鉆研經典原著，把握精神實質，領會科學內涵，加深對中國特色理論體系的認識，增強貫徹落實的堅定性和自覺性。
（六）深入學習踐行核心價值體系。進一步深刻認識理解核心價值體系，引導廣大黨員樹立遠大的理想信念，帶頭弘揚以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，自覺踐行榮辱觀，培養(yǎng)高尚道德情操和健康生活情趣，保持昂揚向上的精神狀態(tài)，確立更高的事業(yè)追求，形成良好的行業(yè)風氣。
（七）認真學習經濟、、文化、科技和社會新知識。把學習黨的理論同廣泛學習經濟、、文化、法律、科技、管理、歷史和公路行業(yè)管理等方面的新知識結合起來，不斷創(chuàng)新思維，開闊思路，優(yōu)化知識結構，提高綜合素質，提高運用科學理論和解決實際問題的能力。
論文工作計劃篇八
一、本論文課題國內外概況和文獻綜述：
（一）問題的提出。
近年來，隨著對素質教育及新課程改革實施情況的總結與反思，在教育界中對教育本質的認識也漸漸回歸到關注人的發(fā)展上來。作為學校教育最終落腳點——學生，這個無論作為單獨個體的“人”還是作為整體的“人”，也成為了不少教育工作者及教育研究者重新思考的焦點。具體到學校管理過程中，如何做好學生的管理，更好地發(fā)揮學生參與學校管理的主動性，也成為了學校管理者無法繞開的一個管理話題。而班干部作為學生管理中的一個重中之重，就尤顯關鍵了。令人遺憾的是，從筆者任教過的學校及接觸過的中小學校所了解、掌握的情況看，對學生班干部這一特殊群體的管理現(xiàn)狀，多停留在我們平常所說的“老師的助手”這一定位，主要就是為了幫老師做班級管理的事務工作。因而在學校管理者心目中，更多的是著眼于對其使用和培訓上，以便達成更好地幫助學校或者班主任做事的管理目標。大多數(shù)學校并沒有深入地去了解和研究，作為班干部角色的這一群體自身的心理需要。尤其當任班干部后對其學業(yè)成績是否有影響等情況。因而在學校實際管理過程中就呈現(xiàn)出不能很好地適應這一群體特點，來改善學生管理策略的現(xiàn)象。
筆者在查找“學生班干部”有關歷史研究資料過程，發(fā)現(xiàn)極少有對學生擔任班干部后對其學業(yè)成績方面有何影響的相關資料。我在中國期刊網上所查找到的真正涉及過此問題的僅有：安徽醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院的謝宜鵬、王靜、宗琴珍所寫的一篇論文《大學生擔任班干部情況及其影響作用的調查分析》，其論文是從大學生班干部的角度來進行對其影響作用的初步研究。其研究是從對大學生的心理及學業(yè)成績方面進行了初步的探討。但是該研究僅是對10名曾經擔任班干部大學生3年來的追蹤研究，而且只是做了比較初步的研究分析，沒有深入去展開及論述。而所搜索到的其他關于班干部方面的研究中，對于中小學班干部角色對其學業(yè)成績的影響情況，卻鮮有人涉及。
在中國期刊網上用全名搜查“學生班干部角色對學生本人學業(yè)成績的影響”沒有相關資料，使用關鍵詞方式查找“學生班干部角色”也沒有相關研究條目，再用“班干部”搜尋，則約有4500多條相關信息。筆者對其中約850條相關條目進行查詢，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)文獻資料屬于經驗性文章，而且所涉及班干部的情況多只是從班級組織架構建設，班主任的視角或者如何培訓、管理、使用班干部的角度來談論或研究的。而有些學位論文則是從學生的自主管理方面提及對班干部問題。極少有研究是從擔任班干部角色對學生本人學習方面影響的探討和研究。從搜集到的資料看，尤其是中小學方面，更加側重的是班干部使用和培養(yǎng)，極少關注到學生班干部本人內心的心理需要及其可能碰到的學業(yè)問題。
在思考論文選題過程中，對學生擔任班干部后是否會對學生本人學業(yè)成績造成影響，開始引起了筆者研究興趣。在隨后進行的搜尋和查找資料過程中也發(fā)現(xiàn)，這一問題其實是在日常教育教學管理過程經常會碰見的教育問題。本研究是從中小學這個層次來調查學生擔任學生班干部角色后，是否會對學生本人的學業(yè)成績造成影響的角度進行。筆者在對此思考中覺得：中小學生的自理能力相對其他層次學生更弱一些，而其所擔任班干部工作也更加瑣碎，相對來講具有比較典型的意義，這也是為何要選擇中小學這一層面的原因。因此，本研究是個真實教育問題的研究。
（二）選題的由來。
在思考選題方向時，我原來的構想不是本選題的。先期考慮的是。
學生評語。
分析，原因是覺得現(xiàn)在評語雖有改善，但是現(xiàn)實中由于網絡的發(fā)展，很多班主任是采用網上下載評語后參考寫成的。我就想了解這樣寫成的評語的真實狀況，考慮進行調查研究。但是本學期教學過程發(fā)生的一件事情改變了我的想法：開學初某一位班干部悄悄地找到我，然后低聲向我提出不想當科代表的想法和要求。當時我覺得驚訝，因為這是我教學生涯所沒有經歷過的。在我心目中學生能夠當班干部是一種榮譽和優(yōu)勢，尤其在當今社會風氣的影響下，很多學生家長都以自己的孩子能當上班干部為榮的。于是我就與該名學生詳細交談，從中得知原來她當了科代表2周后，發(fā)現(xiàn)每天很多雜務要做，比其他同學少了做作業(yè)和學習的時間，因而擔心自己的學習成績會受影響，而且她的父母也有這樣的想法。
了解情況后，在安撫學生過程中，我突然發(fā)現(xiàn)這是個很真實的教育問題：究竟當了班干部后，學生本人的學業(yè)成績有沒有受到影響呢？這引起了我好奇心和研究的興趣。在思考這個問題時，我對學校班干部的情況作了一個簡單的調查，發(fā)現(xiàn)有不少的班主任也曾經遇到過我這樣的情況。她們做法一般不是另外重選，就是通過口頭安撫、鼓勵學生繼續(xù)當班干部?？墒菦]有人會特意去關注班干部角色是否會對學生本人學業(yè)成績造成影響。
在調查中，我感到以往對學生的簡單教育并不能夠持久地消除學生班干部對個人學業(yè)成績影響的焦慮。如果對這個問題進行深入地研究，不但能夠找到實證數(shù)據(jù)，而且通過對調查結果分析與討論，還可以為班級管理者提供另一個角度來做好班干部的管理工作，同時引起其他教育工作者對此類教育現(xiàn)象的關注。因此，我選擇了“班干部角色對學生本人學業(yè)成績的影響”作為本人的學位論文。
（三）國內外概況和文獻綜述：
1.國外研究概況。
我們日常所說的班干部，其實際上是在學校管理過程中，班級管理者為更好地建立班級組織，形成班集體的建設目標，通過指定或學生選舉等方式產生了班委會，以協(xié)助學?；蛘呃蠋熯M行班級管理，參與并行使班主任工作中的一部分班級日常事務管理職能。而班干部就是所組建的班委會中承擔這些職能的具體成員。從查找中，筆者發(fā)現(xiàn)在國外并沒有“班干部”這個專門的稱呼。但在國外，關于學生參與學校管理問題已經形成了比較成熟的理論和實踐。具體體現(xiàn)為學校管理中學生自治的思想。林礪儒在《關于自治》一文中談到了學生自治的正式起源：1531年，宗教革命領袖路得的好朋友trazendorf在德國golblerg中學校創(chuàng)行學生自治制，令學生們選出委員，擔任維持校規(guī)，砒礪品行及補助課業(yè)等事；又選出裁判員十數(shù)人處理同學間爭執(zhí)事件.這是學生自治之始.18世紀末葉，大教育家salzmaun的泛愛學校，其訓練方法也采用自治主義。不過因為時期過早，未得一般人贊同采用.至1897年，美國人w.gill用學生自治制改良紐約一個校風極劣的學校，博得一般人驚嘆，此制便流行起來了。
賀德芬在《大學中學生自治的涵義和實踐——兼論中國臺灣的實況》中也提到學生自治在近代德國的發(fā)展：19世紀初，德國“學生聯(lián)盟”(burschenchaft)的形成進一步推動了德。
國學。
生自治的歷史發(fā)展。然而，就立法論而言，二次大戰(zhàn)結束之后，前西德若干邦才于憲法中規(guī)定學生得參與大學自治，使“學生自治團體”(studentenschaft）得以與大學中之其他團體或機構一般，在一定之經濟、社會與文化任務上，獲有獨立性的法律地位。
關于學生的自治，張雪蓉在其博士論文《以美國模式為趨向：中國大學變革研究（1915-1927)》中有如下介紹：現(xiàn)代大學的學生自治制度淵源于英國，發(fā)達于美國。作為一個民主共和國家，美國社會制度和政治組織無不發(fā)揮自治的精神，教育也是如此.美國學校中，學生自治制是其教育上最重要的特色之一，為了讓學生在學校生活中體驗和訓練共和國民的生活，訓練民主自治的能力和觀念，美國學校往往模擬社會的方式，將學校視作一個小型的共和國，從學生中選出種種職員，按立法、司法、行政三權分立制度設立管理機構，或把一個學校視作一個市，配置各種職務，有所謂學生州、學生市等市政機關和商店、農莊、新聞機構、工廠等社會部門，讓學生自己來治理，參與各種公民生活，在這個過程中熟悉社會，訓練學生做公民的職責和培養(yǎng)勤勉節(jié)儉、自治獨立的良好習慣?？梢?，美國的學生自治具有很強的政治色彩，形式上仿照政治制度來設置、操作，目的也是為了讓學生在學校生活中體驗和訓練共和國民的生活，形成民主自治的能力和觀念。這種形式也體現(xiàn)在美國的中小學學生管理過程中。如薛涌在《美國孩子們的“班干部”怎樣產生》一文中，以其小孩在美國上學為例，提到從學前班到小學，從來沒有聽說過班干部這個詞。而其對女兒在美國小學上學過程中發(fā)現(xiàn)了在美國并沒有學生干部說法。而學生要成為班里的“小領袖”就必須通過自己組建各種俱樂部的形式，吸引同學的參與，獲得同學認可而獲得權力，其實這種做法也是學生自治的一種體現(xiàn)。
而關于學生自治的享項方面，學生自治的事項與學生自治的實現(xiàn)有關。已有文獻對此雖無系統(tǒng)性的論述，但也有原則性的規(guī)定或簡略的概括。如陶行知在《學生自治問題之研究》一文中指出：學生自治應以學生應該負責的事體為限；事體之愈要觀察周到的，愈宜學生共同負責，愈宜學生共同自治；事體參與的人愈宜普及的，愈宜學生共同負責，愈宜學生共同自治等。
概括來講，國外是從學生自治的角度來實行學生的自我管理，而且已經形成了一套比較成熟的理論和操作方法。
2.國內研究概況。
從筆者查找資料中發(fā)現(xiàn)，我國早期學校教育其實也是沒有班干部這個稱呼的。學校的班級管理最初也是學習和借鑒國外關于學生自治管理的思想來進行的。就我國而言，幾千年的中華文明留給我們無盡的精神財富。然而，幾千年的封建“臣民”社會也造成了我們“被動”的民族病。直至近代，隨著“洋務運動”、“歐美留學”、“五四運動”等歷史事件的出現(xiàn)，社會風氣才逐漸開化.西方民主、科學思想逐漸傳人我國，在各個方面都產生了巨大的影響。學生自治也于此時在我國正式登上了歷史舞臺.陶行知先生可謂我國系統(tǒng)研究學生自治問題并付諸實踐的先行者之一。早在1919年10月他就在《新教育》上發(fā)表《學生自治問題之研究》一文，較系統(tǒng)地談到了學生自治的定義、需要、規(guī)定學生自治范圍的標準、學生自治與學校的關系、施行學生自治應該注意的要點等問題。隨后，他積極地將這一理論付諸應用。正如伍德勤在《陶行知關于學生自治的思想與實踐》一文中所言：“他在二十世紀二十年代從事鄉(xiāng)村教育時，在鄉(xiāng)村學校里就始終貫徹‘自立，自治，自衛(wèi)’的方針，在三十年代創(chuàng)辦工學團時，則以‘工以養(yǎng)生，學以明生，團以保生’為宗旨，這更體現(xiàn)了他的學生自治的思想.尤其是1940年他親自制訂的《育才學校公約草案》，進一步發(fā)展了他的學生自治的理論.《公約草案》共十四章七十一條，并由此來組織育才學校的生活，將他的學生自治的思想全面地付諸實踐?！迸c此同時，還有蔡元培、蔣夢鱗、陳鶴琴、鄭曉滄、廖世承、林礪儒等學者、教授也相繼發(fā)表了一系列關于學生自治經驗、問題的文章或演說。
《教育大辭典》中關于學生自治有這樣的概括說明：我國自1919年五四運動以來，中等學校和高等學校成立的學生自治會對進步的學生運動起過積極作用。特別是陶行知先生總結出一套學生自治理論并付諸實踐，對我國的教育事業(yè)產生了重要影響。中華人民共和國成立后，在學?；鶎狱h組織領導和學校行政組織指導下，學校的學生會以及學生的共青團、少先隊、班委會等組織，都貫徹了自治精神，其內部事務的處理和各項活動的開展，均根據(jù)民主集中制原則由他們自己研究決定.目的是培養(yǎng)學生民主意識和主人翁精神，使之具有民主管理、自我教育和獨立工作能力.
從這里我們可以看出，現(xiàn)代意義的學生自治在我國的正式開端是五四時期。新中國成立后，學生自治會改稱學生會，至于為什么要這樣改有待進一步研究。在新中國建國初期，由于50年代的政治氛圍及環(huán)境，中國只能偏向當時同屬社會主義國家的蘇聯(lián)。在全面學習蘇聯(lián)老大哥當時的建設經驗同時，也把其教育制度及經驗照搬過來。依此，筆者在這大膽猜想，現(xiàn)行班干部名稱的產生和形成，是新中國成立后才出現(xiàn)的，班干部也就在那時而產生并形成制度的。
陳桂生主編的《到中小學去研究教育——“教育行動研究”的嘗試”（修訂版）》談到在班級中設置班干部制度目的，是旨在使孩子們從小學會過民主生活，培養(yǎng)民主意識與民主作風，學會自我管理。其中對班干部問題的研究是針對班級管理及班干部學生存在的“干部作風”思想問題的角度，開展了“班級小主人行動”課題研究方案。其研究是針對班級民主制度和班干部作風的改進開展討論的。也有一些研究是從當前的班干部輪換制度方面來思考班干部問題，其做法是學生輪流當班干部。目的是讓盡可能多的學生自覺參與班級管理，提高學生的積極性和主動性。
而有些研究也有觸及到班干部內心需要的問題，如王愛兵的《班干部工作倦怠現(xiàn)象心理分析及對策》，是從班干部工作倦怠的表現(xiàn)入手，來分析其心理因素。其研究著重于從理論方面來分析，并沒有進行相關實證方面的研究。也有研究者是從班干部角色教育方面來進行一些反思的，但多是一些經驗性的反思。
跟本研究的論題班干部角色對學生本人學業(yè)成績的影響方面比較接近的研究有，安徽醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院的謝宜鵬、王靜、宗琴珍所寫的一篇論文《大學生擔任班干部情況及其影響作用的調查分析》，其論文中是從大學生班干部的角度來對其影響作用進行了初步研究，其研究是從對大學生的心理及學業(yè)成績方面進行了初步的探討。但是該研究僅是對10名曾經擔任班干部大學生3年來的追蹤研究，而且只是做了比較初步的研究分析，沒有深入去展開及論述。此外，北京師范大學教育學院的羅雯瑤在其《初中生的班干部角色認知調查研究》一文中，是從班干部對自身在班級的地位、擔任班干部的優(yōu)缺點、對班干部特征的認知及班干部與非班干部的比較這四方面來進行調查分析，主要是為幫助教師更好地進行學生干部觀的教育和改進選拔培養(yǎng)班干部措施方面來提供一些參考的。
總的看來，當前對于班干部現(xiàn)狀的研究以及由此開展對學生管理方面的研究，雖然研究的人很多，文章也不少，但多數(shù)是一些個人的經驗總結與主觀分析。從筆者查閱到的相關研究文獻看，多數(shù)分析的層面不夠具體，也缺少系統(tǒng)性、全面性；而且當前許多研究，對班干部角色分析角度大多是從對其作用、管理和使用、培訓上進行，忽略了作為整體的“人”這個角度來分析班干部的心理需求及其學業(yè)方面的需要。對其角色對學生本人學業(yè)成績影響方面的研究更少，尤其是一些實證方面的研究。因此有待研究者對此開展研究與討論，引起學校管理者及研究者的關注。
3.研究的假設。
根據(jù)所研究的問題，筆者對此作出假設，即學生擔任班干部后，生班干部角色會對學生本人的學業(yè)成績造成很大程度的影響，成績提高很大。
4.研究方法。
本論文采用調查研究，主要是對搜集到的學生班干部學業(yè)成績情況，進行統(tǒng)計分析，調查其角色會對學生本人會造成怎樣的影響。包括適當?shù)挠^察、訪談，并輔之以問卷調查方式進行。
論文工作計劃篇九
副主任：張建華。
成員：法學專業(yè)全體教師。
畢業(yè)論文答辯委員會職責：負責文法學院法學專業(yè)本科畢業(yè)生的論文答辯各項工作，包括論文答辯的時間安排、畢業(yè)論文答辯教師名單及分組、參加答辯畢業(yè)生的名單及分組、畢業(yè)論文評閱教師的指定、畢業(yè)論文及成績的判定等。
從第七學期末，即進入畢業(yè)論文的具體運作階段：
1、開題答辯前的準備工作：
20xx年12月1日起，公布論文參考題目;。
20xx年12月14—20日，做好畢業(yè)論文工作的組織動員工作，首次確定選題及指導教師，師生互相留下通訊方式。
20xx年12月21—20xx年1月3日，指導教師與學生至少一次面對面指導學生學生選題和收集論文資料的途徑。
20xx年1月22日前，完成畢業(yè)生畢業(yè)論文(設計)選題和開題工作，并將畢業(yè)生選題情況匯總報教務處。
20xx年寒假期間，學生收集論文資料并準備開題報告，并要求師生隨時保持聯(lián)系。
2、開題答辯：
20xx年3月5日前，完成開題答辯。
開題答辯未獲通過者，3月20日之前，再次安排答辯。
3、完成畢業(yè)論文初稿。
20xx年4月30日前，完成畢業(yè)論文初稿。
4、畢業(yè)論文中期進展情況檢查。
20xx年5月5日前，畢業(yè)論文中期進展情況檢查。
5、完成畢業(yè)論文的二稿、三稿。
20xx年5月20日前，完成畢業(yè)論文的二稿、三稿。
6、畢業(yè)論文預答辯。
20xx年5月22日，完成畢業(yè)論文預答辯。
7、畢業(yè)論文定稿。
20xx年5月30日，畢業(yè)論文定稿。
8、畢業(yè)論文答辯。
20xx年6月6日，畢業(yè)論文答辯。
9、畢業(yè)論文成績評定和歸檔。
20xx年6月15日前，完成畢業(yè)論文成績評定和歸檔。
1、畢業(yè)論文(設計)選題應符合專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足教學基本要求。選題既要結合專業(yè)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和特長，又要緊密結合我國社會主義現(xiàn)代化建設和社會主義市場經濟發(fā)展的實際，具有一定的理論意義和實際價值，力求體現(xiàn)教學、科學研究和生產實踐相結合的原則。
2、要注重從經濟、社會發(fā)展的重點、熱點和難點中選題，突出現(xiàn)實性。部分專業(yè)的部分學生，可根據(jù)社會實際問題，結合本專業(yè)知識，選題進行畢業(yè)設計。
3、要充分考慮學生的專業(yè)基礎和實際水平，選題的分量和難度要適當，使學生在規(guī)定時間內工作飽滿，經努力可以完成畢業(yè)論文(設計)，同時指導教師要加強選題指導，因材施教，鼓勵學生有所創(chuàng)新。
4、畢業(yè)論文(設計)原則上要求一人一題。
5、學院在第七學期結束前公布一定數(shù)量的、適合本科畢業(yè)論文(設計)的選題供學生選擇，學生也可以根據(jù)自己的興趣、特點提出研究選題，此外題目的選擇也可與教師的科研任務密切結合，以利于教學相長并促進教師科研工作的深入。
6、選題要注意學生外語能力與計算機應用能力的培養(yǎng)。
7、每屆學生的選題應避免重復，保持70%以上的更新率。
8、確定選題后，學生擬訂畢業(yè)論文(設計)的寫作提綱，填寫畢業(yè)論文(設計)開題報告，分別就畢業(yè)論文(設計)的主要內容、可行性、所需時間和預期結果等有關情況作總結和匯報，經二級學院開題答辯小組同意后，填寫畢業(yè)論文(設計)任務書，交指導教師審核后，正式開題。
學院建立畢業(yè)論文(設計)檢查的工作制度，抓好前期、中期和后期的“三期”檢查工作。
1、前期檢查。
在教學任務下達后，檢查落實畢業(yè)論文(設計)的動員、選題、審題、指導教師選定、畢業(yè)論文(設計)工作的計劃安排等，視情況組織專家對課題、任務書前期工作進行抽查，保證嚴格的選題、審題程序。
2、中期檢查。
由各二級學院教學院長負責組織實施，可結合期中教學檢查工作，重點檢查論文(設計)進度、學生工作態(tài)度、指導教師責任心及工作情況，二次審查題目和內容。
3、后期檢查。
主要檢查畢業(yè)答辯前的準備工作，抽查畢業(yè)論文(設計)材料是否齊全規(guī)范，畢業(yè)答辯資格審查是否按照要求進行，掌握未通過答辯資格的學生情況和各二級學院答辯日程安排，學校隨機聽取畢業(yè)答辯。
五、畢業(yè)論文的評閱。
1、指導教師閱。
指導教師應對所指導學生的畢業(yè)論文(設計)進行全面、認真地審閱，根據(jù)對畢業(yè)論文(設計)的要求，結合學生在畢業(yè)論文(設計)期間工作表現(xiàn)、論文(設計)工作量、完成情況及水平，就畢業(yè)論文(設計)水平以及學生的外語水平、計算機應用水平及工作能力和態(tài)度寫出評語，根據(jù)一定比例按百分制給出成績。填寫《上海立信會計學院畢業(yè)論文成績評定表》之a表和《上海立信會計學院畢業(yè)論文指導教師評分工作底稿》。
2、評閱人評閱，評閱要求：
(1)評閱人必須具有指導教師資格。
(2)評閱人不能評閱自己指導的學生。
(3)評閱內容包括：論文(設計)的學術或科技水平;論文(設計)格式是否規(guī)范;所使用的技術方法是否合理;工作量是否足夠;所得結論是否正確等。
(4)評閱人可依據(jù)論文質量、工作量和難度、創(chuàng)新點等，按百分制給出評閱成績。填寫《上海立信會計學院畢業(yè)論文成績評定表》之b表。
1、答辯委員會的主要職能。
(1)編排畢業(yè)論文(設計)評閱人名單。
(2)審定學生的答辯資格。
(3)主持并組織畢業(yè)答辯工作。
(4)確定學生畢業(yè)論文(設計)的最終成績和評語，具有一票否決的權力。
(5)根據(jù)工作需要，視情況聘請校外專家參加答辯。
2、答辯資格審查。
在畢業(yè)論文(設計)工作期間，有以下行為之一者，取消答辯資格：
(1)曠課、請假等累計缺席時間超過總工作時間1/4者。
(2)有抄襲行為者。
(3)設計說明書、畢業(yè)論文未按規(guī)范格式編制，論文中的圖、表或設計中的各種圖紙未執(zhí)行國家統(tǒng)一標準，文獻目錄未按照書寫規(guī)范編寫者。
(4)畢業(yè)論文(設計)完成后的材料不能按時交齊者。
(5)有重大違規(guī)事件發(fā)生者。
3、答辯安排與實施。
在答辯資格審查完成后，由各二級學院制定畢業(yè)論文(設計)答辯工作計劃，內容包括答辯時間、地點、程序、答辯學生順序和答辯要求等;同時由學院答辯委員會檢查各答辯小組是否明確答辯記分方法，是否明確對評閱人的要求。各答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文(設計)答辯工作計劃組織答辯。
1、畢業(yè)論文(設計)的最終成績一般采用五級分制(優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格)，采用“結構分”進行成績的綜合評定，結構分由指導教師的評分、評閱人的評分、答辯委員會評分等三部分組成，一般比例控制為4：2：4。指導教師、評閱人、答辯按百分制給出的成績一般規(guī)定為：
優(yōu)秀(90分以上);良好(80~89);中(70~79);及格(60~69);不及格(60分以下)。
2、畢業(yè)論文(設計)成績中，各類成績的比例控制一般為：優(yōu)秀10%，良好20~40%，具體比例按照當年學校畢業(yè)論文(設計)有關文件要求確定。
論文工作計劃篇十
畢業(yè)論文（設計）是本科教學計劃的一個重要內容，為確保我院畢業(yè)論文（設計）工作的.順利進行，依據(jù)《許昌學院本科畢業(yè)論文（設計）工作條例》，結合外語學科特點制定本計劃。
畢業(yè)論文（設計）工作由院主管領導具體負責，下設系畢業(yè)論文（設計）指導小組。指導小組是業(yè)務性常設機構，由系領導、各教研室主任和副高以上教師代表組成。指導小組的職責是實施論文題目的審定、中期檢查、論文答辯與評審等工作。
根據(jù)外語專業(yè)本科教學計劃的特點，畢業(yè)論文（設計）安排在第七學期開始。
第七學期自第十五周始，我院便開始組織學生選題，確定指導教師；計劃填寫《本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）選題登記表》，經主管教學的副院長審核、簽字后報送教務處實踐教學科；第七學期末要求學生按《許昌學院本科生畢業(yè)論文（設計）開題報告》格式要求，撰寫開題報告并寫出詳盡、完備的寫作提綱。第八學期第四周之前，要求學生完成畢業(yè)論文（設計）初稿的撰寫工作，指導教師對初稿進行評閱，并填寫初稿指導記錄表；第六周之前要求學生按照指導教師對初稿的指導性意見和建議，完成畢業(yè)論文（設計）二稿的撰寫工作，指導教師對二稿進行評閱，并填寫二稿指導記錄表；第十周之前，要求學生按照指導教師對二稿的指導意見和建議，完成畢業(yè)論文（設計）定稿的撰寫工作；第十一周要求指導教師對定稿進行評閱，并填寫定稿指導記錄表，然后安排評閱教師對學生的畢業(yè)論文（設計）定稿進行評閱，確定學生是否具備答辯資格，并填寫評閱教師評閱意見表；對不具備答辯資格的學生，責令其在答辯之前認真修改。十二至十三周，組織成立答辯委員會和專業(yè)答辯小組，確定答辯日程，并將答辯日程安排以書面形式交送教務處實踐教學科；根據(jù)答辯日程安排組織畢業(yè)論文（設計）答辯工作。十四至十五周，組織評定畢業(yè)論文（設計）成績，填寫畢業(yè)論文（設計）成績匯總表，并報送教務處；按照3％的比例向學校推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計），填寫相關表格，并將相關表格及優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）電子文檔報送教務處實踐教學科。十六至十七周，我院會按照要求對本屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）工作進行總結并存檔。
1.指導老師的確定。
凡我院具有中級以上專業(yè)技術職稱或具有碩士以上學位教師都應指導本科畢業(yè)論文，助教作為第二導師參加畢業(yè)論文指導工作。由于我院師資缺乏，擬外聘部分高校具有相當職稱學歷的教師為我院畢業(yè)論文指導教師。導師的分配由院統(tǒng)一安排。
2、指導教師工作原則。
2）畢業(yè)論文工作安排應包括：文獻檢索、制定工作方案和工作計劃、撰寫論文、論文答辯等幾個主要環(huán)節(jié)，要使學生受到較為完整的科學研究訓練。
1、選題范圍。
《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》《高等院校日語專業(yè)高年級階段教學大綱》規(guī)定畢業(yè)論文應“在所學課程范圍內選題”，另外考慮到我院師資及其他院校通行情況，畢業(yè)論文選題圍繞自己所學專業(yè)（英語/日語），方向可任選，如翻譯、教法、文化、文化比較、文學、語言學、與實踐結合的各類調研報告以及商務英/日語、旅游英/日語等等，但文學、文化方向要求必須是英/日語國家相關。要求全英/全日撰寫。
2、字數(shù)要求。
英語專業(yè)論文為《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》規(guī)定的3000-5000單詞，日語專業(yè)為《高等院校日語專業(yè)高年級階段教學大綱》規(guī)定的6000-8000字。
3、題目的審定。
題目的選?。涸瓌t上從院提供的題目庫里選取，()亦可在導師指導下學生自選。題目一經確定，不得擅自變更，確因實際困難需要調整的，由導師嚴格把關審批。
4、具體指導要求。
指導學生審題、修改題目；幫學生篩選書目；督促、檢查學生搜集資料做讀書筆記；指導學生撰寫文獻綜述；指導學生列提綱、做開題報告；幫助學生修改論文；指導學生參加論文答辯。重點四個環(huán)節(jié)：題目修改、提綱擬定、語言把關、格式（尤其文中引用和引用文獻部分）規(guī)范。
同時做好指導記錄，填寫《本科生論文指導記錄表》。
5、寫評語、填寫相關表格。
對學生畢業(yè)論文的評語應包括：對畢業(yè)論文的態(tài)度；選題的質量、完成畢業(yè)論文的工作量和內容是否符合要求；知識和能力；取得成果大小及其意義；存在問題。評語填寫要具體。
推薦優(yōu)秀論文、參加答辯或不答辯及論文不合格學生名單。
1、論文評審要求：
（1）必須是作者獨立完成，沒有抄襲、剽竊現(xiàn)象。
（2）論文結構完整，字數(shù)、參考文獻、論文格式等均符合我院《畢業(yè)論文格式規(guī)定》要。
求。調研方法科學，數(shù)據(jù)可靠，觀點明確，論點充分，論證嚴謹，語言準確，要件齊備。
（3）論文有一定的創(chuàng)見性與獨到見解。
2、論文答辯：
所有論文合格的學生分組在各答辯小組進行答辯，各答辯小組至少由三位教師組成，指導教師不能作為自己所帶學生的答辯老師。論文答辯按以下程序進行：
（1）論文答辯者先用英語進行5-8分鐘的自我陳述，簡述論文寫作的目的、過程與意義等。
（2）答辯者自我陳述結束后，由主答辯教師根據(jù)答辯者的論文提問3---5個問題，要求答辯者當場予以回答。
（3）答辯結束后，答辯小組進行合議，對答辯情況進行小結，做集體評分，并向系里推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文。
1、各指導教師根據(jù)學生論文的內容、組織結構、語言及論文格式給出初評成績。
2、各評閱老師按我院畢業(yè)論文評價要求對參加答辯的論文進行評審，給出評閱成績。在論文答辯結束后，各答辯小組對答辯學生的論文進行合議，給出答辯成績。
3、畢業(yè)設計（論文）的成績由三部分組成：導師評分（25％）、評閱人評分（25％）和答辯委員會評分（50％）。各指導教師按規(guī)定比例對畢業(yè)論文進行最終成績評定。
4、院本科畢業(yè)論文領導小組對論文工作中有爭議的問題和重大的問題進行審定。
外國語學院。
20xx年11月28日。
論文工作計劃篇十一
xxxx學院經濟與管理學院20xx屆本科生將于20xx年6月畢業(yè)。按照人才培養(yǎng)計劃要求，學生應在第八學期進行畢業(yè)實習（8學分）、撰寫畢業(yè)論文并參加畢業(yè)論文答辯（8學分）。根據(jù)“xxxx學院[20xx]35號文件”和“xxxx學院[20xx]37號文件”及其他有關規(guī)定，現(xiàn)結合我院實際，特制定出20xx屆本科生畢業(yè)論文工作計劃。
畢業(yè)論文撰寫是高校人才培養(yǎng)過程中至關重要的一個環(huán)節(jié)，是綜合檢驗學生在校學習效果的重要手段。通過畢業(yè)論文的寫作與答辯，可檢驗學生的基礎知識、基本技能、思維能力和專業(yè)知識運用能力的狀況和水平，同時也可以提高和培養(yǎng)學生分析問題、解決問題及探索本專業(yè)理論與實際問題的能力，亦有利于學生提高書面表達和口頭表達能力。
1．論文要有正確和鮮明的觀點。論文基本觀點要符合四項基本原則，符合黨的方針政策。在學術探討范圍內，可以有自己的觀點，要敢于與權威和定論挑戰(zhàn)。
2．論文要正確運用所學過的基本理論和基本概念分析問題，論證觀點，力爭有自己的獨到見解，解決本專業(yè)中的理論與實際問題。
3．畢業(yè)論文的形式可以是理論探討性論文、實證分析性論文、專題調查分析報告等。按照學校規(guī)定，畢業(yè)論文字數(shù)不得少于8000字。
4．畢業(yè)論文在格式上要符合學院的統(tǒng)一要求。
5．論文在老師的'指導下，自覺、獨立、按時完成。
1．查閱資料，確定選題。搜集資料的基礎上，明確選題方向，經指導老師認可后，確定論文選題。
2．撰寫“畢業(yè)論文文獻綜述”、撰寫“畢業(yè)論文開題報告”、并提交論文寫作大綱（三級大綱）交指導老師審閱。
3．寫出并提交論文初稿到指導老師。
4．修改論文初稿。在老師的指導下，經過兩次以上修改后方能定稿。
5．定稿。在經過指導老師確認后可定稿。定稿本應包括以下部分：
（2）關鍵詞(中、英文，3—5條)；
（3）目錄；
（4）正文；
（5）注釋（不少于10個）。
(7)致謝（可以沒有，答辯用正稿中不用）。
（上述格式詳見學院網站“教學管理——畢業(yè)論文——畢業(yè)論文撰寫規(guī)范”，各環(huán)節(jié)時間要求詳見“畢業(yè)論文工作流程”）。
3．開題報告表1份，要求用a4紙雙面打?。ǜ袷皆趯W院網頁上下載）。
4．其他相關材料要裝袋一并交指導老師（5月15日前）。畢業(yè)論文定稿電子文檔用電子郵件發(fā)給指導老師。
論文答辯時間：5月下旬。
1．經選擇和指定，每位老師指導若干名學生撰寫畢業(yè)論文，學生要與指導老師保持經常聯(lián)系，服從老師的指導。
2．指導老師要對學生嚴格要求，對學生提交的文稿要明確提出具體修改意見和完成修改任務的時間要求。論文至少要經過兩次以上修改方能定稿。
3．指導老師的基本任務：
（1）指導學生確定論題，避免出現(xiàn)過大、過空、不切實際的選題；
（2）認真審閱寫作大綱、初稿、二稿、三稿等，并提出明確具體的修改意見；
（3）認真審查定稿，把握定稿文本內容、結構、格式等方面符合要求；
（4）寫出論文評語，給出學生是否可以參加答辯的意見，評定相應分數(shù)；
（5）指導學生作好論文答辯準備；
（6）填好學校規(guī)定的有關表格，認真驗收學生交給的材料；
（7）嚴格進行進度控制，認真填寫《畢業(yè)論文指導情況記錄表》；
（8）執(zhí)行xxxx學院畢業(yè)設計(論文)工作規(guī)定。
畢業(yè)論文的成績是綜合而成的成績。由指導老師評定論文成績(40分)、指導老師評定論文環(huán)節(jié)成績(30分)、答辯組評定答辯成績(30分)三部分組成。
各部分評分依據(jù)學校和學院相關規(guī)定，具體包含學習態(tài)度、文獻資料收集與閱讀、論文選題、論文結構與規(guī)范、論文水平與價值、答辯準備、內容陳述、問題答辯等項目。
論文工作計劃篇十二
1、20xx年1月28號提交論文提綱，指導老師審閱后提出修改意見。
2、第八學期第1周召開會議，進行畢業(yè)論文一次輔導，向指導教師匯報論文后的`撰寫情況，并就有關問題向老師請教。
3、第2周提交開題報告。
4、第5周進行畢業(yè)論文中期檢查，并提交畢業(yè)論文初稿。
5、第7周學生提交畢業(yè)論文二稿，指導老師審閱后提出修改意見，進行二次輔導。
6、第8周畢業(yè)論文定稿，送指導老師評閱。
論文工作計劃篇十三
畢業(yè)論文是教學計劃中最后一個重要的教學環(huán)節(jié)，撰寫畢業(yè)論文的目的是進一步培養(yǎng)學生綜合運用大學階段所學的基本理論、基本知識、基本技能，提高分析與解決實際問題的能力及進行科學研究工作的初步能力;同時培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和認真負責、一絲不茍的工作精神。因此搞好學生的畢業(yè)論文工作，對全面提高教學質量，具有重要的意義。為加強對畢業(yè)論文工作的領導和管理，特對我系__級學生畢業(yè)論文工作作以下安排：
一、選題時間：__年5月27日~6月15日。
1.召開教研室主任會議，布置畢業(yè)生論文選題工作。由各教研室分別召開教師會議，集體商討、建設論文題庫。
2.匯總論文選題，由畢業(yè)班班主任協(xié)同教務秘書組織學生選題。
3.根據(jù)學生選題情況，各教研室分配指導老師，學生完成畢業(yè)論文題目審批表。
二、開題時間(及任務書完成時間)：__年6月16日~__年7月2日。
集中輔導后，每位指導老師指導學生3-4次，認真聽取學生的想法，了解學生的寫作思路，有針對性地給予指導。并在學生任務書上給出指導意見(即完成開題工作)。
三、初稿完成時間：3月底。
第一階段：收集材料、擬定寫作提綱。
第二階段：審查并確定寫作綱要。
尤其對學生的寫作提綱要反復修改，力求在學生離校前確定寫作提綱，以利于學生在學校圖書館進行材料收集，利于學生在實習期間進行研究和開展論文寫作。
第三階段：完成初稿。
對學生的論文初稿，指導教師須認真審閱，確保學生無嚴重抄襲現(xiàn)象。針對學生寫作中存在的問題要不厭其煩地給予指導，要求學生反復修改。對不符合規(guī)范和要求的學生論文必須重寫。
四、修改初稿及定稿：截止到5月底。
五、論文及指導相關表格6月18日班主任收齊交至教研室。
五、答辯時間初定：6月20~25日。
六、成績評定依照成績評定標準和程序進行。
說明：交稿日期必須按照規(guī)定時間執(zhí)行，請指導老師務必要求學生按期完成。
外經院。
__年05月18日。
論文工作計劃篇十四
嚴格按照本科教學質量評價的規(guī)范和要求組織本屆畢業(yè)論文工作，進一步規(guī)范論文工作程序，提高工作質量。突出畢業(yè)論文合作教育的特色，體現(xiàn)基地導師參加論文指導的`文本標志。從培養(yǎng)學生綜合素質和科學研究能力出發(fā)，認真組織論文的設計、研究、管理和答辯工作，力爭省級優(yōu)秀論文評選在10屆基礎上再上一個臺階。
主任：王文凱。
副主任：李俊凱。
委員：張文英周燚劉安勛。
秘書：陳柏寒。
1、參加畢業(yè)論文的專業(yè)和學生：農學專業(yè)58人，植保專業(yè)95人，資環(huán)專業(yè)23人，共計176人。
2、專業(yè)論文指導委員會。
農學專業(yè)：田小海邢丹英劉章勇李志新張文英秦亞平。
鄒華文王謐李定國。
植保專業(yè)：王文凱姚安慶李傳仁李俊凱桂連友王香萍。
張長青周燚孫正祥。
資環(huán)專業(yè)：劉安勛朱建強金衛(wèi)斌田應兵秦巧燕尚正春。
艾天成周建利蔣舜堯。
20xx年6月11～日論文答辯。
論文答辯要求：學生必須在參加開題答辯的基礎上取得論文答辯資格。參加答辯的學生一律準備8分鐘的powerpoint課件。答辯前提交3000字的論文綜述、3000字的英文翻譯、實習工作記錄及1份經指導教師審閱和評閱教師評閱并同意參加答辯的正式的論文原件和4份論文復印件。
長江大學農學院。
20xx年12月23日。
論文工作計劃篇十五
1、20xx年9月24日前根據(jù)系提供的論文研究方向，選定指導老師和論文內容的范圍，初步確定論文題目。
2、20xx年9月至20xx年10月8日，根據(jù)所選的論文范圍收集相關資料，并對所收集的資料進行分析，確定論文題目，征求指導老師的'意見，并上交系里審批。
1、20xx年10月9日至11月24日，認真整理、詳細閱讀和分析所收集的論文資料，結合自己的觀點，擬好論文的開提報告，征求指導老師的意見，經審批通過后正式開始論文寫作，完成論文初稿，交由老師審閱。
2、20xx年11月25日至12月15日，在老師的指導下，對論文初稿進行修改，完成第二稿。
3、20xx年12月17日至20xx年3月18日，根據(jù)老師的意見，不斷對論文進行修改并最終定稿，上交學院。按照要求認真填寫畢業(yè)論文工作手冊。
1、20xx年3月18日至3月30日前，認真準備論文答辯。
2、20xx年3月30日，論文答辯。
學生：xxx。
xxxx年x月x日。
指導教師：xxx。
xxxx年x月x日。
論文工作計劃篇十六
(1)論文題目（或選題范圍）。
(2)國內外在這一領域已進行的工作及前沿的主要問題。
(3)課題的實用價值或理論意義以及可能達到的水平。
(4)研究工作具有新意的思路、方法、技術路線。
(5)研究過程中預計可能遇到的困難或問題，并提出解決方法和措施。
(6)所閱讀的文獻、資料（另附清單）。
4．開題報告通過后，可進入論文工作實施階段。未獲通過者，可在1～2月內補作開題報告。
5．研究生先按此要求書寫開題報告及論文工作計劃，開題報告通過后，再書寫到此表上。
論文工作計劃篇十七
20xx年商學院共有本科畢業(yè)生417人，分別為農林經濟管理、工商管理、會計學、財務管理、物流管理五個本科專業(yè)；現(xiàn)代科技學院共有工商管理、會計學、財務管理、物流管理四個專業(yè)畢業(yè)生841人，農村發(fā)展學院農業(yè)經濟管理專業(yè)46人。
以上各專業(yè)學生已修完規(guī)定的課程，按照教學計劃的安排，20xx-20xx學年第二學期開學進入畢業(yè)論文(實習)階段。
畢業(yè)實習是實現(xiàn)培養(yǎng)目標不可缺少的重要教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實習，主要達到以下幾個目的：
1．直接接觸社會，認識和理解我國，特別是我省社會經濟的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，提高為我國經濟建設貢獻才智的事業(yè)心和責任感。
2．對所學專業(yè)理論知識與方法進行檢驗、實踐，以加深對專業(yè)基礎以及專業(yè)知識的理解和應用能力。
3．了解我省企業(yè)、農村經濟發(fā)展的實際，鍛煉理論聯(lián)系實際的能力。提高學生獨立分析問題、解決問題的自覺性和實踐能力。
本屆畢業(yè)實習由主管教學副院長、及各系系主任組成實習工作領導小組。實習時間自20xx年2月24日至6月16日，計17周，安排如下：
（一）選題的審核及任務書的下達。
1、確定具有指導畢業(yè)論文資格的教師，申報擬指導論文選題。
2、學院組織專家對申報的選題嚴格按照《河北農業(yè)大學本科畢業(yè)論文管理規(guī)定》的要求進行審核，保證選題的性質、難度和分量，確保選題達到本專業(yè)對畢業(yè)論文選題的要求。
3、學院將合格的選題向學生公布，供學生選擇，通過學生與教師的互選，確定學生的選題和指導教師。
以上工作已于20xx年10月16日完成。
4、指導教師向學生下達任務書，并督促學生圍繞選題查閱文獻資料。
5、指導教師將學生的選題填寫“河北農業(yè)大學畢業(yè)論文選題登記匯總表”匯總后發(fā)至shangyb@信箱。
6、學院收集整理匯總全院選題情況，以學院為單位填寫選題匯總表，進行選題工作總結，寫出書面總結蓋章存檔，同時報教務處實踐教學管理科備份存檔。
7、學校組織專家對各學院畢業(yè)論文選題情況進行復查。
以上工作20xx年3月14日前完成。
(二)開題。
（1）學生接受任務書后查閱相關資料，作畢業(yè)論文的學生撰寫開題報告，內容包括選題的依據(jù)、研究方法、研究內容、進度安排。
（2）指導教師對畢業(yè)論文的開題報告進行審核，存在問題及時反饋給學生，學生根據(jù)指導教師意見作進一步修改。
以上工作20xx年3月28日前完成。
2、開題形式。
各系組織開題報告會對學生的開題報告進行審核。
3、開題報告會的組織及實施。
（1）學院以系為單位組織教師組成審核小組，負責對學生的開題報告進行審核。審核小組成員由具有指導教師資格的教師擔任，人數(shù)為4-5人，組長由副教授以上職稱的教師擔任，指導教師不能擔任所指導學生開題審核小組組長。
（2）各系提前一周將開題報告會時間、地點及分組情況報學院。
（4）開題報告會學生匯報的情況要有專人記錄，并填寫開題報告記錄表，作為論文資料存檔。
（5）審核小組成員在學生匯報結束后討論，形成小組意見，再以系為單位報學院由學院審核并簽署意見。小組和學院均審核通過后，學生按照開題報告的要求開展畢業(yè)論文。
4、其他。
（1）學院組織專家對各系開題報告情況進行檢查。
（2）開題后，論文選題和指導教師確定，不得隨意更改。
（3）論文撰寫階段，指導教師應與學生保持密切聯(lián)系，及時溝通。
（三）中期檢查工作。
1、指導教師必須從時間、精力予以充分保證，并根據(jù)進程安排進行階段性檢查，填寫階段性檢查記錄。
2、學院組織專家在中期對畢業(yè)論文的進展情況進行集中檢查，并對檢查情況進行總結，并將書面總結報教務處。
3、教務處組織工作人員對各學院畢業(yè)論文工作進展情況和中期檢查情況進行抽查。
以上工作20xx年4月25日前完成。
（四）畢業(yè)論文評閱、答辯及成績評定。
1、畢業(yè)論文的評閱及修改。
（1）首先由指導教師和相同或相近專業(yè)具有指導論文資格的'教師分別評閱并填寫評閱書，評閱人要堅持公平公正的原則，根據(jù)論文的實際情況給出相應的評語，對不足之處提出修改意見，并提出是否可以進行答辯的意見，只有兩位評閱人都同意答辯才可獲得答辯資格。
（2）學生根據(jù)評閱教師提出的修改意見對論文進行完善。
以上工作20xx年5月30日前完成。
2、答辯工作的組織及實施。
（1）學院成立畢業(yè)論文答辯委員會，對畢業(yè)論文工作進行全面監(jiān)控，答辯委員會主任一般由主管教學的院長擔任。
（2）答辯委員會下設各專業(yè)答辯小組，設答辯小組組長、秘書各一人，成員一般為4-5人。小組成員應由具有指導教師資格的教師擔任，答辯小組組長應由具有副教授以上職稱的教師擔任，學生的指導教師不能擔任該學生答辯小組組長及成員。答辯小組的職責是安排答辯程序，主持答辯過程，評定論文成績并寫出評語。
（3）進入答辯程序的畢業(yè)論文，由各專業(yè)答辯小組以公開方式進行答辯。答辯前，答辯小組每個成員必須詳細審閱本組學生的畢業(yè)論文，了解論文的質量和水平，并擬定答辯時向學生提出的問題，為答辯作好準備。答辯中，學生須報告自己畢業(yè)論文的主要內容(10分鐘左右)，并回答答辯小組成員的提問。每個學生答辯時間（含報告時間）不少于20分鐘。
（4）答辯過程中，答辯小組秘書應做好記錄，以供評定成績時參考。
3、成績評定。
（1）成績評定采用百分制，其中90-100為優(yōu)秀，80-89為良好，70-79為中等，60-69為及格，60以下為不及格。為保證畢業(yè)論文的質量，各專業(yè)要嚴格控制各分數(shù)段人數(shù)，保證成績呈現(xiàn)正態(tài)分布，其中優(yōu)秀占15-20%，良好占30-35%，中等占30-35%，及格及以下占15-20%。
（2）答辯小組成員在學生答辯結束后參照《河北農業(yè)大學畢業(yè)論文質量評價主要內容》、《河北農業(yè)大學畢業(yè)論文質量評定參考標準》對畢業(yè)論文進行成績評定，并按照《河北農業(yè)大學畢業(yè)論文答辯評分表》內各項指標分項給定成績。
（3）答辯小組各成員給定成績的平均分作為該學生答辯成績。
（4）小組討論后形成答辯小組評語，評語要與論文的水平及答辯成績相符，答辯小組組長在評語右下方簽字，對評語及成績的合理性負責。
4、其他。
（1）學生若對答辯小組評定的成績有異議，可以提出書面申請。學院答辯委員會受理申請后，進行審議并視審議結果可重新組織答辯，給出終評成績。
（2）教務處組織專家對答辯情況進行抽查。
（五）修改定稿及存檔。
1、學生根據(jù)答辯小組提出的合理性意見或建議對論文進行修改完善，形成最終成文。
2、畢業(yè)論文資料一律左裝訂，按照：任務書、開題報告（含文獻綜述）、指導教師評閱書、答辯記錄表、論文正文的順序依次排列。
3、論文資料放入檔案袋內由學院統(tǒng)一保存，檔案袋封面按照教務處統(tǒng)一格式填寫，保存期限為3年。
4、畢業(yè)論文的電子版以學號為文件名，統(tǒng)一由學院刻盤保存。
5、教務處組織工作人員對資料的存檔情況進行檢查。
商學院。
20xx年10月16日。
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