人類(lèi)社會(huì)因?qū)π迈r事物的渴求而不斷發(fā)展進(jìn)步。在總結(jié)中，我們可以客觀地分析和評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這里，小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文，供大家參考，希望能幫助到大家的寫(xiě)作。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇一
我們采用了jsp技術(shù)為主要手段,本系統(tǒng)采用了多級(jí)角色管理：包括系統(tǒng)管理員、系主任，學(xué)生和老師幾種權(quán)限.本文主要介紹了用戶權(quán)限的劃分，并詳細(xì)地論述了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想和實(shí)現(xiàn)的方法步驟從而為以后的研究打下了基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：審核；權(quán)限；多級(jí)角色管理。
選題系統(tǒng)出現(xiàn)的趨勢(shì)。
選題系統(tǒng)常用的實(shí)現(xiàn)技術(shù)。
網(wǎng)絡(luò)選題系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)有多種，可以采用傳統(tǒng)的客戶機(jī)/服務(wù)器（c/s）型的mis型架構(gòu)，即論文題目?jī)?nèi)容放在遠(yuǎn)程的服務(wù)器上，在選題機(jī)上安裝考試應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)客戶機(jī)配置，因此每次選題時(shí)要對(duì)機(jī)器進(jìn)行安裝、配置，這樣一來(lái)選題工作比較煩瑣；而且選題程序放在客戶機(jī)上，安全性也受到一定影響。另外一種考試系統(tǒng)采用web技術(shù)實(shí)現(xiàn)。web技術(shù)超越了傳統(tǒng)的“客戶機(jī)/服務(wù)器”兩層結(jié)構(gòu)，采用了三層體系結(jié)構(gòu)：用戶界面層/事務(wù)層/數(shù)據(jù)庫(kù)層。因此web結(jié)構(gòu)有著更好的安全性。在用戶機(jī)上不需要安裝任何應(yīng)用程序，應(yīng)用程序可以安裝在作為服務(wù)器的計(jì)算機(jī)上，題目存放在數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上（事務(wù)層和數(shù)據(jù)庫(kù)可以是同一臺(tái)機(jī)器）。
2基本技術(shù)簡(jiǎn)介。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇二
目的：希望通過(guò)對(duì)雇兇^v^罪刑事責(zé)任的研究促進(jìn)司法界對(duì)于該類(lèi)犯罪的關(guān)注，進(jìn)而明確各個(gè)行為人的刑事責(zé)任，在司法判決中形成統(tǒng)一的規(guī)定。意義：將促進(jìn)理論界和實(shí)踐中對(duì)于雇兇殺人這一特殊的犯罪形式的進(jìn)一步的關(guān)注，減少該類(lèi)犯罪司法過(guò)程中過(guò)多的死刑判決。
二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于該論題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。
雇兇殺人是一種復(fù)雜的犯罪現(xiàn)象，其中涉及人員眾多，關(guān)系復(fù)雜，對(duì)其刑事責(zé)任的認(rèn)定面臨很大的困難，而且目前我國(guó)刑法及司法解釋并沒(méi)有對(duì)其作出明確規(guī)定，理論界對(duì)于雇兇^v^罪概念的界定、雇兇殺人中各個(gè)行為人的法律地位及其作用大小、雇主及被雇傭人的刑事責(zé)任程度等問(wèn)題一直存在爭(zhēng)論，相應(yīng)地，司法實(shí)踐中對(duì)于雇兇殺人案件的處罰要么過(guò)重，死刑適用過(guò)多，要么過(guò)輕，不足以震懾該類(lèi)犯罪，因此，如何認(rèn)定雇兇殺人案件中各個(gè)行為人的刑事責(zé)任大小及其分配，成為目前實(shí)務(wù)界與理論界共同面對(duì)的課題。目前理論界的討論大多集中在雇傭犯罪這一整體現(xiàn)象，鮮有學(xué)者專(zhuān)門(mén)針對(duì)雇兇殺人案件進(jìn)行整體梳理。相信隨著《^v^刑法修正案》的頒布，理論界和實(shí)踐中對(duì)于雇兇殺人這一特殊犯罪形式將展開(kāi)更進(jìn)一步的關(guān)注的。
三、論文的主攻方向、主要內(nèi)容、研究方法及技術(shù)路線。
本文主要是從雇兇殺人這一特殊的犯罪現(xiàn)象著手，主要通過(guò)對(duì)雇主、轉(zhuǎn)雇人、殺手的地位和作用進(jìn)行分析，指出各個(gè)行為人在典型的雇兇^v^罪和非典型的雇兇^v^罪中的刑事責(zé)任承擔(dān)依據(jù)，對(duì)雇兇殺人案件中刑事責(zé)任承擔(dān)的一般原則進(jìn)行展開(kāi)論述，并著重針對(duì)雇兇^v^罪中犯罪未完成形態(tài)問(wèn)題進(jìn)行研究。再次，針對(duì)如何限制雇兇^v^罪中的死刑適用提出了自己的一些粗淺的構(gòu)想，主要有以下四點(diǎn)：(1)改善法官的死刑價(jià)值觀;(2)嚴(yán)格死刑適用的標(biāo)準(zhǔn);(3)嚴(yán)格區(qū)分主犯和從犯;(4)通過(guò)擴(kuò)大適用其他刑罰減少死刑的適用。
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經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇三
論文摘要：本文在充分分析當(dāng)前南昌工程學(xué)院水利水電工程專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題的前提下，大膽探索了畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革措施，從而有針對(duì)性地提出了解決畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的對(duì)策。不但對(duì)水利水電工程專(zhuān)業(yè)具有指導(dǎo)作用，而且對(duì)其他工科專(zhuān)業(yè)同樣具有借鑒作用。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面檢查學(xué)生四年來(lái)知識(shí)積累、應(yīng)用和創(chuàng)新的重要手段；是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行再創(chuàng)造的一種重要方式；是檢查學(xué)生掌握知識(shí)程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的綜合試卷；[1，2]也是反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、管理規(guī)范化程度、教師與學(xué)生水平的重要標(biāo)志。因此，它的成功與否直接影響學(xué)生步入社會(huì)后能力的發(fā)揮，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[3]為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)極其必要。
南昌工程學(xué)院本科水利水電工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型水利人才，2009年我校本科水利水電工程專(zhuān)業(yè)被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為第四批國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。為了促進(jìn)國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)的建設(shè)，創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，面對(duì)當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一些問(wèn)題，推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的改革，探索積極有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。
1.部分學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力不足[4]。
由于日趨增加的就業(yè)壓力，一些學(xué)生疲于投簡(jiǎn)歷，參加招聘會(huì)或面試，再加上這些學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的及作用不能正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們不能把主要精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，所以平時(shí)疏于設(shè)計(jì)，趕不上畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也就難以保證。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)中課題模擬性較多，真題真做的較少[5-7]。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生完成全部課程的學(xué)習(xí)后，應(yīng)用所學(xué)的全部理論知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的一次綜合性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，也是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力的一次檢驗(yàn)和提高。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)中的模擬性課題，由于地形、地質(zhì)、設(shè)計(jì)參數(shù)等與實(shí)際的又一定的出入，甚至不齊全，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)中如水位、壩址的選擇、建筑物型式的選擇等具有一定的指定性；從而減少了學(xué)生全面受鍛煉的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足[8]。
2005年以來(lái)，我校引進(jìn)了大批高學(xué)歷的中青年教師，這些教師大多是從高校到高校，雖然大多具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們中的大多數(shù)人未經(jīng)培訓(xùn)就直接參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，他們又要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，以至于投入到指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的時(shí)間和精力有限。因此，師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足的問(wèn)題已嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地不足，硬件設(shè)施不完善。
升本以來(lái)，我校在教育資源方面投入了大量的資金，但教育資源的增加仍落后于其他老牌本科院校，尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地、設(shè)備等硬件條件，不能充分滿足要求，這也是當(dāng)前我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)所面臨的迫切需要解決的問(wèn)題，該問(wèn)題已經(jīng)影響到水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
以上多種不足共同導(dǎo)致的后果便是畢業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量不高，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合訓(xùn)練能力和應(yīng)用能力的訓(xùn)練都打了折扣。為避免畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，真正達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和科研能力的目的，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革已成燃眉之急。
二、提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策及措施。
針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，2008年度我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)從以下幾方面進(jìn)行了改進(jìn)與實(shí)踐。
1.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教育，提高認(rèn)識(shí)。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始認(rèn)真搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)教育、動(dòng)員及宣傳，集中全體畢業(yè)班老師和學(xué)生開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，使學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程占據(jù)的重要地位，了解本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)、內(nèi)容、過(guò)程及作用。另外，公布與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的出勤、過(guò)程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯全過(guò)程管理的規(guī)章制度以及相關(guān)的考核辦法。通過(guò)這樣一系列宣傳活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2.采用“引進(jìn)來(lái)”措施，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)力量。
所謂“引進(jìn)來(lái)”就是從江西省水利廳、江西省水利科學(xué)院、江西省水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、南昌大學(xué)等科研教學(xué)單位聘請(qǐng)一批高職稱(chēng)高學(xué)歷的專(zhuān)家作為我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”這一措施，不但可以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足的問(wèn)題，而且加強(qiáng)了我校與以上科研教學(xué)單位的溝通與聯(lián)系，同時(shí)，他們帶來(lái)了一批創(chuàng)新性和實(shí)踐性強(qiáng)的課題，對(duì)增加學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，增強(qiáng)其應(yīng)用與創(chuàng)新的能力都有很大促進(jìn)。
3.校企聯(lián)合，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始之前，依據(jù)我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，選拔學(xué)生到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的設(shè)計(jì)院、科研院所等單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以企業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同討論確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題；企業(yè)委派指導(dǎo)老師，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間與學(xué)生長(zhǎng)期共同工作，主要負(fù)責(zé)理論與實(shí)際操作指導(dǎo)；同時(shí)學(xué)校也委派指導(dǎo)老師，定期或不定期地深入企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)溝通和理論指導(dǎo)。
校企聯(lián)合的意義不僅是空間的開(kāi)放，更重要的意義在于，它真正能實(shí)現(xiàn)我國(guó)一貫倡導(dǎo)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方針，從根本上達(dá)到我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。而且校企聯(lián)合，還能通過(guò)以下幾個(gè)方面解決畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
（1）選題與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以針對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)研究提出解決問(wèn)題的辦法，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合。這種結(jié)合，創(chuàng)造了理論聯(lián)系實(shí)際的工程環(huán)境。有效地克服了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題陳舊，缺乏新意的弊端。真題真做，使學(xué)生有成就感，而成就感又可以促使學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。而且可以通過(guò)實(shí)踐，深刻理解，創(chuàng)造性地應(yīng)用幾年來(lái)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，逐步樹(shù)立起工程意識(shí)，為學(xué)生走上工作崗位，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）提高大學(xué)生的全面素質(zhì)。培養(yǎng)大學(xué)生的全面素質(zhì)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的所在，也是高等教育的重要任務(wù)，更是我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。反過(guò)來(lái)，學(xué)生素質(zhì)的提高，又促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。通過(guò)校企聯(lián)合，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以實(shí)踐結(jié)合理論，有利于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)了大學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立工作能力以及創(chuàng)新能力等，這些能力的提高，都體現(xiàn)了我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)卓越工程師的要求。
（3）提高教師的工程能力。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師，讓教師特別是年輕教師深入到企業(yè)，與企業(yè)的工程師一起指導(dǎo)工程課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。教師能力提高了，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳的問(wèn)題也解決了，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量才能提高。
（4）增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。近年來(lái)，國(guó)家不斷加大水利投入，加強(qiáng)水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，因此，各水利企業(yè)業(yè)務(wù)也是連年增加，需要大批的水利人才，通過(guò)校企合作，這就給在企業(yè)做設(shè)計(jì)的學(xué)生提供了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。
（5）彌補(bǔ)了場(chǎng)地不足、硬件設(shè)施不完善的問(wèn)題。通過(guò)選派一部分學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，從緩解了場(chǎng)地不足，硬件設(shè)施不完善的問(wèn)題的矛盾，增加了其他大學(xué)生使用場(chǎng)地和硬件設(shè)施的機(jī)會(huì)，從提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2008年以來(lái)，我校加大了校企合作的力度，以2008年為例，我校共與江西省水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、九江水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、吉安水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、鷹潭水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、撫州水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、廣東中山水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院和上饒水科所等單位建立合作關(guān)系，共有43名大學(xué)生到以上單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，占我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的，在當(dāng)年9名畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)生中，在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生就有6名，達(dá)到，并且有19位同學(xué)留在畢業(yè)設(shè)計(jì)單位工作，效果良好。
三、結(jié)束語(yǔ)。
本文結(jié)合筆者及課題組教師多年來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并結(jié)合近年我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一些嘗試性做法，就當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在的問(wèn)題及畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革提出了自己的見(jiàn)解。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策及措施經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，效果明顯：畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量逐年提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)的復(fù)答辯率逐年下降，畢業(yè)生與社會(huì)接軌的時(shí)間大大縮短。因此，本改革措施不僅可以用于我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，而且還可以推廣至我校其他工科專(zhuān)業(yè)，不但可以在我校工科專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用，而且還可以推廣至其他工科院校，具有很好的借鑒和推廣價(jià)值。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇四
本專(zhuān)業(yè)對(duì)國(guó)際合作辦學(xué)3+1項(xiàng)目(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文的要求不同于單一語(yǔ)言文學(xué)方向論文的要求，根據(jù)培養(yǎng)法語(yǔ)本科+專(zhuān)業(yè)方向的復(fù)合型人才的基本要求，參照法國(guó)商學(xué)院對(duì)商科學(xué)生實(shí)踐性寫(xiě)作一般規(guī)范，本專(zhuān)業(yè)規(guī)定3+1項(xiàng)目(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文要求用法文撰寫(xiě)，論文應(yīng)包括以下兩個(gè)部分：
1、一篇在法國(guó)企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)報(bào)告，撰寫(xiě)要求以法方學(xué)校要求為準(zhǔn);。
2、一篇小論文或評(píng)論，對(duì)有關(guān)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)題或法國(guó)商科教學(xué)方面的選題進(jìn)行分析、思考和評(píng)論。小論文的撰寫(xiě)要求如下：
篇幅為a4紙4號(hào)字單倍行距打印稿不少于8頁(yè)。
要求對(duì)選定專(zhuān)題進(jìn)行分析、歸納和論證，提出個(gè)人的見(jiàn)解。
要求有標(biāo)題、引言、正文(至少3個(gè)部分)和結(jié)論。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇五
設(shè)計(jì)管理是通過(guò)組織運(yùn)作的計(jì)劃過(guò)程。它是在戰(zhàn)略的高度上，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的各項(xiàng)活動(dòng)貫注相應(yīng)的設(shè)計(jì)理念，并進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃與指導(dǎo)。
而作為本科教育最后一個(gè)階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)是一次提高學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力與實(shí)際解決問(wèn)題能力的重要的實(shí)踐性、綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，不但是對(duì)四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的總結(jié)與鞏固，更應(yīng)該是一次提高學(xué)生創(chuàng)新能力與就業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與用人單位無(wú)縫對(duì)接的一個(gè)重要過(guò)程。若要使這樣的過(guò)程合理而順利的發(fā)生，設(shè)計(jì)管理是必不可少的。
1設(shè)計(jì)管理與工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)。
“設(shè)計(jì)管理”即界定設(shè)計(jì)問(wèn)題與目標(biāo)，尋找合適的設(shè)計(jì)師，整合、協(xié)調(diào)或溝通設(shè)計(jì)所需的資源，運(yùn)用計(jì)劃、組織、監(jiān)督及控制等管理手段，尋求最合適的解決方法，并通過(guò)設(shè)計(jì)戰(zhàn)略、策略與設(shè)計(jì)活動(dòng)的管理，在既定的預(yù)算內(nèi)及時(shí)有效地解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的。其實(shí)，我們可以用通俗的話來(lái)解釋工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中設(shè)計(jì)管理的定義：設(shè)計(jì)借鑒和利用管理學(xué)的理論和方法，以科學(xué)技術(shù)以及藝術(shù)手段去管理一群工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，善用合適的人、事、時(shí)、地、物等要素，以一定的資源發(fā)揮最高的設(shè)計(jì)能力，完成教師或企業(yè)交付的任務(wù)。
2工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析。
近些年許多工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師都感到所帶學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)了整體下滑的跡象。從其參與者和完成過(guò)程來(lái)分析不難發(fā)現(xiàn)，雖然影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素很多，但主要被三個(gè)因素影響和制約著——學(xué)生、指導(dǎo)教師以及學(xué)院方面。
學(xué)生方面。
部分學(xué)生基本功不扎實(shí)，不僅設(shè)計(jì)實(shí)踐能力較差，作品不規(guī)范，考慮不全面，而且論文寫(xiě)作能力也完全跟不上，論文行文不流暢；少部分學(xué)生是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不足，覺(jué)得只是大學(xué)期間最后一門(mén)課程，60分過(guò)關(guān)，因此設(shè)計(jì)過(guò)程缺乏主動(dòng)性；還有相當(dāng)一部分學(xué)生是設(shè)計(jì)時(shí)間不能保證，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間正好和考研和求職的時(shí)間相沖突，導(dǎo)致學(xué)生投入精力不足。
教師方面。
學(xué)院方面。
雖然近些年一些高校在一定程度上加大了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)的投入，但仍然難以滿足擴(kuò)招形勢(shì)下日益增長(zhǎng)的學(xué)生需求。許多高校普遍存在著實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、無(wú)實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋、設(shè)計(jì)資料缺乏等問(wèn)題，這些因素都影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)最終的效果與質(zhì)量。
3設(shè)計(jì)管理對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的影響。
設(shè)計(jì)管理的日?；顒?dòng)通常是圍繞以下四項(xiàng)基本任務(wù)來(lái)展開(kāi)的:設(shè)計(jì)計(jì)劃、設(shè)計(jì)組織、設(shè)計(jì)監(jiān)督、設(shè)計(jì)控制。畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程時(shí)間跨度長(zhǎng)、程序復(fù)雜，每一個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)都會(huì)直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終結(jié)果，因此加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理對(duì)確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量而言是非常重要的。
設(shè)計(jì)管理的設(shè)計(jì)計(jì)劃對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的影響。
設(shè)計(jì)管理過(guò)程中的設(shè)計(jì)計(jì)劃就是為整個(gè)設(shè)計(jì)課題確定最終目標(biāo)，擬定詳細(xì)的設(shè)計(jì)策略，選擇最為合適的設(shè)計(jì)過(guò)程，從而制定計(jì)劃安排，并預(yù)先在此領(lǐng)域內(nèi)確定未來(lái)行動(dòng)的主要任務(wù)。其實(shí)這個(gè)過(guò)程在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期的任務(wù)書(shū)與開(kāi)題報(bào)告中就已體現(xiàn)出來(lái)。
在這個(gè)過(guò)程中學(xué)院是畢業(yè)設(shè)計(jì)整體計(jì)劃的安排制定者；而教師則需要在學(xué)院安排的大框架下，根據(jù)自己和所指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際情況為每個(gè)學(xué)生制定出詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)計(jì)劃與目標(biāo)，并應(yīng)該結(jié)合學(xué)院的要求擬定具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的規(guī)范。學(xué)生看似是這些計(jì)劃的執(zhí)行者，但是也應(yīng)該根據(jù)自身的情況，合理地分配好各階段的時(shí)間，必要時(shí)做靈活調(diào)整。如果沒(méi)有合理的設(shè)計(jì)計(jì)劃，有可能會(huì)出現(xiàn)決策有失誤、安排有沖突等情況，更有可能會(huì)出現(xiàn)到期未完成的情況。
設(shè)計(jì)管理的設(shè)計(jì)組織對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的影響。
設(shè)計(jì)管理過(guò)程中的設(shè)計(jì)組織貫穿于整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,是根據(jù)已定計(jì)劃，為設(shè)計(jì)發(fā)展組織性的結(jié)構(gòu)，為項(xiàng)目確定行為主體并為設(shè)計(jì)資源進(jìn)行合理配置。設(shè)計(jì)組織對(duì)于設(shè)計(jì)課題管理者而言,設(shè)計(jì)過(guò)程其實(shí)也就是組織過(guò)程。合理的設(shè)計(jì)組織能充分調(diào)動(dòng)各種專(zhuān)業(yè)、各個(gè)部門(mén)的人，使其明確自身任務(wù)與責(zé)任，充分發(fā)揮自身的潛能，協(xié)調(diào)起來(lái)為共同的目標(biāo)而努力。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)院不僅要在人力——教師的師資配備上進(jìn)行合理的搭配，還應(yīng)該調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的便利條件，讓學(xué)生可以在各個(gè)設(shè)計(jì)階段、各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的各個(gè)設(shè)計(jì)問(wèn)題上都能得到專(zhuān)業(yè)化的到位指導(dǎo)。并且學(xué)院還應(yīng)該在物力上根據(jù)有限的設(shè)備實(shí)驗(yàn)室空間、經(jīng)費(fèi)和其它輔助資源，進(jìn)行合理的調(diào)配，從而提升工作的效率。
教師可以根據(jù)學(xué)生選題的不同情況：競(jìng)賽題目、教師命題的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合類(lèi)的實(shí)際項(xiàng)目、實(shí)習(xí)單位的工作內(nèi)容相結(jié)合的題目等對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，小組成員可以跨專(zhuān)業(yè)進(jìn)行組合。由于課題選擇的是否恰當(dāng)會(huì)直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)的成敗，題目過(guò)大，時(shí)間有限，學(xué)生難以完成；題目過(guò)小，做出的設(shè)計(jì)平淡且沒(méi)有深度，還會(huì)使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)失去興趣，難以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合應(yīng)用能力。因此，選題時(shí)教師應(yīng)該確保題目的科學(xué)合理性。我們可以采取以下措施來(lái)確保學(xué)生科學(xué)選題：（1）嚴(yán)格執(zhí)行開(kāi)題答辯制度，嚴(yán)把選題和開(kāi)題環(huán)節(jié)。杜絕重復(fù)選題或者后來(lái)更改選題的情況發(fā)生；（2）為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，應(yīng)該注重畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與學(xué)生的興趣相結(jié)合，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間；（3）學(xué)生在確定題目之前，指導(dǎo)教師應(yīng)要求其做好充分選題調(diào)研，發(fā)掘消費(fèi)者潛在需求，了解科學(xué)技術(shù)前沿，保證題目新穎并具有現(xiàn)實(shí)意義。
大團(tuán)隊(duì)中學(xué)生是被組織的對(duì)象，小組中，學(xué)生即可以成為組織者。只有在小組中積極地充分發(fā)揮組織作用，才能培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，鍛煉獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于工作后及早進(jìn)入工作角色。
設(shè)計(jì)管理的設(shè)計(jì)監(jiān)督對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的影響。
設(shè)計(jì)管理過(guò)程中的設(shè)計(jì)監(jiān)督包含評(píng)價(jià)和督促兩個(gè)方面，包括界定、分析設(shè)計(jì)問(wèn)題，評(píng)估設(shè)計(jì)資訊及評(píng)價(jià)研究方法。
這個(gè)過(guò)程中，不管是學(xué)院安排還是系部安排的專(zhuān)家檢查組都應(yīng)該相互配合，各負(fù)其責(zé)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行高質(zhì)量的監(jiān)督與檢查，不光是督查畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，更要監(jiān)督教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與跟進(jìn)，學(xué)生的工作情況，而不是簡(jiǎn)單走走形式，最好在檢查后及時(shí)形成報(bào)告進(jìn)行總結(jié)與評(píng)估，對(duì)教師與學(xué)生建立激勵(lì)機(jī)制。這樣也能一定程度上避免由于教師責(zé)任心不強(qiáng)或?qū)W生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正而出現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)的“趕進(jìn)度”的現(xiàn)象。
學(xué)生則可以在小組中相互監(jiān)督，形成相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)的良好氣氛。
設(shè)計(jì)管理的設(shè)計(jì)控制對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的影響。
設(shè)計(jì)管理過(guò)程中的設(shè)計(jì)控制是以保證設(shè)計(jì)的結(jié)果符合人類(lèi)社會(huì)的需要為目的，對(duì)設(shè)計(jì)的整個(gè)運(yùn)作過(guò)程進(jìn)行分析、處理、判斷、決策、修正的管理行為。
由于學(xué)院制定的政策和計(jì)劃并不能照顧到各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特殊性，所以有可能在一些管理上會(huì)只停留在口號(hào)與文件上，這時(shí)系部應(yīng)該根據(jù)自身的特殊情況做相應(yīng)的調(diào)整并作及時(shí)的匯報(bào)。
從學(xué)生的選題到設(shè)計(jì)過(guò)程中的設(shè)計(jì)質(zhì)量、設(shè)計(jì)成本、設(shè)計(jì)進(jìn)度的控制，教師和學(xué)生一起起到了絕對(duì)的控制作用，指導(dǎo)教師可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的選題，創(chuàng)新思維，從而杜絕了抄襲與模仿的現(xiàn)象發(fā)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起本著“效益原則”、“合法原則”、“需求原則”設(shè)計(jì)出滿足現(xiàn)代消費(fèi)者需求的好的產(chǎn)品。
當(dāng)然在畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，這四個(gè)過(guò)程并不是孤立的四個(gè)部分，它們是相互制約，不可分割的。設(shè)計(jì)計(jì)劃最早被提出，但它的作用始終貫穿項(xiàng)目始終，并有可能隨課題進(jìn)展的實(shí)際情況而作調(diào)整修改。設(shè)計(jì)組織為保證課題的一致性需具有一定的穩(wěn)定性。而設(shè)計(jì)監(jiān)督和設(shè)計(jì)控制從開(kāi)題就應(yīng)該開(kāi)始同步，以保證不偏離既定的目標(biāo)。
4結(jié)語(yǔ)。
隨著社會(huì)對(duì)高等教育人才要求的不斷提高，只有在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中加強(qiáng)管理，提高教師素質(zhì)，重視指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，才能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，縮小高校教育與行業(yè)要求之間的差距，為社會(huì)輸出合格的應(yīng)用型人才。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇六
文獻(xiàn)綜述是一種重要的學(xué)術(shù)論文，它在研究生學(xué)位論文寫(xiě)作、課題申報(bào)與撰寫(xiě)和科研寫(xiě)作能力的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。因而，掌握這門(mén)寫(xiě)作技能對(duì)于提高科研能力大有裨益。只有依照文獻(xiàn)綜述的基本特點(diǎn)，重新建構(gòu)文獻(xiàn)綜述相關(guān)知識(shí)的理論體系，才能撰寫(xiě)出思路清晰、內(nèi)容翔實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練的文獻(xiàn)綜述，并為開(kāi)展科學(xué)研究提供參考。為此，根據(jù)文獻(xiàn)綜述的概念和特點(diǎn)，筆者提出了撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的若干要求。但是在撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)，需要先回答以下基本問(wèn)題：
第一，國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)某一主題（或內(nèi)容）進(jìn)行了哪些研究？回答“研究了什么”的問(wèn)題。
第二，對(duì)于某一主題，國(guó)內(nèi)外研究者是怎樣進(jìn)行研究的？這是回答“怎么研究”的問(wèn)題。
第三，對(duì)于研究結(jié)果，國(guó)內(nèi)外研究者的研究之間有什么關(guān)聯(lián)性？即是回答“相關(guān)性研究的區(qū)別和聯(lián)系是什么”的問(wèn)題。
第四，該研究有何突出性的貢獻(xiàn)或效果？后世對(duì)該研究做出了何種評(píng)價(jià)？回答“研究怎么樣”的問(wèn)題。
上述的問(wèn)題是構(gòu)思文獻(xiàn)綜述中最核心的問(wèn)題，如果能比較清楚地回答，那么這篇文獻(xiàn)綜述的主體內(nèi)容就基本形成了。但是還要注意以下的若干原則，才能寫(xiě)出高質(zhì)量和高水準(zhǔn)的文獻(xiàn)綜述。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇七
學(xué)院:專(zhuān)業(yè):學(xué)號(hào):學(xué)生姓名:指導(dǎo)教師:日期:
1、畢業(yè)設(shè)計(jì)目的及意義。
畢業(yè)設(shè)計(jì)意義。
高等工科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。它通過(guò)深入實(shí)踐、了解社會(huì)、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)或撰寫(xiě)論文等諸環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力和獨(dú)立工作能力、組織管理和社交能力；同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想品德，工作態(tài)度及作風(fēng)等諸方面都會(huì)有很大影響。對(duì)于增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有重要意義。是學(xué)生在校期間的昀后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段；是學(xué)習(xí)深化、拓寬、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要過(guò)程；是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)；是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)；是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到崗位工作的過(guò)渡環(huán)節(jié)；是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)；是衡量高等教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種極為重要的總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。是使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的基本理論、基本知識(shí)與基本技能去解決專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的工程技術(shù)問(wèn)題而進(jìn)行的一次基本訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)研究的課題，可以進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)方法，受到初步的工程技術(shù)訓(xùn)練。這對(duì)學(xué)生即將從事的相關(guān)技術(shù)工作和未來(lái)事業(yè)的開(kāi)拓都具有一定意義。
畢業(yè)設(shè)計(jì)目的。
（4）學(xué)會(huì)針對(duì)要解決的問(wèn)題，廣泛地搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外的水平和狀況；
（6）培養(yǎng)深入細(xì)致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的觀點(diǎn)全面分析和解決問(wèn)題的方法及闡述自己觀點(diǎn)的能力。
2、畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
設(shè)計(jì)題目。
(1)產(chǎn)品的沖壓工藝性分析；(2)沖壓工藝方案分析與確定；(3)沖裁模設(shè)計(jì)計(jì)算。
1）排樣設(shè)計(jì)及材料利用率計(jì)算；
6）沖裁模主要工作零件制造工藝設(shè)計(jì)。
(4)彎曲模設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)內(nèi)容。
（1）產(chǎn)品的沖壓工藝性分析（2）沖壓工藝方案分析與確定（3）沖裁模設(shè)計(jì)計(jì)算。
6）沖裁模主要工作零件制造工藝設(shè)計(jì)。（4）拉深模設(shè)計(jì)計(jì)算。
1）模具總裝配圖；2）模具零件圖；
3）模具總成三維圖（可選）；4）模具主要零件三維圖（可選）。（6）任務(wù)要求。
5）電子圖和手工圖的圖紙量總和不少于折合6張a1。
沖壓是利用安裝在沖壓設(shè)備（主要是壓力機(jī)）上的模具對(duì)材料施加壓力，使其產(chǎn)生分離或塑性變形，從而獲得所需零件（俗稱(chēng)沖壓或沖壓件）的一種壓力加工方法。沖壓模具成形作為現(xiàn)代工業(yè)中一種十分重要的加工方法，用以生產(chǎn)各種板料零件,具有很多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其成形件具有自重輕、剛度大、強(qiáng)度高、互換性好、成本低、生產(chǎn)過(guò)程便于實(shí)現(xiàn)機(jī)械自動(dòng)化及生產(chǎn)效率高等優(yōu)點(diǎn)，是一種其它加工方法所不能相比和不可替代的先進(jìn)制造技術(shù)，在制造業(yè)中具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，被廣泛應(yīng)用于汽車(chē)、能源、機(jī)械、信息、航空航天、國(guó)防工業(yè)和日常生活的生產(chǎn)之中。
但在制造質(zhì)量、精度、制造周期等方面，與國(guó)外相比還存在一定的差距。標(biāo)志沖模技術(shù)先進(jìn)水平的多工位級(jí)進(jìn)模和多功能模具，是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的精密模具品種。有代表性的是集機(jī)電一體化的鐵芯精密自動(dòng)閥片多功能模具，已基本達(dá)到國(guó)際水平。但總體上和國(guó)外多工位級(jí)進(jìn)模相比，在制造精度、使用壽命、模具結(jié)構(gòu)和功能上，仍存在一定差距。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇八
《眾鳥(niǎo)之會(huì)》的創(chuàng)作,反映了喬叟對(duì)法國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)的諳熟,在模仿和改寫(xiě)過(guò)程中,加入自己的觀點(diǎn),展現(xiàn)自己獨(dú)特的創(chuàng)造能力,對(duì)于文本的把握得當(dāng)自如,當(dāng)然喬叟對(duì)于文學(xué)的貢獻(xiàn)不僅僅只有這些,他的實(shí)驗(yàn)和探索為英國(guó)文學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)新的時(shí)代,從時(shí)代的角度上看,喬叟受法語(yǔ)文學(xué)的影響最大,但是從英國(guó)文學(xué)發(fā)展史上看,他又最具有“英國(guó)性”,完成了對(duì)法語(yǔ)文學(xué)的傳承和超越.
參考文獻(xiàn)。
[2]顧仁翀.《眾鳥(niǎo)之會(huì)》中的傳統(tǒng)與創(chuàng)新[d].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2012.
上文結(jié)束語(yǔ),此文為一篇關(guān)于經(jīng)典法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)范文可作為喬叟和夢(mèng)境和法語(yǔ)和文學(xué)和傳統(tǒng)方面的大學(xué)碩士與本科畢業(yè)論文法語(yǔ)論文開(kāi)題報(bào)告范文和職稱(chēng)論文論文寫(xiě)作參考文獻(xiàn).
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇九
/c?m=&p=&user=baidu怎樣寫(xiě)文學(xué)論文（根據(jù)上師大曹旭教授講座內(nèi)容記錄）第一點(diǎn)我先講文科論文和理科論文的聯(lián)系和區(qū)別。
有人說(shuō)理科論文難寫(xiě)，文科論文好寫(xiě)，文科論文是“天下文章一大抄”。我們首先弄清楚什么是研究。
我們首先應(yīng)該把研究的性質(zhì)和意義弄清楚。所謂研究不是自己拍腦袋想出一個(gè)什么東西來(lái)，而是要在前人研究的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，把研究對(duì)象的真理性、客觀性向前做推進(jìn)一步的工作。
我們的研究，都只是整個(gè)研究的一部分，我們的前面還有人，我們的后面也有人。研究的過(guò)程就是接力的過(guò)程，就像那個(gè)接力賽一樣的，一棒，我們搞研究的時(shí)候必須我們要想清楚，我們?cè)谀睦锝影?，在哪里又把這個(gè)棒交給后面的人。
也有的人認(rèn)為，理科的研究是不要看什么文獻(xiàn)資料的，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室就行了，其實(shí)也是不對(duì)的。在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，他其實(shí)要對(duì)文獻(xiàn)資料這種依賴，和文科是一樣的重要。
在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前你要做功課，你還要把那個(gè)從紙制的或者是從那個(gè)電子的有關(guān)這方面的材料，你通通要弄清楚，你才能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。否則你研究什么呢？所以文科也好，理科也好，都離不開(kāi)圖書(shū)館，都離不開(kāi)紙本的和電子的這種文獻(xiàn)資料，一樣不可缺少。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇十
在集團(tuán)的號(hào)召和帶領(lǐng)下，xx公司xx項(xiàng)目部積極響應(yīng)并開(kāi)展了對(duì)于精益管理的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)習(xí)讓我們了解到精益管理的概念始創(chuàng)于日本豐田汽車(chē)公司，精益管理包括兩個(gè)要素：“精”和“益”?！熬奔礊樯偻度?、少消耗資源、少花時(shí)間，尤其是要減少不可再生資源的投入和耗費(fèi)，高質(zhì)量；“益”即為多產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和個(gè)人升級(jí)的目標(biāo)。豐田公司的生產(chǎn)方式原則為“杜絕一切形式的浪費(fèi)”。
反觀我們自身的工作流程，各個(gè)環(huán)節(jié)同樣也存在不同程度的浪費(fèi)：重復(fù)溝通的浪費(fèi)、等待時(shí)間的浪費(fèi)、因資料分類(lèi)整理無(wú)序造成的各種浪費(fèi)等等。發(fā)現(xiàn)這些浪費(fèi)加以整頓改善，并形成新的流程和制度，這將大大減少時(shí)間、人力、金錢(qián)的成本，此為“精”；成本的降低將帶來(lái)利潤(rùn)的增加，此為“益”。
公司開(kāi)展了一系列的精益管理實(shí)踐工作。
首先，積極開(kāi)展對(duì)員工的精益管理培訓(xùn)，與兄弟公司開(kāi)展各項(xiàng)對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)，并在各部門(mén)內(nèi)部成立精益管理工作小組，收集部門(mén)層面上能減少投入、減少消耗各種資源的項(xiàng)目或工作流程。
其次，啟動(dòng)公司員工“快速改善”提案的落實(shí)，做到月人均1條，將“快速改善”工作常態(tài)化，落實(shí)到員工個(gè)人身上，每位員工都在用心發(fā)現(xiàn)與實(shí)踐中體會(huì)到精益管理帶來(lái)的切實(shí)效用。
最后，對(duì)以上收集到的的信息進(jìn)行整理和分析，將普遍存在的，收效甚好的改善方案一一羅列，編寫(xiě)入新的流程，制度化規(guī)范化。
精益管理是一個(gè)永無(wú)止境的精益求精的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，全員積極熱情地參與其中，把日?，嵥椤⒕唧w、細(xì)微的工作做到極致，這將為個(gè)人和公司的提升共同帶來(lái)不可估量的收益。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇十一
如付明、李飛杰在《武漢社會(huì)體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查與研究》(2005年)一文中歸納出：“武漢三鎮(zhèn)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍表現(xiàn)出第一總體數(shù)量偏少，第二等級(jí)結(jié)構(gòu)失調(diào)，國(guó)家級(jí)一級(jí)所占比例太少，而三級(jí)比例過(guò)大?！焙蚊魧W(xué)、都曉鵑在我《國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的特點(diǎn)研究》(2005年)一文中指出：“我國(guó)人均社會(huì)體育指導(dǎo)員約為1：3994，京津滬遼江浙等市處于領(lǐng)先地位?！?/p>
社會(huì)體育指導(dǎo)員的性別構(gòu)成。
李小燕在《宜昌市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查與分析》(2002年)一文中指出：“女性社會(huì)體育指導(dǎo)員大多為職業(yè)女性和離退休人員，這一分布是與女性工作生活生理結(jié)構(gòu)以及對(duì)體育的價(jià)值觀念相應(yīng)的。”在武笑玲、馬美榮等《城市社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》(2004年)一文中指出：“目前洛陽(yáng)市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員性別結(jié)構(gòu)與國(guó)家1998年的統(tǒng)計(jì)基本吻合，性別結(jié)構(gòu)基本合理，男性高于女性，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)女性社會(huì)體育指導(dǎo)員多為職業(yè)女性如文藝工作和離退休人員?！?/p>
社會(huì)體育指導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)。
孫培初年《齡結(jié)構(gòu)偏大文化層次偏低---社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)象調(diào)查》(2005年)一文中明確指出：“以上海為例：70%以上的社會(huì)體育指導(dǎo)員由街道社區(qū)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師授課培訓(xùn)各區(qū)省自己發(fā)證，除少量街道社區(qū)文教干部外，絕大部分是離退休人員和下崗職工，其中年齡最大的78，歲最小的34歲，平均57歲?！?/p>
社會(huì)體育指導(dǎo)員的文化素質(zhì)狀況。
莊永達(dá)在《我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的問(wèn)題研究》(2004年)一文中提到：“我國(guó)已經(jīng)擁有各級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員約20萬(wàn)人，這樣的發(fā)展速度和規(guī)律應(yīng)該來(lái)說(shuō)是來(lái)之不易的，說(shuō)明我國(guó)的各級(jí)體育部門(mén)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的發(fā)展給予了高度的重視，但我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到如此高速度大規(guī)律地發(fā)展背后的質(zhì)量保證問(wèn)題?！?/p>
社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)分布狀況。
付明李、飛杰在《武漢市社會(huì)體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查和研究》(2005年)一文中表明：“武漢市社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)分布中專(zhuān)業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員占，兼職的人員最多達(dá)到，其次是離退休人員占26%，體育教師所占的比例最少為，其他的為。我們可以看出體育教師所占的比例過(guò)少，說(shuō)明體育教師的積極性還沒(méi)充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。專(zhuān)職的社會(huì)體育指導(dǎo)員所占的比例不大，說(shuō)明社會(huì)體育指導(dǎo)員在先階段還不能作為一種主要的謀生手段?！?/p>
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇十二
2.定題目（寫(xiě)什么）。
3.擬提綱（怎么寫(xiě)）。
4.寫(xiě)初稿（怎么寫(xiě)）。
5.修改直至定稿（怎么寫(xiě)好）。
二、文學(xué)論文寫(xiě)作方向。
（一）按文學(xué)研究基本領(lǐng)域劃分。
1.文學(xué)史方向；
2.文學(xué)批評(píng)方向；
3.文學(xué)理論方向。
（二）按文學(xué)構(gòu)成要素劃分（文學(xué)由作家、作品、受眾和世界四要素互動(dòng)構(gòu)成）。
1.作家研究。
2.作品研究。
3.接受研究（受眾研究）。
4.文學(xué)現(xiàn)象研究。
（三）按文學(xué)研究視角劃分。
1.文學(xué)內(nèi)部研究；
2.跨學(xué)科研究和文化研究。
三、寫(xiě)好文學(xué)論文應(yīng)注意的問(wèn)題。
1.回到文本；
2.力求創(chuàng)新；
問(wèn)題新（研究方向、內(nèi)容）；
視角、方法新（分析、論證）；
觀點(diǎn)新（論點(diǎn)）——最基本；
材料新（論據(jù)）。
3.注重理論。
理論是基礎(chǔ)，是梯子，是提升論文水平的必要條件。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇十三
摘要:隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步發(fā)展，大量國(guó)際性商業(yè)特別是跨國(guó)企業(yè)進(jìn)駐中國(guó)市場(chǎng)。為了擴(kuò)展商圈范圍，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，跨國(guó)商業(yè)企業(yè)往往選擇那些具有優(yōu)勢(shì)的區(qū)位，以達(dá)到策略的可實(shí)施性和目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性。基于商圈實(shí)務(wù)理論，就沃爾瑪超市進(jìn)駐浙江省金華市這一實(shí)例，研究了沃爾瑪商圈的范圍及其實(shí)務(wù)，在此基礎(chǔ)上指出沃爾瑪超市在商圈擴(kuò)張過(guò)程中應(yīng)該規(guī)避的區(qū)位選擇問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:沃爾瑪；商圈實(shí)務(wù)；區(qū)位選擇。
(一)商圈與商圈實(shí)務(wù)。
所謂商圈，是指以零售店所在地為中心，沿著一定的方向和距離擴(kuò)展的、能吸引顧客的范圍。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是來(lái)店顧客所居住的地理范圍。商圈理論最早是由德國(guó)地理學(xué)家克里斯泰勒在20世紀(jì)30年代提出的，即商品和服務(wù)中心地理論。本文所指的零售店的銷(xiāo)售范圍通常都有一定的地理界限，即有相對(duì)穩(wěn)定的商圈。不同的零售店由于所在地區(qū)、經(jīng)營(yíng)規(guī)模和經(jīng)營(yíng)條件的不同，其商圈的規(guī)模和形態(tài)存在很大差別。同一個(gè)零售店在不同的經(jīng)營(yíng)時(shí)期由于受到不同因素的影響，其商圈規(guī)模也是時(shí)大時(shí)小，商圈形態(tài)表現(xiàn)為不規(guī)則的多角型。為了便于分析，把商圈視為以零售店為中心，向四周展開(kāi)的同心圓型。商圈包括三個(gè)層次，即中心商業(yè)圈、次級(jí)商業(yè)圈和邊緣商業(yè)圈。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)商圈的解釋?zhuān)芍^五花八門(mén)，有“地理范圍”說(shuō)，有“空間范圍”說(shuō)，還有“心理范圍”說(shuō)?？梢哉f(shuō)商圈是“地理范圍”和“心理范圍”綜合作用的結(jié)果，是以一定的地理位置為基礎(chǔ)，滿足顧客不同時(shí)期的購(gòu)物需求的企業(yè)的銷(xiāo)售空間。
商圈分析是指對(duì)商圈的構(gòu)成、特點(diǎn)和影響商圈規(guī)模變化的各種因素進(jìn)行綜合性的研究，也稱(chēng)為商圈實(shí)務(wù)，主要包括需求狀況分析和競(jìng)爭(zhēng)狀況分析兩個(gè)方面。
(1)需求狀況分析一般從人口與商業(yè)氣候兩處入手。人口分析，是對(duì)人口總量、密度、年齡分布、平均教育水平、居住條件、總的可支配收入、人均可支配收入、職業(yè)分布、人口變化趨勢(shì)和消費(fèi)習(xí)慣等進(jìn)行的分析。商業(yè)氣候分析，是對(duì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)多角化程度等進(jìn)行的分析。通過(guò)這些分析，商場(chǎng)可掌握商圈內(nèi)是否存在產(chǎn)業(yè)、是什么產(chǎn)業(yè)以及會(huì)給商圈帶來(lái)什么影響。
(2)競(jìng)爭(zhēng)狀況是指零售商業(yè)之間的“競(jìng)-合”關(guān)系及其對(duì)顧客的影響。就選購(gòu)商品而言，顧客通常愿意去一個(gè)有兩家或更多家商店的地方，以便進(jìn)行挑選和價(jià)格比較。如果一個(gè)城市里有三家商店競(jìng)爭(zhēng)銷(xiāo)售相同的商品，那么集中在一起的兩家商店比離開(kāi)一段距離的另外一家商店更具有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)橄M(fèi)者還是愿意到能夠進(jìn)行貨物比較的地方購(gòu)物(除非實(shí)力雄厚的零售商能使?jié)撛诘南M(fèi)者確信比較購(gòu)物毫無(wú)必要，那他就可以利用孤店租金較低的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)銷(xiāo)品種齊全、價(jià)格更低的商品)。另外，當(dāng)?shù)曛分車(chē)卸喾N商店類(lèi)型協(xié)調(diào)并存，形成相關(guān)商店群時(shí)，往往會(huì)對(duì)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生積極影響，如經(jīng)營(yíng)相互補(bǔ)充類(lèi)商品的商店相鄰而設(shè)，就可在方便顧客的同時(shí)，擴(kuò)大自己的銷(xiāo)售。
(二)商圈分析對(duì)商業(yè)區(qū)位選擇的意義。
對(duì)商場(chǎng)來(lái)講，商圈分析有重要的意義。它有助于企業(yè)選擇店址，在符合設(shè)址原則的條件下，確定適宜的設(shè)址地點(diǎn)。因?yàn)樯虉?chǎng)在選擇店址時(shí)，總是力求以較大的目標(biāo)市場(chǎng)，來(lái)吸引更多的目標(biāo)顧客，這首先就需要經(jīng)營(yíng)者明確商圈范圍，了解商圈內(nèi)人口的分布狀況以及市場(chǎng)、非市場(chǎng)因素的有關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行經(jīng)營(yíng)效益的評(píng)估，衡量店址的使用價(jià)值，按照設(shè)址的基本原則，選定適宜的地點(diǎn)，使商圈、店址、經(jīng)營(yíng)條件協(xié)調(diào)融合，創(chuàng)造經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)。
(一)不同空間尺度的沃爾瑪商業(yè)區(qū)位的選擇。
從宏觀角度來(lái)看，沃爾瑪作為全球最大的零售跨國(guó)企業(yè)，其在全球的分布是廣泛的。就其在中國(guó)的分布來(lái)看，呈“沿海——中部——西部”三級(jí)梯度的分布模式。其中廣東、福建、浙江三省為全國(guó)沃爾瑪布點(diǎn)最多的省，而且集中分布與東南沿海地區(qū)；中部各省都有分布，但數(shù)目較少；而廣大的西部地區(qū)沃爾瑪?shù)淖阚E還未涉及。到目前為止，新疆、西藏、青海、甘肅、陜西、寧夏、內(nèi)蒙等省還沒(méi)有沃爾瑪?shù)牧闶埸c(diǎn)。
從中觀角度看，沃爾瑪在浙江省的分布又不同于廣東、福建這樣的沿海省份。廣東、福建省境內(nèi)沃爾瑪集中分布于沿海一帶城市，而在浙江省其分布具有明顯的中西部?jī)A斜的趨勢(shì)。可以說(shuō)在浙江整個(gè)范圍內(nèi)沃爾瑪?shù)牟季直容^均衡，完成金華、嘉興、寧波、衢州和杭州的布點(diǎn)，基本覆蓋了浙江省的大部分地區(qū)。
從微觀角度來(lái)看，2006年6月22日，沃爾瑪進(jìn)駐金華，成為浙江沃爾瑪首店。在符合沃爾瑪進(jìn)軍的“二線模式”下，沃爾瑪在金華的選址定在了穿越金華市整個(gè)城區(qū)中心的婺江的北岸，也是整個(gè)市區(qū)的幾何中心上(八一北街與婺江路交匯的十字路口處)。
(二)沃爾瑪在金華市商圈的界定。
在沃爾瑪?shù)纳倘Ψ治鲋?，我們通過(guò)隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷法，共發(fā)放500份問(wèn)卷，進(jìn)行分析、總結(jié)并分析了沃爾瑪?shù)?商圈范圍。調(diào)查的主要內(nèi)容包括商店所在地的人口總數(shù)、客流量、消費(fèi)水平、營(yíng)業(yè)額預(yù)計(jì)值、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況等資料。
從分析中看出金華沃爾瑪?shù)暮诵纳倘Ρ迸c浙贛鐵路相交，與環(huán)城北路鄰近，附近有五星公園等設(shè)施；南則與中洋購(gòu)物中心、福泰隆廣場(chǎng)等商場(chǎng)接壤；西邊至金華九中、汽車(chē)西站和火車(chē)西站；東邊則可以到下沿和清風(fēng)公園，是一個(gè)半徑大致為2㎞的圓，人數(shù)占了消費(fèi)人群的。這個(gè)范圍幾乎囊括了金華整個(gè)市區(qū)的大半，金發(fā)廣場(chǎng)等人流聚集地也在其核心商圈內(nèi)。而沃爾瑪?shù)拇渭?jí)商圈北接近了杭金衢高速公路，與郊區(qū)的一些村莊如六頭塔村、上頭塘等；南面位于環(huán)城南路以南，附近與金華市技師學(xué)院、姜家村等接壤；西與金干鐵路相交；東有艾青文化公園、赤山公園等景區(qū)。大致是半徑為5㎞的圓，該圈人數(shù)占了。次級(jí)商圈的邊界多位于郊區(qū)，甚至農(nóng)村?？梢?jiàn)沃爾瑪?shù)南M(fèi)者覆蓋面之廣，影響力之大，而且在次級(jí)商圈中還包括了浙江師范大學(xué)、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校，眾多的學(xué)生也為其帶來(lái)巨大市場(chǎng)。次級(jí)商圈以外則是邊緣商圈，消費(fèi)人群比較分散，多為自駕車(chē)、公交車(chē)，人數(shù)占了調(diào)查人口的。
(三)沃爾瑪商圈實(shí)務(wù)分析。
1.需求狀況分析。就金華市(婺城區(qū)和金東區(qū))來(lái)說(shuō)，2006年全市出生人口47235人，出生率‰，人口自然增長(zhǎng)率‰。年末總?cè)丝谌f(wàn)人，其中市區(qū)萬(wàn)人；非農(nóng)業(yè)人口萬(wàn)人，其中市區(qū)萬(wàn)人。平均每戶家庭人口人。2006年全市實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值(gdp)億元，按可比價(jià)計(jì)算，比上年增長(zhǎng)。其中:第一產(chǎn)業(yè)增加值億元，增長(zhǎng)；第二產(chǎn)業(yè)增加值億元，增長(zhǎng)；第三產(chǎn)業(yè)增加值億元，增長(zhǎng)。據(jù)抽樣調(diào)查，市區(qū)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入17806元，比上年增長(zhǎng)，剔除物價(jià)因素后實(shí)際增長(zhǎng)。全市農(nóng)村居民人均純收入6137元，增長(zhǎng)，剔除物價(jià)因素后實(shí)際增長(zhǎng)。從上面的數(shù)據(jù)可以看出，金華市具備了較強(qiáng)的支撐能力去滿足諸如沃爾瑪大型購(gòu)物廣場(chǎng)的需求。
同時(shí)，筆者也通過(guò)另500份問(wèn)卷調(diào)查了沃爾瑪消費(fèi)者的一些基本狀況。在問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)中，男女比率分別為和；從年齡分布來(lái)看，大概以30歲為中心成正態(tài)分布，20-30歲的占，20歲以下的占，30-40歲的占，40-50歲的占，50歲以上的占。大部分為有可自由支配收入的人群，月收入在2000-2999元之間的占，在3000元上的占。從購(gòu)物交通方式來(lái)看，乘坐公交車(chē)的比重占了一半以上，其次為步行，使用小汽車(chē)的占。
經(jīng)濟(jì)論文文獻(xiàn)綜述優(yōu)選篇十四
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等，總稱(chēng)為論文。
論文題目。
要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。
目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。（短篇論文不必列目錄）。
內(nèi)容提要。
是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。
1、先確立一個(gè)論點(diǎn)。全文圍繞這一論點(diǎn)展開(kāi)論證。對(duì)“開(kāi)卷有益”這種說(shuō)法，既不能全盤(pán)否定，寫(xiě)駁論文；也不宜全盤(pán)肯定，寫(xiě)成立論文。因?yàn)檫@種說(shuō)法既有它正確的一面。又有它不夠全面的地方，所以對(duì)這個(gè)看法要采取“一分為二”的方法進(jìn)行分析，肯定其有益的一面，否定其有害的一面，從中總結(jié)出正確的論點(diǎn)來(lái)。只有這樣才能對(duì)這一說(shuō)法作出合乎事實(shí)的評(píng)價(jià)，最終達(dá)到以理服人的目的。
2、運(yùn)用“一分為二”的方法進(jìn)行分析，要防止出這樣一個(gè)毛病：自相矛盾。一會(huì)兒說(shuō)開(kāi)卷有益，一會(huì)兒說(shuō)開(kāi)卷有害，令人不知所云。為了避免這種現(xiàn)象，文章中還要將二者的聯(lián)系點(diǎn)明，才算把道理真正說(shuō)透。
3、從論證方法看，如果所讀的書(shū)是壞書(shū)，則開(kāi)卷未必有益，這里可以采取例證法，并輔之以引證法和喻證法，用前幾年社會(huì)上黃書(shū)泛濫成災(zāi)毒害青少年作為事實(shí)論據(jù)，用名人名言作為理論論據(jù)，充分論證黃書(shū)的害處和讀好書(shū)的益處。在此基礎(chǔ)上，再把這兩者辯正地統(tǒng)一起來(lái)。說(shuō)明我們中學(xué)生既要多讀書(shū)，又要慎重地加以選擇、讀好書(shū)。這樣從正反兩方面進(jìn)行論證，就將問(wèn)題說(shuō)得比較全面而深刻，文章也就具有了不可辯駁的邏輯力量。
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