在工作中，總結(jié)可以幫助我們回顧工作過程中的得失，總結(jié)經(jīng)驗和不足，以便在下一階段進行改進和提升。在寫總結(jié)之前，我們需要對所總結(jié)的內(nèi)容進行充分的了解和研究。下面是一些精選總結(jié)的樣本，僅供您參考和參考。
拼音教學設計ang篇一
新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學發(fā)音，然后學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發(fā)音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓練方式激發(fā)了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人！
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
網(wǎng)絡教室、多媒體課件和字母卡片。
四、教學時間2課時。
第一課時。
（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節(jié)與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2、出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發(fā)音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領，學生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習。
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發(fā)音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。
出示課題angengingong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
（三）指導書寫。
課件演示，教書板書，學生書寫。
（四）自主練習，鞏固知識。
1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領。
2、對比識記ing和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。
（課件提示發(fā)音要領）。
3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺。
課件演示，創(chuàng)設情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
第二課時。
（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識字。
1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節(jié)。
3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。
4、復習生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快。
daxiangbangmangxinfengfengzheng。
xingxingdenglongyinghuochong。
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準更多小學一年級語文教案。
拼音教學設計ang篇二
１、知識目標：
能區(qū)分形近字母，能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母，較熟練地拼讀。
２、能力目標：
培養(yǎng)學生綜合運用拼音的能力。
３、情感目標：
繼續(xù)培養(yǎng)學生對學習拼音的興趣。
【教學重難點】。
指導學生理解題意。
【活動方式】。
游戲。
【教學準備】。
幻燈片、聲韻母開片。
【教學時間】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、我會讀。
１、指導學生明確題意。
２、指導學生用不同方法練讀。
二、我會寫。
１、指導學生區(qū)別形近字母。
２、開動腦筋，說說每組字母的樣子用什么相同點和不同點？
３、自己寫一寫。
４、展覽。
三、看看讀讀。
１、觀察圖畫。
２、抽讀音節(jié)詞。
３、用詞說話。
活動：看圖編故事。
第二課時。
一、我會連。
１、看圖說話。
２、看圖讀音節(jié)。
３、看圖連線。
４、看著連好的圖畫練習說一、兩句話。
二、我會認。
１、指名開片上的字、詞。
２、比賽讀。
３、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話；用“爸爸、媽媽”說話。
拼音教學設計ang篇三
設計意圖：
新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學發(fā)音，然后學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發(fā)音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓練方式激發(fā)了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人！
一、教學要求。
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教學重點、難點。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
三、教學準備。
網(wǎng)絡教室、多媒體課件和字母卡片。
四、教學時間2課時。
五、教學過程。
第一課時。
（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節(jié)與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2、出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發(fā)音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領，學生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習。
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發(fā)音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。
出示課題angengingong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
（三）指導書寫。
課件演示，教書板書，學生書寫。
（四）自主練習，鞏固知識。
1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領。
2、對比識記ing和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。
（課件提示發(fā)音要領）。
3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺。
課件演示，創(chuàng)設情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
第二課時。
（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識字。
1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節(jié)。
3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。
4、復習生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快。
daxiangbangmangxinfengfengzheng。
xingxingdenglongyinghuochong。
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準更多小學一年級語文教案。
拼音教學設計ang篇四
１、牢固掌握已學過的聲母，能熟練認讀，并知道聲母的排列順序。
２、用各種方法引導學生復習聲母，使學生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。
復習鞏固聲母、音節(jié)。
鞏固拼音，進行思維訓練。
多媒體課件拼音卡片。
這雖然是漢語拼音部分的第二個復習，但里面題目類型比較多，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，幫學生弄清題目要求，再進行練習。首先要讓學生做好課前的準備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導學生，積極進行指導，讓學生開動腦筋，自己動手擺擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用，在小組中合作學習。要充分發(fā)揮每個學生的作用，不會讀的互相教一教。
一、復習導入。
同學們，我們學過的聲母朋友想跟小朋友們做一個游戲，他們準備一個挨一個站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會知道呀？（引導學生讀讀“復習四”的字母表，讀準每個字母的音）。
二、練習一我會連。
聲母朋友們他們已經(jīng)準備好了，你準備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來，一定要按順序呀！
１、從聲母b開始，按順序連線。
２、互相交流，說說你是怎么連的？（誰和誰連的）連成了什么動物圖形？
三、練習二我會擺。
老師要和小朋友們一起變個魔術(shù)，用這些小棒和線變出許多字母來，讓我們一起擺擺吧！
１、先讓學生讀課本上擺成的字母，再自己動手擺出來。
２、用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰擺出的字母多。
３、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學看。
４、寫一寫：邊些邊讀。
四、練習三我會想。
聲母朋友無處不在，咱們的姓名里就有許多，現(xiàn)在我們就把他找出來。
１、說說自己的姓，姓里藏著哪個聲母。（教師先示范說，讓學生明白怎么說）。
２、請同學們“認朋友”，誰的姓里有這個聲母，誰就是它的朋友。
３、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學領讀，看誰認識的姓多。
五、小結(jié)。
復習二。
我會連。
我會擺。
我會想。
gkhjpxzhchsh。
“我會擺”學生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學生擺出來的字母很多；“我會想”里，由于學生沒學過復韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數(shù)不知道。
１、比較易混淆的音節(jié)，認認讀讀，能正確拼讀音節(jié)。
２、鞏固拼音，學習認識事物，進行初步的思維訓練。
３、熟練認讀學過的生字。
能正確區(qū)別形近字母，會正確拼讀音節(jié)。
能正確區(qū)別形近字母，會正確拼讀音節(jié)。
多媒體課件拼音卡片。
有許多聲母字母學生非常容易混淆，因此，要把他們放在一塊兒認真的比一比，可以讓學生比比誰找不同的地方找的快，誰可以把這些音節(jié)全讀對，加深對每個音節(jié)的印象。第五題要首先讓學生充分拼讀，讓學生在拼讀的詞中找出規(guī)律來，可以讓學生說說哪些詞也屬于這一類?！拔視恕崩锩娴纳忠ぐl(fā)起學生的興趣來，在小組內(nèi)進行搶答，讓每個學生都掌握生字。
智慧爺爺除了好多題目來靠我們小朋友，看看你是不是一個細心的小朋友，想接受考驗嗎？
１、自己認認真真讀讀每個音節(jié)，特別要注意看清聲母和聲調(diào)符號，要讀準音。不會的問問同桌。
２、在小組內(nèi)讀一讀，讓組員聽聽，幫同學找找錯誤，并且糾正。
３、集體交流，分辨讀音。對學生易混的聲母可課件出示有關情境圖幫學生辨別。
智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說這里面藏著一個小秘密呢，想知道的話就得先把他們拼出來，快拼拼看吧！
１、自由拼讀音節(jié)，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會的讓同桌教教。
２、說說“為什么qiche和huoche要連起來”，引導學生董動腦筋，從詞所表示的東西上去想。
３、想一想哪幾個詞還可以連起來，動腦筋連一連。
４、互相說一說為什么這樣連，有不同的意見可以在小組內(nèi)發(fā)表。
生字樹上接了許多果子，我們一起去摘吧！
１、自己練習“摘蘋果”，把生字認一認，讀正確。
２、比賽看誰認的快，小組內(nèi)進行，評出“摘蘋果小能手”。
３、給小蘋果找朋友，口頭組組詞，比比誰的詞多。
復習二。
我會讀讀讀連連我會認。
z—zhc—chqiche—huoche。
s—shp—q。
b—dn—l。
帶調(diào)拼讀時，學生對四聲掌握不太扎實，拚起來有些難度。區(qū)別形近聲母時，借助順口溜或情境圖進行辨別，學生記憶深刻。拼讀音節(jié)需多練習，生字應多與學生見面，這樣才能鞏固復習。
拼音教學設計ang篇五
教學要求。
3.認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學重點、難點。
教學準備。
網(wǎng)絡教室、多媒體課件和字母卡片。
教學時間???2課時。
教學過程。
第一課時。
（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1.出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節(jié)與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2.出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發(fā)音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領，學生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習。
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發(fā)音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。
出示課題ang?eng?ing?ong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
（三）指導書寫。
課件演示，教書板書，學生書寫。
（四）自主練習，鞏固知識。
1.逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領。
2.對比識記ing和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。
（課件提示發(fā)音要領）。
3.比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺。
課件演示，創(chuàng)設情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
第二課時。
（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識字。
1.用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2.出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節(jié)。
3.出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。
4.復習生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快。
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學讀其中得一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
拼音教學設計ang篇六
教學設計。
教學要求。
3.認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學重點、難點。
教學準備。
網(wǎng)絡教室、多媒體課件和字母卡片。
教學時間???2課時。
教學過程?。
第一課時。
（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1.出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節(jié)與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2.出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發(fā)音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領，學生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導入??后鼻韻母的學習。
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發(fā)音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。
出示課題ang?eng?ing?ong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
（三）指導書寫。
課件演示，教書板書，學生書寫。
（四）自主練習，鞏固知識。
1.逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領。
2.對比識記ing和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。
（課件提示發(fā)音要領）。
3.比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺。
課件演示，創(chuàng)設情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
第二課時。
（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識字。
1.用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2.出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節(jié)。
3.出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。
4.復習生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快。
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學讀其中得一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
拼音教學設計ang篇七
本課漢語拼音教學內(nèi)容是單韻母aoe，教材包括三個主要部分，一是aoe的讀音和形體，二是4個聲調(diào)符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和aoe的書寫規(guī)則。
【教學目標】。
1．學會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．認識聲調(diào)符號，能正確讀出的四聲。
3．認識漢語拼音四線格并學習使用。
【教學重難點】。
學會三個單韻母，認識四個聲調(diào)符號，能在四線格中正確書寫。
【教學用具】。
掛圖、卡片。
【教學時間】。
兩課時。
第一課時。
【教學內(nèi)容】。
指導看情境圖說話，認識并正確書寫三個單韻母。
【教學要求】。
1．學會aoe3個單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。
2．學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。
【教學過程】。
一、看圖激趣，揭示課題。
1．談話導入。
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課就開始學漢語拼音。
2．指導看圖，引出字母。
(1)出示掛圖，說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結(jié)圖意，相機出示三個單韻母。
a：阿姨帶我去湖邊。
o：大公雞，oo啼。
e：大白鵝，ee叫。
(3)連起來說說圖意。
3．教師小結(jié)，指導朗讀情境歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”
4．揭示課題：今天我們就學習第一課aoe。
二、指導字音字形。
1．學習a。
出示字形圖，認讀。
試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴aaa。
認識四線三格，齊讀三遍?！笇鴮?，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。
2．同樣的方法學習oe。
公雞高聲叫，圓圓嘴巴ooo。
一只大白鵝，扁扁嘴巴eee。
3．練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結(jié)。
1．這節(jié)課小朋友學到了很多本領，誰來再給我們介紹一下？
(認識了三個單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學會了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)。
2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)。
把這三個單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導認識作業(yè)本，如何使用它，強調(diào)正確的書寫姿勢)。
拼音教學設計ang篇八
一、教材簡說：
本次復習有五項內(nèi)容。一是認讀6個單韻母、10個聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習拼音，認識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認讀鞏固學過的字詞。
二、教學目標：
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5、能認讀本單元所學的生字和詞語。
6、課中加強文明禮貌用語，做一個有文明懂禮貌的好孩子。
三、教學過程：
（一）激趣導入：
1、大家都看到了，這節(jié)課，有幾位老師來咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的到來表示最熱烈的歡迎！你們想給各位老師留下深刻的印象嗎？那咱們就來比一比，誰的表現(xiàn)最好。
2、這節(jié)課，咱們邀請各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。
（二）我會讀：
1、我們漫步在向往已久的拼音王國，首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹，茂密的枝葉向四面展開，像搭起了一個綠色的涼棚。秋天到了，樹上結(jié)滿了又大又甜的果子，有紅紅的蘋果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉，還有紅通通的大柿子……淘氣可愛的拼音寶寶看見了，蹦蹦跳跳地跳到了它們上面，給它們?nèi)×嗣?，和它們打個招呼吧。
4、一起把這些拼音寶寶送回家。
（三）我會認：
2、為了方便大家記憶，老師編了一個小兒歌送給你，請你們讀讀吧。
3、相信這個時候你對它們已經(jīng)很熟悉了，和它們親切地打個招呼吧。
4、想和它們做朋友嗎？只有能把它寫漂亮的人才有資格和它們做真正的好朋友。你行嗎？
（四）我會拼。
1、看到同學們這么熱情好客，拼音寶寶把他們的好朋友也帶來了，你還認識它們嗎？（用拼音卡片隨機組合拼讀音節(jié)）。
2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。
3、同學們拼音學得這么好，小青蛙也來湊熱鬧，它也想考考大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？
時間過得真快，不知不覺我們該和拼音王國說再見了！
（五）我會連：
1、玩了一天的動物朋友也累了，它們多想回家美美地睡上一大覺，你能幫他們找到家嗎？
2、在書上連一連，把這些動物朋友領回家吧。
（六）我會認：
2、換一個地方，你還認識它們嗎？
3、練習用上其中的一個或幾個字詞說一句完整的話吧。
4、讓他們陪我們一起登高山吧。
拼音教學設計ang篇九
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎，只是受先入為主的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
【難點】。
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
【教師思考】。
如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。
【重點】。
聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
【設計特色】。
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
【信息資料】。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
【教學要求】。
1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學流程】。
一、復習導入。
1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié)：ba、fo、ma、po。
設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。
1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。
設計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt和七像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）。
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
（d和b；p、n和u、m；t和f；l和i）。
設計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。
四、聲母與單韻母的拼讀教學。
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。
五、指導書寫。
1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點指導聲母t的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。
六、鞏固練習。
1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。
設計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。
2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人?。∧銈兿氤詥幔繉W生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。
拼音教學設計ang篇十
1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2．學會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2．讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)。
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。
：11．a(chǎn)o、ou、iu。
（一）學習復韻母ao的音形。
1．出示ao圖ao。
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）。
2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。
5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。
（二）學習復韻母ou的音形。
1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。
2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
3．教師結(jié)合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
4．同桌互讀，相互糾正。
5．采取多種形式讀。
（三）學習復韻母iu的音形。
1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu。
1．做找朋友游戲。
一位同學拿出寫有聲母或復韻母的'卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下學生拿出能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里?！苯M成音節(jié)后請同學練習拼讀。”
2．出示ai的四聲，讓學生練習組詞說句。
拼音教學設計ang篇十一
1、復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
1、導入：是誰在歡迎我們的到來?。浚ǔ鍪具B線圖）猜一猜（海豚）。
2、你怎么知道是海豚的?。繉W生各抒己見。
3、是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。
學生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、在實物投影中校對。
1、導入：你看！海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢！（出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。
2、小組合作：
（1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。
（3）各小組匯報。
2、示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3、小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦铮ジ墒裁茨兀课覀兿鹿?jié)課再繼續(xù)。
拼音教學設計ang篇十二
區(qū)分容易混淆的ieei;iuui;eier，為學生正確拼讀音節(jié)識讀漢字打好基礎。
上課伊始，我讓學生把課本翻到第32頁，讓他們用手指指著字母，然后跟我讀。讀完兩遍以后看配套的語文學習光盤：聽范讀，再跟讀。經(jīng)過幾分鐘的學習以后，部分學生準確分辨出了，還能夠讀好了；但部分學生卻是無法將三組拼音區(qū)分開來。我就讓學生多聽幾遍，多跟讀幾遍。在這個過程中，有相當部分的學生走神、開小差，沒留心聽，讀起來聲音小，音也沒讀準。課堂開始有點冷場了。怎么辦呢？情急之中我想到了之前看過的某特級教師在教學類似的拼音時用的“激趣”的方法。于是跟學生說：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如ieei;iuui;eier。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準確叫出他們的`名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這次學生都來勁了。一個個緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這三對拼音字母的不同之處：ie和ei，iu和ui都是i的位置換一下于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。教學目的就這樣順利地完成了！
低年級的語文教學，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。作為一名經(jīng)驗尚淺的新教師來講，我的教學手段是比較單一。綜觀本堂課，感悟有三：
1.教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學生進行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的，教學的進程必須以此為基準進行適時適當?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學生實際的學習、接受能力將教學過程過度理想化，而影響教學效果。所以備課不僅要備教學內(nèi)容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。
2.對于低年級的教學，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。課堂上應多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學習目標擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學生學習相似拼音字母的積極作用可以看出。
3.“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導學生獨立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結(jié)歸納，鉆研學習內(nèi)容，這樣他們學習的積極性會更高，學習效果會更好，從而有利于形成良性的學習循環(huán)，促進學生自我學習能力的發(fā)展。
拼音教學的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學習的主動權(quán)交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！
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