教案是教學活動的設計藍圖，能夠幫助教師提前規(guī)劃教學內(nèi)容和過程。編寫教案時，需要注意教學資源的充分利用和創(chuàng)新教學的引入。請大家看看下面這些教案樣例，希望對大家有所幫助。
六年級圓明園的毀滅教案篇一
雨果致巴特萊德的信（圖片）
孩子們，你們讀懂了什么？
同學們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。
師：一公頃相當于多少平方米？
生：10000平方米。
師：你算一下有多少萬平方米？
生：3470000平方米。
師：估算一下我們的學校有多大？
生：200多平方米。
師：你說這么大一個圓明園相當于多大一個教室？
生：大約10000多個
師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。（板書：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒有了，它被毀滅了。今天老師就帶領著大家一起來學習課文《圓明園的毀滅》。（圖片出現(xiàn)廢墟）
請大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特別注意。
齊讀課題。再讀。
出示：
金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色
舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華
掠走銷毀灰燼損失不可估量
自由讀
個人領讀
（仔細觀察，第一組都是描寫什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語）
（第三組呢？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）
請再仔細觀察，作者用了哪一個詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不可估量。是的，誰能告訴我這個詞語的意思呢？——不可計算的損失，無法統(tǒng)計的損失。你的預習很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統(tǒng)計。
請大家一起來讀讀課文的第一自然段。
六年級圓明園的毀滅教案篇二
為什么我們不能保衛(wèi)自己的家園呢？因為清朝皇帝的懦弱無能，官史的貪生怕死，我們的文化已經(jīng)落后，而那些毫不起眼的國家卻變得強大，變得富有，清朝政府卻仍沉浸在過去的榮譽里，墮落無能的官員們，因為害怕，早已逃之夭夭，百姓們只能眼睜睜地看到，圓明園在侵略者的魔爪下毀于一旦，可惡的侵略者隨意踐踏我們祖國的土地，在圓明園的殘垣斷臂，警示我們“落后要挨打”。
但如今，我們的家園可以說是揚眉吐氣，20xx年申奧成功，神舟七號順利飛上宇宙，我們的國家已經(jīng)越來越強大，我們不再怕敵人，不再墮落無能了！
現(xiàn)在，我們一定要好好學習，做一個有用的人，共同來保衛(wèi)我們的家園吧！
六年級圓明園的毀滅教案篇三
1.學會本課生字。正確讀寫下面詞語：不可估量、損失、組成、象征、杭州、建筑、宏偉、博物館、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、罪證、瑰寶、精華。
2.有感情地朗讀課文。
3.結合課文和自己搜集的資料理解課文“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?/p>
教學重點
1.有感情地朗讀課文。
2.重點結合課文和自己搜集的資料理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?/p>
教學難點
重點結合課文和自己搜集的資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?/p>
引導學生依據(jù)文中語句展開想象，理解體會圓明園當年的輝煌，激發(fā)學生對圓明園的熱愛和對英法聯(lián)軍的痛恨。
教學準備
多媒體課件
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，介紹背景
1.導入新課。
大家在去北京旅游的時候，大都游覽過頤和園。頤和園原來是一座皇家園林，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的?，F(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天我們要學的這篇課文中講的圓明園（板書：圓明園）原來也是一座皇家園林，比頤和園還要氣派輝煌，可是現(xiàn)在怎樣了呢？（點擊演示圓明園殘垣斷壁的圖片）現(xiàn)在，圓明園已經(jīng)毀滅，成了一片廢墟（在板書“圓明園”三字后加“的毀滅”，將課題補充完整。）
2.讀題質(zhì)疑。讀了課題，你想說什么？（指名說）好，讓我們帶著這些問題讀課文。
3.你們讀完課文后有什么感受？哪一段讓你心酸，憤恨，哪一段讓你自豪？
4.學生讀有關段落。
二、初讀課文，整體感知
請同學們自由讀課文，想一想：課文講了哪幾方面的內(nèi)容？（課文先指出圓明園的毀滅所造成的損失是不可估量的，接著介紹當年的圓明園是怎樣的，最后講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。）
第二課時
一、走進圓明園
1.課前，老師已經(jīng)請大家讀了文章《圓明園的毀滅》和《雨果致巴特萊的信》，還請大家去搜集大量的有關圓明園的資料。那么，你看到圓明園這三個字，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？簡單說一說。
2.現(xiàn)在，讓我們一起走進這個古老的故事。齊讀這句話。（出示第一段）
二、體會圓明園的不可估量的價值
1.有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價值。我們可以說：圓明園的價值是中國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。
2.昔日的圓明園里究竟有些什么，使我們說它有不可估量的價值？選擇這篇文章中的句子，結合自己查到的資料說一說。
3.學生交流。
4.圓明園中所擁有的一切我們可以濃縮為一個詞——文化，而且是價值不可估量的祖國文化。請理直氣壯地告訴自己以及天下所有的人，齊讀：圓明園的價值在中國文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。
三、體會圓明園不可估量的損失
1.遺憾的是，這么一件無與倫比的杰作，這么一座恍若天宮的人間奇跡，我們卻無緣得見。我們現(xiàn)在所能見到的只是——請看圖片（出示五幅廢墟圖）——只是這樣一座座廢墟。這一座座廢墟已經(jīng)在風雨中佇立了100多年。這是不是該引起我們的思考：原來金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的樓閣也沒有了，象征著熱鬧街市的買賣街和象征田園風光的山鄉(xiāng)村野沒有了，還有那不計其數(shù)的價值連城的奇珍異寶，凡是我們所能想到的一切都沒有了。只留下一根根殘留的石柱在嗚咽，講述著這一段屈辱的歷史。
3.英法聯(lián)軍是如何毀滅圓明園的？選擇文章和資料中的句子說說。
4.放錄像，想象整整三天會燒掉什么。
5.面對英法聯(lián)軍肆無忌憚的搶劫，令人發(fā)指的強盜行為，當時掌握國家命運的清政府、皇帝、參與國家管理的大臣、守衛(wèi)北京城的士兵是怎么做的呢？查到資料的同學互相交流一下。
6.當我們思維的角度停留在一個方面時，我們的思考就會停止。剛才的資料交流只是讓我們正視了一下歷史。當熊熊大火瘋狂吞噬著圓明園時，我們的政府腐敗得只想委曲求全，我們的皇帝無能得置祖宗社稷于不顧，自保性命，我們的少數(shù)大臣、軍閥甚至充當了毀滅圓明園的幫兇，而勇敢的士兵、普通的百姓卻手執(zhí)大刀長矛，以血肉之軀對抗敵人的洋槍洋炮。
8.是憤怒，是淚水，是嘆息，是奮發(fā)，是立志……讓我們永遠記住這個圓明園被毀滅的日子——1860年10月6日。
四、小結
圓明園本是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林，位于北京海淀區(qū)，始建于1709年。這一年，清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他的第四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。后胤禎即位，即為雍正皇帝，便將圓明園大規(guī)模擴建。到乾隆皇帝時，又在其東郊和東南郊增建長春園和綺春園（后改為萬春園）。其后的嘉慶、道光、咸豐皇帝也都不惜代價，對圓明園進行擴充營造，1744年基本建成，比頤和園還大850畝，全園占地5200余畝，方圓10多公里。園林景觀100多處，宮殿樓閣140余所，橋廊、水榭、亭臺難以計數(shù)，且藏有大量的珍貴文物，是集中華文化藝術精粹的博物館。它成為當時世界最精美壯觀的園林，被稱為“萬園之園”“一切園林藝術的典范”。
既然您想了解我的看法，那就請往下讀吧：
在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。藝術有兩個來源，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術。圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術中的地位。一個幾乎是超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨一無二的作品；這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個典范的話。請您想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費了兩代人的長期勞動。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結晶。為誰而建?為了各國人民。因為，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。過去的藝術家、詩人、哲學家都知道圓明園；伏爾泰就談起過圓明園。人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家夢見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見。宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。
這個奇跡已經(jīng)消失了。
有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。他們對圓明園進行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。我們看到，這整個事件還與額爾金〔額爾金父子是臭名昭著的英國殖民主義者。小額爾金曾任英國駐加拿大總督，1860年10月，英法聯(lián)燒圓明園的罪魁之一。老額爾金曾任外交官員，參加毀壞希臘雅典巴特農(nóng)神廟的罪惡活動，并掠走該神廟的精美大理石雕像）的名字有關，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。從前對巴特農(nóng)神廟么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們所有大教堂的財寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績!收獲巨大!兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個強盜的故事。
我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。不過，我要抗議，感謝您給了我這樣一個抗議的機會。治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。
法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。
現(xiàn)在，我證實，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。
先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。
六年級圓明園的毀滅教案篇四
教學目標：
1、認寫生字。
2、有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4、領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。
教學重點：
了解圓明園輝煌的過去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛國之情。
教學重點：
1、圓明園的輝煌已成為歷史，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
2、文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。
教學準備：
1、課前搜集圓明園的相關資料。
2、教學課件。
教學設計：
一、構建話題，導入課文。
1、在我們國家的廣州市，剛剛舉辦了一場亞洲最高級別的賽事，你們知道嗎?說說你的了解。我們的祖國國力日益強盛，相繼舉辦了奧運會亞運會，引起了世人的矚目?？墒峭瑢W們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國歷史上曾經(jīng)發(fā)生過一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強盜毀于一旦。
2、板書課題。強調(diào)“毀”寫法。
3、輪流讀課文，檢查預習，隨時正音。
二、細讀課文，感悟“毀滅”。
1、同學們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的?把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來并作一作批注。
生默讀，批注。交流。
2、讀了這段文字，你是怎樣的心情?
3、這心情從何而來?讀一讀讓你感覺到憤慨的句子，讀出你的感情。
4、出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
加點的詞語能不能去掉，為什么?
是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著憤恨讀一讀。
生小聲讀。交流。
6、圓明園的灰燼里到底有什么?讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。
三、品讀課文，領悟“精華”。
1、默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來。再讀一讀，邊讀邊想象畫面。
2、被譽為“萬園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的?
(引導學生結合課文內(nèi)容來談，感悟重點詞句)。
出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂;也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。
自由讀，邊讀邊想象。
誰來讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。
課文中沒有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎?
(展示課前搜集到的有關資料，重點介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分)。
3、真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
4、圓明園布局精妙，建筑風格各異，當然稱得上的園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。同學們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。
出示幻燈片，輔助背誦。
5、欣賞了園林風光，我們再來看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。
談談體會。所以說，圓明園又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
6、就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：(出示“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?兩個“不可估量”要強調(diào)什么?齊讀。
四、也許，圓明園的廢墟會提醒我們，不忘國恥，永遠要記住侵略者的強盜行徑。
六年級圓明園的毀滅教案篇五
1.學習讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.
2.通過習作和口語交際,增強同學的民族意識,激發(fā)同學的愛國情感.
3.進一步提高同學搜集和運用資料的能力.
整理本組學習過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.
談話導入
明確要求
請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求.
出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關資料.
讀悟?qū)懽鞣椒?/p>
小組交流，總結讀后感應怎樣寫.(使同學體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自身對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達.)
自由寫作
請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.
評議修改
讀一讀自身寫的習作，把自身認為寫得好的地方標出來.
在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.
全班評議，提出修改意見.
結合評議，自身修改作文.
圖像導入
請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)同學的演講熱情.)
提出要求
俺們經(jīng)常會看到一些演講競賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?
是的，演講需要做到以下幾點：
圍繞一個主題
抓準幾個方面
列舉有力事例
組織通順語言
表達有聲有色
這節(jié)課，就讓俺們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講競賽好嗎?
自主準備
請同學們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?
你認為要振興中華應從哪做起?列一個簡單提綱.自身先試著說一說.
組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參與班組競賽.
演講競賽
全班評選演講優(yōu)勝隊.
詞語盤點
同學自讀.
出示投影，看拼音寫詞語.
同桌互查.
自選三個成語造句，寫在練習本上.
日積月累
小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準確.
請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子.
展示臺
辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來.
六年級圓明園的毀滅教案篇六
教學目標：
1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
教學重點：
1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認識人類與太陽的密切關系。
教學難點：
了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。激發(fā)學習自然科學的興趣。
第一課時。
教學目標：
1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。把握主要段落的結構特點，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
教具準備：
課件。
教學設計：
一、猜謎語導入，激發(fā)興趣(出示課件1)。
1.出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。
提問：“它是誰呀?”——太陽公公。
板書：太陽。
二、初讀課文，整體感知(出示課件2)。
1.學生齊讀課文。
2.學習生字生詞：
(1)齊讀詞語表中的詞語。
(2)教師指導正確書寫易錯字：殖蔬。
3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。
三、細讀課文，交流收獲。
1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。(出示課件4)。
生總結，匯報。
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點。
第二部分(4—8)：講太陽和人類的關系。
2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點?(出示課件5)。
生總結、匯報。
板書：特點：遠大熱。
3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?(出示課件6)。
生總結、匯報。
師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用(出示課件7)。
生總結，匯報。
生：“雖然……但是……”用這個關聯(lián)詞結束上文，引起下文“關系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。
板書：關系密切。
5.第二部分在結構上有什么特點?(出示課件8)。
生總結、匯報。
第二部分是總分總的結構，文章先說“太陽和我們的關系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。
四、作業(yè)超市(出示課件9)。
1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2.熟讀課文，進一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。
第二課時。
教學目標：
1.復習生字以及課文的主要內(nèi)容。
2.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
教具準備：
課件。
教學設計：
一、復習導入。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了太陽的哪些特點?(出示課件12)。
二、學習1---3自然段，品味說明方法。
自主學習，合作探究(出示課件12)。
1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關的句子。
生交流、匯報。
師出示句子。
(太陽離我們……也要飛二十幾年。)。
思考：a用了什么說明方法?
b用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。
師總結：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。
2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子，并匯報。
出示句子。
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)。
a用了什么說明方法?有什么好處?
b有感情地朗讀。
板書：作比較。
3.體會描寫“熱”的句子：
a找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。
生總結，匯報。
出示句子。
(太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球……)。
板書：列數(shù)字。
b讀一讀，讀出“熱”的特點。
4.小結說明方法。
師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、學習4---8自然段，認識太陽與人類的密切關系。(出示課件18)。
1.體會第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關系密切在哪里。
a指名答，根據(jù)學生回答，隨機出示相關資料圖片。
b請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。
板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌。
c出示最后一自然段，反復朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。
d想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關于太陽的其他知識。
上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關知識。
板書設計：
教學反思：
1.在導入這篇課文時，我使用了謎語，增強了文章的趣味性。在教學過程中，我充分調(diào)動學生的積極性，通過問題引導他們熟讀課文，把握課文內(nèi)容，學生們在這個過程中積極參與，很快地把握了內(nèi)容，明白了說明方法的作用，教學效果良好。
2.在教學過程中，我采用分段解決的方式，通過引導學生分段閱讀，分段把握的方式，讓他們理解主要內(nèi)容，明確主要說明方法。同時，在教學中，我還通過拓展開拓學生的視野，取得了較好的效果。
美中不足的是在學生自學過程中，我把控得不夠好，致使一些同學沒能達到預期的效果。在今后的教學中，我要及時改變教學方法，爭取讓每個同學都有不同程度的進步。
六年級圓明園的毀滅教案篇七
同學們，課前老師布置大家收集有關圓明園的資料。那找得怎么樣呢？請幾位同學來匯報一下。
同學們，今天我們繼續(xù)來學習22課《圓明園的毀滅》，通過上節(jié)課的學習，你學到了什么呢？請大家來談一談。
板書：
圓明園------布局、景觀、文物
上節(jié)課有位同學提出這樣一個問題：“為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶-----”。這節(jié)課我們就帶著這個問題前去游覽圓明園，你便會知道的。請同學們打開課本。
（一）學習第二自然段
1、自由讀第2自然段，然后同桌交流讀后的體會。
2、你讀懂了什么？
3、“眾星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“
4、齊讀體會。
（二）我們剛才大致了解了圓明園的布局。那園中的景觀又是怎樣的呢？我們一起去領略一下吧。
1、自由讀第三自然段。根據(jù)哪些句子寫景觀？哪些句子寫感受來分層？
2、提問分層
3、同學們先仔細自讀第一層，劃出文中介紹的景觀
4、（出示幻燈片）學生回答，教師點撥
5、我們先來看第一句話
a指名讀
b從哪些詞語體會出景觀的美？
c自由讀句子，體會景觀的美
d齊讀體會體會
6、園中的景觀在建筑上有哪些特點呢？
a快速自瀆第2—5句
b（出示幻燈片）提問：有哪些特點？（用曲線劃出）
c哪幾個景觀是仿照各地名勝建造?
d根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的有哪些呢？
e前兩類的景觀是屬于民族建筑，還有一類是屬于什么的？
7、圓明園中的景觀給你留下了什么印象？（板書：美不勝收）
8、下面老師就帶大家去領略園中美不勝收的景觀吧。
（放映錄象）
9、有感情的讀第二層，仔細回味美麗的景觀。
（三）我們在園中游覽了一圈之后，有什么感受呢？
1、（出示幻燈）請同學們看黑板，自己試帶者感情讀句子。
2、指名讀
3、解釋“飽覽、流連”問：作者為什么舍不得離去？
4、同桌互讀體會帶點的詞
5、齊讀體會作者舍不得離去的心情
園中的景觀實在是太美了，看了總舍不得離去。同學們自由讀第3自然段，再次回味美麗的景觀。
（四）下面，同學們閉上眼睛，仔細聽老師朗讀，想象園中美不勝收的景觀。（配音范讀）
（出示幻燈）練習背誦（會的站起來，不會的可以看書）
1、帶著問題自由讀第4自然段
2、提問：為什么？（板書：博物館、藝術館）[
3、文中用了哪個詞來說明文物的珍貴?
4、齊讀體會作者對文物的喜愛之情。
1、請看錄象
2、看了錄象之后，你有什么看法。請大家自由發(fā)表意見。
3、從哪些句子看出侵略者的貪婪、兇殘？四人小組自由讀第5自然段合作解決這個問題。
4、提問：（出示幻燈，前面提的問題）
5、同學們，請看黑板，齊讀這幾個句子，體會帶點的詞
6、從帶點的詞體會出什么？
7、再讀句子，代作者表達對侵略者憎恨的感情
8、侵略者貪婪、兇殘的本性又能從那幾個動詞體現(xiàn)出來。（板書：掠、搬、燒）
9、齊讀第5自然段，仔細體會。
這樣一座園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，世界上最大的博物館、藝術館、卻被英法聯(lián)軍化為灰燼（出示幻燈）只剩下一些殘垣斷壁。學習了課文之后，我們就要牢記這段屈辱的歷史，努力學習，為中華崛起而讀書。
通過這節(jié)課的學習，你還有什么不懂的？提出來，讓其他同學幫助你解決。
1、請家長當老師，檢查你第三自然段的背誦情況。
2、讀了課文之后，你有什么感受呢？請把它寫下來吧。
六年級圓明園的毀滅教案篇八
1、通過誦讀推敲詩意，提高詩歌鑒賞能力。
2、理解王維詩歌“詩中有畫”的風格特點。
3、培養(yǎng)學生探究、質(zhì)疑、批判的文化精神。
教學重難點：
1、要求學生掌握“抓詩眼，品意境”，“知人論世”的詩歌鑒賞方法。
2、挖掘文本的深層意蘊，探究“言外之意，味外之旨”。(難點)。
教學安排：
一學時。
教學過程：
一、導入、作者簡介。
由英文詩歌《紅豆》引出詩人王維。王維字摩詰，太原人。其思想以四十歲為限分前后兩個時期。早年王維積極用世，是至情至性之人，用詩筆寫愛情，如《紅豆》，寫親情和友情，如《九月九日憶山東兄弟》，四十歲后，則清心寡欲，流連山水，寄情田園，于是有了“人閑桂花落，夜靜春山空”，他在長安東南置下宋之問的輞川別墅，過著半官半隱的生活。從此，暮鼓晨鐘，青燈黃卷，沉迷于佛法禪理當中。今天我們選學一個反映他后期生活的篇章《山居秋暝》。(出示課題)。
二、教師范背或指名學生背誦默寫。
三、誦讀指導。(節(jié)奏停頓，語氣語調(diào))。
四、學生談初讀感受，自由評析，教師點評。
五、鑒賞全詩。(引導學生探究、質(zhì)疑、批判。)。
要點：1、
新雨——清。
空山——幽。
秋意清明。
首聯(lián)交代節(jié)令天氣，秋雨過后，群山如洗，空明清幽?！翱铡睘槿娭?，言山空實則為心空，詩人晚年已經(jīng)參悟世間萬相，看透人事紛爭，心境歸于寧靜。
2、頷聯(lián)起筆寫景，先高處著筆，神圣靜穆，展現(xiàn)畫面的高度。再低處收束，流動延伸，拓開環(huán)境的深度。這是一幅清泉映月圖：朗月如鏡，纖塵不染，照徹詩人靈魂，清泉自流，逝者如斯，當為人生倥傯。一靜一動，一色一聲，和諧安適?！八?、泉”兩象言歸隱之情趣，古人歸隱，均言埋跡林泉，遁形江湖。
3、前四聯(lián)寫自然萬象，此聯(lián)起，寫人物活動?！爸裥鷼w浣女，蓮動下漁舟?！币蛞显娐桑视玫刮?，實為“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”。此山中之趣，除天籟，尚有人籟。故詩人并不孤寂?！爸?、蓮”均為高潔之物，浣女漁舟則寫出鄉(xiāng)居安適之氛圍。
4、最后一聯(lián)乃言志之語，自然萬物盛衰榮枯已不為詩人關心，“自可留”是自可隱，順應天性，恬然自適在結尾顯露無遺。
5、小結。法國藝術理論家凡貝爾說：“藝術是有意味的形式。”詩歌亦如此。此詩之“意味”在于詩人心中埋跡山林，閑適自足之真性情。中國古代也有“歌詠言，詩言志”的說法，本詩之志又體現(xiàn)在詩的景和畫中，因此蘇東坡曾評價王維的詩是“詩中有畫?！?/p>
6、關于“空山”。《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。”《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空?！薄翱铡辈还鈱懗銮逵陌查e之境，也正是詩人皈依佛法之悠悠禪心，不是山空，是心空。
7、質(zhì)疑和批判。黃培芳在《唐賢三昧集箋注》評“寫景太多，非其至者?！?/p>
六、學生將此詩改寫成散文短章，相互交流。
七、課堂遷移訓練。(見課件，從略)。
六年級圓明園的毀滅教案篇九
學過《圓明園的毀滅》這篇課文的同學應該都會有不一樣的感受吧，那么學完之后對你們有什么樣的啟發(fā)呢?下面我們一起來看看《圓明園的毀滅》讀后感800字范文，參考借鑒一下別人寫的好的地方，希望對你們學習有幫助。
圓明園是我國清朝時期首屈一指的皇家御苑，皇帝的別墅。到乾隆時代還大加擴建，所花費的人力和物力不計其數(shù)，投資龐大。園里的一花一草，一景一物都是大有來頭，價值連城。圓明園占地三百二十公頃，大致分三部分：圓明園，長春園和萬春園，里面的園更是多不勝數(shù)。園內(nèi)的風景猶如仙境，如詩如畫。圓明園集合中外各地名勝，精華于一身，在園里走一趟，可謂是賞心悅目。
可惜好景不長，如此金碧輝煌的圓明園挑起了侵略者的狼子野心。1860年，英法兩國狼狽為奸，一舉入侵圓明園，雖說我們中國人多勢眾，但始終敵不過洋鬼子的鐵槍火炮。沒有先進武器的我們，只好眼睜睜看著中華建筑的瑰寶被侵略者毀于一旦。歹毒的侵略者，將圓明園洗劫一空后，為了毀滅證據(jù)，就下命令將圓明園燒毀。大火燒了三天三夜，圓明園似乎在痛苦地呻吟：“救命啊!我要被燒焦了?！拔彝蝗桓械綐O為心痛，極為氣憤。為圓明園的毀滅而憤憤不平。
歷史與現(xiàn)實雙重證明，弱肉強食不只是自然界的生存規(guī)律，也是社會發(fā)展不可回避的潛規(guī)則。民主與和平這些文明的思想只是人類最純粹的善意追求，在國家經(jīng)濟利益、政治權力面前它顯得異常地蒼白。否則，美國就不會以“世界警察”的名義在全球范圍內(nèi)東討西伐，就不會出現(xiàn)以一已的力量顛覆伊拉克、鎮(zhèn)壓南聯(lián)盟、打擊阿富汗等等強權國際政治事件。同理，一個半世紀前圓明園燃起的熊熊烈人，留給中華民族的是血的教訓!
圓明園，見證了一個帝國的輝煌與衰敗?！秷A明園》，記錄著一個民族的榮耀與屈辱。假借文明的名義，強盜們點燃的野蠻大火燒盡了一座舉世無雙的世界建筑瑰寶。然而，野蠻的大火燒不盡她的華貴，在大英博物館和法國丹楓白露城里，我們依然可以體味到她散發(fā)的藝術氣質(zhì)。野蠻的大火同樣燒不盡一個民族對她的追思，因為她承載著一個民族的榮辱歷史與文化血脈。
現(xiàn)在的圓明園只剩“西洋樓的一些斷壁殘骸。”我要以此作為一個警示，為了不再讓這段屈辱的歷史重演，我應該努力學習，奮發(fā)圖強，學好各項本領，繼“神州七號”之后，為研制并發(fā)射更多的火箭做后備力量，挽回昔日的恥辱!讓我們的國家更加強大!
今天，我們學完了《圓明園的毀滅》這篇文章，它使我感到了當時清政府的昏庸無能，軍民的懦弱，更可惡的就是那無恥的英法聯(lián)軍!
圓明園是我國清朝時期有屈一指的皇家御苑，皇帝的別墅。到乾隆時代還大加擴建，所花費的人力和物力不計其數(shù)，托資龐大。園里的一花一草，一景一物都是大有來頭，價值連城。圓明園占地三百二十公頃，大致分三部分：圓明園，長著國和萬春圖，里面的園更是多不勝數(shù)。園內(nèi)的風景猶如仙境，如詩如畫。圓明園集合中外各地名勝，精華于一身，在園里走一趟，可謂是賞心悅目。
可惜好景不長，如此金碧輝煌的圓明園挑起了侵略者的狼子野心。1860年，英法兩國狼狽為奸，一舉入侵圓明園，雖說我們中國人多勢眾，但始終敵不過洋鬼子的鐵槍火炮。沒有先進武器的我們，只好眼睜睜看著中華建筑的瑰寶被侵略者毀于一旦。歹毒的侵略者，將圓明園洗劫一空后，為了毀滅證據(jù)，就下命令將圓明園燒毀。大火燒了三天三夜，圓明園似乎在痛苦地呻吟：“救命啊!我要被燒焦了。“我突然感到極為心痛，極為氣憤。為圓明園的毀滅而憤憤不平。
學完這篇課文，我對圓明園的毀滅感到無限惋惜，而當時無能的清政府，竟屈服在了這些萬惡的洋人的淫威之下，下了不抵抗命令，把洋人做靠山，想依靠洋炮來掃除國內(nèi)的革命勢力。我痛斥這黑暗的清政府。
歷史與現(xiàn)實雙重證明，弱肉強食不只是自然界的生存規(guī)律，也是社會發(fā)展不可回避的潛規(guī)則。民主與和平這些文明的思想只是人類最純粹的善意追求，在國家經(jīng)濟利益、政治權力面前它顯得異常地蒼白。否則，美國就不會以“世界警察”的名義在全球范圍內(nèi)東討西伐，就不會出現(xiàn)以一已的力量顛覆伊拉克、鎮(zhèn)壓南聯(lián)盟、打擊阿富汗等等強權國際政治事件。同理，一個半世紀前圓明園燃起的熊熊烈人，留給中華民族的是血的教訓!
圓明園，見證了一個帝國的輝煌與衰敗。《圓明園》，記錄著一個民族的榮耀與屈辱。假借文明的名義，強盜們點燃的野蠻大火燒盡了一座舉世無雙的世界建筑瑰寶。然而，野蠻的大火燒不盡她的華貴，在大英博物館和法國丹楓白露城里，我們依然可以體味到她散發(fā)的藝術氣質(zhì)。野蠻的大火同樣燒不盡一個民族對她的追思，因為她承載著一個民族的榮圓明園的毀滅是我國屈辱歷史的一段見證上，它的殘垣斷壁，仿佛在對人們訴說他輝煌的過去，又好像在向人們訴說洋人的殘暴行徑。它的毀滅在我國文化史上，在世界文化史上，是不可估量的損失!
英法聯(lián)軍為什么來侵略我們呢?原因就是我們太落后了，要是當時我們強大，他們能敢嗎?所以落后就得挨打。我要好好學習，長大后為祖國效勞，不讓祖國再受蹂躪，讓祖國永遠列強國之首!
因此，我們要銘記一句話：莫忘國恥，振興中華!
讀了《圓明園的毀滅》，我感到無比憤怒與無比惋惜。圓明園是一座世界上獨一無二的著名的皇家園林，園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，也有許多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，園中不僅有民族建筑，也有西洋景觀。當時，里面還珍藏著最珍貴的歷史文物。
我還讀過一篇文章，叫做《一千年以前的中國》，這里面談到了中國唐宋的強盛時期，它是這樣描述的：“一千多年前全世界只有中國有超過百萬人口以上的超大城市;一千年前的中國城市就已經(jīng)有很多福利設施;一千年前歐洲很窮很亂很落后，美洲未開發(fā)，非洲很原始。一千年前中國遙遙領先于世界。
現(xiàn)在的中國終于像巨人一樣，再次重世界舞臺的最底端站了起來，但是，我們并沒有一千年前的中國人的那份自豪，因為，我們還沒有站在世界的最頂端。
現(xiàn)在我們祖國正在發(fā)展，祖國未來的藍圖等待著我們?nèi)ッ枥L。我們一定要把過去的屈辱牢記在心，好好學習，展握科學文化知識，鍛煉強壯的體魄，培養(yǎng)良好的品德，樹立報效祖國的堅定信念。
學了《圓明園的毀滅》這篇課文，我為失去了圓明園這座著名的皇家林園而感到無比的憤怒與惋惜。
圓明園建在北京西北郊，光修建就花了150多年。圓明園內(nèi)不僅有民族建筑，還有西洋景觀，珍藏著各種各樣的歷史文物，濃縮了我國園林藝術的瑰寶和建筑藝術的精華。但也就是這樣美麗的一座圓明園，在1860年10月6日被那貪婪、殘暴的英法聯(lián)軍搶劫一空，最卑鄙的是他們?yōu)榱虽N毀罪證放火焚燒了三天三夜，導致現(xiàn)在的圓明園只剩下幾根殘柱了。那些英法聯(lián)軍多么令人痛恨啊!
英國和法國他們兩國聯(lián)手來搶奪我國的奇珍異寶，讓我憤憤不平。他們實在是太無恥!太可惡了!竟敢在我們中國的土地上無法無天、為所欲為、殺傷搶掠!讓一座舉世聞名的皇家園林在他們手中任意摧殘，在他們的魔爪中毀于一旦?；馃龍A明園，這幅場景牽動著每個中華兒女的心，也是我們極不愿意看到的。此刻我的心中十分憎恨那些侵略者，他們不僅燒毀了我國的宏偉建筑、奇珍異寶、名人書畫，更是燒毀了勞動人民智慧的結晶!但是，如果清朝政府不那么腐朽、無能，英法聯(lián)軍就不敢輕舉妄動，膽大妄為，那就不會造成這場悲劇的發(fā)生了!此刻，我又是多么地惋惜!
中英矛盾逐次升級，可就是因為清朝政府腐朽無能，戰(zhàn)爭以中國失敗而要賠款割地所告終。由此簽署的《南京條約》是近代中國的第一個不平等條約，除賠款外，將香港島永久讓予英國!這些不平等的條約，深深地觸動著我的心，真恨不得把那些侵略者打個落花流水!
雖然今日的圓明園已變成一片廢墟，但我們更不能忘記侵略者從我們中國掠去的奇珍異寶和國家的恥辱，那個延續(xù)百年的噩夢。這時，我握著拳頭心里萬分地憤怒與惋惜，但也默默下定決心：我一定要好好學習，長大后報效祖國母親!
一天，我在網(wǎng)上了這篇文章《圓明園的毀滅》，它使我感到了當時清政府的昏庸無能，軍民的懦弱，更可惡的就是那無恥的英法聯(lián)軍!
圓明園曾經(jīng)是一座金碧輝煌的皇家園林，圓明園不但建筑宏偉，精美。園中還有許多珍貴的歷史文物。是我國園林藝術的瑰寶，建筑的精華，圓明園不僅美麗，而且聚集著我們偉大中華民族五千多年的珍貴歷史文物，是舉世聞名的當時最大博物館、藝術館。
然而在1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，來到了圓明園，在園內(nèi)肆意燒、殺、搶、掠，出園時每個人的腰包都鼓鼓的，我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
看完這篇課文，我對圓明園的毀滅感到無限惋惜，而當時無能的清政府，竟屈服在了這些萬惡的洋人的淫威之下，下了不抵抗命令，把洋人做靠山，想依靠洋炮來掃除國內(nèi)的革命勢力。我痛斥這黑暗的清政府。
這幫可惡的強盜，在中國的領土上任意破壞，為所欲為。他們毀掉的是什么?是多少年中國人民只會的結晶啊!現(xiàn)在卻被他們一把火給毀掉了。他們的殘暴和野蠻將永遠刻在我們心上，我們永遠不會忘記當初你們是怎樣來屈辱我們的。我們要讓你們知道我們中國是不好欺負的!
英法聯(lián)軍為什么來侵略我們呢?原因就是我們太落后了，要是當時我們強大，他們能敢嗎?所以落后就得挨打。我要好好學習，長大后為祖國效勞，讓祖國永遠列強國之首!
這幫可惡的強盜，在中國的領土上任意破壞，為所欲為。他們毀掉的是什么?是多少年中國人民只會的結晶啊!現(xiàn)在卻被他們一把火給毀掉了。他們的殘暴和野蠻將永遠刻在我們心上，我們永遠不會忘記當初你們是怎樣來屈辱我們的。我們要讓你們知道我們中國是不好欺負的!
這件事讓我想起了在網(wǎng)上看到的：銅牛頭，銅猴頭和銅虎頭。書上說：這三樣東西原本是就是圓明園中的十二生肖噴水池里的牛頭，猴頭，虎頭啊!現(xiàn)在卻要花數(shù)千元的價格從拍賣場上買了回來。這是為什么呢?還不是因為當時的中國很腐朽啊。所以才被話了這么多的錢買回來。這本來就是我們國家的東西，卻還要這樣做。這都是那些侵略者的殘暴和野蠻與當時清政府的腐朽造成的呀!
如今的圓明園已經(jīng)被侵略者掠去了昔日的輝煌，想到這里，我感到了無比的憤怒與無限的惋惜!
圓明園有很多美麗的景物，有仿造別的地方做的，有仿造詩情畫意做的……1860年，英法聯(lián)軍闖入圓明園，把圓明園里的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的就用牲口搬，實在運不動就隨意破壞、毀掉。讀后我感受到英法聯(lián)軍十分貪婪。
在我自己的生活中，我有時也會貪婪。我家買了一個九陽豆?jié){機。一天晚上，我們家做豆?jié){喝。我有一個姐姐在我們家住，我們留了一點豆?jié){給姐姐喝。我呆呆地望著那剩下的那些豆?jié){，留下了口水，我一次又一次地忍住了那天使般的誘惑，在我的眼里，那剩下的豆?jié){是美味的、可口的，像漢堡包、甜玉米、大龍蝦、螃蟹……味道是那無法形容的。我終于禁不住那天使般的誘惑，趁爸爸媽媽不注意把一些豆?jié){倒在杯子里又快速地喝下。不料，居然被爸爸發(fā)現(xiàn)了，爸爸說：“豆?jié){沒有了，可以再做，人的誠實要是沒了，就挽不回來了?！睆谋嘲@句話中我深深地感受到人不能太貪婪。
我感受到英法聯(lián)軍十分貪婪。
六年級圓明園的毀滅教案篇十
一、教學目標：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、練習從內(nèi)容中體會思想。
3、學會本課11個生字，13個生詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
二、教學重點、難點：
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。
三、教學準備：
1、利用計算機教室，網(wǎng)上查詢相關資料。
2、制作多媒體教學課件。
四、教學時間：三課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路，了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問題。
教學方法：
多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。
教學過程：
一、揭題導入。
二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。
三、讀課文，出示自讀提示：
1、找出生字新詞，利用工具書、結合課文理解字詞。
2、默讀課文，說一說當年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來。
3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問題，小組提出來。
四、檢查自學情況，個人匯報與小組匯報相結合。
第二課時。
教學內(nèi)容：自主、合作學習課文，探究寫法，練習從內(nèi)容體會思想感情。
教學方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。
教學過程：
一、復習導入。
1、揭示課題。
3、瀏覽課文，提出你不理解的問題。
4、梳理問題。
a為什么說圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華?
b為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?
d、教師相機板書：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術;化為灰燼;不可估量。
二、展標。
這節(jié)課，我們采用自主與合作相結合的學習方式，重點來研究這幾個問題。我們先來解決第一個問題。要解決這個問題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。
三、自主學習第二、三自然段。
(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華?邊讀邊動手劃一劃重點詞句。
(二)指答。
1、如果學生說到第二自然段，引導理解舉世聞名眾星拱月兩個詞語。
a、相機出示課件：圓明園結構示意圖，理解眾星拱月的意思。板書：眾星拱月。
b、圓明園布局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛、贊美之情。
2、相機出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。
a指說理解。教師相機板書：有也有。
b教師小結：景觀各有特色，各有風格，大家回讀體會，讀出你的喜愛之情。
c指讀、范讀、賽讀。
3、相機出示課件(第三自然段24句):。
a指說理解。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。
b園中景觀多而優(yōu)美，風格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛之情。
c出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機介紹、激情;學生用自己的語言描述景觀，抒發(fā)情感。
d學生談感想。教師板書:愛。
e教師小結：圓明園真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，它是我國古代勞動人民血汗、智慧與才能的結晶。
f自由讀、范讀、指讀。
4、相機出示課件：漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里。
a指說理解。教師指導：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。
b指讀，范讀，齊讀。
(三)、總結這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序。
(四)、引導背誦，積累語言。
a導語：讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心中。
b教師出示課件(背誦提示)，練習背誦。
c師生齊背。
四、小組合作學習第四自然段。
(一)出示自學提綱：
1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術館?劃出重點詞句。
2、小組交流意見。
3、練習有感情朗讀。
(二)小組匯報：
1、匯報第一題。重點抓上自下至、最等詞語;相機板書：上自、下至。
2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術館?
3、指讀、評讀、賽讀。
五、學習第三段。
出示課件：他們把煙云籠罩整個北京城。
(2)指說，重點理解凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在任意等詞語。相機板書：掠、燒、毀。
(4)你們有什么感受?板書：恨。
(5)帶著這種情感，齊讀。
六、學習第一段。
先后出示課件：
[a圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。]。
[b圓明園的毀滅是祖國文化史與世界文化史不可估量的損失。]。
(1)指兩人讀，比較兩段話有什么不同?抓兩個不可估量的作用。
(2)作者為什么這樣寫?請你用具體事實說一說。
(3)指讀、齊讀，讀出惋惜之情。
八、作業(yè)。
布置：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復它的原貌。對這個問題，你有什么看法?課下討論討論。
第三課時。
教學內(nèi)容：召開小小辯論會，把個人或小組意見進行書面總結。
教學方法：辯論法;講練結合法。
教學過程：
1、導入：板出辯論主題：重建圓明園。
2、召開辯論會。教師指導學生辯論方法：提出問題、分析問題、解決問題。
a正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料，交流意見。
b正反方開始表述各自的觀點。
c正反方駁斥對方觀點。
d教師肯定雙方觀點，要求雙方以個人或小組為單位寫出書面總結。
3、教師巡回指導。
六年級圓明園的毀滅教案篇十一
《圓明園的毀滅》是九年義務教育六年制小學語文第九冊第七組課文中的第一篇，是一篇引人入勝而又發(fā)人深思的講讀課文。課文通過講述圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，是一篇培養(yǎng)學生愛國主義情感，激發(fā)學生審美情趣的好教材。
由于語言文字的局限性、學生理解想象能力的有限性及類似生活體驗的貧乏性，使得學生僅僅借助課文抽象的語言文字很難深切感受圓明園當年的輝煌，這又從一定程度上影響了學生愛國情感及振興中華責任感的激發(fā)。因而，使學生深切感受圓明園的輝煌，通過圓明園的興衰對比，使學生曉理動情，就成了教學上的難點。俄國教育家烏申斯基說過：“兒童常常是依靠形象、顏色、聲音的感覺來進行思維的?！痹诰W(wǎng)絡資源中不僅有豐富詳實的文字資料，更有大量鮮明可感的圖像、聲音、影視資料。網(wǎng)絡教學中界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，有利于激發(fā)興趣、協(xié)商會話、協(xié)作學習；豐富的資源有利于學生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，實現(xiàn)自主學習?；谝陨险J識，我決定在網(wǎng)絡環(huán)境下實施這一課的教學，利用網(wǎng)絡“還原”抽象的書面語言，虛擬再現(xiàn)圓明園當年的輝煌景觀，利用網(wǎng)絡的多媒體功能，播放《火燒圓明園》中的電影片段，讓學生親眼目睹、親身感受，入情境，進角色，動真心，吐真情，進而加深對課文內(nèi)容的理解，落實教學重點、突破教學難點。
本課的教學過程主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：
1、上網(wǎng)瀏覽，豐富知識儲備，激發(fā)學習興趣。
圓明園歷經(jīng)了百年滄桑，經(jīng)歷了興衰巨變，有著豐厚的文化底蘊和悠久的歷史淵源，我們課文的介紹只能算是滄海一粟。計算機網(wǎng)絡是一個龐大的信息資源庫，它能幫助我們超越時空限制獲取所需信息。根據(jù)網(wǎng)絡的這一特性，我首先為學生提供了一些網(wǎng)址，指導學生在網(wǎng)上進行超文本和超媒體閱讀，了解圓明園的地理位置、占地面積、建造時間、歷史狀況、景觀風光及毀滅的歷史背景等，讓學生在信息的獲取、分析、處理、存儲過程中，形成對圓明園的初步認知，為學習課文作好鋪墊。學生在上網(wǎng)瀏覽過程中也切身感受了自主學習的樂趣，學習興致倍增，探究欲望強烈。
2、借助學習包，引導學生自讀自究自悟，曉理動情。
學生的現(xiàn)有發(fā)展水平是不盡相同的，因此在學習中會表現(xiàn)出不同的喜好、需求、困惑及學習方式、速度等。網(wǎng)絡的交互性，有利于學生進行個性化的自主性學習活動。為了充當好學生學習的幫助者，我根據(jù)教學目的，事先從網(wǎng)上下載了部分信息，經(jīng)過刪改、充實、重組，形成了一個學習包。在學生初讀課文后，我先引導學生質(zhì)疑問難，學生或?qū)φn文內(nèi)容存在疑惑，或?qū)δ承┰~語不甚理解。
緊接著，我馬上組織學生帶著問題打開各服務器中的學習包，讓他們根據(jù)自己的興趣和學習的需要瀏覽學習包中的相關信息，嘗試自主解疑。需要了解圓明園總體布局和宏大規(guī)模的學生，可以點擊學習包中的“布局”按鈕，這樣他們從電腦屏幕上既可以讀到課文第二自然段的介紹，又可以看到圓明園的全景圖，了解圓明園、長春園、萬春園的具體分布情況，感受何為眾星拱月般地環(huán)繞。需要探究圓明園何以被世人稱作是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華的學生，通過點擊“建筑”按鈕，便能欣賞到“金碧輝煌的殿堂”、“玲瓏剔透的亭臺樓閣”、“象征熱鬧街市的買賣街”，“象征田園風光的山鄉(xiāng)村野”，依照各地名勝建造的平湖秋月、雷峰夕照、安瀾園、獅子林，根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造蓬萊瑤臺、武陵春色，還可欣賞到具有異國特色的西洋景觀。這些迷人的風光圖，能讓學生身臨其境般地感受圓明園當年的輝煌景觀，同時還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”、“西洋景觀”等。另外學生還能從中讀到有關“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”、“蓬萊瑤臺”的文字介紹，了解這些景觀的由來。
同樣，學生通過點擊學習包中的“收藏”按鈕，瀏覽其中所呈現(xiàn)的“青銅禮器”、“名人書畫”、“奇珍異寶”的實物圖像，便可理解圓明園何以被稱作是當時世界上最大的博物館、藝術館了。這樣為學生提供圖文并茂、豐富多彩的交互式人機界面，非常利于激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學習，實現(xiàn)學生自己獲取知識，達到主動建構知識理想目標。另外，在自主學習的過程中，學生隨時可以利用四海網(wǎng)絡教室中的“電子舉手”功能向教師質(zhì)疑問難，而教師則可通過“屏幕監(jiān)控”了解每一位學生的學習現(xiàn)狀，進行及時的點撥，讓學生隨時獲得幫助信息，促進學生更好地自主學習。在學生充分自學之后，請他們交流收獲，以此來檢驗學習效果，同時也讓學生相互啟發(fā)，相互促進。對于學生理解還不到位的地方，教師就可有針對性地進行指點。語文學習是實踐和積累的過程，學生還可點擊“復述”按鈕，借助里面按課文敘述順序呈現(xiàn)的豐富形象，形成鮮明的表象，記憶就格外輕松深刻，重點段落的背誦也能就水到渠成。
當學生對圓明園的輝煌驚嘆不已、深深自豪的時候，我話鋒一轉(zhuǎn)，以沉痛的語氣講述道：但是這樣一座足以讓每個中國人為之自豪的園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，最后卻在侵略者的一把罪惡之火中化為了灰燼。在講述的同時，我還將圓明園的廢墟圖一幅幅展現(xiàn)于學生眼前，學生的情感急轉(zhuǎn)而下，課堂里不時傳出一陣陣嘆息。我隨即趁熱打鐵，通過“網(wǎng)上影院”播放了場面宏大、驚心動魄的影視片段，將140多年前那段屈辱的歷史，將英法聯(lián)軍燒殺搶掠、火燒圓明園的強盜行徑展現(xiàn)于課堂。那雄雄烈火刺痛了學生的眼，也震撼了他們的心，此時再讓他們讀讀課文中關于圓明園毀滅的介紹，他們便能心領其義，入情入境了。
建構主義認為情境、協(xié)作、會話和意義建構是學習的四大要素。網(wǎng)絡就為學生進行多向交流創(chuàng)造了條件。在學習了全文之后，我還組織學生進行了網(wǎng)上的“分組討論”，引導他們將自己學習課文之后最想說的話或最深刻的感受輸入電腦，利用網(wǎng)絡的交互性和多向性，進行在線交流。學生在網(wǎng)上盡情抒發(fā)著自已對祖國燦爛文化的熱愛和自豪之情，傾訴著對列強的極度仇恨心理以及自己的報國之心、強國之志。也有學生在網(wǎng)上提出了自己仍存在的困惑，請全班同學幫助解答。我也作為學習的一員加入了他們的討論，同時對學生的交流進行及時的導向。學生在這樣面廣量大的交流合作中不斷吸收新信息，不斷修正、完善、深化個體學習時所獲取的知識，完成新知的建構。
3、拓展延伸，開展實踐活動。
課堂學習不是封閉的系統(tǒng)，而是開放的過程，作為學生學習的指導者和幫助者的教師，要引導學生帶著問題走出課堂，要把學生引入宏大的社會生活和網(wǎng)絡世界中去。為此，我還組織學生開展了語文學科和信息技術相整合的實踐活動，即引導學生以小組為單位進行分工合作，利用網(wǎng)絡查詢引擎，在網(wǎng)上搜索與圓明園有關的信息，并下載其中自己最感興趣的內(nèi)容，如影音資料、詩詞故事、文學作品等，然后制作成網(wǎng)頁，掛在我們的校園網(wǎng)上，供更多的同學瀏覽，讓更多的人更全面地了解我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。
網(wǎng)絡是一片藍天，任我們自由翱翔；網(wǎng)絡是一方沃土，需要我們精心耕耘。實踐、探究、創(chuàng)新，我們將不懈求索。
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六年級圓明園的毀滅教案篇十二
同學們，通過上節(jié)課的學習，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢？（誰能用書中的話說一說）。
師：圓明園里究竟有些什么？我們說它是不可估量的損失，下面就讓我們一起走進昔日的圓明園。
二．剖析課文。
1.同學們自由讀2—4段，采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么？
2.學生匯報。
3.出示句子:所以圓明園的的確確是當時世界上最大的博物館，藝術館。（生齊讀）。
師：讀到這里，作為中國人，你感覺怎樣？誰能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？
三．引讀，欣賞畫面渲染氣氛。
1.欣賞圓明園的美景。
2.師：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當時世界上最大的博物館，藝術館。（2）圓明園也是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。
3.師：我們也用“是······也是······”把這兩個句子合成一句，那就是(齊讀)。
4.思考:圓明園里究竟有什么?(師：透過你所看到的`，跳出你所體會到的，濃縮成一個詞，那就是······)。
5.師：原來我們深切地體會到了，圓明園里擁有的是祖國的文化，也是世界的文化，就是這個不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。那是因為1860年······（引讀）。
6.思考：你能用舉例或用自己的理解給大家講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?
7.生匯報。
四．播放錄像。
1.師：不僅如此，為了銷毀罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個北京城（播放錄像）。
2.引讀：看哪，我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）不僅沒有了（齊讀）還沒有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
4.生討論探究。
5.師：親愛的同學們，我想一百年后的今天，我們記住的不僅是損失，留在心里的，引起我們思考的還應該是什么呢？請同學們翻開書131頁，這是和我們同齡的學生讀后的憤怒與惋惜，此時此刻，請你們拿起筆，任選一幅圖題個字，題個詞或?qū)懸痪湓?，一段話?/p>
6.傾聽學生來自心中的憤怒與惋惜。
五．小結。
同學們，讓我們永遠記住這140多年前的這場噩夢，永遠記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個教訓，那就是落后就要挨打，因此，我們今天才會有勇氣，才會有自信地走向我們的未來！
六年級圓明園的毀滅教案篇十三
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，反以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不公有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
一、教學目標。
1、知識與技能。
(1)通過學習課文，感受圓明園當年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。
2、過程與方法。
(1)搜集相關文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強大。
(2)以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。
3、情感態(tài)度與價值觀。
(1)品讀有關語句，領會句子含義;。
(2)激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。
二、教學重點與難點。
1、通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程，使學生記住這一國恥，培養(yǎng)學生愛國情操。
2、理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發(fā)學生振興中華的責任感和使命感。
三、教學過程。
(一)揭題導入，奠定基調(diào)。
(課件出示插圖)誰能告訴大家這是什么地方?
是的，這就是曾被譽為“萬圓之園”的圓明園。
(板書：圓明園)。
通過上節(jié)課的學習，圓明園給你留下了怎樣的印象?
(生根據(jù)個人感受答：美麗、舉世聞名等)。
可以說：(指名說，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當時世界上的博物館、藝術館，也是我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。)。
聽到這么高的評價，作為中國人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。
(齊讀)。
(二)朗讀感受，體味輝煌。
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?
這節(jié)課，讓我們再一次一起走進昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華吧!
1、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?
(指名分段朗讀。)。
(根據(jù)朗讀板書：有-----也有-----)。
所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”
(齊讀)。
多美呀!想看看嗎?就讓我們來欣賞一下吧!
(出示圖片)。
看了這些，我們可以理直氣壯地說——(齊讀)。
(出示：圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。)。
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么?
(指名讀第四段)。
(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?
(2)理解“上自——下至”
從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)。
(3)這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?
(生猜測)。
(出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來，每當皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復一年，竟高達數(shù)十萬尊。)。
(根據(jù)回答板書)。
(4)耳聽為虛，眼見為實，就讓你們開開眼界吧!
(出示圖片，最后定格在銅首上)。
(根據(jù)回答板書)。
(5)誰能用關聯(lián)詞說一說?
(6)所以，我們完全可以當之無愧地說——(齊讀)。
(出示：圓明園是當時世界上的博物館、藝術館。)。
(指導讀好這一段)。
(三)研讀“毀滅”，激蕩情感。
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
(出示圖片)。
那是因為——(齊讀最后一段)。
圓明園被徹底地毀滅了。
(補充課題)。
1、誰能告訴大家英法聯(lián)軍當年是怎樣毀滅圓明園的?
(指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。)。
(1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個例子或打個比方嗎?
(2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?
僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料，是一位當年參加掠奪的士兵寫下的。
(出示資料：為了奪取財寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進圓明園，有的搬走景泰藍瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項鏈。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)。
2、看了這些，你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!
(指導朗讀)。
3、同學們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火——(齊讀)。
4、就讓我們一起看看當年英法聯(lián)軍的暴行吧!
(播放《火燒圓明園》片段)。
此時此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?他們簡直就是一群(強盜)，一群無恥的(強盜)!面對著這群強盜，面對著這熊熊大火，你的心情怎樣?那就讀出來吧!
(指導朗讀最后一段)。
是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂(齊讀)，也沒有了----(齊讀);沒有了-----(齊讀)，也沒有了-----(齊讀);不僅沒有了-----(齊讀)，還沒有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒有了，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自(齊讀)沒有了，下至(齊讀)也沒有了。
(逐條擦掉剛才的板書并敘述)。
圓明園什么都沒有了。(激動人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)。
那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢?
(這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。)。
(齊讀)。
(生再次讀)。
親愛的同學們，面對這斷壁殘垣，你又想說些什么呢?請你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧!
(出示圖片，并配樂《二泉映月》，學生寫話)。
(交流)。
(四)總結升華。
在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，
讓我們永遠記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演。讓我們“勿忘國恥，振興中華”。
(齊讀)。
《圓明園的毀滅》是五年級上冊第七單元的第一篇課文，本單元以“勿忘國恥”為主題，讓學生用心感受字里行間中飽含的民族精神和愛國熱情，同時通過多種途徑搜集有關資料，初步學習整理和運用資料的方法。
對于圓明園，大部分學生都比較陌生，而且這座曾舉世聞名的皇家園林早已不復存在，大多數(shù)圖片都是斷壁殘垣的遺址圖。如何能讓學生通過學習課文感受到它昔日的美好，并在毀滅后激發(fā)起他們內(nèi)心的愛國熱情成了教學的難點，這也正是本篇課文作者匠心獨用的地方——題目為《圓明園的毀滅》，卻用了很多筆墨來寫它昔日的輝煌。
在教學設計中，我共設定了四個教學目標：
1、會認讀本課生字詞，理解“眾星拱月”、“金碧輝煌”、“不可估量”等詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。
3、了解圓明園昔日的輝煌和它是如何被毀滅的，增強學生振興中華的責任感。
4、體悟文章表達特點，初步學習整理和運用資料的方法。這樣既融合了單元教學目標，又將本課重難點突出了出來。那怎么逐一突破這些目標呢?我率先開始了多種途徑的資料搜集。
先是參考已有的教學課件，再是大量文字資料的搜集，最后為了讓教學資源更加豐富，又到網(wǎng)上搜集更精美、貼切的照片和視頻，試圖通過多種形式來展現(xiàn)出圓明園曾經(jīng)的輝煌及被毀滅的過程。但第一次的試課后，我的備課思路就被打擊了。
試課是在三班進行的，在學生完全沒有預習和搜集資料的情況下兩課時才講完課文內(nèi)容，這其中暴露了一個很重要的問題——教學任務怎樣用一課時完成?我?guī)缀鯇φn文的每一個部分都做了資料補充，雖然內(nèi)容豐富充實，但信息量過大，短短四十分鐘，根本沒辦法一下接受，學生在體悟情感上會太偏重于感受美好。于是馬上調(diào)整課件內(nèi)容，大膽將文物部分舍棄，只用舉例說明其跨越年代之長，數(shù)量之多來說明價值珍貴。同時為了讓學生自主探究空間更大，將主導問題也進行了調(diào)整。
第二次試課時課堂環(huán)節(jié)進行得順利多了，時間也基本夠用。這一次的試課也讓我的授課思路更加清晰了。在最后正式講時，雖然也有細節(jié)不盡如人意，但總體和孩子們的配合是比較默契的。問題探究、朗讀感悟每一個環(huán)節(jié)都能感受到孩子們的熱情參與。授課后很多孩子都對圓明園產(chǎn)生了濃厚興趣，自己又再次搜集資料，看相關視頻和電影，對于侵略者們的無恥行徑也是恨之入骨，愛國熱情被悄悄點燃。
通過本次備課和授課，讓我真切體會到了課堂教學的真正作用，它并不是把所有知識都涵蓋其中教授給學生，而是要通過課堂真正激發(fā)起學生自主學習的動力，讓學生真正去思考，去行動。教與學是互動的，教師充分備課很重要，但學生主動去學更重要，所以以后備課要把方向和重點更準確地把握好，把功夫下在如何激發(fā)學生學習興趣上。
六年級圓明園的毀滅教案篇十四
教學目標：
1．認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4．領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。
教學重點：
讓學生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
教學難點：
一、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
二、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。
課時安排：
2課時。
課前準備：
1．課前搜集圓明園的相關資料.
2．影片《火燒圓明園》片段以及相關課件。
教學過程：
第一課時。
一、構建話題，激發(fā)情感。
1．同學們，雨果曾說過：人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它。
圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學習21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。
2．板書課題，齊讀課題。
六年級圓明園的毀滅教案篇十五
教材分析：
這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。因為課文介紹的景觀都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，憑借課件、圖片等使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。
教學目的：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、理解重點詞語和含義深刻的句子，說說自己的體會。
3、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力和探究學習的興趣。
4、有感情朗讀課文。
教學重點、難點：
1、重點：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、難點：理解“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義。
教具準備：
1、課前讓學生自主搜集有關圓明園的資料、圖片。
2、多媒體教學課件。
教學方法：
以讀為主，讀中感悟。分清詳略，突出重點。從課題看，本文的教學重點是關于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂;描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。根據(jù)教材，我創(chuàng)新教學，大膽地將課文第二部分(圓明園昔日的輝煌)確定為教學重點，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理。其目的是以愛激恨，使學生更加熱愛祖國歷史的燦爛文化，痛恨侵略者的野蠻行徑。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
1、圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，也是當時世界上最大的博物館、藝術館。然而，就是這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有著無數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了。(出示課件：烈火燃燒下的圓明園毀滅圖)。
2、齊讀課題。
二、提問質(zhì)疑，理清思路。
1、學生自由讀課文，提出自己不明白的問題。
2、教師對學生的問題進行梳理。(板書：圓明園毀滅)。
三、直奔重點，學習“圓明園輝煌景觀”部分。
1、出示課件，欣賞圓明園美景。
3、生交流，師板書。(布局建筑收藏)。
4、圓明園有著怎樣的布局，齊讀第二自然段。
(1)、課件出示圓明園平面圖，介紹其布局特點。
(2)、文中哪個詞準確寫出了圓明園的布局特點?(板書：眾星拱月)。
結合圖理解“眾星拱月”。
(1)、生匯報。(讀句子、談體會，并可補充相關資料。)。
(2)、想象園中還有哪些美景?(板書：風格各異)。
(3)、有感情讀自己喜歡的句子。
(4)、讀得多好啊，現(xiàn)在，我們仿佛就置身于那景色秀麗、風格獨特的`圓明園中。讓我們再一同去飽覽一番。
課件出示相應圖片，師引讀。
6、指名讀第四自然段。
(1)為什么稱圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?(板書：奇珍異寶)。
(2)出示課件，欣賞圓明園藏品。
1、(課件出示廢墟圖)從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規(guī)模嗎?你能看到圓明園精美的建筑嗎?你能認為這就是世界上最精美、最壯觀的園林嗎?然而這的確是被譽為“萬園之園”的圓明園啊!是誰毀滅了圓明園，請快速瀏覽課文最后一個自然段，用筆劃出描寫侵略者野蠻行徑的句子。
2、生交流，談體會。(板書：掠毀燒)。
3、出示課件“火燒圓明園”圖片。
4、看后，你有什么感受?(板書：恨)。
5、課件出示句子“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?/p>
(1)、指名讀。
(2)、連用兩個“不可估量”說明了什么?
(3)、帶著痛惜之情齊讀這句話。
五、總結課文，升華主題。
2、說得多好啊，在我們?nèi)A夏兒女的不懈奮斗下，中華巨龍已經(jīng)騰飛，祖國正以強大的實力和嶄新的姿態(tài)雄踞于世界東方。如“神七”升空、“嫦娥”飛天，衛(wèi)星探月，國慶閱兵等昭示祖國的強盛、科技的先進、經(jīng)濟的發(fā)展。同學們，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。為了祖國的繁榮富強而努力讀書，為了振興中華而刻苦學習，為了未來的錦繡前程而勇敢奮斗吧!
板書設計：
布局眾星拱月掠。
建筑風格各異毀恨。
收藏奇珍異寶燒。
六年級圓明園的毀滅教案篇十六
教學目標：
1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內(nèi)容，學習小英雄雨來熱愛祖國、增很敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學習用表較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一段的主要能容。
3、練習給每一部分加小標題。
教學重點：
用表較快的速度閱讀課文。
教學難點：
讀后能說出每一段的主要內(nèi)容。
教具準備：
投影儀、投影片。
教學過程：
一、板書課題，提出本課教學要求。
二、指導讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫的表較好的語句。
2、交流。(這一部分主要講了雨來的游泳本領高。蘆花村和水中雨來的描寫得較好。)。
3、給這一部分加小標題。
(這一部分的小標題可以是：游泳本領高或“望著媽媽笑”)。
三、指導讀第二部分(全程同前)。
這一部分主要降雨來上夜校，受到愛國主義教育，(小標題：上夜校念書或“我們愛自己的祖國”。)。
四、指導讀第三部分。
這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。
(小標題：掩護李大叔或“把缸搬回原地方”。)。
五、指導讀第四部分。
2、交流。
(敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打。
雨來：應付不上當不屈服)。
這一部分主要講了雨來和敵人進行了不屈的斗爭。小標題：與敵人進行斗爭或“什么也沒看見”)。
六、指導讀第五五部分。
1、自讀課文，畫出寫的美的句子，想一想這一部分主要講了什么?小標題怎樣概括?
2、有感情的朗讀課文。
七、指導讀第六部分。
自讀課文，畫出水中雨來的句子，想一想這一部分寫了什么?小標題怎樣概括?
八、討論。
雨來有什么優(yōu)秀的品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?
九、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫的美的句子。
3、背誦寫的比較好的段。
板書設計：
小英雄雨來。
1、雨來游泳本領高。
2、雨來上夜校。
3、雨來掩護李大叔。
4、雨來與鬼子作斗爭。
5、河沿上的槍聲。
6、雨來沒有死。
六年級圓明園的毀滅教案篇十七
1.通過品讀、體會，鑒賞《浪淘沙》，提高誦讀理解、鑒賞詞的能力。
2.能寫出對詞作的審美體驗和感悟，提高欣賞評價詞的能力。。
3.通過自主合作交流學習，培養(yǎng)集體協(xié)作精神。
能力(技能)目標知識目標。
1.了解詩人的生平以及創(chuàng)作背景。
2.通過李煜詞的鑒賞，初步了解南唐詞的藝術特色。
3.誦讀本詩，體味詞人悲涼的家國興亡感。背誦全詞。
素質(zhì)(情感)目標。
1.培養(yǎng)學生閱讀詩歌的濃厚興趣。
2.體會詞人亡國后的凄涼心境。懂得珍惜美好時光，追求真善美。
教學重點與難點1.誦讀品味詩歌的內(nèi)蘊。
2.詩歌中的白描手法。
教學方法朗誦法——品鑒聯(lián)想法——陶冶法——探究法。
能力訓練任務1.朗誦詩歌，熟讀成誦。
2.學生介紹李煜生平及作品，了解創(chuàng)作背景。
3.根據(jù)詩歌內(nèi)容演繹詩意。
4.概括詩歌藝術特色。
教學參考資料1.《中國古代詩歌選》。
2.《李煜后期詞的藝術魅力探微》。
二、教學設計。
第一階段：導入。
第二階段：學生介紹作者及背景。
1、請同學談談你印象中的李煜……(要關注其生活的兩個階段)。
2、請閱讀【題解】。
3、補充介紹。
李煜生在帝王之家，濡染了世界的種.種驕奢糜華，使他在人生得意的青春年華，發(fā)出了“尋春須是先春早，看花莫待花知老”的感慨。于是他坐擁佳人，疏于治國。然而“林花謝了春紅，太匆匆”，宋朝的鐵騎終踏破了他的美夢。歸為臣虜，朝夕以淚洗面。曾經(jīng)俊雅飄逸，風流倜儻的南唐后主，進入了人生最暗淡的時光。從一代帝王淪為臣虜。
李煜在政治上雖庸駑無能，但其藝術才華卻非凡。李煜聰穎過人，多才多藝，工書畫，精音律;著有文集三十卷，雜說百篇。在各項成就中，以詞的成就。李煜的詞現(xiàn)存約32首，大體上以南唐亡國為分界線，分為前后兩期。內(nèi)容主要可分作兩類：第一類為降宋之前所寫的，主要為反映宮廷生活和男女情愛，題材較窄;【前期詞多寫宮廷宴樂生活、寫艷情、寫閑愁，皆風情綺麗，婉轉(zhuǎn)纏綿?！康诙悶榻邓魏?，李煜因亡國的深痛，對往事的追憶，富以自身感情而作，此時期的作品成就遠遠超過前期?！竞笃谟捎趪萍彝觯瑑?nèi)容盡是傷往事，懷故國，風格沉郁凄愴?！慨斨械慕茏靼ā队菝廊恕?、《浪淘沙》、《烏夜啼》即《相見歡》皆成于此時。此時期的詞作大都哀婉凄絕，主要抒寫了自己憑欄遠望、夢里重歸的情景，表達了對“故國”、“往事”的無限留戀。李煜在中國詞占有重要的地位，對后世影響亦大。他繼承了晚唐以來花間派詞人的傳統(tǒng)，但又通過具體可感的個性形象，反映現(xiàn)實生活中具有一般意義的某種意境，尤是將詞的創(chuàng)作向前推進了一大步，擴大了詞的表現(xiàn)領域。李煜文、詞及書、畫創(chuàng)作均豐。其詞主要收集在《南唐二主詞》中。
李煜詞不但語言自然精煉，概括性強，且擴大了詞的題材范圍，使詞得到進一步的發(fā)展?？梢哉f，從的帝王到階下囚，這一人生的大起大落成就了李煜。
【那首《虞美人》(之二)是后主被宋太祖毒害的導火線。宋太祖為了詞中有“小樓昨夜又東風”?！扒∷埔唤核驏|流”二句疑心他暗中圖謀報復，準備異動。已經(jīng)存心要殺他了，到了這年的七月七正是后主的生日，開了一個紀念會，大作其樂，聲震云霄。太宗覺得他太放肆了，立刻令楚王元佐用牽機藥將他毒死。】趙匡胤封他為“違命侯”，還說：“李詞雖寫得好，只能算個翰林學士，哪能當一國之主?他若能以寫詞的功夫治理國家怎會成為我的俘虜啊!”
4、《浪淘沙?往事只堪哀》創(chuàng)作背景。
《浪淘沙》這首詞是李煜降宋后被擄到汴京軟禁時所作的，表達了對故國、家園和往日美好生活的無限追思，反映出詞人從一國之君淪為階下之囚的凄涼心境?？娙f：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌。有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！毕旅嫖覀兙腿ヱ雎犨@位詞中帝充滿哀怨的淺唱低吟，去感受這位亡國君聲聲血淚所寫成的作品。
第三階段：朗讀詩詞，體會情感。
1、聽錄音，注意節(jié)奏、語氣。
2、學生反復誦讀作品(教師作朗讀指導)，理解字句，體會作品中所蘊含的情感。
第四階段：賞析(思想內(nèi)容)。
此詞為亡國后的傷感、沉痛之作。(表達了亡國之君難遣的悲哀和寂寞。)分上下兩片。
交流、明確：
——“往事只堪哀”，是說想起往事就悲哀，而不是說想起悲哀的往事。后主被俘入宋后，總是難忘故國的“往事”?！队菝廊恕吩~說“往事知多少”;《菩薩蠻》詞說“往事已成空”，可見他的“往事”是指過去歡樂“往事”。如今觸目皆悲，所以想起歡樂的往事，更倍增傷感。開篇流露的是幸福的失落感，接下來表現(xiàn)的是沉重的孤獨感。庭院長滿了苔蘚，可見環(huán)境的極度荒涼冷清。室內(nèi)也是死氣沉沉。珠簾不卷，既是無人卷，也是無心卷簾。戶外荒涼，觸目腸斷，不如呆在室內(nèi)消磨時光?？砷L期龜縮幽閉一室，內(nèi)心的孤獨還是不能排解。他在期盼人來，期盼著與人交流、傾訴，可等待“終日”，不見人來，也無人敢來。據(jù)宋人王铚《默記》記載，后主在汴京開封的住處，每天都有“一老卒守門”，并“有旨不得與外人接”。李煜在汴京，實質(zhì)是被軟禁的囚徒。他明明知道沒有人愿意來看望，也沒有人敢來看望，卻偏偏說“終日”有“誰來”。他是在失望中期盼，在期盼中絕望。這就是李后主的心態(tài)。
2、朗讀下片，說說詞人夜間的難堪表現(xiàn)。說說詞的最后一句的深層含義。
交流、明確：
在極度孤獨中度日的李煜，打發(fā)時光、排遣苦悶的方式是回憶往事。金劍沉埋于廢墟，壯氣消沉于荒草，復國的機會與可能是一點兒也沒有了，只好任命吧!就這樣過一天算一天吧!
上片寫的是白天，下片寫晚上，晚涼天靜，月華普照，全詞的境界閃出一絲亮色，主人公的心情也為之開朗?？蛇@月亮已非故鄉(xiāng)之月，就像建安時期王粲《登樓賦》所說的“雖信美而非吾土”。于是他由月亮想到當年月光照耀下的秦淮河畔的故國宮殿。但玉樓瑤殿已非我有，明月照得再亮，也只能徒增傷感。后主總是這么執(zhí)著地留戀過去，故國成了他解不開的情結。故國情結是他后期詞作的一大主題，也是他打發(fā)孤獨寂寞時光的一副強心劑。但故國情結并不能解脫心中的屈辱與痛苦。他靠回憶過去打發(fā)時光?？墒且坏倪^去的往事中回到現(xiàn)實，又痛苦不堪。這樣周而復始，后主深深地陷入了無法解開的心理怪圈。
最后一句的深層含義——暗傷亡國之意。同在月華籠罩下的金陵的舊時宮闕，此時已是人去樓空，秦淮河水仍然在無語流淌著。
3、閱讀【賞析】內(nèi)容，加深理解。
4、小結：(思想內(nèi)容和藝術特色)。
這首詞主要寫亡國之后的傷感和沉痛，層次、線索很清晰。以白天生活難堪和晚間生活難堪統(tǒng)括被俘后的艱難歲月和悲愁心情。
第五階段：總結藝術特色。
(1)直抒胸臆，不加雕飾。起句辟空而來，直抒胸臆，道出了往事不堪回首的悲哀心情。作者在詞中直瀉胸臆，各有側重。有哀愁：“往事堪哀，對景難排。”有哀怨：“終日誰來;”有哀嘆：“金鎖沈埋，壯氣蒿萊。”全詞感情深沉，哀緒不斷。
(2)具有較高的概括性。生動如畫，形象鮮明。
(3)白描手法，語言自然、精煉而又富有表現(xiàn)力。而遣詞準確、洗練。
“秋風庭院蘚侵階”“秋涼天凈月華開”
【景中有寄寓：“庭院蘚侵階;珠簾閑不卷”比喻生活凄涼寂寞?！疤靸粼氯A開”，“玉欞瑤殿影，空照秦淮”。表示懷愁脈脈難斷。
第六階段：誦讀;背誦。
第七階段：作業(yè)。
1、這首詞表現(xiàn)了怎樣的思想感情?對其應怎樣評價?
2、詞的最后一句的深層含義是什么?
板書。
浪淘沙。
哀愁：對景難排——沉郁悲涼。
白天。
哀怨：終日誰來——荒涼冷清。
夜晚哀嘆：空照秦淮。
教學后記。
六年級圓明園的毀滅教案篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內(nèi)容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富”這句話的含義。
3、想象人物的心理活動，體會情感。
教學重難點。
在理解故事內(nèi)容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富”這句話的含義。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。
二、揭示課題，糾正讀音。
是不是每個中彩的人都會這樣驚喜呢?今天我們學習的課文就叫《中彩那天》。(師板書課題)。師強調(diào)“中”的讀音。(生齊讀課題)。
三、學習生詞，理清脈絡。
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢?請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學。哪些詞語的意思，你已學懂，愿意與大家一起分享。指名匯報。
3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎?
四、學習重點，直奔中心。
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。
3、提問題，解決問題。
師：你們都提了些什么問題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說的“道德難題”是什么?……)。
師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因為——(出示句子1)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！?/p>
師：這個道德難題是什么?請學生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。
師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時復雜的內(nèi)心世界。
當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么?
(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什么?誰能走進這位父親的內(nèi)心世界。
(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)。
師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現(xiàn)在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)?！薄八麎裘乱郧蟮氖悄苡幸惠v屬于自己的汽車。”(指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)。
指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我可以……。
師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的k字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長(師范讀--生齊讀)。
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢?
師：父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀九自然段)。
師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請同學們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。
(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻。“最富有的時刻”是什么意思?(生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。)。
師：這個道德難題就是作一個人的——誠信。
請同學們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。
五、總結課文，升華情感。
讓學生談談這節(jié)課的收獲。
師：同學們，這節(jié)課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來研究。
六、作業(yè)：
1、熟讀生詞和課文。
2、當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話?想一想，把它寫下來。
課后習題。
5、《中彩那天》。
課時訓練。
一、比一比，再組詞。
捎()痕()憶()贈()。
梢()狠()億()增()。
二、在括號里填入適當?shù)脑~語。
()的技術()的工作()的汽車。
()的人群()的生活()的神情。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/19111427.html】
