在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
班主任工作漫談讀書筆記字篇一
魏書生老師的《班主任工作漫談》是他對其班主任工作的詳細(xì)描述與論證，是一本充滿智慧與方法，值得拜讀的好書。
魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、班級科學(xué)管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的，從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，并且能及時(shí)找到解決問題的辦法的老師。下面我對魏老師《班主任工作漫談》一書的章節(jié)，談?wù)勗摃拇蟾艃?nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
對此魏老師主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。二、多學(xué)習(xí)，少批判。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問，會(huì)使人心胸開闊、樂觀、強(qiáng)大。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長處，長處越多，大家的關(guān)系越來越融洽，班級管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對人生，控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書籍。對班主任來說能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。由此可見班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首要條件。
我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)的發(fā)展個(gè)體。
在這一章中魏老師提出班主任要研究國家規(guī)定的學(xué)生守則，還需要研究外國的學(xué)生守則，然后再根據(jù)本班的實(shí)際情況，當(dāng)然更需要了解自己學(xué)校的學(xué)生守則常規(guī)要求，提出某些更加具體、針對性更強(qiáng)的具體要求，并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級常規(guī)要求。這些要求其實(shí)都是為了一個(gè)目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。
魏老師主張班主任老師要關(guān)注國外科技動(dòng)態(tài)，要了解國外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。魏老師還采取多種方式要求學(xué)生暢想未來，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大、心胸開闊的人，做到不爭一時(shí)之利、一己之利，但爭一生之利、集體國家之利。
魏老師指出班級管理要全員參與，相互制衡。在他管理的班集體中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。魏老師還指出：格言警句，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己的理想高峰攀登。
一、條條道路通羅馬
教育教學(xué)改革的方法非常多，作為教師要多出點(diǎn)子，多嘗試。如一堂班會(huì)課可以由班主任主持，也可以由班長來主持，也可以由普通同學(xué)來主持，大家輪流主持也可以。哪種方法效果更好，大家更歡迎，就用哪種方法。事物是發(fā)展的，方法也要不斷的探索、更新，再往前去尋找更好的、更科學(xué)的方法。
二、堅(jiān)持道德長跑——日記
日記能使我們記住自己做過的事、見過的人、用過的事物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
三、每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈
思想之光能照亮人的觀念，照亮人的思想，照亮人的精神。班級按學(xué)號輪流抄格言，每天輪到一個(gè)人，挑選自己認(rèn)為對大家最有教育意義的寫在黑板的右側(cè)。每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——抄一句格言，一起開創(chuàng)教育改革的明天。
首先，同學(xué)們的格言要注重內(nèi)容。看誰的格言能量最大，最燦爛，能最大限度地照亮同學(xué)們的精神世界。
其次，大家也要注意形式，看誰的格言寫得認(rèn)真，字寫得漂亮，圖案設(shè)計(jì)得吸引人。
四、有三部分內(nèi)容的座右銘。
第一，自己最崇拜的人的名字或者加上照片；第二，自己要追趕的同學(xué)的名字；第三，針對自己的弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。
五、活動(dòng)周。
人追求平靜，也追求波瀾。生活是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣。魏老師常在自己的班上開展以下周活動(dòng)：高效學(xué)習(xí)周、發(fā)現(xiàn)自我周、增強(qiáng)信心周、開拓胸懷周、治病救人周等等。學(xué)習(xí)生活中掀起教育波瀾，學(xué)生感到興奮、新鮮，增強(qiáng)了自我教育的興趣。
六、控制“三閑”。
所謂三閑就是指閑話、閑事、閑思。凡是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不是他們控制了三閑，而是三閑控制他們。要控制三閑，首先要學(xué)生明白什么是有利的言、行、思，什么是不利的言、行、思，另外，學(xué)生每天要統(tǒng)計(jì)自己的三閑。
七、學(xué)生座位自愿組合。
學(xué)生座位要自愿組合，必須符合三條件：第一，有利于學(xué)習(xí)；第二，情愿；第三，學(xué)科互補(bǔ)，學(xué)習(xí)互助，交往互敬。
八、班級要有八有。
班級要有八有，并且責(zé)任落實(shí)到人。做到方便學(xué)習(xí)與生活，美化環(huán)境，陶冶情趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的班級責(zé)任意識。
九、關(guān)心
同學(xué)們相互之間要相互幫助，實(shí)現(xiàn)“一人為全班，全班為一人”。
第四章、特殊情況育人方法
潛意識促成人的變化，向好的想，往往變好；向壞的想，往往變壞。
一、學(xué)生犯錯(cuò)誤
對于學(xué)生犯錯(cuò)誤，魏老師提出不少特殊而有效的解決辦法，如寫說明書，寫心理病歷，唱歌，做好事。
二、調(diào)解學(xué)生和家長的關(guān)系
忌諱學(xué)生有小過就找家長告狀，也忌諱當(dāng)著家長的面說學(xué)生的不是。對于過多責(zé)備孩子的家長，跟他們談孩子在學(xué)校好的方面，找孩子的優(yōu)點(diǎn)。要求學(xué)生回家適當(dāng)做家務(wù)，和家長共同教育效果好。
三、糖衣藥片和順耳忠言
學(xué)生的錯(cuò)誤，從其是否自覺的角度來說分兩類：一是不自覺犯的錯(cuò)誤，二是自覺但是不能自制的錯(cuò)誤。我們在教育孩子時(shí)想一想糖衣良藥，想一想忠言順耳，在指出孩子不足之前，先指出他的一點(diǎn)長處。
四、上進(jìn)于反復(fù)之間
后進(jìn)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但是上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)。要反復(fù)抓，抓反復(fù)。正確認(rèn)識后進(jìn)生的進(jìn)步。后進(jìn)生反復(fù)是正常的，不要因?yàn)樗趾笸肆司突倚?，就氣餒，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這是情理之中，退回來了，再想辦法趕上去就是了。進(jìn)退都在自己的理解之中，便更容易把握自己的理智與感情，在反復(fù)的過程中把后進(jìn)生引上上進(jìn)之路。
第五章、提高學(xué)習(xí)效率
1．減少猶豫的時(shí)間，明確任務(wù)。明確的任務(wù)來自于切實(shí)可行的計(jì)劃。
2．持之以恒，形成習(xí)慣。習(xí)慣了的事情人們會(huì)不由自主地去做，想停止都難。
3．利用生物鐘的規(guī)律。
4．訂計(jì)劃，做總結(jié)。
提高學(xué)習(xí)效率還需要減少無效勞動(dòng)，要減少無效勞動(dòng)必須：
1．盡可能找到勞動(dòng)的興趣。
2．用意志約束注意力。
3．利用自己好勝心理，造成一種競賽的氣氛。
提高學(xué)習(xí)效率的具體做法還有如高效學(xué)習(xí)日的開展，把猶豫推到一邊去，教育學(xué)生使用時(shí)間的'邊角余料，開展一分鐘競賽活動(dòng)等等都是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。
第六章、科學(xué)管理班級要靠班級的主人們
有多少事就有多少人管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。
一、選好常務(wù)班長
引導(dǎo)學(xué)生在家不要過于依賴父母，在學(xué)校不要過于依賴班主任。班級管理要實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，其中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長。常務(wù)班長，其實(shí)就是一位班主任，班級所有事情由常務(wù)班長負(fù)總責(zé)。
二、設(shè)立值周班長
為了強(qiáng)化班級管理，減輕常務(wù)班長的負(fù)擔(dān)，可以嘗試設(shè)立值周班長。值周班長向常務(wù)班長負(fù)責(zé)，可以指揮值日班長。有的值周班長還提前找到本周的值日班長開會(huì)，討論上周值周管理中出現(xiàn)的問題，分析上周扣分的原因，提出下周改進(jìn)的措施。
三、設(shè)立值日班長
魏老師堅(jiān)持一個(gè)班級管理原則：干部能做的事，老師不做；普通同學(xué)能做的事，干部不做。設(shè)立值日班長，給了每個(gè)學(xué)生做事的機(jī)會(huì)，提供了施展才華的機(jī)會(huì)，提供了使用權(quán)力的機(jī)會(huì)。
四、具體工作落實(shí)到個(gè)人
五、制定班規(guī)班法
這是一本以后要當(dāng)老師的人必讀的一本書！
班主任工作漫談讀書筆記字篇二
“做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難?！睆氖掳嘀魅喂ぷ魇畮啄陙韺@一點(diǎn)我深有感觸。最近我有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，對班主任工作有了新的感悟，深受教益。
《班主任工作漫談》這本書不是一部教科書，他并沒有用系統(tǒng)的、理論性的語言教我們怎樣當(dāng)好一個(gè)班主任，而是自己當(dāng)班主任的隨筆，以輕松敘事的方式教給我們許多實(shí)際方法。當(dāng)我用心讀完這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生老師不是一個(gè)一般的教育家，他異乎尋常地迷上教育，立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及心理咨詢學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的知識，有意識地，不斷地滲透到學(xué)生心中去，從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文教改的范疇。
教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。當(dāng)班主任更是如此。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。魏書生老師做到了這一切。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理咨詢病歷。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！弊鳛榘嘀魅蔚奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
班級就是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。要管理好一個(gè)班集體，需要科學(xué)而民主的方法。魏老師的管理理念首先就是民主平等，他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿于他的教學(xué)實(shí)踐過程，學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)班紀(jì)、集體活動(dòng)等，他都與學(xué)生商量著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”；其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，他從多年的實(shí)踐中研究出了一整套科學(xué)的管理方法：系統(tǒng)全面的班級規(guī)章制度、日趨完善的“班級日報(bào)”、犯錯(cuò)誤寫“千字說明書”、豐富多彩的“××主題活動(dòng)周”等等，正像他自己所說“班級就像一個(gè)小社會(huì)，就有著一個(gè)管理的問題”。這個(gè)小社會(huì)在魏老師的科學(xué)管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽。
跟魏老師一比，我制定的班級爭星制度，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果，也無怪乎，每一次我冥思苦想出來一種辦法，學(xué)生感興趣了一陣子后，就索然無味了，有時(shí)連我自己也覺得沒有信心堅(jiān)持了。我想，今后，我一定會(huì)更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、互進(jìn)”的良性關(guān)系，更會(huì)注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，使班級這個(gè)小社會(huì)能達(dá)到無為而治的效果。
魏書生老師具有極大的耐心，即使是在批評學(xué)生，他也不是厲聲惡語。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火，以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅(jiān)信我們會(huì)做好的”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)魏老師，希望我也能做一名幸福的班主任。
班主任工作漫談讀書筆記字篇三
雖說當(dāng)了將近兩年班主任，但卻一直未讀“魏書生”，近日一讀便更覺得遺憾，這么晚才翻閱它。不覺中也暗暗佩服前輩的教育智慧，魏前輩的這本書，不是在告訴像我這樣的青年班主任該怎么去做，倒更像是在向我們介紹他平時(shí)想了什么，說了什么，做了什么，讓人讀起來覺得輕松，但讀后又能發(fā)人深省，前輩如此用心編撰，下面我便談?wù)勛约鹤x后的一點(diǎn)所思所悟。
首先，要有健康的身體。不管從事什么工作，保持健康的身體狀態(tài)都是十分重要的，更別說當(dāng)一名小學(xué)班主任了，小學(xué)生大多數(shù)孩子心智都不成熟，班主任除了教學(xué)的任務(wù)之外，還要處理孩子學(xué)習(xí)、生活中的瑣事，如果沒有充沛的精力，這些繁雜的事情很難完成，工作的質(zhì)量和效率也提不上去。我相信保持機(jī)體的活力和保持對工作的熱情是成正比的。
其次，要有健康向上的心態(tài)。不論是在工作還是生活中難免會(huì)有不順?biāo)熘帲绞桥龅竭@種局面的時(shí)候，越要笑對人生。我想魏前輩已經(jīng)是把這做到極致了，當(dāng)有人問他“這十多年來，你的工作負(fù)擔(dān)越來越重，為什么你的精神卻總顯得很輕松？”他回答“那是因?yàn)槲覜]有對手”。即便是受到詆毀，也滿懷善意，他借著批判認(rèn)識社會(huì)、開闊胸襟、磨煉意志，借著謠言激勵(lì)自己不斷努力和前進(jìn)，這是一位教育智者豁達(dá)的心態(tài)，這也正是像我這樣的青年教師要學(xué)習(xí)的，在工作中不能看到別人工作能力強(qiáng)就有嫉妒的想法，要敞開心扉向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師去虛心請教和學(xué)習(xí)。
另外，在教育學(xué)生的過程中，更要積極樂觀，笑對人生“一位班主任積極樂觀、笑對人生，便更容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗樂觀”，一個(gè)問題、一件事情有時(shí)候我們可能說了很多次，但他們依然記不住，碰到這種情況，人總是忍不住生氣，長此以往生氣的次數(shù)越來越多，脾氣也變得越來越急躁。
我記得班上有個(gè)小男孩總喜歡插嘴，課上提醒了他很多次，課下也跟他溝通了好幾回，但還是記不住，那天課上他的老毛病又犯了，我忍不住對他發(fā)了脾氣，放學(xué)回家的路上他一直紅著眼睛，晚上他給我發(fā)了一條信息“我今天6·1一點(diǎn)也不好”，我明知他有插嘴的習(xí)慣，沒有想辦法幫他改正，卻在他犯錯(cuò)的時(shí)候發(fā)泄自己憤怒，這天正好是放六一假期的周五，也許這個(gè)六一他都不會(huì)開心，我也更加愧疚了。學(xué)生的自尊心、信心因?yàn)槔蠋煹陌l(fā)怒會(huì)受到傷害，同樣發(fā)脾氣的人也會(huì)陷入懊悔自責(zé)之中，這是我以后所需要改進(jìn)的地方，少發(fā)火，少動(dòng)怒，保持良好的心態(tài)來處理復(fù)雜的問題。
“人是一個(gè)廣闊的世界”，每一個(gè)孩子都有很強(qiáng)的可塑性，這是作為教師要有的信念，以前碰到學(xué)習(xí)不好，又調(diào)皮的學(xué)生，時(shí)不時(shí)會(huì)冒出“一無是處”的想法，其實(shí)這種想法是狹隘的，每一個(gè)學(xué)生都有他所擅長、他會(huì)而我不會(huì)的地方，用學(xué)習(xí)這單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量只會(huì)限制了學(xué)生的發(fā)展，“學(xué)校、班集體絕不是制造同一型號、同一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，而是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地，是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場所”我們知道社會(huì)結(jié)構(gòu)也并不是單一的，有做高科技的人才，也有普通人，而且普通人占了大多數(shù)，放在班集體也是，不能用高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)去要求每個(gè)學(xué)生。
之前班上有個(gè)小男孩，他學(xué)習(xí)普通，但性格開朗活潑，小嘴能說會(huì)道，一次午飯后，他拿著一個(gè)芒果跟我炫耀說是校長給他的，我問他怎么知道誰是校長，他說自己問了的，我想校長不會(huì)無緣無故送他一個(gè)芒果，而這孩子也不會(huì)無緣無故去問別人是誰，想必是早就相中了別人手中的芒果。他學(xué)習(xí)一般，頭腦卻很靈活，知道想辦法去爭取自己想要的東西，可見是個(gè)社交小高手，這項(xiàng)能力別人沒有而他卻很擅長，更有可能會(huì)成為他以后步入社會(huì)走向工作崗位的優(yōu)勢。魏前輩說，“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，是最節(jié)能省源的方法”，用長處引領(lǐng)孩子成長，這也是在踐行以人為本的教育理念。
一個(gè)班主任要協(xié)調(diào)好班級四十多個(gè)孩子是非常困難的一件事。從魏前輩讓學(xué)生寫日記、辦班級日報(bào)、每天學(xué)一條格言、設(shè)立值日值周班長、養(yǎng)魚養(yǎng)花、15分鐘大掃除等等方法中，我明白了一個(gè)道理，班級管理無定法，條條大路通羅馬。每個(gè)班集體有共性但也有不同之處，適合自己班級的辦法就是好辦法。我借鑒了魏前輩的養(yǎng)花這一條，并加以改良，學(xué)生們在《道德與法治》課中學(xué)習(xí)了怎么種一粒種子，有的人還嘗試自己中了綠豆芽、紅薯、番茄、錢銅草等植物，我讓有意向的同學(xué)可以領(lǐng)取一個(gè)花盆，嘗試來種一些東西，一則教室里十多個(gè)空花盆有了生機(jī)，美化了教室環(huán)境，二則也可以減少一部分同學(xué)下課就瘋跑嬉鬧的情況。
另外，在班級管理中僅靠一己之力，高度集權(quán)來管理班級往往吃力不討好，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢讓學(xué)生來負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生、做操、路隊(duì)，既能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，也能節(jié)省老師的精力。
魏前輩的這本書帶給我的收獲，這只言片語不能言盡，以上的感悟更多的是暗自竊喜與前輩的共通。在這樸實(shí)卻又生動(dòng)的文字里，我感受到了一份對教育事業(yè)的赤誠之心，而這也是鞭策我不斷努力的一股暖流。
班主任工作漫談讀書筆記字篇四
合上魏書生的《班主任工作漫談》，頭腦中一直在回想書中的教育故事與鮮活的人物，在回味與眾不同的教育方法。感覺是：一本難得的經(jīng)典好書。
魏書生有特殊的人生經(jīng)歷，也就是這種特殊的經(jīng)歷磨練出他淡薄名利，提倡適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生的性格。這本書的第一章節(jié)——班主任要改變自我，給我非常深的印象，也是對我最有影響的一節(jié)。這一節(jié)中他說：當(dāng)代人應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足，少埋怨環(huán)境，多改變自我，享受美好人生。這是生活在急功近利，輕率浮躁的社會(huì)環(huán)境中的人們都應(yīng)當(dāng)深思的。放眼現(xiàn)代社會(huì)，生活在太平盛世吃穿不愁的人們，沒有戰(zhàn)亂，沒有饑餓與寒冷，但卻沒有多少人滿足，沒有多少人感覺到幸福，也就不知道去惜與享受，而是不盡的不滿，端起碗來吃肉，放下碗來罵娘，總是覺得社會(huì)對不起自己，卻從來不問自己為社會(huì)為他人貢獻(xiàn)了多少，不知感恩。魏書生在文革當(dāng)中吃了許多苦，以魏書生經(jīng)歷的苦難，他有理由去報(bào)怨，有理由不滿，但他卻沒有這樣，而是以積極的態(tài)度對待人生，真正做的是多改變自己，少埋怨環(huán)境，他不但沒有因?yàn)閯e人對他的不公而報(bào)復(fù)別人或沉淪，他對所有接觸的人說要笑對人生。教給笑對人生的方法，特別提到要對別人一片好心，與人為善。對人生的不幸要用笑來使它減半。這種生活態(tài)度非常值得我們學(xué)習(xí)。每個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)不順心的時(shí)候，哭天搶地，怨天尤人，呵風(fēng)罵雨只能讓自己更難過而別無他用。不如改變自己去笑對人生?，F(xiàn)在大部分老師能順應(yīng)并積極參與教育改革，改變自己適應(yīng)教育需要。但也還有一部分人不能正確認(rèn)識自己，當(dāng)工作遇到困難時(shí)，沒有從自己的身上找原因，而是總認(rèn)為別人對他不公，領(lǐng)導(dǎo)對他不公，就沒有看到自己的不足，沒有分析為什么大家都覺得自己不行。應(yīng)當(dāng)向他們推薦讀一讀這本書。
1991年的時(shí)候，魏書生任校長、書記，當(dāng)兩個(gè)班的班主任，教兩個(gè)班語文課，有29個(gè)社會(huì)兼職，每年要外出開會(huì)講學(xué)4個(gè)多月，還要不斷接待全國各地的客人，還要處理四面八方的信件，還要寫書寫稿件。其實(shí)還有鍛煉身體，與家人親友相處等還沒列舉出來。這都需要時(shí)間。且不說他是如何處理這些工作的，只從他的工作聯(lián)想我們自身，現(xiàn)在我們只做了校長，或只是一個(gè)班的老師，至多再兼一個(gè)班主任，不會(huì)再多了吧，社會(huì)兼職與講學(xué)寫書什么的更是幾乎沒有。但許多人常掛在嘴邊的就是一個(gè)字：“忙”!或許真的有忙的感覺，但和魏書生相比，我們真的不能說自己忙。我仔細(xì)分析原因，為什么他這么多的職務(wù)，這么多的工作還能井然有序有成效?他自己說的是有學(xué)生的幫助，那只能是班級管理或教學(xué)，而做不了其它的事，上面說的哪一樣事不需要時(shí)間與精力?思來想去，只有一個(gè)答案，那就是會(huì)協(xié)調(diào)安排。時(shí)間利用科學(xué)合理而且高效。從他的身上，我們要學(xué)的也是這一點(diǎn)。現(xiàn)在學(xué)?；蛟S跟以前不一樣，各種事務(wù)很多，有時(shí)候也有處理不過來的感覺，往往主要原因在于處理的方式方法上。和魏書生雖然不能比，但單項(xiàng)的本職工作應(yīng)當(dāng)還是能做好的吧。忙也就不能成為不完成工作的理由。
縱觀全書，在做好班主任工作的方法上，做好學(xué)生思想工作是一個(gè)非常重要的方面，許多事情都是建立在做好思想工作基礎(chǔ)上來完成的。比如處理學(xué)生的打架問題，這在現(xiàn)在學(xué)校中也常見，老師處理往往簡單粗暴，稍問原由或不問原由就高壓施威，硬壓下去，再者就是各打五十大板了事，不能達(dá)到讓學(xué)生信服而真正改過。魏書生處理的方法很獨(dú)特，極少用嚴(yán)厲的批評，而是從心理去引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的過錯(cuò)，真正從心底去改正。他讓學(xué)生寫說明書而不是檢討書，說明書里要求寫出犯錯(cuò)時(shí)好思想和壞思想兩方面的斗爭，這是一個(gè)很好的辦法。往往學(xué)生在寫的過程中就找出了自己的過錯(cuò)，認(rèn)識了，就容易改正了。對班級內(nèi)部事務(wù)，他實(shí)行“包”字當(dāng)頭。所有班務(wù)，都拿出來討論，讓學(xué)生來自愿承包。學(xué)生因?yàn)槭亲约合氚?，做事也就有?dòng)力，也就想動(dòng)腦筋把事做好。同時(shí)能力也得到了鍛煉。有個(gè)事例很值得一提：班級的門刮風(fēng)時(shí)總是響，他就讓同學(xué)們想想辦法，怎么才能讓門開著又不響。后來承包門的同學(xué)想出了十種方法，并用實(shí)際行動(dòng)做了。他的班級有值周班長，值日班長，有養(yǎng)魚的魚長，有養(yǎng)花的花長，有負(fù)責(zé)火爐的爐長，甚至桌上座右銘五面體都有人負(fù)責(zé)檢查，分工明細(xì)，各負(fù)其職。這也是他為什么能經(jīng)常外出講學(xué)，但班級管理仍然一流的法寶。
作為全國著名的教育專家，他的教學(xué)方法也很獨(dú)特，全書中多次寫到上課，但很少看到上的書本上內(nèi)容，特別公開教學(xué)，大都是選出的一些文章。不論內(nèi)容是什么，都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是學(xué)生興趣非常濃。課堂效果非常好。這些都值得老師們?nèi)パ芯亢吞接?，對提高課堂效率會(huì)很有幫助。
從這本書當(dāng)中，能讀到做人的豁達(dá)與寬容，能讀到不爭名利享受生活的快樂情懷。能讀到培養(yǎng)人才、收獲感情的滿足，能讀到改進(jìn)教法、提高質(zhì)量的方法。每位老師，甚至每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)讀一讀這本書。這不僅僅是寫給班主任的書。
班主任工作漫談讀書筆記字篇五
寒假再一次捧起起魏書生《班主任工作漫談》，這一次又有新的體會(huì)。
做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應(yīng)對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師務(wù)必時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，原先想愛，之后也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有的老師一樣一向熱愛自己的學(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才有到達(dá)教育的目的。
我深刻體會(huì)到為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作可能用。
閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累，此刻卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，好處是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的職責(zé)，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，是作為一名班主任務(wù)必承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。
閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任，首先應(yīng)走近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。
最后我佩服魏老師激勵(lì)、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法。
魏書生老師舉了一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)生，原先只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí)，魏書生鼓勵(lì)他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點(diǎn)兒天賦嗎？”之后魏書生又對他說，“這張卷，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣啊？有沒有不服氣的題？”學(xué)生就說：“卷子中拼音我能行。”于是學(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過學(xué)生的努力，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。之后學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來說，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會(huì)對自己越來越失去信心，成績更會(huì)一落千丈，教師要正視現(xiàn)實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。
魏書生老師身兼數(shù)職，校長，班主任，語文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管，卡，壓，勤，嚴(yán)，細(xì)創(chuàng)造出來的，靠的是他在民主，科學(xué)思想指引下的一系列制度，措施創(chuàng)造出來的.依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對手.學(xué)生才是一個(gè)班級真正的主人。在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主，就是要每位學(xué)生都用心參與到學(xué)習(xí)決策、班級管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵(lì)的重要表現(xiàn)。他們需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣構(gòu)成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人理解管理。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會(huì)越走越寬！
班主任工作漫談讀書筆記字篇六
合上魏書生的《班主任工作漫談》，頭腦中一直在回想書中的教育故事與鮮活的人物，在回味與眾不同的教育方法。感覺是：一本難得的經(jīng)典好書。
魏書生有特殊的人生經(jīng)歷，也就是這種特殊的經(jīng)歷磨練出他淡薄名利，提倡適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生的性格。這本書的第一章節(jié)——班主任要改變自我，給我非常深的印象，也是對我最有影響的一節(jié)。這一節(jié)中他說：當(dāng)代人應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足，少埋怨環(huán)境，多改變自我，享受美好人生。這是生活在急功近利，輕率浮躁的社會(huì)環(huán)境中的人們都應(yīng)當(dāng)深思的。放眼現(xiàn)代社會(huì)，生活在太平盛世吃穿不愁的人們，沒有戰(zhàn)亂，沒有饑餓與寒冷，但卻沒有多少人滿足，沒有多少人感覺到幸福，也就不知道去惜與享受，而是不盡的不滿，端起碗來吃肉，放下碗來罵娘，總是覺得社會(huì)對不起自己，卻從來不問自己為社會(huì)為他人貢獻(xiàn)了多少，不知感恩。魏書生在文革當(dāng)中吃了許多苦，以魏書生經(jīng)歷的苦難，他有理由去報(bào)怨，有理由不滿，但他卻沒有這樣，而是以積極的態(tài)度對待人生，真正做的`是多改變自己，少埋怨環(huán)境，他不但沒有因?yàn)閯e人對他的不公而報(bào)復(fù)別人或沉淪，他對所有接觸的人說要笑對人生。教給笑對人生的方法，特別提到要對別人一片好心，與人為善。對人生的不幸要用笑來使它減半。這種生活態(tài)度非常值得我們學(xué)習(xí)。每個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)不順心的時(shí)候，哭天搶地，怨天尤人，呵風(fēng)罵雨只能讓自己更難過而別無他用。不如改變自己去笑對人生?，F(xiàn)在大部分老師能順應(yīng)并積極參與教育改革，改變自己適應(yīng)教育需要。但也還有一部分人不能正確認(rèn)識自己，當(dāng)工作遇到困難時(shí)，沒有從自己的身上找原因，而是總認(rèn)為別人對他不公，領(lǐng)導(dǎo)對他不公，就沒有看到自己的不足，沒有分析為什么大家都覺得自己不行。應(yīng)當(dāng)向他們推薦讀一讀這本書。
1991年的時(shí)候，魏書生任校長、書記，當(dāng)兩個(gè)班的班主任，教兩個(gè)班語文課，有29個(gè)社會(huì)兼職，每年要外出開會(huì)講學(xué)4個(gè)多月，還要不斷接待全國各地的客人，還要處理四面八方的信件，還要寫書寫稿件。其實(shí)還有鍛煉身體，與家人親友相處等還沒列舉出來。這都需要時(shí)間。且不說他是如何處理這些工作的，只從他的工作聯(lián)想我們自身，現(xiàn)在我們只做了校長，或只是一個(gè)班的老師，至多再兼一個(gè)班主任，不會(huì)再多了吧，社會(huì)兼職與講學(xué)寫書什么的更是幾乎沒有。但許多人常掛在嘴邊的就是一個(gè)字：“忙”!或許真的有忙的感覺，但和魏書生相比，我們真的不能說自己忙。我仔細(xì)分析原因，為什么他這么多的職務(wù)，這么多的工作還能井然有序有成效?他自己說的是有學(xué)生的幫助，那只能是班級管理或教學(xué)，而做不了其它的事，上面說的哪一樣事不需要時(shí)間與精力?思來想去，只有一個(gè)答案，那就是會(huì)協(xié)調(diào)安排。時(shí)間利用科學(xué)合理而且高效。從他的身上，我們要學(xué)的也是這一點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)校或許跟以前不一樣，各種事務(wù)很多，有時(shí)候也有處理不過來的感覺，往往主要原因在于處理的方式方法上。和魏書生雖然不能比，但單項(xiàng)的本職工作應(yīng)當(dāng)還是能做好的吧。忙也就不能成為不完成工作的理由。
縱觀全書，在做好班主任工作的方法上，做好學(xué)生思想工作是一個(gè)非常重要的方面，許多事情都是建立在做好思想工作基礎(chǔ)上來完成的。比如處理學(xué)生的打架問題，這在現(xiàn)在學(xué)校中也常見，老師處理往往簡單粗暴，稍問原由或不問原由就高壓施威，硬壓下去，再者就是各打五十大板了事，不能達(dá)到讓學(xué)生信服而真正改過。魏書生處理的方法很獨(dú)特，極少用嚴(yán)厲的批評，而是從心理去引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的過錯(cuò)，真正從心底去改正。他讓學(xué)生寫說明書而不是檢討書，說明書里要求寫出犯錯(cuò)時(shí)好思想和壞思想兩方面的斗爭，這是一個(gè)很好的辦法。往往學(xué)生在寫的過程中就找出了自己的過錯(cuò)，認(rèn)識了，就容易改正了。對班級內(nèi)部事務(wù)，他實(shí)行“包”字當(dāng)頭。所有班務(wù)，都拿出來討論，讓學(xué)生來自愿承包。學(xué)生因?yàn)槭亲约合氚?，做事也就有?dòng)力，也就想動(dòng)腦筋把事做好。同時(shí)能力也得到了鍛煉。有個(gè)事例很值得一提：班級的門刮風(fēng)時(shí)總是響，他就讓同學(xué)們想想辦法，怎么才能讓門開著又不響。后來承包門的同學(xué)想出了十種方法，并用實(shí)際行動(dòng)做了。他的班級有值周班長，值日班長，有養(yǎng)魚的魚長，有養(yǎng)花的花長，有負(fù)責(zé)火爐的爐長，甚至桌上座右銘五面體都有人負(fù)責(zé)檢查，分工明細(xì)，各負(fù)其職。這也是他為什么能經(jīng)常外出講學(xué)，但班級管理仍然一流的法寶。
作為全國著名的教育專家，他的教學(xué)方法也很獨(dú)特，全書中多次寫到上課，但很少看到上的書本上內(nèi)容，特別公開教學(xué)，大都是選出的一些文章。不論內(nèi)容是什么，都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是學(xué)生興趣非常濃。課堂效果非常好。這些都值得老師們?nèi)パ芯亢吞接?，對提高課堂效率會(huì)很有幫助。
從這本書當(dāng)中，能讀到做人的豁達(dá)與寬容，能讀到不爭名利享受生活的快樂情懷。能讀到培養(yǎng)人才、收獲感情的滿足，能讀到改進(jìn)教法、提高質(zhì)量的方法。每位老師，甚至每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)讀一讀這本書。這不僅僅是寫給班主任的書。
班主任工作漫談讀書筆記字篇七
魏書生何許人也？教育界不少人知道他的鼎鼎大名，是當(dāng)代著名教育改革家。讀完這本書大概花了一周左右的時(shí)間，如有時(shí)間仍值得再讀，魏老師對待教育始終如一的態(tài)度讓我敬佩，他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)讓我仰慕，在他的世界里，教育是享受。書中他的很多觀點(diǎn)讓我產(chǎn)生共鳴，甚至讓我感到了一種少有的興奮與滿足，如其開篇對于班主任提高自身素質(zhì)的一些看法“多改變自我，少埋怨環(huán)境”，“多學(xué)習(xí)，少批判”，對待學(xué)生，老師不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生，很多很多……都讓我對于班主任工作有了新的認(rèn)識，同時(shí)許多可行的做法都值得我去借鑒。但也有些許不贊同的觀點(diǎn)和做法，讓我陷入了疑慮和深思，畢竟那是對于上世紀(jì)八十年代的孩子而言，放在今天，學(xué)情不同做法也便有了差異。
要成才先成人。教書先育人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。也許由于年輕，也許由于還沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，也許學(xué)習(xí)還不夠、思考還不夠……我覺得自己欠缺的東西真的還有好多，愿自己今后在做任何事前，都可以像魏老師說的那樣，先練氣功：松、靜、勻、樂！
松：無論任何時(shí)候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一。
靜：守住心靈的寧靜是現(xiàn)代社會(huì)必備的本領(lǐng)。有效信息請進(jìn)來，無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn)，消耗了大量的生存成本。
勻：對人的生存來說，排在第一位的是呼吸。對學(xué)生進(jìn)行平常心的教育。守住平常心還能快樂的人，就能天天快樂。珍惜一呼一吸的時(shí)候，滿懷感恩之心對待每一天的時(shí)候，你就會(huì)抓緊時(shí)間做有意義的事。
樂：樂觀=觀樂觀生活中的樂趣。堅(jiān)守自己內(nèi)心深處快樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時(shí)的成功快樂守住。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/1900245.html】
