通過總結(jié)，我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)自己，找到提升的方向。在總結(jié)的語(yǔ)言上，要簡(jiǎn)明扼要，不過度展開。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)能夠找到自己的啟示和感悟。
教學(xué)的目標(biāo)篇一
摘要：文章就如何運(yùn)用電教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，講授重點(diǎn)、難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)，和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），多方位來優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)談了自己的做法和體會(huì)。
電化教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作為教學(xué)的組成部分，多年來在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到了很大的作用，它打破了傳統(tǒng)的一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式。舊有的教學(xué)思想歷來重理論輕實(shí)踐，教師滿堂灌，學(xué)生抄黑板，講來講去一本書，聽來聽去一個(gè)聲音。電化教學(xué)進(jìn)課堂應(yīng)該說是對(duì)傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想和教學(xué)模式的重大挑戰(zhàn)與突破。電教媒體的獨(dú)到之處是能營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，錄音、錄像、電影、電視、幻燈、投影以及多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，它打破了“以教師為中心”的思想束縛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中參與的積極性，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際能力的提高。筆者從以下幾方面來談?wù)勅绾芜\(yùn)用電教媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。
我國(guó)古代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)家荀子早已指出：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！敝赋鼋虒W(xué)要以“聞”、“見”為基礎(chǔ)的思想，在教學(xué)中貫徹了直觀性的原則。這樣可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得鮮明生動(dòng)的印象，易于理解，記憶和激發(fā)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。電教媒體正是以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)來激發(fā)學(xué)生興趣和從事外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。
例如：新編高中英語(yǔ)課本第一冊(cè)第38課《theolympicgames》，介紹了古代和現(xiàn)代奧林匹克的歷史、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和奧運(yùn)精神等內(nèi)容。一開始，我們就可以設(shè)計(jì)多幅動(dòng)感畫面請(qǐng)學(xué)生來?yè)尨饖W運(yùn)項(xiàng)目的英語(yǔ)名稱，如skating,skiing,wrestling,running,jumping,gymnasium等等；之后再顯示歷屆舉辦過奧運(yùn)會(huì)的城市圖片，請(qǐng)他們說出這些城市的英語(yǔ)名稱及所在國(guó)家，這時(shí)學(xué)生會(huì)為屏幕上精彩的動(dòng)感畫面而感到情趣盎然。緊接著屏幕上又出現(xiàn)了在奧運(yùn)歷史上留下過燦爛輝煌的運(yùn)動(dòng)員的身姿，如美國(guó)的卡爾?劉易斯，中國(guó)的樓云、王義夫等等。還可以請(qǐng)學(xué)生回答：在奧運(yùn)會(huì)之前之后常舉行什么儀式?即開幕式和閉幕式(openingandclosingceremony)，把其中一些精彩畫面展示于屏幕上，這更激起了學(xué)生極大的興趣，此時(shí)再趁熱打鐵問：“全世界人民為什么這么喜愛奧運(yùn)”，這時(shí)學(xué)生會(huì)積極思維,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表述奧運(yùn)給世界愛好和平的人們帶來的.種種好處。在這樣積極的問答中繼續(xù)下一步的教學(xué)。
二、利用媒體，在情境中講授重點(diǎn)、難點(diǎn)。
[1][2][3]。
教學(xué)的目標(biāo)篇二
臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)是全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中最為基礎(chǔ)和重要的一門學(xué)科。
課程講授通過臨床最常用、最基本的檢驗(yàn)項(xiàng)目及檢驗(yàn)技術(shù)，對(duì)病人的血液、體液、糞便和各種分泌物進(jìn)行檢驗(yàn)分析，其結(jié)果將作為診斷疾病、了解病情和觀察療效的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立起著承上啟下的作用。
通過這門課程的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生掌握廣泛應(yīng)用于臨床診斷疾病、觀察病情變化和判斷預(yù)后的高靈敏度、高特異性的實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)項(xiàng)目，并及時(shí)了解該領(lǐng)域的先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備及最新的實(shí)驗(yàn)方法。
其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生以后的實(shí)習(xí)及工作密切相關(guān)。
由于目前檢測(cè)的參數(shù)多、內(nèi)容繁雜和枯燥，易懂但不易記等特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力的高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才，這就要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)不斷探索教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量及教師自身素質(zhì)。
1教學(xué)中心得體會(huì)。
作為一名教學(xué)工作者，要注重教師的師德培養(yǎng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問題情境及課前教學(xué)設(shè)計(jì)等方面培養(yǎng)，不斷跟有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)，查閱資料以不斷更新知識(shí)，探求新的教學(xué)方法，圍繞臨床進(jìn)行教學(xué)。
總之，“學(xué)生有一碗水，老師要有一桶水、甚至要有一潭水”。
筆者就近十年的教學(xué)經(jīng)歷來談一談教學(xué)中的心得體會(huì)。
1.1師德體現(xiàn)在教態(tài)和諧。
總書記在9月9日與北京師范大學(xué)師生代表座談的重要講話中提出的做個(gè)好老師具有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)[1]：其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“要有道德情操”。
經(jīng)近10余年的教學(xué)，深感教師專業(yè)能力再?gòu)?qiáng)，自身缺少“德”將會(huì)阻礙自身的發(fā)展。
師德體現(xiàn)教態(tài)和諧，教師與學(xué)生接觸最多的是在課堂,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的`主渠道。
教師在課堂教學(xué)中如何提高自己的師德素質(zhì)提出了更高的要求。
教師課堂上的教態(tài)就是教師的情商表現(xiàn),同時(shí)會(huì)影響到學(xué)生的情商。
親切和藹的教態(tài)能喚起學(xué)生心理上的親近感,縮小代溝，拉近了師生間的距離，學(xué)生沒有心理障礙,學(xué)生心境愉快平和才喜歡學(xué)習(xí)、才喜歡問問題,教與學(xué)的成功率才會(huì)提高。
教態(tài)和藹既反映出教師對(duì)學(xué)生的人格尊重,也反映出教師的自身人格，得到彼此間的互敬互愛。
教師的特點(diǎn)有幾種：專業(yè)型教師、放任型教師、交流型教師，大多數(shù)學(xué)生喜歡“交流型”教師，其特點(diǎn)體現(xiàn)為幽默慈祥、待人公平、理解同學(xué)、樂于交談。
教態(tài)和藹反映出教師喜歡學(xué)生以仁愛之心的思想素質(zhì),教態(tài)和藹的實(shí)質(zhì)是教師內(nèi)在熱愛事業(yè)之心外化為滿足學(xué)生渴望得到愛心、換位思考、建立平等師生關(guān)系的行為,其意義有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì),形成良好的師生關(guān)系,有助于提高教學(xué)質(zhì)量，古人云:“親其師、而信其道”，也就是說只有喜歡某位老師，才會(huì)愿意上他的課。
1.2創(chuàng)設(shè)問題情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中問題情境是使學(xué)生思維能夠跟著走，是學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需要的關(guān)鍵。
創(chuàng)設(shè)新奇又具有恰如其分的問題情境是有一定困難。
教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須吃透教材，學(xué)會(huì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格;學(xué)會(huì)針對(duì)授課內(nèi)容深入分析，具體說在該次課學(xué)習(xí)內(nèi)容及深度和揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容組成部分之間的承上啟下，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種課程資源，為教學(xué)問題創(chuàng)設(shè)合適的情境，為創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
保證教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，為達(dá)成課程目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
例如：針對(duì)臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)中血液檢驗(yàn)部分的紅細(xì)胞計(jì)數(shù)，首先要針對(duì)計(jì)數(shù)的原理講述，即采用等滲稀釋液將血標(biāo)本稀釋一定倍數(shù)，滴入血細(xì)胞計(jì)數(shù)室中，顯微鏡下計(jì)數(shù)一定區(qū)域內(nèi)紅細(xì)胞數(shù)，經(jīng)換算得每升血液中紅細(xì)胞數(shù)量。
抽象而又抽象的原理，講解時(shí)要設(shè)問題情境，如稀釋液有幾種，為何用等滲稀釋液，稀釋的倍數(shù)怎樣得到，計(jì)數(shù)時(shí)用低倍鏡還是高倍鏡，為什么，計(jì)數(shù)的區(qū)域如何進(jìn)行換算等。
這樣學(xué)生針對(duì)簡(jiǎn)單一句原理，提出的多個(gè)問題進(jìn)行思考、討論，讓學(xué)生跟著問題走，多問“為什么”，創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望，使學(xué)生吃透原理，易于對(duì)知識(shí)的理解與掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。
1.3課前教學(xué)設(shè)計(jì)以提高教學(xué)質(zhì)量。
課前教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是為了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，為了更好地達(dá)到教學(xué)效果。
如何精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)可分為幾步：首先，必須要引導(dǎo)學(xué)生明確該次課的重點(diǎn)問題。
重點(diǎn)問題教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程內(nèi)容來定，每節(jié)課可以有一個(gè)或多個(gè)重點(diǎn)問題。
其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)知識(shí)展開，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法如啟發(fā)式教學(xué)，多媒體教學(xué)等，應(yīng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置一些子問題，分解知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由解決子問題逐步過渡到重點(diǎn)問題，最終達(dá)到解決重點(diǎn)問題的目的，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)與技能。
最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決重點(diǎn)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
可以鞏固和擴(kuò)展新知識(shí)、完善知識(shí)體系的建構(gòu)，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，以提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
總之，通過課前教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)到了探究問題的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生熱愛探究活動(dòng)的情感得到了培養(yǎng)，逐步變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)效果[3]。
1.4利用微課教學(xué)理念以提高臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)。
具有將抽象的理論具有形象化、平面板書具有立體化、信息攝取具有多元化等多種優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的注重力，使得學(xué)生對(duì)于沒懂的問題可以反復(fù)聽，重復(fù)學(xué)，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。
因此，教師在微課制作過程中，把一些抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的易于理解的感性知識(shí)，把重點(diǎn)和難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，由教師的深入講解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理性知識(shí)。
教師在微課教學(xué)中應(yīng)與多種教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合，試圖以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)課堂形式，應(yīng)用提問、討論和啟發(fā)等多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，可以較好地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，作為一名優(yōu)秀的教育工作者，要以師德為基礎(chǔ)，不但要教書更重要的是育人。
時(shí)刻以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，深入到學(xué)生的心理，深入到教學(xué)工作當(dāng)中，課前做好精心教學(xué)設(shè)計(jì)、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮握n，課中創(chuàng)設(shè)運(yùn)用恰如其分的問題情景，課后找不足、求改進(jìn)、不斷完善，最終達(dá)到教學(xué)目的以提高教學(xué)效果。
即教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生自身的潛力和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造學(xué)生能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的氛圍，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)面向21世紀(jì)的現(xiàn)代化實(shí)用型或應(yīng)用型醫(yī)學(xué)技術(shù)人才。
教學(xué)的目標(biāo)篇三
[內(nèi)容]。
（云南孫群）。
九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）初中語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定初中階段“閱讀能力”的要求是：“讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本的寫作方法，具有一定的語(yǔ)言感受能力。初步掌握精讀、略讀的方法，培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高閱讀速度。能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片斷。初步具有欣賞文學(xué)作品的能力……能熟練使用常用字典、詞典。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣?！睆摹敖虒W(xué)控制論”的角度看，上述要求是初中階段閱讀教學(xué)的總要求，即總目標(biāo)。要達(dá)成這一總目標(biāo)，自然要有一個(gè)復(fù)雜的實(shí)施過程。這一實(shí)施過程就是完成現(xiàn)代文閱讀任務(wù)的教學(xué)過程。要使這一教學(xué)過程得到科學(xué)的、有機(jī)的全面控制，并形成一個(gè)完整的運(yùn)行機(jī)制，以保證總目標(biāo)的達(dá)成，就需要對(duì)總目標(biāo)加以逐層分解，使之細(xì)目化、行為化。
大綱對(duì)“閱讀能力”要求的這6句話，歸納起來是從“會(huì)讀”和“讀會(huì)”兩個(gè)方面提出要求的?！皶?huì)讀”主要指掌握閱讀的基本方法。即“初步掌握精讀、略讀的方法，培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高閱讀速度。能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片斷”和“能熟練使用常用字典、詞典。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣”。“讀會(huì)”則主要指對(duì)閱讀材料的理解能力。即“讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本的寫作方法，具有一定的語(yǔ)言感受能力”以及“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”?！皶?huì)讀”和“讀會(huì)”是辯證的統(tǒng)一，只有“會(huì)讀”才能“讀會(huì)”，“讀會(huì)”了，“會(huì)讀”的能力就得到了相應(yīng)的提高。下面我們把“九義”大綱所規(guī)定的“閱讀能力”這一總目標(biāo)，按布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域的四個(gè)層面，本著“分層優(yōu)化”的原則予以分解，并分述于后。
一、認(rèn)讀感知能力。
整體的認(rèn)讀感知能力是現(xiàn)代文閱讀能力的'最基本的能力，它包括如下能力要求：
1.能整體感知課文的大概內(nèi)容。懂得文章寫了什么，為什么要這樣寫。
2.能借助工具書理解詞語(yǔ)在語(yǔ)句中的含義，包括常用字的正音、正字、釋義以及基本字義、詞義的辨析等。
3.能懂得作者是怎樣寫的，即文章要表達(dá)什么中心，層次結(jié)構(gòu)怎樣安排。
4.能感受課文的語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。即愛什么、恨什么，歌頌什么，反對(duì)什么等。
5.能辨別各種文體，懂得各種文體的要素，并根據(jù)各種文體的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
&nb。
[1][2][3][4]。
教學(xué)的目標(biāo)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)案例的探究、分析，學(xué)員們了解教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)容易出現(xiàn)的問題以及教學(xué)目標(biāo)確定的具體要求。
2、把握好如何進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。
這個(gè)目標(biāo)的設(shè)置，符合學(xué)員們的認(rèn)知規(guī)律，即通過分析、探究，進(jìn)而得出結(jié)論，獲得能力。根據(jù)學(xué)員們的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握確定教學(xué)目標(biāo)的要求。
2、掌握教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何確定教學(xué)目標(biāo)。
我們知道，師訓(xùn)課程面對(duì)的是教學(xué)第一線的老師，是以貫徹新的課程理念為目的，以為老師們提供新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法，解決教學(xué)中的疑難問題、全面提高老師們的教學(xué)能力為重點(diǎn)的特殊課程。尤其是本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，雖是備好一節(jié)課的關(guān)鍵，卻往往被忽視，基于這種情況，又鑒于上述之培訓(xùn)目的，我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最好方法就是以實(shí)際案例來帶動(dòng)對(duì)新課程理念的理解，通過老師們相互合作、探究、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而生成新的教學(xué)理念，讓老師們認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)制定的關(guān)鍵地位，并把握好教學(xué)內(nèi)容選擇的方法，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。
新課程積極倡導(dǎo)有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但這節(jié)課面對(duì)的學(xué)員是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，如果照本宣科，會(huì)讓他們有一種浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)生命的感覺，所以我以教學(xué)案例為綱來安排這節(jié)課比較能吸引他們的興趣，能使老師們主動(dòng)參與進(jìn)課堂教學(xué)，而且用案例來實(shí)際操作，更能達(dá)到直觀、明晰的效果，也同時(shí)體現(xiàn)了新課程提倡的合作、探究、以學(xué)生為主體的新理念。
一、導(dǎo)入。
以研究學(xué)習(xí)目標(biāo)而著名的美國(guó)學(xué)者馬杰曾指出：教學(xué)設(shè)計(jì)依次應(yīng)由三個(gè)基本問題所組成：首先是（展示課件）。
1、我要去哪里？
2、我如何去那里？
3、我怎么判斷我已經(jīng)到達(dá)了那里？
這三句話不難理解，它很形象地概括出了設(shè)計(jì)一節(jié)課的三大過程。不用問，第一句話我要去哪里指的就是這節(jié)課的教學(xué)目的、即要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；第二句我如何去那里關(guān)乎到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，第三句，則是對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。
我們今天將要探究、解決的就是這些問題，即教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇。
（展示課題）。
課題：
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定。
馬杰先生把教學(xué)目標(biāo)比作我要去哪里，這很形象地指出了教學(xué)目標(biāo)的地位。的確，我們不論做什么事，都有一個(gè)目的，如果目標(biāo)不明，會(huì)使我們的工作陷入盲目或被動(dòng)，綱舉則目張、但是在實(shí)際的日常教學(xué)中，因受諸多因素的影響，在制定教案時(shí)，我們往往并不看重教學(xué)目標(biāo)，或照搬教參上的，或照搬優(yōu)秀教案上的，反正教案上只要有這一項(xiàng)就行，更不注意自己下面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是否照應(yīng)了教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)架空現(xiàn)象，為教學(xué)評(píng)價(jià)帶來麻煩，也使教學(xué)陷入盲目、無(wú)序狀態(tài)。
請(qǐng)看下面一則案例（展示課件）。
《詠鵝》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)單介紹作者。
2、記住詩(shī)中的12個(gè)生字。
3、理解體會(huì)詩(shī)中的意境之美。
4、正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)的目標(biāo)篇五
生物知識(shí)的教學(xué)，作為常識(shí)學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)的一部分，必然與其它知識(shí)的教學(xué)相聯(lián)系。如環(huán)境方面的知識(shí)、觀察、比較、概括、分析等能力的培養(yǎng)等都是互相影響的，必須作為一個(gè)整體來考慮。同時(shí)在生物知識(shí)內(nèi)部也存在著分工合作。
如關(guān)于飼養(yǎng)動(dòng)物方面，有第一冊(cè)《家養(yǎng)動(dòng)物》，第三冊(cè)《養(yǎng)魚》，第四冊(cè)《飼養(yǎng)小動(dòng)物》，第六冊(cè)《養(yǎng)兔》等內(nèi)容。這些內(nèi)容在熱愛生命，愛護(hù)小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力方面當(dāng)然相通，然而在其余的內(nèi)容上卻各有分工：第一冊(cè)《家養(yǎng)動(dòng)物》主要是讓學(xué)生籠統(tǒng)了解有哪些家養(yǎng)動(dòng)物；第三冊(cè)《養(yǎng)魚》則是在除了讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)養(yǎng)魚外，還要讓學(xué)生對(duì)魚的運(yùn)動(dòng)，魚的外部形態(tài)有一個(gè)大致的了解，為以后形成“魚”的概念作準(zhǔn)備；第四冊(cè)《飼養(yǎng)小動(dòng)物》則除了能力訓(xùn)練外，還要讓學(xué)生對(duì)蠶的一生形成一個(gè)初步的概念，為以后教學(xué)“昆蟲”、“完全變態(tài)”等概念作準(zhǔn)備；第六冊(cè)《養(yǎng)兔》則是要讓學(xué)生對(duì)哺乳動(dòng)物的外部形態(tài)有一個(gè)初步的印象，為日后教學(xué)“哺乳動(dòng)物”的概念作準(zhǔn)備。可見其傾向性各不相同。
又如，關(guān)于植物的結(jié)構(gòu)、功能方面，第一冊(cè)《家鄉(xiāng)的樹》、第二冊(cè)《春天的花》、《夏天的瓜》、第三冊(cè)《秋天的果實(shí)》，第四冊(cè)《木質(zhì)莖和草質(zhì)莖》，分別引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了植物的葉、花、果實(shí)、莖等內(nèi)容。但系統(tǒng)地看整個(gè)小學(xué)階段的內(nèi)容，會(huì)發(fā)現(xiàn)真正要求學(xué)生了解植物的構(gòu)造和功能的，是在第七冊(cè)（根、莖、果實(shí)）和第八冊(cè)（葉、花、種子）。這樣也就可以確定低年級(jí)對(duì)植物各器官的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該只要求表面、直觀地了解一下，形成初步的`概念，知道一些簡(jiǎn)單的的知識(shí)，能為以后相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)作一些知識(shí)和技能上的初步鋪墊即可。我在制定《木質(zhì)莖和草質(zhì)莖》的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，為了給第七冊(cè)《植物莖》教學(xué)作準(zhǔn)備，曾確定“能區(qū)分木質(zhì)莖和草質(zhì)莖，并初步注意到莖的多樣性”這一目標(biāo)，在準(zhǔn)備這一課的材料時(shí)，把直立莖、匍匐莖、攀援莖各種形態(tài)的莖都作了準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生在探究、探討時(shí)，我又提了一下，希望學(xué)生能簡(jiǎn)單地注意一下莖的不同形態(tài)。結(jié)果卻導(dǎo)致很多學(xué)生開始猜測(cè)我的意圖，不敢大膽討論，并且逐漸偏離原先的教學(xué)目標(biāo)。這是因?yàn)閷W(xué)生遇到了超越他們能力的問題，分散了注意力，也干擾了他們的思維，所準(zhǔn)備的材料也相應(yīng)失去了典型性。
綜上所述，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要有整體意識(shí)，各內(nèi)容間互相協(xié)調(diào)、分工合作，仔細(xì)分析每個(gè)具體內(nèi)容在整個(gè)系統(tǒng)中的地位、作用，避免提出過高、過低或者重復(fù)乃至矛盾的要求，是取得最佳教學(xué)效果的根本保證。
二、普遍聯(lián)系，互相協(xié)調(diào)。
教學(xué)的目標(biāo)主要是使學(xué)生的知識(shí)得到積累，能力得到發(fā)展，情感得到培養(yǎng)。因此，常識(shí)教學(xué)內(nèi)容必然存在著一種縱向的聯(lián)系。如在上例中，第一、二、三、四冊(cè)關(guān)于植物器官方面的內(nèi)容，與第七、八冊(cè)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)對(duì)象相同，可以認(rèn)為是為第七、八冊(cè)內(nèi)容打基礎(chǔ)的，同時(shí)相應(yīng)第七、八冊(cè)內(nèi)容又是前面內(nèi)容的提高、深化。這就是一種縱向的聯(lián)系。
另一方面是橫向的聯(lián)系，由于教學(xué)的對(duì)象，也就是學(xué)習(xí)的主體是同一的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些相對(duì)并列的內(nèi)容時(shí)，其能力的發(fā)展必然會(huì)互相影響，并進(jìn)一步影響這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如第七冊(cè)中動(dòng)物方面的《昆蟲》、《軟體動(dòng)物》、《魚》、《爬行動(dòng)物》和植物方面的《植物的根》、《植物的莖》、《植物的果實(shí)》，都要求學(xué)生通過細(xì)致的觀察，深入的討論，得出它們的基本特征或通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證它們的功能，因此，它們之間的聯(lián)系也是非常緊密的。在引導(dǎo)學(xué)生“探究”時(shí)，也要注意這一點(diǎn)，可以逐步地增加學(xué)生的主動(dòng)程度。
[1][2][3]。
教學(xué)的目標(biāo)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、整體感知。
1.同學(xué)們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
(1)配樂教師范讀。
(2.)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)問題：你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個(gè)字來概括。
(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)。
二、自讀課文。
1.預(yù)習(xí)課文。
(1)通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
(2)提出不懂的問題。
2.檢查預(yù)習(xí)。
(1)查字詞，教師抽讀。
(2)不理解的字詞全班幫助解決。
(3)小組進(jìn)行朗讀比賽(是否正確流利)。
(4)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
(5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)。
課下作業(yè)：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁贰⒂袌D畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。(通過動(dòng)手、動(dòng)口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文。
1.同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語(yǔ)言的具體形象)。
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。(從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言)。
2.其他兩個(gè)部分方法同上。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒(有難度)。
4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)。
6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>
7.教師小結(jié)。
教學(xué)的目標(biāo)篇七
在我從事英語(yǔ)教學(xué)的幾年中，每年都會(huì)碰到一定數(shù)量的學(xué)困生，開始兩年我也很頭疼，無(wú)從下手，經(jīng)過幾年的摸索、嘗試，我總結(jié)出了一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，以供各位老師共同探討。
一、建立師生感情。
記得剛接手這一屆學(xué)生時(shí)，由于那些學(xué)困生在小學(xué)沒有打好基礎(chǔ)，所以在前幾次測(cè)驗(yàn)中屢屢失敗，他們有些人對(duì)英語(yǔ)失去了信心，對(duì)自己的能力也產(chǎn)生了懷疑，有了“爛泥扶不上墻”的想法。而且同學(xué)、家長(zhǎng)、有些老師鄙視他們，這更加大了他們的厭學(xué)情緒。我便利用課余時(shí)間找他們談心，從心理上縮短師生間的距離，了解他們落后的原因及現(xiàn)狀。我認(rèn)為并不是他們真的不想學(xué)英語(yǔ)，而是對(duì)英語(yǔ)不知所措，他們雖然學(xué)習(xí)上比其他學(xué)生差一些，但是心地依然善良，品德端正。哪怕在課堂上我一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的問候、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)提高他們的自信心，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。經(jīng)過一段時(shí)間的交流，他們有些愿意主動(dòng)和我談心，告訴我英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難，以及希望得到哪些方面的幫助。這樣從心理上，他們不抵觸老師，不排除英語(yǔ)，就已經(jīng)有了一個(gè)好的開端。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于學(xué)困生來說理解起來非常困難，因此他們上課時(shí)注意力不太集中，針對(duì)這種情況，我將教材簡(jiǎn)化，精講多練，用最短的時(shí)間達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造輕松的氣氛。而學(xué)困生由于膽怯，怕出錯(cuò)，怕被同學(xué)嘲笑的心理，不敢主動(dòng)舉手發(fā)言，因此，我開始先把簡(jiǎn)單的問題留給他們回答或到黑板上寫簡(jiǎn)單的答案，并且只要他們主動(dòng)回答了或回答正確了，我一定當(dāng)然全班學(xué)生的面大聲贊揚(yáng)他們，而他們很少聽到表?yè)P(yáng)的話，最初得到我的肯定，可以說是受寵若驚，激動(dòng)不已，以后就更愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)了。經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)困生的畏懼心理消除了，為了使他們集中精力，在初一上學(xué)期我經(jīng)常做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。并常采取小組、結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓大家融在一起，這樣學(xué)困生可以在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。
三、做好家校配合工作。
天下父母沒有不關(guān)心自己孩子的，因此這幾年我一直把家校聯(lián)系當(dāng)作轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)有效途徑。我把每一位學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式記錄下來，每周至少與家長(zhǎng)聯(lián)系一次，當(dāng)然不是告狀，而是告訴家長(zhǎng)英語(yǔ)的重要性，孩子的現(xiàn)狀和取得的進(jìn)步，以及我需要他們的配合，比如：每天檢查孩子作業(yè)，督促孩子聽磁帶，背單詞，讀課文等。對(duì)于這種做法，家長(zhǎng)非常支持，過了沒多久，一些家長(zhǎng)反而主動(dòng)給我打電話詢問孩子的情況，我還在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)困生，有時(shí)還發(fā)一些小獎(jiǎng)品，這樣家長(zhǎng)和孩子都很自豪，孩子學(xué)英語(yǔ)的積極性更高了。
四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。
1、提前預(yù)習(xí)。
我認(rèn)為很多學(xué)困生之所以英語(yǔ)學(xué)得差，其實(shí)是從啟蒙階段就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此，我總結(jié)了幾條行之有效的方法。
每次我教授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生不知所云，連我上課的內(nèi)容在書上都找不到。我利用課余時(shí)間手把手教他們預(yù)習(xí)，聽磁帶，讀課文，找出難點(diǎn)，甚至可以先做書上的練習(xí)，這樣上課時(shí)不會(huì)滿書找，漫無(wú)目的，而是上課目標(biāo)明確，并且要會(huì)做筆記，要快記精記，其實(shí)這就是培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
2、制定目標(biāo)。
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)因難，重要原因之一就是沒有切實(shí)可行的目標(biāo)，我在對(duì)每位差生全面了解基礎(chǔ)上，給他們制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從易到難，從短期到長(zhǎng)期，并在這期間不斷檢測(cè)，修改，一旦他們達(dá)到了自己制定的目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)的熱愛對(duì)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)增添一分。
3、及時(shí)復(fù)習(xí)。
最初對(duì)學(xué)困生的作業(yè)我通常采取面批，這樣可以幫他們當(dāng)面糾錯(cuò)，并共同找出錯(cuò)的原因，同時(shí)可以督促他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。，每晚，我請(qǐng)家長(zhǎng)幫著聽寫或自己默定，第二天早自習(xí)，我會(huì)拿5分鐘時(shí)間，讓他們到講臺(tái)前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文，每次單元測(cè)驗(yàn)后，及時(shí)督促他們訂正，并記錄錯(cuò)題。，決不允許把前一個(gè)單元的內(nèi)容留到下一個(gè)單元，否則問題越積越多，以免跟其他同學(xué)拉開更大的差距。
五、開展課外閱讀。
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀量，閱讀要求越來越高，因此學(xué)困生的閱讀當(dāng)然必不可少。初期，我讓他們選擇一些生詞少，通俗易懂，趣味性強(qiáng)的文章，這樣不會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有時(shí)我會(huì)讓他們?cè)诎嗬镎故咀约旱拈喿x成果，當(dāng)他們用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)看懂一兩篇文章時(shí)，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀，大量的閱讀增強(qiáng)了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大了英語(yǔ)的接觸面，提高了單詞的使用率。
幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，我用自己的愛心、耐心、誠(chéng)心去感化學(xué)生，幫助他們重拾自信，無(wú)論對(duì)我的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心都是相得益彰的。
李海霞。
新疆農(nóng)二師31團(tuán)中學(xué)。
教學(xué)的目標(biāo)篇八
合作教學(xué)是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與策略，簡(jiǎn)單地說：“合作教學(xué)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)?！焙献鹘虒W(xué)已被廣泛應(yīng)用于世界上幾十個(gè)大中小學(xué)課堂，對(duì)改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用，其實(shí)效令世人矚目。在合作理念的指導(dǎo)下，本人在生物教學(xué)中引進(jìn)了小組合作這一教學(xué)組織形式，在教學(xué)內(nèi)容上以單元來編排，教學(xué)中以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以小組集體評(píng)價(jià)為手段，實(shí)現(xiàn)課型多樣化。在單元教學(xué)的構(gòu)建上突出表出以下幾個(gè)特點(diǎn)：從學(xué)習(xí)目標(biāo)看，發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)；從教學(xué)對(duì)象看，全體學(xué)生自主參與；從教學(xué)關(guān)系看，民主、互助、合作、愉悅；從評(píng)價(jià)方式看，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
中師生物教材中的“遺傳和變異”這一單元有四小節(jié)，用十課時(shí)完成。在備課時(shí)，我避免了以往以小節(jié)為界，零敲碎打的教法，而是更多地從單元整體教學(xué)上作構(gòu)思。在反復(fù)揣摹研究整個(gè)單元的教材后，我擬定了單元教學(xué)改革的基本措施。其一，改革課堂教學(xué)，以小組合作學(xué)習(xí)為課堂主要教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)。面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)好、中、差各類學(xué)生的積極性，讓他們熱愛所學(xué)的知識(shí)，并樂于加入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)注重講授的精簡(jiǎn)性、啟發(fā)性，不過多占用學(xué)生的時(shí)間。其二，開放課堂教學(xué)，即讓學(xué)生的課內(nèi)合作延伸到課外，通過自主活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。其三，課堂教學(xué)社會(huì)化，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，在實(shí)踐中把知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力。
1單元教學(xué)整體目標(biāo)：在目標(biāo)上分為三個(gè)層次。
1）在知識(shí)目標(biāo)上達(dá)成基礎(chǔ)性知識(shí)和拓寬性知識(shí)的互補(bǔ)與轉(zhuǎn)化。
學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生知識(shí)體系中的主干知識(shí)，這類知識(shí)具有隱定性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)；另一類知識(shí)是廣泛的擴(kuò)展性知識(shí)，這類知識(shí)具有新穎性、超前性的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)到有關(guān)知識(shí)時(shí)，這兩類的知識(shí)會(huì)溝通，形成寬實(shí)的在識(shí)體系。學(xué)生頭腦中第二類知識(shí)越多，他們學(xué)習(xí)、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的速度也就越快，理解能力、適應(yīng)能力也就越強(qiáng)。
2）在能力目標(biāo)上使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高。
自主，從個(gè)人品格方面來看，表現(xiàn)為個(gè)人在道德、情感和智力上的自主；從學(xué)習(xí)行為過程來看，自主權(quán)是指學(xué)生具有獨(dú)立探索知識(shí)的能力，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，即自我控制地學(xué)。
自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其形成背景在于“學(xué)會(huì)生存”的思想，學(xué)生學(xué)習(xí)生涯是有限的，而需要學(xué)習(xí)的東西是無(wú)限的，這兩者的矛盾導(dǎo)致了學(xué)生必須掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，才能立足于瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是對(duì)“學(xué)會(huì)生存”的一種積極響應(yīng)。葉圣陶有過一段論述：“我想，教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這樣的一種境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力，豈不是就不要教了嗎？而學(xué)生所以要學(xué)要練，就為要進(jìn)入這樣的境界?！?/p>
3）在個(gè)性品質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。
情感包括興趣、態(tài)度、求知欲、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等各種心理特征。情感對(duì)于學(xué)習(xí)的巨大影響已經(jīng)廣為人們所知。教育和心理學(xué)家贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”
因而，在“遺傳和變異”這一單元教學(xué)目標(biāo)確定上從以上三個(gè)方面出發(fā)。
（1）讓學(xué)生在遺傳和變異的知識(shí)學(xué)習(xí)、遺傳和變異的課題研究、遺傳和變異的知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用等一系列教學(xué)與活動(dòng)中，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（2）著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及敢想、敢說、多思、敏捷的良好學(xué)習(xí)素質(zhì)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱情、友善、自信等良好的非認(rèn)知品質(zhì)。
2單元教學(xué)的組織形式：小組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)就是指課堂教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，根據(jù)一定的合作程序和方法促使學(xué)生們?cè)诋愘|(zhì)性小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促成學(xué)生認(rèn)知、情感和社會(huì)性的全面發(fā)展。如何組織有效的集體活動(dòng)過程，正確地設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的`課堂教學(xué)策略是個(gè)關(guān)鍵。
教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)暮献餍猿绦?，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和組織功能；另一方面，在小組學(xué)習(xí)進(jìn)行的過程中，教師以指導(dǎo)者和編導(dǎo)者的身份和學(xué)生共同參與教學(xué)過程，這樣教師便作為一名特殊的成員參與到集體活動(dòng)過程中來。
2）建立小組合作學(xué)習(xí)的團(tuán)體規(guī)范。要求學(xué)生不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且對(duì)他人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，為取得小組的，實(shí)際也是自己的成功而努力。這種團(tuán)體規(guī)范的形成反過來又會(huì)促進(jìn)同伴間的合作性活動(dòng)。這樣，合作學(xué)習(xí)一方面組織學(xué)生之間有效的信息系統(tǒng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，另一方面又克服了由于要不斷調(diào)整集體內(nèi)關(guān)系而影響活動(dòng)效率提高的傾向，以協(xié)同學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)習(xí)效率。從學(xué)習(xí)課題的選定、學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展、課堂管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)采取各種有效的方式鼓勵(lì)師生共同參與教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)達(dá)到提高教學(xué)效率和融洽師生關(guān)系、生生關(guān)系兩方面的效果。
3）重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性成分。盡管合作學(xué)習(xí)重視充分發(fā)揮人際關(guān)系的教學(xué)功能，但并不忽視學(xué)習(xí)的主體性成份，學(xué)生在同伴的幫助下或在協(xié)同活動(dòng)中所獲得的高于個(gè)體水平的能力，不經(jīng)過一個(gè)內(nèi)化的過程就無(wú)法轉(zhuǎn)化為個(gè)體自己所具有的主體能力，因而正確處理課堂教學(xué)中集體活動(dòng)過程與主體學(xué)習(xí)過程的有機(jī)聯(lián)系十分重要，要十分注重個(gè)體責(zé)任的重要性，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)共同學(xué)習(xí)的目的在于幫助每個(gè)同學(xué)都掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在教學(xué)過程和各個(gè)環(huán)節(jié)都納入學(xué)習(xí)的自主性。
合作學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生主體性要體現(xiàn)在以下兩個(gè)途徑：
一方面，通過協(xié)作性同伴交往，使學(xué)生成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，在協(xié)作活動(dòng)中要求每個(gè)學(xué)生都做出獨(dú)獻(xiàn)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性；另一方面，在集體活動(dòng)前后也組織學(xué)生的自我活動(dòng)，直接作用于個(gè)體內(nèi)部主觀建構(gòu)的過程，促使學(xué)生成長(zhǎng)。
在合作學(xué)習(xí)中，自主性和共同性的有機(jī)結(jié)合體現(xiàn)于教學(xué)過程的始終，個(gè)別搜集學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)成果共同呈現(xiàn)，集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色分工，個(gè)體評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的結(jié)合等都是有益的嘗試。
4）改革評(píng)價(jià)方式。采用手段性集體評(píng)價(jià)或采用目的性的集體評(píng)價(jià)。手段性集體評(píng)價(jià)將個(gè)體測(cè)試成績(jī)累加為小組總分，以此來激發(fā)小組成員互相幫助；目的性的集體評(píng)價(jià)則注重內(nèi)在合作動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，小組成果作為融個(gè)體努力于一體的協(xié)作結(jié)果，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的協(xié)作性，小組評(píng)價(jià)致力于提高學(xué)生合作認(rèn)知、人際技能，也成為教學(xué)過程的一部分，從而使手段和目的都統(tǒng)一于合作。
3單元基本課型設(shè)計(jì)。
“遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)”，用講授和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，闡明高等動(dòng)物精子、卵細(xì)胞的形成過程?！斑z傳的物質(zhì)基礎(chǔ)--染色體、dna和基因”，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，掌握知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于“遺傳的基本規(guī)律”中的“分離規(guī)律”，由于新概念較多，內(nèi)容較抽象，決定以講授的形式，讓學(xué)生理解基因分離規(guī)律的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)及實(shí)踐意義?；虻淖杂山M合規(guī)律“、”性別決定和伴性遺傳“、”生物的變異“均讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。并通過組織學(xué)生?quot;人的相對(duì)性狀顯隱性確定”等有關(guān)課題的探究，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維、方法、手段，分析問題，解決問題。在學(xué)生系統(tǒng)掌握了遺傳和變異方面的有關(guān)知識(shí)后，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，面向社會(huì)宣傳有關(guān)“優(yōu)生學(xué)”方面的知識(shí)。讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。從以上安排看來，其中，除“分離規(guī)律”一節(jié)的內(nèi)容，主要通過講授詳細(xì)介紹孟德爾發(fā)現(xiàn)分離規(guī)律的過程，讓學(xué)生理解和掌握遺傳學(xué)的基本原理和有關(guān)基本概念以外，其它內(nèi)容學(xué)習(xí)均通過小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、自主性、合作性。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的組織形式又貫穿于小組探究課、社會(huì)實(shí)踐課的始終，充分體現(xiàn)了合作在整個(gè)單元教學(xué)中的重要意義。
4單元教學(xué)評(píng)價(jià)。
通過單元教學(xué)的改革，明顯感受到了改革后的成效，分析一下主要得益于以下幾個(gè)方面：
1）突出了教學(xué)的問題性、實(shí)踐性、社會(huì)性。
從教學(xué)過程來說，這一單元教學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的整體培養(yǎng)。通過巧設(shè)問題情境和組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生較為完整地掌握遺傳和變異的基礎(chǔ)知識(shí)；通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的探究，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力，同時(shí)，學(xué)生的查找資料的能力、調(diào)查訪問的能力、評(píng)價(jià)能力、合作學(xué)習(xí)的能力均得到提高；通過帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。由于在單元教學(xué)中學(xué)生總是主動(dòng)積極地參與到教學(xué)過程，使學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中相互合作，相互學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，獲得了態(tài)度和價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，群體中交往的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)技能創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動(dòng)機(jī)也獲得了較充分的激發(fā)。動(dòng)機(jī)主要不是靠說道理激發(fā)出來的，而是要讓學(xué)生在實(shí)踐中得到體驗(yàn)，深入其中，獲得成功，慢慢地被激發(fā)出來。
2）體現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，得益于課外”的開放教學(xué)思路。
在單元教學(xué)中，打破了課堂教學(xué)的封閉性，拓展了課堂教學(xué)的時(shí)空。注重學(xué)生對(duì)研究過程的親歷，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，擴(kuò)大了視野，提高了能力。由于課型是多樣的，對(duì)教師要求更高，備課十分緊張，但學(xué)生將受益終身。從應(yīng)試的角度進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，可能新舊教學(xué)方法相差不甚顯著，但從個(gè)體發(fā)展來看，有兩點(diǎn)不同，一是認(rèn)知水平得到提高，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二是分析判斷能力、表達(dá)能力、交往能力、合作能力，組織能力得到了全面提高。三是學(xué)生的個(gè)性得到了充分自由的發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一直表現(xiàn)出積極向上的情感態(tài)度，愉快、樂觀、自信。
3）充分展示了合作的效能。
合作理念是整個(gè)單元教學(xué)主旋律，小組合作學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)單元教學(xué)的始終。師生間、生生間的互動(dòng)讓生物教學(xué)充滿了生氣。它的效能具體表現(xiàn)為：
（1）改善了學(xué)生認(rèn)知品質(zhì)。組內(nèi)討論、組間交流均離不開學(xué)生的口頭表達(dá)，而心理學(xué)認(rèn)為，口頭表達(dá)訓(xùn)練對(duì)信息的儲(chǔ)存和促進(jìn)長(zhǎng)時(shí)間的信息記憶是十分必要的。同時(shí)，在小組互動(dòng)中，始終離不開問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們都是在圍繞問題解決的背景下展開活動(dòng)。俗話說思源于疑，在尋找問題解決途徑的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)真閱讀教科書、查閱參考書、搜集文獻(xiàn)資料、分析推理、歸納綜合。
（3）面向全體學(xué)生。在小組合作中，規(guī)定小組成員的每個(gè)人都必須獨(dú)自完成一定的書面作業(yè)或承擔(dān)一定的子任務(wù)。如在講述”性別決定和伴性遺傳“這一節(jié)時(shí)，我出了一道題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的遺傳學(xué)分析方法確定某個(gè)家族各成員的基因型，并分析一下色盲的遺傳特點(diǎn)。要求每個(gè)人交出書面作業(yè)。在組織學(xué)生對(duì)”人的相對(duì)性狀顯隱性的確定“、”基因工程的未來展望“等專題的探究活動(dòng)中，要求每個(gè)人提交書面作業(yè)書面調(diào)查報(bào)告或個(gè)人對(duì)小組”貢獻(xiàn)“的總結(jié)。這樣保證了每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。
（4）增強(qiáng)了課堂教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)每一位同學(xué)都在為達(dá)到小組目標(biāo)共同努力時(shí)，積極的課堂氣氛已悄然形成。教師角色的變化（成了一名參與者與促進(jìn)者）更使學(xué)生產(chǎn)生安全的心理狀態(tài)，大家在討論時(shí)無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。通過班級(jí)心理氣氛測(cè)量表檢測(cè)表明：94.1％的學(xué)生喜歡幾個(gè)人在一起學(xué)習(xí)、交談。92.4％的學(xué)生能仔細(xì)聽同學(xué)的發(fā)言，并把不對(duì)的地方指出來；94.8％的學(xué)生能在同伴出現(xiàn)問題時(shí)給予幫助；97.2％的同學(xué)喜歡上生物課。
（5）重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生。從學(xué)生的組間討論，到講臺(tái)上的答辯，從探究過程中的假設(shè)推理，到面對(duì)社會(huì)的從容自若，使我深深感受到了學(xué)生潛能的巨大。他們有廣泛的興趣愛好，有寬廣的知識(shí)視野，有巨大的創(chuàng)新潛能。是的，并不是我們的學(xué)生動(dòng)手能力差，依附性強(qiáng)，而是我們長(zhǎng)期的僵化的”授--受“模式，忽視了對(duì)人的潛能的喚醒。使我深切身感受到：不加速提高自己，肯定不能滿足學(xué)生的內(nèi)在需要。
教學(xué)的目標(biāo)篇九
4月份從工作室借來了《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)目標(biāo)落實(shí)藝術(shù)》一書，這本書匯集在教育改革與實(shí)踐中涌現(xiàn)的先進(jìn)理念、成果和方法，經(jīng)過專家認(rèn)真遴選、評(píng)點(diǎn)總結(jié)而成，代表了目前教育實(shí)踐中先進(jìn)的教育生產(chǎn)力，具有時(shí)代前沿性，是廣大一線教師學(xué)習(xí)、借鑒的好素材。書中經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓我更充分地領(lǐng)會(huì)了很多先進(jìn)、有效的教育方法。
《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)目標(biāo)落實(shí)藝術(shù)》通過介紹于永正、王松舟、趙景瑞等八位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)、經(jīng)典案例以及教學(xué)觀點(diǎn)等等，給我們展示了一個(gè)個(gè)風(fēng)格迥異、特點(diǎn)鮮明的老師。如：于永正老師的“藝術(shù)人生”，孫雙金老師的情智課堂，王松舟老師精致大氣的詩(shī)意課堂……讓我感受到一個(gè)個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)采，讓我領(lǐng)略了名師們的藝術(shù)修養(yǎng)。讓我知道了語(yǔ)文課可以上的這么有魅力。
那么，他們是如何做到把課上的這么有魅力的'呢？細(xì)細(xì)思考，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn)――那就是精心備課?！吧虾谜n的前提是備好課?！睂?duì)于這句幾乎人盡皆知的話，有的老師可能要說，我們每天都在備課，那有什么稀奇的？每個(gè)老師上課前都要備課，可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了。何為精心？于永正老師給了我們很好的答案：準(zhǔn)確的把握教材內(nèi)容；對(duì)學(xué)生的理解和尊重；教師的藝術(shù)修養(yǎng)。概括來說也就是我們常說的備教材、備學(xué)生、備教法。正如于老師所說：“拿到課文，首先讀，哪怕是教過好幾遍了。朗讀課文是備課的第一步，也是最重要的一步。讀的同時(shí)查字典、詞典，我的一切好的方法幾乎都來自讀。年輕的時(shí)候，我備課總是先看‘教參’；現(xiàn)在也看，但是在我思考過之后看。只看教參，沒有自己的思考，我是從來沒上過讓我滿意的課的?！被叵胱约赫媸菓M愧，備課時(shí)不也是讀完一兩遍教材就開始看教參，抄教案，按照教案的設(shè)計(jì)去上課。很少在看教參之前去自己想想該如何去上這節(jié)課，缺乏思考。更何談做到精心？這樣的課怎能讓學(xué)生感到興趣呢？于老師說得好，“教學(xué)藝術(shù)來自執(zhí)教者對(duì)所交內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和把握，大到一篇課文的結(jié)構(gòu)，小到一句話、一個(gè)詞，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否則就不能教，也無(wú)法教。”這是每位教師應(yīng)該做到的，也是教學(xué)藝術(shù)的第一步。
另外，書中的每位教師的藝術(shù)修養(yǎng)也是也是非常值得我們學(xué)習(xí)的。他們?cè)谡n堂上的收放自如，與他們的藝術(shù)修養(yǎng)分不開，與他們淵博的知識(shí)分不開。我想作為現(xiàn)在的我來說，那就是要多學(xué)習(xí)，多讀書，開闊自己的眼界，提升自己，才能使自己在課堂上做到收放自如!
看完這一本書，思緒久久不能平靜。在我看來，名家仿佛時(shí)時(shí)刻刻在我身邊，他們的話成了提醒，告誡我不要怎樣，要怎樣。就這樣，我們?cè)谝粋€(gè)無(wú)聲的世界里，在從未相逢的情況下，開始了一次又一次促膝長(zhǎng)談，如愿以償?shù)貎A聽名師的教誨，取得智慧的真經(jīng)。
教學(xué)的目標(biāo)篇十
1、全縣進(jìn)出口總額完成48695萬(wàn)美元，比20xx年增長(zhǎng)8%，其中，出口創(chuàng)匯完成39500萬(wàn)美元，比20xx年增長(zhǎng)8%。
2、培育1—2家條件成熟的企業(yè)拓展境外市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)境外投資新突破。
3、三產(chǎn)增加值完成137。5億元，比20xx年增長(zhǎng)10%。
4、社會(huì)消費(fèi)品零售總額完成132億元，比20xx年增長(zhǎng)10%。
二、主要工作。
1、全力推動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)工作上水平，推進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
一是結(jié)合我縣實(shí)際和國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策及資金投向，積極謀劃一批新型產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。以北河新區(qū)產(chǎn)業(yè)觀光帶的打造和“元代風(fēng)情街”、“唐代風(fēng)情街”的落成為契機(jī)，謀劃廣告媒體、文藝展演、影視制作等項(xiàng)目；圍繞滿足居民日常生活需求，科學(xué)謀劃建設(shè)老年公寓、保健中心、療養(yǎng)機(jī)構(gòu)、文化教育中心等一批便民服務(wù)業(yè)和公共服務(wù)業(yè)項(xiàng)目；依托唐百購(gòu)物廣場(chǎng)的落成，不斷推動(dòng)商貿(mào)項(xiàng)目建設(shè)，積極引入國(guó)內(nèi)、國(guó)際知名零售商和名企名牌，主動(dòng)對(duì)接京津，支持京津大型連鎖企業(yè)、批發(fā)市場(chǎng)在我縣投資辦店，力促謀劃實(shí)施一批重點(diǎn)商貿(mào)項(xiàng)目；利用我縣已形成規(guī)模的鋼鍬、造紙、紡紗、果菜等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，謀劃“環(huán)抱渤海、拉動(dòng)華北、輻射全國(guó)”的物流項(xiàng)目；以解決縣城拆遷、改造中產(chǎn)生的大量建筑垃圾為目的，謀劃實(shí)施由建筑垃圾構(gòu)成的山體，同時(shí)依托山體建設(shè)綠色景觀項(xiàng)目。
二是狠抓落實(shí)，強(qiáng)力推進(jìn)。積極為前期謀劃的項(xiàng)目做好招商、洽談、簽約、選址等準(zhǔn)備工作，并協(xié)助做好前期各項(xiàng)手續(xù)的辦理工作，確保其轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)項(xiàng)目。
三是及時(shí)服務(wù)督導(dǎo)、密切跟進(jìn)現(xiàn)有項(xiàng)目。對(duì)成品油倉(cāng)儲(chǔ)物流中心等一批謀劃成熟項(xiàng)目，給予審批、資金、土地等方面的協(xié)調(diào)，簡(jiǎn)化辦理流程，切實(shí)提高辦理效率，推動(dòng)項(xiàng)目早開工、早竣工、早投產(chǎn)。四是加大保障措施，積極招商。按照“特色資源—優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)—產(chǎn)業(yè)集群—產(chǎn)業(yè)基地”的發(fā)展思路，積極引進(jìn)大企業(yè)、大集團(tuán)，提升三產(chǎn)服務(wù)業(yè)發(fā)展總體水平；突出重點(diǎn)，在全面撒網(wǎng)的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地開展工作，特別是目前在談的項(xiàng)目，要加大力度，加強(qiáng)力量，力爭(zhēng)早簽約，實(shí)現(xiàn)招商實(shí)際成果。
2、全方位搞好協(xié)調(diào)服務(wù)，促進(jìn)外徑外貿(mào)工作邁上新臺(tái)階。
一是及時(shí)了解掌握國(guó)家優(yōu)惠扶持政策。幫助中小企業(yè)爭(zhēng)取扶持資金，增強(qiáng)開拓國(guó)際市場(chǎng)能力。
二是搭建服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易。積極組織企業(yè)參加國(guó)內(nèi)外各種展銷會(huì)，廣泛接觸國(guó)內(nèi)外客商，尋求外貿(mào)訂單，拓展外貿(mào)渠道，促進(jìn)企業(yè)出口。
三是擴(kuò)規(guī)模調(diào)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)。抓好品牌建設(shè)，圍繞外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)加強(qiáng)出口基地建設(shè)，鼓勵(lì)外貿(mào)企業(yè)加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)和引進(jìn)，扶持有條件的企業(yè)實(shí)現(xiàn)出口轉(zhuǎn)型升級(jí)，逐步向高技術(shù)含量、高附加值出口產(chǎn)品轉(zhuǎn)變。
四是繼續(xù)實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略。培育1—2家條件成熟的企業(yè)拓展境外市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)境外投資新突破。
開展外派勞務(wù)工作，加快對(duì)外勞務(wù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，引導(dǎo)剩余勞動(dòng)力赴外務(wù)工。通過“走出去”，帶動(dòng)我縣商品、勞務(wù)等輸出和資源、高新技術(shù)輸入。
五是積極爭(zhēng)取上級(jí)商務(wù)部門支持，爭(zhēng)取將宋道口鋼鍬工業(yè)園申報(bào)為省級(jí)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。
3、繼續(xù)實(shí)施“萬(wàn)村千鄉(xiāng)市場(chǎng)工程”，推進(jìn)農(nóng)超對(duì)接。
一是20xx年計(jì)劃建設(shè)和改造農(nóng)資農(nóng)家店10家、日用品農(nóng)家店20家。構(gòu)建安全方便的消費(fèi)環(huán)境。同時(shí)做好已有農(nóng)家店的鞏固和提高工作，使農(nóng)家店真正成為農(nóng)民的“放心店”。二是為健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村流通網(wǎng)絡(luò)，開拓鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村市場(chǎng)。拉動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)，積極申報(bào)一家商貿(mào)中心、一家配送中心。三是做好農(nóng)超對(duì)接工作。充分發(fā)揮品牌優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)姚王莊果菜及方舟海洋食品的冷鮮水產(chǎn)進(jìn)駐我縣乃至市級(jí)規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)、信譽(yù)好的大型超市。
4、強(qiáng)化商務(wù)執(zhí)法，整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。
按照上級(jí)要求，加大商務(wù)執(zhí)法力度，整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，重點(diǎn)做好生豬定點(diǎn)屠宰、酒類、調(diào)味品、成品油、煤炭、廢舊金屬回收、報(bào)廢汽車拆解、直銷企業(yè)等特殊行業(yè)的規(guī)范和監(jiān)管工作，強(qiáng)化對(duì)經(jīng)營(yíng)者管理，打擊違法經(jīng)營(yíng)行為。抓好流通領(lǐng)域安全生產(chǎn)工作，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全。特別要加強(qiáng)成品油市場(chǎng)監(jiān)管，開展“打非治違”專項(xiàng)行動(dòng)，對(duì)無(wú)證經(jīng)營(yíng)、超范圍經(jīng)營(yíng)、違反操作技術(shù)規(guī)范要求等非法、違法經(jīng)營(yíng)行為，尤其是對(duì)無(wú)證經(jīng)營(yíng)的加油車、油罐車及違規(guī)新建加油站的行為進(jìn)行嚴(yán)厲查處，維護(hù)我縣成品油市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)秩序。
教學(xué)的目標(biāo)篇十一
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)是溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁[1-2]，屬于多技術(shù)和多學(xué)科交叉的實(shí)驗(yàn)診斷性和實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生以后能夠獨(dú)立工作的基礎(chǔ)途徑。臨床實(shí)習(xí)要求學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中鍛煉自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力。然而，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)工作還面臨著許多困難[3-4]，例如實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)短暫、師資力量相對(duì)薄弱以及學(xué)生臨床知識(shí)相對(duì)欠缺等。面對(duì)挑戰(zhàn)，為了能夠更好地培養(yǎng)新時(shí)期醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才，首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京同仁醫(yī)院實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)教研室依據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)發(fā)展的要求[5-6]，結(jié)合目前實(shí)習(xí)教學(xué)中的問題，直面挑戰(zhàn)，積極探索醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)新模式，為培養(yǎng)新時(shí)期的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才提供有效可行的實(shí)習(xí)途徑。
教學(xué)的目標(biāo)篇十二
在三維目標(biāo)中，我們不能僅僅關(guān)注知識(shí)與技能，而忽視能力的問題，但在實(shí)際生活中能力的問題，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的問題，對(duì)一個(gè)人的一生影響更加深遠(yuǎn)。但不能說知識(shí)、技能不重要，知識(shí)、技能仍然是新課程重要的目標(biāo)，但我們不得不承認(rèn)，能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀更重要。當(dāng)然，能力的問題，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的問題，都是依附于知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程之中的，是在探索知識(shí)的過程中得以形成和發(fā)展的。實(shí)際上在整個(gè)教學(xué)過程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是始終存在的，只不過我們過去沒有關(guān)注而已。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總是有一個(gè)態(tài)度、情感傾向的，可能是積極的，也可能是消極的，而且有可能，有相當(dāng)多的學(xué)生是帶著消極的情感在學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在就是要把它變成積極的，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，甚至有意識(shí)地把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自覺化。
反思我們以往的教學(xué)，究竟應(yīng)該給孩子們留下什么呢？我們認(rèn)為，那應(yīng)該是一種樂趣、一種享受、一種數(shù)學(xué)奇境的探索和渴望。也就是“知識(shí)與技能，過程與方法，以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)的有機(jī)整合，只有這樣才能做到“學(xué)生的'發(fā)展為本”，課堂成為有生命的課堂。
下面結(jié)合五年級(jí)組的研究中心――過程與方法，談?wù)剬?shí)施感受:。
一、教學(xué)中重視讓學(xué)生感受知識(shí)獲得的過程。
傳統(tǒng)的教學(xué)是以講授為主，但單一枯燥的講授方式讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的活力，每節(jié)課都在沉悶中度過，久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)再也提不起興趣，富有生命力課堂隨之消失。要保持有活力、有生命力的課堂，就必須把學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交回學(xué)生。讓學(xué)生自己感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)。特別是一些比較抽象的知識(shí)，很多教師怕學(xué)生不懂，一節(jié)課自己在講個(gè)不停，學(xué)生呆呆的在聽。這樣的講授方式，學(xué)生又何嘗能理解知識(shí)呢，越是抽象的知識(shí)，就越要學(xué)生自己去摸過碰過，在遇過挫折后才會(huì)成長(zhǎng)。例如：在教學(xué)質(zhì)數(shù)、合數(shù)一課時(shí)，本來知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃，但在這節(jié)課教學(xué)時(shí)，以學(xué)生的學(xué)號(hào)作為研究主題，要求學(xué)生按學(xué)號(hào)所含約數(shù)的個(gè)數(shù)把全班同學(xué)分類，同學(xué)們都很有興趣知道自己或別人應(yīng)被分到哪一類，所以在整個(gè)找約數(shù)個(gè)數(shù)的過程中精神抖擻、興致勃勃，充分地發(fā)揮小組的力量，分工合作。以較高的質(zhì)量完成分類工作，在這個(gè)過程中每個(gè)學(xué)生都充分的認(rèn)識(shí)到質(zhì)數(shù)、合數(shù)與1的分類是以所含約數(shù)的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以及質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義。探討完后，學(xué)生還能做到用不同的標(biāo)準(zhǔn)來形用自己的學(xué)號(hào)或其他同學(xué)的學(xué)號(hào)，好像1號(hào)就這樣介紹自己：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，它是一個(gè)奇數(shù)。通過這種讓學(xué)生自己合作探索、自己體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，這樣的學(xué)習(xí)方式再一次燃點(diǎn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也讓我們的課堂再現(xiàn)生命火光。
二、不要讓過程與方法流于形式。
俗話說：“三個(gè)臭皮匠，勝過一個(gè)諸葛亮”，“三人行必有我?guī)煛钡龋济鞔_的突出小組的力量勝于個(gè)人，而且在學(xué)習(xí)上，學(xué)困生也很需要其他優(yōu)秀學(xué)生的幫助，所以在學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)我們總喜歡采用小組活動(dòng)的形式開展學(xué)習(xí)。但小組學(xué)習(xí)是否節(jié)節(jié)課都適用、用了能達(dá)到一定的效果嗎？小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)給課堂帶來了生機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，諸如思維能力、口頭表達(dá)能力、合作和交流能力。但是仔細(xì)觀察，也發(fā)現(xiàn)有不少僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每人都在張嘴，誰(shuí)也聽不清誰(shuí)在講什么。所以在教學(xué)中我們不要為了突出過程與方法，而采用一些不必要的教學(xué)手段。
知識(shí)技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀這個(gè)三維目標(biāo)構(gòu)成一個(gè)穩(wěn)定的三角形底座，三者相輔相成，共同作用支撐起人的智慧和素養(yǎng)。單單有了知識(shí)、技能不等于形成智慧和素養(yǎng)。而“情感、態(tài)度、價(jià)值觀不是可以獨(dú)立傳授的，而是只有與知識(shí)與技能，過程與方法融為一體才是有生命力的”。要想讓學(xué)生在課堂中“活”起來，讓課堂再一次充滿生機(jī)，那就要求我們有效地把三維目標(biāo)真正落實(shí)到課堂上。
教學(xué)的目標(biāo)篇十三
首先，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的分析講解一定要細(xì)膩、透徹，例題訓(xùn)練一定要到位、深入，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，在講解“物質(zhì)的量”時(shí)，如果對(duì)“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的'講，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降；還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過程的意義。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義；若不明確，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
最后，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng)，達(dá)成度要高。對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程，并不是馬上就接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思，然后調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí)。
教學(xué)的目標(biāo)篇十四
為使興隆的教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階，使興隆的教育質(zhì)量成為一個(gè)閃亮的耀點(diǎn)，特制定《中江縣興隆鎮(zhèn)中心學(xué)校-教學(xué)工作目標(biāo)責(zé)任書》，希望各學(xué)校根據(jù)目標(biāo)責(zé)任書的內(nèi)容和要求，認(rèn)真組織實(shí)施，確保各項(xiàng)目標(biāo)的.圓滿完成。
一、學(xué)校校長(zhǎng)是本校教學(xué)工作目標(biāo)的第一責(zé)任人，對(duì)本校的教學(xué)工作負(fù)總責(zé);教導(dǎo)主任是本校教學(xué)工作目標(biāo)的第二責(zé)任人，對(duì)本校的教學(xué)工作目標(biāo)具體負(fù)責(zé)。
二、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量下滑和教學(xué)事故領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制。對(duì)發(fā)生重大教學(xué)事故和單科甚至整體質(zhì)量顯著下滑的學(xué)校，將嚴(yán)肅追查主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)和直接責(zé)任人的責(zé)任，并對(duì)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)考核實(shí)行一票否決。
1、有切實(shí)可行的教師隊(duì)伍梯次培訓(xùn)規(guī)劃，培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人措施落實(shí)，取得明顯成效：縣級(jí)以上骨干教師、學(xué)科帶頭人：鎮(zhèn)中10--20人，鎮(zhèn)小10—15人，分校3—6人。
2、重視繼續(xù)教育校本培訓(xùn)，建立了校本培訓(xùn)制度，并著力實(shí)施;完成課改培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)和骨干教師、干部培訓(xùn)任務(wù);重視教育理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在教職員工中廣泛開展活動(dòng)。
3、積極開展各類示范校創(chuàng)建活動(dòng);制定切合實(shí)際的近中遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，并在年度工作中有所實(shí)施。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊課程門類，安全教育、心理健康教育進(jìn)課表;著力實(shí)施課程改革。
4、教學(xué)常規(guī)管理制度完善，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全;考評(píng)細(xì)則科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)，教風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，考風(fēng)嚴(yán);檢查考核落實(shí)，激勵(lì)措施有力、效果明顯。每月大型檢查至少一次，小型或單項(xiàng)檢查每月至少兩次，記錄詳實(shí)。學(xué)生要100%做作業(yè)和交作業(yè)。
5、在教育教學(xué)和公務(wù)活動(dòng)中自覺使用普通話，嚴(yán)禁使用盜版或非正常渠道教材、教輔。
6、認(rèn)真落實(shí)特教隨班就讀工作;特困生、寄宿制學(xué)生管理工作有計(jì)劃、有落實(shí);有經(jīng)驗(yàn)、有亮點(diǎn)。
7、強(qiáng)化行政聯(lián)系村小、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科制度。行政深入聯(lián)系工作落實(shí)，效果顯著。
8、重視學(xué)科性活動(dòng)，形式多樣，適度適量，有計(jì)劃、有落實(shí)、有記錄，效果顯著，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生課余生活，每周一次，全期至少十五次。
9、認(rèn)真組織好中小學(xué)月(周)考、期末統(tǒng)考、畢業(yè)班的升學(xué)考試(實(shí)考、體考)，并做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)、分析工作，有計(jì)劃、有落實(shí)，措施得力、針對(duì)性強(qiáng)，效果顯著，記錄詳實(shí)。
11、狠抓畢業(yè)班工作，有較為科學(xué)、合理的計(jì)劃，目標(biāo)明確，了解、掌握和解決畢業(yè)班的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生成績(jī)、問題及時(shí)，效果顯著，質(zhì)量提升快。
12、各種教學(xué)常規(guī)資料(包括普九資料)齊全，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，填寫規(guī)范，裝訂整齊;按時(shí)按量按質(zhì)完成各種資料及報(bào)表。
13、教職工勞動(dòng)管理制度完善，執(zhí)行情況好，無(wú)遲到、早退、曠課(會(huì))現(xiàn)象。
14、學(xué)校建立了校本教研制度，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展;領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)學(xué)科教研組，教學(xué)研究計(jì)劃具體，措施落實(shí);大力開展上教研課、示范課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)、主題集體備課;全校性大型學(xué)科教研每月至少一次，全期六次;集體備課，每月至少一次，全期六次;積極參加縣教師技能大賽：每科至少1人次參賽。
15、認(rèn)真開展新課程教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和教材研究，落實(shí)備課要求和備課制度;認(rèn)真組織開展和參加共同體活動(dòng);積極選派教師參加鎮(zhèn)、縣、市及以上教學(xué)研究活動(dòng)。
16、配合業(yè)務(wù)部門，做好質(zhì)量監(jiān)控工作。認(rèn)真落實(shí)“三項(xiàng)制度”(教學(xué)監(jiān)督指導(dǎo)制度、階段教學(xué)效果分析制度、教學(xué)工作通報(bào)制度)，發(fā)揮“四個(gè)平臺(tái)”(教學(xué)交流平臺(tái)、考核評(píng)估平臺(tái)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)、教學(xué)效果分析平臺(tái))作用，狠抓教學(xué)質(zhì)量過程管理，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量大幅提升，相應(yīng)記錄詳實(shí)。
17、積極開展幼兒教育、特殊教育教學(xué)研究活動(dòng);積極參加學(xué)科競(jìng)賽。
19、充實(shí)完善現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備配備達(dá)[xx]省標(biāo)，教育技術(shù)裝備達(dá)[xx]省標(biāo)。
20、進(jìn)一步完善信息技術(shù)設(shè)備并達(dá)到《四川省中小學(xué)信息技術(shù)教育基本配備標(biāo)準(zhǔn)》;按要求開設(shè)好信息技術(shù)課;做到學(xué)生使用規(guī)范的教材，教師按大綱要求傳授信息技術(shù);各學(xué)科教師積極開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合活動(dòng)。
21、大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的管理;積極運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備和現(xiàn)代化教學(xué)手段為教育教學(xué)服務(wù);充分發(fā)揮光盤播放室、衛(wèi)星接收室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師的作用。
22、開好、上好實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)制度完善，實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄完善，演示分組實(shí)驗(yàn)開出率90%;電教課達(dá)總課時(shí)的15%以上;組織教師、學(xué)生積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)裝備有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng);做好初中理科實(shí)驗(yàn)操作考試工作;重視設(shè)備使用，存放規(guī)范。
23、加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理、采購(gòu)、使用、貯存，制度齊全，職責(zé)分明，人員落實(shí);充實(shí)圖書室，逐年增加圖書，圖書管理規(guī)范，師生借閱率高，閱覽室定時(shí)開放，并對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)的目標(biāo)篇十五
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的分析講解一定要細(xì)膩、透徹，例題訓(xùn)練一定要到位、深入，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，在講解“物質(zhì)的量”時(shí)，如果對(duì)“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降；還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間。
如果僅僅局限與對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過程的意義。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義；若不明確，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
最后，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng)，達(dá)成度要高。對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程，并不是馬上就接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思，然后調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí)。
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教學(xué)的目標(biāo)篇十六
一早就想買雙輪滑了，可惜老媽非不讓，說買這東西沒多大價(jià)值，但這是我鐵定心要買的，出于對(duì)兒女的呵護(hù)，老媽雖然嘴上說著沒意義，卻還是慷慨解囊資助了我點(diǎn)兒錢，再湊幾天，等過年就應(yīng)該差不多能買下了。
雖然吧，希望是靠自己的努力來獲得自己想要的東西，但是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來自己奮斗了那么久卻不如老爸老媽隨便一句話實(shí)在，擺脫父母買，這種感覺有時(shí)候也特別不真實(shí)。但是，自從我加入這個(gè)網(wǎng)站，父母也發(fā)現(xiàn)我竟然自己網(wǎng)購(gòu)后，越來越反對(duì)我在這個(gè)網(wǎng)站，說不想我太累，有時(shí)候他們還調(diào)侃我說，還不如把錢給他們充了話費(fèi)。不僅如此，他們對(duì)我零花錢的控制越來越放松，有時(shí)候其實(shí)一個(gè)星期零花錢就比自己窩在被窩奮斗一晚上都實(shí)在，這種感覺真的是很差勁！
不管怎么說，父母給買的，掏父母的錢，父母不給買的就自己努力，就這樣吧。
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教學(xué)的目標(biāo)篇十七
1、學(xué)會(huì)雙手滾球的技能，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)滾球擊物。
2、培養(yǎng)幼兒耐心沉著的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每位幼兒一個(gè)塑料瓶子，雪花片若干，球一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、開始本分。
1、熱身運(yùn)動(dòng)。
師：請(qǐng)小朋友站在自己的位置上，排成6列縱隊(duì)。
2、復(fù)習(xí)原地踏步走，向前踏步走，踏步走，要求中間空一個(gè)圓點(diǎn)。
二、基本部分。
1、變對(duì)形，變成兩組。
2、引導(dǎo)幼兒探索滾球的方法。
師：我們都知道球有許多中玩法，那么滾球可以怎么玩呢？請(qǐng)個(gè)別小朋友來玩一玩。
3、老師小結(jié)最佳的玩法：請(qǐng)小朋友來看看老師和xx小朋友玩球的方法。蹲下—手扶球—看準(zhǔn)—推。
請(qǐng)小朋友用剛才我們學(xué)習(xí)到的方法來玩滾球。小朋友面對(duì)面兩兩結(jié)伴玩滾球。
師：找到了好朋友，找到一塊空地，一人將自己的皮球放在旁邊，面對(duì)面的`蹲好，你把球推給我，我把球推給你。
4、游戲：“擊重目標(biāo)”。
教師交代游戲的玩法：
今天我們來做小炮兵，炮擊敵人的目標(biāo)。出示塑料可樂瓶，每人領(lǐng)一個(gè)塑料可樂瓶子，上面有不同的顏色或數(shù)字標(biāo)記，將可樂瓶子放在統(tǒng)一的一條直線上，小炮兵要站在瓶子外的一條直線上。滾球撞擊目標(biāo)。如果目標(biāo)倒下，就可以得到一片雪花片，先得到四片雪花片者為勝。
游戲規(guī)則：每人擊中的目標(biāo)必須是自己的目標(biāo)。
三、結(jié)束部分。
1、老師表?yè)P(yáng)獲勝和不急躁的小朋友。
2、放松運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)的目標(biāo)篇十八
第一線的語(yǔ)文教師，恐怕都有一種感受，即作文難教，其操作性較語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)弱得多。至于初執(zhí)教鞭的教師，有的簡(jiǎn)直不知道該從何入手。記得上大學(xué)時(shí)有個(gè)教寫作的老師說：作文是不可教的，要靠學(xué)生去“悟”，只有極少數(shù)有寫作天賦的學(xué)生才能“頓悟”，寫出優(yōu)秀的作文來。
我多年從事高中語(yǔ)文教學(xué)，近幾年改上初中語(yǔ)文。我的切身體會(huì)是：作文教學(xué)是一件費(fèi)時(shí)長(zhǎng)、投入多、難得像語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)那樣見到大面積豐收的艱苦工作。正如有些老師總結(jié)的那樣，大多數(shù)學(xué)生的作文長(zhǎng)期處于“寫自己不真，寫家庭不親，寫學(xué)校不新，寫社會(huì)不深”的“四不”狀態(tài)。剛踏進(jìn)中學(xué)校門的學(xué)生更是如此。平心而論，作文“不可教”論并非無(wú)稽之談，只是略嫌悲觀而已。我認(rèn)為，即使作文教學(xué)的最終結(jié)果是佼佼者寥寥，但作文還是可教的，而且還是可以教好的。為師者應(yīng)該有這個(gè)自信。
要使作文可教，首先要求教師要有顆平常心。教學(xué)的目的，并非為了讓學(xué)生成為作家，或者都能在作文大賽中獲獎(jiǎng)，而是讓學(xué)生能夠用書面表達(dá)自己的思想感情，用筆談的方式跟別人交流溝通。我要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)是：必須較準(zhǔn)確較熟練地掌握各種文體的寫法，讓別人明白自己所要表達(dá)的意思。這種要求并不過分，絕大多數(shù)學(xué)生都能做到。有了這樣的`平常心，作文教學(xué)才會(huì)具有可操作性。而且，九年義務(wù)教育的初中語(yǔ)文教材的編寫，在擬定作文教學(xué)的系統(tǒng)上，也比過去的教材具有更強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性，目的也是非常明確的。如果能按照教材的要求進(jìn)行作文教學(xué)，在各種文體的寫作上嚴(yán)格讓學(xué)生人人合格過關(guān)，效果還是很明顯的。
當(dāng)然，要想作文不僅僅停留在寫得清楚明白這個(gè)基本的檔次上，就必須進(jìn)行“拔高”訓(xùn)練。其實(shí)，作文難教，就難在“拔高”上。因?yàn)榫驼w而言，由于學(xué)生重理輕文，都存在著視野狹窄、課外閱讀甚少的局限，即使聰明過人的學(xué)生，對(duì)語(yǔ)文的投入也難免“吝嗇”，課外閱讀與較差的學(xué)生相比，也好不了多少。這樣，“拔高”訓(xùn)練的實(shí)施，就必須從以下幾個(gè)方面著手：
一、觀察。
每一本談作文的書都會(huì)告訴你，要寫出優(yōu)秀記敘文離不開對(duì)生活的觀察，而要觀察，必須深入到實(shí)際生活中去，才能有所收益。這是常識(shí)，是經(jīng)過實(shí)踐證明的正確的經(jīng)驗(yàn)。
[1][2][3]。
教學(xué)的目標(biāo)篇十九
剛剛接受新班級(jí)，對(duì)一年級(jí)的小朋友不是很了解，不了解他們的脾性，也不了解他們的數(shù)學(xué)水平在那個(gè)位置上面，所以在教學(xué)的初始，確實(shí)出現(xiàn)了許多困難。幸而在校領(lǐng)導(dǎo)老師和教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，使我不時(shí)生長(zhǎng)。
首先我得了解他們，這樣才干根據(jù)小朋友們的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容。我花了好多時(shí)間跟小朋友們?cè)谝黄?，如課間操期間，和他們跳繩，聊天;在第二課堂的時(shí)間里，和他們一起練隊(duì)形隊(duì)列;和他們一起掃地，擺桌椅……在這個(gè)過程中我可以觀察小朋友們的行為，了解他們的內(nèi)心世界，也可以讓小朋友們多了解我，使得師生的關(guān)系日益融洽。
其次就是在課堂優(yōu)秀教案上，需符合小朋友們自身的特點(diǎn)，我了解到一年級(jí)的小朋友比較活潑，好動(dòng)。那需要在教學(xué)過程中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。
我在教學(xué)過程中總結(jié)出了一些創(chuàng)設(shè)情景的經(jīng)驗(yàn)，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)充溢趣味的情境。
對(duì)于一年級(jí)同學(xué)來說，首先就要引發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，假如在課堂上單一的征對(duì)一些枯燥的計(jì)算進(jìn)行講解必定不會(huì)引發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，興趣乃學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小同學(xué)的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小同學(xué)好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使同學(xué)的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，發(fā)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。小小朋友對(duì)故事、童話、動(dòng)物特別感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來做主人公，使同學(xué)身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如我在講授北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“練習(xí)三”的時(shí)候，我把整個(gè)練習(xí)三當(dāng)成是一個(gè)故事：幾個(gè)動(dòng)物一起回家，首先他們得找個(gè)伴一起回家，每個(gè)動(dòng)物手里拿著一個(gè)號(hào)碼牌，只要這兩個(gè)號(hào)碼牌的數(shù)字能夠湊成10，那這兩個(gè)動(dòng)物就可以一起回家了?；氐郊抑?，發(fā)現(xiàn)沒有帶鑰匙，得找對(duì)鑰匙才干開到門，如何才干找對(duì)鑰匙呢，就需要算簡(jiǎn)單的算式，算對(duì)了就是對(duì)的鑰匙，動(dòng)物們就可以一起回家了。進(jìn)到屋里面，玩什么好呢？小猴子提議玩黑白棋，期間猴子問小白兔，白棋有多少個(gè)，黑棋有個(gè)，黑棋比白棋少多少，白棋比黑棋多多少，可以列出什么樣的算式。小猴子和小白兔在下著棋，小熊提議他去買些水果回家招呼客人，于是小熊就去買了p47圖1三種水果，大家一起來討論，可以怎么列出算式呢？等他們正吃著水果呢，發(fā)現(xiàn)剛才小豬也出去了，他說他買了9個(gè)蘋果，放了兩個(gè)在廚房，放了兩個(gè)在客廳，讓動(dòng)物們猜一猜他手中袋子里的蘋果有多少個(gè)，誰(shuí)能列出算式，誰(shuí)就可以分去袋子里的蘋果。小動(dòng)物們玩得好開心啊，小蜜蜂提議它們?nèi)ズ舆呁孀矫圆兀^一條河，就要跨過每一個(gè)石頭，每一個(gè)石頭都是一道算式題，要答對(duì)了石頭才干讓你從它身上踏過去。就這樣，整一節(jié)課，同學(xué)們都非?；钴S，他們把自身代入了動(dòng)物王國(guó)這個(gè)角色當(dāng)中，再也不會(huì)像以往上習(xí)題課那么沉悶了，他們?cè)诨顫娚鷦?dòng)的氛圍中，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的`加減法，也感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。
二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助同學(xué)熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
把問題情境生活化，就是把問題情境與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系起來，讓同學(xué)親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加同學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)，這不只有利于同學(xué)理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使同學(xué)體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如在講授“整理書包”這一課的時(shí)候，首先讓同學(xué)體驗(yàn)整理書包的必要性，再使他們體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能給我們生活帶來方便，使我們的生活變得整潔，舒適，美好。
三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境。
基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)明各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中協(xié)助同學(xué)真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高同學(xué)的能力，使同學(xué)得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)的目標(biāo)篇二十
通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。
具體闡述如下：
知識(shí)與技能。
經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題。
經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題。
經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題。
數(shù)學(xué)思考。
經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。
豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。
解決問題。
初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。
學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
情感與態(tài)度。
能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。
知識(shí)與技能。
經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能；探索給定事物中隱含的規(guī)律，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解簡(jiǎn)單的方程。
經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的`基本特征，能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行變換，能初步確定物體的位置，發(fā)展測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。
經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，能計(jì)算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
數(shù)學(xué)思考。
經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過程，認(rèn)識(shí)有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)；掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能；探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運(yùn)用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等進(jìn)行描述。
經(jīng)歷探索物體與圖形的基本性質(zhì)、變換、位置關(guān)系的過程，掌握三角形、四邊形、圓的基本性質(zhì)以及平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、相似等的基本性質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)投影與視圖，掌握基本的識(shí)圖、作圖等技能；體會(huì)證明的必要性，能證明三角形和四邊形的基本性質(zhì)，掌握基本的推理技能。
能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。
在解決問題過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)的目標(biāo)篇二十一
作為多年身處外語(yǔ)教學(xué)一線的一員、直接面對(duì)眾多投入大量時(shí)間精力進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生并體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)過程及效果,探討非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)的.教與學(xué),本文力求結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)目標(biāo),分析理論依據(jù),加深理解,在此基礎(chǔ)上,給出對(duì)策,以期對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)有所改善與提高.
作者：郭淑玉田珊作者單位：武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院,湖北?武漢,430056刊名：安徽文學(xué)（評(píng)論研究）英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：“”(1)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)對(duì)策
教學(xué)的目標(biāo)篇二十二
貫徹“體育與健康”新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)我?！白屆總€(gè)學(xué)生閃光”的辦學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。在教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學(xué)生發(fā)展為中心;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位同學(xué)受益。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)期要求。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)。
一些體育衛(wèi)生保健和安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。
2、初步學(xué)習(xí)田徑、球類、體操等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。
3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的目標(biāo)，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗(yàn)、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評(píng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的益處，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難、獲得進(jìn)步的成功喜悅。
1.養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，掌握中考可能被測(cè)試的項(xiàng)目。
2.收集并引導(dǎo)他們掌握更多的體育時(shí)事，豐富他們的知識(shí)，以備綜合能力考試。
3.讓他們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。
四、學(xué)情分析：
七年級(jí)的學(xué)生身體發(fā)育正處于青春期的高峰時(shí)期，心理、生理的發(fā)育波動(dòng)強(qiáng)。男生愛動(dòng)，喜歡對(duì)抗性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如：籃球、足球、等項(xiàng)目。而女生則恰恰相反，喜歡娛樂性、柔韌性、游戲性強(qiáng)的項(xiàng)目。從身體素質(zhì)方面來看男生力量素質(zhì)差，但是靈活性和反應(yīng)能力強(qiáng)。女生也是力量差，但是柔韌性好。對(duì)于體育與健康理論知識(shí)較薄弱，對(duì)鍛煉方法模糊，不知如何合理的進(jìn)行體育鍛煉。因此，這學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，選擇多樣的教學(xué)內(nèi)容，多通過集體游戲來提高凝聚力，滿足學(xué)生參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)的需要。因此要因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉。
五、教材分析：
教材的難點(diǎn)：彎道跑與呼吸調(diào)解;跳躍中的起跳各環(huán)節(jié);球類中的人球結(jié)合。
六、具體措施。
1、適時(shí)了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。
2、營(yíng)造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。
3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競(jìng)賽的能動(dòng)作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
5、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、造性。
教學(xué)的目標(biāo)篇二十三
1、研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究的能力。
(二)過程與方法。
1、能自行翻譯，了解作品主旨，熟讀成誦。
2、從詩(shī)歌的時(shí)代背景，表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行鑒賞。
3、適當(dāng)延伸拓展，啟發(fā)思考。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。
2、了解家園之思的文化內(nèi)涵，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究文本，由了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)進(jìn)一步了解家園之思的文化內(nèi)涵，并以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，了解作品主旨，理解士卒為國(guó)赴難中的家園之思。
教學(xué)過程。
課前準(zhǔn)備。
1、提出預(yù)習(xí)要求。
2、查找與課文相關(guān)的課外資料。
3、確定主題。
1)充分預(yù)習(xí)，提出問題，由組長(zhǎng)收集問題，并組織解決問題，解決不了的問題，再提交老師。
2)借助文下注釋和工具書疏通文句，初步感知原詩(shī)。
通過學(xué)生自己提問的方式，促使學(xué)生深入預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，通過課前組織解決一般問題，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流協(xié)作，同時(shí)可以把簡(jiǎn)單的問題提前處理而不占用課時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
情境導(dǎo)入。
《論語(yǔ)》解讀。
八佾篇·第三。
子夏問曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮’。何謂也?”子曰：“繪事后素?！痹唬骸岸Y后乎?”子曰：“起予者商也，始可與言詩(shī)已矣?！?/p>
1、學(xué)生背誦《八佾篇第三》前面三則內(nèi)容。
2、認(rèn)真聽老師講解。
3、積極回憶《論語(yǔ)》中寫到《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)條目。
《論語(yǔ)》是高一年級(jí)必讀的經(jīng)典，分散在各節(jié)課堂之前講解，能培養(yǎng)學(xué)生每日讀論語(yǔ)的習(xí)慣，同時(shí)，通過老師的解讀，更明白經(jīng)典的精髓?？鬃优c《詩(shī)經(jīng)》有著非同小可的關(guān)系，所以，這節(jié)課前解讀《論語(yǔ)》可以作為導(dǎo)入，自然引入課堂。
課文探討。
溫故知新。
(1)《詩(shī)經(jīng)》和“《詩(shī)經(jīng)》六義”。
復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，了解本篇課文的背景。
通過復(fù)習(xí)這些知識(shí)，能讓學(xué)生更牢固地掌握好這些知識(shí)點(diǎn)。
重點(diǎn)探究：戍邊思鄉(xiāng)主題。
列出六個(gè)題目作為探究臺(tái)階：
(1)該詩(shī)的思路結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
(2)詩(shī)從“采薇”寫起，這跟“曰歸曰歸”的思鄉(xiāng)情有何關(guān)系?
(3)前三章所寫的“薇”有無(wú)變化?從中你能感受到什么?
(4)四、五兩章表現(xiàn)了什么內(nèi)容?與濃濃的鄉(xiāng)愁矛盾嗎?
(5)這首詩(shī)最經(jīng)典的景物描寫在哪里?你是如何理解的?
(6)你怎么理解這首詩(shī)交織著士兵思家戀土與保家衛(wèi)國(guó)的復(fù)雜心理?
學(xué)生結(jié)合問題以及自己預(yù)習(xí)的情況展開討論，師生互動(dòng)，逐步推進(jìn)討論的進(jìn)程。
學(xué)生可以暢談自己的獨(dú)特理解，并深入感知本文主人公復(fù)雜的心理。
重點(diǎn)研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。
通過教師設(shè)計(jì)小問題的方式引導(dǎo)學(xué)生如何由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究問題。
了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。
延伸探究：邊關(guān)思鄉(xiāng)(征戰(zhàn)不歸，身不由己的天涯羈旅)。
柳中庸《征人怨》。
李益《從軍北征》。
范仲淹《漁家傲》。
李白的《關(guān)山月》。
教學(xué)的目標(biāo)篇二十四
我想，作為當(dāng)代大學(xué)生，有目標(biāo)并為美好的生活努力才是充實(shí)的人生，只有做好充足的準(zhǔn)備，才有機(jī)會(huì)走向成功。每個(gè)人或多或少都會(huì)有些目標(biāo)，正因?yàn)槟繕?biāo)的吸引，才有了前進(jìn)的動(dòng)力，才有了成功的喜悅，因?yàn)槟繕?biāo)成就了我們的未來。古往今來，很多的名人志士都擁有自己的目標(biāo)，正因?yàn)槿绱瞬懦删土俗约旱氖聵I(yè)。也許我們的目標(biāo)有可能不切實(shí)際，遙不可及，但是，有總比沒有好，知道自己想得到什么總比不知道自己想要什么強(qiáng)。明確了自己的奮斗目標(biāo),我們隨時(shí)做好準(zhǔn)備，接受任何風(fēng)浪，任何痛苦失敗了不可怕，站起來，繼續(xù)朝著自己的目標(biāo)奮進(jìn)。
我的目標(biāo)將分為三個(gè)部分：短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)。短期目標(biāo)：
從計(jì)劃開始之日起，計(jì)劃時(shí)間為一個(gè)月??。
第一、學(xué)習(xí)基本的專業(yè)課知識(shí)；
第二、在空閑的時(shí)間積極備戰(zhàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)四、六級(jí)考試和全國(guó)計(jì)算。
機(jī)等級(jí)考試；
第三、在月末對(duì)一個(gè)月的所學(xué)進(jìn)行知識(shí)的鞏固和總結(jié)。中期目標(biāo)：
從計(jì)劃開始之日起，計(jì)劃時(shí)間為一個(gè)學(xué)期??。
第一、對(duì)短期的目標(biāo)進(jìn)行合理的時(shí)間安排，比如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”
創(chuàng)業(yè)大賽等，留出足夠時(shí)間；
第二、對(duì)一個(gè)學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與總結(jié)；
第三、對(duì)一些自己參加的比賽進(jìn)行理性的總結(jié)。
長(zhǎng)期目標(biāo)：
從計(jì)劃之日起，計(jì)劃時(shí)間為四年??。
第一、大學(xué)結(jié)束后學(xué)習(xí)成績(jī)平均績(jī)點(diǎn)在3.4以上；
第二、通過英語(yǔ)四、六級(jí)考試和全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試；
第三、豐富自己的生活閱歷，在學(xué)生會(huì)鍛煉自己；
第四、使自己的思維和想法逐漸理性化和可實(shí)施化。
目標(biāo)概述：
初步了解自己的專業(yè)，適應(yīng)新的生活，了解大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)涵及其外延，徹底改變高中固有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)科目。學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，為以后專業(yè)的外延打好基礎(chǔ)。嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最好能在課余時(shí)間后長(zhǎng)時(shí)間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的興趣和能力。提高自身的適應(yīng)能力，提高社交能力。鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力。多參加和自己專業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，與同學(xué)交流心得體會(huì)，了解搜集工作信息的渠道。向老師和一些畢業(yè)的人士請(qǐng)教一些相關(guān)問題。
自我認(rèn)知：
又陌生的。迎新會(huì)上，老師的一句話深深地烙在了我的心底，我告訴自己：笨笨地，慢慢來，不要裝，走好第一步，然后堅(jiān)持走好每一步。笨笨的去學(xué)習(xí)，意味著根據(jù)自己的情況用一種謙虛的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)，新生活，要求我“知之為知之，不知為不知”，笨笨的，認(rèn)證面對(duì)一切新事物。
慢慢來。我要認(rèn)真對(duì)待自己所做的每一件事，凡是欲速則不達(dá)，只有認(rèn)真走好每一步，才能有所收獲。我要慢慢地，堅(jiān)持一下，再堅(jiān)持一下，把堅(jiān)持當(dāng)做是一種幸福，堅(jiān)持才能最終完成計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。有人說有夢(mèng)想的人是充實(shí)的，而為夢(mèng)想堅(jiān)持不懈，永不言棄的人是勇敢的，是更幸福的，我會(huì)“慢慢地”對(duì)待今后的學(xué)習(xí)。
對(duì)待自己不了解的東西一定要以正確的態(tài)度對(duì)待，不要裝，擺正態(tài)度，因?yàn)閼B(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，所以態(tài)度決定命運(yùn)。
在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)堅(jiān)持“笨笨的，慢慢的，不要裝”。堅(jiān)持走過每一步，為今后的成功打下基礎(chǔ)。
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