每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
教育工作總體目標(biāo)篇一
——《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》作文教學(xué)解讀
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、對(duì)寫話有興趣。
2、能夠把句子寫完整、通順。
訓(xùn)練內(nèi)容：
1、通過看圖、影視節(jié)目、觀察周圍事物等，寫一兩句完整、通順的話。
2、能運(yùn)用閱讀好生活中學(xué)過的詞語造句，并根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用“。?!”。訓(xùn)練形式：觀察寫話、用詞造句、仿句練習(xí)。
目標(biāo)：
1、能樂于表達(dá)自己看到的、聽到的、想到的事物。
2、能寫幾句連貫、通順的話。
3、能寫留言條、請(qǐng)假條。學(xué)寫簡單的日記。
內(nèi)容：
1、能看圖并展開想象、觀察大自然和周圍的事物，寫幾句連貫、通順的話。逐步向連句成段過渡。
2、能用幾個(gè)詞語寫幾句連貫、通順的話。
3、會(huì)寫留言條、請(qǐng)假條。學(xué)寫簡單的日記。
形式：看圖寫話、觀察日記、用詞造句、連句成段、結(jié)合閱讀練習(xí)仿寫、續(xù)寫。
目標(biāo)：
1、樂于用書面語言表達(dá)自己的見聞、感受和想象。
2、能寫內(nèi)容較具體的片段，修改明顯錯(cuò)誤的詞句。
3、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右，小練筆每學(xué)期30次左右，40分鐘完成不少于250字的習(xí)作。
內(nèi)容：
1、通過觀察(抓住特點(diǎn))寫一段內(nèi)容較具體的片段。
2、用一段連貫的話寫下來，字?jǐn)?shù)不少于250字。
3、能根據(jù)提供的詞語展開想象，書寫內(nèi)容豐富的語段。
形式：仿寫練習(xí);連句成段;修改練習(xí);結(jié)合閱讀仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。
目標(biāo)：
1、能用書面表達(dá)自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
2、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
3、能用簡單的書信、便條進(jìn)行書面交際。
4、能修改有明顯錯(cuò)誤的詞句。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于300字左右。
內(nèi)容：
1、能圍繞習(xí)作要求，自主收集習(xí)作素材。
2、能抓住特點(diǎn)觀察自己周圍的事物，并用幾段連貫的話寫下來。
3、學(xué)寫書信、便條，掌握其格式。
4、能修改有明顯錯(cuò)誤的短文。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于300字左右。
形式：書信練習(xí);修改短文;學(xué)習(xí)命題及自由作文;結(jié)合閱讀進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。
目標(biāo)：
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與他人交流。
2、學(xué)習(xí)寫簡單紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
3、學(xué)寫板報(bào)稿、建議書。自擬題目，學(xué)習(xí)編寫作文提綱。
4、能從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于350字左右。
內(nèi)容：
1、能審清題意，圍繞中心選材。
2、初步掌握紀(jì)實(shí)作文及想象作文的一般規(guī)律，養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。培養(yǎng)先列提綱后作文的習(xí)慣。
3、學(xué)寫板報(bào)、建議書，掌握其格式。
形式：板報(bào)及建議書的練習(xí);習(xí)作的互評(píng)互改;命題或自由作文;結(jié)合閱讀進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。
目標(biāo)：
1、有自我表達(dá)和與人交流的欲望。
2、能寫簡單的紀(jì)實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，條理清楚。學(xué)寫會(huì)議記錄和讀書筆記。
3、能根據(jù)習(xí)作要求自主選材，編寫作文提綱。
4、能獨(dú)立修改自己的習(xí)作，并與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學(xué)寫規(guī)范、整潔。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于400字左右。
內(nèi)容：
1、能圍繞目標(biāo)系統(tǒng)地搜集、整理材料。
2、能進(jìn)行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓(xùn)練，為升入中學(xué)打好基矗
3、能寫簡單的會(huì)議記錄和讀書筆記，做到格式正確。
4、能熟練運(yùn)用常用批改符號(hào)進(jìn)行習(xí)作的互評(píng)互改。
形式：綜合練習(xí);會(huì)議記錄;命題或自由作文;文章修改。
教育工作總體目標(biāo)篇二
社會(huì)領(lǐng)域教育是幼兒園教育的重要組成部分, 教師可以通過主題教育、方案教育、區(qū)域教育、旅行教育等路徑對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域教育。為了充分發(fā)揮每條路徑的獨(dú)特優(yōu)勢, 確保每條路徑的正常運(yùn)行, 教師需要了解每條路徑的基本含義、重要地位和操作程序。今天很有幸觀摩了本園大、中、小三個(gè)年齡段幼兒的社會(huì)活動(dòng)課，讓我對(duì)開展社會(huì)教學(xué)活動(dòng)有了一定的啟示和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)總結(jié)一下觀后感想。
首先三位老師能從三個(gè)不同的方面入手開展符合本年齡段的活動(dòng)是動(dòng)了腦筋的，且能從幼兒的實(shí)際發(fā)展出發(fā)設(shè)計(jì)課程充分把孩子放在了第一位。我們知道幼兒社會(huì)領(lǐng)域的教育手段主要有上課、游戲、勞動(dòng)、生活、節(jié)日活動(dòng)等，這些教育手段的利用，可以提高社會(huì)教育的成效。不少國家都把社會(huì)領(lǐng)域課程作為幼兒園課程的組成部分。在美國，有一個(gè)稱為“社會(huì)研究”的課程領(lǐng)域。1983年，美國的社會(huì)研究全國委員會(huì)給社會(huì)研究下了一個(gè)定義：社會(huì)研究可以被定義為一個(gè)課程領(lǐng)域，它的目標(biāo)源自生活在現(xiàn)代民-主社會(huì)中的公民的本質(zhì)，它從社會(huì)科學(xué)和其他學(xué)科提取教育內(nèi)容，反映學(xué)生個(gè)人的、社會(huì)的及文化的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)定義是同公民-聯(lián)系在一起的。幼兒的“社會(huì)學(xué)習(xí)”必須是具體的，使幼兒投入到做事及感受、體驗(yàn)的過程之中?！吧鐣?huì)學(xué)習(xí)”必須幫助幼兒成為家庭、社區(qū)、國家及世界中積極主動(dòng)的、能勝任的成員?！吧鐣?huì)學(xué)習(xí)”是本質(zhì)的人類活動(dòng)，是生活中自然發(fā)生的部分，它包含內(nèi)容和過程兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)信息處理過程，強(qiáng)調(diào)決策和問題解決，關(guān)注自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在法國，幼兒教育的第一大目標(biāo)就是發(fā)展和-諧人格，促進(jìn)兒童情緒的成熟與社會(huì)化。他們認(rèn)為幼兒教育主要是把幼兒引向社會(huì)化，使他們從參與同伴與成人的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解人際關(guān)系，學(xué)會(huì)克制自己的情緒，禁止過分情緒化，排除攻擊性，知道與人合作，建立良好的人際關(guān)系，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)生活的習(xí)慣，塑造健全的人格；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己的文化，分辨并欣賞別人的文化，等等。這些目標(biāo)要通過一系列的課程活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，如參觀、訪問、溝通、實(shí)驗(yàn)、操作及其他形式多樣的協(xié)作活動(dòng)。由此可見，幼兒社會(huì)教育是世界幼兒教育界共同關(guān)注的課題。我們在繼承和發(fā)揚(yáng)我國幼兒教育史上注重社會(huì)教育的歷史傳統(tǒng)的同時(shí)，應(yīng)借鑒和吸收國外有關(guān)幼兒社會(huì)教育的先進(jìn)理論和實(shí)踐，推動(dòng)我國幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程的完善和發(fā)展，提高幼兒園社會(huì)教育的質(zhì)量。
首先，上課，也稱有明確教育目標(biāo)的、有計(jì)劃的、由教師組織和引導(dǎo)的教育活動(dòng)。上課是幼兒獲得社會(huì)知識(shí)、社會(huì)技能和發(fā)展社會(huì)情感的重要途徑，也是實(shí)施幼兒園社會(huì)教育課程的主要手段。在幼兒教育理論和實(shí)踐的視野里，上課賦予了一種新質(zhì)。上課的目的，不只在于系統(tǒng)知識(shí)的傳授，更主要的在于讓幼兒在同教師、同伴、環(huán)境相互作用中進(jìn)行體驗(yàn)、感受，以獲得知識(shí)，發(fā)展能力和情感；上課的內(nèi)容不一定是系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，對(duì)于幼兒而言，具有一定聯(lián)系的生活經(jīng)驗(yàn)、規(guī)則更為重要，學(xué)科知識(shí)的生活化是上課內(nèi)容的一種重要改造；上課并不意味著教師一定要時(shí)刻和全班幼兒共同作用。除了全班集體教育形式外，固定小組、自選小組、個(gè)別及自愿(可小組、可個(gè)別) 等形式也是常被采用的形式。幾乎每一節(jié)課都是各種形式的有機(jī)組合的過程；上課不等于教師講授，全由教師講授的課在幼兒園教育中往往不能取得最佳的成效。幼兒園上課往往是多種方法(如前所述) 有機(jī)結(jié)合的過程，尤其注重由幼兒參與的方法。幼兒園的課要注重幼兒的情緒，注重幼兒的體驗(yàn)，注重幼兒的興趣及投入度。幼兒園的上課是幼兒社會(huì)教育的基本活動(dòng)手段，但不是唯一的手段。因此，教師更應(yīng)重視在游戲中、在日常生活中、在勞動(dòng)中指導(dǎo)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。
游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂、自主的活動(dòng)。與上課相比，游戲中幼兒有更充分的自由。當(dāng)然，上課過程中采用的游戲手段不同于這里的游戲，上課中采用的游戲被注入了某種目的。從陸老師的小班社會(huì)活動(dòng)《給我抱抱》中我能體會(huì)到這一點(diǎn)。游戲中，幼兒主動(dòng)積極地、創(chuàng)造性地活動(dòng)，使幼兒的語言、動(dòng)作、個(gè)性等身心得到發(fā)展。游戲中，幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育目的、教育要求易被幼兒接受，其社會(huì)化也能得到充分發(fā)展。因?yàn)橛螒虮旧砭褪且环N社會(huì)性的活動(dòng)。游戲是人類社會(huì)生活的產(chǎn)物，它是受社會(huì)生產(chǎn)方式、道德觀念、文化習(xí)俗及環(huán)境影響的，具體表現(xiàn)在：幼兒游戲種類、游戲內(nèi)容、游戲規(guī)則都會(huì)隨時(shí)代變化而變化，并有一定區(qū)域性、民族性。如游戲中的角色往往是社會(huì)中的人物或帶有人性象征的動(dòng)物，游戲的內(nèi)容和主題是幼兒生活中接觸的事物，游戲的規(guī)則也總是反映生活中的原則與要求，游戲中的材料也總會(huì)帶有時(shí)代特點(diǎn)?？傊谟螒蚯榫持?，幼兒身體力行成人生活，積累有關(guān)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使自己逐漸成為“社會(huì)人”。角色游戲是兒童永恒的游戲，是幼兒期孩子人見人愛的游戲。角色游戲中常見的爸爸、媽媽、老師、醫(yī)生等角色形象的行為，就是幼兒的社會(huì)行為模仿。幼兒模仿角色體態(tài)言行，在角色交往中根據(jù)角色的社會(huì)行為來調(diào)節(jié)自己的行為，處理著角色間的人際關(guān)系。除角色游戲之外，還有表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、智力游戲等。無論哪一類游戲都有社會(huì)化教育的內(nèi)容與作用。結(jié)構(gòu)游戲要求幼兒認(rèn)真細(xì)致、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作；表演游戲要求幼兒間相互配合協(xié)調(diào)，還能陶冶情操；智力游戲要求幼兒善于自控、遵守規(guī)則、誠實(shí)操作等。因此，游戲是幼兒了解社會(huì)與社會(huì)實(shí)踐的手段，教師要多利用游戲手段促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程。游戲中教師如何指導(dǎo)幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐? 最重要的是，教師要有目的地引導(dǎo)幼兒游戲，同時(shí)又不能把自己的意圖強(qiáng)加于孩子。
勞動(dòng)是人類創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的活動(dòng)，沒有勞動(dòng)，人類就無法生存。幼兒身心發(fā)展的水平具備了參加一些簡單勞動(dòng)的條件。他們體力逐年增強(qiáng)，身體逐年靈活，動(dòng)作逐年協(xié)調(diào)，有了一些簡單的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再加上好奇、好動(dòng)，他們很樂意參加各種力所能及的勞動(dòng)。張老師中班的社會(huì)活動(dòng)《勞動(dòng)最光榮》就是結(jié)合勞動(dòng)所展開的，勞動(dòng)的.社會(huì)教育意義在于，組織幼兒勞動(dòng)是向幼兒進(jìn)行愛勞動(dòng)教育的最基本的途徑。要培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)的正確態(tài)度，真正建立起幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣、情感、能力和習(xí)慣，就要組織幼兒參加勞動(dòng)。只有幼兒親自投入勞動(dòng)才能養(yǎng)成其勞動(dòng)的習(xí)慣，體會(huì)到勞動(dòng)成果的來之不易，懂得愛護(hù)勞動(dòng)成果和尊重別人的勞動(dòng)。在每次勞動(dòng)的過程中，幼兒的意志品質(zhì)和集體責(zé)任感能得到較好的發(fā)展。幼兒凡是參加勞動(dòng)，都要有一定的自我克制，付出一定的意志努力，這無疑有利于形成幼兒的意志力。在教師指導(dǎo)下，完成一定的勞動(dòng)任務(wù)，無論是個(gè)別委托、值日生勞動(dòng)還是集體性勞動(dòng)，都有助于對(duì)幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)。通過勞動(dòng)還能使幼兒認(rèn)識(shí)集體的力量，特別是在集體勞動(dòng)中，幼兒按一定要求互相配合，協(xié)調(diào)工作，共同創(chuàng)造出勞動(dòng)的成果，這樣就容易形成幼兒與他人合作的技能、技巧，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神，而且容易使他們感受到集體力量的巨大。組織幼兒參加勞動(dòng)還關(guān)系到幼兒入學(xué)后對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的能力，關(guān)系到勤勞、獨(dú)立的品質(zhì)和性格的養(yǎng)成。
上世紀(jì)20年代，陶行知先生曾指出，“自從小學(xué)校注意比較家庭送來與幼稚園升來的學(xué)生性質(zhì)，世人乃漸漸的覺得幼兒教育實(shí)為人生之基礎(chǔ)，不可不趁早給他建立得穩(wěn)。兒童學(xué)者告訴我們凡人生所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”，“六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只須順著他繼長增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會(huì)優(yōu)良的分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變”。陳鶴琴先生也很關(guān)注幼兒園中的社會(huì)教育。他提出大自然、大社會(huì)是幼兒園的活教材。兒童環(huán)境就是自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，其中社會(huì)環(huán)境主要是指個(gè)人與家庭、社區(qū)等的交往。陳鶴琴先生對(duì)幼兒園課程的五大領(lǐng)域系統(tǒng)地作出規(guī)范，把社會(huì)領(lǐng)域作為幼兒園課程的有機(jī)組成部分。張宗麟先生在30年代初出版的《幼稚園的社會(huì)》是我國幼教史上最早全面、深入地論述幼兒社會(huì)領(lǐng)域課程及實(shí)施的著作。在這部著作中，他論述了兒童之“社會(huì)”的特征、兒童的社會(huì)適應(yīng)等理論問題，還討論了社會(huì)領(lǐng)域課程的目標(biāo)。他認(rèn)為，中國的社會(huì)要求通過教育培養(yǎng)適合未來社會(huì)的國民。他對(duì)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容及實(shí)施策略的選擇、教育環(huán)境的匹配等論述具有較高的科學(xué)價(jià)值。社會(huì)領(lǐng)域與其他課程領(lǐng)域是緊密相關(guān)、相互滲透的。一方面，社會(huì)領(lǐng)域教育不是封閉的，它總是要借助一些內(nèi)容、手段和方式，而這些內(nèi)容、手段和方式往往與其他領(lǐng)域有著聯(lián)系。如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容和要求：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能；為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心；提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試；在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人；教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境；與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重；充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。”這些內(nèi)容和要求幾乎都要通過其他課程領(lǐng)域或通過幼兒園全部的教育來實(shí)現(xiàn)。從另一個(gè)角度說，在實(shí)現(xiàn)這些內(nèi)容和要求的過程中必然要滲透其他各領(lǐng)域的內(nèi)容要求。社會(huì)領(lǐng)域教育與其他領(lǐng)域教育的滲透在不同年齡階段有著不同的中心和重點(diǎn)。所以連老師的大班社會(huì)活動(dòng)《迎奧運(yùn)》和畢老師的大班社會(huì)活動(dòng)《競選小班長》緊扣了這一主題。幼兒社會(huì)教育是教幼兒做人的教育，是形成和完善幼兒人格的教育，也是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。但長期以來，在我國幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育實(shí)踐中，關(guān)于如何選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、適宜的方式，對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)態(tài)度、社會(huì)情感和社會(huì)行為的培養(yǎng)，還存在著一些亟待解決的問題。
“幼兒園社會(huì)教育是一門關(guān)于人和社會(huì)、文化的課程，離開了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，離開了幼兒熟悉的社會(huì)生活，遠(yuǎn)離了幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，這一課程也就失去了其存在的根基”。大量事實(shí)表明，與幼兒現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系越緊密的內(nèi)容越容易引起幼兒的興趣，并容易為幼兒所理解和掌握。幼兒所擁有的生活經(jīng)驗(yàn)非常有限，主要涉及家庭、幼兒園及常見社會(huì)機(jī)構(gòu)的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，社會(huì)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)以幼兒的發(fā)展為依據(jù)，應(yīng)建立在兒童已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，并以各種可感知的方式呈現(xiàn)以擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，使教育內(nèi)容真正被幼兒所理解、接受并內(nèi)化為自己的知識(shí)，繼而產(chǎn)生特定的情感和行為。我們知道，直觀的教學(xué)方法在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中占很重要的地位，該方法的使用有利于幼兒思維的發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的使用，為教學(xué)信息便捷、高效地傳遞提供了可能，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。問題是，教學(xué)形式是為教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，在選擇媒體時(shí)除了考慮形式的恰當(dāng)與否，更應(yīng)考慮其中的內(nèi)容是否符合學(xué)習(xí)對(duì)象的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，是否有利于達(dá)成特定的教學(xué)目標(biāo)、是否符合具體教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要、是否切合教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，從而最充分地利用媒體的優(yōu)勢激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)潛能反思幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育。
教育工作總體目標(biāo)篇三
**字［2014］2號(hào) 簽發(fā)人：***
關(guān)于貫徹落實(shí)安全生產(chǎn)方針及總體目標(biāo)和年度目標(biāo)的
通 知
各部門、車間：
為了全面落實(shí)安全生產(chǎn)相關(guān)的法律法規(guī)和方針政策，現(xiàn)結(jié)合我公司實(shí)際制定了本公司安全生產(chǎn)方針及總體目標(biāo)和年度目標(biāo)，希你們認(rèn)真貫徹并層層分解落實(shí)，以確保本公司安全生產(chǎn)各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
一、安全生產(chǎn)方針
安全第一、預(yù)防為主、全員參與、綜合治理、控制風(fēng)險(xiǎn)、持續(xù)改進(jìn)。
二、總體目標(biāo)
加大安全生產(chǎn)管理力度，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)安全管理措施，進(jìn)一步提高安全管理水平，加大安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)力度，加強(qiáng)安全監(jiān)督，杜絕生產(chǎn)安全事故的發(fā)生；加大對(duì)安全生產(chǎn)的投入，夯實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，改善安全生產(chǎn)環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)全年無死亡事故，確保無生產(chǎn)安全事故管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為公司營造良好的安全發(fā)展環(huán)境。
三、年度目標(biāo)
1、死亡及重傷（含交通責(zé)任）事故為零；重大火災(zāi)（爆炸）事故為零；
2、重大設(shè)備責(zé)任事故為零；
3、杜絕中毒、污染事故；
5、職工因工輕度傷害控制在20‰以下；
6、主要負(fù)責(zé)人、安全管理人和特種作業(yè)人員培訓(xùn)及持證率達(dá)100%；
7、年度員工培訓(xùn)及新工人入廠教育培訓(xùn)率100%；
8、安全檢查率為100%；
9、事故隱患整改率95%以上；
四、保障措施
1、提高安全意識(shí)，堅(jiān)持預(yù)防為主，保障職工在生產(chǎn)過程中的安全和健康，把職工的安全健康擺在首位，樹立安全就是效益的觀念，再計(jì)劃、布置、檢查、總結(jié)、評(píng)比生產(chǎn)的時(shí)候，同時(shí)計(jì)劃布置、總結(jié)、評(píng)比安全工作，定期研究安全生產(chǎn)動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，當(dāng)安全與生產(chǎn)發(fā)生矛盾的時(shí)候，能夠服從安全的需要行使安全一票否決權(quán)，用足用好安全防護(hù)經(jīng)費(fèi)，改善勞動(dòng)條件和作業(yè)環(huán)境。
2、建立健全安全組織，落實(shí)好三級(jí)安全管理機(jī)構(gòu)，完善安全生產(chǎn)崗位責(zé)任制；將安全生產(chǎn)目標(biāo)分解到各職能部門，并逐級(jí)簽定安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書，發(fā)揮安全員的作用，杜絕違章指揮、違章操作。
3、加強(qiáng)安全教育，提高職工安全素質(zhì)，健全職工安全教育檔案，充分利用部門會(huì)、專題會(huì)、板報(bào)宣傳等形式，做到安全工作天天講，形成安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全的氛圍，新入廠的工人上崗前必須進(jìn)行三級(jí)安全教育培訓(xùn)，經(jīng)考試合格，簽定安全責(zé)任書方可上崗操作。
4、各部門負(fù)責(zé)人及兼職安全管理人員要及時(shí)在廠區(qū)內(nèi)進(jìn)行針對(duì)性的監(jiān)督檢查，把事故隱患消滅在萌芽之中，節(jié)假日前后及夏季要注意職工心理狀態(tài)和疲勞程度，在高溫、暴雨季節(jié)要科學(xué)安排，落實(shí)好防暑降溫和防雷防雨措施，冬季要落實(shí)防凍、防滑、防火措施。
5、認(rèn)真執(zhí)行事故上報(bào)制度，堅(jiān)持四不放過原原則，及時(shí)召開安全生產(chǎn)會(huì)，使干部職工吸取教訓(xùn)，接受教育，避免類似事故發(fā)生。如發(fā)生事故隱瞞不報(bào)或不及時(shí)上報(bào)者，追究有關(guān)人員責(zé)任并按公司有關(guān)規(guī)定處理。
各部門負(fù)責(zé)人及管理人員要以身作則，帶頭規(guī)范自己的安全行為，身教重于言教，自覺遵守安全規(guī)章制度，給職工做出表率。
附：《安全生產(chǎn)目標(biāo)分解表》
二○一三年十二月二十八日
主題詞：貫徹落實(shí) 安全生產(chǎn) 方針 總體目標(biāo) 年度目標(biāo) 通知
抄送：各部門 **********有限公司
2013年12月28日印發(fā)
教育工作總體目標(biāo)篇四
（1）確定全體職工的價(jià)值觀。企業(yè)價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心，決定企業(yè)的命脈，關(guān)系企業(yè)的興衰?，F(xiàn)代企業(yè)不僅要實(shí)現(xiàn)物質(zhì)價(jià)值，還要是文化價(jià)值，要充分認(rèn)識(shí)企業(yè)競爭不僅是經(jīng)濟(jì)競爭，更是人的競爭、文化的競爭、倫理智慧的競爭。企業(yè)的最終目標(biāo)是服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值最大化。xx空調(diào)的核心價(jià)值觀：誠信做人，規(guī)范做事，商業(yè)人格，結(jié)果導(dǎo)向，客戶價(jià)值，開放分享。
（2）確立企業(yè)精神和理念。培育有個(gè)性的企業(yè)精神和理念是加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)的核心，培育具有鮮明個(gè)性和豐富內(nèi)涵的企業(yè)精神和理念，最大限度地激發(fā)職工內(nèi)在潛力，是企業(yè)文化的首要任務(wù)和主要內(nèi)容。企業(yè)精神和理念是指：企業(yè)廣大職工在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中逐步形成的，由企業(yè)的傳統(tǒng)、經(jīng)歷、文化和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的管理哲學(xué)共同孕育的，并經(jīng)過有意識(shí)的概括、總結(jié)、提煉而得到確立的思想成果和精神力量，必須是集中體現(xiàn)一個(gè)企業(yè)獨(dú)特的、具有鮮明的經(jīng)營思想和個(gè)性風(fēng)格，反映企業(yè)的信念和追求，并由企業(yè)倡導(dǎo)的一種精神。培養(yǎng)企業(yè)精神和理念，要遵循時(shí)代性、先進(jìn)性、激勵(lì)性、效益性等原則，不僅要反映企業(yè)本質(zhì)特征，而且要反映出行業(yè)的特點(diǎn)和本單位特色，體現(xiàn)出企業(yè)的經(jīng)營理念。xx空調(diào)的企業(yè)精神：激情創(chuàng)新，協(xié)作共贏。企業(yè)理念：始終以客戶和員工為關(guān)注焦點(diǎn)。
（3）確立符合公司實(shí)際的企業(yè)愿景和使命是企業(yè)生存發(fā)展的主要目的和根本追求，它是以企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、目的和發(fā)展方向來反映企業(yè)價(jià)值觀。xx空調(diào)的愿景：成為車用空調(diào)事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造舒適的車內(nèi)環(huán)境。使命：致力于車用空調(diào)事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造舒適的車內(nèi)環(huán)境。
度不斷完善企業(yè)視覺識(shí)別各要素，做到改進(jìn)—否定—再改進(jìn)—再確定。包含企業(yè)標(biāo)識(shí)、旗幟、廣告語、服裝、信箋、工號(hào)牌、印刷品統(tǒng)一模式等等。以此規(guī)范員工行為禮儀和精神風(fēng)貌，在社會(huì)上建立起企業(yè)的高度信任感和良好信譽(yù)。
主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是企業(yè)內(nèi)部對(duì)職工的宣傳、教育、培訓(xùn)；另一方面是對(duì)外經(jīng)營、社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容。要通過組織開展一系列活動(dòng)，將企業(yè)確立的精神、理念融入到企業(yè)的實(shí)踐中，指導(dǎo)企業(yè)和員工行為。
企業(yè)文化實(shí)質(zhì)是“人的文化”，人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，人是企業(yè)的立足之本，企業(yè)員工是企業(yè)的主體，建設(shè)企業(yè)文化就必須以提高人的素質(zhì)為根本，把著眼點(diǎn)放在人上，分別達(dá)到凝聚人心，樹立共同理想，規(guī)范行動(dòng)形成良好行為習(xí)慣，塑造形象擴(kuò)大社會(huì)知名度的目的。為此要做好建立學(xué)習(xí)型組織；抓好科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能培訓(xùn)；培育卓越的經(jīng)營管理者，帶動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)。
企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)與塑造企業(yè)形象相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，做到群眾性合理化建議活動(dòng)持之以恒，使之具備獨(dú)特的技術(shù)特色和產(chǎn)品特色。創(chuàng)品牌，教育員工要像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)企業(yè)的品牌聲譽(yù)，使企業(yè)的產(chǎn)品、質(zhì)量在社會(huì)上叫得響、打得硬、占先機(jī)，展企業(yè)精華。要做到在經(jīng)營過程中的經(jīng)營理念和經(jīng)營戰(zhàn)略的統(tǒng)一；做到在實(shí)際經(jīng)營過程中所有員工行為及企業(yè)活動(dòng)的規(guī)范化、協(xié)調(diào)化；做到視覺信息傳遞的各種形式相統(tǒng)一，為促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
能、人員、作風(fēng)、目標(biāo)是軟性管理。強(qiáng)化管理，要堅(jiān)持把人放在企業(yè)中心地位，在管理中尊重人、理解人、關(guān)心人、愛護(hù)人，確立員工主人翁地位，使之積極參與企業(yè)管理，盡其責(zé)任和義務(wù)。強(qiáng)化管理要搞好與現(xiàn)代企業(yè)制度、管理創(chuàng)新、市場開拓、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)等的有機(jī)結(jié)合。還要修訂并完善職業(yè)道德準(zhǔn)則，強(qiáng)化紀(jì)律約束機(jī)制，使企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度成為員工的自覺行為。提倡團(tuán)隊(duì)精神，成員之間保持良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。
人改造環(huán)境，環(huán)境也改造人，因此，要認(rèn)真分析企業(yè)文化發(fā)育的環(huán)境因素，使有形的和無形的各種有利因素成為企業(yè)文化建設(shè)的動(dòng)力源泉。采取強(qiáng)化措施，做到綠化、凈化、美化并舉，劃分區(qū)域，責(zé)任明確，做到治理整頓并長期保持衛(wèi)生環(huán)境。要開展各種游藝文體活動(dòng)，做到大型活動(dòng)制度化，即：體育活動(dòng)（趣味運(yùn)動(dòng)）會(huì)等；小型活動(dòng)經(jīng)?；?，即：利用司慶、文體活動(dòng)等形式豐富員工文化生活，賦予各種活動(dòng)以生命力，強(qiáng)化視覺效應(yīng)。
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