作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
勞動知識課程教案篇一
《勞動的開端》是一篇表現舊社會人民艱難生活的文章，作者吳運鐸根據自己的戰(zhàn)斗經歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就節(jié)選與本書。本課文可以感受“我”自強自立、刻苦磨練自己的堅強意志。
二、說教學目標
知識與技能：圍繞“為什么說我走上的是一條艱難的道路”嘗試探究,研讀課文的8—28自然段（第一天挑煤），逐步加深對“我”所受苦難的認識。
過程與方法：激發(fā)學生用個性化的朗讀來表現自己的感悟，培養(yǎng)語感。
情感態(tài)度價值觀：根據“我”回家后與母親的對話，揣摩人物的內心世界，體悟我的堅強。
三、說教學重點
理解“我”第一次挑煤的經過，體會作者的“勞動的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。
四、說教學難點
理解課文中4個比喻句表達的意思，了解舊社會窮人苦難的生活，體悟我的堅強。
五、說教學過程
(一)復習導入
激情談話，和學生拉近距離。朗讀課題，想一想“開端”是什么意思？作者勞動的開端是從做什么開始的？（去煤礦挑煤開始的）挑煤這樣的活干起來怎樣？（艱難，辛苦）當時作者只有多少歲，他為 什么要去挑煤呢？這樣理解課題意思并順勢導入新課。
（二）精讀課文，品味語言
運用想一想、畫一畫、說一說、讀一讀、悟一悟等方法引導學生談體會，根據自己的體會有感情的朗讀。重點讀議比喻句，教師點撥。 感悟母親的情感，提問：這是一種怎樣的淚水？在當時的社會里，僅僅是我母親在流淚嗎？當學生進入文本以后，體驗即便成為教學主體的存在形態(tài)。體驗既可是身體力行的實踐行為，又可是以文本為載體的師生、生生對話互動，還可以是回憶生活情景的生成聯系。上述的教學限度地激活學生的生活世界和經驗世界，在充分感受、品味語言文字的過程中，融入學生的生活情感和經驗積淀，使學生在語言品味與情感激發(fā)的交融體驗中，進入的學習狀態(tài)。
（三）總結全文，拓展文本
從半夜動身到這時候日落西山，作者勞累了一整天，挑回來的是什么？在這個問題的引領下，學生已完全被吳運鐸的堅強所折服，沉浸在與文本作者的心靈交融之中，想象著心中的形，訴說著心中的話，流淌著心中的情……此時，學生艱難著作者的艱難，痛苦著作者的痛苦，堅強著作者的堅強，完全進入了一種能動忘我的學習狀態(tài)。這種狀態(tài)形成了一種活躍、協調的情緒與氛圍，彌漫成課堂的整體狀態(tài)，成為一個精神的“場”，產生狀態(tài)的場效應，反過來，進一步激發(fā)個體的學習狀態(tài)，從而讓課堂充滿濃濃生機和無限活力。 出示課件，介紹吳運鐸生平。在了解作者的同時，深刻體會作者的情感，讓學生寫下發(fā)自內心的話語和感嘆。這使得學生有了創(chuàng)新的思想。創(chuàng)新是狀態(tài)的極致。創(chuàng)新狀態(tài)中，學生將自信、自能、自主，地發(fā)揮出來。這種創(chuàng)新，緣于期待與體驗，表現在課堂上是一種獨特的感受、想象，獨特的思路、方法，抑或是獨特的表述形式。上述教學中，安排學生的說與寫：面對吳運鐸你想說些什么？這是一種真情的演繹，靈性的萌動；是一種對自我的洗禮和超越；更是一種極致狀態(tài)對生命的燃燒和升華。
勞動知識課程教案篇二
一、活動目標：
1、知道“五一”國際勞動節(jié)是勞動者的節(jié)日。
2、懂得勞動是最光榮的。
3、有參與勞動的熱情和興趣。
二、活動準備：
1、勞動工具或替代物品。
2、教學掛圖：《勞動最光榮》。
3、歌曲磁帶，錄音機。
三、活動過程：
1、幼兒欣賞歌曲《勞動最光榮》。
（1）教師：歌曲里有誰？它們在干什么？
幼兒看教學掛圖，再次欣賞音樂。
（2）教師：你們想學習歌曲中的誰？為什么？
（3）我們一起來學一學它們是怎么樣勞動的。
幼兒隨音樂做模仿喜鵲、蜜蜂等勞動的動作。
2、了解"五一"國際勞動節(jié)的含義。
（1）教師：人們?yōu)榱烁桧瀯趧诱?，將每年的五月一日定為?jié)日，你們知道這是什么節(jié)日嗎？
（2）教師：你們知道有哪些人在這一天過節(jié)呢？
（3）教師：為什么這一天是你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的共同節(jié)日呢？
3、游戲"我也來勞動"。
（1）教師：小朋友長大以后也會成為一個光榮的勞動者，那么你想做什么呢？
幼兒自選一樣能代表自己理想的勞動工具或替代物。
（2）幼兒隨《勞動最光榮》的歌曲，手拿勞動工具或替代物，根據自己對相應職業(yè)的想象隨音樂做動作。
勞動知識課程教案篇三
活動目的：
1、能夠用完整、連貫的語言進行古詩誦讀。
2、理解詩中“辛苦”一詞，并能用語言表達一句話。
3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜糧食。懂得尊重別人的勞動成果。
活動準備：視頻、圖片
活動過程：
一、引導幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
附：大饅頭，哪里來？
大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。
白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來？農民伯伯種出來。
農民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。
二、完整誦讀古詩及復習表演古詩記憶操。
1、指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
2、教師小結整首古詩的意思：當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里?？墒怯姓l知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
3、幼兒完整表演古詩和記憶操。
三、學習用詞匯“辛苦”，來說一句話。
1、教師引導示范，例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務很辛苦等。
2、引導幼兒用“辛苦”來說一句話。
四、教師小結：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送小朋友上幼兒園很辛苦。除了我們的親人，還有環(huán)衛(wèi)工人、警察叔叔、醫(yī)生等等都很辛苦。
活動延伸：請幼兒為親人分享表演古詩和記憶操。以及嘗試對身邊的勞動人民用詞匯“辛苦”來說一句話，表達對他們的感謝。
勞動知識課程教案篇四
一．活動目的：
1、使學生進一步明確什么是公益勞動，怎樣正確對待公益勞動，從而進一步培養(yǎng)學生為人民服務、熱愛公益事業(yè)、團結協作、樂于助人的思想品質。
2、使學生進一步明確一切的勞動成果都是來之不易的，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成珍惜勞動成果的行為習慣，并體現在日常生活中。
二．會前準備：
歌曲《勞動最光榮》。
三．活動過程：
引言：
達·芬奇曾經說過：勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠。 的確，只有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們二十一世紀的中學生就更應該熱愛公益勞動，珍惜勞動成果。那么，我們應該怎樣熱愛公益勞動，珍惜勞動成果呢？“五一”是國際勞動節(jié)，那讓我們?yōu)檫@個全世界勞動人民的節(jié)日唱出勞動的贊歌吧。
全班齊聲合
唱歌曲《勞動最光榮》。
學生講話助人為樂的故事。
1、請同學講《雷鋒助人為樂的故事》。
2、表揚部分同學
勞動知識課程教案篇五
一、說教材
《勞動的開端》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據自己的戰(zhàn)斗經歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
二、說學情
文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學生所處的幸福生活相去甚遠，學生很難理解，因此，課前引導學生收集查找有關資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。
三、說教學目標
1．會本課的生字，理解詞語的意思
2．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第—天挑煤的經過。
3．理解課文中4個比喻句表達的意思。
4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
四、說教學重難點
1、認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。
2、理解課文中4個比喻句表達的意思。
五、說教學準備：
教師：作者簡介、課文背景介紹
學生：預習課文、查找相關資料
六、說教法
（1）以“讀”為本
“書讀百遍，其義自見。”閱讀教學要圍繞學生“讀”這個中心，以讀促講，以讀促思，以讀促悟。這就要求在課堂上激發(fā)學生朗讀興趣，培養(yǎng)學生朗讀能力?？梢圆捎媚x、齊讀、誦讀、分角色讀、配樂讀、演讀等多種朗讀形式。默讀善于思考，誦讀善于抒情，演讀精于體驗。在不同的教學環(huán)節(jié)中，朗讀有不同的作用，例如：初讀課文，要從讀入手，引導學生在情境中讀，在競賽中讀。學生通過自由讀，整體感知了課文內容。精讀課文，要從悟入手，引導學生在朗讀中悟，將學生自己的情感與課文中的情感融為一體。賞讀課文，要從品入手，引導學生在朗讀中咀嚼、品味文章的語言描寫、心理刻畫、句法優(yōu)美的句子，體會作者的獨具匠心。這樣有目的、有意識地指導學生朗讀，不但能喚起學生的讀書熱情，調節(jié)課堂氣氛，讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，使學生主動參與學習，更有利于培養(yǎng)學生的自悟自得能力。
（2） “讀、寫”結合法
由讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學觀來考慮。從低年級閱讀教學中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手，勤于練筆的習慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。教師要認真鉆研教材，以教材為突破口，找準聚集點，捕捉契機，依據學生特點，靈活變換角度，創(chuàng)設豐富的教學情景，并把學生引入情景，從而使學生對學習產生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學生主動地去探索延伸。
七、說學法
《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，對于有一定自學能力的五年級學生來說，可以采用“自主探究學習”方式：
①自主嘗試預習，主動搜集資料，自我質疑解答。
自讀是培養(yǎng)學生獨立學習能力的第一步，讓學生帶著好奇，嘗試著自己去讀，去思考，去領悟。通過“嘗試”這一語言實踐活動，可以把課文讀熟，讀正確，讀流暢，初步整體感知課文主要內容，理清文章脈絡，并運用已有的認知結構試著解決一些淺顯問題。同時邊讀邊發(fā)現問題，提出自己解決不了的問題。這些問題是暴露學生學習疑難的，反映出學生學習的需要。這些問題將成為研究性閱讀的出發(fā)點和歸宿。通過研讀發(fā)現文本與眾不同的個性，發(fā)現閱讀時的疑點、難點，激發(fā)了學生對文本學習的興趣，產生了自覺的深究欲望，為進一步的學習提供良好的心理準備，主體、主動的特點得到充分的體現。
②自主研讀發(fā)現，激發(fā)求知欲望，引導探究學習。
在這一過程中，學生主要帶著自己確定的研究主題，深入細致地讀書，反復地品味，有序地思考。通過點、圈、畫、注、讀等不同方式去感受、體驗、發(fā)現語言文字的規(guī)律，對言語形式的特點不斷有所覺察，進而發(fā)現一些規(guī)律、方式，發(fā)掘出深蘊的內質：如情感、思想、表達效果及其藝術性。同時在嘗試研讀的過程中，也積極關注著別人提出的問題，并力求有新的發(fā)現。
八、說教學設計
（一）、揭示課題。
（二）、認讀字詞。
（三）、初讀課文，分段。
（四）、精讀、理解課文內容
（五）、熟讀三、四兩大段，準備按板書的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經過。
（六）、總結全文
（七）、布置作業(yè)，鞏固練習
教學反思
《勞動的開端》節(jié)選吳運鐸的《把一切獻給黨》。文章的篇幅比較的長，給學生的閱讀理解帶來拉很多的障礙，特別是閱讀能力差的學生。“如何讓學生抓住中心內容迅速的進入文章”在課前我一直思考著。經過對教材的研究和理解，以及教學的情況來分析，就此問題，有以下幾點感受。
一、 抓題眼，奔重點。
我們的語文教學，應從學生剛接觸課題開始，就啟發(fā)他們圍繞課題提出疑問，一早就讓學生的思維動起來。教學第一課時時，我以審題為第一教學步驟，抓住“開端”，讓學生自己理解詞意，書喲課題的意思。在這一環(huán)節(jié)后讓學生質疑。學生質疑的問題基本上是集中的。1、作者第一次勞動從事的是什么勞動？2、是怎么勞動的？3、第一次勞動的感覺是怎樣的？4、勞動以后又怎樣了？這些問題就是這篇課文的學習任務，學生給自己提出了學習的目標。在此基礎上，我再組織學生閱讀文本。學生帶著心中的疑問，去與文本充分的接觸，閱讀的目的性強了，思維的馬達發(fā)動了，效果也明顯了。經過交流，學生對文章的重點有了把握，這樣就更有利于對文章的理解了。學生順著問題，找到了課文的重點段落，即作者第一天挑煤的經過。這為隨后的學習帶來了不少的方便。陸九淵曰：“為學無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。”在整個教學環(huán)節(jié)中，我抓住題眼，由學生質疑，理清了課文的脈絡，把握了課文的重點，幫助了學生很好的去學。這不是簡單的“告知”與“被告知”，而是一個積極主動，建設性的過程。
二、 抓文眼，悟中心。
在教學《勞動的開端》的第2課時中，抓住學生第一課時中質的疑“第一次勞動的感覺怎樣？”引領學生進入課文。學生在自己閱讀文本的基礎上，交流了自己所感受到的作者第一次勞動的感覺。學生對文本的自我感悟，有助于與文本產生共鳴。當問及作者對第一次勞動的感覺時，學生都找到了“艱難”這個詞?！捌D難”是這篇課文的“文眼”，課文的整體內容，包括具體涉及到的體現的詞句也比較的多。而這些可以讓學生很好地感悟到課文的中心。接下來的教學環(huán)節(jié)是在學生找到文眼的基礎上，以文眼為切入點，以“文中哪些具體的詞句讓你感受到那份艱難的？”為引領，進入課文的中心內容，反復揣摩，朗讀，感悟中心。
勞動知識課程教案篇六
活動目的：
為了讓幼兒在活動中培養(yǎng)勞動意識，學習勞動技能，體驗勞動生活，幼兒園將結合每月一事，根據體驗教育、創(chuàng)新教育的要求，以勞動最光榮為題，開展系列勞動教育活動。
活動對象：全園幼兒。
活動時間：
5月1日——5月31日。
活動主要負責：各班正、副班主任、保育員。
活動口號：
十個手指動動動，什么活兒都會干！
活動過程：
一、小鬼當家——勞動實踐篇
小班——自己的事情自己做
1、各班以“勞動最光榮”為主題，圍繞“我會自己穿衣服”、“我會自己洗手”、“我會自己吃飯”等內容設計活動方案并開展活動。
2、每個人選自己認為做得好的一種勞動，參加班級組織的比賽，各班根據比賽結果，評選各種“勞動之星”。
中班——我是快樂小幫手
1、各班以“勞動最光榮”為主題，選擇適合本班幼兒的活動并開展。
2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動技能。
（擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜）
3、各班每天選出班級小值日，幫助老師、阿姨做好班級各項日常工作。
（擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜、收發(fā)本子等）
4、各班每周評選出本周的“值日之星”。
大班——勞動最光榮
1、開展“爸爸媽媽真辛苦”調查活動。
讓幼兒調查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進行交流，談談感受，讓大家體會父母的辛苦，激發(fā)幼兒為父母分擔家務勞動的激情。
2、通過調查，了解父母艱辛之后，想一想，如何去做，并與家長共同商量，定好家務勞動計劃。
3、讓幼兒根據自己訂制的家務勞動計劃，開展“家務勞動小能手！”的家務勞動實踐活動。
每天在家做一些家務勞動，家長把孩子當天所做的家務記錄下來。（發(fā)記錄表）
4、周末讓家長對孩子在家的勞動進行評價。
（在記錄表上進行評價）
5、每周一各班評選出班級“家務勞動之星”，實現家園共育。
二、我能行——活動展示篇“我能行”
勞動技能大比武：（分年級組進行比賽、每班男女各10人）
小班：穿衣服比賽。
中班：剝毛豆比賽。
大班：上學準備。（整理書包）
三、我真棒——活動總結篇
各班在每周評選出的勞動之星中推選2—3名幼兒參選幼兒園的“勞動小能手”評選，“勞動小能手”獲得者發(fā)予勞動獎章進行鼓勵
勞動知識課程教案篇七
活動的生成：
為迎接"五一勞動節(jié)"的到來，讓幼兒對"五一勞動節(jié)"有了深刻的認識，引導幼兒認識周圍的勞動人民，萌發(fā)幼兒熱愛勞動人民的情感，懂得珍惜勞動人民的成果。我們中三班在節(jié)日前夕開展了"勞動人民最光榮"的主題活動。希望通過此活動，教育孩子們從身邊做起，從小事做起，好好學習，練好本領，長大了用自己的勞動去創(chuàng)造更多的神奇，用自己的力量為祖國為社會服務。
活動內容：
1、介紹"五一"國際勞動節(jié)。
了解五一勞動節(jié)的由來，初步理解五一勞動節(jié)的含義。
2、繪畫"各行各業(yè)勞動人民"美術作品。
介紹各行各業(yè)的勞動人民，初步了解不同勞動者對社會的不同奉獻。
3、談話：說說"我的爸爸媽媽"
相互介紹自己的爸爸媽媽的工作，知道他們工作的辛苦。
4、組織幼兒義務勞動，如：擦桌子，椅子、洗抹布等。
5、手工：制作"美麗的花"。
組織幼兒將自制花朵送給幼兒園各行業(yè)的勞動者，并說一聲祝福的話。
6、學唱歌曲《勞動最光榮》。
能用身體動作表現歌曲內容，愿意在大家面前演唱歌曲，表達自己對勞動人民的熱愛。
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