三年級語文教案新編范文(19篇)

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三年級語文教案新編范文(19篇)
時(shí)間:2023-12-12 11:14:12     小編:飛雪

教案是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和組織方案,是教師進(jìn)行教學(xué)過程管理的重要工具。教案中應(yīng)包含充分的示例和練習(xí),以幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識。教案是教師為開展教學(xué)活動而編寫的一種書面教學(xué)計(jì)劃,它是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。教案可以幫助教師提前設(shè)計(jì)和組織教學(xué)內(nèi)容和活動,促進(jìn)教師對教學(xué)目標(biāo)和方法的思考和規(guī)劃。教案是教學(xué)中系統(tǒng)化和有序化的表現(xiàn)形式,可以幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)度和安排時(shí)間,合理安排教學(xué)資源和教學(xué)材料。編寫教案前,要充分了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求,考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律。下面是一份精選的教案范例,供大家參考借鑒。

三年級語文教案新編篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。

3.了解課文中描述的秋天的聲音,邊讀邊想象,感受秋天的聲韻美、景色美,激發(fā)熱愛秋天的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀詩歌,邊讀邊想象,感受秋天的特色,表達(dá)對秋天的喜愛。

教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用多種方法理解詩歌中的新詞,邊讀邊想象,感受秋天的美。

教法:情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。

學(xué)法:對比練習(xí)法、閱讀想象法。

教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:自讀課文。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程:

一、談話導(dǎo)入:

(指名學(xué)生發(fā)言,從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)。

是啊,有人喜歡看秋天,看它的五彩斑斕。今天,讓我們來聽秋天,聽秋的聲音。

(板書課題)。

誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀,讀出停頓,讀出靜心,讀出陶醉,讀出號召。)。

今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩,讀好它就是最美的語文課。

二、學(xué)習(xí)新課:

1.自己讀一讀,注意帶拼音的生字,做到正確、流利。

2.同桌互讀,每人一節(jié),檢查是否做到了正確、流利。

3.檢測朗讀:

(1)指名分節(jié)朗讀。

(2)詞語認(rèn)讀檢測。

4.分節(jié)朗讀,讀出節(jié)奏:

出示第一、二節(jié):

老師也想來讀,請你仔細(xì)聽,這樣讀好嗎?

(老師范讀第一節(jié),學(xué)生點(diǎn)評,指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞,讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)。

知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性,第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉,第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)。

當(dāng)你找到了規(guī)律,就可以把它讀得很好?,F(xiàn)在請你在詩中找一找,還有類似的語句嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)。

(1)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀;。

一陣陣秋風(fēng)掠過田野,送來一片豐收的歌吟。

(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)。

(2)秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,

在每一滴汗水里,在每一顆飽滿的谷粒里。

(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)。

(3)聽聽,秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆地來,向遠(yuǎn)方匆匆地去。

聽聽,我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)。

還有一節(jié),誰能來試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的。

再出示:聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳,你好好好地去聽——秋的聲音。

5.想象朗讀,讀出趣味:

聽著大家的朗讀,我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。

(1)出示第一、二節(jié):老師讀,學(xué)生閉上眼睛聽聽,你能看到那幅畫嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景,補(bǔ)充語言訓(xùn)練:黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)。

(2)我們把詩歌變成了圖畫,你能把圖畫變成詩歌嗎?

(出示秋雨圖和詩歌架構(gòu),讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。)。

(3)出示第三小節(jié),你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

(嘗試用不同的句式表達(dá)聽到的雨聲。)。

(4)試著自己讀讀,還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。

(5)組織全班交流,讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn)。

6.一詠三嘆,讀好結(jié)尾:

出示:聽聽,秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆地來,向遠(yuǎn)方匆匆地去。

聽聽,我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

(聲音漸小,秋去秋來。)。

三、小結(jié):

聽聽,秋的聲音——看看,秋的風(fēng)景。

三年級語文教案新編篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、會寫本課8個(gè)生字,認(rèn)識14個(gè)會認(rèn)字。

1、正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地閱讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,發(fā)散想像,把自己當(dāng)成課文中的角色,與文本對話。

3、體會小動物之間爭困難,讓方便的美好品質(zhì),教育學(xué)生在生活中多為別人著想。

設(shè)計(jì)理念:

1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,本課教學(xué)以學(xué)生為主體,立足學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生用自己對生活的理解和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀文本,體味生活,學(xué)習(xí)表達(dá)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力,使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件、小動物頭飾。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、動畫激趣,導(dǎo)入新課。

1、(出示課件:動物王國的新樓房)看,動物王國又建成了一座新樓房!瞧,多漂亮啊!小動物們可高興了,都忙著搬進(jìn)新家呢,看看都有誰?(出示課件:依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)。

2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了,誰來住頂樓呢?(出示課件:誰住頂樓)。

3、板書課題,齊讀課題。

4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你,你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見)。

二、初讀課文,整體感知。

1、是啊,你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文,比比誰聽得最認(rèn)真。邊聽邊想,你了解了什么?(配樂范讀課文)。

2、聽過課文,你了解了什么?

生:我了解了小動物們都想住頂樓。

生:我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

生:我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。

……。

3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的字,你可以請拼音寶寶幫忙,或是問問同伴,當(dāng)然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn),字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了,要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)。

2、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

3、小火車開得又快又穩(wěn),瞧,頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞,其他學(xué)生跟讀。)。

4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑??炜?,他們搖身一變成了詞娃娃。可他們還不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢,狡猾的小地鼠要把他們偷走。快來一起保護(hù)他們吧!(課件:游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則:課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上,學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞,讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)。

四、精讀課文,讀中感悟。

1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友,四個(gè)小動物也迫不及待地要認(rèn)識你們呢!還等什么,趕快認(rèn)真讀讀課文,找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍??凑l讀得最開心!

2、你喜歡這些小動物嗎?為什么?

生:喜歡!他們都搶著住頂樓,把好的樓層讓給別人。

師:他們都搶著住頂樓,用一個(gè)字概括就是“爭”。(板書:爭)。

過渡:小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)討論:為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境,理解詞語。

誰第一個(gè)站出來要求住頂樓的?(課件出示:小馬的話)哪個(gè)小朋友愿意主動第一個(gè)站出來讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬,“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇:主動要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)。

(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解,有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)。

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

(2)小馬的腳步重,小兔的腳步輕,小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔,做一做連蹦帶跳的動作。(學(xué)生做動作)通過做動作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。

引導(dǎo):腳步再輕一些,別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動作特點(diǎn)。)。

(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解,有感情地朗讀小兔說的話,讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)。

6、學(xué)習(xí)第五自然段。

(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法,積累詞語。

生:又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……。

師:我會說“又大又紅的蘋果”。

生:我會說“又白又胖的娃娃”。

生:我會說“又酸又甜的楊梅”。

生:我會說“又高又大的樓房”。

7、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)邊讀邊想:小猴為什么適合住頂樓?

(2)喜歡小猴的小朋友請起立,用自己喜歡的方式,加上動作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)。

8、啟發(fā)學(xué)生想像,體會中心。

原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動物們的對話,老牛爺爺會怎么說?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,參與角色,與文本對話,訓(xùn)練語言表達(dá)能力)。

師:你們真是為他人著想的好孩子。

五、深化中心,點(diǎn)明主題。

1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇?,你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動物們的爭,是愛心的體現(xiàn),這“爭”實(shí)際上也是“讓”,他們爭的是困難,讓的是方便??梢娝麄兌荚跒樗酥搿,F(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情,以組為單位,分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想,善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評一評,讀得不夠好的同學(xué),大家一起幫幫他。

2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組,戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。)。

3、生活中,我們什么時(shí)候該爭?什么時(shí)候該讓?(跳出文本,實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談一談,從而學(xué)習(xí)語文,應(yīng)用語文。)。

六、總結(jié)升華。

其實(shí)爭和讓并不矛盾,生活中,我們要爭著把困難留給自己,把方便讓給別人。到底是爭還是讓,心中多思量。善用爭和讓,朋友遍四方。讓我們做一個(gè)善待他人的孩子,走出課堂,擁抱生活吧!

三年級語文教案新編篇三

知識與技能目標(biāo):

1、認(rèn)識本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字,會正確書寫12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、理解文本的內(nèi)容,體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是最偉大的,也是最幸福的。

過程與方法目標(biāo):

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過朗讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對文本的理解,培養(yǎng)學(xué)生要有愛心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

通過學(xué)習(xí),感受安徒生童話世界中的真、善、美,激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛心,生活會更幸福,世界會更美麗。

策略與方法:

合作交流,讀中感悟。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

(學(xué)生們暢所欲言)。

同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?

請同學(xué)們打開書122頁,讀一讀吧!

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如:“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。

如:“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學(xué)生用身體的語言表演出來,或結(jié)合文中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。

三、聽讀課文、理清脈絡(luò)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語言文字的品位與理解。

四、品讀理解、質(zhì)疑感悟。

1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導(dǎo),它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn),讓學(xué)生著重體會5自然段。特別是最后一句,讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞,讓學(xué)生邊體會邊充滿感情的朗讀)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?

(通過關(guān)鍵的詞句如:啊!是一顆小豌豆,長出小葉來了。笑吟吟的說,樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情,如:“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜,笑吟吟的喜悅,引導(dǎo)學(xué)生,從內(nèi)心讀出對小豌豆的深愛之情。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?

(抓關(guān)鍵的詞如:長出小葉—長出豆藤——-猛進(jìn)的長————-開出粉紅的花兒)。

(3)你怎樣理解她扶著出臺,慢慢地,慢慢地,竟站了起來……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會到:小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心,朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)。

(4)整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

五、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

2、小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

三年級語文教案新編篇四

1、認(rèn)識生字3個(gè)。

2、體會“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

5、體會男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。

【教學(xué)時(shí)間】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。

陽光明媚的春天來了,小朋友開心極了,可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏,去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好,我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。

聽課文錄音,看圖畫演示。

這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶,能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來,請聽仔細(xì):

放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了,看樣子有七八歲。一張可愛的面孔,忽閃著一雙大眼睛,像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來?準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對朗讀,同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。

二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。

1、把課文快速讀幾遍,讀熟。有自己不能理解的地方做上記號,提出來。

2、指名分節(jié)朗讀。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、特別理解:“風(fēng)箏又飛起來了,在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),天空變得越發(fā)美了?!?/p>

你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)。

理解同時(shí),結(jié)合課后練習(xí),比一比,用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))。

5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文,說說為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天,孩子很興奮,語調(diào)要稍高些,突出孩子的高興,我們也隨著他很高興。第二部分,孩子撿風(fēng)箏時(shí),踩壞了花苗又跑了,作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子,于是讀的時(shí)候語調(diào)下沉,略帶批評的語氣,讀出生氣了,不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗,說明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,讀時(shí)應(yīng)該帶有表揚(yáng)夸贊的語氣,尤其最后,風(fēng)箏又飛了起來,看著這么好的孩子,誰不喜歡不高興呢?讀時(shí)語調(diào)應(yīng)更高,讀得歡快些。)。

6、學(xué)生示范,練讀,指名讀。

跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏,心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享,我們也會變得更快樂。回家繪聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽,好嗎?所以我們得學(xué)會復(fù)述課文的本領(lǐng)。

7、出示課文復(fù)述提綱,請大家根據(jù)提綱,抓住每部分的要點(diǎn),先好好地讀讀課文,再用自己的話或書中優(yōu)美的語句,不看書,把故事說給大家聽。小組準(zhǔn)備。

指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。

大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也很高,最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

三、全文總結(jié)。

學(xué)了課文,你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來介紹,也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹,可以用書中的句子,也可以自己說。

一般寫人時(shí),我們都抓住人物特點(diǎn)來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。

四、說話。

三年級語文教案新編篇五

1、要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,讀懂例文《山坡上》。

2、引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景,注意抓住主要景物,要有動有靜。

3、觀察郊外一片田野,有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片,按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

重點(diǎn):主要景物的選擇(動靜結(jié)合),觀察順序。

難點(diǎn):抓住景物的特點(diǎn),筆下含情,把景物寫美。

1、課本插圖投影片。2.例文錄音。

3、帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田,做好記錄或拍攝下來。

1、學(xué)生自讀、思考:例文中寫了什么?用“——”畫出來。

2、交流以上問題。

1、播放例文寫草部分的錄音,同時(shí)投影幻燈片。(山坡上草的圖景)。

學(xué)生邊聽邊觀察,思考:作者從哪幾個(gè)方面寫草的?

討論交流:草——高矮顏色(板書)。

2、播放例文寫花部分的錄音,同時(shí)投影幻燈片。(山坡上花的圖景)。

學(xué)生邊聽邊觀察,思考:作者從哪幾個(gè)方面寫花的?

討論交流:花——顏色名字(板書)。

3、小結(jié):以上這些景物都是靜的,作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4、過渡:文中除了寫這些靜的景物,還寫了什么?怎樣寫的?

5、播放例文最后一部分錄音,同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學(xué)生邊聽邊思考問題。

討論交流:蝴蝶、螞蚱(板書)。

小結(jié):這些屬于動的景物。

6、再次演示投影,揭示觀察順序。

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動后靜的順序觀察的。

7、讀讀習(xí)作指要,總結(jié)寫法:

(1)抓住主要景物。

(2)寫出景物的主要特點(diǎn)。

(3)按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序,把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

1、明確寫作要求:下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時(shí)看到的那片美麗田野。

2、習(xí)作指導(dǎo)。

(1)交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

(2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度,說說為什么畫這些、拍這些。

(4)學(xué)生評議,說圖意。

(5)指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

b學(xué)生自由練說。

c指名從不同角度說。

d出示好詞語籃和好句子筐:一望無際顆粒飽滿。

一陣風(fēng)吹過,金黃色的稻子隨風(fēng)起舞,像一片金色的海洋,一浪推過一浪,非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯!

(6)寫好圖上其它的景物,豐富習(xí)作。

小朋友,你看在稻田中,誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?

那快活地飛來飛去的又是誰呢?他們在說些什么呢?

(7)學(xué)生練說習(xí)作,要求把景物連起來說。

(8)指名說,評議。

(9)學(xué)生寫草稿,師生評議。

(10)學(xué)生謄寫習(xí)作,自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

寫一處秋天的景色。

草——高矮顏色。

野花——顏色名字。

蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼鳌?/p>

三年級語文教案新編篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)識5個(gè)字(包括一個(gè)多音字“擔(dān)),能用“緣故、樸素”造句。

2.練習(xí)用自己的語言簡要概括文章大意,理解每一段的基本意思。

3.正確、流利朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會7個(gè)生字,用“緣故、樸素”造句。

教學(xué)難點(diǎn):

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

1.師:說說你在什么地方看過泉,它有什么特點(diǎn)。我國還有很多神奇的泉,你知道嗎?(學(xué)生可說“資料袋”中的內(nèi)容,也可說自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉,叫——板書課題《珍珠泉》。

2.學(xué)生自讀課文。

師:這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里,它是一眼怎樣的泉?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀讀課文。

同桌輪讀課文,互相訂正讀錯(cuò)的字詞,最后交流老師提出的問題。

二、招聘“導(dǎo)游”,模擬“游客”

播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說場面的片段(30秒鐘之內(nèi))。

思考:導(dǎo)游會對游客說些什么?(城市學(xué)生對導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉,該環(huán)節(jié)可省略。)。

2.師:要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游,你認(rèn)為需要具備哪些條件?

學(xué)生討論后歸納。

(1)要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客;。

(2)針對游客最想知道的進(jìn)行解說;。

(3)解說時(shí)要富有感情。

三、品讀課文,準(zhǔn)備“應(yīng)試”

1.出示“導(dǎo)游”招聘條件。

考題。

(1)概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。

(2)選擇其中一個(gè)特點(diǎn),詳細(xì)、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

(3)能回答游客提出的問題。

要求。

(1)能主動、熱情、大方地為游客作解說。

(2)介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語句,表達(dá)出對“珍珠泉”的贊美,對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

(3)能認(rèn)真傾聽游客的提問,并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。

2.學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文,四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游(其他當(dāng)游客)進(jìn)行模擬“招聘考試”。

3.教師巡視各小組“應(yīng)試”情況,學(xué)生推選代表在班上交流,教師點(diǎn)評、指導(dǎo)。

(1)解說課文第2自然段內(nèi)容時(shí),要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話,既要突出綠的程度,又要表達(dá)出贊嘆的感情。

(2)解說第3自然段中“最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話,要突出水泡的頑皮?!伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”,要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感?!八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘?”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。

(3)第4自然段有一句話:“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時(shí)候說較好,如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓,如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

4.出示“珍珠泉”掛圖,指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說,并能恰當(dāng)用一些手勢輔助解說。

四、組內(nèi)比賽,競聘“導(dǎo)游”

1.組織學(xué)生分組(四人一組)進(jìn)行解說比賽,推選出優(yōu)勝者(每組1名)。

2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。

三年級語文教案新編篇七

2、背誦古詩。

《江南》等。

一、激趣導(dǎo)入。

1、課前播放音樂,學(xué)生閉上眼睛欣賞。

要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?

交流:請你用最簡潔的話告訴我,音樂帶給你怎樣面?

2、過渡導(dǎo)入。

從古至今,荷花就是文人喜愛的對象,描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù),人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文,是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。

板書課題:1、26、荷花(看老師板書,這兩個(gè)字都是草字頭,因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā?。

2、齊讀課題,指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀,再來一遍。)。

3、初看荷花。

a、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)。

要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看,老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下,看你能用一個(gè)怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

b、學(xué)生交流。

4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。

相看兩不厭,唯有白荷花,我覺得大家都是偉大的詩人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們,一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)。

1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

要求;用心去感受感受,你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?

交流。

2、帶著問題再讀第二小節(jié)。

要求;畫出你認(rèn)為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語中體會到的。

交流。

a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)。

你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)。

b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓“冒”

(a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個(gè)什么字?(肯定用冒字的精確)。

(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵(lì))。

c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導(dǎo)朗讀。)。

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊,生機(jī)勃勃,讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學(xué)第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)。

學(xué)生帶著要求看圖片。

要求:仔細(xì)觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。)。

2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

a、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?

交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)。

4、齊讀課文。

大自然真是太神奇了,讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對話吧。

四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)。

1、播放錄音帶。

2、激讀。

想不想與錄音帶比一比。

學(xué)生自讀課文。

3、交流朗讀。

a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

4、內(nèi)化感悟。

交流。

5、齊讀課文。

五、小結(jié)。

1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗,大自然的神奇呢?(同桌交流)。

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來作回作家,模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>

1、荷花你真是千姿百態(tài)……。

2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……。

自己選擇一個(gè)喜歡的題目來寫一寫。

七、總結(jié)結(jié)束。

三年級語文教案新編篇八

《媽媽的賬單》一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深,他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特,把母愛的無私、無價(jià)表現(xiàn)得極為動人,意蘊(yùn)深長,是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。

【設(shè)計(jì)意圖】。

“略讀課文的教學(xué),應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,教師要更加放手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與方法,自己把課文讀懂,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?!倍喿x教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸,只能是自然地滲透。針對本課教學(xué)中的難點(diǎn),主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破,在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)默讀課文,了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內(nèi)容,體會母愛的無私和無價(jià),懂得主動幫助父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會母愛的無私與無價(jià)。

教學(xué)過程:

一、設(shè)疑激趣。

認(rèn)識賬單,引入新課。

1、出示各種發(fā)票、收據(jù)。

2、這些記載著錢或貨物出入事項(xiàng)的單子,就叫賬單。(板書:賬單)。

二、初讀課文,整體感知。

1、自讀課文:可以輕輕地讀,也可以大聲地誦讀,碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿意了,有收獲了,再停下來。

2、“小記者”采訪收獲。

2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫了下面這些詞語,誰有信心把這些詞語讀好?

(出示難讀的詞:小彼得索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。

指名讀全班讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語。

生自由讀后指名匯報(bào)。

小黑板出示,明確閱讀要求(1)讀讀課文,了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

三、研究賬單,感受母愛的無價(jià)。

過渡:讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單,讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單,這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。

1、學(xué)習(xí)彼得的賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng),一條一條讀,你覺得能讀好了就舉手。

指名朗讀。

出示句式:我覺得他是一個(gè)()的孩子,因?yàn)樗?)。

師:懂事的彼得的確幫大人做了不少事,那他為什么會想到向媽媽索取報(bào)酬的呢?讀一讀一二自然段,相信一定能找到答案。

生自由讀。

指名學(xué)生回答。

過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí),他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。

2、研讀“媽媽的賬單”。

a、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們,誰愿意來讀一讀。那么多人想讀,你先練一練,讀好了,再展示給大家聽。

b、指導(dǎo)朗讀,適當(dāng)評價(jià)。

是啊!多么不一樣的賬單啊!十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候,媽媽無微不至的照顧他,卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。小朋友,這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單,這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!

a先在四人小組里說說。

b生匯報(bào)。

師:是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分。

出示:羞愧萬分。正因?yàn)樾呃⑷f分,他才會——,他才會——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個(gè)自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧,而且羞愧萬分呢?舉手的一起來。

c、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,心中百感交集地讀了起來,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!

d,學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:。

當(dāng)(),媽媽().

e、讀到這兒,你一定明白了,板書:無私無價(jià)((根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺板書)。

f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?

指導(dǎo)感情朗讀。

四、聯(lián)系生活,熏陶情感。

1、學(xué)到這里,你一定有許許多多的話想對大家說,讓我們把心底的話大聲說出來,出示:

媽媽平時(shí)為自己做的事:

我想對媽媽說:

2、若給課文換個(gè)題目,你想換什么?(如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。

3、總結(jié)深化:

媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了,也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛,讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛的賬單。

三年級語文教案新編篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)建議:

布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

步驟設(shè)計(jì):

教學(xué)互動設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖:

初讀課文。

自學(xué)生字。

1、從導(dǎo)讀入手,讓學(xué)生自由讀課文。

a.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀,可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。

b.畫出不理解的詞語,查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

2、檢查自學(xué)情況。

a.指名讀課文,糾正易瀆錯(cuò)的字音。

寬闊()挺拔()楔()子。

b.理解詞語。

延伸:延長,伸展。

挺拔:直立而高聳。

沉重:分量大。程度深。

責(zé)備:批評指摘。

高尚:道德水平高。

沉默不語:不說話。

掃清閱讀障礙。

默讀課文整體感知:

默讀課文,看看課文講了一件什么事?先小組交流,再指名說說。

本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間,準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方,工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹,筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),在不改變筑路計(jì)劃的前提下,使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,既保住了這棵橡樹,又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。

附:本文可分為三部分。

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間,人們打算修建一條公路。

第二部分(第2~7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里。

第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了,這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

1、細(xì)讀課文,劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心,令你深受感動的語句,談一談感想,讀一讀句子。

2、全班交流。

(1)“突然,工人們停下來,把排水管放在地上?!?/p>

工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢?

(2)“工程師向工人們走來,他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語?!?/p>

為什么工程師和工人們都沉默不語呢?

學(xué)生們讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

(3)“工程師長久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣?!?/p>

長久地,說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭。

聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣??梢灾?,一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù),另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”,解決這個(gè)問題的辦法就是使公路繞過橡樹,但這樣一來,公路就不會像箭一樣筆直了,因此,這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹,在沒有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。

“工人們也沉重地嘆著氣”,表明工人們在沒有得到明確的答復(fù)之前,看到工程師在嘆氣,內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。

(4)“工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里?!F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了?!p聲地說?!?/p>

“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”,誰知哪些人?

(5)“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?!?/p>

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比。

(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心?!?/p>

“不約而同地贊嘆”,表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。

3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料,說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會課文的中心。這些句子,不用全部講到,學(xué)生談到的,就引導(dǎo)學(xué)生深入體會即可。結(jié)合生活實(shí)際拓展。

鞏固學(xué)習(xí):。

引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣,可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來。積累好詞好句。

三年級語文教案新編篇十

知識目標(biāo):

1、認(rèn)讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個(gè)生字。

2、朗讀課文,理解課文。

能力目標(biāo):

初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法,體會文中的情感。

情感目標(biāo):

學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習(xí)慣。

1、認(rèn)識生字,朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法,體會文中的情感。

1、墨水,一幅畫有房子的畫。

2、生字詞卡片。

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、激趣導(dǎo)入。

(2)學(xué)生開始討論,提出各種辦法。

2、(揭示課題,板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書:墨漬)

二、自讀課文,整體感知。

1、自讀要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,讀流利。

(2)畫出生字詞,自由識記,同桌交流。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀課文。

(2)學(xué)習(xí)生字詞,出示生字詞卡,指名認(rèn)讀。

正音:“漬”的聲母是平舌音z。

三、自主學(xué)習(xí),理解感悟。

1、小組內(nèi)互相讀課文,討論:

(1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?

(2)文章是按什么順序記敘的?

(注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)

2、小組選代表交流匯報(bào)。

3、品讀句子,體會情感。

“他笑著說:‘瞧,這條小花狗使畫面活潑多了!’”

(1)指名讀,師生評議。

(2)師范讀,生練讀。

(3)小組交流匯報(bào):

4、朗讀全文。

四、拓展思維,引發(fā)想像。

1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)

2、學(xué)生自畫表演。

3、教師鼓勵(lì)小結(jié):作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬,那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習(xí)慣。

三年級語文教案新編篇十一

1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。

2.學(xué)會13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”,理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。

3.能按要求默讀課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。

4.知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn),能按時(shí)間順序說說下雪的過程。

重點(diǎn):

1.按要求默讀課文。

2.閱讀按時(shí)間順序?qū)懙亩温洹?/p>

難點(diǎn):理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。

詞語卡片課件錄音機(jī)課文磁帶

2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

默讀課文,了解課文按時(shí)間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過;學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。

教學(xué)過程

一.揭題釋題

1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么?

2.在“雪”前板書“瑞”,(完整課題)“瑞”讀音(),意思()。(:吉祥,好。)字形比較:瑞()端()

3.說說題目的意思。師:這是字面上的意思,學(xué)了課文我們會更明白。

4.認(rèn)真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。

二.了解課文大意

1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪?為什么把這場雪叫做“瑞雪”?

2.交流:讀讀學(xué)生自己找出來的語句和段落。同時(shí),利用語言環(huán)境教學(xué)部分生字。

字音:凜冽()霎()時(shí)間籠罩()分()外巍巍()三層()被枕()擲()追逐()(在括號里注上讀音)

字形:凜冽、霎、巍、罩、擲、眉(各寫一個(gè))

字意:霎時(shí)間、分外、巍巍群山、眉開眼笑

3.認(rèn)讀生字詞語。

三.自讀課文

1.字詞學(xué)得不錯(cuò),課文能讀正確嗎?請大家自己大聲讀課文。

2.指名分節(jié)讀課文。評評哪個(gè)同學(xué)讀得好。

四.學(xué)習(xí)第1--3自然段

1.默讀課文第1--3段,邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2.指名讀,并框出表示時(shí)間順序的詞。

昨天中午傍晚夜里今天清早

3.齊讀這些詞語。

4.細(xì)學(xué)第1自然段。

(1)默讀第1段。這段共有幾句話?請標(biāo)上句序。

用“--”劃出描寫雪前情景的句子,用“~~~”劃出描寫下雪時(shí)情景的句子。讀讀劃出的句子。

(2)第1段除了寫下雪的經(jīng)過,還寫出了這場雪的一個(gè)特點(diǎn)--雪下得很大。請同學(xué)們再次默讀這一段,用“o”圈出寫雪大的詞。

(3)品味佳句:大片大片的雪花,從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。

霎時(shí)間,山川、田野、村莊,全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

a.點(diǎn)擊課件:下雪時(shí)的景象,理解“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時(shí)間、全都籠罩”。

理解:山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。

b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語氣。

c.試背這一段。

5.指名讀讀1--3段課文。

(1)哪幾句是具體描寫雪后美景的?

(2)邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。

6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。(雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。)

你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎?用贊嘆的語氣讀第4句話。

7.書面練習(xí)填空:

茫茫田野()好一派()的北國風(fēng)光

巍巍群山()好一幅()的喜人圖畫

8.感情朗讀課文。

五.作業(yè) 練習(xí)

1.填空:

( )的寒風(fēng)刮起來了,( )地刮了一個(gè)下午。()的雪花從天空中()地飄落下來。霎時(shí)間,山川、田野、村莊,全都()在()的大雪之中。

2.抄寫生字詞語。

3.辨字組詞

瑞()冽()饅()分fen( )

端()列()慢()分fen( )

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第4、5自然段,知道課文之所以說這是場瑞雪的原因??偨Y(jié)全文學(xué)習(xí),背誦課文。

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字詞語。

2.背誦課文第1--3自然段。

3.聽寫第3節(jié)的第3、4句話(作業(yè) 本第6題)

二.學(xué)習(xí)第4、5段

1.默讀課文第4、5段。思考:為什么老農(nóng)笑了?

2.點(diǎn)擊課件,欣賞雪景,理解“瑞雪”的含義。

板書:供水“雪”殺菌保暖

3.哪個(gè)詞寫出了老農(nóng)喜悅的心情?理解“眉開眼笑”。

4.朗讀訓(xùn)練。

5.出示農(nóng)諺:今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。

引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑。再說說這句話的意思。

6.齊讀第5段。面對大雪,孩子們又是怎樣的呢?用“o”圈出動作的詞。

7.朗讀訓(xùn)練。

三.總結(jié)全文

1.課文按下雪前、下雪時(shí)、下雪后的順序,描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美,而且對莊稼和人也有很多益處,所以我們叫它“瑞雪”。

2.引讀課文,背誦課文。

四.課堂練習(xí)

1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風(fēng)光

2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.

三年級語文教案新編篇十二

老師說句子:西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)

2、 你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎?(杭州)

過渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返?,F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳?、湖(板書:山湖?/p>

1、 電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀

思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?

2、 交流剛才的問題:

3、 同時(shí)板書:層層疊疊,綠青濃淡

靜如銀鏡,一閃一閃

4、 這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎?

學(xué)生自由練讀。

請個(gè)別學(xué)生讀。

集體配音朗讀。

5、 (課前教學(xué)生一些句子?;蜃x讓一兩個(gè)來贊美西湖。學(xué)生不會也可以由老師來說)

過渡:是呀,正因?yàn)槿绱?,西湖又有了一個(gè)比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請同學(xué)們隨我而來。

1、 教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)

2、 學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹。

學(xué)生需準(zhǔn)備:孤山 白堤 蘇堤(可以是圖片)小瀛洲 湖心亭 阮公墩

3、 我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎?待會兒,我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。

4、 誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。

學(xué)生自由準(zhǔn)備

請個(gè)別學(xué)生來介紹

過渡:剛才聽了小導(dǎo)游的介紹,覺得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢。每當(dāng)清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當(dāng)空,月光與湖水交相輝映,頗有“一色湖光萬頃秋”之感,下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。

1、 聽配音朗讀。(電腦出示畫面)

2、 看著這樣一個(gè)畫面,聽著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?

3、 學(xué)生自由朗讀。

無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

青山 層層疊疊 綠青濃淡

西湖 湖水 靜如銀鏡 一閃一閃

景點(diǎn) 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩

月光 明月東升 華燈倒映

三年級語文教案新編篇十三

課文就是例子,抓住課文讀寫訓(xùn)練點(diǎn),圍繞一個(gè)意思把句子說具體是三年級學(xué)生應(yīng)掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓(xùn)練點(diǎn),就能為孩子們提供仿寫打下基礎(chǔ)。

再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段:“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹5赘叩筒黄?,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,所以從海面上看,色彩就不同了?!边@是一個(gè)較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫,我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí):

指名讀第2自然段。

師:誰來用文中的話說說海水的特點(diǎn)?

生:五光十色,瑰麗無比。

師:“五光十色”說明了什么?

生:顏色多。

師:都有哪些顏色?

生:深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。

師:這么多顏色,還可以用哪一個(gè)詞來說?

生:五顏六色。

師:為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”?

生:因?yàn)椤拔骞馐闭f明水顏色多,還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。

師:說的真棒,你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨,太陽出來時(shí),燦爛的陽光往海面上一照,海面就出現(xiàn)了各種色彩,真是五光十色。

(教師借助這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容,理解句意。讓學(xué)生從中體會西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃,色彩繁多,深淺不一,十分艷麗,因此用“五光十色”來形容是十分恰當(dāng)?shù)?。?/p>

生:瑰麗無比。

師:本段共有幾句話?是圍繞著哪一句話的意思寫的?是怎樣連接的?

(經(jīng)過討論,要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。)

至此,通過學(xué)生反復(fù)地讀和悟,懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是,我提議讓大家將學(xué)到的描寫景物顏色的方法運(yùn)用于實(shí)踐,寫寫戚城公園的郁金香,于是,就有同學(xué)寫出了這樣的一段話:

“戚城公園的郁金香真是五顏六色,瑰麗無比:有金黃的、粉紅的,天藍(lán)的,火紅的,紫紅的,雪白的,墨黑的,還有紅白相間的。一叢叢,一片片,相互映襯著。從遠(yuǎn)處看,就像燦爛的五彩云霞。”

學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了,還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導(dǎo)說:

“同學(xué)們,你們仿照著會寫郁金香的顏色了,那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體,相信你也一定會。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”

經(jīng)過一番引導(dǎo),學(xué)生寫出了這樣一段話:“戚城公園的郁金香真是五顏六色,瑰麗無比:紅的似火,黃的如金,白的若云,粉的像霞,還有天藍(lán)的,紫紅的,墨黑的,紅白相間的。一叢叢,一片片,相互映襯著。從遠(yuǎn)處看,就像燦爛的五彩云霞。走近了,我有機(jī)會看清它的'真面目:有的已經(jīng)怒放,有的含苞欲放,有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起,像四個(gè)小朋友手拉手在做游戲,又像一個(gè)盛滿美酒的高腳杯,那濃郁的香味把游人都醉倒了?!?/p>

為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫作方法,我出了這樣兩個(gè)句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空,煙花真是多姿多彩,璀璨無比。”就有孩子寫出了這樣一段話:

“元宵節(jié)的夜空,煙花真是多姿多彩,璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游,有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn),‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù),蔚為壯觀。只聽“啪----”一聲脆響,天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’,那絲絲菊瓣伸展著,越開越大,變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂,紅綠黃紫變幻無窮?!栈ā瘎傊x,‘滋滋滋’一陣響聲,只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起,那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著,盤旋著,爭相遨游。緊接著,數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點(diǎn)金光,瞬間又化作一片‘流星’,星星點(diǎn)點(diǎn)般飄灑下來,我真擔(dān)心會被這流星雨淋濕了呢!五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目,天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界。”

當(dāng)然,指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫具體的方法還有很多。而三年級學(xué)生處在寫作的起步階段,從課文入手抓住讀寫訓(xùn)練點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生寫具體是讀寫結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練,孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。

三年級語文教案新編篇十四

1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

2.對重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解,理解句子意思。

3.聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)悟道理。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

朗讀背誦課文,理解古文意思。

對句子的理解和翻譯。

課件、資料。

想一想,平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?

你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。

今天我們一起學(xué)習(xí)第29課,齊讀課題:27、古人論學(xué)習(xí)。

通過這個(gè)題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進(jìn)行解答:古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)。

過渡:古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們趕快來了解一下吧。

1、請你們自由讀課文,注意把字音讀正確。

反饋?zhàn)x,并提示知的不同讀音,多音字:好的讀音,樂的讀音。

2、帶著同學(xué)們的提示,請你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)。

3、指名朗讀課文。

師:前面我們學(xué)習(xí)古詩時(shí)認(rèn)識了詩人,你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學(xué)生試著解答,不知道老師補(bǔ)充資料)。

《論語》對。

過渡:那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們一起來看看這三句話是什么意思?

自學(xué)提示:我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思,學(xué)完后,同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))。

匯報(bào):(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思,其他學(xué)生補(bǔ)充)。

1、“知之為知之,不知為不知,是知也?!?/p>

釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。

知:知道為:就是知:聰明。

師:這句話中有這么多的“知”字,它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋:前面的一樣,最后一個(gè)不一樣,從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì),并鞏固重點(diǎn)字“知”)。

2、“知之者不如好知者,好之者不如樂之者?!?/p>

釋義:(對于做學(xué)問來說)懂得它的人,不如愛好它的人,愛好它的人,不如以它為樂趣的人。

好:喜愛樂:以……為樂趣。

師:這句話是對誰而言的,學(xué)習(xí)的人,所以我們前面要添加一些詞,使句子意思完整,能讀懂。請你們用添加符號添上:對學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟?!?/p>

釋義:凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟,只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟,大的懷疑就有大的感悟。

理:道理疑:懷疑悟:了解、領(lǐng)會。

師過渡:剛才通過句子的理解,我想大家對這篇文章有了一定的認(rèn)識,請你們再讀一讀,帶著你們的感受。

學(xué)生朗讀課文,然后再和同桌互相讀一讀。匯報(bào)配樂讀。

聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況,你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)。

1、學(xué)習(xí)知識要誠實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)。

2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。

3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問,解問。

教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定,使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

今天這篇課文我們就學(xué)完了,想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?

學(xué)生回答:(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

課件出示:不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)。

學(xué)生談體會。

背誦古文。

三年級語文教案新編篇十五

1、以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動,培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。

3、積累反義詞。

4、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。

(一)口語交際。

3、討論:以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

(二)習(xí)作。

1、同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識,你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。

2、學(xué)生自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

3、交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

(一)我的發(fā)現(xiàn)。

1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

2、發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?

3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?

(二)日積月累。

讀讀認(rèn)認(rèn):

1、學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3、拓展:列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

讀讀背背:

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩句,讀準(zhǔn)字音。

2、采取多種形式讀古詩句。

3、采取多種形式背古詩句。

安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示??梢圆扇≈谱鞅Wo(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,可以單獨(dú)制作,也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三年級語文教案新編篇十六

默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

了解課文內(nèi)容,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價(jià)的,應(yīng)該孝敬父母。

通過兩張賬單的對比,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價(jià)的,應(yīng)該孝敬父母。

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

一、導(dǎo)入

1、板書“060”,質(zhì)疑:看到這個(gè)特殊的算式,你有什么疑問?

2、(在算式下方打一個(gè)問號)這個(gè)問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。

3、出示課題,讀題,理解“賬單”。

二、初讀課文

1、自讀課文:碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。

2、出示難讀的詞:索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼

指名讀,結(jié)合理解

小心翼翼、躡手躡腳

3、默讀課文,用上“索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分”幾個(gè)詞說說課文主要講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)課文

師:課文所寫的這件事中有兩份帳單,那么我們就來研究這兩份帳單。

1、學(xué)習(xí)彼得賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng),一條一條讀,指讀。

從這一份賬單上,你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子?

句式:我覺得他是一個(gè)()的孩子,因?yàn)樗ǎ?/p>

過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。媽媽當(dāng)時(shí)的心情怎樣?會想些什么?

晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí),他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。

2、讀“媽媽的賬單”。

(1)請你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單,看看有什么特別的地方?(媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。)

是啊,這是一份特殊的賬單,誰愿意來讀一讀。

師:十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候,媽媽……卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。多么特別的一份帳單吶!這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢?這是一份()的賬單,一份無法用金錢來衡量的母愛呀!

(3)、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,讀了起來,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!

想起了自己過生日時(shí),媽媽()

想起了天冷的時(shí)候,媽媽()

想起了生病發(fā)高燒時(shí),媽媽()

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),媽媽()

想起了(),媽媽()……

(媽媽為你的付出是應(yīng)該的,媽媽不要你的錢;母愛是無法用價(jià)錢來衡量的。)

4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

師:媽媽的愛,記不清,也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時(shí),面對這份自己開給媽媽的賬單,你一定能猜到小彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心。

出示:羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”?

5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的?

四、聯(lián)系生活總結(jié)。

1、我們的媽媽,也是用這樣的愛陪伴著我們長大的,此時(shí)你想對自己的媽媽說什么呢?

2、師小結(jié):一句真誠的祝福,一杯濃濃的熱茶,都是回報(bào)媽媽的一種好方式。老師希望,大家對媽媽的回報(bào)不僅是表現(xiàn)在今天,更多地表現(xiàn)在日常生活中!

三年級語文教案新編篇十七

1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動,培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。

3.積累反義詞。

4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。

3.討論:以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

習(xí)作

1.同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識,你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。

2.學(xué)生自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

3.交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?

3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn):

1.學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3.拓展:列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

讀讀背背:

1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩句,讀準(zhǔn)字音。

2.采取多種形式讀古詩句。

3.采取多種形式背古詩句。

安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。可以采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,可以單獨(dú)制作,也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三年級語文教案新編篇十八

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁??靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?!下面是小編收集整理的三年級語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

5、續(xù)寫這個(gè)故事。

高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

生字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、(出示高爾基圖片)。

師:高爾基是世界的文學(xué)家,他寫了很多書?!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的'課文講的是一件怎樣的事呢?(板書:小攝影師)。

2、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

2、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。

(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如:基、側(cè)、輛、卷。

(2)學(xué)生書寫,教師巡視。

(3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。

3、檢查分段朗讀課文。并思考:課文提到了哪些人,寫了一件什么事?

(1)鞏固詞語。

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。

(2)用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

(提示:這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,沒帶膠卷沒照成相的故事。)。

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。

第二課時(shí)。

1、鞏固詞語。

紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-6自然段)。

自由讀課文的1-6自然段,思考:小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會到,畫出相關(guān)的語句。

他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,說明他很懂禮貌,同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。)。

小男孩說:“我照完相,立刻就走”,這又說明小男孩很怎么樣?(說明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望占用他太多時(shí)間。)。

(提示:他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友,盡量滿足小朋友的要求。)。

(二)學(xué)習(xí)第二部分(第7-12自然段)。

1、過渡:這么一位聰明有禮貌的小男孩,高爾基打心里喜歡上了他,所以就讓他進(jìn)去了。

要求:默讀6—8自然段,思考:進(jìn)去后,小男孩是怎么做的,怎么說的?用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的,怎么做的?用曲線畫出來。

(提示:說明小男孩見到高爾基后的驚喜,他要好好看看高爾基是什么樣子,同時(shí)也說明他很崇敬高爾基,他見到高爾基,很開心。)。

學(xué)生討論。

4、師:小男孩就要給高爾基照相了,但是,最關(guān)鍵的事情他忘了,他沒帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭,大家把它們找出來。

提示:

(1)小男孩往地上一坐,哭了起來。

(2)小男孩哭著說。

(3)小男孩哭著,跳上一輛電車。

5、師:大家想想,為什么他哭得那么傷心?

6、師:小男孩忘帶膠卷,高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?

(提示:很可能是他太著急了,沒聽清高爾基的話,也可能是他太內(nèi)疚了,覺得對不起高爾基,不好意思。)。

7、師:剛才說的是小男孩的表現(xiàn),那么,在這個(gè)過程中,高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來,想想這些句子說明了什么?(提示:

(1)高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。

(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。

(3)小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后,高爾基側(cè)過臉,對他微笑——說明他尊重小男孩,并且態(tài)度親切。

(4)高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩。

(5)小男孩跑出去后,他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護(hù)小男孩。

1、學(xué)生分角色朗讀。

2、師:秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,高爾基見不見?為什么?

(提示:不見。他很忙。)。

3、師:但是,為什么他又說如果來的是一位小男孩,一定要讓他進(jìn)來?

(提示:高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友,樂意滿足他們的要求。)。

如果小男孩再次來到高爾基身邊,他們會聊些什么呢?

三年級語文教案新編篇十九

1、認(rèn)字8個(gè),寫字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。

2、能正確、流利地朗讀課文,能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

3、能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)新詞。

能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

一、看圖激趣導(dǎo)入。

1、出示課件,你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹

2、簡介大禹。

3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。

二、初讀課文,了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、學(xué)生按要求自讀課文。

3、檢查初讀課文的情況:

(1)出示生字、新詞,指名認(rèn)讀。

(2)指名逐段讀課文,糾正字音。

(3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

(4)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:野、塞。

三、再讀課文,理清文章層次。

(1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。

(2)試著給課文分段。

四、作業(yè)布置:

查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。

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