在實(shí)際工作生活中，我們常常需要制定合理的方案來解決各種問題。制定完美的方案需要?jiǎng)?chuàng)新思維和不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的精神。讓我們一起來分析和評估這些方案范例，看看它們的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)空間。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇一
現(xiàn)今，初中體育已納入中考的必考科目，在一定程度上使得許多教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在實(shí)際的教學(xué)中將提高學(xué)生考試成績作為教學(xué)目標(biāo)。久而久之，學(xué)生對體育課程會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不良。同時(shí)，在初中體育教學(xué)中，有些教師對體育課程的重視度不高，教學(xué)備課不充足，學(xué)生的上課狀態(tài)也較為懶散，加之對學(xué)生體育成績的評價(jià)缺乏合理的指標(biāo)。對此，如何做好初中體育教學(xué)管理工作是學(xué)校及教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。
一、轉(zhuǎn)變管理思想。
在新課程改革背景下，初中體育教學(xué)的改革已成為必然趨勢，要求學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)不能偏重于學(xué)科理論知識(shí)而忽略了學(xué)生在教學(xué)中的真正地位。因此，就必須促進(jìn)初中體育教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。首先，學(xué)校應(yīng)樹立并弘揚(yáng)“以人為本”即“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，促使教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)將學(xué)生作為課堂的主體，將自己作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，從而為學(xué)生營造一個(gè)相對輕松的教學(xué)氛圍，突出體育教學(xué)課堂管理的靈活性，逐漸增強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣，并使其快速融入和參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來。其次，在進(jìn)行初中體育教學(xué)管理時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)樹立更加個(gè)性化的.教學(xué)管理思想，分析學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求和水平實(shí)行個(gè)性化管理手段。在充分利用學(xué)校教學(xué)資源的同時(shí)，可適當(dāng)擴(kuò)大體育鍛煉的范圍，例如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展具有本校特色的體育比賽活動(dòng)，促使學(xué)生在參與中得到鍛煉和提升，從而不斷提高教學(xué)效果。
二、創(chuàng)新管理制度。
當(dāng)前，我國許多初中體育教學(xué)的質(zhì)量不高，其中的一個(gè)主要原因就是缺乏適合的管理制度，這就使得在沒有約束性的狀況下，有些教師對體育教學(xué)的態(tài)度相對較為松散，也不重視教學(xué)方法的實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生對體育課的認(rèn)知常停留在自由活動(dòng)層面上，更對體育課程缺乏興趣。對此，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)行制度的基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)下體育教學(xué)現(xiàn)狀不斷創(chuàng)新教學(xué)管理制度，從而為提高教學(xué)效率和水平提供堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。首先，學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)信息反饋制度，優(yōu)化反饋渠道，構(gòu)建完整的信息反饋系統(tǒng)。其次，為促進(jìn)體育教學(xué)管理制度的創(chuàng)新，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)各部門之間的聯(lián)系，實(shí)行分層管理制度，為不同部門和層級制定不同的管理目標(biāo)，明確相關(guān)部門和教職人員的職責(zé)，并完善激勵(lì)與競爭制度，以調(diào)動(dòng)每個(gè)教學(xué)工作者的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
三、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。
在初中體育教學(xué)中，常常存在教師的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)課時(shí)產(chǎn)生矛盾和沖突的現(xiàn)象，這主要是由于許多初中學(xué)校每個(gè)班級的學(xué)生人數(shù)較多，而教師在課前又沒有針對實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀制定合理的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而難以提高教學(xué)效率。因此，為提升初中體育教學(xué)管理的有效性，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)重視教學(xué)計(jì)劃的制定與優(yōu)化。首先，教師應(yīng)結(jié)合教材對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合與規(guī)劃，明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高學(xué)校體育場以及一些體育器材的綜合利用率。其次，初中學(xué)校體育教研組應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)管理的研究，并針對實(shí)際教學(xué)中一些難點(diǎn)或現(xiàn)象等制定有效的管理辦法，以幫助每個(gè)體育教師制定出更加合理有效的教學(xué)計(jì)劃，滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，從而不斷提高整體的體育教學(xué)質(zhì)量。
四、強(qiáng)化過程管理。
在制定出有效的教學(xué)計(jì)劃后，教師在正式上課時(shí)應(yīng)切實(shí)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過程中，教師還應(yīng)不斷強(qiáng)化對教學(xué)的過程管理與控制。首先，教師應(yīng)做到以身作則，用積極的教學(xué)態(tài)度感染學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，并保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)行多樣化的教學(xué)手段，將理論與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力，提升其內(nèi)在涵養(yǎng)。最后，教師還應(yīng)針對教學(xué)現(xiàn)狀及時(shí)合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校也應(yīng)對教師的教學(xué)過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)目疾炫c管理，不斷提升過程管理中的水平。
五、優(yōu)化評價(jià)指標(biāo)。
教學(xué)評價(jià)是提升教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，因此，學(xué)校和教師都應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)總結(jié)的管理，不斷優(yōu)化教學(xué)評價(jià)指標(biāo)，提高指標(biāo)制定的合理性與科學(xué)性。首先，對教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)總結(jié)學(xué)生的評價(jià)結(jié)果、體育組教師的評價(jià)、日常教學(xué)課堂效果、學(xué)生總體的考試狀況等展開評價(jià)。其次，在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，教師不僅要考慮學(xué)生的考試成績，還應(yīng)從其日常課堂表現(xiàn)以及體育動(dòng)作的完成情況等進(jìn)行評價(jià)，增強(qiáng)評價(jià)的客觀性與全面性，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，不斷優(yōu)化教學(xué)管理方法。綜上所述，為了提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對體育教學(xué)的管理是極其必要的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校和教師都應(yīng)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，創(chuàng)新管理制度，并要求教師嚴(yán)格執(zhí)行，逐漸規(guī)范教學(xué)過程。而后教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)總體安排以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并在課堂上切實(shí)執(zhí)行，強(qiáng)化教學(xué)的過程管理，以逐漸提高學(xué)生對體育課程的興趣。此外，學(xué)校和教師還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)評價(jià)指標(biāo)，從而提高初中生的身心健康，促進(jìn)其全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
1.時(shí)佃強(qiáng).如何進(jìn)行初中體育教學(xué)管理[j].新課程(中學(xué))，，(02)：216.
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇二
為有效解決我校20xx年x季延期開學(xué)期間學(xué)生無法正常到校上課問題，根據(jù)《xx省中小學(xué)20xx年寒假及x季學(xué)期延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)實(shí)施方案》（x教電傳字〔20xx〕xx號）有關(guān)要求，經(jīng)學(xué)校研究決定，在20xx年x季學(xué)期延期開學(xué)期間充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段和省、市優(yōu)質(zhì)教育資源，啟動(dòng)線上教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)我校學(xué)生停課不停學(xué)、教師停課不停教。具體實(shí)施方案如下：
構(gòu)建一個(gè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，搭建一個(gè)教師在線輔導(dǎo)的平臺(tái)，強(qiáng)化一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的計(jì)劃，確保停課不停學(xué)，停課不停教。
全體師生。
第一階段：寒假期間。
1、學(xué)生于xx月xx日前完成寒假作業(yè)等原來布置的作業(yè)任務(wù)。
2、依托xx省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)“x教云”收看學(xué)習(xí)相關(guān)教育資源。從xx月xx日起，x教云平臺(tái)分別推送紅色文化教育資源和音樂藝術(shù)欣賞等內(nèi)容；從xx月xx日起，向中學(xué)生推送“誦讀紅色家書”優(yōu)秀作品和《跨越時(shí)空的回信》節(jié)目一期；每天下午3時(shí)向中小學(xué)生推送音樂藝術(shù)欣賞。
第二階段：x季學(xué)期延期開學(xué)期間。
“在線課程”教學(xué)直播（公益免費(fèi)）。
1、高中1-2年級學(xué)生依托xx省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)提供的“在線學(xué)習(xí)和課后服務(wù)平臺(tái)”參與全省統(tǒng)一安排的線上教學(xué)。
2、xx省中小學(xué)20xx年x季學(xué)期延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)課程與課時(shí)總表。
注：
（1）課程分為學(xué)科學(xué)習(xí)、專題教育（含紅色文化教育、健康教育）、藝體活動(dòng)（音樂、美術(shù)、體育）三個(gè)板塊。
（2）每周安排5-6天課程，學(xué)科課程每堂課35分鐘。
（3）學(xué)科課程每天3-4節(jié)；專題教育、藝術(shù)欣賞每天各安排1次，體育鍛煉每天安排2次。xx月xx日（周一）起，（高中一、二年級）。
3、xx省中小學(xué)20xx年x季學(xué)期延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)課程與課時(shí)與課時(shí)安排表。
4、高三年結(jié)合年級實(shí)際制定學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃，讓學(xué)生通過xx教育、正確教育教學(xué)微資源、央視頻等平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、全校學(xué)生可利用廣電網(wǎng)絡(luò)有線電視（延期開學(xué)期間未繳費(fèi)用戶也可接收）或xxiptv（中國電信）和中國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)電視收看學(xué)習(xí)，或通過xx省中小學(xué)教育云學(xué)習(xí)平臺(tái)（x教云）學(xué)習(xí)。
2、高一、高二、高三年級各班分別建立自主學(xué)習(xí)qq群或微信群，高一年級學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)和自己的學(xué)習(xí)需求完成知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，新課預(yù)習(xí)及基礎(chǔ)訓(xùn)練。高二年級每天定時(shí)在群里開放各學(xué)科答疑，形式有個(gè)別解答、群答，視頻教學(xué)等，滿足學(xué)生的不同需求。同時(shí)增加各學(xué)科作業(yè)量，并定期公布答案，供學(xué)生自批自改。高三年級通過轉(zhuǎn)發(fā)xx教育、正確云教育教學(xué)微資源、央視頻，供學(xué)生自學(xué)。
（一）加強(qiáng)組織保障。學(xué)校成立線上教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對線上教育教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行統(tǒng)籌管理、提供技術(shù)保障。
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由蘭師東任辦公室主任，鄒金任辦公室副主任，成員：xxx（高一）、xxx（高二）、xxx（高三），負(fù)責(zé)工作協(xié)調(diào)和數(shù)據(jù)分析匯總。
（二）加強(qiáng)資源保障。由教導(dǎo)處、教研處牽頭，根據(jù)延期開學(xué)時(shí)間制定教學(xué)計(jì)劃，請全體老師按照教導(dǎo)處要求，各教研組、備課組準(zhǔn)備好5個(gè)自主預(yù)習(xí)學(xué)案和課內(nèi)小練習(xí)，要求：
1、內(nèi)容詳細(xì)豐富；
2、自主預(yù)習(xí)項(xiàng)目層次清楚；
3、對學(xué)生的要求指令清晰；
4、小測練習(xí)結(jié)合自主預(yù)習(xí)內(nèi)容，既有書本知識(shí)也有拓展內(nèi)容。保證線上學(xué)習(xí)按時(shí)且高質(zhì)量開展。
各班主任每天實(shí)時(shí)記錄師生學(xué)習(xí)情況，將相關(guān)情況報(bào)年級委處，教導(dǎo)處跟蹤匯總，同時(shí)請全體家長、全體班主任、全體任課教師高度關(guān)注，積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，并嚴(yán)格監(jiān)督落實(shí)。
（三）加強(qiáng)技術(shù)保障?，F(xiàn)代技術(shù)中心牽頭，為線上教育教學(xué)提供技術(shù)保障。
1、各班切實(shí)建立并用好班級微信群或qq群。家長們確保每天聯(lián)系通暢，關(guān)注班級群學(xué)校各項(xiàng)通知，積極配合班主任老師完成相關(guān)學(xué)習(xí)工作，學(xué)生可利用班級群與任課老師在線互動(dòng)。
2、為了讓同學(xué)們更好的做好開學(xué)入學(xué)考試，學(xué)校向各學(xué)科名師征集了學(xué)習(xí)建議，同學(xué)們要明確任務(wù)及其要求，并且嚴(yán)格落實(shí)。
3、同學(xué)們根據(jù)各科老師所布置的任務(wù)，制定一份詳細(xì)的生活學(xué)習(xí)計(jì)劃，上傳到班級群中。
4、x季學(xué)期延遲期間，任課教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，并將解答情況的截圖發(fā)組織年級教師群。
5、各備課組要適當(dāng)安排x季學(xué)期間的教研活動(dòng)，利用微信群線上開展教研活動(dòng)，擬定學(xué)習(xí)范圍、導(dǎo)學(xué)詳案、作業(yè)，做好假期學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，各任課老師要將上述安排推送給學(xué)生，指出學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要注意的問題和要求。同時(shí)，備課組還要商討制定下學(xué)期工作計(jì)劃，以便正式開學(xué)后能迅速開展教學(xué)工作。
6、全體師生積極響應(yīng)、嚴(yán)格遵守區(qū)委政府疫情防控的有關(guān)規(guī)定，不聚會(huì)、少出門、戴口罩、勤洗手、不隨地吐痰、拒絕野味。合理安排學(xué)習(xí)與生活，不沉迷于手機(jī)，力使假期健康、充實(shí)、安全。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇三
一、結(jié)合本課程，請梳理出日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)備課組在校本研修中的備課流程和模式，并提煉出其中的指導(dǎo)思想。
【流程和模式】現(xiàn)根據(jù)北京市日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)組關(guān)于人教版八年級下冊第十八章《勾股定理。》集體備課學(xué)習(xí)梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數(shù)與幾何之間溝通的橋梁，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作與思考的過程，很自然地理解勾股定理的本質(zhì)。
1、對本章整體的思考。回歸到對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，對三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定做重新的思考；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
2、對本次備課總體目標(biāo)的具體定位。體驗(yàn)勾股定理的探索過程；會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡單的實(shí)際問題。
3、聚焦集體備課主要問題。一是勾股定理的教學(xué)，如何引入才會(huì)更為有效？做系統(tǒng)的思考，從總體上設(shè)計(jì)引入的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣后，要為勾股定理證明的探索過程引起學(xué)生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學(xué)，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的證明，抓住證法之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)能夠體驗(yàn)，能夠達(dá)到理性思考。是勾股定理應(yīng)用的教學(xué)，應(yīng)如何選擇和設(shè)計(jì)例題？應(yīng)用勾股定理時(shí)，幾何問題數(shù)量化，應(yīng)用直角三角形三邊直角的數(shù)量關(guān)系得到方程求解；再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當(dāng)?shù)闹苯侨切?？圖形變換（平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)、位似）的性質(zhì)起到關(guān)鍵的作用。
4、評課與總結(jié)。一是教師說課；二是交流評點(diǎn)；三是教研組長總結(jié)。
【指導(dǎo)思想】校本研修中的備課堅(jiān)持以學(xué)論教的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。集體備課中的拼圖和動(dòng)手操作的活動(dòng)體驗(yàn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)情分析，同時(shí)也體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想。
二、請結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，就某一學(xué)科備課組的集體備課具體情況，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，并提出改進(jìn)建議。
現(xiàn)根據(jù)我校語文教研組集體備課以“個(gè)體—集體—個(gè)體”三輪備課形式為主的教研活動(dòng)。通過這三輪備課，教師把個(gè)體的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以共享的顯性知識(shí)，再把共享的顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的實(shí)踐智慧。
【主要優(yōu)點(diǎn)】。
集體備課，對于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。
1、提高教學(xué)效果：集體備課大家集中在一起各抒己見、集思廣益，共同研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑，選擇最科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果，有利于提高教學(xué)效果。
2、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展：科學(xué)的集體備課，可以彌補(bǔ)個(gè)人教育智慧、知識(shí)的盲點(diǎn)，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足。有利于教師的揚(yáng)長避短，在高起點(diǎn)上發(fā)展提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。
3、提高工作積極性：促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境。
【存在問題】。
一是集體備課內(nèi)容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯(cuò)位。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。
【整改建議】。
1、在人人參與整體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工，確定每個(gè)人的備課重點(diǎn)，有備而行。教師運(yùn)用個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的角度進(jìn)行獨(dú)立思考。在這一階段中，有教師個(gè)人的原初設(shè)想，但不免也有個(gè)人的局限性。
2、確定主備人和中心發(fā)言人，引領(lǐng)集體備課活動(dòng)順利進(jìn)行。備課組教師集體參與，在集體討論的過程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個(gè)性，又要發(fā)揮集體的智慧，用先進(jìn)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)對傳統(tǒng)的觀念的個(gè)人的局限性進(jìn)行大膽的批評。集體備課的過程，就是理論與經(jīng)驗(yàn)，群體與個(gè)人的相互交鋒，對話和理解的過程。
3、在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過進(jìn)一步的修改，縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行再次備課，使教案具有個(gè)性化特征。
三、在校本研修中，有效的集體備課應(yīng)具有怎樣的特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)管理？
【集體備課的特點(diǎn)】。
從備課的功能上看，單憑單個(gè)教師俱的力量是不夠的，必須依靠備課組的力量，群體的智慧才能完成。
1、集體備課是以學(xué)生的發(fā)展為本。要從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長服務(wù)，那么我們的課堂就會(huì)在真情的涌動(dòng)下回歸生命發(fā)展的自然。
2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
3、集體備課要設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案。教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知，還應(yīng)該涉及過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他維度；目標(biāo)要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持上不封頂，下要保底的原則；教學(xué)設(shè)計(jì)重全程關(guān)聯(lián)式策劃，重從何處開始，如何推進(jìn)，怎樣轉(zhuǎn)折等。正是這種不確定性和可變性，才使教學(xué)貼近每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際，使師生積極互動(dòng)，發(fā)揮出創(chuàng)造性來。
4、集體備課是集體智慧的結(jié)晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討，集體備課是對本校教師、學(xué)生和教材的充分考量和把握，是因地制宜，因材施教的充分體現(xiàn)，是課堂實(shí)現(xiàn)高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野，在真知碰撞中深化內(nèi)涵，在自主參與中提升質(zhì)量，共享共贏。每個(gè)人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發(fā)言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。
1、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育，開闊教師視野，始終用前沿的教育理念引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。
2、堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新校本教研載體，搭建教師展示舞臺(tái)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)輻射作用。
3、堅(jiān)持走出去，學(xué)進(jìn)來，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的研究與探索，提高備課的實(shí)效性。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇四
為了保證學(xué)生的用餐安全，營造平安和諧的校園環(huán)境，特制定學(xué)生用餐管理制度。
一、就餐必須嚴(yán)格按學(xué)校規(guī)定的就餐時(shí)間、就餐地點(diǎn)進(jìn)行用餐。
二、用餐時(shí)間有序進(jìn)入食堂。打飯菜自覺排隊(duì)，不得插隊(duì)或以大欺小。
三、用餐時(shí)不準(zhǔn)高聲喧嘩、起哄、敲桌碗等。提倡文明用餐，不爭、不搶、不跑，養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。
四、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到飯前洗手，飯后漱口，不吃生、冷或不衛(wèi)生的食品。
五、飯菜提倡“少打多添”，不挑食、不浪費(fèi)，養(yǎng)成良好的節(jié)儉習(xí)慣。
六、講究衛(wèi)生，不隨地吐食物，不隨地吐痰，不亂倒剩菜、剩飯。剩菜剩飯必須倒在指定的桶內(nèi)。
七、愛護(hù)公物，自覺保護(hù)食堂的一切設(shè)施，不在餐桌椅上刻劃；使用食堂的瓢盆桶，要輕拿輕放，以免損壞。要愛護(hù)餐具，用餐結(jié)束后到指定的地方小心輕放，不可故意損壞或人為地使餐具變形。
八、尊重炊事人員勞動(dòng)，服從炊事員管理，有意見通過正常途徑向?qū)W校反映，不得辱罵炊事員。
為嚴(yán)格執(zhí)行上級有關(guān)安全規(guī)定與相關(guān)文件精神，搞好預(yù)防便于發(fā)現(xiàn)問題解決問題，嚴(yán)防安全事故的發(fā)生。根據(jù)我校生活部實(shí)際，特制定如下管理辦法：
一、師生人身安全方面：
1、各宿舍的生活老師是學(xué)生在宿舍期間的第一責(zé)任人，生活老師必須密切關(guān)注學(xué)生的舉動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有危險(xiǎn)舉動(dòng)應(yīng)立即加以制止并進(jìn)行教育；如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常舉動(dòng)應(yīng)立即匯報(bào)并做好思想工作，必要時(shí)和家長聯(lián)系。
2、各樓道口、樓梯口的值崗老師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)做好值崗工作，及時(shí)制止學(xué)生的危險(xiǎn)舉動(dòng)。
3、餐廳各樓層的值崗老師應(yīng)提前5分鐘做好準(zhǔn)備工作，不可讓陌生人和家長進(jìn)入餐廳，如有特殊情況需經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意后方可進(jìn)入。
4、如有外來人員及外來車輛進(jìn)入宿舍區(qū)，生活老師必須及時(shí)詢問了解情況，（原則上除校車外其它車輛不得進(jìn)入）并做好登記匯報(bào)工作。
5、在夜自習(xí)結(jié)束后如學(xué)生因病因事需離校時(shí)由該生生活老師寫好離校證明并送至門衛(wèi)親手交給熟悉的家長，等家長簽字確認(rèn)后方可讓他帶回。
6、組長應(yīng)每天關(guān)注本組內(nèi)生活老師的工作情況及思想動(dòng)態(tài)，如有異常要及時(shí)向主管人員反映。
7、生活老師平時(shí)應(yīng)把自己的刀具、殺蟲劑、84消毒液、潔廁液等物品收放好，每周要對學(xué)生的抽屜、柜子進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有管制刀具、打火機(jī)、火柴等違禁物品要沒收并進(jìn)行教育。
8、生活老師發(fā)現(xiàn)宿舍內(nèi)出現(xiàn)學(xué)生受傷、失蹤事件要及時(shí)向主管報(bào)告。
9、生活老師不得體罰與變相體罰學(xué)生，不得將學(xué)生趕出宿舍，并加大對活動(dòng)場所的巡視管理。
10、學(xué)生晚自習(xí)回宿舍后如要到醫(yī)務(wù)室看病必須要由生活老師陪同前往。
二、學(xué)生的物品安全方面：
1、生活老師應(yīng)妥善保管好學(xué)生的個(gè)人物品及學(xué)校物品，確保財(cái)產(chǎn)安全。
2、生活老師應(yīng)每周檢查學(xué)生所帶的食品（牛奶、點(diǎn)心）是否過期，如發(fā)現(xiàn)有過期食品，應(yīng)先和家長聯(lián)系后方可丟棄。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇五
根據(jù)疫情防控需要及學(xué)院工作整體安排，確保按質(zhì)按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合我校實(shí)際，特制定20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期線上教學(xué)方案。
在疫情防控期間，根據(jù)學(xué)院整體安排部署，啟動(dòng)線上教學(xué)。充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各類教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和直播平臺(tái)，整合調(diào)集適配的教育教學(xué)資源，充分利用超星等線上教學(xué)平臺(tái)實(shí)施在線授課（聽課）、資源點(diǎn)播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等活動(dòng)，消減疫情對教學(xué)活動(dòng)的影響，有效實(shí)現(xiàn)“不停教、不停學(xué)”，確保疫情防控期間在線教學(xué)活動(dòng)科學(xué)有序、高效開展。
1.堅(jiān)持“一課一策”原則。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課程特點(diǎn)和教學(xué)條件，靈活選用教學(xué)方式。
2.堅(jiān)持“只改變教學(xué)模式，不改變教學(xué)目標(biāo)”的原則。在線教學(xué)不降低目標(biāo)，不減少課時(shí)，精心組織，確保教學(xué)質(zhì)量。
3.堅(jiān)持“全員參與，主動(dòng)作為”原則。各教學(xué)單位和全體教師要以高度的政治責(zé)任感做好疫情防控期間教學(xué)工作，把疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)造成的不利影響降到最小限度。
（一）時(shí)間安排。
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期線上教學(xué)開始時(shí)間為2月28日，嚴(yán)格按照教務(wù)系統(tǒng)本學(xué)期課程表進(jìn)行上課，線上教學(xué)具體上下課時(shí)間見附件1。
（二）課程安排。
1.公共選修課。
公共選修課程擬于第三周由教務(wù)處組織學(xué)生通過教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行線上選課，并按照課程表進(jìn)行線上教學(xué)。
2.專業(yè)課。
專業(yè)課原則上按照課程表進(jìn)行線上教學(xué)，整周實(shí)踐課若能按照項(xiàng)目課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，則按照原排課課程表進(jìn)行線上教學(xué)。若確實(shí)無法線上組織，由系部于2月27日前提出調(diào)整申請，由系部領(lǐng)導(dǎo)簽字，報(bào)教務(wù)處審核備案，待學(xué)生返校后組織教學(xué)。
3.公共基礎(chǔ)課。
公共基礎(chǔ)課程嚴(yán)格按照課程表進(jìn)行線上教學(xué)。
授課教師可充分利用各類線上教學(xué)資源，全部采用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)組織線上教學(xué)。開課前教務(wù)處負(fù)責(zé)將教務(wù)系統(tǒng)與超星平臺(tái)進(jìn)行對接，并組織全體任課教師開展平臺(tái)使用線上培訓(xùn)（具體安排另行通知），平臺(tái)具體操作方法見附件2。
在線教學(xué)的授課教師應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，提前完成建課、備課、整理課程教學(xué)ppt、練習(xí)題、電子教材、推薦參考文獻(xiàn)等教學(xué)資料準(zhǔn)備工作。各教學(xué)單位于2月27日前將線上教學(xué)相關(guān)要求通知到每位學(xué)生和授課教師，確保2月28日開始按照教務(wù)系統(tǒng)20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期課程表開展在線教學(xué)。
1.課前—發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。
課前環(huán)節(jié)教師可利用教學(xué)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單，推送課程課件、慕課視頻、章節(jié)測驗(yàn)等課前預(yù)習(xí)資料，學(xué)生可利用教學(xué)平臺(tái)完成課前預(yù)習(xí)和討論任務(wù)。
2.課中—開展線上授課。
課中環(huán)節(jié)教師可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展直播授課、簽到、測驗(yàn)、答疑、提問、研討發(fā)言等課堂活動(dòng)。
3.課后—開展輔導(dǎo)答疑。
課后環(huán)節(jié)教師利用教學(xué)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)、討論和測試，學(xué)生通過教學(xué)平臺(tái)完成任課教師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)與任課教師進(jìn)行溝通交流，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（一）高度重視，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。
各教學(xué)單位、全體教師要以高度的政治責(zé)任感做好疫情防控期間線上教學(xué)工作，確保教學(xué)質(zhì)量，把疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)造成的不利影響降到最小限度。各教學(xué)單位書記、主任要以上率下，深入教學(xué)一線，親自部署疫情防控期間的教學(xué)工作，親自調(diào)研督導(dǎo)了解在線教學(xué)的開展情況。
（二）認(rèn)真研究，強(qiáng)化落實(shí)。
各教學(xué)單位要認(rèn)真研究、精心謀劃，嚴(yán)格組織在線教學(xué)工作，確保本學(xué)期所開課程按照課程表安排能開盡開，確保在線課程需覆蓋每個(gè)專業(yè)、每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生能夠參與在線學(xué)習(xí)。任課教師要深入挖掘教學(xué)資源，要在資源整合上下功夫，積極做好在線授課計(jì)劃編制。要充分使用各類教學(xué)平臺(tái)資源和國家專業(yè)資源庫、精品開放課程等資源，確保充足的優(yōu)質(zhì)課程資源，確保在線教學(xué)的順利開展。
（三）強(qiáng)化管理，確保質(zhì)量。
授課教師要嚴(yán)格按照教務(wù)系統(tǒng)本學(xué)期課程表和上下課時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)保證每周1-2次對學(xué)生進(jìn)行在線輔導(dǎo)答疑。在線教學(xué)期間，任課教師每次上課都要組織學(xué)生網(wǎng)上簽到，并根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、師生互動(dòng)情況等對學(xué)生進(jìn)行成績評定。教務(wù)處、各教學(xué)單位要加強(qiáng)對教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果等教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查，確保在線教學(xué)工作的有效運(yùn)行、有效實(shí)施，確保教師授課活動(dòng)科學(xué)規(guī)范。
1.各教學(xué)單位要將線上教學(xué)安排及平臺(tái)上課操作說明及時(shí)通知到每一位學(xué)生和授課教師，并負(fù)責(zé)聯(lián)系各班級各課程授課教師進(jìn)入班級微信群或qq群，任課教師要認(rèn)真組織學(xué)生在線自學(xué)、完成作業(yè)，做好在線直播、考核、輔導(dǎo)等線上教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)保質(zhì)保量完成，學(xué)生學(xué)習(xí)“不斷線”。
2.采取線上授課的課程，正式開學(xué)后要組織進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)，如學(xué)生掌握情況不佳的要適當(dāng)安排補(bǔ)課任務(wù)。
3.教務(wù)處將根據(jù)課程表課程教學(xué)安排和教學(xué)平臺(tái)后臺(tái)數(shù)據(jù)，就開課準(zhǔn)備情況、學(xué)生簽到情況、師生互動(dòng)情況、教學(xué)任務(wù)執(zhí)行情況等線上教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行適時(shí)抽查，確保線上教學(xué)落實(shí)到位。
4.疫情防控期間承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師開展線上教學(xué)計(jì)入相應(yīng)教學(xué)工作量。教務(wù)處將根據(jù)教務(wù)系統(tǒng)課程表、各任課教師課前準(zhǔn)備及授課情況、各課程平臺(tái)運(yùn)行數(shù)據(jù)等核定工作量。
5.因特殊情況無法參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生，各授課教師要做好相關(guān)記錄，待學(xué)生開學(xué)后安排單獨(dú)補(bǔ)課。
6.課前準(zhǔn)備及在線開課期間，如有技術(shù)問題可聯(lián)系教務(wù)處郭峰老師。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇六
現(xiàn)根據(jù)北京市日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)組關(guān)于人教版八年級下冊第十八章《勾股定理?！芳w備課學(xué)習(xí)梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數(shù)與幾何之間溝通的橋梁，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作與思考的過程，很自然地理解勾股定理的本質(zhì)。
1、對本章整體的思考。回歸到對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，對三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定做重新的思考；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
2、對本次備課總體目標(biāo)的具體定位。體驗(yàn)勾股定理的探索過程；會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡單的實(shí)際問題。
3、聚焦集體備課主要問題。一是勾股定理的教學(xué)，如何引入才會(huì)更為有效？做系統(tǒng)的思考，從總體上設(shè)計(jì)引入的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣后，要為勾股定理證明的探索過程引起學(xué)生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學(xué)，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的證明，抓住證法之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)能夠體驗(yàn)，能夠達(dá)到理性思考。是勾股定理應(yīng)用的教學(xué)，應(yīng)如何選擇和設(shè)計(jì)例題？應(yīng)用勾股定理時(shí)，幾何問題數(shù)量化，應(yīng)用直角三角形三邊直角的數(shù)量關(guān)系得到方程求解；再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當(dāng)?shù)闹苯侨切?？圖形變換（平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)、位似）的性質(zhì)起到關(guān)鍵的作用。
4、評課與總結(jié)。一是教師說課；二是交流評點(diǎn)；三是教研組長總結(jié)。
校本研修中的備課堅(jiān)持以學(xué)論教的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。集體備課中的拼圖和動(dòng)手操作的活動(dòng)體驗(yàn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)情分析，同時(shí)也體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想。
2．請結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，就某一學(xué)科備課組的集體備課具體情況，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，并提出改進(jìn)建議。
現(xiàn)根據(jù)我校語文教研組集體備課以“個(gè)體—集體—個(gè)體”三輪備課形式為主的教研活動(dòng)。通過這三輪備課，教師把個(gè)體的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以共享的顯性知識(shí)，再把共享的顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的實(shí)踐智慧。
集體備課，對于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。
1、提高教學(xué)效果：集體備課大家集中在一起各抒己見、集思廣益，共同研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑，選擇最科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果，有利于提高教學(xué)效果。
2、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展：科學(xué)的集體備課，可以彌補(bǔ)個(gè)人教育智慧、知識(shí)的盲點(diǎn)，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足。有利于教師的揚(yáng)長避短，在高起點(diǎn)上發(fā)展提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。
3、提高工作積極性：促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境。
一是集體備課內(nèi)容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯(cuò)位。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。
1、在人人參與整體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工，確定每個(gè)人的備課重點(diǎn)，有備而行。教師運(yùn)用個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的角度進(jìn)行獨(dú)立思考。在這一階段中，有教師個(gè)人的原初設(shè)想，但不免也有個(gè)人的局限性。
2、確定主備人和中心發(fā)言人，引領(lǐng)集體備課活動(dòng)順利進(jìn)行。備課組教師集體參與，在集體討論的過程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個(gè)性，又要發(fā)揮集體的智慧，用先進(jìn)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)對傳統(tǒng)的觀念的個(gè)人的局限性進(jìn)行大膽的批評。集體備課的過程，就是理論與經(jīng)驗(yàn)，群體與個(gè)人的相互交鋒，對話和理解的過程。
3、在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過進(jìn)一步的修改，縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行再次備課，使教案具有個(gè)性化特征。
3．在校本研修中，有效的集體備課應(yīng)具有怎樣的特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)管理？
從備課的功能上看，單憑單個(gè)教師俱的力量是不夠的，必須依靠備課組的力量，群體的智慧才能完成。
1、集體備課是以學(xué)生的發(fā)展為本。要從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長服務(wù)，那么我們的課堂就會(huì)在真情的涌動(dòng)下回歸生命發(fā)展的自然。
2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
3、集體備課要設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案。教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知，還應(yīng)該涉及過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他維度；目標(biāo)要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持上不封頂，下要保底的原則；教學(xué)設(shè)計(jì)重全程關(guān)聯(lián)式策劃，重從何處開始，如何推進(jìn)，怎樣轉(zhuǎn)折等。正是這種不確定性和可變性，才使教學(xué)貼近每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際，使師生積極互動(dòng)，發(fā)揮出創(chuàng)造性來。
4、集體備課是集體智慧的結(jié)晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討，集體備課是對本校教師、學(xué)生和教材的充分考量和把握，是因地制宜，因材施教的充分體現(xiàn)，是課堂實(shí)現(xiàn)高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野，在真知碰撞中深化內(nèi)涵，在自主參與中提升質(zhì)量，共享共贏。每個(gè)人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發(fā)言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。
1、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育，開闊教師視野，始終用前沿的教育理念引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。
2、堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新校本教研載體，搭建教師展示舞臺(tái)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)輻射作用。
3、堅(jiān)持走出去，學(xué)進(jìn)來，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的研究與探索，提高備課的實(shí)效性。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇七
根據(jù)酉陽縣教育委員會(huì)《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)階段學(xué)校集團(tuán)捆綁發(fā)展工作方案》和酉陽縣教育委員會(huì)《酉陽自治縣教育教學(xué)管理剖析活動(dòng)方案的通知》（酉陽教委辦〔20xx〕55號）的相關(guān)要求，促進(jìn)本集團(tuán)聯(lián)盟學(xué)校之間快速發(fā)展、均衡發(fā)展，特制定本活動(dòng)方案。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
以全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行教育政策法規(guī)，有效落實(shí)課程計(jì)劃為準(zhǔn)繩，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)各校進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)常規(guī)管理行為，發(fā)揮相對優(yōu)質(zhì)學(xué)校的引領(lǐng)幫扶作用，以學(xué)校自我解剖，自我完善為舉措，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、特色發(fā)展。
二、活動(dòng)內(nèi)容。
以集團(tuán)聯(lián)盟為單位，在本集團(tuán)九個(gè)教育管理中心內(nèi)深入開展“課堂教學(xué)改革剖析活動(dòng)、立德樹人工作剖析活動(dòng)、特色辦學(xué)工作剖析活動(dòng)、校園文化建設(shè)剖析活動(dòng)、教育教學(xué)常規(guī)管理剖析活動(dòng)、集團(tuán)發(fā)展工作剖析活動(dòng)”等6項(xiàng)剖析活動(dòng)。
三、具體措施及時(shí)間安排。
組長：冉啟興。
成員：由各教管中心主任、中心校常務(wù)校長、管學(xué)校長、教導(dǎo)或教科室主任組成（各單位于11月4日前將名單報(bào)集團(tuán)總校）。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在集團(tuán)總校教導(dǎo)處，由田婭瓊主任負(fù)責(zé)日常辦公。
（二）組織形式及時(shí)間：
本集團(tuán)教育教學(xué)管理剖析活動(dòng)在教委掛片領(lǐng)導(dǎo)、督學(xué)及集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一組織下，以本集團(tuán)為單位在20xx年12月31日前分校進(jìn)行。
1.各校自查剖析階段（20xx年10月8日—11月1日）以集團(tuán)內(nèi)各教管中心為單位，根據(jù)6項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，進(jìn)行自我對照，自我檢查，形成書面匯報(bào)材料，并于本校剖析活動(dòng)時(shí)間前一周將自查報(bào)告?zhèn)骷瘓F(tuán)總校（集團(tuán)聯(lián)盟qq群：187027068）。
2、集團(tuán)集中評析階段（20xx年11月5日—20xx年10月31日）由本集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)小組成員、本片區(qū)督學(xué)及教委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)時(shí)間安排，分別到各校進(jìn)行參觀、訪談、查閱資料并召開座談會(huì)進(jìn)行把脈問診。
3.整改落實(shí)階段（20xx年11月1日—12月15日）。
由掛片委領(lǐng)導(dǎo)、督學(xué)及集團(tuán)總校負(fù)責(zé)人根據(jù)座談會(huì)情況下達(dá)診斷性建議意見，并跟蹤督促整改落實(shí)，各校于20xx年12月20日前將整改落實(shí)方案傳集團(tuán)總校。
四、相關(guān)要求。
（一）集團(tuán)內(nèi)各校要積極參與、密切配合此次剖析活動(dòng)，按時(shí)完成各階段剖析任務(wù)。各校務(wù)必于本校剖析活動(dòng)時(shí)間前一周將參加剖析活動(dòng)的人員名單（含現(xiàn)任職務(wù)、分管工作和聯(lián)系電話）傳總校活動(dòng)辦公室，便于統(tǒng)籌安排。
（二）各校參加此次剖析活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)一定要本著實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)，真誠幫助的態(tài)度，針對剖析內(nèi)容發(fā)表自己的看法，并提出有效的建議意見。
（三）被剖析學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際情況提前準(zhǔn)備好自查剖析報(bào)告。于本校剖析活動(dòng)時(shí)間前一周傳總?；顒?dòng)辦公室。
（四）被剖析學(xué)校要根據(jù)下達(dá)的診斷性建議意見及時(shí)制定整改方案，并將整改方案按時(shí)傳集團(tuán)總校。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇八
高校體育教學(xué)管理是高校體育管理的重要內(nèi)容之一，要了解高校體育教學(xué)管理，首先要了解高校體育管理。所謂高校體育管理是指學(xué)校體育的管理者通過一定方式整合資源，以實(shí)現(xiàn)高校體育目標(biāo)的活動(dòng)[1]。高校體育管理的內(nèi)容按范圍可分為宏觀和微觀兩大部分，前者主要是反映學(xué)校外部對學(xué)校體育工作的管理，而后者則是指學(xué)校內(nèi)部的體育管理工作。本文主要探討學(xué)校內(nèi)部的體育管理，它屬于微觀層面的高校體育管理。微觀層面的體育管理一般分為業(yè)務(wù)管理和行政管理兩類，高校體育業(yè)務(wù)管理主要包括高校體育課程管理、高校體育教學(xué)管理、課余體育訓(xùn)練與競賽管理、早操和課間操管理、余暇體育管理等；高校體育行政管理包括體育教師與組織管理、體育場地設(shè)施管理、體育經(jīng)費(fèi)管理、體育科研和體育情報(bào)管理等。綜上，本文對高校體育教學(xué)管理概念的界定是：高校體育教學(xué)管理是指高校體育管理者對高校體育教學(xué)實(shí)施科學(xué)的管理，使其達(dá)到程序化、制度化、規(guī)范化；它是為了穩(wěn)定高校體育教學(xué)秩序、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量、完成高校體育教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)的管理活動(dòng)。
1、管理內(nèi)容的綜合性。
高校體育教學(xué)管理內(nèi)容的綜合性，主要表現(xiàn)在它是對體育教師、大學(xué)生、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)場地、器材設(shè)施、教學(xué)文件及教學(xué)評價(jià)等進(jìn)行一系列綜合管理的活動(dòng)。如果這些管理內(nèi)容中有一項(xiàng)管理不到位,就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)管理流程的順利進(jìn)行，也毫無疑問地會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量。所以,高校體育教學(xué)管理的內(nèi)容具有綜合性。
2、管理過程的連續(xù)性。
高校體育教學(xué)管理具有連續(xù)性，是因?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)過程本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,對其管理自然也要遵循這一常規(guī)，即：也要保持循序漸進(jìn)，不能脫節(jié)與中斷。從時(shí)間序列上看,雖然可以把它分為不同教學(xué)階段與環(huán)節(jié)的管理,但是如果管理缺乏連續(xù)性,就不能形成和保持良好的教學(xué)秩序,也就不能確保順利地按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。所以，教學(xué)管理人員應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)階段與環(huán)節(jié),提出相應(yīng)的管理方法和措施,以確保整個(gè)教學(xué)管理過程的連續(xù)性。
3、管理反饋的及時(shí)性。
高校體育教學(xué)管理是一個(gè)受多種因素影響的動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng),在其運(yùn)轉(zhuǎn)過程中,要根據(jù)反饋原理，及時(shí)獲取各個(gè)方面的反饋信息,并對其進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,以便能保持整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn),進(jìn)而提高對人力、物力、財(cái)力以及場地、器材等的利用率和效能[2]。
高校體育教學(xué)管理是高校體育管理的中心環(huán)節(jié)，它對于提高體育教學(xué)質(zhì)量，保證體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有不可忽視的作用。高校體育教學(xué)管理主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即：高校體育教學(xué)過程管理、高校體育課成績考核管理和高校體育教學(xué)質(zhì)量評估。
高校體育教學(xué)過程是指高校師生為共同實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。其內(nèi)容主要包括教務(wù)管理、課堂教學(xué)管理和意外傷害事故管理。
（1）教務(wù)管理教務(wù)管理是課堂教學(xué)管理前的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是順利開展課堂教學(xué)工作的前期保障。它的具體內(nèi)容包括制定課堂常規(guī)、編班、安排課表、分配教師任務(wù)等工作。制度化、規(guī)范化的課堂常規(guī)是保持良好課堂教學(xué)秩序的前提，也是保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。編班、安排課表、分配教師任務(wù)等工作對能否順利開展課堂教學(xué)工作起著重要作用。
（2）課堂教學(xué)管理課堂教學(xué)管理包括備課管理、上課管理和課堂結(jié)束管理。備課是上好課的前提，也是提高教師業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)過程。備課管理就是管理者對教師提出具體的備課要求，并定期或者不定期地進(jìn)行檢查與評比，確保教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，為順利完成課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。上課管理是指管理者要為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，對課堂教學(xué)提出一定的要求，并經(jīng)常深入到課堂聽課，加強(qiáng)對課堂的檢查和督導(dǎo)。課堂結(jié)束管理，是指要求教師做到按時(shí)下課，并對本次課進(jìn)行小結(jié)、安排課后作業(yè)、組織學(xué)生整理場地、收交器材，同時(shí)提出下次課的任務(wù)。
（3）意外傷害事故管理學(xué)校體育意外傷害事故是指在學(xué)校體育教育教學(xué)活動(dòng)期間發(fā)生的學(xué)生人身傷害或者死亡事故。由于體育教學(xué)多數(shù)是在戶外進(jìn)行，尤其是同場對抗類和格斗類項(xiàng)目更易造成意外傷害事故。對此，首要的是要樹立“安全第一、預(yù)防為主”的意識(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家和地方政府等的有關(guān)規(guī)定，加大投入和管理力度，確保體育教學(xué)設(shè)施符合安全標(biāo)準(zhǔn)，并定期對其進(jìn)行檢查和修繕。其次，要做好發(fā)生意外傷害事故的現(xiàn)場處理及管理，一是要正確判斷傷害事故的性質(zhì)并做好現(xiàn)場急救或者送醫(yī)院診治；二是重大意外傷害事故應(yīng)及時(shí)通知學(xué)生家長、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)嘏沙鏊扔嘘P(guān)部門，并填寫發(fā)生傷害事故報(bào)告，說明事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、后果與處理措施等，必要時(shí)應(yīng)提供人證和物證，如果發(fā)生意外死亡等重大傷害事故，最好請當(dāng)?shù)胤ㄡt(yī)做鑒定報(bào)告。
2、高校體育課成績考核管理。
體育課成績的考核是體育教學(xué)過程的重要組成部分，考核工作是否科學(xué)合理，直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣，故高校體育課成績考核管理也是高校體育教學(xué)管理的主要內(nèi)容之一。它分為高校體育教學(xué)部對成績考核的管理和體育教師對成績考核的管理兩部分。
（1）高校體育教學(xué)部對成績考核的管理主要是根據(jù)高校體育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況確定體育課考核的內(nèi)容，制定考核標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)方法。審核各個(gè)班級體育課成績，及時(shí)上報(bào)學(xué)校教務(wù)部門，建立學(xué)生體育課成績檔案，安排不及格學(xué)生的補(bǔ)考事宜。
（2）體育教師對成績考核的管理按照學(xué)校和體育教學(xué)部的有關(guān)要求，認(rèn)真組織落實(shí)體育課成績考核工作。熟練掌握考核辦法與標(biāo)準(zhǔn)，做到準(zhǔn)確、公正、客觀的測評，按照規(guī)定程序及時(shí)做好體育課成績的登記、錄入和上報(bào)工作，組織落實(shí)不及格學(xué)生的補(bǔ)考工作。
高校體育教學(xué)質(zhì)量評估，是指根據(jù)一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，去測評和判定體育教學(xué)質(zhì)量狀況及其優(yōu)劣程度[3]，它可以分為兩大類，即校內(nèi)評估和校外評估。校內(nèi)評估是指學(xué)校的自我評估，其目的是通過評估，客觀地了解本校體育課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量提供反饋信息，也為學(xué)校管理者在改進(jìn)和提高體育教學(xué)管理水平?jīng)Q策時(shí)提供依據(jù)，這類評估可以一年進(jìn)行一次。校外評估是指由上級部門或兄弟院校組成的評估組的評估，它的目的主要是了解各校的體育教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)突出問題和共性問題，進(jìn)而采取措施解決問題，取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，推進(jìn)各校體育教學(xué)工作的發(fā)展。
（一）管理理念滯后，目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。
教學(xué)質(zhì)量管理理念對于穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用。教學(xué)管理的目的就是要為學(xué)生、教師和教學(xué)服務(wù)，教學(xué)管理的各個(gè)部門只有為學(xué)生、教師和教學(xué)提供最佳的服務(wù)，才能穩(wěn)定教學(xué)秩序和保障教學(xué)質(zhì)量。目前我國高校體育教學(xué)管理理念還存在管理理念滯后，目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的弊端，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量管理的效率偏低，影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而阻礙高校體育教育的發(fā)展。尤其是分?jǐn)?shù)既是考察教師課程教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo),又是評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)?？墒?，在我國高校體育教學(xué)管理中，分?jǐn)?shù)管理的弊端盛行，在這里分?jǐn)?shù)被絕對化了，高校體育教學(xué)質(zhì)量管理的價(jià)值取向被分?jǐn)?shù)管理觀念嚴(yán)重扭曲了，致使高校體育教學(xué)工作被蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩,造成教學(xué)質(zhì)量管理的低效。
（二）管理體系不健全，評價(jià)和監(jiān)控體系運(yùn)轉(zhuǎn)不暢。
目前，我國高校的體育教學(xué)質(zhì)量管理體系普遍不夠健全，尤其缺少行之有效、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理評價(jià)和監(jiān)控體系,難以充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和監(jiān)控的作用。評價(jià)和監(jiān)控對體育教學(xué)工作具有診斷、促進(jìn)、規(guī)范、導(dǎo)向和反饋等作用,它對于教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要價(jià)值。另外，由于許多體育教學(xué)工作具有較大的伸縮性,僅憑數(shù)量是無法客觀反映出工作質(zhì)量的,如體育教學(xué)的社會(huì)效益、協(xié)作精神和服務(wù)質(zhì)量都是很難量化的。所以，在不夠健全的高校體育教學(xué)管理體系的指導(dǎo)下，只以定量的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)體育教師的績效就會(huì)有失公平與公正，這無疑會(huì)影響到教師工作的積極性，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。
（三）管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，管理水平待提高。
隨著我國高校教育事業(yè)的發(fā)展,教學(xué)管理人員的整體素質(zhì)有了很大程度的提高,但對于高校的發(fā)展要求而言，教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)還存在較多的問題。管理隊(duì)伍不穩(wěn)定就是一個(gè)很重要的問題[4]，因?yàn)樵谖覈咝ｓw育教學(xué)管理隊(duì)伍中，有相當(dāng)多的一部分人不是專職管理者，他們還承擔(dān)有教學(xué)任務(wù),他們的管理理論和專業(yè)知識(shí)顯然不足，同時(shí)也缺乏足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行管理工作，這勢必會(huì)影響到管理的質(zhì)量。另外，由于有些決策層的管理者對于教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位，加上經(jīng)費(fèi)有限，從而使得高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后于專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，從而影響高校體育教學(xué)管理水平的提高。
（四）選項(xiàng)課的教學(xué)模式，加大了課堂教學(xué)管理的難度。
按照教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，目前我國的高校普遍采用三自主的體育課程模式。該模式按照學(xué)生選報(bào)項(xiàng)目重新編排了教學(xué)班級，打破了原有的行政教學(xué)班授課形式，使得體育選項(xiàng)課教學(xué)班的組成情況變得復(fù)雜，一個(gè)教學(xué)班里的30個(gè)學(xué)生，往往來自多個(gè)不同專業(yè)的行政班，少則來自6～9個(gè)行政班，有的多達(dá)10～15個(gè)行政班甚至更多，這對教學(xué)班學(xué)生之間的人際交往、良好班風(fēng)的形成等都造成了很大影響，也加大了課堂教學(xué)管理的難度，由于學(xué)生之間的平時(shí)交往較少，致使冷漠與不合作的.課堂現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，進(jìn)而影響課堂分組教學(xué)的有效實(shí)施。另外，由于學(xué)業(yè)要求，這些來自不同專業(yè)的學(xué)生，每學(xué)期都要進(jìn)行不同時(shí)段、不同持續(xù)時(shí)間的集中實(shí)訓(xùn)，使得班級里同學(xué)之間實(shí)際參加體育教學(xué)的學(xué)時(shí)不均等，教學(xué)設(shè)計(jì)也難以從整體把握，致使學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能掌握程度參差不齊。而一個(gè)行政班的學(xué)生被分到了不同的體育專項(xiàng)班之后，由于不同專項(xiàng)的考核內(nèi)容、考核方式和評分標(biāo)準(zhǔn)的差異，對選擇不同項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)考核評價(jià)就會(huì)有失公平，而最后的體育課成績又是衡量一個(gè)學(xué)生是否全面發(fā)展以及評優(yōu)評先和獲得獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù)，這也增加了體育教學(xué)管理的難度[5]。
（五）課外活動(dòng)管理機(jī)制不完善，不利于學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
高校體育教學(xué)管理還存在一個(gè)不容忽視的問題，就是缺乏有序的課外活動(dòng)管理機(jī)制。具體表現(xiàn)在，由于管理機(jī)制不完善，沒有嚴(yán)密的組織和明確的目標(biāo)，也沒有考慮到學(xué)生的需要與學(xué)科發(fā)展的需要，致使許多高校的課外體育活動(dòng)形同虛設(shè)，多數(shù)處于一種無序的、隨意的狀態(tài)，不利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成及終身體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，也不利于課外和校外體育資源的開發(fā)[6]。
（一）更新管理理念，提高管理人員的綜合素質(zhì)。
管理理念對管理工作起著導(dǎo)向作用，只有合理的管理理念才能取得有價(jià)值的管理效果。發(fā)達(dá)國家已提出“生命第一，健康第二，教學(xué)第三”的教育理念，應(yīng)引起我們的深思，管理工作要跟上時(shí)代的步伐，就得從根本上轉(zhuǎn)變固有的思維定勢，實(shí)現(xiàn)管理理念的突破與創(chuàng)新。一流的教學(xué)質(zhì)量靠的是一流的教學(xué)管理，而一流的教學(xué)管理要有高素質(zhì)的管理人員來實(shí)施。在教學(xué)管理的諸要素中，人是核心要素，而人的積極性則是科學(xué)管理的動(dòng)力之源，只有充分調(diào)動(dòng)管理人員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能充分保證教學(xué)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[7]。所以，要加強(qiáng)高校體育管理工作，提高體育教學(xué)質(zhì)量，就要努力提高管理人員的綜合素質(zhì)，提高他們的服務(wù)意識(shí)，鼓勵(lì)、支持他們不斷學(xué)習(xí)，不斷提高他們的管理水平，并使之由經(jīng)驗(yàn)管理上升到科學(xué)管理的高度。
（二）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則進(jìn)行管理。
對高校體育教學(xué)實(shí)行管理，既要遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律，也要遵循高校教學(xué)管理的原則。對高校體育選項(xiàng)課的課程安排、教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇等，既要考慮是否符合學(xué)生的年齡、性別、身體發(fā)展水平、體育基礎(chǔ)知識(shí)技能等特點(diǎn)，又要考慮教師的教學(xué)能力與專長、學(xué)校的體育場地設(shè)施、器材以及當(dāng)?shù)丶竟?jié)氣候特點(diǎn)等實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以便于教學(xué)工作的順利開展。
（三）民主與集中相結(jié)合，實(shí)施課內(nèi)外全學(xué)分制管理。
為改變高校體育課外活動(dòng)流于形式的現(xiàn)狀，完善高校體育教學(xué)管理機(jī)制，建議考慮民主與集中相結(jié)合，實(shí)施課內(nèi)外全學(xué)分制體育教學(xué)管理。具體做法是，取得學(xué)校相關(guān)部門的支持與配合，對學(xué)生的體育課內(nèi)、課外（俱樂部、協(xié)會(huì)、課余鍛煉）全部實(shí)行學(xué)分制管理，規(guī)定學(xué)生在完成體育必修課學(xué)分外，還必須獲得若干體育類的選修學(xué)分，上不封頂，鼓勵(lì)學(xué)生多拿體育學(xué)分。為了加強(qiáng)競爭機(jī)制，對課外俱樂部和教學(xué)俱樂部采用“末位淘汰制”。為改變學(xué)生課外鍛煉的無序狀態(tài)，也必須采取相應(yīng)的管理措施，可以借鑒北航的“體能鍛煉走廊”，對學(xué)生每一學(xué)期必須鍛煉的次數(shù)提出具體要求，并由專人負(fù)責(zé)考勤，完成者獲相應(yīng)學(xué)分，體現(xiàn)民主與集中相結(jié)合，興趣與強(qiáng)制相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的體能與健康水平。
（四）引進(jìn)現(xiàn)代化的管理手段，提高教學(xué)管理質(zhì)量。
高校體育教學(xué)管理的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)高校體育教育的總目標(biāo)服務(wù)。要優(yōu)化高校體育教學(xué)管理，就必須依靠科技的力量，采用現(xiàn)代化的管理方法與手段，革新現(xiàn)行的教學(xué)管理模式。目前，比較先進(jìn)的高校體育教學(xué)管理手段，是將iso9000標(biāo)準(zhǔn)引入其中。iso9000標(biāo)準(zhǔn)是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織制定的關(guān)于質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系方面的標(biāo)準(zhǔn)，它最初應(yīng)用于制造業(yè),但很快被證明同樣適用于很多其它行業(yè)，根據(jù)國際認(rèn)可論壇組織（iaf）對行業(yè)的分類，適合該標(biāo)準(zhǔn)的行業(yè)已達(dá)39類，其中，教育被列為第37類,截至,全球通過了iso9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證的高等學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)數(shù)量在北美洲有139所，歐洲有263所，亞洲有123所，其中包括哈佛、劍橋、牛津等名牌大學(xué)[8]。目前，我國也已有近百所高等學(xué)校通過了iso9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證,而且高校體育教學(xué)管理引入iso9000質(zhì)量管理體系，已成為提高高校體育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的有效措施。趙子建博士的研究認(rèn)為，運(yùn)用iso9000標(biāo)準(zhǔn)建立的高等體育院校教育質(zhì)量管理體系，能夠樹立系統(tǒng)思想的管理觀念，改善教育管理體制，堅(jiān)持教育質(zhì)量管理的全員性、全面性以及持續(xù)改進(jìn)與提高，使教育管理工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和法制化，保障高等體育院校各項(xiàng)教育工作的有效落實(shí)，提升高等體育院校教育管理質(zhì)量[9]。可見，運(yùn)用iso9000標(biāo)準(zhǔn)建立高校體育教學(xué)質(zhì)量管理體系，是一個(gè)值得進(jìn)一步研究與推廣的課題。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇九
課堂教學(xué)是獲得知識(shí)和技能的基本途徑。要提高課堂教學(xué)效果就要講究教學(xué)衛(wèi)生，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。本學(xué)期我校三月份的教學(xué)常規(guī)評比活動(dòng)將從課堂教學(xué)衛(wèi)生抓起，注重板書衛(wèi)生、語言衛(wèi)生、教師授課的位置衛(wèi)生、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣等。通過此活動(dòng)的開展借以提高教師的教學(xué)衛(wèi)生水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有效地增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和強(qiáng)化教學(xué)效果。
1、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性，教師所講授的知識(shí)應(yīng)當(dāng)是正確的、可靠的科學(xué)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)育的年齡特點(diǎn)和接受能力，注意教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，力求通俗淺顯，逐漸加深，從感性上升到理性，以求在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較多的知識(shí)。
2、教學(xué)方法適應(yīng)性，改進(jìn)教學(xué)方法對預(yù)防疲勞有重要意義。教師可采用不同的教學(xué)方法，簡練、清晰的言語，生動(dòng)、形象的表述，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多利用圖表、模型、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解、記憶。運(yùn)用電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化多媒體手段教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引注意力，增強(qiáng)感官認(rèn)識(shí)和記憶，并能開發(fā)思維。
3、學(xué)科知識(shí)的交叉性，教師可依照大腦皮層鑲嵌式活動(dòng)的特點(diǎn)，各學(xué)科之間交叉授課，避免單一課程的單一刺激。不同性質(zhì)的課程輪換，腦力與體力活動(dòng)交替，是減少疲勞發(fā)生、提高學(xué)習(xí)效率的有效措施之一。
1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，按規(guī)定講課授課，不擅自加快和增多教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。
2、教師講課要重點(diǎn)突出，語言力求清楚，要采用啟發(fā)式。
3、按時(shí)上、下課，不拖堂。課間讓學(xué)生走出教室活動(dòng)，得到充分休息。
4、教師上課要注意學(xué)生的用眼衛(wèi)生，注意糾正學(xué)生閱讀，寫字時(shí)的錯(cuò)誤姿勢。教師要留神觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和健康狀況。
5、教師板書字體規(guī)范、畫面要端正清楚，應(yīng)左右兼顧，不要寫得太小太草。
6、合理安排作息時(shí)間，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自學(xué)與課外活動(dòng)）不得超過6小時(shí)。
7、按時(shí)認(rèn)真做眼保健操，摸準(zhǔn)穴位，動(dòng)作準(zhǔn)確，努力提高眼保健操質(zhì)量。每天上下午各一次，由該堂任課教師注意監(jiān)督檢查。
8、堅(jiān)持做到"二要二不要"。"二要"：書寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一尺；續(xù)看書一小時(shí)左右，要休息片刻，或者向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)。"二不要"：不要在光線暗淡和直射陽光下看書和寫字；不要躺在床上和走路時(shí)看書寫字。養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
9、班主任老師定期調(diào)換學(xué)生的座位，預(yù)防近視或斜視。
由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課、課間抽測的形式進(jìn)行。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇十
摘要：校園管理是校園展開的條件與確保，校園的中心作業(yè)是教育教育作業(yè)，教育教育質(zhì)量是校園展開的生命線，一個(gè)優(yōu)異的管理者和一套合理的管理方案是校園展開的動(dòng)力要素地點(diǎn)?？茖W(xué)化管理，制度化辦學(xué)，怎么進(jìn)步管理的實(shí)效性是一所校園辦學(xué)成功與否的要害地點(diǎn)，是管理者有必要研究的課題。
在現(xiàn)階段的教育改革中，怎么與時(shí)俱進(jìn)、全方位地施行對校園的管理，正變成一個(gè)熱門論題。有人說：管理是一門奇特的歸納藝術(shù)，管理即是生產(chǎn)力，即是效益。管理即是指揮棒，即是安排者引導(dǎo)作業(yè)者做人干事的道理，即是怎么搞好人際關(guān)系、怎么作業(yè)的辦法。也有人說：管理即是方案、安排、指揮、協(xié)諧和操控;管理即是交流，即是鼓勵(lì)，即是效勞。還有人說：管理即是不斷改進(jìn)、總結(jié)作業(yè)得失，調(diào)集咱們的作業(yè)活躍性，進(jìn)步作業(yè)效率的有用手法。那么，怎么執(zhí)行校園的管理?怎樣進(jìn)行管理?關(guān)于廣大校園管理者來說，好像仍是一個(gè)有必要研究和討論的論題。這篇文章就這一內(nèi)容提出幾點(diǎn)思考與知道，與咱們交流：
一、進(jìn)步老師的管理認(rèn)識(shí)，進(jìn)步老師的作業(yè)活躍性。
一說到教育質(zhì)量，有些人通常以為這僅僅校長或教訓(xùn)主任或教研組長的事，與其他的教育人員毫無關(guān)系。本來，從現(xiàn)代教育管理來看，校園管理的要害是老師，校園作業(yè)首要即是教育作業(yè)，而老師是教育作業(yè)的中流砥柱。老師在安排教育的進(jìn)程中，在教授常識(shí)的一起承擔(dān)著管理學(xué)生、教育設(shè)備等管理作業(yè)，從根本層面參加了校園的管理;為了進(jìn)步教育質(zhì)量，每一位老師在講課、安置作業(yè)、查看學(xué)生作業(yè)、檢驗(yàn)等教育活動(dòng)中也在施行著最根本的管理。因而，作為老師要真實(shí)認(rèn)識(shí)到自個(gè)不僅僅教授者，并且也是教育教育進(jìn)程的管理者，這對進(jìn)步教育管理的有用性和教育質(zhì)量是十分必要的。當(dāng)每位老師的管理才干、活躍性進(jìn)步了，教育質(zhì)量也就上去了，校園的管理意圖也就根本完成了。
二、發(fā)動(dòng)各方面力氣參加教育管理。
要使教育管理充沛表現(xiàn)效果，發(fā)動(dòng)有關(guān)方面人員參加教育管理是勢在必行的。做好這方面作業(yè)，要注意如下兩點(diǎn)：
榜首，校園領(lǐng)導(dǎo)有必要對此處以充沛注重，調(diào)集校內(nèi)各方面力氣參加管理，一起要定時(shí)舉行家長會(huì)，力求與家長及校外有關(guān)人員取得聯(lián)絡(luò)，吸收他們參加到校園教育的管理作業(yè)當(dāng)中。
第二，建立健全各方面的教育監(jiān)督安排，對校園的教育施以必要的監(jiān)督，為教育改革供給改進(jìn)意見與主張。
三、發(fā)明夸姣的教育環(huán)境。
夸姣的教育環(huán)境是進(jìn)步教育質(zhì)量的必要條件。教育環(huán)境包含老師的作業(yè)條件、教育設(shè)備、班級面貌等要素。要使上述各要素都處于杰出狀況，首要校園有必要仔細(xì)搞好校園“四化”建造，即“美化、亮化、凈化、美化”建造，一起聯(lián)合有關(guān)單位，會(huì)集整治校園周邊環(huán)境，為老師、學(xué)生供給一個(gè)高雅、安靜、舒服、充溢人文氣息的書香校園。其次，教育設(shè)備是增強(qiáng)教育效果不可短少的條件，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地依據(jù)學(xué)科的教育需求，增設(shè)教育設(shè)施，改進(jìn)設(shè)備條件，充沛表現(xiàn)其教育的輔佐效果。第三，班級環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)日子有很大影響，校園領(lǐng)導(dǎo)、老師應(yīng)注意教室的安置、課堂紀(jì)律的堅(jiān)持、班級優(yōu)秀習(xí)尚的構(gòu)成等方面的管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、日子發(fā)明一個(gè)杰出的氛圍和環(huán)境。
四、搞好教育全進(jìn)程的質(zhì)量管理。
五、加強(qiáng)對老師的管理。
外樹形象，內(nèi)強(qiáng)本質(zhì)，進(jìn)步老師的事務(wù)才干水平，是進(jìn)步教育質(zhì)量的要害。因而，教育管理的一個(gè)很主要的方面即是對老師的管理。在現(xiàn)在，因?yàn)楦鞣N條件的約束，對一些校園的一些老師來說，脫產(chǎn)校外進(jìn)修存在著不少艱難，因而，在校內(nèi)要建立教研安排，由專人擔(dān)任老師訓(xùn)練，構(gòu)成考核制度，并展開多種形式的教研活動(dòng)，如“青藍(lán)工程”、以老帶新、個(gè)別指導(dǎo)、舉行講座、觀摩教育等等。在對老師的評估方面，要建立評估的安排機(jī)構(gòu)，包含校外的老師評估機(jī)構(gòu)和校內(nèi)的老師評估機(jī)構(gòu);要擬定各種評估規(guī)范，使老師評估科學(xué)化、合理化;要加強(qiáng)構(gòu)成性評估，使評估真實(shí)起到發(fā)現(xiàn)問題和進(jìn)步老師水平的效果。
總歸，成功的管理，除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度以外，更需求從人的情感需求和展開的視點(diǎn)來思考管理的辦法。咱們的管理在尋求“作業(yè)認(rèn)仔細(xì)真、一絲不茍”的一起，更應(yīng)尋求作業(yè)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、“立異有用”的境地，活躍營造一個(gè)尊重人、信任人的環(huán)境。校園領(lǐng)導(dǎo)要有效勞認(rèn)識(shí)，活躍與老師往來，做老師的知心朋友;關(guān)懷老師的日子，極力進(jìn)步老師的物質(zhì)待遇。在作業(yè)中要充沛信任老師，甩手讓老師表現(xiàn)立異才干，讓老師愉快地作業(yè)、學(xué)習(xí)和日子，從而到達(dá)“管”是為了“不論”的更高管理境地。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇十一
暑假期間是學(xué)生安全事故的易發(fā)、高發(fā)期，為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生安全教育與管理工作，確保廣大學(xué)生人身安全，防止出現(xiàn)各類安全事故，現(xiàn)制定《暑期學(xué)生安全教育和學(xué)生安全包保工作責(zé)任狀》，重點(diǎn)做好“預(yù)防”教育，具體內(nèi)容如下：
1、防學(xué)生溺水。要告誡學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)水域，禁止溝渠。
2、防交通意外。要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守《道路交通安全法》，文明出行，不乘坐安全無保障的機(jī)動(dòng)車，確保人身安全。
3、防火災(zāi)。暑期，學(xué)生獨(dú)自在家時(shí)間較長，不懂消防常識(shí)，易出現(xiàn)火災(zāi)事故，教育學(xué)生如何預(yù)防火災(zāi)，科學(xué)、合理使用電器，出現(xiàn)火災(zāi)隱情后學(xué)會(huì)如何應(yīng)急處臵。
4、防人身傷害。要密切關(guān)注學(xué)生心理變化，密切注視學(xué)生動(dòng)態(tài)，避免各類意外傷害事件的發(fā)生。弘揚(yáng)學(xué)為人師、行為世范的光榮傳統(tǒng)。班主任老師要嚴(yán)格統(tǒng)計(jì)學(xué)生家庭情況，每周了解一次情況，并以文字形式上報(bào)學(xué)校。
5、防食品安全事故。夏季是食源性疾病的高發(fā)季節(jié)。食品易發(fā)霉變質(zhì)，食用這些食品更易導(dǎo)致食物中毒及消化道流行疾病。要防止食物中毒事件發(fā)生，班主任必須負(fù)起監(jiān)督管理職責(zé)，落實(shí)各項(xiàng)措施，保證學(xué)生安全。
6、防網(wǎng)絡(luò)侵蝕。因網(wǎng)上糾結(jié)引起的斗毆事件時(shí)有發(fā)生，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，拒絕網(wǎng)絡(luò)里的不良誘惑和侵蝕，避免網(wǎng)約和斗毆事件的發(fā)生。
7、做好排查，調(diào)查并確定班級特殊家庭的學(xué)生名單，落實(shí)具體包保責(zé)任人，擔(dān)負(fù)起包保責(zé)任。要對家長進(jìn)行一次安全教育。對留守兒童和無直接監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)的學(xué)生的代理監(jiān)護(hù)人集中進(jìn)行一次安全教育;與其保持經(jīng)常性的聯(lián)系，要求學(xué)生、家長或監(jiān)護(hù)人每周與班主任教師通一次電話，報(bào)一次平安，以便學(xué)校了解他們的學(xué)習(xí)、生活和生存狀態(tài);通過致學(xué)生家長一封信的形式(保存回執(zhí)單)，督促學(xué)生家長主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生在校外期間的安全教育和監(jiān)護(hù)責(zé)任;通過家訪、信息反饋、學(xué)生返校等時(shí)機(jī)，及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，配合家長共同做好學(xué)生在校外期間的安全教育和管理工作。
8、嚴(yán)格遵守禁止在職教師有償補(bǔ)課的有關(guān)規(guī)定。堅(jiān)決做到不參與、不組織學(xué)生有償補(bǔ)課，主動(dòng)接受家長和社會(huì)的監(jiān)督，否則，教育行政部門將依據(jù)有關(guān)規(guī)定，視情節(jié)給予紀(jì)律處分，直至清除教師隊(duì)伍。
13、不擅自組織各種大型外出參觀、學(xué)習(xí)、游覽等集體活動(dòng)。
14、出現(xiàn)突發(fā)事件和異常情況，要及時(shí)、如實(shí)報(bào)告，不得遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)。
15、此責(zé)任目標(biāo)落實(shí)情況將納入教師績效考評工作中。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇十二
繼續(xù)貫徹“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)思想，全面實(shí)施“學(xué)習(xí)有組織、組織人人學(xué)、人人組織學(xué)”的改革策略，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生真正成為一個(gè)自立的人、平等的人、發(fā)展的人，全面體現(xiàn)“以學(xué)生為本”、以“學(xué)”為中心的教育理念。在關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂、關(guān)注班級等關(guān)鍵點(diǎn)和細(xì)節(jié)上下功夫，繼續(xù)加大中學(xué)生組織化學(xué)習(xí)的推進(jìn)力度，讓學(xué)生的.激情和潛能更大程度地激發(fā)釋放出來，使“人人組織學(xué)”的目標(biāo)和要求得以更大程度地貫徹落實(shí)。
在“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)思想的統(tǒng)領(lǐng)下，以強(qiáng)化管理為核心內(nèi)容，全面建立以“學(xué)”為中心的教育教學(xué)管理體系，突出“學(xué)”的地位與價(jià)值，統(tǒng)籌教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性、愉悅性和發(fā)展性，全面提高中學(xué)生組織化學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)得以全面落實(shí)，綜合素質(zhì)顯著增強(qiáng)。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，是學(xué)生幸福人生的基石。牢固樹立全面質(zhì)量意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)、注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展，探索出具有我校特色的學(xué)習(xí)組織形式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。
積極探索并完善“導(dǎo)生制”課堂，以學(xué)生為中心，以“導(dǎo)學(xué)議練”為基本模式，實(shí)踐“自主探究-合作交流-鞏固拓展”三個(gè)步驟，結(jié)合組織化學(xué)習(xí)策略的推進(jìn)，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂在動(dòng)態(tài)、變化和創(chuàng)造的過程中煥發(fā)生命的活力。繼續(xù)完善課堂研究機(jī)制，通過科學(xué)有效、多角度的課堂觀察，促進(jìn)聽課、評課、推課、賽課的實(shí)用性教學(xué)特色的逐步形成。
2、豐富校本課程內(nèi)容。
立足學(xué)校資源，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科課程，形成具有本校特色的課程體系。加大校本課程的研究力度，學(xué)校課程建設(shè)有序推進(jìn)。在全校進(jìn)一步推廣并形成相對完善的課程模式，將學(xué)校特色校本課程打造為發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長的專題項(xiàng)目，使校本課程開發(fā)與組織化學(xué)習(xí)實(shí)踐緊密結(jié)合，互為依托，相互促進(jìn)。
3、改革教學(xué)評價(jià)體系。
結(jié)合我校的教育理念，基本形成合理的、規(guī)范的、操作性強(qiáng)的學(xué)生評價(jià)、班級評價(jià)及教師評價(jià)制度。關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中各項(xiàng)任務(wù)的完成質(zhì)量，并且轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，從而引導(dǎo)學(xué)生、家長都來關(guān)注課堂表現(xiàn)、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。
4、推行學(xué)科教學(xué)改革。
深化語文“定向”教學(xué)改革，研究語文“定向”、“定標(biāo)”、“定型”、“定量”培養(yǎng)對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的獨(dú)特作用。進(jìn)一步探索、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、提純英語學(xué)科“小組合作學(xué)習(xí)”模式，鞏固科研成果，豐富組織化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。
5、引導(dǎo)學(xué)生自我管理。
承認(rèn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立一套自我管理體系，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力。注重學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)和使用，建設(shè)一支穩(wěn)定而強(qiáng)干的學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮其先鋒和橋梁作用。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力。積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在這些活動(dòng)中通過主動(dòng)參與、策劃、組織和親身感受，達(dá)到自我教育、自我管理的目的。
6、努力打造高效課堂。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。把培養(yǎng)問題意識(shí)貫穿于教學(xué)全過程。一方面教學(xué)內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)出一種造成問題的情境、說法、事例，明確需要解決的、有疑惑的任務(wù)，穿插一些聯(lián)系實(shí)際的，發(fā)人深思的問題。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中產(chǎn)生問題、發(fā)現(xiàn)問題并努力思考如何解決問題，激發(fā)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考、去行動(dòng)、去探究。還有在課堂教學(xué)中，營造學(xué)生“問”的自由和空間，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“于無疑處生疑”的本領(lǐng)。
（2）營造學(xué)生探究的氛圍。組織化學(xué)習(xí)并不是學(xué)生消極地“聽、記、背”的過程，而是有組織的主動(dòng)探究過程。學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與探究，人人開展探究，形成一種探究的氛圍。探究注重知識(shí)的綜合，注重創(chuàng)造性的勞動(dòng)，注重否定和批判，注重借鑒與超越。一題多解、一題多設(shè)，都是學(xué)生探究的展現(xiàn)。只有通過學(xué)生探究，才能真正理解所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展。
（3）加強(qiáng)自主探究的指導(dǎo)。在組織化學(xué)習(xí)中，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生自主探究的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生思維斷裂時(shí)，幫助其搞好銜接；當(dāng)學(xué)生思維堵塞時(shí)，幫助其疏通；當(dāng)學(xué)生思維模糊時(shí)，及時(shí)的給以點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生思維散亂時(shí)，幫助其做好梳理；當(dāng)學(xué)生思維火花出現(xiàn)時(shí)，則大膽給予鼓勵(lì)。教師要為學(xué)生探究排除干擾、解決困難，使學(xué)生在組織化學(xué)習(xí)中樂于探究。
（一）加強(qiáng)思想引導(dǎo)，提高認(rèn)知程度。
這是開展組織化學(xué)習(xí)的前提條件。加強(qiáng)對教師的思想教育，積極帶領(lǐng)廣大教師走出去，開闊視野，轉(zhuǎn)變思想，通過對外地先進(jìn)教學(xué)思想和理念的深入學(xué)習(xí)，取得對推進(jìn)組織化學(xué)習(xí)策略的高度共識(shí)：組織化學(xué)習(xí)是推動(dòng)課堂教學(xué)改革的一種有效載體，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)有之義，也是倡導(dǎo)自主合作探索學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐，更是以“學(xué)”為中心的教育教學(xué)管理體系的一種表現(xiàn)形式。，學(xué)校高效課堂推進(jìn)方案。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇十三
教育教學(xué)精細(xì)化管理是全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。為了搞好教學(xué)精細(xì)化管理，努力營造教師“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的氛圍，在工作中向管理要質(zhì)量，以管理求發(fā)展，從小處入手，從實(shí)處入手，在新課程理念的指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)抓好教育教學(xué)工作，鼓勵(lì)創(chuàng)造，倡導(dǎo)創(chuàng)新，在教育教學(xué)上形成有人人發(fā)展，人人有特長的一個(gè)特色群體，為紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)的發(fā)展提供有力的支撐。
作為教育戰(zhàn)線的一員，特別作為鄉(xiāng)村學(xué)區(qū)的校長，對于時(shí)代的變化帶來的管理理念，更需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)就我的一些管理，來簡單的說說我的做法。
一、分析“管”與“理”
1、“管”——高度縱觀全局，統(tǒng)籌全盤。
1)決策。決策是校長的首要任務(wù)，核心工作。我們往往為決策煞費(fèi)苦心，但效果卻不很明顯。主要問題就在于我們的方法是否科學(xué)、民主、人性化。一是在每周召開的例會(huì)上提出決策內(nèi)容和任務(wù)，通過溝通群策群力做決定;二是把任務(wù)分解給每位教師和相關(guān)人員研究，并提出意見和建議;三是點(diǎn)撥性詢問任務(wù)完成進(jìn)度、指導(dǎo)性為決策提供方法。
2)執(zhí)行。決策的落實(shí)、任務(wù)的完成，關(guān)鍵在執(zhí)行。這就需要我們領(lǐng)導(dǎo)者制定明確且操作性強(qiáng)的工作規(guī)范，按規(guī)矩辦事，并且我們率先垂范，做出表率。領(lǐng)導(dǎo)者的身體力行，是無聲的號角，無言的紀(jì)律。只要抓住平時(shí)，則無需插手下屬的具體工作，各項(xiàng)工作就會(huì)按部就班的進(jìn)行。
3)講評。在講評的時(shí)候，要充分肯定同志們的努力，并充分開展自評、互評等方式以提高講評的質(zhì)量。教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)、教師最近的任務(wù)匯報(bào)等等這些的講評，首先要我們做深入的調(diào)查，才能保證講評的準(zhǔn)確性、公平性，并一定程度上緩解在評價(jià)過程中可能出現(xiàn)的矛盾和沖突，以有利于下一步的工作的安排和發(fā)展。
2、“理”——深度了解工作，梳理清楚思路。
1)創(chuàng)新。每一次的開學(xué)，都是工作的一種全新的局面。這就需要校長創(chuàng)新工作思路，條理清楚，合理的分解新學(xué)期的工作任務(wù)。校長的主動(dòng)創(chuàng)新，包括新思維方式、工作方法、培訓(xùn)教研活動(dòng)、教學(xué)方式、教學(xué)語言等等，給人一種耳目一新的感覺，可以很好的影響和帶動(dòng)教師，并以此和以往的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，而更加條理、有特色的發(fā)揮群體智慧，開創(chuàng)工作的新局面。
2)科學(xué)性、針對性。深入的溶入學(xué)校工作的具體情況中，了解學(xué)?？陀^實(shí)際，有意識(shí)地改變需變之處。經(jīng)常問問教師近期工作和思想、生活的問題;善于觀察學(xué)校各種微妙的變化，看出潛在的內(nèi)容，及時(shí)制定措施，防微杜漸;多聽取老師、學(xué)生的意見和議論，作出相應(yīng)調(diào)整;多關(guān)心、愛護(hù)和鼓舞老師工作中的精神和激情，這樣才能科學(xué)的、有針對的發(fā)現(xiàn)和解決工作中的實(shí)際問題。
3)社會(huì)交往。校長的交往要堅(jiān)持“有利于學(xué)校發(fā)展”和“遵守法律法規(guī)”原則;正確處理與上級和下級的關(guān)系，懂得換位思考;正確處理好與當(dāng)?shù)卮甯刹康年P(guān)系，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)的支持。這樣才能創(chuàng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。
4)服務(wù)。服務(wù)是管理高效的根本。只要有服務(wù)精神，把服務(wù)當(dāng)成一種職責(zé)，服務(wù)于學(xué)生的健康成長，服務(wù)于教職工的安心工作，服務(wù)于學(xué)校的和諧順利發(fā)展，才是師生群眾滿意的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。清醒認(rèn)識(shí)自己的定位，明白自己的職責(zé)，理解自己從事的職業(yè)的意義，堅(jiān)持以這三點(diǎn)服務(wù)學(xué)校，才能作好其它工作。
二、管理應(yīng)堅(jiān)持的幾個(gè)信念。
1、強(qiáng)化教師的專業(yè)成長，讓學(xué)習(xí)成為教師發(fā)展的動(dòng)力。
教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，是立校之本，強(qiáng)校之魂，努力打造一只品德硬、觀念新、業(yè)務(wù)精的教師群體，既是新課改的需要，也是質(zhì)量立校的保證，它是一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略工程。這就為教師的專業(yè)成長指明了方向，學(xué)校要為教師成長創(chuàng)造條件，要用發(fā)展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光去看待每一位教師，幫助教師成就人生。要樹立人才觀念，名師意識(shí)，加強(qiáng)個(gè)性化教師的培養(yǎng)。大力營造學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)雖然不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?，它雖然不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。
2、構(gòu)建書香校園，營造讀書氛圍。
學(xué)校是讀書的地方，學(xué)校應(yīng)該飄起書的香味。書聲朗朗，開卷有益，新課改將教師學(xué)生放在了一條起跑線上，起跑的主動(dòng)權(quán)就掌握在自己手中，因此要發(fā)展，就要學(xué)習(xí)，就要及時(shí)充電，就要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，讓學(xué)習(xí)成為我們的人生習(xí)慣，成為前進(jìn)的動(dòng)力。書讀得多，眼界就開闊。讀書要一讀經(jīng)典，二讀教育報(bào)刊，三讀人文書籍，四讀學(xué)生書籍。讀書可以使我們多一些書生氣，遠(yuǎn)離一些浮躁。
3、發(fā)展教育團(tuán)隊(duì)，營造和諧氛圍。
現(xiàn)代社會(huì)個(gè)人越來越融入社會(huì)，離不開合作，離不開社會(huì)。作為一名學(xué)區(qū)的管理者，我們的團(tuán)隊(duì)不應(yīng)局限于教育內(nèi)部，要發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，為孩子的健康成長搭橋鋪路，教師要愿做紅燭、甘為人梯，不僅僅做知識(shí)的傳授者，更要做提高學(xué)生生命質(zhì)量的引領(lǐng)著。家庭要為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不要讓我們的孩子輸在起跑線上。人的生命質(zhì)量取決于其受教育的程度，家庭教育不僅是要舍得投資，更重要的是舍得時(shí)間，多關(guān)注孩子，多陪陪孩子，加強(qiáng)“情商”培養(yǎng)，提高孩子的責(zé)任意識(shí)。社會(huì)更要為學(xué)校發(fā)展提供有力的保障，支持學(xué)校的`工作。社會(huì)環(huán)境質(zhì)量，很大程度上影響著學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)充分利用教育資源優(yōu)勢，開展社會(huì)活動(dòng)，提高居民的精神生活。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇十四
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，認(rèn)真貫徹《xx省中小學(xué)管理規(guī)范》，推動(dòng)中小學(xué)管理規(guī)范工作，實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)，依據(jù)我校實(shí)際情況，現(xiàn)特制定常規(guī)管理活動(dòng)方案。
落實(shí)《xx省中小學(xué)管理規(guī)范》活動(dòng)，是以強(qiáng)化學(xué)校管理規(guī)范為手段，抓規(guī)范促發(fā)展、向規(guī)范管理要質(zhì)量、辦人民滿意教育的一項(xiàng)重要舉措。通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)校規(guī)范管理動(dòng)力，端正辦學(xué)思想，依法管理，創(chuàng)新管理思路，規(guī)范辦學(xué)行為，落實(shí)規(guī)范管理工作，提升管理水平，提高教育質(zhì)量，使學(xué)校的辦學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
結(jié)合省市縣有關(guān)會(huì)議及文件精神，對照《xx省中小學(xué)管理規(guī)范》，結(jié)合《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的深入落實(shí)，在校務(wù)管理、教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)科研管理、安全管理、校園管理、后勤管理、檔案管理等八個(gè)方面，認(rèn)真檢查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題，及時(shí)整改。強(qiáng)化科學(xué)管理手段，責(zé)任明確、重視落實(shí)，提升質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展。
按上級文件要求，我校今年創(chuàng)建連云港市“市管理規(guī)范達(dá)標(biāo)?！保?/p>
20xx年2月，為宣傳動(dòng)員階段。組織學(xué)習(xí)《xx省中小學(xué)管理規(guī)范》，制定《塔山鎮(zhèn)駐駕莊小學(xué)落實(shí)學(xué)校管理規(guī)范工作實(shí)施方案》，建立組織機(jī)構(gòu)，按照要求進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練。
為了保證《xx省中小學(xué)管理規(guī)范》得以扎實(shí)有效的貫徹實(shí)施，我們以“市管理規(guī)范達(dá)標(biāo)?！眲?chuàng)建活動(dòng)為契機(jī)，力爭“創(chuàng)新管理思路，規(guī)范辦學(xué)行為，落實(shí)規(guī)范管理工作，提升管理水平”。學(xué)校成立了專門領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動(dòng)的宣傳動(dòng)員、組織指揮、檢查評估、總結(jié)表彰。
（一）遵循小學(xué)生教育規(guī)律，做到科學(xué)性與規(guī)范性和諧統(tǒng)一。
（二）強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)行入軌，要讓師生認(rèn)識(shí)到：規(guī)范必須做到，嚴(yán)格不等于苛刻。
（三）要講究方式方法。注重個(gè)體差異。
（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)，提高組織管理水平。
（五）分工明確，責(zé)任到人，注重落實(shí)，齊抓共管，及時(shí)整改，常抓不懈，持之以恒。
（六）教師必須嚴(yán)以律己，以身作則。以率先垂范為榮，以敷衍放任為恥。
1、學(xué)校加大督查力度，班級自查與學(xué)校集體檢查相結(jié)合。
2、量化記分，及時(shí)反饋，成績列入教師師德、德育、教學(xué)等相應(yīng)的考核中，計(jì)算績效成績。
任課教師負(fù)擔(dān)有和同班班主任一樣責(zé)任的規(guī)范管理任務(wù)（數(shù)學(xué)教師按所帶所有班級的考核分算平均分，外語、音、體、美、科學(xué)、微機(jī)等學(xué)科教師由學(xué)校根據(jù)班額等情況指定班級為其責(zé)任規(guī)范管理任務(wù)）。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇十五
學(xué)校是教書育人培養(yǎng)人才的場所，如何管理好學(xué)校保障師生之間正常的教學(xué)和生活制度化，克服學(xué)生自由、散漫、懶惰、松馳的不良行為，減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，確保各項(xiàng)制度得到落實(shí)，創(chuàng)建和諧學(xué)校應(yīng)使行半軍事化管理。
半軍事化管理就是把部隊(duì)中的好作風(fēng)、好思想、好經(jīng)驗(yàn)、好傳統(tǒng)通過實(shí)踐有效的融入到學(xué)校的管理當(dāng)中，用部隊(duì)的管理方法，管理經(jīng)驗(yàn)來約束學(xué)生的自身行為，以國防教育和軍事訓(xùn)練改變學(xué)生精神面貌，使學(xué)生一切日常生活都軍事化，杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境狀況，提高自身綜合素質(zhì)，為今后工作開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在半軍事化管理期間，嚴(yán)格按著部隊(duì)的“內(nèi)務(wù)、隊(duì)列、紀(jì)律”三大條例來約束學(xué)生，按部隊(duì)的一日生活制度規(guī)范自己的行為，從起床、整理內(nèi)務(wù)、早操到就寢不僅煅煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄，而且培養(yǎng)了學(xué)生親自動(dòng)手能力和自律能力，從中體驗(yàn)部隊(duì)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，令行禁止的作風(fēng)，雷厲風(fēng)行的服從意識(shí)，提高正規(guī)化的管理水平，使學(xué)生自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，最終達(dá)到校園和諧、秩序規(guī)范、生活有序、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、紀(jì)律嚴(yán)明。為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展建設(shè)和諧校園，提供有力保障。
辦公室領(lǐng)導(dǎo)小組：組長由院長擔(dān)任；副組長由主管學(xué)生工作的副院長擔(dān)任；成員由學(xué)生處、各系部黨政一把手、保衛(wèi)處等部門組成，其職責(zé)主要研究和決定軍事化管理的重大事項(xiàng)，實(shí)施落實(shí)情況，分析和研究管理期間的形勢和出現(xiàn)的問題及解決遇到的各種難題。辦公室主任一般由學(xué)生處處長擔(dān)任，其職責(zé)是負(fù)責(zé)軍事化管理日常性工作，及時(shí)處理學(xué)生中的問題。協(xié)調(diào)教官與學(xué)校的關(guān)系，每晚學(xué)校要派出一名值班領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)助教官（或者輔導(dǎo)員）的工作，處理在工作中（特別晚上）遇到的各種問題。
1、學(xué)院聘請教官若干名，并由我院備案，擔(dān)任學(xué)校的排長和大隊(duì)長。并為學(xué)校培養(yǎng)出每個(gè)班一個(gè)體委，學(xué)會(huì)帶領(lǐng)隊(duì)伍；每個(gè)宿舍一個(gè)宿舍長，負(fù)責(zé)整個(gè)宿舍的全面工作。
2、學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)：
（1）學(xué)校晚自習(xí)結(jié)束后到宿舍值班。
（2）配合教官督促學(xué)生做好就寢準(zhǔn)備。
（3）熄燈后和教官一起進(jìn)行查鋪。
（4）協(xié)調(diào)和處理學(xué)生夜間出現(xiàn)的問題。
3、教官職責(zé)：
（1）早晨督促學(xué)生起床。
（2）帶領(lǐng)學(xué)生出早操。
（3）進(jìn)入各宿舍檢查內(nèi)務(wù)衛(wèi)生。
（4）以班為單位把學(xué)生帶到食堂吃飯。
（5）組織好學(xué)生軍事訓(xùn)練任務(wù)。
（6）每月安排1至2次國防教育課。
1、起床：聽到起床號（鈴）后立即起床，按著統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)整理內(nèi)務(wù)，打掃室內(nèi)外生及物品擺放，做好出操準(zhǔn)備。
2、早操：聽到哨聲后學(xué)生以排（或班）為單位集合整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，出操以跑步為主，訓(xùn)練為輔。
3、早檢查：由教官對各個(gè)宿舍進(jìn)行檢查整理內(nèi)務(wù)情況，并做好記錄，開飯前十分鐘要檢查完畢。
4、開飯：按規(guī)定時(shí)間開飯，以班排為單位帶到食堂，有次序的依次進(jìn)入食堂就餐，餐畢后自行離開。
5、午休：冬天一般不讓學(xué)生進(jìn)入宿舍，如有特殊情況需進(jìn)入宿舍的.必須有老師開出的證明條方可進(jìn)入。夏天由個(gè)人自由支配，但不能自私外出，不能影響其他人休息。
6、晚點(diǎn)名：一般在每周日晚9點(diǎn)進(jìn)行，由教官組織點(diǎn)名，主要內(nèi)容是講評上一周軍事化管理的情況布置下一周軍事化管理工作表揚(yáng)好人好事，指出存在的問題及糾正方法。通常以系部為單位，時(shí)間不超過15分鐘。晚點(diǎn)名包括（清點(diǎn)人數(shù)，生活講評，定布下周工作按排），一般由隊(duì)長（教官）一個(gè)人實(shí)施。
7、就寢：教官督促全體學(xué)員洗瀨，做好就寢前準(zhǔn)備，聽到熄燈號后立即就寢，保持肅靜。
8、查鋪：一般校值班員和教官配合進(jìn)行查鋪，每晚不少于兩次。
五、實(shí)施辦法。
1、把住宿生按照系部編成若干個(gè)排，學(xué)生與教官人數(shù)比達(dá)到100：1的比例分配。
2、每月每班要進(jìn)行2小時(shí)軍訓(xùn)與組合，主要進(jìn)行軍事訓(xùn)練，唱歌、拉歌比賽等。
（1）各班整理內(nèi)務(wù)情況。
（2）室內(nèi)外衛(wèi)生情況。
（3）未出操人員的原因。
（4）存在的問題并報(bào)學(xué)校軍事化領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行張榜公布。
4、熄燈前后教官應(yīng)做的工作：當(dāng)學(xué)生晚自習(xí)下課后，教官上崗，當(dāng)吹第一遍熄燈號后，教官進(jìn)入宿舍監(jiān)督學(xué)生洗漱或打掃衛(wèi)生，當(dāng)吹第二遍熄燈號后教官及時(shí)對熄燈情況進(jìn)行檢查。督促學(xué)生就寢前的洗瀨、熄燈情況。
（1）學(xué)生應(yīng)立即熄燈，熄燈后要求學(xué)生不要走動(dòng)、不準(zhǔn)熬夜。
（2）午夜對男生宿舍進(jìn)行一次查鋪，對學(xué)生就寢和在位情況逐一進(jìn)行登記。
（3）匯總熄燈制度整體情況，次日早操進(jìn)行講評。
（4）正確處理出現(xiàn)各種事情或事件及時(shí)向軍事化管理辦公室匯報(bào)。
5、教官待遇：
1、起床、早操、開飯、熄燈都用電鈴。
2、電鈴派寢室老師管理。
3、教官住的宿舍、床鋪。
4、吃飯用的碗筷。
5、洗手用的臉盆、毛巾、香皂。
6、手電筒。
7、筆墨紙張。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇十六
我校始建于1902年，是一所百年老校，三遷校址，20xx年由于縣城橄欖大道建設(shè)，學(xué)校推倒重建。目前學(xué)校占地面積28.7畝，建筑面積11000余平方米。擁有200米標(biāo)準(zhǔn)跑道，足球場1個(gè)（塑膠）、籃球場1個(gè)（塑膠），排球場1個(gè)（塑膠），室外乒乓桌8張。現(xiàn)有教學(xué)班46個(gè)，學(xué)生3000余人。近年來，學(xué)校十分重視校園足球活動(dòng)，通過加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校管理，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，努力將“校園足球”打造為一校的體育特色品牌。
為確保校園足球工作的落實(shí)，我校成立了專門的校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了一把手帶頭抓、分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓、班主任密切配合，上下暢通的良好校園足球工作網(wǎng)。
組長：楊崇明（校長）。
副組長：蔣隆鴻（副校長）。
要想工作科學(xué)有效的開展，必須健全制度科學(xué)管理，我校制定了相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，如：活動(dòng)開展安全預(yù)案、考核制度、教研組研討活動(dòng)制度等，從機(jī)制上保證了體育工作的順利開展。同時(shí)，建立年級分管領(lǐng)導(dǎo)參與的體育教研組活動(dòng)制度，為加強(qiáng)校園足球工作的管理，領(lǐng)導(dǎo)小組每月主持班主任、體育教師召開一次校園足球工作聯(lián)系會(huì)議，制定學(xué)期校園足球工作計(jì)劃，參與小足球進(jìn)課堂研討活動(dòng)。加強(qiáng)對體育教學(xué)的管理，領(lǐng)導(dǎo)親自指揮，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，組織并參與校園足球活動(dòng)。定期與不定期進(jìn)行檢查校園足球活動(dòng)的開展。做到有組織、有計(jì)劃、有內(nèi)容、有步驟的開展校園足球活動(dòng)。
作為校園足球布點(diǎn)校，我校決定讓小足球走進(jìn)課堂。并確立小足球課備課小組，編制校本教材。每班每周必須有一節(jié)足球?qū)I(yè)課。在教學(xué)中，要求我們的體育教師落實(shí)“課標(biāo)”的教育理念，根據(jù)不同的年齡段讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球、傳球、顛球等基本技能。并將足球知識(shí)融入教學(xué)游戲中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。
大課間活動(dòng)是保障學(xué)生每天戶外活動(dòng)一小時(shí)的重要組成部分，同時(shí)反映一所學(xué)校的精神風(fēng)貌和學(xué)生風(fēng)采的窗口，是學(xué)校管理水平的一個(gè)縮影。為豐富大課間活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步提高師生對小足球的`認(rèn)識(shí)，我校自編了一套足球操，并要求教師參與活動(dòng)中。在歡快的音樂中讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，豐富了大課間內(nèi)容，促進(jìn)了師生生對小足球的認(rèn)識(shí)。
我校各班有班隊(duì)，學(xué)校有校隊(duì)。校園足球工作組充分利用課外活動(dòng)時(shí)間堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練工作。學(xué)生踴躍參加，教師精心組織訓(xùn)練。經(jīng)常帶隊(duì)與兄弟學(xué)校進(jìn)行切磋。參加各級各類比賽。以提高訓(xùn)練水平。計(jì)劃每學(xué)年開展一次校園足球班級聯(lián)賽，學(xué)生在參與體育活動(dòng)過程中，增強(qiáng)合作互助的團(tuán)隊(duì)觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自身的體質(zhì)健康水平，讓學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)足球、喜歡足球、愛上足球。
（1）在原有隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)足球隊(duì)伍建設(shè)，建立各年齡段男子、女子足球隊(duì)，力爭擁有4支各年齡段的男子、女子足球隊(duì)梯隊(duì)。
（3）開展班級足球聯(lián)賽和趣味活動(dòng)，營造良好的足球氛圍，提高學(xué)生對足球的興趣。
在未來三年里我校將定期安排體育教師參加各類培訓(xùn)，開展“請進(jìn)來、走出去”的教學(xué)交流活動(dòng)；鼓勵(lì)教練員參加各種崗位培訓(xùn)、專業(yè)講座，極大地提高了教練員業(yè)務(wù)理論水平和執(zhí)教能力。
我校20xx年遷址現(xiàn)在校園，足球場為水泥場地，按照我校校園足球三年計(jì)劃，于20xx年9月我校完成了塑膠場地建設(shè)。計(jì)劃每年補(bǔ)充校園足球器材，保障校園足球的順利開展。
20xx學(xué)年發(fā)展目標(biāo)。
2、以足球項(xiàng)目為特色建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校體育工作的改革，提高學(xué)校體育水平的層次，制定學(xué)校足球特色發(fā)展三年規(guī)劃，并得到有效實(shí)施。
4、完善學(xué)校校級，年級，班級足球隊(duì)建設(shè)。成立男子，女子兩個(gè)校級球隊(duì)，規(guī)范班級球隊(duì)建設(shè)，完善球隊(duì)制度。
5、成立足球校本課程開發(fā)小組，形成足球校本課程框架體系，完善課程資源庫建設(shè)，開展足球校本課程研究。
6、初步形成以“足球文化”為核心的學(xué)校文化特色。
7、完成學(xué)校足球場塑膠場地鋪設(shè)（現(xiàn)已經(jīng)完成）。
20xx學(xué)年發(fā)展目標(biāo)。
形成比較鮮明的學(xué)校足球特色文化氛圍，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。形成適合新寧一小的足球校本課程。成立學(xué)校足球特色發(fā)展課題研究小組并有效開展研究。完成“班級足球隊(duì)”的規(guī)范化建設(shè)，提高球隊(duì)品質(zhì)，力爭在20xx年達(dá)州市校園足球比賽中取得較好的成績。
20xx學(xué)年發(fā)展目標(biāo)。
1、發(fā)揮足球校園文化建設(shè)的陣地教育功能，實(shí)施環(huán)境教育課程，形成大課程體系。
2、有1—2項(xiàng)研究成果在區(qū)級以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
3、總結(jié)提煉出學(xué)校特色發(fā)展經(jīng)驗(yàn)材料。
4、發(fā)現(xiàn)苗子，挖掘人才，全面提高學(xué)校足球技能水平。
1、保證訓(xùn)練時(shí)間落實(shí)。
班級層面每周訓(xùn)練1次，體育教師利用一節(jié)課訓(xùn)練足球。
2、豐富足球團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。
(1)每月月末進(jìn)行一次7人制班級足球?qū)官?
(2)每年開展一次?！白闱蚬?jié)”活動(dòng)。
(3)每年進(jìn)行1次校際足球聯(lián)誼活動(dòng)。
3、營造良好的足球氛圍。
(1)學(xué)校要以足球特色為發(fā)展目標(biāo)，積極組織各類足球活動(dòng)。
(2)學(xué)校充分利用宣傳櫥窗、校廣播站、板報(bào)等宣傳陣地，張貼足球星照及學(xué)校足球活動(dòng)風(fēng)采照片，講述足球發(fā)展史，讓學(xué)生在濃郁的足球氛圍中喜歡足球，熱愛足球。
(3)各類足球賽事要認(rèn)真組織學(xué)生觀看，成立學(xué)生球迷小團(tuán)體。
(4)組織足球小寶貝、足球團(tuán)體操訓(xùn)練，足球操融入大課間活動(dòng)，讓人人都參與。
4、提高教練員隊(duì)伍素質(zhì)學(xué)校每年安排一次各種形式的教練員培訓(xùn)，提高教練員的業(yè)務(wù)水平。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇十七
１、結(jié)合本課程，請梳理出日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)備課組在校本研修中的備課流程和模式，并提煉出其中的指導(dǎo)思想。
【流程和模式】現(xiàn)根據(jù)北京市日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)組關(guān)于人教版八年級下冊第十八章《勾股定理。》集體備課學(xué)習(xí)梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數(shù)與幾何之間溝通的橋梁，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作與思考的過程，很自然地理解勾股定理的本質(zhì)。
1、對本章整體的思考?；貧w到對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，對三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定做重新的思考；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
2、對本次備課總體目標(biāo)的具體定位。體驗(yàn)勾股定理的探索過程；會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡單的實(shí)際問題。
3、聚焦集體備課主要問題。一是勾股定理的教學(xué)，如何引入才會(huì)更為有效？做系統(tǒng)的思考，從總體上設(shè)計(jì)引入的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣后，要為勾股定理證明的探索過程引起學(xué)生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學(xué)，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的證明，抓住證法之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)能夠體驗(yàn)，能夠達(dá)到理性思考。是勾股定理應(yīng)用的教學(xué)，應(yīng)如何選擇和設(shè)計(jì)例題？應(yīng)用勾股定理時(shí)，幾何問題數(shù)量化，應(yīng)用直角三角形三邊直角的數(shù)量關(guān)系得到方程求解；再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當(dāng)?shù)闹苯侨切?？圖形變換（平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)、位似）的性質(zhì)起到關(guān)鍵的作用。
4、評課與總結(jié)。一是教師說課；二是交流評點(diǎn)；三是教研組長總結(jié)。
【指導(dǎo)思想】校本研修中的備課堅(jiān)持以學(xué)論教的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。集體備課中的拼圖和動(dòng)手操作的活動(dòng)體驗(yàn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)情分析，同時(shí)也體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想。
2、請結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，就某一學(xué)科備課組的集體備課具體情況，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，并提出改進(jìn)建議。
現(xiàn)根據(jù)我校語文教研組集體備課以“個(gè)體—集體—個(gè)體”三輪備課形式為主的教研活動(dòng)。通過這三輪備課，教師把個(gè)體的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以共享的顯性知識(shí)，再把共享的顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的實(shí)踐智慧。
【主要優(yōu)點(diǎn)】。
集體備課，對于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。
1、提高教學(xué)效果：集體備課大家集中在一起各抒己見、集思廣益，共同研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑，選擇最科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果，有利于提高教學(xué)效果。
2、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展：科學(xué)的集體備課，可以彌補(bǔ)個(gè)人教育智慧、知識(shí)的盲點(diǎn)，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足。有利于教師的揚(yáng)長避短，在高起點(diǎn)上發(fā)展提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。
3、提高工作積極性：促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境。
【存在問題】。
一是集體備課內(nèi)容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯(cuò)位。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。
【整改建議】。
1、在人人參與整體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工，確定每個(gè)人的備課重點(diǎn)，有備而行。教師運(yùn)用個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的角度進(jìn)行獨(dú)立思考。在這一階段中，有教師個(gè)人的原初設(shè)想，但不免也有個(gè)人的局限性。
2、確定主備人和中心發(fā)言人，引領(lǐng)集體備課活動(dòng)順利進(jìn)行。備課組教師集體參與，在集體討論的過程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個(gè)性，又要發(fā)揮集體的智慧，用先進(jìn)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)對傳統(tǒng)的觀念的個(gè)人的局限性進(jìn)行大膽的批評。集體備課的過程，就是理論與經(jīng)驗(yàn)，群體與個(gè)人的相互交鋒，對話和理解的過程。
3、在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過進(jìn)一步的修改，縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行再次備課，使教案具有個(gè)性化特征。
3、在校本研修中，有效的集體備課應(yīng)具有怎樣的特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)管理？
【集體備課的特點(diǎn)】。
從備課的功能上看，單憑單個(gè)教師俱的力量是不夠的，必須依靠備課組的力量，群體的智慧才能完成。
1、集體備課是以學(xué)生的發(fā)展為本。要從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長服務(wù)，那么我們的課堂就會(huì)在真情的涌動(dòng)下回歸生命發(fā)展的自然。
2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
3、集體備課要設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案。教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知，還應(yīng)該涉及過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他維度；目標(biāo)要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持上不封頂，下要保底的原則；教學(xué)設(shè)計(jì)重全程關(guān)聯(lián)式策劃，重從何處開始，如何推進(jìn)，怎樣轉(zhuǎn)折等。正是這種不確定性和可變性，才使教學(xué)貼近每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際，使師生積極互動(dòng)，發(fā)揮出創(chuàng)造性來。
4、集體備課是集體智慧的結(jié)晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討，集體備課是對本校教師、學(xué)生和教材的充分考量和把握，是因地制宜，因材施教的充分體現(xiàn)，是課堂實(shí)現(xiàn)高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野，在真知碰撞中深化內(nèi)涵，在自主參與中提升質(zhì)量，共享共贏。每個(gè)人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發(fā)言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。
1、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育，開闊教師視野，始終用前沿的教育理念引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。
2、堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新校本教研載體，搭建教師展示舞臺(tái)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)輻射作用。
3、堅(jiān)持走出去，學(xué)進(jìn)來，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的研究與探索，提高備課的實(shí)效性。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇十八
摘要：本文對高職英語教學(xué)管理目標(biāo)與現(xiàn)狀做了簡單介紹，對高職教育英語教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行了具體分析，并針對問題提出了改革策略。
關(guān)鍵詞：高職教育;英語;教學(xué)管理;問題;改革策略。
當(dāng)前我國正處在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，讓高職教育持續(xù)健康發(fā)展是每一位教育工作者必須面對和思考的問題。
然而隨著高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，其在教學(xué)管理上的問題卻層出不窮，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量有下降趨勢。
為了協(xié)調(diào)院校規(guī)模擴(kuò)大和教學(xué)質(zhì)量下降的矛盾，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)管理，建立科學(xué)高效的管理體系，實(shí)行靈活的教學(xué)管理制度，以提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，走質(zhì)量優(yōu)先的道路。
與普通高等教育的人才培養(yǎng)定位不同，我國高職院校的教育教學(xué)目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的專門人才。
英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在掌握一定的語言知識(shí)的基礎(chǔ)上具有能夠進(jìn)行自由交流的能力，英語教學(xué)的管理目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的外語人才。
但是當(dāng)前，我國的高職英語教學(xué)管理現(xiàn)狀是，學(xué)校管理者與教師對教學(xué)管理工作缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施、教材的編寫、教學(xué)活動(dòng)的組織等方面還有諸多不完善，這就需要高職教學(xué)管理者與英語教育者要盡快摸索出一套具有高職特色的、科學(xué)合理的英語教學(xué)管理模式。
2高職院校英語教學(xué)管理中存在的問題。
2.1對高職英語教學(xué)管理工作缺乏認(rèn)識(shí)。
高職英語教學(xué)管理是一項(xiàng)十分繁重瑣碎的工作，要做好這個(gè)工作，就需要英語教師具有較強(qiáng)的管理意識(shí)。
但有些英語教師缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教學(xué)管理工作就是簡單的日常事務(wù)性管理，還有些教師認(rèn)為教學(xué)管理工作是學(xué)校高層管理人員的責(zé)任，而自己的任務(wù)僅僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生，沒有必要參與教學(xué)管理。
這種粗淺的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致管理觀念缺乏，使得高職院校很難為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才。
實(shí)際上，教學(xué)管理不單單是一項(xiàng)管理工作，同時(shí)也是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)問，工作內(nèi)容涉及面廣且較為瑣碎，如內(nèi)容涉及人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)計(jì)劃的制定、課程的安排、考試制度的制定等，英語教師必須要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能掌握。
隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對各種技能型人才愈發(fā)渴求，高職院校英語教師要重視職業(yè)教育的發(fā)展，從更寬廣的角度去創(chuàng)新管理模式。
2.2英語教學(xué)人員專業(yè)素質(zhì)低，缺乏高素質(zhì)的教學(xué)管理能力。
高職院校的英語教學(xué)隊(duì)伍中，有一部分從事多年教學(xué)工作的老教師，由于他們長期受傳統(tǒng)觀念的影響，對一些教學(xué)新理念和新知識(shí)知之甚少，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，還有一部分剛分配的青年教師，他們基本上是從校門到校門，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少之又少。
教學(xué)任務(wù)的繁重使得英語教師將更多的精力放在教學(xué)上，他們只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而無暇顧及其他，這就使得多數(shù)英語教師缺乏必要的教學(xué)管理能力。
另外隨著高職學(xué)校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，導(dǎo)致英語教師數(shù)量上的缺乏，這些問題都給英語教學(xué)管理工作帶來了一定的困難。
我國有一些高職院校的教學(xué)管理制度不完善，制度運(yùn)行機(jī)制不健全，導(dǎo)致專業(yè)與學(xué)科發(fā)展參差不齊，教學(xué)計(jì)劃制定不合理，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，沒有體現(xiàn)高職院校的職業(yè)特色，無法滿足學(xué)生的發(fā)展需要。
并且有些管理制度在實(shí)施的過程中還存在執(zhí)行不到位的現(xiàn)象，如有些教師為了省事方便，直接利用網(wǎng)絡(luò)上的現(xiàn)成課件進(jìn)行授課，無視學(xué)生的具體情況，這使得教學(xué)計(jì)劃的制定形同虛設(shè)。
這些問題的出現(xiàn)都對我國高職院校英語教學(xué)工作的開展造成了一定的消極影響。
由于每個(gè)班級的學(xué)生眾多，英語教師所采取的管理方式方法不可能適應(yīng)每一個(gè)人。
因此，為了追求穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，教師通常會(huì)采取一些常規(guī)的管理方式，這些方式往往比較陳舊落后，導(dǎo)致學(xué)生興趣低，對教學(xué)活動(dòng)的參與度不高。
管理方式的落后也是導(dǎo)致高職院校英語教學(xué)效率低下的原因之一。
3高職英語教學(xué)管理問題的解決對策。
3.1轉(zhuǎn)變英語教學(xué)管理理念，提高對教學(xué)管理工作的認(rèn)識(shí)。
在當(dāng)前高職教育改革的大背景下，英語教師要加強(qiáng)對教學(xué)管理工作的重視，積極參與教學(xué)管理活動(dòng)，及時(shí)了解英語教學(xué)管理方面的最新動(dòng)態(tài)，不斷加強(qiáng)自身人文素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還要積極與其他教職工進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和探討，學(xué)習(xí)其他國家的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，不斷實(shí)踐。
這不僅是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的需求，還是實(shí)施教學(xué)改革的突破口，對于指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教育者的管理行為也具有十分重要的作用。
3.2提高英語教育者的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。
高職院校應(yīng)從社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的角度出發(fā)，按照培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用性人才的要求，充分認(rèn)識(shí)高職院校英語師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題。
并提供外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修、帶職實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，大力提高英語教師的專業(yè)理論水平和學(xué)歷層次，同時(shí)優(yōu)化用人機(jī)制，建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍。
3.3建立并完善各項(xiàng)管理制度。
科學(xué)、創(chuàng)新的管理制度是搞好高職英語教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
教師要嚴(yán)格按照工作流程開展教學(xué)，使各項(xiàng)規(guī)章制度得到切實(shí)執(zhí)行，這樣工作規(guī)范了，管理效率提高了，教學(xué)質(zhì)量也就上去了。
同時(shí)，英語教師也可根據(jù)有關(guān)管理制度結(jié)合本課程特點(diǎn)，制定班級管理制度，讓學(xué)生按制度要求約束自己的行為，保證課堂紀(jì)律，從而保障課堂教學(xué)效果。
3.4改進(jìn)教學(xué)管理方式，加強(qiáng)教學(xué)管理現(xiàn)代化建設(shè)。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得人們的生產(chǎn)生活更加的現(xiàn)代化、自動(dòng)化，這就為高職學(xué)校英語教學(xué)管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化提供了新的.管理手段和方式。
就能使學(xué)生、教師都能及時(shí)獲取新的信息，大大提高了工作效率，更重要的是它能擴(kuò)大教學(xué)資源，使教學(xué)管理更加開放。
需要注意的是，要及時(shí)對管理平臺(tái)進(jìn)行更新升級，避免資源浪費(fèi)。
還可以對各類教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、電子教案等資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，并上傳至網(wǎng)上，形成網(wǎng)上教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)資源實(shí)時(shí)共享。
參考文獻(xiàn)。
[1]胡文英，黃睿.試論市場需求對高職教育的引導(dǎo)作用[j].教育學(xué)術(shù)月刊，(4)：84~85.
[2]江凌琳.高職院校英語教學(xué)的問題與策略[j].才智，(9)：263.
[3]李明君，劉艾林.高職院校英語教學(xué)存在的問題及對策探析[j].山西青年，(1)：178.
[4]高林琴.創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的若干思考[j].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，，23(2)：145~147.
[5]張白楊.淺析高職院校大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題與對策[j].考試周刊，2009(28)：94~95.
工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)管理研究。
摘要:在“以人為本”教學(xué)管理理念下，在體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)新特色的要求下，在以工科專業(yè)為主的院校中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)管理模式存在一些共性與差異。
通過探討和分析藝術(shù)類專業(yè)與工科專業(yè)教學(xué)管理方面的差異、科學(xué)化管理藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)方法的意義以及改進(jìn)措施等方面，希望進(jìn)一步提升藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)管理水平，優(yōu)化其教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)管理;工科院校。
1前言。
工科類專業(yè)是我國高等院校的傳統(tǒng)專業(yè)，它已經(jīng)形成標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式和教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇十九
充分認(rèn)識(shí)住校生在國際部中所占的地位，關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們在溫馨的精神家園里得到健康成長，使他們成為受人歡迎的小學(xué)生。
兩年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)懷下，經(jīng)過全體老師的不懈努力，絕大部分住校學(xué)生（特別是外省、市的學(xué)生）在生活自理能力和適應(yīng)能力上有了較大的提高，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步。然而還有少部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏信心，還不能完全遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。大部分學(xué)生家長對我校嚴(yán)格管理體制十分肯定，但孩子在這種嚴(yán)格的管理體制下，思想品格能有多少提高，學(xué)業(yè)成績能有多大進(jìn)步少數(shù)家長持觀望態(tài)度。
1、繼續(xù)加強(qiáng)舍務(wù)管理力度，定期召開生活老師會(huì)議，經(jīng)常教育生活老師對住宿生的飲食起居、安全衛(wèi)生等方面全方位關(guān)注，要逐步建立起一種親密的關(guān)系，讓住宿生感到生活老師象親人般溫暖，象自己家里一樣舒適。
2、繼續(xù)加強(qiáng)對文明宿舍的檢查評比力度，通過上學(xué)期的實(shí)踐證明，絕大部分住宿生是積極向上的，特別通過上學(xué)期期末的文明宿舍評比、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，對學(xué)生觸動(dòng)很大。本學(xué)期要進(jìn)一步完善評比條例，天天檢查，周周公布，月月評比，期末繼續(xù)予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過對創(chuàng)建文明宿舍活動(dòng)使學(xué)生逐步養(yǎng)成互相關(guān)心、愛護(hù)集體的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自治、自理，獨(dú)立生活的能力。
3、改善學(xué)生伙食，在確保學(xué)生吃飽的前提下，盡可能多更換菜譜（早、晚餐），住宿生繼續(xù)做到七天七個(gè)樣，每天不一樣，并經(jīng)常傾聽他們的意見，不斷更換。
4、在學(xué)習(xí)上，對部分學(xué)生要強(qiáng)化思想教育，學(xué)習(xí)目的性教育，使其明確學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師應(yīng)對這部分學(xué)生既要關(guān)心、愛護(hù)，又要嚴(yán)格要求，同時(shí)改進(jìn)教法，講課力求深入淺出，通俗易懂，靈活多變，吸引學(xué)生，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)自覺性、自信心。
5、晚自修是住宿生完成家庭作業(yè)和教師對他們進(jìn)行輔優(yōu)補(bǔ)差的又一陣地，必須做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容三落實(shí)，平時(shí)由行政值班人員加強(qiáng)檢查督促，并對教師到崗、輔優(yōu)補(bǔ)差內(nèi)容、學(xué)生出勤、上課紀(jì)律、完成作業(yè)情況、課后教室衛(wèi)生工作、教師護(hù)送、學(xué)生安全等情況作詳細(xì)記載，期末根據(jù)記載情況進(jìn)行總結(jié)評比，對先進(jìn)班給予獎(jiǎng)勵(lì)。
6、為了讓住宿生在經(jīng)過一周的緊張學(xué)習(xí)以后思想上得以松弛一點(diǎn)，本學(xué)期在周日活動(dòng)中，盡量注重多安排豐富多采的活動(dòng)，讓他們的身心得到更健康的發(fā)展。
7、學(xué)生宿舍內(nèi)地面干凈，門窗無灰塵，墻面無腳印，無亂涂亂畫現(xiàn)象，屋頂無蛛網(wǎng)，樓道無雜物堆放。每天起床后打開窗戶、流通空氣。生活指導(dǎo)師督促住校生折疊好被褥。定期曬被褥。學(xué)生的鞋、臉盆、茶杯、牙具、毛巾等生活用品有統(tǒng)一擺放地點(diǎn)及統(tǒng)一的擺放方法。
住校生須備足臉盆、毛巾、牙具等衛(wèi)生用品。生活指導(dǎo)師要督促住校生早晨洗漱，睡前洗漱、洗腳，營造講衛(wèi)生光榮的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣及衛(wèi)生習(xí)慣。嚴(yán)格請假制度，住校生外出過夜，必須書面請假，經(jīng)有關(guān)人員同意后，方能離校，并作好請假記載，回校要消假。點(diǎn)名不到者同書面請假條必須核對，若有缺入，馬上查找。
做好對外地學(xué)的管理工作，特別是做好對他們中間部分后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)十分繁雜而又細(xì)致的工作，我們要堅(jiān)持以人為本，關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛他們的成長。讓我們在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，與全體老師一起，邊實(shí)踐，邊探索，把對外地生的管理工作作得更好，讓他們在國際部這個(gè)溫馨的精神家園里茁壯成長。
學(xué)校教學(xué)的管理方案篇二十
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是促使教學(xué)工作步入規(guī)范化軌道，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、布置和批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、成績考查。一所學(xué)校，要使教學(xué)工作能夠順利高效的運(yùn)行，就必須進(jìn)行完整、科學(xué)、有效的教學(xué)常規(guī)管理。那么，在實(shí)施新課程、推進(jìn)新課改的今天，怎樣去進(jìn)行教學(xué)規(guī)范化管理，積極推進(jìn)教學(xué)改革，有力地促進(jìn)學(xué)校教育的均衡、和諧和可持續(xù)發(fā)展呢？我認(rèn)為必須做到以下幾個(gè)方面。
一、制度的健全要強(qiáng)化“兩個(gè)并重”
1.制度的制定與完善并重。
（1）制度的制定要具備三性?！皼]有規(guī)矩不成方圓?！币ズ媒虒W(xué)常規(guī)，必須有一系列科學(xué)的管理制度，制度的制定必須具備以下“三性”：首先，是目的性。學(xué)校教學(xué)常規(guī)是規(guī)范教學(xué)要求、保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。抓好教學(xué)常規(guī)管理有助于促進(jìn)日常教學(xué)、教研的正常開展。因此，教學(xué)常規(guī)管理制度的制定要目標(biāo)明確，要求要具體，操作性要強(qiáng)，講求實(shí)效，力戒形式主義。做到寓服務(wù)于管理，變檢查為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)教師參與管理的積極性，自覺做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。其次，是校本性。制度是各項(xiàng)工作按相關(guān)要求執(zhí)行，最終達(dá)到目標(biāo)的有效保證。因此，要確保所有工作井然有序朝著既定目標(biāo)前進(jìn)，最終達(dá)到既定目標(biāo)，就必須有一套科學(xué)合理、切實(shí)可行的制度。因此，學(xué)校要結(jié)合自身現(xiàn)狀，分析存在的問題，結(jié)合實(shí)際查漏補(bǔ)缺，建立一套科學(xué)合理、切實(shí)可行的制度，尤其是常規(guī)教學(xué)檢查制度、考勤制度、安全衛(wèi)生管理制度等，以促進(jìn)教學(xué)教研的優(yōu)化。第三，是人文性。教學(xué)常規(guī)，說到底都要貫徹到教師身上，要教師去落實(shí)。從這個(gè)意義上說，抓教學(xué)常規(guī)管理的核心是教師，抓常規(guī)就是抓教師。因此，在制定實(shí)行一些常規(guī)管理制度時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量堅(jiān)持人文性的原則，切實(shí)減輕教師的額外負(fù)擔(dān)，尊重教師，關(guān)懷教師，隨時(shí)聽取教師的意見，使教師真切地感受到自己被尊重、被認(rèn)可。這樣，教師才會(huì)以積極的工作、認(rèn)真的學(xué)習(xí)來回報(bào)學(xué)校，理解和配合學(xué)校的工作。
（2）制度的完善要與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)常規(guī)管理也有一個(gè)不斷發(fā)展和優(yōu)化的過程。常規(guī)總是某一特定階段的產(chǎn)物，一旦教與學(xué)的具體情況發(fā)生了變化，那么常規(guī)的形式和內(nèi)容就必須隨之變化，就必須重新修訂。常規(guī)的管理和執(zhí)行也是因人而異、“因情有別”的。
2.落實(shí)與反饋并重。
落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理制度的目的，并不是走過場，為“檢查”而檢查，增加教師的負(fù)擔(dān)，而是通過檢查總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)教學(xué)更加優(yōu)化。因此，實(shí)行教學(xué)常規(guī)檢查必須做到以下兩個(gè)方面。
(1)制度落實(shí)要持之以恒。“滴水能夠穿石”，靠的就是持之以恒。抓教學(xué)常規(guī)管理最忌時(shí)冷時(shí)熱，有始無終。對待教學(xué)常規(guī)過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題，應(yīng)一抓到底，絕不動(dòng)搖。首先，嚴(yán)格制定各種制度，保證常規(guī)管理持之以恒地進(jìn)行。同時(shí)，還應(yīng)采取積極有效的方式方法，從思想上引導(dǎo)：作為教師沒有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力，就很難使自己形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教風(fēng)；作為學(xué)生沒有自覺守“規(guī)”的恒心，同樣很難使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求實(shí)治學(xué)的品質(zhì)。這樣，便會(huì)慢慢地使教師和學(xué)生達(dá)成共識(shí)，形成持之以恒嚴(yán)格向常規(guī)要習(xí)慣、要品質(zhì)、要質(zhì)量的觀點(diǎn)。
（2）結(jié)果反饋要一針見血。抓常規(guī)管理不是目的，而是手段。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，旨在更為有效地激發(fā)教和學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，管理的結(jié)果必須反饋到“教”與“學(xué)”，而且要快、要及時(shí)，要一針見血。反饋的途徑有兩種：一是當(dāng)面交流，如隨堂聽課、推門聽課后，與教師當(dāng)面交流，提出建議。二是集體反饋，如每次抽查、定時(shí)檢查以及各種專題比賽和活動(dòng)一結(jié)束，就召開教學(xué)常規(guī)專題會(huì)議，對檢查、活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行歸納反饋，對各方面的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，要求有針對性地進(jìn)行調(diào)整、完善。這樣，才能讓常規(guī)管理及時(shí)調(diào)控，實(shí)實(shí)在在地逐步完善。
二、教師的發(fā)展要構(gòu)建“三個(gè)平臺(tái)”
1.引領(lǐng)平臺(tái)。
（1）領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過各種方式激勵(lì)教師的理論學(xué)習(xí)，增加渠道擴(kuò)大教師的信息來源，積極鼓勵(lì)教師通過平時(shí)自學(xué)、學(xué)歷進(jìn)修、“自培自練”、校本研訓(xùn)等多種途徑，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)遇開展崗位練兵、業(yè)務(wù)比賽、課堂教學(xué)評比等活動(dòng)，提高教育教學(xué)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
（2）專家引領(lǐng)。專家指導(dǎo)是教師專業(yè)發(fā)展不可缺少的因素。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同教師的不同需求，通過學(xué)術(shù)專題報(bào)告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課堂教學(xué)診斷、課題研究等方式，參與學(xué)校的教研活動(dòng)，努力發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
2.展示平臺(tái)。
（1）自身展示平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)建立教師個(gè)人成長檔案袋，對教師的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一次成長回放，如成長檔案袋內(nèi)放有鮮紅的獲獎(jiǎng)證書，有精選的教育論文，有耐人尋味的教育故事，有富有個(gè)性的教育心語，有學(xué)生給老師的飽含深情的來信，有校長的希望寄語，有難忘的教學(xué)困惑等。讓教師在展示、品味中，互相學(xué)習(xí)、激勵(lì)、交流。
（2）公平競爭平臺(tái)。在推進(jìn)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程中，學(xué)校要通過建立必要的規(guī)章制度積極創(chuàng)設(shè)有利于良性競爭的機(jī)制和平臺(tái)，營造公平競爭的環(huán)境和條件，促進(jìn)區(qū)域之間、校際之間、教師之間和學(xué)生之間積極展開良性競爭，通過競爭實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)和諧。
3.成長平臺(tái)。
（1）均衡發(fā)展平臺(tái)。就是整體發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展。為了促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新管理，建立和完善“資源共享”、“教師交流”、“結(jié)對幫扶”、“監(jiān)督評估”等機(jī)制，促進(jìn)教師互相交流、互相幫帶，達(dá)到共同發(fā)展。
（2）造就名師平臺(tái)。學(xué)校要以科研為抓手，立足課堂教學(xué)，著眼教學(xué)質(zhì)量，不斷壯大骨干教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓這些教師挑大梁、擔(dān)重任、帶徒弟、作榜樣，并根據(jù)實(shí)施方案履行相應(yīng)職責(zé)，享受相應(yīng)待遇。通過“結(jié)對子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子”，提高骨干教師的教學(xué)水平，使他們盡快脫穎而出，從而達(dá)到“領(lǐng)頭羊”的目的。
三、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控要把握“四個(gè)支點(diǎn)”
1.備課與教案。
備好課是課堂教學(xué)的先決條件，做好備課的管理與監(jiān)控是上好課的前期保證。一是制定個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的制度，備課做到教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度相統(tǒng)一；備課要做到“四備”（備教材、備學(xué)生、備教法、備練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)）的監(jiān)控管理。二是做好網(wǎng)上下載教案、共享教案的管理。如今是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。學(xué)校應(yīng)制定措施要求教師根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況，對網(wǎng)上的教案和共享教案進(jìn)行“二次開發(fā)”。
2.過程與反思。
在教學(xué)過程中，首先，學(xué)校要用教學(xué)“六認(rèn)真”的要求規(guī)范教學(xué)行為，教務(wù)處要加強(qiáng)“六認(rèn)真”檢查力度。要求每個(gè)教師自覺做到精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，悉心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心批改每一次作業(yè)，真心評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，精心研究一個(gè)課題。根據(jù)實(shí)際情況，安排備課組長對計(jì)劃執(zhí)行情況、備課、作業(yè)布置批改情況等進(jìn)行檢查，重在引導(dǎo)教師及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)行為。期中、期末應(yīng)對教師的教案和作業(yè)批改情況進(jìn)行全面檢查。其次，學(xué)校應(yīng)建立反思型教學(xué)制度。要求教師開展多樣化的課后反思（自我反思、同伴互助反思和在專家引領(lǐng)下反思等形式），要通過課后反思進(jìn)行自我評價(jià)、自我診斷，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.質(zhì)量檢測。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校要認(rèn)真貫徹課改精神，用先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念來統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展、都有提高。突出兩個(gè)重點(diǎn)：一是提高課堂教學(xué)效率；二是加強(qiáng)作業(yè)管理。學(xué)生作業(yè)管理要堅(jiān)持“四個(gè)必須”，即布置的作業(yè)必須納入教案，必須自己看過，必須及時(shí)批改，必須及時(shí)評講。作業(yè)布置要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，有利于學(xué)生鞏固消化所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。
4.評價(jià)體系。
評價(jià)工作是學(xué)校工作的指揮棒，科學(xué)的評價(jià)機(jī)制能夠促進(jìn)教師的工作積極性和專業(yè)的成長，能促進(jìn)學(xué)生朝著正確的育人方向發(fā)展。具體可從三個(gè)方面去落實(shí)：
（1）完善教師發(fā)展性的內(nèi)容和考評辦法，成立課堂教學(xué)考評小組，對教師的平時(shí)課堂教學(xué)情況進(jìn)行考評。
（2）建立學(xué)生成長記錄袋，讓學(xué)生在收集中享受成長的快樂。學(xué)期初各班主任要檢查寒假學(xué)生收集整理記錄袋的情況，并根據(jù)具體情況加以指導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展成長記錄袋的收集工作，力爭期末能全面考評一次。
（3）在日常的學(xué)習(xí)中，教師要注重過程性評價(jià)，無論是課外閱讀、口語交際，還是實(shí)踐操作、習(xí)慣養(yǎng)成，都應(yīng)及時(shí)觀察、及時(shí)記載學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的喜悅，體會(huì)成功的感受。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/18901778.html】
