小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-12 06:57:22
小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案(匯總19篇)
時間:2023-12-12 06:57:22     小編:字海

教案對教師的教學過程和教學結果都具有重要影響。教案的編寫需要教師對教材的深入理解和思考。小編為大家整理了一些精選教案范本,供大家參考借鑒。

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇一

1、在操作活動中,讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓,體會面在體上。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培養(yǎng)學生的動手操作、思考和探究能力,并發(fā)展學生的空間觀念。

(一)活動一:玩中認圖形(教師在桌子上擺幾個學生常見的物品,有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。

師:你們喜歡玩魔術嗎?(教師給大家表演:先放一張白紙在講桌上,擋住學生的視線,隔一會兒再讓學生看白紙,咦,白紙上怎么有一個圓?學生很奇怪。)。

師:你們知道老師是怎樣變出圓的嗎?(由于所用的物品對學生來說并不陌生,所以他們很快明白了魔術的奧妙,紛紛舉起小手:我知道,我知道!)。

師:老師是拿圓柱體往印泥上一按,再在白紙上印一下,白紙上就有圓啦!

師:你們想不想也來變一個給大家看一看?(教室里一派熱火朝天的景象。學生紛紛拿起事先準備好的學具,印出不同的圖形。

生1:老師,我用長方體印了一個長方形生2:我印了一個正方形,是用正方體印的`生3:我用三棱柱印了兩個三角形。

(就這樣,在玩中,學生認識了長方形、正方形、三角形和圓,并在動手玩中,具體感受到了面在體上這一數(shù)學思想。)。

(二)活動二:分中找圖形。

師:我們的淘氣遇到了一點麻煩,你們能幫幫他嗎?(聽說要去幫助別人,學生馬上聚精會神地聽我說。于是,我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。)。

師:請你們看一看,比一比,你們是根據(jù)什么來分類的?

生1:長長的是長方形,放在一起;方方的是正方形,放在一起。

生2:有三個角的都是三角形,所以要放在一起。生3:三角形有三條邊,長方形和正方形都有四條邊。

(學生的回答十分精彩,把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。

(三)活動三:動中擺圖形。

師:你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎?(很快地,一雙雙小手擺出了各種圖形。)。

師:有一個圖形你們誰也沒擺,是什么?生:圓。

師:為什么?生1:因為圓的邊是彎曲的,小棒是直的,我們沒辦法擺出來。

生2:老師,我擺正方形用的小棒一樣長。生3:老師,我擺長方形時,有兩邊用的小棒一樣長,另外兩邊用的小棒也一樣長。

生4:老師,我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。

生4:老師,我擺三角形時用的小棒不一樣長。(學生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征,很了不起。)。

(四)活動四:憶中說圖形。

師:誰能告訴大家,在生活中你還見過這樣的圖形嗎?

生1:教室的門是長方形。生2:應該說教室門的表面是長方形的。

生3:我們到酒店吃飯時,很多桌子的面是圓的。生4:魔方的每個面都是正方形。

(大家眾說紛紜,氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起,也不愿離開。)。

〖教學反思學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點,我設計各種形式的活動。第一個活動:認圖形,對平面圖形有一個基本了解;第二個活動:找圖形,比較平面圖形有什么不同;第三個活動:擺圖形,挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別;第四個活動:說圖形,進一步密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣,讓他們在玩中學、動中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中,培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。

《標準》的基本理念明確地指出數(shù)學是數(shù)學活動的教學,這一點在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個活動的設計,充分調(diào)動學生的積極性,讓每一個學生都參與到學習中去,豐富學生對數(shù)學知識的認識和體驗,增強理性認識。其次,教師也注意讓學生在操作中學習。如,用小棒擺圖形這一活動中,使學生充分體會到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別,培養(yǎng)學生的動手操作能力和思考探究能力,全面體現(xiàn)了新課改的精神。

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇二

1苯岷仙活實際認識長方形和正方形,能辨認長方形和正方形,會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學生的空間觀念。

3備惺芩學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗。

結合生活實際認識長方形和正方形,能辨認長方形和正方形。

教師準備。

生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。

一、教學單元主題圖。

出示第33頁的單元主題圖。

引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長方形的,吊牌也是長方形的,崗亭的頂上是圓形的,還有玻璃窗也是長方形的。

教師:這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎上,繼續(xù)來認識圖形。

板書課題。

二、教學例1。

黑板上貼出例1的圖形。

學生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學生在。

上說一說自己是怎樣分類的,并把分的結果展示看。

預設一:學生可能說出這邊分出來的是長方形,這邊分出來的是正方形。這時教師追問“你怎么知道它是長方形,它是正方形呢?”使學生說出這面的圖形要長一些,這面的圖形要方一些的感覺。

預設二:學生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。

學生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長的。

教師:算式卡片斜角對折,它們的邊是一樣長的嗎?

教師:對了,方方的圖形四邊都是一樣長的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對了,同學們叫它長方形。

教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來(如圖)。

教師:小朋友們看看這兩個正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?

讓學生回答出這兩個圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長。

教師:還能發(fā)現(xiàn)什么?

引導學生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個尖尖,教師給學生糾正說這尖尖的是角,正方形的面是平平的。

教師:看看這些長方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?

引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長,給人正正方方的感覺;而長方形有的邊不一樣長。

教師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認出它們嗎?

把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個下來,在下面標上長方形的字樣;再移一個正方形下來,在下面標上正方形的字樣。

教師:我們在上學期學過哪些物體?哪些物體和我們今天學習的長方形和正方形有關?

引導學生說出上學期學過的物體有長方體、正方體、圓柱和球,估計學生要說長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關。

教師:既然有關,就把它們請到桌面上來吧。學生拿出長方體和正方體。

教師:看看這些物體,它和我們今天學習的長方形和正方形有什么關系呢?

學生觀察、討論后發(fā)言。學生可能說出正方體的每個面都是正方形,長方體的每個面都是長方形。這時教師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎?”讓學生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形?!?/p>

教師:既然正方體每個面都是正方形,你能正方體來畫正方形嗎?畫一個試一試。抽一個學生先到黑板上來做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學生獨立在本子上正方體的學具畫正方形。

教師:小朋友可以正方形的學具畫正方形,你還能長方體的學具畫長方形嗎?試一試。

學生畫長方形后,抽幾個學生的作業(yè)在。

上展出,并要求學生說一說自己是怎樣畫的。

出示下圖。

教師:這時應該圈哪個圖形呢?為什么要圈這個圖形?

學生回答,回答時強調(diào)是物體的面。

三、鞏固練習。

(1)指導學生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長,并指一指圍成圖形的4個角。

(2)指導學生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了。

(3)指導學生完成思考題的第1小題。

(4)指導學生長方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。

四、課堂。

教師:這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?你怎樣辨認長方形和正方形?

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇三

義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析。

《認識圖形》這部分內(nèi)容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,讓學生初步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路,注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

3、教學目標。

知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學知識與生活息息相關,激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

4、教學重點。

會辨認這四種圖形。

5、教學難點。

體會“面”在“體”上。

6、教學準備。

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、教法學法。

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,以學生的發(fā)展為本,強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體,注重讓學生在操作體驗中學習。

三、教學流程。

(一)創(chuàng)設情境,導入新課。

(課件出示:漂亮的城堡)。

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認一認,說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。

(課件出示:平面圖形)。

學生嘗試說說認識的圖形名字。

揭示課題:今天,我們就要一起來認識這些平面圖形。

(結合學生已有的知識背景,從常見的物體出發(fā),再讓學生認識和了解平面圖形,豐富學生對平面圖形的感性認識。)。

(二)操作交流,探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

(1)觀察操作。

提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動吧!

(2)匯報交流。

說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)。

(通過“摸”的活動,讓學生親身感受,體會到物體的每個面都是平的。)。

(3)引導發(fā)現(xiàn)。

(課件演示“面”在“體”上的分離過程)。

師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

(通過“看”,初步體會面在體上)。

2、動手操作,合作學習。

(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時具有操作性。)。

(2)小組合作完成。

(3)匯報、交流不同的方法。

引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚。

(充分給學生“說”的機會,讓學生陳述操作過程,表達親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進思維的邏輯性。)。

(通過這種“做中學”,讓學生積極參與操作過程,親身體驗面的形成過程,幫助學生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性,突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性,實現(xiàn)教與學方式的變革,體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。)。

3、小結。

我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲:我說你想。

試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習。

(通過讓學生閉眼想象所學的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學生的空間觀念。)。

(三)鞏固加深,遷移拓展。

1、連一連:將圖形與名字連線。

(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去,使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)。

2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?

(教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。

師:其實,在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!

說一說:這些交通標志牌是什么形狀?

(課件演示:介紹交通標志牌的作用,滲透交通安全教育)。

(將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合,加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境,引導學生對生活的觀察,體會生活中處處有數(shù)學,激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。)。

3、找朋友(進一步體驗“面”由“體”得。)。

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼。

今天這節(jié)課小朋友學得很好,胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作。

(2)交流展示。說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?

(拓展學生的思維,發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示,讓學生學會自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學生的自信心。)。

6、全課總結:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?你認為這節(jié)課最有趣的是什么?

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇四

教學時間:

教學內(nèi)容:書上98頁練習二十的1—3題

教學目標:

知識:使學生知道長方形正方形的形狀和名稱

能力:能夠辨認這些圖形

教學重難點:能夠辨認這些圖形

突破方法:講解法、練習法

教具:小黑板、投影機、

教學過程

一、新授

1、初步認識長方形正方形

2、初步認識正方形

3、初步認識長方形正方形邊的特征

4、辨認正方形、長方形

5、聯(lián)系實際加深認識書上98頁做一做第2題

二、小結

三、練習

1、做練習二十一的第一題

2、動手涂色讓學生看練習二十一第3題

四、有余力的學生選做書上98頁思考題

板書設計:

教后經(jīng)驗與失誤分析:

教學時間:

教學內(nèi)容:書上99頁練習二十一的4、5題

教學目標:

知識:使學生知道三角形、圓的形狀和名稱

能力:通過實際活動使學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓

教學重難點:學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓

突破方法:講解法、練習法

教具:小黑板、投影機、

教學過程

一、前提測評

1、聽算20道20以內(nèi)的加減法計算題

2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點

二、新授

1、初步認識三角形、圓

(1)初步認識三角形

(2)初步認識圓

2、學生動手操作,加深對三角形圓的認識

(1)做書上99頁做一做第1題

(2)做書上99頁做一做第2題

3、聯(lián)系實際加深認識

做書上99頁做一做第3題

三、達標測評

1、練習二十一的第4題

2、動手涂色,練習二十第5題

四、板書設計

教后經(jīng)驗與失誤分析:

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇五

教學目標:

1、知識與技能:能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓;

2、過程與方法:通過實踐操作,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

教學重點:

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點;

學具準備:

1、積木各小組一套;

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;

3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景,導入新課。

1、猜謎語(課前):讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜,然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語,我們一起來猜一猜:小家伙,木腦袋,要說他的本領可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他?!保ǚe木)。

(設計意圖:從學生比較喜歡的積木引入,很容易引起學生的興趣,使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。)。

二、實踐活動,激發(fā)興趣。

1、初步感知(摸一摸、描一描)。

(1)活動:請你把手中積木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比,看哪個小朋友描得又快又好!

(4)聯(lián)系實際:請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學生自由說。

2、認識特點。

(1)觀察交流:剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想,他們有什么特點?請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點,先在小組里說給大家聽一聽,教師巡視,了解情況。

(2)匯報:

a:哪個小朋友能勇敢地站起來,向大家介紹一下,你選擇的圖形有什么特點?

b:哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說,適當表揚。(正方形方方正正的,長方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的。)。

(3)比一比。

a:你覺得在這些圖形里面,有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)。

b:它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)。

(4)折紙驗證。

a:你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證__的想法?(折紙)。

b:那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)。

c:小結:所以正方形的、4條邊相等。

d:你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折,學生活動。

e:抽生上臺邊折邊講,集體表揚。

(5)擺一擺。

a:你能根據(jù)正方形和長方形的特點,用牙簽來擺一擺嗎?學生活動,教師適當指導。

b:抽生實物投影較對,有不同擺法的舉手?

(設計意圖:通過學生動手操作,讓學生親歷知識的形成過程,有利于學生的認知;在學生感知的基礎上,進一步讓學生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學生的空間觀念。)。

三、小結回顧。

四、深化練習。

1、課件出示。

提問:

(1)圖上畫的是什么?

2、拼圖。

(1)出示范品:你們看,這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂,比一比,看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

(2)小組合作活動。

(3)全班交流匯報,教師小結。

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇六

學習目標:使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識別這幾種物體和圖形,初步理解相關概念的意義。

能力目標:

1、通過學生的觀察及操作,培養(yǎng)學生觀察能力和操作實踐能力。

2、小組合作:搓、切、搭等,使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3、通過數(shù)學活動,讓學生初步建立空間觀念。

情感目標:讓學生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習設計,培養(yǎng)學生用數(shù)學知識進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識,對數(shù)學知識日益濃厚的興趣。

1、多媒體動畫:故事內(nèi)容為機器人(帶音樂)叮當來到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開看看,你認識什么,就跟組里的小朋友說什么,每人都說說。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實例。

(1)冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

(2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

學習內(nèi)容:九年義務教育六年制小學教科書第32、33頁。

組織形式:小組合作討論。

學習流程:創(chuàng)設情景—討論探究—鞏固拓展—實際應用。

評價方法:目標評價、師生互評、小組討論評議。

教學重點:認識所學幾何圖形,并說它們的名稱。

教學難點:從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

教學準備:

(1)教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。

(2)學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。

教學過程:

1、創(chuàng)設情景:

目標:從兒童喜愛的機器人叮當如上入手,激發(fā)學生的探究欲望,使學生感受到生活中數(shù)學與課本數(shù)學知識的密切聯(lián)系。

過程:電腦出示動畫(見學習資源)

針對學生提出的生活中的 物品形狀,說說是怎樣分類的?

2、探究釋疑:

目標:讓學生 自主探究分類的方法。

過程:

(1)教師用電腦出示討論題:

a、說說你是怎樣分類的?

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家,你覺得它們分別長的是什么樣子?

c、你是怎樣感覺到的?

(2)讓學生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。

(3)交流:

探索的途徑:指幾生上臺演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過程(學習資源)。

(4)討論與小結:

a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?

b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、鞏固與拓展:

目標:利用電腦展示各種動態(tài)的練習使學生掌握認識所學幾何圖形,并培養(yǎng)學生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

過程:

(1)課本中的題改編:看圖形,說名稱。

(2)數(shù)數(shù)制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數(shù),也可以自由組合數(shù)。

(3)搭學具:

活動:看看你們組的學具,并說說準備搭個什么?然后拿出自己的積木,分工合作完成。

匯報:城堡、動物園、飛機、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

(4)轉(zhuǎn)化:

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇七

1.通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3.通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學重難點。

教學重點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

教學難點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

教學工具。

6袋各種形狀的物體,圖形卡片,ppt課件。

教學過程。

一、導入:百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

二、新授課:

1、根據(jù)學生分類,板書形狀名稱:長方體、正方體、圓柱、球。

2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點:

方法:

1、看一看每個面什么樣子;。

2、摸一摸面有什么感覺,平的還是鼓鼓的;。

3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動,那些能滾動,滾動的方向是怎樣的。

長方體,每個面什么樣的(長長方方的,每個面平平的)。

正方體,每個面什么樣的(正正方方的,每個面平平的)。

圓柱,面什么樣的(兩個面是平平的,一個面是鼓鼓的,可以滾動)。

球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動)。

3、玩游戲,小組比賽。

教師說名稱,學生分三組,每組一次拍一個代表來比賽,教師先說名稱,學生在實物袋子中,找出相應的形狀的物體展示,然后教師說特點,讓學生拿出來相應形狀展示,分小組評比,對的畫五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)。

4、形成表象,初步建立空間概念。

演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形。

5、小組拼一拼擺一擺,

問題一:兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題二:4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題三:書上35頁做一做。

6、課堂練習:書上37頁1、2題。

7、作業(yè),下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。

回家和父母說一說,找一找家中那些是我們今天學到的形狀。

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇八

1、讓學生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程,直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

2、能夠辨認和區(qū)別立體圖形,初步感知各種立體圖形的特征。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,可以用數(shù)學語言描述生活中一些物體的形狀。

這部分內(nèi)容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始,主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形,本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動中,初步認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形,感知它們的特征。

針對剛上一年級的學生對周圍的一切事物有很大的好奇心,已有的生活經(jīng)驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準確的表述出來,對"特點"一詞比較陌生。

教師引導,學生探究,師生共同總結提升。

(這時學生的答案很多,大部分學生認同“一個胖的,一個扁的",此時對于學生的回答給予肯定)。

師再次出示學具中的一些圖形,讓學生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”

小結:今天我們要學習的是這些“胖”的物體,他們都屬于立體圖形,那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形,在以后會學習到。

活動:打開自己的學具盒,把我們今天要學習的立體圖形都拿出來。

同桌相互檢查,教師巡視指導。

活動1、投影出示生活中的一些實物,把你認為形狀相同的一類放在一起。

學生觀察后獨立完成分類,教師巡視。

(有的學生會漏掉其中的某些物體,有的學生會一個物體重復分類,為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣,可以讓其它學生說說如何避免這種情況發(fā)生,經(jīng)過討論總結出可以分一個做一個標記。)。

活動2、針對分類的結果進行討論。

問題1:這些圖形一共分成了幾類?

生:四類。

問題2:針對第一類(正方體)為什么把它們放在一起?

(這時有的學生會說它們都是方方的,有的學生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣,而且都是平平的,有的會說到名稱)。

小結:經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同,但從形狀方面來觀察都是相同的,就是剛才同學們說到的那些特點。

問題3:你能在學具中找出和第一類形狀相同的物體嗎?

學生動手操作,教師巡視指導,待學生找出后投影出示正方體模型。

(大部分學生可以說出正方體,但也有的學生會說正方形,這時可以強調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別,避免以后犯類似的錯誤。)。

活動3:說出生活中哪些物體的形狀是正方體?

學生舉例,教師點評。

(有的學生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明,這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。)。

這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體,有的學生就誤認為是正方體,此時可以先請其他學生說一說,之后再進行下面的討論。

師:你為什么說它不是正方體?

生:因為它的六個面不是都一樣大的。

師:那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢?

這時學生的方法很多,有的說可以用繩子比一比他們的邊(正方體的棱長),有的說直接用尺子量一量,有的說可以把正方體放在紙上,把它的每個面畫下來比一比大小等等。

教師肯定這些同學的想法,并鼓勵學生用自己喜歡的方法去驗證。

小結:如果用眼睛一下不能辨認出來的時候,這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的。

工具和方法動手去驗證它。

同認識正方體活動一樣,針對第二類(長方體)的分類情況進行討論。

問題1:為什么把它們放在一起?或者說它們有一些什么樣的共同特征呢?

(每個面都是平平的,都有6個面,對著的兩個面一樣大等。)。

問題2:你能在學具中找出和這一類形狀相同的物體嗎?(明確長方體模型后投影出示)。

問題3:那么這一類物體又該叫什么名字呢?(長方體)。

問題4:和我們剛才學習的正方體有什么相同點和不同點呢?

(學生小組討論后教師點評,小結:正方體的六個面都一樣大,而長方體不是,或者說正方體的棱長都相等,而長方體不是。)。

問題5:說出生活中哪些物體的形狀是長方體?

針對第三類(圓柱)的分類情況進行討論。

問題1:它們又有一些什么樣的共同特征呢?

學生討論后小結:有的面是平的(平面),有的面是彎的(曲面),上下兩個面都是圓而且一樣大,出示圓柱模型圖及名稱。

活動:從學具中找出圓柱、正方體、長方體,用手摸一摸,感受平面和曲面的不同。

問題2:說出生活中哪些物體的形狀是圓柱?

最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點(曲面、易滾動等)及生活中是球體的物體。(有部分學生會認為是圓,這里只需結合實物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比,再次強調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。)。

1、課后做一做第1題。

(讓學生通過滾動圓柱、推長方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動進一步感受平面與曲面的區(qū)別,初步了解立體圖形的特征。)。

2、投影出示生活中的一些物體,完成下題,

正方體()個,長方體()個,圓柱()個,球()個。

(鞏固對各種立體圖形的認識,學會分類的方法)。

(通過想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學生的空間想象能力,感受面在體上的關系,進一步鞏固學生對各種立體圖形的認識。)。

認識圖形(立體圖形)。

正方體長方體。

圓柱。

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇九

作為一名教師,常常需要準備教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的認識立體圖形中班數(shù)學教案,歡迎大家分享。

1、認識簡單的立體圖形(長方體,正方體,圓柱等)知道它們的名稱。

2、能在很多的圖形中辨認這幾個立體圖形。

3、喜歡數(shù)學活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

4、有興趣參加數(shù)學活動。

課件,不同形狀的積木若干

一、通過觀察,發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同:

1、出示小朋友搭好的作品,鼓勵幼兒說一說:用到了哪些圖形?

2、結合幼兒的回答出示相應的圖形。

3、引導幼兒觀察自己所說的`平面圖形與搭建作品中的立體圖形進行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。

二、簡單認識立體圖形。

1、認識圓柱體。

(2)教師小結圓柱體的特征:直直的,上下一樣粗,兩頭是圓的,平平的。

2、認識長方體和正方體。

(1)分別出示長方體和正方體的積木,請幼兒找出和圖片上的哪個圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個面?(6個平平的面)

(2)請幼兒找出它們的不同點。(長方體:長長方方的,大小不一;正方體:四四方方的大小一樣)

三、幫助幼兒鞏固對圖形的認識:

1、分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說說名字。

2、教師描述一種圖形的特征,幼兒猜出相應圖形的名字。

四、幼兒操作:

1、分發(fā)幼兒操作用書,請幼兒翻到第14—15頁。

2、請幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種,并進行點數(shù),將玩具卡上的數(shù)字取下,貼到方框里。

3、再請幼兒看第15頁的畫面,引導幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個是正確的積木造型。

在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習,在今后的教學中這方面也要注意。

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇十

活動目標:

1、初步認識和區(qū)別正方形、三角形和圓形。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性。

活動準備:

活動內(nèi)容:

1、講故事引起幼兒的興趣。

師:小朋友,昨天小白兔打電話給老師,小白兔告訴老師她的房子破了,請老師給她蓋一間漂亮的新房子,你們看老師蓋的新房子漂亮嗎?小白兔對老師說謝謝。

2、出示圖片,提問:

師:真漂亮的房子??!你們看,老師把房子的大門蓋成什么形狀的???

師:真聰明!那這間房子的身體是什么形狀的???

師:又猜對了,那我還想問問你們這間房子的屋頂是什么形狀的?。?/p>

活動反思:

在認識圖形中,三角形、圓形,孩子能知道,正方形對孩子來說還有一定的難度,孩子們都叫它方方寶寶。游戲中,由于準備了一份供孩子操作的材料,所以在孩子操作時顯得比較擁擠。

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇十一

作為一位杰出的老師,可能需要進行說課稿編寫工作,寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學說課稿《認識立體圖形》,歡迎閱讀與收藏。

《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念:注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學習知識,通過學生親自動手操作,自然地完成學習過程,掌握知識。

兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的,這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識,為將來學習幾何知識打下良好的基礎。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體,關于形狀,他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗,只是這些經(jīng)驗太感性,需要進一步抽象化,形成簡單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀念。

我的學生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(56人),分組活動不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學前班雖然也認識過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學目標不能定得太高。

根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平,將教學目標定為:

1、通過操作、觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標);2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念(這是數(shù)學思考方面的目標);3、通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。(這是情感與態(tài)度方面的目標)。

教學重點與難點是:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的`實物與圖形,建立空間觀念。

(一)、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

這里用藍貓來激發(fā)學生的興趣,用生活中常見的實物引入課題,使學生有一種親切感,并能感受到數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。

(二)、小組活動,操作感知。

1、分一分,揭示概念。

(1)小組活動,把形狀相同的物體放在一起。

(2)揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型,讓學生認一認,并與相應的實物歸為一類。

人教版一年級數(shù)學說課稿《認識立體圖形》:經(jīng)過上面的活動,學生有了一些感性的經(jīng)驗,這時教師揭示概念,出示一般模型,幫助學生將感性認識抽象化。

2、摸一摸,感知特征。

(1)讓學生動手摸一摸這些實物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

(2)在班上匯報交流。

親自去摸一摸,可以加深學生對幾種立體圖形特征的體驗,和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識,在以上過程中還可以培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。

(三)、形成表象,初步建立空間觀念。

1、由實物圖抽象出模型圖。

教師以一句“藍貓放映的時間到了”將學生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片,從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動,以實物和模型為研究對象,學生通過觀察、操作,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識,這時引導學生觀察實物圖,再過渡到模型圖,逐漸抽象,為的是促使學生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認,將這些圖貼在黑板上,讓學生拿出相應的實物。

(2)讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。

(3)兩人游戲:猜一猜。

一人閉上眼,摸一摸別人給出的一種實物,判斷它的形狀。

這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力。

(四)、游戲中體驗特征。

1、推一推。

2、搭一搭。

3、摸一摸。

用游戲調(diào)動學生參與的積極性,使學生快樂地學習,對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗,并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇十二

教學目標:

1.知識與技能:能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓;。

2.過程與方法:通過實踐操作,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

教學重點:

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點;。

2、能利用所學知識拼擺圖案。

學具準備:

1、積木各小組一套;。

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;。

3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景,導入新課。

1、猜謎語(課前):讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜,然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語,我們一起來猜一猜:小家伙,木腦袋,要說他的本領可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他?!?積木)。

(設計意圖:從學生比較喜歡的積木引入,很容易引起學生的興趣,使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。)。

二、實踐活動,激發(fā)興趣。

1、初步感知(摸一摸、描一描)。

(1)活動:請你把手中積木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比,看哪個小朋友描得又快又好!

(4)聯(lián)系實際:請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學生自由說。

2、認識特點。

(1)觀察交流:剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的.這些圖形。想一想,他們有什么特點?請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點,先在小組里說給大家聽一聽,教師巡視,了解情況。

b:哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說,適當表揚。(正方形方方正正的,長方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的。)。

(3)比一比。

a:你覺得在這些圖形里面,有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)。

b:它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)。

(4)折紙驗證。

a:你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證___的想法?(折紙)。

b:那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)。

c:小結:所以正方形的4條邊相等。

d:你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折,學生活動。

e:抽生上臺邊折邊講,集體表揚。

(5)擺一擺。

a:你能根據(jù)正方形和長方形的特點,用牙簽來擺一擺嗎?學生活動,教師適當指導。

b:抽生實物投影較對,有不同擺法的舉手?

(設計意圖:通過學生動手操作,讓學生親歷知識的形成過程,有利于學生的認知;在學生感知的基礎上,進一步讓學生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學生的空間觀念。)。

三、小結回顧。

四、深化練習。

1、課件出示。

提問:(1)圖上畫的是什么?

2、拼圖。

(1)出示范品:你們看,這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂,比一比,看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

(2)小組合作活動。

(3)全班交流匯報,教師小結。

《認識圖形》這一單元新課有2課時,第一課時主要是讓學生認識長方形、正方形、圓、三角形這幾個平面圖形,第二課時的教學內(nèi)容就是在認識平面圖形的基礎上再認識長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形。

我在認識立體圖形的教學過程中設計了各種操作活動。

一、是通過創(chuàng)設情景“堆積木”復習學過的物體。

長方體、正方體和圓柱。再通過摸一摸“從老朋友中來找新朋友”,激發(fā)學生學習新知的興趣,由此引入新課的教學。

二、是出示長方體模型。

讓學生動手摸一摸模型的底面,提問:“你有什么感覺?”促使學生獨立發(fā)現(xiàn)它的面是平的、光滑的,同時激勵學生想出不同的辦法,從而體會“面”在“體”上;再描一描、畫一畫、用手比劃等實踐活動中是學生體驗探究的過程,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力,進一步體會面與體之間的`關系;學生學會從“體”上找“面”的方法,并充分體驗到與人合作及成功的快樂。

三、是在生活中找一找這三種平面圖形。

這個環(huán)節(jié)給學生提供了充分的思維空間和交流機會,并在區(qū)分圖形的過程中,相互啟發(fā),發(fā)現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征。

四、是動手在釘子板上圍一圍。

這一過程讓學生通過圍,對這三種圖形有一個理性的認識,在釘子板上是圍不出圓的。

五、是動手在方格紙上畫一畫。

通過畫學生體會到畫長方形時上下格數(shù)相等,左右格數(shù)相等;畫正方形時上下左右格數(shù)都相等;這一過程培養(yǎng)了學生動手操作能力和在操作中發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的能力。五是憶中說圖形,加深對圖形的認識,進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣,讓學生在玩中學、動中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中學習數(shù)學。

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇十三

1、培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長方形的物體。

3、認識正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征,能區(qū)分正方形、長方形,了解它們的異同點。

1、正方形娃娃長方形娃娃(顏色各異)。

2、正方形卡紙兩張(一張四條邊畫有四種不同的顏色,另一張對邊畫同一顏色);正方形和長方形的彩色小卡紙幼兒每人一套(長方形的寬與正方形邊一樣長)。

3、“小客人”兩個:一個嘴巴是正方形、一個嘴巴是長方形的寶寶。

4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干。

(一)開始部分。

活動引入:猜一猜。

a、老師:今天,我們班上來了一個可愛的寶寶,這個寶寶它有四條邊、有四個角,而且四條邊都是一樣長的,四個角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰?(幼兒回答)。

(二)基本部分。

1、出示圖形,加深幼兒對它們的認識。

老師:請小朋友把你們的小眼睛閉上,寶寶請出來了?。ǔ鍪菊叫危┰瓉硎钦叫窝剑∨笥褮g迎它(拍手歡迎)。

正方形娃娃:“嗨!小朋友,我是正方形寶寶,我有四條邊,四條邊都是一樣長,我還有四個角,四個角一樣大。”

老師:小朋友,正方形說它有四條邊,四條邊一樣長,還有四個角,四個角一樣大,我們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量,感知圖形的特征。

出示和正方形一樣大的正方形,讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量,從而感知正方形有四條邊,四條邊一樣長,有四個角,四個角一樣大。(引導幼兒說出正方形的特征)。

3、出示長方形寶寶,引導幼兒認識長方形。

老師:正方形寶寶請來了它的`一位好朋友,大家看看它是誰?(長方形)大家看看它和正方形有什么地方不一樣?(幼兒講述)長方形也有四個角,四個角一樣大。通過量一量,知道長方形有四條邊,但只有對邊一樣長,(引導幼兒講述長方形的特征)。

老師小結:長方形有四個角,四個角一樣大,有四條邊,只有對邊一樣長。

4、幼兒操作,加深認識。

5、總結正方形和長方形的異同點。(引導幼兒先說,老師后說)。

相同點:都有四個角,四個角都是一樣大,都有四條邊。

不同點:正方形四條邊一樣長,長方形四條邊不一樣長。

6、鞏固。

給小客人送食物。(正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干,長方形客人吃長方形餅干)。

啟發(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形。

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇十四

1、學生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過程,認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,并能識別這幾種物體和圖形,初步理解相關概念的含義。

2、學生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

3、通過學習,體會到生活中處處有數(shù)學,體會到學數(shù)學的樂趣和學數(shù)學的價值。

1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。

2、每個小組的桌子上放一個盆子,每個盆子里都放了以上的物品。)。

3、多媒體。

小朋友們:老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物,想知道是什么嗎?(師出示多媒體,屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物)知道他們叫什么名字嗎?(學生自由說)它們的形狀一樣嗎?(學生搶著說)。

【過程說明】學習素材是學生日常生活中經(jīng)常見到的,學生感到親切,符合小學生愛玩玩具的心理特點,激發(fā)了小學生的學習欲望。

初步感知物體的形狀。

1、分一分。

師:請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。(師不停地轉(zhuǎn)著,指導小組合作。)。

【過程說明】滲透分類思想,初步感知物體的形狀不同。

2、議一議。

師:請小朋友們想一想,你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起?請小朋友們先在小組內(nèi)商量商量,然后各小組派代表向全班同學匯報討論的結果,咱們比一比,哪一小組說得最好。

【過程說明】有意培養(yǎng)學生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇十五

學生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具,因此他們對形狀有感知方面的經(jīng)驗,隨著學生思維能力的提高,就要把這些感知進一步抽象化,發(fā)展初步的空間觀念。

1、知識與能力:

(1)通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。

(2)在實際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問題。

2、過程與方法:

通過設計分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環(huán)節(jié),為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的學習機會,培養(yǎng)學生自主學習的意識,同時培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立幾何的空間觀念。

3、情感與態(tài)度:

從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學內(nèi)容,使學生認識到數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學,有得提高他們的學習興趣,從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識與習慣。

直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,會辨認和區(qū)分這些圖形。

1、體現(xiàn)學生學習的主體性,讓學生初步建立空間關系。

為實現(xiàn)教學目標,有效地突出重點,尊重學生的主體性,根據(jù)《新課標》指出:教師作為學生學習的促進者。為此筆者便創(chuàng)設了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境,為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的機會,讓學生能夠自主地認識事物并經(jīng)歷建構知識的過程。

以學生主動觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學方式,在活動中建構知識并應用到生活的實際中,體現(xiàn)了學生的自主學習的意識和創(chuàng)新意識,從而體現(xiàn)數(shù)學的生活化及實用性,培養(yǎng)學生的學習興趣。

電腦課件、各種形狀的物體。

學具準備:8籃子學生準備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。

一、 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

1、 實物引入,感性認知

a、 師導:同學們,瞧誰來了?(課件出示智慧爺爺)

師:今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學王國,感興趣嗎?它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什么嗎?拿起來看一下,你認識這些東西嗎?把你認識的跟小組的同學說說。

b、 匯報:哪個勇敢的小朋友能大聲地說說你們小組的禮物(邊說邊舉起實物)?其它小朋友仔細聽!

二、操作感知,揭示概念

1、 分一分,揭示概念

a、師:首先,智慧爺爺想考驗我們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?

智慧爺爺:“小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎?(課件顯示動態(tài)的智慧爺爺)

學生活動……

b、 說一說。

師:哪個聰明的小朋友想說說你們組是怎樣分的?把哪些東西都放在了一起?

生答:我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾……放在一起。

把皮球、彈彈球、乒乓球……放在一起。

師:他們這樣分,你們同意嗎?(其他小組可以補充)

(首先向?qū)W生出示熟悉的實物圖,由于學生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗,發(fā)揚民主可以讓學生通過觀察,初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進行描述形狀特征,如“把長長的,又長又方的”放一塊等等。

c、 揭題。

師:原來智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。

(板書題目:立體圖形)

而且給形狀相同的,還起個共同的名字,你知道叫什么嗎?我們一起打開課本p32,認識這幾個朋友。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實物圖。(板書:正方體、長方體、圓柱、球。)

d、 師:認識了四個朋友的名字以后,你們還記不記得誰對誰???(記得)現(xiàn)在請你們舉起長方體;師又舉起粉筆盒等實物問“這是什么形狀?”

e、 讓學生當當小老師,學生問,并請其它學生答。

f、抽象圖片

剛才知道它們的名字,我們也想看看它們的大照片,我這就有幾個,誰敢出來把它們的照片對號入座。

2、 摸一摸,感知特點

a、感知長方體

師:分完以后,想記住它們的樣子嗎?(電腦顯示摸長方體的動畫)請大家拿起一個長方體,看一看,摸一摸它的面,然后說說你的發(fā)現(xiàn)。(老師邊說說示范摸)

學生活動。

師:誰能以最大的聲音說說你的發(fā)現(xiàn)?

如果有學生能說出:長方體有6個面、有角、有棱等特征時,要及時表揚并讓其他學生一起摸一摸,親身體驗體驗。

b、同樣方法感知其它圖形的特征。

師:你還想認住什么立體圖形,也拿起來摸一摸 ,看一看有什么新鮮的感覺?(動態(tài)課件)

學生自由摸喜歡的立體圖形,然后交流。

c、質(zhì)疑:你覺得長方體正方體一樣嗎?

(老師要引導學生重點觀察長方體和正方體,說出異同,使學生知道有些方形物體是每個面都相同的,而有些不是,從而反它們看成不同的兩類。

d、數(shù)一數(shù)

師:認住它們的樣子后,我們一起來數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的?

(教科書 p36練習五第2題)

e 、猜一猜游戲

讓一個學生摸箱子里的.禮物,然后描述禮物的特點,讓其它學生猜是什么立體圖形。(注意老師要先示范玩)

三 、聯(lián)系實際

a、 想一想,玩一玩。

師:請大家往后看,誰能幫老師想個辦法,把車輪子推到前面來。

b、說一說。

生答:易拉罐是圓柱形的,球都是球狀的……

師補充,課件出示生活中的立體圖形的圖片。

師:你們看到什么立體圖形,馬上說出它的名字來。

師:立體圖形在生活中幫了我們大忙,看到這些你有什么想說的呢?

讓學生談談感受。

c、搭一搭,

師:你看人類這么聰明,會跟立體圖形交朋友,那你們會不會也用你們的小巧手搭出好東西來呢!

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇十六

《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(青島版)一年級下冊第三單元的教學內(nèi)容,屬于“空間與圖形”領域中有關圖形的知識。這部分內(nèi)容,是在學生直觀認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎上,認識長方形、正方形、平行四邊形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。

2、學生狀況。

一部分孩子來自城鎮(zhèn),受過較好的學前教育,對五種基本的平面圖形一有了一定的認識。他們基本能分清不同的平面圖形,但對平面圖形和立體圖形的關系還不了解。而另一部分學生來自農(nóng)村,所受學前教育較差,對平面圖形的認識還不夠清楚明了,對它和立體圖形的關系更是一無所知。

3、教學目標。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,依據(jù)課程標準和學生的認知發(fā)展水平,我確定以下教學目標:

知識目標:通過觀察和操作活動,直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形,知道這些圖形的名稱,并能辨認和區(qū)別這些圖形。

能力目標:在比一比、畫一畫、描一描等探究活動中,能從物體表面抽象出平面圖形,直觀感知“面”與“體”的關系,體會“形”、“體”間的關系,培養(yǎng)初步的觀察、操作、比較、想象能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展初步的幾何直觀和形象思維。

情感目標:在觀察操作活動中,感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系,能對身邊與平面圖形有關的事物產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)用數(shù)學的眼光觀察周圍事物的意識,并滲透審美情趣的教育。

4、教學重點:初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

教學難點:掌握這些平面圖形的特征。

5、教具準備:長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形各一個,

長方體、正方體、圓柱、三棱錐和平行六面體各一個。

剪好的紙貼畫。

二、說教學方法。

1、創(chuàng)設問題的情境,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,激發(fā)學生的學習興趣,采用啟發(fā)式教學,根據(jù)學生的個別差異因材施教。

2、通過學生的動手操作,感知教材,形成表象,理解教材,形成概念。

三、說學法。

新課程標準中指出:教學要面向全體學生,人人學有價值的數(shù)學,不能單純的以來模仿與記憶,讓動手實踐,自主探索,合作交流成為學生學習數(shù)學的主要方式。

四、說教學流程。

1、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的學習興趣。

從學生的年齡特征和學生的認知發(fā)展規(guī)律出發(fā),處于這個年齡段的孩子大多對繪畫情有獨鐘,于是我就以此為突破口。

給大家?guī)砹艘环c眾不同的圖畫,請大家欣賞,(出示情境圖)。

同學們根據(jù)自己對情境圖的理解以及已有的經(jīng)驗,通過自主探索,尋找圖中的信息。孩子們提出的問題可能會千差萬別,但都應對孩子們發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的勇氣,給予鼓勵。帶著孩子們的問題進入本節(jié)課的學習。(板書課題:認識圖形)。

2、探究新知,合作交流。

活動一。

(1)以同桌為單位從紙貼畫學具中挑選出自己認識的圖形,并介紹給同桌聽。(學生借助已有的生活經(jīng)驗,能從中挑選出已經(jīng)認識的圖形,并介紹給同桌聽。)。

(2)以同桌為單位到實物平臺上將自己認識的圖形介紹給大家聽。

(3)將紙貼畫中的平面圖形以同桌為單位按形狀進行分類。學生有可能會把長方形和平行四邊形放在一起,也可能會把長方形和正方形放在一起。在孩子們分類的同時,走到孩子中間去,對個別有困難的孩子進行指導。

(4)匯報展示分類方法。找代表匯報分類結果,邊匯報邊告訴大家分類的原因。答案可能千差萬別,但多媒體課件從牧童騎黃牛圖上動態(tài)抽出長方形,正方形,三角形,圓形和平行四邊形紙片可以有效的幫助孩子們對平面圖形進行準確分類。

活動二。

(1)認識立體圖形。(長方體、正方體、圓柱、三棱錐、平行六面體)三棱錐和平行六面體對孩子們比較陌生,這時可以適當做一下介紹。

(2)從立體模型學具上找出自己認識的平面圖形。同學們利用事先準備好的學具,找一找,摸一摸并把找到的圖形介紹給同桌聽,巡視指導孩子找圖形的順序并盡量找全圖形。

(3)同桌展示從物體表面找到的平面圖形。同桌舉起立體模型邊摸邊介紹它的形狀。

(4)將從立體圖形上找到的平面圖形畫下來。為了鼓勵孩子認真細致的畫圖,及時給孩子鼓勵和評價,并將孩子們的展示給大家。

設計意圖:從學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎出發(fā),放手讓學生從立體圖形上找出平面圖形,感受“體”上有“面”,“面”附于“體”。

3、圖形的應用。

平面圖形在生活中的用處可多了,我們一起去參觀吧!(課件出示街道和沿途的各種形狀的交通標志牌)小朋友,你能說說這些交通標志牌是什么形狀的嗎?孩子們想不到每天都能見到的交通標志牌里竟然也有數(shù)學知識,一下子學生紛紛討論起來。)。

生活中你還在哪些物體的表面見到這些朋友?同桌交流后全班交流。

數(shù)學知識源于生活,而又最終服務于生活。通過說交通標志牌的形狀、找生活中的圖形、說生活中的圖形,為孩子們搭設一座理論與實踐的橋梁,貫徹了‘數(shù)學生活化’理念,使孩子們?nèi)の栋蝗坏亟?jīng)歷了發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的全過程。

4、鞏固練習。

在教學過程中,不僅要注重學生的共同特點,還要關注學生的個別差異,做到因材施教。因此我將練習分為三個層次:

(1)面向全體,人人都獲得必須的數(shù)學。課本23頁的1、2、4題。

(2)拓展延伸。課本23頁3、5題。

(3)加大難度,進行尖子生的選拔和培養(yǎng)。課本24頁第6題。

3、反饋總結。

今天你學會了什么?用什么方法學習的?在師生輕松愉快的談話中結束此課。

4、板書設計。

長方形三角形圓正方形平行四邊形。

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇十七

1、在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識,知道這些幾何形體的名稱并能識別。

2、培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力。

3、在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識。

認識物體,培養(yǎng)學生觀察、探索的能力是重點;區(qū)別長方體和正方體是難點。

實物演示法。

正方體、長方體、圓柱體、球體。

今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友,一只小貓和一只小狗,你們歡迎他們嗎?

1.出示圖片:小貓和小狗。

請快想想,怎樣才能記住我們.”

1.如何記住一只小貓?又如何記住一只小狗?

2.學生反饋:小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓.。

小狗高高的、瘦瘦的`.。

3.小結:要記住它們的特點.。

小狗說:我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙,給它們分類.。

(一)出示圖片:物體分類。

(二)分組討論。

1.四人分小組討論,邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品.。

2.學生演示自己不同的分類方法.出示圖片:分類方法一、分類方法二。

小狗說:我們一起來認識一下這些物品好嗎?

認識物體。

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇十八

1、能初步認識方形和圓形的基本特征。

2、在認識圖形的基礎上,體驗游戲的快樂。

3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認識圖形。

4、了解生活中的一些物品的形狀。

一張機器人畫像(由若干個方形和圓形組成,大小不一);若干個方形和圓形卡片;教師教具2張大型卡片。(一張方形,一張圓形);圓形和方形積木若干。

一、故事導入,幼兒觀察并探索圖形的特征。

1、教師:今天老師請來了一位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客,小朋友們想不想認識下?(想)。

2、出示機器人畫像,請小朋友自由觀察。

二、認識方形和圓形。

1、教師的提問中說出圖形的特征。

教師出示圖形卡片提問:現(xiàn)在老師要變魔術啦,小朋友們小眼睛看仔細(從機器人身上取下一個方形)小朋友想不想摸一摸?(請一位幼兒上臺觸摸,并自由說出自己的感受)。

2、教師有目的的指導幼兒摸方形的邊和角,(扎扎的,尖尖的)教師引導幼兒知道這個尖尖的'地方叫做角,數(shù)數(shù)有幾個(4個)有幾條邊?(4條)。所以啊,這個圖形就叫“方形”。

3、提問1:咦,小朋友們再來看看,這個圖形寶寶有沒有角,他的邊是怎么樣的(光光的,圓圓的)讓幼兒觸摸圖形卡片。(自由回答)教師總結這個圖形是圓形。

三、游戲:圖形對對碰。

1、老師指到哪里幼兒說出名稱,并回答機器人是由什么形狀組成的?

2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應卡片,教師檢驗是否正確。

四、積木分類。

五、幼兒根據(jù)觀察,說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。

小學一年級數(shù)學認識立體圖形教案篇十九

一、說教材:

1.教學內(nèi)容:蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級(上冊)第18頁例題及“想想做做”與練習。

2.教學內(nèi)容的地位、作用和意義:《認圖形》是在學生學習了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形的基礎上進行教學的。通過本課學習旨在引導學生關注這些圖形的邊數(shù),使學生知道還可以以圖形的邊數(shù)來分類、命名。這也為以后進一步學習習近平面圖形打下基礎。

3.教學目標:

(1)讓學生通過觀察、比較、分類,初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

(2)通過活動,使學生關注圖形的邊數(shù),知道可以按邊數(shù)來命名一些平面圖形,并感受圖形間的聯(lián)系和變換。

(3)逐步培養(yǎng)學生的空間能力、觀察能力和實踐能力。

4.教學重點和難點:

使學生學會用數(shù)邊數(shù)的方法,認識并判斷四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,感受圖形間的變換。

5.教學內(nèi)容的編排特點:教材從學生熟知的具體事物導入,先讓學生數(shù)一數(shù)長方形、正方形各有幾條邊,知道它們都是四邊形,使學生初步感知可以以邊數(shù)來命名一些圖形?!霸囈辉嚒弊寣W生知道除了長方形、正方形,還有其他形狀的平面圖形;再通過數(shù)一數(shù)、說一說形成“要想知道一個圖形是幾邊形,可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊”的認識。“想想做做”通過想一想、圍一圍、搭一搭、折一折,分一分,剪一剪,進一步鞏固對多邊形的認識,知道圖形之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。同時也培養(yǎng)了初步的空間觀念。

二、說教法和學法:

1.注重激發(fā)興趣:

課始出示學生已經(jīng)學過的圖形卡片,有利于激發(fā)學生學習的興趣和探究新知的興趣。課末,讓學生用不同的方法得到四邊形、五邊形、六邊形,既培養(yǎng)了學生用不同的策略解決同一個數(shù)學問題的數(shù)學意識,又調(diào)動了學生強烈的求知欲。

2.鼓勵動手實踐,自主探究:

自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。例如課中的搭一搭、折一折、分一分,課末,鼓勵學生用不同的方法得到多邊形又進一步培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。

3.聯(lián)系生活教學法。

數(shù)學知識來源于生活,并服務于生活。課中出示水立方、足球、六邊形桌子的圖片旨在體現(xiàn)這一理念,使學生能真真切切地感受到,數(shù)學學習就在我們身邊。

三、說教學過程:

(一)談話導入,激發(fā)興趣。

小朋友們,今天我們一起去圖形王國去玩,好嗎?(依次出示長方形和正方形,平行四邊形,圓形,三角形彩色卡片)這是……(生依次齊說)。

(二)主動探索、操作領悟。

1.認識四邊形。

(如猜不出,仔細觀察這幾個圖形有什么相同的地方?數(shù)一數(shù)它有幾條邊?你來數(shù)一數(shù)。如猜出,教師就問:你是怎么知道的?你能數(shù)一數(shù)嗎?)。

這幾個圖形都是由四條邊圍成的圖形叫“四邊形”。(板書:四邊形。)。

(2)下面我們來判斷一下這幾個圖形是不是四邊形。(依次出示梯形、不規(guī)則四邊形、三角形、五邊形、六邊形。)。

2.認識五邊形。

(出示五邊形。)你能給這個圖形取個名字嗎?(貼圖形)你能說說什么是五邊形嗎?對,有5條邊圍成的圖形都是五邊形。(板書:五邊形)出示不規(guī)則五邊形。生判斷。

3.認識六邊形。

(出示六邊形。)這個圖形是不是呢?(貼圖形)由六條邊圍成的圖形稱為六邊形。(板書:六邊形)出示不規(guī)則六邊形,生判斷。

4.拓展。

假如一個圖形是七條邊會是幾邊形?八條邊呢?看來要知道一個圖形是幾邊形,怎么辦?數(shù)一數(shù)它有幾條邊。

四、實踐應用,鞏固新知。

1.想想做做3。

數(shù)多邊形。師示范第一個圖形。生獨立完成,反饋交流。

2.生活中的多邊形。(出示水立方圖、足球圖片、六邊形桌子,讓學生找到多邊形并數(shù)有幾條邊。)。

3.搭小棒想想做做2。

在生活中有這么多多邊形,那你想不想動手做一個?請同學們拿出課前準備的小棒,我們來動手搭一搭。仔細聽要求:

用最少的小棒搭出五邊形,看誰動作快。(學生迅速動手操作,老師巡視檢查。)搭五邊形至少需要幾根小棒?(用“4根可以搭五邊形嗎?”)。

【設計意圖:讓學生自己實踐操作,自主地探究,感受數(shù)學學習的樂趣?!?。

3.折一折想想做做4。

好,請看我來示范,將四邊形的紙對折,再展開,將下面的角沿著中間的折痕折上去,現(xiàn)在變成幾邊形了?我們一起來數(shù)一數(shù)。(示范數(shù))。

現(xiàn)在請小朋友拿出桌上的長方形紙,跟我一起變。第一次,變成幾邊形了?第二次,變成幾邊形?你能數(shù)給同桌小朋友看嗎?第三次,現(xiàn)在是幾邊形?第四次幾邊形?第五次,又變成幾邊形?真有意思!

【設計意圖:讓學生自己折一折,體會圖形之間的相互變換,感受數(shù)學學習的樂趣?!?。

4.分一分想想做做5。

引導生讀題。找出注意點。依次完成三題。

打開課本27頁第五題,請小朋友用劃線的方法分一分。

先分第一個。演示錯誤分法。你同意他的分法嗎?為什么?(有沒有比他更少的?沒有全部分完。有交叉)出示正確的。請有錯的同學改正過來?,F(xiàn)在試著分分第二個圖形。

分第二個,展示錯誤,你同意他的分法嗎?為什么?出示正確的,對比展示不同的分法。

小結:大家注意到了沒有,分圖形時不能有交叉線,否則就不是最少的三角形,我們只要從一個頂點出發(fā),分別與其他不相鄰的頂點連線就可以了。

分第三個圖形,展示錯誤,你同意他的分法嗎?為什么?出示正確的,對比展示不同的分法。剛才小朋友們分的方法不一樣,但是分下來都是四個三角形。

【設計意圖:讓學生自己分一分,體會圖形之間的相互變換,激發(fā)學生的學習興趣?!?。

五、全課總結。

今天在圖形王國玩得高興嗎?有什么收獲呢?在圖形王國里原來圖形是可以互相變換的。

六、拓展剪一剪。

下面我們來剪一剪,變一變。請看第6題。

在一張正邊形的紙上剪去一個三角形,看剩下的是什么圖形?

展示三種不同的方法。師介紹常見的剪法:1。由一個頂點到另一個頂點剪去一個三角形,剩下的是三角形。2。由一個頂點到一條邊剪去一個三角形,剩下的是四邊形。3。由一條邊到另一條邊剪去一個三角形,剩下的是五邊形。

小朋友們真厲害!很多小朋友都創(chuàng)作出不同的剪法。快樂的時間總是過得很快,有興趣的同學課后可以繼續(xù)自己的創(chuàng)作。

板書:四邊形依次板貼四邊形的卡片。

五邊形依次板貼五邊形的卡片。

六邊形依次板貼六邊形的卡片。

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